skkn một số kinh nghiệm sử dụng adobe presenter trong thiết kế bài giảng e learning môn vật lí

MỤC LỤC PHẦN I - MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI PHẦN II NỘI DUNG I HƯỚNG DẪN CÀI ĐẶT II CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG Chọn học Tìm tư liệu cần thiết Xử lí tư liệu Thiết kế hoạt động học Soạn phần mềm Microsoft Powerpoint .8 Xem trước xuất giảng III GIỚI THIỆU CÁC LOẠI CÂU HỎI TƯƠNG TÁC .10 Câu hỏi hay nhiều lựa chọn (Multiple choice) 12 Câu hỏi đúng/sai (True/False) 13 Câu hỏi điền vào chỗ trống (Fill-in-the-blank) 14 Câu hỏi trả lời ngắn (Short answer) 16 Câu hỏi ghép nối (Matching) 17 Câu hỏi kéo thả (Drag Drop) 18 IV CÁCH GHI, CHÈN ÂM THANH VÀ VIDEO BẰNG ADOBE PRESENTER 19 Ghi âm, lồng âm vào giảng .19 Ghi chèn video vào giảng 23 V MINH HỌA THIẾT KẾ BÀI GIẢNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN” THUỘC CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 11 27 Lý cho chọn học 27 Tìm tư liệu cần thiết cho học .28 Xử lí tư liệu 28 Thiết kế hoạt động học .29 Soạn MS Powerpoint 35 Xem trước xuất giảng 35 PHẦN III KẾT LUẬN 37 I BÀI HỌC KINH NGHIỆM 37 II KẾT LUẬN 37 III KIẾN NGHỊ 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 Trang MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ADOBE PRESENTER TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING MƠN VẬT LÍ - PHẦN I - MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, việc thiết kế giảng e-learning nhắc tới nhiều ngành giáo dục nước địa bàn tỉnh Mặc dù internet có nhiều viết, video hướng dẫn soạn giảng e-learning, nhiên cịn khơng giáo viên gặp nhiều khó khăn việc tạo giảng e-learning cho hiệu Tôi nghĩ số nguyên nhân chủ yếu sau: Thứ nhất, việc soạn giảng cho tốt cần nhiều thời gian Từ việc tìm kiếm tư liệu, xử lí đến thiết kế, Thứ hai, phần mềm hỗ trợ soạn giảng e-learning xa lạ với nhiều giáo viên Một số giáo viên có biết đến tên phần mềm việc sử dụng đến mức trở nên quen thuộc chưa Thứ ba, số giáo viên nghĩ đơn soạn giảng e-learning dùng tệp giáo án điện tử (của phần mềm powerpoint chẳng hạn) xuất thành dạng html5 Nhưng giảng có đáp ứng yêu cầu học, việc sử dụng phương tiện hỗ trợ có phù hợp khơng lại chuyện khác Để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu phần mềm soạn e-learning có nhìn tổng thể tiến trình xây dựng giảng e-learning, xin nêu kinh nghiệm thân viết thành đề tài “Một số kinh nghiệm sử dụng Adobe Presenter thiết kế giảng e-learning mơn Vật lí” II MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Như nêu trên, đề tài đưa để đánh giá, so sánh phần mềm hay dở mà qua việc sử dụng phần mềm hỗ trợ soạn giảng e-learning Adobe presenter, giáo viên bước đầu làm quen việc soạn giảng e-learning Từ đó, tiếp tục tìm hiểu, vận dụng vào mơn tạo nhiều giảng e-learning thật tốt Xin nêu mục tiêu đề tài này: Trang Thứ nhất, giới thiệu tiến trình xây dựng giảng e-learning cho hiệu (đáp ứng yêu cầu tính khoa học hấp dẫn học sinh) Thứ hai, giới thiệu công cụ phần mềm Adobe Presenter phục vụ hiệu cho việc thiết kế giảng e-learning Ngoài ra, thân chia sẻ kinh nghiệm có thiết kế giảng e-learning mơn Vật lí PHẦN II NỘI DUNG I HƯỚNG DẪN CÀI ĐẶT Để sử dụng phầm mềm Adobe Presenter soạn giảng e-learning, ta cần cài đặt trước phần mềm microsoft powerpoint (bản 2007 trở lên) Ở xin giới thiệu cách cài đặt phần mềm Adobe Presenter Ta tải gói cài đặt từ trang chủ https://www.adobe.com trang khác cho phép tải chương trình Sau thực cài đặt sau (trong tài liệu này, tác giả dùng Adobe Presenter 11): Bước 1: Ngắt kết nối internet (để cài dùng thử chương trình), bấm đúp chuột vào file Setup.exe gói cài đặt để cài đặt chương trình Tại cửa sổ giao diện chọn Try Bước 2: Bấm chuột vào nút Sign In Bước 3: Bấm chuột chọn Sign In Later Bước 4: Bấm chọn Accept Bước 5: Bấm chuột vào nút Install để bắt đầu cài đặt chương trình Lúc ta bật kết nối internet lại bình thường Hình 1: Cài đặt Adobe Presenter bước Hình 2: Cài đặt Adobe Presenter bước Trang Hình 3: Cài đặt Adobe Presenter bước Hình 4: Cài đặt Adobe Presenter bước Hình 5: Cài đặt Adobe Presenter bước Hình 6: Cài đặt Adobe Presenter thành công Bước 6: Chờ vài phút để chương trình hồn thành việc cài đặt Khi thơng báo cài đặt thành cơng, ta có bấm Close để đóng chương trình Sau cài đặt thành cơng, ta mở Powerpoint thấy xuất thẻ Adobe Presenter giao diện (ở tác giả sử dụng MS Powerpoint 2013) Thẻ ADOBE PRESENTER giao diện Powerpoint Hình 7: Giao diện Powerpoint cài Adobe Presenter Trang II CÁC BƯỚC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG Để soạn giảng e-learning tốt theo ta phải có kế hoạch rõ ràng, xác định cần tìm tư liệu gì, thiết kế hoạt động học để học sinh tiếp thu kiến thức tốt nhiều ý kiến cho sử dụng file powerpoint giảng dùng phần mềm xuất dạng html5 (chuẩn xuất Bộ GD-ĐT yêu cầu) xong Theo kinh nghiệm thân, thấy cần thực tốt bước sau: Chọn học Vật lý mơn học thực nghiệm, việc xây dựng tiến trình học cho học sinh phải tùy theo nội dung kiến thức Có học yêu cầu phải làm thực nghiệm, có học khó thực thí nghiệm lớp giáo viên sử dụng thí nghiệm mơ hay cho em xem video thí nghiệm làm quay lại,… Do đó, mà điều kiện chưa thể số hóa tất học ban đầu nên chọn học phù hợp để thiết kế thành giảng e-learning Theo thân, ta nên chọn học có nhiều tiêu chí sau: - Cần hình ảnh trực quan - Cần mô - Cần quan sát thí nghiệm mà lớp khó thực - Có nhiều tư liệu cho việc soạn giảng Tìm tư liệu cần thiết Tùy vào điều kiện, giáo viên tự tạo tư liệu để phục vụ cho giảng thiết kế đồ dùng dạy học, làm thí nghiệm quay video lại,… Tuy nhiên khơng có nhiều thiết bị đảm bảo u cầu có thí nghiệm người trước thực (mà việc tự làm lại không thực cần thiết) ta sử dụng kho tư liệu khổng lồ nhân loại Trong thời đại cơng nghệ thơng tin nay, việc tìm tư liệu phục vụ cho giảng có nhiều cơng cụ Ta sử dụng cơng cụ phổ biến Google (https://www.google.com.vn) trình duyệt web Tìm video sử dụng trang web phổ biến https://www.youtube.com Ngoài để tận dụng nguồn tư liệu tiếng nước (chủ yếu tiếng Anh), ta dùng thêm cơng cụ Google dịch (https://translate.google.com.vn) để chuyển từ khóa sang tiếng nước ngồi thu nhiều tư liệu Ví dụ dùng từ khóa “luyện nhơm”, ta tìm tư liệu tiếng Việt: Trang Hình 8: Tìm kiếm từ khóa tiếng Việt Và chuyển từ khóa thành tiếng Anh “smelting aluminum”, ta tìm thêm tư liệu tiếng Anh: Hình 9: Tìm kiếm từ khóa tiếng Anh Trang Xử lí tư liệu Khi tìm tư liệu phù hợp cho giảng, việc xử lí tư liệu Trong ví dụ có video dài đến 10 phút, sử dụng nguyên vừa thời gian lại có đoạn khơng cần thiết gây nhàm chán học Do ta “cắt” ngắn đoạn video lại thêm thích cần thiết Việc khuyên thầy nên tìm hiểu thêm cách sử dụng số phần mềm xử lí đa phương tiện (có nhiều phần mềm miễn phí đủ đáp ứng nhu cầu xin khơng giới thiệu đây) Một lưu ý xử lí tư liệu cần giữ lại thông tin quyền tư liệu (nguồn gốc, tác giả,…) Thiết kế hoạt động học Việc thiết kế hoạt động học giảng tương tự việc ta thiết kế hoạt động dạy học lớp Mục tiêu hoạt động giúp em tiếp thu kiến thức dễ dàng lôi Tuy nhiên việc thiết kế hoạt động học cho giảng elearning có khác với giảng lớp số điểm: - Trong giảng e-learning, sử dụng nhiều phương tiện video, hình ảnh, mơ phỏng, chí thí nghiệm quay lại,… - Các hoạt động học giảng e-learning nên dễ thực (vì học khơng có hướng dẫn trực tiếp giáo viên) - Có thể sử dụng câu hỏi tương tác, tức câu hỏi đưa học sinh tự trả lời, kết sai Từ học sinh lĩnh hội kiến thức học hay rút kết luận cho thân Việc giống lớp giáo viên nêu câu hỏi, học sinh trả lời giáo viên nhận xét để em rút kinh nghiệm Soạn phần mềm Microsoft Powerpoint Sau thiết kế hoạt động học cho giảng việc soạn giảng thực chủ yếu phần mềm Microsoft Powerpoint tích hợp cơng cụ ADOBE PRESENTER Việc soạn giảng Powerpoint quen thuộc với nhiều giáo viên Ở ta vừa sử dụng cơng cụ Powerpoint, vừa sử dụng cơng cụ ADOBE PRESENTER có cơng cụ xử lí Audio (âm thanh), Video,… đặc biệt thiết kế câu hỏi tương tác “Quiz” Trong trình này, giáo viên sử dụng tư liệu tìm (hình ảnh, âm thanh, video,…) để lồng vào giảng Ngồi thiết kế nhóm câu hỏi tương tác để đặt vấn đề vào bài, câu hỏi xây dựng kiểm tra mức độ hiểu học sinh (xin nói rõ phần sau) Trang Nhóm cơng cụ Audio Công cụ ghi Video Công cụ chèn Video Nhóm cơng cụ thiết kế câu hỏi tương tác Hình 10: Các cơng cụ Adobe Presenter Xem trước xuất giảng - Trong trình soạn, giáo viên vào thẻ “ADOBE PRESENTER”, bấm chuột vào thẻ “Preview” để xem trước giảng (chưa xuất thức) Có tùy chọn ta cần lưu ý mục: Nếu chọn “Preview Presentation” ta xem trước tồn giảng, tức chương trình xuất thử để người soạn xem trước giao diện toàn học; chọn “Preview Current Slide” chương trình xuất thử nội dung Slide Từ ta chỉnh sửa Slide cho phù hợp Xem trước tồn giảng Xem trước Slide Hình 11: Các chế độ xem trước giảng - Sau hoàn chỉnh học, để xuất định dạng html5 (theo chuẩn chạy trình duyệt web) ta thực sau: Vào thẻ ADOBE PRESENTER  Publish  phần Publish Format chọn HTML5  phần Output Options chọn Zip package (để chương trình đóng gói tồn học thành file nén nhất)  Publish Trang Chọn xuất theo chuẩn HTML5 Bấm Publish để xuất giảng Chọn để đóng gói thành file nén Hình 12: Các tùy chọn xuất giảng III GIỚI THIỆU CÁC LOẠI CÂU HỎI TƯƠNG TÁC Adobe Presenter giúp ta thiết kế nhiều loại câu hỏi tương tác để phục vụ cho nhiều mục đích đặt vấn đề vào, xây dựng bài, kiểm tra lại kiến thức,… Tùy theo yêu cầu giảng mà ta lựa chọn cho thích hợp Sau xin giới thiệu loại câu hỏi thường sử dụng thiết kế giảng cho mơn Vật lí Chọn Manage để tạo câu hỏi Hình 13: Giới thiệu nhóm tạo câu hỏi tương tác “Quiz” Để tạo câu hỏi tương tác cho giảng, thẻ ADOBE PRESENTER, ta chọn “Manage”, hộp thoại xuất cho phép ta tạo câu hỏi “Quiz”, tạo nhiều câu hỏi “Question” Mặc nhiên chương trình tạo sẵn câu hỏi, để tạo thêm câu hỏi ta chọn “Add Quiz”, để thêm câu hỏi cho ta chọn “Add Question” chương trình liệt kê nhiều loại câu hỏi để ta lựa chọn Trang 10 “Add Quiz” để thêm câu hỏi “Add Question” để thêm câu hỏi Chương trình tạo sẵn trước câu hỏi “Quiz” Hình 14: Giao diện thẻ Quiz Manager Sau chọn “Add Question” xuất thẻ Question Types để ta chọn loại câu hỏi, xin giới thiệu loại câu hỏi thường dùng cho mơn Vật lí (xem hình) Thẻ Question Types liệt kê loại câu hỏi chương trình Kéo trượt xuống để xem thêm loại câu hỏi cịn lại Hình 15: Các loại câu hỏi tương tác ADOBE PRESENTER Trang 11 Click chuột vào vùng muốn đổi background (vùng màu xanh thay đổi) Bấm vào để bắt đầu ghi video Hình 36: Đổi background cho video bước Tiếp theo ta bấm vào nút REC (biểu tượng màu đỏ hình 36) để bắt đầu ghi video Đặc biệt chương trình ghi hình ảnh người dạy (tạm gọi camera 1) ghi lại ln hình máy tính (tạm gọi camera 2) Sau ghi xong, ta cho hiển thị camera lúc (xem hình 37, 38) Vùng màu vàng thị camera Vùng màu xanh thị camera Bấm vào phép hiển thị camera Hình 37: Cho phép hiển thị camera Trang 25 Vùng màu xanh dương hiển thị lúc camera Bấm vào phép hiển thị camera Bấm vào “publish” để lưu video Hình 38: Cho phép hiển thị loại camera Sau hoàn thành việc ghi video, ta click vào biểu tượng “publish” để lưu video hình 38 b) Chèn video vào giảng Ta chèn video vào giảng trực tiếp MS Powerpoint Tuy nhiên, để tránh xảy lỗi xuất giảng, ta nên chèn video ADOBE PRESENTER Theo kinh nghiệm thân, ta nên dùng tệp video có “mp4” quay chuẩn Để thực chèn video, thẻ ADOBE PRESENTER ta tìm vùng Insert  Video  Import (xem hình 39) Chọn Import để chèn Video Hình 39: Chèn video ADOBE PRESENTER Hộp thoại ra, ta tìm đường dẫn đến video cần đưa vào giảng bấm “Open” để chèn vào (xem hình 40) Trang 26 Bấm Open để chèn video Bấm vào để xem trước video Chọn Slide video để chèn vào slide hành Hình 40: Chọn video cần chèn vào giảng Sau chèn video vào giảng, ta điều chỉnh vị trí thị, thay đổi kích thước khung hình tương tự ta thường làm MS Powerpoint V MINH HỌA THIẾT KẾ BÀI GIẢNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN” THUỘC CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ 11 Xin trình bày nội dung theo tiến trình nêu mục II Lý cho chọn học “Dòng điện chất điện phân” nội dung khó để học sinh lĩnh hội tìm hiểu thơng qua sách giáo khoa Hơn giáo viên gặp nhiều khó khăn khó thực nhiều thí nghiệm tiết học (ví dụ thí nghiệm tượng dương cực tan tốn nhiều thời gian), em khó hình dung Trang 27 dẫn điện ion dung dịch,… Do đó, tơi chọn học để thiết kế thành giảng E-learning Tìm tư liệu cần thiết cho học Trước tạo hay tìm tư liệu ta cần dựa vào mục tiêu học ý đồ xây dựng hoạt động cho học Với học này, thân định hướng xây dựng trình tự học theo hướng nghiên cứu học gồm bước: Khởi động – Hình thành kiến thức – Luyện tập – Vận dụng tìm tịi mở rộng Với định hướng vậy, tơi bắt đầu tìm video thí nghiệm dẫn điện số dung dịch điện phân, thí nghiệm so sánh độ dẫn điện chất điện phân kim loại, tượng dương cực tan, ứng dụng điện phân,… số hình ảnh, mơ chuyển động ion dung dịch,… Sau lựa chọn xử lí tư liệu, ta đưa vào học tư liệu thật hiệu cho học Hình 41 ví dụ tư liệu đưa vào học Hình 41: Video q trình luyện nhơm Xử lí tư liệu Các tư liệu ban đầu ta tìm đưa ngun vào giảng có khơng cần thiết, lại gây nhàm chán cho học sinh Do đó, ta cần xử lí (có nghĩa hiệu chỉnh cho phù hợp) lưu ý không vi phạm tác quyền ghi rõ nguồn gốc Với hình ảnh ta tùy chỉnh dễ dàng, cịn với video ta thường làm Trang 28 “cắt” ngắn lại, thêm thích, phụ đề cho video tiếng nước ngồi Có nhiều phần mềm chuyên dụng để xử lí video giới hạn đề tài, tác giả xin khơng trình bày Thiết kế hoạt động học Với định hướng nêu trên, xây dựng học thành hoạt động sau (các hình ảnh minh họa chụp lại từ học hoàn thành để người đọc dễ hình dung): Hoạt động 1: Thí nghiệm mở đầu Học sinh phải trả lời (dự đoán) câu hỏi dẫn điện nước cất loại dung dịch điện phân (muối ăn) Sau em xem thí nghiệm để biết dự đốn hay sai có tị mị học (xem hình 42) Hình 42: Câu hỏi mở đầu cho học Hoạt động 2: Tìm hiểu chất dịng điện chất điện phân Với kiến thức biết chất điện phân, thuyết điện li (đã học mơn Hóa học) với việc xem clip mô phỏng, học sinh mô tả chuyển động ion dung dịch có điện trường việc trả lời câu hỏi dạng Drag drop (kéo thả) Từ đó, em có hình dung dẫn điện chất điện phân (xem hình 43) Trang 29 Hình 43: Câu hỏi dạng Drag Drop để kiểm tra kiến thức Để so sánh độ dẫn điện chất điện phân, học sinh xem thí nghiệm so sánh dẫn điện kim loại loại dung dịch điện phân - dung dịch axit (nước chanh) Vui lòng xem hình 44 Hình 44: Thí nghiệm so sánh độ dẫn điện dung dịch điện phân kim loại Trang 30 Bản chất dòng điện chất điện phân thể phản ứng xảy điện cực mà điển hình tượng dương cực tan Học sinh tìm hiểu thơng qua thí nghiệm điện phân dung dịch đồng sunfat với kết rõ cực dương đồng tan nhiều (xem hình 45) Hình 45: Thí nghiệm tượng dương cực tan Sau đó, học sinh phải nêu lại tượng xảy thí nghiệm thơng qua câu hỏi dạng Multichoice Câu hỏi yêu cầu học sinh phải nêu hết tượng xảy chọn tượng mà thơi (hình 46) Hình 46: Câu hỏi lựa chọn (nhiều đáp án đúng) Trang 31 Hoạt động 3: Ứng dụng tượng điện phân Học sinh xem q trình luyện nhơm thực tế nguyên tắc trình mạ điện, sản phẩm mạ điện (xem hình 47, 48) Hình 47: Thí nghiệm mạ điện Hình 48: Hình ảnh ứng dụng tượng điện phân Trang 32 Hoạt động 4: Các định luật Fa-ra-đây điện phân Học sinh tìm hiểu định luật tìm thông tin chi tiết Fara-đây thông qua liên kết học (hình 49) Hình 49: Học sinh tìm hiểu định luật Fa-ra-đây ông Hoạt động 5: Vận dụng củng cố Sau tìm hiểu nội dung dòng điện chất điện phân, học sinh vận dụng kiểm tra nhỏ gồm số câu hỏi (hình 50, 51) Hình 50: Loại câu hỏi nhiều lựa chọn (một đáp án) Trang 33 Hình 51: Loại câu hỏi điền vào chỗ trống Hoạt động 6: Bài tập tự luyện Học sinh rèn luyện thêm qua tập từ dễ đến khó để nắm vững nâng cao kiến thức (hình 52) Hình 52: Học sinh luyện tập thêm qua tập tự luyện Trang 34 Soạn MS Powerpoint Các hình minh họa việc kết hợp ý tưởng xây dựng ban đầu với tư liệu tìm sau thực soạn soạn giảng thông thường MS Powerpoint (đương nhiên tích hợp sẵn ADOBE PRESENTER) Đến đây, người soạn sử dụng kĩ thiết kế slide, sử dụng câu hỏi tương tác, chèn âm thanh, video, để thực ý đồ đề hoàn chỉnh học Xem trước xuất giảng Đến đây, ta xem thử tồn giảng để điều chỉnh cho phù hợp xuất thành giảng chuẩn html5 (như trình bày mục II phần này) Ở xin giới thiệu cách để thiết lập thông tin người soạn trước xuất Tại giao diện xuất giảng, ta bấm “Settings” (hình 53): Bấm Settings để thiết lập thơng tin người soạn Hình 53: Thiết lập thơng tin người soạn trước xuất giảng Tiếp theo để đặt tên cho học, ta chọn mục “Appearance”  sau nhập tên học vào phần “Title” hình 54 Nhập tên học vào Hình 54: Đặt tên cho học Trang 35 Để nhập thông tin người soạn, ta chọn mục “Presenter” bấm “Add” (hình 55) Mục Presenter để nhập thơng tin người soạn Bấm Add để thêm thơng tin vào Hình 55: Thêm người soạn Hộp thoại nhập tên, nghề nghiệp, email,… hình 56 Chỉ đường dẫn đến tệp ảnh Bấm OK để hoàn thành Hình 56: Nhập thơng tin người soạn Trang 36 PHẦN III KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Là giáo viên giảng dạy Vật lí nên tơi nêu cụ thể kinh nghiệm thân việc xây dựng giảng e-learning mơn Vật lí, thiết nghĩ việc tìm hiểu tiến trình xây dựng giảng (dù môn nào) giúp ích cho việc soạn giảng giáo viên Việc chia sẻ phần mềm văn chắn có hạn chế, nhiên thân ln cố gắng trình bày cho người đọc dễ nắm bắt thực lại Ngồi ra, từ hiểu biết bản, bước vào sử dụng ta khám phá thêm nhiều công cụ cách thức soạn giảng cho hiệu lối người học Những năm qua, trình soạn giảng gặp nhiều khó khăn nhiều thời gian để hoàn thiện giảng qua hội thi Thiết kế giảng Elearning Sở GD-ĐT An Giang tổ chức, thân đạt kết đáng khích lệ (Giải A hội thi Thiết kế giảng E-learning cấp tỉnh năm học 2016-2017 năm học 2018-2019) II KẾT LUẬN Trong phạm vi giới hạn đề tài, tác giả khơng thể trình bày chi tiết kĩ thuật, thủ thuật để sử dụng phần mềm Adobe Presenter Tuy nhiên, nội dung trình bày mong đáp ứng nhu cầu cho giáo viên bắt đầu soạn giảng e-learning, tài liệu tham khảo hữu ích cho người thực soạn giảng tương lai Việc soạn giảng e-learning cho tốt thật nhiều thời gian, giáo viên từ việc làm quen, bắt đầu soạn đến rút kinh nghiệm cho giảng sau chắn tạo nhiều học hay hấp dẫn học sinh, làm phong phú cho ngân hàng giảng địa phương nước III KIẾN NGHỊ - Sở GD-ĐT An Giang tiếp tục trì Hội thi Thiết kế giảng E-learning để giáo viên có động lực tạo thêm nhiều giảng vừa phục vụ cho việc dạy học, vừa làm phong phú thêm cho ngân hàng giảng địa phương Trang 37 - Mỗi đơn vị trường tiếp tục tạo điều kiện để giáo viên có kinh nghiệm chia sẻ với việc soạn giảng phần mềm kinh nghiệm xây dựng tiến trình giảng Chợ Mới, ngày 10 tháng năm 2020 Giáo viên thực Nguyễn Thanh Huy Trang 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Lương Duyên Bình cộng (2007) Vật lí 11, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội - AdobeELearning (2015) Introduction to Adobe Presenter Video Express 11 – Detailed,, xem 08/01/2020 - DOCUMENTARY TUBE (2018) HOW IT'S MADE: , xem 20/02/2019 Aluminum, - Vui Khoa Học (2017) VKH-THÍ NGHIỆM THÚ VỊ VỚI HIỆN TƯỢNG ĐIỆN PHÂN, , xem 20/02/2019 - Vui Khoa Học (2018) VKH-THÍ NGHIỆM MẠ ĐIỆN BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐIỆN PHÂN, < https://www.youtube.com/watch?v=pFnDOT0d7Yk>, xem 20/02/2019 Trang 39 ...MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ADOBE PRESENTER TRONG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E- LEARNING MƠN VẬT LÍ - PHẦN I - MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, việc thiết kế giảng e- learning nhắc... 2: Cài đặt Adobe Presenter bước Trang Hình 3: Cài đặt Adobe Presenter bước Hình 4: Cài đặt Adobe Presenter bước Hình 5: Cài đặt Adobe Presenter bước Hình 6: Cài đặt Adobe Presenter thành cơng... 33) Chọn Record để ghi Video Chọn Insert Video để chèn video Hình 33: Giới thiệu công cụ ghi chèn video ADOBE PRESENTER a) Ghi video Adobe Presenter Video Express Khi chọn Record video, chương