Sử dụng phần mềm adobe presenter 10 thiết kế bài giảng e learning cho bài học unit 13 the 22nd sea games tiết language focus lớp 12 ban cơ bản”

PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh giải pháp Không gian thực Sáng kiến kinh nghiệm thực trường THPT huyện tỉnh Sơn La Thời gian thực Sáng kiến kinh nghiệm thực từ tháng 10 năm 2018 đến hết năm học 2018-2019 Trên sở kết nghiên cứu tiếp tục nghiên cứu, thiết kế thêm giảng E-Learning môn Tiếng Anh năm Thực trạng việc thực Trong bối cảnh cách mạng thông tin diễn vũ bão, bùng nổ khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin việc nắm bắt ngoại ngữ quan trọng Sự phát triển khoa học công nghệ cho việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng thừa hưởng nhiều thành Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến giới thiệu áp dụng vào lớp học ngoại ngữ Ngày nay, tiếng Anh để giao tiếp với nước khác giới lại quan trọng Tiếng Anh giúp có thêm thơng tin, tài liệu tự hoàn chỉnh tri thức, nâng cao trình độ, tự hồn thiện mặt Học tốt môn tiếng Anh người học bổ túc khiếm khuyết phương diện, hiểu biết sâu sắc tầm quan trọng môn tiếng Anh có niềm hứng thú tiếp xúc với Đó trợ thủ đắc lực để nâng cao chất lượng học tập Trước mục tiêu chủ yếu việc dạy học ngoại ngữ đọc hiểu để phục vụ mục tiêu nghiên cứu khoa học, văn học Ngày nhằm phục vụ sách mở cửa giao lưu kinh tế, đổi mới, hoà nhập với khu vực giới, từ Việt Nam thức gia nhập tổ chức kinh tế giới WTO, hướng tới xây dựng cộng đồng ASEAN Vì vậy, tiếng Anh trở thành ngoại ngữ số dạy nước ta hướng tới dạy học môn học tiếng Anh Để học sinh nắm bắt kiến thức tốt, giáo viên phải thay đổi phương pháp truyền đạt, sử dụng trang thiết bị dạy học tiên tiến theo kịp với trình độ khoa học cơng nghệ giới cần phải tạo nhiều hứng thú tiến trình giảng Do nhiều nguyên nhân khác việc dạy học tiếng Anh áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhà trường hiệu chưa cao Việc đánh giá mức vai trò học tập môn học học sinh nhu cầu xúc cần thiết Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu: 4.1 Tổng quan E-learning E-Learning (viết tắt Electronic Learning) thuật ngữ Hiện theo quan điểm hình thức khác có nhiều cách hiểu E- Learning Hiểu theo nghĩa rộng, E-learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập đào tạo dựa công nghệ thông tin truyền thông, đặc biệt công nghệ thông tin Theo quan điểm đại, E-Learning phân phát nội dung học sử dụng công cụ điện tử đại máy tính, mạng máy tính, mạng vệ tinh, mạng internet, Intranet…trong nội dung học thu từ Website, đĩa CD, băng video, audio…thơng qua máy tính hay TV; người dạy học giao tiếp với qua mạng hình thức như: e-mail, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video… E-Learning phục vụ: - Đào tạo trực tuyến, đáp ứng cho qui giáo dục thường xuyên - Đào tạo từ xa qua mạng - Học tập suốt đời, học nơi, lúc, thứ cần - Tự học, cá nhân hóa việc học - Tạo hội bình đẳng học tập 4.2 Giáo án điện tử Giáo án điện tử thiết kế cụ thể toàn kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên lên lớp, tồn dạy học Multimedia hố cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc học Giáo án điện tử sản phẩm hoạt động thiết kế dạy thể vật chất trước dạy tiến hành Giáo án điện tử thiết kế giảng điện tử, xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế giảng điện tử hai cách gọi khác cho hoạt động cụ thể để có giảng điện tử 4.3 Bài giảng điện tử Bài giảng điện tử hình thức tổ chức lên lớp mà tồn kế hoạch hoạt động dạy-học (của thầy trò) chương trình hố (nhờ phần mềm) giáo viên điều khiển thông qua môi trường Multimedia hệ thống máy vi tính tạo Multimedia hiểu đa phương tiện, đa môi trường, đa truyền thông Trong môi trường này, thông tin biểu diễn nhiều dạng khác văn (text), đồ hoạ (graphics), hoạt ảnh (animation), phim video (video clip)… Đặc trưng giảng điện tử toàn kiến thức học số hố (để lưu vào máy tính) nhiều dạng liệu khác nhau, đồng thời kịch trình dạy học (trình tự logic phương pháp truyền thụ kiến thức) cài đặt vào q trình diễn mơi trường Multimedia thơng qua phần mềm Nhờ mà kiến thức truyền tải tới học sinh theo kênh kiến thức khác Như với máy tính giảng điện tử thực công cụ hỗ trợ đắc lực nhiều phương diện cho hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh 4.4 Bài giảng E-learning Bài giảng E-Learning sản phẩm tạo từ công cụ tạo giảng (authoring tools), có khả tích hợp đa phương tiện (multimedia) gồm phim (video), hình ảnh, đồ họa, hoạt hình, âm thanh, , tuân thủ chuẩn SCROM, AICC Bài giảng E-Learning khác hoàn toàn với khái niệm: giáo án điện tử, trình chiếu giảng điện tử (powerpoint) thường gọi Bài giảng E-Learning dùng để học ngoại tuyến (off-line) trực tuyến (online) có khả tương tác với người học, giúp người học tự học mà không cần đến thầy dạy, không cần đến trường – lớp II Lý chọn giải pháp: Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo có nêu: “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông dạy học” Phương pháp dạy học nhân tố quan trọng trình dạy học Cùng nội dung giống nhau, học sinh học tập có hứng thú học tập tích cực hay khơng, học có phát huy tiềm sáng tạo, để lại dấu ấn sâu sắc khơi dậy tình cảm lành mạnh tâm hồn em hay không, phần lớn phụ thuộc vào phương pháp dạy học người giáo viên Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin truyền thông Chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, phần mềm giáo dục đạt thành tựu đáng kể như: Office, Cabri, Crocodile, LessonEditor/VioLet … hệ thống WWW, Elearning phần mền đóng gói, tiện ích khác Do phát triển công nghệ thông tin truyền thơng mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt mơi trường học tập Phần mềm dạy học sử dụng nhà nối dài cánh tay giáo viên tới gia đình học sinh thơng qua hệ thống mạng Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Trên thực tế giảng điện tử dạng trình chiếu MS PowerPoint ln cơng cụ thông dụng ứng dụng rộng rãi Tuy nhiên với phát triển vượt bậc công nghệ thông tin, ứng dụng lĩnh vực vào việc dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo nhiều người quan tâm tiếp cận định hướng đến giảng E-Learning theo chuẩn quốc tế SCORM để chia sẻ dùng chung, giảng E-Learning có ưu điểm vượt bậc so với giảng trình chiếu sử dụng MS PowerPoint như: Đào tạo trực tuyến, đáp ứng cho qui giáo dục thường xuyên; đào tạo từ xa qua mạng; giáo dục thường xuyên; học tập suốt đời; tự học, cá nhân hóa việc học, lấy học sinh trung tâm; học nơi, lúc, thứ cần; Tạo hội bình đẳng học tập… Bài giảng E-Learning dần ứng dụng trường Đại học, Cao đẳng, đặc biệt ứng dụng cho chương trình đào tạo từ xa Các trường THPT lập trang Website khơng ngồi mục đích đưa giảng E-Learning để giúp cho em học sinh học tập trực tuyến trường Tuy nhiên, trường đóng địa vùng sâu vùng xa, vùng điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn việc tiếp cận với công nghệ thông tin giáo viên học sinh hạn chế khái niệm giảng E-Learning mẻ Tính đến năm 2017 Bộ giáo dục Đào tạo tổ chức thi Thiết kế giảng E-Learning lần thứ Tuy nhiên qua theo dõi nhận thấy số lượng tham gia dự thi tồn tỉnh ít, số lượng thi đạt giải không nhiều, điều cho thấy mức độ quan tâm kinh nghiệm thiết kế giảng ELearning giáo viên nhiều hạn chế Qua vấn đề vừa nêu trên, để phần giúp cho giáo viên em học sinh hiểu ứng dụng giảng E-Learning vào việc dạy học mạnh dạn đề xuất sáng kiến “ Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 10 thiết kế giảng E-Learning cho học Unit 13: The 22nd Sea Games tiết language focus lớp 12 Ban bản” III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu : Cá nhân tham gia giảng dạy chương trình lớp 10, 11, 12 ban từ năm học 2010 đến nay, tơi có điều kiện thử nghiệm đề tài từ chương trình SGK lớp 12 ban Năm học 2018-2019 nghiên cứu thử nghiệm đề tài “ Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 10 thiết kế giảng ELearning cho học Unit 13: The 22nd Sea Games tiết Language focus lớp12 Ban bản” lớp 12B1, 12B3 trường THPT Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp như: điều tra, dạy thử nghiệm, so sánh, đối chiếu, kiểm tra, đánh giá kết Việc ứng dụng thử nghiệm mang lại hiệu tích cực q trình dạy học thân đồng nghiệp nhà trường Từ lý định chọn đề tài đề cập đến việc sử dụng phần mềm Adobe Presenter10 thiết kế giảng E-Learning cho học Unit 13: The 22nd Sea Games tiết Language focus lớp 12 Ban đặc biệt tiết học ngữ pháp Hoạt động nhằm gây hứng thú, tạo tâm cho học sinh dễ học dễ hiểu tiết ngữ pháp Đối tượng nghiên cứu - Tìm hiểu giảng E-Learning - Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 10 vào thiết kế giảng ELearning cho học Unit 13: The 22nd Sea Games tiết Language focus lớp 12 Ban IV Mục đích nghiên cứu: Làm bật vai trò giảng E-Learning việc đổi nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thơng Tìm hiểu thực trạng việc thiết kế sử dụng giảng E-Learning dạy học trường THPT huyện tỉnh Sơn La Nghiên cứu tổng quan phần mềm Adobe Presenter 10, hướng dẫn sử dụng phần mềm Adobe presenter 10 thiết kế giảng E-Learning cho học Unit 13: The 22nd Sea Games tiết Language focus lớp 12 Ban Chia sẻ công cụ hỗ trợ cho việc soạn giáo án E-Learning dùng phần mềm Adobe Presenter 10 tạo tập tài liệu để đồng nghiệp học sinh tham khảo trình dạy học Giúp học sinh bước đầu tiếp cận với với giáo án E- Learning, tiếp cận với cách dạy học trực tuyến Nâng cao tính tự học, tự nghiên cứu học sinh góp phần đổi phương pháp dạy học PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng giải pháp biết: Từ phân tích số liệu điều tra ý kiến học sinh suốt trình giảng dạy qua buổi dự lên lớp đồng nghiệp, đặc biệt tiết ôn thi tốt nghiệp thấy số trạng, nhân tố, điều kiện ảnh hưởng vấn đề đưa sáng kiến kinh nghiệm sau: Về phía người học, đa số em học sinh cho tiết ngữ pháp tiết học khó tiếp thu kiến thức em học qua năm tiếng Anh chương trình phổ thơng (lớp 6,7,8,9,10 11) Trong phần học ngữ pháp đa số em khơng có hứng thú để học làm tập Vốn từ vựng kiến thức ngữ pháp hạn chế trở ngại lớn trình em giải dạng tập khác Hạn chế khiến người học chán nản, khơng có động lực để suy nghĩ tiếp Về phía người dạy, việc áp dụng phương pháp truyền thống vào giảng dạy phần đọc nói chung phần ngữ pháp nói riêng còn, điều làm cho tình trạng dạy học chưa đạt hiệu mong muốn Trong phần dạy ngữ pháp, người dạy giữ nguyên yêu cầu sách giáo khoa, chủ yếu cho em ghi cơng thức bảng làm theo ví dụ mẫu Thực trạng khiến phần dạy ngữ pháp làm tập trở nên khơ khan nhàm chán Nhìn chung, nhiều vấn đề việc để vừa truyền tải kiến thức cho học sinh vừa tạo khơng khí học sơi tiết học Do đó, để nâng cao chất lượng tiết ngữ pháp tập nói chung việc đưa phương pháp nâng cao hiệu phần cần tìm hiểu ứng dụng Trong năm qua, với phát triển chung giáo dục phổ thông, hoạt động đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá quan tâm tổ chức thu kết bước đầu Các Sở Giáo dục Đào tạo đạo trường thực hoạt động đổi phương pháp dạy học thông qua tổ chức hội thảo, lớp bồi dưỡng, tập huấn phương pháp dạy học, đổi sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường, cụm chuyên môn Bên cạnh kết bước đầu đạt được, việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trường phổ thơng nhiều hạn chế Hoạt động đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông chưa mạng lại hiệu cao Truyền thụ tri thức chiều phương pháp chủ đạo nhiều giáo viên Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh chưa nhiều Dạy học nặng nề truyền thụ kiến thức lí thuyết Việc rèn luyện kỹ sống, kỹ giải tình thực tiễn cho học sinh thơng qua khả vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực quan tâm Việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng phương tiện dạy học chưa thực rộng rãi hiệu Trên thực tế, vấn đề áp dụng công nghệ thông tin vào q trình đổi dạy học khơng mẻ, có việc xây dựng giảng điện tử sử dụng MS PowerPoint công cụ thông dụng ứng dụng rộng rãi Tuy nhiên, việc ứng dụng hình thức dần thay hình thức mà kiến thức truyền tải đến người học với nhiều ưu điểm vượt trội, giảng E-Learning Cùng với bùng nổ công nghệ thông tin truyền thông, đào tạo trực tuyến đời cách mạng dạy học, tạo hội cho người học tự học, nghiên cứu trau dồi kiến thức Trong The Road Ahead, Bill Gates nói: “Cơng nghệ thơng tin làm thay đổi lớn việc học Những người công nhân có khả cập nhật kỹ thuật lĩnh vực Mọi người nơi đâu có khả tham gia khóa học tốt nhất, dạy giáo viên giỏi nhất” Ở Việt Nam nay, E-learning khái niệm khơng hồn tồn xa lạ với học sinh, sinh viên giới trí thức văn phòng Phương thức học trực tuyến dần trở thành lựa chọn tối ưu người học hiểu tính ưu việt tiện ích mơ hình đào tạo so với phương thức học truyền thống Ngồi việc học sinh chủ động lựa chọn kiến thức phù hợp với so với việc thụ động đến lớp, tham gia khóa học trực tuyến giúp người học có khả tự kiểm sốt cao thơng qua việc tự đặt cho lịch trình phù hợp Nội dung E-learning quán, phù hợp với yêu cầu người học; kết hoàn thành chương trình đào tạo tự động hóa thơng báo xác, khách quan Ngày có nhiều người nhận thức tính ưu việt loại hình đào tạo trực tuyến qua mạng internet Tuy nhiên, tâm lý quen thuộc với loại hình đào tạo theo phương thức truyền thống, lại thêm hình thức đào tạo trực tuyến sơ khai mẻ, hiểu biết phương pháp kỹ tự học người học hạn chế Do nhiều người chưa thực tin tưởng vào chất lượng đào tạo E-learning Trường THPT nhiều trường THPT tồn tỉnh đóng địa bàn kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, đời sống nhân dân nhiều khó khăn, sở vật chất phục vụ giáo dục hạn chế, hạ tầng CNTT nghèo nàn lạc hậu chưa thực bắt kịp với u cầu đổi giáo dục Tuy nhiên khơng mà việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục nhà trường không quan tâm mức Các thầy giáo, cô giáo tích cực sử dụng CNTT vào soạn giảng giáo án, giảng điện tử Đối với giảng Elearning sở hạ tầng CNTT nhà trường chưa cho phép học trực tuyến Nhưng giáo viên sử dụng giảng E-learning kênh tài liệu để học sinh tham khảo, xem lại (off-line) dạy học hoạt động, giao nhiệm vụ học tập nhà….để kích thích việc tự học, tự đánh giá, ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức em học sinh Thực tế khảo sát trường THPT thông qua phiếu hỏi (Phụ lục 1, phụ lục 2) thu kết sau: - Về phía giáo viên Số có sử dụng Số giáo viên giảng điện tử hỏi giảng dạy 52 Số biết thuật ngữ E-learning Số có thiết kế sử dụng giảng E-learning vào dạy học 45(86,5%) 6(11,5%) 52 (100%) Từ kết điều tra cho thấy 100 % giáo viên hỏi điều có sử dụng giảng điện tử việc giảng dạy Tuy nhiên số biết thuật ngữ E-Learning 86,5%, đặc biệt số có sử dụng giảng E-Learning dạy học chiếm 11,5% Điều cho thấy thực trạng việc thiết kế giảng E-learning hỗ trợ việc dạy học giáo viên tính đến năm 2017 Bộ giáo dục Đào tạo phát động Cuộc thi Thiết kế giảng E-Learning lần thứ phạm vi toàn quốc Lí giải cho thực trạng có nhiều lí phải kể đến là: Để soạn giảng E-Learning có chất lượng đòi hỏi tốn nhiều cơng sức giáo viên Hiện chế độ hỗ trợ chưa phù hợp với công sức bỏ để soạn giảng E-learning, chưa khuyến khích giáo viên Đời sống giáo viên gặp nhiều khó khăn, áp lực thi cử, bệnh thành tích giáo dục dẫn đến việc giáo viên khơng có thời gian đầu tư cho ELearning Nhiều giáo viên giỏi chuyên môn khả sư phạm, kỹ sử dụng cơng nghệ (ghi hình, thu âm, sử dụng phần mềm)còn hạn chế, nên chưa gặp khó khăn việc thiết kế sử dụng giảng E-Learning Cơ sở vật chất, hạ tầng CNTT chưa thực đảm đảm, thiếu đồng - Về phía học sinh Số học sinh hỏi Số học sinh sử dụng Internet phục vụ việc học tập Số học sinh có tham gia học giảng Elearning 120 103(85,8%) 20(16,6%) Từ kết cho thấy tỉ lệ học sinh có sử dụng Internet để phục vụ việc học tập cao hầu hết em học sinh sử dụng điện thoại thông minh để kết nối Internet Tuy nhiên tỉ lệ em học sinh có tham gia học giảng Elearning thấp chiếm 16,6% học sinh hỏi giảng E9 learning phát thiết bị điện thoại thơng minh Ngun nhân tình trạng do: Học tập theo phương pháp E-Learning đòi hỏi người học phải có tinh thần tự học, ảnh hưởng cách học thụ động truyền thống, tâm lý học phải có thầy, nội dung tải trường dẫn đến việc tham gia học E-Learning chưa trở thành động lực học tập Các em chưa giới thiệu tiếp xúc nhiều với giảng E-Learning nên chưa biết cách khai thác giảng E-Learning phục vụ việc học tập Như thấy việc thiết kế sử dụng giảng E-Learning phục vụ việc dạy học giáo viên hạn chế nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan có nguyên nhân: “Nhiều giáo viên giỏi chuyên môn khả sư phạm, kỹ sử dụng công nghệ (ghi hình, thu âm, sử dụng phần mềm)còn hạn chế, nên chưa gặp khó khăn việc thiết kế sử dụng giảng E-Learning” Nguyên nhân hoàn toàn khắc phục giáo viên nắm vai trò giảng E-Learning việc đổi nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thông học tập tập huấn thiết kế giảng E-learning để sử dụng dạy học Đối với em học sinh, giáo viên thường xuyên thiết kế sử dụng giảng E-Learning dạy học em làm quen nhiều với giảng Elearning, em học sinh chủ động việc sử dụng giảng Elearning khơng những giảng thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy thiết kế mà sử dụng tham khảo giảng E-Learning Internet phục vụ cho việc học tập, từ phát huy tính tích cực chủ động học sinh học tập Mặt khác thời gian qua tham gia thi “Thiết kế giảng ELearning” Bộ giáo dục đào tạo tổ chức Tơi nhận thấy tính ưu việt tính ứng dụng thực tiễn cao tương lai nhà trường Phổ thông xây dựng trang Website để đưa giảng E-Learning nhằm đáp ứng nhu cầu người học nhà Vì sáng kiến này, tơi muốn làm bật vai trò giảng E-Learning việc đổi nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thông Nghiên cứu tổng quan phần mềm Adobe Presenter 10, hướng dẫn sử dụng phần mềm Adobe Presenter 10 thiết kế giảng E-Learning cho học Unit 13: The 22nd Sea Game tiết Language focus lớp12 Ban theo chuẩn quốc tế SCORM Tạo tập tài liệu để đồng nghiệp học sinh tham khảo trình dạy học nhằm góp phần xây dựng chương trình học trực tuyến tương lai II Nội dung sáng kiến Bản chất giải pháp * Những yếu tố tích cực sử dụng giảng E-Learning 10 Sau lựa chọn xong từ (cụm từ), hộp thoại sau ra, điều chỉnh để đạt kết tốt - Câu hỏi có trả lời ngắn với ý kiến (Short answer) Là loại câu hỏi mà người học trả lời với ý kiến Trong người soạn câu hỏi tạo câu trả lời chấp nhận - Câu hỏi dạng ghép đôi (Matching) Là loại câu hỏi có ghép hai nhóm đối tượng kết Người học ghép yếu tố cột với cột kết - Loại câu hỏi điều tra, thăm dò, đánh giá mức độ tiếp thu ( Rating Scale) Là loại câu hỏi thăm dò ý kiến người học Khơng có câu trả lời sai Người học đưa quan điểm nội dung mà người soạn thảo câu hỏi đưa 21 - Câu hỏi xếp thứ tự (Sequence) Tại ô Name, nhập tên câu hỏi Tại ô Question, nhập câu hỏi lời hướng dẫn Tại ô Score nhập điểm số cho câu hỏi Click nút lệnh Add, Sau nhập đối tượng cần xếp theo thứ tự đáp án - Câu hỏi xác định vị trí (Hot spot) Name: Tên câu hỏi Question: Nội dung, yêu cầu cần hỏi Hot Spots: số khu vực cho phép click chuột vào Answers: đánh dấu khu vực cho Allow clicks on Hot Spots Only: chọn đánh dấu khu vực Hot Spots ngược lại đánh dấu chỗ 22 Sau nhấn OK, Microsoft PowerPoint để trình bày như: Đặt tranh làm đối tượng lựa chọn Đặt lại đối tượng Hot Spots (khung hình chữ nhật) vào vị trí tranh cho (có thể bỏ nền, viền khung hình này) - Câu hỏi dạng kéo thả ( Drag Drop) Drag Item: Đối tượng kéo thả bao gồm hình ảnh chữ Mục Drop Target: Đối tượng cố định để thả vào Background Imager: Tạo ảnh cho trò chơi cách chọn ảnh có độ phân giải không vượt 1280x1024px Return to start if dropped outside: chọn kéo sai, đối tượng kéo tự động trở vị trí ban đầu Reveal one at a time: Nếu chọn đối tượng kéo Snap drag to drop target: Chọn cách bắt đối tượng kéo vào đối tượng thả chỉnh: Center (giữa), Tiled (xếp lên đầu), disappear (đè lên ẩn đi) Chọn >> để chuyển sang cửa sổ bố trí, xếp đối tượng *Cài đặt hiển thị thống kê - Cài đặt hiển thị 23 - Cài đặt thống kê: * Xuất giảng E-leaning Trong menu Adobe Presenter, chọn Publish Khi bảng sau cho chọn lựa: My Computer: Lưu máy tính Location: đường dẫn đến thư mục chứa kết xuất Nếu để mặc định thư mục My Document\MyAdobe Presentation\ Pulish Format: SWF: giảng mở trình duyệt web có hỗ trợ Flash Player; HTML5: hỗ trợ mở giảng thiết bị cầm tay mobile, ipad,…; Both: bao gồm hai: SWF HTML5 Có thể nén nội dung giảng lại dạng tập tin nén (mặc định *.zip) đóng gói sản phẩm lên đĩa CD Sau bấm nút Publish, máy xử lý thơng báo hồn thành 24 Ngồi số tính việt hóa thông báo, chèn đối tượng tương tác trực tiếp giới hạn sáng kiến tơi khơng trình bày bạn trực tiếp thực để khám phá 1.1.4 Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 10 thiết kế giảng E - Learning cho học Unit 13: The 22nd Sea Games tiết Language focus lớp 12 Ban 1.1.4.1 Cấu trúc giảng E-Learning Với giảng E-learning thường có cấu trúc phần: - Phần mở đầu (Trang bìa): Trình bày tên học, tên tác giả, thông báo quyền cần thiết - Phần nội dung (Các trang nội dung): Trình bày theo kế hoạch giảng - Phần cuối: Thông tin tài liệu tham khảo 1.1.4 Các bước thiết kế giảng E-learning Thông thường để thuận lợi trình thiết kế giảng E-Learning, ta nên thiết kế theo trình tự bước sau: - Bước 1: Thiết kế giảng Microsoft PowerPoint: Dùng phần mềm Microsoft PowerPoint soạn giảng bình thường sử dụng để thiết kế giảng điện tử Lưu ý: Chỉ nên thiết kế với kênh chữ kênh hình ảnh, kênh âm (audio) phim (video) ta nên sử dụng phần mềm Adobe Presenter để đưa vào giảng sau (Phần mềm Adobe Presenter sau cài đặt thành công có menu Microsoft PowerPoint) Một số hình ảnh thiết kế Microsoft PowerPoint: 25 26 - Bước 2: Thiết kế câu hỏi, tập tương tác với người học ( Kiểm tra cũ, đặt vấn đề, phát vấn, củng cố…) Sử dụng loại câu hỏi mà phần mềm Adobe Presenter cung cấp cho phù hợp với mục đích kịch giảng Một số hình ảnh thiết kế 27 - Bước 3: Chèn đồng lời giảng, âm Đối với phần lời giảng nên viết thật cẩn thận chi tiết, chuẩn ngôn ngữ, chuẩn kiến thức, trọng tâm tránh dài dòng Nội dung lời giảng viết theo slide sau tiến hành ghi âm Chúng ta ghi âm trực tiếp phần mềm Adobe Presenter sử dụng phần mềm khác thu âm sau chèn vào giảng nút lệnh phần mềm Adobe Presenter tiến hành đồng âm với hiệu ứng slide Theo kinh nghiệm tôi, nên ghi âm trước phần mềm chuyên dụng chèn vào Chèn âm 28 Đồng âm Bước 4: Chạy thử xuất (đĩa CD nộp kèm, theo đường link https://hoctructuyen.violet.vn/present/the-22nd-sea-games-12585459.html ) Quá trình thiết kế hoàn tất tiến hành chạy thử sửa chữa cần thiết Khi đạt yêu cầu tiến hành xuất giảng 29 Ưu điểm, nhược điểm giải pháp mới: a Ưu điểm giải pháp mới: Sau thời gian tiến hành thiết kế sử dụng giảng E-Learning vào số tiết dạy, phát tài liệu cho đồng nghiệp tham khảo nhận thấy có tác dụng lớn đến người dạy người học Đối với giáo viên: + Giáo viên làm quen với việc thiết kế giảng E-learning để phục vụ cho việc dạy học Việc thiết kế sử dụng giảng E-learning dễ ràng Từ việc xây dựng hoàn thiện giảng E-learning cho học hay chủ đề tạo thành thư viện giảng E-learning tương lai gần cho giáo viên học sinh tham khảo + Chủ động tình dạy học, tiết kiệm thời gian, chi phí Thực dạy học nơi, lúc trực tiếp gián tiếp qua mạng Internet + Với mơi trường giảng thân thiện có tính hướng đạo, giáo viên dễ dàng thao tác, chỉnh sửa, cập nhật giảng đồng nghiệp + Thuận lợi trình giảng dạy, kiểm soát nội dung, thể tiến trình giảng dạy cách khoa học logic Đối với học sinh: + Tích cực tham gia học tập, phát huy tối đa tính chủ động sáng tạo, học tập học sinh Học sinh vừa học, vừa kết hợp tìm hiểu kiến thức liên quan đến học qua Internet + Tạo môi trường học tập công bằng, lành mạnh Gây hứng thú học tập khơi gợi tư duy, trí nhớ bền bỉ… + Học sinh sử dụng giảng thầy q trình tự học nhà, thiết kế giảng tuân theo quy tắc giảng coi phần mềm dạy học 30 + Học sinh chủ động việc học, học nơi, lúc Các em thật hứng thú phương pháp dạy học giảng điện tử E-Learning Sáng kiến thực nhằm giúp giáo viên có nhìn tổng quan giảng E-Learning, biết cách thiết kế bài giảng E-Learning để phục vụ giảng dạy, tạo tập tài liệu cho đồng nghiệp tham khảo; giúp học sinh làm quen với giảng E-Learning, từ rèn luyện tính chủ động việc học, học nơi, lúc, tiếp cận với việc học trực tuyến b Nhược điểm giải pháp mới: Kinh phí đầu tư thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT trường học lớn Vì khơng phải trường học đủ kinh phí để đầu tư sở hạ tầng cơng nghệ thơng tin cho giáo viên Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên công cụ đại khơng thể hỗ trợ thay hồn tồn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus…và có cố người giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn Kiến thức kỹ CNTT nhiều giáo viên hạn chế Có thể thấy đam mê sáng tạo ứng dụng CNTT giáo viên trẻ điều khó thấy giáo viên có tuổi chí né tránh, làm cho xong Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học giáo dục giai đoạn đầu nên nghiên cứu, đánh giá rút kinh nghiệm chưa phát huy hiệu tối đa Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin lúng túng, chưa có phân biệt rõ ràng với tiết dạy không ứng dụng công nghệ thông tin Việc kết nối sử dụng khai thác tiện ích cơng nghệ mạng máy tính mạng Internet chưa trường thực cách triệt để có chiều sâu * Với việc thiết kế giảng E –Learning cho học Languag focus tơi áp dụng q trình giảng dạy cho học sinh lớp 12 trường THPT Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy: Học tiết Language focus khô khan dễ nhàm chán khơng có phương pháp nhiên sử phần mềm Adobe Presenter 10 để thiết kế giảng E- Learing tiết học thấy hiệu rõ rệt, tiết học có sức lơi cuốn, hấp dẫn học sinh học tập nhiều hơn, gây nên hứng thú học tập học sinh, học sinh tập trung vào học hơn, em bộc lộ rõ thích thú hơn, vui vẻ hơn, nhanh nhẹn học Nhiều em nhút nhát động viên, khuyến khích tỏ bạo dạn Đa số em thích học mơn tiếng Anh, tiết học có phần sơi hơn, em biết tự làm tập tự tin làm đúng, lượng học sinh tham gia phát biểu xây dựng nhiều góp phần làm cho học sinh động, chất lượng học tập 31 em nâng lên rõ rệt so với đợt khảo sát đầu năm Chính mà chất lượng kiểm tra em nâng lên cụ thể sau: Kết khảo sát chất lượng đầu năm lớp 12B1, 12B3 Lớp Kết qủa kiểm tra Tổng số học sinh 12B1 12B3 Giỏi Khá TB Yếu Kém 42 20 10 39 12 11 10 Kết cho thấy đầu năm học chất lượng lớp đều tỉ lệ học sinh yếu cao Kết vận dụng sáng kiến vào giảng dạy lớp 12b1 lấy lớp 12b3 với phương pháp cũ làm đối chứng thu kết sau (Kết đánh giá qua tập củng cố sau tiết học) Lớp 12B3 sử dụng phương pháp thông thường để dạy Unit 13( Language focus) Lớp 12B3 Kết qủa kiểm tra Tổng số học sinh Giỏi 39 Khá 12 TB Yếu 11 10 Kém Lớp 12B1 sử dụng phần mềm Adobe Presenter để thiết kế giảng E Learning cho học Unit 13( Language focus) Lớp Kết qủa kiểm tra Tổng số học sinh Giỏi 32 Khá TB Yếu Kém 12B1 42 10 25 0 Phân tích kết nhận thay đổi rõ rệt Số lượng học sinh trung bình, khá, giỏi tăng lên đáng kể: Lớp 12B1 số học sinh giỏi tăng thêm học sinh, số học sinh tăng học sinh, số học sinh trung bình học sinh số học sinh yếu khơng Do học sinh hứng thú việc học tiếng Anh dẫn đển kết kiểm tra tốt, em dần thích học mơn tiếng Anh Từ thực tế rút kết luận việc sử dụng phàn mềm vào soạn giảng học tập cần thiết thực hiệu cho học sinh đặc biệt cho học sinh lớp 12 Và từ việc áp dụng thành công sáng kiến cá nhân tơi mong muốn tìm nhiều phần mềm soạn giảng phù hợp cho học đặc biệt chủ đề ngữ pháp chương trình ơn thi tốt nghiệp lớp 12, giúp cho em học sinh không riêng lớp tơi dạy riêng trường THPT mà cho học sinh lớp khác, trường khác địa bàn tỉnh Sơn La Giáo án thực nghiệm: phụ lục III Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 10 thiết kế giảng E Learning cho học Unit 13: The 22nd Sea Games tiết Language focus lớp 12 Ban nghiên cứu soạn giảng dạy trực tiếp lớp 12B1 trường THPT Sáng kiến áp dụng phù hợp cho nghành giáo dục áp dụng cho tất trường học tùy vào giáo viên thiết kế theo trình độ học sinh lớp mình, trường Điều kiện cần để áp dụng sáng kiến chuẩn bị sở vật chất giáo viên trình tìm hiểu phần mềm soạn giảng phù hợp với đối tượng học sinh IV Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Ngày mạng internet phổ biến nhà nhà người người sử dụng internet nên việc sử dụng hay áp dụng CNTT vào giảng dạy vơ tiện lợi đơn giản Nên chi phí bỏ gần cần máy tính nối mạng giáo viên dễ dàng soạn giảng hay hấp dẫn mang lại hiệu học tập cao Việc áp dụng sáng kiến Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 10 thiết kế giảng E - Learning cho học Unit 13: The 22nd Sea Games tiết Language focus lớp 12 Ban làm tăng hiệu học tập rõ rệt học sinh Việc áp dụng đề tài năm học qua góp phần nâng cao tính tự học học sinh, thực nhiệm vụ trọng tâm năm học: “Hướng dẫn học sinh phương pháp tự học tự nghiên cứu”, tạo tiền đề cho học sinh có thói quen học tập tốt cấp học cao (học theo tín chỉ) Đồng thời, với việc tích hợp phần mềm Adobe Presenter vào Microsoft Powerpoint, giáo viên soạn giảng 33 điện tử có hệ thống câu hỏi tương tác đa dạng, phong phú giúp học sinh thích thú, tích cực học tập khắc sâu nội dung học PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: E-Learning phương pháp hiệu khả thi, tận dụng tiến phương tiện điện tử, internet để truyền tải kiến thức kĩ đễn người học cá nhân tổ chức nơi giới thời điểm Với công cụ đào tạo truyền thống phong phú, cộng đồng người học online buổi thảo luận trực tuyến, E-Learning giúp người mở rộng hội tiếp cận với khóa học đào tạo lại giúp giảm chi phí Nền kinh tế giới bước vào giai đoạn kinh tế tri thức Vì vậy, việc nâng cao hiệu chất lượng giáo dục, đào tạo nhân tố sống định tồn phát triển quốc gia, cơng ty, gia đình cá nhân Hơn nữa, việc học tập khơng bó gọn việc học phổ thông, học đại học mà học suốt đời E- Learning giải pháp hữu hiệu giải vấn đề Ở nước ta, Chủ trương Bộ giáo dục đào tạo giai đoạn tới tích cực triển khai hoạt động xây dựng xã hội học tập, mà cơng dân (từ học sinh phổ thông, sinh viên, tầng lớp người lao động, ) có hội học tập, hướng tới việc: học thứ gì, lúc nào, nơi đâu học tập suốt đời Để thực mục tiêu nêu trên, ELearning có vai trò chủ đạo việc tạo môi trường học tập ảo Tuy nhiên thực tế việc thiết kế sử dụng giảng E-Learning trường phổ thơng mẻ, đặc biệt trường đóng địa 34 bàn vùng sâu, vùng xa vùng có điều kiện kinh tế khó khăn, sở hạ tầng CNTT hạn chế Giáo viên gặp nhiều khó khãn hạn chế thiết kế sử dụng giảng E-Learning, học sinh tiếp xúc với kênh học E-Learning Việc vận dụng sáng kiến giúp giáo viên có nhìn tổng quan giảng E-Learning, biết cách thiết kế bài giảng E-Learning để phục vụ giảng dạy Học sinh tiếp cận với phương pháp học mới, từ rèn luyện tính chủ động việc học, học nơi, lúc Từ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Do thời gian nghiên cứu ngắn, thiết bị hỗ trợ môi trường áp dụng dạy học E-Learning hạn chế, nên trình nghiên cứu nhiều vấn đề chưa rõ ràng nên tơi mong quý bạn đọc đồng nghiệp có ý kiến đóng góp tích cực nhằm phát triển cho sáng kiến ngày hoàn thiện Kiến nghị, đề xuất: 2.1 Trường THPT Đề nghị nhà trường quan tâm đầu tư sở hạ tầng CNTT để phục vụ tốt việc dạy học 2.2 Sở Giáo dục Đào tạo Đề nghị Sở Giáo Dục Đào tạo Sơn La Tổ chức thi thiết kế giảng E-Learning cấp tỉnh để giáo viên thường xuyên tham gia làm quen với việc thiết kế giảng E-Learning 2.3 Bộ Giáo dục Đào tạo Đề nghị Bộ giáo dục đào tạo cần phối hợp với quan chức có hình thức hỗ trợ quyền phần mền thiết kế giảng 3.Cam kết Trên tồn sáng kiến tơi nghiên cứu q trình giảng dạy thực tế trường THPT Tôi xin cam đoan sáng kiến không chép vi phạm quyền Sơn La, tháng năm 2019 TÁC GIẢ CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 35 ... cứu tổng quan phần mềm Adobe Presenter 10, hướng dẫn sử dụng phần mềm Adobe presenter 10 thiết kế giảng E- Learning cho học Unit 13: The 22nd Sea Games tiết Language focus lớp 12 Ban Chia sẻ công... 1.1.4 Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 10 thiết kế giảng E - Learning cho học Unit 13: The 22nd Sea Games tiết Language focus lớp 12 Ban 1.1.4.1 Cấu trúc giảng E- Learning Với giảng E- learning. .. học trường phổ thông Nghiên cứu tổng quan phần mềm Adobe Presenter 10, hướng dẫn sử dụng phần mềm Adobe Presenter 10 thiết kế giảng E- Learning cho học Unit 13: The 22nd Sea Game tiết Language