skkn GIÁO dục kỹ NĂNG SỐNG CHO học SINH THPT THÔNG QUA tác PHẨM văn học (ngữ văn 12)

- - Mặt khác, dạy học Văn học không chỉ cung cấp kiến thức cho người học mà còn góp phần đào tạo cho gia đình, xã hội những con người hoàn thiện về nhân cách, lối sống, cũng như cách ứng

: Khá : Học kì : Kĩ năng sống : Giỏi

: Tốt : Sở Giáo Dục : Bộ Giáo Dục và Đào Tạo : Cả năm

MỤC LỤC PHAN MO DAU

1 Bối cảnh đẻ tài

2 Lí do chọn đề tài

3 Phạm vi nghiên cứu

4 Điểm mới trong kết quả nghiên cứu

PHAN NOI DUNG

1 Cơ sở lí luận

1.1 Các giá trị của tác phẩm văn học

1.1.1 Giá trị nhận thức

1.1.2 Gia tri giáo dục

1.1.3 Gid tri tham my

1.2 Vài nét về kĩ năng sống

1.2.1 Khái niệm về kĩ năng sống

1.2.2 Đặc trưng cơ bản của kĩ năng sống

4 Hiệu quả của sáng kiến

4.1 Đặc điểm của các lớp giảng dạy

4.2 Kết quả đạt được

PHAN KET LUAN

I Những bài học kinh nghiệm

2 Y nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm

3 Khả năng ứng dụng, triển khai

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHAN MO DAU

I Bồi cảnh của dé tai

- Su phat trién 6 at cua khoa hoc công nghệ đã tạo nên những bước nhảy vọt về chất cho cuộc sống của con người Nhưng đồng thời nó cũng đòi hỏi con người phải linh hoạt, sáng tạo để thích ứng Vì thế chúng ta không chỉ sống với những thói quen, những việc làm cũ mà phải đối mặt, phải xử lí những tình huống mới trong cuộc sông Và cuộc sống vốn dĩ phức tạp Mỗi người phải trải qua nhiều mối quan

hệ Nên việc thích ứng với cuộc sống hiện đại là một nhu câu cần thiết nhưng không

dễ dàng Để đạt được điều này, chúng ta cần phải rèn kĩ năng sống

- Có nhiều cách để tích lũy kĩ năng sống như từ kinh nghiệm gia đình, từ sách vở,

từ trải nghiệm Nhưng có thể nói môi trường giáo dục phố thông với sự đa dang

của nhiều môn học là môi trường tốt nhất để người học tích lũy, rèn luyện kỹ năng

song

- - Mặt khác, dạy học Văn học không chỉ cung cấp kiến thức cho người học mà còn góp phần đào tạo cho gia đình, xã hội những con người hoàn thiện về nhân cách, lối sống, cũng như cách ứng xử những mối quan hệ sao cho cuộc sống của mỗi người học ngày càng tốt đẹp, văn minh hơn

2 Lí do chọn đề tài

- Trong bất cứ thời đại nào, kĩ năng sống luôn có một vai trò rất quan trọng đối với cuộc sông của con người

- - Mặt khác, nói đến kỹ năng sống không chỉ là nói đến khả năng nhận thức mà

cao hơn là con người phải biết vận dụng hiểu biết để giải quyết, xử lý những tình

huống phức tạp của cuộc sống muôn màu

- - Bên cạnh đó, để có được một tác phẩm văn học có giá tri thi tác giả văn học phải tạo ra những hình ảnh, những con người sống động, chân thực như bước từ cuộc sống thực vảo trang văn Trong đó chuyên chở vốn sống, vốn kinh nghiệm phong phú mà tác giả đã trải nghiệm đã tích lũy băng chính cuộc đời của mình Chính vì vậy, mỗi tác phẩm văn học khi đến với người đọc, bên cạnh giá trị nhân văn, làm giảu tâm hỗn con người, nó còn là kho kĩ năng sống phong phú và thiết thực đối với người học

- - Vì những lí do trên, tôi quyết định chọn để tài sáng kiến: Giáo dục kỹ năng sống cho HSTHPT thông qua tác phẩm Văn học Với đề tài này, tôi mong muốn

4

giúp học sinh tích lũy được kỹ năng sống cần thiết cho bản thân, cũng như giúp các

em thay được sự cần thiết của môn văn trong đời sống sau này của các em Từ đó các em sẽ có cách nhìn khác về bộ môn Ngữ Văn cũng như có thái độ học tập tốt hơn

3 Phạm vi nghiên cứu

- _ Trong khuôn khổ một bài sáng kiến, tôi chỉ vận dụng kiến thức về kĩ năng sống,

các giá trị văn học để làm nên tảng nghiên cứu, tôi không đi sâu nghiên cứu về kĩ năng sống, các giá trị văn học

- — Tôi chỉ đi sâu nghiên cứu khía cạnh giáo dục kĩ năng sống cho học sinh khối 12 thông qua một số tác phẩm Văn học trong chương trình Ngữ Văn 12

- — Đối tượng nghiên cứu của tôi chỉ dừng lại ở học sinh các lớp 12 mà tôi phụ trách giảng dạy trong năm học 2017- 2018 và học kì I năm học 2018- 2019

4 Điểm mới trong kết quả nghiên cứu

Trong cách nhìn của học sinh, môn Văn thường chỉ có giá trị trong nhà trường, hoặc chỉ có tác dụng đối với một số nghành nghề hạn chế sau này Qua sáng kiến, các em sẽ có cách nhìn khác về môn học Các em sẽ thấy được rất nhiều kinh nghiệm sống, kĩ năng sống mà các em học được từ môn Văn Từ đó các em sẽ thích và thêm yêu môn học Bởi không gì hiệu quả bằng, chính bản thân người học nhận thấy sự cần thiết của môn học không chỉ trong học đường mà còn trong cuộc sống đời thường

PHAN NOI DUNG

I Cơ sở lí luận

1.1 _ Các giá trị của tác phẩm Văn học

Theo SGK Ngữ Văn 12 tập 2 trang 184, giá trị văn học là sản phẩm kết tinh từ

quá trình văn học, đáp ứng những nhu cầu khác nhau của cuộc sống con người, tác động sâu sắc đến cuộc sống và con người Ở đây chỉ nói về 3 giá trị cơ bản của văn học

1.1.1 — Giá trị nhận thức

-_ Xét về thực chất, tác phầm văn học là kết quả của quá trình nhà văn khám phá,

lí giải hiện thực đời sống rồi chuyển hóa những hiểu biết đó vào nội dung tác

phẩm nhằm đáp ứng nhu câu nhận thức của con người Bởi vì mỗi người thường chỉ song trong một khoảng thời gian nhất định, ở một địa điểm nhất định, với những mối quan hệ nhất định trong gia đình và ngoài xã hội Văn học chính là một phương tiện có khả năng phá vỡ giới hạn tổn tại trong không gian và thời gian thực tế của mỗi cá nhân đồng thời đem lại cho ho khả năng sống cuộc sống của

nhiều người khác, sống ở nhiều thời đại, ở nhiều xứ sở Như vậy, giá trị nhận thức

là khả năng của văn học có thể đáp ứng được yêu cầu của con người muốn hiểu biết rõ hơn, sâu hơn cuộc sống xung quanh và chính bản thân mình, từ đó tác động vào cuộc sống có hiệu quả hơn

-_ Trước hết văn học có thể mang đến cho người đọc những nhận thức mới mẻ và sâu rộng về nhiều mặt của cuộc sống trong những khoảng thời gian và không gian khác nhau Thông qua cuộc sống và hình ảnh của nhiều người khác nhau được trình bày trong tác phẩm cụ thể, văn học còn giúp cho mỗi người đọc hiểu được bản chất của con người nói chung Đồng thời chính từ cuộc đời của người khác,

mỗi người đọc có thể liên hệ, so sánh, đối chiếu để hiểu chính bản thân mình hơn

với tư cách là một con người cá nhân Đó là quá trình tự nhận thức mà văn học mang đến cho con người

1.1.2 Gia trị giáo dục

-_ Trong sự tỒn tại của văn học, giá trị nhận thức luôn là tiền đề của giá trỊ giáo dục Không có nhận thức đúng dan thi van học không thể giáo dục được con người Ngược lại giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm gia trị nhận thức của văn học

đối với đời sống, bời người ta nhận thức không phải chỉ để nhận thức mà nhận

thức là để hành động Có lẽ bởi vì con người không chỉ có nhu cầu hiểu biết mà

còn có nhu cầu hướng thiện , con người luôn khao khát một cuộc song tốt lành, chan hòa tình thương giữa người với người; mặt khác, còn bởi trong khi phản ánh

hiện thực, dù trực tiếp hay gián tiếp, bao giờ nhà văn cũng bộc lộ một thái độ tư

tưởng- tình cảm, một nhận xét, đánh giá của mình, tất cả đều ít nhiều tác động tới người đọc và đó cũng chính là giáo dục

- Gid tri giáo dục của văn học trước hết biểu hiện ở khả năng đem đến cho người đọc những bài học quý giá về lẽ sống để họ tự rèn luyện bản thân mình ngày càng tốt đẹp hơn VỀ tư tưởng, văn học hình thành trong người đọc lí tưởng tiến bộ, giúp họ có thái độ và quan điểm đúng đắn về cuộc sống: Về tình cảm, giúp con người viết yêu, ghét đúng đắn, làm cho tâm hồn con người trở nên lành mạnh trong sáng, cao thượng hơn; Về đạo đức, văn học nâng đỡ nhân cách con người

phát triển, giúp cho họ biết phân biệt phải, trái, tốt xấu, đúng sai, có quan hệ tốt

đẹp và biết gắn bó cuộc sống của cá nhân mình với cuộc sống của mọi người Giá trị giáo dục là khả năng của văn học thể thay đổi hoặc nâng cao tư tưởng, tình cảm của con người theo hướng tốt, tích cực, tiến bộ, đồng thời làm cho con người ngày càng hoàn thiện về đạo đức Như vậy, văn học chính là phương tiện hiệu nghiệm

để tạo nên ở con người tất cả những gì mang tính nhân đạo chân chính Với khả năng ấy, văn học không chỉ góp phần hoàn thiện ban thân con người, mà còn hướng họ tới những hành động cụ thê, thiết thực vì một cuộc đời ngày càng tốt đẹp hơn

1.13 Giá trị tham mi

- La kha nang của văn học có thể phát hiện và miêu tả những vẻ đẹp của cuộc song một cách sinh động, giúp con người cảm nhận được và biết rung động một cách tinh tế, sâu sắc trước những vẻ đẹp đó

-_ Giá trị thẩm mĩ của văn học được thực hiện torng một phạm vi hết sức rộng lớn, phong phú Văn học mang đến cho con người những vẻ đẹp muôn hình của cuộc đời: vẻ đẹp thiên nhiên, vẻ đẹp của con người từ hình thể bên ngoài đến những diễn biến sâu xa của tư tưởng- tình cảm và những hành động gây ấn tượng thật khó quên

Nhìn chung lại, qua 3 giá trị vừa nêu tên của tác phẩm văn học, chúng ta thấy nhận thấy, thông qua các trang đời cũng như cách hành xử của các nhân vật trong tác phẩm văn học, người học sẽ nhận thức được sâu sắc cuộc, tích lũy được cách

xử lí những tình huống phức tạp của cuộc sống

1.2 Vài nét về kĩ năng sống

1.2.1 Khái niệm về kĩ năng sống

Theo Bách khoa toàn thư mở Wikipedia, kĩ năng sống là: “tập hợp các hành vi tích cực và khả năng thích nghi cho phép mỗi cá nhân đối phó hiệu quả với các nhu cầu

và thách thức của cuộc sống hàng ngày: nói cách khác là khả năng tâm lý xã hội Đó

là tập hợp các kỹ năng mà con người tiếp thu qua giáo dục hoặc trải nghiệm trực tiếp được dùng để xử lý các vấn đề và câu hỏi thường gặp trong đời sống con người Các chủ đề rất đa dạng tùy thuộc vào chuẩn mực xã hội và mong đợi của cộng đồng Kỹ năng sống có chức năng đem lại hạnh phúc và hỗ trợ các cá nhân trở thành người tích cực và có ích cho cộng đồng”

1.2.2 Đặc trưng cơ bản của kĩ năng sống

- _ Kỹ năng sống là khả năng con người biết cách sống phù hợp và hữu ích

- _ Kỹ năng sống là khả năng con người dám đương đầu với những tình huống khó khăn trong cuộc sống và biết cách vượt qua

- _ Kỹ năng sống là kỹ năng tâm lý xã hội, con người biết quản lý bản thân mình

và tương tác tích cực với người khác, với xã hội

1.2.3 Một số kĩ năng sống cơ bản

Có nhiều cách phân loại kỹ năng sống khác nhau Tuy nhiên, kỹ năng sống thường không tồn tại độc lập, mà thường có mối quan hệ mật thiết với nhau, đan xen và bổ sung cho nhau Có thể tổng kết một số kỹ năng sống cơ bản sau :

- - Kỹ năng tự nhận thức

- KY nang giao tiếp

- KY nang xac định gia tri

- KY nang xac dinh muc tiéu

- _ Kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề

- - Kỹ năng xử lý căng thăng

- - Kỹ năng tư duy tích cực

1.2.4 Tam quan trọng của kĩ năng sống

- _ Kỹ năng sống là một phần quan trọng của cuộc sống cá nhân trong xã hội hiện đại «Ý nghĩa của cuộc sống không phải ở chỗ nó đem đến cho ta điểu gì mà ở chỗ

ta có thái độ đối với nó ra sao, không phải ở chỗ điễu gì xảy ra với ta, mà ở chỗ ta phản ứng với những điễu đó như thể nào» (Lewis L Dunmington)

- Kỹ năng sống giúp con người tích lũy thêm kiến thức, kinh nghiệm để có cái nhìn tự tin, có suy nghĩ theo chiều hướng tích cực

-_ Kỹ năng sống giúp con người biến kiến thức, cảm xúc thành hành động thực tiễn

-_ Kỹ năng sống giúp con người luôn sống yêu đời, hạnh phúc, biết làm chủ cuộc sống của mình Kỹ năng sống đặc biệt quan trọng đối với vẫn đề chăm sóc sức khỏe về thể chất và tinh than

- Trong moi trường song luôn có những biến động xã hội luôn đặt ra với con người những yêu câu cao thì kỹ năng sống giúp con người biết cách nghĩ, ứng xử,

hành động phù hợp với hoàn cảnh, với bối cảnh văn hóa xã hội

-_ Như vậy, kỹ năng sống góp phan thúc đây cá nhân và xã hội, ngăn ngừa được các vấn đề tiêu cực nảy sinh trong xã hội, bảo vệ sức khỏe và quyền con nguodi

Các cá nhân thiếu kỹ năng sống là một nguyên nhân nảy sinh nhiều vấn đề lệch

chuẩn Người có kỹ năng sống biết cách bảo về mình trước những yếu tố bất lợi Của cuộc song, biét xay dung cac mối quan hệ tốt đẹp nhân văn và từ đó góp phần làm giảm tệ nạn xã hội, làm cho xã hội phát triển, văn minh Rõ ràng là kỹ năng sống luôn gắn bó với các giá trị Các giá trị sông đúng đãn là kết tinh được truyền lại như sự tôn trọng, song trách nhiệm, yêu thương, sự tự tin, sự sáng tạo, lòng ham hiểu biết các giá trị này được truyền lại nhăm giáo dục giúp cho con người sống có chuẩn mực và góp phần vào sự tiễn bộ của xã hội

1.2.5 — Giáo dục kĩ năng sống

-_ Giáo dục kỹ năng sống là một quá trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhăm hình thành năng lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức và

thái độ, giúp cá nhân có ý thức về bản thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực hiện

công việc, ứng phó hiệu quả với các yêu cầu thách thức của cuộc sống hàng ngày

-_ Kỹ năng sống thúc đây sự phát triển cá nhân, cộng đồng, nâng cao chất lượng cuộc sông và giúp cho con người xây dựng một xã hội có văn hóa Các kỹ năng

sống có được thông qua rèn luyện kỹ năng sống chỉ được hình thành thông qua giáo dục, đào tạo và rèn luyện Các kỹ năng sống có liên quan và hỗ trợ cho nhau -_ Giáo dục kỹ năng sống là rất quan trọng và cần thiết người học Giáo dục kỹ năng sống giúp cho trẻ phát triển nhân cách, thể chất, tình cảm, giao tiếp, ngôn ngữ, tư duy một cách toàn diện

Nhìn chung trên cơ sở lí luận về giá trị của văn học và vài nét về kĩ năng song, chúng ta có thề khăng định tác phẩm văn hoc hình thành rất nhiều kĩ năng sống cho học sinh như kĩ năng nhận thức, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng xác định giá trị bản thân, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vẫn đẻ, kĩ năng tư duy tích cực

2 Thực trạng của vấn để

- _ Vào ngày 28/02/2014, BGD Và ĐT đã ban hành thông tư số 04 về việc quản lý

hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa, theo

đó, tại chương 1 điều 2 khoản Icó ghi rõ: “Hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong quy định này được hiểu là hoạt động giáo dục giúp cho người học hình thành và phát triển những thói quen, hành vị, thái độ tích cực, lành mạnh trong việc ứng xử các tình huống của cuộc sống cá nhân và tham gia đời sống xã hội, qua đó hoàn thiện nhân cách và định hướng phát triển bản thân tốt hơn dựa trên nên tảng các giá trị sống” Điều nảy đã khăng định tam quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sống cho người học

- Bên cạnh đó Bộ GD, các Sở Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức nhiều lớp tập huấn, bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên về giáo duc KNS cho học sinh phổ thông: hướng dẫn tích hợp giáo dục KNS thông qua một số môn học và hoạt động giáo dục ngoại khóa ở các cấp học phố thông Một số hoạt động giáo dục KNS đã được các trường quan tâm thực hiện kết hợp trong Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” hay lồng chép vào các hoạt động vui chơi lành mạnh trong các ngày lễ lớn, các hoạt động trải nghiệm với nội dung khá đa dạng

-_ Việc giáo dục KNS ở nhà trường, qua các phương tiện thông tin đại chúng dần dần đã tạo hiệu ứng cho xã hội, gia đình Người ta nói nhiều hơn, thực hiện nhiều hơn về việc giáo dục kĩ năng sống cho con em

- Tuy nhiên, giáo dục KNS chỉ dừng lại là giáo dục lồng chép, chưa có môn học chính thức cho việc giáo dục kĩ năng sông Vì trên thực tê, nêu chúng ta nhìn một

10

cách bao quát, thì môn học nào ở phô thông cũng đêu có vai trò giáo dục kĩ năng sông cho người học Điêu này đã tạo điêu kiện cho môn Văn phát huy vai trò của

nó trong việc thực hiện giáo dục đó

3 Các bước thực hiện

3.1 Hệ thông kiến thức tác phẩm Văn học và những nội dung giáo dục kĩ năng sông

Nhìn chung, các tác phẩm văn học đều có những nội dung mang tính giáo dục

KNS thiết thực cho học sinh Trong khuôn khổ 1 bài sáng kiến, tôi chỉ dừng lại ở một

sô tác phâm như sau:

nhập (ngày nay))

-Khi đất nước cần, mỗi công dân sống trên đất nước đó

phải biết cống hiến Vì đất

nước là mái nhà chung của một dân tộc

- Em có suy nghĩ gì về quan niệm sống của các chiến sĩ trong các bài thơ?

-Nếu là em, trong hoàn cảnh

ây, em có quan niệm như thé không? Vì sao?

-Cùng là thanh niên, trong hoàn cảnh sống hiện nay, em

sẽ làm gì cho đât nước?

- Việt Bắc- Tô -Tinh cam thuy chung của

người cán bộ kháng chiến và nhân dân Việt Bắc - cội nguồn

của cách mạng -Nhớ về nguồn cội - nơi lưu giữ những giá trị đẹp của một dân tộc

- Trân trọng nên tự do độc lập hôm nay

-Em nhận xét gì về những tôn thất mà chiến tranh gây ra cho con người, cho đất nước?

-Ngày nay, sống trong cuộc song tu do, hoa binh, em cần làm gì đề xứng đáng với điều đó?

giữa cá nhân và đât nước

- Trách nhiệm đôi với đât nước -Qua bài thơ, em nhận thức

như thê nào vê môi quan hệ giữa đât nước và cá nhân?

11

-Em nhận thầy mình có trách nhiệm gì đôi với đât nước trong hoàn cảnh hiện nay

Sóng - Xuân | -Nhận thức về tình yêu -Qua bài thơ, em nhận thức

Quỳnh -Cách ứng xử tốt nhất trong | như thế nào về tình yêu?

lứa tuôi học trò -Theo anh/chị, có nên yêu hay

không trong lứa tuổi học trò?

Vì sao?

Vợ nhặt - Kim | Nhận thức về hoàn cảnh sông, | -Em có đông tình với việc chập Lân cách ứng xử trong hoàn cảnh | nhận làm người vợ theo cua chi

song có nạn đó vợ nhặt không? Vì sao?

Cách ứng ửng trong hoàn | -Tại sao trong hoàn cảnh nạn

cảnh hiện nay, định hướng |đói, nhiều người phải tha

đói Tại sao anh Tràng vẫn có

thể nuôi thân và nuôi mẹ già?

-Nhận xét như thế nào về tầm quan trọng nghề đối với đời sống của mỗi người?

Chiếc fhuyên | -Nạn bạo hành gia đình -Nguyên nhân nào làm cho ngoài xa - | -Cái nghèo làm cho con người | người đàn ông trở nên tha hóa

Châu -Cách ứng xử trong hoàn cảnh | -Theo em, tại sao người đàn bà

12