giải phap nang cao chất lương lop chủ nhiêm (1)

ĐỀ TÀI: “GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP GIÚP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP RÈN LUYỆN Ở LỚP CHỦ NHIỆM” A ĐẶT VẤN ĐÊ I Lý chọn đề tài Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trường trung học sở nội dung trọng tâm quy định Khoản Điều 31 Điều lệ trường trung học sở, phổ thông trường phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 12/2011/TTBGDĐT Giáo viên chủ nhiệm người vừa làm nhiệm vụ giảng dạy, vừa giáo dục học sinh trường công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm quan trọng giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy - học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy mơn tổ chức giáo dục tốt, rèn luyện đạo đức tốt cho học sinh Đặc biệt nhà trường THCS, vai trò nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm nâng cao hơn, hình ảnh giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến thái độ, tình cảm học sinh lớp, hình ảnh người thầy (cô) đẹp lên mắt học trị Với học sinh, giáo viên chủ nhiệm đơi người cha, người mẹ thứ hai, dìu dắt em đường tiếp thu tri thức hình thành nhân cách Bởi vậy, người giáo viên chủ nhiệm ln phải biết tự hồn thiện mình, gương sáng để em noi theo Trong thời đại công nghiệp 4.0 nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi đầu tư, nghiên cứu cách nghiêm túc, có trách nhiệm người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu ảnh hưởng đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Giáo viên làm chủ nhiệm lớp phải có hy sinh thời gian cơng sức cho lớp, có trách nhiệm theo dõi tình hình lớp học đồng thời nên phối hợp với cha mẹ học sinh, giáo viên môn phận quản lý khác giám thị, bảo vệ…, để nắm bắt kịp thời hoạt động học sinh để chọn phương án xử lý đắn công Tuy nhiên, công tác chủ nhiệm lớp lại gặp phải nhiều khó khăn em lớp đầu cấp tất bỡ ngỡ, ý thức tổ chức em yếu, em thiếu tính tự lập, sáng tạo, nhiều kĩ sống cần thiết chưa trang bị Vì nhận công tác chủ nhiệm lớp 6A4, lớp đầu cấp THCS, phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách ghi bài, trình bày tập vở, cách xếp hàng, làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp thực nội quy nhà trường… đồng thời phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn kịp thời sai sót học sinh Như vậy, giáo viên chủ nhiệm xem nhà quản lý điều hành lớp học, thay mặt cho nhà trường trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách, trang bị kiến thức cần thiết cho em học sinh để em trở thành công dân tốt tương lai đất nước Giáo viên chủ nhiệm cầu nối ba môi trường giáo dục: mơi trường gia đình, mơi trường nhà trường mơi trường xã hội Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp đầu cấp THCS phải trải qua biết khó khăn, vất vả nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, nên tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Giải pháp, biện pháp giúp nâng cao chất lượng học tập - rèn luyện ở lớp chủ nhiệm” II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Học sinh lớp 6A4 trường THCS Long Trường, tọa lạc đường Nguyễn Duy Trinh, khu phố Ông Nhiêu, phường Long Trường, Quận 9, TP Hồ Chí Minh - Thời gian nghiên cứu: Tháng năm học 2019 – 2020 đến thi kết thúc năm học - Một số biện pháp, giải pháp góp phần hình thành phát triển nhân cách tốt, nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện cho học sinh phạm vi lớp 6A4 mà làm III Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đặt vấn đề, liên hệ thực tế - Phương pháp quan sát, điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp, giải tình B NỘI DUNG I Thực trạng chung Trường THCS Long Trường Năm 1976, trường xây dựng có 10 phòng học, dành cho cấp học: Tiểu học Trung học sở Ngày 27/9/1994 trường tách riêng bậc Trung học sở Năm 2010, Trường THCS Long Trường thức xây đưa vào sử dụng với tổng diện tích 4941 m 2, trệt, lầu bao gồm 18 phòng học, phịng mơn, hội trường, nhà xe giáo viên 10 phòng chức khác Năm 2014, Trường UBND Quận đầu tư trang bị cho nhà trường trang thiết bị phòng Tin học, Phịng Thí nghiệm thực hành, Hội trường,… Hiện nay, trường THCS Long Trường có 19 lớp học từ khối đến 9, có sở vật chất khang trang, đủ tiện nghi phục vụ cho việc dạy học giáo viên, học sinh Để đạt kết trên, nhờ nỗ lực, động đội ngũ quản lý nhà trường, tổ chức nhà trường; đoàn kết thống Hội đồng sư phạm nhà trường; đặc biệt đạo, quan tâm Chi đảng Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, thấy vinh dự trách nhiệm lớn lao Do tơi ln coi lớp chủ nhiệm gia đình học sinh người thân Xuất phát từ nhận thức trên, tơi ln giành hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Tuy nhiên trường nằm địa bàn kinh tế đặc biệt khó khăn, học sinh vùng sâu vùng xa với điều kiện dân trí thấp, điều kiện học tập giao lưu hạn chế nên chưa nhận thức tầm quan trọng việc học Do chất lượng học tập rèn luyện lớp thời gian vừa qua so với lớp khối trường thấp Để làm tốt công tác chủ nhiệm, theo tơi, trước tiên người gióa viên chủ nhiệm cần phải nắm bắt điều kiện thực tế lớp, nhà trường Nghĩa cần phải tìm hiểu điều kiện địa lý nơi nhà trường đóng, tâm lý nhân dân địa phương nắm mục đích giáo dục trường đặt Phải tìm hiểu thực tế lớp chủ nhiệm, có nhìn tồn diện lớp mình: cần giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn, cần nhiều quan tâm tới học sinh cá biệt, đề kế hoạch tiến hành Mặc khác, xã hội xuất hiện, nảy sinh nhiều tệ nạn xã hội len lỏi vào học đường Trong thời đại, công nghệ thông tin phát triển, nhiều loại mạng xã hội (facebook, zalo, viber, …), loại hình game online, offline… ảnh hưởng lớn đến suy nghĩ, ý thức, đạo đức, phẩm chất, thái độ, em học sinh Trong đa số học sinh đối tượng dễ bắt chước, thu hút, lơi vào trị lạ đặc biệt học sinh học yếu, cá biệt Và nữa, em cha mẹ mua cho điện thoại thơng minh, máy tính bảng,… kết nối wifi, 3G, 4G để sử dụng tự mà không quản lí Đó nơi em tiêu tốn thời gian mà lơ là, thiếu tập trung vào việc học tập, rèn luyện Song song với tác hại ngồi xã hội thực trạng gia đình em ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập rèn luyện học sinh Nhiều học sinh may mắn phụ huynh theo dõi, quan tâm thường xuyên đến việc học em Bên cạnh tồn số phụ huynh không quan tâm chăm sóc việc học em có lẽ lo cho kinh tế gia đình, cha mẹ li hôn em không sống chung với ba mẹ mà sống với ông (bà) hay người thân… Đây nguyên nhân làm ảnh hưởng lớn đến tâm lí, nhân cách tác động đến việc học em Lớp 6A4 19 lớp trường THCS Long Trường Với tổng số 48 học sinh, em vào trường nhiều điều chưa nhận thức, chưa làm quen nề nếp học tập bậc THCS, chưa có ý thức tự giác học tập, rèn luyện, chưa nhiệt tình tham gia hoạt động lớp, trường đầy đủ, đùn đẩy, tránh né Các em cịn có ham chơi suy nghĩ cho thân, chưa xây dựng tinh thần đoàn kết, hợp tác, cịn chia rẽ Đặc biệt, lớp cịn có em học sinh khuyết tật hòa nhập học sinh phổ cập Vì mà việc giáo dục em lại quan trọng nhiều Theo thống kê kết xếp loại học lực - hạnh kiểm học sinh lớp 6A4 đầu tháng 9, 10 năm học 2019- 2020: Lớp SS 6A4 48 Kết xếp loại học lực Kết xếp loại hạnh kiểm Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu 10 13 28 18 Nhìn chung kết xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh chưa cao; chưa đáp ứng mục tiêu lớp đề Đứng trước thực tế với vai trò linh hồn cá thể sống 6a4, giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường hoạt động lớp, hành vi học sinh, trách nhiệm giáo viên lại nặng nề hết Làm giúp em hình thành nhân cách? phấn đấu học tập tốt, rèn luyện tốt, thu hút em gắn bó với trường, với lớp, gắn bó với bạn bè vui chơi học tập, rèn luyện để tránh xa tệ nạn xấu gần em? Hơn lúc hết, em cần quan tâm giúp đỡ kịp thời để em học sinh mang tâm hồn sáng, hồn nhiên, vô tư tuổi học trị Vì trách nhiệm cao cả, nặng nề thân giáo viên không ngừng phấn đấu, nổ lực thực tốt công tác chủ nhiệm công tác giảng dạy Và với tình cảm chân thực, thương yêu, giúp đỡ người giáo viên chủ nhiệm chắn em người có đủ tài, trí làm chủ sống, làm chủ đời II Nội dung Giải pháp, biện pháp thực Xuất phát từ nhận thức em lớp chủ nhiệm người thân, người em, người gia đình, thân người giáo viên chủ nhiệm, tơi nhân thấy cần để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng ta xây dựng phương pháp chủ nhiệm mang lại kết cao hai mặt học lực, hạnh kiểm, đặc biệt phương pháp áp dụng cho tất lớp (lớp chọn lớp thường) áp dụng hiệu cho năm học Do đó, tơi vạch giải pháp cụ thể sau: 1.1 Tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh - Hồn thiện tổ chức lớp Nắm bắt tình hình chung: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua hồ sơ nhập học học sinh hay cho em làm phiếu điều tra thông tin giới thiệu thân theo mẫu sau: PHIẾU ĐIÊU TRA THÔNG TIN HỌC SINH Bầu ban cán GVCN: vào hồ sơ học bạ học sinh, vào LỚP: …… …………………………… thông tin cá nhân học sinh mà giáo viên chủ nhiệm thu thập được; nhiệm tập thể lớp; nhiệt tình, nổ, ý thức tổ chức kỷ luật, tính gương I tín Bản thân: mẫu ban đầu học Giới sinh tính: trong……… tập thểDân lớp.tộc: Giáo viên chủ nhiệm Họvàvàcác tên:biểu ………………………… phân công nhiệm vụ sinh: cụ thể…………………… cho ban cán lớp, Nơi phân thêm tổ phó, nhóm trưởng Ngày,tháng, năm sinh: (có thay đổi luân phiên theo tháng để phát huy tốt vai trò tự quản học sinh Xây dựngtại: dựng đội ngũ tự quản tảng chophường công tác chủ nhiệm Chỗ số nhà:……… đường ………… mộtQuận: việc làm quan trọng khó khăn giáo viên chủ nhiệm Khi tìm ………… Tỉnhvà (Tp): ban(Ghi cán rõ sựhiện lớp, giáo ởviên nhiệm cần bồi dưỡng học sinh ý thức trách nhiệm cao với chủ ai) đốiHộ vớikhẩu: lớp, phục vụ tập thể lớp, biết………… phê bình vàphường tự phê bình, nắm phương pháp số nhà:……… đường quản lý lớp Quận: ………… Tỉnh (Tp): KếtGiáo học 2018cần -2019: ………… kiểm: viêntập chủnăm nhiệm thànhHọc lập lực: nhóm (Group)Hạnh ban cán sự, group zalo Đã tham gia cán lớp: (ghi rõ chức danh: lớp trưởng, lớp phó HT, LPLĐ, hay messenger để cập nhật thông tin ngày lớp, để tiện trao đổi thông tin LPVTM,….) cần thiết từ giáo viên tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ thích cáctiết mơn học: MỗiSởtuần vào sinh hoạt thứ tổ báo cáo số liệu sinh hoạt từ giáo viên có Năng khiếu: (văn nghệ, thể thao, võ thuật, tin học, vẽ, ….) thể xử lí khen, chê kịp thời nhanh chóng II Thân nhân: xếp chỗ ngồi cho học lớp, giáo viênSốkhông nên áp đặt Họ Khi tên cha: Nghềsinh nghiệp: ĐT: không đưa tiêu chí xếp Nghề nam, nữ ngồi cạnh Có sở: 10.Họ tên mẹ: nghiệp: Sốthể ĐT:dựa Tình trạng sứcgia khỏe của(thương học sinh; họcmồ lựccơi, hộ cănnghèo, vàokhó nhiệm vụ ban cán lớp 11.Hồn cảnh đình binh, khăn,…) LưuGhi ý: rõ Học ngồicảnh đúnggia theo sơ đồ lớp học giám sát giáo viên vàisinh nét cần hồn đình nay: môn tiết học, nhóm trưởng, tổ trưởng… Giáo viên cần có điều chỉnh chỗ ngồi học sinh kịp thời thấy bất hợp lí theo phản ánh thân học NHẬN sinh, cán lớp, giáo viên………, môn,… dụ tháng trật tự, năm không ý, nhận XÁC CỦA PHHS ngày ví …… …… …… thức (PH chậmkýhay họctên) sinh khuyết tật hòa nhập, phổsinh cập ghi em rõ họ Học CHA MẸchí thi đua cụ thể (Ký, họ tên) 1.2 Xây dựng tiêu Căn vào đặc điểm tình hình lớp, năm học, giáo viên nên lập tiêu chí thi đua, mục tiêu cụ thể, giải pháp thực công bố trước lớp tập thể học sinh trí họp Chi đội, thông qua xin ý kiến phụ huynh họp phụ huynh đầu năm Sau thống nhất, đưa cho tập thể lớp thực hiện, lấy làm sở để xếp loại thi đua Có điều chỉnh thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực nội quy, nề nếp ý thức rèn luyện học sinh Đề định mức khen thưởng kỉ luật kịp thời thông qua họp phụ huynh đầu năm, năm, 1.3 Xây dựng văn hóa giao tiếp hịa nhã, thân thiện, văn minh với học sinh Bản thân người giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên gặp mặt, tiếp xúc, nói chuyện với em học sinh từ biết em người nào, em biết gì, cần gì, em mong muốn gì, Chỉ giao tiếp thân thiện, gần gũi, hòa nhã với em rút ngắn khoảng cách trị, em khơng cịn e ngại, rụt rè, chắn tự tin mạnh dạn bộc bạch việc chung lớp, thiếu sót thân… Một vấn đề cần lưu ý giao tiếp với học sinh có việc nên làm việc không nên làm mà giáo viên cần phải cân nhắc kĩ Khi hỏi thăm hoàn cảnh gia đình phải thật khéo léo, tế nhị để em chia sẻ thật lịng từ giáo viên biết em điều kiện khó khăn, em thuộc diện học sinh khuyết tật hòa nhập hay phổ cập, em thuận lợi có ảnh hưởng đến học tập, đạo đức em hay không Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy mạnh Vì thường học sinh giáo dục tốt, chăm lo việc học tập nên thường chăm ngoan hơn, em nhân tố tích cực lớp Ngược lại, học sinh gặp phải khó khăn gia đình như: kinh tế, mồ côi ba (mẹ), ba mẹ li hôn, cha mẹ người say sưa, lười lao động không quan tâm đến cái… hay học sinh khuyết tật giáo viên tập thể lớp ln cần có quan tâm, chia sẻ, động viên giúp đỡ nhiều tinh thần vật chất (nếu có) Và giúp đỡ em cần phải khéo léo tế nhị em thường tự ti, mặc cảm Trong ngày hội: Trung thu yêu thương (làm lồng đèn, chưng bày mâm cỗ, ứng dụng xanh), hội thao chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 (như kéo co, nhảy bao bố, làm thiệp…), lễ hội ẩm thực xuân 2020, hay tiết lao động tập thể, hoạt động lên lớp, tập luyện văn nghệ, … dễ dàng tạo điều kiện để trị gần gũi, hiểu nhiều Đây thời điểm thuận lợi để giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc cụ thể phù hợp để em tự tin phát huy khả Trong trình làm việc em mắc sai sót thay nhăn nhó, la rầy, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, động viên hướng dẫn lại Nhờ hành động, thái độ giáo viên tạo hội giúp em rút kinh nghiệm, tự tin công việc Đặc biệt lao động ngồi việc hướng dẫn, phân cơng giáo viên bắt tay lao động với em không kể việc nặng hay nhẹ, điều vừa tạo nên khơng khí sơi buổi lao động, vừa giáo dục tính tích cực, khơng lánh nặng tìm nhẹ lao động Qua em cảm thấy giáo viên san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp Việc làm cần thiết nắm bắt thông tin lớp chủ nhiệm qua trao đổi làm việc với ban cán lớp, cán môn Tuy nhiên giáo viên cần khéo léo xử lý thông tin em cung cấp tránh để xảy tình trạng biến học sinh thành kẻ mách lẻo, soi mói người khác, nói xấu người khác nhằm lấy lịng giáo viên chủ nhiệm Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý xử lý vấn đề học sinh hay phàn nàn số mơn học: thầy dạy khó hiểu, yêu cầu cao, đánh giá học làm ảnh hưởng xếp loại lớp, hay thầy này, khác khó tính, sao ấy,… Để xác minh thơng tin chiều từ phía học sinh, giáo viên chủ nhiệm nên khéo léo tiếp xúc với giáo viên môn để tường tận trước đến kết luận việc giảng dạy giáo viên giải thích tường tận cho em hiểu, nhận thức vấn đề 1.4 Triển khai tiết học, tiết sinh hoạt lớp động, tích cực, hiệu Thường có tiết sinh hoạt lớp vào ngày thứ 2, vấn đề nảy sinh lớp nhiều buổi học Thời gian hạn chế mà rắc rối lại nhiều đặc biệt em lớp thường xuyên xảy tranh cãi, mà giáo viên đến lớp trước tiên nắm bắt sĩ số, nhắc nhở em ôn bài, chuẩn bị mới, kiểm tra việc thực báo tuần, có việc xảy tuần học trước kịp thời chấn chỉnh, xử lí nghiêm khắc… Nếu thực tốt thường xuyên ghé thăm em vào đầu buổi học, em ổn định tâm để bước vào tiết học tốt hơn, kể tiết học sau Tuy nhiên kết thúc ngày học, xét thấy có việc cần giải ngay, giáo viên yêu cầu em lại năm, mười phút để làm việc Giáo viên không nên giao cho ban cán lớp giải hồn tồn cơng việc lớp mà cần phát huy khả làm việc cán lớp, lớp trưởng, phải để ý đến lớp thường xuyên, kịp thời nhắc nhở, động viên Giáo viên cần định hướng, tôn trọng ý kiến đề xuất, cách làm việc ban cán lớp Vì cán lớp người gần gũi, bám sát lớp nhiều, giúp giáo viên giải vấn đề lớp nhanh hơn, hiệu giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả Hiện sinh hoạt em thật nhàm chán chí có em cịn bỏ trốn sinh hoạt lớp chủ yếu giáo viên kiểm điểm, la rầy sai sót số em vi phạm nội quy lớp, trường Chính vậy, giáo viên phải tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái thư giãn Giờ sinh hoạt theo tiến trình: Nhận xét, đánh giá (từ 15 đến 20 phút); sinh hoạt tập thể (từ 25 đến 30 phút) với hoạt động vui học, rèn kỹ sống để học sinh có hội thể Có thế, em vi phạm nội quy hầu hết tự nhận thấy sai lầm mình, tự thấy hối hận, xấu hổ, kể học sinh cá biệt Tránh trường hợp buổi sinh hoạt, tập thể lớp tập trung vào sai sót bạn mà phê bình, trích, nặng lời thay giúp bạn tiến ngược lại học sinh lì lợm hơn, phá phách hơn, xa rời tập thể có cố tình chống đối, phá lớp Giáo viên cần tránh tạo khơng khí căng thẳng học sinh với giáo viên, với tập thể lớp em phản ứng mạnh bị phê bình, tự ý bỏ khỏi lớp, đập phá đồ dùng lớp, có lời lẽ vơ lễ với giáo viên… Cần ý đến việc khen chê kịp thời, không thiên vị, phải công minh lời động viên kịp thời em làm việc tốt, lời nhắc nhở em làm sai có tác dụng lớn đến việc tự rèn luyện em.Cho nên, giáo viên chủ nhiệm phải lấy tình thương yêu, lời lẽ phải trái phân tích nhẹ nhàng để em nhận việc làm sai nhận lỗi tốt Bởi em học sinh cá biệt em sống có suy nghĩ, tự ái, tình cảm Như việc cần giải giáo viên chủ nhiệm nên giải kịp thời sau buổi học không đợi đến tiết sinh hoạt lớp Làm dễ dàng chấn chỉnh nề nếp tập thể Một hoạt động mà giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý xây dựng hoạt động nhằm thu hút, lôi kéo em rời xa tệ nạn xấu xã hội: nghiện ma túy, rượu bia, thuốc lá, cờ bạc, mại dâm,… , rời xa thiết bị điện thoại thơng minh, máy tính bảng hay tránh game bạo lực, đồi trụy làm ảnh hưởng lớn đến việc học em Giáo viên giao việc nhà cho em cách xin gợi ý hay hướng dẫn cụ thể giáo viên môn giúp em sáng tạo môn học Chẳng hạn như: môn vật lý giáo viên hướng dẫn em tạo vật dụng từ kiến thức mà em học (mơ hình quạt hay xe chạy dây thun, làm bẫy chuột, ống chia độ,… ) môn sinh học giáo viên yêu cầu em thực trồng xanh nhà mang vao lớp nhằm mục đích trang trí cho lớp, mơn giáo dục cơng dân cho tổ chuẩn bị tiểu luận gương người tốt, việc tốt, tiểu luận văn hóa tham gia giao thơng) sau nộp giáo viên chấm điểm hay cho tổ thi đua biểu diễn, thuyết trình với vào tiết sinh hoạt đồng thời mời giáo viên môn làm ban giám khảo để nhận xét cho điểm em Chính hoạt động khơng phần giảm bớt thời gian em vào việc không nên mà giúp em củng cố, khắc sâu kiến thức vận dụng vào thực tiễn cách sáng tạo Sản phẩm sáng tạo em: Mơ hình xe chạy dây thun - Ứng dụng chủ đề lực đàn hồi, mơn vật lí Màn trình diễn thi đua tổ 1.5 Tạo lập mối quan hệ tích cực giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Giáo dục học sinh không phạm vi nhà trường mà phải kết hợp có hiệu nhà trường với đồn thể, địa phương, gia đình Trong mối quan hệ gia đình nhà trường mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm cần thiết Bởi yếu tố quan trọng định thành công công tác chủ nhiệm giáo viên Đầu tiên đến với gia đình em chăm ngoan: Để biết thêm hoàn cảnh gia đình, phương pháp tự học tập, rèn luyện em nhà Giáo viên báo cho gia đình biết ưu điểm hạnh kiểm, học tập, hay khuyết điểm… học sinh Thơng qua phần làm cho phụ huynh em lo lắng, quan tâm đến nhiều Sau ghé thăm gia đình học sinh hay nghịch, lơ việc học tập: Vì đa số học sinh thuộc gia đình lao động nghèo, cha mẹ có thời gian quản lý, bảo chuyện học hành cái, nói họ giao cho thầy Đến giáo viên chủ nhiệm báo cho biết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức họ vỡ lẽ Có gia đình thực khổ tâm con, có gia đình xem chẳng có chuyện gì, chí chẳng cần thiết phải nghe thông tin từ giáo viên Không sao, giáo viên chủ nhiệm đừng nản lòng, đến gặp họ lần, hai lần…để bàn bạc việc giáo dục học sinh đến có kết Một điều cần lưu ý giáo viên chủ nhiệm trao đổi phụ huynh học sinh phải có mặt em học sinh Gặp phụ huynh học sinh cá biệt, thân nhận thấy, muốn có kết tốt lần đầu đến thăm gia đình mà khơng bàn chuyện giáo dục học sinh chủ yếu trao đổi để nắm rõ em có trao đổi việc học tập phải thật bình tĩnh, nói chuyện ơn hồ, đừng để phụ huynh có cảm nhận nghe than phiền, mắng khéo Theo tôi, việc đến thăm gia đình em giúp cho phụ huynh biết tường tận em Từ đó, họ ý đến việc dạy bảo em Bản thân em sợ việc làm thầy cô nên cố gắng sửa chữa sai sót Mời phụ huynh học sinh đến trường gặp giáo viên chủ nhiệm tơi làm Tôi nghĩ làm thời gian họ mà thân giáo viên chẳng biết học sinh có gia đình Vì đa số hình ảnh hình ảnh cha mẹ Hơn nữa, có số phụ huynh nghe thầy báo họ tức giận Cho nên nhà họ trút hết tức giận vào trận đòn nhừ tử Như chẳng có kết qua lần gặp gỡ Đến thăm gia đình, trao đổi việc giáo dục học sinh việc làm thường xuyên, nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm Sau lần giáo viên chủ nhiệm đến thăm thân học sinh có tiến rõ, tiến chậm bước đầu thành công 1.6 Hướng dẫn học sinh rèn luyện ý thức tự giác, tự học Cùng với việc thực hiện, phát huy tác dụng sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm, sổ ghi chép lớp trưởng, lớp phó, cán môn, tổ trưởng, nhiều giáo viên chủ nhiệm công phu sáng tạo, biến trình quản lý, giáo dục thành q trình tự giáo dục trị loại sổ thật đơn giản, thật ý nghĩa Đó “nhật kí học tập” treo vào vị trí trang trọng lớp Ở sổ này, sau buổi học, học sinh có thành tích tốt bị phê bình, nhắc nhở tự ghi nhật ký, có chữ ký xác nhận tổ trưởng Mỗi tuần, giáo viên chủ nhiệm tổng kết nhận xét, đánh giá, khen thưởng phê bình, nhắc nhở kịp thời Song song với nhật kí học tập, học sinh cần trang bị cho sổ báo để cuối buổi học em ghi nhận lại nội dung cần học cho ngày hơm sau dựa vào có chuẩn bị tốt 1.7 Giáo dục em học sinh đặc biệt Học sinh “đặc biệt” em học sinh khuyết tật hòa nhập, phổ cập, hay em học yếu, hay nghịch phá, chưa ngoan… Với em này, giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu, mạnh em Đồng thời kết hợp với giáo viên mơn, nhà trường, gia đình hoạt động giáo dục Giáo viên chủ nhiệm cần đặc biệt quan tâm, theo dõi học sinh Phải gần gũi, thân thiện, biết lắng nghe để học sinh giải bày tâm tư, khúc mắc Giáo viên không nên nóng vội mà phải kiên trì uốn nắn dần; giao cho học sinh số việc phù hợp với lực; sau động viên khuyến khích kịp thời việc làm tốt Đánh giá khả tư duy, nhận thức học tập, ý thức tham gia hoạt động, nhận thấy nhanh thay đổi tâm, sinh lí em học sinh để có phương pháp giáo dục tốt Nên tìm hiểu điều kiện sống, quan tâm gia đình em từ ln thông báo kịp thời thông tin học sinh với gia đình ngược lại Đồng thời nên tranh thủ giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, phận đồng nghiệp, có hình thức phối hợp chặt chẽ, hiệu Đoàn - Đội; Thư viện để việc giáo dục em khơng cịn khó khăn, e ngại mà dễ dàng đạt hiệu tốt Xây dựng nhiều đôi bạn tiến lớp để em thi đua, giúp đỡ việc học tập rèn luyện trường nhà Và có phần thưởng xứng đáng cho đôi bạn đạt kết cao cuối học kì Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực giải pháp, biện pháp nêu cần phải có điều kiện định sau đây: - Trước hết có tâm, nhiệt huyết với nghề, yêu nghề, mến trẻ, phải có lực thật sự, phải nhiệt tình, sẵn sàng tất học sinh thân yêu 10 - Cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý em học sinh - Phải phối hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường xã hội - Xây dựng kế hoạch giáo dục, dạy học rõ ràng, phù hợp với tất đối tượng học sinh - Không ngừng phấn đấu học tập để nâng cao trình độ tay nghề, sử dụng nhuần nhuyễn, linh hoạt phương pháp giáo dục cách hợp lý có hiệu quả, sử dụng đồ dùng dạy học thiết thực, tối ưu phục vụ vào giảng, hướng dẫn cụ thể cho học sinh liên hệ, áp dụng kiến thức học vào thực tế sống - Luôn gương sáng cho học sinh noi theo, giáo dục phẩm chất đạo đức tốt cho học sinh Thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường, nâng cao ý thức, tinh thần đoàn kết, tương thân tương nhà trường Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trong trình thực giải pháp, biện pháp nêu phải thực thường xuyên liên tục tiết sinh hoạt, tiết học, buổi học hoạt động lớp, trường Giáo dục theo phương châm: Giáo dục lúc, nơi, đối tượng Kết đạt được triển khai sáng kiến Qua thời gian chủ nhiệm lớp 6A4 (từ tháng 8/2019 đến nay), việc áp dụng biện pháp, giải pháp công tác chủ nhiệm mình, có thành cơng đáng khích lệ phía cá nhân tơi lớp chủ nhiệm Đồng thời, thân đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp 6A4 nói chung Cụ thể, tính đến thời điểm hết học kì I, tập thể lớp 6A4 đạt thành tích thay đổi sau: + Chi đội xếp loại: Vững mạnh + Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt đạt 95% + Điểm học tập môn học lớp, lực học đa số học sinh có nhiều tiến cao so với đầu năm học (qua theo dõi, nhìn nhận giáo viên chủ nhiệm theo lời nhận xét nhiều giáo viên môn) + Ý thức chấp hành nội quy tương đối tốt, đa số học sinh ngoan hơn, biết nghe lời (qua theo dõi giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn qua nhận xét Ban Giám Hiệu nhà trường) + Tập thể lớp đoàn kết hơn, khơng cịn tình trạng chia rẽ học sinh giỏi học sinh yếu học sinh phổ cập, hịa nhập + Tham gia nhiệt tình, tích cực có nhiều thành tích cao hoạt động phong trào 11 + Đạt giải Nhất hội thi “ Lồng đèn” Liên đội tổ Nhà trường chức tháng 9/2019 + Đạt giải Ba hội thi “Chưng mâm ngày Tết Trung thu” Liên đội Nhà trường tổ chức tháng 9/2019 + Đạt giải Nhì hội thi “ Ứng dụng xanh” Liên đội Nhà trường tổ chức tháng 9/2019 + Hoàn thành tốt phong trào “Lớn lên sách” Thư viện phát động tháng 10/2019 + Hoàn thành tốt phong trào “Nuôi heo đất” Liên đội phát động đạt 415 000 đồng (tính đến tháng 1/2020) + Ngồi ra, tập thể lớp mua 50 bút bi ủng hộ hội người mù, tham gia mua vé số Xuân Quận vé Xuân Liên đội phát động tháng 10/2019 tháng 12/2019 + Đạt giải Tập thể hội thi “Làm thiệp”, giải ba “nhảy bao bố”, hoàn thành tốt phong trào “Tiết học tốt”, hội thi văn nghệ, vẽ tranh viết thư cho đội hay Bác Hồ kính yêu Liên đội Nhà trường phát động nhằm chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 – 11 + Hoàn thành tốt phong trào “Trang trí đào”, làm “cổng hội ẩm thực xuân” Liên đội phát động mừng Đảng, mừng xuân Canh Tý + Kết giáo dục mặt học sinh lớp 6A4 HK I năm học 2019 – 2020: Các mặt HK I T SHS Giỏi (Tốt) Kh T Y ếu K ém B Hạnh kiểm 48 46 0 Học lực 48 12 15 13 Như thông qua việc áp dụng giải pháp, pháp công tác chủ nhiệm mình, tơi thật hịa với cơng việc chủ nhiệm; thật cảm hóa tập thể lớp 6A4 làm thay đổi nhận thức lẫn chất lượng hai mặt tập thể lớp, đưa lớp từ thành tích đến thành tích khác Là lớp nhiệt tình, tích cực, nổ, hang hái, đồn kết tham gia tất hoạt động phong trào 12 Đoàn – Đội, Nhà trường đạt kết xứng đáng học tập rèn luyện Dưới số hình ảnh hoạt động lớp phong trào Liên đội nhà trường thời gian đầu năm đến nay: Hội thi làm lồng đèn chưng bày mâm cỗ Hội thi kéo co 13 Hội thi nhảy bao bố Văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 Hội thi trang trí đào ngày Tết 14 Cơ trị làm cổng gian hàng ẩm thực Xuân Canh Tý 2020 Văn nghệ ngày lễ sơ kết học kì I 15 Phát thưởng cho học sinh Giỏi hạng I lễ sơ kết học kì I C KẾT LUẬN I Kết luận Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc hình thành nhân cách cho học sinh vơ to lớn Một công việc tưởng đơn giản song khơng dễ dàng, phức tạp khó khăn nhiều Năm học vậy, lớp học có đủ đối tượng học sinh Nhiều học sinh làm thầy cô chật vật chí có lúc rơi nước mắt Nhưng tình yêu thương – Người giáo viên chủ đặt lợi ích tập thể lớp lên hết, phát huy mạnh lớp tình u thương để đưa em hồ vào giới tuổi thơ tâm hồn sáng Kết mà nhận xứng đáng: Tỉ lệ học sinh học nâng cao Khí học tập tinh thần thi đua cá nhân học sinh trở nên sôi Thái độ ý thức học tập tốt học nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận tầm quan trọng việc học rèn luyện trường, lớp Đa số học sinh chủ động, tích cực hăng say tham gia hoạt động phong trào lớp, trường hay cấp quận Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ học tập sinh hoạt học sinh thể trông thấy Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm nhiều, số học sinh khuyết tật hay phổ cập biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung lớp Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngỗn có tinh thần tự giác, tự lập cao Khơng cịn để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần Học sinh dường mạnh dạn, tự tin giao tiếp đứng trước tập thể Trong suốt trình giảng dạy thời gian làm công tác chủ nhiệm, thân tơi gặp phải khó khăn lớn làm chủ nhiệm Tuy nhiên, khó khăn bước đầu sau thời gian làm chủ nhiệm, thân tự nhận làm thay đổi cách thức chủ nhiệm mình, để làm tốt công tác chủ nhiệm Điều quan trọng là, q trình chủ nhiệm, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm mình, tơi khơng nơn nóng, vội vàng mà điềm tĩnh, vạch định kế hoạch rõ ràng thời gian, nội dung công việc hình thức thực cơng việc Đồng thời ln tranh thủ giúp đỡ nguồn lực khác nhà trường, từ phía gia đình học sinh từ tích cực đối tượng học sinh Bản thân tơi khơng địi hỏi hay kiến nghị Ban giám hiệu nhà trường tổ chức, cá nhân hay gia đình học sinh phải làm này, khác Mà 16 điều tơi ln mong muốn ln nhận giúp đỡ, phối hợp để công tác chủ nhiệm ln đạt kết cao Qua thời gian chủ nhiệm nhận kết nguồn động lực lớn giúp cho thân tơi khơng cảm thấy mệt mỏi, khó khăn chút ngược lại thúc giục nổ lực nữa, cố gắng để hoàn thành cơng tác Chính vậy, thân tơi giáo viên chủ nhiệm ba năm liền, thiết nghĩ điều cần thiết mà muốn gửi gắm đến giáo viên làm công tác chủ nhiệm là: “Hãy xem tập thể lớp gia đình em học sinh Chăm sóc gia đình mình, u thương chăm sóc tập thể lớp yêu thương em học sinh thế” Hãy người chắp cánh cho ước mơ em bay cao bay xa để em hồn thiện khẳng định xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước II Kiến nghị Đề tài “Giải pháp, biện pháp giúp nâng cao chất lượng học tập - rèn luyện ở lớp chủ nhiệm” áp dụng thực mang lại hiệu công tác chủ nhiệm lớp lớp 6a4 trường Nếu đề tài áp dụng rộng mong đồng nghiệp, giáo viên người làm công tác chủ nhiệm cần vận dụng cách linh hoạt, phù hợp với lớp mình, trường kể cấp học khác áp dụng cách linh hoạt Để người giáo viên chủ nhiệm có điều kiện tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, mong cấp ngành giáo dục năm tổ chức lớp tập huấn công tác chủ nhiệm lớp Ngoài biện pháp đề tài này, cịn có biện pháp khác mà thân chưa nhận thấy mong đồng nghiệp đọc sáng kiến đóng góp ý kiến Trên sáng kiến mà thân nghiên cứu, tìm tịi, phát triển vận dụng, cơng tác chủ nhiệm lớp Mặc dù có nhiều chuyển biến kết giáo dục toàn diện học sinh vận dụng đề tài trách khỏi hạn chế định Rất mong góp ý q thầy để đề tài đạt hiệu cao bổ sung cho đề tài hồn thiện hơn, để thân tơi có thêm điều kiện để tiếp tục mở rộng, nghiên cứu đề tài thời gian tới./ 17 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ: I Lý chọn đề tài: - II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: III Phương pháp nghiên cứu: .2 B NỘI DUNG: I Thực trạng chung: - II Nội dung: Giải pháp, biện pháp thực hiện: 1.1 Tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh - Hoàn thiện tổ chức lớp: - 1.2 Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể : 1.3 Xây dựng văn hóa giao tiếp hịa nhã, thân thiện, văn minh với học sinh: - 1.4 Triển khai tiết học, tiết sinh hoạt lớp động, tích cực, hiệu quả: - 1.5 Tạo lập mối quan hệ tích cực giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh: 10 1.6 Hướng dẫn học sinh rèn luyện ý thức tự giác, tự học: 11 1.7 Giáo dục em học sinh đặc biệt: .11 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: 11 - 12 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: 12 Kết đạt triển khai sáng kiến: 12 - 17 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: I Kết luận: 18 II Kiến nghị:: 19 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên công tác giáo viên Chủ nhiệm trường THCS, THPT Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Giáo viên chủ nhiệm lớp – Những ký ức khó phai Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Kĩ công tác giáo viên chủ nhiệm Nhà xuất lao động Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết Nhà xuất lao động Từ Phụ huynh đến Nhà giáo Trần Hữu Quang Nhà xuất văn hóa – văn nghệ Website: http://tailieu.vn/ Website: https://thcslongtruong.hcm.edu.vn/ Website: http://sangkienkinhnghiem.org/ 19 ... chủ nhiệm lớp quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, nên mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Giải pháp, biện pháp giúp nâng cao chất lượng học tập - rèn luyện ở lớp chủ. .. đủ tài, trí làm chủ sống, làm chủ đời II Nội dung Giải pháp, biện pháp thực Xuất phát từ nhận thức em lớp chủ nhiệm người thân, người em, người gia đình, thân người giáo viên chủ nhiệm, nhân... lớn làm chủ nhiệm Tuy nhiên, khó khăn bước đầu sau thời gian làm chủ nhiệm, thân tơi tự nhận làm thay đổi cách thức chủ nhiệm mình, để làm tốt công tác chủ nhiệm Điều quan trọng là, trình chủ nhiệm,