trần thị ngọc mến giai phap ung dụng cntt qua trò choi trong dạy học

MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Thực trạng chung II Nội dung Thứ nhất: Khai thác sử dụng trang thiết bị, phương tiện đại cần thiết Thứ hai: Đảm bảo số nguyên tắc chung thiết kế giảng Thứ ba: Thiết kế, chọn lọc nội dung thích hợp cho trang slide giảng Thứ tư: Kết hợp hài hịa, linh hoạt trình chiếu slide với hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học học sinh Thứ năm: Lồng ghép tổ chức trò chơi, sử dụng phần mềm vui học hoạt động củng cố, vận dụng, mở rộng giải thích tượng thực tế Thứ sáu: Luôn không ngừng học hỏi, trau dồi nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn hình thức 16 III Kết 17 C KẾT LUẬN 24 I Kết luận 24 II Kiến nghị 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Nước ta sớm nhận thức vai trị to lớn cơng nghệ thơng tin, việc ứng dụng phát triển lĩnh vực giáo dục đặc biệt trọng khai thác triệt để Đặc biệt ứng dụng vào việc soạn giảng giáo án điện tử Hiệu mang lại không cung cấp cho em kiến thức, kỹ cần thiết, mà giúp em vận dụng, tìm tịi, mở rộng kiến thức Việc dạy học giáo án điện tử đến khơng cịn mẻ, nhiều giáo viên cịn e dè, ngại ngần thiết kế giáo án, sử dụng máy móc, thụ động Đơi giáo viên tải giáo án điện tử xuống giảng dạy mà không soạn giáo án điện tử với nội dung kiến thức phù hợp đối tượng học sinh mình,… Cũng nhiều giáo viên ăn sâu cách dạy học truyền thống, ngại đổi mới, bên cạnh trình độ tin học giáo viên chưa đồng Trước khó khăn, thách thức, người giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có nỗ lực, đầu tư thời gian, cơng sức, khơng có sáng tạo hoạt động giảng dạy thơng qua giáo án điện tử khơng thể có hiệu đạt chất lượng mong muốn Trong năm vừa qua, Ban Giám Hiệu trường THCS Long Trường cấp lãnh đạo quan tâm nhiều đến hoạt động đổi giảng dạy giáo viên Các thiết bị đại phục vụ giảng dạy đầu tư tương đối đầy đủ Các lớp tập huấn, hoạt động nhằm hỗ trợ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học triển khai cụ thể Vật lý môn học với em học sinh khối Việc tìm hiểu, nhận thức vận dụng kiến thức vật lý cần có cố gắng nhiều từ phía em Song giáo viên giảng dạy cần có đầu tư thời gian, trí tuệ để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Rất nhiều giảng giáo viên sử dụng máy tính bàn, Laptop thiết kế giáo án điện tử, mô tượng vật lý, thí nghiệm ảo chủ đề làm sinh động phong phú giảng, thu hút tập trung, kích thích tị mị tìm hiểu kiến thức học sinh Bên cạnh tồn vài giảng điện tử chưa thực đầu tư, chưa phát huy tác dụng bật Giáo viên dạy lại đọc lại nội dung có sẵn giáo án, khơng có tình huống, câu hỏi gợi mở kích thích tinh thần tìm hiểu học tập học sinh Kết dạy giáo viên tiết, phân phối chương trình thân học sinh chưa hiểu, chưa tiếp thu vừa học, có cảm giác mơ hồ kiến thức, kéo theo tình trạng chán học, từ chối tiếp thu kiến thức Đây nguyên nhân dẫn đến chất lượng môn lớp chưa cao Có thể nói: Sử dụng giáo án điện tử dạy học phương pháp dạy học sáng tạo, xu thời đại phát huy tính tích cực, chủ động người học nhờ trình tương tác người dạy, người học, nội dung dạy học phương tiện dạy học Do vậy, việc sáng tạo đổi soạn giảng giáo án điện tử giáo viên cần thiết Bởi giáo án điện tử xem công cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Hiện nay, mục tiêu giáo dục nước ta lấy học sinh làm trung tâm, dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Vậy để phát huy hiệu sử dụng giáo án điện tử dạy học giáo viên cần có đầu tư nghiên cứu trọng khai thác Với vai trò người truyền thụ tri thức, khẳng định vấn đề cần thiết, thường xuyên phải thực tiết dạy để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Giải pháp sử dụng giáo án điện tử phát huy tính tích cực chủ động, khả sáng tạo vận dụng kiến thức vật lý học sinh lớp 6” II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Học sinh khối trường THCS Long Trường số 1292 đường Nguyễn Duy Trinh – khu phố Ông Nhiêu – phường Long Trường – Thành Phố Thủ Đức – Tp Hồ Chí Minh - Thời gian thực nghiên cứu: Tháng năm học 2020 – 2021 đến kết thúc năm học - Thông qua việc giảng dạy giáo án điện tử đưa giải pháp giúp phát huy tích tích cực, chủ động học tập khả sáng tạo, vận dụng kiến thức học sinh Góp phần cải thiện chất lượng môn, đẩy mạnh phong trào ứng dụng giảng điện tử nhà trường III Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp đặt vấn đề, liên hệ thực tế, điều tra (thăm dò) - Phương pháp quan sát thực nghiệm - Phương pháp phân tích tổng hợp, giải tình huống, đúc rút kinh nghiệm B NỘI DUNG I Thực trạng chung Nhà trường nằm vùng kinh tế khó khăn, vùng sâu vùng xa với điều kiện dân trí thấp, điều kiện học tập giao lưu cịn khó khăn Giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy giáo án điện tử tiết chưa phát huy hết tác dụng mong muốn Tuy vậy, bước trường THCS Long Trường trang bị hệ thống sở vật chất khang trang, đủ tiện nghi phục vụ cho việc dạy học giáo viên học sinh Năm học 2020 – 2021 nhờ ủng hộ, giúp đỡ, chia sẻ nhà trường quý phụ huynh học sinh trường trang bị 100% phịng học có hình Tivi phục vụ cho việc giảng dạy giáo án điện tử giáo viên Phong trào dạy học giáo án điện tử trường THCS Long Trường ủng hộ tất giáo viên, hưởng ứng phối hợp em học sinh hỗ trợ phụ huynh học sinh bước đầu có phát triển mạnh mẽ, rộng lớn Bản thân tăng cường phương pháp dạy học ngày thành thạo, chất lượng giáo án điện tử ngày nâng cao cải thiện cho phù hợp qua năm học Đảm nhận công tác giảng dạy Vật lý 6, tơi nhận thấy vinh dự, trách nhiệm lớn lao, hội lớn cho phát triển chuyên môn thật hiệu Do tơi ln nêu cao tinh thần trách nhiệm công việc Đứng lớp với niềm say mê yêu nghề, yêu học sinh, giảng dạy em tinh thần hướng dẫn, trao đổi, chia sẻ kiến thức nghiêm túc học tập Trước tình hình dịch bệnh Sar-covid diễn biến phức tạp nước ta, phương án dạy học internet triển khai áp dụng phổ biến không riêng Thành phố Thủ Đức mà nước Việc soạn giáo án điện tử phục vụ giảng dạy điều thiếu Mỗi giáo viên cần lựa chọn phương pháp, kỹ thuật giảng dạy cho phù hợp, thiết kế giáo án điện tử cần ý truyền tải nội dung kiến thức đến học sinh, đồng thời thu hút em tập trung ý vào giảng Tránh tình trạng giáo viên chiếu, đọc theo nội dung có sẵn, học sinh nghe nhìn khơng hiểu, không nắm kiến thức học internet Khối khối lớp đầu cấp việc truyền thụ kiến thức đến em cần có đầu tư nhiều mặt Môi trường học tập mới, lớp nhiều điều chưa nhận thức, chưa làm quen nề nếp học tập bậc trung học sở Chưa có ý thức tự giác học tập, chưa tích cực xây dựng bài, cịn thụ động, lơ là, khơng ý tập trung Các em cịn có ham chơi, chưa hình thành phương pháp học tập cho hiệu Với nhiều đối tượng học sinh khác đòi hỏi giáo viên cần phải sáng tạo việc hướng dẫn em tiếp nhận vận dụng kiến thức vật lý Bảng thống kê chất lượng môn vật lý học sinh khối sau kiểm tra 15 phút học kỳ năm học 2020 - 2021: STT Lớp Kết xếp loại học lực SS Giỏi Khá TB Yếu Kém 6A1 48 62,50% 12,50% 20,83% 4,17% 6A2 48 37,50% 16,67% 23,33% 20,42% 2,08% 6A3 49 25,61% 30,61% 30,65% 11,12% 2,00% 6A4 48 26,25% 17,50% 33,67% 17,58% 5,00% 6A5 45 17,02% 10,64% 46,58% 19,38% 6,38% 6A6 48 20,78% 28,20% 30,82% 14,08% 6,12% Khối 286 31,61% 19,35% 30,98% 14,46% 3,60% Thực tế cho thấy tỉ lệ học sinh trung bình, yếu, cịn nhiều Do vậy, cần có biện pháp hữu ích giúp em tìm hiểu kiến thức, vận dụng kiến thức nào? tìm tịi mở rộng kiến thức vào thực tế sao? từ nâng cao chất lượng môn Trong bối cảnh nước ta chuẩn bị thực chương trình GDPT 2018 năm học 2021 – 2022 Bộ giáo dục, phong trào ứng dụng cơng nghệ thơng tin nói chung dạy học chắn phát triển mạnh mẽ, bật Đó yêu cầu cấp thiết việc đổi sáng tạo phương pháp dạy học theo xu hướng phát triển phẩm chất, lực người học mà người giáo viên cần nghiêm túc thực Để thực làm chủ trang giáo án điện tử hoạt động dạy học, cần có tổng kết, rút kinh nghiệm sau tiết dạy giáo viên góp ý đồng nghiệp qua tiết dự giờ, thao giảng, chuyên đề II Nội dung Giáo án điện tử giáo viên sử dụng trình giảng dạy có vai trị quan trọng Giáo án điện tử cần sản phẩm đạt chất lượng giáo viên áp dụng giảng dạy Muốn giáo án cần tạo tiết học sinh động, trực quan, khơng khí lớp thoải mái, học sinh hứng thú học tập, tích cực tham gia xây dựng thơng qua dẫn dắt giáo viên Kết thúc tiết học em nhận biết kiến thức vừa tìm hiểu biết cách vận dụng vào thực tế Tuy nhiên, thiết kế giảng điện tử, giáo viên cần đảm bảo nguyên tắc chung, quy trình thiết kế giảng cho có hiệu Ba khâu quan trọng nhất: soạn giáo án, trình chiếu giáo án hướng dẫn học sinh ghi chép kiến thức Mặc khác, cần xác định phương pháp dạy học có sử dụng giáo án điện tử mang lại mục đích:  Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đồng thời xây dựng niềm yêu thích, tạo hứng thú cho học sinh trình học  Tinh thần học tập tự giác, chủ động sáng tạo học sinh cải thiện rõ rệt Các em có điều kiện phát huy điểm mạnh, sở trường thân, phát triển thêm cho em kỹ vi tính, kỹ giao tiếp, kỹ thuyết trình,… thơng qua q trình tương tác học sinh trình dạy học  Tiết kiệm nhiều khoảng thời gian tiết học, thời gian thuyết trình, vẽ sơ đồ tư duy, viết công thức, nhận xét, kết luận Giảng dạy giáo án điện tử bước đầu tạo khơng khí học tập sinh động, mở rộng, khơi gợi tò mò, sáng tạo, khác hẳn với phương pháp học phương pháp giảng dạy truyền thống trước Phải sử dụng phương pháp dạy giáo án điện tử giúp cho giáo viên đỡ vất vả cần “click” chuột hay cần bấm bút điều khiển? Tuy nhiên muốn tiết dạy ứng thực mang đến hiệu thân giáo viên phải đầu tư công sức, thời gian, kinh phí để tìm hiểu, làm quen, thiết kế chuỗi hoạt động học phù hợp với phương pháp giảng dạy giáo án điện tử Để đạt kết trên, nhận thấy cần thực tốt giải pháp sau: Thứ nhất: Khai thác sử dụng trang thiết bị, phương tiện đại cần thiết Biết cách sử dụng máy chiếu projector, smart board (bảng tương tác), hình LCD, laptop, máy ảnh, điện thoại thông minh, Khai thác sử dụng nhiều phần mềm soạn thảo bổ trợ cho giáo viên việc soạn giáo án: Microsoft.Word, Microsoft.PowerPoint Đối với môn Vật lý, phần mềm: Phần mềm thí nghiệm Vật lý ảo - Crocodile Physics 6.05, Novoasoft Science Word 6.0 Các địa web mà thường tham khảo, chọn lọc sử dụng tư liệu thông tin: http://vioet.vn; http://edu.net.vn; http://thuvienvatly.com; http://dayhoctructuyen.org.com; http://www.hocmai.vn; http://loigiaihay.com.vn; http://vietjack.com.vn; … Ngồi ra, cịn sử dụng phần mềm dạy học internet: Google meet; Zoom meeting, Zavi… giúp học sinh học lớp nhà; phần mềm tương tác với học sinh giảng dạy: Slido; Ahaslides,…; công nghệ kiểm tra, đánh giá trắc nghiệm phần mềm Quizizz, Kahoot Sử dụng cơng cụ tìm kiếm: Google, Cốc cốc, Bing, Yahoo Search,… Video trang Youtube Thứ hai: Đảm bảo số nguyên tắc chung thiết kế giảng Hiện nay, lớp học thường có trung bình từ 48 học sinh Trong tiết dạy sử dụng giáo án điện tử thường phải tắt bớt đèn, đóng bớt cửa số hay kéo rèm hạn chế ánh sáng trời để ảnh rõ Như vậy, học sinh ngồi dãy cuối lớp hay học sinh mắt khó khăn quan sát hình ảnh, chữ viết hay cơng thức chiếu Do để học sinh ghi chép học xác từ hình Tivi, soạn giáo án Power Point cần đảm bảo nguyên tắc chung sau:  Đảm bảo tính khoa học sư phạm, khoa học trang trình chiếu phải đơn giản rõ ràng  Khơng chép nguyên văn dạy, nên đưa ý vào trang slide Đảm bảo tính hiệu quả, tính thực tế, tính giáo dục, tính mở tính khả dụng  Cần vào mục tiêu, nội dung kiến thức chủ đề, xác định trọng tâm kiến thức cần truyền tải, mức độ nhận thức học sinh tùy vào điều kiện thực tế để thiết kế giảng thích hợp  Đảm bảo tính cập nhật nội dung giảm tải, đa dạng hóa kiến thức  Dạy học theo quan điểm dạy học tích cực sáng tạo, phát triển phẩm chất, lực, lấy học sinh làm trung tâm Thứ ba: Thiết kế, chọn lọc nội dung thích hợp cho trang slide giảng Trong giáo án truyền thống trình bày tất nội dung giảng Tuy nhiên với giáo án điện tử gồm số slide, slide chứa từ khóa, hình ảnh minh họa, gợi ý, làm mà giáo viên quan sát hết vấn đề cần giảng? Giải pháp thiết thực giáo viên phải xây dựng cho kế hoạch dạy học chi tiết, rõ ràng Kế hoạch cần nêu rõ số tiết dạy, ngày dạy, tuần dạy, tên chủ đề tương ứng, nội dung trình bày tiết học gì? nội dung trình bày trước, nội dung trình bày sau? nội dung trọng tâm cần nhấn mạnh? nội dung trình bày thời gian bao nhiêu? Dựa vào kế hoạch đó, giáo viên thiết kế nội dung cho slide cách phù hợp, đầy đủ nhất, tránh gặp phải cố ý muốn Muốn vậy, cần lưu ý số điểm sau:  Về màu sắc: Màu sắc không lịe loẹt, khơng nên dùng hình đồ họa vui nhộn gây tập trung cho học sinh Khi chọn màu cần ý tương phản màu sắc phông màu chữ  Về font chữ: Dùng phơng chữ, khung, hợp lí Chỉ nên dùng font chữ đậm, rõ gọn, không chân (Arial, Tahoma, Times New Roman, ) hạn chế dùng font chữ có (VNI-times ) dễ nét trình chiếu  Về cỡ chữ: Giáo viên thường muốn chứa thật nhiều thông tin slide nên hay có khuynh hướng dùng cỡ chữ nhỏ Thực tế, chiếu hình TV (50 -55 inches) hay dùng máy chiếu Projector chiếu lên giảng dạy cỡ chữ thích hợp nên từ khoảng 28 đến 30 trở lên đọc rõ  Về nội dung: Khơng nên trình bày nội dung tràn lấp đầy trang từ xuống, từ trái qua phải, mà cần chừa khoảng trống, đế đảm bảo tính mỹ thuật, sắc nét không chi tiết chiếu lên Khi khai thác đa phương tiện (hình ảnh, âm thanh, video, hiệu ứng ) cần phải lựa chọn cẩn thận nội dung, chất lượng, độ phân giải, thời gian thích hợp,… khơng làm học sinh phân tán khả tập trung, có tư sai lệch so với kiến thức Thứ tư: Kết hợp hài hịa, linh hoạt trình chiếu slide với hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học học sinh Bài giảng sau thiết kế trình chiếu lên hình Tivi Do đó, giáo viên khơng nên trình bày tất nói viết vào slide Điều hồn tồn sai lầm học sinh cho giáo viên nói điều sách, khơng mở rộng kiến thức ngoài, đồng thời nội dung trình chiếu dài, học sinh ghi chép không kịp Hãy xem slide nơi lưu tên học, đề mục ý phục vụ cho giảng Hơn nữa, slide cần hình ảnh minh họa, giáo viên nên tìm kiếm hình ảnh để chèn vào Nhìn vào slide giáo viên có nhiệm vụ giải thích kỹ mở rộng nhiều câu hỏi gợi ý Đối với nội dung chính, giáo viên đưa lên chiếu slide chạy chậm, nội dung giảng để học sinh ghi chép kịp kiến thức Kiến thức slide không nên xuất dày đặc lúc, nên phân dịng hay phân đoạn thích hợp, cho xuất theo hiệu ứng Trường hợp có nội dung dài mà thiết phải xuất trọn vẹn lúc, ta trích xuất phần thích hợp để giảng, sau đưa lại trang có nội dung tổng thể, học sinh dễ hiểu dễ chép Nên quy định trước cho em màu chữ hay kí hiệu cần ghi vào tập màu xanh mực, kí hiệu tay cầm bút, Mặc dù nội dung giáo viên tóm lược trình chiếu chiếu, nhiên lại khơng thể lưu lại bố cục dạy trình giảng dạy slide phải trình chiếu nối tiếp nhau, sau kết thúc học học sinh chưa hình dung lại hệ thống kiến thức học Do vậy, song song với trình trình chiếu, giáo viên nên ghi lên bảng đen tiêu đề, đề mục học để cuối tiết học, học sinh dễ hình dung lại nội dung kiến thức vừa lĩnh hội Đồng thời giáo viên sử dụng phần ghi bảng tóm tắt để củng cố lại kiến thức cho học sinh Thứ năm: Lồng ghép tổ chức trò chơi, sử dụng phần mềm vui học hoạt động củng cố, vận dụng, mở rộng giải thích tượng thực tế Khi biết cách sử dụng PowerPoint cách thành thạo, giáo viên dễ dàng tạo nhiều hoạt động củng cố khác nhau:  Trò chơi ĐỐ VUI Ơ CHỮ VẬT LÝ (Hình 5.1): Áp dụng sau học xong chủ đề Khối lượng riêng – Trọng lượng riêng Giáo viên chuẩn bị câu hỏi như: Đơn vị lực Khối lượng đơn vị thể tích chất Lực hút mà Trái Đất tác dụng lên vật Dụng cụ dùng để đo khối lượng Đơn vị khối lượng Vật có tính đàn hồi dùng để chế tạo lực kế Dụng cụ dùng để đo lực Đại lượng lượng chất chứa vật Lực mà lò xo tác dụng lên hai vật tiếp xúc (hoặc gắn với hai đầu nó) bị nén kéo dãn 10 Một hai kết thể vật bị lực tác dụng Hàng dọc tô đậm: Cường độ hay độ lớn trọng lực Hình 5.1  Tổ chức trị chơi LẬT HÌNH (Hình 5.2): Áp dụng ơn tập chương Cơ học (Vật lý 6), giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 câu hỏi dạng trắc nghiệm, vừa giúp em ôn tập lại kiến thức học, đồng thời có câu hỏi mở rộng cung cấp thêm tin mà em chưa biết (Ví dụ: nhà Vật lý tiếng Isaac Newton) Hình 5.2  Tổ chức trị chơi RUNG CHNG VÀNG: Áp dụng ôn tập chương Nhiệt học (Vật lý 6), giáo viên chuẩn bị khoảng 20 đến 30 câu hỏi vừa đảm bảo nội dung kiến thức, vừa tăng dần theo mức độ từ thấp đến cao (Hình 5.3) Phân chia lớp thành đội chơi, có phần q khuyến khích, động viên đội sau kết thúc RUNG CHUÔNG VÀNG RUNG CHUÔNG VÀNG RUNG CHUÔNG VÀNG RUNG CHUÔNG VÀNG Hình 5.3  Phần mềm ứng dụng trị chơi học tập: Bên cạnh trị chơi thơng dụng, có nhiều phần mềm trị chơi dạy học xây dựng, Quizizz hay Kahoot, … Trong đó, Quizizz (Hình 4) cơng cụ hỗ trợ kiểm tra, đánh giá dạy học tiếng nhiều giáo viên sử dụng hiệu Hình 5.4 12 Hình 5.8: Kết thúc hoạt động nhóm kết học tập nhóm hiển thị lên hình  Xây dựng hệ thống tập giải thích tượng thực tế: Bên cạnh đó, giáo viên cần lưu ý xây dựng tập giải thích tượng thực tế nhiều giúp học sinh thấy ứng dụng kiến thức vật lý sống đa dạng phong phú Có thể cho học sinh xem video, hình ảnh, thơng tin, liên quan thực tế để em áp dụng Chẳng hạn như:  Bài tập ứng dụng trọng lực: 13  Ứng dụng lực đàn hồi: Lò xo bút bi  Ứng dụng mặt phẳng nghiêng đời sống: Dùng để di chuyển vật lên cao dễ dàng nhẹ nhàng Đường đèo lên núi, đường dốc để giảm lực cần tác dụng xe từ chân núi lên đỉnh núi, dốc dài lực cần tác dụng nhỏ 14 Cầu thang lên tầng Mái nhà lợp ngói hay tơn dốc Băng truyền vận tải hàng hóa nhà máy  Ứng dụng ròng rọc: Trong máy hệ thống vận chuyển vật liệu xây dựng, máy tời: 15 Cáp treo Dây hiểm + Kết hợp rịng rọc cố định tạo thành hệ ròng rọc hệ thống vận chuyển hàng hóa  Ứng dụng nở nhiệt chất rắn: Tại ráp đường ray tàu hỏa, người ta thường đặt hai đầu ray cách chừng vài centimet? 16 Đèn chớp, bàn ủi điện hoạt động nào? Vì cốc thủy tinh dày dễ vỡ cốc mỏng đựng nước sơi?  Ứng dụng nở nhiệt chất lỏng: Khi đóng chai nước ngọt, bia hay nước suối: "Tại người ta khơng đóng chai thật đầy?” Thứ sáu: Luôn không ngừng học hỏi, trau dồi nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn hình thức Tham gia tích cực vào câu lạc bộ, diễn đàn, trung tâm tài nguyên giáo dục mạng để khai thác hiệu mạng internet Qua bồi dưỡng thêm kinh nghiệm giảng dạy, mở rộng làm đa dạng vốn kiến thức thực tế Thường xuyên trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp để việc giảng dạy giáo án điện tử Ghi nhận ý kiến đóng góp, từ chắt lọc, chỉnh sửa 17 cho phù hợp với giảng Như vậy, giáo án điện tử hỗ trợ nhiều hoạt động truyền thụ kiến thức giáo viên Để phát huy hết hiệu mà giáo án điện tử mang lại để giảng đạt hiệu cao cần có kết hợp hài hòa nhiều yếu tố quan trọng khác Giáo viên nên lưu ý trình tự thiết kế giáo án điện tử Cần đảm bảo xây dựng xác nội dung kiến thức đồng thời phát huy tiềm năng, tính tự giác, chủ động tích cực học tập học sinh Giúp em dễ dàng ghi nhớ, khắc sâu kiến thức, từ vận dụng kiến thức học vào thực tế sống Thông qua học em sáng tạo thêm nhiều sản phẩm hữu ích khác Bước đầu mơ hình đơn giản, nhiên em phát triển nữa, ứng dụng sản phẩm phục vụ sống Thành nhỏ lại nguồn động lực to lớn cổ vũ niềm đam mê sáng tạo, tinh thần học tập, phấn đấu để đạt thành sau tiết học em III Kết Sau thời gian áp dụng đề tài hoạt động dạy học, thấy đạt số kết bước đầu như: - Bản thân thường xuyên thực công tác giảng dạy giáo án điện tử trường THCS Long Trường ngày thành thạo, tiến hơn, đại - Ln cố gắng tự học để đổi phương pháp dạy học nhằm phấn đấu đạt hiệu tiêu đề Tơi cịn hướng dẫn, giúp đỡ số đồng nghiệp trường soạn giáo án điện tử, khai thác mạng internet phục vụ công tác dạy học - Việc ứng dụng đề tài mang lại kết bước đầu đáng khích lệ Các em học sinh hứng thú học tập, tích cực, chủ động việc đặt câu hỏi thực tế Nhiều học sinh có sản phẩm sáng tạo hữu ích qua gợi ý giáo viên Các em mạnh dạn tìm hiểu nâng cao nhận thức qua sách tham khảo, trang mạng internet, truyền thông,… Nhờ mà chất lượng mơn sau kết thúc học kì sau: Kết xếp loại học lực STT Lớp SS Giỏi Khá TB Yếu 6A1 48 64,58% 25,00% 8,33% 2,08% 6A2 48 37,50% 86,75% 27,08% 16,67% 6A3 49 30,61% 32,65% 22,45% 12,24% 6A4 48 20,83% 14,58% 50,00% 14,58% Kém 2,04% 18 Kết xếp loại học lực STT Lớp SS Giỏi Khá TB Yếu Kém 6A5 45 15,22% 28,26% 34,78% 17,39% 4,35% 6A6 48 22,92% 27,08% 35,42% 10,42% 4,17% Khối 286 32,06% 24,39% 29,61% 12,2% 1,74% So với đầu năm, tỉ lệ học sinh yếu cải thiện phần Đây động lực để thân nỗ lực cố gắng phấn đấu để đạt kết cao thời gian tới Tôi xin chia sẻ giáo án điện tử chủ đề 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG, vật lý 6: 19 ... Sử dụng giáo án điện tử dạy học phương pháp dạy học sáng tạo, xu thời đại phát huy tính tích cực, chủ động người học nhờ trình tương tác người dạy, người học, nội dung dạy học phương tiện dạy học. .. RUNG CHUÔNG VÀNG RUNG CHNG VÀNG Hình 5.3  Phần mềm ứng dụng trò chơi học tập: Bên cạnh trò chơi thơng dụng, có nhiều phần mềm trị chơi dạy học xây dựng, Quizizz hay Kahoot, … Trong đó, Quizizz... áp dụng giảng dạy Muốn giáo án cần tạo tiết học sinh động, trực quan, khơng khí lớp thoải mái, học sinh hứng thú học tập, tích cực tham gia xây dựng thông qua dẫn dắt giáo viên Kết thúc tiết học