Một số biện pháp giáo dục quốc phòng an ninh 18 19

Một số biện pháp giáo dục quốc phòng an ninh trong môn địa lí lớp 9 giúp học sinh có ý thức tổ chức kỷ luật, thực hiện tốt các nội quy, quy định của trường, của lớp, yêu thích môn học, có tinh thần đoàn kết. Nâng cao ý thức hơn trong việc góp phần bảo vệ quốc phòng, an ninh của quê hương, đất nước.

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giáo dục quốc phòng an ninh hiệu qua mơn Địa Lí lớp trường THCS Giàng Chu Phìn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến áp dụng mơn Địa Lí khối lớp trường THCS Giàng Chu Phìn Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Từ ngày 25 tháng 08 năm 2018 đến ngày 28 tháng 03 năm 2019 Tác giả: Họ tên: Đinh Thị Lâm Năm sinh: 17/06/1989 Nơi thường trú: Thơn Đề Lảng, xã Giàng Chu Phìn, huyện Mèo Vạc Trình độ chun mơn: Cao Đẳng Sư Phạm Sinh-Địa Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Giàng Chu Phìn, huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang Địa chỉ liên hệ: Thôn Đề Lảng, xã giàng Chu Phìn, huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang Điện thoại: 0379 739 678 Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Tên đơn vị: Trường THCS Giàng Chu Phìn Địa chỉ: Xã Giàng Chu Phìn, huyện Mèo Vạc, tỉnh Hà Giang MỤC LỤC PHẦN A - ĐẶT VẤN ĐỀ (LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI):…………………………….4 I Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến:……………………………………… II Đối tượng phạm vi nghiên cứu:……………………………………………5 III Phương pháp nghiên cứu: ……………………………………………………5 PHẦN B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SÁNG KIẾN):…………… I Cơ sở lí luận của vấn đề:……………………………………………… …… II Thực trạng của vấn đề:……………………………………………………… III Các biện pháp đã tiến hành để giải vấn đề: 10 IV Hiệu của đề tài, sáng kiến kinh nghiệm:…………………………… 19 PHẦN C - KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ:……………………………………… 20 I Kết luận: …………………………………………………………………… 20 II Kiến nghị - Đề xuất:………………………………………………………… 20 PHẦN D - TÀI LIỆU THAM KHẢO:… …………………………………… 22 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT - THCS: Trung học sở - CNTT: Công nghệ thông tin PHẦN A - ĐẶT VẤN ĐỀ (LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI) I Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến: Giáo dục quốc phòng an ninh phận quan trọng giáo dục nước ta, nhằm thống nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng người Xã Hội Chủ Nghĩa có phát triển toàn diện Thực tế cho thấy, Hà Giang tỉnh cực Bắc của Tổ Quốc, có đường biên giới với Trung Quốc dài 274 km, nơi có Cơng viên địa chất tồn cầu cao ngun đá Đờng Văn hùng vĩ với bốn huyện vùng cao phía Bắc, số có huyện Mèo Vạc, huyện vùng cao hội tụ đầy đủ tinh hoa của vẻ đẹp thiên nhiên đất trời với sắc văn hóa truyền thống của dân tộc, vùng đất nhiều tiềm phát triển Tuy nhiên, song song với những thuận lợi khơng khó khăn của khắc nghiệt thiên nhiên, của những hệ phát triển xã hội đại phức tạp của vùng đất biên cương Tổ Quốc gây ảnh hưởng không nhỏ đến vấn đề an ninh quốc phịng của địa phương nói riêng của đất nước nói chung Vì vậy, việc giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hệ thống giáo dục quốc gia, nhiệm vụ cấp bách xu phát triển của xã hội đại ngày với nhiều vấn đề nóng bỏng gây ảnh hưởng đến an ninh quốc phòng đất nước Giáo dục quốc phịng an ninh nhằm góp phần xây dựng, phát triển tư duy, bồi dưỡng phát triển kĩ sống, nhân cách người Việt Nam yêu nước, yêu Chủ Nghĩa Xã Hội, niềm tự hào tự tôn truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc Việt Nam, có ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần đồn kết, u Tổ Quốc, u đờng bào Mặt khác, giáo dục quốc phòng an ninh trang bị kiến thức, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Trong những năm qua, việc giáo dục quốc phòng an ninh ở trường THCS Giàng Chu Phìn quan tâm tích hợp vào số mơn, đặc biệt mơn Địa Lí Với tư cách giáo viên, công dân sinh sống giảng dạy mái trường của nước Xã Hội Chủ Nghĩa, băn khoăn nhận thức sâu sắc trách nhiệm của vấn đề giáo dục quốc phòng an ninh thực tế cho thấy nhận thức của em học sinh vấn đề an ninh quốc phịng chưa cao, có nhiều em thực tốt vấn đề những việc làm nhỏ có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, học tập tốt, có tinh thần đồn kết, yêu tổ quốc những việc làm nhỏ cịn ngời ghế nhà trường Song bên canh đó, cịn có tình trạng học sinh cho vấn đề giữ gìn, bảo vệ an ninh quốc phịng của công an đội, những việc làm của em tảo hôn, vượt biên trái phép sang làm thuê Trung Quốc hay việc thường xuyên vi phạm nội quy của trường, của lớp… Thực trạng làm hạn chế nhận thức cũng hành động, gây ảnh hưởng đến nội quy, quy định của tập thể, ảnh hưởng đến an ninh quốc phịng Vì vấn đề tìm những biện pháp để giáo dục quốc phòng an ninh trường Trung Học Cơ Sở đạt hiệu cần thiết cấp bách Vì những lí trên, năm học 2018 - 2019 thân sở kinh nghiệm giảng dạy của cũng số đồng nghiệp, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Phương pháp giáo dục quốc phòng an ninh hiệu qua mơn Địa Lí lớp trường THCS Giàng Chu Phìn” II Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp trường THCS Giàng Chu Phìn III Phương pháp nghiên cứu Để thực sáng kiến kinh nghiệm phải nghiên cứu thời gian dài lựa chọn số phương pháp sau: - Đối với hoạt động nội khóa: + Đọc tài liệu những vấn đề nghiên cứu liên quan + Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp vấn đề + Sử dụng phương pháp điều tra lấy ý kiến + Sử dụng phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Sử dụng phương pháp đóng vai + Sử dụng phương pháp trò chơi - Đối với hoạt động ngoại khóa: + Tổ chức tham quan thực địa + Tổ chức thi tìm hiểu quốc phòng an ninh + Tổ chức câu lạc yêu quê hương, đất nước PHẦN B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SÁNG KIẾN) I Cơ sở lí luận của vấn đề: Thực Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03 tháng năm 2007 của Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo của đảng cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh tình hình mới; thực Luật Giáo Dục quốc phòng an ninh ngày 19 tháng năm 2003; Nghị định số 13/2014/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2014 của phủ quy định chi tiết biện pháp thi hành Luật Giáo dục quốc phòng an ninh; Biên thẩm định của Hội đồng thẩm định hướng dẫn lờng ghép nội dung giáo dục quốc phịng an ninh trường tiểu học, trung học sở ngày 14 tháng 12 năm 2016; Thông tư số 01/2017/TT-BGDĐT ngày 13 tháng năm 2017 của Bộ Giáo Dục hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh trường tiểu học, trung học sở cùng nhiều văn quy phạm pháp luật khác làm sở pháp lý để thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng an ninh trường học Đất nước ta ngày phát triển mạnh mẽ từ kinh tế nông nghiệp chuyển sang kinh tế cơng nghiệp, hồn thiện phát triển mặt của đời sống xã hội Tuy nhiên, kéo theo phát triển những vấn đề nhiễm mơi trường, cướp bóc, ý thức kém của phận không nhỏ hệ trẻ ngày nay… Gây ảnh hưởng đến quốc phòng an ninh đất nước Trước phát triển địi hỏi ngành Giáo dục - Đào tạo phải đổi phương pháp dạy học, dạy học tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh cho học sinh cịn ngời ghế nhà trường nhằm mục đích đào tạo người mới, có nhân cách đạo đức tốt, động sáng tạo, những chủ nhân tương lai của đất nước, phù hợp xu phát triển lên của đất nước Với mục tiêu giáo dục “giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; Để đạt mục tiêu đó, cịn ngời ghế nhà trường học sinh phải luyện khả suy nghĩ, hoạt động cách tự chủ, động sáng tạo Trau dời nhân cách, đạo đức, ln có niềm tự hào tự tôn truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc Việt Nam, có ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần đoàn kết, yêu Tổ Quốc, yêu đồng bào Giáo viên cần bước áp dụng phương tiện dạy học tiên tiến đại vào trình dạy học, giáo dục, truyền tải cho em học sinh có tinh thần yêu nước, yêu Tổ Quốc, đảm bảo thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh để em biết tiếp thu ứng dụng hiệu những điều học vào thực tế II Thực trạng của vấn đề: Về phía Giáo Viên Từ trước đến nay, dạy học Địa lí, giáo viên chủ yếu truyền tải nội dung tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh phương pháp thuyết trình, ngắn gọn, qua loa Có thể nói số khơng giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp, có hiểu biết sâu sắc nội dung ý nghĩa của việc giáo dục quốc phòng an ninh trường học Tuy nhiên, cũng khơng giáo viên cịn quan tâm tới việc phát huy tinh thần yêu nước, yêu Tổ Quốc, có ý thức tổ chức kỉ luật cho học sinh thực tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh môn Trong những năm qua, cùng với việc triển khai cải cách giáo dục, tích hợp lờng ghép số nội dung, phương pháp dạy học Địa lí có số cải tiến, ý tới việc phát huy tính tích cực của học sinh trình tiếp thu kiến thức, hình thành nhân cách đạo đức của người Việt Nam yêu nước Nhưng chỉ những câu hỏi giáo viên nêu giáo viên dẫn dắt đến đâu giải đến thời gian ngắn, qua loa Về mặt hình thức, học có vẻ sinh động học sinh tích cực hoạt động, có nhận thức vấn đề an ninh quốc phịng Song những học chưa thể nói học sinh học tập cách tích cực, nhận thức sâu sắc vấn đề bởi hoạt động của học sinh ở chỉ việc trả lời thụ động câu hỏi của giáo viên thân học sinh chưa có nhu cầu nhận thức, chưa chủ động tìm tịi, suy nghĩ giải những vấn đề đặt học ở thực tế Ngun nhân của những tờn chưa có thống quan điểm: - Giáo dục quốc phòng an ninh trường học có ý nghĩa nào? - Chưa có triển khai đồng khâu: Bồi dưỡng giáo viên; sở vật chất kỹ thuật, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá; chế độ thi cử cịn chia mơn “chính phụ” hay việc chỉ nội dung tích hợp nên khơng quan trọng…là những trở ngại lớn - Nhiều giáo viên chưa tâm huyết với nghề nghiệp, chưa đầu tư nhiều vào chuyên môn, chưa trọng việc rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật, đạo đức của học sinh quan niệm chỉ nội dung tích hợp Nhìn chung, việc sử dụng tích hợp nội dung giáo dục quốc phòng an ninh trường học đưa vào thực ở hầu hết trường Tuy nhiên trường cũng thực giáo dục có chất lượng Chúng ta cần nhìn thẳng vào vấn đề: Hầu hết giáo viên có tích hợp, có lờng ghép nội dung giáo dục quốc phịng an ninh mơn học chưa thường xun, cịn qua loa, nên vai trò chức của chúng bị hạn chế nhiều Vì vậy, người giáo viên khơng chỉ người am hiểu có kiến thức giáo dục quốc phòng an ninh mà vai trò của người giáo viên việc đưa phương pháp dạy học phù hợp, thường xuyên đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực của học sinh, tạo cho học sinh hứng thú, u thích mơn học tiếp thu nội dung vấn đề tốt quan trọng cấp bách Đối với trường THCS Giàng Chu Phìn những năm trước giáo viên có nhiều đổi phương pháp giảng dạy, có kiến thức nội dung quốc phịng an ninh Tuy nhiên giáo viên giảng dạy môn Địa lí chưa đào tạo chuyên sâu nội dung giáo dục quốc phòng an ninh mà chỉ thơng qua đợt tập huấn hay tự tìm tịi kiến thức cịn thiếu hỡ trợ của đồ dùng dạy học nên kết dạy học chưa cao Từ năm 2015 đến đổi phương pháp, chất lượng giáo dục nâng cao có bổ sung vài đờ dùng nhà trường hỗ trợ đồ dùng tự sáng tạo của giáo viên, đặc biệt có phát triển của công nghệ thông tin phục vụ cho việc dạy học sinh động hơn, đưa những kiến thức sát thực tế, gây hứng thú cho học sinh, đặc biệt ở mơn Địa lí Về phía học sinh: Tổng số học sinh khối 52 em, 100% học sinh dân tộc thiểu số, có SGK, vở ghi đầy đủ Do nhận thức hạn chế, hủ tục địa phương lạc hậu nên học sinh chưa đầu tư thời gian thích đáng cho việc học tập, vẫn cịn tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng, tảo hơn, bỏ học vượt biên trái phép sang làm thuê Trung Quốc, ý thức tổ chức kỉ luật kém Phần thiếu hiểu biết hậu của những việc làm đó, phần em học mang tính chất đối phó, qua loa, coi nhẹ nội dung quốc phịng an ninh, coi vấn đề to lớn chỉ dành cho phận đội, công an thực hiện, không dành cho học sinh, chưa nắm rõ hiểu biết quốc phòng an ninh thời để làm gì, ứng dụng vào lĩnh vực của sống Nói có nghĩa học sinh chưa hiểu vai trị, vị trí, tầm quan trọng của nội dung Một phần nữa nhiều phụ huynh chưa quan tâm cũng có cùng quan niệm với em Vì những lý nên khẳng định kết học tập, giáo dục quốc phịng an ninh mơn Địa lý ở trường THCS nhìn chung cịn chưa cao III Các biện pháp đã tiến hành để giải vấn đề: Chuẩn bị của giáo viên: Trước tiên, để việc tích hợp giáo dục quốc phòng an ninh dễ tiếp thu đạt hiệu giáo viên phải chuẩn bị những việc sau đây: - Có kế hoạch lờng ghép tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh theo đặc trưng của dạy - Chọn lựa trò chơi thủ thuật phù hợp với dạy - Chuẩn bị đồ dùng dạy học (bảng phụ, bút lơng, thẻ bìa, mơ hình, hình ảnh, video tư liệu…) - Sử dụng trình chiếu Powerpoint phải chuẩn bị thật kĩ hiệu ứng, phù hợp - Tổ chức cho học sinh chơi học tập có hiệu quả, tạo hưng phấn cho học sinh mà vẫn bám sát vào nội dung tiết kiệm thời gian, đảm bảo dạy Khảo sát, điều tra nhận thức của học sinh: Để nắm rõ mức độ nhận thức của em học sinh những vấn đề quốc phòng an ninh, Đầu năm học 2018 – 2019, sau tháng học tập môn, tiến hành khảo sát, điều tra với loạt câu hỏi trắc nghiệm tiến hành 52 học sinh kết thu vẫn những hạn chế định, nhiều em vẫn lầm tưởng vấn đề quốc phòng an ninh việc làm to lớn, em chưa hiểu biết những việc làm, những hành động nhỏ có ý thức tổ chức kỉ luật tốt, có ý thức bảo vệ mơi trường, học đầy đủ, không bỏ học làm thuê Trung Quốc…cũng góp phần bảo vệ quốc phịng an ninh của quê hương nói riêng, cúa đất nước nói chung, kết cụ thể sau: Lớp năm học 2018 - 2019 Tổng số: 52 % HS có hiểu biết 16 30,8 Những yêu cầu học sinh: 10 HS biết vận HS chưa hiểu dụng 10 19,2 biết 26 50 Trường THCS Giàng Chu Phìn ngơi trường vùng cao với 100% em dân tộc thiểu số có điều kiện, hồn cảnh khó khăn Đối với em, việc em có đủ điều kiện theo học ở trường vấn đề lớn, tham gia học kiến thức của mơn học, em cịn tiếp cận với nhiều nội dung tích hợp giáo dục, có giáo dục quốc phịng an ninh Với mục tiêu cụ thể em giáo dục, hồn thành chương trình phải đạt những u cầu chủ yếu sau nội dung giáo dục quốc phịng an ninh: - Có ý thức tổ chức kỉ luật tốt trường học cũng ở địa phương - Có tinh thần đồn kết, tương thân tương ái, giúp đỡ lẫn - Phát triển tư duy, có kĩ sống tốt, phù hợp với sống - Nhận thức sâu sắc những vấn đề an ninh, trị ảnh hưởng đến phát triển của quê hương, đất nước - Có tinh thần yêu đờng bào, u Tổ Quốc - Ln có niềm tự hào tự tôn truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc Việt Nam Giáo dục quốc phịng an ninh nội dung tích hợp nhỏ có vai trị to lớn việc rèn luyện học sinh Những đòi hỏi tưởng chừng đơn giản địi hỏi phải có thời gian thấm nhuần, cũng vấn đề lớn những người lái đò trực tiếp giảng dạy Vai trò của giáo viên giảng dạy: Giáo viên những người lái những đò tri thức, đạo đức Để đạt hiệu giảng dạy cao nhất, trước hết người thầy nên tạo mối quan hệ vui vẻ, hồ nhã, biết cách tìm hiểu tiếp cận đối tượng, biết cách gây ý của học sinh để tạo hứng thú Tiếp đến, người giáo viên cần phải xác định mục đích nhiệm vụ giáo dục, hồn cảnh tâm lí đạo đức của học sinh những đặc điểm nhân cách của thân, hệ thống phương pháp giáo dục giảng dạy trình giao tiếp Hơn nữa phải biết tôn trọng nhân cách đối tượng giao tiếp Phải có quan 11 điểm chỉ đạo định hướng cho hành vi, hành động tiếp xúc của họ nhằm đảm bảo kết của trình nhận thức Để tạo động học tập tích cực cho học sinh, giáo viên nên kết hợp khéo léo, nhuần nhuyễn phương pháp dạy học, có đổi mới, sử dụng tình thách đố, những trị chơi hấp dẫn lơi em vào hoạt động lớp vừa mang tính chất u cầu trình độ nhận thức cao, vừa phù hợp với trình độ để em cảm nhận tiến của học tập rèn luyện Quá trình thực hiện: 5.1 Đối với hoạt động nội khóa: Tùy vào nội dung dạy mà giáo viên chọn lựa cách thức, phương pháp thể cho phù hợp Sau số cách thức mà thân thường áp dụng qua nột số tiết học nhằm giúp học sinh tiếp thu cách hiệu nhất: 5.1.1 Ở Dân số gia tăng dân số: Phương pháp sử dụng sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp vấn đề kết hợp với phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Mục đích: Giúp học sinh nhận thức rõ việc phát triển dân số phải gắn với quốc phịng an ninh Sau tìm hiểu nội dung kiến thức học, giáo viên đưa nội dung giáo dục quốc phòng an ninh ở cuối bài: Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh hậu của gia tăng dân số nhanh kéo theo nhiều vấn đề ô nhiễm mơi trường, an ninh trật tự…Từ giáo viên phân tích cho học sinh thấy cần thiết phải phát triển gắn với quốc phòng an ninh Khi thực phương pháp đạt hiệu quả, học sinh hứng thú tiếp cận với hình ảnh trực quan, từ học sinh có ý thức tuyên truyền cho người thân việc kế hoạch hóa gia đình, bảo vệ mơi trường, nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường xung quanh Một số hình ảnh sử dụng trực quan: 12 5.1.2 Ở Giao thơng vận tải bưu viễn thông: Phương pháp sử dụng sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp vấn đề kết hợp với phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Mục đích: Giúp học sinh nhận thức rõ việc phát triển giao thơng vận tải bưu viễn thơng gắn với quốc phịng an ninh Sau tìm hiểu nội dung kiến thức học, giáo viên đưa nội dung giáo dục quốc phòng an ninh ở cuối bài: Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh tắc đường, khói bụi của phương tiện giao thơng, hình ảnh hậu của tai nạn giao thơng…sau phân tích cho học sinh thấy những vấn đề ảnh hưởng đến an ninh quốc phòng quốc gia Tiếp theo giáo viên đưa cho học sinh số thơng tin an ninh mạng, phân tích cho học sinh hậu của bưu viễn thơng khơng đảm bảo vấn đề an ninh, quốc phịng Khi thực phương pháp đạt hiệu quả, thấy học sinh hứng thú tiếp cận với hình ảnh trực quan, kết nhận thức lớn của học sinh việc em học sinh tham gia giao thông luật lệ, sử dụng dịch vụ điện thoại, trang mạng theo quy định quản lí của phụ huynh nhà trường Những hình ảnh giáo viên đưa giáo dục học sinh 13 5.1.3 Ở Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên – môi trường biển đảo: Phương pháp sử dụng sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp vấn đề kết hợp với phương pháp đóng vai: Mục đích: Giúp học sinh nhận thức rõ việc phát triển kinh tế biển đảo phải gắn với quốc phòng an ninh Sau tìm hiểu nội dung kiến thức học, giáo viên đưa nội dung giáo dục quốc phòng an ninh ở cuối bài: Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh ngư dân đánh bắt cá bị nước bắt đánh bắt cá lấn sang vùng biển của nước ngồi, hình ảnh nhiễm mơi trường biển hình ảnh q̀n đảo Hồng Sa Trường Sa …sau phân tích cho học sinh thấy những vấn đề ảnh hưởng đến an ninh quốc phòng quốc gia, khẳng định chủ quyền của Việt Nam hai Quần đảo Hoàng Sa Trường Sa của Việt Nam Phương pháp đóng vai: Sau phân tích cho học sinh nhận thức rõ vấn đề trên, giáo viên yêu cầu học sinh đóng vai thành người lính Hải Qn đóng vai thành người mang tên Biển Cả để trả lời câu hỏi: “Bạn đưa thơng điệp hệ trẻ tương lai việc phát triển bảo vệ môi trường 14 biển đảo tương lai?” Từ học sinh đưa những suy nghĩ của thân em nhằm góp phần bảo vệ quốc phịng an ninh Phương pháp đóng vai: Sau phân tích cho học sinh nhận thức rõ vấn đề trên, giáo viên yêu cầu học sinh đóng vai thành người lính Hải Qn đóng vai thành người mang tên Biển Cả để trả lời câu hỏi: “Bạn đưa thơng điệp hệ trẻ tương lai việc phát triển bảo vệ môi trường biển đảo tương lai?” Từ học sinh đưa những suy nghĩ của thân em nhằm góp phần bảo vệ quốc phòng an ninh Khi thực phương pháp đạt hiệu quả, học sinh hứng thú, tích cực hoạt động, bên cạnh em học sinh nâng cao thêm ý thức bảo vệ môi trường nói chung mơi trường biển đảo nói riêng Ln tự hào hai Q̀n đảo Hồng Sa Trường Sa của Việt Nam 5.1.4 Ở tìm hiểu về địa lí địa phương của tỉnh Hà Giang: Phương pháp sử dụng sử dụng phương pháp đóng vai phương pháp trị chơi Mục đích: Giúp học sinh nhận thức rõ việc bảo tờn, giữ gìn phát huy nét đẹp tự nhiên văn hóa dân tộc, thực tốt quy định của trường, 15 địa phương cũng bảo vệ quốc phịng an ninh cho quê hương, đất nước Phương pháp đóng vai: Giáo viên cử đến hai học sinh đóng vai thành người hướng dẫn viên du lịch, giới thiệu những nét đẹp văn hóa truyền thống của dân tộc Mơng Phương pháp trị chơi: Giáo viên chọn hai đội chơi, mỗi đội chơi gồm bảy đến tám học sinh, đội chơi thi đối đáp, lần lượt kể tên những địa danh du lịch tiếng của địa phương hay kể tên trò chơi, lễ hội văn hóa dân gian của dân tộc Mơng Khi thực phương pháp học sinh hứng thú, tích cực đạt hiệu quả, từ học sinh ln thể tình u q hương, đất nước, có ý thức tổ chức kỉ luật tốt trường học thực tốt nội quy của lớp, trường: Đi học đầy đủ, giờ, có tinh thần đồn kết… 5.2 Đối với hoạt động ngoại khóa: Đây những hoạt động mang lại hiệu lớn nội dung giáo dục quốc phòng an ninh, hoạt động thực hiệu số phương pháp sau: 5.2.1 Tổ chức tham quan thực địa: Mục đích: Giúp học sinh thấu hiểu gian nan, vất vả của cha ông ta đánh giặc, từ ln tự hào truyền thống đánh giặc ngoại xâm của dân tộc ta Giáo viên tổ chức cho học sinh tham quan hai địa điểm lưu giữ lại dấu ấn của cha ông đánh giặc, bệ pháo ở thơn Tìa Cua Si thơn Hố Qng Phìn Trong q trình tham quan thực địa, giáo viên ln người hướng dẫn, quản lí học sinh người hướng dẫn viên Sau mỗi đợt tham quan, giáo viên cho học sinh viết thu hoạch nêu cảm tưởng suy nghĩ những thấy Phương pháp đạt hiệu cao tạo hứng thú cho học sinh, tác động trực tiếp đến cảm nhận của học sinh, học sinh tái lại lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm của cha ông trước mắt Từ đó, có nhiều em học 16 sinh ý thức việc thực học tập tốt, rèn luyện đạo đức tốt thể lịng u nước, u Tổ Quốc Hình ảnh bệ pháo ở thơn Tìa Cua Si 5.2.2 Tở chức c̣c thi về an ninh quốc phịng Mục đích: Giúp học sinh có thêm những hiểu biết vấn đề quốc phịng an ninh Bời dưỡng thêm tinh thần yêu nước cho học sinh Giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia hôi thi: Vẽ tranh quê hương, đất nước, thi viết tìm hiểu biên giới đội, thi rung chuông vàng… Hiệu của phương pháp trau dồi thêm cho học sinh tinh thần yêu quê hương, đất nước, phấn đấu rèn luyện để xứng đáng với những mà cha ơng ta để lại 17 5.2.3 Tở chức câu lạc bợ Mục đích: Giúp học sinh nhận thức yêu quê hương đất nước từ những việc làm nhỏ nhất, cũng góp phần bảo vệ an ninh quốc phòng Giáo viên thành lập câu lạc bạn gái, câu lạc phịng chống tảo hơn, câu lạc bảo vệ mơi trường, câu lạc phòng chống thiên tai… Câu lạc Bạn Gái Câu lạc phịng chống tảo Phương pháp đạt hiệu cao tạo hứng thú cho học sinh, sau tham gia câu lạc bộ, có nhiều em học sinh thực tốt, không bỏ học giữa chừng, không tảo hôn, không bỏ học làm thuê Trung Quốc… 18 IV Hiệu của đề tài, sáng kiến kinh nghiệm: Qua thực tế giảng dạy tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh mơn học, tối đạt kết sau : - Học sinh tích cực, u thích mơn học - Học sinh có ý thức tổ chức kỉ luật tốt việc thực nội quy, quy định của lớp, trường của địa phương - Có tinh thần đồn kết, giúp đỡ lẫn - Có ý thức bảo vệ giá trị đời sống, tránh xa những cám dỗ xã hội - Nâng cao ý thức việc góp phần bảo vệ quốc phịng, an ninh của q hương, đất nước Qua khảo sát đầu năm kết sau: Lớp năm học 2018 - 2019 Tổng số: 52 % Lớp năm học 2018 - 2019 Tổng số: 52 % HS có hiểu biết HS biết vận HS chưa hiểu dụng 10 19,2 biết 26 50 HS biết vận HS chưa hiểu dụng 18 34,6 biết 10 19,2 16 30,8 Kết học kì I: HS có hiểu biết 24 46,2 Giáo dục quốc phòng an ninh mơn Địa Lí nội dung tích hợp nhỏ mang lại hiệu to lớn, sau thời gian áp dụng sáng kiến, có những chuyển biến rõ rệt nhận thức hành động của học sinh lâu dài, sâu vào tiềm thức của những hệ trẻ, những chủ nhân tương lai đất nước Nâng cao ý thức công bảo vệ giữ nước xã hội phát triển đại ngày PHẦN C - KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I Kết luận: 19 Với đề tài sáng kiến “Phương pháp giáo dục quốc phòng an ninh hiệu qua mơn Địa Lí lớp trường THCS Giàng Chu Phìn” giúp thân tơi truyền tải tới học sinh những học sinh động, bổ ích vấn đề quốc phịng an ninh tình hình phát triển ngày Giúp em có nhận thức đắn vấn đề quốc phòng an ninh Vấn đề giáo dục quốc phịng an ninh khơng chỉ của riêng cá nhân, của địa phương hay quốc gia, với đề tài này, áp dụng rộng rãi với tất học sinh khối lớp toàn trường Với ý nghĩa sâu sắc nâng cao nhận thức, phát triển tư duy, phát triển kĩ sống, nhân cách người Việt Nam yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào tự tôn truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân tộc Việt Nam, có ý thức tổ chức kỉ luật, đoàn kết, yêu Tổ Quốc, yêu đồng bào Để đạt những kết địi hỏi người giáo viên phải có ch̉n bị kĩ càng, phối kết hợp phương pháp cách khéo léo, am hiểu nội dung để đưa những học, những nội dung giáo dục giúp học sinh hứng thú, thêm u thích mơn học đạt kết tốt II Kiến nghị - Đề xuất: Đối với học sinh Cần phải tích cực, tự giác, chủ động việc học tập rèn luyện Học sinh cần tập trung theo dõi hoaït động, chỉ dẫn của giáo viên học nghiêm túc thực theo yêu cầu Có việc học tiến đạt hiệu cao Học sinh cần phát huy tính động, nhạy bén, tránh rụt rè, nhút nhát Đối với giáo viên: Đầu tư kiến thức vào nội dung dạy Sưu tầm tranh ảnh, vật thật, máy chiếu… để lôi học sinh vào nội dung Để giảng dạy tốt, giáo viên giáo dục quốc phòng, an ninh trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dời, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chuyên môn phải coi 20 ... dung tích hợp giáo dục, có giáo dục quốc phịng an ninh Với mục tiêu cụ thể em giáo dục, hoàn thành chương trình phải đạt những yêu cầu chủ yếu sau nội dung giáo dục quốc phòng an ninh: - Có ý... với quốc phòng an ninh Sau tìm hiểu nội dung kiến thức học, giáo viên đưa nội dung giáo dục quốc phòng an ninh ở cuối bài: Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh hậu của gia tăng dân số. .. tác giáo dục quốc phịng an ninh tình hình mới; thực Luật Giáo Dục quốc phịng an ninh ngày 19 tháng năm 2003; Nghị định số 13/2014/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2014 của phủ quy định chi tiết biện pháp