Đang tải... (xem toàn văn)
Quá trình học hỏi, khám phá của trẻ diễn ra qua nhiều hoạt động trong đó hoạt động vui chơi có ý nghĩa rất quan trọng, tất cả các trò chơi đều có tiềm năng hỗ trợ cho việc học của trẻ, thông qua chơi, trẻ được học, thử sức, khám phá trải nghiệm những điều mới lạ hấp dẫn trẻ. Các trải nghiệm cần phù hợp với mức độ phát triển của trẻ, được xây dựng trên cơ sở những điều trẻ đã biết và có thể làm. Điều này có nghĩa là chúng ta xây dựng môi trường giáo dục phải trên cơ sở lấy trẻ làm trung tâm thì tất cả mọi trẻ đều phát triển tự nhiên và bền vững.
1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Tên đề tài sáng kiến: Một số giải pháp đạo thực tốt chuyên đề môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trường mẫu giáo Ánh Hồng 1- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý giáo dục 2- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng năm 2020 đến 3- Mô tả chất sáng kiến 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết Như Bác Hồ kính yêu nói: "Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt" Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ… Đây sở để góp phần hình thành nên nhân cách người Xã Hội Chủ nghĩa tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Quá trình học hỏi, khám phá trẻ diễn qua nhiều hoạt động hoạt động vui chơi có ý nghĩa quan trọng, tất trò chơi có tiềm hỗ trợ cho việc học trẻ, thông qua chơi, trẻ học, thử sức, khám phá trải nghiệm điều lạ hấp dẫn trẻ Các trải nghiệm cần phù hợp với mức độ phát triển trẻ, xây dựng sở điều trẻ biết làm Điều có nghĩa xây dựng mơi trường giáo dục phải sở lấy trẻ làm trung tâm tất trẻ phát triển tự nhiên bền vững Như vậy, nói đến mơi trường giáo dục sở giáo dục hiểu toàn hệ thống yếu tố vật chất, tinh thần, văn hóa ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động giáo dục cán quản lý, giáo viên học sinh Môi trường giáo dục tốt cần phải làm cho người học cảm thấy an tồn, lành mạnh, thân thiện, hạnh phúc tơn trọng Vì thế, trường mẫu giáo xem ngơi nhà thứ hai trẻ, trẻ học, chơi, chăm sóc u thương tình thương cô giáo Trẻ cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng phần ăn mình, giúp thể khỏe mạnh Trẻ tham gia vào tất hoạt động như: Hoạt động học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc… Trẻ đảm bảo an toàn lúc, nơi, tinh thần thoải mái, tích cực vào hoạt động lớp, trường hướng dẫn cô giáo với phương châm lấy trẻ làm trung tâm hoạt động Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tạo điều kiện cho tất trẻ rèn luyện kỹ ứng xử, văn hóa, ý thức chung sống thân thiện, chuẩn bị cho trẻ năm tuổi điều kiện thể chất, tâm lý, khả thích ứng với hoạt động trường phổ thơng, điều kiện tạo gắn bó cô cháu, đặc biệt tạo đam mê hoạt động tích cực trẻ Trường Mẫu giáo Ánh Hồng có điều nhờ quan tâm cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi như: Trường lớp khang trang, rộng rãi Nhà trường có đủ số lượng đội ngũ giáo viên yêu nghề, mếm trẻ Trường xây dựng kiên cố theo tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia Đa số cha mẹ trẻ (CMT) có nhận thức cao việc học tập nên cơng tác huy động trẻ lớp đạt tỷ lệ cao Trẻ đến trường khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động Bên cạnh thuận lợi song đầu năm học cịn số khó khăn sau: + Thời gian đầu năm học môi trường mở cho trẻ hoạt động chưa nâng cấp, mơi trường ngồi lớp học cải tạo tu bổ chưa nhiều Mô hình khu vui chơi cát, nước, sỏi chưa có trẻ hoạt động + Việc tổ chức hoạt động nhóm, hoạt động trải nghiệm cịn đơn điệu, khơng đa dạng, phong phú chưa cụ thể hóa điểm hành động, tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Vì vậy, gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục dẫn đến kết đánh giá trẻ chưa xác thực + Đồ dùng tự làm chưa phong phú chủng loại, việc khai thác mục đích sử dụng đồ dùng dạy học, đồ chơi với cát sỏi cịn nhiều hạn chế + Cơng tác phối kết hợp với CMT, ban ngành đồn thể, quyền địa phương trình thực phong trào chưa mạnh + Trẻ tham gia hoạt động với đồ chơi bên ngồi theo ý thích tự cịn rụt rè, chưa tự tin, khám phá, trải nghiệm Từ khó khăn trên, để xây dựng môi trường giáo lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trường mẫu giáo Ánh Hồng Tôi tiến hành khảo sát thực tế nhiệm vụ giáo viên, trẻ, phụ huynh môi trường vật chất, thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi bên trong, bên lớp học nhà trường Kết sau: Nội dung khảo sát Thực tế Tỷ lệ Môi trường sở vật chất, đồ Có khu vui chơi chưa tu sửa, chơi bên nhà trường chưa có khu vui chơi với sỏi cho trẻ 0% Giáo viên trang trí mơi trường Giáo viên có trang trí mơi trường bên bên trong, bên ngồi lớp theo trong, bên lớp chưa bật 70 điểm hành động, tiêu chí lấy theo điểm hành động, tiêu chí lấy trẻ % trẻ làm trung tâm làm trung tâm Giáo viên tu sửa, bổ sung, làm Giáo viên tu sửa, bổ sung, đồ dùng đồ đồ dùng đồ chơi lớp, chơi lớp, trời chưa 60 trời làm đồ dùng đồ chơi trời, % lớp Công tác phối hợp phụ Giáo viên, nhân viên tự làm chưa có huynh với giáo viên nhà vận động, hổ trợ bậc phụ huynh 50 trường việc xây dựng môi việc xây dựng môi trường lấy trẻ % trường lấy trẻ làm trung tâm làm trung tâm 3 Trẻ mạnh dạn, tự tin thực Trẻ rụt rè, chưa mạnh dạn, tự tin, 80 hành trải nghiệm khu vui chơi tự nhiều tham gia hoạt động % chơi trường trời Từ kết khảo sát cho thấy nguyên nhân hạn chế do: + Giáo viên có tận dụng nguyên liệu dễ kiếm để làm đồ dùng dạy học chưa phong phú + Giáo viên có kế hoạch tuyên truyền, vận động tầm quan trọng phụ huynh công tác phối hợp với nhà trường việc xây dựng mơi trường giáo dục bên ngồi cho trẻ hoạt động hiệu chưa cao + Giáo viên tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động chưa nhiều,việc tổ chức hoạt động vui chơi cịn mang tính hình thức Từ kết quan sát thực tế nguyên nhân mà nêu Bản thân cán quản lý đạo thực nhiệm vụ chuyên môn nhà trường, tâm đầu tư thời gian cơng sức để tìm giải pháp tốt công tác đạo thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ Nhằm lôi trẻ tham gia vào hoạt động học tập vui chơi cách thỏa mái Vì tơi chọn đề tài “Một số giải pháp đạo thực tốt chuyên đề môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trường mẫu giáo Ánh Hồng” 3.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Ngày việc nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm vấn đề xã Hội quan tâm hàng đầu Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục Đào tạo, nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm; xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn đem lại hứng thú cho trẻ học tập vui chơi, xây dựng trường học đạt tiêu chuẩn “Trường học hạnh phúc” nhằm phát huy tính tích cực, chủ động trẻ tất hoạt động, nhằm giúp trẻ đạt mục tiêu đề cách tốt Vì vậy, tơi ln trăn trở làm để có mơi trường giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm có khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ để vui chơi, học tập cách thỏa mái, an toàn lành mạnh Tất trẻ khám phá hoạt động sở lấy trẻ làm trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đây quan điểm tích cực, tiến để hướng dẫn cho giáo viên xây dựng, lập kế hoạch hướng dẫn tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động nhà trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm thông qua việc áp dụng điểm hành động vào hoạt động giáo dục cách phù hợp Nhằm nâng cao cảm giác thỏa mái hứng thú tham gia hoạt động đem lại kết giáo dục khả quan trẻ mặt trí lực thể lực, thành công giáo viên nhà trường việc tổ chức hoạt động cho trẻ Để làm điều địi hỏi giáo viên khơng ngừng tư sáng tạo, đầu tư trình xây dựng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi để tạo Hội cho trẻ phát triển tư cách tích cực Với vai trị Phó hiệu trưởng (PHT) người quản lý đạo trực tiếp thực công tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục (NDCSGD) trẻ ngày Tôi tâm đề số giải pháp đạo thực tốt chuyên đề môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trường mẫu giáo Ánh Hồng sau: + Xây dựng kế hoạch đạo phong trào xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi + Bồi dưỡng cho giáo viên chuyên đề nâng cao kỹ xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm + Chỉ đạo lớp điểm thực hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm + Công tác tuyên truyền phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng, huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát sỏi + Đổi công tác xây dựng trường môi trường lấy trẻ làm trung tâmkhu vui chơi, cát, nước, sỏi 3.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Xây dựng kế hoạch dự trù chuẩn bị kinh phí, phương án đảm bảo điều kiện sở vật chất, phân công nhiệm vụ cụ thể đến tất giáo viên, nhân viên (GVNV) - Tham gia tập huấn điểm hành động tiêu chí xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Trang bị kiến thức, kỹ cần thiết cho GVNV môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui với chơi cát, nước, sỏi - Tuyên truyền ký cam kết phối hợp gia đình, nhà trường cộng đồng việc phối hợp xây dựng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi với cát, nước, sỏi 3.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp 3.4.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo phong trào xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi Năm học 2020 - 2021 năm học mà toàn ngành giáo dục nói chung, bậc học mầm non nói riêng, tiếp tục thực việc nâng cao chất lượng thực chương trình GDMN; đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, tiếp tục thực hiệu chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; xây dựng “Trường học hạnh phúc” Nhằm tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm, hứng thú tham gia hoạt động vui chơi, đặc biệt xây dựng “Khu vui chơi với cát, nước, sỏi” nhằm giúp trẻ khám phá mơi trường tự nhiên góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng mơi trường giáo dục, “Khu vui chơi với cát, nước, sỏi” an tồn, thân thiện có tính ổn định lâu dài, trọng hội trải nghiệm phù hợp với điều kiện nhà trường Trẻ tham gia trò chơi với nước, cát, sỏi sáng tạo theo nhiều cách khác nhau, tạo hội cho trẻ sử dụng giác quan để khám phá giới tự nhiên 5 Bản thân cán quản lý, đạo trực tiếp công tác chuyên môn nhà trường, tham mưu đề xuất kế hoạch hoạt động cụ thể năm học 2020-2021, nhằm đạt mục đích xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi trường mẫu giáo Ánh Hồng Nhằm nâng cao chất lượng chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm; xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp an toàn, đem lại hứng thú cho trẻ học tập vui chơi , xây dựng trường học đạt tiêu chuẩn “Trường học hạnh phúc”; Đẩy mạnh phong trào thi đua với chủ đề “Đổi mới, sáng tạo dạy học”; xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực” Muốn có kế hoạch tốt, thân cần điều tra ban đầu tình hình thực tiễn lớp, trường để đưa nhận xét ban đầu như: Quyết định làm gì? làm nào? Đưa dự kiến làm việc việc hồn thành? Dự trù kinh phí cho kế hoạch bao nhiêu? Và điểm lại xem đội ngũ giáo viên nhà trường đủ mạnh chuyên môn để tiến hành kế hoạch đề chưa, sở vật chất nhà trường, lớp đạt cịn cần phải đầu tư thêm nhằm đảm bảo cho kế hoạch đạt kết tốt Để từ xác định rõ mục tiêu, việc làm ưu tiên, chiến lược, cách tổ chức công việc, giao trách nhiệm, xác định lịch trình thời gian cho cơng việc, đặt nguồn lực điều phối hoạt động có hiệu Vì vậy, Tơi tham mưu với hiệu trưởng xin ý kiến để đạo thực kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đầu năm học Họp toàn thể cán giáo viên nhân viên tồn trường xin ý kiến góp ý thống triển khai kế hoạch tham gia Hội thi “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi” tham gia Hội thi cấp huyện Nhằm tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm, hứng thú tham gia hoạt động vui chơi, khám phá mơi trường tự nhiên góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với điều kiện nhà trường Cụ thể công việc thực kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi xây dựng cụ thể theo tháng sau: Thời gian Nội dung kế hoạch Tháng 9/2020 Triển khai nhiệm vụ năm học theo hướng xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm như: Bổ sung sở vật chất Tham mưu, mua sắm trang thiết bị cần thiết cho lớp Phát động Hội thi “Trang trí lớp học, xây dựng mơi trường học tập cho trẻ” Tháng 10 Bồi dưỡng chuyên môn chuyên đề xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo nội dung tổ chức hoạt động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với bối cảnh địa phương 6 Tháng 11-12/2020 Giáo viên tham gia thực hành thi dạy trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm cấp trường, cấp huyện Tháng 1-2/2021 - Họp bàn bạc, thảo luận trao đổi thông tin hiểu biết lẫn nhau, thống vấn đề chung Để từ xác định rõ mục đích, yêu cầu xây dựng kế hoạch xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm – khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ - Tập huấn điểm hành động với tiêu chí xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Tháng 3/2021 Triển khai thực xây dựng, làm đồ chơi khu vui chơi cát, nước, sỏi Tổ chức công việc, giao trách nhiệm, xác định lịch trình thời gian cho công việc, đặt nguồn lực điều phối cơng việc hoạt động có hiệu Tháng 4/2021 Hồn thiện môi trường lấy trẻ làm trung tâm – khu vui chơi cát, nước, sỏi tham gia Hội thi cấp huyện 3.4.2 Giải pháp 2: Bồi dưỡng cho giáo viên chuyên đề nâng cao kỹ xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng mang lại thành cơng cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đặt biệt tiếp tục bồi dưỡng cho giáo viên chuyên đề nâng cao kỹ xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với bối cảnh địa phương, chuyên đề nâng cao chất lượng chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm thông qua việc vận dụng điểm hành động, tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” nhiệm vụ quan trọng Vì thế, mà năm phịng Giáo dục đào tạo (PGD&ĐT) huyện , trường mẫu giáo Ánh Hồng tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao kiến thức cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục (NDCSGD) trẻ Giúp giáo viên nắm nội dung kiến thức lý thuyết thực hành chuyên đề thiết lập môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động có hiệu sau: + Giáo viên chia làm nhiều nhóm thảo luận, thực hành nội dung khác Sau nhận xét để nhóm khác tham khảo, học tập, đổi nội dung khác để giáo viên sáng tạo Ví dụ: Thực hành trao đổi phương pháp dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm, nhanh…Một nhóm thực hiện, nhóm cịn lại quan sát nhận xét góp ý + Cho nhóm lên thực hành trình bày cách khai thác sử dụng phương tiện giáo dục để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Ví dụ: Báo cáo viên đưa tranh yêu cầu giáo viên quan sát kể câu chuyện theo nội dung tranh vừa xem 7 Bên cạnh đó, bồi dưỡng cho CBGV cách tổ chức cho giáo viên dự chéo học hỏi kinh nghiệm lẫn cách xây dựng môi trường bên bên lớp học đồng nghiệp Hỗ trợ xây dựng môi trường học tập tốt cho trẻ Xây dựng môi trường giáo dục lớp học an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ, bố trí khu vực cho trẻ hoạt động vui chơi, sinh hoạt, học tập trời cách khoa học phù hợp như: khu vực phát triển vận động; Góc thư viện; Vườn rau cho bé; Khu dân gian, chợ quê, Vườn cổ tích; đặt biệt khu vui chơi cát, nước, sỏi Môi trường bên lớp học có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ; phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương; thay đổi để tạo hấp dẫn lạ trẻ Khi thiết kế góc hoạt động giáo viên cần ý: + Bố trí góc hoạt động hợp lí, linh hoạt + Các góc bày biện hấp dẫn + Các góc hoạt động có “Ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển + Có đồ chơi, học liệu phương tiện đặc trưng cho góc; + Sắp xếp góc dễ dàng quan sát tồn hoạt động trẻ Môi trường giáo dục nhà trường: Cần bố trí khu vực chơi, hoạt động lớp trời phù hợp, thuận tiện cho việc sử dụng trẻ; + Cần tính đến khơng gian thực tế trường, lớp để bố trí đồ chơi + Cần đảm bảo tính mục đích Một môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục mầm non nói chung mục tiêu cuối độ tuổi nói riêng Hai thiết kế mơi trường phải phù hợp với mục đích tổ chức hoạt động + Trang trí mơi trường lớp học cần phù hợp với tính chất hoạt động, phù hợp với lứa tuổi + Cần thu hút tham gia trẻ vào việc xây dựng môi trường giáo dục nhiều tốt + Tạo mơi trường có khơng gian phù hợp với sống thực hàng ngày trẻ Tơn trọng nhu cầu, sở thích hoạt động tính đến khả trẻ Khơng tham quan, dự học hỏi kinh nghiệm mà giáo viên nhà trường quan tâm đầu tư tài liệu tham khảo bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý (CBQL) giáo viên mầm non năm 2020-2021, tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non, tài liệu quan sát đánh giá trẻ theo trình phát triển… Với nhiều nội dung khác tổ chức hoạt động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với bối cảnh địa phương để giáo viên tự nghiên cứu Sử dụng linh hoạt phù hợp với thực tế lớp trình tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ, đảm bảo nội dung phương pháp giáo dục, khuyến kích trẻ tham gia đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ, hổ trợ trẻ phát triển Để có kinh nghiệm công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi địi hỏi người giáo viên khơng ngừng học hỏi, trao dồi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thân Nếu giáo viên có chun mơn vững vàng, phẩm chất trị phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt gương sáng để đưa chất lượng giáo dục lên Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ có đủ lực dạy tốt hoạt động giáo theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên học tập, bồi dưỡng số hình thức như: Tham gia phong trào "Tham gia thao giảng tiết dạy tốt" tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện… Học qua mạng internet nhằm trao đổi, giao lưu chuyên môn qua mạng Để biết kết bồi dưỡng thực thụ giáo viên, phải thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên thông qua chuyên đề, thông qua kết kiểm tra trắc nghiệm bồi dưỡng thường xuyên báo cáo tự đánh giá giáo viên có đạt kết tốt 3.4.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo lớp điểm thực hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việc thiết lập, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc làm sớm, chiều mà cần phải thực thường xuyên theo kế hoạch Hoạt động trẻ độ tuổi khác nội dung phải phù hợp với độ tuổi Để tổ chức cho giáo viên thực hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao Tôi đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần ý thực số việc sau: + Dựa nhu cầu, hứng thú, khả mạnh trừng trẻ để xây dựng kế hoạch phù hợp với đối tượng + Giáo viên tin tưởng trẻ thành cơng tiến + Tạo Hội cho trẻ học nhiều cách khác gồm hoạt động vui chơi, qua vui chơi cung cấp cho trẻ nhiều Hội để học tập khám phá, tưởng tượng tương tác với bạn bè + Xây dựng kế hoạch giáo dục sở trẻ biết làm, kế hoạch giáo dục phải phản ánh mức độ phát triển trẻ Cụ thể xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động học thể rõ qua Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Có 9/9 giáo viên đạt giải Hội thi Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi gồm môi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học Cả hai mơi trường quan trọng đến việc dạy học trẻ Vì trẻ cần có Hội để chơi học môi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lơi trẻ giáo cần phải tạo môi trường lớp học với màu sắc sinh động ngộ nghĩnh Môi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực ngày trẻ; cô giáo mầm non thật người chủ động linh hoạt biết xếp lại không gian lớp cách hợp lý, góc hoạt động tĩnh phải nằm riêng biệt, để dành lại nơi khác cho trẻ khơng gian n tĩnh, góc động bố trí gần cửa vào, đồng thời góc chơi xếp thuận tiện giúp giáo viên quan sát tất hoạt động trẻ Giúp cho hoạt động lớp trở nên thuận tiện, khoa học hơn, trẻ cảm thấy thoải mái tham gia hoạt động đồng thời có đủ điều kiện để đảm bảo sức khỏe, thông thống khơng gian vui chơi, học tập Tổ chức thi trang trí lớp vào đầu năm học, trang trí theo chủ đề, vận động CMT tham gia trang trí nhóm lớp thay đổi thường xun theo chủ đề để đảm bảo phù hợp tránh nhàm chán trẻ Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có ảnh hưởng lớn đến thành công học tập trẻ ảnh hưởng đến nội dung kết mong đợi trẻ có đạt hay khơng, có hiệu quả, hấp dẫn, đa dạng tiến nhờ vào việc xây dựng kế hoạch giáo viên Quá trình giáo dục trẻ địi hỏi giáo viên phải liên tục: Lập kế hoạch – thực – đánh giá – Điều chỉnhLập kế hoạch cho thời gian để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ Trong trình hướng dẫn trẻ hoạt động, giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ trẻ lúc nơi, đặc biệt không làm thay trẻ song giáo viên phải người khuyến khích trẻ tích cực tương tác trẻ với trẻ, trẻ với đồ dùng, học liệu, đảm bảo khai thác cách triệt để đồ dùng, học liệu chuẩn bị sẵn Ngồi việc thường xun đơn đốc giáo viên thiết lập môi trường cho trẻ hoạt động hàng ngày theo hướng lấy trẻ làm trung tâm để giúp giáo viên điều chỉnh điểm chưa phù hợp, chưa hợp lý trình thực hiện, mặt khác đánh giá chất lượng thực chuyên đề xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp buổi sinh hoạt chun mơn mục đích giúp giáo viên thấy ưu khuyết điểm đồng nghiệp để phấn đấu Để làm tốt công tác này, thân phải có đánh giá cách cơng bằng, khách quan khoa học, phải rõ mặt tích cực mặt hạn chế giáo viên, lớp Từ phát huy mặt tích cực, hạn chế tối thiểu nhược điểm mà trình tổ chức thực giáo viên mắc phải, góp phần vào việc tạo dựng thiết lập môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phải thực thu hút, hấp dẫn trẻ mang lại hứng thú cho trẻ giúp trẻ hoạt động đạt hiệu 3.4.4 Giải pháp 4: Công tác tuyên truyền phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng, huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm-khu vui chơi cát sỏi Ở trường mẫu giáo, ngồi tập thể Hội đồng sư phạm, cịn có ban đại diện CMT, thành phần thiếu công tác NDCSGD trẻ cách hiệu Cũng tất hoạt động chăm sóc giáo dục khác, trường mẫu giáo việc phối hợp tốt với CMT mang lại ý nghĩa nhiều mặt, đặc biệt nâng cao hiệu hoạt động NDCSGD trẻ Công tác tuyên truyền để giúp đội ngũ CBGVNV hiểu rõ mục đích, ý nghĩa phong trào, đồng thời nắm nội dung phong trào thơng qua hình thức như: tổ chức thảo luận qua buổi họp phụ huynh, tham gia góp ý vào kế hoạch thực công tác NDCSGD trẻ nhà trường Kết NDCSGD trẻ phụ thuộc vào việc chia sẻ kinh nghiệm nhà trường gia đình nhiệm vụ quan trọng giáo viên mầm non công tác NDCSGD trẻ Sự phối kết hợp nhà trường với gia đình điều kiện cần thiết để tăng cường công tác thông tin giúp cho việc NDCSGD trẻ ngày tốt 10 Chính mà phối kết hợp gia đình nhà trường việc xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm – khu vui chơi cát nước, sỏi nhiệm vụ cần thiết để nâng cao chất lượng NDCSGD trẻ trường như: + Giáo viên thông tin đến CMT quyền tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi đối xử bình đẳng tất trẻ khơng phân biệt giới tính, hồn cảnh gia đình…Mỗi trẻ có lực riêng nên giáo viên cần chý ý luyện tập phát triển vận động cho trẻ dựa lực thân trẻ tôn trọng, tạo điều kiện để trẻ phát triển tốt nhất, tránh so sánh, áp đặt, chê bai trẻ + Cần phối hợp thêm với cha mẹ luyện tập cho trẻ nhà kiến thức mà trẻ học trường để trẻ khắc sâu, nhớ Hoặc thông báo đến CMT biểu bất thường trình phát triển trẻ để thống cách hỗ trợ trẻ + Cùng chia sẻ hiểu biết quyền trẻ em quyền lợi trẻ + Cần hổ trợ phụ huynh tổ chức hoạt động trải nghiệm vận động bên tham gia ngày Hội ngày lễ, Hội thi bé vui khỏe, làm loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ Hội thi, hỗ trợ vật liệu tre, hoa,…hoặc tham gia làm khu vui chơi dân gian, chợ quê, sơn sửa đồ chơi khu bé vui khỏe, làm vườn rau…Đặt biệt tham gia làm khu vui Bé chơi với cát, nước, sỏi Để làm tốt công tác này, trao đổi gặp gỡ với CMT vào thời điểm: Khi cha mẹ đến đón, gửi trẻ; Gặp riêng trao đổi với cha mẹ trường hợp cần thiết; Trong buổi họp CMT họp bất thường cần thiết Qua góc tuyên truyền lớp, trường nhằm triển khai chủ trương nhà trường công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm – khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ Ngoài ra, buổi họp Hội đồng nhà trường mạnh dạn đề xuất tầm quan trọng kế hoạch Hội thi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm – khu vui chơi cát, nước, sỏi cấp huyện đến với GVNV, thuyết phục CMT thấy ích lợi Hội thi mà người hưởng lợi trẻ, tất cả, từ môi trường học tập, vui chơi, chất lượng NDCSGD, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi nhằm phục vụ cho việc học tập vui chơi trẻ đạt kết ngày tốt Vì mà họp CMT đầu năm nhà trường mạnh dạn đề xuất xin phụ huynh ngày công lao động để nhà trường xây dựng mơi trường giáo dục nên ngồi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi CMT ủng hộ nhiệt tình, tâm huyết góp phần vào thành cơng Hội thi cấp huyện Mặt khác, nhà trường phối kết hợp với đoàn niên xã Tam Dân tham gia sơn sữa đồ dùng đồ chơi ngồi trời, qt vơi, sơn tường rào, sơn đá… Tham mưu xin Ủy ban nhân dân xã Tam Dân hỗ trợ dàn dù che mát khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ cho với tổng giá trị 4,500,000 đồng Góp phần đẩy mạnh nâng cao chất lượng phong trào thi đua “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi, cát, nước, sỏi cho bé” tham gia thi cấp huyện Phối hợp thực tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBGVNV, nhân dân CMT cơng tác tun truyền phịng chống dịch bệnh Covid 19 xảy xã hội nói chung địa phương nói riêng Tham 11 mưu đạo tăng cường thường xun cơng tác phịng chống dịch Covid 19 trường học 3.4.5 Giải pháp 5: Đổi công tác xây dựng trường môi trường lấy trẻ làm trung tâm-khu vui chơi, cát, nước, sỏi Một yếu tố để nâng cao chất lượng giáo dục xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng trường học thân thiện, trường học hạnh phúc; “Xây dựng môi trường xanh - - đẹp - an tồn” khơng có trẻ xảy tai nạn thương tích Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi Ngay từ đầu năm học thống với CMT có kế hoạch nâng cấp lại khu vui chơi nhà trường như: tu bổ lại khu vui chơi phát triển vận động cho bé, khu dân gian, chợ quê, cổ tích…cải tạo đồ đồ chơi ngồi trời, mơi trường xanh, sạch, đẹp, cơng trình vệ sinh, trồng xanh, hoa…và xây dựng khu bé chơi với cát, nước, sỏi Tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động giáo dục, phù hợp với đặc điểm hoạt động tâm sinh lý trẻ Trẻ em vốn hiếu kỳ, tò mò mong muốn khám phá tất vật xung quanh Những hình ảnh, ấn tượng mà trẻ thu nhận năm tháng tuổi thơ hằn sâu trí nhớ suốt đời trẻ, điều ảnh hưởng nhiều đến phát triển sau trẻ Chính vậy, tơi tâm niệm rằng: Luôn nổ lực trang bị cho trẻ giới tự nhiên, môi trường hoạt động trời tốt khu vực bên ngồi lớp học Xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học phong phú đa dạng: Đồ dùng đồ chơi bên lớp học xếp theo khu riêng biệt cho trẻ hoạt động cách sáng tạo theo ý tưởng, khu vui chơi phát triển vận động bé, thư viện cho bé, sân giao thơng, sân bóng mini, vườn rau cho bé, vườn hoa bé yêu, góc thiên nhiên … giúp trẻ tham gia hoạt động cách thoải mái, tự trải nghiệm, tự khám phá theo ý tưởng Phía sau dãy phịng học có nhiều cỏ mọc um tùm, khơng đảm bảo an tồn cho trẻ, mơi trường ẩm thấp tìm ẩn nguy an toàn Với tinh thần trách nhiệm tất CBGVNV với CMT đóng góp ngày cơng lao động, nhà trường phân công giáo viên trao đổi với phụ huynh để xin phân chuồng, cơng đồn hổ trợ hạt giống, tạo nên khu vườn thu nhỏ với nhiều rau bí, bầu, cà chua, đậu đũa, đậu cove….Cây ăn trái mận, xồi, đu đủ…phía sau dãy phịng học phịng hiệu nhằm thơng thống mơi bên ngồi lớp học đảm bảo mơi trường an tồn cho trẻ Phía trước sân trường trước cửa lớp CMT bổ sung thêm hoa, đồng thời tạo cảnh quan sân trường với nhiều màu sắc bật cho trẻ quan sát, tìm tịi điều lạ Để có mơi trường an tồn thân thiện xanh đẹp, lấy trẻ làm trung tâm Tôi tham mưu để phân cơng bảo vệ cắt tỉa chăm sóc, tưới nước xanh trường Làm hiệu trường học an toàn, lành mạnh, thân thiện hạnh phúc xây dựng pa nơ, áp phích "phòng chống dịch bệnh Covid 19" tai nạn thương tích trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc vẽ tranh tường với nội dung gần gũi, hình ảnh ngộ nghĩnh, 12 có nội dung giáo dục, phù hợp với đối tượng trẻ mầm non để tuyên truyền tạo cảnh quan môi trường đẹp Không tạo cảnh quan mơi trường bên ngồi đẹp mà mơi trường bên lớp học trọng nhà thân yêu, nơi sống học tập hàng ngày trẻ Việc hướng dẫn trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh sẽ, khơng viết, vẽ tường, không vứt rác bừa bãi, chơi cất đồ chơi nơi quy định Vệ sinh lớp học ngày sẽ: Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp chăm sóc trẻ Nên cơng tác vệ sinh yếu tố quan trọng việc đảm bảo vệ sinh an tồn Vì giáo phải rửa tay xà phòng, dạy trẻ bước rửa tay vòi nước chảy, rửa xong dùng khăn lau khô Dạy trẻ rửa tay sau vệ sinh tay bẩn, cắt ngắn móng tay, móng chân Dạy trẻ có thói quen biết giữ gìn vệ sinh ăn uống vệ sinh đồ dùng, đồ chơi phịng học thường xun Nếu có dịch bệnh xảy phải phun thuốc, khử trùng sát khuẩn…Ngoài ra, để có mơi trường giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi Nhà trường đầu tư làm khu "Bé chơi với cát, nước, sỏi" để trẻ tham gia học tập, vui chơi sáng tạo theo ý tưởng Mỗi khu vui chơi nhà trường điều đưa nội quy, quy định cho trẻ tham gia khu vực vui chơi để lớp ý thực 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi sát nước sỏi nội dung phòng GD&ĐT huyện đặc biệt quan tâm công tác đạo thực phong trào thi đua “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, “Trường học hạnh phúc” tất đơn vị trường học Riêng cấp học mầm non việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trọng đưa vào nội dung thi đua năm học 2020-2021 để đánh giá chất lượng công tác NDCSGD trẻ Từ lúc triển khai đến nay, nhờ áp dụng số giải pháp đạo thực tốt chuyên đề môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trường mẫu giáo Ánh Hồng như: + Xây dựng kế hoạch đạo phong trào xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi + Bồi dưỡng cho giáo viên chuyên đề nâng cao kỹ xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm + Chỉ đạo lớp điểm thực hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm + Công tác tuyên truyền phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng, huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm-khu vui chơi cát sỏi + Đổi công tác xây dựng trường môi trường lấy trẻ làm trung tâmkhu vui chơi, cát, nước, sỏi Mà công tác quản lý đạo thực công tác NDCSGD trẻ trường mẫu Giáo Ánh Hồng không ngừng nâng lên Tất hoạt động trẻ luôn trung tâm, giáo viên người quan sát, gợi ý thêm cho 13 trẻ Giúp trẻ phát triển cách tự nhiên toàn diện Giáo viên đổi phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo điểm hành động, tiêu chí xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động Đặt biệt Hội thi xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm khu vui chơi cát, nước, sỏi tham gia Hội thi cấp huyện đạt giải cao: xếp vị thứ nhì nội dung khu bé chơi với cát, nước, sỏi; giải ba nội dung xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm; giải ba toàn đoàn Từ kết đạt Hội thi cấp huyện nói lên nổ lực, cố gắng, tâm huyết, nhiệt tình đồn kết thống cao việc thực kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ Bản thân Phó hiệu trưởng nhà trường, người đạo thực trực tiếp công tác NDCSGD trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Tôi rút nhiều kinh nghiệm đề giải pháp đạo có hiệu chuyên đề môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trường mẫu giáo Ánh Hồng Tạo khí thi đua sơi tồn thể CBGVNV trẻ hoạt động giáo dục Với biện pháp nêu trên, áp dụng thành công trường mẫu giáo Ánh Hồng, đề tài có tính thực tế, áp dụng nhân rộng cho tất đơn vị bạn lĩnh vực tham khảo học tập 4- Những thông tin cần bảo mật: Không 5- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tạo điều kiện cho tất trẻ rèn luyện kỹ ứng xử, văn hóa, ý thức chung sống thân thiện, chuẩn bị cho trẻ năm tuổi điều kiện thể chất, tâm lý, khả thích ứng với hoạt động trường phổ thông, điều kiện tạo gắn bó cháu, đặc biệt tạo đam mê hoạt động tích cực trẻ Thực giải pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ đến đem lại kết khả quan, chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Tất hoạt động trẻ theo hương lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phát triển tự nhiên tồn diện nhờ có nhiều khu vui chơi cho trẻ hoạt động, trải nghiệm như: Khu vui chơi cát, nước, sỏi; Khu bé vui khỏe; Vườn rau cho bé; Thư viện bé… Môi trường bên trong, mơi trường bên ngồi lớp học tất giáo viên lớp quan tâm đầu tư trang trí bật theo chủ điểm, sáng tạo Ngồi cịn phối hợp với CMT sáng tạo nhiều đồ chơi đẹp, thẩm mỹ, có tính khoa học để trẻ chơi với cát, nước, sỏi như: Thác nước kỳ diệu, Dòng chảy sắc màu; Thác nước sinh nhật; Tô tranh cát… Đa số trẻ tham gia hoạt động vui chơi cách thỏa mái, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động đá bóng, câu cá, làm tranh cát… mà cần trợ giúp cô Sau thời gian triển khai “Một số giải pháp đạo thực tốt chuyên đề môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trường mẫu giáo Ánh Hồng” Kết đạt sau: 14 Trước thực Có khu vui chơi chưa tu sửa, chưa có khu vui chơi nước, sỏi cho trẻ Giáo viên có trang trí mơi trường bên trong, bên lớp chưa bật theo điểm hành động, tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên tu sửa, bổ sung, đồ dùng đồ chơi lớp, trời chưa làm đồ dùng đồ chơi trời, lớp Giáo viên, nhân viên tự làm chưa có vận động, hổ trợ CMT việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Trẻ rụt rè, chưa mạnh dạn, tự tin, chơi tự nhiều tham gia hoạt động trời TL Sau thực Tỷ lệ Có khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ 0% 100% Giáo viên có trang trí bật theo điểm hành động 0% tiêu chí lấy trẻ làm trung 100% tâm Bổ sung, làm nhiều đồ dùng đồ chơi trời, hổ 90% 0% trợ hoa, cảnh cho lớp Có hổ trợ CMT việc xây dựng môi 89% 0% trường lấy trẻ làm trung tâm Trẻ mạnh dạn, tự tin, 0% thực hành trải nghiệm nhiều, chơi tự tham 97% gia hoạt động trời Có kết trên, tơi tin có chút thành cơng ban đầu cơng tác quản lý giáo dục để bước nâng cao chất lượng giáo dục trường mẫu giáo Ánh Hồng mà công tác ngày lên ngang tầm với trường bạn huyện Nhằm đáp ứng nhu cầu đổi ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng xã hội Trên báo cáo kết hoạt động sáng kiến: Một số giải pháp đạo thực tốt chuyên đề môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trường mẫu giáo Ánh Hồng Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT ... hướng lấy trẻ làm trung tâm Tôi rút nhiều kinh nghiệm đề giải pháp đạo có hiệu chuyên đề môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trường mẫu giáo Ánh Hồng. .. dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trường mẫu giáo Ánh Hồng như: + Xây dựng kế hoạch đạo phong trào xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - khu vui chơi. .. cá, làm tranh cát… mà cần trợ giúp Sau thời gian triển khai ? ?Một số giải pháp đạo thực tốt chuyên đề môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Khu vui chơi cát, nước, sỏi cho trẻ trường mẫu giáo