1. Trang chủ
  2. » Kỹ Thuật - Công Nghệ

Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử

43 56 0
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 43
Dung lượng 2 MB

Nội dung

Kỷ yếu trình bày các nội dung chính sau: Sử dụng phần mềm Bandicam & Windows movie maker kết hợp bài giảng E-learning nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học phần điều khiển lập trình; Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học phần mạch điện tại lớp 56DDT; Khảo sát đánh giá tất cả phòng thực hành bộ môn Điện công nghiệp;...

Ngày đăng: 10/11/2021, 14:09

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Có rất nhiều phần mềm cho phép quay video màn hình như: WM Converter Pro, Fraps, Dxtory, Bandicam…vv - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
r ất nhiều phần mềm cho phép quay video màn hình như: WM Converter Pro, Fraps, Dxtory, Bandicam…vv (Trang 5)
Hình 2: Thiết lập các cài đặt quay video - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 2 Thiết lập các cài đặt quay video (Trang 6)
Hình 3: Thiết lập thông số cho phép/không cho phép ghi âm trong quá trình quay - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 3 Thiết lập thông số cho phép/không cho phép ghi âm trong quá trình quay (Trang 6)
Bước 4: Chọn kích thước màn hình cần quay Nên chọn quay toàn màn hình - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
c 4: Chọn kích thước màn hình cần quay Nên chọn quay toàn màn hình (Trang 7)
Hình 5: Khởi động Windowns Movie Maker - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 5 Khởi động Windowns Movie Maker (Trang 8)
Hình 6. Chèn video cần biên tập - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 6. Chèn video cần biên tập (Trang 8)
Hình 7: Biên tập video - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 7 Biên tập video (Trang 9)
Hình 8. Xuất và lưu trữ file video đã biên tập - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 8. Xuất và lưu trữ file video đã biên tập (Trang 9)
Hình1. Tháp học tập (Learning Pyramid) thể hiện tỉ lệ phần trăm khả năng tiếp thu kiến thức tương ứng với các hoạt động học tập của sinh viên (theo National Training Laboratories, - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 1. Tháp học tập (Learning Pyramid) thể hiện tỉ lệ phần trăm khả năng tiếp thu kiến thức tương ứng với các hoạt động học tập của sinh viên (theo National Training Laboratories, (Trang 11)
Hình 2. Giới thiệu về học phần Mạch điện ở buổi lên lớp đầu tiên của học phần - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 2. Giới thiệu về học phần Mạch điện ở buổi lên lớp đầu tiên của học phần (Trang 12)
Hình 3. Một phần danh sách đã đăng kí của lớp 56DDT - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 3. Một phần danh sách đã đăng kí của lớp 56DDT (Trang 13)
Hình 5. Mạch RC nối tiếp - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 5. Mạch RC nối tiếp (Trang 15)
Hình 6. Mạch RLC nối tiếpC - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 6. Mạch RLC nối tiếpC (Trang 16)
Bảng 1. Kết quả đạt được của lớp 56DDT với học phần Mạch điện Yếu - Kém - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Bảng 1. Kết quả đạt được của lớp 56DDT với học phần Mạch điện Yếu - Kém (Trang 17)
Hình 2. Thời điểm đưa các trang thiết bị vào sư dụng tại Phòng thực hành Trang bị điện và hầu hết các trang thiết bị đều cũ và thiếu thốn khá nhiều - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 2. Thời điểm đưa các trang thiết bị vào sư dụng tại Phòng thực hành Trang bị điện và hầu hết các trang thiết bị đều cũ và thiếu thốn khá nhiều (Trang 22)
Hình1. Thống kê thời gian đưa vào sử dụng các trang thiết bị Phòng thực hành Kỹ thuật điện và hình ảnh một số thiết bị lạc hậu - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 1. Thống kê thời gian đưa vào sử dụng các trang thiết bị Phòng thực hành Kỹ thuật điện và hình ảnh một số thiết bị lạc hậu (Trang 22)
Từ hình 3 ta có thế thấy chỉ có 17% thiết bị là mới được trang bị từ năm 2010 đến nay.Đây là một con số khá khiêm tốn so với việc đầu tư trang thiết bị cho một Phòng thực hành đa năng như thế này.Chính vì thế việc đầu tư mới các thiết bị - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
h ình 3 ta có thế thấy chỉ có 17% thiết bị là mới được trang bị từ năm 2010 đến nay.Đây là một con số khá khiêm tốn so với việc đầu tư trang thiết bị cho một Phòng thực hành đa năng như thế này.Chính vì thế việc đầu tư mới các thiết bị (Trang 23)
Hình 4. Cảm nhận và đánh giá của sinh viên về diện tích sử dụng Phòng thực hành Theo bảng thống kê trong hình 4, có tới hơn 45% số sinh viên đã từng tham gia thực hành đánh giá diện tích sử dụng phòng thí nghiệm chật chội và quá chật chội - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 4. Cảm nhận và đánh giá của sinh viên về diện tích sử dụng Phòng thực hành Theo bảng thống kê trong hình 4, có tới hơn 45% số sinh viên đã từng tham gia thực hành đánh giá diện tích sử dụng phòng thí nghiệm chật chội và quá chật chội (Trang 24)
Theo bảng thống kê hình 5, có tới 39% đánh giá các trang thiết bị tại đây là cũ kỹ và lạc hậu.Chính điều này sẽ cản trở các em sinh viên tiếp cận những trang thiết bị mới và hiện tại trên thực tế - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
heo bảng thống kê hình 5, có tới 39% đánh giá các trang thiết bị tại đây là cũ kỹ và lạc hậu.Chính điều này sẽ cản trở các em sinh viên tiếp cận những trang thiết bị mới và hiện tại trên thực tế (Trang 24)
Hình 7. Đánh giá về quá trình cập nhật những công nghệ mới và sự hài lòng của sinh viên về chương trình đào tạo thực hành thí nghiệm - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 7. Đánh giá về quá trình cập nhật những công nghệ mới và sự hài lòng của sinh viên về chương trình đào tạo thực hành thí nghiệm (Trang 25)
Hình 6. Đánh giá của sinh viên về chất lượng giáo dục và số lượng sinh viên trên mỗi lớp trong quá trình thực hành - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 6. Đánh giá của sinh viên về chất lượng giáo dục và số lượng sinh viên trên mỗi lớp trong quá trình thực hành (Trang 25)
Hình 8. Thống kê tính thực tiễn của chương trình thực hành và việc tăng thời gian thực hành tại Bộ môn Điện Công nghiệp - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 8. Thống kê tính thực tiễn của chương trình thực hành và việc tăng thời gian thực hành tại Bộ môn Điện Công nghiệp (Trang 26)
Hình 9 thống kê lại nhu cầu của sinh viên đang theo học tại khoa Điện Điện tử về nhu cầu thực hành các môn học - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 9 thống kê lại nhu cầu của sinh viên đang theo học tại khoa Điện Điện tử về nhu cầu thực hành các môn học (Trang 26)
Hình 10.Phòng thực hành Điện Công nghiệp với nhiều vật tư và trang thiết bị hiện đại là nơi sinh viên trao đổi học thuật, với các thầy cô hoặc giao lưu với các đối tác nước ngoài - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 10. Phòng thực hành Điện Công nghiệp với nhiều vật tư và trang thiết bị hiện đại là nơi sinh viên trao đổi học thuật, với các thầy cô hoặc giao lưu với các đối tác nước ngoài (Trang 27)
Hình 2 Mô tả mô hình sản xuất điện từ năng lượng thẩm thấu của nhà khoa học Norman [6] - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 2 Mô tả mô hình sản xuất điện từ năng lượng thẩm thấu của nhà khoa học Norman [6] (Trang 37)
Hình1 Mô tả cơ sở lý thuyết về năng lượng thẩm thấu [4] - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
Hình 1 Mô tả cơ sở lý thuyết về năng lượng thẩm thấu [4] (Trang 37)
Năm 1974 nhà khoa học người Mỹ là Norman đã đề xuất mô hình sản xuất điện từ lý thuyết năng lượng thẩm thấu và xuất bản nghiên cứu của mình trên tạp chí khoa học danh tiếng Science của Mỹ [6] - Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng đào tạo và sinh hoạt học thuật khoa Điện - Điện tử
m 1974 nhà khoa học người Mỹ là Norman đã đề xuất mô hình sản xuất điện từ lý thuyết năng lượng thẩm thấu và xuất bản nghiên cứu của mình trên tạp chí khoa học danh tiếng Science của Mỹ [6] (Trang 38)

TRÍCH ĐOẠN

NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN HỌC PHẦN THỰC TẬP TỐT NGHIỆP THỰC TRẠNG VIỆC THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY 3.1 Thực trạng chung XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC PHẦN THỰC TẬP TỐT NGHIỆP

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w