Ky yeu hoi thao Nang cao chat luong giao duc

* Ngheà nghieäp chính cuûa gia ñình hoïc sinh chủ yếu là buôn bán nhỏ, sản xuất nông nghiệp và chăn nuôi, đánh bắt thủy sản, một số hộ gia đình không có đất sản xuất phải đi làm thuê, mư[r]

BÁO CÁO ĐỀ DẪN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Năm học 2010-2011

Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hồng Ngự Trong năm học 2009-2010 vừa qua chất lượng dạy học huyện có nhiều chuyển biến tích cực như: tỉ lệ huy động học sinh lớp cấp đạt vượt tiêu đề ra; tỉ lệ học sinh yếu giảm, số lượng học sinh giỏi cấp tăng, có nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh; có kết phấn đấu không ngừng đội ngũ CBQL, GV học sinh, trường tích cực thực giải pháp nâng cao chất lượng dạy học đơn vị

Tuy nhiên, bên cạnh kết trên, công tác dạy học hạn chế, yếu kém, chất lượng dạy học có chuyển biến cịn chậm, chưa ngang tầm với khu vực, chưa đáp ứng kỳ vọng nhân dân

Thực theo Hướng dẫn số 770, 771/SGDĐT-GDTrH ngày 21/7/2010 Hướng dẫn số 777/SGDĐT-GDTH ngày 22/7/2010 Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Tháp việc hướng dẫn xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010-2011 Nhằm trì kết đạt được, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục huyện năm học 2010-2011, Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010-2011 sau:

Phần I

Thực trạng chất lượng giáo dục phổ thông giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thực ngành GD&ĐT huyện Hồng Ngự

năm học 2009-2010 I Đánh giá chất lượng giáo dục năm học 2009-2010 1 Mạng lưới trường lớp quy mô học sinh cấp học

Năm học 2009 – 2010 ngành Giáo dục Đào tạo huyện có 56 sở giáo dục gồm: 11 trường mẫu giáo, 30 trường Tiểu học, 11 trường trung học sở, 03 trường THPT 01 trung tâm GDTX

Trong năm học tỷ lệ huy động học sinh lớp đạt tiêu kế hoạch đề ra, số liệu cụ thể sau:

- Tiểu học: huy động 11.731/1.174 HS với 484 lớp, tỷ lệ huy động 99,9% (mặt chung tỉnh 100,4%) Trong trẻ tuổi lớp: 1.975/1.982 HS, tỷ lệ 99,65% (mặt chung tỉnh là: 99,6%)

- THPT: huy động 2031/2543 học sinh với 50 lớp, đạt tỉ lệ 79,86 % (mặt bằng chung tỉnh là: 52,9 %).

- Trung tâm GDTX: huy động 03 lớp BT THPT với 26 học viên, 07 lớp tin học với 185 học viên, 01 lớp Tin học CCB với 12 học viên, 06 Tin học CCA trường tiểu học, THCS, THPT với 239 học viên

2 Chất lượng giáo dục

2.1 Xếp loại Hạnh kiểm, học lực, HTCTTH, TN THCS: a Cấp tiểu học

- Hạnh kiểm: xếp loại Đ ( thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh): 99,92% ( mặt bằng chung tỉnh 99,96%).

- Học lực:

+ Tiếng Việt: Giỏi 39,37% ( mặt chung tỉnh 50,1%); Khá: 39,28% ( mặt chung tỉnh 34% ); Trung bình: 17,02% ( mặt chung tỉnh 13,6 %); Yếu: 4,33% ( mặt chung tỉnh 2,41%)

+ Toán: Giỏi 42,41% ( mặt chung tỉnh 53,7%); Khá: 28,41% ( mặt chung tỉnh 26,6% ); Trung bình: 24,68 % ( mặt chung tỉnh 17,1 %); Yếu: 4,51% ( mặt chung tỉnh 2,52%)

- Xếp loại giáo dục : Giỏi 25,69 % ( mặt chung tỉnh 39 %); Khá: 35,57 % ( mặt chung tỉnh 33,7 % ); Trung bình: 32,70 % ( mặt chung tỉnh 24 %); Yếu: 6,04% ( mặt chung tỉnh 3,27 %).

b Cấp THCS

- Hạnh kiểm: Tốt 71,78 % ( mặt chung tỉnh 80,32 %); Khá 24,19% ( mặt chung tỉnh 16,81 %); Trung bình 3,98% ( mặt chung tỉnh 2,62 %) ; Yếu 0,05% ( mặt chung tỉnh 0,26 %)

- Học lực: Giỏi 9,47% ( mặt chung tỉnh 17,97 %); Khá 33,48% ( mặt bằng chung tỉnh 33,31 %);Trung bình 45,09 % ( mặt chung tỉnh 38,53 %); Yếu 10,47% ( mặt chung tỉnh 9,08 %); Kém 1,50% ( mặt chung của tỉnh 1,12 %)

* Cấp THPT :

- Hạnh kiểm: Tốt 60,34 % ( mặt chung tỉnh 73,85 %); Khá 31,13 % ( mặt chung tỉnh 20,68 %); Trung bình 6,46% ( mặt chung tỉnh 4,48 %) ; Yếu 2,08% ( mặt chung tỉnh 0,99 %)

- Học lực: Giỏi 3,99 % ( mặt chung tỉnh 7,55 %); Khá 23,09 % ( mặt bằng chung tỉnh 25,75 %);Trung bình 41,41 % ( mặt chung tỉnh 38,87 %); Yếu 28,17 % ( mặt chung tỉnh 24,32 %); Kém 3,34 % ( mặt chung của tỉnh 3,51 %)

2.2 Kết HTCTTH, tốt nghiệp THCS, THPT

a Hoàn thành CTTH: 98,30 % ( mặt chung tỉnh 96,90 %).

b Tốt nghiệp THCS & BT THCS: 98,52% ( mặt chung tỉnh 97 %) c Tốt nghiệp THPT : 75,51% ( mặt chung tỉnh 84,52 %)

c Cấp THPT: trên % ( mặt chung tỉnh 6, %)

II Đánh giá chất lượng giáo dục huyện năm học qua: 1 Các mặt mạnh

- Được quan tâm giúp đỡ tận tình, có hiệu Huyện ủy, UBND huyện, ngành GD&ĐT đạo tốt công tác phát triển giáo dục, ổn định hệ thống trường lớp địa bàn, huy động lớp đạt tiêu kế hoạch Tỷ lệ HS bỏ học cấp học giảm nhiều so với năm học trước

- Đội ngũ CBQL, GV ngành Giáo dục Đào tạo huyện đủ số lượng, trình độ chun mơn đào tạo chuẩn theo quy định, giáo viên có lực chun mơn, có tinh thần trách nhiệm, ln có ý thức việc nâng cao chất lượng giảng dạy, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao

- Giáo viên tích cực đổi cơng tác quản lý, phương pháp giảng dạy, chất lượng giáo dục quan tâm ổn định, nề nếp, kỷ cương trường học có nhiều chuyển biến tích cực Đa số trường có xây dựng kế hoạch khắc phục tình trạng dạy học chủ yếu đọc-chép, biện pháp dạy học có hiệu quả, phù hợp với đối tượng HS

- Chất lượng giáo dục bước nâng lên, số học sinh giỏi cấp tăng nhiều so với năm học trước chất lượng số lượng

- Thực nghiêm túc vận động phong trào thi đua ngành, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục

2 Những mặt hạn chế, tồn cần tiếp tục khắc phục:

- Cơ sở vật chất số nơi thiếu thốn, xuống cấp, việc đầu tư xây dựng chưa kịp thời, tiến độ xây dựng phát triển trường đạt chuẩn Quốc gia, trường học buổi/ngày cấp học, ngành học cịn chậm so với lộ trình Trung tâm GDTX huyện chưa có sở riêng, cịn nằm chung với THPT Hồng Ngự

- Các phòng chức thiết bị dạy học, thiết bị CNTT thiếu nghiêm trọng đơn vị trường tiểu học THCS

- Việc khai thác, bảo quản thiết bị dạy học nhiều hạn chế, hiệu Cán QLGD, GV áp dụng tin học vào quản lý giảng dạy cịn ít, chưa có nhiều sáng kiến kinh nghiệm cơng tác đổi quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục

- Đội ngũ CBQL, GV ngành Giáo dục Đào tạo huyện đủ số lượng, song chưa cân đối mơn (cịn thiếu GV mơn Nhạc, Hoạ, tiếng Anh cấp tiểu học) Vẫn phận CBQL GV hạn chế lực quản lý chuyên môn nghiệp vụ, chưa thật tâm huyết với nghề

- Tỷ lệ học sinh bỏ học cấp THPT cao ( trên 8%), không đạt tiêu đề ( dưới 2% ), nguy học sinh bỏ học cấp học tiềm ẩn, bỏ học trong 03 tháng hè

- Chất lượng hai mặt giáo dục, tỷ lệ HTCTTH, tốt nghiệp THCS, THPT cấp học có tăng so với năm học trước chưa ngang tầm với mặt chung tỉnh

- Hoạt động trung tâm GDTX chưa có chiều sâu, chưa hiệu kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho người Qui mô phát triển học viên GDTX chưa đáp ứng nhu cầu địa phương

* Nguyên nhân mặt yếu

- Về lực CBQL giáo viên: Thực chưa triệt để Chỉ thị 40-CT/TW, ngày 16/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD; việc thực tinh giản biên chế áp dụng vướng mắc quy định cứng nhắc Một phận cán quản lý trường học lực cịn hạn chế, ỷ lại trơng chờ vào cấp trên, chưa đáp ứng yêu cầu quản lý tình hình

- Do đặc thù huyện vùng sâu biên giới, nông nên ý thức lợi ích việc học tập phận dân cư chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học nói chung

- Học sinh THPT, THCS nguy bỏ học nhiều đời sống kinh tế người dân cịn nhiều khó khăn, giá thị trường ngày gia tăng Một số CMHS chưa thật quan tâm đến việc học em

- Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục học sinh cịn có hạn chế, việc phát hiện, ngăn chặn, tìm biện pháp giáo dục học sinh vi phạm chưa kịp thời

- Công tác triển khai nhiệm vụ năm học số đơn vị trường học chưa cụ thể, cịn có cán giáo viên, học sinh chưa nắm vững nhiệm vụ chủ đề năm học Chỉ đạo đổi PPDH CBQL giáo dục chưa sâu, chưa bám sát nhiệm vụ môn học; hoạt động tổ, nhóm chun mơn số đơn vị trường học cịn mang nặng hình thức, chưa phản ánh đầy đủ hoạt động chuyên môn, tập trung vào đổi phương pháp dạy học

II Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Ngành GD&ĐT huyện năm học qua :

1 Những giải pháp có hiệu quả:

1.1 Xây dựng củng cố nâng cao nhận thức trách nhiệm cho đội ngũ CBQLvà giáo viên:

Năm học 2009-2010 toàn ngành Giáo dục Đào tạo huyện tiếp tục thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”; vận động “ Hai không” với nội dung nhằm thực tốt chủ đề năm học “ Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục ” Tất đơn vị trường học nghiêm túc xây dựng thực kế hoạch hưởng ứng vận động này, thơng qua CBQL GV có nhận thức mục đích, u cầu, ý nghĩa vận động, từ có nhiều chuyển biến tốt nhận thức hành động; thực tốt nhiệm vụ giao, tâm tu dưỡng, rèn luyện, học tập; chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng Nhà nước, quy chế ngành

- Công tác xây dựng Đảng, phát triển đảng viên tiếp tục đẩy mạnh Đến tồn ngành có 512 đảng viên, tỷ lệ 41,09 %, tăng so với năm học trước 6%

- Ngành thống kê, rà soát đội ngũ CBQL GV, đánh giá lực sở trường công tác; bổ nhiệm, luân chuyển CBQL phân công GV quy trình, phù hợp lực sở trường, phát huy hiệu lực sư phạm đội ngũ CBQL, GV có

1.3 Phối hợp với tổ chức đồn thể, Ban, Ngành , quyền địa phương tổ chức hoạt động giáo dục học sinh:

- Trong năm học, trường huyện phối hợp với quyền địa phương, tổ chức đoàn thể xây dựng kế hoạch thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” phù hợp với tình hình thực tế địa phương; công tác giáo dục đạo đức cho học sinh; vận động, tuyên truyền giáo dục pháp luật, giáo dục kỹ sống cho học sinh hoạt động ngoại khóa nhằm thu hút học sinh, hạn chế bỏ học

- Thực tốt cơng tác xã hội hố giáo dục hỗ trợ tốt cho học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn tinh thần lẫn vật chất để từ em có động lực phấn đấu vươn lên học tập Trong năm học có nhiều địa phương thực tốt công tác khuyến học, khuyến tài; xây dựng hoạt động có hiệu tổ dân phòng khuyến học, tộc họ khuyến học, tộc họ Nguyễn xã Long Thuận Chính phủ tặng khen công tác khuyến học

1.4 Triển khai thực đổi PPHD KTĐG, đổi sinh hoạt tổ chuyên môn:

- Các trường TH, THCS, THPT thực triển khai đổi PPDH theo hướng tích cực, dạy học phân hố theo lực HS đựa tài liệu hướng dẫn thực chuẩn KT-KN chương trình GDPT cấp THCS Khuyến khích giáo viên áp dụng kỹ thuật phương pháp dạy học tích cực tiết học học cụ thể Lập kế hoạch thực đổi PPDH chống hình thức dạy học chủ yếu theo lối đọc - chép Đưa nội dung vào thảo luận tổ chuyên môn buổi sinh hoạt định kỳ

- Thực tốt giải pháp đổi KTĐG theo hướng dẫn Sở GD&ĐT, thực kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra 15P, 1T; thực bám sát theo chuẩn KT-KN CTGDPT cấp độ nhận thức phù hợp với đối tượng HS Kiểm tra học kỳ theo đề chung môn cho khối lớp cấp THCS, THPT Tăng cường công tác giám sát việc tổ chức thi, kiểm tra học kỳ cấp học

- Tăng cường ứng dụng CNTT, đổi phương pháp dạy học, khuyến khích giáo viên soạn giảng giáo án điện tử tham gia trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy

- Thực đội sinh hoạt tổ chuyên môn, đưa nội dung đổi PPDH, đổi KTĐG vào nội dung họp tổ chuyên môn

1.5 Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, ôn thi tốt nghiệp:

phụ đạo học sinh yếu nội dung lẫn hình thức thực hiện, ý đến tính vừa sức, khơng gây áp lực học sinh

- Tổ chức dạy bồi dưỡng ôn tập khép kín cho học sinh khối 12 Chuẩn bị tốt cho kỳ thi tốt nghiệp THPT, Cao đẳng Đại học Sau tháng có kiểm tra rút kinh nghiệm

- Tập trung đầu tư bồi dưỡng học sinh có khiếu, học sinh có học lực giỏi để tạo nguồn cho đơn vị Chọn lựa đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm lực để bồi dưỡng đối tượng đảm bảo hiệu chất lượng cao

2 Những giải pháp chưa có hiệu quả:

2.1 Hoạt động hội đồng mơn, tổ mạng lưới chun mơn: chưa có chiều sâu, chưa hiệu quả, cịn nặng hình thức chưa có tranh luận tích cực chun mơn 2.2 Cơng tác kiểm định chất lượng: chưa có hiệu quả, đơn vị gặp lúng túng thực báo cáo tự đánh giá, hồ sơ minh chứng

2.3 Nhóm giải pháp Giải pháp trì sĩ số, hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học; rèn luyện đạo đức HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm; thơng qua tiết ngồi lên lớp: đa số đơn vị thực chưa hiệu quả, tình trạng học sinh bỏ học, vi phạm đạo đức có chiều hướng tăng

2.4 Xây dựng nguồn học liệu mở, ứng dụng CNTT: triển khai chưa thực mang lại hiệu quả, đa số đơn vị chưa trọng đến giải pháp điều kiện hạn chế CSVC

2.5. Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, trường học buổi/ ngày: chậm so với lộ trình huyện

Phần II

Tình hình giáo dục phổ thơng đầu năm học 2010-2011

và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ngành GD&ĐT huyện Hồng Ngự năm học 2010-2011

I Tình hình giáo dục phổ thông huyện đầu năm học 2010-2011: 1 Số liệu huy động học sinh:

a Tiểu học: huy động 12.070/12.081 HS với 493 lớp, tỷ lệ huy động 99,90% Trong trẻ tuổi lớp: 2.905/2.916 HS, tỷ lệ 99,62%

b Trung học Cơ sở: huy động 6247/6320 học sinh với 158 lớp, đạt tỉ lệ 98,84 % Trong trẻ độ tuổi vào lớp 1814/1818, đạt tỉ lệ 99,77 %

c Trung học phổ thông: huy động 1964/2024 học sinh với 53lớp, đạt tỉ lệ 97,04 % Trong tuyển vào lớp 10 829/876, đạt tỉ lệ 94,63%

II Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010-2011 1 Mục đích yêu cầu:

- Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục dồng tất sở giáo dục phổ thông từ cấp Tiểu học (TH) đến cấp Trung học phổ thông (THPT) giáo dục thường xuyên (GDTX);

2.1 Huy động học sinh lớp: (Tỉ lệ số học sinh/dân số độ tuổi) Cấp Tiểu học 99%;Cấp THCS 84%; Cấp THPT 45% 2.2 Duy trì sĩ số: (học sinh bỏ học)

Cấp Tiểu học: Dưới 0,6%; Cấp THCS: Dưới 2,5%; Cấp THPT: Dưới 4,0% 2.3 Chất lượng mặt giáo dục

- Cấp Tiểu học:

+ Xếp loại hạnh kiểm: Trên 99% thực đầy đủ; + Xếp loại học lực: Trên 75% Khá- Giỏi, 1% Yếu - Cấp Trung học sở:

+ Xếp loại Hạnh kiểm: Trên 96% Khá – Tốt, Trung bình- Yếu 4%; + Xếp loại Học lực: Trên 52% Khá - Giỏi, 10% Yếu – Kém

- Cấp Trung học phổ thông:

+ Xếp loại Hạnh kiểm: Trên 95% Khá – Tốt, Trung bình - Yếu 5%; + Xếp loại Học lực: Trên 33% Khá - Giỏi, 27% Yếu – Kém;

2.4 Cơng nhận tốt nghiệp (Hồn thành Chương trình Tiểu học): Cấp Tiểu học: 99%; Cấp THCS: 98%; Cấp THPT: 85%; GDTX: 50% 3 Các giải pháp

3.1 Nhóm giải pháp điều kiện:

a Xây dựng, củng cố nâng cao nhận thức trách nhiệm: Tổ chức đợt sinh hoạt sâu rộng toàn ngành giáo dục đề CBQL, GV, HS nhận thức đắn vai trò, trách nhiệm, nghĩa vụ trình dạy học giáo dục HS; thiết lập lại lòng tin lẫn “CBQL – GV – HS – cha mẹ HS”

b Nâng cao lực CBQLGD đội ngũ GV: Thống kê, rà soát đội ngũ GV CBQL, đánh giá lực đội ngũ, bố trí xếp lại CBQL, phân công chuyên môn cách hợp lý; đồng thời có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng đào tạo lại, sàng lọc, tinh giản đội ngũ GV để đáp ứng yêu đổi CT-SGK

c Tổ chức, quản lý, xây dựng đội ngũ:

- Phát huy dân chủ, đổi công tác tổ chức, quy hoạch cán bộ, cải tiến phương pháp đề bạt, bổ nhiệm CBQL, tuyển dụng phân công GV mới; thường xuyên khảo sát lực quản lý CBQL lực giảng dạy GV

- Chấn chỉnh cơng tác quản lý, điều hành từ Phịng đến trường phổ thông Tăng cường nhân cán chun mơn phịng GDĐT, Ban giám hiệu trường phổ thơng để tăng cường hiệu lực quản lý giáo dục

d Thực khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục: tổ chức thi tuyển sinh vào lớp đầu cấp THPT theo lộ trình, khảo sát chất lượng đầu năm, kiểm tra thường xuyên, định kỳ (ba chung) để kịp thời có biện pháp hướng dẫn đơn vị nâng cao chất lượng giáo dục

e Tăng cường đổi công tác tra trường học, tra quản lý, tra hoạt động sư phạm nhà giáo, tra dạy thêm, học thêm

f Phối hợp với Ban, Ngành, đồn thể, quyền địa phương tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh

3.1 Nhóm giải pháp chun mơn: a) Đối với phòng GDĐT:

công tác quản lý giáo dục”, “Đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH” môn học; “Dạy học hiệu quả” phù hợp với trình độ học sinh

- Phấn đấu có mơ hình nhà trường TH, THCS đổi PPDH, mơ hình nhà trường THCS đổi KTĐG phổ biến nhân rộng; tồn huyện có mơ hình nhà trường THPT đổi PPDH, mơ hình nhà trường THPT đổi KTĐG phổ biến nhân rộng;

- Xây dựng liệu nguồn mở giảng điện tử; câu hỏi kiểm tra (KT), đề KT, đề thi để GV huyện tham khảo Xây dựng Website, hộp thư điện tử, để tiếp nhận giải đáp chun mơn; từ đó, tạo nên mối quan hệ thân thiện chuyên viên GV cốt cán với GV

- Thực nghiêm túc công tác thi, kiểm tra tất khâu đề, coi, chấm thi nhận xét đánh giá; thực biện pháp phù hợp để khắc phục tượng “HS chưa đạt chuẩn lên lớp“, giảm tỉ lệ HS bỏ học; phụ đạo HS yếu để giảm tỉ lệ yếu,

- Tổ chức hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian hội thi theo hướng tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy HS hứng thú học tập, rèn luyện kỹ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hoá truyền thống tinh hoa văn hoá giới Tổ chức “Hội thảo công tác chủ nhiệm lớp”

b) Đối với hiệu trưởng trường phổ thông, trung tâm GDTX

- Đổi công tác quản lý, xây dựng kế hoạch, phân công tổ chức, kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Tập trung cơng tác chun mơn, tích cực chủ động nâng cao lực lãnh đạo, quản lý, điều hành nhà trường, xây dựng kế hoạch công tác chuyên môn, tổ chức thực kế hoạch có hiệu quả; tổ chức thao giảng, hội thảo chuyên đề chuyên môn Hướng dẫn tổ chuyên môn đổi nội dung sinh hoạt tổ, tăng cường dự giúp đỡ GV thực đổi PPDH, đổi KTĐG kết học tập HS

- Tổ chức khảo sát chất lượng học tập HS đầu năm, phân loại khả học tập, tìm hiểu nguyên nhân yếu, để có biện pháp giúp đỡ, bồi dưỡng em cố gắng vươn lên học tập rèn luyện

- Tổ chức dạy học buổi / tuần trường có điều kiện, bố trí dạy học tự chọn hợp lý đồng thời xây dựng phân phối chương trình chi tiết cho phù hợp với hoàn cảnh nhà trường

- Tổ chức dạy học phân hoá theo lực HS dựa tài liệu hướng dẫn thực chuẩn KT- KN CTGDPT Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động GV HS; thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải; bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất

- Tổ chức bồi dưỡng GV dự thăm lớp GV; tổ chức trao đổi học tập kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn (2 tiết/GV/HK), hội thảo cấp trường (1 lần/tổ/HK), cấp cụm trường (1 lần/mơn/năm), cấp phịng, cấp Sở (1 lần/môn/năm); tổ chức hội thi GV giỏi cấp trường, cấp huyện, thị cấp tỉnh

- Khen thưởng, động viên kịp thời điển hình đổi PPDH, đổi KTĐG, bồi dưỡng học sinh yếu GV, nhân rộng điển hình tồn trường

và đổi PPDH; báo cáo thường xuyên tình hình triển khai đổi KTĐG tổ với Ban giám hiệu

- Quản lý hoạt động dạy học, KTĐG GV theo tinh thần vận dụng sáng tạo phù hợp với đặc điểm đối tượng HS, khơng để GV chép máy móc ngun đề KT, giáo án đồng nghiệp (kể giáo án điện tử)

- Đề xuất với nhà trường công tác chuyên môn bồi dưỡng GV, phát kiến nghị phổ biến kinh nghiệm tốt chuyên môn

d)Giáo viên

- GV sử dụng hợp lý SGK tổ chức dạy-học, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều, dạy học tuý chủ yếu theo lối đọc - chép; trọng dạy học theo đối tượng, phát huy tính tích cực, hứng thú học tập HS vai trò chủ đạo GV tổ chức trình dạy học

- GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu; tác phong mẫu mực, tình cảm thân thiện nêu cao trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp; thái độ ân cần, khuyến khích, động viên HS học tập; trọng tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm; rèn luyện kỹ tự học, tạo điều kiện cho HS tự nghiên cứu SGK tài liệu tham khảo

- Sử dụng hợp lý công nghệ thông tin giảng; khai thác tối đa hiệu thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phịng học môn; tiến hành đầy đủ thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kỹ cho HS theo chuẩn KT - KN CTGDPT; liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học

- Tự giác tham gia lớp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, hoàn thành nhiệm vụ GV cốt cán chun mơn lựa chọn, kiên trì vận dụng kiến thức bồi dưỡng để nâng cao chất lượng công tác chuyên môn phổ biến kinh nghiệm với đồng nghiệp Tích cực tham gia dự đồng nghiệp, tiếp nhận đồng nghiệp dự mình, tự giác tham gia hội giảng, thao giảng, thi GV giỏi, báo cáo kinh nghiệm để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm nhằm trau dồi lực chuyên môn

- Thực nghiêm túc nguyên tắc, quy trình soạn đề KT, tổ chức KT khách quan, xác, cơng bằng, quy chế Tăng cường trao đổi chuyên môn với GV cốt cán môn, GV trường khác để học hỏi kinh nghiệm giải đáp vướng mắc chun mơn q trình dạy học

Phần III

Những vấn đề cần quan tâm để nâng cao chất lượng giáo dục huyện thời gian tới

1 Xây nhà công vụ cho GV công tác vùng sâu

2 Có chế độ ưu đãi chun viên cơng tác Phịng GDĐT Việc thu học phí học sinh THCS

4 Công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia, đầu tư sở vật chất cho trường

5 Công tác tuyển sinh đầu cấp, tuyển sinh vào lớp 10

BÀI THAM LUẬN

VỀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2010 - 2011

Đơn vị: THPT Long Khánh A Đặc điểm tình hình:

Long Khánh A, B xã cù lao huyện Hồng Ngự Người dân sinh sống nghề nông, chăn nuôi thuỷ sản trồng ngắn ngày Đời sống người dân tương đối ổn định Nơi vùng đất mà người dân quan tâm đầu tư học vấn cho em Nhiều người thành đạt cơng tác ngồi tỉnh ngày nhiều

Trường THPT Long Khánh A thành lập kể từ năm học 2009-2010 tiếp nhận em học sinh từ xã Long Khánh A, Long Khánh B vốn có truyền thống hiếu học, đạo đức tác phong tốt Tuy nhiên, số hộ dân nghèo, làm thuê, mướn hàng ngày để mưu sinh, ảnh hưởng đến việc cho em đến trường đầu tư cho việc học em Từ đó, cịn số em chưa có động cơ, thái độ học tập tích cực

2 Tình hình dạy học năm học 2009-2010

- Trong năm học 2009-2010, trường tuyển lớp 10 Tổng số HS: 207 em - Tổng số giáo viên dạy lớp: 12 người Tổng số CB-GV-NV: 20 người

- Kết hai mặt GD: (có phụ lục kèm theo)

- Tỷ lệ huy động học sinh đến lớp: 207/213 HS, tỷ lệ: 97,18%; Tình hình thực nhiệm vụ năm học 2010-2011

- Trong năm học 2010-2011, trường tuyển lớp 10 Tổng số học sinh 203 em (ra lớp 192, HS lưu ban: 16 em, TC: 208 em), khối 11: lớp (164 HS, lớp 163) Tổng cộng: 371 HS

- Tỷ lệ huy động học sinh đến lớp: 371/394 HS, tỷ lệ: 94,16%

- Tổng số giáo viên dạy lớp: 25 người Tổng số CB-GV-NV: 35 người

4 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện thực có hiệu giải pháp không hiệu thời gian qua

4.1 Nhóm giải pháp thực có hiệu quả 4.1.1 Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học

Giải pháp tác động đến tư tưởng trị CB-GV; giải pháp đổi quản lý CBQL tổ chuyên môn; giải pháp đổi kiểm tra, đánh giá; đổi phương pháp dạy học; giải pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; giải pháp huy động nguồn lực từ CMHS lực lượng xã hội

4.1.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục

Rèn luyện đạo đức HS thông qua buổi sinh hoạt cờ; thông qua buổi ngoại khố; thơng qua phong trào thi đua nhân ngày lễ lớn; thơng qua trị chơi dân gian

4.2 Nhóm giải pháp thực chưa hiệu quả

Giải pháp bồi dưỡng học sinh yếu, kém; giải pháp trì sĩ số, hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học; rèn luyện đạo đức HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm; thông qua tiết lên lớp

5 Các giải pháp nâng cao chất lượng GD năm học 2010-2011 khả thi và thiết thực

- Công tác giáo dục tư tưởng – trị: Lãnh đạo tổ chức quán triệt đến toàn thể GV, NV mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục năm học 2010-2011

- Công tác xây dựng đội ngũ: Phân công trách nhiệm CBQL, GV nhân viên lực, sở trường Đặc biệt trọng công tác chuyên môn

- Công tác xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện: Đề kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục cách cụ thể triển khai rộng rãi đến tất phận nhà trường Cuối học kỳ tổ chức sơ kết công tác thực nội dung kế hoạch để rút kinh nghiệm, đồng thời có điều chỉnh bổ sung KH có định hướng tích cực

- Cơng tác quản lý q trình dạy học: Tăng cường cơng tác dự giờ, dự thao giảng, hội giảng GV Theo dõi chặt chẽ công tác đổi KTĐG tổ chun mơn GV Phân tích, đánh giá kết học tập HS sau kết thúc tháng điểm

- Cơng tác quản lý q trình giáo dục: Lãnh đạo xây dựng kế hoạch giáo dục HS cách cụ thể triển khai rộng rãi đến toàn thể CB, GV HS quán triệt thực Chỉ đạo phận đoàn thể tổ chức tốt phong trào thi đua để làm đòn bẩy thúc đẩy việc dạy học đạt hiệu

- Công tác huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng giáo dục: Tích cực huy động nguồn lực xã hội để hỗ trợ cho nhà trường công tác trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học, cấp học bổng cho học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, vượt khó, học giỏi

5.2 Các giải pháp tổ trưởng chuyên môn - Củng cố, cải tiến sinh hoạt tổ chuyên môn.

- Theo dõi, kiểm tra chặt chẽ công tác chuyên môn tổ.

- Theo dõi công tác soạn giảng, giảng dạy lớp giáo viên - Theo dõi việc đề kiểm tra giáo viên.

- Phân tích đánh giá kết hai mặt chất lượng hàng tháng cuối học kỳ. 5.3 Các giải pháp giáo viên

- Cơng tác dạy học:Giáo viên tích cực soạn giảng giảng dạy lớp, phải ln ln có sáng tạo soạn giảng, tránh sử dụng giảng lâu năm khơng có bổ sung, chỉnh sửa Giáo viên khơng phép chép máy móc giáo án đồng nghiệp; tích cực sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học

- Công tác giáo dục: Thông qua buổi ngoại khoá; hoạt động GDNGLL; phong trào vui chơi, giải trí; sinh hoạt cờ; sinh hoạt chủ nhiệm để giáo dục đạo đức em phải biết lời cha, mẹ, thầy cô, người lớn tuổi

- Công tác đổi KTĐG thúc đẩy đổi phương pháp dạy học: Trước đề kiểm tra, giáo viên cần lập ma trận để phân loại trình độ học sinh Khi đề kiểm tra, GV cần nghiên cứu kỹ tất nội dung cần truyền đạt cho học sinh, dựa vào sách chuẩn kiến thức- kỹ sách giáo khoa cách hợp lý

- Công tác bồi dưỡng học sinh yếu, kém, học sinh giỏi: Sau có kết khảo sát đầu năm, giáo viên phân loại em theo nhóm: học sinh yếu, kém; học sinh khá, giỏi để lên kế hoạch bồi dưỡng

5.4 Các giải pháp dành cho đoàn thể

- Phối hợp với nhà trường công tác dạy học giáo dục đạo đức học sinh - Tổ chức phong trào thi đua nhà trường như: “Dạy tốt – học tốt”, “ Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua khác

- Kết hợp với tổ chuyên môn giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khoá - Kết hợp với tổ chuyên môn giáo viên tổ chức hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực

5.5 Các giải pháp dành cho học sinh

- Các em học sinh cần có kế hoạch học tập riêng cho thân; phải có lịch học tập cụ thể hàng ngày nhà trường; tích cực học tập Các em phải học bài, làm trước đến trường; vào lớp phải lời thầy cơ, tích cực tham gia phát biểu ý kiến tham gia thảo luận, tranh luận để nắm vững sâu kiến thức

- Tích cực tham gia hoạt động giáo dục nhà trường 5.6 Các giải pháp dành cho cha mẹ học sinh

- Phối hợp chặt chẽ với nhà trường công tác dạy học

- Phối hợp chặt chẽ với nhà trường công tác giáo dục học sinh

- Tích cực đóng góp xã hội hố giáo dục cho nhà trường để hỗ trợ cho công tác dạy học giáo dục học sinh

- Phối hợp với nhà trường công tác huy động học sinh đến trường

BÀI THAM LUẬN

VỀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2010 - 2011

Đơn vị: Trường THPT Hồng Ngự 3 Năm học 2009 – 2010 chất lượng giáo dục trường có nhiều chuyển biến tích cực như: số lượng học sinh giỏi đạt giải cấp tỉnh môn, thi đồ dùng dạy học cấp tỉnh tăng lên so với năm học trước số lượng lẫn chất lượng Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT đạt 77 % tăng 38,2 % so với năm học 2008 – 2009 Có kết nổ lực không ngừng đội ngũ quản lý nhà trường, giáo viên học sinh tích cực tìm thực biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục sau kỳ thi TN THPT năm 2009 Tuy nhiên, khoảng cách tỉ lệ TN THPT Trường (77 %) mặt chung Tỉnh (81,44 %) trường khu vực

Để nhanh chóng rút ngắn khoảng cách trên, thực theo tinh thần công văn số: 229/PGDĐT-CMNV ngày 21 tháng năm 2010 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hồng Ngự việc tổ chức Hội thảo Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cấp huyện năm học 2010 – 2011 Trường THPT Hồng Ngự xây dựng Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cấp huyện năm học 2010 – 2011 sau:

I Đặc điểm tình tình: 1 Thuận lợi:

- Được quan tâm đạo sâu sát quyền địa phương cấp quan ban ngành, UBND huyện Hồng Ngự 06 xã địa bàn có học sinh dự học

- Được đạo kịp thời công tác chuyên môn Sở GD-ĐT, học hỏi kinh nghiệm, chia sẻ tài liệu, học tập nâng cao tay nghề chuyên môn thông qua đợt Hội thảo, Hội giảng HĐBM Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức

- Được đạo quan tâm hỗ trợ mặt BGH nhà trường, đa số giáo viên có nhiều cố gắng đầu tư chuyên mơn, vượt khó thực tốt việc đổi phương pháp giảng dạy bồi dưỡng học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

- Tính đến cuối tháng 8/2010 nhà trường hoàn thành hạng mục sửa chữa, trang bị CSVC, thiết bị cho năm học như: Đưa vào sử dụng dãy 08 phòng học 04 phòng chức năng, di dời nhà xe học sinh, lắp đặt xong hệ thống họp trực tuyến mua đầy đủ loại hóa chất trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy

2 Hạn chế:

- Tỉ lệ học sinh bỏ học cao: 8,8 % , không đạt tiêu đề ra: < %

- Kết mặt giáo dục đạt so với tiêu đề ra, thấp so với năm học trước nhà trường thực nghiêm công tác đổi kiểm tra đánh giá học sinh

- Địa bàn nhà trường gần với biên giới Campuchia nên bị ảnh hưởng nhiều tác động từ phía bên ngồi xã hội Do phần tác động đến ý thức học tập học sinh, tình trạng học sinh vi phạm nội qui nhà trường có giảm so với trước chưa chấm dứt cách triệt để

II Mục tiêu phấn đấu:

- Giảm tỉ lệ học sinh học lực yếu cuối năm học 25% (Năm học 2009 – 2010: 30 %) Trong khơng q 2%

- Tăng số lượng học sinh giỏi toàn trường lên 1,5 lần (năm học 2010 – 2011: 5,40 % trở lên) so với năm học 2009 – 2010 (tỉ lệ học sinh giỏi năm học 2009 – 2010: 3,6 %)

- Tỉ lệ tốt nghiệp năm học 2010 – 2011 đạt từ 85% trở lên 4 Đỗ Cao đẳng – Đại học:

- Năm 2009: trúng tuyển 108/367 hồ sơ Tỉ lệ: 29,4%

- Năm 2010: Tổng số hồ sơ đăng ký dự thi: 367 Đã nhận kết tính đến hết ngày 25/9/2010: trúng tuyển: 75/367 hồ sơ Tỉ lệ: 20,4 %

- Năm 2011: phấn đấu đạt tỉ lệ đỗ Cao đẳng, Đại học: 35 % II Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục: 1 Nhóm giải pháp nâng cao ý thức trách nhiệm:

Nâng cao ý thức trách nhiệm kết giáo dục giáo viên, tinh thần học tập khả tự rèn luyện học sinh, kỷ cương nếp dạy – học, phong trào hỗ trợ chất lượng giảng dạy học tập học sinh Tạo động lực phát triển nghề nghiệp, chuyển biến từ ý thức thầy giáo thành tình cảm lịng nhiệt huyết nghề

1.1 Đối với BGH:

- Thực tốt công tác tổ chức: phân công, phân nhiệm Cán giáo viên nhân viên hợp lí, trọng đến việc phân cơng giáo viên có lực chun mơn tốt làm cơng tác chủ nhiệm giảng dạy lớp 12

- Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm giúp cho giáo viên nâng cao tay nghề, thể qua việc tăng cường kỹ xử lý tình phương pháp giảng dạy

- Chú trọng đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ, năm học 2010 – 2011 tiếp tục thực công tác bồi dưỡng giáo viên đơn vị tổ chức buổi Hội thảo chuyên đề nhằm nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho Cán giáo viên

- Chỉ đạo tổ chuyên môn họp sâu vào chất lượng chuyên môn bàn thống chung đổi PPDH, đổi kiểm tra, đánh giá môn học ban, khối, lớp học cho phù hợp với trình độ học sinh

- Ban Giám hiệu TTCM dự thăm lớp, để tư vấn giúp đỡ giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm tổ chuyên môn

- Sắp lớp theo phân hóa trình độ học sinh, theo ban để từ giáo viên có kế hoạch phương pháp dạy học cho phù hợp đối tượng học sinh lớp Chọn môn học bám sát theo định hướng Sở Giáo dục Đào tạo môn như: Văn, Tốn, Tiếng anh,… ý đến tính phù hợp với đối tượng học sinh

- Chú trọng đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, thường xuyên kiểm tra việc chấp hành qui chế ngành, nội qui nhà trường, nề nếp dạy – học thông qua tổ chức có hiệu phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Tăng cường cơng tác phụ đạo học sinh yếu kém, xem công tác thường kỳ hoạt động giáo dục nhà trường, giáo viên môn tự ý thức có trách nhiệm cao việc thực cơng tác Luôn cải tiến phương thức thực phụ đạo học sinh yếu nội dung lẫn hình thức thực hiện, ý đến tính vừa sức, không gây áp lực học sinh

- Tổ chức dạy bồi dưỡng ơn tập khép kín cho học sinh khối 12 Chuẩn bị tốt cho kỳ thi tốt nghiệp THPT, Cao đẳng Đại học Sau tháng có kiểm tra rút kinh nghiệm

- Tổ chức kiểm tra trung môn khối lớp 12 (Văn, Sử, Địa, Anh văn, Tốn, Lý, Hóa, Sinh) học kỳ lần vào tháng 10 tháng 11 Tổ chức kiểm tra chất lượng đầu năm khối lớp theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo

- Tập trung đầu tư bồi dưỡng học sinh có khiếu, học sinh có học lực giỏi để tạo nguồn cho đơn vị Chọn lựa đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm nâng lực để bồi dưỡng đối tượng đảm bảo hiệu chất lượng cao

- Chú ý đến công tác xây dựng phát triển sở vật chất, phòng chức năng, phòng học CNTT, sân chơi bãi tập nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục toàn diện học sinh

- Khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh đạt thành tích cao dạy học nhằm tạo động lực nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường

1.2 Đối với tổ chuyên môn:

- Quản lý hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá giáo viên theo tinh thần vận dụng sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh, khơng để tình trạng giáo viên chép máy móc

- Mỗi tổ chuyên môn lên kế hoạch dạy học cụ thể về: cách dạy, hướng dẫn cách học cho học sinh, sử dụng có hiệu dụng cụ thí nghiệm thực hành, ngoại khóa, cơng tác bồi dưỡng học sinh Tổ chun mơn hoạt động phải có chiều sâu, đến công tác chuyên môn, tổ chức buổi Hội thảo nâng cao chất lượng giáo dục môn

- Lập kế hoạch thực đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ hàng tháng, học kỳ nhằm bình chọn đề xuất khen thưởng, xử lý điều chỉnh kịp thời

- Sử dụng trang thiết bị dạy học cách có hiệu quả, tận dụng phát huy tối đa thiết bị dạy học có đơn vị, tăng cường việc tự làm đồ dùng dạy học

- Tham mưu tốt với BGH Nhà trường hoạt động chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục học sinh cách tồn diện góp phần đưa chất lượng giảng dạy môn cao

1.3 Đối với giáo viên dạy lớp:

- Trau dồi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề, thể qua việc tăng cường kỹ xử lý tình phương pháp giảng dạy Tham gia đầy đủ đợt tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ

- Tăng cường đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, thường xuyên kiểm tra việc chấp hành qui chế ngành, nội qui nhà trường, nề nếp dạy – học thơng qua tổ chức có hiệu phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực

- Tăng cường công tác phụ đạo học sinh yếu kém, xem công tác thường kỳ hoạt động giáo dục nhà trường, giáo viên mơn tự ý thức có trách nhiệm cao việc thực công tác Luôn cải tiến phương thức thực phụ đạo học sinh yếu nội dung lẫn hình thức thực hiện, ý đến tính vừa sức, khơng gây áp lực học sinh

- Thực kỹ sống cho học sinh qua tiết dạy, buổi hoạt động lên lớp Phối hợp với quan chun mơn tổ chức chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh nhằm tăng kỹ giao tiếp, ứng xử kỹ hoạt động khác

- Tăng cường kết hợp dạy học truyền thống với đổi PPDH phát huy tính tích cực học sinh, đặt câu hỏi học sinh trả lời, phải biết uốn nắn, gợi mở, học sinh phải tự nhận xét với

- Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý công nghệ thông tin, sử dung phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm thực hành

1.4 Đối với giáo viên chủ nhiệm:

- Tổ chức truy đầu 15 phút buổi tập trung khối lớp 12 kết hợp giáo viên chủ nhiệm thức với giáo viên chủ nhiệm phụ với cán môn lớp Riêng khối lớp 10, 11 giao nhiệm vụ truy cho giáo viên chủ nhiệm với cán môn

- Thực công tác trì sĩ số như: phối hợp với lực lượng đoàn thể Nhà trường; phối hợp với phụ huynh học sinh quyền địa phương vận động học sinh trở lại lớp Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh nhằm thu hút lôi học sinh vào trường học, từ học sinh khơng sa chân vào tệ nạn xã hội

- Giáo viên chủ nhiệm xây dựng cho học sinh có động cơ, thái độ học tập đắn, có ý chí phấn đấu vươn lên học tập nhằm đạt mục tiêu đề học tập Giáo viên môn xây dựng cho học sinh lịng say mê mơn học, tính sáng tạo, tìm tịi khám phá học sinh Qua đó, rèn luyện kỹ học tập cho học sinh, đặc biệt kỹ tự học, tự nghiên cứu

1.5 Đối với Ban đại diện PHHS:

- Phối hợp tốt với Nhà trường, lực lượng nhà trường, đặc biệt với giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục đạo đức, thái độ, động ý thức học tập học sinh bàn bạc giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục

- Thực tốt công tác vận động nhằm tạo nguồn hỗ trợ cho học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn tinh thần lẫn vật chất để từ em có động lực phấn đấu vươn lên học tập

1.6 Đối với đoàn thể:

- Cùng phối hợp tốt với BGH nhà trường, giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức học, xây dựng cho học sinh có ý thức, thái độ, động học tập tốt chấp hành tốt nội qui, qui định Nhà trường

ngoại khóa nhằm thu hút học sinh vào trường học nhằm hạn chế tình trạng học sinh bỏ học nhiều

- Đoàn trường phối hợp chi đoàn giáo viên phát động phong trào học tập nhóm, đơi bạn tiến tất chi đoàn lớp

- Giáo dục kỹ sống cho học sinh qua tiết dạy, buổi hoạt động lên lớp Phối hợp với quan chun mơn tổ chức chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh nhằm tăng kỹ giao tiếp, ứng xử kỹ hoạt động khác

2 Nhóm giải pháp dạy học tích cực:

- Thực đổi cơng tác kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, khai thác có hệu thiết bị dạy học chủ yếu qua đọc – chép

- Tổ chức dạy học hiệu quả, phù hợp trình độ học sinh, ý đến tổ chức lớp học như: số lượng học sinh/lớp, chọn môn học nâng cao, học sinh có hồn cảnh học tập khó khăn…

- Mỗi tổ chun đăng ký thực mơ hình đổi công tác giảng dạy, giáo viên tích cực thực phương pháp dạy học tích cực, tăng tính hứng thú, khả tìm tịi, khám phá, sáng tạo học sinh

- Tiếp tục củng cố kỷ cương, nề nếp dạy học thông qua tổ chức có hiệu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

3 Nhóm giải pháp hỗ trợ:

- Xây dựng động học tập, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục thiết thực; đạo đoàn thể thực hoạt động vui chơi, văn nghệ thể thao, trò chơi dân gian nhằm thu hút học sinh tham gia Mỗi tổ chuyên mơn chọn nội dung thích hợp thực chun đề “Ngoại khóa” học kỳ

- Cải tiến công tác phụ đạo học sinh yếu, kém; đầu tư bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh có khiếu

- Huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng giáo dục nhân lực vật lực cụ thể như:

+ Tham mưu với Sở Giáo dục Đào tạo, Chính quyền địa phương để có sách thu hút nguồn nhân lực để đảm nhận nhiệm vụ có yêu cầu cao Tuyển chọn đội ngũ có chọn lọc nhằm đáp ứng công việc đơn vị điều kiện phát triển đất nước yêu cầu địa phương

III Bài học kinh nghiệm:

1 Ban giám hiệu phải thực có lực cơng tác quản lý lãnh đạo, phải có tầm nhìn chiến lược cụ thể phù hợp với tình hình đơn vị, địa phương phát triển xã hội vận hành máy Nhà trường hoạt động cách có hiệu

2 Cán quản lý lực lượng chủ chốt nhà trường phải xây dựng giải pháp mang tính đột phá làm thay đổi hoàn toàn tồn yếu mà tưởng chừng khơng có lối

BÀI THAM LUẬN

VỀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2010 - 2011

Đơn vị: Trường THPT Hồng Ngự 2 Năm học 2009-2010, chất lượng giáo dục trường có chuyển biến tích cực nhưng: Tỉ lệ học sinh yếu cao, số lượng học sinh giỏi tăng lên chưa nhiều, tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT đạt 79,2 % tăng 19 % so với năm học 2008-2009 Kết nỗ lực không ngừng cán quản lý nhà trường,giáo viên học sinh Cán quản lý đội ngũ giáo viên tích cực xây dựng thực Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục sau kỳ thi TN THPT năm 2009.

Bên cạnh đó, khoảng cách xa tỉ lệ thi TN THPT trường với trường khác tỉnh Để nhanh chóng rút ngắn khoảng cách trên, trường xây dựng Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010-2011 theo định hướng sau:

I Mục tiêu phấn đấu trường:

1 Giảm tỉ lệ học sinh bỏ học năm học:

- Khối 10: 4%; Khối 11: 4%; Khối 12: 4% 2 Giảm tỉ lệ học sinh học lực yếu cuối năm học: - Khối 10 20%, khơng q 5% - Khối 11 20%, khơng q 5% - Khối 12 20%, khơng 5%

Tăng số lượng học sinh giỏi: lên 1,5 lần so với năm học 2009-2010 4 Nâng tỉ lệ tốt nghiệp: lên 85%

III Quy trình tổ chức xây dựng giải pháp

- Hiệu trưởng chủ trì xây dựng dự thảo Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho trường ngày 10/8/2010;

- Hiệu trưởng chủ trì hội thảo bàn Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường tổ chức từ ngày 13 đến 15/8/2010;

- Chủ trì hồn chỉnh Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường; ngày 23/8/2010

- Công bố Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trước toàn trường lễ khai giảng năm học (04/9/2010)

II Các giải pháp thống Đối với Lãnh đạo trường:

- Tuyên truyền sâu rộng mục tiêu, giải pháp nâng cao chất lượng cho phận, đoàn thể nhà trường giáo viên để nâng cao ý thức trách nhiệm Nhà trường triển khai tổ chức cho đoàn thể, tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch đề

- Xây dựng tiêu chí phát động phong trào thi đua giữ tổ chuyên môn, giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm, học sinh Có chế độ khen thưởng kịp thời để động viên, khuyến khích

- Rà soát, điều chỉnh hợp lý việc phân công GV giảng dạy GV chủ nhiệm lớp Chọn giáo viên chủ nhiệm hợp lý Trong công tác quản lý trọng công tác chuyên môn

- Củng cố kỷ cương, nề nếp dạy – học thông qua tổ chức có hiệu phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

- Xây dựng động học tập, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục NGLL, HN hoạt động ngoại khóa mơn hoạt động giáo dục tập thể khác

- Huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng giáo dục Tổ chức học tăng tiết mơn Ngữ văn, Tốn học, Vật lý, Hóa học, Tiếng Anh Học phí tăng tiết thực xã hội hóa

Tổ chuyên môn:

- Củng cố, cải tiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn (hạn chế tổ ghép) Sinh hoạt theo nhóm chun mơn “Đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học”, thống nội dung phương pháp dạy khó, trao đối kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu

- Quản lý hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá kỹ theo vận dụng sáng tạo phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh, không để giáo viên chép máy móc nguyên đề kiểm tra, giáo án đồng nghiệp (kể giáo án điện tử)

- Mỗi tổ chuyên môn lên kế hoạch dạy học cụ thể về: cách dạy, hướng dẫn cách học cho học sinh, cách sử dụng thiết bị thí nghiệm, ngoại khóa, bồi dưỡng, đánh giá kết giáo dục Môn tiếng Anh tạo môi trường giao tiếp thông qua tổ chức “Câu lạc học sinh nói tiếng Anh” Mơn Ngữ Văn hướng dẫn học sinh lập dàn hành văn Môn Sử, Địa hướng dẫn học sinh cách học kỹ thực hành Mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh hướng dẫn học sinh nắm lý thuyết vận dụng lý thuyết để giải dạng tập theo nhiều loại đối tượng

- Tổ chức phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi: kiểm tra đánh giá điều chỉnh để thực có hiệu

- Đề xuất với nhà trường công tác chuyên môn việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên, phát kiến nghị phổ biến kinh nghiệm tốt chun mơn

- Cụ thể hóa hoạt động giáo dục: giảng dạy, giúp đỡ học sinh, việc chuẩn bị sử dụng thiết bị, tiết thực hành, ngoại khóa, cơng tác thi đua giáo viên tổ chất lượng giảng dạy lớp

- Nâng cao tinh thần trách nhiệm, học tập phối hợp công tác hợp với đồng nghiệp phận có liên quan

- Hoạch định kế hoạch thực đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ hàng tháng, bình chọn đề xuất khen thưởng, xử lý điều chỉnh kịp thời

Đối với chủ nhiệm:

- Phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, quyền địa phương, với đồn thể nhà trường tổ chức bên xã hội để động viên, giúp đỡ học sinh học có học lực yếu học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường

- Quan tâm tổ chức học tập, định hướng cho học sinh Mỗi lớp lên kế hoạch thi đua học tập cụ thể Bằng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục, tạo điều kiện, hội để học sinh yếu vươn lên kèm theo tuyên dương khen thưởng kịp thời

- Mỗi lớp tạo phong trào thi đua hàng tháng cách tính điểm kiểm tra có so sánh với kết đầu năm, từ tạo động lực thúc học tập học sinh trung bình – yếu (mọi cố gắng phấn đấu nổ lực học sinh yếu kém, giáo viên chủ nhiệm phải tuyên dương tạo tiền đề phát triển chung)

4 Đối với giáo viên môn:

- Đổi kiểm tra đánh giá thực phương pháp dạy học tích cực, khai thác có hiệu thiết bị dạy học có, tăng cường thiết bị dạy học tự làm, tiếp tục ứng dụng công nghệ thông tin dạy học

- Cải tiến công tác bồi dưỡng học sinh học lực yếu Tổ chức bồi dưỡng theo nhóm, GVBM tập, kiểm tra đánh giá tiến học sinh hàng tuần.Tổ chức hình thức tổ nhóm học tập tiết tự chọn, tiết tăng bồi dưỡng trái buổi Phân công học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém, đầu tư bồi dưỡng học sinh giỏi khiếu

5 Đối với học sinh:

- Phải có ý thức “học – học chuẩn bị, làm bài” theo yêu cầu giáo viên

- Chấp hành nghiêm túc nội quy, quy định quyền hạn học sinh theo quy chế hành quy định cụ thể trường

6 Đối với phận đoàn thể:

- Tổ chức phong trào thiết thực, phát huy vai trị đồn viên, hội viên - Tổ chức buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần kết hợp với tuần lễ môn giáo dục truyền thống để tạo hội cho học sinh tham gia rèn luyện học tập Tránh tình trạng khiển trách chung chung, buổi sinh hoạt chào cờ thật vui tươi học tập

- Thành lập nhóm giám sát chuyên biệt giáo dục xử lý học sinh vi phạm - Phối hợp chặt chẽ với quan ban ngành đoàn thể nhà trường, đạc biệt Ban đại diện Cha mẹ học sinh, hội khuyến học quyền địa phương để chăm lo công tác giáo dục học sinh

BÀI THAM LUẬN

VỀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2010 - 2011

Đơn vị: Trung tâm GDTX huyện Thực công văn số 761/SGDĐT-GDTXCN ngày 20/7/2010, công văn số 770/SGDĐT-GDTrH ngày 21/7/2010 Sở Giáo dục Đào tạo, cơng văn số 229/PGDĐT-CMNV Phịng Giáo dục Đào tạo xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010 – 2011 Trung tâm GDTX huyện Hồng Ngự tổ chức Hội nâng cao chất lượng dạy học lớp bổ túc THPT sau:

I Thực trạng

1/ Từ năm học 2008 – 2009 thực vận động không với nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, kỳ thi Tốt nghiệp BT THPT tỉ lệ đổ tốt nghiệp thấp

- Năm học 2008 – 2009: 7,6% Toàn tỉnh: - Năm học 2009 – 2010: 20,4% Toàn tỉnh

2/ Đội ngũ giáo viên thiếu, giáo viên hữu có mơn (Văn, Tốn, Sinh, Lý) Các mơn Sử, Địa, Hố phải mời giáo viên thỉnh giảng Tiền trả tiết cho giáo viên thỉnh giảng thấp nên khó mời giáo viên giỏi để dạy

3/ Đối với học viên

- Học viên cán bộ, vừa làm việc vừa học văn hố nên khơng tập trung học tập, kiến thức bị hỏng nhiều Học sinh phổ thông chuyển qua học đa số yếu, kém, ý thức học tập thấp

- Cha mẹ học sinh quan tâm đến em học tập

- Xuất pháp từ thực trạng trên, Trung tâm GDTX huyện Hồng Ngự đến thống đưa chương trình hành động cho năm học 2010 – 2011 sau:

III Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

1 Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra đôn đốc việc soạn giáo án, xây dựng kế hoạch cho mơn phụ trách; động viên học viên cố gắng học tập từ đầu năm học Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhằm giúp cho giáo viên nâng cao tay nghề, thể qua việc tăng kỹ xử lý tình phương pháp giảng dạy cho học viên lớn tuổi

2 Về chuyên môn: thực tinh thần đạo Sở giáo dục Mỗi giáo viên môn phải bám sát phân phối chương trình giảng dạy phải đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ quy định chương, cụ thể Bộ GD-ĐT ban hành Tích cực đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học viên Dạy đủ chương trình, kiểm tra thường xuyên định kỳ kịp thời

3 Bố trí đủ tiết cho giáo viên mơn hình thức tăng tiết để phụ đạo học viên yếu chưa theo kịp lấy lại kiến thức

4 Đối với giáo viên trình giảng dạy phải triệt để sử dụng ĐDDH, cần sưu tầm nhiều tranh ảnh phong phú, dạy phải làm bật trọng tâm, nội dung, liên hệ thực tế mang tính giáo dục cao Khuyến kích động viên giáo viên tích cực làm ĐDDH để tích luỹ cho kỳ triển làm ĐDDH năm học 2010 – 2011

6 Chỉ đạo GVCN hướng dẫn, đôn đốc, nhắc nhở học viên mua sắm sách giáo khoa, dụng cụ học tập học viên từ đầu năm học Hỗ trợ học viên có hồn cảnh gia đình khó khăn tinh thần lẫn vật chất để phấn đấu vươn lên học tập Trách tình trạng học viên học khơng có SGK

7 Tăng cường công tác phụ đạo học sinh yếu kém, xem công tác thường kỳ hoạt động giáo dục trung tâm, giáo viên môn tự ý thức có trách nhiệm cao việc thực cơng tác Chú ý đến tính vừa sức, không gây áp lực học viên Tổ chức bồi dưỡng học viên yếu kém, có vượt q chuẩn xã hội hố giáo dục

8 Tập trung đầu tư bồi dưỡng học viên có khiếu, học viên có học lực giỏi để tạo nguồn cho đơn vị Bồi dưỡng học viên giỏi để dự thi học viên giỏi tốn máy tính Tham dự thi học viên giỏi mơn Văn, Tốn khối 12 từ đầu năm học

9 Thực quy chế đánh giá xếp loại học lực, hạnh kiểm nghiêm túc khách quan để đánh giá thực chất trình độ học viên mà có biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng học tập

10 Tăng cường thực cơng tác trì sĩ số như: phối hợp với lực lượng đoàn thể Nhà trường; phối hợp với phụ huynh học sinh quyền địa phương vận động học viên trở lại lớp Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh nhằm thu hút lơi học sinh vào trung tâm

11 Tổ chức kiểm tra thi học kỳ nghiêm túc kỳ thi tốt nghiệp Tổ chức bồi dưỡng nhóm học viên yếu, sau có kết điểm kiểm tra hàng tháng, học kỳ Trả kiểm tra sửa kiểm tra đầy đủ để học viên khơng ỷ lại q trình học tập, kiểm tra, thi tốt nghiệp

12 Mỗi giáo viên môn phải xây dựng kế hoạch giảng dạy môn phụ trách trình Giám đốc Trung tâm duyệt Khi duyệt giáo án trọng việc xếp hoạt động hợp lý giáo viên học viên Hệ thống câu hỏi vừa sức trọng tâm vào kiến thức

13 Tăng cường công tác tra, kiểm tra nội công tác chuyên môn giáo viên

14 Tất giáo viên (kể giáo viên thỉnh giảng) phải xây dựng kế hoạch công tác phân cơng năm, học kì, tháng lên lịch báo giảng hàng tuần vào ngày thứ

15 Chỉ tiêu phấn đấu thi đua

+ Tốt nghiệp 40% trở lên Các môn thi tốt nghiệp đạt từ trung bình tỉnh trở lên khen thưởng

+ Chỉ tiêu lên lớp 85% trở lên (kể thi lại)

+ Chỉ tiêu mơn cuối năm đạt từ trung bình 75% trở lên

BÁO CÁO THAM LUẬN

NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường THCS Thường Phước 1 Căn vào kết đạt năm học 2009-2010 tình hình thực tế đơn vị Năm học 2010 -2011 trường THCS Thường Phước xây dựng giải pháp nâng cao chất lương giáo dục với nội dung sau:

Giải pháp mang lại hiệu năm học 2009 – 2010 soạn giảng bám sát chuẩn kiến thức kĩ Nghiên cứu kĩ giáo án, SGK tài liệu tham khảo Trước lên lớp chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạy học tự làm thêm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy sinh động đạt hiệu cao.Thiết kế giáo án cho phù hợp phương tiện dạy học với phương pháp dạy học mục tiêu kiến thức kĩ học.Tích hợp nội dung giáo dục phù hợp vào dạy tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu …

Tích cực tìm hiểu nghiên cứu sâu phương pháp dạy học tích cực, vận dụng phù hợp phương pháp vào giảng lớp dựa mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực học sinh việc lĩnh hội tri thức.Tích cực thực đổi phương pháp kiểm tra đánh giá, bao gồm nội dung lý thuyết kĩ thực hành, vận dụng kiến thức, vừa phát huy khả tự học vừa đánh giá thực chất lực học sinh.Tham gia dự giờ, thao giảng, hội giảng, sinh hoạt tập huấn chuyên môn nhằm trao đổi kinh nghiệm dạy học, tích lũy thêm kinh nghiệm dạy học

Nghiên cứu mạnh dạn ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học, soạn có ứng dụng công nghệ thông tin để dạy thao giảng cho giáo viên dự với mục đích học tập nghiên cứu phương pháp dạy học Qua kiểm tra, nắm bắt soát đối tượng học sinh yếu, kém, tổ chức buổi phụ đạo học sinh theo nhóm nhỏ để theo dõi lực em có biện pháp dạy học cụ thể phù hợp với đối tượng Theo dõi chuyển biến học sinh qua buổi phụ đạo nhằm bổ sung kịp thời kiến thức, kĩ mà em chưa đạt

Vì năm học 2009-2010 chất lượng giáo dục trường THCS Thường Phước có nhiều chuyển biến tích cực

Năm học 2010-2011 thực nhiệm vụ tâm với chủ đề: “ Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” biện pháp để nâng cao tỉ lệ huy động học sinh lớp đạt vượt tiêu đề ra, giảm tỉ lệ học sinh yếu, xuống mức thấp nhất, nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi vào cuối năm học, nâng cao số lượng học sinh giỏi kỳ thi, hội thi.Tập trung soạn giáo án theo chuẩn kiến thức - kĩ năng, tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục môi trường, lượng vào dạy Làm cho tiết học phong phú hơn, kích thích yêu thích học sinh môn học đạt hiệu cao hơn.Vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy phù hợp, tăng cường giáo dục kĩ sống thông qua môn

bị dạy học cho tiết dạy làm cho học sinh động vào chiều sâu Tăng cường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Nếu có nhiều học sinh đạt học sinh giỏi nâng dần lượng học sinh giỏi trường, học sinh giúp đỡ học tập qua việc học theo nhóm, từ góp phần nâng cao chất lượng chung lớp trường Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng lớp, tạo hứng thú học tập cho học sinh vừa có điều kiện cung cấp cho học sinh nhiều thơng tin bổ ích hơn, dễ dàng lồng ghép nội dung giáo dục môi trường, lượng.Tiếp tục đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh Từ có biện pháp cụ thể việc phụ đạo học sinh yếu,

Mạnh dạn đổi PPDH, kiểm tra đánh giá, tiếp tục đổi hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh, đề kiểm tra đòi hỏi người học phải hiểu bài, vận dụng kiến thức tránh học vẹt học thuộc lịng

Tăng cường cơng tác dự thăm lớp, đánh giá trao đổi kinh nghiệm lẫn Thường xuyên tra, kiểm tra đột xuất suốt năm học.Tổ chức dạy thao giảng, hội giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin tiết dạy để nâng cao tay nghề Xây dựng nguồn học mở, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kỹ sử dụng máy vi tính thiết kế giảng điện tử, truy cập Internet Đầu tư thiết bị thông tin phục vụ cho việc dạy học, giáo án điện tử

BÁO CÁO THAM LUẬN

NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường THCS Thường Phước 2 Trong năm học qua, nhà trường tích cực hoạt động, áp dụng nhiều biện pháp tích cực nhằm trì tốt sỉ số học sinh nâng cao chất lượng giáo dục, kết đạt sau:

1 Kết chất lượng mặt giáo dục năm học 2009-2010 sau: a Hạnh kiểm: Loại tốt : 65,36%, khá: 20,94%, TB: 13,70%

b Học lực: Loại giỏi: 11,45; khá: 32,12;TB: 42,17%; yếu: 14%, kém: 0,27% c Tốt nghiệp THCS: 100%

d Huy động HS lớp tỉ lệ: 98,5% ( đầu năm học 2010-2011 97,8%) e Tỉ lệ học sinh bỏ học: 1,5%

Đạt kết nhờ giải pháp sau: 2 Về công tác phân công, phân nhiệm:

-Phải phân công, phân nhiệm cho CBQL, GV nhân viên người, chức năng; người không đảm nhiệm lúc hai nhiệm vụ

- Đảm bảo trọng vào công tác chuyên môn, giáo viên môn phân công dạy theo trọn khối lớp để có điều kiện đầu tư đào sâu kiến thức soạn giảng tích lũy kinh nghiệm trình giảng dạy

- Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm, có lực, nhiệt tình phụ trách giảng dạy khối lớp đầu cuối cấp học

3 Về củng cố, cải tiến sinh hoạt tổ chuyên môn.

- Tổ Trưởng chuyên môn phải phân công nhiệm vụ, công việc cụ thể cho Tổ Phó chun mơn, Thư kí Đồng thời có kế hoạch, giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên tổ hoạt động giảng dạy giáo dục thời điểm

- Xây dựng kế hoạch đổi kiểm tra đánh giá, thúc đẩy đổi phương pháp dạy học khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép, tổ chức rà soát đánh giá việc thực nhiệm vụ tất thành viên tổ tháng, học kì, qua đề biện pháp điều chỉnh mặt chưa tồn đọng cách kịp thời; Định kì tổ chức hội thảo, rút kinh nghiệm hoạt động chuyên môn; Thực thường xuyên công tác tra, kiểm tra

4 Về đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học.

- Tổ chức đạo tổ chuyên môn việc phân công soạn đề kiểm tra, đáp án đảm bảo tính thống chung cho mơn, khối lớp; ý tính vừa sức, đánh giá trình độ học sinh Đề kiểm tra phải nộp Tổ chuyên môn duyệt nộp cho Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn kiểm tra lưu

5 Tổ chức dạy học hiệu quả, phù hợp với trình độ học sinh, ý đến tổ chức lớp.

hồn cảnh khó khăn bồi dưỡng học sinh giỏi, tổ chức lực lượng nồng cốt học sinh giỏi, để kèm học sinh yếu

- Giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ hoàn cảnh cụ thể học sinh lớp mình; có tham mưu, đề xuất hỗ trợ kịp thời hình thức: hỗ trợ học bổng, tập vở, cho mượn sách giáo khoa,… để em tiếp tục học tập

6 Về củng cố kỷ cương, nề nếp dạy- học thông qua tổ chức có hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

- Thực nghiêm túc thời gian vào lớp, buổi sinh hoạt tập thể theo quy định

- Mỗi lớp học, cần xây dựng đội ngũ cán lớp đội ngũ tự quản tốt thực tốt nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm giao

7 Về xây dựng động học tập, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục thiết thực.

Tổ chức hình thức nhằm xây dựng động cơ, thái độ học tập tốt nhằm phát huy tinh thần, nổ lực phấn đấu học tập học sinh Trong trình dạy học phải hình thành bước phương pháp tự học, tự nghiên cứu độc lập suy luận học sinh khuyến khích học sinh sáng tạo suy luận vận dụng kiến thức, tự giác xây dựng thực thời gian biểu học tập nhà, mặt khác cần xây dựng môi trường giáo dục tốt tạo nên phong trào học tập, chăm lo cho việc học tập em địa phương

8 Về cải tiến công tác bồi dưỡng học sinh yếu kém; đầu tư bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu.

- Tổ chuyên môn nắm cụ thể số lượng học sinh yếu thông qua khảo sát chất lượng đầu năm, kịp thời lên kế hoạch phân cơng giáo viên có lực nhiệt tình để dạy phụ đạo nhằm củng cố lại kiến thức cho em

- Giáo viên môn phân công phụ đạo học sinh yếu phải lên kế hoạch thực kịp thời, thể rõ: nội dung phụ đạo, hình thức tổ chức phụ đạo, thời gian thực hiện, hàng tháng có tổng kết báo cáo kết thực cho Tổ trưởng chuyên môn

- Về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu: củng cố lại đội tuyển học sinh giỏi năm trước Trong ý phát học sinh giỏi khối tuyển vào trường, để có điều kiện bồi dưỡng xây dựng đội tuyển học sinh giỏi trường lâu dài

- Đưa vào kế hoạch thi đua năm học nội dung khen thưởng giáo viên tích cực có thành tích công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu

9 Về công tác huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng giáo dục.

- Tuyên truyền, huy động Hội Cha mẹ học sinh Liên hệ chặt chẽ với Hội khuyến học ban ngành đoàn thể địa phương để tranh thủ giúp đỡ, hỗ trợ

BÁO CÁO THAM LUẬN

NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường THCS Thường Thới Tiền I/ TÌNH HÌNH :

Địa bàn xã Thường Thới Tiền thuộc vùng nông thôn nông nghiệp đặc trưng, nhân dân sống chủ yếu dựa vào trồng trọt lúa, hoa màu, nuôi thuỷ sản buôn bán nhỏ lẻ Đời sống kinh tế có phát triển cịn nhiều khó khăn, tỷ lệ nghèo cịn nhiều, hộ giàu cịn

Trường đầu tư sở vật chất tốt, trường lớp khang trang làm cho học sinh ham thích đến trường

Cơng tác dạy, học giáo dục nhà trường quan tâm lớn lãnh đạo ngành địa phương Bản thân tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường có nhiều cố gắng với nhiệt tình tham gia cơng tác giáo dục ban ngành xã ấp, cha mẹ học sinh, mạnh thường quân

Kết đạt nhà trường bước có tiến bộ, đáng khích lệ

II/ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐÃ THỰC HIỆN:

Để đảm bảo cho chất lượng giáo dục phát triển ổn định bền vững, trường tập trung thực đồng nhiệm vụ giải pháp sau:

- Tiếp tục thực vận động phong trào thi đua Bộ GD-ĐT phát động Nhà trường không ngừng rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức, lực công tác đội ngũ thầy cô giáo ý thức học tập rèn luyện chuyên cần, lễ phép học sinh

- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, đổi phương pháp dạy học, khuyến khích giáo viên soạn giảng giáo án điện tử tham gia trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy

- Thực nghiêm túc việc kiểm tra đánh giá học sinh Căn kết đánh giá xếp loại học sinh để đánh giá giáo viên làm sở cho trường tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu

- Triển khai thực tốt hoạt động tra, kiểm tra công tác dạy học nhà trường, tra toàn diện giáo viên theo quy định Bộ GD-ĐT Kiên xử lý tượng tiêu cực vi phạm qui chế chuyên môn, vi phạm đạo đức phẩm chất nhà giáo

- Tham mưu đề xuất đầu tư nâng cấp sở vật chất cho trường theo hướng kiên cố hoá

- Thực tốt mối quan hệ nhà trường với gia đình xã hội cơng tác giáo dục học sinh để giúp đỡ học sinh gặp khó khăn sống, học yếu, bỏ học

Để đạt nhiệm vụ trên, trước hết giáo viên phải có khả chun mơn nghiệp vụ, phải nắm vững chuẩn kiến thức kĩ môn Biết vận dụng sáng tạo linh hoạt phương pháp dạy học giảng

Công tác chuẩn bị dạy học cho thầy trò: thầy soạn bài, nghiên cứu dạy, đọc tài liệu có liên quan; trị chuẩn bị, đọc tìm hiểu học trước đến lớp yếu tố nâng cao chất lượng dạy học

Phương tiện dạy học đầy đủ, đảm bảo: phòng học, phòng thực hành, đồ dùng dạy học, phương tiện đại (máy chiếu, băng đĩa, truy cập mạng Internet…) góp phần nâng cao chất lượng lên lớp

Một điều quan trọng không khâu tổ chức điều hành lớp học giáo viên, lên lớp phải có nghệ thuật sư phạm để học sinh hứng thú học tập lĩnh hội kiến thức chủ động, không gị ép, máy móc, thụ động

III/ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011:

- Tiếp tục bồi dưỡng trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ, tin học tinh thần trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp cho đội ngũ Phân công công tác hợp lý thành viên

- Tiếp tục đổi hình thức nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vào chiều sâu để nâng cao kiến thức kỹ công tác Tăng cường viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

- Mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào giảng dạy Phát huy thật tốt tính chủ động, sáng tạo, tự tin dạy giáo viên học học sinh

- Tổ chức nhiều hoạt động giáo dục, vui chơi, giải trí, câu lạc bộ, hình thức thực tế, tham quan, du lịch

- Tiếp tục xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện thầy với thầy, thầy với trò ngược lại, trị với trị Ứng xử có văn hố, văn minh nhà trường đời sống xã hội

- Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; giáo dục, rèn luyện kỹ sống thật tốt

- Tổ chức thật tốt phong trào thi đua học tập, rèn luyện

- Huy động ngày nhiều nguồn lực xã hội để chăm lo cho giáo dục

III/ NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM :

- Cần phải mạnh dạn thay đổi tư duy, thay đổi cách nghĩ, cách làm

BÁO CÁO THAM LUẬN

NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường THCS Thường Thới Hậu A Trong năm học vừa qua, ngành giáo dục triển khai vận động “nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, nhằm chấn chỉnh bệnh thành tích song song đó, việc nâng cao chất lượng dạy học yêu cầu bắt buộc mà xã hội đặt Đảng, Nhà nước mà quan chủ quản ngành Giáo dục Bộ GD-ĐT đưa chủ đề năm học liên tiếp 2009-2010 2010-2011 nói lên điều

Thường Thới Hậu A xã biên giới, lại xã đặc biệt khó khăn nên quan tâm đặt biệt cấp, ngành từ đầu tư CSVC, đời sống GV, chế độ cho học sinh… hai giai đoạn hưởng thụ chương trình 135 phủ Vì thế, mặt xã ngày khang trang, trường học địa phương đặc biệt quan tâm đội ngũ CBQL, GV đơn vị hiểu lãnh đạo địa phương ngành giáo dục mong muốn giáo dục xã Thường Thới Hậu A phấn đấu vươn lên để bắt kịp với xã bạn cơng tác nâng cao dân trí đạo tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực địa phương

I Tình hình chung: 1 Thuận lợi

- Đa số học sinh ngoan hiền, có nhiều tâm vươn lên rèn luyện học tập - Đội ngũ cán quản lý – Giáo viên cịn trẻ, đạt trình độ chuyên môn chuẩn (100%) chuẩn (55,2 %), nhiệt tình, nhiều nổ lực trao dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp nghiệp vụ chuyên môn

- Cơ sở - vật chất thiết bị tương đối đầy đủ, tạm thời đáp ứng yêu cầu dạy – học – giáo dục học sinh

- Hệ thống thông tin ổn định, thông suốt qua mạng Internet Thông tin phản hồi từ CMHS; học sinh cộng đồng xã hội thường xuyên

- Nguồn kinh phí, ngân sách khoán theo NĐ 43 đảm bảo hoạt động nhà trường

- Công tác dạy - học có nề nếp đổi kịp thời với chất lượng dạy - học ngày đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh

- Việc đổi dạy - học, quản lý tài hưởng ứng tích cực đội ngũ nhà trường cộng đồng xã hội

- Đội ngũ cán quản lý nhà trường đầy đủ, đạt chuẩn phẩm chất trị, có lực quản lý có nhiều tâm tích cực đổi công tác lãnh đạo - quản lý nhà trường

2 Khó khăn

- Chất lượng học sinh đầu cấp nhiều hạn chế, thái độ - ý thức - động học tập rèn luyện phận học sinh chưa xây dựng tốt

- Nhà trường thực Quyết định 160/2007/QĐ-TTg TTCP "Phát triển kinh tế - xã hội tuyến biên giới Việt Nam - Lào Việt Nam - Campuchia đến năm 2010" khơng thu học phí nên kinh phí có khó khăn

- Địa bàn nông thôn vùng sâu đất hẹp, người đông, kinh tế chưa phát triển mạnh, đời sống phận lớn dân cư cịn nhiều khó khăn ảnh hưởng khơng đến việc huy động học sinh lớp, phòng chống bỏ học nguồn xã hội hóa vật chất để phát triển nhà trường

- Học sinh vắng học nhiều vào thời vụ nên chất lượng thiếu đảm bảo không ổn định

II/ Các biện pháp thực năm học 2009-2010:

1 Các giải pháp chính: Tiếp tục triển khai vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục", "Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Xây dựng qui tắc ứng xử văn hóa giữ tất thành phần, đối tượng nhà trường, nhà trường tổ chức, cá nhân có liên quan sở xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực”

2 Các giải pháp cụ thể:

- Chỉ đạo GVCN, GVBM phải theo dõi chặt chẽ nếp, chất lượng học tập Kiểm tra, đánh giá theo hướng đổi mới, chuẩn kiến thức chương trình Giáo viên phải ln tích lũy kinh nghiệm, áp dụng phương pháp mới: “ lấy học sinh làm trung tâm”, điều chỉnh cách dạy cho phù hợp đối tượng điều kiện thực tế trường phải quan tâm hướng dẫn học sinh cách học để nâng cao chất lượng

- Tổ chuyên môn phải tổ chức tốt quản lý chặt việc thực chương trình, chuẩn kiến thức-kỉ năng; trao đổi phương pháp, quản lý tốt việc sử dụng bảo quản ĐDDH Nhà trường quản lý tập trung việc thi cử kiểm tra; BGH với TTCM thống quản lý việc đề thi học kỳ, đề kiểm tra 15 phút, đề kiểm tra tiết ý tập thực hành, ngoại khóa, tự chọn Coi trọng cơng tác phân tích kết kiểm tra, xử lí kết kiểm tra nhanh có giải pháp khắc phục yếu kém, đặc biệt trường hợp lưu ban 2, năm liên tục

- Tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, mơn: Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh, Hóa học, Vật lý ( Chú ý tập trung nâng khối 9, học sinh lười học, lưu ban ) Bồi dưỡng học sinh đội tuyển, học sinh khiếu, học sinh hết cấp THCS

- GVCN phải xây dựng lực lượng học sinh làm nòng cốt học tập lớp Tổ chức thi đua lớp để kích thích hứng thú học tập Tổ chức tốt giáo dục lên lớp đa dạng hình thức ngoại khóa khác

- Nhà trường quy định nếp học tập tốt để học sinh thực

- Tăng cường hoạt động Đội nhiều hình thức phong phú để góp phần giáo dục ý thức học tập cho học sinh

Nhận định: để đạt kết trên, đơn vị đưa thực nhiều giải pháp, giải pháp thường xuyên động viên, hỗ trợ giáo viên công tác đồng thời kiên phê phán kiểu làm việc vô cảm, thiếu trách nhiệm với học sinh; cơng tác khen thưởng kịp thời, xứng đáng góp phần tạo động lực cho giáo viên phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ

III/ Giải pháp cho năm 2010-2011:

1 Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ CBQL, tổ trưởng chuyên môn giáo viên cốt cán đơn vị nhằm phát huy tính sáng tạo đội ngũ phục vụ cơng tác đổi quản lí PP dạy học nhằm nâng cao chất lượng

2 Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá từ khâu đề, coi kiểm tra, chấm, chữa lưu giữ kiểm tra.(Kiểm tra tập trung vào ngày cố định)

3 Tiếp tục đẩy mạnh công tác thi đua đơn vị với nội dung mà ngành phát động Đẩy mạnh công tác XHH giáo dục, tạo điều kiện cho công tác dạy-học giáo viên học sinh thuận lợi

IV Kiến nghị:

BÁO CÁO THAM LUẬN

NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC BỘ MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI-NHÂN VĂN

Đơn vị: Trường THCS Thường Thới Hậu B Chúng ta thực đổi phương pháp dạy-học, qua nhiều năm cho thấy học sinh, giáo viên lúng túng, chưa áp dung đổi phương pháp dạy học Giáo viên dạy lớp ngại đổi mới, đọc chép nhiều dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao Bản thân học sinh học cách máy móc, tham gia học tập thụ động thiếu ý thức tự giác, tác phong hợp tác theo nhóm nhỏ chưa thực hài hoà, tham gia học tập theo phương pháp đổi chưa chủ động Bởi vậy, kết học tập cuối năm học sinh đạt giỏi, yếu nhiều

Những trạng xuất phát từ nguyên nhân sau:

- Học sinh trường thuộc xã biên giới, thành phần gia đình khó khăn nhiều, giành nhiều thời gian phụ giúp gia đình, thời gian tự học Trình độ dân trí thấp nên việc chăm lo cho học tập học sinh bị hạn chế

- Tâm lý học sinh gia đình cịn coi nhẹ mơn học cho môn không quan trọng, phần bị ảnh hưởng từ tiểu học đánh giá học sinh qua hai mơn Văn, Tốn làm ảnh hưởng đến học sinh nhận thức không

- Nội dung môn học thường dài

- Học sinh lười đọc sách, khơng tìm tịi từ thông tin báo, đài - Giáo viên dạy lớp chưa gây hứng thú cho học sinh

Tuy nhiên nguyên nhân quan trọng tác động trực tiếp đến hứng thú học tập học sinh phụ thuộc vào vai trò giáo viên tác động trực tiếp đến đối tượng học sinh vùng sâu

2 Để giúp học sinh học tập cách tích cực, u thích mơn học cần có những giải pháp sau:

- Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh, tập trung vào trọng tâm tránh hỏi nhiều câu hỏi không quan trọng, thời gian, học sinh nhàm chán, tránh nặng nề, tải dài, khó, nhiều kiến thức mới, tránh thiên ghi chép máy móc

- Cần sưu tầm nhiều tranh, ảnh, đồ, biểu đồ, phát huy mạnh kỹ đọc, phân tích

- Trong tiết dạy cần áp dụng nhiều phương pháp, phát huy hết tác dụng tranh, ảnh, đồ, tập cho học sinh trình bày diễn biến lược đồ, giúp học sinh nhớ lâu

- Tạo điều kiện cho học sinh học tập thực tế như: nguồn, tôn tạo di tích lịch sử địa phương…

- Khích lệ học sinh điểm số câu trả lời

- Khuyến khích học sinh tăng cường đọc tài liệu, xem báo đài Giáo viên phải có kiểm tra đánh giá, nguồn tài liệu giáo viên phải trải qua trình nghiên cứu nhận xét cần thiết Khi yêu cầu học sinh xem giáo viên phải giao nhiệm vụ cần đạt

- Tác động đến tư tưởng học sinh môn học có giá trị

BÁO CÁO THAM LUẬN

VỀ VIỆC XÂY DỰNG CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường THCS Long Khánh A Năm học vừa qua với thuận lợi khó khăn định, tập thể đơn vị Trường THCS Long Khánh A phấn đấu thực tốt nhiệm vụ tất mặt hoạt động, việc nâng cao chất lượng GD quan tâm trọng

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CHUNG:

- Trường tổ chức phân công giảng dạy đúng, đủ môn học theo quy định Bộ, tất GV nhiệt tình cơng tác, tinh thần đoàn kết nội cao nỗ hoạt động nhà trường Trong năm qua đơn vị có nhiều GV HS đạt giải cấp Huyện Tỉnh Các hoạt động GD NGLL, hoạt động ngoại khoá, GD hướng nghiệp triển khai thực đầy đủ theo quy định, tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng GD toàn diện HS

- Trường thiếu phòng chức năng, phịng thực hành thí nghiệm GV chưa thể thực đầy đủ yêu cầu nội dung tiết dạy theo hướng dẫn khó khăn việc tổ chức bồi dưỡng HS khiếu, phụ đạo HS yếu

II CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN HIỆU QUẢ TRONG THỜI GIAN QUA:

- Trường tích cực tham mưu với cấp ủy, quyền, đồn thể địa phương, Hội khuyến học, Ban đại diện CMHS đẩy mạnh phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”; phong trào thi đua “Hai tốt” nhằm giảm tỷ lệ HS lưu ban bỏ học

- Tăng cường mối quan hệ phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác GD học sinh

- Tăng cường hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc học tập gia đình HS, thân HS toàn xã hội

- Tăng cường cơng tác quản lý việc thực chương trình, dự giờ, thao giảng, hội giảng, tổ chức thi GV dạy giỏi, bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu

- Tích cực đạo việc thực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá Tăng cường đạo việc sử dụng TBDH, làm sử dụng TBDH tự làm; Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá

- Thực tốt công tác xã hội hoá GD để huy động nguồn lực hỗ trợ cho cơng tác GD Hỗ trợ HS thuộc diện sách, HS nghèo, cấp phát học bổng cho HS nghèo vượt khó học giỏi

III NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD NĂM HỌC 2010-2011:

- Tích cực đạo việc thực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, đổi hình thức đề theo hướng đòi hỏi HS phải hiểu bài, vận dụng kiến thức, tránh học vẹt, học thuộc lòng, máy móc Đổi phải dựa sở bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình GDPT

- Phân loại HS để có giải pháp, phương pháp dạy GD thích hợp

- Cải tiến sinh hoạt tổ chuyên môn nội dung, hình thức: Tổ chức trao đổi, thảo luận vấn đề mới, khó chương trình, thống vấn đề trọng tâm, việc thực chương trình tổ; phân tích phương pháp vận dụng, chổ mạnh, yếu phương pháp; thống nội dung kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi; nghiên cứu làm sử dụng có hiệu ĐDDH; bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GV tổ… - Phát huy vai trị GVCN, Đồn, Đội cơng tác GD học sinh, phát động phong trào thi đua lớp tham gia tốt phong trào thi đua trường GVCN phải tìm hiểu nắm vững HS lớp mặt để có biện pháp tổ chức GD thích hợp, sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp; cộng tác chặt chẽ gia đình HS, chủ động phối hợp với GVBM, Đoàn, Đội, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy, GD HS lớp chủ nhiệm

- GVBM phối hợp với GVCN, GV khác, gia đình HS, Đồn- Đội dạy học GD HS

- Tổ chức Đoàn- Đội tham gia tốt công tác GD đạo đức HS, tổ chức nhiều hoạt động nhằm thu hút HS đến trường; nhiều phong trào thi đua để em tham gia, kích thích hứng thú học tập, GD kỹ sống cho HS

- PHHS phải thường xuyên quan tâm đến việc học tập em mình, dành thời gian nhắc nhở việc học thêm nhà, theo dõi kết học tập em, thường xuyên liên hệ với GVCN, GVB, nhà trường để phối hợp, hỗ trợ việc học tập kịp thời, khơng khốn trắn cho nhà trường, thầy cơng tác GD em

IV KẾT LUẬN:

Với việc làm thiết thực đơn vị mang lại nhiều kết tương đối khả quan Tồn đơn vị chúng tơi cố gắng phấn đấu nhiều việc rèn luyện, tham gia tốt hoạt động cấp đề Mỗi cá nhân phải hoàn thành nhiệm vụ giao đơn vị để năm học 2010-2011 đạt cao

V BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

BÁO CÁO THAM LUẬN

VỀ VIỆC XÂY DỰNG CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC BẰNG CÁCH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ,

NHĨM CHUN MƠN NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường THCS Long Khánh B Hiện nay, việc đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục thực cách thường xuyên, liên tục đòi hỏi người giáo viên cần phải nâng cao lực, thường xuyên học hỏi, trau dồi nghiệp vụ sư phạm, trình độ chun mơn nhằm đáp ứng yêu cầu đất nước Bên cạnh nỗ lực thân cá nhân giáo viên việc nâng cao chất lượng Tổ - Nhóm chun mơn đóng vai trị quan trọng việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục Năm học 2009-2010 năm học với chủ đề “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”. Từ vấn đề đó, trường THCS Long Khánh B chọn nội dung “Nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ - Nhóm chun mơn” để Tổ - Nhóm chun mơn tham gia thảo luận Nhà trường coi việc “Nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ - Nhóm chun mơn” giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Bởi đổi giáo dục không đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp hình thức dạy học mà cịn đổi tư đội ngũ cán quản lý, giáo viên việc thay đổi cách làm việc Một đổi phải cải tiến hình thức, nội dung sinh hoạt Tổ - Nhóm chun mơn – yếu tố có tác động trực tiếp đến chất lượng dạy học Từ báo cáo tham luận Tổ - Nhóm chuyên môn, rút số vấn đề quan trọng cần thiết sinh hoạt Tổ -Nhóm chun mơn sau:

1 Đối với Tổ trưởng – Tổ chuyên môn:

- Phải thực sinh hoạt thời gian quy định Điều lệ trường phổ thông (Mỗi tháng lần)

- Ngay từ đầu năm học, tổ trưởng phải bám sát kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch chuyên môn để xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ

- Tổ trưởng người quán xuyến toàn công việc tổ, nắm bắt công việc làm để nhận xét, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, rút kinh nghiêm công tác đạo tổ Sau đó, tổ trưởng đưa dự thảo kế hoạch hoạt động tổ (dựa kế hoạch nhà trường, phận chun mơn, đồn thể )

- Trong q trình sinh hoạt, tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ họp nội dung công việc cần phải làm, sau tham gia ý kiến xây dựng (ít tổ viên phải tham gia ý kiến, tránh tình trạng làm việc riêng lúc họp

- Trong trình tổ trưởng nhận xét, đánh giá tuyên dương, phê bình phải hợp tình hợp lý, khơng tỏ thái độ qt mắng, nóng nảy, khơng tơn trọng nguyên tắc tập trung dân chủ

- Tổ trưởng phải người đóng vai trị trung tâm, xây dựng mối đoàn kết, thương yêu nhau, tôn trọng nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ nhau, biết lắng nghe ý kiến góp ý tổ viên

2 Đối với Nhóm trưởng - Nhóm chun mơn:

Cũng tổ chun mơn, Nhóm chun mơn, việc sinh hoạt nhóm chun mơn hoạt động khơng thể thiếu tổ chuyên môn Hàng tháng tuần lần, nhóm chun mơn tiến hành hành họp, xem buổi sinh hoạt theo định kỳ khơng thể thiếu Vậy, sinh hoạt nhóm cho có hiệu quả? Sau nhóm chuyên môn tham gia báo cáo tham luận, rút số yếu tố cần thiết trình sinh hoạt nhóm sau:

- Nhóm trưởng phải dựa kế hoạch tổ để vạch kế hoạch nhóm từ trước, tránh tình trạng đến lúc họp đưa nội dung bị động, khơng đảm bảo nội dung, có vấn đề quan trọng không đề cập đến

- Về thời gian họp nhất vào buổi quy định, thời gian thay đổi để phù hợp với cá nhân nhóm ( tạo điều kiện để có mặt đầy đủ : có giáo viên dạy buổi sáng, có giáo viên dạy buổi chiều giấc trùng )

- Trong sinh hoạt nhóm thực quy trình:

+ Nhận xét, đánh giá tình hình hình thực nhóm chun mơn tuần trước Phát vấn đề nảy sinh trình giảng dạy lớp để thảo luận đến thống

+ Thống nội dung dạy tuần tiếp theo: Mục tiêu dạy, sử dụng giáo án gì? phương tiện, ĐDDH, ( Bảng phụ, tranh ảnh, ) cần phải có tiết dạy, cần lồng ghép giáo dục nội dung tiết học (GD môi trường, kỹ sống, ), kiến thức khó cần có phướng pháp để giải

+ Nếu tuần có kiểm tra 15 phút, tiết, nhóm phải có thảo luận thống chuẩn kiến thức, hình thức đề (Trắc nghiệm, tự luận), đối tượng học sinh để đảm bảo tính vừa sức, tính xác, khoa học

+ Các thành viên nhóm có kinh nghiệm, giải pháp hay, phát sai sót q trình thể tiết dự giờ, thao giảng để trao đổi nhóm để thấy sai, học tập hay, sáng tạo Từ mà trau dồi chuyên môn nghiệp vụ

+ Một yếu tố thiếu ý thức tự giác, có tinh thần trách nhiệm cao sinh hoạt thành viên nhóm

Tổ - Nhóm chun mơn phận quan trọng thiếu nhà trường Tổ - Nhóm chun mơn hoạt động tốt, làm việc có khoa học, có kế hoạch, đoàn kết thống cao, thành viên tổ, nhóm có tinh thần trách nhiệm cao, nỗ lực chắn hiệu giáo dục đạt kết tốt Vì vậy, chúng tơi coi “Nâng cao chất lượng sinh hoạt Tổ - Nhóm chun mơn” giải pháp góp phần “Đổi quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” tiếp tục thực năm học 2010-2011

BÁO CÁO THAM LUẬN

VỀ VIỆC XÂY DỰNG CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường THCS Long Thuận 1 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TRƯỜNG:

a/ Thuận lợi:

- Đội ngũ cán quản lí – giáo viên trẻ - khỏe, nhiệt tình, đạt trình độ chun mơn chuẩn (100%) chuẩn (50%), nhiều nổ lực trao dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp nghiệp vụ chuyên môn

- Cơ sở vật chất thiết bị đầy đủ, đáp ứng yêu cầu dạy – học – giáo dục cho học sinh

b/ Khó khăn :

- Cơ sở vật chất, đặc biệt phòng chức năng, TBDH, thiết bị CNTT chưa đầy đủ gây ảnh hưởng đến công tác giảng dạy

- Một phận nhỏ học sinh chưa có động học tập, thiếu hồi bảo ước mơ, khơng có phương pháp học tập hụt hẫn kiến thức

- Là địa bàn nông thôn vùng sâu đất hẹp người đông kinh tế chưa phát triển mạnh đời sống phận dân cư cịn nhiều khó khăn ảnh hưởng khơng đến việc huy động học sinh lớp, phòng chống bỏ học huy động nguồn xã hội hóa

- Xã hội phát triển mặt tích cực chế thị trường tiềm ẩn tệ nạn xã hội ảnh hưởng không nhỏ đến việc rèn luyện tác phong đạo đức, ý thức, động cơ, thái độ học tập học sinh

CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN TRONG THỜI GIAN QUA:.

- Tăng cường hiệu công tác sinh hoạt tổ chuyên môn để bước nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên, giải khó khăn vướng mắc chương trình, dạy tạo hứng thú cho học sinh học tập, bước nâng cao hiệu giảng dạy học tập trường

- Kết hợp thật tốt ba môi trường giáo dục, tăng cường kết hợp cơng tác giáo dục xã hội (qua đoàn thể địa phương, động viên gia đình quan tâm việc học em mình, tạo điều kiện sở vật chất giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn tiếp tục học tập)

- Thực tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 3 CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NĂM HỌC 2010 - 2011:.

3.1 Qua thuận lợi khó khăn trường đưa giải pháp nâng cao chất lượng khả thi thiết thực năm học 2010 – 20111 trường như sau:

- Để giải triệt để tình trạng học sinh bỏ học việc dễ dàng cần phải có giải pháp đồng Trước hết, cần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện để giảm tỉ lệ học sinh yếu Muốn làm điều này, từ đầu năm học phải tiến hành phân loại học lực học sinh thật xác qua khảo sát chất lượng đầu năm

- Mở hội thảo cấp trường để giáo viên thảo luận tham khảo ý kiến học tập lẫn đồng thời tổng hợp, nghiên cứu câu hỏi kiểm tra cũ kiểm tra thường xuyên, định kỳ giáo viên tất môn để tổ chức cho giáo viên thảo luận, phân tích ưu điểm, tồn câu hỏi cấu trúc đề kiểm tra để định hướng cho giáo viên

a Đối với giáo viên:

+ Giáo viên người chủ đạo việc khắc phục học sinh yếu, thành hay bại phần lớn giáo viên.Vì giáo viên người quan trọng việc khắc phục học sinh yếu

+ Giáo viên phải phụ đạo yếu hướng dẫn học cho học sinh

b Đối với học sinh: Đi học phải chuyên cần, nghỉ học phải có lí đáng, học bài, làm bài, chuẩn bị trước đến lớp Trong học tập trung nghe GV giảng bài, tích cực tham gia xây dựng

c Đối với phụ huynh: Theo dõi kiểm tra em giúp đỡ học sinh trình học tập nhà phải có thời gian biểu để kiểm tra đôn đốc động viên em học chuyên cần Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm với nhà trường để nắm tình hình học tập em tạo điều kiện tốt để em học tập tốt

3.2 Những việc cần thực thiết thực:

- Tiếp tục chăm lo xây dựng đội ngũ đồn kết, có lực giảng dạy, có tâm với nghề, có lương tâm nghề nghiệp

- Tổ chức có hiệu phong trào thi đua: xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.

- Tiếp tục đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá, mở chuyên đề phương pháp giáo dục lấy học sinh làm trung tâm phương pháp thảo luận nhóm Chú trọng việc phát huy tư sáng tạo học sinh

- BGH xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học, phối hợp CMHS có biện pháp hỗ trợ sở vật chất cho giáo viên học sinh Đặc biệt thường xuyên động viên đôn đốc phụ huynh quan tâm nhiều đến em

- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy góp phần nâng cao trình độ tin học giáo viên, biết lấy thông tin mạng để làm tài liệu giảng dạy

- Tổ chuyên môn đảm bảo chế độ họp định kỳ, kiểm tra việc thực quy chế, dự giờ, thao giảng, rút kinh nghiệm điểm mạnh giáo viên để học tập ngược lại

- Thực tốt công tác kiểm tra nội bộ, khen thưởng, biểu dương kịp thời GV, HS có thành tích xuất sắc

BÁO CÁO THAM LUẬN

VỀ VIỆC XÂY DỰNG CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường THCS Phú Thuận A 1 ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

Phú Thuận A xã vùng sâu thuộc cù lao Long-Phú Thuận, huyện Hồng ngự, tỉnh Đồng Tháp, phía Đơng phía Bắc giáp xã Phú Thuận B, phía Tây giáp xã Long Thuận, phía Nam giáp xã Phú Lâm, huyện Phú Tân, tỉnh An Giang Diện tích tự nhiên 1987 ha, đất nơng nghiệp 1345 ha, có 3473 hộ với 19.854 nhân Đa số người dân sống nghề nông chiếm 80%, số cịn lại ni sống nghề ni trồng thủy sản, đặc biệt sản xuất cá tra giống cung cấp cho tỉnh lân cân, ngồi cịn số làm dịch vụ khác

Trường THCS Phú Thuận A tách từ trường THPT Hồng Ngự sở vật chất chưa có phải tạm mượn sở vật chất từ trường THPT Hồng Ngự Đến năm học 2009 – 2010 nhà trường Nhà nước cấp kinh phí tỷ để mua mặt với diện tích 7.347 m2, xây dựng xong sở với 10 phòng học mới.

Tổng số giáo viên nhân viên: 35/10 nữ BGH: 02, chuyên trách phổ cập: 01, Tổng phụ trách đội : 01, giáo viên trực tiếp dạy lớp: 28 03 nhân viên, đảm bảo phục vụ cho dạy học

a) Mặt mạnh:

- Đội ngũ giáo viên đạt trình độ chuẩn chun mơn:100% vượt chuẩn:15/33 đạt: 45,5 %), đa số nhiệt tình, nổ lực trao dồi phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ

- Công tác dạy - học có nếp đổi kịp thời với chất lượng dạy - Học ngày đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh

- Đội ngũ cán quản lý nhà trường đầy đủ, đạt chuẩn phẩm chất trị, lực quản lý có nhiều tâm tích cực đổi công tác lãnh đạo - quản lý nhà trường

b) Mặt yếu.

- Số lượng giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh

- Đời sống số gia đình cịn gặp khó khăn, chất lượng học sinh đầu cấp không đồng đều, động học tập rèn luyện phận học sinh chưa tốt ảnh hưởng đến việc huy động học sinh lớp, phòng chống bỏ học

2 GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN:

- Có kế hoạch phân cơng giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi từ đầu năm học có chế độ khen thưởng cho giáo viên học sinh đạt giải kỳ thi Tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng nhân tài tạo lực lượng nịng cốt mũi nhọn học tập Bên cạnh làm tốt công tác phụ đạo học sinh yếu, nhằm nâng cao chất lượng đại trà Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu có thời gian biểu cụ thể, có chế độ thưởng học sinh giỏi, giáo viên có học sinh giỏi đạt giải kỳ thi cấp huyện, tỉnh

- Từng bước thực đổi PPDH KTĐG, sử dụng thiết bị sẳn có vào giảng Cải tiến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, vào vào nội dung phương pháp

-Tiếp tục thực nghiêm túc, có hiệu vận động ngành, đẩy mạnh triển khai ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học Quan tâm giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật, làm tốt cơng tác phịng chống tệ nạn xã hội, y tế học đường chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh

- Tham mưu cấp có thẩm quyền tiếp tục tăng cường sở vật chất, tiếp tục đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục

- Xây dựng kế hoạch năm học BGH, phận phù hợp với địa phương, có tính khả thi

- Quản lý tốt hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Tăng cường công tác thăm lớp dự để nắm bắt tình hình tinh thần thái độ giáo viên, phương pháp dạy học học Thông qua việc xem xét ghi, tập học sinh để nắm bắt tình hình học sinh

- Quản lý việc đáng giá xếp loại học sinh chất lượng văn hoá: Vào đầu năm học cuối kỳ thông qua họp hội đồng triển khai học tập quy chế đánh giá xếp loại học sinh

- Thực tốt công tác kiểm tra: Đây công tác quan trọng để đánh giá người, việc Kiểm tra đánh giá thường xuyên có kế hoạch thực tốt giúp năm bắt thực trạng, kết cụ thể công việc mức độ đạt để có đạo điều chỉnh kịp thời

3 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

Qua trình thực giải pháp nhận thấy chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Phú Thuận A có chuyển biến tích cực:

- Trước hết kỷ cương nhà trường trì thực tốt, ý thức học tập có chuyển biến tích cực, có nhiều HS đạt giải cấp huyện, tỉnh:

+ Cấp huyện: Văn hay chữ tốt: đạt giải; Máy tính cầm tay: đạt giải; Học sinh giỏi : Khối 6: đạt giải, Khối 8: đạt giải, +Khối 9: đạt giải

+ Cấp tỉnh: Khối 9: đạt giải 4 TRIỂN VỌNG SẮP TỚI:

Việc nâng cao chất lượng giáo dục q trình tìm tịi, thực nhiều giải pháp, đồng thuận tâm đội ngũ thầy giáo, phụ huynh học sinh Trong yếu tố đạo quản lý quan trọng, đòi hỏi kiên trì, phấn đấu khơng mệt mỏi đội ngũ giáo viên em học sinh

BÁO CÁO THAM LUẬN

VỀ VIỆC XÂY DỰNG CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường THCS Phú Thuận B Trường THCS Phú Thuận B trường thuộc xã vùng sâu huyện Hồng Ngự ( Đồng Tháp ) Nhà trường nằm địa bàn cù lao, phía tây giáp xã phú Thuận A, phía đơng cặp sơng Tiền, phía bắc giáp xã Long Thuận Trường có hồn cảnh đặc biệt có lớp nhơ học nhờ trường tiểu học Phú Thuận B4 ( ấp cù lao Phú Trung Phú Thuận B giáp với huyện Thanh Bình )

Cơ sở vật chất trường nhiều thiếu thốn, diện tích mặt 2150 m2/739 hs tỉ lệ 2,9 m2/1 hs, số phòng đủ đáp ứng cho học sinh học buổi khố. Riêng phịng chức cịn nhiều thiếu thốn, chưa có phịng mơn, chưa có sân chơi bãi tập cho học sinh, chưa có dụng cụ để sử dụng giáo án điện tử

Năm học 2009 – 2010 trường có 739 hs chia làm 19 lớp, có 43 cán giáo viên nhân viên Trường chưa có nhà cơng vụ cho giáo viên xa Cơ cấu tổ chức nhiều chấp vá đa phần kiêm nhiệm chưa có chun trách phịng chức

1 Mặt mạnh :

- Được quan tâm giúp đỡ ân cần cấp lãnh đạo, quan, ban ngành đoàn thể, Hội CMHS, Hội Khuyến học, nhà hảo tâm, nhà mạnh thường quân

- Đa số học sinh chăm học tập rèn luyện, có ý thức vươn lên

- Giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, chuẩn 51,16 %; phẩm chất đạo đức tốt

- Trường có kết nối mạng Tiếp cận thông tin đa chiều

- Công tác dạy học trường ln có nề nếp, có kỷ cương, chất lượng dạy học ngày nâng cao đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện học sinh

Được đồng thuận, tâm tập thể giáo viên 2 Mặt yếu :

- Thái độ, ý thức, động học tập phận học sinh hạn chế dẫn đến việc lưu ban bỏ học nhiều

- Cơ sở vật chất cịn nhiều thiếu thốn, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giảng dạy học tập, học sinh chưa tiếp cận công nghệ thông tin

- Lực lượng cán lnh đạo quản lý, chức danh chuyên trách thiếu Một số phận giáo viên lớn tuổi an phận

- Thiết bị công nghệ thông tin chưa đáp ứng đầy đủ cho việc thay đổi phương pháp dạy học Thiếu sân chơi bãi tập cho hoc sinh, học Thể dục ảnh hưởng nhiều đến học văn hóa

- Cán quản lý cịn trẻ, chưa có kinh nghiệm 3 Kết đạt được:

Chất lượng học sinh nâng lên: số học sinh bỏ học ngày giảm, học sinh lên lớp ngày tăng Đặc biệt số lượng học sinh giỏi cấp huyện cấp tỉnh tăng hàng năm

3 Những giải pháp thực hiện:

Sở dĩ chất lượng giáo dục trường THCS Phú Thuận B nâng lên nhà trường thực giải pháp tích cực thời gian qua giải pháp mà giải pháp để nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010 – 2011 Sau tơi xin trình bày để quí vị tham khảo:

- Thực nghiêm túc đầy đủ đầy đủ nội dung chương trình theo quy định Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá; vận dụng có hiệu thiết bị dạy học có vào giảng dạy Sinh hoạt tổ phải sâu vào chuyên môn, vào nội dung phương pháp môn

- Xây dựng cho học sinh có động học tập thông qua hoạt động giáo dục nhà trường

- Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức Đoàn Đội nhà trường, phối hợp tốt môi trường giáo dục công tác giáo dục học sinh Thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục

- Đội ngũ CB-GV phải tham gia học tập để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ phải làm việc với tinh thần trách nhiệm cao

- Đội ngũ cán quản lí biết hồ vào tập thể với phong cách bình thường, giản dị, thân thiện để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng đồng nghiệp, đồng thời sẳn sàng giúp đỡ đồng nghiệp gặp khó khăn, tự rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo đồng thuận, trí cao tập thể giáo viên trường

- Đội ngũ CB-GV phải biết tự bồi dưỡng lực, không ngừng tư đổi lối làm việc, giữ gìn phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp

- Thực chế độ khen thưởng nhiều hình thức cụ thể, rõ ràng, thường xuyên nhằm khích lệ tinh thần để tăng suất lao động tập thể giáo viên

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

-Đơn vị : Trường TH Long Thuận 1 Trong năm học 2009-2010 vừa qua chất lượng dạy học trường có nhiều chuyển biến tích cực như: tỉ lệ huy động học sinh lớp vượt tiêu đề ra; tỉ lệ học sinh yếu giảm, số lượng học sinh giỏi tăng Có kết phấn đấu không ngừng đội ngũ CBQL, GV học sinh Tuy nhiên bên cạnh đó, cơng tác dạy học hạn chế, số phong trào đạt giải chưa cao

Nhằm trì kết đạt được, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục trường năm học 2010-2011, trường TH Long Thuận đề giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010-2011 sau:

I Mục tiêu phấn đấu chung:

1.Khơng có HS bỏ học năm học

2.Giảm tỉ lệ HS yếu cuối năm học: Dưới 2%

3.Tăng số lượng HS giỏi lên 1,5 lần so với năm học 2009-2010

4.Giữ vững tỉ lệ huy động HS lớp đạt 100 %, huy động HS tuổi phải đạt 100%

II Các biện pháp thực :

1.Tiếp tục thực vận động phong trào thi đua lớn ngành, chú trọng công tác giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho HS tiểu học.Thực “Dạy chữ-Dạy người” trường tiểu học, tích cực huy động HS tuổi lớp

- Đầu năm, GV phải đăng ký, cam kết thực nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Đồng thời phải ln thực gương mẫu: “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, thực tốt nội dung “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Xem trọng việc tích hợp giáo dục đạo đức, kỹ sống nội dung Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nội dung giáo dục ngồi lên lớp vào môn học theo quy định, để góp phần nâng cao giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống , nâng cao việc thực “Dạy chữ-dạy người”cho HS tiểu học

-Phân công GV rà soát, nắm số trẻ tuối, trẻ khuyết tật theo địa bàn tổ, ấp Từ Nhà trường phát hành thơ mời cho GV đến nhà để vận động trẻ tuổi,trẻ khuyết tật lớp không để trường hợp bị bỏ sót

2.Củng cố xây dựng đội ngũ CBQL, GV thật vững mạnh, có tinh thần trách nhiệm, có lực chuyên môn lương tâm nghề nghiệp Điều động, xếp, bố trí GV nổ, nhiệt tình, viết chữ đẹp, nắm vững phương pháp tham gia giảng dạy lớp lớp

- CBQL không ngừng học hỏi kinh nghiệm quản lý qua sách báo, qua lớp học đào tạo, qua giao lưu học tập đơn vị bạn

giảng, buổi dự chéo theo quy định Đồng thời phải thường xuyên học hỏi kinh nghiệm qua sách báo, qua mạng Phấn đấu tất GV dạy lớp đạt GV dạy giỏi cấp huyện, có GV tham gia dạy giỏi cấp Tỉnh

3.Thực nghiêm túc đầy đủ chương trình theo quy định Bộ GDĐT. Trong dạy học, GV bám sát chuẩn kiến thức kỹ Bộ GDĐT đề

- Khối trưởng phải tổ chức họp khối nghiêm túc, định kỳ, đạo GV khối thực theo quy chế chuyên môn

- PHT, khối trưởng phải kiểm tra tuần lần việc thực chương trình việc thực chuẩn KTKN GV

- Mỗi GV phải nắm rõ chuẩn KTKN tiết dạy, khơng cắt xén chương trình , dạy đầy đủ mơn theo quy định

4.Tích cực đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học; thực chặt chẽ việc kiểm tra định kỳ sinh hoạt chuyên môn Phấn đấu cuối năm 2010-2011 tỷ lệ HS hồn thành chương trình tiểu học đạt tiêu nêu

- Khuyến khích, động viên 100% GV soạn máy vi tính, tìm tư liệu dạy học mạng tiết dạy thêm sinh động phải đảm bảo không vượt chuẩn

- Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề trao đổi việc đổi phương pháp dạy học

-Trong kiểm tra định kỳ cho GV lớp coi kiểm tra lớp ngược lại 5.Thường xuyên tổ chức thao giảng, báo cáo chuyên đề công tác chuyên môn CBQL tăng cường kiểm tra, dự giờ, thăm lớp để kịp thời uốn nắn trường hợp vi phạm quy chế chuyên môn

-Tổ chức thao giảng khối tiết/1 HK

-Sinh hoạt tổ khối theo định kỳ phải có BGH dự để đóng góp ý kiến nội dung hình thức

-Tổ chức chuyên đề chuyên môn năm

6.Tăng cường kiểm tra đơn đốc GV sử dụng có hiệu TBDH sẵn có đẩy mạnh phong trào tự làm TBDH nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

-Khối trưởng, PHT chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học GV tránh trường hợp có đồ dùng mà khơng sử dụng

-Hướng dẫn GV tự làm thiết bị dạy học đơn giản, rẻ tiền để phục vụ tốt cho tiết dạy ( Mỗi GV làm ĐDDH/ 1năm) Làm ĐD để dự thi phải đạt giải cấp huyện , phấn đấu có đồ dùng tham gia cấp Tỉnh

-Mỗi tuần GV HS phải dành đọc sách tham khảo thư viện

7.Củng cố nâng cao vai trò Ban đại diện CMHS lớp, trường thật vào nề nếp nhằm hỗ trợ GVCN nhà trường việc giáo dục đạo đức cho HS

-Tổ chức họp Ban đại diện CMHS lần năm

-GVCN thường xuyên liên lạc với gia đình HS để có hỗ trợ lẫn việc giáo dục đạo đức, giáo dục học tập cho HS

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010 – 2011

Đơn vị: Trường TH Long Thuận 2. I/ Đặc điểm tình hình:

1/ Thuận lợi: Được đạo giúp đở nhiệt tình Phịng GDĐT nghiệp vụ CM

- Sự đạo hổ trợ quyền địa phương cơng tác huy động hổ trợ học sinh nghèo

- Sự kết hợp chặt chẽ phận nhà trường nhiệt tình nổ BĐDCMHS việc tạo điều kiện cho học sinh đến lớp đến trường Đa số giáo viên người địa phương, bồi dưỡng CM nghiệp vụ trình độ đạt chuẩn

2/ Khó khăn:

- Chất lượng tham gia phong trào chất lượng giáo dục hàng năm hạn chế chưa theo kịp trường xã nói riêng trường huyện nói chung

- Cơ sở vật chất trường hạn hẹp chưa thu hút học sinh đến trường Kinh tế gia đình phận phụ huynh học sinh cịn khó khăn, phải tha hương kiếm sống nên quan tâm đến việc học em

- Trình độ lực sư phạm giáo viên chưa đồng nên nhiều ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường

II/ Phương pháp triển khai thực hiện:

Qua đặc điểm tình hình địa phương, mặt thuận lợi mặt khó khăn Bằng giải pháp tích cực giải pháp tình Nhà trường đưa giải pháp “Cũng cố xây dựng đội ngũ ” để nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010 – 2011 cụ thể sau:

- Để có đội ngũ giáo viên có đầy đủ kiến thức trình độ chun mơn nghiệp vụ BGH khối trưởng từ đầu năm học trực tiếp dự trao đổi với giáo viên để nắm bắt trình độ, kiến thức chun mơn nghiệp vụ người từ đề kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tháng cho phù hợp BGH đạo tổ khối, giáo viên thường xuyên dự tổ chức thao giảng tổ khối, tăng cường sinh hoạt họp khối trao đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng tiết dạy Động viên giáo viên tích cực học hỏi truyền kinh nghiệm cho buổi dự thao giảng Trao đổi thẳng thắn, tư vấn nhiệt tình để rút kinh nghiệm lẫn

- Qua trình thực hiện, BGH theo dõi yêu cầu tổ khối có kế hoạch kèm cặp giáo viên yếu cách giáo viên giỏi kèm cặp giáo viên trung bình, yếu khối có kế hoạch nâng cao cụ thể trình BGH duyệt hàng tháng để biết hiệu thực khối BGH thường xuyên dự giáo viên trung bình, yếu để kiểm tra tư vấn, thúc đẩy

- Sau năm học thực giải pháp “ Củng cố xây dựng đội ngũ ” Nhà trường thu số kết đáng khích lệ

chứng tỏ giải pháp “Cũng cố xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số, vững chuyên môn nghiệp vụ” nhà trường mang lại hiễu thiết thực Về chất lượng giáo dục đạt hiệu tốt cụ thể sau:

+ Về hạnh kiểm: 286/286 - đạt Tốt 100%

+ Về học lực: Hs lên lớp thẳng 281/286 - đạt tỉ lệ: 98,3%

Trong đó: - HS Giỏi 52/186 – đạt 28%; HS 74/186 – đạt 39,8%

- Học sinh hồn thành chương trình tiểu học 26/26 - đạt tỷ lệ: 100% + Về trì sỉ số: đạt 100%

+ Về công tác tham gia phong trào hội thi đạt hiệu đáng khích lệ

Đạt kết tâm BGH đội ngũ giáo viên hết lịng học sinh thân u với tinh thần lương tâm trách nhiệm cao Đổi công tác quản lý BGH, kế hoạch hoạt động chuyên môn phù hợp, khả thi, có kiểm tra đơn đốc Đồng thời quan tâm giúp đỡ quyền địa phương, ban ngành đoàn thể ngành chức vấn đề giáo dục

Tuy nhiên, trình thực nhiệm vụ năm học, số mặt hạn chế:

- Chất lượng giáo dục có chuyển biến tích cực, chậm so với yêu cầu phát triển chung

- Chưa phát huy hết công tác đổi phương pháp giảng dạy, chưa theo dõi giúp đỡ đối tượng HS

- Chưa phát huy hết tính sáng tạo chủ động hs tiết học tập

- Chưa phát huy tính hiệu cao việc sử dụng thiết bị dạy học tự làm ĐDDH giáo viên hạn chế

Trước mặt tích cực hạn chế năm học qua, nhà trường tổ chức hội thảo HĐGV để lấy ý kiến đồng thuận tiêu năm học

III/ Bài học kinh nghiệm:

- BGH phải nắm trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên đơn vị

- Lên kế hoạch dự giờ, thao giảng tổ chức chuyên đề thường xuyên, đặc biệt BGH phải tập trung dự giờ, tư vấn giáo viên trung bình, yếu

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

-Đơn vị : Trường TH Long Thuận 3 Trong năm học 2009 – 2010 thực theo công văn đạo Sở giáo dục – Đào tạo Đồng Tháp Phòng giáo dục – Đào tạo Hồng Ngự Năm qua chất lượng giáo dục trường có nhiều chuyển biến tích cực : Tỷ lệ huy động học sinh lớp đạt vượt tiêu đề ra, tỷ lệ học sinh yếu – giảm, số học sinh giỏi không ngừng gia tăng, mặt hoạt động nhà trường phục vụ tốt cho công tác dạy học hiệu cao Có kết phấn đấu tập thể sư phạm nhà trường cố gắng học sinh, bên cạnh đó, cơng tác dạy học vẩn hạn chế số phong trào đạt giải chưa cao

I/ Mục tiêu phấn đấu chung :

- Duy trì sĩ số khơng có học sinh bỏ học

- Giảm tỷ lệ học sinh yếu cuối năm học %

- Tăng số lượng học sinh giỏi lên 1,5 lần so với năm học 2009 – 2010 - Giữ vững tỷ lệ hồn thành chương trình tiểu học tỷ lệ học sinh lớp đạt 100 % học sinh lớp ( tuổi ) phải đạt 100 %

II/ Các biện pháp thực :

1) Tiếp tục thực tốt vận động phong trào thi đua ngành, trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh, giáo dục kỹ sống Thực tốt công tác “ Dạy chữ , dạy người ” nhà trường, tích cực huy động học sinh – 11 tuổi phải lớp học Vào đầu năm học nhà trường giao giáo viên ký cam kết thực nội dung chủ đề năm học “ Mỗi thầy , cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo ” thực tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” dạy tích hợp giáo dục đạo đức, kỹ sống, nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” thực nội dung giáo dục ngồi lên lớp vào mơn học theo qui định, từ để góp phần nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh

2) Phân công giáo viên, nắm số trẻ tuổi địa bàn quản lý, phát hành giấy báo lớp kiên không để trường hợp độ tuổi học mà chưa đến trường Không ngừng cố xây dựng đội ngũ CB quản lý – giáo viên thật vững mạnh, có tinh thần trách nhiệm cao, có lực chun mơn vững vàng, tận tụy với nghề nghiệp, mạnh dạng điều động xếp giáo viên có nhiệt tình nổ, viết chữ đẹp, nắm vững phương pháp để dạy lớp đầu cấp cuối cấp

Để nâng cao lực chuyên môn , buổi họp tổ sinh hoạt chuyên đề , thao giảng - hội giảng- dự chéo 100 % giáo viên phải tham dự đầy đủ Phấn đấu năm học 2010 – 2011 có 80 % giáo viên dạy giỏi cấp Huyện trở lên va 30 % dạy giỏi cấp Tỉnh

4) Tích cực đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học, tất GV phải có A vi tính, việc kiểm tra đánh giá học sinh phải chuẩn xác Phấn đấu năm học 2010 – 2011 có 100 % học sinh hồn thành chương trình tiểu học Khuyến khích đơng viên 100 % GV soạn máy vi tính Tìm tịi học hỏi qua mạng phục vụ cho tiết dạy thêm sinh động Phấn đấu có 70 % GV tham dự lớp Giáo án điện tử dành cho GV tiểu học

5) Đối với CBQL tăng cường công tác kiểm tra định kỳ đột xuất để nắm bắt kịp thời sai sót GV, để từ uốn nắn kịp thời nhằm nâng cao nửa hiệu công tác giảng dạy

- BGH phân công dự họp khối lớp để đóng góp ý kiến có thống chung đơn vị Kế hoạch năm học phải thực chủ đề phục vụ cơng tác giảng dạy

6) Ban giám hiệu tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc giáo viên lên lớp phải sử dụng đồ dùng dạy học, đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục, tránh tình trạng dạy chay

- Trong tuần GV HS phải đến thư viện để đọc sách

- Khơng ngừng cố vai trị Ban đại diện CMHS lớp - trường vào nề nếp để hổ trợ GVCN việc GD đạo đức học sinh Trong năm họp Ban đại diện CMHS có lần ( học kỳ I - học kỳ II năm ) nhằm để PHHS nắm bắt hoạt động nhà trường

7) Nhà trường tích cực tham mưu cấp Ủy – quyền địa phương phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện , học sinh tích cực ” theo chủ trương BGD – ĐT Phấn đấu trì xếp loại Xuất sắc “ Trường học thân thiện , học sinh tích cực” năm học 2010 – 2011

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LUỢNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC NĂM HỌC 2010 – 2011

Đơn vị: Trường Tiểu học Long Thuận Để mạnh dạn đánh giá lại thực trạng, tìm nguyên nhân giải pháp cụ thể nhất, thiết thực nhằm cải thiện tình hình chất lượng giáo dục trường Nay trường Tiểu học Long Thuận xin đóng góp ý kiến tham luận xây dựng giải pháp nâng cao chất luợng giáo dục tiểu học sau:

I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: 1 Thuận lợi:

- Được quan Đảng ủy, Ủy ban Nhân dân xã, ngành giáo dục, Ban ngành đoàn thể, mạnh thuờng quân Ban đại diện cha mẹ học sinh việc đạo hỗ trợ mặt hoạt động giáo dục nhà truờng

- Đa số giáo viên ngừoi địa phuơng nhiệt tình giảng dạy, có đầu tư đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin tốt

- Đội ngũ cán giáo viên đuợc tập huấn chuẩn kiến thức kĩ chuyên đề nghiệp vụ chun mơn

2 Khó khăn:

- Cơ sở vật chất nhà truờng xuống cấp nằm vành đai sạt lở, nên gây khó khăn đến việc dạy học

- Chưa có phịng chức để phục vụ cho việc giảng dạy môn khiếu - Một số cha mẹ học sinh chưa thật quan tâm đến việc học em nên ảnh huờng đến chất luợng giáo dục nhà truờng

II/ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG : 1 Về đội ngũ thầy cô giáo:

Chúng ta biết vai trò định chất lượng giáo dục không đâu khác trước hết đội ngũ thầy giáo, nói đến chất lượng đội ngũ nói đến lực chuyên mơn, trình độ nghiệp vụ sư phạm, phẩm chất đạo đức Khuyết yếu tố khơng đảm bảo u cầu chất lượng Nhìn chung đội ngũ nay, bên cạnh số đông đáp ứng tốt u cầu chuẩn mực cịn có phận thầy cô giáo chưa đáp ứng yêu cầu lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Những trường hợp nầy phần lớn người có tuổi, sức khỏe giảm sút phần lực yếu Chính lực cản nầy nguyên nhân gây nên tình trạng gốc học sinh gặp phải trường hợp nầy mắc xích kiến thức học sinh bị hổng, đặc biệt nguy hại bậc tiểu học học sinh tiểu học phải học thầy cô giáo năm học

2 Về phương pháp dạy học:

phạm tiết lên lớp, nhanh nhạy, ứng xử kịp thời giải tình Thế nhưng, điều kiện đáp ứng chưa đảm bảo

3 Gia đình xã hội :

- Ngày nay, địa bàn nông thôn phận người dân có sống khó khăn nên họ tập trung thời gian cho công mưu sinh quan tâm đến việc học tập em, đành phó mặc cho nhà trường

- Gia đình chưa kiểm sốt việc học tập học sinh nhà, tình trạng học sinh khơng học cũ không chuẩn bị trước đến lớp trở thành phổ biến nên việc tiếp thu lớp trở nên khó khăn dẫn đến tình trạng lười học, chán học

- Tình hình sở vật chất nhà trường năm gần có đầu tư lớn CSVC bên ngoài, nhiều trường chưa đủ điều kiện đáp ứng yêu cầu dạy học cách tốt nhất, việc đầu tư trang thiết bị phương tiện dạy học

- Sự phối kết, hợp nhà trường gia đình cịn thiếu chặt chẽ, thiếu đồng 4 Giáo viên: Người thầy giáo chưa xã hội quan tâm cách mức, nhiều thầy giáo cịn làm thêm nghề khác để mưu sinh, không chuyên tâm vào công việc dạy học, thiếu tâm huyết với nghề

III/ KIẾN NGHỊ MỘT SỐ GIẢI PHÁP:

- Cần trọng đặc biệt đến công tác bồi dưỡng đội ngũ lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm lòng yêu nghề

- Tăng cường cơng tác kiểm tra có biện pháp động viên, nhắc nhở học sinh việc học cũ nhà, chuẩn bị trước đến lớp Hướng dẫn phương pháp học tập

- Tăng cường mối quan hệ: Gia đình – Nhà trường – Xã hội, làm cho mối quan hệ nầy thực có ý nghĩa, có tác dụng thiết thực

- Cần đạo trường nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu giải pháp cụ thể, thực tế, khả thi kiên không để trường cho học sinh yếu lên lớp

- Cần có đầu tư cụ thể xây dựng CSVC cho nhà trường chưa hoàn thiện Hằng năm huyện cần thành lập đoàn khảo sát nhu cầu trường để có kế hoạch đầu tư phù hợp, khơng thiết phải chờ đợi nhà trường lập hồ sơ tham mưu thực tế khơng phải hiệu trưởng có lực tham mưu tốt

- Cần tạo điều kiện kinh phí hoạt động cho nhà trường để có điều kiện đầu tư vào hoạt động chun mơn

- Tăng cường kiểm sốt tình hình thiếu niên phạm tội để khơng ảnh hưởng đến môi trường giáo dục

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường TH Phú Thuận A1 I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

Trường TH Phú Thuận A1 có 16 lớp với 374/ 173 học sinh Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 24 người

1 Thuận lợi:

- Trường ln có quan tâm, đạo cấp quyền, đồn thể, PGD & ĐT Hồng Ngự

- Được hỗ trợ nhiệt tình BĐD CM học sinh - Cơng tác xã hội hóa trường có chuyển biến tốt

- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, an tâm cơng tác, u nghề mến trẻ, hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng

- Các đồn thể nhà trường có phối hợp tốt việc giảng dạy giáo dục học sinh

2 Khó khăn:

- Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy (thiếu phòng dạy phụ đạo cho học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khiếu)

- Đa số học sinh em lao động nghèo, thiếu quan tâm, chăm sóc gia đình, thường theo cho mẹ làm ăn xa nghỉ học nhiều ngày Từ dẫn đến số học sinh học yếu

II THỰC TRẠNG NHỮNG NĂM TRƯỚC: - Về đội ngũ giáo viên có trình độ đạt chuẩn

- Chất lượng học sinh đồng đều, tỉ lệ HS giỏi, chưa cao

- Có tham gia phong trào ngành phát động hiệu thấp so với trường khu vực

- Tình hình phát triển Đảng Chi nhà trường cịn hạn chế từ chưa phát huy sức chiến đấu đảng viên công tác giảng dạy

- Quản lý lĩnh vực chuyên môn chưa chặt chẽ, chưa khai thác hết khả năng, lực giáo viên tổ trưởng chuyên môn…

III KẾT QUẢ TRIỂN KHAI GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC:

Kết cụ thể : Trong năm gần đây, chất lượng giáo dục bước nâng lên, trình độ chuyên môn đội ngũ thầy cô giáo ngày vững vàng Cơng tác xã hội hóa giáo dục tầng lớp nhân dân tham gia huởng ứng Công tác quản lý BGH có khoa học Chi trường phát huy lực lãnh đạo Đảng

- Năm học: 2009 – 2010 + Trường : Xuất sắc + Cơng đồn : Vững mạnh

- Các phong trào: 20 giải đó: + Tỉnh: 02 giải

+ Huyện: 18 giải

IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

- Thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với vận động “Hai không với nội dung”, vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” để khơng ngừng rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, lực công tác đội ngũ thầy cô giáo ý thức học tập rèn luyện chuyên cần, lễ phép học sinh

- Thực nghiêm túc việc kiểm tra kiến thức học sinh theo định kỳ đánh giá xếp loại học sinh để làm sở cho việc tổ chức bồi dưỡng cho học sinh giỏi, phụ đạo cho học sinh yếu,

- Có kế hoạch rõ ràng, nghiêm túc bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh yếu

- Triển khai thực tốt hoạt động tra, kiểm tra công tác dạy học nhà trường, tra toàn diện giáo viên Kiên xử lý tượng tiêu cực vi phạm quy chế chuyên môn, vi phạm đạo đức phẩm chất nhà giáo

- Kết hợp chặt chẽ mối quan hệ nhà trường - gia đình xã hội cơng tác giáo dục học sinh

- Chú trọng xây dựng tổ chức trị, đồn thể nhà trường vững mạnh, có tác dụng hỗ trợ tích cực cho hoạt động nhà trường

- Hiệu trưởng phải có kế hoạch đạo sát với tình hình thực tế nhà trường, theo dõi, đạo cho hoạt động chung trường

- Khen thưởng động viên kịp thời thành tích mà giáo viên em đạt chia khó khăn vướng mắc gặp phải hoạt động

- Hiệu trưởng thực tốt công tác tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhận thức đắn trách nhiệm, lương tâm người làm công tác giáo dục

- Giáo viên mạnh dạn đổi phương pháp giảng dạy TPT Đội tạo sân chơi lành mạnh… để thu hút học sinh đến trường

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: trường TH Phú Thuận A2 I Đặc điểm tình hình:

1/ Thuận lợi:

Trường Tiểu học Phú Thuận A2 tọa lạc hai phần đất hai ấp: Phú Thạnh A ấp Phú Hòa B xã Phú Thuận A Trường gồm hai điểm, cách khoảng 2.000 mét

- Điểm I (BGH) : Tọa lạc số 17 (Chùa Ngói) - Điểm II (Điểm phụ) : Tọa lạc số 15 (đò Tân Phú) - Trong năm học 2010- 2011:

+ Toàn trường : 18 lớp với tổng số học sinh 442 / 216

+ Đội ngũ cán giáo viên nhà trường 24/11, Trong BGH 02, Giáo viên 22 ( trình độ chun mơn: 100% đạt chuẩn vượt chuẩn 16 giáo viên ( 06 đại học, 10 cao đẳng tỉ lệ vượt chuẩn 66,67%)

+ Cơ sở vật chất khang trang, đảm bảo đủ phòng học thuận tiện cho dạy-học

2/ Khó khăn:Trường chưa có phịng chức năng, diện tích mặt cịn hạn chế

II Giải pháp thực hiện: 1/ Đối với giáo viên:

1.1/ Giáo viên phải nắm rõ kế hoach đầu năm nhà trường, khối Nắm rõ tiêu chất lượng phong trào năm học để có kế hoạch riêng cho thân, cho lớp chủ nhiệm để thực đạt tiêu khối, trường đề

1.2/ Đầu năm trường tiến hành khảo sát chất lượng phân loại học sinh Giáo viên chủ nhiệm phân loại đối tượng để có biện pháp phù hợp tích cực hiệu giáo viên phải nắm sâu sắc tình hình học sinh nghèo, học sinh giỏi để có kế hoạch bồi dưỡng từ đầu năm học

1.3/ Mỗi giáo viên phải nhận thức rõ trọng trách hệ tương lai đất nước mà từ tự trau dồi, rèn luyện, nâng cao tay nghề, tận tụy , hết lịng học sinh thân yêu để xứng đáng với lương tâm, với vị trí xã hội

1.4/ Giáo viên bám sát chuẩn kiến thức kĩ tiết dạy Từ cá thể hóa học sinh cách hiệu

1.5/ Trong tiết dạy giáo viên sử dụng thiết bị dạy học phù hợp, mạnh dạn đổi phương pháp tạo điều kiện cho tất em hoạt động, mạnh dạn giao việc cho học sinh, giáo viên đóng vai trò người tổ chức, người hướng dẫn, học sinh hoạt động Tổ chức tiết dạy cần kết hợp phương pháp cách linh hoạt nhằm đạt kiến thức, kĩ đề

1.7/ GVCN giáo dục em kĩ sống nề nếp, lễ phép, mực hành vi đạo đức học sinh

/Dự rút kinh nghiệm theo nghĩa 2/ Đối với tổ chuyên môn:

2.1/Các thành viên tổ phải nắm rõ kế hoạch, tiêu trường, khối để có định hướng đắn việc thực nhiệm vụ

2.2/ Họp tổ quy định, mạnh dạn trau đổi kinh nghiệm lẫn nhau, bàn sâu vào chuyên môn tiết dạy học, làm đồ dùng dạy học cho tiết dạy phong phú

2.3/ Tổ chức dự chéo, thao giảng có chất lượng số tiết quy định ( 03 tiết/ học kì)

2.4/ Bàn chất lượng khối qua lần khảo sát hàng tháng để đưa chất lượng ngày cao bền vững

/ Đối với học sinh:

3.1/ Thực tốt nội quy lớp học, biết rèn kĩ sống cho thân, chăm ngoan, lễ phép, tích cực chủ động hoạt, phát huy vai trò chủ thể người học, đoàn kết giúp đỡ bạn tiến

3.2/ Biết thi đua học tập, có ý thức tự giác thực trường học thân thiện học sinh tích cưc

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: trường TH Phú Thuận B1 I Mục tiêu phấn đấu:

Trường phấn đấu giảm tỷ lệ học sinh bỏ học 1%, thực theo thống hội đồng sư phạm có phát học sinh bỏ học giáo viên chủ nhiệm phải kịp thời báo cho Ban giám hiệu để Ban giám hiệu kịp thời tham mưu với Chính quyền địa phương, hội phụ huynh học sinh để động viên gia đình tạo điều kiện cho học sinh đến trường

Học sinh yếu cuối năm học 5% Ngay từ đầu năm học tổ chức khảo sát để nắm bắt tình hình học tập học sinh, có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học

Tăng số lượng học sinh giỏi lên 1,5 lần so với năm học trước:

- Nhà trường thống với tiêu học sinh giỏi năm học 2010-2011 cao năm học 2009-2010

- Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cho khối lớp để nâng dần trình độ học sinh

Đảm bảo tỷ lệ tốt nghiệp cấp tiểu học năm 2009 đạt 100% học sinh hồn thành chương trình bậc tiểu học

Công tác huy động học sinh lớp tuổi đạt 100%, huy động học sinh khuyết tật học lớp giáo dục hòa nhập đạt 75% tổng số trẻ khuyết tật địa bàn

II Gi ới thiệu :

- Trường Tiểu Học Phú Thuận B4 tọa lạc ấp Phú Trung, xã Phú Thuận B, Hồng Ngự, Đồng Tháp phía nam giáp 02 xã Tân Hịa Tân Quới huyện Thanh Bình – Đồng Tháp

- Trường có tổng số cán cơng nhân viên chức: 23/03Nữ Có 02 điểm trường, khoảng cách hai điểm 2km Trường có 15 lớp với tổng số học sinh: 312/153Nữ

III Thuận lợi – khó khăn: 1 Thuận lợi:

- Trường quan tâm Ngành lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo Hồng Ngự; Đảng ủy, UBND xã Phú Thuận B, thường xuyên quan tâm, nhiệt tình giúp đỡ sở vật chất lẩn tinh thần

- Được Hội khuyến học huyện Hồng Ngự, hội khuyến học xã Phú Thuận B, nhà mạnh thường quân, Ban đại diện phụ huynh học sinh hổ trợ với tổng số tiền là: 14.300.000 đồng, 151 quần áo trắng, 1500 quyễn tập, 15 sách Toán-Tiếng việt từ khối đến khối 5, quà bánh trung thu cho học sinh nghèo: 800.000 đồng, xuất học bổng 750.000 đồng

- Đội ngũ cán giáo viên có trình độ vượt chuẩn 100% ln nhiệt tình cơng tác, có tinh thần đồn kết nội bộ, có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu hàng ngày

Khó khăn:

- Đa số phận người dân nghèo thường làm thuê phương xa học sinh phải nghỉ học theo gia đình, nghỉ học theo mùa vụ sau em trở lại lớp học Vì vậy, chất lượng việc học học sinh phần bị hạn chế

IV Các biện pháp giải pháp giáo dục:

Qua thực trạng trường có biện pháp giải pháp cụ thể sau: Biện pháp:

- Tiếp tục thực vận động thi đua lớn Ngành, trọng công tác giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học, thực “Dạy chữ -dạy người” tích cực huy động trẻ tuổi lớp

- Củng cố đội ngủ cán quản lý giáo viên thực quan tâm với học sinh có tinh thần trách nhiệm em, thực đầy đủ chương trình giảng dạy theo qui định Bộ giáo dục đào tạo theo chuẩn kiến thức, kỹ kết hợp giáo dục học sinh ba mặt giáo dục: Gia đình-nhà trường-xã hội

- Mỗi cán giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, phải tự trang bị cho thân chuẩn kiến thức

Giải pháp:

a Phía nhà trường:

- Nhà trường phải có kế hoạch bồi dưỡng học sinh từ đầu năm học - Khảo sát cập nhật học sinh lớp

- Tham mưu với Ngành, với địa phương, hội khuyến học ban đại diện cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm để hổ trợ phương tiện học tập dụng cụ cho em củng sở vật chất tinh thần chưa có điều kiện học tâp để đến trường b Đối với giáo viên:

- Mỗi đồng chí giáo viên phải có kế hoạch riêng từ đầu năm để nắm tâm tư nguyện vọng em Từ đó, tự đề giải giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục

- Giáo viên phải phối hợp cộng tác với quyền địa phương, nhà trường, gia đình thầy biểu học sinh sai lệch để kịp thời uốn nắn chỉnh sửa kịp thời báo cáo

- Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở học sinh

- Động viên, khích lệ nhẹ nhàng không gây áp lực đánh giá - Thực đổi theo hướng khích lệ học sinh

- Rà soát nắm lại đối tượng học sinh từ lớp lên lớp trên, phân luồng lại đối tượng học sinh để đề kế hoạch bồi dưỡng học sinh theo nhóm, đảm bảo tính phân hóa đối tượng mặt học sinh

c Đối với phụ huynh học sinh:

Phải có trách nhiệm thường xuyên nhắc nhở em hoàn thành tốt việc học trường củng trách nhiệm nhà

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: trường TH Phú Thuận B3

I Đặc điểm tình hình: 1 Thuận lợi:

- Đa số học sinh ngoan hiền, có nhiều tâm vươn lên rèn luyện học tập

- Đội ngũ cán quản lý – giáo viên đạt trình độ chuẩn chun mơn chuẩn

- Hệ thống thông tin ổn định, thông suốt qua mạng Internet Thơng tin phản hồi từ Phịng GD trường

- Nguồn kinh phí, ngân sách khoán theo NĐ 43 đảm bảo tốt hoạt động nhà trường

- Công tác dạy – học nề nếp ổn định đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng dạy – học

2 Khó khăn:

- Cơ sở vật chất, thiết bị chưa đầy đủ cho việc ứng dụng CNTT giảng dạy - Địa bàn nông thôn vùng sâu đất hẹp, người đông, kinh tế chưa phát triển mạnh, đời sống phận dân cư cịn nhiều khó khăn ảnh hưởng khơng đến việc huy động học sinh lớp, phòng chống bỏ học nguồn xã hội hóa vật chất để phát triển nhà trường

- Công nghệ thông tin Internet địa bàn chưa phát triển mạnh nên việc dạy học nhà trường cịn gặp khó khăn

II Giải pháp nâng cao chất lượng:

Qua thuận lợi khó khăn trên, nhà trường đề giải pháp nâng cao chất lượng với nội dung sau:

1 Tổ chức: Phân cấp từ BGH – Tổ chuyên môn

2 Phân công:

- Trong phân công trách nhiệm phù hợp với trình độ lực thành viên hội đồng.(Có ưu tiên cho lớp đầu cấp cuối cấp)

3 Hoạt động chuyên môn:

- Tổ chức tốt công việc bàn giao từ lớp lên lớp thật cụ thể, đầy đủ số liệu mặt như: hạnh kiểm, học lực, đặc điểm cá tính, tâm lý học sinh, biện pháp, hiệu giáo dục học sinh cá biệt,… tảng kế thừa từ lớp lên lớp trình giáo dục dạy học

- Yêu cầu có kết hợp hài hịa, thống GVCN GVBM việc quản lý lớp, nề nếp lớp,… phối hợp việc giáo dục chuẩn mực đạo đức rèn luyện kỹ sống cho học sinh lớp phụ trách

- Hội giảng, kiểm tra sư phạm, dự giờ, thăm lớp… khuyến khích giáo viên nên chuẩn bị tốt để dạy tốt, dạy thực, tuyệt đối không dạy biểu diễn Từ đó, tình sư phạm xảy ra, điều kiện để GV thể lực sư phạm để tập thể GV đồng nghiệp góp ý học tập lẫn

- Ban giám hiệu thường xuyên thăm lớp nắm tình hình, động viên, đơn đốc, nhắc nhở, giúp đỡ….để GV HS hoàn thành tốt nhiệm vụ.( đặc biệt HS)

- Khen thưởng lúc kịp thời

4 Đẩy mạnh phong trào:

a Tìm hiểu nội dung - tác dụng

b Tìm hiểu nguyện vọng HS & PHHS c Tuyên truyền đến PHHS, GVCN, HS d Kế hoạch bồi dưỡng

e Hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ sư phạm

g Tổ chức sơ, tổng kết khen thưởng giai đoạn III Bài học kinh nghiệm:

Về sở vật chất phải đầu tư mức để đáp ứng cho nhu cầu nâng cao chất lượng hầu hết trường không đủ đồ dùng dạy học để phục vụ giảng dạy Vì Ban giám hiệu cần phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm qua đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp trường

Sự phối hợp tốt nhà trường, gia đình đồn thể ngồi xã hội Hoạt động giáo dục trình tổ chức hoạt động phức tạp

Nó bao gồm tác động nhiều nhân tố khách quan chủ quan Sự hình thành nhân cách học sinh khơng thể tách rời tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội nội bật lên tất hai hoạt động nhà trường: Hoạt động dạy thầy hoạt động học trị Nó sở hoạt động giáo dục khác nhà trường

Người quản lý nhà trường phải chuyên tâm, say sưa công việc quản lý hoạt động để đạt tới hiệu cao muốn đòi hỏi người quản lý phải không ngừng học hỏi rèn luyện

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: trường TH Phú Thuận B4 I Mục tiêu phấn đấu:

Trường phấn đấu giảm tỷ lệ học sinh bỏ học 1% thực theo thống hội đồng sư phạm phát học sinh có nguy bỏ học giáo viên chủ nhiệm kịp thời báo cho Ban giám hiệu để Ban giám hiệu tham mưu với địa phương đến động viên gia đình học sinh

Học sinh yếu kém:Cuối năm học 5%

Ngay từ đầu năm học tổ chức khảo sát để nắm bắt tình hình học tập học sinh, có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học

Tăng số lượng học sinh giỏi lên 1,5 lần so với năm học trước:

- Nhà trường thống với tiêu học sinh giỏi năm học 2010-2011 cao năm học 2009-2010

- Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cho khối lớp để nâng dần trình độ học sinh

Đảm bảo tỷ lệ tốt nghiệp cấp tiểu học cuối năm 2009 đạt 100% học sinh hồn thành chương trình bậc tiểu học

Công tác huy động học sinh lớp tuổi đạt 100, huy động học sinh khuyết tật học lớp giáo dục hoà nhập đạt 75% tổng số trẻ khuyết tật địa bàn

II Các biện pháp giải pháp giáo dục: Biện pháp:

Tiếp tục thực vận động thi đua lớn ngành, trọng công tác giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học, thực “Dạy chữ-dạy người” tích cực huy động trẻ tuổi lớp Củng cố đội ngủ cán quản lý giáo viên thực quan tâm với học sinh có tinh thần trách nhiệm thực học sinh Thực đầy đủ chương trình giảng dạy theo qui định Bộ, bám xác chuẩn kiến thức: - Đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin

- Thường xuyên tổ chức hội giảng, thao giảng thực khối lớp, tăng cường kiểm tra

2 Giải pháp:

- Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, thường xuyên kiểm tra đôn đốc học sinh

- Động viên, khích lệ nhẹ nhàng khơng gây áp lực đánh giá - Thực đổi theo hướng khích lệ học sinh

- Rà sốt nắm lại đối tượng học sinh từ lớp lên lớp trên, phân luồng lại đối tượng hoc sinh để đề kế hoạch bồi dưỡng học sinh theo nhóm, đảm bảo tính phân hố đối tượng mặt học sinh, phối hợp tốt với quyền địa phương

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: TH Thường Thới Hậu B1 Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010 – 2011 Trường Tiểu học Thường Thới Hậu B1 xây dựng báo cáo tham luận giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục sau:

I- ĐÁNH GIÁ VÀ SO SÁNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG NĂM QUA:

1- Chất lượng hai mặt giáo dục: TT số HSTổng

Hạnh kiểm Học lực

Đạt TL C.Đạt TL Giỏi TL Khá TL TB TL Yếu TL Trường 308 308 100 0 0 51 16,55 113 36,68 126 40,90 18 5,84

Huyện 100 75 75 4

2- Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học: - Tổng số học sinh lớp trường: 58

- Hồn thành chương trình tiểu học: 58/58 - Đạt tỉ lệ: 100% (Huyện:100%) 3- Công tác huy động học sinh lớp, trì sĩ số, hiệu đào tạo:

a- Công tác huy động học sinh lớp: Trong năm qua công tác huy động trẻ lớp trường đạt từ 97-98% (Huyện 99%)

b- Cơng tác trì sĩ số; năm học 2009 – 2010 trường trì sĩ số học sinh đạt 0,31% (Huyện; 0,7%)

c- Hiệu đào tạo sau năm đạt: 45/54 tỉ lệ: 83,33% (Huyện: … )

4- Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực có hiệu khơng hiệu thời gian qua:

a- Các giải pháp thực có hiệu quả:

- Đội ngũ CB-GV phải quán triệt tốt văn đạo ngành “Chuẩn kiến thức kỹ BGD-ĐT”

- Bám sát nội dung dạy theo chuẩn kiến thức kỹ để truyền đạt cho học sinh

- Bám sát theo đối tượng học sinh (Giỏi-Khá-TB-yếu) giảng dạy bồi dưỡng sau cho phù hợp

- Phối hợp tốt với gia đình học sinh việc quản lí việc học trường nhà – giảm tỉ lệ học sinh bỏ học

- Xây dựng tốt kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu (TB lên khá; Yếu lên TB; giảm tỉ lệ lưu ban)

- Đối với BGH trường thường xuyên tổ chức tốt chuyên đề nâng cao chất lượng, tổ chức thao giảng, tổ chức khảo sát chất lượng học sinh hàng tháng để phát học sinh hỏng kiến thức chỗ nào, lập kế hoạch bồi dưỡng chỗ…

b- Các giải pháp khơng hiệu quả:

mình, chí có gia đình làm ăn xa gởi lại cho ông (bà) lớn tuổi dẫn đến thiếu quan tâm đến việc học, có gia đình mang theo, lúc trở đến trường học kiến thức dẫn đến học yếu …)

II- NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011:

Xuất phát từ giải pháp trường thực năm học qua (có hiệu chưa hiệu quả) năm học 2010-2011 trường xây dựng giải pháp thực sau:

1- Tiếp tục thực vận độngvà phong trào lớn ngành như: vận động “Hai không” với nội dung; “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”; phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, giáo viên chủ nhiệm lớp cần quan tâm trọng đến công tác giáo dục kỹ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh, thực “Dạy chữ - Dạy người”

2- Củng cố tăng cường xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên thật vững mạnh, có tinh thần trách nhiệm lực chuyên môn lương tâm nghề nghiệp, ln nổ, nhiệt tình giảng dạy

3- Thực nghiêm túc chương trình giảng dạy theo quy định Bộ giáo dục – Đào tạo giảng dạy phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ

4- Tích cực đổi phương pháp dạy học, thực chặt chẽ việc kiểm tra định kỳ sinh hoạt chuyên môn, phấn đấu năm 2010 – 2011 đạt tiêu đề

5- Thường xuyên tổ chức thao giảng, tổ chức chuyên đề công tác chuyên môn, tăng cường kiểm tra, dự thăm lớp để kịp thời chấn chỉnh trường hợp vi phạm chuyên môn

6- Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy

7- Tổ chức bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, tiến tới bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh trường nhằm hỗ trợ cho lớp, cho nhà trường việc giáo dục đạo dức học sinh

8- Phối hợp tốt với đoàn thể trường, địa phương nhằm đẩy mạnh phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo chủ trương Bộ giáo dục – Đào tạo

9- Tăng cường bồi dưỡng học sinh trung bình, bước nâng cao chất lượng học sinh khá, giỏi theo tiêu kế hoạch đề

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: TH Thường Thới Hậu B2 I.Tình hình thực trạng trường:

1 Thuận lợi:

- Được quan tâm cấp Ủy, Chính quyền địa phương, Ban, Ngành Đồn thể, UBND huyện Hồng Ngự, Phịng GD&ĐT huyện Hồng Ngự; cấp Ủy, Chính quyền địa phương, Ban, Ngành Đoàn thể xã Thường Thới Hậu B

- Được quan tâm giúp đỡ bậc CMHS, tổ chức cá nhân nhà trường hỗ trợ kinh phí giúp đỡ học sinh nghèo …

2 Khó khăn:

- Cở sở vật chất khơng đủ chuẩn theo quy định

- Một số CMHS có hồn cảnh gia đình khó khăn sống mai thiếu quan tâm đến việc học em dẫn đến tình trạng học sinh học yếu không người hướng dẫn

- Đa số học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, học sinh campuchia sang học cha mẹ trình dộ thấp chưa am hiểu nhiều chương trình học tập em mà biết khốn trắng cho nhà trường nên ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập em

- Điểm Cây Da nằm ngã tư Cây Da tuyến lộ tuần tra biên giới Thường Thới Hậu B – Trà Đư thi công ảnh hưởng lớn đến việc lại giảng dạy giáo viên vào mùa mưa lũ

II.Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục:

1.Chất lượng học sinh trường đạt từ 80% trở lên. 2.Chất lượng giáo dục cần ý mặt sau:

-Hạnh kiểm: 100% HS đạt yêu cầu ( Hoàn thành nhiệm vụ học sinh) cao so với mặt huyện 0,8%

-Học lực: 80% đạt từ trung bình trở lên

-Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100% Cao so với mặt huyện 1,7% Trong số học sinh hồn thành chương trình tiểu học ĐĐT (11 tuổi) đạt tỉ lệ 82,3% so với mặt huyện

-T ỉ lệ huy động học sinh lớp cấp tiểu học 98% huy động học sinh tuổi phải đạt 99% trở lên Duy trì sĩ số khơng q 1% Hiệu đào tạo đạt từ 80% trở lên

3.Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực có hiệu giải pháp khơng hiệu thời gian qua:

3.1.Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện thực có hiệu quả:

-Vận động học sinh học đầy đủ nhằm làm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học xuống 0% so với mặt huyện thấp 0,24%

-Thường xuyên bồi dưỡng học sinh yếu nhằm làm giảm tỉ lệ học sinh yếu cuối năm 5%

- Kết hợp với ban ngành địan thể ,chính quyền địa phương vận động bậc CMHS đưa em tuổi lớp tăng tỉ lệ huy động học sinh lớp cấp tiểu học 98% huy động học sinh tuổi phải đạt 99% trở lên, huy động học sinh khuyết tật học lớp giáo dục hòa nhập đạt tỉ lệ từ 70% trở lên tổng số trẻ khuyết tật địa bàn

3.2.Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện thực khơng hiệu quả.

- Cơ sở vật chất không đủ phục vụ cho lớp học buổi ngày, thiếu phòng học để bồi dưỡng học sinh yếu trái buổi

- Nguồn nước phục vụ cho trường khơng có

- Bàn ghế học sinh khơng quy cách.(Tồn bàn học sinh THCS) - PHHS thiếu quan tâm đến việc học tập em

4.Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm 2010 -2011 * Về phía nhà trường:

- Vận động học sinh học đầy đủ nhằm làm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học xuống 0% so với mặt huyện thấp 0,24%

- Thường xuyên bồi dưỡng học sinh yếu nhằm làm giảm tỉ lệ học sinh yếu cuối năm 5%

- Thường xuyên bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm làm nâng cao số lượng học sinh giỏi đạt 11,25% thấp so với mặt huyện 11,44% Số lượng học sinh tiên tiến đạt 25,85% thấp so với mặt huyện 9,73%

- Phân cơng giáo viên có tay nghề vững có kinh nghiện nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học 99%

- Kết hợp với ban ngành đòan thể, quyền địa phương vận động bậc CMHS đưa em tuổi lớp tăng tỉ lệ huy động học sinh lớp cấp tiểu học 98% huy động học sinh tuổi phải đạt 99% trở lên, huy động học sinh khuyết tật học lớp giáo dục hòa nhập đạt tỉ lệ từ 70% trở lên tổng số trẻ khuyết tật địa bàn

*Về phía học sinh:

- Đi học đầy đủ nhằm làm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học xuống 0% so với mặt huyện thấp 0,24%

- Tích cực học tập bồi dưỡng nhằm làm giảm tỉ lệ học sinh yếu cuối năm 5%, nâng cao số lượng học sinh giỏi đạt 11,25% thấp so với mặt huyện 11,44% Số lượng học sinh tiên tiến đạt 25,85% thấp so với mặt huyện 9,73%

*Về phía giáo viên:

- Phân cơng giáo viên có tay nghề vững có kinh nghiệm nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học 99%

- Thường xuyên kết hợp đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: trường TH Thường Thới Hậu B3 Như biết, công tác đạo chuyên môn công tác trọng tâm nhà trường, chuyên mơn tốt nhà trường vững mạnh, nói đến chun mơn nói đến hiệu quả, chất lượng giáo dục Do vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục cần phải có giải pháp cụ thể, phù hợp tình hình thưc tiễn nhà trường yếu tố quan trọng khơng thể thiếu thực tốt tiêu chí nhằm phấn đấu: “Xây dựng trường học thiện, học sinh tích cực”

1.Cơng tác PCGDTH-CMC:

- Tiến hành phối hợp với ban nhân dân ấp điều tra lại nắm số lượng trẻ độ tuổi gởi giấy báo đến gia đình CMHS nhân “Ngày tồn dân đưa trẻ đến trường” Trẻ tuổi địa bàn lớp đạt 100%

- Thông qua tuyên truyền vận động xã hội tham gia tốt ngày “Toàn dân đưa trẻ đến trường”, tổ chức chu đáo“Lễ hội khai giảng năm học mới” nhằm huy động 100% trẻ tuổi vào lớp

- Phát động phong trào gây quĩ tình thương hỗ trợ giúp đỡ tạo điều kiện cho học sinh có hồn cảnh khó khăn vượt khó học tập (Tặng áo quần, sách vở, dụng cụ học tập…) đoàn đội phát động vào đầu năm học

2.Nâng cao chất lượng giáo dục: Những giải pháp chủ yếu:

 Đối với giáo viên:

- Tạo bầu khơng khí học tập tích cực, môi trường lớp học thân thiện, tạo điều kiện cho học sinh có hội thể khả năng, lực, khuyến khích tinh thần hợp tác kỹ làm việc nhóm

- Thực phân phối chương trình theo CV 9832/BGD&ĐT ngày 01/09/2006 công văn số 896/BGDĐT-GDTH ngày 13/02/2006 hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học, lập kế hoạch dạy theo chuẩn kiến thức kĩ khối lớp cấp tiểu học theo QĐ16/2006/QĐ-BGDĐT thống sinh hoạt tổ chuyên môn

- Soạn giáo án phù hợp với yêu cầu thực tiễn theo hướng cá thể hoá học sinh để phục vụ tốt việc đổi phương pháp giảng dạy chương trình SGK Hệ thống câu hỏi nghiên cứu soạn phù hợp với lớp mình, đối tượng học sinh Thực theo phương châm” Thầy đạo gợi mở-Trị tích cực suy nghĩ vận dụng sáng tạo”; Khơng máy móc, rập khn áp đặt kiến thức “Dạy học nhiều”: tăng cường hoạt động học sinh lên lớp

- Giáo viên phải có phương pháp, kỹ thuật lấy thơng tin phản hồi từ học sinh, từ nhà trường, từ gia đình cộng đồng, từ việc tự đánh giá vào chuẩn kiến thức kỹ môn học lớp, yêu cầu cần đạt kiến thức, kỹ năng, thái độ học sinh sau lớp, giai đoạn

- Quan tâm thường xuyên đến học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn đề biện pháp giáo dục có hiệu

 Đối với quản lý Chuyên môn:

- Hỗ trợ giáo viên giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học bồi dưỡng, thiết kế giảng điện tử, đẩy mạnh khai thác Internet để dạy học

- Đổi hoạt động dự để hỗ trợ giáo viên, dự không dừng lại việc kiểm tra, đánh giá giảng giáo viên mà trọng việc tư vấn thúc đẩy việc phát triển chuyên môn

- Thực nghiêm túc lần kiểm tra định kỳ

- Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học; cho học sinh nghèo mượn sách giáo khoa, tài liệu đạo chuyên môn, sách giáo viên đảm bảo đủ cho giáo viên nghiên cứu giảng dạy, đồng thời giáo viên chủ nhiệm theo dõi chặt chẽ động viên cha mẹ học sinh mua SGK, dụng cụ học tập ; đạo tốt việc thực đánh giá học sinh theo thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 Bộ GD&ĐT

- Tổ chức cho học sinh học 2b/ngày, khối lớp điểm Thước Nước nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện, đảm bảo chất lượng thât sự, tạo cho học sinh có điều kiện vui chơi học tập lành mạnh

- Khảo sát chất lượng đầu năm, phân loại chất lượng học sinh thực chất, giao tiêu chất lượng học sinh lớp cuối kỳ I năm

- Tư vấn, bàn bạc, trao đổi với Tổ trưởng chuyên môn để có kế hoạch hoạt động cụ thể giúp Tổ trưởng chuyên môn vừa làm tốt công tác quản lý nhân sự, vừa thực nhiệm vụ bồi dưỡng CMNV cho GV

- Tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn hoạt động dự giờ, sinh hoạt chuyên đề: Ngoài chuyên đề PGD, nhà trường đạo thực hiện, Tổ trưởng chuyên môn phải linh hoạt tổ chức chuyên đề cho Tổ theo chủ đề, chủ điểm để có sở so sánh đối chiếu rút học kinh nghiệm, qua có giải pháp phù hợp để thực tốt nhiệm vụ

- Tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, phân loại chất lượng học sinh thực chất, giao tiêu chất lượng học sinh lớp cuối kỳ I năm.Thông qua Hội cha mẹ học sinh việc cam kết chất lượng GV với nhà trường để biết quan tâm động viên nhắc nhở

- Kết hợp với Ban hoạt động lên lớp, Đội TNTP tổ chức phát động thi đua học tập nhân ngày lễ lớn: (Kể chuyện đạo đức, Tiếng hát tiểu học, rung chuông vàng, VSCĐ, hội thi trị chơi dân gian…) Phân nhóm học tập, đơi bạn học tập, hình thành ban cán lớp mẫu mực, kiểm tra truy đầu tạo kích thích cao thi đua học tập

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường Tiểu học Thường Phước 1 I/ Đặc điểm tình hình:

- Trường Tiểu học Thường Phước 1, thuộc xã vùng sâu, biên giới, tuyến đầu huyện Hồng Ngự, nằm cặp theo sông Tiền, chiều dài xã khoản km, phía Bắc giáp Campuchia, Tây cặp theo sông Tiền giáp xã Vĩnh Xương – Tân Châu - An Giang, Đông giáp xã Thường Thới Hậu A, Nam giáp xã Thường Phước

II/ Xác định tầm quan trọng công tác nâng cao chất lượng giáo dục: * Về thuận lợi:

- Hệ thống trường lớp sở vật chất tương đối vững ổn định, đầy đủ cho học sinh học tập giảng dạy giáo viên

- Về nhà công vụ quan tâm cấp trên, xây dựng tạm đầy đủ cho giáo viên ăn nghỉ thời gian công tác địa phương

- Về học sinh em cấp tập đầy đủ theo chế độ chương trình 135 phủ

- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, nỗ cơng tác, có trình độ nghiệp vụ chuyên môn vững vàn

- Đội ngũ cán quản lý chưa có bề dày kinh nghiệm nhạy bén nhiệt tình cơng việc, chịu học hỏi, trao dồi kiến thức quản lý trường học để hồn thành cơng việc cách có hiệu chất lượng

1 “ Chất lượng giáo dục toàn diện” yêu cầu quan trọng nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực huyện tương lai; “ Chất lượng giáo dục tồn diện” khơng kiến thức, kỹ học sinh việc học tập mơn văn hố mà bao gồm phẩm chất, nhân cách, sức khoẻ học sinh để trưởng thành phải công dân tốt, lao động sáng tạo có sắc văn hố Việt nam

2 Tạo chuyển biến mặt nhận thức cấp, ngành (nòng cốt ngành Giáo dục) tồn xã hội vai trị, vị trí, nhiệm vụ Giáo dục xây dựng phát triển kinh tế-xã hội; thấy rõ thực trạng chất lượng giáo dục nay; thấy tác hại tiêu cực thi cử, bệnh thành tích, bệnh hình thức giáo dục xuất phát nguyên nhân chính… từ đó, cần quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục thiếu nhi, xây dựng mơi trường gia đình, xã hội lành mạnh; phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc giáo dục hệ trẻ, đặc biệt có biện pháp tích cực để khắc phục biểu tiêu cực thi cử, bệnh thành tích bệnh hình thức giáo dục

III/ Những học kinh nghiệm :

- Trước tiên đội ngũ quản lý nhà trường chủ động xây dựng chương trình kế hoạch phối hợp chặt chẽ đến Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội khuyến học địa phương

- Thường kỳ họp phân hội lớp, phổ biến kịp thời diễn biến việc học tập em, có thuận lợi, có khó khăn để có biện pháp giúp đỡ em cách phù hợp có hiệu

- BGH thường xuyên kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở giáo viên học sinh ôn luyện phong trào; đồng thời lập hội đồng cho thi thử đơn vị trước dự thi cấp để rút kinh nghiệm, bổ sung thiếu sót

IV Các nhiệm vụ giải pháp:

- Chỉ đạo tổ chức triển khai quán triệt theo công văn số 115/PGD-ĐT- THCS V/v hướng dẫn xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010 - 2011 ngày 02/08/2010 lãnh đạo PGD&ĐT huyện Hồng Ngự , kế hoạch số 15-KH/HU ngày 15/10/2006 Ban Thường vụ Huyện uỷ huyện Hồng Ngự đến trường học, thầy cô giáo cha mẹ học sinh gắn với việc triển khai vận động “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo

- Chỉ đạo thực đổi công tác quản lý trừơng học, trọng việc xây dựng môi trừơng sư phạm trường học quản lý trình dạy học lớp giáo viên Thực tốt quy chế dân chủ trường học Cơng khai, minh bạch tiêu chí tuyển sinh vào lớp đầu cấp, thực nghiêm túc qui định thủ tục chuyển trường, cấp phát văn bằng, chứng chỉ, chủ động, sáng tạo khả tư học sinh

- Đổi phương thức nhanh, kiểm tra nâng cao chất lượng hoạt động thanh, kiểm tra giáo dục nhằm đánh giá thực chất chất lượng hoạt động nhà trường, giáo viên; kịp thời chấn chỉnh biểu tiêu cực, bệnh thành tích bệnh hình thức giáo dục, chấn chỉnh tình trạng dạy thêm

- Từng bước đổi công tác thi đua, khen thưởng theo hướng thiết thực để việc dạy tốt hơn, việc học tốt hơn, quản lý hiệu hơn, loại trừ bệnh thành tích Xây dựng tiêu chuẩn thi đua theo Luật Thi đua - Khen thưởng quy định khác có liên quan; khơng áp đặt tiêu thi, lên lớp, lưu ban, tốt ngiệp cách hình thức Tăng cường thực tốt quy chế dân chủ, nâng cao trách nhiệm tính trung thực báo cáo, đánh giá kết thực nhiệm vụ năm học trường học

- Tăng cường đạo công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, phổ cập trung học sở, sức hoàn thành tiêu kế hoạch đề phải đãm bảo chất lượng hiệu giáo dục Kiên ngăn ngừa biểu tiêu cực tổ chức thực dạy học, kiểm tra, xét tốt nghiệp lớp phố cập

- Tiếp tục tăng cường sở vật chất trường học, trang thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, đại hoá Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy, hoạt động kiểm tra, đánh giá kết

- Tăng cường phối hợp với phịng Gíao dục việc tham mưu UBND xã để triển khai xây dựng trường học

- Chủ động đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động tất tầng lớp nhân dân phát huy đầy đủ vai trò, trách nhiệm gia đình việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện, khắc phục tư tưởng ỷ lại, khốn trắng cho nhà trường, thầy giáo

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường TH Thường Phước A I.T́ình h́ình chung:

1/ Thuận lợi:

Được quan tâm giúp đỡ đạo Phòng GD&ĐT Huyện Hồng Ngự Sự hỗ trợ quyền địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình giúp đỡ nhiều mặt, góp phần cho nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vu giao Nhà trường cịn có đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ nhiệt tình cơng tác ln đồn kết gắn bó, giúp đỡ tiến bộ, hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công Về CSVC tương đối đầy đủ đảm bảo cho việc dạy học

2/ Khó khăn:

Trong năm học nhà trường cịn khó khăn như: Trường chưa có giáo viên chun dạy mơn khiếu: Nhạc, ngoại ngữ ( tiếng Anh ) Về học sinh có số gia đình chưa quan tâm đến việc học tập em cịn khốn trắng cho nhà trường, học sinh cá biệt cịn nhiều, khơng có phịng học dư thừa để bồi dưỡng học sinh yếu cá biệt, mặt dân trí cịn thấp.Thực chất năm học gần đây, học sinh khối 3,4,5 chất lượng cuối năm học cao khối 1,2, lý khối lớp 3,4,5 em có ý thức tự học cịn em khối 1,2 gia đình thiếu quan tâm Trình độ tay nghề giáo viên chưa đồng Chưa có nhà cơng vụ cho giáo viên xa đến công tác

I Mục đích, yêu cầu:

- Giáo dục phải có chất lượng “ Chất lượng giáo dục tồn diện” “ Chất lượng giáo dục tồn diện” khơng kiến thức, kỹ học sinh việc học tập mơn văn hố mà bao gồm phẩm chất, nhân cách, sức khoẻ… học sinh , dạy chữ dạy làm người

- Tạo chuyển biến mặt nhận thức cấp, ngành tòan xã hội vai trị, vị trí, nhiệm vụ Giáo dục xây dựng phát triển kinh tế-xã hội; thấy rõ thực trạng chất lượng giáo dục nay, cần quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục học sinh, xây dựng mơi trường gia đình, xã hội lành mạnh; phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc giáo dục hệ trẻ

II Các nhiệm vụ giải pháp:

- Chỉ đạo tổ chức triển khai quán triệt theo công văn số 115/PGD-ĐT- THCS V/v hướng dẫn xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010 - 2011 ngày 02/08/2010 lãnh đạo PGD&ĐT huyện Hồng Ngự Tiếp tục triển khai đến thầy cô giáo cha mẹ học sinh vận động “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, xây dựng “trường học thân thiện học sinh tích cực” Thực vận động phong trào thi đua lớn ngành

- Chỉ đạo giáo viên tổ chức kiểm điểm đánh giá cách nghiêm túc, thực chất thực trạng chất lượng giáo dục tồn diện trường Rà sốt lại xem đơn vị có tiêu cực gì, tiêu cực kiểm tra, thi cử, cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh

- Chỉ đạo thực đổi công tác quản lý trừơng học, trọng việc xây dựng môi trừơng sư phạm trường học quản lý trình dạy học lớp giáo viên Thực tốt quy chế dân chủ trường học

- Đổi phương thức thanh, kiểm tra nội nâng cao chất lượng hoạt động thanh, kiểm tra giáo dục nhằm đánh giá thực chất chất lượng hoạt động nhà trường

- Cải tiến việc tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ kết hợp với việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đánh giá thực chất, chất lượng giáo dục đôi với việc tạo cho học sinh có thói quen trung thực, nghiêm túc học tập, thi cử

- Củng cố phát huy lực tổ khối GV cốt cán đơn vị, đạo hướng dẩn tổ hoạt động tích cực nỗ có hiệu cao

- Từng bước đổi công tác thi đua, khen thưởng theo hướng thiết thực để việc dạy tốt hơn, việc học tốt hơn, quản lý hiệu hơn, loại trừ bệnh thành tích Tăng cường thực tốt quy chế dân chủ, nâng cao trách nhiệm tính trung thực báo cáo, đánh giá kết thực nhiệm vụ năm học

- Tăng cường đạo công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Tiếp tục tăng cường sở vật chất trường học, trang thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, đại hoá Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy, hoạt động kiểm tra, đánh giá kết

- Chủ động đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động tất tầng lớp nhân dân phát huy đầy đủ vai trò, trách nhiệm gia đình việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện, khắc phục tư tưởng ỷ lại, khoán trắng cho nhà trường, thầy cô giáo Tổ chức họp Ban đại diện cha mẹ HS lớp theo định kỳ để thông báo kết học tập học sinh, đồng thời kết hợp giáo dục em tốt mặt

Tóm lại, muốn có chất lượng giáo dục tốt GV cần làm cho HS: nắm kiến thức kỹ chương trình, biết tự học, học tập có phương pháp, thích thú sáng tạo, quan hệ tốt với thầy cơ, bạn bè Có trách nhiệm với thân, với gia đình với cộng đồng, đất nước, có sức khỏe, thẩm mỹ Thầy giáo phải làm tốt cơng việc với tinh thần đầy trách nhiệm, đầy tâm huyết vốn có nghề nghiệp Phải mạnh dạn thay đổi phương pháp, thay đổi cách dạy tình hình

Nắm vững tâm lý học sinh trình giảng dạy.Cần xây dựng phát huy phẩm chất tốt đẹp học sinh từ trường tiểu học, trọng đến đến sức khỏe, khiếu, nề nếp, tình cảm trách nhiệm; đặt tảng cho trẻ cách vững đọc, viết, tính tốn cung cấp kiến thức mơi trường xung quanh cách nhẹ nhàng, tự nhiên theo sở thích trẻ

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường TH Thường Phước B I Đặc điềm tình hình:

1/ Thuận lợi:

Được quan tâm giúp đỡ đạo Phòng GD&ĐT Huyện Hồng Ngự Sự hỗ trợ quyền địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình giúp đỡ nhiều mặt, góp phần cho nhà trường hồn thành tốt nhiệm vu giao Nhà trường cịn có đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ nhiệt tình cơng tác.Tập thể sư phạm ln đồn kết gắn bó, giúp đỡ tiến bộ, hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng Về CSVC tương đối đầy đủ đảm bảo cho việc dạy học

2/ Khó khăn:

Trong năm học nhà trường cịn khó khăn như: Trường chưa có giáo viên chuyên dạy môn khiếu: Nhạc, ngoại ngữ ( tiếng Anh ),tin học Về học sinh có số gia đình chưa quan tâm đến việc học tập em cịn khốn trắng cho nhà trường, chưa tạo điều kiện tốt cho em học tập Học sinh cá biệt cịn nhiều, học sinh ngồi cồn cịn nhiều khó khăn mặt.khơng có phịng học dư thừa để bồi dưỡng học sinh yếu cá biệt Trình độ tay nghề giáo viên chưa đồng

II Giải pháp thực hiện: 1/ Giải pháp chung:

Tiếp tục thực vận động phong trào thi đua lớn ngành, trọng công tác giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh

Củng cố xây dựng đội ngũ CBQL, GV, CNV trường học thật vững mạnh, có tinh thần trách nhiệm, có lực chn mơn lương tâm nghề nghiệp Điều động xếp, bố trí GV có lực, nhiệt tình, viết chữ đẹp, nắm vững phương pháp tham gia giảng dạy lớp đấu cấp cuối cấp

Tích cực đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học; thực chặt chẽ việc kiểm tra định kỳ sinh hoạt chuyên môn Thường xuyên tổ chức thao giảng, hội giảng, tổ chức chuyên đề chuyên môn CBQL cần tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ, thăm lớp để kịp thời uốn nắn sai sót trường hợp vi phạm quy chế chuyên môn

Củng cố nâng cao vai trò Ban đại diện CMHS lớp, trường thật sâu vào nếp, nhằm hỗ trợ GVCN nhà trường việc giáo dục đạo đức học sinh cơng tác trọng tâm khác Tích cực tham mưu cấp ủy, quyền địa phương ban ngành đoàn thể đẩy mạnh phong trào thi đua, xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” số công tác khác

2/ Giải pháp cụ thể:

2.1 Giảm tỉ lệ học sinh bỏ học năm học:

Hàng năm nhà trường có thàn lập Ban vận động học sinh trường, đ/c Hiệu trưởng làm trưởng ban; P.HT làm P.trưởng ban; thành viên gồm GV phụ trách PCGDTH, GV phụ trách Đoàn Đội, GVCN lớp số Ban ĐD CMHS

học Những trường hợp đặc biệt cần quan tâm, GVCN báo lại cho nhà trường nắm để nhà trường có kế hoạch hỗ trợ, giúp đỡ, với phương châm “ giá phải đem học sinh đến trường 100%” Nhà trường kết hợp với Ban đại diện CMHS đến thăm tặng quà gia đình HS có hồn cảnh đặc iệt khó khăn, nhằm động viện tinh thần tạo điều kiện cho em tiếp tục đến trường

2.2 Giảm tỉ lệ học sinh yếu: 1/ Lập danh sách HS yếu.

- Đầu năm học, trường tiến hành khảo sát chất lượng học sinh từ lớp Hai đến lớp Năm; môn, Toán Tiếng Việt Riêng lớp Một khảo sát cuối tháng

- Sau khảo sát xong, đ/c GVCN có trách nhiệm chọn lọc học sinh yếu ( đ/v môn T.V phân HS yếu Đọc-Viết cụ thể ) để theo dõi, bồi dưỡng xác hiệu Đối với mơn Tốn vậy, phân đối tượng HS, mức độ yếu HS để bồi dưỡng hiệu

- Hiệu trưởng đạo lớp, tình hình thực tế lớp, tình hình HS yếu lớp mình, lên kế hoạch bồi dưỡng HS yếu

2/ Thời gian hình thức bồi dưỡng: a) Thời gian:

- Đối với lớp Một, hai, Ba: bồi dưỡng HS vào tiết trống thời khóa biểu Bồi dưỡng chéo buổi tuần buổi ( BGH phân công )

- Đối với lớp Bốn, Năm: bồi dưỡng chéo buổi tuần buổi, lớp Bốn, Năm cần phải tận dụng thêm tiết sinh hoạt, khiếu xen vào bồi dưỡng thêm cho HS yếu

b) Hình thức:

- Các đ/c GV trước lên lớp phải nghiên cứu soạn bài; ý đến đối tượng HS, phải đặc biệt ý, quan tâm đến mức độ HS yếu để tổ chức dạy cho hợp lý có hiệu

- Mỗi lớp mở sổ theo dõi bồi dưỡng HS yếu; theo dõi cụ thể HS hàng tuần, tình hình học tập HS môn học, mức độ tiếp thu , qua rút kinh nghiệm đề nội dung, phương pháp bồi dưỡng cho tuần sau

- Nhà trường có sổ theo dõi BDHS yếu; buổi BD chéo, GV ghi nhận xét vào sổ theo dõi trường để BGH theo dõi, định kỳ 02 tuần lớp báo cáo tình hình BDHS yếu cho BGH nắm

- Mỗi tháng tổ chức khảo sát lần; nhằm để theo dõi mức độ tiến HS Nếu HS có tiến tách bồi dưỡng ND khác cho em, để nâng dần kiến thức em theo kịp với bạn khác

- Họp số PHHS có em học yếu nhiều, chưa tiến bộ, tìm nguyên nhân khó khăn để khắc phục, đồng thời tạo điều kiện cho em học tập tốt

- Tổ chức số trò chơi học tập cho HS yếu tham gia như: thi HS yếu có tiến bộ, thi viết tả đúng, thi đọc chữ nhanh …… số hình thức khác, nhằm động viên, khích lệ tinh thần học tập em, tạo cho em có nhiềm tin, say mê học tập Có em tiến

3/ Chỉ tiêu thực hiện:

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường TH Thường Phước 2 I/- Thực trạng giáo dục trường:

Trường Tiểu học Thường phước đóng địa bàn Xã Thường Phước xã thuộc vùng ven huyện Hồng Ngự Địa bàn xã rộng với diện tích tự nhiên 1120 Dân số tồn xã có 12.350 người, dân số địa bàn trường quản lý có 4540 người Phần lớn dân số sống nghề nông làm thuê phương xa, điều kiện phương tiện giao thông thuận lợi

Trong năm qua hệ thống trường lớp nhà trường bước xây dựng, CSVC nhà trường nâng cấp, chất lượng học tập học sinh hiệu đào tạo nâng cao trước, tỷ lệ huy động học sinh độ tuổi lớp đạt 99%, PCGD tiểu học trì củng cố, cơng tác XHHGD địa bàn ngày phát triển chiều sâu chiều rộng, hàng năm Hội khuyến học, mạnh thường quân hỗ trợ tập dụng cụ học tập cho học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn Nhà trường có đủ số lượng giáo viên đứng lớp, trình độ đội ngũ đạt chuẩn đào tạo chuẩn, đội ngũ giáo viên thực chức nhiệm vụ mình, nhiệt tình cơng tác, gắn bó với trường lớp, với học sinh

Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi nói trường phải đối mặt với khơng khó khăn Đó khó khăn CSVC chưa xây dựng đảm bảo theo yêu cầu Mặt khác điều kiện kinh tế nhân dân nghèo nên ủng hộ, huy động nguồn vốn từ nhân dân cho đầu tư xây dựng CSVC nhà trường hạn chế mức huy động thấp, đầu tư sách đồ dùng học tập gia đình chưa tốt, thời gian học em chưa nhiều phải phụ giúp cha mẹ, nhiều gia đình cịn chưa quan tâm đến việc học tập em Chất lượng giáo dục tồn diện học sinh chưa vững chắc, thiếu giáo viên chuyên

II/- Chất lượng giáo dục năm học : 2009 - 2010 1) Xếp loại hạnh kiểm :Loại Đạt, tỷ lệ 100%

2) Xếp loại học lực (xếp loại giáo dục): Giỏi 8,57%;Khá 36,42%; TB 45,71%; yếu 9,28%

3) Học sinh hồn thành chương trình tiểu học : 41/41 đạt 100%

4) Tỷ lệ huy động trẻ tuổi vào lớp : 67/67 đạt 100%, Bỏ học 1% + Số lớp, số học sinh năm học 2010-2011: 11 lớp với 301 HS

+ Chỉ tiêu phấn chất lượng giáo dục toàn diện: Giữ vững nâng cao chất lượng trường Cụ thể: Giỏi : 10%; Khá: 35%;Trung bình: 50%; Yếu : 5%

+ Chất lượng phong trào: Phấn đấu có học sinh đạt giải kỳ thi học sinh khiếu hội thi khác

+ Đội ngũ: đảm bảo số lượng chất lượng đội ngũ CB-GV-CNV theo quy định biên chế trường tiểu học

+ Cơ sở vật chất trường lớp: Tiếp tục xây dựng kiên cố trường lớp, tiến tới có đủ phịng học cho dạy buổi/ ngày số lớp đầu cấp toàn trường

1- Công tác tổ chức quản lý:

Tăng cường công tác lãnh đạo chi đảng nhà trường, thực nghiêm túc kỷ cương nề nếp trường học, đổi công tác quản lý Ban giám hiệu nhà trường Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ, đổi phương pháp dạy học, thực tốt phong trào thi đua “Hai tốt” nhà trường

2- Công tác chuyên môn

- Tiếp tục thực vận động phong trào thi đua lớn ngành, trọng công tác giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh

- Tổ chức đạo tốt công tác soạn giảng GV đảm bảo chất lượng hiệu quả, tích cực đổi phương pháp giảng dạy GV phương pháp học tập học sinh đặc biệt trọng thực giảng dạy theo chuẩn kiến thức học sinh

- Thực nghiêm túc việc kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh theo quy chế Nâng cao hiệu sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học dạy GV

- Tăng cường đạo công tác bồi dưỡng học sinh yếu, Kiên không để học sinh yếu ngồi nhầm lớp Thực nghiệm túc đủ nội dung chương trình dạy học theo quy định Phát động phong trào thi đua “ Hai tốt” cách sâu rộng tập thể đội ngũ GV học sinh trường

- Tăng cường công tác tra, kiểm tra nội nhà trường Làm tốt công tác phối kết hợp nhà trường gia đình, xã hội để chăm sóc giáo dục em ngồi nhà trường

3- Cơng tác xã hội hóa giáo dục:

- Quan tâm củng cố xây dựng Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhà trường, nâng cao hiệu hoạt động Hội cha mẹ học sinh xây dựng mối liên kết thiếu nhà trường với lực lượng tham gia giáo dục Tăng cường mối liên hệ thường xuyên liên tục giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh nhà trường gia đình quản lý giáo dục học sinh ngồi nhà trường

4- Cơng tác xây dựng CSVC trường học

Phấn đấu tập trung nguồn lực để xây dựng CSVC trường học đảm có đủ phịng học cho học sinh, cho nhu cầu bồi dưỡng học sinh khiếu, xây dựng đủ phòng chức CSVC bổ trợ cho dạy học đảm bảo chất lượng, tổ chức số lớp đầu cấp học buổi/ngày

5- Công tác tham mưu:

- Làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo, quan quản lý cấp để xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục năm phù hợp với thực tiễn đơn vị, tranh thủ nguồn lực đầu tư cho giáo dục

- Tích cực tham mưu cấp ủy, quyền đoàn thể địa phương đẩy mạnh phong trào thi đua, xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

- Tham mưu tốt với HĐGD xã công tác giáo dục địa phương Hội đồng giáo dục phải thực có nhiều đóng góp cho công tác giáo dục địa phương Nhà trường thực đóng vai trị tích cực hội đồng giáo dục cấp sở, chủ động đề xuất biện pháp cụ thể, thiết thực, có hiệu để thực chủ trương kế hoạch đại hội giáo dục đề

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường TH Thường Phước 2A Năm học 2010-2011 thực chủ đề “ Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” , tiếp tục thực vận động học tập làm theo gương đạo đức HCM Toàn ngành GD tâm tạo chuyển biến mạnh mẽ nhằm nâng cao chất lượng dạy học Để thực tốt nhiệm vụ đặt cấp, ngành trước hết phải đổi công tác quản lý đổi phải tổ chức tổ chuyên môn Vậy tổ chuyên môn phận quan trọng tất hoạt động trường học nói chung trường tiểu học nói riêng Tổ chun mơn quản lý giáo viên tổ cách cụ thể, sát lớp, cập nhật tình hình chất lượng học sinh Chính sinh hoạt tổ chun mơn vấn đề cấp quản lý quan tâm tìm giải pháp phù hợp để cải tiến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học

I/ TÌM HIỂU THỰC TRẠNG TỔ CHUN MƠN:

Tổ chuyên môn trường chia làm tổ khối ( Tổ khối 1,tổ khối 2,4 tổ khối 3,5) Sự phân công nhiệm vụ tổ dựa vào lực giáo viên dựa vào số lượng học sinh tổ khối Người hiệu trưởng phân công làm tổ trưởng người có lực quản lý, có lực chun mơn trội tổ

Trên thực tế việc sinh hoạt nhiều tổ chuyên môn hình thức, khơng

hiệu Vậy điều đáng quan tâm tổ chun mơn tìm kiếm giải pháp để tổ chức sinh hoạt chuyên mơn có hiệu cho việc dạy học

II/ KẾ HOẠCH CỤ THỂ :

Tổ trưởng chuyên môn cần nắm nhận xét:

Diễn biến tư tưởng trị, ngôn phong, tác phong giáo viên tổ (thu nhập nguồn thông tin từ đồng nghiệp, PHHS, HS…), nắm tình hình trì sĩ số tháng, thực chương trình, phụ đạo HS yếu – cá biệt

Các phong trào hoạt động theo chủ điểm tháng BGH đưa ra, tổ chuyên mơn dựa vào để lên kế hoạch thực

Tình hình khó khăn thuận lợi, mơn, tiết, chương khó theo phân mơn giảng dạy Nội dung kiến thức mơn khó tháng mà GV vấp phải, bàn biện pháp để tháo gỡ tình hình chuẩn bị thiết bị - tự làm ĐDDH thực tháng, tài liệu sách giáo khoa …

Số lượng tiết GV dự chéo dự - chưa dự (có phân loại Tốt – Khá – Đạt yêu cầu bao nhiêu) cần nắm tình hình tiến bộ, khó khăn chất lượng dạy dự so với thời gian trước nào?

Nguyên nhân chưa đạt, tồn tháng cần phân tích cụ thể để tập thể rút kinh nghiệm cho thời gian tới.Thời gian tiếp tục thực cơng việc cịn tồn chưa thực Từ tìm hướng khắc phục buổi sinh hoạt chuyên môn

GIẢI PHÁP1: Sinh hoạt tổ chuyên môn buổi thảo luận kế hoạch của các cá nhân:

Trong buổi sinh hoạt tổ giáo viên chủ động đưa kế hoạch tháng, tuần, kế hoạch giáo viên phải cụ thể phần việc cho lớp tuần

Tất giáo viên tổ phải nghiên cứu, đưa ý kiến đóng góp để xây

dựng kế hoạch cho lớp thời điểm kế hoạch lâu dài (VD: kế hoạch kiểm tra sách vở, đồ dùng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, kém,…)

GIẢI PHÁP 2: Các buổi sinh hoạt chuyên môn thực buổi trao đổi dân chủ, tự giác có khoa học:

Thông thường buổi sinh hoạt tổ chuyên môn diễn trình tự: Tổ trưởng nêu nội dung, giáo viên phát biểu ý kiến Ta thay đổi hình thức sinh hoạt sau: GV chủ động nêu kế hoạch, đưa ý kiến cụ thể phần việc, tổ trưởng tổng hợp ý kiến, việc giải tổ trả lời trực tiếp, vượt thẩm quyền tổ chun mơn Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp xin ý kiến Hiệu trưởng , sau trả lời đạo tổ viên thực

GIẢI PHÁP 3: Mỗi buổi sinh hoạt tổ trọng vào chủ đề trọng tâm:

Trước sinh hoạt tổ, tổ trưởng thơng báo trước chủ đề buổi sinh hoạt , giáo viên chuẩn bị văn thảo luận dựa thực tế lớp chủ nhiệm lớp khác tổ Sau thảo luận xong, GV nộp văn cho tổ trưởng để ghi vào biên

GIẢI PHÁP 4: Sinh hoạt tổ chun mơn theo hình thức chuyên đề:

-Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi.

-Chuyên đề phụ đạo học sinh yếu,

-Chuyên đề bồi dưỡng học sinh “ Giữ – viết chữ đẹp” -Chuyên đề giải toán qua Internent cấp tiểu học

-Chuyên đề viết sáng kiến kinh nghiệm

-Chuyên đề tổ chức hoạt động lên lớp v.v…

Dựa vào chuyên đề trên, tháng tuần sinh hoạt tổ buổi Tổ trưởng đưa chuyên đề cần thảo luận đúc kết rút kinh nghiệm sau buổi sinh hoạt chuyên môn

IV/ KẾT LUẬN

Để thực chủ để năm học “ Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” đổi cách quản lý từ tổ chuyên môn, đổi từ cách sinh hoạt tổ Mỗi thành viên tổ hạt nhân quan trọng Mỗi GV phải phấn đấu cho nghiệp giáo dục nói chung cho đổi nói riêng Người tổ khối trưởng phải có nhìn tổng qt biết gắn kết ý tưởng riêng tổ thành ý tưởng chung tổ biến kế hoạch thành hoạt động cụ thể cho tổ chuyên môn

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường TH Thường Thới Tiền 1 I Các nhiệm vụ giải pháp:

1.Nhiệm vụ:

- Chỉ đạo tổ chức triển khai quán triệt theo công văn số 115/PGD-ĐT- THCS V/v hướng dẫn xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010 - 2011 ngày 02/08/2010 lãnh đạo PGD&ĐT huyện Hồng Ngự Tiếp tục triển khai đến thầy cô giáo cha mẹ học sinh vận động “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, xây dựng “trường học thân thiện học sinh tích cực” Thực vận động phong trào thi đua lớn ngành Triển khai thực theo chủ điểm năm học 2010 – 2011: Tiếp tục“ Đổi nâng cao hiệu giáo dục”

2.Giải pháp:

2.1 Quản lí CSVC: ( Bố trí sử dụng bảo quản)

- Bố trí sử dụng hiệu sở vật chất có lưu ý mục đích sử dụng, trang trí phịng học, thư viện…

- Đầu năm học nhà trường tổ chức cho kiểm kê tài sản, thư viện (đầu sách), trang thiết bị ĐDDH, học tập, tủ đựng thiết bị cho lớp bố trí phòng học tạo thuận lợi cho GV-HS… Bàn giao cho GV sau phân công lớp dạy, ca dạy phịng học, giao cho lớp tự quản Hàng tháng có kiểm tra mức độ sử dụng Có bàn ghế hư hỏng, đinh tổ chức sửa chữa Nhắc nhở HS không leo trèo đùa giỡn bàn…

2.2 Tổ chức quản lí đội ngũ: Đội ngũ yếu tố định đến chất lượng nên nhà quản lí CSGD nên ý đến việc phân cơng giao việc bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ góp phần nâng cao chất lượng Chẳng hạn như:

- Bố trí phân cơng nhân phù hợp với công việc Thực công khai dân chủ, xây dựng mục tiêu kế hoạch năm học có tiêu cụ thể

- Tổ chức bàn giao HS từ lớp lên lớp trên, khảo sát chất lượng đầu vào để phân loại HS theo quy định Thực công việc thật chu cho GV thực theo quy trình sau: Đầu vào – Tác động trình dạy, học( hoạt động GD) - Đầu (chất lượng) Với cách làm trường có 96,6% HS lên lớp năm học 2009 – 2010 Số GV giỏi năm đạt cao 5/5 GV dự thi, HS khiếu đạt cao năm trước, đạt 5/6 HS dự thi

2.3 Tổ chức quản lí hoạt động day-học:

- Chỉ đạo cho GV thực chương trình, đảm bảo chuẩn KTKN Thực quy chế chuyên môn Soạn đầy đủ theo hướng cá thể hóa đối tượng HS lớp Mỗi GV có kế hoạch bồi dưỡng HS sau khảo sát chất lượng đầu vào

đó đề giải pháp cụ thể, tích cực để khắc phục; đồng thời cần phải thay đổi, điều chỉnh cho phù hợp

2.4 Quản lí-sử dụng Tài chính-Huy động XHH: Sử dụng nguồn kinh phí tự chủ quy định.Cấp phát lương, phụ cấp, chế độ hành đầy đủ kịp thời Đẩy mạnh cơng tác XHHGD để ban ngành, đồn thể địa phương, Ban ĐDCMHS hỗ trợ kịp thời góp phần nâng cao chất lượng

2.5 Đổi cơng tác quản lí HT:

- Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Chỉ đạo thực đổi công tác quản lý trừơng học, trọng việc xây dựng môi trừơng sư phạm trường học quản lý trình dạy học lớp giáo viên Thực tốt quy chế dân chủ trường học

- Đổi phương thức thanh, kiểm tra nội nâng cao chất lượng hoạt động thanh, kiểm tra giáo dục nhằm đánh giá thực chất chất lượng hoạt động nhà trường Cải tiến việc tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ kết hợp với việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường,đánh giá thực chất chất lượng giáo dục đôi với việc tạo cho học sinh có thói quen trung thực, nghiêm túc học tập, thi cử

- Từng bước đổi công tác thi đua, khen thưởng theo hướng thiết thực để việc dạy tốt hơn, việc học tốt hơn, quản lý hiệu hơn, loại trừ bệnh thành tích Tăng cường thực tốt quy chế dân chủ, nâng cao trách nhiệm tính trung thực báo cáo, đánh giá kết thực nhiệm vụ năm học

- Tăng cường đạo công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Tiếp tục tăng cường sở vật chất trường học, trang thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, đại hố Đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin công tác giảng dạy, hoạt động kiểm tra, đánh giá kết

II Bài học kinh nghiệm:

- Chủ động đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động tất tầng lớp nhân dân phát huy đầy đủ vai trị, trách nhiệm gia đình việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện, khắc phục tư tưởng ỷ lại, khoán trắng cho nhà trường, thầy cô giáo

- Tổ chức họp cha mẹ HS lớp theo định kỳ để thông báo kết học tập học sinh, đồng thời kết hợp giáo dục em tốt mặt Tóm lại, muốn có chất lượng tốt GV cần làm cho HS: Nắm kiến thức kỹ chương trình, biết tự học, học tập có phương pháp, thích thú sáng tạo, quan hệ tốt với thầy cơ, bạn bè Có trách nhiệm với thân, với gia đình với cộng đồng, đất nước, có sức khỏe, thẩm mỹ Thầy giáo phải làm tốt cơng việc với tinh thần đầy trách nhiệm, đầy tâm huyết vốn có nghề nghiệp

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường TH Thường Thới Tiền 2 I- Mục tiêu thực nhiệm vụ năm học 2010-2011:

- Năm học “ Tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”

- Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng, theo thơng tư 32/2009/BGD&ĐT Phát huy tính tích cực, sáng tạo ý thức tự học, say mê học tập học sinh Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực, xây dựng môi trường sư phạm hiệu quả, an tồn, thân thiện gắn bó với học sinh

- Giáo dục tồn diện: đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục cho học sinh Dạy lồng ghép, tích hợp nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường”, “Giáo dục an tồn giao thông”…

- Rèn kỹ sống cho học sinh: Kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử, kỹ xây dựng phương pháp học tập hiệu quả,…

- Giáo dục truyền thống lịch sử-văn hóa dân tộc qua hoạt động ngồi lên lớp, trò chơi dân gian, hát dân ca mang đậm tính văn hóa dân tộc…

- Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin soạn-giảng, việc học tập giáo viên học sinh.( Sử dụng CNTT phương tiện hỗ trợ dạy-học, tuyệt đối không lạm dụng, không làm tính sư phạm dạy-học, đặc biệt việc rèn kỹ cho học sinh)

- Phát động thường xuyên, liên tục để học sinh tham gia tốt phong trào mang tính rèn luyện giáo dục cao như: Đọc làm theo báo đội, thi kể chuyện (Bác Hồ), viết đúng-viết đẹp

- Tổ chức lễ khai giảng năm học với phần lễ hội trang trọng, gọn nhẹ, vui tươi, tạo không khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học Tổ chức lễ trường cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học, tạo dấu ấn tốt đẹp cho học sinh trước trường

II- Thuận lợi, khó khăn:

- Được quan tâm lãnh đạo PGD&ĐT Hồng Ngự, quyền địa phương, đội ngũ sư phạm giàu kinh nghiệm, PHHS quan tâm, CSVC đảm bảo cho việc dạy học

- Trường lớp đảm bảo ( 14 lớp, 31 hs/ lớp)

- CSVC thiếu sân bãi vui chơi, rèn luyện TDTT cho học sinh III- Biện pháp nâng cao chất lượng:

Những giải pháp chủ yếu: * Đối với giáo viên:

- Tổ chức cho học sinh học buổi/ ngày Chú trọng lớp lớp 5, mục tiêu giáo dục toàn diện, đảm bảo chất lượng thực sự, tạo cho học sinh có điều kiện vui chơi học tập lành mạnh Thời gian tăng thêm chủ yếu dành cho hoạt động học tập rèn luyện thực hành, kỹ tự học, phát triển thể lực, khiếu nghệ thuật, nhằm tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập

- Phát huy lực giáo viên chuyên: Hát, Mỹ thuật, thể dục, môn tự chọn khác để chất lượng giáo dục toàn diện đạt hiệu cao

- Đầu tư nghiên cứu việc soạn giáo án phù hợp với yêu cầu thực tiển theo hướng tinh giản phục vụ tốt việc đổi phương pháp giảng dạy, chương trình SGK : Hệ thống câu hỏi nghiên cứu soạn phù hợp với lớp, đối tượng học sinh Thực theo phương châm “Thầy đạo gợi mở- Trị tích cực suy nghĩ vận dụng sáng tạo” khơng máy móc rập khn áp đặt kiến thức

- Thực đổi phương pháp dạy học nội dung quan trọng, giáo viên cần nghiên cứu nắm vững chương trình, nội dung SGK

- Xác định yêu cầu theo chuẩn kiến thức- kĩ Xác định chuẩn bị phương tiện cần để tiến hành hoạt động dạy - học ĐDDH thầy, phương tiện học tập trị Khuyến khích giáo viên tham gia học tập sử dụng giáo án điện tử giảng dạy

- Căn chất lượng đạt năm qua kết hợp với khảo sát chất lượng đầu năm phân loại chất lượng học sinh thực chất, sát để có kế hoạch giao tiêu chất lượng cần đạt cuối kỳ cuối năm…

- Phối hợp tốt PHHS, trao đổi việc học tập để phụ huynh học sinh quan tâm hổ trợ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao

* Đối với quản lý chun mơn:

- Có giải pháp phát huy vai trị hoạt động tổ chun mơn, sở tốt để giúp giáo viên nâng cao tay nghề đạt hiệu tốt nhiệm vụ giao

- Bố trí tổ trưởng chun mơn người có lực quản lý lực chun mơn

- Phân bố giáo viên có lực tổ để làm nồng cốt

- Phát huy chức nhiệm vụ tổ chuyên môn để không làm thay việc tổ chuyên môn Ban giám hiệu tư vấn, bàn bạc, trao đổi với tổ trưởng chuyên mơn để có kế hoạch hoạt động cụ thể, giúp tổ chuyên môn vừa làm tốt công tác quản lý nhân sự, vừa thực hiên nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV

- Tiến hành khảo sát chất lượng, lấy chất lượng ban đầu để theo dõi diễn biến chất lượng khối lớp kịp thời đạo, tổ chức giao chất lượng GV Thông qua hội cha mẹ học sinh việc cam kết chất lượng GV với nhà trường để biết quan tâm động viên nhắc nhở

- Quan tâm thường xuyên đến học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, đề giải pháp có hiệu

- Phát động làm thêm đồ dùng dạy học để phục vụ giảng dạy, phát huy tốt tối đa việc giảng dạy cho tiết dạy lớp

- Kết hợp với ban hoạt động lên lớp, đội thiếu niên tiền phong tổ chức phát động thi đua học tập nhân ngày lễ lớn

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường TH Thường Thới Hậu A I/ Đặc điểm tình hình chung :

1/ Tình hình chung:

* Trường Tiểu học Thường Thới Hậu A gồm 04 điểm, 02 điểm trường lẻ (Nam Hang – Giồng Duối )có khoảng cách xa so với điểm trường ( Cả Sách ) từ 1,5 đến km thuộc địa giới hành ấp Bình Hịa Thượng, xã Thường Thới Hậu A ấp Trung, xã Thường Thới Tiền ( điểm Nam hang )

* Nghề nghiệp gia đình học sinh chủ yếu bn bán nhỏ, sản xuất nông nghiệp chăn nuôi, đánh bắt thủy sản, số hộ gia đình khơng có đất sản xuất phải làm thuê, mướn theo mùa vụ làm ảnh hưởng đến việc vận động học sinh lớp đầu năm , trình dạy - học trì sĩ số học sinh

/ Tình hình nhà trường:

* Năm học : 2009-2010

Thực vận động phong trào thi đua làm chuyển biến sâu sắc nhận thức hành động tồn ngành nói chung, tập thể CB-GV-HS Trường tiểu học Thường Thới Hậu A nói riêng có nhiều nổ lực phấn đấu vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiện vụ năm học 2009-2010 đạt kết lao động học tập sau:

- Việc giảng dạy học tập thực chất vào nếp Giáo viên quan tâm đến chất lượng học sinh lớp đảm nhiệm, vận dụng đổi phương pháp dạy học bước phù hợp với đối tượng học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Học sinh phát huy tính chủ động học tập chăm ngoan hơn, tỷ lệ học sinh lên lớp tăng, bỏ học, lưu ban giảm so với trước, số lượng học sinh yếu học lực có tỷ lệ giảm dần theo năm

Chất lượng giáo dục thể mặt sau:

Kết giáo dục năm học 2009- 2010 so với năm học 2008 -2009 sau:

Năm học Đầu năm Cuối năm Lên lớp Tỷ lệ Lưuban Tỷ lệ Bỏ học Tỷ lệ TiểuhọcHTCT Tỷ lệ

2008-2009 638 617 555 90% 62 10% 14 2,3% 92/98 93,9%

2009-2010 645 626 576 92% 50 8% 12 1.9% 92/95 96,8%

So sánh Tăng 2% Giảm 2% Giảm 0,4% Tăng 1,3%

Năm học Học lực Hạnh

kiểm Tỷ lệ

Giỏi Tỷ lệ Khá Tỷ lệ TB Tỷ lệ Yếu Tỷ lệ

2008-2009 73 11,8% 196 31,8% 286 46,4% 62 10% 614 99,5%

2009-2010 142 22,7% 202 32,3% 232 37,1% 50 8% 626 100%

So sánh Tăng 10,9% Tăng 0,5% Giảm 9,3% Giảm 2% Tăng 0,5% * Năm học : 2010-2011

Tỷ lệ huy động học sinh lớp đầu năm

- Số học sinh tuyển ( trẻ tuổi ) vào lớp 1: 199/61 nữ tỷ lệ: 119/119 = 100%

- Số học sinh huy động lớp:

SL HS SL HS SL HS SL HS SL HS SL HS SL HS

6 165/79 6 126/64 5 116/61 4 112/53 5 116/57 1 17/9 27 652/323 - Năm học 2010 – 2011 xác định là“ Năm học tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”; tiếp tục thực vận động phong trào thi đua; tập trung việc quản lý, tổ chức dạy học đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; tiếp tục đổi PPDH; bước đầu thực tích hợp vào mơn học nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ”; đổi cách đánh giá, xếp loại học sinh; trọng giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh; đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học quản lý

- Duy trì, củng cố thành tựu phổ cập giáo dục tiểu học – Chống mù chữ, đẩy mạnh việc thực PCGDTH-ĐĐT Thực giáo dục mục tiêu ngành đề theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn học đánh giá xếp loại theo tinh thần Thơng tư 32 Thực tốt giải pháp “ Nâng cao chất lượng giáo dục” theo hướng dẫn số 115/HD/PGDĐT ngày 02/8/2010

Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2010 – 2011: 2.1 Thực nghiêm túc đầy đủ chương trình theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Trong dạy học, giáo viên bám sát chuẩn kiến thức - kỹ Bộ GD&ĐT đề Thực chương trình mơn học cách linh hoạt, đảm bảo vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh thực tiễn giáo dục địa phương theo hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ mơn học tiểu học Tăng cường tích hợp nội dung giáo dục: Bảo vệ môi trường; sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền bổn phận trẻ em; an tồn giao thơng Bước đầu tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; kiểm tra đánh giá học sinh theo tinh thần Thông tư 32/2009/TT - BGDĐT ngày 27/10/2009 tài liệu chuẩn kiến thức, kỹ môn học BGDĐT ban hành

2.2 Thúc đẩy giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học, khuyến khích giáo viên soạn máy vi tính Thực chặt chẽ việc kiểm tra định kỳ sinh hoạt tổ chuyên môn Phấn đấu cuối năm học 2010 – 2011, tỷ lệ học sinh lên lớp; học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt tiêu kế hoạch đề là:

- Giảm tỷ lệ học sinh bỏ học năm học: 1%; - Tăng tỷ lệ học sinh lên lớp thẳng 96% trở lên

- Giảm tỷ lệ học sinh yếu cuối năm học: 5%;

- Tăng số lượng học sinh giỏi khối lên 1,5 lần so với năm học 2009 -2010; - Nâng tỷ lệ học sinh HTCTTH: 99% trở lên;

- Tăng tỷ lệ huy động học sinh lớp: 98% trở lên; huy động học sinh tuổi phải đạt 99% trở lên; huy động học sinh khuyết tật học lớp giáo dục hòa nhập đạt tỷ lệ từ 70% trở lên tổng số trẻ khuyết tật địa bàn

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường TH Thường Thới Hậu A1 I Một số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Thường Thới Hậu A1, huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp.

1 Cơ sở để xác lập giải pháp.

- Căn vào văn đạo ban ngành từ TW đến địa phương nâng cao chất lượng giáo dục, quan tâm rèn học sinh yếu hè

- Căn vào tình hình thực tế chất lượng trường Tiểu học Thường Thới Hậu A1, huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp

2 Nguyên tắc để xác lập giải pháp.

- Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp, thiết thực hiệu quả:

Để đảm bảo tính phù hợp trước tiên tìm hiểu tình hình thực tế địa phương, đặc điểm tâm lý đối tượng học sinh từ đưa yêu cầu phù hợp với đối tượng, bên cạnh yêu cầu hay nhiệm vụ phải mang tính thiết thực

- Ngun tắc đảm bảo tính đồng bộ:

Là người giáo viên đứng bục giảng phải ln trải lịng với em, từ gần gũi hết lòng giúp đỡ em, Giáo viên sẻ hiểu tâm tư nguyên vọng học sinh tính cách em, mà vạch bước cụ thể cho đối tượng, từ giúp tất em điều đạt đến mức tối thiểu cần đạt, đạt chuẩn kiến thức kĩ để vận dụng đời sống thực tế

- Nguyên tắc đảm bảo lãnh đạo Đảng:

GD&ĐT vấn đề quan trọng đời sống trị nước, biểu trình độ phát triển nước, từ giành quyền Bác Hồ rõ “ Một dân tộc dốt dân tộc yếu ” Do xác định GD&ĐT nhiệm vụ quan cách mạng Việt Nam có người có tư có hiểu biết người làm nên việc giải phóng đất nước, đưa đất nước đến đỉnh cao Vì cho dù thời điểm quan niệm Đảng ta coi giáo dục Quốc sách hàng đầu khơng thể thiếu đươc cho dù thời điểm quan niệm Đảng ta coi giáo dục Quốc sách hàng đầu khơng thể thiếu

Cùng với khoa học công nghệ yếu tố định góp phần tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội

- Nguyên tắc đảm bảo tính dân chủ:

Dân chủ bàn bạc, tập trung định, kiên điều hành Phát huy tính sáng tạo nâng lực quần chúng, góp phần mở rộng dân chủ, giám chịu trách nhiệm cá nhân, phát huy nguyên tắc tập trung dân chủ

3 Các giải pháp cụ thể:

3.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên vai trò, chất lượng giáo dục nhà trường.

tiêu, khát khao phấn đấu cho nghiệp mình; coi nhệm vụ cá nhân

3.2 Nâng cao nhận thức đổi nội dung phương pháp dạy học. 3.3 Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tổ chuyên môn.

Tổ chuyên môn tế bào giữ vị trí quan trọng việc triển khai công tác quản lý đổi PPDH; đầu mối để thực định, chủ trương hiệu trưởng; nơi tổ chức học tập, ứng dụng, thể nghiệm lý luận PPDH mới, thông qua việc học tập chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm dạy học, tổ chức thực tập, kiến tập, hội thảo,… Vì vậy, quản lý hoạt động tổ chuyên môn nội dung đầu tiên, quan trọng quản lý PPDH

3.4 Nâng cao chất lượng trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên của trường.

Động viên giáo viên học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, theo học lớp cao đẳng, đại học chuyên ngành sư phạm tiểu học, tham gia bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục tổ chức

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường TH Long Khánh A1 ***

Căn hướng dẫn Phòng Giáo dục việc xây dựng thực giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Trường tiểu học Long Khánh A 1, xây dựng thực số giải pháp trọng tâm sau:

1 Việc thực cộc vận động phong trào thi đua:

- Thường xuyên quán triệt thị số 06 – CT/TW Bộ trị vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, thị số 33/2006/CT – TTr Thủ tướng phủ định số 16/ 2008/QĐ – BGD&ĐT Mỗi cán giáo viên cần ý thức tự rèn luyện phẩm chất đạo đức,lối sống, đạo đức nghề nghiệp Xây dựng tập thể có tâm huyết với nghề nghiệp, tránh việc vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức nghề nghiệp, thiếu gương mẫu, thiếu kỷ cương

- Tổ chức cho tập thể cá nhân đăng ký làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Có tổng kết rút kinh ngiệm vào cuối năm học giúp cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên khẳng định trách nhiệm nghiệp giáo dục

2 Phối hợp giáo dục đạo đức học sinh:

- Việc giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục, xã hội gia đình, nhà trường cần phải kết hợp tốt ba mơi trường giáo dục Nhưng việc kết hợp nhà trường gia đình yếu tố định Tuy nhiên nhà trường đặc biệt giáo viên cần phải đổi phương pháp giáo dục, hạn chế việc giảng dạy lý thuyết chung chung Cần trọng hành vi ứng xữ đạo đức học sinh cách thường xuyên, cần quan tâm đến phương pháp nêu gương nhằm giúp học sinh tự hào kết đạt Cần tổ chức tốt họp phụ huynh học sinh lớp trường

- Thực cách hài hòa việc tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đến tất học sinh trường

- Ngoài việc giáo dục đạo đức học sinh cần giáo dục kỹ sống cho em kinh nghiệm thực tiễn, giúp em tự tin học tập giao tiếp

3 Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo viên

- Cần có thay đổi cách sâu sắc nhận thức cán quản lý đội ngũ giáo viên tinh thần trách nhiệm, ý thức kỹ luật, lương tâm nghề nghiệp, lực chuyên môn, nỗ công việc Mỗi thành viên phải ý thức việc tự học để nâng kiến thức, kĩ sư phạm việc tự đánh giá tay nghề để từ phấn đấu vươn lên đồng nghiệp, tránh việc thực nhiệm vụ cách máy móc, thiếu nhiệt tình dẫn đến hiệu

- Sắp xếp cách hợp lý nguồn lực, người việc phù hợp lực giảng dạy, ý đến lớp đầu cuối cấp

- Mạnh dạng thay đổi không phân cơng giáo viên có lực yếu, khơng nắm vững phương pháp, tâm lý học sinh tiểu học đứng lớp chính, nhằm bước nâng dần chất lượng học tập học sinh

- Việc đổi phương pháp dạy học yếu tố định cho việc nâng cao chất lượng học sinh Vì giáo viên cần phải chủ động tìm tịi học hỏi, nghiên cứu tài liệu chun môn, sách báo cách thường xuyên

- Trong đổi phương pháp dạy học cần phải vận dụng cách sáng tạo, hài hòa Từng giáo viên cần tạo cho học sinh có hứng thú học tập tiết dạy, giúp em biết tự chiếm lĩnh kiến thức học, môn học cách chủ động

- Trong giảng dạy giáo viên cần xác định rõ việc đặt vấn đề định hướng việc giải vấn đề học sinh, giúp em tự hồn thiện Cần tránh việc dạy học theo hình thức đọc chép, giảng giải nhiều không vào trọng tâm

* Trong tình hình thực tế việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học yêu cầu quan trọng, cán giáo viên cần sức học tập tin học cách tích cực để áp dụng vào việc giảng dạy Cần thực tốt chương trình giáo án điện tử ứng dụng tốt công nghệ thông tin quản lý học sinh

Đổi công tác sinh hoạt chuyên môn:

- Trong sinh hoạt chuyên môn cần bám sát hướng dẫn Sở Giáo dục Từng khối lớp sinh hoạt chuyên môn cần vào chiều sâu, chủ yếu bàn phương pháp giảng dạy, nội dung chương trình, sách giáo khoa nội dung học khó, nội dung tích hợp học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn, cụ thể, để từ đưa cách thống thực Cần tránh việc sinh hoạt chung chung, nội dung sinh hoạt nghèo nàn, không thiết thực làm thời gian, hiệu

6 Tổ chức thao giảng, hội giảng:

- Thường xyên tổ chức thao giảng, hội giảng theo hình thức tổ chức hàng tháng khối lớp Trong thao giảng hội giảng cần có chuẩn bị tốt nội dung lẫn hình thức Riêng nội dung thao giảng cần phải đảm bảo tốt cá yêu cầu sau:

- Tổ chức tốt việc họp soạn bài, đưa đóng góp ý kiến thống tổ khối cách cụ thể, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách phù hợp

- Chọn giáo viên giảng dạy: Trong khối cần chọn giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy để đồng nghiệp tham khảo, rút kinh nghiệm Sau tiết dạy cần tổ chức tốt việc đóng góp tiết dạy Khi đóng góp cần xốy sâu vào trọng tâm nội dung kiến thức học việc thực phương pháp, hình thức tổ chức dạy học

- Tăng cường thường xuyên công tác dự thăm lớp nhằm chấn chỉnh kịp thời vấn đề chưa thực phù hợp như: thực chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học, việc dạy học lấy học sinh làm trung tâm

7.Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học:

- Tăng cường thường xuyên công tác kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên tiết dạy, tránh tượng dạy chay làm hạn chế tiếp thu học sinh Xây dựng quy chế thi đua cụ thể việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên khối lớp Khuyến khích có chế độ khen thưởng giáo viên có nhiều thiết bị dạy học tự làm

Nâng cao vai trò Ban đại diện cha mẹ học sinh:

BÁO CÁO THAM LUẬN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Đơn vị: Trường TH Long Khánh A4 Năm học 2009-2010 vừa qua với thuận lợi khó khăn định, tập thể đơn vị trường TH Long Khánh A4 phấn đấu thực tốt nhiệm vụ tất mặt hoạt động Trong việc bồi dưỡng học sinh khiếu kết đạt từ việc bồi dưỡng học sinh khiếu thực tốt

Trường tiểu học Long Khánh A4 đơn vị nghiệp chịu lãnh đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Hồng Ngự, tham mưu với UBND xã Long Khánh A hỗ trợ để góp phần phát triển giáo dục địa phương

Về địa lý: Là vùng đất thuộc xã cù lao, nằm cạnh sông Tiền

Về kinh tế: Nhân dân sống chủ yếu nghề nông, đất hẹp người đông, cho nên sống gặp nhiều khó khăn Hàng ngày họ phải làm thuê, làm mướn nơi xa Là xã thường xuyên bị lũ lụt, giao thông không thuận tiện, đường hẹp, cầu yếu, phải qua phà, giao lưu hàng hoá với huyện, thị xã lân cận cịn nhiều trở ngại Dịch vụ nơng thơn, nơng nghiệp chưa phát triển, thiếu nước sinh hoạt

Về Văn hố - TDTT: Cơ sở hạ tầng cịn thiếu, việc giao lưu văn hoá với địa phương bạn cịn hạn chế, khơng đủ sân chơi cho thiếu niên, khơng có câu lạc cho lứa tuổi khác

Về giáo dục: Ngoài hệ thống trường học, xã thành lập hội đồng giáo dục, hội khuyến học Trung tâm giáo dục cộng đồng Ở trường có Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động hiệu chưa cao

Hoạt động cụ thể trường TH Long Khánh A4 - Về sở vật chất:

Trường Tiểu Học Long Khánh A4 có tổng số phịng 21, số phịng thực dạy 18, văn phòng BGH 01, 01 phòng thiết bị, 01 phòng thư viện

- Về đội ngũ cán giáo viên công nhân viên:

Tổng số cán giáo viên 36/ 13 nữ (kể nhân viên hợp đồng) Trong có 16 Đảng viên Về trình độ chun mơn: 34/34 CBGV đạt chuẩn Trong có 30/34 vượt chuẩn, cịn 01 GV học đại học

Giáo viên trực tiếp giảng dạy 27, có 03 GV chuyên: nhạc, họa, thể dục tổng phụ trách đội 01, BGH 03, bảo vệ 01, kế toán 01, thư viện 01, y tế học đường 01, văn thư 01

Trường có điểm rãi giáp cù lao nằm 02 ấp Long Tả Long Hữu; tổng số lớp: 24, tổng số HS 486

Đảng ta quan niệm: “ Hiền tài ngun khí quốc gia” Tơi nghĩ đồng tình Vì việc bồi dưỡng học sinh khiếu bước để tạo nên nhân tài cho đất nước nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục Do trường xây dựng mục tiêu BDHSNK sau:

Ba : Phát triển kỹ năng, phương pháp thái độ tự học suốt đời Bốn : Nâng cao ý thức khát vọng trẻ tự chịu trách nhiệm

Năm :Khuyến khích phát triển lương tâm ý thức trách nhiệm việc đóng góp cho xã hội

B/ Các giải pháp công tác BDHSNK: 1)Phát học sinh khiếu:

Việc phát học sinh khiếu, tiến hành từ lớp đầu cấp thông qua GV chủ nhiệm người trực tiếp giảng dạy BDHSNK lớp Từ lồng ghép BDHSNK song song với dạy đối tượng học sinh khác Trong tiết dạy, có đối tượng HSNK giáo viên có câu hỏi, hay tập nâng cao, để phát huy trí lực,

óc sáng tạo cho đối tượng HSNK Mỗi khối lớp nhà trường tổ chức học bồi dưởng 1buổi tuần Việc ý BD đối tượng HSNK trì suốt năm học

2)Lựa chọn đội ngũ GVdạy BDHSNK

Muốn có HSNK phải có GV giỏi, chúng tơi xác định đội ngũ GV bồi dưỡng điều quan trọng hàng đầu có tính định thắng lợi cơng tác BDHSNK Vì đội ngũ GVdạy BDHSNK phải đảm bảo điều kiện sau:

-Phải GV có trình độ chun mơn, nghiệp vụ giỏi

-Có kinh nghiệm công tác BDHSNK Để dạy cho đối tượng HSNK người thầy phải biết hướng dẫn cho HS độc lập suy nghĩ, sáng tạo giãi vấn đề Dạy HS phương pháp tự học, tự tìm tịi khơng ngừng

-Có tâm với nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao Đặc biệt phải ham thích, say mê với công tác BDHSNK

3)Lập kế hoạch dạy BDHSNK Tháng 9:

Từng tổ khối lập kế hoạch bồi dưỡng trình BGH xét duyệt Lập thời khóa biểu bồi dưỡng

Tháng 10: Triển khai thực bồi dưỡng

Tháng 02 : Chọn đội dự tuyển HSNK khối 4-5 trường chuẩn bị dự thi vòng trường vào tháng

Tháng : Tập trung trọng đối tượng HS chuẩn bị dự thi HSNK cấp huyện Cuối tháng 4: Tổng kết công tác bồi dưỡng HSNK năm học Rút kinh nghiệm BDHSNK cho năm

4) Kiểm tra chất lượng bồi dưỡng

BGH đôn đốc nhắc nhở khối trưởng, kiểm tra kế hoạch việc thực khối, đồng thời thăm lớp dự tiết bồi dưỡng Từ góp ý, bổ sung nội dung, phương pháp, cho phù hợp, đạt chất lượng

C/ Kết công tác BDHSNK trường Tiểu Học Long Khánh A4 những năm gần đây:

Năm học 2008- 2009: Khối đạt 01giải Ba; 03 giải KK; Khối không tổ chức thi