Hình thành kiến thức mới Hoạt động của GV- HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1 Thời gian 18’ Mục tiêu: HDHS tìm hiểu vai trò, đặc điểm chung của văn bản thuyết minh Phương pháp: Phân tích [r]
Ngày soạn: 19/11/2020 Tiết 45 TLV: LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM ( TIẾT 1) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - HS hiểu kiến thức kể: kể tác dụng việc thay đổi kể văn tự - Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự - Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện Kĩ - Kĩ dạy + Kể câu chuyện theo nhiều kể khác nhau, biết lựa chọn kể phù hợp với câu chuyện kể + Lập dàn ý cho văn có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm + Diễn đạt ý trôi chảy, biểu cảm, sinh động, câu chuyện kết hợp yếu tố phi ngôn ngữ + Rèn kĩ kể truyện trước tập thể - Kĩ sống + Thể tự tin: trình bày nói kể chuyện theo kể trước lớp + Giao tiếp: trao đổi, thảo luận cách trình bày nói kể chuyện theo kể phù hợp, sinh động Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức học tập tự giác, tích cực - Ý thức tự giác, tích cực học tập *Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị KHOAN DUNG, YÊU THƯƠNG, GIẢN DỊ *Tích hợp kĩ sống - Giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến tìm hiểu văn tự có kết hợp với phương thức miêu tả biểu cảm - Tư sáng tạo: xác định lựa chọn kể tạo lập văn có ý nghĩa giáo dục, mang tính nhân văn, tính hướng thiện *Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa hướng tới việc tạo tình bảo vệ mơi trường *Tích hợp giáo dục đạo đức: giáo dục lòng yêu thương, khoan dung, giản dị viết tạo dựng câu chuyện văn tự Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học II CHUẨN BỊ - GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV,bảng phụ, máy chiếu - HS: chuẩn bị nhà theo hệ thống câu hỏi phiếu học tập III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT - thuyết trình, đàm thoại - Kt: động não, thực hành, trình bày 1’ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp (1’) Ngày giảng Lớp 8A 8C Sĩ số 35 31 HS vắng Kiểm tra cũ (4’) kiểm tra chuẩn bị nhà HS Bài 3.1 Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình Kĩ thuật: Động não Thời gian: phút - Giới thiệu Kĩ nói khâu quan trọng mơn Ngữ văn nói riêng thực tế sống nói chung Nó giúp có khả diễn đạt làm tập văn, đồng thời giúp tự tin, mạnh dạn phát biểu, hùng biện trước tập thể Bài học hơm góp phần giúp em trau dồi khả nói thân Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.2 Hình thành kiến thức Hoạt động GV- HS Hoạt động Thời gian 33’ Mục tiêu: HDHS ôn tập ngơi kể Phương pháp:đàm thoại, thuyết trình,vấn đáp Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời Nội dung kiến thức I.Ơn tập ngơi kể ?Thế ngơi kể thứ nhất? (Đối tượng Ngôi thứ HSTB) - Xưng tơi HS trình bày, nhận xét, bổ sung - Người kể trực tiếp kể GV kết luận nghe, thấy, trải qua, nói suy nghĩ, tình cảm VD: Bài học đường đời đầu tiền, Trong lịng mẹ, Tơi học ? Kể theo thứ ba nào? (Đối Ngôi thứ ba tượng HSTB) - Người kể dấu HS trình bày, nhận xét, bổ sung - Kể linh hoạt, tự diễn GV kết luận ?Tác dụng kể? Hãy kể số tác phẩm học có sử dụng hai ngơi kể này? (Đối tượng HSTB) HS trình bày, nhận xét, bổ sung GV kết luận *Tích hợp kĩ sống - Giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến tìm hiểu văn tự có kết hợp với phương thức miêu tả biểu cảm - Tư sáng tạo: xác định lựa chọn ngơi kể tạo lập văn có ý nghĩa giáo dục, mang tính nhân văn, tính hướng thiện ?Có văn sử dụng hai ngơi kể khơng? Vì có thay đổi ngơi kể? (Đối tượng HS khá, giỏi) HS trình bày, nhận xét, bổ sung GV kết luận với nhân cật VD: lão Hạc, Tức nước vỡ bờ, Chiếc cuối Thay đổi kể - Để soi chiếu việc, nhân vật điểm nhìn khác nhau, tăng tính sinh động, phong phú miêu tả vật, việc người Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.4 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Thời gian: phút - Phương pháp tích cực :thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật áp dụng: động não, đặt câu hỏi, trả lời Giáo viên hệ thống lại kiến thức học Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa hướng tới việc tạo tình bảo vệ mơi trường Tích hợp giáo dục đạo đức: giáo dục lòng yêu thương, khoan dung, giản dị viết tạo dựng câu chuyện văn tự GV hệ thống lại kiến thức học Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.5 Hướng dẫn HS học chuẩn bị (3’) - Học bài, nắm kiến thức học - Lựa chọn văn chương trình học, thay đổi ngơi kể kể lại - Hướng dẫn chuẩn bị tiết 2: Ngày soạn: 19/11/2020 Tiết 46 TLV: LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM ( TIẾT 2) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT ( Như tiết 45) Kiến thức Kĩ Thái độ Định hướng phát triển lực II CHUẨN BỊ ( Như tiết 45) III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT( Như tiết 45) IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp (1’) Ngày giảng Lớp 8A 8C Sĩ số 35 31 HS vắng Kiểm tra cũ (3’) kiểm tra chuẩn bị nhà HS Bài 3.1 Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình Kĩ thuật: Động não Thời gian: phút Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.2 Hình thành kiến thức Hoạt động Thời gian: 35’ Mục tiêu:HDHS luyện nói (kể chuyện kết hợp với miêu tả biểu cảm) Phương pháp:thực hành, vấn đáp Kĩ thuật: Động não, kết hợp kiểm tra luyện nói lấy điểm kiểm tra 15’ I.Ơn tập kể GV yêu cầu HS đọc lại đoạn trích SGK ? Kể theo ngơi thứ cần thay đổi yếu tố II.Luyện nói nào? Kể lại đoạn trích Tức nước vỡ *Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh bờ theo lời kể chị Dậu họa hướng tới việc tạo tình bảo vệ môi “Tôi xám mặt, vội vàng đặt trường bé xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay *Tích hợp giáo dục đạo đức: giáo dục lịng người nhà lí trưởng van xin: yêu thương, khoan dung, giản dị viết “Cháu van ông, nhà cháu vừa tạo dựng câu chuyện văn tự tỉnh lúc, ông tha cho!” GV định hướng: Từ xưng hô? Lời thoại? Miêu tả, biểu cảm phù hợp? ? (Đối tượng HSTB) GV nêu yêu cầu kể chuyện: - Nội dung: kể câu chuyện có kết hợp miêu tả biểu cảm - Kĩ thuật nói: sử dụng ngơi kể đúng, nói rõ ràng, diễn tả thái độ, tình cảm, ngữ điệu nhân vật lời người kể Tác phong kể bình tĩnh, tự tin, đĩnh đạc Lưu ý: cho HS kể kết hợp với động tác, cử chỉ, nét mặt để miêu tả thể tình cảm GV yêu cầu – HS trình bày nói HS nhận xét nói bạn GV nhận xét cho điểm “Tha này! Tha này!” vừa nói vừa bịch ln vào ngực tơi bịch lại sấn đến trói chồng tơi Lúc ấy, tức chịu được, liều mạng cự lại: - Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ Cai lệ tát vào mặt đánh bốp, nhảy vào cạnh chồng tơi Tơi nghiến hai hàm răng: - Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem! Rồi túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa Sức lẻo khẻo anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy tôi, nên ngã chỏng quèo mặt đất, miệng nham nhảm thét trói vợ chồng ” Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.4 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Thời gian: phút - Phương pháp tích cực :thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật áp dụng: động não, đặt câu hỏi, trả lời Giáo viên hệ thống lại kiến thức học Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa hướng tới việc tạo tình bảo vệ mơi trường Tích hợp giáo dục đạo đức: giáo dục lòng yêu thương, khoan dung, giản dị viết tạo dựng câu chuyện văn tự GV hệ thống lại kiến thức học Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.5 Hướng dẫn HS học chuẩn bị (3’) - Học bài, nắm kiến thức học - Lựa chọn văn chương trình học, thay đổi kể kể lại - Hướng dẫn chuẩn bị bài: Câu ghép Xem trước trả lời câu hỏi theo nội dung phiếu học tập GV phát phiếu học tập cho HS PHIẾU HỌC TẬP GV HDHD tìm hiểu ?Tìm cụm C-V câu in đậm SGK? ? Câu có cụm CV, câu có cụm CV trở lên? Từ việc tìm hiểu ví dụ cho biết câu ghép có đặc điểm gì? GV u cầu HS đọc lại đoạn trích SGK ?Tìm thêm câu ghép ví dụ mục I ? ? Trong câu ghép, vế câu nối với cách nào? Dùng bảng phụ có chứa ví dụ sau xác định kết câu C-V, vế câu ghép nối với cách nào? a Mọi người// hết cịn tơi// lại b Vì em// khơng học nên em// bị điểm c Tơi//càng nói, //càng khóc d Nước sơng// dâng lên bao nhiêu, đồi núi// dâng lên nhiêu đ Nó đấy, tơi e Chồng tôi// đau ốm, ông// không phép hành hạ f Bây giờ, cụ// ngồi xuống phản chơi, tôi// luộc củ khoai, nấu ấm nước chè tươi thật đặc; ơng mình// ăn khoai, uống nước chè, hút thuốc lào g.Tôi// im lặng cúi đầu xuống đất : lịng tơi// thắt lại, kh mắt tơi //đã cay cay ? Chúng ta có cách nối vế câu ghép nào? Ngày soạn: 19/11/2020 Tiết 47 Tiếng Việt: CÂU GHÉP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hiểu đặc điểm câu ghép - Nắm cách nối vế câu câu ghép Kĩ - Kĩ dạy: + Phân biệt câu ghép với câu đơn câu mở rộng thành phần + Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp + Nối vế câu ghép theo yêu cầu - Kĩ sống: + Giao tiếp: trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu ghép + Ra định: nhận biết sử dụng câu ghép theo mục đích giao tiếp cụ thể + Thể tự tin: hiểu cấu trúc sử dụng thành thạo câu ghép giao tiếp Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức học tập tự giác, tích cực - Bồi dưỡng tình u Tiếng Việt, tích cực giữ gìn sáng tiếng Việt - Ý thức sử dụng câu nói viết cách có hiệu * Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, GIẢN DỊ *Tích hợp kĩ sống - Ra định: trình bày, trao đổi ý kiến đặc điểm loại câu - hiểu đặt câu theo kiểu câu dùng với mục đích nói - Tư sáng tạo: phân tích, đối chiếu đặc điểm kiểu câu: Câu ghép *Tích hợp giáo dục đạo đức - Giáo dục tình u tiếng Việt, u tiếng nói dân tộc thơng qua kiểu câu - Có trách nhiệm với việc giữ gìn phát huy tiếng nói dân tộc - Giản dị việc sử dụng từ ngữ, biết sử dụng loại câu tình phù hợp Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học II CHUẨN BỊ - GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, thiết kế chuẩn bị vài mẫu câu ghép, bảng phụ, máy chiếu - Hs: chuẩn bị nhà theo hệ thống câu hỏi phiếu học tập III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT - thuyết trình, đàm thoại - Kt: động não, thực hành IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng 8A 35 8C 31 Kiểm tra cũ (3’) Đọc xác định biện pháp nói giảm nói tránh câu sau cho biết tác giả lại nói vậy? Em hiểu nói giảm nói tránh? a Trước bà chưa chầu Thượng đế chí nhân, bà cháu sung sướng b Ngày mùng đầu năm lên thi thể em bé ngồi bao diêm, bao đốt hết nhẵn Đáp án – biểu điểm: Học sinh xác định biện pháp: điểm a Về với Thượng đế chí nhân b Thi thể – Nêu tác dụng đúng: tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ điểm – Nêu khái niệm điểm Bài 3.1 Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình Kĩ thuật: Động não Thời gian: phút - Giới thiệu Kĩ nói khâu quan trọng mơn Ngữ văn nói riêng thực tế sống nói chung Nó giúp có khả diễn đạt làm tập văn, đồng thời giúp tự tin, mạnh dạn phát biểu, hùng biện trước tập thể Bài học hôm góp phần giúp em trau dồi khả nói thân Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.2 Hình thành kiến thức Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức Hoạt động Thời gian 15’ Mục tiêu:HDHS tìm hiểu đặc điểm câu ghép Phương pháp: Đàm thoại, thuyết trình, phân tích mẫu, nêu vấn đề Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời Gv treo bảng phụ có chứa ví dụ I.Đặc điểm câu ghép Yêu cầu HS đọc ví dụ bảng phụ 1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu a Tơi qn Ví dụ: bảng phụ cảm giác sáng nảy nở Tìm cụm C-V lịng tơi cành hoa mỉm cười bầu trời quan đãng b Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, mẹ tơi âu yếm nắm tay tơi đường làng dài hẹp c Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học d Lụt tràn, núi sạt, nhà đổ ?Tìm cụm C-V câu trên? (Đối tượng HSTB) HS trình bày, nhận xét, bổ sung GV kết luận a.Tôi// quên cảm giác sáng ấy/ nảy nở lịng tơi CN VN CN VN cành hoa tươi /mỉm cười bầu trời quang đãng CN VN b.Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh/, mẹ tơi âu yếm nắm tay TN CN //đi đường làng dài hẹp VN c.Cảnh vật chung quanh tôi// thay đổi, lịng tơi// có thay đổi lớn: CN VN CN VN hôm nay/ //đi học TN CN VN d.Lụt//tràn, núi//sạt, nhà//đổ C V C V C V ? Câu có cụm CV, câu có cụm CV trở lên? (Đối Kiểu câu tạo câu Câu cụ thể tượng HSTB) HS trình bày, nhận xét, bổ sung Câu có cụm C- V B GV kết luận Câu có hai cụm C-V nhỏ A -Câu có cụm CV: “Buổi mai nhiều nằm hôm dài hẹp” cụm C – V cụm C-V lớn -Câu có nhiều cụm CV không Các cụm C-V C,D bao chứa nhau: không bao “Cảnh vật chung quanh hôm chứa tơi học” Câu có cụm CV Cụm CV cuối giải thích nghĩa cho cụm CV thứ -Câu có cụm CV nhỏ nằm cụm CV lớn: “Tôi quên bầu trời quang đãng” Câu có hai cụm CV nhỏ làm phụ ngữ cho động từ quên động từ nảy nở -Câu d có cụm CV khơng bao chứa GV nhấn mạnh: - Câu có kết cấu C-V câu đơn - Câu có hai cụm C-V trở lên, cụm C-V nhỏ nằm cụm CV lớn ,câu có hai C-V trở lên không bao chứa câu ghép ? Từ việc tìm hiểu ví dụ cho biết câu ghép có đặc điểm gì? (Đối tượng HSTB) Hãy lấy ví dụ câu ghép GV lấy VD để HS phân biệt câu ghép với câu mở rộng thành phần: VD: Rừng // bị phá khiến ai / đau lòng - Câu ghép câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành - Mỗi cụm C-V gọi vế câu 2.Ghi nhớ 1/ SGK - 112 GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ 1/ SGK Điều chỉnh, bổ sung giáo án Hoạt động Thời gian: 10’ Mục tiêu: HDHS cách nối vế câu Phương pháp: vấn đáp, phân tích mẫu, đàm thoại Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời, thực hành II.Cách nối vế GV yêu cầu HS đọc lại đoạn trích 1.Khảo sát phân tích ngữ liệu SGK 1.Hằng năm vào cuối thu, ngồi ?Tìm thêm câu ghép ví dụ mục đưỡng rụng nhiều khơng có I ? (Đối tượng HSTB) đám mây bàng bạc, lòng lại nao nức Hs trả lời, nhận xét, bổ sung kỉ niệm mơn man buổi tựu GV chuẩn kiến thức trường Những ý tưởng chưa lần ghi giấy, hồi tơi ghi ngày không nhớ hết Con đường quen lại ? Trong câu ghép, vế câu nối với cách nào? (Đối tượng HSTB) Hs trả lời, nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức Dùng bảng phụ có chứa ví dụ sau xác định kết câu C-V, vế câu ghép nối với cách nào? g Mọi người// hết cịn tơi// lại h Vì em// khơng học nên em// bị điểm i Tơi//càng nói, //càng khóc j Nước sơng// dâng lên bao nhiêu, đồi núi// dâng lên nhiêu đ Nó đấy, tơi k Chồng tơi// đau ốm, ông// không phép hành hạ l Bây giờ, cụ// ngồi xuống phản chơi, tôi// luộc củ khoai, nấu ấm nước chè tươi thật đặc; ông mình// ăn khoai, uống nước chè, hút thuốc lào m Tôi// im lặng cúi đầu xuống đất : lịng tơi// thắt lại, kh mắt tơi //đã cay cay *Tích hợp kĩ sống - Ra định : trình bày, trao đổi ý kiến đặc điểm câu ghép - hiểu đặt câu theo kiểu câu dùng với mục đích nói ? Chúng ta có cách nối vế câu ghép nào? (Đối tượng HSTB) Hs trả lời, nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ 2/SGK lần, lần tự nhiên thấy lạ - Câu (3), (6) nối với quan hệ từ (vì, nhưng) - Vế (1), (2) câu (7) nối với quan hệ từ (vì) - Các vế câu (1), vế (2) vế (3) câu không dùng từ nối Xác định cách nối câu ghép ví dụ bảng phụ: a Nối quan hệ từ b Nối cặp quan hệ từ c Nối cặp từ hô ứng d Nối cặp quan hệ từ đ.Nối cặp từ e Nối dấu phẩy f Nối dấu chấm phẩy g Nối dấu hai chấm Các vế câu ghép nối với hai cách: - Dùng từ nối: + Quan hệ từ + Cặp quan hệ từ + Cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với - Không dùng từ nối: Giữa vế cần có dấu phẩy, dấm chấm phẩy, dấu hai chấm Ghi nhớ 2/ SGK – 112 Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.3 Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành Thời gian 10’ Mục tiêu:HDHS Luyện tập Phương pháp: Đàm thoại, phân tích mẫu, nêu vấn đề Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời Bài tập *Tích hợp kĩ sống a - Tư sáng tạo: phân tích, đối chiếu - U van Dần, u lạy Dần: nối dấu phẩy đặc điểm loại câu: Câu ghép - Dần chị với u, đừng giữ chị * Tích hợp giáo dục đạo đức: Giản (nối dấu phẩy) dị việc sử dụng từ ngữ, biết sử - Chị có đi, u có tiền nộp sưu, thầy dụng loại câu tình phù Dần với Dần chứ! (nối hợp dấu phẩy) - Sáng ngày người ta đánh trói thầy Dần - Hs xác định yêu cầu tập thế, Dần có thương không? (nối - GV yêu cầu HS lên bảng thực dấu phẩy) tập - Nếu Dần không buông chị ra, chốc - HS nhận xét, bổ sung ơng lí vào đây, ơng trói nốt u, trói nốt - GV nhận xét chốt ý Dần (nối dấu phẩy) b - Cô chưa dứt câu, cổ họng nghẹn ứ, khóc khơng tiếng (nối dấu phẩy) - Giá cổ tục đày đọa mẹ tơi vật hịn đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ tơi vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thơi (nối cặp quan hệ từ giá thì) c Tơi im lặng cúi đầu xuống đất: lịng tơi thắt lại, khóe mắt tơi cay cay (nối dấy phẩy) d Hắn làm nghề ăn trộm nên không ưa lão Hạc lão lương thiện (nối quan hệ từ vì) - Hs xác định yêu cầu tập Bài tập - GV yêu cầu HS lên bảng thực Vì trời mưa nên đường trơn tập Nếu em chăm học em học giỏi, - HS nhận xét, bổ sung Tuy nhà giàu Nghĩa hòa - GV nhận xét chốt ý đồng với bạn bè Khơng học giỏi mà Lan cịn hát hay Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.4 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Thời gian: phút - Phương pháp tích cực: thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật áp dụng: động não, đặt câu hỏi, trả lời Giáo viên hệ thống lại kiến thức học Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa hướng tới việc tạo tình bảo vệ mơi trường Tích hợp giáo dục đạo đức: giáo dục lòng yêu thương, khoan dung, giản dị viết tạo dựng câu chuyện văn tự GV hệ thống lại kiến thức học Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.5 Hướng dẫn HS học chuẩn bị (3’) - Học bài, nắm kiến thức học - Hoàn thiện tập lại SGK Ngày soạn: 19/11/2020 Tiết 48 Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT-giúp HS Kiến thức - Nắm đặc điểm văn thuyết minh - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh - Yêu cầu văn thuyết minh (về nội dung, ngôn ngữ ) - Hiểu vai trị, vị trí văn thuyết minh đời sống người Kĩ - Kĩ dạy + Nhận biết văn thuyết minh, phân biệt với văn học: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận + Trình bày tri thức có tính chất khách quan, khoa học thông qua tri thức môn Ngữ văn môn học khác - Kĩ sống + Giao tiếp: trao đổi đặc điểm, cách tạo lập văn thuyết minh + Tìm kiếm xử lí thơng tin: quan sát, ghi chép, xử lí thơng tin phục vụ cho việc viết văn thuyết minh lĩnh vực + Hợp tác: giúp đỡ, hỗ trợ việc tìm hiểu đặc điểm đối tượng để viết văn thuyết minh Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức nghiêm túc học tập môn học -Ý thức tự giác, tích cực học tập * Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC, TRÁCH NHIỆM *Tích hợp kĩ sống - Giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến tìm hiểu văn thuyết minh, trình bày, giới thiệu, nêu định nghĩa nhân vật, kiện, danh thắng cảnh, cối, đồ vật - Tư sáng tạo: xác định lựa chọn kể tạo lập văn có ý nghĩa giáo dục, mang tính nhân văn, tính hướng thiện *Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa hướng tới việc tạo tình bảo vệ mơi trường (danh thắng cảnh Hạ Long) *Tích hợp giáo dục đạo đức: giáo dục tinh thần sống có trách nhiệm, hịa bình, tơn trọng, tự thuyết minh, giới thiệu phong cảnh quê hương, giới thiệu thuyết minh ăn, quà dân tộc Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: trao đổi đặc điểm văn thuyết minh so sánh với loại văn khác học II CHUẨN BỊ - GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, thiết kế, đọc tư liệu, máy tính, sưu tầm số văn thuyết minh tiêu biểu - Hs: chuẩn bị nhà theo hệ thống câu hỏi phiếu học tập, tìm hiểu, sưu tầm số văn thuyết minh III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT - Phân tích mẫu, thảo luận, thuyết trình, đàm thoại, quy nạp - Kt: động não, trình bày 1’, nói cách khác: lựa chọn cách nói hay để diễn đạt điều IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Ngày giảng Lớp 8A 8C Sĩ số 35 31 HS vắng Kiểm tra cũ (5’) ? Kể tên kiểu văn mục đích giao tiếp kiểu văn học Trả lời: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận Bài 3.1 Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình Kĩ thuật: Động não Thời gian: phút - Giới thiệu (1’) Văn thuyết minh văn thông dụng, phổ biến, sử dụng rộng rãi Di tích lịch sử cần biết lai lịch; đồ ăn cần biết nơi, ngày sản xuất, hạn dùng, thành phần, trọng lượng Hai chữ thuyết minh bao hàm cả: giải thích, trình bày, giới thiệu Điều chỉnh, bở sung giáo án 3.2 Hình thành kiến thức Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức Hoạt động Thời gian 18’ Mục tiêu: HDHS tìm hiểu vai trò, đặc điểm chung văn thuyết minh Phương pháp: Phân tích mẫu, vấn đáp, thuyết trình, thảo luận KT: Động não, đạt câu hỏi trả lời, trình bày 1’ GV yêu cầu HS đọc văn SGK – 114, I Vai trò, đặc điểm văn 115 thuyết minh Mỗi văn trình bày vấn đề gì? (Đối tượng Khảo sát, phân tích ngữ HSTB) liệu HS trả lời, nhận xét -Văn 1: đặc điểm lợi -Văn 1: đặc điểm lợi ích dừa ích dừa -Văn 2: giải thích tác dụng chất diệp lục -Văn 2: giải thích tác làm cho ta thấy có màu xanh dụng chất diệp lục làm -Văn 3: giới thiệu Huế trung tâm cho ta thấy có màu văn hóa nghệ thuật lớn Việt Nam với đặc xanh điểm tiêu biểu riêng Huế -Văn 3: giới thiệu Huế *Tích hợp kĩ sống: trung tâm văn hóa - Giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến nghệ thuật lớn Việt Nam tìm hiểu văn thuyết minh – trình bày, giới thiệu, với đặc điểm tiêu biểu nêu định nghĩa nhân vật, kiện, danh thắng riêng Huế cảnh, cối, đồ vật * Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa hướng tới việc tạo tình bảo vệ mơi trường (danh thắng cảnh Hạ Long) ?Hãy kể tên văn loại khác mà em biết? (Đối tượng HSTB) - Giới thiệu phong cảnh Vịnh Hạ Long, rừng Cúc Phương, Đà Lạt ? Các văn nêu lên đối tượng? Đối tượng gì? (Đối tượng HSTB) - Nêu lên đặc điểm, tính chất, tác dụng - Đối tượng: vật, tượng ? Các đặc điểm, tính chất, tác dụng trình bày phương thức nào? (Đối tượng HSTB) - Phương thức: trình bày, giới thiệu, giải thích GV chốt: văn người ta gọi văn thuyết minh ? Thế văn thuyết minh? (Đối tượng HSTB) HS trình bày, nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức GV cho HS thảo luận: chia lớp làm nhóm Thời gian thảo luận 3’ Nhóm 1: văn khơng phải văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận? Chúng khác văn điểm nào? HS: tự sự: trình bày việc, diễn biến, nhân vật Miêu tả: trình bày cụ thể cho ta cảm nhận vật, người Biểu cảm: bộc lộ tình cảm, cảm xúc Nghị luận: trình bày ý kiến, luận điểm Văn tri thức đặc điểm, tính chất, tác dụng vật, tượng Nhóm 2: văn có tính chất để chúng trở thành kiểu văn riêng? - Cung cấp thông tin giúp người đọc, người nghe hiểu rõ đối tượng vật, tượng Nhóm 3: ngơn ngữ văn có đặc điểm gì? Các văn giúp cho người? - Ngôn ngữ rõ ràng, chặt chẽ - Giúp người có thái độ, hành động, cách sử dụng, bảo quản đắn - Nêu lên đặc điểm, tính chất, tác dụng - Đối tượng: vật, tượng vật, tượng xung quanh Gv chốt: văn thuyết minh khơng có yếu tố hư cấu, tưởng tượng, tránh bộc lộ cảm xúc chủ quan, phải tơn trọng thật, khơng yêu ghét mà thêm thắt cho đối tượng Vậy qua đó, cho biết: ? Văn thuyết minh có đặc điểm chung nào? (Đối tượng HSTB) 2.Ghi nhớ/ SGK - 117 HS trình bày, nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ/ SGK Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.3 Hoạt động 3: Luyện tập Thời gian: 15’ Mục tiêu:HDHS luyện tập Phương pháp: nêu giải vấn đề, đàm thoại, quy nạp KT: thực hành, động não Tích hợp kĩ sống: II Luyện tập - Tư sáng tạo: xác định lựa chọn Bài tập kể tạo lập văn có ý nghĩa giáo dục, a Cung cấp kiến thức lịch mang tính nhân văn, tính hướng thiện sử *Tích hợp giáo dục đạo đức: giáo dục tinh b Cung cấp kiến thức sinh thần sống có trách nhiệm, hịa bình, tơn trọng, học tự thuyết minh, giới thiệu phong cảnh quê hương, giới thiệu thuyết minh ăn, quà dân tộc GV yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu tập HS trao đổi, trình bày, bổ sung, nhận xét GV nhận xét, chốt `ý GV yêu cầu HS đọc xác định yêu cầu tập Bài tập HS thực yêu cầu tập chỗ, trình bày, -Văn văn nghị luận bổ sung, nhận xét Sử dụng yếu tố thuyết minh: nói rõ GV nhận xét, chốt tác hại bao bì ni lông để tăng sức thuyết phục Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.4 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Thời gian: phút - Phương pháp tích cực :thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật áp dụng: động não, đặt câu hỏi, trả lời GV hệ thống kiến thức học 3.5 Hướng dẫn HS học chuẩn bị (3’) - Học bài, nắm kiến thức học - Chuẩn bị bài: Câu ghép (tiếp theo) Xem trước trả lời câu hỏi theo nội dung phiếu học tập GV phát phiếu học tập cho HS PHIẾU HỌC TẬP GV HDHD tìm hiểu Yêu cầu HS phân tích cấu tạo ví dụ quan hệ ý nghĩa vế câu Vì trời mưa nên đường ngập nước Nếu trời mưa to khu phố ngập nước Nó học giỏi cịn tơi học Trời mưa to, đường ngập nước Cậu đọc hay tơi đọc? Nó khơng học giỏi mà cịn hát hay Tơi ăn cơm xong, học Trong chị nấu cơm em nhặt rau Mọi người im lặng: chủ tọa bắt đầu phát biểu ?Từ ví dụ trên, em rút điều mối quan hệ vế? ... 19/11/2020 Tiết 48 Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT-giúp HS Kiến thức - Nắm đặc điểm văn thuyết minh - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh - Yêu cầu văn thuyết... lại - Hướng dẫn chuẩn bị tiết 2: Ngày soạn: 19/11/2020 Tiết 46 TLV: LUYỆN NĨI: KỂ CHUYỆN THEO NGƠI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM ( TIẾT 2) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT ( Như tiết 45) Kiến thức Kĩ Thái... ý kiến tìm hiểu văn tự có kết hợp với phương thức miêu tả biểu cảm - Tư sáng tạo: xác định lựa chọn kể tạo lập văn có ý nghĩa giáo dục, mang tính nhân văn, tính hướng thiện ?Có văn sử dụng hai