Đang tải... (xem toàn văn)
Để việc xây dựng lớp học thân thiện có hiệu quả cần có sự phối hợp đồng bộ giữa nhà trường - giáo viên - học sinh và sự quan tâm của các cấp, ngành giáo dục. - Tăng cường cơ sở vật c[r]
(1)(2)CHUYÊN ĐỀ
CHUYÊN ĐỀ
MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC
THIỆN – HỌC SINH TÍCH CỰC
TR êngTiĨuhäc
(3)I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ: :
Ngày 22/7/2008, Bộ trưởng Bộ GD& ĐT thị số 40/CT-BGĐT việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” Các trường học sơi phát động phong trào thi đua đạt số kết định
Tuy nhiên, mặt trái chế thị trường, phát triển nhanh công nghệ thông tin, xuống cấp đức, tài học
sinh năm gần khiến cho quan thầy trò, bè bạn trường học có nhiều vấn đề đáng báo động Vì vậy, việc xây dựng “Trường học thân thiện” mà nòng cốt “Lớp học thân thiện , học sinh tích cực” việc quan trọng cần thiết
Để xây dựng trường học thân thiện phải xây dựng lớp học thân thiện Vậy làm để xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực? Tổ 2-3 tự tìm câu trả lời thực tiễn quản lý lớp xin mạnh dạn trình bày
(4)II. Nội dung của chuyên đề :
1 Tìm hiểu khái niệm lớp học thân thiện:
Thế nào là lớp học thân thiện ?
Lớp học thân thiện : Là lớp học có khơng gian thân thiện, người thân thiện, tích cực, có kỉ sống, ứng xử, giao tiếp tốt; có hiệu cao công tác giảng dạy học tập; giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh
(5)Xây dựng lớp học thân thiện nhằm tạo nhận thức “Không gian thân thiện” với điều kiện sở vật chất, cảnh quan phù hợp với yêu cầu giáo dục thỏa mãn tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh nguy bất trắc, đe dọa học
sinh Tạo “Tình cảm thân thiện” giáo viên
giảng dạy quản lý lớp, phụ huynh với giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với Từ đó, có “Hợp tác thân thiện tích cực” hướng tới mục tiêu tốt đẹp chung giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với tảng tri thức, đạo đức, kĩ sống phù hợp với truyền thống dân tộc Tăng thêm hứng thú học tập học sinh, hình thành
(6)(7)- Tiêu chí “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực ”,
dựa nội dung xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục đào tạo ban
hành:
+ Xây dựng trường học an tòan, trường, lớp xanh, sạch, đẹp
+ Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập
+ Tổ chức hoạt động tập thể
+ Rèn luyện kĩ sống cho học sinh
(8)(9)2 Tìm hiểu khái niệm học sinh tích cực: Thế học sinh tích cực?
Khái niệm tích cực học sinh cần hiểu xác định cách linh hoạt, phù hợp với độ tuổi, lớp học hay cấp học Có thể nêu điểm chung chủ yếu sau đây:
- Chủ động, sáng tạo học tập; xây dựng nâng cao dần thói quen tự học, ý thức tìm tịi, tự đề xuất giải vấn đề nhằm đạt kết học tập cao
- Hăng hái nhận phần việc cụ thể, có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng điạ phương
- Tham gia việc bảo vệ làm đẹp thêm cảnh quan, môi trường nhà trường nơi cơng cộng; giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp
- Nhiệt tình tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao hoạt động văn nghệ, vui chơi dân gian
(10)II. THỰC TRẠNG :
Việc xây dựng lớp học thân thiện thực tế trường gặp thuận lợi khó khăn sau:
1/ Thuận lợi:
Được quan tâm quyền địa phương bậc phụ huynh Đa số em học sinh chăm ngoan, hiếu học
Được quan tâm giúp đỡ đạo sát Ban giám hiệu ban ngành đoàn thể nhà trường giúp lớp thực tốt mục tiêu đề năm học 2016-2017 xây dựng lớp học thân thiện, lớp có thành tích học tập tốt nhà trường
Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, vững vàng chun mơn
nghiệp vụ, có khả sử dụng công nghệ thông tin đặc biệt tận tâm với nghề
(11)2/ Khó khăn:
(12)II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.
Các giải pháp biện pháp để xây dựng lớp học thận thiện nhằm tạo cho em không gian thân thiện: thân thiện học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh, phụ huynh với giáo viên, thân thiện môi
trường học tập…Môi trường học tập thân thiện kích thích em niềm say mê học tập, em thích đến trường, thích hịa vào hoạt động tập thể Từ giúp em hình thành nhân cách người tảng tri thức thân thiện
(13)b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp: b.1.Tìm hiểu thơng tin về học sinh:
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, cần thực cơng tác điều tra thơng qua lí lịch học sinh
Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ Chủ nhiệm Và
(14).2. Tổ chức bầu ban cán sự lớp:
Ngay từ ngày nhận lớp việc bầu chọn ban cán lớp Việc bầu chọn ban cán lớp biết điều hành lớp đóng góp vai trò quan trọng giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm nhiều q trình quản lí lớp sau Các em lớp tín nhiệm bầu chọn tin em làm tốt công việc
*Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho ban cán sự lớp:
Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em Mỗi cán lớp giao nhiệm vụ khác Hàng tuần em theo dõi hoạt động bạn sau ghi chép lại cẩn thận Cuối tuần vào trước sinh hoạt em tổng hợp báo cáo lại với lớp trưởng, lớp phó Đến sinh hoạt đại diện Ban cán lớp lên báo cáo kết hoạt động Căn vào báo cáo em tơi
(15)3.Xây dựng “Tình cảm thân thiện” :
- Xây dựng mối quan hệ giữa thầy với trò :
Quan hệ quan hệ hợp tác làm việc: thầy cô hướng dẫn học trị hợp tác làm việc Khi giao việc có đơn đốc làm với học simh Khi hồn thành cơng việc có đánh giá nhận xét tun
dương, khen thưởng kịp thời để khích lệ học sinh Đặc biệt hướng học sinh vào hoạt động học tập khích lệ động viên em tham gia thi giải toán, tiếng Anh mạng Trong lớp thành lập câu lạc toán học, câu lạc viết văn Các thành viên câu lạc trao đổi với để tìm lời giải cho tốn khó học tập bạn bè đoạn văn hay để
(16)- Xây dựng mối quan hệ giữ trò với trò:
Trong lớp việc XD mối quan hệ bạn bè cần thiết Có bạn bè em biết giúp đỡ chia sẻ với buồn vui sống Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết
lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà
không phải e ngại, xấu hổ (Học thầy khơng tày học bạn) Đầu năm học tìm hiểu hoàn cảnh lực học học sinh lớp sau xây dựng nhóm “ “Đơi bạn tiến”; “Chúng em học”
Trong học thường xuyên tổ chức hoạt động nhóm hoạt động cần hợp tác để phát huy vai trò tập thể, cá nhân Trong thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị XD mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó XD nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ đó, chất lượng học tập lớp chắn
(17)(18)- Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà:
Muốn học sinh học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa
đủ em cịn phải có phương pháp tự học nhà phù hợp để việc tiếp thu kiến thức lớp tốt Trước hết tham khảo xem nhà em có góc học tập chưa có thuyết phục phụ huynh tạo cho em không gian học tập riêng
- Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh
Hoạt động tập thể lên lớp hoạt động giúp “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi cịn giúp em phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với
Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp Mỗi tháng tổ chức cho em sinh hoạt lên lớp lần theo chủ đề chủ điểm tháng
(19)- Trang trí lớp học thân thiện
Như biết, môi trường giáo dục tốt nơi học sinh phát triển nhân cách tốt Các em thấy ngày đến trường ngày vui, thân em thêm yêu trường, yêu lớp gắn bó với ngơi nhà chung Việc trang trí lớp học thân thiện sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học Giúp cho cho em cảm nhận đẹp có thức giữ gìn trường lớp đẹp Chúng ta hiểu rằng: Lớp học thân thiện lớp học trang trí đẹp, có ý nghĩa mang tính giáo dục cao (khơng trang trí q lòe loẹt, phản cảm hay phản giáo dục)
(20)(21)(22)(23)- Trồng xanh
- Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, giao trực tiếp cho tổ để em thỏa sức sáng tạo Khi sản phẩm hoàn thành lớp trang trí
- Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Sản phẩm nhóm bình chọn sau trưng bày góc sáng tạo khiến cho em hào hứng
Những văn hay, viết đẹp gắn vị trí trang trọng, dễ nhìn để lớp học tập từ khích lệ tinh thần cố gắng vươn lên học tập học sinh Thật tự hào viết, văn nêu gương từ em cố gắng viết đẹp viết hay để nêu gương Từng cá nhân,
(24)c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp:
Để việc xây dựng lớp học thân thiện có hiệu cần có phối hợp đồng nhà trường - giáo viên - học sinh quan tâm cấp, ngành giáo dục
- Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học
- Đa dạng hoạt động giáo dục để thu hút học sinh, tạo điều kiện cho học sinh có hội để rèn
luyện hành vi, thói quen thân thiện thường xuyên lúc, nơi
(25)(26)III- PHẦN KẾT LUẬN, KIÊN NGHỊ
1. Kết luận : Muốn xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực thật
sự thành cơng phải huy động trí lực tập thể Cần xác định trách nhiệm trường sau:
Trách nhiệm định hướng, đánh giá, K,tra thuộc chi ủy, chi , BGH Trách nhiệm phối hợp, triển khai, giám sát thuộc đoàn thể
Trách nhiệm cụ thể hóa thuộc GVCN lớp Trách nhiệm thực thuộc vể tất GV HS
GVCN GVBM , đoàn thể, tổ chức có liên quan cần phối hợp chặt chẽ, động viên, giúp đỡ tư vấn cho em để em hiểu vai trò, tầm quan trọng lớp học, trường học thân thiện, học sinh tích cực Trong vai trò chủ nhiệm quan trọng
Cần có thời gian, có sáng tạo, linh hoạt theo lớp học, tiêu chí cụ thể để xây dựng
Khơng áp đặt,gượng ép hay phơ trương, phóng đại hay bệnh thành tích mà báo cáo hay mà phải thật thân thiện, tích cực nghĩa nó, Các em tự giác, thân thiện, tích cực theo ý tưởng em, theo định hướng thầy cô giáo ngược lại thầy cô tôn trọng sáng tạo em
(27).2. Một số đề xuất
- Cần tạo điều kiện hỗ trợ đoàn thể phát huy hoạt động như: Đồn, đội Các đồn thể nên có nhiều đổi sinh hoạt để lơi em vào hoạt động bổ ích, lý thú
- Chú ý bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên qua đợt tập huấn, dự thao
giảng Cần tạo điều kiện mua sách, báo tư liệu cho giáo viên học tập, tham khảo
- Phổ biến, đạo tuyên dương kịp thời lớp, cá nhân việc thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”