Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “luyện đọc diễn cảm”

- Gọi học sinh nối tiếp nhau luyện đọc diễn cảm đoạn 2 trong lúc học sinh đọc tôi theo dõi điều chỉnh cách phát âm và giọng đọc cho các em - Yêu cầu học sinh luyện đọc theo cặp đầu nă[r]

Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ DẠY TỐT PHÂN MÔN TẬP ĐỌC PHẦN “LUYỆN ĐỌC DIỄN CẢM” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÝ LUẬN Năm học 2010-2011 tôi nhà trường phân công phụ trách lớp 5B năm học này toàn trường tập trung triển khai và đẩy mạnh phong trào “ xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập Tiếp tục thực vận động “hai không” với bốn nội dung ngành Đổi phương pháp giảng dạy phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, đặc biệt quan tâm đến học sinh có hoàn cảnh khó khăn Mục tiêu giáo dục tiểu học là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Mỗi môn học tiểu học góp phần hình thành và phát triển nhân cách học sinh và cung cấp cho học sinh tri thức cần thiết Phân môn tập đọc lớp có nhiệm vụ quan trọng là rèn kỹ đọc, nghe và nói, có tác dụng mạnh mẽ giáo dục mỷ cảm, học sinh yêu cái đẹp, rung cảm trước cái đẹp thiên nhiên, cái đẹp xã hội, cái đẹp văn chương Ngoài học sinh còn rèn luyện trí tưởng tượng phán đoán ghi nhớ… Thế nhiều học sinh lúng túng, chưa nắm cách đọc và chưa có kỹ đọc diễn cảm Vì dạy cho học sinh biết cách đọc và có kỹ đọc Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp diễn cảm là yêu cầu quan trọng dạy phân môn tập đọc 2.CƠ SỞ THỰC TIỄN - Sau năm thực vận động “ Hai không” gồm bốn nội dung BGD – ĐT phát động Ngành giáo dục huyện ta đã có nhiều bước tiến Công tác tổ chức thi và chấm thi đã nghiêm túc không còn tiêu cực Việc đánh giá kết học tập học sinh đã chính xác không còn chạy theo thành tích Chất lượng giáo dục mang tính thực chất Tuy nhiên lại xảy bất cập Từng lớp lại phát sinh nhiều học sinh yếu ( chiếm từ 15 – 20%) Đa số học sinh học yếu môn Tiếng Việt,dù Tiếng Việt là tiếng mẹ đẻ nhiều học sinh lớp đọc không thông viết không thạo Nhiều em đọc bài phải nhẩm đánh vần đọc trơn tiếng, đọc không trôi chảy, tốc độ đọc chậm, không thể có kỹ đọc hiểu nội dung, ý nghĩa, không phát giá trị nghệ thuật, không có hiểu biết người, tự nhiên xã hội, khoa học, đất nước chứa đựng bài học.Trong môn Tiếng Việt tiểu học thì phân môn tập đọc là môn học cho tất các môn còn lại, là tảng để học sinh bước lên cấp II Vì có đọc thông ,viết thạo các em có thể đọc hiểu và học tốt tất các môn đòi hỏi tư cao toán, khoa học, lịch sử, địa lí, tập làm văn, luyện từ và câu… - Phân môn Tập đọc giảng dạy bậc tiểu học và lớp là lớp cuối cùng, yêu cầu phân môn tập đọc đa dạng , không đơn giản đọc hiểu các lớp 2, Ngoài ra, tất học sinh lớp các lớp cùng học chương trình, sử dụng cùng sách giáo khoa có phát triển khác kinh tế, môi trường sống, lực học tập, quan tâm cha mẹ, hoàn cảnh sống…Nên chất lượng học sinh vùng sâu, vùng xa chúng Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp ta còn thấp nhiều so với học sinh thành thị, tỉnh thành, tỉ lệ học sinh yếu chúng ta cao Học sinh chúng ta không thích đọc sách, báo ( vì đọc không trôi chảy ) không có thói quen đọc sách , không biết ghi chép thông tin cần thiết đọc… II.MỤC ĐÍCH , ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn tập đọc lớp “ phần luyện đọc diễn cảm” tìm số giải pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc phần “luyện đọc diễn cảm” Tổng số học sinh lớp tôi là 28/13, đa số là em lao động vùng quê nên các em gặp nhiều khó khăn việc tự học, tự rèn luyện nhà, tiếp thu còn hạn chế Đầu năm học nhận lớp, tôi cho các em làm bài kiểm tra chất lượng đầu năm để nắm kỹ kiến thức, đa số học sinh chưa nắm phương pháp học phân môn tập đọc đặc biệt là phần “ luyện đọc diễn cảm” Nhìn chung các em chưa có ý thức cao nhu cầu học tập nên việc dạy phân môn tập đọc còn gặp nhiều khó khăn Do nắm thực trạng lớp, nhận thức tầm quan trọng việc giảng dạy phân môn tập đọc cuối cấp tôi mạnh dạng nghiên cứu đề tài : “Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” lớp 5B trường tiểu học Long Hưng C ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Là học sinh lớp 5B tôi giảng dạy có tổng số học sinh là 28/13 và số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đạt hiệu việc giảng dạy phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” lớp 5B tôi đã sử dụng số phương pháp cụ thể sau: Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp - Phương pháp thực hành: Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp - Phương pháp thực nghiệm: kiểm tra chất lượng học sinh yếu, số học sinh không thích học phân môn tập đọc và số học sinh không có kỹ đọc diễn cảm - Phương pháp quan sát: quan sát thái độ học tập học sinh, quan sát các buổi sinh hoạt, học tổ, học nhóm học sinh - Phương pháp đọc sách: xem tài liệu, sách tham khảo, nội dung liên quan đến đề tài nhằm giúp học sinh có kỹ đọc diễn cảm học phân môn tập đọc III GIỚI HẠN ĐỀ TÀI - Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” lớp 5B trường tiểu học Long Hưng C IV CÁC GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Qua thực tế giảng dạy tôi đưa số giả thuyết sau: Khi đọc đoạn bài tập đọc “ Mùa thảo quả” học sinh đọc với giọng ngang ngang không nhấn giọng các từ ngữ trọng tâm đoạn, không biết nghỉ các câu văn ngắn như: Gió thơm Cây cỏ thơm Đất trời thơm Sẽ làm cho đoạn văn không hay, không đặc sắc và thấy nhàm chán nghe Nhưng với đoạn văn đó học sinh biết cách đọc, biết nhấn giọng các từ ngữ trọng tâm đoạn, biết nghỉ các câu văn ngắn đoạn làm cho người nghe thấy đoạn văn hay hơn, sinh động VD: Khi hướng dẫn học sinh đọc đoạn bài “ Mùa thảo quả” Giáo viên cần hướng dẫn học sinh đọc với giọng nhẹ nhàng, nghỉ các câu văn ngắn: Gió thơm Cây cỏ thơm Đất trời thơm, và nhấn giọng các từ ngữ gợi tả vẻ Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp đẹp hấp dẫn, hương thơm ngất ngây thảo như: lựng, thơm nồng, hương thơm đậm, ủ ấp, gió, đất trời Bài: Mùa thảo tuần 12 tiết 23 ( SGK trang 113) Thảo trên rừng Đản khao đã vào mùa Gió tây lướt thướt bay qua rừng, quyến hương thảo đi, rải theo triền núi, đưa hương thảo lựng, thơm nồng, vào thôn xóm Chia San Gió thơm Cây cỏ thơm Đất trời thơm Người từ rừng thảo về, hương thơm đậm ủ ấp nếp áo, nếp khăn Như vậy, đọc đoạn văn hay hơn, sinh động và thu hút người nghe Đó là số giả thuyết tôi đưa để thấy việc dạy phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” là quan trọng học sinh V KẾ HOẠCH THỰC HIỆN - Tháng 09: Chọn đề tài và xây dựng đề tài - Tháng 10: Xây dựng đề cương ( nộp cho khối trưởng xem xét, bổ sung) - Tháng 11: Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm ( nộp cho hội đồng khoa học nhà trường) B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CÁC VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT Trong quá trình giảng dạy lớp 5, qua việc quan sát, dự nhà trường tôi có nhận xét sau: VIỆC GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN Giáo viên khá coi trọng việc giảng dạy phát huy tính tính cực, chủ động sáng tạo học sinh Giáo viên cố gắng tìm tòi, nghiên cứu để giảng dạy phân Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp môn tập đọc chất lượng chưa cao Bởi vì giáo viên coi trọng vấn đề là đọc thành tiếng to, rõ có hướng dẫn đọc diễn cảm lướt qua, không có tranh để giới thiệu bài, rèn đọc diễn cảm cho học sinh còn ít * CÁCH DẠY PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP VÀO CÁC NĂM TRƯỚC a) Yêu cầu học sinh đọc bài trước nhà b) Vào lớp giảng dạy theo trình tự giáo án ( soạn bám sát sách giáo viên) c) Đối với học sinh yếu gọi lên đọc bài vào tiết, tôi theo dõi, điều chỉnh cách phát âm, rèn tốc độ đọc d) hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài tôi thường gọi học sinh trả lời, mục đích giúp các em rèn kỹ nói, kỹ đọc hiểu, đọc lướt để chọn thông tin Khi học sinh yếu trả lời không thì gọi học sinh khá, giỏi góp ý, bổ sung * KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Ưu điểm: Học sinh đầu năm đọc yếu đọc đúng trôi chảy hơn, các em có thể trả lời câu hỏi dễ, nội dung trả lời có sách giáo khoa - Học sinh khá, giỏi đạt các yêu cầu bài học, nâng cao kỹ đọc, viết, nghe, nói Các em học khá tốt các môn còn lại chương trình đọc thông, viết thạo Khuyết điểm: Học sinh tiến chậm, tiếng từ đọc chậm, đọc sai đến đọc đúng Sự tiến chậm này ảnh hưởng đến việc học tập các môn học khác Áp lực học phân môn tập đọc đè nặng lên việc học tập lớp, khiến các em không thích học phân môn tập đọc Số học sinh yếu lớp đọc chậm, chí xảy tượng “ học sinh ngồi nhầm lớp” vài em Học sinh khá ,giỏi Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp đạt mục đích, yêu cầu bài học, chưa vận dụng vào các môn học khác, chưa liên hệ với thực tế, không có thói quen đọc sách, báo,học sinh chưa có kỹ đọc diễn cảm 2.VIỆC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH - Xã Long Hưng là xã vùng sâu huyện điều kiện kinh tế khó khăn, đa số phụ huynh là nông dân lao động họ phải làm việc vất vả vì kinh tế gia đình nên ít quan tâm đôn đốc em mình học tập Thậm chí đôi lúc họ còn buộc mình phải nghỉ học để phụ giúp gia đình Vì việc học sinh chuẩn bị bài nhà sơ sài, có nhiều em không chuẩn bị gì cả, đến là xách cặp học, không chuẩn bị bài trước nhà vào lớp học thụ động, tiếp thu bài chậm - Gia đình các em chưa có biện pháp tích cực nhằm giúp đỡ các em việc học tập như: Góc học tập, thời gian biểu, dụng cụ học tập, nhiều em còn thiếu sách giáo khoa để phục vụ cho việc học tập - Vào mùa vụ, việc học tập đa số các em bị giảm sút chưa biết xếp thời gian để giúp gia đình, thời gian để học bài cho hợp lí, khoa học - Do trình độ phụ huynh còn hạn chế, số phụ huynh có trình độ không biết cách hướng dẫn học sinh tự học nhà - Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập và cách dạy cho các em lúc tự học nhà - Trình độ học sinh không đều, đa số học sinh không có kĩ đọc từ các lớp Thậm chí các em phải nhẩm đánh vần đọc trơn được, tốc độ đọc chậm - Các em phát âm còn sai các tiếng có phụ âm đầu tr/ r/ s/ gi….họăc các tiếng chứa vần khó đọc như: oanh/ oach/ uya/ oe/ oa/ ưu / ươu… Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp - Các em không phân biệt giọng đọc các tiếng có dấu hỏi và ngã, đọc các tiếng có dấu phẩy, dấu chấm còn ngừng nghỉ nhau, chưa đọc đúng giọng câu hỏi, câu cảm hay giọng người dẫn chuyện với tuyến nhân vật có tính cách khác nhau, không biết nhấn giọng các từ ngữ trọng tâm bài - Một số học sinh không có kĩ đọc trơn ,đọc thẩm và đọc diễn cảm vì trả lời câu hỏi tìm hiểu bài nhiều em trả lời theo nội dung có sẵn sách giáo khoa đọc dài dòng đoạn mà không biết tóm ý, không biết dùng từ ngữ để diễn đạt ý mình Qua khảo sát chất lượng học sinh từ đầu năm học tôi thấy số lượng học sinh đã biết đọc diễn cảm bài văn, bài thơ ít Qua khảo sát chất lượng học sinh lớp 5B đầu năm học 2010-2011 này, tôi có số liệu cụ thể sau : Tổng số học sinh Đọc nhỏ, ấp úng Đọc to, rõ, lưu loát Đọc diễn cảm = 21,4 % 17 = 60,7 % = 17,8 % 28 II CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : - Sau nhận lớp, tôi đã cho lớp ổn định chung cách tổ chức lớp Qua tìm hiểu điều tra để nắm đối tượng học sinh kĩ đọc và phân loại học sinh theo ba đối tượng - Đối tượng : Học sinh biết đọc diễn cảm Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp - Đối tượng : Học sinh biết đọc to, rõ, lưu loát - Đối tượng : Học sinh đọc nhỏ, lý nhí, ấp úng, ngọng Dựa vào đó, tôi xếp chỗ cho em đọc yếu ngồi cạnh em đọc khá, đọc tốt và ngồi vào các bàn đầu gần bàn giáo viên Sau đó tôi hướng dẫn học sinh cách học ĐỐI VỚI HỌC SINH a Chuẩn bị bài nhà - Học sinh yếu và trung bình thường viết chữ xấu, sai chính tả nhiều đọc lấp dấp phát âm sai dẫn đến viết sai, mà phần lớn bài chính tả lấy từ bài tập đọc Để giúp học sinh rèn chữ viết, viết bớt sai chính tả, tăng cường kỹ đọc tôi yêu cầu học sinh phải viết bài tập đọc nhà Viết bài tập đọc vào xong, các em phải đọc và soạn bài trước nhà Trước học bài mới, ngoài việc xem lại bài cũ học sinh còn phải: + Đọc bài trước nhiều lượt, tự trả lời câu hỏi cuối bài + Chia bài thành đoạn, tìm nội dung đoạn Sau đó tìm nội dung, ý nghĩa bài, ghi tất vào soạn * Mục đích việc yêu cầu học sinh chuẩn bị bài trước nhà là giúp học sinh rèn kĩ đọc hiểu, nắm nội dung bài, biết đọc diễn cảm Ta biết nội dung bài tập đọc chương trình lớp còn giúp học sinh mở rộng tầm hiểu biết nhiều lĩnh vực như: Văn học, tự nhiên xã hội, đời sống bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm và nhân cách cho học sinh b Truy bài đầu Vào 15 phút truy bài đầu giờ, cặp học sinh kiểm tra chéo soạn, sau đó đọc bài tập đọc cũ, cho nghe Trong quá trình đọc, bạn này chỉnh sữa cách phát âm cho bạn và ngược lại Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN - Xuất phát từ tình hình lớp tôi đã lập kế hoạch phấn đấu nhằm giúp các em học tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” Để chuẩn bị tốt cho tiết dạy Giáo viên cần soạn kế hoạch dạy học phù hợp với thực tế lớp, phù hợp với đối tượng học sinh a) Đối với bài không có yêu cầu học thuộc lòng hướng dẫn học sinh luyện đọc diễn cảm tôi tiến hành sau : - Hướng dẫn học sinh đọc đoạn văn hay khổ thơ ( gọi số học sinh đọc, yêu cầu học sinh đọc đoạn theo trình tự các đoạn bài lúc học sinh đọc tôi theo dõi, hướng dẫn, điều chỉnh cách đọc cho các em sau đoạn ) - Tiếp theo tôi chọn đoạn nào biểu lộ tình cảm, cảm xúc để hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm ( tôi viết sẵn đoạn văn vào bảng phụ, gạch chân các từ cần nhấn giọng, chỗ cần tách ý câu văn dài ) Tôi yêu cầu học sinh cho biết giọng đọc ( vì học sinh hiểu nôi dung biết giọng đọc ) Sau đó tôi đọc mẫu lại đoạn văn cho lớp nghe - Tôi gọi nhiều học sinh nối tiếp đọc lại đoạn văn ( lúc học sinh đọc tôi theo dõi và hướng dẫn học sinh đọc ) Sau đó yêu cầu học sinh luyện đọc theo cặp Cuối cùng tôi cho học sinh thi đọc diễn cảm lại đoạn văn trước lớp VD: Khi dạy bài “ kì diệu rừng xanh” ( tuần tiết 15 sách giáo khoa trang 75) tôi hướng dẫn học sinh sau: - Yêu cầu học sinh nêu giọng đọc đoạn ( học sinh chưa biết giọng đọc tôi hướng dẫn ) Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” 10 NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp Đoạn 1: Đọc với giọng khoan thai thể thái độ ngỡ ngàng , ngưỡng mộ Đoạn 2: Đọc nhanh câu miêu tả hình ảnh ẩn muôn thú Đoạn 3: Đọc thông thả câu cuối miêu tả vẻ đẹp đầy thơ mộng cánh rừng sắc vàng mênh mông Gọi học sinh đọc ( yêu cầu em đọc đoạn theo trình tự các đoạn bài , lúc học sinh đọc tôi theo dõi, hướng và điều chỉnh cách đọc cho các em sau đoạn), với bài này tôi hướng dẫn học sinh luyện đọc diễn cảm đoạn Nắng trưa đã rọi xuống đỉnh đầu mà rừng sâu ẩm lạnh, ánh nắng lọt qua lá xanh Chúng tôi đến đâu rừng rào rào chuyển động đến Những vượn bạc má / ôm gọn ghẽ chuyền nhanh / tia chớp Những chồn sóc với chùm lông đuôi to đẹp vút qua / không kịp đưa mắt nhìn theo Ở đoạn này cần hướng dẫn học sinh đọc nhanh câu miêu tả hình ảnh ẩn, muông thú, nhấn giọng các từ : rừng sâu, đến đâu, rào rào, đến nghỉ sau từ bạc má, chuyền nhanh và từ vút qua - Đính đoạn văn cần luyện đọc diễn cảm lên bảng – Giáo viên đọc mẫu cho học sinh nghe - Gọi học sinh nối tiếp luyện đọc diễn cảm đoạn ( lúc học sinh đọc tôi theo dõi điều chỉnh cách phát âm và giọng đọc cho các em ) - Yêu cầu học sinh luyện đọc theo cặp ( đầu năm tôi đã xắp xếp cho học sinh đọc yếu ngồi cạnh học sinh đọc khá, đọc tốt để các em có thể luyện đọc cho ) Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” 11 NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp - Gọi học sinh thi đọc diễn cảm đoạn trước lớp ( cà lớp theo dõi bình chọn bạn có giọng đọc diễn cảm hay ) b) Đối với bài có yêu cầu học thuộc lòng - Đối với các bài thơ, tuỳ theo thể loại thơ mà tôi hướng dẫn học sinh cách đọc cho đúng nhịp thơ, dòng thơ, vần thơ - Tiếp theo tôi yêu cầu học sinh tự nhẩm học thuộc lòng khổ thơ, bài thơ hay đoạn văn theo định sách giáo khoa Sau đó yêu cầu học sinh thi đọc thuộc lòng khổ thơ, bài thơ hay đoạn văn VD : Khi dạy bài tiếng đàn ba la lai ca trên sông Đà ( tuần tiết 14 SGK trang 69) tôi hướng dẫn học sinh sau : - Gọi học sinh nối tiếp đọc khổ thơ ( lúc học sinh đọc, tôi theo dõi, điều chỉnh cách phát âm giọng đọc cho các em sau khổ thơ ) - Hướng dẫn học sinh luyện đọc diễn cảm khổ thơ cuối và học thuộc lòng bài thơ - Ngày mai - Chiếc đập lớn nối liền hai khối núi - Biển nằm bỡ ngỡ cao nguyên - Sông đà chia ánh sáng muôn ngả - Từ công trình thuỷ điện lớn đầu tiên Với khổ thơ này cần hướng dẫn học sinh nhấn giọng các từ ngữ: nối liền, nằm bỡ ngỡ, chia, muôn ngả, lớn, đầu tiên - Giáo viên đọc mẫu bài thơ, giọng chậm rãi ngân nga,thể niềm xúc động tác giả lắng nghe tiếng đàn đêm trăng, ngắm kì vĩ công trình thuỷ điện sông Đà mơ tưởng tương lai tươi đẹp Sau đó giáo viên Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” 12 NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp yêu cầu học sinh luyện đọc diễn cảm khổ thơ và nhẩm học thuộc lòng khổ thơ , bài thơ và thi đọc thuộc lòng khổ thơ và bài thơ * Việc đọc diễn cảm thường gắn liền với ngữ điệu nên tôi thường dùng cử , nét mặt, để làm tăng thêm tính gợi cảm câu văn thân mật, vui vẻ, ngạc nhiên, căm giận… Khổ thơ có nhiều ý vui vẻ, xúc động hay phẩn nộ đau thương đọc kèm theo cử chỉ, nét mặt để thể sắc thái đó VD: Khi hướng dẫn học sinh đọc khổ thơ bài : Ê -mi- li …con ( SGK trang 49) khổ thơ là lời chú Mo- ri Xơn lên án tội ác chính quyền Giôn- Xơn cần hướng dẫn học sinh đọc với giọng phẩn nộ, đau thương kết hợp cử mạnh dạng, nét mặt trang nghiêm Giôn – Xơn Tội ác bay chồng chất Nhân danh Bay mang B.52 Những napan, độc Đến Việt Nam Để đốt nhà thương, trường học Giết người biết yêu thương Giết trẻ em biết đến trường Giết đồng xanh bốn mùa hoa lá Và giết dòng sông thơ ca nhạc hoạ ? * Vì học sinh luyện đọc giáo viên phải tạo lớp không khí thoải mái để học sinh dễ trực cảm với bài văn, có tâm trạng chờ đợi và chú ý Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” 13 NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp nghe giáo viên đọc và từ đó các em có thể học tập và bắt chước thầy * Trong rèn đọc diễn cảm tôi thường chú ý đến - Những học sinh rụt rè nhút nhát , tôi thường xuyên khuyến khích, không gắt gỏng để các em luống cuống - Đối với học sinh nghịch ngợm phân tán tư tưởng, không chú ý đến tiết học, tôi thường để ý định các em đọc tiếp - Đối với học sinh yếu, ngoài việc hướng dẫn đọc dứt khoát từ, cụm từ,với câu dài cho học sinh ngắt đúng chủ đề, yêu cầu rèn đọc nhà, kiểm tra lại yêu cầu đã đề học sinh, việc này phải tiến hành thường xuyên không ngắt quãng Sau tập đọc tôi thường kiểm tra chất lượng đọc học sinh thông qua đọc thành tiếng ( đối tượng :giỏi, khá, trung bình ) xem các em đã đọc diễn cảm chưa c) Xây dựng cho học sinh ham thích đọc sách, báo và ghi chép thông tin cần thiết đọc - Từ học học kì I trở 100 % học sinh lớp tôi đã đọc khá trôi chảy, các em biết đọc diễn cảm và đã biết tìm hiểu nội dung bài và phát cái mới, cái lạ hấp dẫn xung quanh, các em thích học phân môn tập đọc không còn thụ động trước Tôi thường nhắc nhở các em tìm mượn nhiều loại sách phù hợp với lứa tuổi các em chẳng hản truyện tranh, truyện thiếu nhi, truyện khoa học…để đọc thêm Tôi hướng dẫn các em cách ghi chép thông tin cần thiết đọc VD: Ghi lại câu văn giàu hình ảnh, giàu cảm xúc, có sử dụng biện pháp : nhân hoá, so sánh…) để làm giàu vốn từ, tăng cường kĩ viết văn, biết nhiều câu chuyện với chủ đề khác Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” 14 NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp ĐỐI VỚI GIA ĐÌNH - Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn tôi kiến nghị với ban giám hiệu , chính quyền địa phương để có biện pháp giúp đỡ kịp thời - Kết hợp hợp với chi hội phụ huynh thường xuyên đến nhà tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, hướng dẫn và giúp đỡ phụ huynh cách hướng dẫn các em tự học nhà - Kết hợp chặt chẽ thông tin hai chiều nhà trường và gia đình thông báo tình hình học tập các em sổ liên lạc hàng tháng cho gia đình nắm III HIỆU QUẢ PHẠM VI QUI MÔ ÁP DỤNG - Khi thực tiết dạy tập đọc phần luyện đọc diễn cảm theo cách trên tôi đã đạt kết khả quan sau : - Giúp học sinh hình thành thói quen chuẩn bị bài trước nhà ( với tất các môn ).Truy bài đầu giờ, ham thích đọc sách báo, biết ghi chép thông tin cần thiết đọc - Học sinh thích học phân môn tập đọc vì các em đã đọc thông, viết thạo, hiểu nội dung bài, vận dụng vào các môn học khác, vào đời sống Các em có kiến thức vững vàng để học tiếp môn Tiếng Việt cấp II - Tất học sinh hoạt đông tiết học, lớp học sinh động - Số học sinh yếu giảm dần, học sinh đọc trôi chảy tiến tới đọc diễn cảm - Hình thành nhân cách cho học sinh, xây dựng cho các em tình yêu quê hương, yêu người, tin tưởng vào tương lai đất nước Qua quá trình giảng dạy, nhờ đã kiên trì bền bỉ áp dụng biện pháp rèn kĩ đọc đã nêu trên Tôi đã tiến hành khảo sát và có số liệu sau : Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” 15 NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp SSHS: 28/13 ĐỌC NHỎ, ẤP ÚNG ĐỌC TO, RÕ,LƯU LOÁT ĐỌC DIỄN CẢM ĐẦU NĂM =21,4 % 17 = 60,7 % = 17,8% GIỮA HKI = 7,14 % 18 = 64,2 % =28,5 % C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC DẠY VÀ HỌC Với biện pháp nêu trên tôi thấy thiết thực học sinh Nếu giáo viên luôn quan tâm, biết vận dụng vào việc giảng dạy thì có kết cao so với yêu cầu - Giáo viên phải thường xuyên động viên và khuyến khích các em mạnh dạn, tích cực học tập Có học sinh có thể học tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” - Học sinh tích cực học tập, mong muốn, chờ đợi học tiết tập đọc - Tiết học sinh đông, học sinh tiếp thu bài nhanh hơn, kết học tập nâng cao II BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN TỚI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trên đây là vài phương pháp rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5, để đạt kết trên qua kinh nghiệm giảng dạy tôi tự rút số bài học sau: - Muốn rèn cho học sinh đọc diễn cảm tốt trước hết giáo viên phải có nghiệp vụ sư phạm tốt, đặc biệt việc đọc mẫu giáo viên phải chuẩn, hay, có sức hút học sinh vì khâu rèn đọc thì việc đọc mẫu giáo viên có ảnh hưởng lớn học sinh Các em theo dõi lắng nghe giáo viên đọc Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” 16 NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp và coi đó là chuẩn mực để bắt chước, để so sánh đánh giá với giọng đọc mình Chính vì giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo, từ ngữ nói và đọc phải chuẩn mực - Giáo viên phải nắm đối tượng học sinh để có biện pháp dạy học đạt kết cao nhằm phát huy tính tích cực học tập, tổ chức điều khiển khéo léo gây bầu không khí sôi kích thích hứng thú học tập và nâng cao ý thức tự giác học sinh -Giáo viên cần tìm hiểu nắm nội dung chương trình sách giáo khoa, sách hướng dẫn để nắm vững nội dung bài, hướng dẫn rõ cách đọc đoạn văn, đoạn thơ cho học sinh hiểu - Giáo viên giàu lòng yêu nghề mến trẻ nhiệt tình, gương mẫu phương pháp soạn giảng, phát kịp việc thời đọc sai, đọc ngọng học sinh Giáo viên phải kiên trì uốn nắn, sữa chữa cách phát âm sai cho học sinh thật tận tình chu đáo - Luôn động viên, khuyến khích học sinh để các em tiến Rèn cho các em đọc trước đám đông, tổ chức thi kể chuyện, đọc diễn cảm lớp, trường vào ngày sinh hoạt tập thể, kỹ niệm ngày lễ lớn yêu cầu học sinh phải có sổ ghi chép để chép câu thơ, câu văn, bài thơ, bài văn hay hướng dẫn giáo viên - Phối hợp nhịp nhàng chương trình môn tập đọc với các phân môn khác tập làm văn, kể chuyện - Giáo viên cần chủ động, sáng tạo, tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy - Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh, thông báo kịp thời tiến các em Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” 17 NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp HƯỚNG PHÁT TRIỂN TỚI - Trên đây là số suy nghĩ và việc làm cụ thể tôi vấn đề rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5B trường tiểu học Long Hưng C với phương pháp rèn đọc này tôi nghĩ là thiết thực học sinh Trong thời gian tới tôi xin ý kiến lãnh đạo nhà trường, đem đề tài tổ chức sinh hoạt chuyên đề để đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung thêm cho đề tài hoàn chỉnh Nếu phép lãnh đạo nhà trường cho tôi đem đề tài nhân rộng để khối cùng thực III ĐỀ XUẤT ĐỐI VỚI NHÀ TRƯỜNG - Mở chuyên đề hội giảng, thao giảng với tất các môn đặc biệt là phân môn tập đọc -Đại hội phụ huynh học sinh theo thời điểm, thông báo kịp thời tiến học sinh -Tìm hiểu và giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn ĐỐI VỚI PHÒNG GIÁO DỤC - Mở nhiều lớp tập huấn, tăng cường chuyên đề giảng dạy phân môn tập đọc lớp - Cấp đủ thiết bị dạy học, tranh ảnh, dụng cụ trực quan để giáo viên tiện lợi việc giảng dạy - Hàng năm tổ chức phong trào thi kể chuyện, đọc diễn cảm cho giáo viên, cho học sinh khối, trường và toàn huyện - Cần quan tâm giáo viên tiểu học, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên các phân môn, là phân môn tập đọc Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” 18 NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp * TÀI LIỆU THAM KHẢO -Để viết đề tài này tôi đã tham khảo số tài liệu sau Sách giáo khoa Tiếng Việt – NXB giáo dục Sách giáo viên Tiếng Việt – NXB giáo dục Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy các môn học lớp – NXB giáo dục Tham khảo ý kiến đồng nghiệp Giáo trình phương pháp dạy học tiếng việt tiểu học- NXB giáo dục Việt Nam Long Hưng: Ngày 11/12/2010 Người viết BÙI THỊ PHƯỢNG HẰNG Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” 19 NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com Trường tiểu học Long Hưng C Sáng kiến kinh nghiệm lớp Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc phần “ luyện đọc diễn cảm” 20 NTH: Bùi Thị Phượng Hằng Lop4.com