sáng kiến kinh nghiệm 2014 2015 thcs phan đình giót

Hiệu quả sử dụng và khai thác thiết bị giáo dục nói chung, phòng học bộ môn nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường đối với việc đổi mới phương pháp dạy[r]

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận :

Như biết để q trình dạy học có chất lượng hiệu cao, từ xa xưa người tìm sử dụng nhiều phương pháp khác cho mục đích theo đó, sở vật chất thiết bị giáo dục phục vụ cho phương pháp dạy học đời phát triển

Mục tiêu nội dung dạy học nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mơ, cịn sách giáo khoa thiết bị giáo dục mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác chịu nhiều ảnh hưởng khoa học công nghệ đương thời Ngày nay, khoa học công nghệ xã hội tiến vượt bậc tiến phản ánh vào hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường

Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục đóng vai trị hỗ trợ tích cực cho q trình dạy – học Bởi vì, có thiết bị dạy học tốt tổ chức q trình dạy học khoa học, huy động đa số người học tham gia thực vào trình này, họ tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy cách tích cực Như thiết bị dạy học phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu nên sở vật chất thiết bị dạy học phận quan trọng nội dung phương pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức

Hiện sở vật chất - thiết bị dạy học xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, phát triển nhanh chóng sở vật chất thiết bị dạy học tạo tiềm sư phạm to lớn cho q trình dạy học việc giảng dạy có hiệu phương tiện dạy học đại đem lại chất lượng cho phương pháp dạy học

những vấn đề làm khó khăn đặt ra, cần phải có giải pháp cụ thể để nhà trường làm tốt công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học có nhà trường Đó lý tơi chọn đề tài: “Kinh nghiệm quản lý và

sử dụng hiệu phòng học mơn trường THCS Phan Đình Giót”

2 Cơ sở thực tiễn

Dạy học theo phòng học môn đem lại hiệu cao nhiều mặt như: tổ chức dạy học, nhận thức, rèn luyện kĩ năng, kinh tế, Phịng học mơn tạo khơng gian linh hoạt cho hình thức dạy học khác Nhiều hình thức học tập tổ chức tránh nhàm chán, tẻ nhạt, tạo niềm vui, hứng thú HS với nội dung học Qua giúp cho GV dễ dàng triển khai cho HS học tập theo nhóm giám sát GV, HS vừa học lý thuyết lại học thực hành thơng qua việc sử dụng thiết bị dạy học (TBDH)

a Thuận lợi:

- Năm học 2009-2010 trường THCS Phan Đình Giót đầu tư xây dựng đưa vào sử dụng 02 Phịng học mơn Phịng thực hành Hóa – Sinh Phịng thực hành Vật lý – Công nghệ đạt chuẩn theo QĐ 37/BGD- ĐT

- Trường có bề dày thành tích hoạt động dạy học, đạt chuẩn Quốc gia, liên tục nhiều năm liền trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố

- Trong năm qua nhà trường cấp đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học đại

- Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư đề cao chuyên môn giáo viên chất lượng giảng dạy

- Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn không ngừng trau dồi thêm kiến thức, kỹ thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án thêm sinh động đa dạng kiến thức

b Khó khăn:

phần hóa chất theo u cầu, thí nghiệm khơng cịn ngun vẹn, nam châm hết từ tính, dụng cụ thí nghiệm vỡ hỏng nhiều, thiết bị đặc thù nên tìm mua khó

- Có nhiều thiết bị cịn khơng phù hợp qua trình thay sách giáo khoa bị lỗi thời

- Bản thân vốn không đào tạo quy nên khó khăn cơng tác thiết bị, lại giáo viên mơn Hố – sinh – Lý nên có kinh nghiệm công tác quản lý phục vụ thiết bị

3 Mục đích nghiên cứu:

Tìm giải pháp, cách làm tối ưu để nâng cao hiệu quản lý sử dụng phịng học mơn theo hướng thuận lợi cho giáo viên, học sinh người quản lý phịng học mơn

4 Đối tượng nghiên cứu:

Theo dõi nghiên cứu hoạt động dạy hoạt động học giáo viên học sinh trường THCS Phan Đình Giót

5 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu:

PHẦN THỨ HAI:

NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1/ Tổ chức hoạt động quản lý phịng học mơn:

Phịng học mơn phòng học trang bị hệ thống thiết bị dạy học môn hệ thống thiết bị nghe nhìn lắp đặt phù hợp với mơn để giáo viên, học sinh sử dụng thuận lợi, đảm bảo chất lượng giáo dục Tiêu chuẩn phòng học môn (PHBM) theo định 37 BGD & ĐT chuyên gia giáo dục nghiên cứu, biên soạn đề xuất Xây dựng bước nâng cấp tiêu chuẩn phù hợp với sở hạ tầng nhà trường nhận thức học sinh Các phịng học mơn có đủ diện tích, bàn ghế, trang thiết bị đại, khang trang theo quy định, phịng mơn trang trí thêm tranh ảnh nhà khoa học mơn Các phịng học mơn quản lý chặt chẽ, sử dụng có hiệu tiết học tạo cho em lĩnh hội đầy đủ kiến thức kỹ thực hành

Phịng học mơn phòng học thiết kế nhằm tạo điều kiện tối ưu để HS làm việc, tự chiếm lĩnh tri thức thông qua hoạt động học tập khác HS tiếp nhận kiến thức qua việc đọc tài liệu, quan sát thí nghiệm, thực hành TBDH, tiếp nhận kiến thức việc trao đổi, tranh luận qua việc học tập hợp tác theo nhóm nhỏ tạo hứng thú học tập cho HS, biến HS từ bị động sang chủ động nhận thức Được học tập phịng học mơn bước vào trình tìm kiếm kiến thức, giải đáp băn khoăn, thắc mắc không lý thuyết mà thực nghiệm Tâm người học thay đổi, học tập khơng cịn cơng việc “khổ sai” mà niềm vui với người học

Cụ thể:

- Lập Sổ đăng ký sử dụng phịng học mơn theo tuần (theo mẫu phần Phụ lục) nhằm mục đích:

+ Cán quản lý phịng học mơn nắm bắt xác lịch sử dụng phịng học mơn giáo viên, lớp để quản lý chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học cho tiết học chủ động xác giúp khai thác phịng học mơn cách hiệu

+ Tạo thuận lợi cho BGH nhà trường theo dõi thực tế việc sử dụng phòng học môn thiết bị, đồ dùng dạy học phịng học mơn để có kế hoạch khen ngợi, động viên, đôn đốc hay nhắc nhở giáo viên sử dụng hiệu phịng học mơn nhằm phát huy tối đa hiệu phòng

+ Giúp cho giáo viên môn biết lịch sử dụng phịng học mơn đồng nghiệp để trách tình trạng lịch thực hành chồng chéo lớp

- Ở phịng mơn có bảng nội quy, quy định yêu cầu GV & HS tốt quy định phịng học mơn, có khiển trách, phê bình cảnh cáo GV & HS thực không tốt q trình dạy học phịng học mơn (Nội quy phịng học mơn xem phần Phụ lục)

- Mỗi phịng có đầy đủ loại hồ sơ sổ sách theo định 37/QĐ-BGD Bộ GD & ĐT ( Do nhân viên phụ trách Thiết bị lưu giữ)

- Hàng năm nhà trường tiến hành kiểm kê tài sản hai lần vào đầu năm học cuối năm học, có biên lưu giữ

- Có mua sắm bổ sung thiết bị theo yêu cầu giáo viên vào đầu năm học có biên lưu giữ

- Có biên rà soát thiết bị

- Lên kế hoạch sửa chữa bảo dưỡng thiết bị vào đầu năm học, có biên lưu giữ

Cơng tác bảo dưỡng, sửa chữa cần thực tốt theo kế hoạch

- Hàng năm có phát động phong trào giáo viên tự làm đồ dùng dạy học

Việc giáo viên, học sinh thực phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ dùng thí nghiệm để phục vụ cơng tác dạy học quan trọng Trong thực tế có nhiều học cần có thiết bị dạy học; thiết bị chưa có phịng thí nghiệm hay có cần cải tiến phù hợp, vật liệu đơn giản đời sống hàng ngày, vật liệu lấy từ thí nghiệm hư hỏng khơng khắc phục để làm thí nghiệm mới, thí nghiệm cải tiến Qua việc tự làm thiết bị thí nghiệm khơng tạo thí nghiệm phục vụ cho dạy học mà cịn góp phần nâng cao kiến thức, tính sáng tạo, kích thích hứng thú, hăng say làm việc, gần gũi giáo viên học sinh Từ đó, thiết bị thí nghiệm trở nên phong phú, hiệu quả, phục vụ tốt hoạt động giáo dục nhà trường

- Việc tổ chức xếp bàn ghế, lắp đặt trang thiết bị nghe nhìn hợp lí, kho lưu giữ đồ dùng dạy học gọn gàng, đảm bảo tính khoa học, tiện cho việc sử dụng

- Nhân viên phụ trách công tác thiết bị chịu trách nhiệm trước nhà trường quản lý tài sản, tham mưu mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học nhỏ

2/ Sử dụng phòng học môn:

Hiệu sử dụng khai thác thiết bị giáo dục nói chung, phịng học mơn nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường việc đổi phương pháp dạy học, công tác tổ chức quản lý nghiệp vụ thiết bị dạy học( TBDH), khả trình độ chun mơn quản lý nghiệp vụ cán phụ trách thiết bị, nhiệt tình trách nhiệm giáo viên mơn, cách bố trí xếp thiết bị giáo dục nhà trường, tổ chức sử dụng khai thác hợp lý thiết bị dạy học … Để việc sử dụng thiết bị dạy học, phòng học mơn có hiệu quả, nhà trường xây dựng số quy định giao trách nhiệm cho thành viên sau:

2.1 Cấu trúc phòng thiết bị giáo dục, phịng học mơn:

nhân viên phụ trách Thiết bị bố trí, xếp hợp lý, khoa học phịng học mơn phòng Thiết bị Một số yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phịng Thiết bị, phịng học mơn trường THCS là: Phòng thiết bị giáo dục phải tuân theo số nguyên tắc sau: dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy.

Sắp xếp đồ dùng thiết bị theo nguyên tắc này, trước hết người giáo viên môn nhân viên quản lý phịng học mơn cần hướng dẫn xếp gọn gàng, ngăn nắp, khoa học, đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh cần sử dụng Áp dụng linh hoạt kiểu xếp: thấp ngoài, cao trong, bé ngoài, to

Những đồ vụn vặt để khay nút cao su, ống hút, ống dẫn khí, quỳ tím… Nhà trường trang bị cho phịng TBDH tủ kính khung nhơm chia nhiều ngăn, nhiều tầng để xếp dễ dàng thuận lợi.Ngoài đồ dùng dạy học sử dụng thường xuyên, chuẩn bị sẵn dụng cụ mẫu để trưng bày hay cần gấp có sẵn (khay dự trữ)

Các dụng cụ làm chất liệu dễ vỡ thủy tinh, sứ, … cần có chỗ để riêng phải dễ tìm, dễ lấy

Các thiết bị tranh ảnh, biểu bảng, bảng phụ … cần treo vào giá tự thiết kế gắn tường giá treo theo mơn cụ thể phân theo chương trình, theo học kỳ, theo tuần để giáo viên dễ tìm, dễ lấy, tránh tải cho loại giá treo Theo dõi phân phối chương trình mơn, hết tuần xếp tranh ảnh lại đưa tiếp tuần để thuận tiện cho việc dạy học

Những đồ dùng thường xun sử dụng để vị trí dễ lấy mơn Hóa học, xếp riêng hóa vơ hóa hữu cơ, theo dãy hoạt động hóa học từ kim loại mạnh đến kim loại yếu, từ muối mạnh đến muối yếu, lọ đựng hóa chất lớn xếp trong, lọ nhỏ xếp phía ngồi, vị trí vừa tầm lấy

* Thiết bị dạy học xếp theo khối lớp.

tạo điều kiện dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy mang tính khoa học việc xếp

* Phịng học mơn phải đảm bảo an tồn

Đó vị trí để hoá chất độc hại, hoá chất dễ gây cháy nổ, đồ dùng dễ vỡ phải để nơi an toàn, an toàn điện chống cháy Phịng chuẩn bị đồ dùng trang bị bình chữa cháy ngăn ngừa hoả hoạn cách loại trừ nguy chập điện cháy nổ hố chất gây nên

An tồn cịn phải xét việc chống mối mọt, ẩm mốc cho vỏ gỗ đựng thiết bị hòm đựng đồ dùng mơn Vật lý, hịm đụng hố chất…………

An toàn đặc biệt với thiết bị quang học kính hiển vi Có thể bị hỏng sau tiếp xúc với khơng khí ẩm Vì sau dùng, kính hiển vi phải bảo quản cách sấy khô bảo quản hộp xốp, bọc thêm túi chống ẩm cất tủ Các hóa chất phải cất trữ tủ hóa chất riêng có hệ thống thơng gió, hút mùi theo quy định An tồn cịn đảm bảo yếu tố an ninh, khỏi phòng cần kiểm tra, tắt điện, dập cầu dao khóa cửa cận thận

* Phịng học mơn đảm bảo tính thẩm mỹ.

Phịng thí nghiệm nơi học thực hành học sinh nên tiêu chuẩn ánh sáng, thơng gió thống mát, việc trưng bày đồ dùng dạy học hợp lí giá, tủ đẹp tạo nên tâm tốt cho việc học tập học sinh, tạo cho em cảm thấy sinh động, hứng thú tiết học

* Thiết bị dạy học lập theo danh mục đồ dùng.

Thiết bị dụng cụ đồ dùng dạy học thiết phải ghi rõ tên công dụng để giúp công tác bảo quản, không bị nhầm lẫn đồ dùng, thiết bị mua mơn Đó tạo điều kiện dễ tìm, dễ lấy sử dụng.

* Thiết bị dạy học vào sổ kí mượn trả.

khi trả phải kiểm tra lại đồ dùng xem có hư hỏng mát khơng Nếu coi thường cơng việc dẫn đến tài sản thiết bị bị thất thoát, xếp đặt lộn xộn hậu nhiều cơng tìm kiếm ảnh hưởng tới hoạt động

2.2 Trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh sử dụng phịng học mơn

a Trách nhiệm phó hiệu trưởng chun mơn:

Để việc sử dụng Phịng học mơn có hiệu quả, Hiệu trưởng nhà trường phân cơng Phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất theo dõi đôn đốc công việc sau:

- Thường xuyên kiểm tra (có biên kèm theo) việc mượn đồ dùng dạy học việc sử dụng Phịng học mơn để cuối học kì đánh giá ý thức phân loại thi đua giáo viên Bên cạnh đó, với tổ trưởng chuyên môn tra, dự thường xuyên, đột xuất có đánh giá qua việc sử dụng Thiết bị dạy học khẳ khai thác hiệu sử dụng phịng học mơn giáo viên thông qua việc kiểm tra, đánh giá khả tiếp thu kiến thức kỹ thực hành học sinh b Đối với giáo viên phụ trách môn:

- Cuối tuần giáo viên môn nhân viên phụ trách Thiết bị chuẩn bị TBDH kịp thời cho tuần dựa vào nội dung tiết dạy Để tránh việc tiến hành thí nghiệm khơng thành cơng giáo viên phải kiểm tra chất lượng hoá chất, kiểm tra thiếu đủ hoá chất dụng cụ thiết bị nên bố trí thực hành trước tổ chức lớp học

Mỗi lớp học chia thành nhóm học tập hay thí nghiệm thực hành Giáo viên yêu cầu nhóm trưởng lên bàn chuẩn bị sẵn đồ dùng dạy học đem xuống cho nhóm thực hành Mỗi nhóm có đến em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập, ngồi vị trí quy định để dễ quan sát tiến hành thí nghiệm

Giáo viên môn giáo viên phụ trách hướng dẫn cho học sinh có ý thức giữ gìn tài sản nhà trường, tác phong học tập nghiêm túc Phịng học mơn

tập học sinh

- Sau tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh thu dọn đồ dùng dạy học, vệ sinh nhóm trưởng đem để lên phịng chuẩn bị ban đầu lớp sau lên học Sau em xếp lại dụng cụ học tập, dọn vệ sinh xung quanh chỗ ngồi lớp

- Dạy học Phòng học mơn giúp cho trình độ chun mơn GV nâng cao, lực thực hành, lực tư logic, tư sáng tạo HS không ngừng phát triển Khi tiếp xúc sử dụng TBDH nhiều lần, thân GV gắn bó với giảng, khơng ngại làm thí nghiệm, qua tự bồi dưỡng trình độ chun mơn HS làm nhiều thí nghiệm, tư logic có điểm tựa chắn, kĩ thưc hành ngày thành thục Đó nguồn ni dưỡng q báu cho lịng say mê, trí sáng tạo không ngừng người học

c Đối với cán phụ trách thiết bị thí nghiệm

Đây yếu tố tiên hàng đầu nhà trường muốn nâng cao chất lượng sử dụng khai thác TBDH Để thuận lợi cho việc quản lý sử dụng có hiệu TBDH, người cán phụ trách TBDH phải có yếu tố sau đây:

- Hiểu kiến thức chuyên môn kỹ quản lý nghiệp vụ công tác thiết bị trường học Người phụ trách TBDH cần phải hiểu tầm quan trọng công việc chuẩn bị thiết bị phục vụ cho dạy thầy học trị tiết học thành cơng hay thất bại Đặc biệt giai đoạn thực đổi nội dung phương pháp dạy học, người cán TBDH phải nắm kiến thức chuyên mơn, phương pháp dạy học có sử dụng thiết bị giáo dục Chúng ta chưa bàn đến tâm lí người làm cơng tác TBDH vị trí cơng việc mà nói đến việc quản lý TBDH tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học

lý, mua sắm bổ sung kịp thời để phục vụ cho việc dạy học - Người phụ trách phải có tinh thần, thái độ trách nhiệm cao với công việc quản lý nghiệp vụ thiết bị giáo dục trường học Vì vậy, phẩm chất bền bỉ, tỉ mỉ, nhiệt tình cần cù làm việc, xây dựng tác phong làm việc khoa học yếu tố thành cơng người phụ trách phịng TBDH Có tinh thần đoàn kết thân giữ nguyên tắc xuất nhập thiết bị thí nghiệm với thái độ ơn hồ chuẩn bị thiết bị giáo dục, đóng vai trị quan trọng việc hồn thành chất lượng lên lớp

d Đối với học sinh:

- Nghiêm túc thực nội quy Phịng học mơn, đảm bảo trật tự, khơng nơ đùa nghịch làm hư hại tài sản, trang thiết bị nhà trường - Có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo hướng dẫn giáo viên, nhóm trưởng phụ giúp giáo viên chuẩn bị đồ dùng thu dọn sau tiết học; ghi chép đầy đủ nội dung tiến trình buổi học, mạnh dạn trao đổi thảo luận nhóm kiến thức học

- Tổ chức thí nghiệm thực hành an toàn theo hướng dẫn giáo viên Khi có cố xảy phải bình tĩnh, trật tự để giáo viên xử lý

III Kết đạt

Qua trình tổ chức quản lý sử dụng đó, phịng học mơn nhà trường khai thác sử dụng có hiệu Giáo viên có tinh thần trách nhiệm chuẩn bị dạy, học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo quản đồ dùng, kỹ sử dụng loại đồ dùng học tập nâng lên

SỐ LẦN SỬ DỤNG PHỊNG HỌC BỘ MƠN CỦA GIÁO VIÊN Phịng TH Hóa - Sinh Phịng TH Lý - CN

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2011-2012 2012-2013 2013-2014

203 224 263 196 221 255

thiết bị dạy học mơ hình sinh động, học sinh tháo lắp mơ hình từ thực vật người, …sẽ tác động trực tiếp đến khả nhận thức em kỹ Khơng mơi trường học tập nào, học sinh có hội hoạt động nhiều phòng học mơn, tránh tình trạng dạy - học chay Ở em không quan sát tận mắt, nhận xét, tranh luận…mà cịn đích thân thực hành Chính nhờ khắc phục thói quen xấu cho học sinh học tập như: Thụ động, ỷ lại, tiếp thu chiều Khơng tác động tích cực đến học sinh mà giáo viên “hưởng lợi” từ phịng học mơn, trình độ chuyên môn nâng cao Khi tiếp xúc với công nghệ thông tin sử dụng thiết bị dạy học nhiều lần, thân giáo viên gắn bó với giảng, hứng thú với việc thiết kế giảng điện tử, khơng ngại làm thí nghiệm Đối với thí nghiệm khó, giáo viên cịn dùng cơng nghệ thơng tin để mơ lại…qua tự bồi dưỡng chuyên môn nâng cao tay nghề Qua đó, giáo viên có ý thức tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng Chính mà ngồi loại đồ dùng có, giáo viên làm nhiều đồ dùng có giá trị thiết thực: Mơ hình tế bào thực vật, động vật tôm, cá, ếch buổi thực hành mổ soi kính hiển vi, sưu tập đời sống động vật, thực vật Tổ Tự Nhiên 2… Các giáo viên huy động học sinh sưu tầm nhiều loại tranh ảnh, mẫu vật sống tôm, ếch, châu chấu…, học sinh giáo viên tham gia làm đồ dùng dạy học môn Vật Lý cô Phạm Thu Hằng… để phục vụ cho giảng Kỹ thực hành giáo viên tương đối tốt tiết dạy phòng học môn mang lại niềm say sưa, hứng thú cho học sinh, chất lượng dạy đạt hiệu

Chính nhờ việc sử dụng tích cực, hiệu phịng học mơn mà chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao thể số đáng tự hào qua kì thi giáo viên dạy giỏi cấp Quận, cấp Thành phố, kì thi học sinh giỏi kĩ thuật cấp Quận cấp Thành phố

PHẦN THỨ BA:

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I/ Bài học kinh nghiệm

Từ thực tế làm rút học kinh nghiệm sau : - Trang thiết bị phịng học mơn phải đồng bộ, đảm bảo chất lượng an toàn cho người sử dụng Việc xếp đồ dùng dạy học hợp lý, khoa học, tiện lợi dễ tìm, dễ lấy

- Mỗi phịng học mơn phải có bảng nội quy gắn trước phòng, giáo viên học sinh phải nắm vững nội quy thực nghiêm túc hàng ngày lên lớp; cần giáo dục cho học sinh ý thức tự giác, tôn trọng làm theo hướng dẫn giáo viên phụ trách, phòng học phải đảm bảo an tồn có hệ thống phịng cháy chữa cháy, khơng gian thống mát, sàn khơng trơn trượt

- Giáo viên phụ trách thiết bị giáo dục nhà trường cần có lực, có tinh thần trách nhiệm, phải cho bồi dưỡng thiết bị hàng năm để phụ trách phòng học mơn Phải tổ chức chun đề, nhóm chuyên môn giảng dạy PHBM, giáo viên phải am hiểu đồ dùng thiết bị giáo dục phịng, sử dụng có hiệu tiết học

- Kế hoạch đầu năm học nhà trường phát động phong trào giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho phòng học môn Thường xuyên cập nhật sở vật chất, thiết bị dạy học để trang thiết bị cho phịng học mơn đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học

II/ Kiến nghị

Để quản lý sử dụng hiệu phịng học mơn lãnh đạo nhà trường, giáo viên môn, cán thiết bị học sinh phải có thống cao vấn đề sử dụng thiết bị, nhằm khai thác triệt để tính ưu việt thiết bị nhằm đáp ứng tốt cho vấn đề truyền tải kiến thức tính ứng dụng vào thực tiễn sống

Phần Phụ lục

NỘI QUY PHỊNG THỰC HÀNH HĨA-SINH Mọi học sinh phải thực nghiêm túc quy định đây:

1 Mọi vật dụng cá nhân phải để nơi quy định Giữ vệ sinh nơi thực hành trước, sau thực hành

2 Không tùy tiện sử dụng thiết bị đồ dùng thí nghiệm chưa cho phép

3 Ngồi vị trí giáo viên quy định Không lại tùy tiện gây trật tự phòng Vào giờ, thực hành nghiêm túc

6 Tuyệt đối phục tùng theo hướng dẫn giáo viên dạy nhân viên quản lý phịng thí nghiệm

7 Khi thực hành thí nghiệm cần ý:

- Khơng nếm, ngửi trực tiếp sờ tay vào hóa chất

- Không cúi sát gần chất lỏng sôi đổ hóa chất vào lọ

- Khơng lấy hóa chất tay, phải dùng hóa chất kẹp kim loại Sau làm việc với hóa chất thiết phải rửa xà phòng - Khi sử dụng hóa chất độc phải cẩn thận để khỏi giây tay, quần áo

bắn vào mắt, tiếp xúc với hóa chất phải có dụng cụ bảo hiểm như: áo chồng, kính đeo mắt, găng tay…

- Khi gạn đổ hóa chất lỏng phải dùng phễu Khơng nên đổ dung dịch nóng vào lọ cốc thủy tinh để tránh tượng lọ bị rạn nứt hóa chất chảy ngồi

NỘI QUY PHỊNG THỰC HÀNH LÝ – CÔNG NGHỆ Mọi học sinh phải thực nghiêm túc quy định đây:

1 Mọi vật dụng cá nhân phải để nơi quy định Giữ vệ sinh nơi thực hành trước, sau thực hành

2 Không tùy tiện sử dụng thiết bị đồ dùng thí nghiệm chưa cho phép

3 Ngồi vị trí giáo viên quy định Khơng lại tùy tiện gây trật tự phòng Vào giờ, thực hành nghiêm túc

6 Tuyệt đối phục tùng theo hướng dẫn giáo viên dạy nhân viên quản lý phịng thí nghiệm

Nếu học sinh vi phạm quy định nêu trên, tái phạm nhiều lần gây thiệt hại máy móc, gây tai nạn cho bạn,… học bị thi hành kỉ luật, hạ hạnh kiểm bồi thường thiệt hại gây Nếu nghiêm trọng bị đuổi học

ĐĂNG KÝ SỬ DỤNG PHỊNG BỘ MƠN

Tuần:………… Thứ

Ngày Tháng

Buổi

Tiết dạy

Môn

dạy Lớp

Tên GV dạy

Tên dạy

Ký tên

Ghi chú S C

Hai

Ba

Tư

Năm

Sáu

Bảy