GA dạy THÊM văn 9 2020

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH DẠY THÊM MƠN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2020-2021 Cả năm Học kì Học kì Số tuần(số buổi) 24 12 12 Số tiết 72 tiết 36 tiết 36 tiết NỘI DUNG Học kỳ I TT Tiết Nội dung PPCT Buổi 1: Ôn tập văn thuyết minh Ôn tập phương châm hội thoại (số tiết: tiết) Ôn tập văn thuyết minh Ôn tập phương châm hội thoại Ôn tập phương châm hội thoại Ghi Buổi 2: Chuyện người gái Nam Xương (số tiết: tiết) Chuyện người gái Nam Xương Chuyện người gái Nam Xương Chuyện người gái Nam Xương Buổi 3: Luyện tập cách dẫn trực tiếp Ôn tập phát triển từ vựng (số tiết: tiết) Luyện tập cách dẫn trực tiếp 10 10 11 11 12 12 Ôn tập phát triển từ vựng Ôn tập phát triển từ vựng Buổi 4: Nguyễn Du Truyện Kiều, Cảnh ngày xuân (số tiết: tiết) Nguyễn Du Truyện Kiều Cảnh ngày xuân Cảnh ngày xuân Buổi 5: Đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” “Kiều lầu Ngưng Bích” (số tiết: tiết) 13 13 14 15 14 15 Đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” Đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” Đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” Buổi 6: Đồng chí (số tiết: tiết) Đồng chí 16 17 18 16 17 18 19 19 20 20 Đồng chí Đồng chí Buổi 7: Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính (số tiết: tiết) Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính 21 21 Bài thơ Tiểu đội xe khơng kính Buổi 8: Ơn tập Đồn thuyền đánh cá, thơ Bếp lửa (số tiết: tiết) 22 22 23 23 24 24 25 26 27 25 26 27 28 28 29 30 29 30 31 32 31 32 Ơn tập Đồn thuyền đánh cá Ơn tập Đoàn thuyền đánh cá Bài thơ Bếp lửa Buổi 9: Ôn tập văn Ánh trăng (số tiết: tiết) Ôn tập văn Ánh trăng Ôn tập văn Ánh trăng Ôn tập văn Ánh trăng Buổi 10: Ôn tập văn Làng (số tiết: tiết) Ôn tập văn Làng Ôn tập văn Làng Ôn tập văn Làng Buổi 11: : Ôn tập văn Lặng lẽ Sa pa (số tiết: tiết) Ôn tập văn Lặng lẽ Sa pa Ôn tập văn Lặng lẽ Sa pa 33 33 34 35 36 34 35 36 Ôn tập văn Lặng lẽ Sa pa Buổi 12: Ôn tập văn Chiếc lược ngà (số tiết: tiết) Ôn tập văn Chiếc lược ngà Ôn tập văn Chiếc lược ngà Ôn tập văn Chiếc lược ngà Học kỳ II 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 Buổi 13: Ôn tập khởi ngữ Ôn tập thành phần biệt lập (số tiết: tiết) Ôn tập khởi ngữ 37 Ôn tập thành phần biệt lập 38 39 Ôn tập thành phần biệt lập Buổi 14: Luyện tập cách làm văn nghị luận tượng đời sống (số tiết: tiết) Luyện tập cách làm văn nghị luận tượng đời 40 sống Luyện tập cách làm văn nghị luận tượng đời 41 sống Luyện tập cách làm văn nghị luận tượng đời 42 sống Buổi 15: Ôn tập Liên kết câu liên kết đoạn văn (số tiết: tiết) 43 Ôn tập Liên kết câu liên kết đoạn văn Ôn tập Liên kết câu liên kết đoạn văn 44 45 Ôn tập Liên kết câu liên kết đoạn văn Buổi 16: Ôn tập văn Mùa xuân nho nhỏ (số tiết: tiết) Ôn tập văn Mùa xuân nho nhỏ 46 47 47 Ôn tập văn Mùa xuân nho nhỏ 48 48 49 50 51 49 50 51 Ôn tập văn Mùa xuân nho nhỏ Buổi 17: Ôn tập văn Viếng Lăng Bác (số tiết: tiết) Ôn tập văn Viếng Lăng Bác Ôn tập văn Viếng Lăng Bác Ôn tập văn Viếng Lăng Bác Buổi 18: Luyện số đề thi (số tiết: tiết) 52 52 Luyện số đề thi 53 54 53 54 Luyện số đề thi Luyện số đề thi 55 55 Buổi 19: Ôn tập thơ Sang thu (số tiết: tiết) Ôn tập thơ Sang thu 56 56 Ôn tập thơ Sang thu 57 57 Ôn tập thơ Sang thu 58 58 Buổi 20: Ơn tập thơ Nói với (số tiết: tiết) Ơn tập thơ Nói với 59 59 Ơn tập thơ Nói với 60 60 Ơn tập thơ Nói với 61 61 Buổi 21: Luyện số đề thi (số tiết: tiết) Luyện số đề thi 62 62 Luyện số đề thi 63 63 Luyện số đề thi 64 64 Buổi 22: Ôn tập nghĩa tường minh, nghĩa hàm ý (số tiết: tiết) Ôn tập nghĩa tường minh, nghĩa hàm ý 65 65 Ôn tập nghĩa tường minh, nghĩa hàm ý 66 66 Ôn tập nghĩa tường minh, nghĩa hàm ý 67 68 69 Buổi 23: Ơn tập truyện ngắn Những ngơi xa xơi (số tiết: tiết) 67 Ôn tập truyện ngắn Những ngơi xa xơi 68 Ơn tập truyện ngắn Những ngơi xa xơi 69 Ơn tập truyện ngắn Những xa xôi Buổi 24: Luyện số đề thi (số tiết: tiết) 70 71 72 70 71 72 Luyện số đề thi Luyện số đề thi Luyện số đề thi Duyệt lãnh đạo trường (Ký tên, ghi rõ họ tên, đóng dấu) Buổi 1, tiết 1,2,3 Tổ trưởng chuyên môn ÔN TẬP VĂN THUYẾT MINH Ngày soạn: 17/9/2019 Người lập (Ký, ghi rõ họ tên) Ngày dạy : Lớp 9A1 2017 lớp 9A2 A – Chuẩn kiến thức, kĩ năng: - Giúp HS nắm lại đặc điểm chung văn Thuyết minh, yêu cầu thể loại, phương pháp thuyết minh - Biết xác định đề văn Thuyết minh, phân biệt với thể loại khác - Biết phân biệt dạng văn Thuyết minh: Thuyết minh danh lam thắng cảnh; Thuyết minh thể loại văn học; Thuyết minh cách làm (Phương pháp)… - Biết vận dụng phù hợp biện pháp nghệ thuật, miêu tả viết văn thuyết minh B - CHUẨN BỊ GV : Giáo án, tài liệu văn Thuyết minh, SGK, SGV HS : SGK Ngữ văn 8, 9, ôn tập kiểu C- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động : Ổn định nề nếp, kiểm tra sĩ số Hoạt động KT việc chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập HS Hoạt động Bài : Tiết Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt - Yêu cầu HS dựa vào SGK để trả I Đặc điểm chung văn Thuyết minh lời nội dung sau : 1- Thế văn Thuyết minh ? - Thế văn thuyết minh ? - Cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân … tượng, vật - Yêu cầu chung Thuyết 2- Yêu cầu : minh ? - Tri thức đối tượng thuyết minh khách quan, xác - Nhận xét, bổ sung cho hoàn thiện thực, hữu ích nội dung trả lời HS - Trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ - Đưa số đề văn, yêu cầu HS 3- Đề văn Thuyết minh : xác định đề văn Thuyết minh, giải - Nêu đối tượng để người làm trình bày tri thích khác đề văn thức chúng thuyết minh với đề văn khác - Ví dụ : Giới thiệu đồ chơi dân gian; Giới - Hướng dẫn HS đến nhận xét : thiệu tết trung thu Đề văn Thuyết minh không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm mà yêu cầu giới thiệu, thuyết minh, giải 4- Các dạng văn Thuyết minh : thích - Thuyết minh thứ đồ dùng - Hãy vài đề văn thuộc dạng - Thuyết minh thể loại văn học văn Thuyết minh ? - Thuyết minh danh lam thắng cảnh - Em nêu dạng văn Thuyết - Thuyết minh phương pháp (cách làm) minh nêu khác dạng ? …………………………………………………… 5- Các phương pháp thuyết minh : + Nêu định nghĩa : Làm rõ đối tượng thuyết minh gì? - Em kể tên phương pháp thuyết minh thường sử dụng ? - Tại cần phải sử dụng phương pháp ? - Suy nghĩ, trả lời - Nhận xét- kết luận - Kể tên biện pháp nghệ thuật thường sử dụng văn thuyết minh ? - Hướng dẫn HS thảo luận nhóm trả lời nội dung sau : - Để sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh em phải làm ? - Gợi ý : Sử dụng so sánh, liên tưởng cách nào? Muốn sử dụng biện pháp Nhân hoá ta cần làm ? + Liệt kê : Kể hàng loạt công dụng tác hại đối tượng + Nêu ví dụ: Những dẫn chứng có liên quan đến tượng + So sánh : Giúp khẳng định mức độ vật việc + Phân tích : Làm rõ, cụ thể II- Sử dụng biên pháp nghệ thuật, miêu tả văn thuyết minh 1- Các biện pháp nghệ thuật thường sử dụng văn thuyết minh - Nhân hoá - Liên tưởng, tưởng tượng - So sánh - Kể chuyện - Sử dụng thơ, ca dao a- Cách sử dụng : - Lồng vào câu văn thuyết minh đặc điểm cấu tạo, so sánh, liên tưởng - Tự cho đối tượng thuyết minh tự kể (Nhân hố) - Trong q trình thuyết minh cơng dụng đối tượng thường sử dụng biện pháp so sánh, liên tưởng - Xem đối tượng có liên quan đến câu thơ, ca dao dẫn dắt, đưa vào văn - Sáng tác câu truyện * Chú ý : Khi sử dụng yếu tố không sa rời mục đích thuyết minh b- Tác dụng : - Bài văn thuyết minh không khô khan mà sinh động, hấp dẫn - Em nêu tác dụng việc sử dụng biện pháp nghệ thuật tròng văn thuyết minh ? - Những điểm lưu ý sử dụng II- Sử dụng biên pháp nghệ thuật, miêu tả yếu tố miêu tả văn thuyết văn thuyết minh minh? 2- Yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Thông qua cách dùng tứ ngữ, hình ảnh có sức gợi lớn biện pháp nghệ thuật đặc sắc so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, ước lệ … - Miêu tả dừng lại việc tái hình ảnh chừng mực định… - Những câu văn có ý nghĩa miêu ta nên sử dụng đan xen với nhỡng câu văn có ý nghĩ lí giải, ý nghĩa - Dàn ý chung văn minh hoạ thuyết minh? III- Cách làm văn thuyết minh a, Mở Giới thiệu đối tượng thuyết minh b, Thân Thuyết minh đặc điểm, cơng dụng, tính chất, cấu tạo, … đối tượng thuyết minh c, Kết Giá trị, tác dụng chúng đời sống IV- Luyện tập GV ghi lên bảng đề + Đề : Giới thiệu loài em yêu thích YC HS lựa chọn đề xây dựng + Đề : Em giới thiệu nón Việt Nam ý cho đề + Đề : Giới thiệu áo dài Việt Nam - HS làm theo nhóm CHIẾC ÁO DÀI VIỆT NAM - Chú ý sử dụng biện pháp Mỗi dân tộc giới có loại y phục riêng, nghệ thuật miêu tả vào cần nhìn cách ăn mặc họ ta biết họ viết thuộc quốc gia Con người việt nam ta từ xưa - Cử đại diện lên trình bày truyến thống nét văn hóa trang phục sống - Nhận xét, bổ sung “Chiếc áo dài” Và xem áo quê hương Dân tộc VIỆT NAM có nguồn gốc từ nhiều nghìn năm: Hơn tám mươi năm hộ thực dân Pháp, ba mươi năm chiến đấu chống Mĩ ngoại xâm … khiến cho tài sản lịch sử, văn hóa, … bị thất lạc, bị xuyên tạc … thật đáng tiếc Mà kẻ xâm lược muốn hủy diệt tất thuộc dân tộc mà xâm chiếm Thế hình ảnh áo dài cịn sống nét văn hóa truyền thống người việt nam Chiếc áo dài tha thướt xinh đẹp phải trải qua trình phát triển đến hoàn thiện lâu dài Ngày xưa, áo dài hình thành từ chúa: Nguyễn Phúc Khốt May y phục theo phong tục nước nhà Như vậy, từ đầu kỷ XVIII áo dài đời, ban đầu cịn thơ sơ kín đáo Từ đến hình ảnh áo dàikhơng ngừng hoàn thiện dần trở thành thứ y phục dân tộc mang tính thẩm mỹ cao Giờ đây, áo dài phụ nữ trở thành tác phẩm mĩ thuật tuyệt vời Nó khơng niềm tự hào y phục dân tộc mà tiếng nói văn hóa trường quốc tế Muốn có áo dài đẹp địi hỏi người chọn phải có cách nhìn : chất liệu vải phải mềm, rũ Hoa văn phải thể hài hòa với lứa tuổi người mặc Đến người thợ may với khéo léo tạo nên áo dài với đường viền, cong, đặt biệt hai tà áo phải rũ ôm nhau, cút áo phải vị trí Tiết 2,3 ƠN TẬP CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A Chuẩn kiến thức : Qua việc ôn tập giải thêm số tập giúp cho học sinh nắm nội dung học: - Nội dung phương châm lượng phương châm chất - Rèn kĩ vận dụng thành thạo phương châm hội thoại giao tiếp - Giáo dục ý thức giao tiếp B Chuẩn bị : - Thầy : soạn bài, sưu tầm số tập - Trị : Ơn học C Tiến trình tổ chức: I Ổn định tổ chức: Nắm sĩ số II Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài : Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1:Ôn lại lý thuyết I.Ôn lý thuyết: Phương châm lượng: Giáo viên yêu cầu hs nhắc lại nội 2.Phương châm chất : dung học Phương chm quan hệ: Lấy ví dụ minh hoạ Phương châm cách thức: Phương chm lịch sự: - VD: Gọi dạ, bảo II Luyện tập: Bài tập 1: Những câu sau vi phạm phương châm hội thoại ? a Bố mẹ giáo viên dạy học b.Chú chụp hình cho máy ảnh Hoạt động 2: Gv đọc chép tập lên bảng Hs trao đổi, trả lời Cần lỗi giải thích ( Các trường hợp nói thừa) Gv đọc tập 2(Câu 21, SNC) Phân tích để làm rõ phương châm hội thoại không tuân thủ? Hs trao đổi, thảo luận Gọi đại diện hs trả lời Gv đọc tập 3( câu 22, SNC) HS suy nghĩ, phân tích lỗi Gv cho hs thực hành Gọi 1-2 hs đọc Lớp nhận xét Hướng dẫn học sinh luyện tập GV kể lại nội dung cu chuyện vui “ Ai khiến ơng nghe” v nu cu hỏi Truyện lin quan đến phương chm hội thoại no? Vì sao? Những cu sau lin quan đến phương chm hội thoại no? Vì sao? Hy chữa lại cho đng? c Ngựa loài thú bốn chân Đáp án: Phương châm lượng Bài tập 2: ->Phương châm chất Bài tập 3: Bài tập 4: Viết đoạn văn đoạn hội thoại có sử dụng phương châm hội thoại học Bài 5: - Rồi ngy, tất - Con đ lớn mẹ - Những cu trn lin quan đến phương chm cch thức Vì: Những cu nĩi mơ hồ, khơng r nghĩa • Chữa lại: - Rồi cĩ ngy, tơi người D đ lớn mẹ l mẹ Bài tập : Học sinh làm tập theo nhóm Đại diện nhóm trình bày - Nói băm nói bổ : nói bốp chát, xỉa xói , thơ bạo ( phương châm lịch ) - Nói đấm vào tai : núi mạnh, trỏi ý người khác, khó tiếp thu ( phương châm lịch ) - Điều nặng tiếng nhẹ : núi trách móc, chì chiết ( phương châm lịch ) - Nửa úp nửa mở : nói mập mờ, ỡm ờ, khơng nóii hết ý( phương châm cách thức ) - Mồm loa mép dãi : lời, đanh đá, nói át người khác ( phương châm lịch ) GV hướng dẫn ,cho HS thảo luận, tìm tình khc IV.Củng cố-Dặn dị: *Củng cố : -Nhắc lại khái niệm phương châm lượng phương châm chất - Qua học, em rút học giao tiếp Buổi 2: Tiết 4,5,6 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG 10 Hoa (1): Nghĩa gốc Hoa (2): Nghĩa chuyển Mặt trời (3): Nghĩa gốc Mặt trời(4): Nghĩa chuyển lõm thời Bài tập 2: Xỏc định nghĩa gốc nghĩa HS xỏc định nghĩa từ “ăn” đặt cõu? chuyển từ “Ăn”: A.Ăn sỏng: Nghĩa gốc B.Ăn xăng: Nghĩa chuyển C.Ăn vạ: Nghĩa chuyển D.Ăn hối lộ: Nghĩa chuyển Bài tập 3: Cõu thơ cú từ “lưng” khụng dựng Gv đưa tập với nghĩa gốc? Hs xỏc định từ lưng khụng dựng với A Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ nghĩa gốc B Lưng đưa nụi tim hỏt thành lời C Lưng nỳi thỡ to mà lưng mẹ thỡ nhỏ D Từ trờn lưng mẹ em tới chiến trường Bài tập 4( BT4 SGK trang 159) áo đỏ em đI phố đông ?Em nhận thấy đoạn thơ có từ Cây xanh ánh theo hồng trường từ vựng? Em lửa cháy bao mắt ?Hai trường có mối quan hệ với ntn Anh cháy thành tro, em biết không? diễn tả nội dung? - Trường từ vựng màu sắc: đỏ, hồng, xanh, ánh - Trường từ vựng lửa: lửa, cháy, tro - Những h/ả diễn tả tình cảm mãnh liệt chàng trai với cô gái Bài tập 3( BT3 SGK trang 158) áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá ?Đọc nêu yêu cầu Miệng cười buốt gia ?Từ dùng theo nghĩa gốc? Chân không giày ?Từ dùng theo nghĩa chuyển? Thươngnhau tay nắm lấy bàn tay Chuyển theo cách nào? Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo - Nghĩa gốc: Miệng, chân, tay - Nghĩa chuyển: Vai (áo): hoán dụ Đầu (súng): ẩn dụ D Củng cố, dặn dò: Làm lại tập Nắm nội dung học tổng kết từ vựng Xem lại nội dung hài thơ 193 Đoàn thuyền đánh cá ánh trăng III ĐỊNH HƯỚNG DÀN Ý CHUNG: Nghị luận tư tưởng, đạo lí: a Mở bài: - Dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận - Nêu vấn đề cần nghị luận ( trích dẫn) - Phải làm vấn đề đưa nghị luận (có tính chuyển ý) b Thân bài: * Bước 1: Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận (…) Tùy theo yêu cầu đề có cách giải thích khác nhau: - Giải thích khái niệm, sở giải thích ý nghĩa, nội dung vấn đề Giải thích nghĩa đen từ ngữ, suy luận nghĩa bóng, sở giải thích ý nghĩa, nội dung vấn đề - Giải thích mệnh đề, hình ảnh câu nói, sở xác định nội dung, ý nghĩa vấn đề mà câu nói đề cập * Lưu ý: Tránh sa vào cắt nghĩa từ ngữ ( theo nghĩa từ vựng) * Bước 2: Phân tích chứng minh mặt tư tưởng, đạo lí cần bàn luận (…) Bản chất thao tác giảng giải nghĩa lí vấn đề đặt để làm sáng tỏ tới chất vấn đề Phần thực chất trả lời câu hỏi: Tại sao? (Vì sao?) Vấn đề biểu nào? Có thể lấy dẫn chứng làm sáng tỏ? * Bước 3: Bình luận, đánh giá (bàn bạc, mở rộng, đề xuất ý kiến…): - Đánh giá vấn đề: Nêu ý nghĩa vấn đề, mức độ – sai, đóng góp – hạn chế vấn đề - Phê phán, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề bàn luận (…) - Mở rộng vấn đề * Bước 4: Rút học nhận thức hành động - Từ đánh giá trên, rút học kinh nghiệm sống học tập, nhận thức tư tưởng, tình cảm, …( Thực chất trả lời câu hỏi: từ vấn đề bàn luận, hiểu điều gì? Nhận vấn đề có ý nghĩa tâm hồn, lối sống thân? ) - Bài học hành động - Đề xuất phương châm đắn, phương hướng hành động cụ thể ( Thực chất trả lời câu hỏi: Phải làm gì? …) c Kết bài: - Khẳng định chung tư tưởng, đạo lí bàn luận thân (…) - Lời nhắn gửi đến người (…) Nghị luận vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm văn học học: Lưu ý: - Nghị luận vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm văn học kiểu nghị luận xã hội, kiểu nghị luận văn học Cần tránh tình trạng làm lạc đề sang nghị luận văn học 194 - Vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm văn học tư tưởng, đạo lí tượng đời sống (thường tư tưởng, đạo lí) DÀN Ý CHUNG a Mở bài: - Dẫn dắt vào đề (…) - Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề xã hội mà tác phẩm nêu đề đặt (…) - Trích dẫn câu thơ, câu văn đoạn văn, đoạn thơ đề có nêu (…) b Thân bài: * Phần Giải thích rút vấn đề xã hội đặt từ tác phẩm (…) Lưu ý: Phần giải thích, phân tích cách khái quát cuối phải chốt lại thành luận đề ngắn gọn * Phần trọng tâm: Thực trình tự thao tác nghị luận tương tự văn nghị luận tư tưởng đạo lí nghị luận tượng đời sống nêu (…) Lưu ý: Khi từ “phần giải thích” chuyển sang “phần trọng tâm” cần phải có câu văn “chuyển ý” thật ấn tượng phù hợp để làm logic, mạch lạc, chặt chẽ c Kết - Khẳng định chung ý nghĩa xã hội mà tác phẩm văn học nêu (…) - Lời nhắn gửi đến tất người (…) LUYỆN TẬP CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LI Bầu thương lấy bí Tuy khác giống, chung giàn Em hiểu lời khuyên câu ca dao trên? Hãy chứng minh rằng: Truyền thống đạo lý coi trọng xã hội ngày Dàn a Mở - Giới thiệu chung truyền thống thương yêu, đoàn kết giúp đỡ lẫn dân tộc Việt Nam - Trích dẫn câu ca dao b Thân * Hiểu câu ca dao nào? - Bầu bí hai thứ khác giống loài, thường trồng cho leo chung giàn nên điều kiện sống - Bầu bí nhân hố trở thành ẩn dụ để nói người chung làng xóm, quê hương, đất nước - Lời bí nói với bầu ẩn chứa ý khuyên người phải yêu thương đoàn kết dù khác tính cách, điều kiện riêng * Vì phải u thương đồn kết? - u thương đoàn kết giúp cho sống t ốt đẹp + Người giúp đỡ vượt qua khó khăn, tạo lập ổn định sống 195 + Người giúp đỡ thấy sống có ý nghĩa hơn, gắn bó với xã hội, với cộng đồng + Xã hội bớt người khó khăn - Yêu thương giúp đỡ đạo lý, truyền thống dân tộc ta * Thực đạo lý nào? - Tự nguyện, chân thành - Kịp thời, không nhiều tuỳ hoàn cảnh - Quan tâm giúp đỡ người khác vật chất, tinh thần * Chứng minh đạo lý phát huy - Các phong trào nhân đạo - Tồn dân tham gia nhiệt tình, trở thành nếp sống tự nhiên - Kết phong trào c Kết - Khẳng định tính đắn câu ca dao ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 196 Câu 1: Để “chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”, “có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất” (Theo Vũ Khoan – Chuẩn bị hành trang vào kỉ – Sách Ngữ Văn tập II) Từ ý kiến trên, đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi, em trình bày suy nghĩ việc chuẩn bị hành trang để bước vào tương lai hệ trẻ Việt nam (lí tưởng, tri thức, đạo đức) Câu 2: qua văn Lặng lẽ Sapa Mùa xuân nho nhỏ, em trình bày suy nghĩ thân lí tưởng niên Câu 3: Văn Bố Xi Mong gửi đến thơng điệp gì? Qua em trình bày suy nghĩ lịng cảm thơng chia Câu 4: Qua văn chó Bấc, em nêu suy nghĩ tình yêu thương Câu 5: Hịa bình ước mơ, khát vọng toàn nhân loại, qua văn đấu tranh cho giới hịa bình, em có suy nghĩ hành động để thực ước mơ khát vọng ấy? (Trình bày thành đoạn văn diễn dịch từ 8-10 câu) c Nội dung Thao tác chủ yếu - Dẫn dắt vấn đề Mở - Nêu vấn đề - Nêu thao tác nghị luận phạm vi tư liêụ - Ý : Giải thích tư tưởng đaọ lí nêu luận đề (Trả lời câu hỏi : Hiểu ? Câu nói có ý nghĩa ?Ý kiến thể quan niệm gì? ) - Ý : Bàn luận khía cạnh, biểu tư tưởng đạo lí - dùng d/c làm sáng tỏ khía cạnh, biểu - Giải thích vấn đề (- đặt câu hỏi : Vấn đề biểu ?Ở đâu ? Bao ?Tại ? Có thể lấy dẫn chứng làm sáng tỏ ? ) - Phân tích Thân - Ý : Khẳng định mặt đúng, ý nghĩa tích cực quan - Chứng minh niệm, tư tưởng – Phê phán biểu lệch lạc quan điểm vấn đề.(tại đúng, sai, chỗ nào, sai chỗ ?Những biểu lệch lạc, sai trái ? - Bình luận Nhìn vấn đề góc nhìn thời đại ) - Ý : Rút học cho thân (ý nghĩa mặt nhận thức,– Hiểu điều ? Nhận vấn đề có ý nghĩa tâm hồn, lối sống thân ? Ý nghĩa phương hướng hành động – Phải làm ? ) - Khẳng định ý kiến thân vấn đề Kết - Ý nghiã vấn đề người, sống ĐỀ Trình bày suy nghĩ ý kiến sau: “Một người đánh niềm tin vào thân chắn đánh thêm 197 nhiều thứ quý giá khác nữa” (Sách Dám thành công) DÀN Ý THAM KHẢO Giải thích câu nói: - Niềm tin vào thân: Đó niềm tin vào mình, tin vào lực, trí tuệ, phẩm chất, giá trị sống Đó cịn hiểu tự đánh giá vị trí, vai trị mối quan hệ sống - Khi đánh niềm tin ta đánh tất - đánh thêm nhiều thứ quý giá khác Câu nói lời nhắc nhở có niềm tin vào thân Đó lĩnh, phẩm chất, lực người, tảng niềm yêu sống thành cơng Phân tích, chứng minh: (Vì đánh niềm tin vào thân đánh nhiều thứ quý giá khác?) Ý 1: Niềm tin vào thân niềm tin cần thiết niềm tin - Niềm tin vào thân không đem lại niềm tin yêu sống, yêu người, hi vọng vào tốt đẹp mà cịn tảng thành cơng - Để có thành cơng, có sống tốt đẹp, người phải biết dựa vào thân khơng phải dựa vào khác, khách quan điều kiện tác động, hỗ trợ yếu tố định thành công Ý 2: Đánh niềm tin khơng tin vào khả người khơng có ý chí, nghị lực để vươn lên - “Thiếu tự tin nguyên nhân phần lớn thất bại” (Bovee) Cuộc sống muôn màu muôn vẻ, đầy dư vị đắng cay, ngào, hạnh phúc bất hạnh, thành công thất bại, có lúc sa ngã, yếu mềm… Nếu người khơng có ý chí, nghị lực, niềm tin vào thân không đủ lĩnh để vượt qua, không khẳng định mình, tự chủ, dần bng xi, dẫn đến đánh - Khi đánh đánh tất cả, có thứ q giá như: tình u, hạnh phúc, hội… chí sống Vì vậy, người biết tin yêu vào sống, tin vào sức mạnh, khả mình, biết đón nhận thử thách để vượt qua, tất yếu đạt đến bến bờ thành công hạnh phúc Ý3: Niềm tin vào thân giúp người vượt lên thử thách trưởng thành: - Trong sống, có người khơng may mắn, họ phải trải qua nhiều khó khăn, thử thách, bất hạnh Nhưng khó khăn, lĩnh họ vững vàng Họ tin vào ý chí, nghị lực, khả thân họ vượt lên, chiến thắng tất Đánh giá – mở rộng: - Ý kiến chứa đựng triết lí nhân sinh sâu sắc, hướng người biết nhận có ý thức gìn giữ chân giá trị sống - Phê phán: Trong thực tế sống, có người va vấp, thất bại lần đầu không làm chủ mình, khơng tin vào gượng dậy mà từ dẫn đến thất bại: + Một học sinh nhút nhát, e sợ, không tin vào lực thân thi dẫn đến làm khơng tốt Cũng có học sinh thi trượt, tỏ chán nản, khơng cịn niềm tin vào thân, dễ bỏ nên khó có thành công + Một người làm việc, không tự tin vào mình, khơng có kiến mà phải 198 thực theo ý kiến tham khảo nhiều người khác dẫn đến tình trạng “đẽo cày đường”, “lắm thầy thối ma” + Có người từ nhỏ sống nhung lụa, việc có người giúp việc bố mẹ lo , gặp khó khăn họ làm chủ thân, tự độc lập để vượt qua? Bài học: * Nhận thức: - Tự tin, khiêm tốn, cẩn trọng đức tính đáng quý người Nó dẫn người ta đến bến bờ thành cơng người quý trọng - Tuy nhiên, đừng tự tin vào thân mà dẫn đến chủ quan, đừng tự tin mà bước sang ranh giới tự kiêu, tự phụ thất bại * Hành động: - Học sinh, sinh viên, người trẻ tuổi phải ln tự đặt câu hỏi cho mình: phải làm để xây dựng niềm tin sống? - Phải cố gắng học tập rèn luyện tư cách đạo đức tốt Việc học phải đôi với hành, dám nghĩ, dám làm, tự tin, yêu đời, yêu sống Phải biết tránh xa tệ nạn xã hội, phải làm chủ thân Đề "Một sách tốt người bạn hiền" Hãy giải thích chứng minh ý kiến DÀN Ý THAM KHẢO Giải thích: - Thế sách tốt ? ví sách tốt người bạn hiền? - Sách tốt loại sách mở co ta chân trời mới, giúp ta mở mang kiến thức nhiều mặt: sống, người, nước, giới, đời xưa, đời nay, chí dự định tương lai, khoa học viễn tưởng - Bạn hiền người bạn giúp ta chia sẻ nỗi niềm sống, giúp ta vươn lên học tập, sống Do tác dụng tốt đẹp mà có nhận định ví von "Một sách tốt người bạn hiền" Phân tích – chứng minh Ý1: Sách tốt người bạn hiền - Sách kể cho ta bao điều thương, bao kiếp người điêu linh đói khổ mà giữ trọn vẹn nghĩa tình Sách giúp ta hiểu cảm thơng với bao kiếp người, bao mảnh đời bất hạnh Sách giúp ta sống “người” * Ví dụ: Đọc tác phẩm Tắt đèn Ngô Tất Tố, Lão Hạc Nam Cao, Bước đường Nguyễn Công Hoan… ta hiểu sâu sắc số phận người nông dân trước Cách mạng tháng Tám Trái tim ta sống với cảm xúc ngươi: xót xa thương cảm, bất bình phẫn nộ, yêu thương, trân trọng - Sách giúp ta khơi dậy ta khát khao, đồng hành ta vươn tới chân trời ước mơ, giá trị tốt đẹp * Sách Măc- xim Gorki: thông qua đường tự học – qua sách, M.Gor-ki vươn tới ánh sáng văn hóa nhân loại trở thành nhà văn lớn 199 Ý 2: Sách nâng đỡ tâm hồn ta - Đến với sách, ta chia sẻ, an ủi nỗi niềm - Đến với sách, ta sống với tình cảm, cảm xúc đẹp * ví dụ: Đến với truyện cổ tích, thần thoại, Truyện Kiều Đánh giá – mở rộng - Câu nói thể hiệm quan niệm sâu sắc, hướng người hình thành thói quen tốt sống - làm bạn với sách - Trong xã hội có sách tốt sách xấu có bạn tốt bạn xấu – phải biết chọn sách tốt để đọc tìm bạn tốt để kết tâm giao - Văn hóa đọc thời đại bùng nổ thơng tin vấn đề có ý nghĩa thời Mỗi người cần có ý thức làm giàu có tâm hồn thơng qua đường đọc sách Bài học * Nhận thức: Từ bao đời nay, sách đồng hành với người hành trình đến với sống văn minh * Hành động:Cần xây dựng thói quen đọc sách, biết chọn lựa sách để đọc, vun đắp tình yêu với sách… Đề 10 Viết văn ngắn (khơng q 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu ngạn ngữ Hi Lạp: “Cái rễ học hành cay đắng ngào” DÀN Ý THAM KHẢO Giải thích: - Học hành q trình học thực hành để mở mang kiến thức, nâng cao trình độ hiểu biết người - rễ đắng hình ảnh ẩn dụ cơng lao học hành kết học tập Câu ngạn ngữ thể nhận thức sâu sắc qui luật học vấn vai trò quan trọng việc học hành người Phân tích - Chứng minh Ý 1: Học hành có chùm rễ đắng cay - Việc học đòi hỏi tốn thời gian, cơng sức, trải qua q trình - Q trình học tập có khó khăn, vất vả, gian nan: chiếm lĩnh tri thức, luyện tập, thực hành…Để giỏi giang, thành cơng địi hỏi phải bước chinh phục bậc thang học vấn - Quá trình học tập có phải trải qua thất bại, phải nếm vị cay đắng: điểm kém, bị quở mắng, thi hỏng… Ý 2: Vị tri thức hái từ việc học hành - Vị kết học tập trước hết người học nâng cao hiểu biết thân, giàu có tri thức tâm hồn, tự tin sống - Thành học tập mang lại niềm vui, niềm tự hào cho thân gia đình thầy cô giáo, nhà trường, quê hương… - Thành công học tập chắp cánh cho ước mơ, khát vọng đường lập nghiệp 200 - Phải biết chấp nhận đắng cay giai đoạn đầu để sau hưởng thành tốt đẹp lâu dài * Dẫn chứng: + Ê-đi-xơn phải trải qua hàng nghìn thí nghiệm, phải tìm tịi khơng ngừng để phát minh bóng đền điện + Măc-xim Gorki phải kiếm sống đủ thứ nghề vất vả không nguôi khát vọng học tập Bằng đường tự học đầy gian truân, say mê đọc sách tiếp cận ánh sáng văn minh nhân loại trở thành nhà văn vĩ loại ( Bút danh: Gor-ki có nghĩa cay đắng) + Mạc Đĩnh Chi bắt đom đóm cho vào vỏ trứng để lấy ánh sáng đọc sách, sau đỗ trạng nguyên Đánh giá – mở rộng - Câu nói bao hàm nhận thức đắn, lời khun tích cực: nhận thức q trình chiếm lĩnh tri thức, người cần có lĩnh, chủ động vượt qua khó khăn để thu nhận thành tốt đẹp học tập - Trong thực tế, nhiều người lười biếng khơng chịu khó học hỏi, trau dồi kiến thức, biến nhựa đắng thành dâng cho đời; hay có người ỷ lại người khác, không nỗ lực, dẫn đến hành động gian lận, không trung thực học tập - Kết học tập không từ công sức thân khơng bền, có lúc phải trả giá, trở thầnh kẻ cõi nhìn người Bài học: * Nhận thức: xem câu ngạn ngữ phương châm nhắc nhở, động viên thân trình học tập * Hành động: rèn ý thức vươn lên học tập, không đầu hàng gian nan thử thách, hướng tới ước mơ, khát vọng hái từ học vấn để thành công Buổi 16: tiết 1: ÔN TẬP NGHỊ LUẬN VỀ ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ Ngày thực hiện: A Mục tiêu: Giúp học sinh: - Tiếp tục củng cố kiến thức văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn, văn - Rèn luện ý thức học tập nghiêm túc B Chuẩn bị : - GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc chuẩn bị nghị luận đoạn thơ, thơ nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C.Các hoạt động dạy – học: I ổn định lớp II Kiểm tra cũ - GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS III Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung - GV cho HS tái lại kiến thức I Bài văn nghị luận đoạn thơ, thơ 201 học phép phân tích tổng hợp Khái niệm Nghị luận đoạn thơ, thơ trình bày ? Thế nghị luận đoạn thơ, nhận xét, đánh giá nội thơ? dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ Yêu cầu văn - HS trả lời - Những nhận xét, đánh giá đoạn thơ, thơ phải: + Bám vào nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ đợc thể qua ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu, ? Yêu cầu nhận xét, đánh giá + Những nhận xét, đánh giá phải cụ thể, xác bố cục văn này? đáng cần nêu đợc cảm thụ riêng ngời - HS rút yêu cầu viết - Bố cục mạch lạc, rõ ràng; có lời văn chuẩn xác, gợi cảm, thể đợc rung động chân thành ngời viết Dàn Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, thơ bớc đầu nêu nhận xét, đánh giá (Nếu phân tích đoạn thơ nên nêu rõ vị trí ? Bài văn nghị luận cần đảm bảo đoạn thơ tác phẩm khái quát nội phần nh ? dung cảm xúc nó.) - HS xác định Thân bài: Lần lợt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ Kết bài: Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ, thơ - GV hớng dẫn học sinh thực hành luyện II Luyện tập: tập: Đề: Cảm nhận em thơ “ Viếng - GV cho HS luyện tập qua tập: Cảm lăng Bác” nhà thơ Viễn Phơng nhận em thơ Viếng lăng Bác ( HD: Viễn Phơng Mở bài: - Hình thức luyện tập : - Giới thiệu thơ "Viếng lăng Bác" + GV cho HS xác định yêu cầu đề, - Bài thơ nói lên cách cảm động tình cảm lập dàn ý chia nhóm cho HS viết sâu nặng tác giả Bác đoạn văn để có văn hồn chỉnh Thân bài: Phát triển, chứng minh luận + Đối vơí phần xác định yêu cầu đề, điểm nêu phần mở lập dàn ý GV cho HS trình bày theo - Đoạn thơ mở đầu thiêng liêng, thành kính, chuẩn bị nhà, cho HS khác nhận xét, gợi khơng khí ấm áp, gần gũi bổ sung GV chốt phần - Cảm xúc hình ảnh hàng tre biểu tợng đất Gợi ý: nớc, ngời Việt Nam Tìm hiểu đề, tìm ý : - Những suy tởng tác giả qua hình ảnh - Dạng : Nghị luận đoạn thơ, dòng ngời, mặt trời, vầng trăng, trời xanh thơ - Cảm xúc chân thành, mạnh mẽ thể 202 - Vấn đề nghị luận: Bài thơ Viếng lăng Bác - Kiểu bài: Nghị luận phân tích kết hợp trình bày cảm nhận riêng giá trị nội dung nghệ thuật bàithơ - ý: + Bài thơ viết hoàn cảnh nào? + Mạch cảm xúc thơ gì? + Vẻ đẹp hình ảnh thơ? + Vẻ đẹp biện pháp nghệ thuật sử dụng thơ ? khổ thơ cuối + Tình cảm lu luyến + Ước nguyện chân thành - Liên hệ với số thơ khác viết Bác Kết luận: tình cảm sâu nặng có tất thơ, tình cảm mn triệu ngời Việt Nam Bác Kết bài: Khẳng định lại giá trị thơ, suy nghĩ thân * Củng cố: - Thế văn nghị luận đoạn thơ, thơ? - Nêu cách làm văn nghị luận tác phẩm thơ? * Hướng dẫn học bài: - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh tập vào BT - Chuẩn bị: Tiếp tục chuẩn bị cho tiết : Luyện viết văn nghị luận đoạn thơ, thơ Bài chuẩn bị : Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho đề: Cảm nhận em thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải TIẾT 2,3: ÔN TẬP CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A Mục tiêu: Giúp học sinh: - Hiểu rõ văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Nắm vững yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu - Rèn kĩ làm văn nghị luận B Chuẩn bị : - GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C Hoạt động dạy – học: I ổn định lớp II Kiểm tra cũ Bài cũ: - GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS III Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung - GV cho HS nhắc lại khái I - Một số điều cần lu ý làm bài: niệm văn nghị luận Làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ phải đoạn thơ (bài thơ) ý bớc sau : ? Nêu cách làm văn nghị a) Tìm hiểu đề: Xác định phạm vi đối tợng (đoạn hay 203 luận đoạn thơ (bài thơ)? - HS trao đổi trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung thơ), đề tài, nội dung đề (nếu có), hớng nghị luận (cho đề quy định hay ngời viết lựa chọn) b) Tìm ý: - Bài thơ (đoạn thơ) nhiều lần, đọc liền mạch từ đầu đến cuối để rút đợc nhận xét đắn (cảm xúc chủ đạo đoạn thơ, thơ) - Tìm xem cảm hứng chủ đạo đợc biểu cụ thể điểmnào (luận điểm) c) Dàn ý - Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ (bài thơ), nêu nhận xét chung (khát quái nội dung cảm xúc) - Thân bài: Lần lợt trình bày khía cạnh cảm xúc chung, thơng qua phân tích, thẩm bình cụ thể (cảm thụ) chi tiết cảm xúc đoạn thơ (bài thơ) - Kết : khát quái giá trị ý nghĩa đoạn thơ (bài - GV hớng dẫn học sinh tìm thơ) hiểu cách phân tích cảm d) Viết : Quan trọng biết phân tích sáng thụ chi tiết thơ tạo độc đáo chi tiết, ngôn ngữ, hình ảnh, giọng điệu c) Cảm thụ chi tiết cần thơ, để làm rõ nhận xét qua bớc: Cách phân tích cảm thụ chi tiết thơ: - Đọc kĩ câu thơ (hoặc số a) Làm nghị luận đoạn thơ, thơ, cần biết câu thơ) đẻ nhận biết điều tác phân tích phân tích yếu tố nghệ thuật Nghĩa giả muỗn nói với ngời đọc phải biết kết hợp hài hòa nêu ý kiến khát quát (luận - Phát đặc sắc điểm) với phân tích, nhận xét chi tiết thẩm cách biểu độc đáo bình cụ thể; lời văn gợi cảm, thể rung động chân - Phân tích sáng tạo tác thành giả b) Khi cảm thụ chi tiết cụ thể, không nên tởng - Tác dụng chi tiết đối gọi tên thủ pháp nghệ thuật cảm với việc biểu điều tác giả thụ thụ đợc đặc sắc nghệ thuật Với nhà văn, nhà muốn nói, tác dụng tới cảm thơ, sáng tác dùng thủ pháp nghệ thuật Sự thụ ngời đọc sáng tạo họ chỗ vận dụng thủ pháp có sẵn d) Trong nghị luận cách độc đáo, không giống ngời khác, để điễn đạt đoạn thơ, thơ phân sâu sắc điều họ muốn nói với bạn đọc tích kĩ vài chi tiết chính, cịn lại phân tích lớt, để đảm bảo văn vừa chỉnh thể vùa có trọng tâm, có điểm sáng, gây đợc ấn tợng II -Bài tập luyện : Câu 1: Cho đề : Phân tích Đồng chí để chứng tỏ thơ diến tả sâu sắc tình đồng chí cao quý anh đội thời kháng chiến chống Pháp a) Tìm hiểu đề tìm ý cho đề b) Lập dàn ý 204 c) Viết mở bài, câu văn liên kết luận điểm thân kết Gợi ý Câu 1: a) Tìm hiểu đề tìm ý - Đề xác định hớng phân tích thơ: Bài thơ diễn tả sâu sắc tình đồng chí cao q anh đội thời kháng chiến chống Pháp + Tình đồng chí biểu cụ thể điểm nào? + Những từ ngữ, hình ảnh, chi tiết, thể điểm đó? b) Lập dàn ý - Mở bài: Giới thiệu thơ (nh đè bài) - Thân bài: (1) Nguồn gốc cao quý tình đồng chí: + Xuất thân nghèo khổ: nớc mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá + Chung lí tởng chiển đấu: súng bên súng, đầu sát bên đầu + Từ xa cách, họ nhập lại đội ngũ gắn bó keo sơn: đơi ngời xa lạ, chẳng quen nhau, đêm rét chung chăn: đôi tri kỉ + Kết thúc đoạn dịng thơ có từ: đồng chí(một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc) (2) Tình đồng chí sống gian lao: + Họ cảm thông, chia sẻ tâm t, nỗi nhở quê: nhớ ruộng nơng, lo cảnh nhà gieo neo( ruộng nơng gửi bạn, gian nhà không lung lay), từ mặc kệ cách nói, cịn tình phải hiểu ngợc lại), giọng điệu, hình ảnh cao dao (bến nớc, gốc đa) làm cho lời thơ thắm thiết + Cùng chia sẻ gian lao, thiếu thốn, sốt rét rng hiểm nguy hiểm:những chi tiết đời thờng trở thành thơ, mà thơ hay (tơi vói anh biết ớn lạnh) ; cặp thơ sóng đơi nh hai đồng chí : áo anh rách vai / quần tơi có vài mảnh vá ; miệng cời buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay) + Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu thơng nắm lấy bàn tay ( tình đồng chí truyền ấm, vợt qua bao gian lao, bệnh tật) - Tình đồng chí chiến hào chờ giặc: + Cảnh chờ giặc căng thẳng căng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sơng muối + Họ sát bên chung chiến hào, chung nhiệm vụ : chờ giặc + Cuối đoạn mà cuối bài, cam xúc lại đợc kết tinh câu thơ đẹp: Đầu súng trăng treo ( nh tợng đài ngời lính, hình ảnh đẹp nhất, cao q tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa tinh thân chiến sĩ vừa tâm hồn thi sĩ, ) c- Kết bài: + Đề tài dễ khơ han đợc Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ biết khai thác chất thơ từ bình dị đời thờng cách tân so với thơ viết ngời lính thời +Viết đội mà khơng tiếng súng, nhng tình cảm ngời lính, hi sinh ngời lính cao cả, hào hùng *) Muốn viết đợc câu liên kết, phải đặt luận điểm mạch cảm xúc chủ đạo thơ : 205 -Tình đồng chí cao q, phải có phần câu liên kết với ý đoạn trớc, có phần câu mở ý đoạn viết Ví dụ: -Tình đồng chí cao q, tình cảm ngời nơng dân nghèo, nhớ ơn cách mạng giải phóng, ý chí cao : cứu nớc, bảo vệ quê hơng -“ Đồng chí” ! Cái từ vang lên thiêng liêng nh sức mành gắn kết họ vợt qua gian lao, thiếu thốn, hiểm nguy đời lính ngày đầu kháng chiến -Những đồng chí mạnh mẽ , cao đẹp họ sát cánh chiến đấu * Củng cố: - HS nhắc lại cách làm văn nghị luận đoạn thơ (bài thơ) - Nêu bố cục văn nghị luận đoạn thơ (bài thơ) * Hướng dẫn nhà: Hoàn thành tập làm dàn ý cho đề bài: 206 207 ... văn Buổi 16: Ôn tập văn Mùa xuân nho nhỏ (số tiết: tiết) Ôn tập văn Mùa xuân nho nhỏ 46 47 47 Ôn tập văn Mùa xuân nho nhỏ 48 48 49 50 51 49 50 51 Ôn tập văn Mùa xuân nho nhỏ Buổi 17: Ôn tập văn. .. trăng Buổi 10: Ôn tập văn Làng (số tiết: tiết) Ôn tập văn Làng Ôn tập văn Làng Ôn tập văn Làng Buổi 11: : Ôn tập văn Lặng lẽ Sa pa (số tiết: tiết) Ôn tập văn Lặng lẽ Sa pa Ôn tập văn Lặng lẽ Sa pa... 28 29 30 29 30 31 32 31 32 Ơn tập Đồn thuyền đánh cá Ơn tập Đồn thuyền đánh cá Bài thơ Bếp lửa Buổi 9: Ôn tập văn Ánh trăng (số tiết: tiết) Ôn tập văn Ánh trăng Ôn tập văn Ánh trăng Ôn tập văn