GA dạy thêm văn 9 1a

Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang Trường THCS Quảng Cư Ngày soạn : 25/9/2022 Ngày dạy : 27, 30 /9 Lớp 9C Buổi 1,2 : RÈN KĨ NĂNG LÀM CÁC DẠNG BÀI ĐỌC HIỂU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Qua học sinh nắm : Kiến thức : - HS nắm kĩ làm dạng đọc hiểu ngữ liệu chương trỡnh - Học sinh nắm hơn, kỹ kiến thức phương thức biểu đạt văn bản, nhận biết phép tu từ từ vựng, ngữ pháp, từ ngữ Năng lực: Tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc viết, đọc hiểu văn bản, cảm thụ văn học - Rèn cho Hs kĩ làm phần đọc hiểu Phẩm chất: Tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Học tập cách sử dụng ngơn ngữ sáng - Trân trọng giữ gìn ngơn ngữ dân tộc - Hình thành cho HS tình cản yêu mến, hứng thú với văn bất kì II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: : giáo án, tài liệu.Tư liệu Học sinh: Soạn theo hướng dẫn GV, Sách, ghi, ôn tập kiến thức III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ - Kiểm tra ghi HS nội dung buổi học trước Bài mới: KIẾN THỨC CƠ BẢN I Một số yêu cầu chung Ngữ liệu SGK(Phần lớn SGK) Yêu cầu: - Đọc kĩ ngữ liệu câu hỏi, gạch chân từ ngữ quan trọng, câu quan trọng làm câu, dễ trước khó sau - Hỏi trả lời nấy, khơng trả lời thừa theo giới hạn đề - Luôn đặt câu hỏi tìm cách trả lời: ai? Cái gì? Là gì? Như nào? Kiến thức nào? - Trả lời tách bạch câu, ý Chọn từ ngữ, viết câu viết cẩn thận chữ - Đọc lại sửa chữa chuẩn xác câu trả lời Không bỏ trống câu nào, dòng II Một số dạng đọc hiểu thường gặp Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang Trường THCS Quảng Cư Dạng 1: Phương thức biểu đạt: pt Phương thức biểu đạt Tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh Hành chính- cơng vụ NHận diện qua mục đích giao tiếp Trình bày diễn biến việc Tái trang thái, việc, người Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Trình bày ý kiến, đánh giá, bàn luận Trình bày đặc điểm, tính chất, phương pháp Trình bày ý muốn, định đó, thể quyền hạn, trách nhiệm người với người Dạng 2: Xác định thể thơ: Căn vào tiếng đoạn thơ, thơ để xác định - Thơ Đường luật: thất ngôn tứ tuyệt, thất ngôn bát cú, ngũ ngôn - Thơ chữ, chữ, chữ, chữ - Thơ tự Dạng 3: Kiến thức T Việt: + Các PCHT + Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp - Lời dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật Lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép Vd: Tục ngữ có câu: "Lá lành đùm rách " Một tiếng đồng hồ sau, nói: “Chị Xiu thân yêu ơi, ngày em hi vọng vẽ vịnh Na-plơ”.(O Hen-ri) 2- Lời dẫn gián tiếp thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật có điều chỉnh thích hợp.Lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép Vd: Hưng bảo ngày mai bạn không đến Ví dụ: Thầy giáo dặn chúng tơi ngày mai đến sớm 15 phút Trong giao tiếp, kể chuyện lời nói, cách dẫn gián tiếp dùng thường xuyên Còn lời nhân vật truyện nói với thường dẫn trực tiếp, gọi lời thoại đánh dấu cách gạch đầu dòng đầu lời thoại – Về mặt vị trí, lời dẫn trực tiếp có thể đứng trước, đứng sau phía trước phía sau lời người dẫn – Lời dẫn gián tiếp khơng bắt buộí từ phải đảm bảo ý Khi dẫn gián tiếp, có thể dùng đặt phía trước lời dẫn (sau động từ câu) – Khi chuyển đổi lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp, cần: + Bỏ dấu ngoặc kép; + Thay đổi từ xưng hơ cho thích hợp; + Lược bỏ tình thái từ; + Có thể thêm từ trước lời dẫn Ví dụ: – Trước đi, mẹ dặn: “Con nhớ nhắc em học nhé!” (dẫn trực tiếp) Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn -Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang Trường THCS Quảng Cư – Trước đi, mẹ dặn nhớ nhắc em học (dẫn gián tiếp) + Sự phát triển từ vựng: nghĩa gốc, nghĩa chuyển - Gần xa nô nức yến anh, Chị em sắm sửa hành chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân, Ngựa xe nước áo quần nêm - Ngày xn em cịn dài, Xót tình máu mủ thay lời nước non + Khởi ngữ Xác định khởi ngữ câu sau 1- Tơi tơi xin chịu 2- Miệng ơng, ơng nói, đình làng ơng, ơng ngồi Việc ông ông làm nhà ông ông 3- Về học 4- Cịn thơng minh 5- Thơng minh thơng minh cẩu thả 6- Đối với việc học cịn ngại ngần 7- Đối với cháu, thật đột ngột 8-Chuyện Linh, tơi biết 9-Thương tơi thương thay đổi, có chịu thay đổi đâu 10-Ăn, ăn, làm, làm + Các thành phần biệt lập Tìm thành phần biệt lập có phần trích sau: - Mời u xơi khoai ! ( Ngô Tất Tố) - Có lẽ văn nghệ rất kị “tri thức hóa” ( Nguyễn Đình Thi) Ơi ! hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa xa thẳng hàng (Viễn Phương) Trời ơi, sinh giặc làm chi Để chồng phải diệt thù (Ca dao) Vâng, mời bác cô lên chơi (Nguyễn Thành Long) Này, phải nuôi lấy lợn…mà ăn mừng đấy ! (Kim Lân) Lác đác ruộng lúa gái xanh đen, to bản, mũi nhọn lưới lê – gái núi rừng có khác (Trần Đăng) 8.Ơng lão ngờ ngợ lời nói khơng Chả nhẽ bọn làng lại đốn đến (Kim Lân) 9.Dường vật nhất bình tĩnh, phớt lờ biến động chung kim đồng hồ Nó chạy, sinh động nhẹ nhàng, đè lên số vĩnh cửu 10.Than ôi, thời oanh liệt đâu? (Thế Lữ) 11.Ngủ ngoan Akay ơi, ngủ ngoan Akay hỡi! (Nguyễn Khoa Điềm) 12.Có người khẽ nói: -Bẩm, dễ có đê vỡ! (Phạm Duy Tốn) 13.Này, đến nhanh lên Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang Trường THCS Quảng Cư 14.Bác tôi, người đứng bên phải hình, cựu chiến binh 15.Ngẫm tơi chỉ nói lấy cho sướng miệng tơi (Tơ Hồi) 16.- Ơng giáo để tơi nói … Nó dài tí - Vâng, cụ nói - Nó này, ông giáo ạ!… (Nam Cao) 17.Thật đấy, chuyến không độc lập chết đám sống làm cho nó nhục (Kim Lân) 18.Có thể bàn thắng đặt từ trước, Nguyên nghi ngờ, cậu không có chứng cụ thể 19.Bài “Tràng giang” Huy Cận, từ xưa cho hay, phải đợi tới lúc nằm ghe bầu, lênh đênh trên sông Tiền Giang Hậu Giang, nhất mùa nước đổ, thấm hết buồn man mác nó (Xuân Diệu) 20.Bạn ấy nói nhiều ngày, nghĩ, muốn cho cô ấy để ý + Liên kết câu liên kết đoạn văn Phép lặp Buổi sáng, Bé dậy sớm ngồi học Dậy sớm học thói quen tốt Nhưng phải cố gắng có thói quen ấy Rét ghê Thế mà Bé vùng dậy, chui khỏi chăn ấm Bé ngồi học Phép Nghe chuyện Phù Ðổng Thiên Vương, tưởng tượng đến trang nam nhi, sức vóc khác người, tâm hồn cịn thơ sơ giản dị, tâm hồn tất người thời xưa Tráng sĩ ấy gặp lúc quốc gia lâm nguy xông pha trận đem sức khỏe mà đánh tan giặc, bị thương nặng Tuy người trai làng Phù Ðổng ăn bữa cơm (Nguyễn Ðình Thi) Phép liên tưởng Chim chóc đua đến bên hồ làm tổ Những sít lơng tím, mỏ hồng kêu vang tiếng kèn đồng Những bói cá mỏ dài lông sặc sỡ Những cuốc đen trùi trũi len lủi bụi ven bờ Phép nối: Mỗi tháng, y cho nó dăm hào Khi sai nó trả tiền giặt hay mua thức gì, cịn năm ba xu, vài hào, y thường cho nốt nó Nhưng cho rồi, y thường tiếc ngấm ngầm Bởi số tiền cho lặt vặt ấy, góp lại, tháng, có thể thành đến hàng đồng (Nam Cao) + Nghĩa tường minh hàm ý Những câu in đậm phần trích sau chứa hàm ý gì? Thầy giáo vào lớp lúc học sinh xin phép vào; thầy giáo nói với học sinh đó: “Em xem rồi?” Bác sĩ cầm mạch bệnh nhân, khẽ lắc đầu, nhìn người nhà: - Chậm rồi! Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang Trường THCS Quảng Cư + Các biện pháp tu từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, điệp ngữ, chơi chữ, liệt kê, nói quá, nói giảm nói tránh, đảo ngữ, phép đối, điệp cấu trúc Dạng 4: XÁC ĐỊNH NỘI DUNG CHÍNH CỦA VĂN BẢN/ ĐẶT NHAN ĐỀ CHO VĂN BẢN Muốn xác định nội dung văn học sinh cần: - Căn vào tiêu đề ( nhan đề ) văn ( có ) - Căn vào hình ảnh đặc sắc, câu văn, câu thơ nhắc đến nhiều lần Đây có thể từ khóa chứa đựng nội dung văn Đối với văn đoạn, vài đoạn, việc cần làm học sinh phải xác định đoạn văn trình bày theo cách nào: diễn dịch, quy nạp, móc xích hay song hành… - Căn vào câu đoạn văn/văn - Căn cứvào câu cuối đoạn văn/ văn - Căn vào phần cuối ghi trích dẫn (Thường câu chủ đề câu nắm giữ nội dung đoạn) Xác định bố cục đoạn để tìm nội dung đoạn văn đó - Tìm câu văn nêu vấn đề bật - Xác định xác nội dung đoạn nhỏ - Hợp lại nội dung bao quát toàn văn Nếu thơ, quan tâm tên nhà thơ nhan đề sau đó đọc kĩ đoạn thơ/ thơ tìm xem có hình tượng trung tâm lột tả rõ không Mỗi người có cảm nhận riêng đoạn thơ phần nội dung nó nằm bề câu chữ Có thể áp dụng theo phần đọc văn nêu Bóc tách ý gộp lại Ví dụ 1: “Tràn trề mặt bàn, chạm vào cành quấtLí cố tình để sát vào mâm cỗ cho bàn ăn thêm đẹp, thêm sang, la liệt bát đĩangồn ngộn ăn Ngồi thường thấy cỗ Tết gà luộc, giị, chả,nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bị… - mang dấu ấn tài hoa ngườichế biến – khác thường gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạtsen, chả chìa, mọc, vây…” (Trích Mùalá rụng vườn – Ma Văn Kháng) · Đọc kĩ xác định nội dung đoạnt trên? Hãy đặt nhan đề cho đoạn văn (Trả lời: Đoạn văn miêu tả mâm cỗ Tết thịnh soạn bàn tay tài hoa, chu đáo Lí làm để thết đãi giađình Có thể đặt nhan đề “Mâm cỗ Tết” Dạng 5: RÚT RA BÀI HỌC/ THÔNG ĐIỆP Ý NGHĨA NHẤT Đây câu hỏi vận dụng cao, dạng mở đòi hỏi HS đưa ý kiến riêng sau đọc văn Một số lưu ý để HS làm tốt nhất câu hỏi này: - Thông điệp đưa hàm ý suy luận từ nội dung văn - Nếu có nhiều thông điệp, HS có quyền lựa chọn giải thích lí thuyết phục Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn -Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang Trường THCS Quảng Cư - Thông điệp có thể học tư tưởng đạo lý hành động có ý nghĩa thực tiễn Dưới bước cần có để làm tốt dạng câu hỏi này: - Xác định thông điệp: Thông điệp ý nghĩa nhất với - Suy luận thơng điệp tư tưởng đạo lý: Vì nó cho thấy rằng, cần - Suy luận học thực tiễn: Chúng ta cần làm để thay đổi Thông điệp không chỉ có ý nghĩa với riêng tơi mà chắn nó cịn có ý nghĩa với tất người Dạng 6: DẠNG CÂU HỎI TẠI SAO TÁC GIẢ LẠI CHO RẰNG Đây câu hỏi thơng hiểu, mục đích câu hỏi kiểm tra mức độ hiểu ý nghĩa hàm ẩn bên câu nói Đôi câu trả lời nằm văn bản, tác giả có lí giải cụ thể bạn chỉ cần liệt kê lại->Các bạn nên đọc kĩ lại văn lần nữa, dựa vào yêu cầu cụ thể câu hỏi để trả lời Đôi câu trả lời nằm nghĩa hàm ẩn câu nói, bạn phải suy luận để đến câu trả lời.->Cách suy luận đơn giản chỉ cần trả lời cho câu hỏi: Vì sao, khơng? Nếu khơng Dạng 7: DẠNG CÂU HỎI THEO EM TẠI SAO III Bài tập vận dụng BT 1: Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hoàn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71) Câu Trong đoạn văn thứ nhất, người có tính khiêm tốn có biểu nào? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu Anh/chị hiểu câu nói sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước nhỏ đại dương bao la” Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn -Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang Trường THCS Quảng Cư Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: Dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi? Vì sao? Gợi ý: Câu 1: Người có tính khiêm tốn có biểu hiện: - Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm - Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành công tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Câu 2: - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu khiêm tốn: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm… - Tác dụng biện pháp liệt kê: diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu lòng khiêm tốn Câu 3: Tài nghệ người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ “những giọt nước” giới rộng lớn, mà kiến thức loài người lại mênh mơng đại dương bao la Vì cần khiêm tốn để học hỏi Câu 4: -Đồng tình với quan điểm -Vì: + Tài vốn có, nó chỉ thực phát huy ta có kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Kiến thức đại dương, không chỉ ngày lượng kiến thức lại có thêm Bởi cần liên tục trau dồi để làm phong phú tri thức thân BT 2: Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ – Có nhiều người đinh ninh số mệnh định sẵn, Khả kỳ diệu người có quyền tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách sống, cách nhìn…Chúng ta quen đổ lỗi cho người khác Có lúc tơi cho may mắn, tơi hiểu khơng kiểm sốt biến cố xảy đến, người ln có quyền chọn lựa cách đối phó với chúng Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa lý là: khơng có tiền, khơng có thời gian, may mắn, mệt mỏi hay tâm trạng chán nản… để biện minh cho việc bỏ qua hội thuận lợi sống Nhưng thực họ sử dụng quyền lựa chọn Chính thế, họ tồn sống thực Điều giống việc bạn muốn mở khóa để khỏi nơi giam cầm, lại khơng biết chìa khóa thân mình, cách suy nghĩ Cuộc sống lựa chọn may rủi Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với Chính điều chọn để nghĩ chọn để làm quan trọng Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn -Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang Trường THCS Quảng Cư (Theohttps://sachvui.com/doc-sach/nhung-bai-hoc-cuoc-song/chuong-4.html) Câu Khả kì diệu người nói đến gì? (0,5 điểm) Câu Những người xem người tồn sống thực sự? (0,5điểm) Câu Anh/chị hiểu ý kiến tác giả “Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với nó” (1,0 điểm) Câu Anh/chị đồng tình với quan điểm “Cuộc sống lựa chọn may rủi” không? Vì sao? (1,0 điểm) Gợi ý: Câu Khả kỳ diệu nhất người đó có quyền tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách sống, cách nhìn Câu - Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa lý để biện minh… - Khơng biết sử dụng quyền lựa chọn Câu Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với - Bản chất việc xảy đến rất đa dạng, bất ngờ, lường trước - Con người cần chọn cách ứng phó phù hợp với hoàn cảnh để vượt qua, điều quan trọng (Chấp nhận cách diễn đạt tương đồng) Câu Cuộc sống lựa chọn may rủi - Đồng tình khơng đồng tình - Lí giải - Chính tả, dùng từ, ngữ pháp BT 3: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Mới giáo sư tâm lí học Trường Đại học York Toronto tìm chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thông minh tốt tính Những nghiên cứu giáo sư cho thấy người thường xuyên đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thông nhìn nhận việc từ nhiều góc độ Ngược lại cá nhân có khả thấu cảm tốt thường lựa chọn sách văn học để đọc Sau tìm thấy mối liên hệ hai chiều đối tượng độc giả người lớn, nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ nhận thấy điều thú vị, trẻ đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hịa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhất nhóm bạn Đọc nội dung sâu sắc khác với cách đọc “mì ăn liền chúng ta” lướt qua trang mạng Hiện tại, việc thực đọc, chìm lắng vào nội dung văn học việc ngày thấy đời sống đương đại Theo nhà tâm lí học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn cơng trình lịch sử hay Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang Trường THCS Quảng Cư tác phẩm nghệ thuật quý giá Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc hệ “sống mạng” (Trích Đọc sách văn học giúp thông minh hơn? Theo http://www.dantri.com.vn, ngày 12/08/2015) Câu Ghi lại câu nêu ý khái quát đoạn trích Câu Anh/ Chị hiểu ý kiến sau nào? Theo nhà tâm lí học, việc tâm đọc nội dung sâu sắc có tầm quan trọng cá nhân giống việc người ta cần bảo tồn cơng trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá Câu Dựa vào đoạn trích giải thích sao: Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc hệ “sống mạng” Câu Từ đoạn trích anh/ chị rút học cho thân Gợi ý: Câu Câu nêu ý khái quát đoạn trích: Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thông minh tốt tính Câu Tham khảo cách trả lời sau: Ý kiến đó nhấn mạnh tầm quan trọng việc tâm “đọc nội dung sâu sắc” giống “người ta cần bảo tồn cơng trình lịch sử hay tác phẩm nghệ thuật quý giá” vì: tác phẩm cơng trình ấy cần cơng phu, cẩn trọng, tỉ mỉ,… Việc “chú tâm đọc nội dung sâu sắc” phải vậy: giúp người ta có khả thấu hiểu, cảm thơng, nhìn nhận việc từ nhiều góc độ Câu Có thể nói Việc thiếu thói quen đọc nghiêm túc gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc hệ “sống mạng” vì: không đọc nghiêm túc người ta không có khả thấu hiểu, cảm thơng, nhìn nhận việc từ nhiều góc độ Việc đọc “mì ăn liền” lướt qua trang mạng gây ảnh hưởng tới phát triển trí tuệ cảm xúc Câu Từ đoạn trích anh/ chị rút học cho thân Tham khảo học: • Cần hình thành thói quen thường xuyên đọc sách văn học cổ vũ người đọc sách văn học để trở nên thơng minh tốt tính Mặt khác góp phần làm cho lối sống đẹp, giá trị nhân văn nhân rộng lên • Cần rèn luyện thói quen tâm “đọc nội dung sâu sắc” để trở thành người có khả thấu cảm tốt, không nên đọc theo kiểu “mì ăn liền” BT 4: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Bạn khơng nên để thất bại ngăn tiến phía trước Hãy suy nghĩ tích cực thất bại rút kinh nghiệm Thực tế người thành công dùng thất bại công cụ để học hỏi hồn thiện thân Họ nghi ngờ phương pháp làm việc dẫn họ đến thất bại không nghi ngờ khả Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 10 Trường THCS Quảng Cư Tôi xin chia sẻ với bạn câu chuyện người tìm cách rút kinh nghiệm từ thất bại để đạt thành to lớn đời Thomas Edison thất bại gần 10.000 lần trước phát minh thành cơng bóng đèn điện J.K.Rowling, tác giả “Harry Potter”, bị 10 nhà xuất từ chối thảo tập sách Giờ đây, tiểu thuyết bà trở nên vô tiếng chuyển thể thành loạt phim ăn khách Ngôi điện ảnh Thành Long không thành cơng lần đóng phim Hollywood Thực tế phim Hollywood đầu tay anh, thất vọng chứ, điều đâu ngăn anh vùng lên với phim ăn khách sau “Giờ cao điểm” hay “Hiệp sĩ Thượng Hải” Thất bại cớ để ta chần chừ Ngược lại phải động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành cơng (Trích Tại lại chần chừ?, Tác giả Teo Aik Cher, Người dịch: Cao Xuân Việt Khương, An Bình, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, 2016, tr 39,40) - - Câu Chỉ mặt tích cực thất bại mà “người thành công dùng” nêu đoạn trích Câu Theo anh/ chị, “suy nghĩ tích cực thất bại” nói đến đoạn trích hiểu gì? Câu Việc tác giả trích dẫn câu chuyện Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngôi điện ảnh Thành Long có tác dụng gì? Câu Anh/ chị có cho sống thất bại “là cớ để ta chần chừ” khơng? Vì sao? Gợi ý: Câu Những người thành công dùng thất bại công cụ để học hỏi hồn thiện thân Câu “Suy nghĩ tích cực thất bại” nói đến đoạn trích hiểu là: Thất bại bước cản mà động lực để tới thành công Câu Việc tác giả trích dẫn câu chuyện Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngôi điện ảnh Thành Long có tác dụng: + Nhấn mạnh ý nghĩa tích cực thất bại thành công người + Câu chuyện Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngôi điện ảnh Thành Long người thật, việc thật nhiều người biết đến “tấm gương sống” nên có giá trị thuyết phục cao cho luận điểm nêu Câu Học sinh có thể đưa quan điểm cá nhân, đồng tình khơng đồng tình phải lý giải Gợi ý: - Trong thực tế sống thất bại nhiều “cái cớ để ta chần chừ” Vì nhiều người thường chùn bước trước khó khăn, cản trở hay vấp ngã; không tự tin vào lực thân; thấy chán nản,… Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 188 Trường THCS Quảng Cư => Với niềm yêu đời tha thiết, tác giả vượt lên hoàn cảnh bệnh tật mong muốn da diết sống có ích tất sức trẻ Ý thức trách nhiệm với quê hương, đất nước, khát vọng sống, cống hiến trở thành ý thức bất diệt tâm hồn tác giả * Đặc sắc nghệ thuật khổ thơ: - Sử dụng từ láy, điệp từ hiệu - Hình ảnh đẹp, giản dị - Ngơn từ xác, tinh tế, gợi cảm - So sánh ẩn dụ sáng tạo II Kết - Khái quát giá trị nội dung khổ thơ - Cảm nhận em khổ thơ Ngày soạn: 18/4/2021 Ngày dạy: Buổi 27: LUYỆN GIẢI ĐỀ TỔNG HỢP A./ Mục tiêu cần đạt : Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 189 Trường THCS Quảng Cư Kiến thức : - Củng cố kiến thức Ngữ Văn học chương trình kì II 2.Kĩ : -Rèn luyện kĩ nhận biết , phân tích , vân dụng làm tập , tạo lập văn nghị luận tác phẩm văn học 3.Thái độ : ý thức tự giác học tập , tình yêu văn học B Dự kiến phương pháp dạy –học ôn : GV HD HS ôn tập theo hệ thống câu hỏi dạng đề thi học kì Đề 2: Đề thi vào lớp 10 môn Văn năm 2020 KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Sở GD&ĐT Quảng Trị NĂM HỌC: 2020 - 2021 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: Ngữ văn I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Bức tranh màu xanh thường say ngắm Mỗi tia sáng làm đổi thay màu sắc Mỗi hạt mưa, sương, cánh chim Đã khảm vào tơi từ thuở biết nhìn Và phác tơi bao đường nét bình n Rồi sáng nghe lời tranh đằm thắm: - Anh đắm say đứng ngắm Anh phải nét vẽ đơn sơ (Trích Bức tranh tơi - Nguyễn Duy) Câu (1,0 điểm) Đoạn trích viết theo thể thơ nào? Câu (1,0 điểm) Chỉ tiêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ liệt kê sử dụng đoạn trích Câu (1,0 điểm) Câu thơ Anh phải nét vẽ đơn sơ gợi em nhớ đến câu thơ thơ Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ Thanh Hải? II LÀM VĂN Câu (2,0 điểm) Em viết đoạn văn (khoảng 15 - 20 câu) trình bày suy nghĩ quan niệm sống nhà thơ gửi gắm hai câu thơ cuối: Anh chỉ đắm say đắng ngắm/ Anh phải nét vẽ đơn sơ Câu (5,0 điểm) Nêu cảm nhận em vẻ đẹp hình tượng nữ niên xung phong tác phẩm Những xa xôi Lê Minh Khuê Đáp án đề thi vào lớp 10 môn Văn năm 2020 I Đọc hiểu: Câu Thể thơ tự Câu Biệt pháp tu từ liệt kê: hạt mưa, sương, cánh chim Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 190 Trường THCS Quảng Cư - Tác dụng: nhấn mạnh vẻ đẹp phong phú, đa dạng sống, niềm yêu thương, gắn bó, tình cảm nâng niu, trân trọng vẻ đẹp đời bình dị, thân thuộc Câu Anh phải nét vẽ đơn sơ - Nét vẽ đơn sơ: có thể hiểu phải hành động, đóng góp cho đời => Quan niệm sống nhà thơ gửi gắm hai dòng thơ cuối: người khơng thể chỉ biết ngắm nhìn, hưởng thụ mà cần phải biết đóng góp, dù chỉ phần bé nhỏ, để làm nên vẻ đẹp tranh sống => Liên hệ tới hai khổ thơ: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc II Làm văn Câu 1: Hai dòng thơ cuối “Anh đắm say đứng ngắm/ Anh phải nét vẽ đơn sơ” đem đến cho người đọc quan niệm sốnghết sức đắn Bằng hình ảnh giản dị, Nguyễn Duy muốn khẳng định người khơng thể chỉ biết ngắm nhìn, hưởng thụ mà cần phải biết đóng góp, dù chỉ phần bé nhỏ, để làm nên vẻ đẹp tranh sống Đó quan niệm đắn sâu sắc Vì phải có chung tay, góp sức nhiều người, có thể tạo lập, gìn giữ sống tốt đẹp Khơng chỉ thế, cống hiến mang đến cho người niềm vui, hạnh phúc, niềm tự hào… Bức tranh tạo nen từ nét vẽ cho nó có đơn sơ đến mức Và tranh sống chỉ trở nên rực rỡ sắc màu người biết góp vào đó nét vẽ, dù bé nhỏ, biết tham gia tíchcực, cống hiến cho tập thể, đời Khi đó, họ cảm nhận giá trị thân, tự hào lạc quan sống Tuy nhiên tồn phận người sống bàng quan với đời, thờ với xã hội, chỉ biết hưởng thụ Đó hành động đáng phê phán Vậy nên, người cần giữ thái độ sống tích cực, hồ vào thiên nhiên, vào dòng chảy xã hội Đồng thời, nỗ lực để “nét vẽ” khơng chỉ“đơn sơ” mà thật đậm màu, rực rỡ, tận hiến Điều đó làm nên giá trị cho tồn người đời Câu 2: Giới thiệu chung tác giả tác Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 191 Trường THCS Quảng Cư phẩm - Lê Minh Khuê sinh năm 1949, quê huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa - Trong kháng chiến chống Mĩ bà gia nhập mên xung phong, truyện bà viết sống chiến đấu tuổi trẻ tuyến đường Trường Sơn Sau năm 1975, tác phẩm nhà văn bám sát chuyển biến đời sống xã hội người tinh thần đổi - Tác phẩm Hoàn cảnh sáng tác: năm 1971, kháng chiến chống Mĩ vào giai đoạn ác liệt nhất - Các em có thể trích dẫn câu thơ đề Lâm Thị Mỹ Dạ để dẫn dắt vào đề Phân tích vẻ đẹp ba nhân vật - Nhà văn Lê Minh Khuê tái lại tình quen thuộc chiến trường năm tháng chống Mỹ cứu nước gian khổ ác hệt – tình phá bom Đây tình đầy thử thách lại cơng việc thường nhật cô gái tổ trinh sát mặt đường tuyến đường Trường Sơn - Tác giả đặt nhân vật vào hoàn cảnh khắc nghiệt mà ranh giới sống chết rất mong manh Nhưng từ đó, nhân vật bộc lộ phẩm chất lạc quan, dũng cảm tinh thần trách nhiệm với cơng việc, tình đồng chí đồng đội sâu sắc Đó phẩm chất anh hùng hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mỹ cứu nước 2.1 Hoàn cảnh sống chiến đấu ba cô gái - Ba cô gái sống hang chân cao điểm vùng trọng điểm bắn phá giặc Mĩ - Các cô đảm nhiệm công việc phá bom “Một ngày phá bom đến năm lần Ngày ít: ba lần” Đó cơng việc nguy hiểm gian khổ địi hỏi dũng cảm tinh thần trách nhiệm cao - Từ hang ở, nhìn bên ngồi đường bị đánh lở loét màu đất đỏ trắng lẫn lộn chỉ có thân bị tước khô cháy Đất bốc khói khơng khí bàng hồng máy bay rẻ rè, phản lực gầm gào Ở không có dấu hiệu sống => Bằng lời kể mộc mạc, giọng điệu tự nhiên, nhà văn Lê Minh Khuê tái chân thực thực khốc liệt chiến trường Đặt nhân vật vào hoàn cảnh đó, bà khắc họa bật phẩm chất anh hùng cô gái niên xung phong trẻ tuổi 2.2 Vẻ đẹp ba cô niên xung phong a Những nét chung + Lòng dũng cảm, sẵn sàng hi sinh không quản ngại khó khăn gian khổ, tinh thần trách nhiệm cao, tâm hoàn thành nhiệm vụ phân cơng + Sống lạc quan, nhiều mơ mộng, thích làm đẹp cho sống Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn -Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 192 Trường THCS Quảng Cư chiến trường + Tinh đồng đội keo sơn gắn bó → Đó phẩm chất vừa cao đẹp, vừa bình dị lạc quan hệ trẻ Việt Nam chiến tranh chống Mĩ b Nét tính cách riêng người * Nhân vật chị Thao: - Sự cứng cỏi, điềm tĩnh: + Những lúc bước vào chiến sau chiến chị bình tĩnh đến phát sợ: bóc bánh quy ăn, lúc từ mặt đường đầy đạn bom trở chị bình thản khơng + Chị ln có mệnh lệnh đoán: lệnh cho Phương Định lại hàng trực điện đài chị Nho lên mặt đường + Lúc Nho bị thương dù rất lo lắng chị khơng khóc, cịn bảo Phương Định hát để xua căng thẳng => Chị Thao người bình tĩnh, cứng cỏi nhất tổ trinh sát mặt đường - Là tâm hồn nhạy cảm nữ tính trẻ trung, giàu tình cảm + Chị hay hát có đến sổ dày để chép hát + Chị thích làm đẹp: lơng mày tỉa nhỏ tăm áo lót thêu chỉ màu + Chị rất sợ máu vắt + Rất gắn bó với đồng đội chị kín đáo quan tâm, lo lắng cho họ No bị thương: chị mở to mắt không cịn sống hng túng quanh Nho, ngắm nhìn Nho ngủ, sửa cổ áo, mái tóc cho Nho => Vẻ đẹp nữ tính tạo nên chiều sâu nhân vật Vẻ đẹp ấy khiến chị Thao trở nên gần gũi hơn, đời thường hợm * Nhân vật Nho: - Nhỏ tuổi nhất tổ trinh sát mặt đường nên chị yêu chiều cô em út nhà + Nho mang vẻ xinh xắn nhẹ nhõm dễ thương, cô que kem trắng bé nhỏ khiến Phương Định thương mến đến mức muốn bế lên tay + Nho hay vòi vĩnh, làm nũng chị hay đòi ăn kẹo, lần Phương Định Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn -Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 193 Trường THCS Quảng Cư chiều theo cô - Mạnh mẽ, can đảm dám đối mặt với đạn bom chiến tranh Khi bị thương cô không kêu rên tiếng không quân y viện chữa trị mà bám trụ lại cao điểm để hồn thành cơng việc =>Dù tuổi nhất Nho mang nét can đảm riêng, khó lẫn * Nhân vật Phương Định: - Hồn nhiên, mơ mộng, yêu đời: Trong bom đạn khốc hết, cô hồn nhiên hát, hát dân ca quan họ mềm mại dịu dàng hát Ca-chau-Sa Hồng quân Liên Xô, hát dân ca Ý trữ tình giàu có Cơ gái ấy cịn hay mơ mộng ngắm gương nhớ kỉ niệm thơ trẻ, gia đình, q hương -> Cơ vui thích cuống cuồng gặp mưa đá - niềm vui rất đỗi nữ tính Những xúc cảm hồn nhiên nguồn sống, điểm tựa giúp cô có thêm sức mạnh vượt qua mưa bom bão đạn chiến trường - Dũng cảm có tinh thần trách nhiệm công việc phẩm chất anh hùng) + Phương Định giới thiệu cơng việc phá bom giọng điệu khơ khốc, thản nhiên lĩnh kiên cường cô: “Việc ngồi đây, có bom nổ chạy lên Quen Một ngày phá bom đến năm lần Ngày ít: ba lần” Cơ kể bị thương khơng viện qn y việc có thú nó” Vâng, chiến tranh đạn bom làm cô trưởng thành trở thành dũng sĩ mạnh mẽ mà cô Thật đáng phục làm sao! + Sự dũng cảm thể cách nghĩ cách hành động Phương Định Khi đến gần bom cô giữ tư hiên ngang ngẩng cao đầu Dù có kmh nghiệm ngày phá tới năm bom cô có lúc thấy “rùng mình” nghĩ đến chết, có lúc “thần kinh căng dây chão, tim đập bất chấp nhịp điệu” cô dũng cảm đến gần dùng xẻng đào đất bom Như đặt cơng việc lên tính mạng Quả thật, bom đạn kẻ thù có thể đốt cháy cánh rừng già Trường Sơn, có thể cày nát đường xe qua dập tắt ý chí, lịng dũng cảm lĩnh cô gái niên xung phong Phương Định Đó phẩm chất anh hùng đáng trân quý, ngưỡng mộ => Dường nhà văn Lê Minh Khuê hóa thân cao độ vào nhân vật để miêu tả tường tận chân thực suy nghĩ nội tâm cổ để tái cách chân thực nhất đời sống chiến đấu nơi chiến trường ác liệt Nhờ đó hiểu thêm yêu mến nhân vật Phương Định - Giàu tình cảm + Trong suy nghĩ cô gái trẻ ấy, người đẹp nhất, thông minh, can đảm Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn -Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 194 Trường THCS Quảng Cư cao thượng nhất người mặc quân phục có mũ Cô dành cho anh đội nêm thán phục, ngưỡng mộ đấy! + Phương Định rất hiểu tính cách, sở thích chị Thao Nho Biết chị Thao lúc cương táo bạo (chị khơng nước mắt), mềm mại nữ tính (sợ máu, sợ vắt, thích thêu thùa ) + Lúc Nho bị thương, Phương Định “moi đất bế Nho đặt lên đầư” rửa vết thương pha sữa, chăm sóc chu đáo -> Phải nói rằng, nhà văn có mặt tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ nên bà viết nữ niên xung phong trải nghiệm nơi chiến trường tình cảm u mến kính phục gái trẻ -> Bạn đọc không khỏi yêu mến cảm phục trước cô gái trẻ hồn nhiên, yêu đời, đời sống tâm hồn phong phú đầy tâm huyết với công việc, với đồng đội => Nhà văn Lê Minh Khuê viết ba gái với tất tình cảm trân trọng cảm phục, ngưỡng mộ Họ tiêu biểu cho hệ trẻ thời chống Mĩ - người mang tình yêu Tổ Quốc lớn lao Tổng kết - Nội dung: Truyện làm bật tâm hồn sáng, mơ mộng, th thần dũng cảm sống chiến đấu gian khổ, hi sinh rất hồn nhiên lạc quan cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Đó hình ảnh tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ - Nghệ thuật + Lựa chọn kể phù hợp, cách kể chuyện tự nhiên + Nghệ thuật xây dựng nhân vật, nhất miêu tả diễn biến tâm lí + Ngơn ngữ giản dị vừa mang tính ngữ vừa đậm chất trữ tình + Câu văn ngắn, nhịp điệu dồn dập, gợi khơng khí căng thẳng khẩn trương chiến trường Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 195 Trường THCS Quảng Cư Đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn năm 2020 KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Sở GD&ĐT Hậu Giang NĂM HỌC: 2020 - 2021 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: Ngữ Văn I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Nếu hỏi bạn mong muốn điều công việc sống thường ngày, bạn trả lời nào? Nhiều người chạy theo tiền bạc, vị thế, danh vọng họ ý nghĩa điều họ làm điều quan trọng Tin thấy ý nghĩa công việc bạn làm làm cho ngày qua trở nên có giá trị kết đạt - dù tốt hay không tốt điều đáng trân trọng (David Niven, Ph.D, Bí thành công, Tân Hàng - Phương Anh dịch NXB Thế giới, TP HCM 2015, tr 137) Thực yêu cầu sau: Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Xét theo mục đích nói, câu văn Nếu hỏi bạn mong muốn điều nhất cơng việc sống thường ngày, bạn trả lời nào? thuộc kiểu câu gì? Câu Theo đoạn trích, điều quan trọng nhất cơng việc sống thường ngày? Câu Tìm cho biết vai trò thành phần phụ câu: Tìm thấy ý nghĩa cơng việc bạn làm làm cho ngày qua trở nên có giá trị kết đạt - dù tốt hay không tốt - đáng trân trọng II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều quan trọng nhất thân em Câu (5.0 điểm) Phân tích diễn biến tâm lý, hành động nhân vật bé Thu cha thăm nhà truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng (SGK Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019) Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 196 Trường THCS Quảng Cư Đáp án đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn năm 2020 I Đọc hiểu: PTBĐ: Nghị luận Kiểu câu xét theo mục đích nói: Câu hỏi Điều quan trọng nhất cơng việc sống: tìm thấy ý nghĩa công việc bạn làm Thành phần phụ chú: dù tốt hay khơng tốt - Vai trị: giải thích rõ cho “một kết đạt được” theo hai chiều hướng tích cực (tốt) hay theo chiều hướng tiêu cực (xấu) II Làm văn Câu 1: Đã có thời gian xã hội quan niệm cách đơn giản quê hương chỉ gắn với tình cảm công dân Thế có thật không quê hương gắn bó thân thương, máu thịt; hình ảnh đọng tim người xa quê Bấy giờ, thật nhận quê hương đóng vai trò quan trọng đời người.Quê hương nôi cho ta trưởng thành.Quê hương dõi theo bước ta đời Quê hương điều nhỏ nhặt hàng ngày, tình cảm đơi lứa, gắn bó gia đình, làng quê, đó tình cảm sáng nhất, cao góp phần lọc tâm hồn người Ngược lại với điều đó, có kẻ hô hào hiệu, thực tế lại sống giả tạo Không thể yêu quê hương mà khơng x́t phát từ tình cảm, gắn bó với nơi chơn cắt rốn, gia đình, làng xóm, u người gần gũi quanh ta với kẻ không nhớ quê hương, cuội nguồn đó kẻ vô tâm, vô cảm, không chút quan tâm thay đổi nơi sinh Bản thân học sinh phải biết yêu mến người mảnh đất mà ta sống, tiếp xúc hàng ngày, biến tình cảm ấy thành mục đích, hoài bảo để sau cống hiến cho đất nước Câu 2: Nguyễn Quang Sáng nhà văn có rất nhiều đóng góp đáng kể kháng chiến chống thực dân Pháp đóng góp ông để lại nhiều học ý nghĩa sâu sắc, ý nghĩa đó tạo nên nhiều giá trị lớn cho văn học Việt Nam, tiêu biểu cho sáng tác ông đó tác phẩm lược ngà, bật lên đó nhân vật bé Thu Chiến tranh làm cho khuôn mặt ông Sáu khơng cịn ngun vẹn nữa, kí ức người cha bé Thu ghi nhớ ảnh treo nhà, chiến tranh nên ông Sáu phải chịu nhiều mất mát đau thương đặc biệt khuôn mặt ông có vết sẹo chiến tranh gây lên nó cướp nguyên vẹn bé Thu chấp nhận điều đó ơng Sáu nghỉ phép trở hình ảnh người cha hồn tồn khác so với ơng Sáu ngồi mà ơng khơng chấp nhận cha Diễn biến tâm lý câu chuyện diễn theo trình tự thời gian điều đó làm cho hiểu phần đó tâm lý đứa trẻ đứa trẻ đó tác động mạnh đến Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn -Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 197 Trường THCS Quảng Cư suy nghĩ chúng ta, chi tiết đó mang nét đặc trưng hàn cảnh kí ức tuổi thơ Hình ảnh người cha bé Thu khơng giống ảnh, nên bé Thu không chấp nhận, cô bé có nhiều hành động làm cho ông Sáu đau lòng, biểu đó thể qua việc, bé Thu hỗn xược với ông Sáu, bé Thu không chấp nhận việc ông bố cô, điều đau đớn người ông Sáu lộ ra, chi tiết sâu sắc tác phẩm thể cách đậm đà sâu sắc hình ảnh bé Thu qua diễn biến người cha trở đó hình ảnh mang tính chất riêng điều đó tạo nên cho người cô có phản xạ riêng đó phản xạ người chưa thể chấp nhận điều đó, điều đó làm cho ông Sáu buồn ông làm đủ việc để bé Thu chấp nhận điều đó làm cho bé Thu hiểu Hoàn cảnh chiến tranh mà ông Sáu bị thay đổi khuôn mặt vậy, rất nhiều chi tiết bộc lộ điều đó, ngày có suy nghĩ sâu sắc hình ảnh bé Thu diện lần gặp ông Sáu cuối ơng đi, nghe lời giải thích từ người, bé Thu nhận điều đó thật cảm thấy có lỗi với ông Sáu, nằm ân hận làm Khi ơng Sáu ông chào hỏi Thu, chi tiết bộc lộ cảm hứng lòng yêu thương Thu trỗi dậy đó điều thật tuyệt vời hình dung cần phải thể điều đó, ông cất bước bé Thu cất bước gọi ba, lời nói đó vang vọng tâm trí ông sáu, niềm hạnh phúc đó diện lên khuôn mặt ông Sáu Những hành động gây xúc động cho người đọc bé Thu chạy ơm chầm lấy người cha mình, hành động đó thể tình yêu Thu cha vơ bờ bến, chỉ hành động đó mà bé Thu mang cảm xúc thật để thể lên người mình, điều đó vang vọng lên tâm hồn người, hình ảnh hay tuyệt đẹp thể lên thật sâu sắc hình dung đó đầu bé Thu lúc hình ảnh người cha mình, xúc động sâu sắc thể bé Thu, hình ảnh đó làm sống động lên niềm xúc động nghẹn ngào người bé Thu, hình ảnh yêu thương cha vang vọng lên tim Thu, hành động đó làm sống lên khoảnh khắc trái tim người, hình ảnh mang tính chất riêng đó cảm xúc đặc biệt tâm hồn đứa trẻ Hiểu nỗi đau mà cha phải trải qua mà bé Thu thấu hiểu điều mà người nói với cô, điều mà cô nhận đó chiến tranh cướp khn mặt bố mình, thấu hiểu cảm thông niềm yêu thương cô dành cho cha rất lớn, yêu thương đó thể sâu sắc chi tiết cuối tác phẩm Nguyễn Quang Sáng, hình ảnh mang đặc trưng riêng biệt nó có tầm ảnh hưởng lớn vô sâu sắc, hình ảnh đẹp xúc động cô ôm hôn lên má ông Sáu hôn vết thẹo, hình ảnh đó thể tình u cha vơ bến bờ Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 198 Trường THCS Quảng Cư Tình yêu thay đổi tâm lý bé Thu thể rất chi tiết truyện nó mang ý nghĩa riêng thay đổi vô ý nghĩa đọc xong có cảm xúc nghẹn ngào thay đổi tâm lý bé Thu Đề: Từ văn Chị em Thuý Kiều, em kể chuyện tài sắc chị em Thuý Kiều lời BÀI LÀM Vương Ơng Vương Bà sinh hai gái đầu lịng vơ xinh đẹp Cô chị tên Thuý Kiều, cô em tên Thuý Vân Cả hai nàng vóc dáng mảnh mai, tú hoa mai; tinh thần trắng trong, tinh khiết tuyết Mỗi người đẹp vẻ, không giống Vẻ đẹp họ đạt đến mức lí tưởng, hồn mĩ, trọn vẹn mười phân vẹn mười, tưởng khơng cịn có thể đẹp Trước hết nói Thuý Vân Thuý Vân đẹp vẻ đẹp phúc hậu, đoan trang, quý phái người Khuôn mặt nàng đầy đặn, ngây thơ, sáng trăng rằm ; nét lông mày cong, đậm; miệng cười tươi hoa nở ; tiếng nói trẻo ngọc rung ; mái tóc đen óng, mượt mà mây ; da trắng mịn màng tuyết Nét nàng hoàn hảo vẻ đẹp vốn có trời đất Thuý Vân đẹp thế, Thuý Kiều đẹp Cả tài sắc Thuý Kiều bật em Thuý Kiều đẹp "sắc sảo mặn mà" Một vẻ đẹp bật, có sức hấp dẫn, hút mạnh mẽ người khác Đôi mắt nàng biếc, xanh thăm thẳm nước mùa thu dợn sóng Đôi lông mày tú tôn thêm vẻ đẹp sâu thẳm đôi mắt Đôi mắt ấy thể sắc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn nàng Vẻ đẹp nàng khiến hoa phải "ghen" ghét thua sắc thắm, liễu phải đố kị xanh; khiến người ta ngẩn ngơ, nghiêng nước nghiêng thành Khơng chỉ đẹp, Kiều cịn rất có tài Vốn sinh ra, Thuý Kiều cô gái tài giỏi thông minh Theo quan niệm thẩm mỹ phong kiến, người tài người hội đủ bốn khả : cầm, kỳ, thi, hoạ Thuý Kiều người tài theo nghĩa đó Nàng biết làm thơ, vẽ tranh, biết ca ngâm, thành thạo âm nhạc đặc biệt lĩnh vực xuất sắc người Nàng thuộc lòng cung bậc âm ngón đàn điêu luyện Tự tay nàng soạn thảo nhạc có tên "Bạc mệnh" nói người phận mỏng, xấu số khiến nghe phải sầu não, buồn thương rơi lệ Gia đình Vương Viên ngoại thuộc tầng lớp phong lưu, nếp Hai nàng thiếu nữ họ Vương dù xuân xanh đến tuổi lấy chồng sống sống n bình, phẳng lặng, khn phép : "Êm đềm trướng rủ, che - Tường đông ong bướm mặc ai" Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn -Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 199 Trường THCS Quảng Cư Chú ý: Tham khảo thêm bên dưới! Thấy hay like chia sẻ Dựa Vào Đoạn Trích Cảnh Ngày Xuân Kể Lại Cuộc Đi Chơi Xuân Của Chị Em Thúy Kiều Nhà Vương viên ngoại có hai người gái xinh đẹp tuyệt trần lại độ tuổi trăng tròn, chị Thuý Kiều, em Thuý Vân Người em Thúy Vân cô gái có vẻ đẹp đoan trang, nhân hậu, trang trọng Người chị Thúy Kiều mang vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà, không chỉ mang vẻ đẹp người mà Thuý Kiều có tài cầm nghệ với khúc Bạc mệnh tiếng Thốt mùa xn trơi qua 60 ngày Tết minh đến, lúc bầu trời với vẻ đẹp thơ mộng, cao xanh Khơng gian dường thống đãng, lành hơn, khơng cịn lạnh buốt mùa đơng mà thay vào đó ấm áp mùa xuân ánh nắng ban mai vàng bao phủ lên cảnh vật màu sắc nhẹ nhàng đầy ấn tượng Trong khơng khí mùa xn tươi đẹp ấy, chị em Th Kiều hồ vào dòng người tấp nập thưởng ngoạn, trảy hội mùa xuân Trong tiết Thanh minh tháng ba, bầu trời cánh én chao liệng rộn rã bầu trời chào đón mùa xuân mới, năm năm vui vẻ an nhiên Trong không gian rộng ấy tia nắng xuyên qua đám mây bầu trời để đem đến ấm mùa xuân cho nam nữ tú, người hồ khơng khí mùa xn Dưới mặt đất thảm cỏ xanh mướt chải tận đến chân trời, cỏ xanh đón nhận ánh nắng mặt trời, ánh nắng chiếu vào giọt sương sớm đọng cỏ khiến cho khung cảnh trở nên tạo khung cảnh lung linh thơ mộng Trong khơng gian ấy cịn điểm thêm bơng hoa lê trắng muốt hoa lê tinh khôi khiết điểm xuyết cho tranh ngày xuân, xuất sắc trắng hoa lê khiến không gian trở nên đẹp thơ mộng Cũng bao cô gái, chàng trai trẻ tuổi khác, chị em Thuý Kiều tham gia lễ hội ngày xuân với tâm trạng đầy háo hức Hai chị Kiều nô nức sắm sửa quần áo để trảy hội, hai chị em chọn khốc lên đồ dun dáng nhất Con đường lễ Tảo mộ đông nghịt người, người già, người trẻ, đôi trai gái ăn mặc gọn gàng, chỉnh chu, gương mặt nấy rạng rỡ, tươi vui Trên đường người xe tấp nập nêm, dịng người lườm lượp ríu rít họ chào hỏi thể tôn trọng với người lớn mình, gắn kết với qua lời chào hỏi đấy Những nam nữ tú trị chuyện, ngắm nhìn khoảnh khắc tuyệt đẹp mùa xuân Không chỉ trảy hội, dịp Thanh minh đầu năm dịp để người thăm sửa sang lại phần mộ tổ tiên cầu điều an lành cho gia đình Mùi khói hương tỏa khắp nơi làm tăng thêm khơng khí lễ hội thêm sơi động Có nhà hóa vàng tro bay lượn khắp nơi bầu trời, thỏi vàng làm giấy đỏ tờ tiền vàng rải khắp nơi để hóa cho người Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 200 Trường THCS Quảng Cư khuất Những đôi trai gái họ xúm lại với nhau chơi đùa nói trò chuyện cỏ xanh mướt bất tận Thời gian trôi qua thật nhanh thoáng chốc lễ hội tan ánh nắng buổi sớm nhường chỗ cho tia nắng yếu ớt chiều tà, người chia tay hẹn năm sau gặp lại họ cảm thấy lễ hội trôi qua nhanh Lễ hội tàn trả lại yên lặng vốn có nó chỉ lại nén hương chưa cháy hết trò vàng mà theo chiều gió Hai chị em Kiều vương vấn lễ hội hai chị em nhẹ nhàng thong thả bước khung cảnh buổi chiều êm ả trữ tình Buổi chiều xuân ảm vào chút buồn rầu Kiều cảm giác buồn cô suy nghĩ thương cảm cho nấm mồ vô chủ kia, du xuân Thúy Kiều không chỉ có cảm giác vui mà đó cảm giác buồn thương cho nấm mồ vô chủ suy nghĩ tương lai mình, khơng gian rộng quang đãng khiến người có cảm giác bình yên thư thái Dựa vào văn "Kiều lầu Ngưng Bích", em kể lại tâm trạng Thuý Kiều, có sử dụng yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm BÀI LÀM Sau bị Mã Giám Sinh lừa gạt, bị Tú Bà ép tiếp khách làng chơi, Thuý Kiều đau đớn, tủi nhục tìm đến chết Tú Bà sợ mất vốn vội khuyên can, vờ hứa hẹn gả nàng cho người tử tế Mụ đưa Kiều sống lầu Ngưng Bích, thực chất giam lỏng, lập mưu buộc nàng sống cảnh “ vui suốt tháng; trận cười thâu đêm “ Lầu Ngưng Bích lầu hoang vắng, nằm trơ trọi bốn bề mênh mông trời nước Nó cao ngất nghểu, đứng lầu với mặt trăng Từ lầu nhìn chỉ thấy dãy núi mờ xa, cồn cát bụi bay mù mịt Thuý Kiều sống đó, sớm làm bạn với trời mây, đêm làm bạn với đèn, thui thủi một bóng Cô đơn, Thuý Kiều nhớ tới Kim Trọng, người nàng thề nguyền gắn bó nàng phụ lời nguyền Giờ hẳn Kim Trọng chờ mong tin tức nàng, đâu biết nàng phải bán vào nơi nhơ bẩn, bơ vơ nơi góc biển chân trời Nàng đau đớn nghĩ, tấm lòng son trắng dành cho Kim Trọng bị dập vùi hoen ố, biết gột rửa cho mà mong xứng đáng với chàng ttps://thuthuat.taimienphi.vn/dua-vao-doan-trich-canh-ngay-xuan-kelai-cuoc-di-choi-xuan-cua-chi-Buồn thương, Kiều nhớ đến cha mẹ Nàng thương cha xót mẹ sáng chiều tựa cửa trông ngóng tin Nàng xót xa nghĩ, lúc cha mẹ tuổi già Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Trang 201 Trường THCS Quảng Cư sức yếu lẽ phải bên để đỡ đần, phụng dưỡng lại phải xa xơi cách biệt Nàng tự hỏi, chăm sóc cha mẹ, người trời nóng quạt cho cha mẹ ngủ, trời lạnh giá vào nằm trước giường cho ấm chiếu chăn để cha mẹ yên giấc? Kể từ ngày xa cha mẹ đến mấy mùa mưa nắng Quê nhà nhiều đổi thay Cha mẹ ngày thêm già yếu, mà lưu lạc xứ người Nghĩ đến đây, lịng nàng vơ đau đớn, nghĩ phụ cơng sinh thành ni dưỡng Buồn bã, nàng trông cửa biển Chiều buông, vùng nước non bát ngát, hoang vắng Xa xa, thuyền thấp thoáng lúc ẩn, lúc Thuyền đâu ? Nàng ngước nhìn lên thác, nước vừa đổ xuống xơ đẩy cánh hoa lạc lồi tan tác trôi xuôi Hoa trôi đâu ? Nàng trông sang nội cỏ, chân mây, mặt đất Tất cả, tiếp nối thành màu xanh rợn ngợp Cuối cùng, nàng trông xuống mặt duềnh Ngọn gió thổi mạnh theo sóng biển ầm ầm, thét gào xung quanh dự báo hãi hùng số phận, đời nàng Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022 - 2023 Giáo viên: Nguyễn Thị Hà Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Trang 202 Trường THCS Quảng Cư Năm học: 2022 - 2023 ... ĐỊNH NỘI DUNG CHÍNH CỦA VĂN BẢN/ ĐẶT NHAN ĐỀ CHO VĂN BẢN Muốn xác định nội dung văn học sinh cần: - Căn vào tiêu đề ( nhan đề ) văn ( có ) - Căn vào hình ảnh đặc sắc, câu văn, câu thơ nhắc đến... đựng nội dung văn Đối với văn đoạn, vài đoạn, việc cần làm học sinh phải xác định đoạn văn trình bày theo cách nào: diễn dịch, quy nạp, móc xích hay song hành… - Căn vào câu đoạn văn/ văn - Căn cứvào... trên? II./ TẬP LÀM VĂN Câu 1: (2 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc –Hiểu, viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày ý kiến em niềm tin người sống Kế hoạch dạy học thêm Ngữ văn Năm học: 2022