Ga day them van 9 kỳ 1 (21 22)

Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 Tháng 10 - Tuần CHỦ ĐỀ: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGỮ LIỆU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH Ngày soạn: 27/9/2021 Ngày dạy :6+8/10/2021 - Lớp 9A2,9A4 A Mơc tiªu cần đạt : Kiến thức: Giúp học sinh cng cố, nâng cao kiÕn thøc đọc hiểu ngữ liệu chương trình: PTBĐ, nội dung chính, phép tu từ tác dụng thông điệp, lý chọn thông điệp, cách viết viết đoạn văn nghị luận với vấn đề gợi từ đoạn trích Năng lực: - lực sử dụng ngôn ng, giao tip, t học - c¶m thơ thÈm mü, giao tiÕp TV PhÈm chÊt: yêu nước, trách nhiệm, chăm B ChuÈn bị : Giáo viên: giáo án, bảng phụ Häc sinh: Xem trước đề GV phô tô, d kin cỏch lm C Tiến trình tổ chức dạy vµ häc: Nội dung ơn tập: Đề Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trong chiến phịng, chống dịch vào thời điểm vơ quan trọng này, số biện pháp phòng, chống dịch bệnh chắn ảnh hưởng định đến hoạt động tổ chức, cá nhân, sống ngày đồng bào ta Với tinh thần coi sức khỏe tính mạng người hết, tơi kêu gọi tồn thể đồng bào, đồng chí chiến sĩ nước, đồng bào ta nước ngồi đồn kết lịng, thống ý chí hành động, thực liệt, hiệu chủ trương Đảng Nhà nước, đạo, điều hành Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ Mỗi người dân chiến sĩ mặt trận phịng, chống dịch bệnh (Trích Lời kêu gọi đồn kết để chiến thắng đại dịch COVID-19, ngày 30/3/2020 Tổng bí thư, Chủ tịch nước CHXHCN Việt Nam Nguyễn Phú Trọng) Câu (0,5 điểm): Phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (0,5 điểm): Nội dung đoạn trích Câu (1,0 điểm): Phân tích tác dụng biện pháp tu từ câu văn sau: Với tinh thần coi sức khỏe tính mạng người hết, kêu gọi tồn thể đồng bào, đồng chí chiến sĩ nước, đồng bào ta nước đoàn kết lịng, thống ý chí hành động, thực liệt, hiệu chủ trương Đảng Nhà nước, đạo, điều hành Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ Câu (1,0 điểm): Thơng điệp thể đoạn trích Từ đó, em rút học cho thân? Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn (Từ đến 10 câu), trình bày suy nghĩ em tinh thần đồn kết người Việt Nam phịng chống dịch bệnh COVID-19 GV: Trần Thị Hồng Vân Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Câu (0,5 điểm) (0,5 điểm) (1,0 điểm) (1,0 điểm) (1,0 điểm) Năm học 2021-2022 Gợi ý Yêu cầu cần đạt - PTBĐ : Nghị luận - Nội dung chính: Lời kêu gọi toàn quân dân ta đoàn kết để chiến thắng đại dịch COVID-19 Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Nguyễn Phú Trọng - Biện pháp tu từ : Liệt kê (HS số biểu hiện) +sức khỏe tính mạng + đồng bào, đồng chí chiến sĩ nước, đồng bào ta nước ngồi + đồn kết lịng, thống ý chí hành động + thực liệt, hiệu + chủ trương Đảng Nhà nước, đạo, điều hành Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ - Tác dụng: + Làm cho câu văn đầy đủ, sâu sắc, chặt chẽ giàu sức thuyết phục, gây ấn tượng mạnh với người đọc, người nghe + Nhấn mạnh lời kêu gọi khẩn thiết tác giả tinh thần đoàn kết, tâm chống dịch phương diện toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta + Thái độ tác giả: Quyết tâm phòng chống đại dịch COVID-19 mong người đồng lịng chống dịch - Thơng điệp: + Đại dịch COVID-19 đã, tác động mạnh mẽ gây hậu nghiêm trọng nhiều mặt đời sống đồng bào ta + Toàn Đảng toàn dân, tồn qn phải đồng lịng, đồn kết, tâm vượt qua đại dịch - Bài học cho thân: + Nhận thức rõ mối nguy hại khủng khiếp dịch bệnh + Nêu cao ý thức, tinh thần phòng chống dịch lúc, nơi, thực tốt hiệu 5K… + Có trách nhiệm tham gia vào phòng trào phòng chống dịch, chấp hành nghiêm chỉnh quy định Chính phủ để với tất người đẩy lùi dịch bệnh * Nêu vấn đề nghị luận: Tinh thần đồn kết phịng chống dịch bệnh Việt Nam * Giải thích: Đồn kết tập hợp, hội tụ lại thành khối thống chung hoạt động mục đích chung * Bàn luận : + Biểu tinh thần đoàn kết phòng chống dịch bệnh Việt Nam - Các cấp, ngành, thành phần dân tộc đoàn kết lịng, thống ý chí hành động, thực liệt việc chống dịch Người dân tin tưởng tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng nghiêm chỉnh chấp hành quy định phủ - Đội ngũ y bác sĩ quên cứu chữa bệnh nhân, tổ chức quyền nhân dân đồng tâm chống dịch - Nhân dân nước dốc sức chia sẻ, giúp đỡ địa phương, đồng bào bị GV: Trần Thị Hồng Vân Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 dịch bệnh + Ý nghĩa, sức mạnh tinh thần đồn kết phịng chống dịch bệnh - Tạo nên sức mạnh, đẩy lùi khó khăn, thử thách thực tốt mục tiêu vừa chống dịch vừa phát triển kinh tế * Phê phán: + Lên án, phê phán người khơng có tinh thần đồn kết, sống ích kỉ, hẹp hịi, nghĩ cho lợi ích thân, thiếu trách nhiệm tinh thần hợp tác phòng chống dịch * Liên hệ thân: - Nhận thức: Hiểu rõ sức mạnh đoàn kết cố gắng phát huy tinh thần để nước vượt qua đại dịch - Hành động: + Ủng hộ, chấp hành nghiêm chỉnh quy định cơng tác phịng chống dịch bệnh để đảm bảo an tồn cho thân cộng đồng + Có hành động cụ thể, thiết thực để góp phần nâng cao sức mạnh tinh thần đồn kết phịng chống dịch… Đề Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: “Nếu Tổ quốc bão giông từ biển Có phần máu thịt Hồng Sa Ngàn năm trước theo cha xuống biển Mẹ lên rừng thương nhớ Trường Sa Đất Tổ quốc chập chờn bóng giặc Các nằm thao thức phía Trường Sơn Biển Tổ quốc chưa ngày yên ả Biển cần lao áo mẹ bạc sờn Nếu Tổ quốc hơm nhìn từ biển Mẹ Âu Cơ hẳn khơng thể n lịng Sóng lớp lớp đè lên thềm lục địa Trong hồn người có sóng khơng?” (“ Tổ quốc nhìn từ biển” – Nguyễn Việt Chiến) Câu 1(0,5 điểm): Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Câu 2(0,5 điểm): Nêu nội dung đoạn thơ trên? Câu 3(1,0 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu thơ sau: “Trong hồn người có sóng khơng?” Câu (1,0 điểm): Thông điệp mà tác giả gửi gắm qua đoạn thơ trên? Câu 5(2,0 điểm): Từ tinh thần đoạn trích trên, em viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em trách nhiệm người dân biển đảo quê hương Gợi ý Câu Yêu cầu cần đạt Câu Thể thơ chữ (0,5 điểm) Câu - Nỗi niềm trăn trở day dứt nhà thơ trước mối nguy biển bị xâm chiếm (0,5 điểm) từ khơi gợi lịng tình yêu trách nhiệm với biển đảo quê hương GV: Trần Thị Hồng Vân Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 Câu - Nghệ thuật: ẩn dụ “Sóng” (1,0 điểm) - Tác dụng: + Làm cho câu thơ sinh động, hàm súc, giàu giá trị biểu đạt + Là biểu tượng cho tình yêu Tổ quốc, ý thức chủ quyền đất nước tinh thần sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc người dân + Bày tỏ tình yêu, ý thức trách nhiệm nhà thơ đới với biển đảo quê hương Câu Thông điệp: (1,0 điểm) + Biển phần lãnh thổ bất khả xâm phảm đất nước ta + Phải yêu biển, có trách nhiệm với chủ quyền biển đảo… + Lên án kẻ thù xâm phạm chủ quyền biển đảo dân tộc + Thế hệ trẻ cần sức học tập, rèn luyện để góp phần xây dựng, bảo vệ quê hương, đất nước * Nêu vấn đề: - Đoạn trích thơ gợi cho em suy nghĩ sâu sắc chủ quyền biển đảo nước ta * Giải thích: - Vùng biển đảo: Vùng biển Việt Nam có diện tích triệu km2 Câu bao gồm 4000 đảo lớn nhỏ, đặc khu kinh tế biển, hải, hàng (2,0 điểm) không, quân - Chủ quyền biển đảo Việt Nam: Biển đảo Việt Nam từ xa xưa chứng minh chủ quyền trở thành phận cấu thành nên phạm vi chủ quyền lãnh thổ nước ta, biển với đảo quần đảo hệ thống tiền tiêu để bảo vệ đất liền, để nước ta tiến biển đại dương * Bàn luận: - Tình hình chủ quyền biển đảo nay: Vấn đề chủ quyền biển đảo vô phức tạp xâm phạm chủ quyền bất hợp pháp quốc gia vùng biển đảo Việt Nam - Vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo: Chúng ta bảo vệ cho quyền chủ quyền biển đảo quốc gia, người dân Việt Nam trang bị kiến thức biển đảo chủ chủ quyền biển đảo dân tộc, ý thức sâu sắc thiêng liêng biển đảo đất nước * Phê phán: - Tuy nhiên, có phận nhỏ người dân thiếu hiểu biết, bị đối tượng xấu kích động, xúi giục, tiếp tay cho ngoại bang gây nên bạo loạn số vùng; Làm ô nhiễm môi trường biển đảo gây phẫn nộ nhân dân nước quốc tế cần lên án nghiêm khắc trừng trị * Liên hệ thân: - Thế hệ hôm sống hịa bình nhờ cơng ơn cha anh ngã xuống bảo vệ quê hương, đất nước, biển đảo thân thương Chính vậy, phải tích cực học tập, lao động rèn luyện để góp phần vào nghiệp bảo vệ chủ quyền độc lập dân tộc Trang bị cho kiến thức chủ quyền biển đảo, khẳng định chủ quyền biển đảo Việt Nam trường quốc tế đồng thời lên án đấu tranh với hành động xâm phạm đến chủ quyền biển đảo Việt Nam Đề GV: Trần Thị Hồng Vân Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Ngày mai nhiều ngày tới nữa, nhà hảo tâm đến với em (như họ hứa với thầy cô), thầy mong em biết trân quý đồ dùng mà nhận được, có cũ, rách tí mong em hiểu, khơng vở, áo mà lòng tương thân tương bác, o, chú, anh chị em, đặc biệt từ bạn học sinh trang lứa từ miền nước Các bạn học sinh ấy, dù cịn nhiều nghèo khó đóng góp ủng hộ vài hay 10 nghìn, 20 nghìn đồng Họ dành cho đồng bào miền Trung nói chung trường không tiền của, sức lực, thời gian, không cho - nhận thơng thường, mà cịn lòng yêu thương đến nghẹn lòng, em ạ! Và cuối cùng, ngày mai học, thầy mong em bình tĩnh, tự tin mỉm cười, cịn người của, đừng lo lắng, đừng bi quan, thua keo ta bày keo khác, cần cố gắng tí một, vượt qua trở ngại trước mắt, không ngừng học tập, thầy tin, tươi sáng sớm đến với chúng ta!” (Trích thư thầy giáo Hà Văn Quý – Hiệu trưởng trường THCS Quảng Ninh – Quảng Bình) Câu Xác định câu chủ đề phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Câu Xác định nội dung đoạn trích Câu Phân tích tác dụng biện pháp tu từ câu: “Và cuối cùng, ngày mai học, thầy mong em bình tĩnh, tự tin mỉm cười, người của, đừng lo lắng, đừng bi quan, thua keo ta bày keo khác, cần cố gắng tí một, vượt qua trở ngại trước mắt, không ngừng học tập, thầy tin, tươi sáng sớm đến với chúng ta!” Câu Từ tinh thần đoạn trích viết đoạn văn ngắn (khoảng 8-10 câu) nêu suy nghĩ em tình yêu thương sống GỢI Ý Câu Yêu cầu cần đạt Câu + Câu chủ đề: Và cuối cùng, ngày mai học, thầy mong em bình tĩnh, tự tin mỉm cười, người của, đừng lo lắng, đừng bi quan, thua keo ta bày keo khác, cần cố gắng tí một, vượt qua trở ngại trước mắt, khơng ngừng học tập, thầy tin, tươi sáng sớm đến với + Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu Lời nhắn nhủ thầy hiệu trưởng tới học sinh trở lại trường sau ngày lũ: trân trọng người khác dành cho tình u thương lịng đồng cảm dù có khó khăn lạc quan kiên cường tương lai tươi sáng phía trước Câu * HS chọn biện pháp tu từ sau! - Biện pháp tu từ: + liệt kê “bình tĩnh, tự tin mỉm cười, người của, đừng lo lắng, đừng bi quan, thua keo ta bày keo khác, cần cố gắng tí một, vượt qua trở ngại trước mắt, không ngừng học tập” + điệp ngữ “đừng” - Tác dụng + (tạo nhịp điệu) làm cho câu văn thêm sinh động, hấp dẫn, gợi hình, gợi cảm, tăng sức thuyết phục với người đọc, người nghe + Phép liệt kê: nêu đầy đủ hơn, toàn diện thái độ, hành động GV: Trần Thị Hồng Vân Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 để vượt qua khó khăn, lạc quan phía trước tương lai tươi sáng dù đời có nhiều chơng gai , thử thách ( Phép Điệp ngữ: nhấn mạnh làm bật lời khuyên thầy hiệu trưởng tới em học sinh ln lạc quan tương lai tươi sáng phía trước.) + Thơng qua thể thái độ quan tâm, yêu thương, mong muốn em có ý chí, nghị lực để vượt qua khó khăn, gian khổ - CĐ: Từ tinh thần đoạn trích gợi cho em suy nghĩ tình yêu thương sống - Khái niệm: Yêu thương hiểu là lòng yêu thương, san sẻ, cưu mang đùm bọc, hi sinh cho người khác, thương yêu người khác thân - Biểu hiện: Có thể thấy, tình u thương ln ln diện sống người đâu Đó tình cảm yêu thương thành viên gia đình Hay tình u thương thầy cô học sinh, đồng nghiệp, bè bạn… Và tình người, tình u thương diễn người xa lạ ta thương bạn miền Trung bão lũ - Ý nghĩa: - Tình yêu thương tình cảm đẹp, bởi: Là chất keo vơ hình gắn kết người người Nó sức mạnh nâng đỡ mảnh đời cực, bất hạnh Là tiếng gọi thức tỉnh cho lạc lối lầm đường - Sống biết yêu thương ta nhận lại yêu thương, niềm tin, thản hạnh phúc - Những người sống biết yêu thương thường người yêu mến ngưỡng mộ, thấy đời thêm ý nghĩa - Phản đề: Tuy nhiên, có số người sống ích kỉ, khơng có tình thương Họ biết nhận lại cho Họ biết đến lợi ích thân mà khơng quan tâm đến người khác Đó bệnh vơ cảm, lối sống ích kỉ, sống thiếu trách nhiệm với đồng loại, với cộng đồng số người cần bị lên án - Bài học nhận thức hành động: + Nhận thức: Yêu thương giúp người thêm sức mạnh để vượt qua thử thách, nghịch cảnh đời Đó phẩm chất "người", kết tinh giá trị nhân văn cao quý người + Hành động: Tình yêu thương phải thể hành động cụ thể Là học sinh em cần học cách yêu thương với người xung quanh từ việc làm nhỏ nhất: quan tâm, giúp đỡ bố mẹ hay bạn có hồn cảnh đặc biệt, tích cực tham gia hoạt động thiện nguyện… §Ị Đọc đoạn tríh sau thực yêu cÇu: “Người có tính khiêm tốn thường hay cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành công tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm GV: Trần Thị Hồng Vân Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015) 1.Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Chỉ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn thứ nhất? Anh/chị hiểu ý kiến sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nh gia i dng bao la Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em lòng khiêm tốn GI Ý: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Chỉ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn thứ nhất? - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu khiêm tốn: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm… - Tác dụng biện pháp liệt kê: diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu lòng khiêm tốn Anh/chị hiểu ý kiến sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la” “…tài nghệ cá nhân quan trọng thật giọt nước nhỏ đại dương bao la” có nghĩa là: tài năng, hiểu biết người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ “những giọt nước” giới rộng lớn, vơ hạn “đại dương bao la” Vì thế, cần phải khiờm tn hc hi 4.Viết đoạn văn: *Hỡnh thc: - Đúng đoạn văn nghị luận tư tưởng, đạo lý - Đảm bảo cấu trúc; vận dụng thao tác lập luận, lý lẽ thuyết phục, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc - Viết tả, khơng mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, trình bày * Néi dung: - Câu chủ đề - GiảI thích lòng khiêm tốn - Vì phải có lòng khiêm tốn? - Biểu lòng khiêm tốn - ý nghĩa lòng khiêm tốn - Bài học nhận thức GV: Trn Thị Hồng Vân Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 - Liên hệ thân * Hớng dẫn VN: - Nắm nội dung kiến thức đà ôn đề - Viết thành đoạn văn hoàn chỉnh cho câu cỏc đề Thỏng 10 - Tun CHỦ ĐỀ: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGỮ LIỆU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH (tiếp) Ngày soạn: 4/10/2021 Ngày dạy :13+15/10/2021 - Lớp 9A2,9A4 A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: Gióp häc sinh củng cố, nâng cao kiÕn thøc đọc hiểu ngữ liệu ngồi chương trình: PTBĐ, nội dung chính, phép tu từ tác dụng thông điệp, lý chọn thông điệp, cách viết viết đoạn văn nghị luận với vấn đề gợi từ đoạn trớch Nng lc: - lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, tự học - c¶m thơ thÈm mü, giao tiÕp TV PhÈm chÊt: yêu nước, trách nhiệm, chm ch B Chuẩn bị : Giáo viên: giáo ¸n, b¶ng phơ Häc sinh: Xem trước đề GV phô tô, dự kiến cách làm C TiÕn trình tổ chức dạy học: Ni dung ụn tp: Đề Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: GV: Trần Thị Hồng Vân Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 “Nguy hơn, thực phẩm bẩn kẻ sát nhân thầm lặng, ảnh hưởng di hại đến nhiều hệ làm kiệt quệ giống nịi, người tiêu dùng có cịn đủ tỉnh táo để phân biệt ma trận thực phẩm giăng mạng nhện đâu sạch, đâu bẩn hay lực bất tòng tâm để “nhắm mắt đưa chân” Nếu khơng có biện pháp hữu hiệu để ngăn chặn kịp thời, 10, 20 năm sau, tỉ lệ mắc ung thư tâm thần người Việt cao nhiều, nỗ lực để nâng cao chất lượng sống, cải tạo nòi giống bó tay trước người đầu độc dân tộc mình! Phát triển giúp người dân nâng cao đời sống, tạo mơi trường lành mạnh, an tồn để sống đóng góp cho xã hội, thực phẩm bẩn tràn lan như u ác tính cho dân tộc, khơng cắt bỏ ải thành ung thư, hành động hôm đừng để đến lúc vô phương cứu chữa.” (Trương Khắc Hà, Báo Dân trí) Câu (0,5 điểm): Chỉ phương thức biểu đạt đoạn ngữ liệu trên? Câu (0,5 điểm): Tác giả mối nguy hại thực phẩm bẩn khơng có biện pháp hữu hiệu ngăn chặn kịp thời? Câu (1,0 điểm): Tác dụng biện pháp tu từ câu văn sau: “Nguy hơn, thực phẩm bẩn kẻ sát nhân thầm lặng, ảnh hưởng di hại đến nhiều hệ làm kiệt quệ giống nòi…” Câu (1,0 điểm): Qua đoạn ngữ liệu em rút học cho thân? Câu (2,0 điểm): Từ đoạn ngữ liệu thuộc phần Đọc-hiểu, viết đoạn văn (khoảng 8-10 câu), trình bày suy nghĩ em vấn nạn thực phẩm bẩn Câu Yêu cầu cần đạt Câu - Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận (0,5 điểm) Câu - Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận (0,5 điểm) Câu - Biện pháp nghệ thuật: (1,0 điểm) + So sánh: thực phẩm bẩn kẻ sát nhân thầm lặng - Tác dụng: + Làm cho câu văn sinh động, cụ thể, gây ấn tượng sâu sắc… + Nhấn mạnh, làm bật nguy hiểm, tác hại ghê gớm thực phẩm bẩn người sức khỏe, giống nịi; từ nhấn mạnh cần loại bỏ thực phẩm bẩn đời sống + Thái độ tác giả: Phê phán, lên án việc sản xuất thực phẩm bẩn, mong muốn toàn thể xã hội cần loại bỏ thực phẩm bẩn để nâng cao chất lượng sống, cải tạo giống nòi cho người Câu - Nhận thức tác hại ghê gớm thực phẩm bẩn (1,0 điểm) người; cần thiết, cấp bách loại bỏ thực phẩm đời sống - Lên án, tố cáo kẻ lợi ích cá nhân mà sản xuất thực phẩm bẩn - Tuyên truyền người hiểu tác hại to lớn việc sản xuất, sử dụng thực phẩm bẩn - Tham gia vào việc sản xuất thực phẩm sạch, tham gia vào hoạt động an tồn thực phẩm cộng đồng… - Nêu vấn đề nghị luận: vấn nạn thực phẩm bẩn - Giải thích: Thực phẩm bẩn nguồn thực phẩm bị nhiễm hóa chất ảnh GV: Trần Thị Hồng Vân Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Câu (2,0 điểm) Năm học 2021-2022 hưởng tới sức khỏe người sử dụng… - Hiện trạng: Nêu vấn nạn thực phẩm bẩn tượng phổ biến, diễn ngày: thịt có chất tạo nạc, rau có thuốc trừ sâu; làm ruốc hóa chất… Tuy vấn đề khơng mẻ, lạ lẫm với người ngày mức báo động cao, gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người - Nguyên nhân: + việc làm thái độ độc ác, ích kỉ người sản xuất thực phẩm Nếu sở nhỏ lẻ hại đến sức khỏe người xóm, thơn, hay vùng… Nhưng phải nhìn nhận nguy lớn hơn, phần nhiều thực phẩm tiêu thụ lại cung cấp từ công ty công nghiệp sản xuất hàng loạt Và mức độ phạm vi gây hại tăng nhiều lần + Kinh doanh, sản xuất thực phẩm bẩn mang lại lợi nhuận cao + Ngoài ra, tâm lí ưa dùng tiêu thụ hàng rẻ, đặc biệt hàng có xuất xứ Trung Quốc người Việt Nam - Giải pháp: + Nâng cao ý thức, tuyên truyền nhận thức người sản xuất xã hội vấn đề an toàn vệ sinh thực phẩm đảm bảo sức khỏe xã hội + Nhà nước cần tăng cường kiểm soát, quy định xử phạt quan sản xuất thực phẩm bẩn cách nghiêm minh + Mỗi cá nhân cần tỉnh táo việc lựa chọn thực phẩm cho gia đình - Bài học nhận thức hành động: + Nhận thức tác hại ghê gớm thực phẩm bẩn người + Nhận thức cần thiết, cấp bách loại bỏ thực phẩm đời sống + Lên án, tố cáo kẻ lợi ích cá nhân mà sản xuất thực phẩm bẩn + Tuyên truyền người hiểu tác hại to lớn việc sản xuất, sử dụng thực phẩm bẩn + Tham gia vào việc sản xuất thực phẩm sạch, tham gia vào hoạt động an tồn thực phẩm cộng đồng… §Ị Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: CÂU CHUYỆN CỦA HAI HẠT MẦM Có hai hạt mầm nằm cạnh mảnh đất màu mỡ Hạt mầm thứ nói: Tơi muốn lớn lên thật nhanh Tơi muốn bén rễ sâu xuống lịng đất đâm chồi nảy lộc xuyên qua lớp đất cứng phía Tôi muốn nở cánh hoa dịu dàng dấu hiệu chào đón mùa xn Tơi muốn cảm nhận ấm áp ánh mặt trời thưởng thức giọt sương mai đọng cành Và hạt mầm mọc lên Hạt mầm thứ hai bảo: GV: Trần Thị Hồng Vân 10 Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 Tháng - Tuần Tiết 3,4 Ơn tập NghÜa têng minh vµ hµm ý Ngày soạn: 7/2/2019 Ngày dạy: 13/2/2019 - Lớp 9A1,9A3 A Mục tiêu Kin thc: Thông qua tập H/s ôn tập củng cố nắm vững kiến thức vỊ NghÜa têng minh vµ hµm ý Kỹ năng: Rèn kĩ sử dụng Nghĩa tờng minh hàm ý Phát triển lực: Giải vấn đề, lm vic nhúm B Chuẩn bị: Thầy: Soạn bài, bảng phụ Trò : chuẩn bị C T chức dạy vµ häc: Nội dung ơn tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I KiÕn thức cần nắm vững ? Thế nghĩa tờng minh hàm ý? Điều kiện - Ngha tng minh gì? Là nghĩa diễn đạt trực tiếp từ ngữ sư dơng hµm ý? câu ? Việc sử dụng hàm ý cần - Hàm ý phần thông báo không diễn điều kiện nào? A Người nói( người viết) có đạt trực tiếp từ ngữ câu suy ý nghĩa ấy” trình độ văn hóa cao - điều kiện sử dụng hàm ý : Người nói ( người B Người nghe( người đọc) viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu, cịn người có trình độ văn hóa cao.) C Người nói ( người viết) có nghe (người đọc) phải có lực giải đốn hàm GV: Trần Thị Hồng Vân 229 Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn ý thức đưa hàm ý vào câu, người nghe (người đọc) phải có lực giải đốn hàm ý D Người nói( người viết) phải sử dụng phép tu từ Năm học 2021-2022 ý II Bµi tËp Câu sau có chứa hàm ý? A Lão tẩm ngẩm phết chả vừa đâu: Lão vừa xin tơi bả chó B Lão làm khổ lão làm khổ lão C Cuộc đời thực ngày thêm đáng buồn D Chẳng hiều lão chết bệnh mà Câu in đậm sau chứa hàm ý gì? Thầy giáo vào lớp lúc học sinh xin phép vào; thầy giáo nói với học sinh đó: Bây rổi? A Trách học sinh khơng mang theo đồng hồ B Hỏi học sinh muộn phút C Phê bình học sinh khơng học D Hỏi học sinh xem Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi Tôi nghĩ bụng: Đã gọi hi vọng khơng thể nói đâu thực, đâu hư Cũng giống đường mặt đất ; mặt đất vốn làm có đường Người ta thành đường (Lỗ Tấn, Cố Hương) Việc tác giả so sánh “ hi vọng” với “ đường” có hàm ý gì? A Hi vọng khơng lâu dài gian khó đường mặt đất B Hi vọng khơng có thực mặt đất vốn khơng có đường C Hi vọng khơng dễ dàng tự nhiên mà có, ta ln hướng tới có lúc có thành thật D Hi vọng bất ngờ xuất sống mà nhiều ta chẳng biết trước Gạch chân câu văn có chứa hàm ý đoạn văn sau nêu ý suy đốn qua câu nói Chờ đứa trai bưng thau nước xuống nhà dưới, anh hỏi Liên: Đêm qua lúc gần sáng em có nghe thấy tiếng khơng? Liên giả vờ khơng nghe câu chồng vừa hỏi Trước mặt chị bờ đất lở dốc đứng bờ bên này, với lũ nguồn bắt đầu dồn về, tảng đất đổ oà vào giấc ngủ Cho câu sau: Hôm nay, trời đẹp a Đặt tình giao tiếp có sử dụng câu b Xác định hàm ý câu tình sử dụng hàm ý 6.Tìm câu có hàm ý từ chối lời đề nghị, rủ rê đây: a Tối xem với GV: Trần Thị Hồng Vân 230 Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 b Ngày mai học, qua đèo tớ với Tìm hàm ý câu in đậm sau Hàm ý tạo cách nào? “Vậy mày hỏi cô Thông chả nhẽ bán xới sao?” (Ngun Hồng) * Cđng cè : GV hƯ thèng bµi D Dn dũ v nh: - Học bài, ôn tập kÜ kiÕn thøc - Xem lại văn Sang thu ************************************ Thỏng - Tun Chủ đề Văn nghị luËn Tiết 1,2 Ôn tập văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Ngày soạn: 14/3/2019 Ngày dạy: 19/3/2019 - Lp 9A1,9A3 A Mức độ cần đạt: 1.Kiến thức : - Những yêu cầu đối vii văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Cách tạo lập VBNL tác phẩm truyện ( đoạn trích) - Hiểu rõ khái niệm yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích), biết cách làm văn nghị luận Kĩ : - Nhận diện đợc nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) kĩ làm nghị luận thuộc dạng - Đa đợc nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện ( đoạn trích) đà học chơng trình Phỏt trin nng lc: Gii quyt , lm vic nhúm B Chuẩn bị : Thầy: Soạn bài, bảng phụ Trò : chuẩn bị C Tổ chức dạy vµ häc: Nội dung ơn tập HĐ thÇy HĐ trị * Đề bài: Phân tích nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long đề thấy vẻ đẹp cách sống, tâm hồn suy GV: Trần Thị Hồng Vân 231 Nội dung cần đạt II Luyện tập (tiếp): Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 nghĩ nhân vật - Hình thức luyện tập : + GV cho HS xác định yêu cầu đề, lập dàn ý chia nhóm cho HS viết đoạn văn để có văn hồn chỉnh + Đối vơí phần xác định yêu cầu đề, lập dàn ý GV cho HS trình bày theo chuẩn bị nhà, cho HS khác nhận xét, bổ sung GV chốt phần Gợi ý: Tìm hiểu đề, tìm ý : - Dạng : Nghị luận tác phẩm truyện (về nhân vật truyện) - Vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp cách sống, tâm hồn suy nghĩ nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa - Kiểu bài: Nghị luận phân tích kết hợp trình bày cảm nhận riêng nhân vật người viết - Ý: Vẻ đẹp anh niên: + Vẻ đẹp lịng u đời, u nghề, u cơng việc + Vẻ đẹp lòng hiếu khách, quan tâm chu đáo đến người khác + Vẻ đẹp lòng khiêm tốn Dàn ý: Mở bài: - Giới thiệu tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long - Dẫn vấn đề nghị luận kèm theo nhận xét, đánh giá người viết Thân bài: - Vẻ đẹp lịng u đời, u nghề + Hồn cảnh sống anh niên: người cô độc gian, sống đỉnh Yên Sơn + Tính chất cơng việc: địi hỏi tỉ mỉ, chịu khó đo gió, đo nhiệt độ, đo mưa, + Quan niệm công việc: "ta với công việc đôi ", coi công việc niềm vui + Lo toan tổ chức sống khoa học, nề nếp, ngăn nắp (nuôi gà, trồng hoa, đọc sách) - Vẻ đẹp lịng hiếu khách: + Nhiệt tình, hồ hởi đón khách: thái độ nhiệt tình với hoạ sĩ, kĩ sư trẻ, + Say sưa kể công việc sống + Tấm lịng nhân hậu, quan tâm, chu đáo với người: biếu tam thất cho vợ bác lái xe, tặng hoa cho cô gái trẻ, - Vẻ đẹp lòng khiêm tốn: + Từ chối thấy hoạ sĩ vẽ mình: Thấy đóng góp GV: Trần Thị Hồng Vân 232 Hs đọc đề Phân tích nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long đề thấy vẻ đẹp cách sống, tâm hồn suy nghĩ nhân vật Hs lên bảng làm, GV chuẩn xác kiến thức Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 nhỏ so với người khác + Hào hứng giới thiệu cho hoạ sĩ người đáng vẽ Kết bài: Nhận xét, đánh giá chung giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Đề bài: “- Thôi, chấm dứt tiết mục hái hoa - Người trai định - Bác lái xe cho ba mươi phút Hết năm phút Cháu nói qua cơng việc cháu năm phút Cịn hai mươi phút, mời bác vào nhà uống chè, cho cháu nghe chuyện Cháu thèm nghe chuyện xuôi Công việc cháu quanh quẩn máy ngồi vườn thơi Những máy vườn trạm khí tượng có Dãy núi có ảnh hưởng định với gió mùa đông bắc miền Bắc nước ta Cháu có nhiệm vụ đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trước thời tiết ngày, phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu Đây máy móc cháu Cái thùng đo mưa này, đâu bác trông thấy, mưa xong đổ nước cốc li phân mà đo Cái máy nhật quang kí, ánh sáng mặt trời xuyên qua kính này, đốt mảnh giấy này, theo mức độ, hình dáng vết cháy mà định nắng Đây máy vin, nhìn khoảng cách cưa mà đốn gió Ban đêm khơng nhìn mây, cháu nhìn gió lay lá, hay nhìn trời, thấy khuất, sáng, nói mây, tính gió Cái máy nằm sâu máy đo chấn động vỏ đất Cháu lấy số, ngày báo “nhà” máy đàm: bốn giờ, mười giờ, bảy tối, lại sáng Bản báo ngành gọi “ốp” Cơng việc nói chung dễ, cần xác Gian khổ lần ghi báo lúc sáng Rét, bác Ở có mưa tuyết Nửa đêm nằm chăn, nghe chuông đồng hồ muốn đưa tay tắt Chui khỏi chăn, đèn bão vặn to đến cỡ thấy không đủ sáng Xách đèn vườn, gió tuyết lặng im bên ngồi chực ào xơ tới Cái lặng im lúc thật dễ sợ: bị chặt khúc, mà gió giống nhát chổi muốn qt tất cả, ném vứt lung tung… Những lúc im lặng lạnh cóng mà lại hừng hực cháy Xong việc, trở vào, ngủ lại được” GV: Trần Thị Hồng Vân 233 II Luyện tập (tiếp) Đề bài: Theo đoạn văn trên, viết văn (khoảng 300-400 từ) trình bày suy nghĩ vẻ đẹp học sống mà nhân vật người kĩ sư khí tượng thủy văn mang lại cho em Hs lên bảng lập dàn ý, GV chuẩn xác kiến thức Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 (Trích Lặng lẽ Sa Pa, Ngữ văn 9, tập 1, trang 183, 184) Theo đoạn văn trên, viết văn (khoảng 300-400 từ) trình bày suy nghĩ vẻ đẹp học sống mà nhân vật người kĩ sư khí tượng thủy văn mang lại cho em *) Dàn ý: a) Mở bài: - Nêu xác, ngắn gọn thông tin tác giả, tác phẩm -Nêu xác vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp nhân vật người kĩ sư khí tượng thủy văn thể anh chia sẻ công việc với ông họa sĩ cô kĩ sư trẻ họ đến thăm anh đỉnh Yên Sơn b) Thân bài: - Giới thiệu vị trí đoạn văn phát triển cốt truyện: Sau đón khách chân núi, đưa khách lên thăm nơi làm việc, sau cắt hoa tặng cô kĩ sư trẻ, anh niên khách quay vào uống trà anh giới thiệu công việc anh - Đoạn trích cho thấy cơng việc người kĩ sư phức tạp, đồng thời hoàn cảnh làm việc anh đặc biệt khó khăn, nguy hiểm - Đoạn trích cho thấy phẩm chất tốt đẹp nhân vật: + Sự am hiểu say mê sâu sắc người kĩ sư với công việc anh + Tinh thần tận tụy can đảm khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ + Sự cởi mở, chân tình với người Hs dựa vào dàn ý để viết hoàn chỉnh viết - Suy nghĩ vẻ đẹp học sống từ hình tượng nhân vật: tùy theo ý cá nhân phải sát nội dung c) Kết bài: - Nhận xét khái quát vấn đề nghị luận - Rút học nhận thức hành động D Hướng dẫn nhà: - Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh tập vào Tháng - Tun Chủ đ văn nghị luận GV: Trần Thị Hồng Vân 234 Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 Tiết 3,4 Ôn tập văn nghị luận đoạn thơ, thơ Ngày soạn: 14/3/2019 Ngày dạy: 20/3/2019 - Líp 9A1,9A3 Kiến thức: - Tiếp tục củng cố kiến thức văn nghị luận đoạn thơ, thơ Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn, văn Phát triển lực: giải vấn đề, cảm thụ thẩm mỹ II Chuẩn bị : GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học III Tổ chức dạy học Nội dung ơn tập: HĐ thÇy HĐ củatr ß - GV cho HS tái lại kiến thức học phép phân tích tổng hợp H: Thế nghị luận đoạn thơ, thơ? Hs H: Yêu cầu nhận xét, đánh trảlời giá bố cục văn này? - HS rút yêu cầu H: Bài văn nghị luận cần đảm bảo phần ? - HS xác định GV: Trần Thị Hồng Vân 235 Nội dung cần đạt I Lí thuyết: Khái niệm Nghị luận đoạn thơ, thơ trình bày nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ Yêu cầu văn - Những nhận xét, đánh giá đoạn thơ, thơ phải: + Bám vào nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ thể qua ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu, + Những nhận xét, đánh giá phải cụ thể, xác đáng cần nêu cảm thụ riêng người viết - Bố cục mạch lạc, rõ ràng; có lời văn chuẩn xác, gợi cảm, thể rung động chân thành người viết Dàn A Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, thơ bước đầu nêu nhận xét, đánh giá (Nếu phân tích đoạn thơ nên nêu rõ vị trí đoạn thơ tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 nó.) B Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ C Kết bài: Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ, thơ II Luyện tập - GV cho HS luyện tập qua tập: Cảm nhận em thơ Viếng lăng Bác Viễn Phương - Hình thức luyện tập : + GV cho HS xác định yêu cầu đề, lập dàn ý chia nhóm cho HS viết đoạn văn để có văn hồn chỉnh + Đối vơí phần xác định yêu cầu đề, lập dàn ý GV cho HS trình bày theo chuẩn bị nhà, cho HS khác nhận xét, bổ sung GV chốt phần Gợi ý: Tìm hiểu đề, tìm ý : - Dạng : Nghị luận đoạn thơ, thơ - Vấn đề nghị luận: Bài thơ Viếng lăng Bác - Kiểu bài: Nghị luận phân tích kết hợp trình bày cảm nhận riêng giá trị nội dung nghệ thuật bàithơ - Ý: + Bài thơ viết hoàn cảnh nào? + Mạch cảm xúc thơ gì? + Vẻ đẹp hình ảnh thơ? + Vẻ đẹp biện pháp nghệ thuật sử dụng thơ ? Dàn ý: Mở bài: - Giới thiệu thơ "Viếng lăng Bác" - Bài thơ nói lên cách cảm động tình cảm sâu nặng tác giả Bác Thân bài: Phát triển, chứng minh luận điểm nêu phần mở - Đoạn thơ mở đầu thiêng liêng, thành kính, gợi khơng khí ấm áp, gần gũi - Cảm xúc hình ảnh hàng tre biểu tượng đất nước, người Việt Nam - Những suy tưởng tác giả qua hình ảnh dòng người, mặt trời, vầng trăng, trời xanh - Cảm xúc chân thành, mạnh mẽ thể khổ thơ cuối + Tình cảm lưu luyến + Ước nguyện chân thành - Liên hệ với số thơ khác viết Bác Kết luận: tình cảm sâu nặng có tất thơ, tình cảm muôn triệu người Việt Nam Bác Kết bài: Khẳng định lại giá trị thơ, suy nghĩ thân Bài : Vẻ đẹp sức mạnh người lao động trước thiên nhiên – vũ trụ thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận Gợi ý: GV: Trần Thị Hồng Vân 236 Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 A Phần thân Bức tranh thiên nhiên ài thơ: đẹp, rộng lớn, lộng lẫy * Cảm hứng vũ trụ mang đến cho thơ hình ảnh thiên nhiên hồnh tráng - Cảnh hồng biển cảnh bình minh đặt vị rí mở đầu, kết thúc thơ vẽ không gian rộng lớn mà thời gian nhịp tuần hoàn vũ trụ - Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi: thuyền mà đồn thuyền tấp nập Con thuyền khơng nhỏ bé mà kì vĩ, hồ nhập với thiên nhiên, vũ trụ - Vẻ đẹp rực rỡ loại cá, giàu có lộng lẫy Trí tưởng tượng nhà thơ chắp cánh cho thực, làm giàu thêm, đẹp thêmvẻ đẹp biển khơi Người lao động thiên nhiên cao đẹp * Con người không nhỏ bé trước thiên nhiên mà ngược lại, đầy sức mạnh hoà hợp với thiên nhiên - Con người khơi với niềm vui câu hát - Con người khơi với ước mơ công việc - Con người cảm nhận vẻ đẹp biển, biết ơn biển - Người lao động vất vả tìm thấy niềm vui, phấn khở trước thắng lợi Hình ảnh ngời lao động sáng tạo với cảm hứng lãng mạn cho thấy niềm vui phơi phới họ sống Thiên nhiên ngời phóng khống, lớn lao Tình yêu sống nhà thơ gửi gắm hình ảnh thơ lãng mạn B Về hình thức: - Bố cục chặt chẽ Biết xây dựng luận điểm phân tích tác phẩm thơ - Diễn đạt ý mạch lạc, có cảm xúc D Dặn dị nhà: - Nắm vững tồn kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh tập vào BT *************************************** Tháng - Tuần Chủ đề văn nghị luận Tit 1,2 ễn nghị luận đoạn thơ, thơ Ngày soạn: 21/3/2019 Ngày dạy: 26/3/2019 - Líp 9A1,9A3 I Møc ®é cần đạt: Kin thc: - Tip tc cng c kiến thức văn nghị luận đoạn thơ, thơ GV: Trần Thị Hồng Vân 237 Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn, văn Phát triển lực: giải vấn đề, cảm thụ thẩm mỹ II Chuẩn bị GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học III Tổ chức dạy học Nội dung ơn tập HĐ thÇy HĐ trß Đề bài: Cảm nhận em thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải - Hình thức luyện tập : + GV cho HS xác định yêu cầu đề, lập dàn ý chia nhóm cho HS viết đoạn văn để có văn hoàn chỉnh + Đối với phần xác định yêu cầu đề, lập dàn ý GV cho HS trình bày theo chuẩn bị nhà, cho HS khác nhận xét, bổ sung GV chốt phần Gợi ý: Tìm hiểu đề, tìm ý : - Dạng : Nghị luận đoạn thơ, thơ - Vấn đề nghị luận: Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ - Kiểu bài: Nghị luận phân tích kết hợp trình bày cảm nhận riêng giá trị nội dung nghệ thuật bàithơ - Ý: + Bài thơ viết hoàn cảnh nào? + Mạch cảm xúc thơ gì? + Vẻ đẹp hình ảnh thơ? + Vẻ đẹp biện pháp nghệ thuật sử dụng thơ ? Dàn bài: Mở bài: - Giới thiệu thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải - Nêu nhận xét, đánh giá sơ bộ: Bài thơ thể niềm yêu mến thiết tha với sống, với đất nước ước nguyện tác giả Thân bài: Mùa xuân thiên nhiên: (Khổ 1) - Hình ảnh, màu sắc, âm : + Dịng sơng xanh GV: Trần Thị Hồng Vân 238 Nội dung cần đạt II Luyện tập: Đề bài: Cảm nhận em thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải Hs thảo luận nhóm xây dựng dàn ý Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 + Bơng hoa tím + Tiếng chim hót - Vài nét phác hoạ gợi không gian rộng, màu sắc tươi thắm, âm vang vọng vui tươi - Cảm xúc tác giả miêu tả trực tiếp : " Từng giọt hứng " " Giọt long lanh " - giọt mưa mùa xuân, giọt âm (ẩn dụ chuyển đổi cảm giác) - diễn tả niềm say sưa, ngây ngất nhà thơ trước vẻ đẹp thiên nhiên trời đất vào mùa xuân Mùa xuân đất nước (khổ 2-3) - Hình ảnh người cầm súng - nhiệm vụ chiến đấu bảo vệ đất nước - Hình ảnh người đồng - nhiệm vụ lao độngũây dựng đất nước - Lộc non gắn với họ - hay họ đem mùa xuân đến nơi đất nước - Các biện pháp nghệ thuật: ẩn dụ hình ảnh lộc, so sánh Đất nước sao, dùng từ láy hối hả, xơn xao, nhịp thơ rộn ràng, nhanh, Có tác dụng thể vẻ đẹp, sức sống mùa xuân thiên nhiên, đất nước hoà vào tâm hồn nhà thơ với náo nức, xôn xao, vui mừng, phấn khởi, hồ hởi biểu lòng yêu đời, yêu sống tha thiết Nguyện ước chân thành: (khổ 4-5) - Khát vọng hoà nhập, dâng hiến vào sống đất nước : + Làm chim hót + Làm nhành hoa + Nhập nốt trầm xao xuyến - Nghệ thuật: Hình ảnh đẹp, tự nhiên, cấu tứ lặp tạo đối ứng chặt chẽ thể niềm mong muốn sống có ích cống hiến cho đời lẽ tự nhiên chim muông, hoa toả hương sắc cho đời - Vẻ đẹp quan niệm mùa xuân nnho nhỏ: Con chim + nhành hoa + nốt nhạc trầm làm nên diện mạo mùa xuân nho nhỏ: nhỏ nhẹ, bình dị, khiêm nhường, thể điều tâm niệm tác giả cách chân thành, tha thiết Mỗi người phải mang đến (một vẻ đẹp bình dị, khiêm nhường, thể hiện) cho đời chung nét riêng, phần tinh tuý dù nhỏ bé, góp vào đời chung Những hiến dâng, hoà nhập để làm nốt trầm "xao xuyến" thể khiêm nhường, tự tin, tự hào người ý thức sâu sắc giá trị đời, hạnh phúc hiến dâng đón nhận Mùa xuân giai điệu ngào, tình tứ, sâu GV: Trần Thị Hồng Vân 239 Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 lắng dân ca xứ Huế (khổ 6) - Niềm khao khát bồi hồi nhà thơ với quê hương yêu dấu buổi xuân về: Mùa xuân ta xin hát - Niềm tự hào, ngợi ca quê hương xứ Huế: Câu Nam ai, Nam bình đất Huế Đó điệu dân ca Huế, nhạc cụ dân tộc tiếng Kết bài: - Khẳng định giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Mở rộng vấn đề (liên hệ) * GV gợi ý cho HS liên hệ tới số hình ảnh thơ phân tích thơ: - Hình ảnh dịng sơng xanh khổ 1: liên hệ tới câu thơ: Hương Giang ơi, dịng sơng êm/ Qua tim ta ngày đêm tự tình (Tố Hữu) - Hình ảnh bơng hoa tím biếc khổ 1: liên hệ tới câu thơ Hoa lục bình tím bờ sơng (Lê Anh Xn) - Hình ảnh chim chiền chiện hót: liên hệ với câu tục ngữ Chiền chiện hót lúa tốt bời bời - Khổ liên hệ tới câu văn Như nước Đại Việt ta: Như nước Đại Việt ta từ trước / Vốn xưng văn hiến lâu/ ( ) / Tuy mạnh yếu lúc khác /Song hào kiệt đời có - Khổ 4-5 liên hệ tới hình ảnh chim, thơ Tố Hữu: Nếu làm chim, / Con chim phải biết hót, phải xanh / Nếu vay mà khơng có trả / Sống cho đâu nhận riêng HS viết, GV chỉnh sửa III Luyện viết: D Dặn dị nhà : - Nắm vững tồn kiến thức tiết học; - BTVN: Làm hoàn chỉnh tập vào BT *********************************** GV: Trần Thị Hồng Vân 240 Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 2021-2022 Tháng - Tuần Chđ ®Ị TiÕng ViƯt Tiết 3,4 Ơn tập Tiếng Việt Ngày soạn : 21/3/2019 Ngày dạy : 27/3/2019 - Lp 9A1, 9A3 A.Mục tiêu học: Kiến thức : - Tỉng hỵp kiÕn thøc TV thi THPT - Một số dạng câu hai cho học sinh nắm vững Kỹ - Rèn kĩ s dng nhng đơn vị KT vừa ôn tập vào thực hành viÕt đoạn văn Phỏt trin nng lc: gii quyt đề, sử dụng ngơn ngữ TV B.Chn bÞ : Giáo viên: giáo án, bảng phụ 2.Học sinh: nắm lÝ thuyÕt C.Tổ chức dạy häc: Néi dung «n tập: Tên Lí thuyết Thực hành Các phơng châm hội - Giao tiếp, phải đáp ứng thoại yêu cầu : Không Ví dụ 1: Bác có thấy lỵn GV: Trần Thị Hồng Vân 241 Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn 1.Phơng châm lợng 2.Phơng châm chất Phơng châm quanhệ 4.Phơngchâm cáchthức Phơng châm lịch Xng hô hội thoại Dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiÕp Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng Năm học 2021-2022 thiếu, không thừa Đừng nói điều mà không tin hay chứng xác thực cii chạy qua không? Ví dụ 2: Thi nói khoác Ví dụ 3: Xem gặp cuối - Nói đề tài, tránh lạc tuần đề Ví dụ : đồng ý vii - Nói ngắn gọn, rành mạch, nhận định tránh mơ hồ truyện ngắn ông - Trâu cày không đợc giết - Cần tế nhị, tôn trọng ng- Ví dụ5: êi kh¸c - TiÕng ViƯt cã mét hƯ thèng xng hộ phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm - Căn vào tình giao tiếp mà xng hô cho phù hợp Ví dụ : Chị Dậu xng hô vii cai lệ: - Lần : Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh đợc lúc, xin ông tha cho - Lần : Chồng đau ốm ông không đợc phép hành hạ - Lần : Mày trói chồng bà bà cho mµy xem VÝ dơ1 : Gor ki nãi : “Chi tiết nha làm nên nhà văn lin Trực tiếp : Nhắc lại nguyên văn lời nói, hay ý nghĩ đợc đặt dấu ngoặc kép Ví dụ : Hai bím tóc dài, Dẫn gián tiếp : Nhắc lại cổ cao kiêu hÃnh nh đài hoa ý ngời khác Không loa kèn, mắt nâu để dấu ngoặc kép Phát triển từ Ví dô : Tõ “ ăn” ( cã 13 së nghĩa gốc chúng nghĩa) Từ chân, ầu - phơng thức : ẩn dụ, (có nhiều nghĩa) hoán dô VÝ dô : ô sin, In ter net, Tạo từ ngữ mii điện thoại di động Mợn từ ngữ nic Ví dụ : Ti vi, Gacđbu, ( Mợn tiếng Hán nhiều quốc kỳ, quốc ca, giáo viên , nhất) học sinh GV: Trần Thị Hồng Vân 242 Trêng THCS Nam Hµ Kế hoạch dạy: Dạy thêm Ngữ văn ThuËt ng÷ Nm hc 2021-2022 Thuật ngữ : đặc điểm: - Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm ngợc lại - Không có tính biểu cảm Trau dồi vốn từ Nắm vững nghĩa từ cách dùng từ Rèn luyện để biết thêm từ từ cha biết làm tăng vốn từ cha biết việc thờng xuyên để trau dồi vốn từ II Luyện tập Bài 1: Viết đoạn văn từ ( 8- 10 câu) thực phẩm Trong đoạn văn có sử dụng tiếp Ví dụ : trờng từ vựng, ẩn dụ, hoán dụ ,đơn chÊt, mÉu hƯ thÞ téc, di chØ … VÝ dơ 1: Quy mô phong thanh, ca áy, trắng tay Ví dụ 2: lữ khách, lữ hành, đa đoan, nói vấn đề an toàn lời dẫn trực tiếp gián Bài : Viết đoạn văn từ ( 8- 10 c©u) nãi tác dụng việc đọc sách Trong đoạn văn có sử dụng số phơng châm hội thoại Bài 3: Viết đoạn văn từ ( 8- 10 câu) nói vấn đề trật tự an toàn giao thông Trong đoạn văn có sử dụng tht ng÷ D.Dặn dị về nhà: - Nắm ni dung ó ụn - Làm tập cha lµm ë líp - Tiếp tục ơn tập kiến thức TV học GV: Trần Thị Hồng Vân 243 Trêng THCS Nam Hµ ... Tiên cứu Kiều Nguyện Nga Tháng 11 - Tuần Tiết 1, 2 Chủ đề: Văn học trung đại Ôn tập văn bản: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyện Nga Ngày soạn: 2 /11 /20 21 Ngày dạy: 10 /11 /20 21 - Lp 9A2, 9A4 A.Mục tiêu cần... dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 20 21- 2022 Tháng 11 Chủ đề thơ đại Ôn tập văn BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH Ngày soạn: 9/ 11 0/20 21 Ngày dy: 13 +17 /11 /20 21 - Lp 9A2, 9A4 A.Mục tiêu cần đạt : KiÕn... dạy: Dạy thêm Ngữ văn Năm học 20 21- 2022 Tháng 11 - Tuần Tiết 3,4 Chủ đề thơ đại ƠN TẬP VĂN BẢN: ĐỒNG CHÍ Ngày soạn: 2 /1/ 20 21 Ngày dạy: 12 /11 /20 21 - Lớp 9A2, 9A4 A.Mơc tiªu cần đạt : Kiến thức: