FILE 20210723 233313 GIÁO án mĩ THUẬT lớp 6 (chân trời sáng tạo)

Dạy ngày / ./20 CHỦ ĐỀ: BIỂU CẢM CỦA MÀU SẮC Bài 1: TRANH VẼ THEO GIAI ĐIỆU ÂM NHẠC (Thời lượng tiết) A NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Bài Tên Vẽ tranh theo giao điệu âm nhạc Tranh tĩnh vật màu Tranh in hoa, Thiệp chúc mừng Nội dung Số tiết - Thực hành: Vẽ tranh theo giai điệu âm nhạc - Thảo luận: sản phẩm HS, tác phẩm họa sĩ - Thể loại: Hội họa - Chủ đề: Văn hóa – xã hội - Vẽ tranh với vật mẫu - Sản phẩm HS tác phẩm họa sĩ - Thể loại: Hội họa - Chủ đề: Văn hóa – xã hội - Tranh in - Sản phẩm HS tranh in họa sĩ - Thể loại: Đồ họa tranh in - Chủ đề: Văn hóa – xã hội - Làm thiệp chúc mừng - Sản phẩm HS thiệp chúc mừng - Thể loại: Thiết kế đồ họa - Chủ đề: Văn hóa – xã hội B MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết chất cảm tranh - Biết chấm nét, hình màu, chất cảm vẽ tranh - Chỉ nhịp điệu nét, hình, màu sản phẩm mĩ thuật - Biết nhịp điệu, tỉ lệ cân chữ, hình, màu sản phẩm mĩ thuật Kĩ - Quan sát nhận thức - Sáng tạo, ứng dụng vào sản phẩm mĩ thuật - Phân tích đánh giá sản phẩm Phẩm chất - Tích cực tự giác nỗ lực học tập 2 2 - Bước đầu thể tinh thần hợp tác làm việc nhóm - Bước đầu hình thành thói quen nhu cầu tự luyện tập C NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Chỉ biểu cảm chấm, nét, màu tranh - Tạo tranh tưởng tượng từ giai điệu âm nhiệu - Cảm nhận tương tác âm nhạc hội họa Năng lực - Năng lực chung:Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: + Biết cách phân tích vẻ đẹp tranh sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết u thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Tranh theo hình thức vẽ theo nhạc - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4 Chuẩn bị học sinh  SGK, đồ dùng học tập, giấy A4, màu vẽ, bút vẽ, kéo, thước kẻ  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học  Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS Nghe nhạc, vận động theo giai điệu, tiết tấu nhạc di chuyến bút vòng quanh giấy - GV gợi ý cho HS cách chấm màu di chuyển bút vẽ theo cảm nhận giai điệu, tiết tấu nhạc, đặt câu hỏi : + Em có cằm xúc trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc? + Em có cảm nhận xem tranh chung? + Đường nết, tàu sắc tranh cho em cảm nhận gì? + Em bng tượng hình ảnh tranh? + Mảng tàu em u thích tranh? Vì sao? - Hướng dẫn HS quan sát, thưởng thức chia sẻ + Cảm xúc xem tranh + Mảng màu yêu thích tranh + Hình ảnh tưởng tượng mảng màu yêu thích - Học sinh tập trung, lắng nghe:  Nghe nhạc, vận động theo giai điệu, tiết tấu nhạc di chuyển bút vòng quanh giấy  Chấm màu di chuyển bút vẽ thay đổi nét, màu theo giai điệu, tiết tấu nhạc - Sau nghe, học sinh thưởng thức chia sẻ cảm= úc xem tranh phương diện sau đây:  Mảng màu u thích tranh  Hình ảnh tưởng tượng màu yêu thích - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung ngành mĩ thuật nói riêng,các sản phẩm mĩ thuật sáng tác trưng bày vô đa dạng phong phú, loại sản phẩm có tính chất mục đích ứng dụng riêng Để nắm bắt rõ ràng cụ thể tranh vẽ theo giai điệu âm nhạc, tìm hiểu : Các tranh vẽ theo giai điệu âm nhạc B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG : Cách tạo tranh từ mảng màu yêu thích a Mục tiêu: giúp HS biết cách tạo tranh từ mảng màu vẽ theo nhạc b Nội dung: quan sát hình SGK/trang 7, thảo luận cách tạo tranh từ mảng màu vẽ theo nhạc c Sản phẩm học tập:cách tạo tranh từ mảng màu yêu thích d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS quan sát hình trang SGK Mĩ thuật 6, thảo luận để nhận biết cách tạo tranh từ mảng màu vẽ theo nhạc - GV đặt câu hỏi: + Em tưởng tượng hình ảnh mảng màu khung giấy? + Làm đề thể rõ hình ảnh tưởng tượng? + Các chấm, nét, màu thêm vào để gợi hình tranh? Cách tạo tranh từ mảng màu yêu thích - Khái niệm : Vẽ tranh theo nhạc cách thể cảm xúc, giai điệu, tiết tấu âm đường nét, màu sắc, nhịp điệu chấm, nét, màu - Các bước thực : + Sử dụng khung giấy xác định mảng màu yêu thích tranh + Cắt mảng màu chọn khỏi tranh lớn + Vẽ thêm (chấm, nét, màu) để làm rõ hình tưởng tượng tranh - Gợi ý để HS nhắc lại ghi nhớ bước thực hiện, Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: củng cố luyện tập cho HS dựa kiến thức vừa học b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập – sáng tạo SGK c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Hướng dẫn HS cắt mảng màu chọn từ tranh chung - Khuyến khích HSvẽ thêm chấm, nét,màu gợi hình ảnh tưởng tượng mảng màu yêu thích - Nêu câu hỏi để HS tư tranh + Em tưởng tượng: đến hình ảnh từ mảng màu chọn búc tranh vẽ theo nhạc? + Chi tiết gợi cho em hình ảnh tưởng tượng đó? + Màu sắc từ tảng màu ñã chọn gợi cho em cảm xúc gì? + Em thêm chấm, nét, màu vào vẽ đề thể rõ ý tưởng cho tranh - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi thực hành luyện tập - GV nhận xét, bổ sung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Nhiệm vụ : Phân tích – đánh giá : Trưng bày chia sẻ a Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ sản phẩm b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Phân tích – đánh giá SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV Hướng dẫn HS tạo khung cho tranh để bố cục lại hình vẽ cho phù hợp ý tưởng thể - Trưng bày vẽ bảng tường lớp - Nêu câu hỏi để HS thảo luận, nhận biết thêm biểu cảm nhịp điệu chấm, nét, màu vẽ : Nêu cảm nhận phân tích: + Bài vẽ em ấn tượng + Cảm xúc chấm, nét, màu “bức tranh", + Hình ảnh em tưởng tượng từ vẽ + Cách điều chỉnh để "bức tranh" hoàn thiện GV lưu ý : không vẽ thêm nhiều chấm, nét, màu để giữ lại cảm xúc ban đầu tranh - HS tiếp nhận nhiệm vụ thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học Nhiệm vụ 2: Vận dụng – phát triển : Tìm hiểu tranh trừ tượng họa sĩ a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng – phát triển SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Cho HS xem số tranh trừu tượng hoạ sĩ nước giới - Giới thiệu khái quát tác phẩm tác giả tranh trang SGK Mĩ thuật - Khuyến khích HS chia sẻ thảo luận để nhận biết số hình thức vẽ tranh trừu tượng - GV đặt câu hỏi : + Em tưởng tượng thấy hình ảnh tranh? + Em có cảm nhận chấm, nét, màu với tranh hoạ sĩ? +Em có liên tưởng vẽ em tranh hoạ sĩ + Em ấn tượng với “bức tranh” nào? Vì sao? + Nét, màu nhịp điệu tạo nên cảm xúc “bức tranh” đó? + Cách vẽ cho em nhận thức điều gì? + Em cịn muốn điều chỉnh tranh vẽ trình bạn? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : + Các tranh vẽ theo thể loại trừu tượng, cảm xúc ngẫu hứng tác giả + Em có cảm nhận chấm, nét, màu tranh em họa sĩ:  Trong tranh em: Các chấm, nét, màu đơn giản  Trong tranh họa sĩ: Các chấm, nét, màu hài hòa, đồng đều, thể dụng ý nghệ thuật tác giả Người xem cảm nhận thị giác, thính giác - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh Ghi Chú giá đánh giá giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động hỏi tập - Tạo hội thực - Thu hút tham - Trao đổi, thảo hành cho người gia tích cực người học luận học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Dạy ngày / ./20 CHỦ ĐỀ: BIỂU CẢM CỦA MÀU SẮC BÀI 2: TRANH TĨNH VẬT MÀU (Thời lượng tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Nêu biểu cảm hoà sắc tranh tĩnh vật - Vẽ tranh tĩnh vật màu có ba vật mẫu trở lên - Phân tích nét đẹp bố cục, tỉ lệ, màu sắc tranh - Cảm nhận vẻ đẹp hoa trái đời sống tác phẩm mĩ thuật Năng lực - Năng lực chung:Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: + Biết cách phân tích vẻ đẹp tranh sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết yêu thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số hình ảnh vẽ tĩnh vật màu - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4 Chuẩn bị học sinh  SGK, đồ dùng học tập, giấy A4  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học  Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - Yêu cầu HS quan sát tranh, đặt câu hỏi để HS tìm hiểu, thảo luận về: + Em hiểu tranh tĩnh vật? + Trong tranh có hình ảnh gì? + Tranh thể chất liệu gì? + Bố cục, hoà sắc cách diễn tả chấm, nét, hình, màu trơng tranh nào? - Hướng dẫn HS quan sát, thưởng thức chia sẻ về: + Bố cục, hình mảng, đường nét, màu sắc tranh + Cảm xúc xem tranh - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:  Cách xếp hình, màu vật mẫu tranh: Hình, màu tranh thể hài hòa, cân xứng màu sắc, bố cục  Hòa sắc cách diễn tả tranh có gam màu màu phụ Màu phụ bổ sung cho gam màu chính, màu phụ có tơng màu bổ trợ cho gam màu - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung ngành mĩ thuật nói riêng,các sản phẩm mĩ thuật sáng tác trưng bày vô đa dạng phong phú, loại sản phẩm có tính chất mục đích ứng dụng riêng Để nắm bắt rõ ràng cụ thể tranh tĩnh vật, tìm hiểu : Tranh tĩnh vật màu B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG : Cách vẽ tranh tĩnh vật màu a Mục tiêu: HS biết bước vẽ tranh tĩnh vật màu b Nội dung: HS quan sát tranh SGKtrang 11 SGK Mĩ thuật 6, thảo luận để nhận biết cách vẽ tranh tĩnh vật màu 10 Dạy ngày / ./20 CHỦ ĐỀ: VẬT LIỆU HỮU ÍCH BÀI 2: MƠ HÌNH NGƠI NHÀ 3D (Thời lượng tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Nêu cách kết hợp hình, khối vật liệu qua sử dụng để tạo mơ hình ngơi nhà - Tạo mơ hình ngơi nhà 3D từ vật liệu qua sử dụng - Phân tích tỉ lệ, hài hồ hình khối, màu sắc, vật liệu mơ hình ngơi nhà Năng lực - Năng lực chung:Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: + Biết cách phân tích vẻ đẹp tranh sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết u thích thể loại mĩ thuật - Nhận biết giá trị đồ vật qua sử dụng; có ý thức bảo vệ môi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số hình ảnh sưu tầm ngơi nhà - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4 Chuẩn bị học sinh  SGK, đồ dùng học tập, giấy A4  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học  Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV : giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, vật liệu tìm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát mơ hình ngơi nhà từ vật liệu qua sử dụng GV chuẩn bị SGK Mỹ thuật trang 63 109 - Khuyến khích HS chia sẻ cảm nhận hình khối, cấu trúc, màu sắc vật liệu tạo nên mơ hình ngơi nhà + Mơ hình ngơi nhà tạo nên từ hình khối nào? + Mơ hình ngơi nhà có đặc điểm gì? + Những vật liệu sử dụng để tạo mơ hình ngơi nhà? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: + Các phận ngơi nhà tạo nên từ nhiều hình khối khác nhau: hình chữ nhật, hình tam giác + Đặc điểm riêng, vật liệu sử dụng để làm mơ hình nhà:  Mỗi nhà làm từ hình khối, vật liệu khác nhau: bìa cứng, vỏ hộp sữa,  Hình dáng ngơi nhà khác nhau: nhà tầng, nhà cao tầng - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung ngành mĩ thuật nói riêng,các sản phẩm mĩ thuật sáng tác trưng bày vô đa dạng phong phú, loại sản phẩm thiết kế khác với thể loại khác Để nắm bắt rõ ràng cụ thể cách tạo mơ hình ngơi nhà 3D, tìm hiểu : Mơ hình ngơi nhà 3D B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG: Cách tạo mơ hình ngơi nhà từ vật liệu tìm a Mục tiêu: giúp HS biết cách tạo mơ hình ngơi nhà từ vật liệu tìm qua sử dụng b Nội dung: Yêu cầu HS quan sát hình trang 64 SGK Mĩ thuật để nhận biết cách tạo mơ hình ngơi nhà c Sản phẩm học tập: mơ hình nhà 3D từ vật liệu qua sử dụng d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Hình, khối, màu sắc vật liệu học tập qua sử dụng tạo thành mơ hình 110 - u cầu HS quan sát hình trang 64 ngơi nhà SGK Mĩ thuật để nhận biết cách tạo - Các bước tạo mơ hình ngơi nhà: mơ hình ngơi nhà + Bước 1: Lựa chọn vật liệu hình khối phù hợp để tạo mơ hình ngơi nhà + Bước 2: Tạo phận mơ hình ngơi nhà + Bước 3: Ghép phận tạo mơ hình ngơi nhà + Bước 4: Trang trí tạo đặc điểm riêng cho mơ hình ngơi nhà - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS suy nghĩ, thảo luận + Em lựa chọn vật liệu hình khối để tạo mơ hình ngơi nhà? + Phần ngơi nhà cần tạo trước? + Em tạo đặc điểm riêng cho nhà cách nào? + Để tạo mơ hình ngơi nhà, em cần thực bước nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: củng cố khắc sâu kiến thức cho HS dựa kiến thức kĩ học b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập – sáng tạo SGK 111 c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV nhắc HS tập hợp vật liệu cá nhân thành kho vật liệu chung lớp - Cho HS quan sát lựa chọn vật liệu phù hợp với ý tưởng sáng tạo ngơi nhà em - Gợi ý HS hình dung phận nhà từ vật liệu chọn, cách trả lời câu hỏi : + Bạn chọn vật liệu để tạo mơ hình ngơi nhà? + Vật liệu có hình khối ngơi nhà? + Em sử dụng vật liệu để làm chi tiết nhỏ nhà ? - Hướng dẫn HS kĩ thuật cắt ghép trang trí để em tạo mơ hình ngơi nhà với nét đặc trưng riêng - HS thực hành luyện tập - GV nhận xét, bổ sung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Nhiệm vụ : Phân tích – đánh giá : Trưng bày chia sẻ a Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ sản phẩm b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Phân tích – đánh giá SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Khuyến khích HS trưng bày sản phẩm vị trí quan sát tồn diện xây dựng bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm với nội dung như: sản phẩm u thích; hình khối, tỉ lệ, màu sắc nét độc đáo mơ hình nhà 112 - GV đặt câu hỏi gợi mở để em giới thiệu, chia sẻ cảm nhận, phân tích đưa đánh giá nhóm, : + Em thích mơ hình ngơi nhà nào? Mơ hình ngơi nhà có nét đặc sắc gì? + Mơ hình ngơi nhà em phù hợp với vùng địa lí nào? + Điều em thấy thú vị q trình tạo mơ hình ngơi nhà gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ ý tưởng mơ hình ngơi nhà - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học Nhiệm vụ 2: Vận dụng – phát triển a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng – phát triển SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS xem hình ảnh nhà thực tế khác kiểu dáng nhà Từ đó, gợi mở để HS chia sẻ hiểu biết vể nét đặc trưng địa lí văn hố thể qua ngơi nhà - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS suy nghĩ, thảo luận : + Các nhà thực tế thường có đặc điểm giống khác nhau? + Vật liệu, kiểu dáng, cấu trúc nhà thể điều gì? + Vì nhà cư dân vùng miền lại có khác nhau? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : Theo em, nhà người dân vùng miền lại có khác kiểu dáng vì:  Văn hóa vùng miền khác  Đặc điểm khí hậu, địa hình khác  Sự phát triển kinh tế khác - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ 113 Hình thức đánh giá - Thu hút tham gia tích cực người học - Gắn với thực tế - Tạo hội thực hành cho người học Phương pháp Công cụ đánh Ghi Chú đánh giá giá - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực phong cách học khác công việc người học - Hệ thống câu - Hấp dẫn, sinh động hỏi tập - Thu hút tham - Trao đổi, thảo gia tích cực người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Dạy ngày / ./20 114 CHỦ ĐỀ: VẬT LIỆU HỮU ÍCH BÀI 3: KHU NHÀ TƯƠNG LAI (Thời lượng tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Chỉ kết hợp hài hồ hình khối, đường nét, màu sắc mơ hình nhà để tạo mơ hình khu nhà - Tạo mơ hình khu nhà cảnh vật mong muốn tương lai - Phân tích nhịp điệu, hài hồ hình khối, đường nét, màu sắc, khơng gian mơ hình khu nhà Năng lực - Năng lực chung:Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: + Biết cách phân tích vẻ đẹp tranh sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết yêu thích thể loại mĩ thuật - Có ý thức giữ gìn vệ sinh xây dựng mơi trường sống xanh, sạch, đẹp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số hình ảnh, clip khu dân cư - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4 Chuẩn bị học sinh  SGK, đồ dùng học tập, giấy A4  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học  Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV : giấy màu, tẩy, bút chì, màu vẽ, keo dán, vật liệu, vỏ hộp, sản phẩm mơ hình ngơi nhà từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS tập hợp sản phẩm mơ hình ngơi nhà “Mơ hình ngơi nhà 3D” - Khuyến khích HS quan sát, thảo luận tìm mơ hình ngơi nhà có tương đồng với vùng địa lí, kiểu dáng, cấu trúc, tỉ lệ, chất liệu để tạo khu nhà 115 - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS tìm điểm tương đồng mơ hình khu nhà lập nhóm tạo khu nhà + Những ngơi nhà có kích thước tưởng đồng với nhau? + Kiểu dáng, hình khối, tràu sắc mơ hình ngơi nhà cho thấy ngơi vùng địa lí với nhau? + Mơ hình ngơi nhà kết hợp với để tạo thành khu nhà? Tại ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung ngành mĩ thuật nói riêng,các sản phẩm mĩ thuật sáng tác trưng bày vô đa dạng phong phú, loại sản phẩm thiết kế có tính chất mục đích ứng dụng riêng Để nắm bắt rõ ràng cụ thể khu nhà tương lai, tìm hiểu : Khu nhà tương lai B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG: Cách tạo mơ hình khu nhà a Mục tiêu: giúp HS biết cách tạo mơ hình khu nhà b Nội dung: Yêu cầu HS quan sát hình trang 68 SGK Mĩ thuật để nhận biết cách tạo mơ hình khu nhà c Sản phẩm học tập: mơ hình khu nhà d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS quan sát hình trang 68 SGK Mĩ thuật để nhận biết cách tạo mơ hình khu nhà 116 - Kết hợp hài hịa hình khối, đường nét, màu sắc mơ hình ngơi nhà cảnh vật tạo mơ hình ngơi nhà - Các bước tạo mơ hình khu nhà: + Sắp xếp vị trí ngơi nhà không gian sinh hoạt chung + Tạo quang cảnh phù hợp với ngơi nhà + Trang trí thêm nhân vật cho khu nhà sinh động - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS suy nghị, thảo luận + Mơ hình khu nhà thường có gì? + Việc xếp mơ hình ngơi nhà nên thực nào? + Em cần làm để khu nhà sinh động hơn? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: củng cố khắc sâu kiến thức cho HS dựa kiến thức kĩ học b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập – sáng tạo SGK c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Khuyến khích HS trưng bày sản phẩm vị trí quan sát tồn diện khu nhà - u cầu nhóm HS suy nghĩ, thảo luận phân tích về: + Em muốn tạo khu nhà tương lai nào? + Tổ hợp khối nhà, đường mái nhà có thịp điệu nào? + Em thể khơng gian, vị trí gần xa, chiều hướng nhà nào? Nhằm mục đích ? 117 + Khu nhà thuộc vùng địa lí nào? Cách xếp khu nhà có đặc trưng gì? + Ngồi ngơi nhà, khu nhà nên có thêm nhân vật khung cảnh gì? - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi thực hành luyện tập : Học sinh tạo mơ hình khu nhà tương lai theo hướng:  Tham khảo hình ảnh khu nhà thực tế  Xây dựng ý tưởng khu nhà tương lai  Xác định cảnh vật phù hợp với khu nhà  Thực theo ý thích - GV nhận xét, bổ sung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Nhiệm vụ : Phân tích – đánh giá : Trưng bày chia sẻ a Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ sản phẩm b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Phân tích – đánh giá SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: 118 - GV yêu cầu nhóm xây dựng ý tưởng khu nhà tương lai dựa tài liệu, hình ảnh tham khảo sưu tầm từ trải nghiệm thực tế em - GV hướng dẫn HS thảo luận nhà, khung cảnh, nhân vật, cẩn có mơ hình khu nhà, cách trả lời câu hỏi : + Hãy ngun lí tạo hình (đăng đối, nhắc lại tương phản, điểm nhấn, thống nhất, hài hoà, ) sử dụng khu nhà nhóm em? + Trong mơ hình khu nhà, đâu nhóm chính, nhóm phụ, khu trung tâm ? + Màu sắc, khung cảnh, nhân vật, chi tiết khu nhà có thú vị? + Khu nhà thuộc vùng địa lí nào? Những yếu tố khu nhà thể đặc điểm địa lí đó? + Nếu có thêm thời gian nguyên vật liệu, nhóm em muốn chỉnh sửa, bổ sung để khu nhà hồn thiện hơn? - Khuyến khích HS xác định nhiệm vụ cần làm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm - Yêu cầu HS xác định vị trí, cách xếp (có thể phác thảo sơ đổ) mơ hình nhà không gian, cảnh vật xung quanh, để thể ý tưởng nhóm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : Học sinh thực hiện, trưng bày, nêu cảm nhận phân tích:  Mơ hình khu nhà em u thích  Các hình khối tạo nên khu nhà  Cách xếp cảnh vật tạo nhịp điệu, không gian mơ hình  Vùng địa lí mơ hình khu nhà  Hướng điều chỉnh để khu nhà hoàn thiện - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học Nhiệm vụ 2: Vận dụng – phát triển a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng – phát triển SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Đại diện nhóm chia sẻ sản phẩm khu nhà tương lai, đặc biệt sống nét văn hoá cư dân khu nhà yêu cầu nhóm khác lắng nghe, quan sát phản hồi - Nêu câu hỏi gợi ý để HS liên hệ với kiến thức trải nghiệm thân để trả lời câu hỏi : + Em chia sẻ ý tưởng sống khu nhà tương lai nhóm em + Các yếu tố kĩ thuật yếu tố khác (yếu tố cộng đồng, tiện ích chung, mơi trường sống, nét văn hố địa phương, ) thể mơ hình khu nhà nào? 119 + Thông qua sản phẩm khu nhà tương lai, nhóm em muốn nhắn gửi thơng điệp gì? + Nêu điểm tốt điểm em muốn góp ý cho sản phẩm khu nhà nhóm bạn + Em thích điều mơ hình khu nhà? Tại sao? - Các nhóm khác đặt câu hỏi tích cực phản hồi mơ hình khu nhà tương lai nhóm, - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : Học sinh chọn sống nét văn hóa cư dân mơ hình khu nhà dân tộc Tây Nguyên để trình bày chia sẻ:  Cuộc sống: đời sống kinh tế đồng bào dân tộc Tây Nguyên khó khăn, họ q trình xây dựng sống mới, phần lớn đồng bào Thái, Mường, Dao, Mơng, Tày, Nùng  Văn hóa: Tây Ngun vùng đất đậm chất văn hóa dân gian truyền thống đồng bào dân tộc thiểu số Hệ thống di sản văn hóa vật thể phi vật thể phong phú, độc đáo mang sắc đặc thù, thể loại hình : Khảo cổ, văn hóa luật tục, văn hóa cư trú, nhà rơng nhà dài, văn hóa cồng chiêng nhạc cụ dân tộc, diễn xướng dân gian, loại hình nghệ thuật dân gian truyền thống, văn hóa ẩm thực, văn hóa trang phục, ngôn ngữ-chữ viết, chạm khắc-hoa văn, họa tiết, dệt thổ cẩm, đan lát - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh Ghi Chú giá đánh giá giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động hỏi tập - Tạo hội thực - Thu hút tham - Trao đổi, thảo hành cho người gia tích cực người học luận học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung 120 V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) 121 Dạy ngày / ./20 BÀI TỔNG KẾT: CÁC HÌNH THỨC MĨ THUẬT (Thời lượng tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Chỉ học thuộc thể loại: Mĩ thuật tạo hình, Mĩ thuật ứng dụng, tích hợp lí luận lịch sử mĩ thuật - Lập sơ đồ (hoặc bảng thống kê) học thuộc thể loại - Tự đánh giá trình kết học tập môn Mĩ thuật thân Năng lực - Năng lực chung:Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: + Biết cách phân tích vẻ đẹp tranh sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết u thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số hình ảnh, clip liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4 Chuẩn bị học sinh  SGK, đồ dùng học tập, giấy A4  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học  Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV : bút chì, giấy, màu vẽ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - Giới thiệu số hình ảnh sản phẩm, vẽ thể loại khác mĩ thuật - GV tổ chức trị chơi Đốn thể loại tranh : đội quan sát tranh GV đưa đoán xem thuộc thể loại nào, đội trả lời nhiều đội thắng 122 123 ... sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết u thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên... sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết yêu thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên... sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có hiểu biết yêu thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên