BỘ NGỮ LIỆU đề NLXH 10

PHẦN I: (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Bạn có bực bội cha mẹ lúc nhắc hàng tỉ lần phải ngủ sớm? Bạn có khó chịu cha mẹ lúc dặn đường phải xe cộ cẩn thận, la mắng trễ đêm ? Bạn thấy đấy, bạn cịn khơng thèm lo cho bạn, cha mẹ kiên trì Hãy thử tưởng tượng xem, hơm học về, nhà trống trải im lìm, cha mẹ khơng cịn tồn Bạn cảm thấy nào? Có vui khơng khơng cịn nghe lời phiền phức ấy?Tiền nhiều, bạn bè có nhiều, mà cha mẹ có mà thơi Nếu có người đáng để u thương đời, Cha Mẹ! (Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu) Cho biết nội dung đoạn văn? (1 điểm) Câu ghép sau có vế câu, quan hệ ý nghĩa vế câu quan hệ gì? (1 điểm) Tiền nhiều, bạn bè có nhiều, mà cha mẹ có mà thơi Viết vài câu văn thể tình cảm em cha mẹ (1 điểm) PHẦN 2: (7 điểm) 1.Chiếc cụ Bơ - men vẽ truyện ngắn Chiếc cuối - Ô Hen-ri xem kiệt tác Hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em điều (3 điểm) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi : Tại Thế vận hội đặc biệt Seatle (dành cho người tàn tật) có chín vận động viên bị tổn thương thể chất tinh thần, tập trung trước vạch xuất phát để tham dự đua 100 m Khi súng hiệu nổ, tất lao với tâm chiến thắng Trừ cậu bé Cậu bị vấp ngã liên tục đường đua Và cậu bật khóc Tám người nghe tiếng khóc, giảm tốc độ ngối lại nhìn Rồi họ quay trở lại Tất cả, không trừ ! Một cô gái bị hội chứng Down dịu dàng cúi xuống hôn cậu bé: – Như này, em thấy tốt Cơ gái nói xong, chín người khốc tay sánh bước vạch đích Khán giả sân vận động đồng loạt đứng dậy vỗ tay hoan hô không ngớt Mãi sau, người chứng kiến truyền tai câu chuyện cảm động (Theo Quà tặng sống) Văn đề cập tới chủ đề gì? (0,5đ) Điều khiến “Khán giả sân vận động đồng loạt đứng dậy vỗ tay hoan hô vang dội không ngớt”?.(0.5đ) Cho biết công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm sử dụng văn trên(1đ) Người viết bộc lộ, thái độ tình cảm qua câu chuyện? (0.5đ) PHẦN I: điểm Đọc câu chuyện ” Quà tặng sống ” trả lời câu hỏi: Anh dừng lại mua hoa để gửi hoa tặng mẹ qua đường bưu điện nhân ngày 8/3 Mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng 300km Khi bước khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc bên vỉa hè Anh đến hỏi lại khóc – Cháu muốn mua bơng hoa hồng để tặng mẹ cháu - - cháu có 75 xu giá bán hoa hồng đến 20 dola Anh mỉm cười nói với nó: – Đến mua cho cháu Anh liền mua cho cô bé đặt bó hồng gửi cho mẹ anh Xong xi, anh hỏi bé có cần nhờ xe nhà khơng Nó vui mừng nhìn anh trả lời: – Dạ, cho cháu nhờ đến nhà mẹ cháu Nó đường cho anh lái xe đến nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa đắp Nó vào ngơi mộ nói: – Đây nhà mẹ cháu Nói xong, ân cần đặt bơng hoa hồng lên mộ Tức anh quay lại tiệm bán hoa hủy bỏ dịch vụ gửi hoa mua bó hoa hồng thật đẹp Suốt đêm anh lái xe mạch 300km nhà để trao tận tay mẹ bó hoa (Quà tặng sống) Câu 1: Nội dung câu chuyện gì? ( điểm) Câu 2: Thông điệp mà văn muốn gửi lại cho gì? ( điểm) Câu 3: Các từ “ khóc, mỉm cười, vui mừng” thuộc trường từ vựng nào? ( điểm) PHẦN II: điểm Câu 1: Đoạn trích “ Trong lịng mẹ” thuộc tác phẩm tên nhà văn Nguyên Hồng ca tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt Em viết đoạn văn làm rõ điều ( điểm) Câu 2: Em thuyết minh truyện ngắn Cô bé bán diêm nhà văn An đéc xen ( điểm) ĐỀ THAM KHẢO SỐ Phần I: (3đ) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: Ông vật thi với cháu Keo ông thua Cháu vỗ tay hoan hô: “Ơng thua cháu, ơng nhỉ?” Bế cháu ơng thủ thỉ: “Cháu khỏe ơng nhiều! Ơng buổi trời chiều Cháu ngày rạng sáng” (Phạm Cúc) Hãy đặt tên nhan đề cho thơ (0.5đ) Giải thích công dụng dấu hai chấm (: ) dấu ngoặc kép “ ” đoạn trích (1.5) Viết vài câu văn nêu cảm nhận em điều ơng muốn nói với qua câu thơ cuối (1đ) Phần II: (7đ) Câu Tác phẩm “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao cho thấy lão Hạc người có lịng tự trọng đáng q Em viết đoạn văn làm rõ điều (3đ) Câu Thuyết minh truyện ngắn lão Hạc nhà văn Nam Cao (4đ) ĐỀ THAM KHẢO SỐ PHẦN I: (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Bạn có bực bội cha mẹ lúc nhắc hàng tỉ lần phải ngủ sớm? Bạn có khó chịu cha mẹ lúc dặn đường phải xe cộ cẩn thận, la mắng trễ đêm ? Bạn thấy đấy, bạn cịn khơng thèm lo cho bạn, cha mẹ kiên trì Hãy thử tưởng tượng xem, hơm học về, nhà trống trải im lìm, cha mẹ khơng cịn tồn Bạn cảm thấy nào? Có vui khơng khơng cịn nghe lời phiền phức ấy?Tiền nhiều, bạn bè có nhiều, mà cha mẹ có mà thơi Nếu có người đáng để u thương đời, Cha Mẹ! (Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu) Cho biết nội dung đoạn văn? (1 điểm) Câu ghép sau có vế câu, quan hệ ý nghĩa vế câu quan hệ gì? (1 điểm) Tiền nhiều, bạn bè có nhiều, mà cha mẹ có mà thơi Viết vài câu văn thể tình cảm em cha mẹ (1 điểm) PHẦN 2: (7 điểm) 1.Chiếc cụ Bơ - men vẽ truyện ngắn Chiếc cuối - Ô Hen-ri xem kiệt tác Hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em điều (3 điểm) 2.Thuyết minh đồ dùng đồ vật sau ( Chiếc kính đeo mắt, quạt, bút … ) (4 điểm) -HẾT ĐỀ THAM KHẢO SỐ Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi : Tại Thế vận hội đặc biệt Seatle (dành cho người tàn tật) có chín vận động viên bị tổn thương thể chất tinh thần, tập trung trước vạch xuất phát để tham dự đua 100 m Khi súng hiệu nổ, tất lao với tâm chiến thắng Trừ cậu bé Cậu bị vấp ngã liên tục đường đua Và cậu bật khóc Tám người nghe tiếng khóc, giảm tốc độ ngối lại nhìn Rồi họ quay trở lại Tất cả, khơng trừ ! Một cô gái bị hội chứng Down dịu dàng cúi xuống hôn cậu bé: – Như này, em thấy tốt Cơ gái nói xong, chín người khốc tay sánh bước vạch đích Khán giả sân vận động đồng loạt đứng dậy vỗ tay hoan hô không ngớt Mãi sau, người chứng kiến truyền tai câu chuyện cảm động (Theo Quà tặng sống) Văn đề cập tới chủ đề gì? (0,5đ) Điều khiến “Khán giả sân vận động đồng loạt đứng dậy vỗ tay hoan hô vang dội không ngớt”?.(0.5đ) Cho biết công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm sử dụng văn trên(1đ) Người viết bộc lộ, thái độ tình cảm qua câu chuyện? (0.5đ) Qua văn trên, em rút cho học nào?(0.5đ) PHẦN 2: (7 điểm) 1.Hãy viết đoạn văn cảm nhận chi tiết xúc động truyện ngắn Lão Hạc nhà văn Nam Cao (3đ) Học sinh chọn đề sau : 4đ Đề 1: Cây bút, cặp hay xe đạp đồ vật đến trường em hàng ngày Hãy thuyết minh đồ vật Đề 2: Thuyết minh truyện ngắn học ĐỀ THAM KHẢO SỐ Phần 1: điểm Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Có lẽ thời vậy, người đặt chữ nhân lên hàng đầu, người coi trọng chữ nhân Dù thời xưa hay thời chữ nhân thể cách sống người Nhân cách đối nhân xử thế, lòng người đời thường, vai trò trách nhiệm cá nhân xã hội Chữ nhân chữ nghĩa thường đôi với Nghĩa thể vai trò, trách nhiệm người với người, người với đời, với xã hội Sống đời cần có trách nhiệm với đời, mà cần có nghĩa, sống có trách nhiệm với quê hương đất nước, với gia đình nghĩa (Bàn Nhân Nghĩa Lễ Trí Tín - Ái Hữu Biên Hịa) a Cho biết phương thức biểu đạt đoạn trích trên.(0.5 điểm) b Nội dung đoạn trích đề cập đến vấn đề gì? (0,5 điểm) c Em tìm trợ từ câu ghép đoạn trích trên.(1 điểm) d Từ đoạn trích , em hiểu nhân nghĩa? (1 điểm) Phần 2: (7 điểm) Câu 1: (3 điểm) Từ nội dung đoạn trích trên, em viết đoạn văn nghị luận (từ 150 đến 200 chữ) nêu suy nghĩ vấn đề sống có trách nhiệm Câu 1: (3 điểm) Đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi: Có câu chuyện đơn giản kể qua dịng nhật kí bé: “Ba người ba tốt đời Ba thông minh nhất, tài giỏi nhất, tốt bụng Ba muốn em học thật giỏi trường Ba thật tuyệt vời Nhưng ba nói dối Ba nói dối ông có công việc Ba nói dối ông có tiền Ba nói dối ông không mệt mỏi Ba nói dối ơng khơng đói Ba nói dối nhà có Ba nói dối hạnh phúc thân ơng Ba nói dối em” a Xác định từ ngữ xưng hô câu chuyện (0,5 điểm) b Hãy đặt nhan đề cho câu chuyện (0.5 điểm) c Theo hoàn cảnh câu chuyện đưa người ba vi phạm phương châm hội thoại nào? Để ưu tiên cho phương châm hội thoại quan trọng hơn? (1 điểm) d Theo em, người ba câu chuyện lại nói dối đứa mình? Hãy viết vài câu văn nêu suy nghĩ em (1 điểm) Câu 2: ( điểm) Ăng-ghen nói: “Trang bị quý người khiêm tốn giản dị” Em trình bày suy nghĩ giá trị ý nghĩa câu nói Phần II Đọc hiểu văn (2,5 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Một gia đình dọn đến khu phố Sáng hôm sau, vào lúc ăn điểm tâm, đứa thấy bà hàng xóm giăng vải giàn phơi “Tấm vải bẩn thật!" - Cậu bé lên “- Bà giặt, có lẽ bà cần thử xà bơng giặt hơn” Người mẹ nhìn cảnh im lặng Cậu bé tiếp tục lời bình phẩm lần bà hàng xóm phơi vải Ít lâu sau, vào buổi sáng, cậu bé ngạc nhiên thấy vải bà hàng xóm sạch, nên cậu nói với mẹ “Mẹ nhìn kìa! Bây bà biết giặt vải sẽ, trắng tinh rồi" Người mẹ đáp: “Khơng sáng mẹ lau kính cửa sổ nhà đấy” (Phỏng theo Nhìn qua khung cửa sổ, www.goctamhon.com) Câu (0,5 điểm) Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu (1,0 điểm) Qua lời bình phẩm cậu bé, em nhận thấy tính cách bật nhân vật Câu (1,0 điểm) Lời đáp người mẹ: "Khơng, sáng mẹ lau kính cửa sổ nhà có ý nghĩa gì? Phần III Làm văn (5,5 điểm) Câu (1,5 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu với trải nghiệm thân, em đoạn văn (khoảng 20 dòng) trình bày suy nghĩ ý nghĩa thay đổi cách nhìn sống theo hướng tích cực Phần II Đọc hiểu Câu (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: tự Câu (1,0 điểm) - Cậu bé quan sát vải qua khung cửa sổ, thấy vải màu đen sạm kết luận người chủ vải bẩn thỉu, cách giặt giũ => cậu người tinh ý, biết quan tâm, nhận xét giới quanh Thậm chí cậu cịn nghĩ tới giải pháp giúp người khác thay đổi Đấy điểm tích cực cậu - Tuy nhiên, đến ngày, cậu bé thấy vải trắng sáng cậu bé thay đổi cách nghĩ người chủ => cậu có nhìn chủ quan, đầy định kiến Câu (1,0 điểm) Lời đáp người mẹ: "Không, sáng mẹ lau kính cửa sổ nhà mình" lời giải đáp, giải thích điều cần thay đổi vải hay người chủ nó, điều cần thay đổi khung cửa sổ nhà cậu bé => Ý nghĩa mà câu nói mẹ muốn truyền đạt cho người con: Trước phê bình ai, ta nên kiểm tra trước phẩm chất nhìn ta Ta xuất phát từ động gì, từ thiện chí người khác Đừng xét nét, hẹp hòi với người khác vội vàng đánh giá, kết luận họ mà chưa soi lại cách nhìn nhận, đánh giá Phần III Làm văn (5,5 điểm) Câu (1,5 điểm) - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: thay đổi cách nhìn sống theo hướng tích cực Trong sống người có cách nhìn khác vật việc nào, có cách nhìn sống theo hướng tích cực chuyến biến theo hướng tốt với bạn Hoặc Sự khác biệt người có thái độ sống tích cực với người có thái độ sống tiêu cực biểu rõ cách cư xử thường nhật Bàn luận vấn đề - Giải thích: Sự thay đổi cách nhìn sống theo hướng thích tích cực cách rèn luyện thái độ sống tích cực, ln giữ cho tinh thần sáng, niềm tin vào sống tương lai - Đây nhìn đắn sống, mối liên hệ cá nhân với đời, trách nhiệm thân với gia đình xã hội - Khi đối mặt với khó khăn ln nghĩ cách tìm giải pháp tốt để giải vấn đề - Tạo dựng thái độ sống tích cực giúp ta có phẩm chất đáng quý người, lối sống đẹp - Gá trị mà thái độ sống tích cực mang lại + Người biết thay đổi cách nhìn sống theo hướng tích cực có nhiều hội thành cơng sống cao đồng nghĩa với việc tạo dựng thành từ sức lực, trí tuệ, lối sống + Xây dựng giá trị tinh thần đem lại cho người nhiều niềm vui, niềm hạnh phúc thấy sống có ích, có nghĩa, quý trọng, có tự chủ, niềm lạc quan, vững vàng từ trải nghiệm sống Bài học nhận thức hành động: Tích cực phấn đấu rèn luyện học tập, sống, bồi dưỡng lòng tự tin, ý thức tự chủ I Phần đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi Cả nước lao vào chống dịch nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, cố gắng hạn chế tác động đến sống, đến tâm lý xã hội tính tốn đến chi phí bỏ Xin khẳng định lại điều, viêm phổi Vũ Hán không nguy hiểm cho cá nhân người bị nhiễm so với nhiều bệnh khác tim mạch, tiểu đường, tăng huyết áp bệnh mà có nhiều người bị Nếu có vài trăm ca nhiễm, hệ thống y học điều trị Việt Nam đáp ứng khả cứu chữa, điều trị ca nặng - có vài chục ca nặng Nhưng có khoảng chục ngàn ca nhiễm, số ca nặng cần đến máy thở, cần hồi sức đặc biệt tăng lên, làm cho hệ thống y tế bị tải Covid19 nguy hiểm cho cộng đồng bùng phát lan rộng, làm cho hệ thống y học điều trị bị kiểm soát Hiện nay, chiến lược chống dịch Việt Nam hạn chế lây lan, hạn chế số người nhiễm Khoanh vùng dịch, cách ly giãn cách cộng đồng biện pháp hỗ trợ tốt cho chiến lược Chúng ta ngăn chặn lây lan nCoV mà điều quan trọng lúc là: yên chỗ, mở lịng với đồng bào (Trích Mở lịng với đồng bào, Võ Xuân Sơn, báo VnExpress.net, ngày 20/03/2020) Câu (0,5 điểm) Câu văn “Hiện nay, chiến lược chống dịch Việt Nam hạn chế lây lan, hạn chế số người nhiễm.” kiểu câu xét theo cấu tạo ngữ pháp? Câu (0,5 điểm) Nước ta thực biện pháp hỗ trợ cho chiến lược chống dịch? Câu (1,0 điểm) Vì sao, thời điểm đó, cần “ở yên chỗ” để phòng chống dịch? Câu (1,0 điểm) Em có đồng tình với quan điểm: “Hãy mở lịng với đồng bào” khơng? Vì sao? II Phần làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Em viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) bày tỏ quan điểm thân tinh thần trách nhiệm cá nhân việc phòng, chống dịch bệnh Covid - 19 nước ta I Phần đọc hiểu (3,0 điểm) Câu Câu đơn Câu Khoanh vùng dịch, cách ly giãn cách cộng đồng Câu Chúng ta cần yên chỗ để phòng chống dịch vì: ngăn chặn lây lan, cách li để theo dõi người nghi ngờ điều trị người mắc bệnh Câu “mở lòng với đồng bào” chung tay, đoàn kết, chia sẻ đồng cảm - HS cách đúng: đồng ý/không đồng ý hai (0,25 điểm) - HS lý giải ý hiểu phù hợp thuyết phục cho 0,75 điểm II Phần làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) *Giới thiệu vấn đề: tinh thần trách nhiệm cá nhân việc phòng, chống dịch bệnh Covid - 19 nước ta *Giải thích vấn đề: - Covid 19 gì? Covid-19 bệnh virus Corona (gọi tắt Covid-19) bệnh truyền nhiễm chủng virus gây Covid-19 WHO cơng bố đại dịch tồn cầu, ảnh hưởng gây thiệt hại phạm vi tồn cầu - Ngun nhân hình thành: Chưa xác định nguồn lây nhiễm bệnh đầu tiên, Covid-19 phát lần thành phố Vũ Hán, tỉnh Hồ Bắc, Trung Quốc vào cuối năm 2019 Sau đó, dịch lan 31 tỉnh thành Trung Quốc 200 quốc gia giới - Triệu chứng: Covid-19 bệnh lý hô hấp (giống cảm cúm) với triệu chứng phổ biến sốt, ho khó thở, gây thiệt mạng trường hợp nghiêm trọng (đặc biệt có tiền sử bệnh lý) - Cách lây truyền: Bệnh virus corona lây truyền chủ yếu qua việc tiếp xúc với người bị nhiễm bệnh họ ho hắt Bệnh lây truyền người chạm tay vào bề mặt đồ vật có chứa virus, sau chạm tay lên mắt, mũi miệng - Hậu mà Covid-19 đem lại: + Tính đến cuối tháng 7/2020, 16 triệu người xác nhận mắc Covid19, 660.000 người tử vong + Thiệt hại nặng nề kinh tế xã hội *Tinh thần trách nhiệm cá nhân việc phịng, chống dịch bệnh Covid - 19: + Ln nâng cao tinh thần cảnh giác, ý thức tầm quan trọng việc phòng, chống dịch bệnh Covid - 19, bảo vệ thân gia đình bạn bảo vệ cho toàn xã hội + Khai báo y tế quan liên quan vào nơi có dịch tiếp xúc với người khác xác nhận mắc Covid-19 + Khi ho hắt hơi, dùng khăn giấy dùng lần khuỷu tay để che mũi miệng Tránh tiếp xúc gần (trong phạm vi mét feet) với người không khỏe Rửa tay thường xuyên 20 giây, xà phòng nước dung dịch rửa tay khô chứa cồn + Ở nhà tự cách ly khỏi người khác gia đình bạn cảm thấy không khỏe + Tuyên truyền thông tin xác thực, xác Bộ Y tế phủ công bố, tránh lan tuyền tin giả, tin vô gây hoang mang dư luận/ + Hạn chế tiếp xúc nơi đông người *Tổng kết rút học Xem thêm: Đoạn văn nghị luận xã hội đại dịch Covid 19 ĐÁP ÁN ĐỀ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 MÔN VĂN CẦN THƠ 2020 I ĐỌC HIỂU Câu 1: Tơi khơng có suy nghĩ “mình cịn nhiều thời gian” “lần sau làm” tơi biết, có hội đến lần, sống không chờ đợi Câu Câu cầu khiến Câu Tôi nhận thức sống có niềm vui, có nỗi buồn, có vinh quang có khó khăn Mọi thứ ln tồn cách đan xen song hành với Bởi vậy, phải tạo ánh sáng niềm vui cho => Cho nên, nhiều phải tự tạo ánh sáng- niềm vui cho Câu Khác biệt nội dung thể hai đoạn trích là: - Đoạn 1: Đề cập đến nội dung sống không chờ đợi Hãy biết sống tận hưởng phút giây, đừng để thời gian trôi qua tiếc nuối - Đoạn 2: Đề cập đến tính thời điểm vạn vật Mỗi thứ có thời điểm phù hợp riêng | nó, khơng nên nơn nóng mà phải biết chờ đợi II LÀM VĂN Câu *Giới thiệu vấn đề *Giải thích vấn đề - Sống không chờ đợi: sống tận hưởng, tận hiến phút giây đời - Chờ đợi không vô nghĩa: Mọi thứ có thời điểm riêng nó, chờ đợi đem đến cho người hạnh phúc xứng đáng => Hai quan niệm tưởng chừng trái ngược thực tế lại bổ sung ý nghĩa cho Như vậy, đời việc sống tận hưởng, tận hiến phút giây, sống tỉnh thức tại, người cần phải biết chờ đợi thứ đáng chờ đợi *Bàn luận vấn đề - Ý nghĩa việc biết sống không chờ đợi biết chờ đợi điều có ý nghĩa: + Thời gian thứ quý giá qua lấy lại nên cần biết trân quý phút giây mà cịn hít thở - thực + Người biết sống cho làm cho đời có ý nghĩa khoảnh khắc này, - Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích song hành - Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề; Phát triển đoạn triển khai vấn đề; Kết thúc đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Những điều cần thay đổi niên Việt Nam việc trở thành cơng dân tồn cầu c Triển khai vấn đề: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ số ý sau: - Giải thích: + Sự thay đổi biến chuyển suy nghĩ, nhận thức, hành động, tình cảm…trong cá nhân + Cơng dân tồn cầu người sống làm việc hay nhiều quốc gia khác nhau, môi trường đa ngôn ngữ, đa văn hóa - Bàn luận: Để trở thành cơng dân toàn cầu niên Việt Nam: + Nỗ lực học tập, trau dồi kiến thức cho thân, trang bị khả sử dụng thông thạo ngoại ngữ (tiếng Anh) để hội nhập + Tích cực, chủ động tiếp cận công nghệ 4.0, rèn luyện tư phản biện, kĩ giao tiếp khả thích ứng với giới liên tục thay đổi… + Tăng cường trải nghiệm sống để hình thành kĩ sống + Phấn đấu theo chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực giá trị UNESCO công nhận - Bài học nhận thức hành động: + Công dân toàn cầu ước mơ tuổi trẻ Việt Nam + Trở thành cơng dân tồn cầu phù hợp với xu chung giới + Phấn đấu để thực mong muốn hành động, việc làm thiết thực d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp Tiếng Việt -/Trên số đề đọc hiểu Thái độ định thành công đề thi, đề kiểm tra mà Đọc tài liệu sưu tầm được, mong giúp ích cho em q trình ơn tập nhà! Đừng quên nhiều tài liệu văn 12 đợi em khám phá nhé! CÁC ĐỀ ĐỌC HIỂU CÁCH SỐNG TỪ ĐIỀU BÌNH THƯỜNG TRỞ NÊN PHI THƯỜNG ĐỀ SỐ Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi Không cần ngôn ngữ, sống nhỏ nhoi tự nhiên dạy cho loài người cha trọng việc “sống thời khắc này." Chẳng hạn vùng Tsunoda thuộc Bắc Cực, mùa hè ngắn ngủi, loài thực vật đua nảy mầm, nở thật nhiều hoa, kết hạt, chen chúc vươn khoảng khơng với mảnh đời thật ngắn ngủi Có lẽ chúng chuẩn bị sẵn sàng để đối phó với mùa đơng dài khắc nghiệt tới phó thác sinh mạng cho tự nhiên Rõ ràng chúng thực sống cho tại, không ảo tưởng không phân tâm Ngay vùng sa mạc khô cằn Sahara, nơi mà năm có hai mưa, có giọt nước hoi trút xuống lồi thực vật lại vội vã nở mầm nở hoa Và khoảng thời gian từ đến hai tuần ngắn ngủi, chúng hạt, oằn chịu đựng cát, nóng thiêu đốt, tiếp tục sống chờ đến trận mưa sau để nòi giống chúng lại trỗi dậy…Quả thật mn lồi tự nhiên sống hết mình, sống nghiêm túc khoảnh khắc, suốt khoảng thời gian sống hạn định… Sống cho đưa sống, dù nhỏ bé, vươn đến ngày mai Vậy lồi người phải biết trân trọng sống ngày để không thua cỏ muông thú Điều cho rằng, vừa lời hứa với vũ trụ tạo tác ban cho giá trị sống, vừa điều kiện cần thiết để trình diễn kịch đời với giấc mơ sâu thẳm tâm hồn (Trích Cách sống từ điều bình thường trở nên phi thường, INAMORIKAZUO, Phạm Hữu Lợi dịch, Nxb Lao động) Câu hỏi Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo đoạn trích, loài thực vật vùng Tsunoda thuộc Bắc cực sinh trưởng mùa hè ngắn ngủi Câu Chỉ điểm tương đồng sống loài thực vật vùng Tsunoda thuộc Bắc cực vùng sa mạc Sahara đoạn trích Câu Anh/Chị có đồng tình với nhận định tác giả “Sống cho đưa sống, dù nhỏ bé, vươn đến ngày mai”? Vì sao? (Trích Đáp án đề thi tốt nghiệp THPT môn Văn năm 2020) Đáp án đọc hiểu Cách sống từ điều bình thường trở nên phi thường số Câu Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu loài thực vật đua nảy mầm, nở thật nhiều hoa, kết hạt, chen chúc vươn khoảng không với mảnh đời thật ngắn ngủi Câu * Điểm tương đồng sống loài thực vật hai vùng - Các loài thực vật vùng nảy mầm nở hoa điều kiện khắc nghiệt - Đều cho thấy sức sống phi thường thảm thực vật Câu Học sinh đưa ý kiến riêng mình, đồng tình khơng đồng tình Học sinh lí giải phù hợp với ý kiến Gợi ý: - Đồng tình với ý kiến tác giả - Vì: + Sống chứng tỏ người khơng bỏ trước khó khăn thất bại + Sống hết mình, dù nhỏ bé chứng tỏ người có thất bại rút cho học Mà thất bại nhỏ tạo nên thành cơng lớn + Cả câu: Sống giúp người vươn tới tương lai học rút từ nỗ lực giống viên gạch xây đắp móng vững để người phát triển hoàn thiệnbản thân ĐỀ SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: Sống nghiêm túc, sống với tâm huyết cho ngày hôm Tập trung cao độ, không chút phân tâm vào công việc trước mắt Có cánh cửa tương lai mở cho bước vào… …Điều quan trọng phải sống cho thời điểm, sống cho giây phút này, cho hơm trước Bởi vì, dù có đặt mục tiêu to tát đến đâu ta không nghiêm túc làm cơng việc bình thường hàng ngày, khơng tích lũy thành bước khơng thể thành cơng Thành to lớn tập hợp tất nỗ lực nghiêm túc ngày chúng ta… Ngay vùng sa mạc khô cằn Sahara, nơi mà năm có hai mưa, có giọt nước hoi trút xuống lồi thực vật lại vội vã nở mầm nở hoa Và khoảng thời gian từ đến hai tuần ngắn ngủi, chúng hạt, oằn chịu đựng cát, nóng thiêu đốt, tiếp tục sống chờ đến trận mưa sau để nòi giống chúng lại trỗi dậy…Quả thật mn lồi tự nhiên sống hết mình, sống nghiêm túc khoảnh khắc, suốt khoảng thời gian sống hạn định… Sống cho đưa sống, dù nhỏ bé, vươn đến ngày mai Vậy lồi người phải biết trân trọng sống ngày để không thua cỏ muông thú Điều cho rằng, vừa lời hứa với vũ trụ tạo tác ban cho giá trị sống, vừa điều kiện cần thiết để trình diễn kịch đời với giấc mơ sâu thẳm tâm hồn (Trích Cách sống từ điều bình thường trở nên phi thường, Inamori Kazuo, Phạm Hữu Lợi dịch, Nxb Lao động) Câu Chỉ hai thao tác lập luận sử dụng đoạn trích (0.5 điểm) Câu Theo tác giả, muốn cánh cửa tương lai mở cho bước vào, thân người phải sống nào? (0.5 điểm) Câu Lấy ví dụ thực vật sống sa mạc Sahara, tác giả muốn nhắn nhủ người đọc điều gì? (1.0 điểm) Câu Vì tác giả cho rằng: “Sống cho đưa sống, dù nhỏ bé, vươn đến ngày mai”? (1.0 điểm) Câu Từ nội dung phần đọc hiểu anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) nêu quan điểm thân vấn đề: “Thành to lớn tập hợp tất nỗ lực nghiêm túc ngày chúng ta” Đáp án đọc hiểu Cách sống từ điều bình thường trở nên phi thường số Câu Phân tích, so sánh, nghị luận, giải thích (nêu 2/4 đạt điểm tối đa) Câu Sống nghiêm túc, sống với tâm huyết cho ngày hôm nay// Tập trung cao độ, không chút phân tâm vào cơng việc trước mắt Câu - Vì sa mạc Sahara nơi khơ cằn, khó để sống sinh sôi thực vật sống phát triển - Điều tác giả muốn động viên người đọc cố gắng sống dù sống có gian nan, trắc trở cố gắng vươn lên Câu Vì: - Sống cho học tập, làm việc phấn đấu không ngừng nghỉ phù hợp với khả cá nhân - Chính nỗ lực giúp ta tích luỹ kinh nghiệm đem lại kết tốt cho ngày mai Câu Về kĩ năng: HS viết đoạn văn 200 chữ nêu quan điểm thân vấn đề: “Thành to lớn tập hợp tất nỗ lực nghiêm túc ngày chúng ta” Về nội dung: HS có ý sau: - Việc làm nghiêm túc hàng ngày ln cố gắng hồn thành việc học công việc đặt Mỗi ngày thế, không lười biếng, không ỉ lại, không bê trễ… - Thành kết tốt vượt mức mong chờ chắn đến cho công sức ta bỏ Nếu có thất bại kinh nghiệm để thành công bước - Bài học thân ĐỀ ĐỌC HIỂU BÀI HÁT KHÁT VỌNG - PHẠM MINH TUẤN Đọc hiểu: Đọc đoạn văn sau (lời hát Khát Vọng – Phạm Minh Tuấn) trả lời câu hỏi: Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội Hãy sống đồi núi vươn tới tầm cao Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng Hãy sống ước vọng để thấy đời mênh mông Và khơng gió, mây để thấy trời bao la Và khơng phù sa rót mỡ màu cho hoa Sao khơng ca tình yêu đôi lứa Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung Sao không đàn chim gọi bình minh thức giấc Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư Câu 1: Chủ đề hát gì? Phương thức biểu đạt hát trên? Phong cách ngôn ngữ? Câu 2: Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng lời hát trên? Câu 3: Những câu lời hát để lại cho anh (chị) ấn tượng sâu sắc nhất? Câu 4: Lời hát đem đến cho người cảm xúc gì? Câu Xét theo cấu tạo câu:"Hãy sống đồi núi vươn tới tầm cao" thuộc kiểu câu gì? Câu Từ câu hát : "Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội/Sao không đàn chim gọi bình minh thức giấc/Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư" em hiểu điều ( trình bày đoạn văn từ đến câu) Câu Qua câu “Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông?”, tác giả muốn nhắn nhủ điều Câu Sau đọc lời hát, anh/chị viết văn ngắn phát biểu suy nghĩ lối sống tuổi trẻ học đường ngày nay? Đáp án đọc hiểu hát Khát Vọng - Phạm Minh Tuấn Câu 1: - Chủ đề: Khát vọng ước mơ cao đẹp người - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm, miêu tả (- Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm) - Phong cách ngôn ngữ: nghệ thuật Nội dung kiến thức bạn quan tâm: Đặc điểm nhận diện phong cách ngôn ngữ cần nhớ Câu 2: - Các biện pháp tu từ sử dụng lời hát: + Điệp ngữ: Hãy sống như, không là… + Câu hỏi tu từ + Liệt kê… - Tác dụng: Các biện pháp tu từ nhấn mạnh vào khát vọng cao đẹp nhạc sĩ, đặc biệt khiến lời ca giục giã nhắc nhớ người lẽ sống tốt đẹp… Câu 3: Những câu lời hát để lại ấn tượng sâu sắc nhất: - Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội - Sao không đàn chim gọi bình minh thức giấc - Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư Lời hát xúc động ý nghĩa sâu xa Ba câu thơ cho ta học đạo lí sống tốt đẹp uống nước nhớ nguồn Hơn thế, định hướng cho ta sống có ích mặt trời vạn vật trái đất Câu 4: Học sinh nêu cảm nhận cá nhân hát theo nhiều cách cảm xúc phải chân thành, không khuôn sáo, gượng ép Gợi ý: Lời hát đem đến cho người cảm xúc phong phú, cảm phục tự hào tình yêu đời tha thiết mà tác giả gửi gắm Đó khát vọng hóa thân để cống hiến dựng xây đời Đoạn văn ngắn tham khảo: Lời hát đem đến cho em cảm xúc sâu xa việc lựa chọn cách sống Đó sống phải biết ơn với nguồn cội, học đạo lí sống tốt đẹp uống nước nhớ nguồn Đó cịn định hướng cho ta sống có ích mặt trời vạn vật trái đất.Đồng thời đem đến cho em niềm cảm phục tình yêu tha thiết với sống tác giả.Khát vọng tác giả hóa thân để cống hiến cho đời Câu Câu văn thuộc kiểu câu rút gọn thành phần chủ ngữ Câu Nội dung cần nêu ra: học mà câu hát muốn nói đạo lí sống uống nước nhớ nguồn Đoạn văn tham khảo Ba câu hát giúp ta hiểu thêm sống tươi đẹp ngắn ngủi vô cùng, giây phút ta sống cõi đời đáng quý ta sống với khao khát đam mê,hãy sống thật vui vẻ , thoải mái làm điều có ý nghĩa Ai có lần để sống, hà cớ ta để đời trơi tẻ nhạt? Hãy sống thật vui vẻ hạnh phúc với chọn, tô điểm cho đời để biến sống trở nên ý nghĩa Câu Câu thơ “Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông” gợi suy nghĩ: khát vọng mãnh liệt, mạnh mẽ sống phải có trách nhiệm phải làm đổi thay sống, góp sức vào cơng xây dựng đất nước Câu Yêu cầu cần đạt được: Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận : Lối sống tuổi trẻ học đường ngày Trích dẫn lời hát Thân bài: Phân tích thơng điệp từ hát: lời nhắn nhủ người phải sống có ý nghĩa, có ích, sống có ước mơ, hồi bão, phải cống hiến cho đời, giúp ích cho người khác… Bàn bạc lối sống tuổi trẻ nay: Tuổi trẻ ngày sống nào? + Biểu tích cực + Phê phán biểu tiêu cực (Bàn nguyên nhân, mặt tốt, mặt xấu…) Kết : Mở rộng vấn đề, học nhận thức hành động Xem thêm tài liệu: Nghị luận bàn lý tưởng sống niên học sinh ĐỌC HIỂU CẬU BÉ VÀ CÂY SI GIÀ ĐỀ ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: CẬU BÉ VÀ CÂY SI GIÀ Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành xum xuê, ngả xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên lên thân Cây đau điếng, cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu: - Chào cậu bé Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan - Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn - Này, cậu không khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện khơng? – Cây hỏi Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau lắm, cháu chịu thơi! - Vậy, cậu lại bắt tơi phải nhận điều cậu không muốn? (Theo Trần Hồng Thắng) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2: Anh/Chị hiểu câu nói cậu bé: “Đau lắm, cháu chịu thôi!”? Câu 3: Văn gửi gắm thông điệp với anh/chị? Câu 4: Gạch chân gọi tên thành phần biệt lập có hai câu sau: Này, cậu khơng khắc tên lên gười cậu? Như có phải tiện khơng – hỏi? Câu 5: Theo anh/chị, cậu bé văn phạm sai lầm gì? Sai lầm thể qua câu nói nào? Câu 6: Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ học rút từ câu chuyện Đáp án đề đọc hiểu Cậu bé si già Câu 1: Phương thức biểu đạt sử dụng văn là: tự Câu 2: Câu nói cậu bé: “Đau lắm, cháu chịu thơi!”, hiểu: - Cậu bé sợ đau nên không khắc tên cậu lên thân thể cậu (0.25) - Cậu bé không hiểu nỗi đau đớn mà si già vừa trải qua Câu 3: Học sinh đưa suy nghĩ cá nhân đưa thông điệp thân thấy phù hợp Ví dụ: - Điều khơng muốn nhận đừng làm người khác - Đó điều kiện để sống đầy ắp tình thương hạnh phúc Câu 4: Thành phần biệt lập có hai câu sau: Này, cậu khơng khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện không – hỏi? là: - “Này”: Thành phần gọi đáp - “Cây hỏi”: Thành phần phụ Câu 5: - Cậu bé văn phạm sai lầm: Cậu bé biết đau đớn khắc tên lên thân thể Nhưng cậu bé lại khắc tên cậu lên thân thể người khác Cậu bé khơng nhận thức được, người khác có cảm xúc giống cậu - Sai lầm thể qua câu nói si già: - Vậy, cậu lại bắt phải nhận điều cậu khơng muốn? Câu 6: Các em tham khảo gợi ý để viết đoạn văn hồn chỉnh – Từ câu chuyện, thí sinh xác định sống, có nhiều điều mà thân khơng muốn nhận ( đau đớn, khổ đau, mát, bất hạnh…) Và dù có lúc khơng tránh thân người khơng mong điều đến với – Không nên đem lại cho người khác điều mà khơng muốn (nỗi đau đớn, khổ đau, mát hay bất hạnh…) dù vơ tình hay cố ý – Khơng ích kỷ hay thờ ơ, dửng dưng, vơ tình trước hậu lời nói hay hành động mà thân gây nên người khác phải biết đặt hoàn cảnh người khác để thấu hiểu, sẻ chia thông cảm… – Mỗi người đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho thân mà cần biết đem lại cho người khác niềm vui, niềm hạnh phúc… – Phê phán kẻ nghĩ đến lợi ích thân mà quên người khác – Bài học rút cho thân: biết sống chậm lại, lắng nghe người xung quanh, để hiểu hơn, để yêu tránh gây điều tổn thương khơng đáng có; biết nhận lỗi lầm biết sửa chữa Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: NƠI DỰA Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa nào… Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng nhỏ líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đơi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng còng tựa cánh tay anh, bước bước run rẩy Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơi dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng thơ Bài thơ thuộc thể thơ nào? Câu 2: Xác định phong cách chức ngôn ngữ thơ Câu 3: Giải thích nhan đề “Nơi dựa” thơ Nêu nội dụng thơ Câu 4: Hai phần thơ có giống nhau? Câu 5: Hãy nghịch lí hai câu in đậm văn Câu 6: Xác định dạng phép điệp văn nêu hiệu nghệ thuật chúng Câu 7: Chỉ phân tích hiệu nghệ thuật phép lặp cú pháp sử dụng thơ Câu 8: Theo anh/chị, đơi mắt "có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết" đơi mắt nào? Điều cho ta biết điều người chiến sĩ thơ? Câu 9: Liệt kê từ láy sử dụng thơ phân tích hiệu nghệ thuật việc sử dụng từ láy Câu 10: Bài thơ chia làm phần, với hai bối cảnh tưởng không liên quan tới nhau, thực lại có liên kết chặt chẽ Theo anh/chị, liên kết tạo nên yếu tố nào? Đáp án đề đọc hiểu Nơi dựa Câu 1: Phương thức biểu đạt sử dụng thơ là: biểu cảm - Thể thơ thơ là: thơ - văn xuôi Câu 2: Phong cách chức ngôn ngữ văn là: Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật - Tính cá thể hóa: Dùng :”khn mặt trẻ đẹp”, “hai chân ném phía trước”, “ bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ”, “cái miệng líu lo khơng thành lời” để tả “đứa nhỏ” văn Và “lưng cịng”, “bước bước run rẩy”, “khn mặt già nua”, “nếp nhăn đan vào nhau” để nói “bà cụ” văn - Tính hình tượng: dùng hình ảnh “đứa nhỏ” “bà cụ” để thể sinh động tinh tế “nơi dựa” mà tác giả muốn gửi cho người đọc thông qua đoạn văn Câu 3: Giải thích nhan đề thơ: “Nơi dựa” chỗ, nơi (vị trí người vật) để ta tựa vào nhằm có thêm sức mạnh (vật chất tinh thần) “Nơi dựa” thơ nơi dựa mặt tinh thần, tình cảm người - Nội dung thơ: Nơi dựa người đời nơi dựa tinh thần, nơi người tìm thấy niềm vui, niềm hạnh phúc ý nghĩa sống Câu 4: Hai phần thơ giống chỗ: Hai phần thơ có cách cấu trúc hình tượng tương tự Cụ thể là: số lượng câu thơ phần co1 hai hình tượng làm bật chủ đề thơ Câu 5: Nghịch lí hai câu in đậm văn bản: Thơng thường, người yếu đuối tìm nơi dựa người vững mạnh Ở ngược lại Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa biết chập chững Anh đội dạn dày chiến trận dựa vào cụ già bước bước run rẩy đường Câu 6: – Các dạng phép điệp văn bản: điệp từ (đứa bé, bà cụ,…), điệp ngữ (ai biêt đâu, lại nơi dựa,…), điệp cấu trúc (câu mở đầu đoạn có cấu trúc giống nhau, câu kết đoạn vậy), điệp kết cấu hai đoạn – Hiệu nghệ thuật: tạo cân xứng, nhịp nhàng, hài hòa hai đoạn thơ, góp phần khẳng định nơi dựa người sống nơi ta tìm thấy niềm vui hạnh phúc Câu 7: Phân tích phép lặp cú pháp: câu mở đầu câu kết đoạn thơ có cấu trúc giống – Hiệu nghệ thuật: • Tạo nên cân xứng, hài hịa, nhịp nhàng đoạn thơ • Góp phần khẳng định, nhấn mạnh nội dung thơ: Nơi dựa người đời nơi dựa tinh thần, nơi người tìm thấy niềm vui, niềm hạnh phúc ý nghĩa sống Câu 8: - Đơi mắt "có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết" đơi mắt bình thản, qua nhiều trải nghiệm, ung dung trước biến thiên đời - Qua đôi mắt cho ta thấy người chiến sĩ qua nhiều trải nghiệm, chứng kiến nhiều hy sinh, mát, rèn rũa cho anh lòng dũng cảm, can trường Câu 9: - Các từ láy sử dụng thơ: lẫm chẫm, líu lo, run rẩy, gắng gỏi - Hiệu nghệ thuật: miêu tả cụ thể hình dáng, đặc điểm em bé, cụ già - chỗ dựa tinh thần cho người đàn bà, người chiến sĩ Câu 10: Bài thơ chia làm phần, với hai bối cảnh tưởng không liên quan tới nhau, thực lại có liên kết chặt chẽ Sự liên kết liên kết chủ đề: nơi dựa, chỗ dựa tinh thần người tưởng gan góc, can trường lại cần dựa tinh thần để tiếp thêm sức mạnh người tưởng nhỏ bé, yếu đuối Ý chí đường đích sớm tháng 11 09, 2014 Có câu chuyện kể hai hạt cát: Hai hạt cát sống đáy đại dương Một ngày nọ, hạt cát định chui vào vỏ ngọc trai Hạt cát khơng hiểu người bạn lại muốn chịu khổ Nhưng sau bao đau đớn, khó khăn, hạt cát biển thành viên ngọc trai sáng lấp lánh Đó thành công hạt cát nhỏ bé tâm Có người nói: Ý chí đường đích sớm Từ câu chuyện câu nói trên, ta thấy rằng, ý chí đóng vai trị quan trọng đường thành cơng người Ý chí hồi bão, tâm, lý tưởng, kiên định Đích điểm đến hành trình hay cịn gọi thành cơng người Vậy câu nói để rằng, tâm, hoài bão, kiên định cách nhanh để người đạt thành cơng Ý chí nhân tố định chặng đường đến thành công Trong tất việc, khơng có tâm, ý chí khơng thể hồn thành trọn vẹn Ý chí mang đến niềm tin, sức mạnh cho Trước kiểm tra, nghĩ khơng làm được, vượt khả mình, chắn ta không làm Khi chơi người, họ mời ta hát, ta tự nhủ giọng khơng hay, ta khơng thể hát Trong buổi thảo luận nhóm ta khơng đủ cam đảm dám ngồi tự ti chỗ nhìn người tự tin khác khẳng định Chắc chắn vài người trải nghiệm trường hợp Nhưng lúc vậy, bạn đủ ý chí, đủ tâm chắn bạn vượt qua Có thể ta chưa làm ta cố gắng thử làm ta vượt qua Có thể ta hát khơng hay có ý chí đứng lên biểu diễn, người tán thưởng Có thể phát biểu ta chưa tốt phong thái tự tin thuyết phục người nghe Ta thấy rằng, từ việc nhỏ cần đến ý chí… Ý chí mang đến thành cơng giúp ta chinh phục khó khăn đường gập ghềnh phía trước Những người thành công tiếng người có ý chí mạnh mẽ Glenn Cuningham, câu bé tật nguyền với đôi chân bác sĩ kết luận khơng trở thành người đàn ông thép Kansas với kỉ lục chạy dặm năm 1934 Ông vượt qua tất chướng ngại vật với ý chí kiên cường thực điều khơng tin Henri Ford, người sáng lập hàng xe Ford tiếng toàn thể giới, tỉ phú phá sản năm lần trước đạt đến thành cơng vang dội Ta thấy rằng, ý chí quan trọng, Henri bỏ lần thức tư khơng đạt ơng có Hay Beethoven, nhà soạn nhạc đại tài, tác giả nhạc Ánh trăng , Bi tráng , For Elise… lại người có đơi tai điếc Dù điếc ý chí nghị lực mình, ơng tạo nhạc hàng đầu giới Những người vĩ đại minh chứng cho sức mạnh ý chí niềm tin cơng việc giúp họ đạt thành công Nhưng để đạt thành công, trước hết ta phải đặt mục tiêu để vươn tới Ta phải đặt đích đến cho kế hoạch cụ thể Kế hoạch đặt tỉ mỉ cẩn thận đảm bảo thành công Mục tiêu ý chí có hai, bạn đạt điều muốn Chí khí nhiệt tình tuổi trẻ đôi cánh vĩ đại nhất, Goethe đại thi hào người Đức nói Ý chí đích thực đơi cánh to lớn đưa ta đến đích nhanh Ý chí mạnh mẽ khả thành cơng cao Ý chí thực đường để đến thành công Nguyễn Uyến Nhi - Lớp 9V1/A1 (Bài văn bạn viết năm bạn học lớp đăng Mùa đầu văn học-Tạp chí Văn học Tuổi trẻ số (303) năm 2014) Điều quan trọng sống thắng đua, mà giúp người khác vươn lên Có câu chuyện chia sẻ nhiều trang mạng xã hội ngày gần nhiều người xem, chia sẻ Chuyện kể rằng, Thế Vận Hội đặc biệt Seatte (dành cho người tàn tật) có vận động viên bị tổn thương thể chất tinh thần, tập trung trước vạch xuất phát để tham dự thi chạy đua 100m Khi cờ hiệu phất lên, tất lao với tâm chiến thắng Trừ cậu bé Cậu bị vấp té liên tục sát vạch xuất phát Đầu gối cậu đập mạnh xuống đường, da cậu bị trầy xước, rớm máu Và cậu bật khóc Tám người nghe tiếng khóc, giảm tốc độ ngối lại nhìn Rồi, họ quay trở lại Tất cả, khơng trừ ai! Một cô gái bị hội chứng Down dịu dàng cúi xuống hôn cậu bé: “Như này, em thấy tốt h ơn” Cả người lại ngồi xuống quanh cậu bé, ánh mắt lộ rõ lo lắng Một lúc, cô gái cất ti ếng hỏi tiếp: “Em thấy đỡ chưa?” Cậu bé đưa tay lau nước mắt, mỉm cười gật đầu Cả chín người đứng dậy, họ khốc tay sánh bước vạch đích Khán giả sân vận động đồng loạt đứng dậy Tiếng vỗ tay hoan hô vang d ội nhiều phút liền Mãi sau, người chứng kiến truyền tai câu chuyện cảm động Chiến thắng khơng có nghĩa đích Điều quan trọng sống thắng đua, mà giúp người khác vươn lên Có nhiều cách để chi ến thắng có r ất nhiều người chiến thắng dù họ khơng người cán đích trước tiên Tận sâu thẳm ý thức chiến thắng tất c ả, mà ý nghĩa thật sống chỗ ta giúp đỡ người khác chiến thắng dù ta có phải chậm m ột b ước Nhà văn Pháp Victor Hugo nói: “Trên giới, thứ rộng lớn đại dương, thứ rộng lớn đại dương lại bầu trời Mà thứ rộng lớn bầu trời lại lịng người” Trong câu chuyện ngụ ngôn rùa thỏ phiên cải biên cho rằng, sau thua cu ộc lần th ứ nhất, Thỏ không tâm phục, Rùa tổ chức thi tiếp lần thứ 2, lần Thỏ băng b ăng m ột m ạch đích chiến thắng Đến lượt Rùa nhận ra, thật bất lợi đường đua, nên lại thi ết kế đường đua thách thức Thỏ thi lại Đường đua có đoạn phải băng qua sơng, Thỏ lại thua Đáng ý, phiên cách tân đoạn cuối, sau Rùa Th ỏ nh ận điểm m ạnh, điểm yếu mình, tổ chức “cuộc đua cuối” Ở lần này, thay “mạnh n ch ạy”, chúng định kết hợp để đích sớm Trên đường đất, Thỏ cõng Rùa chạy, đường nước, Rùa hỗ trợ Thỏ qua sơng Cả đích nhanh chóng Có câu danh ngơn rằng, muốn nhanh, mình, muốn xa, Trên đường đời dài, dù trường hợp nào, có “bạn đồng hành” giúp đường bạn bớt xa ———————————— Có câu chuyện kể rằng, làng kia, có cậu bé thơng minh, tốt bụng l ại cảm thấy thiếu lịng tin vào Cũng thế, cảm thấy thiếu c ả bạn bè Một ngày thường lệ, lại cảm thấy buồn chán khơng có chuy ện làm, lang thang dọc theo bờ biển, lẩm bẩm tự than với mình: -Chán q, chẳng có hiểu mình! Chẳng có làm bạn với mình, chẳng có thật coi bạn! Vơ tình giẫm phải vật chân Cúi xuống xem, thấy sị nhỏ có l ớp vỏ đẹp với nhiều màu sắc Chú thờ bỏ vào túi, dự định đem nhà chơi tiếp Thình lình, sị cất tiếng nói: -Bạn ơi, thả với biển Hãy giúp tơi Có thể tơi khơng có để t ặng lại b ạn, nh ưng cho bạn lời khuyên! Cậu bé vừa ngạc nhiên, vừa sợ hãi, lại vừa thích thú Nhìn sị, cậu nói: -Được thôi, thả bạn với biển, nhưng, cho lời khuyện trước đi, buồn chán khơng có bạn bè đây! Con sị cất tiếng trả lời giọng nói chậm rãi, nhẹ nhàng: -Bạn nhìn hạt cát chân bạn nắm nắm cát đầy Cậu bé làm theo, nắm nắm cát lên, nắm chặt lại, cát từ tư rơi khỏi tay cậu bé -Bạn biết khơng, nắm cát lịng bàn tay bạn giống bạn bè b ạn Nh ững hạt cát xa lòng bàn tay bạn theo kẻ hở ngón tay bạn mà rơi ngồi N ếu bạn siết chặt bàn tay chúng rơi nhiều Chỉ có hạt cát nằm lòng bàn tay bạn, giữ chặt cịn lại mà thơi Đó người b ạn thân thiết mà thật cần, người bạn lại với ta dù chuyện xảy Nhưng, bạn thấy đó, hạt cát dễ dàng rơi ta khơng biết giữ gìn Vì thế, giữ gìn nâng niu chúng tình cảm Chúng bên cạnh bạn không r ời xa đâu Chú bé im lặng, thả sò lại với lòng biển xanh bao la mà khơng nói lời nào, cịn m ải suy nghĩ điều sị nhỏ nói Trong sống, khơng độc mà ln cần nh ững ng ười quanh ta, người thân, bạn bè tiến bước Do vậy, cần nơi để b ạn bè tìm đến lúc cần ... sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp Tiếng Việt -/Trên số đề đọc hiểu Thái độ định thành công đề thi, đề kiểm tra mà Đọc tài liệu sưu tầm... thiết thực giúp đỡ cha mẹ, bạn Đề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT TP HCM KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 Sở GD&ĐT TPHCM NĂM HỌC: 2020 - 2021 ĐỀ CHÍNH THỨC Môn: Ngữ Văn Chủ đề: LẮNG NGHE (Lắng nghe để... vấn đề; Phát triển đoạn triển khai vấn đề; Kết thúc đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Những điều cần thay đổi niên Việt Nam việc trở thành cơng dân tồn cầu c Triển khai vấn đề: