MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CỦA GVCN NHẰM XÂY DỰNG NỀ NẾP VÀ KÍCH THÍCH HỨNG THÚHỌC TẬP CHO HỌC SINH KHỐI 8 TRƯỜNG THCS LƯƠNG PHI

Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CỦA GVCN NHẰM XÂY DỰNG NỀ NẾP VÀ KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH KHỐI TRƯỜNG THCS LƯƠNG PHI A ĐẶT VẤN ĐỀ: Đất nước ngày phát triển việc giáo dục hệ trẻ trình tổ chức có mục đích, có kế hoạch tồn xã hội Xã hội đổi đòi hỏi người phải phát triển tồn diện từ trình độ, tài đến nhân cách, phẩm chất, đạo đức Trước yêu cầu cần thiết việc đổi giáo dục nay, giáo viên không ngừng đổi phương pháp giảng dạy Giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ Giáo viên chủ nhiệm vừa phải giáo viên dạy giỏi môn phân công, vừa phải nhà sư phạm Để hoàn thành điều đó, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm khơng ngừng học tập tích lũy kinh nghiệm giáo dục Vậy nên, giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí đặc biệt việc tổ chức học sinh thực mục tiêu giáo dục toàn diện Dạy học ngày tạo hội cho học sinh phát huy tích cực nhận thức rèn luyện, dạy cho học sinh cách học, cách chiếm lĩnh tri thức nhân loại Dạy học kích thích ham hiểu biết phát triển động cơ, có thái độ học tập tự giác, sáng tạo học sinh Khơi dậy hệ trẻ ý thức, trách nhiệm, ham mê cống hiến cho xả hội để khẳng định vai trò chủ thể sống Có thể nói chưa việc học tập học sinh xã hội quan tâm nhiều Đó điều kiện thuận lợi cho người học tiếp thu lĩnh hội tri thức Tuy nhiên học sinh ngày sống lựa chọn tốt xấu, tích cực tiêu cực, thiện ác, giá trị vật chất tinh thần, trách nhiệm quyền lực Chính bối cảnh địi hỏi người có trách nhiệm cần nâng cao ý thức, trách nhiệm giáo dục Giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm trực tiếp, nghiên cứu thực trạng; xác định nội dung biện pháp, hình thức, lên kế hoạch tổ chức phối hợp lực lượng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; thiết lập quan hệ tốt đẹp nhằm phát huy yếu tố tích cực hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực đến q trình giáo dục học sinh Đó thời vô thuận lợi thách thức vơ khó khăn yếu tố chủ quan khách quan mang lại: - Yếu tố khách quan: Xã hội đổi có nhiều cám dỗ mà học sinh đối tượng dễ bị tác động Ngày có thực tế mà cần nhìn nhận học sinh bị lơi trị chơi điện tử, games online trò tiêu khiển khác hấp dẫn Gia đình chưa có quan tâm mức đến học sinh, phó mặc em cho nhà trường Và em dễ sa ngã vào thú vui mà xã hội giăng sẵn - Yếu tố chủ quan: Chính thân em chưa xác định mục đích việc học tập, mục tiêu học tập khơng có, chưa tìm thấy, chí khơng tìm thấy niềm vui học tập Các em cảm thấy nặng nề, nhàm chán học Đặc biệt lớp 8, lứa tuổi khủng hoảng tâm lí, bị phân tâm, đơi sa đà vào yêu thương sớm nhãng việc học, không hứng thú đến lớp.Thậm chí em khơng thích đặt vào khn khổ nội quy trường học Thêm vào em quen với lối kiến thức cung cấp sẵn, chịu khó tư Cho nên em dễ nản học thực tế nhiều học sinh học không thuộc bài, không làm bài, không chép Rất nhiều học sinh học khơng để học Chính lí khiến người giáo viên chủ nhiệm không vào để quản lí học sinh kích thích hứng thú học tập kịp thời Sáng kiến kinh nghiệm -1- Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 Đó lí tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: quản lí học sinh nhằm xây dựng nề nếp kích thích hứng thú học tập cho học sinh khối Giáo viên chủ nhiệm phải có nhiều kĩ giúp học sinh vạch "viễn cảnh trung bình", nghĩa em có khả xác định mục tiêu phấn đấu rèn luyện học kì, năm học mục tiêu phấn đấu rèn luyện cấp học cách toàn diện Đây biện pháp giúp học sinh ý thức tự học, tự kiểm tra đánh giá biết điều hịa hợp lí nhiệm vụ học tập, rèn luyện đạo đức, hoạt động xã hội với công việc gia đình, cộng đồng nơi Một số biện pháp quản lí nhằm xây dựng nề nếp kích thích hứng thú học tập cho học sinh khối góp phần tác động kịp thời, thúc đẩy động thái độ học tập đắn cho học sinh B NỘI DUNG, BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: I Thực trạng vấn đề: Tình hình chung: Học vấn q trình Ngày nay, khơng học sinh nhận điều Nhưng có đa số học sinh có thái độ nhận thức chưa đắn việc học Cho nên em lười học, khơng thích học Thực tế có nhiều ngun nhân khiến em không hứng thú việc học tập: - Gia đình nhân tố định việc học tập học sinh Gia đinh chưa tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập Ở Lương Phi, đa số phụ huynh học sinh ruộng, làm rẫy, làm thuê quan tâm đến việc học em Họ thường xuyên vắng nhà vào ban ngày, ban đêm họ mệt mỏi cần nghỉ ngơi, khơng cịn thời gian kiểm tra vở, quản lí giấc em Hoặc có việc kiểm tra khơng thường xun, khơng ổn định - Quan hệ bạn bè em lứa tuổi lớp nhiều lớp có phần phức tạp Áp lực từ bạn bè rủ rê mời gọi, nể nang bạn, ham chơi từ chối cám dỗ - Nguyên nhân phần lớn tự thân học sinh không tìm thấy hứng thú mơn học Kiến thức dài, khô dể làm nhàm chán em không xác định mục tiêu học tập - Kiến thức vô quan trọng, tảng để chinh phục nghiệp, tương lai lớp dưới, khả tiếp thu chậm dần học sinh khơng có khả học tập - Khả trình bày vấn đề kém, trí nhớ kém, hay quên Các em thiếu tự tin, mặc cảm, tự ti co vào góc lớp nguyên nhân khiến học sinh chán học - Giáo viên mơn đóng vai trị khơng nhỏ giúp học sinh ham thích tiếp thu kiến thức Học sinh THCS nói chung, học sinh khối lớp nói riêng, đa số em có tâm lí thích thầy thích học mơn học Cho nên đơi thầy em khơng thích ngun nhân như: tiết học thiếu hấp dẫn, giọng đều buồn ngủ, mơn học thầy phụ trách em khơng thích học Đơi có biểu chống đối: không chép bài, không học bài, chí khơng nghe giảng bài, khơng xây dựng - Ở lớp 8, lứa tuổi khủng hoảng tâm lí tình cảm ngun nhân khiến em không hứng thú học tập Chẳng hạn trường hợp học sinh lớp tôi: Em Phan Chí Bảo Phan Thị Thanh Thúy Em Bảo thích em Thúy viết thư tỏ tình bạn bè phát chọc quê nên Bảo cảm thấy khó chịu Cịn Thúy vốn tính tình nhút nhát, em sợ bị bạn trêu chọc nên tuyên bố với lớp khơng thích Bảo, ghét Bảo Điều làm cho Bảo bị hụt hẫng, thất vọng, Bảo không muốn đến lớp Sáng kiến kinh nghiệm -2- Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 - Bên cạnh kiến thức mà em học lớp dài, nội dung học nhiều, học nhiều mơn (chính khóa trái buổi) em cảm thấy nặng nề, áp lực - Việc đầu tư sở vật chất xây dựng sân chơi thể dục thể thao hoạt động khác nhiều hạn chế - Phần khác giáo viên chủ nhiệm chưa thực hiểu lớp, xa rời học sinh, chưa gần gũi tìm hiểu em Đó ngun nhân khiến em khơng thấy niềm vui học tập Về phía giáo viên chủ nhiệm: Những năm đầu tiếp nhận công tác chủ nhiệm, cơng việc cịn bở ngỡ, quản lí học sinh mang tính tạm thời, chưa có hiệu - 15' truy đầu thường lên lớp chủ nhiệm để giữ nề nếp lớp mặt trật tự, giúp số học sinh yếu truy mà chưa có phân cơng cụ thể, truy học sinh thực chưa có hiệu - Phân công cán lớp kiểm tra, giúp đỡ bạn học yếu, môn chưa cụ thể, rõ ràng - Tôi thường xuyên nhắc nhở em tham gia xây dựng học lớp tham gia phong trào trường tổ chức đầy đủ Điều mang tính chung chung chưa có biện pháp cụ thể hữu hiệu thúc đẩy động lực học tập em - Chưa lập kế hoạch năm, kế hoạch lâu dài cho lớp hoạt động Tôi sinh hoạt nội dung tuần theo nội dung chung nhà trường - Tiết chủ nhiệm chủ yếu dành nhiều thời gian cho việc xử lí học sinh vi phạm phổ biến nội dung sinh hoạt tuần - Việc đến thăm gia đình học sinh chưa thường xuyên chưa có biện pháp cụ thể để phối hợp với phụ huynh giáo dục động học tập cho học sinh việc thơng tin cho phụ huynh biết tình hình em cịn chậm, chưa kịp thời có hiệu - Việc xử lí học sinh tơi dựa nguyên tắc, quy định trường học, chưa tìm hiểu kĩ nguyên nhân vấn đề - Tổ chức cho học sinh học nhóm nhà lớp: có phân nhóm ý đến đối tượng học nhóm, chọn địa điểm học tơi chưa hỗ trợ, kiểm tra, đơn đốc, nhắc nhở nhóm hoạt động có hiệu Nên kết cuối thất bại Việc học nhóm trở nên thời gian cơng sức Thường đến cuối học kì I "bể nhóm", nhóm khơng hoạt động, hoạt động khơng thường xuyên, không hiệu Hiểu nguyên nhân mà học sinh không hứng thú học tập, hiểu biện pháp thân không mang lại hiệu cho việc giáo dục, quản lí học sinh Trong năm gần không ngừng thay đổi phương pháp nhằm nâng cao ý thức học tập, chiếm lĩnh tri thức cho học sinh Một số biện pháp quản lí nhằm xây dựng nề nếp kích thích hứng thú học tập cho học sinh khối mang đến thành công đáng kể ( vận dụng năm học trước 2011-2012 với lớp 9A2) Năm lại áp dụng biện pháp với lớp 8A3 (lớp chủ nhiệm ) Đặc điểm tình hình lớp 8A3: - Đa số em xã ấp khác - Ba mẹ học, lo làm ăn chưa chăm lo đến việc học - Trong lớp tập trung nhiều học sinh cá biệt - Biểu đầu năm lớp: + Về mặt học tập: Các em thường xun khơng thuộc nhiều nguyên nhân Trong nguyên nhân phần lớn lười học, khơng thích học, thích chơi, thích giao du với bạn bè, thích "chát" mạng, thích chơi games Việc soạn Sáng kiến kinh nghiệm -3- Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 làm qua loa, làm cho kiểm tra không nhằm chuẩn bị cho học ( thường chép soạn bạn) Khơng có ý thức phấn đấu, chưa có tinh thần thi đua học tập + Về tinh thần, thái độ, hành vi, đạo đức: Lớp học chưa có tinh thần đồn kết, tương thân tương Học sinh chơi nhóm, chia phe, hay xâm xỉa Khơng có tổ chức kỉ luật; nói leo, nói hớt phần lớn Các phong trào trường tổ chức năm học trước tham gia không đạt kết cao II Biện pháp giải quyết: Trước tình hình chung học sinh thực trạng lớp chủ nhiệm, mạnh dạn vận dụng số biện pháp nhằm thay đổi tư duy, thay đổi nhận thức em; đồng thời giúp em có niềm vui, hứng thú học tập Để kích thích hứng thú học tập em , trước hết tơi phải tìm hiểu học sinh lớp a/ Tìm hiểu hồn cảnh sống học sinh: Chúng ta biết người sinh lớn lên hoàn cảnh khác Mơi trường giáo dục gia đình không giống nhau, điều kiện sinh hoạt vật chất tinh thần vậy, quan hệ gia đình với họ hàng, láng giềng, tình hình an ninh địa phương Tất điều kiện ành hưởng đến học sinh VD: Trường hợp em Nguyễn Văn Thành (8A3): Khi vào lớp học em thường có hành động bất thường mà giáo viên lường trước Em thường phát biểu linh linh ( nói to, nói mình, khơng nhằm vào cả), đứng lên ngồi xuống thất thường, chí việc ngáp em khơng bình thường (to tiếng) Hành vi thường làm bạn lớp cười Em tưởng hảnh động nên mà làm Ban đầu tơi khó chịu Sau hành động em thường hay la rầy em Nhưng qua trình tìm hiểu biết: Ba Thành người bệnh thần kinh, mẹ em thường hay vắng nhà, chăm lo đến gia đình quan tâm tới em (ba mẹ li hơn) Thành có phần di truyền từ ba, thần kinh bất ổn Sau tìm hiểu, Thành tơi thường xun quan tâm em, nhắc nhở nhẹ nhàng, bảo ban tế nhị cho em thấy hành vi không hay, ảnh hưởng học lớp Đồng thời cử cán lớp theo dõi, nhắc nhở em thường xuyên Mời mẹ em đến trường để trao đổi, tham mưu cách quản lí, giáo dục em Trường hợp em Chau Phi Rôm (8A3): Em thường học muộn nghỉ học không phép Tôi nhắc nhở mà tình hình khơng cải thiện Qua việc hỏi thăm em bạn bè lớp biết: Cha mẹ làm cơng nhân Sài gịn Em sống nhà người dì nhà cạnh bên Em ngủ trưa nên thường dậy trễ, có nghỉ học Biết cử bạn lớp thường học ngang nhà ( Chau Chhay), ngày ghé qua nhà bạn, rủ bạn chung b/ Tìm hiểu tâm, sinh lí học sinh lớp 8: Ở lứa tuổi lớp 8, em vào giai đoạn tuổi dậy Về tâm, sinh lí có thay đổi lớn Giáo viên chủ nhiệm cần nắm rõ đặc điểm học sinh Mỗi em có khả tự nhận thức, tư khác Em nhanh nhẹn, hoạt bát, em nói, trầm tính, ưu tư Để tình hiểu tâm sinh lí em tơi thực số câu hỏi để em trực tiếp trả lời phiếu sau: Bạn Tôi - Mình muốn chơi với người nào? (thơng minh, vui vẻ, trầm tính, hài hước, lạc quan, hiền lành,dễ tính, ngăn nắp ) - Những người bạn xung quanh có tính cách khơng? Sáng kiến kinh nghiệm -4- Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 - Mình có bạn thân? Mối quan hệ với bạn thân nào? ( nói chuyện, chia sẻ với nhau, làm đó, chơi điện tử với nhau, sở thích - Bạn bè nghĩ nào? - Quan niệm tình yêu hạnh phúc? ( nói theo cách hiểu đơn giản nhất) c/ Tìm hiểu tính cách hành vi ứng xử học sinh Việc tìm hiểu tính cách em, tơi theo dõi qua biểu lớp, qua thông tin từ giáo viên mơn, qua trị chuyện với nhóm học sinh lớp, chí tơi trực tiếp hỏi han, gợi chuyện với em Lúc phải gạt bỏ khoảng cách giáo viên - học sinh mà nói chuyện với người bạn Cần tạo khơng khí cởi mở, tự nhiên chân thành, gần gũi để hiểu em Ngoài việc tìm hiểu thực hệ thống câu hỏi sau: (Công việc thực tuần thứ năm học hiệu nhất.) Tơi thực trước cho học sinh biết cách hướng dẫn học sinh trả lời CÙNG NHAU KHÁM PHÁ BẢN THÂN - Phẩm chất thân mà tự hào nhất? - Năng lực, kĩ (tài lẽ)nào thân mà tự hào nhất? - Liệt kê điểm mạnh điểm yếu ? - Điều sống khiến sợ nhất? lại sợ? - Khi cảm thấy tức giận khó chịu nhất? Yếu tố khiến lại cảm thấy tức giận vậy? - Nhớ lại lúc cảm thấy tự tin, chán nản thân mình, sau lại cảm thấy tự tin trở lại? Điều giúp thay đổi cảm xúc thân ? d/ Tìm hiểu ước mơ nguyện vọng học sinh: Thông qua phiếu điều tra Bởi lẽ hỏi trực tiếp em ngại trả lời Và trả lời em khơng dám nói thẳng Hiện tương lai - Hiện công việc học tập rồi? (mình học loại gì? thích mơn học ? sao? ) - Mục tiêu năm học gì? - Ước mơ tương lai? (là người nào? nghề nghiệp sao? ) - Mình thích cơng việc loại nào? ( thương mại, nghiên cứu, dịch vụ, nghệ thuật, kiến trúc ) Trên sở tìm hiểu ban đầu, tơi phân loại học sinh, dự kiến, lên kế hoạch tổ chức giáo dục tập thể lớp cá nhân, nhóm học sinh Những ngày tháng tiếp tục tìm hiểu để kiểm tra lại độ xác thông tin thu để kịp thời sửa chữa, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch, biện pháp tác động sư phạm phù hợp Xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm: a/ Tổ chức máy tự quản lớp: Do nhiều nguyên nhân khác nhau, lớp 8A3 đầu năm tách lớp Nhiều em chuyển qua lớp 8A1 8A2, số có dàn cán lớp cũ Đồng thời có em từ lớp 8A1, 8A2 chuyển qua Nguyễn Tấn Tấn Rích SoNy, hai em học sinh cá biệt lớp cũ Sáng kiến kinh nghiệm -5- Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 Tinh thần đoàn kết đầu năm lớp Dàn cán lớp bị chuyển Lớp 8A3 đội quân hỗn tạp, lộn xộn Cần xây dựng tập thể vững mạnh, tiên tiến điều khơng tưởng Trước tình hình đó, điều tơi làm xây dựng tổ chức máy tự quản lớp gồm: - Một lớp trưởng: Võ Minh Tài - Một lớp phó học tập: Hình thị Cẩm Tiên - Một lớp phó trật tự: Phạm Minh Ngọc - Một thư kí kiêm ln vai trò thủ quỷ lớp: Phan Thị Thanh Thúy - tổ trưởng( Cán môn) người học giỏi số mơn học, có khả quản lí tổ tốt, có trách nhiệm với tổ chức, giúp bạn học yếu học tốt môn học + Tổ trưởng tổ 1: Lê Diễm Thu + Tổ trưởng tổ 2: Lê Thị Oanh Kiều + Tổ trưởng tổ 3: Nguyễn Phúc Thái - Đội cờ đỏ lớp: em theo yêu cầu trường người nổ, nhiệt tình, hoạt bát, nhanh nhen, học khá, giỏi, có trách nhiệm cơng việc + Trần Thị Ngọc Giàu + Huỳnh Bích Thủy Việc bầu chọn theo tín nhiệm lớp lực thực thân học sinh mà giáo viên chủ nhiệm phát tư vấn cho lớp b/ Phổ biến cho lớp hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ cho loại cán tự quản yêu cầu học sinh lớp có trách nhiệm ủng hộ, giúp đỡ, hợp tác đội ngũ tự quản thực tốt nhiệm vụ phân công - Lớp trưởng: Tổ chức, theo dõi hoạt động tự quản lớp đạo cố vấn giáo viên chủ nhiệm Ln có trách nhiệm quản lí lớp hoạt động tập thể trường Biết nhận xét, đánh giá kết mặt thi đua lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì Là người đại diện giáo viên chủ nhiệm( giáo viên chủ nhiệm vắng mặt lớp), giữ nề nếp lớp - Lớp phó học tập: Tổ chức điều khiển hoạt động tự quản học tập lớp, đôn đốc việc học soạn thành viên lớp Theo dõi điểm số bạn( có sổ theo dõi), nhắc nhở, quản lí nhóm học tập, theo dõi nhắc nhở tổ trưởng có kế hoạch cụ thể giúp bạn học yếu Hàng tuần, hàng tháng báo cáo tổng kết trước lớp - Lớp phó trật tự: Phụ trách mặt lớp nề nếp, tác phong, hành vi ứng xử bạn Kịp thời nhắc nhở bạn sửa sai phạm lỗi Phụ trách việc lao động lớp Nhận nhiệm vụ, tổ chức phân công điều khiển buổi lao động lớp ( theo dõi lịch phân công trực vệ sinh củaTổng phụ trách) Nhận xét, đánh giá kết đạt lớp, báo cáo cho lớp trưởng giáo viên chủ nhiệm , đồng thời báo cáo công khai trước tập thể lớp hàng tuần - Tổ trưởng (còn gọi cán mơn): Theo dãy bàn lớp học phân thành tổ Nhiệm vụ tổ trưởng theo dõi, điều khiển hoạt động tổ 15' đầu kiểm tra soạn bạn, nhắc nhở bạn ngồi cạnh truy lẫn nghiêm túc Kịp thời giúp đỡ thành viên tổ thực hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập Hàng tuần tổng hợp kết báo cáo - Thư kí thủ quỷ: + Thư kí có nhiệm vụ ghi biên buổi sinh hoạt chủ nhiệm buổi họp đột xuất triển khai nhiệm vụ cần thiết khác Yêu cầu lựa chọn thư kí học sinh có uy tín, Sáng kiến kinh nghiệm -6- Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 trung thực Sau ghi biên xong, cán lớp kí tên đưa lên giáo viên chủ nhiệm kí xác nhận + Thủ quỷ: Thu chi tiền lớp phải công khai, minh bạch báo cáo hàng tuần trước lớp - Đội cờ đỏ lớp: Trực cờ đỏ theo phân công Tổng phụ trách đội Đồng thời có trách nhiệm nhắc nhở ghi nhận trưởng hợp sai phạm thành viên lớp báo cáo với lớp trưởng xử lí c/ Giáo viên chủ nhiệm tổ chức bồi dưỡng lực quản lí cho máy tự quản lớp: Bộ máy tự quản lớp bao gồm:lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó trật tự, tổ trưởng, thư kí thủ quỷ, đội cờ đỏ lớp Việc tổ chức bồi dưỡng cần thực đầu năm học, sau tổ chức biên chế lớp Tôi cho em thấy vị trí, vai trị nhiệm vụ em tập thể Mỗi em phải "biết lệnh lệnh" Trong buổi tập huấn bồi dưỡng lực quản lí lớp tơi nêu lên số tình cần xử lí u cầu em nêu cách biện pháp xử lí Các em nêu lên số trường hợp thường gặp lớp bàn bạc để giải nhanh, gọn, đạt hiệu nhờ tư vấn biện pháp tối ưu Qua tơi nêu số biện pháp cần thiết để xử lí tình giúp em VD: Có tình sau: Tổ trưởng kiểm tra tập toán bạn A thấy thầy dặn nhà làm bạn Vậy tổ trưởng phải làm gì? ( Biện pháp: Tổ trưởng hỏi lí bạn chưa làm Nếu bạn trả lời khó, làm khơng tổ trưởng xem bạn ngồi bên cạnh có làm khơng, phân cơng bạn kế bên giúp bạn làm nốt lại, khơng tổ tưởng trực tiếp hường dẫn bạn làm.) d/ Xây dựng tình đồn kết: Đồn kết tạo nên sức mạnh vô to lớn Có tinh thần đồn kết tập thể lớp thiết lập mối quan hệ lành mạnh, tạo tình cảm bạn bè, tình thầy trị, lịng nhân Đặc điểm lớp 8A3 đoàn kết, chơi nhóm, chia phe, phân biệt đối xử rạch rịi giao tiếp học tập Để em có niềm vui động lực học tập đến trường, đến lớp việc cần làm tơi lúc tạo nên trí tập thể lớp Điều có ý nghĩa lớn việc giáo dục đạo đức tiền đề thuận lợi để thực nội dung giáo dục khác Việc xây dựng cần thời gian lâu dài, có kiên trì giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp vai trò đội ngũ cán lớp Muốn ý muốn trước hết tơi cán lớp giải mâu thuẫn khiến lớp đồn kết: Tìm hiểu ngun nhân xảy mâu thuẫn nội bộ, khéo léo khuyên bảo em Chẳng hạn trường hợp : Em Phùng Ngọc Nhẹ Em người nói, trầm tính, hay tham gia phát biểu bài, nhà nghèo, khơng có xe đạp học; gần có bạn học lớp bạn không muốn cho Nhẹ nhờ đến trường Hầu bạn nam số bạn nữ lớp khơng thích tiếp xúc với em - Tìm hiểu nguyên nhân: Lớp trưởng (Tài) người hiểu rõ việc khơng có cách giải Tài cho biết lí Bạn Nhẹ bị bạn xa lánh bạn dơ, ngồi gần bạn mùi khó chịu, bạn cịn thêm tội ăn cắp tiền quỷ lớp (năm học lớp 6), bạn hay nhà kể chuyện lớp cho mẹ nghe Mà mẹ bạn người khơng kín chuyện hay kể lể với nhiều người Nên bọn em khơng thích bạn - Biện pháp hàn gắn: + Lựa thời khơng có bạn Nhẹ lớp giáo dục tập thể lớp: Ai có ưu khuyết điểm cả, đừng sai lầm khuyết điểm lâu mà thành kiến Sáng kiến kinh nghiệm -7- Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 với bạn Có thể lúc lớp bạn cịn nhỏ chưa suy nghĩ thấu đáo hành vi hay bạn ăn cắp tiền lí nên tha thứ nhìn nhận lại mặt tích cực bạn Cịn việc sinh hoạt cá nhân bạn cô lựa lời góp ý bạn Và nên nhìn nhận lại chúng ta, em có lỗi chuyện bạn nữ khơng biết cách góp ý cho bạn sửa đổi Nếu góp ý em thấy bạn thay đổi em làm gì? Cả lớp đồng nói giúp đỡ bạn + Gặp riêng em Nhẹ gợi chuyện hỏi thăm gia đình, hỏi em biết lí lớp lạnh lùng với mình? Em muốn biết lí khơng? Nếu biết em làm gì? Từ tơi giải thích cho em hiểu sửa đổi lại Tình đồn kết xây dựng sở trí đưa lớp thi đua tuần đạt thứ hạng cao, qua việc học nhóm, rủ bạn đến lớp, tham gia phong trào thi đua trường tổ chức, tham gia nhiệt tình hoạt động lớp.Tình đồn kết cịn xây dựng lồng ghép tiết ngồi lên lớp tiết sinh hoạt chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị trung gian gắn kết tập thể lại với thành thể thống Tổ chức hoạt động học tập nhằm kích thích hứng thú, nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Để nâng cao kết hoạt động học tập lớp, Tôi cần thông qua tập thể lớp đề yêu cầu học tập em Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh, giúp em xác định nghĩa vụ học tập, xác định động thái độ học tập đắn Tơi tích cực tìm tịi biện pháp giáo dục tốt để đạt kết giáo dục mong muốn 3.1 Tổ chức nhóm học tập "đơi bạn tiến" - Để tổ chức điều làm xếp chỗ ngồi hợp lí Lựa chọn học sinh ngồi bàn học sinh có học lực khác nhau: giỏi - yếu, - yếu, giỏi trung bình, - trung bình Hai em địa bàn tốt - 15' đầu đôi bạn ngồi bàn truy kiểm tra lẫn nhau, nhắc nhở thiếu sót trình soạn sẵn sàng chia sẻ khó khăn tiếp nhận kiến thức - Thi đua phát biểu xây dựng bài, phát huy đạt điểm tốt hạn chế điểm xấu - Rủ bạn đến trường: phân công học sinh nhà cạnh nhau, đường rủ học Nếu học sinh vắng học sinh cịn lại phải biết ngun nhân nghỉ học bạn để báo với lớp trưởng giáo viên chủ nhiệm Việc hạn chế việc trễ, trốn học vắng không phép học sinh (Điều góp phần vào việc tham gia phong trào thi đua tiết học tốt đạt hiệu quả.) Muốn "đôi bạn tiến" học tập tốt, phải theo sát lớp 15' đầu suốt tuần năm học nhằm hỗ trợ cán lớp điều khiển lớp, đưa lớp vào nề nếp 3.2 Tổ chức hoạt động chiếm lĩnh tri thức mới: Tôi phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn để có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, giúp đỡ loại học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu; nhằm nâng cao chất lượng dạy học Thực mục tiêu giáo dục, tác động trực tiếp đến ý thức học sinh nghĩa vụ học tập, động thái độ học tập, phương pháp học tập, điều kiện kết học tập - Theo dõi thường xuyên ý thức kết học tập học sinh nói riêng, lớp nói chung môn học - Trao đổi với giáo viên mơn học sinh có khó khăn học tập rèn luyện (hồn cảnh gia đình khơng thuận lợi, sức khỏe yếu, ý thức kỉ luật kém, tật bẩm sinh ) để giáo viên mơn có hướng giáo dục phân loại học sinh Sáng kiến kinh nghiệm -8- Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 VD: lớp 8A3 số em có hồn cảnh đặc điểm cá nhân đặc biệt cần thông tin cho giáo viên môn biết để có biện pháp dạy học thích hợp + Kim Văn Trung: Em bị cà lăm bẩm sinh (mức độ nhẹ), nhiệt tình việc đọc trả lời câu hỏi giáo viên Khi nói Trung nói chậm bạn( kềm tật cà lăm mình) Giáo viên mơn lưu ý đừng hỏi dồn dập, hạn chế gọi em đọc dài (tránh gây khó cho em, làm cho lớp cười) + Phan Văn Phòng: ốm yếu, sức khỏe kém, hay bệnh, ảnh hưởng tới việc tiếp thu lớp môn thể dục + Nguyễn Văn Thành: Cha mẹ li hôn, không quan tâm tới em, thân em có vấn đề thần kinh + Chau Phi Rơm: Đang sống nhà (bên cạnh nhà dì), cha mẹ lên thành phố làm công nhân - Phản ánh với giáo viên môn nguyện vọng học sinh đề xuất với giáo viên môn giúp đỡ kịp thời - Khuyến khích, động viên em xây dựng học, tích cực trao đổi thảo luận Nhờ giáo viên môn phát học sinh học tích cực khen ngợi em cơng bố trước lớp cuối dạy Lớp phó học tập tổ trưởng ghi nhận lại Cuối tuần, đến tiết sinh hoạt chủ nhiệm báo cáo Đó tiêu chí xét chọn học sinh tiêu biểu tuần 3.3 Tổ chức học nhóm nhà: a/ Phân nhóm: Chọn học sinh địa bàn, nhà gần lập thành nhóm Mỗi nhóm tối đa khoảng 5-6 thành viên Yêu cầu nhóm phải có em học giỏi, khá, trung bình, yếu Bầu nhóm trưởng nhóm phó Nhóm trưởng người điều kiển, tổ chức nhóm hoạt động, nhóm phó hỗ trợ nhóm trưởng (nhóm trưởng phải học sinh giỏi, khá) Tùy theo đặc diểm tình hình mà phân nhóm, tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập Lớp có nhiều nhóm học tập, nằm rải rác theo ấp khác xã b/ Thời gian hoạt động nhóm: Tùy theo tình hình lớp mà giáo viên chủ nhiệm phân lượng thời gian giúp nhóm hoạt động có hiệu Chẳng hạn: 8A3 thời khóa biểu học thức buổi chiều học trái buổi (sáng): +Thứ : tiết thể dục, +Thứ : Tiết 1,2 học nghề +Thứ 7: Tiết thể dục, tiết Họa, tiết nhạc -> Thời gian học nhóm từ 30' - 30' vào sáng thứ 3, 5, Nếu lí cần thiết đổi thời gian vào ban đêm học khơng q 20 tối, nhóm trưởng phải báo cáo với giáo viên chủ nhiệm c/ Nội dung nhóm hoạt động: Tơi bàn bạc với lớp đưa nội dung cần học nhóm là: - Giải tập nhà:( Mơn Tốn, Lí, Hóa, Sinh, Anh văn) sau nhà em giải xong số khó, chưa biết cách giải Đến học nhóm đưa để giải - Học tiếng anh: đối thoại qua lại (điều chỉnh cách đọc cho đúng, đọc lưu lốt) - Soạn : Cả nhóm đọc soạn theo yêu cầu giáo viên môn tiết ôn tập tiết học có trao đổi thảo luận nhà Nếu câu hỏi khó, nhóm khơng tìm câu trả lời đánh dấu lại để vào lớp 15' truy em nhóm ngồi gần em nhóm trao đổi học hỏi lẫn Nếu Sáng kiến kinh nghiệm -9- Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 khơng giáo viên giảng em ý vấn đề mà nhóm chưa giải Chú ý: Nếu hs yếu nhóm chưa hiểu thành viên nhóm giải thích cho bạn hiểu Khơng làm sẵn cho bạn chép vào d/ Địa điểm học nhóm: nhà học sinh Chọn nơi yên tĩnh, có đủ bàn ghế ngồi học, có ba mẹ thường xun nhà -Tơi hỏi thăm học sinh, gia đình em có điều kiện thuận lợi cho em học tập - Tôi trực tiếp đến gia đình, khảo sát nơi em chọn học, liên hệ với phụ huynh Đồng thời trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện cho em học nhóm Tư vấn cho phụ huynh kiến thức tâm lí học giáo dục học để nhà trường giáo dục em Tổ chức phương pháp giáo dục gia đình, nhờ gia đình quản lí tiếp nhóm học VD: Nhóm : học nhà em Võ Minh Tài (Bến Bò - ấp An Thành) - Về sở vật chất: nhà có đủ bàn ghế cho em ngồi học, khơng gian n tĩnh - Về phía gia đình: Ba em Tài thường có nhà, ơng người quan tâm đến việc học Ông nhận lời theo dõi nhắc nhở em học tập nghiêm túc - Thành viên nhóm gồm: Tài (học giỏi, nhóm trưởng), Tiên (học giỏi, nhóm phó), Trung (học yếu), Thu (học trung bình), Thúy (học khá), Minh Ngọc (học yếu) e/ Cách quản lí nhóm: - Để nhóm hoạt động có hiệu tơi phải chịu khó theo dõi thường xuyên thời gian học tập em Đồng thời phải thăm tham gia với việc học nhóm em Trong tuần tơi phải xếp thời gian thăm đủ nhóm VD: Thứ thăm nhóm 1,2 Thứ thăm nhóm 3,4 Thứ thăm nhóm 5,6 -> Khơng thiết phải theo thứ tự thăm nhóm, tơi thăm nhóm đơt xuất Tùy theo thời gian rãnh mà tơi lại tham gia học với em hết giờ, cịn khơng ghé lại động viên tinh thần học tập em Trong trình thăm tham gia hoạt động nhóm, tơi nêu số phương pháp học hiệu số môn học (nhờ tư vấn giáo viên môn) -Tất nhiên thường xuyên liên tục theo sát em để nắm bắt tình hình học nhóm em Trò chuyện với ba mẹ học sinh học nhà cách để nắm bắt tình hình nhóm hoạt động Qua thấy quan tâm gia đình, phối hợp giáo dục gia đình với nhà trường, tình thầy trị thắc chặt f/ Khen thưởng nhắc nhở: - Nếu nhóm hoạt động có hiệu quả, thành viên nhóm tích cực xây dựng lớp, làm đầy đủ, kiểm tra đạt điểm tốt nhiều, thành viên nhóm có nhiều tiến (nhất bạn học Tb yếu) Cuối tuần tổng kết, giáo viên chủ nhiệm tuyên dương Nếu nhóm tuần liền tuyên dương cuối tháng nhận thưởng táp giấy kiểm tra (quà nhỏ có tác dụng lớn) - Nếu nhóm khơng hoạt động thường xuyên, hoạt động không nghiêm túc, thành viên nhóm học tập sa sút, vi phạm nhiều mặt học tập Thì người bị nhắc nhở phê bình nhóm trưởng, sau thành viên nhóm Tuy nhiên nhóm tơi đến thăm nhóm thường xun hơn; động viên, giúp nhóm hoạt động hiệu Sáng kiến kinh nghiệm - 10 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 Ảnh nhóm hoạt động Nhóm Nhóm 4 Thúc đẩy động lực học tập qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Những năm trước, thường đến tiết sinh hoạt chủ nhiệm thường dành thời gian cho việc sơ kết hoạt động tuần vừa qua, xử lí học sinh gần hết thời gian, thời gian cịn lại sinh hoạt nội dung tuần Nhưng xét thấy học sinh vi phạm cịn nhiều, khơng khắc phục khuyết điểm, tinh thần học tập chưa cải thiện Những năm gần thay đổi cách sinh hoạt tiết chủ nhiệm mình: 4.1 Sơ kết: + Những mặt làm mặt chưa làm tuần qua + Nhóm hoạt động hiệu quả, tuyên dương, chọn nhóm tiên tiến xuất sắc + Bầu chọn học sinh tiêu biểu tuần + Đề biện pháp khắc phục mặt làm chưa 4.2 Phổ biến nội dung tuần mới: Tôi chọn phổ biến số nội dung quan trọng Phần sơ kết nội dung cần thực tuần đánh máy dán lên bảng thông tin đặt cuối lớp trước buổi sinh hoạt.Tôi nhắc nhở em theo dõi thông tin (còn phần sơ kết chọn học sinh tiêu biểu nhóm tiên tiến xuất sắc sau sinh hoạt chủ nhiệm xong bổ sung vào sau.) 4.3 Thực bảng đăng kí cam kết học tập tốt tuần (Thực tốt nội quy trường học, trọng mặt học tập: phát huy điểm tốt, hạn chế điểm xấu mặt đạo đức.) Trước cho học sinh đăng kí, tơi sinh hoạt cho tất em nội dung mỉnh cần đăng kí Đó mặt yếu, thường vi phạm Các em đăng kí để thực tốt, khắc phục sai phạm tiến Sau tư vấn gợi ý cho em đăng kí nội dung a/ Hình thức thực hiện: - Học sinh muốn đăng kí tự nguyện đứng trước lớp đăng kí với giáo viên chủ nhiệm thực tốt nội dung tuần tới (trong tuần nội dung chưa tốt bị vi phạm) Tôi ghi nhận lại nội dung đăng kí học sinh lập thành danh sách cho học sinh kí tên cam kết vào bảng đăng kí Cán lớp kí tên xác nhận VD: Tuần 10, em Phan Chí Bảo vi phạm khơng thuộc bài, truy không nghiêm túc Giờ chủ nhiệm, gợi ý để em định hướng nội dung đăng kí cam kết khắc phục khuyết điểm tuần Sáng kiến kinh nghiệm - 11 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 Em tự nguyện nói trước lớp nội dung thực tốt tuần 11: thuộc bài, nghiêm túc học tập, tích cực phát biểu xây dựng Tơi ghi nhận lại, lập danh sách (danh sách có nhiều em đăng kí), cho em kí tên, cán lớp kí xác nhận, tơi kí tên chốt danh sách cuối - Bảng đăng kí tơi dán lên góc lớp gần cửa vào, tiện để lớp theo dõi, giáo viên môn thấy, quan tâm nhiều em này, tạo điều kiện để em thực tốt nội dung cam kết MẪU BẢNG CAM KẾT b/ Quản lí theo dõi thực nội dung đăng kí: - Tổ trưởng người quản lí theo dõi thành viên tổ đăng kí Ghi nhận cụ thể biểu tích cực tiêu cực trình học tập Sáng kiến kinh nghiệm - 12 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 - Lớp trưởng cuối tiết học xin ý kiến giáo viên mơn xem tiết học bạn tích cực nhất, học tốt Lớp trưởng ghi nhận lại - Cuối tuần cán bô lớp tự họp lại thống ý kiến chọn bạn tiêu biển tuần Nếu chưa thống đến tiết chủ nhiệm em nêu lên để giáo viên chủ nhiệm xem xét Tuy nhiên người định cuối việc bầu chọn học sinh tiêu biểu tuần giáo viên chủ nhiệm Riêng giáo viên chủ nhiệm phải có bảng theo dõi Hàng tuần tổng kết đánh giá lại mặt làm mặt chưa làm học sinh lưu vào hồ sơ chủ nhiệm MẪU BẢNG THEO DÕI CAM KẾT c/ Khen thưởng kỉ luật: - Học sinh thực tốt nội dung đăng kí, lớp bầu chọn học sinh tiêu biểu được: + Tuyên dương trước lớp Sáng kiến kinh nghiệm - 13 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 + Được giáo viên chủ nhiệm ghi danh lên bảng thông tin + Được thưởng phần quà (Quà thưởng bút, thước, compa, táp giấy kiểm tra Quà thưởng phải đa dạng, mẫu mã đẹp, bắt mắt Ngân sách cho phần thưởng lấy từ tiền quỹ lớp phần kinh phí hỗ trợ từ giáo viên chủ nhiệm Mỗi tuần tối đa em nhận quà - Nếu có nhiều em thực tốt có bạn thực tốt bầu chọn tơi tun dương khích lệ tinh thần cố gắng em trước lớp, đồng thời ghi nhận lại, khuyến khích em đăng kí lại để tiếp tục phấn đấu trì - Nếu học sinh thực chưa tốt, lấy gương tốt bạn mà cố gắng Tôi nhắc nhở động viên học sinh đăng kí lại để có hội phấn đấu tiếp tục Nếu tuần liên tục không thực nội dung đăng kí mà có thái độ khơng nghiêm túc học tập viết tờ tự kiểm để kiểm điểm lại thân - Cuối tháng tổng kết lại bầu chọn học sinh tiêu biểu tháng Đây biện pháp thúc đẩy động cơ, thái độ học tập cho học sinh có hiệu Biện pháp giúp em tiến nhiều mặt, khắc phục sai phạm thường nhật Bảng đăng kí lời tự nhắc nhở thực tốt nhiệm vụ học tập Các em sống có trách nhiệm với lời hứa BẢNG THƠNG TIN LỚP 4 Thời gian cuối tiết chủ nhiệm: Sau cho học sinh đăng kí lại nội dung thực tuần thời gian cịn lại tiết chủ nhiệm ( khoảng 5-7 phút) cho em hát tập thể (kêu gọi tình đồn kết), chơi trò chơi tập thể nho nhỏ Đây điều mà năm trước chưa thực Hoạt động giúp em giảm bớt căng thẳng mệt mỏi sau tuần học tâp vất vã.Và quan trọng đọng lại lòng em niềm vui, động lực đến lớp Giờ chủ nhiệm em khơng cịn cảm giác "giờ xử lí" Giờ em có chờ đợi Chờ đợi xem người cô ghi danh lên "bảng vàng", phần thưởng cho tuần gì? Phối hợp với phụ huynh học sinh để tác động, kích thích hứng thú học tập đến em Giữa giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh phải có phối hợp nhịp nhàng việc giáo dục học sinh Sáng kiến kinh nghiệm - 14 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 Trước đây, họp phụ huynh học sinh đầu năm, ngồi việc thơng tin tình hình lớp học, biểu đầu năm học sinh tơi kêu gọi phụ huynh quản lí em mình, thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở em học tập Việc thông tin liên lạc từ với phụ huynh năm chưa thường xuyên Tôi liên lạc học sinh nghỉ học không phép hay học sinh xảy vấn đề nghiêm trọng cần trao đổi : đánh nhau, vô lễ, xúc phạm đến giáo viên Nhiều phụ huynh biết tình hình em việc nghiêm trọng, khơng cịn cứu vãn a/ Gửi thơng tin liên lạc: Qua nhiều năm nhận thấy việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh lỏng lẻo việc giáo dục học sinh Phụ huynh biết tình hình em năm qua lần phát phiếu liên lạc vài lần họp phụ huynh học sinh tập trung Những năm gần khắc phục tình hinh trên, lần họp phụ huynh học sinh thông báo với phụ huynh việc: - Cuối tuần ( thứ 7) tơi gửi thơng tin liên lạc tình hình học tập em tuần ( mặt tích cực biểu tiêu cực) cho phụ huynh nắm bắt kịp thời - Đồng thời tư vấn cho phụ huynh biết cách để hiểu xử lí thơng tin phiếu thông tin liên lạc + Nếu thấy em có nhiều tiến bộ, mặt tích cực nhiều, phụ huynh nên khen ngợi nên nhắc nhở, động viên cố gắng phát huy tốt Đó động lực từ gia đình Động lực tiếp thêm sức mạnh giúp em học tập tiến + Nếu phiếu thông tin ghi em có nhiều mặt sai phạm, phụ huynh bình tĩnh tìm hiểu ngun nhân Từ có biện pháp thích hợp giáo dục, nhắc nhở em sửa sai, học tập tốt Phụ huynh đề xuất biện pháp xử lí em Sau xem phiếu thông tin xong phụ huynh nên ghi thông tin phản hồi lại cho giáo viên chủ nhiệm biết Gửi học sinh nộp lại cho giáo viên chủ nhiệm Phiếu thông tin lưu lại đến cuối năm * Mẫu phiếu thông tin liên lạc: THÔNG TIN LIÊN LẠC TUẦN Học sinh : Phan Chí Bảo, lớp 8A3 THỜI GIAN NỘI DUNG Vi phạm Khen thưởng Nhận xét-Đánh giá GVCN * Ý kiến PHHS ……………………………………… ……………………………………… …………………………………… * Đề xuất biện pháp giáo dục (nếu có) ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… PHHS ( Kí ghi rõ họ tên) Sáng kiến kinh nghiệm Lương Phi, ngày tháng năm 2012 GVCN Nguyễn Thị Kim Điểu - 15 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 b/ Thăm gia đình học sinh: Kết hợp với việc gửi thơng tin liên lạc tơi đến thăm gia đình số em học sinh tuần( đến học sinh) Đối tượng chọn thăm học sinh cá biệt mà phụ huynh chưa có thơng tin phản hồi, học sinh có hồn cảnh khó khăn ( nghèo, cha mẹ làm ăn xa…), học sinh dân tộc học sinh lại; cho năm học đảm bảo thăm gia đình em Việc giúp phụ huynh tiếp nhận thơng tin nhanh chóng, kịp thời thường xuyên em Qua tơi hiểu mức độ quan tâm đến việc học em từ gia đình Đồng thời để khích lệ tinh thần học tập em.Từ tơi có biện pháp thích hợp đễ giúp đỡ, giáo dục em Kích thích học tập rèn luyện kĩ sống qua việc tham gia phong trào: 6.1 Phong trào trường tổ chức: Thường niên trường có tổ chức phong trào vui chơi theo chủ điểm: - Vui trung thu: Tổ chức hội thi làm lồng đèn trung thu toàn trường - Các phong trào Chào mừng Ngày 20/11: + Làm báo tường, hay báo tập + Thi đua tiết học tốt + Thể dục thể thao: Bóng đá, bóng chuyền + Hội thi ca múa nhạc - Cắm trại xuân - Phong trào Chào mừng ngày 26/3: trò chơi dân gian a/Xây dựng mục tiêu việc tham gia phong trào: Vì phong trào thi đua trường tổ chức khối thi với khối 7, khối thi với khối Tùy theo đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm mà giáo viên chủ nhiệm với lớp đề tiêu cho phong trào để lớp phấn đấu VD: Trong năm học 2012- 2013 tiêu lớp 8A3: - Phong trào "Vui trung thu": Tổ chức hội thi làm lồng đèn trung thu toàn trường Chỉ tiêu phấn đấu đạt từ hạng III đến hạng I - Các phong trào Chào mừng Ngày 20/11: + Làm báo tập: từ hạng III đến hạng I + Thi đua tiết học tốt: Hạng I + Thể dục thể thao: Bóng đá : hạng II - Cắm trại xn: khơng có tiêu năm trường không tổ chức - Phong trào Chào mừng Ngày 26/3: trò chơi dân gian : Đạt giải thưởng trị chơi Mục tiêu đề từ đầu năm, lớp xem nhiệm vụ học tập phấn đấu Hầu lớp qua chủ nhiệm thứ hạng cao phong trào nên việc đưa tiêu tham gia phong trào em tin tưởng hưởng ứng với cố gắng b/ Kề vai sát cánh: Để việc tham gia phong trào tác động tích cực mạnh mẽ đến tinh thần thái độ học tập lớp chủ nhiệm, Giáo viên chủ nhiệm khơng nên để học sinh có cảm giác bị thầy chủ nhiệm bỏ rơi, bị lạc lồi Nên lúc tơi người kề vai sát cánh bên em Có nghĩa bên cạnh lớp tham gia phong trào trường Tư vấn cho em chơi, "cầm tay việc" em làm Đây hội giúp gần gũi em hơn, hiểu em hội giáo dục tốt học sinh cá biệt Sáng kiến kinh nghiệm - 16 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 Chẳng hạn: Ngay từ đầu năm em Nguyễn Tấn Tấn học sinh khó tiếp xúc, khó gần gũi, tính tình ương bướng, thường vi phạm nội quy trường học, chưa biết lắng nghe ý kiến người khác mình, thái độ bất cần, chưa có trách nhiệm với tập thể, học tập lơ Nhưng đến phong trào làm lồng đèn trung thu lớp Tấn lại tỏ quan tâm tới lớp Em thiết kế mẫu cho lồng đèn đưa cho lớp tham khảo Cả lớp khơng đồng tình tơi kịp thời khích lệ sáng kiến em tơn trọng ý kiến Tôi em dựa mẫu cũ thiết kế lại kiểu dáng lồng đèn Suốt buổi làm tơi ln có mặt để tư vấn cho em cách làm, cách dán, cách trang trí lồng đèn Giúp đỡ kịp thời lúc tập thể gặp khó khăn Từ Tấn lớp hăng hái tham gia chuẩn bị vật liệu kêu gọi người lớp làm Tơi thấy em vui, hào hứng cơng việc Đó hội thuận lợi cho tiếp xúc với em nhiều Tôi tỏ quan tâm em, gợi chuyện hỏi thăm gia đình, nguyện vọng, ước mơ em Không quên khen ngợi khéo léo tài huy bạn làm lồng đèn Tôi gợi ý đến chuyện học tập em lớp: việc học em việc làm lồng đèn hay Phong trào làm lồng đèn qua, lớp hạng nhì lớp thấy đoàn kết hơn, vui vẻ hơn, đặc biệt Tấn có nhiều thay đổi tích cực học tập Trong phong trào Thể dục thể thao, người cổ động viên nhiệt tình Tơi học sinh thấy ln bên cạnh chúng ta, ủng hộ Tiếp thêm niềm tin sức mạnh cho tập thể lớp thi đấu c/ Phân cơng cụ thể, hợp lí: Đơi học sinh giỏi chưa tham gia phong trào tốt ngược lại học sinh học chưa tốt tham gia phong trào giỏi em có khiếu Giáo viên chủ nhiệm phải người phát khiếu em để có phân cơng hợp lí, cụ thể Tơi khơng để học sinh xem thân người Đây việc giúp cho học sinh nhận vai trị, vị trí tập thể VD: - Phong trào làm báo tập Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/ 2012, phân công em Mỗi em có nhiệm vụ riêng: + Các em có khả viết tốt như: Tài, Tiên, Thúy, Giàu, Thu, Diễm Trinh →Viết Mỗi em viết theo chủ đề Các em tự chọn chủ đề viết cho đảm bảo đủ với số lượng đề mục tờ báo Vd: Tài viết chủ đề mái trường tệ nạn xã hội, Tiên viết môi trường dân số, Thúy viết mái trường an tồn giao thơng + Các em có khả vẽ tốt: SoNy, Sóc Phia, Kinh Trinh, Trung, Sóc Phép, H Ngọc, Thâu, Thái, Lượng Mỗi em vẽ tranh theo chủ đề tờ báo ( chủ đề em chọn vẽ Vd: vẽ chủ đề dân số, môi trường ) + Việt, Minh Ngọc có khả sáng tác truyện cười Mục truyện cười em đảm trách + Các em lại em sưu tầm viết ( thơ truyện ) theo chủ đề tờ báo + Trang trí bìa: Giáo viên chủ nhiệm em Rích So Ny đảm nhiệm + Biên tập nội dung: Giáo viên chủ nhiệm với em Tài, Tiên, Giàu, Thúy, Thái em có khả viết tả hành văn tốt Tất công việc phân công quy định thời gian cho em hoàn thành Trong q trình làm có cần tư vấn, giúp đỡ em liên hệ trực tiếp với để có hướng dẫn cụ thể Bảng phân cơng cụ thể dán lên bảng thông tin lớp Sáng kiến kinh nghiệm - 17 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 - Phong trào Thể dục thể thao ( đá bóng): Nguyễn Văn Thành học sinh cá biệt lớp, học yếu, hay trật tự học, nghe lời thầy cô dạy dỗ hay bắt nạt bạn bè Nhưng chơi đá bóng em "cừ", xử lí bóng tốt, có khả điều động bạn sân.Tôi em lớp chọn Thành làm đội trưởng Điều làm em hãnh diện, giúp em thấy ưu điểm mình, đồng thời qua em có điều chỉnh cách ứng xử với người xung quanh tốt Trong suốt trình tập thi đấu với tập thể, tơi thấy Thành có nhiều thay đổi tích cực nhận thức hành động Em có trách nhiệm nhiều với lớp d/ Tổng kết rút kinh nghiệm sau phong trào: Sau phong trào tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm mặt mạnh cần phát huy, đồng thời mặt yếu cần khắc phục sửa chữa Đây dịp em nhìn nhận tổng thể lại phong trào tham gia VD: - Trong phong trào làm báo tập mục tiêu phấn đấu lớp hạng III đến hạng ( thi với khối lớp 9) Kết ta đạt tiêu: hạng III Tôi khen em góp cơng góp sức lớp Nhiệt tình viết, vẽ, sưu tầm Tuy nhiên nghiêm khắc nhắc nhở em gian dối viết (Có viết em sưu tầm mà ghi sáng tác) Điều em nên rút kinh nghiệm Chúng ta nên trung thực chơi - Trong phong trào TDTT (đá bóng): + Tôi không quên khen ngợi tinh thần thi đấu đội bóng cổ vũ nhiệt tình tập thể lớp Mặc dù lớp thi đấu với 9A2, đội bóng đánh giá mạnh trường đội ta -8A3, đem vinh quang cho lớp.Các em xứng đáng giải + Tuy nhiên không quên nhắc nhở, giáo dục thái độ chơi bóng em: Trong đá bóng khơng thể khơng có va chạm Khi bạn Nane(9A2) va chạm làm bạn Thâu lớp ta ngã Liền sau bạn Ngọc trả đũa đá "kê chân" bạn Nane Điều không nên Chúng ta chơi với tinh thần thể thao, đồn kết, "thắng khơng kiêu, thua khơng nản" Đây điều mà lớp cần rút kinh nghiệm Từ khơng qn giáo dục em giá trị sống kĩ sống Qua phong trào thấy gần gũi, gắn kết tình thầy trị với học sinh lớp chủ nhiệm Tơi hiểu em nhiều Các em cảm nhận tình yêu thương dành cho em Các em tự nhận thức hồn thiện Nhìn giấy khen dán trước lớp em cảm thấy tự hào thân, tự hào lớp giáo viên chủ nhiệm Đó lời tự nhắc nhở cho em học tập tốt Cho nên việc dẫn dắt lớp tham gia đạt hiệu phong trào biện pháp quan trọng kích thích hứng thú học tập cho học sinh Tiếp thêm động lực niềm tin cho em đến lớp, đến trường HÌNH THAM GIA PHONG TRÀO Sáng kiến kinh nghiệm - 18 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 Phong trào Vui trung thu TDTT: Đội bóng đá, bóng chuyền nam, nữ 6.2 Tham gia nhiệt tình tiết ngồi lên lớp: Đầu năm lên kế hoạch cho việc tổ chức hoạt động tiết lên lớp Ngoài nội dung sinh hoạt theo chủ điểm NGLL khối 8, xây dựng hoạt động vui chơi phù hợp với đặc điểm tình hình, tâm lí sở thích tập thể lớp Chú ý đến tính đa dạng hoạt động Các trò chơi phổ biến đơn giản: đuổi hình bắt chữ, đốn chữ, rung chng vàng theo chủ đề tiết sinh hoạt Ngồi tổ chức số hoạt động khác hấp dẫn như: - Đóng tiểu phẩm: Tơi dàn dựng biên kịch để học sinh thực VD: Tháng 12, tiết PPCT 7: Truyền thống cách mạng địa phương Tôi dàn dựng cảnh Chị Sứ bị giặc Mỹ bắt giết tác phẩm Hòn Đất Anh Đức Học sinh diễn viên.(Chú ý chọn vai cho phù hợp.) Sau tiểu phẩm hệ thống câu hỏi tìm hiểu truyền thống cách mạng Qua học sinh thể quan điểm, cách nhìn nhận đánh giá lịch sử chân thực - Trồng tình bạn: Trị chơi cần thơng báo trước từ đầu năm học để học sinh chuẩn bị Tháng tiết PPCT 12: Mùa xuân trồng nhớ Bác, lớp tiến hành Cách tổ chức đơn giản Mỗi học sinh chuẩn bị trồng loại ( có sức sống lâu dài xương rồng, sứ, lan, mẫu tử ) Trao đổi với để chăm sóc Hình thức trao đổi: Đánh số thứ tự tên chủ nhân vào chậu cây, cho học sinh lên bóc thăm số thứ tự Em bóc số thứ tự nhận chậu chăm sóc Nếu bóc thăm nhằm chậu đổi bóc thăm lại Trị chơi giúp em học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, đồng thời giúp em biết bảo vệ trân trọng tình bạn - Kể chuyện có minh họa: Thực tháng tiết PPCT 17, cho học sinh kể chuyện Bác hồ với thiếu nhi Cho tổ thi đua với Mỗi tổ tự chọn câu chuyện, dàn dựng, chọn bạn đóng minh họa, chọn bạn kể chuyện Giáo viên chủ nhiện có vai trị tư vấn, chỉnh sửa - Trao quà lưu niệm: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động cuối năm học Mỗi học sinh chuẩn bị q tự tay làm (có thể thiệp, bình hoa, lưu bút ) Để hoạt động vui, bất ngờ cách thực tương tự trồng tình bạn Cách tổ chức tiết Ngồi lên lớp sinh động, học sinh tích cực tham gia biện pháp thu hút học sinh hoạt động học tập tốt III Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm: 1/ Kết quả: Sáng kiến kinh nghiệm - 19 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 - Công tác phối hợp giáo dục giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh thường xuyên đạt hiệu quả: Thông tin học sinh phụ huynh nắm bắt nhanh hơn, xác Phụ huynh kịp thời nhắc nhở, uốn nắn em + Trước vận dụng sáng kiến việc thơng tin liên lạc với phụ huynh tình hình học tập học sinh chủ yếu qua phiếu liên lạc lần/ năm, họp phụ huynh theo định kì lần/năm + Sau vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thông tin đến với phụ huynh thường xuyên hơn: 32lần/năm, họp phụ huynh lần/ năm (không kể lần họp phụ huynh đột xuất) - Giữa giáo viên chủ nhiệm phụ huynh có thơng tin phản hồi tích cực em minh - Học sinh vi phạm nội quy trường học lớp 8A3 giảm, cải thiện thứ hạng thi đua tuần cờ (buổi chiều khối 7, 8: có lớp) + Tháng 9/ 2012 Thời gian Hạng Tuần Tuần Tuần Tuần 4 + Tháng 11/ 2012 Thời gian Hạng Tuần Tuần Tuần Tuần - Số lượt không thuộc không làm bài, không soạn giảm: Nội dung Không thuộc Không làm không soạn Số lượt tháng 32 40 Số lượt tháng 11 - Hoạt động nhóm có hiệu so với năm chủ nhiệm trước, cụ thể: + Năm học 2011-2012: có nhóm hoạt động hiệu khơng thường xun + Năm học 2012-2013: có nhóm hoạt động thường xuyên, hiệu - Tổ chức nhóm "đơi bạn tiến": cải thiện nề nếp học tập lớp truy bớt ồn, truy hiệu quả; số lượt học sinh trễ, vắng không phép giảm đáng kể Thời điểm Số lượng tiết học tốt Số lượt nghỉ Số lượt trễ đạt không phép Tháng 72/100 Tháng 11 94/ 100 → Điều chứng minh qua phong trào thi đua tiết học tốt Chào mừng Ngày 20/11, lớp 8A3 đạt giải Sáng kiến kinh nghiệm - 20 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 - Học sinh có ý thức tự giác học tập Tinh thần đoàn kết tương thân tương phát huy, cải thiện tính chia rẻ nội lớp Minh chứng cụ thể cho việc qua phong trào, tập thể đạt thứ hạng cao - Kết học tập lớp 8A3 HKI năm học 2012-2013 cao kết học tập lớp HKII năm học 2011-2012 Học lực Giỏi Khá Trung bình Yếu HKII (2011-2012) 14 10 HKI ( 2012-2013) 16 10 2/ Tác dụng sáng kiến kinh nghiệm ( Ý nghĩa thực tiễn): a Đối với học sinh: Người thợ dệt sau cơng việc hồn thành họ thu cho kết vải lụa thành phẩm Còn người giáo viên, sản phẩm tạo vơ hình, thành cơng giáo viên giáo dục học sinh lớp dạy quản lí - Một số biện pháp quản lí nhằm xây dựng nề nếp kích thích hứng thú học tập cho học sinh khối có tác động khơng nhỏ đến em Nó giúp cho học sinh có nhìn đắn việc học tập Nâng cao hiệu học tập, khắc phục vi phạm thường nhật nội quy trường học - Học sinh rèn luyện nhiều kĩ sống: kĩ lãnh đạo, kĩ làm việc nhóm, kĩ hợp tác, kĩ làm việc độc lập - Qua biện pháp phát huy vựt dậy ta (cái tinh thần tập thể) em b/ Đối với thân: Một số biện pháp quản lí nhằm xây dựng nề nếp kích thích hứng thú học tập cho em học sinh khối lớp phần giải khó khăn cho tơi việc quản lí giáo dục học sinh, đặc biệt việc tiếp nhận lớp chủ nhiệm có nhiều học sinh cá biệt Biện pháp giúp tơi có phối hợp cộng tác nhịp nhàng với phụ huynh học sinh, phụ huynh tín nhiệm cộng hưởng giáo viên môn Giúp hiểu học sinh hơn, dễ dàng tiếp xúc với em để chia sẻ nhũng khó khăn việc học tập Được học trò tin yêu Hiệu giáo dục thông qua công tác chủ nhiệm nâng lên Thực công tác chủ nhiệm khoa học Lớp chủ nhiệm nề nếp học tập tốt c/ Đối với Tổ chủ nhiệm, trường, ngành: Công tác chủ nhiệm cơng tác kiêm nhiệm Chưa có chương trình giáo dục đào tạo giáo viên chủ nhiệm có đủ chun mơn nghiệp vụ giáo viên môn Làm công tác chủ nhiệm chủ yếu dựa vào kinh nghiệm lâu năm tích lũy được, học hỏi từ đồng nghiệp, từ Tổ chủ nhiệm trường, từ cố vấn nhiệt tình Ban giám hiệu Các biện pháp quản lí khơng có tác dụng thân tơi mà cịn góp phần hạn chế áp lực cơng việc cho Tổ chủ nhiệm trường Hạn chế học sinh vi phạm, hạn chế học sinh nghỉ học, kích thích kịp thời ý thức học tập cho em Biện pháp góp phần nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên môn chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo trường, ngàng học lực lẫn hạnh kiểm 3/ Phạm vi áp dụng: Sáng kiến kinh nghiệm - 21 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 Một số biện pháp quản lí nhằm xây dựng nề nếp kích thích hứng thú học tập cho học sinh khối áp dụng qua lớp 9A2( năm trước), 8A3( năm nay) thành công Không số biện pháp cịn vận dụng vào khối lớp khác trường THCS Lương Phi Mỗi khối lớp có đặc điểm riêng tùy theo vận dụng khéo léo giáo viên Biện pháp áp dụng cho giáo viên chủ nhiệm trường THCS khác ngồi huyện Thậm chí trường Tiểu học giáo viên chủ nhiệm vận dụng biện pháp trình quản lí học sinh 4/ Ngun nhân thành cơng tồn tại: a Ngun nhân thành cơng: - Có đạo, tư vấn nhiệt tình, sâu sát Ban giám hiệu nhà trường - Sự cộng tác phối hợp thông tin kịp thời giáo viên môn - Có hợp tác phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh - Tạo uy tín, niềm tin yêu, kính trọng học sinh dành cho giáo viên chủ nhiệm - Bản thân không ngừng nổ lực học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm từ đồng nghiệp, từ Tổ chủ nhiệm Mạnh dạn áp dung thay đổi cách quản lí giáo dục học sinh - Biện pháp phải thực thường xuyên, liên tục theo dõi kĩ lưỡng giáo viên chủ nhiệm hội giáo dục mang lại kết cao Kịp thời thay đổi biện pháp phù hợp tình hình lớp thay đổi b Tồn tại: - Một phận phụ huynh có ý thức chưa tích cực tham gia giáo dục em mình, cịn khốn trắng cho nhà trường Một số phụ huynh chữ, không sử dụng điện thoại để liên lạc nên thông tin gửi nhà chưa xử lí phản hồi cho giáo viên chủ nhiệm biết - Còn số học sinh nhà xa, nhà khơng tập trung nên việc học nhóm chưa tham gia thường xuyên, mức độ chuẩn bị chưa đồng - Giáo viên chủ nhiệm nhiều việc bị động thời gian nên việc quản lí nhóm chưa thường xuyên liên tục 5/ Bài học kinh nghiệm: Qua q trình thực sáng kiến kinh nghiệm tơi rút số học cho thân cho tất giáo viên chủ nhiệm khác: - Giáo viên chủ nhiệm phải tận tâm, tận lực với nghề, kiên trì nhẫn nại Từng bước giáo dục học sinh, khơng nóng vội Thất bại khơng nản lòng - Biện pháp giáo dục phải uyển chuyển thay đổi tùy theo tình hình, đặc điểm lớp chủ nhiệm - Vận dụng biện pháp quản lí để kích thích học tập cho học sinh phải thực thường xuyên liên tục, có kiểm tra đôn đốc - Giáo viên chủ nhiệm người gần gũi, thân thiện để em dễ dàng bọc bạch tâm vấn đề khó khăn học tập sống - Nhận xét thái độ học tập hành vi đạo đức học sinh phải khéo léo, tránh gay gắt - Bồi dưỡng dàn cán lớp có đủ lĩnh, tự tin, đủ uy tín lãnh đạo lớp - Cần trao đổi với đồng nghiệp, học tập kinh nghiệm lẫn - Phối hợp kịp thời thường xuyên với phụ huynh học sinh phiếu thông tin, điện thoại, đến thăm gia đình học sinh C KẾT LUẬN: Quá trình ni dưỡng người thể gieo trồng chăm sóc mầm Muốn trở thành văn hóa, người, gia đình, xã hội phải đào luyện, chắt lọc Sáng kiến kinh nghiệm - 22 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Năm học 2012 - 2013 cử chỉ, hành vi, thái độ, chắt lọc tạo nên sắc Một giáo dục phải nhằm đến mục đích đào tạo người có lĩnh cho xã hội, khao khát theo đuổi giá trị văn hóa Như Bogoslovski nói: "Nền giáo dục phải giúp đỡ học sinh sống đời sống thịnh vượng ý nghĩa, phải xây nên nhân cách có khả hịa điệu phong phú, giúp học sinh có khả tham dự vào ánh sáng chói vinh quang hạnh phúc đối mặt với đau khổ cách đầy phẩm hạnh cam lòng thủ đắc cuối họ giúp đỡ người khác sống đời cao thượng." Đào luyện người văn hóa, trước hết đào luyện văn hóa tồn diện cho người Một xã hội trở thành văn hóa với cơng dân đào luyện văn hóa Vậy nên, cơng dân tương lai đất nước phải bồi dưỡng văn hóa Để thúc đẩy tiếp nhận, ý thức học tập cho công dân tương lai ( học sinh) giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng Ảnh hưởng phong cách giảng dạy, hiểu biết sâu rộng thầy cô giáo đến em lớn Thái độ say mê học tập, hình thành phát triển cách tư độc đáo nét tính cách tốt đẹp em chịu ảnh hưởng nhiều từ cách dạy, từ biện pháp tác động nhân cách giáo viên chủ nhiệm Cho nên, muốn khai thác tâm lực phát triển lực học sinh khơng qua q trình dạy-học mà phải thơng qua hoạt động tổng thể hoạt động tập thể, hoạt động giao tiếp ứng xử, qua lao động, qua hoạt động thể dục thể thao, vui chơi giải trí Chỉ có thơng qua hoạt động ngồi học hình thành, phát triển xúc cảm, tình cảm, niềm tin, có nhận thức đắn bổn phận, trách nhiệm học sinh gia đình, nhà trường xã hội Để hoạt động mang lại hiệu tích cực địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có "cái tâm" "cái tầm", có tìm tịi sáng tạo biện pháp giáo dục học sinh Một số biện pháp quản lí nhằm xây dựng nề nếp kích thích hứng thú học tập cho học sinh khối đòn bẫy thúc đẩy, nâng cao hiệu học tập cho học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thực việc giáo viên ln nhớ rằng: " Người thầy giáo tốt - Thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt người anh hùng vô danh Đây điều vẻ vang "( Lời dạy chủ tịch Hồ Chí Minh) Lương Phi, ngày 28/ 12/ 2012 Người viết Nguyễn Thị Kim Điểu Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Sáng kiến kinh nghiệm - 23 - Nguyễn Thị Kim Điểu Trường THCS Lương Phi Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2012 - 2013 - 24 - Nguyễn Thị Kim Điểu ... tòi sáng tạo biện pháp giáo dục học sinh Một số biện pháp quản lí nhằm xây dựng nề nếp kích thích hứng thú học tập cho học sinh khối đòn bẫy thúc đẩy, nâng cao hiệu học tập cho học sinh, đồng thời... em b/ Đối với thân: Một số biện pháp quản lí nhằm xây dựng nề nếp kích thích hứng thú học tập cho em học sinh khối lớp phần giải khó khăn cho tơi việc quản lí giáo dục học sinh, đặc biệt việc... Một số biện pháp quản lí nhằm xây dựng nề nếp kích thích hứng thú học tập cho học sinh khối có tác động khơng nhỏ đến em Nó giúp cho học sinh có nhìn đắn việc học tập Nâng cao hiệu học tập, khắc