MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO NĂNG LỰC TƯ DUY LÝ LUẬN CHO GIẢNG VIÊN TRẺ TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH LAI CHÂU Người thực hiện: Đỗ Thị Huế Giảng viên: Khoa Nhà nước Pháp luật Tác giả Thân Nhân Trung khẳng định “Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh lên cao ngun khí suy nước yếu xuống thấp” Hiện để bắt nhịp với thời đại khoa học kỹ thuật, công nghệ đại Ph Ăngghen ra: “Một dân tộc muốn đứng vững đỉnh cao khoa học, khơng thể khơng có tư lý luận” Song Ph Ăngghen nhấn mạnh thêm Tư lý luận khơng phải lúc đâu có sẵn mà thường tồn dạng tiềm năng, dạng lực Vì việc xây dựng, rèn luyện nâng cao lực tư lý luận cho quốc gia, lớp người, dân tộc, hay cá nhân có ý nghĩa vơ quan trọng Đặc biệt đội ngũ giảng viên trường Chính trị nói chung trường Chính trị tỉnh Lai Châu nói riêng Năng lực tư lý luận tổng hợp phẩm chất trí tuệ chủ thể để đáp ứng yêu cầu phát hiện, nhận thức (ở trình độ lý luận) nhanh nhạy, đắn sáng tạo thực, đồng thời có khả tiên đoán vận động thực từ đề suất giải pháp khả thi nhằm giải góp phần nâng cao hiệu hoạt động thực tiễn người Năng lực tư lý luận phải rèn luyện, mài dũa thường xuyên, phải thông qua hoạt động, biến tri thức phương pháp tư thành phẩm chất sức mạnh vốn có người giảng viên Trong trình giảng dạy nghiên cứu khoa học tích lũy kinh nghiệm, kiến thức thực tế để khái quát hóa, trừu tượng hóa hệ thống tri thức cách logic, tìm chất vấn đề trao đổi với học viên Phương châm giảng dạy trường Chính trị tỉnh Lai Châu Dạy chất, học tích cực, ơn đọng, thi nghiêm túc, đạt hiệu cao để sau tốt nghiệp học viên ghi nhớ nắm kiến thức nhất, chất vấn đề giảng viên trao đổi Giảng viên với vai trò người giáo viên; người nghiên cứu khoa học; người tham gia đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán cho địa phương Với vị trí, vai trị quan trọng người giảng viên đặc biệt giảng viên trẻ phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ tri thức văn hóa, kiến thức chun mơn thành tố tạo nên tảng lực tư khơng có trình độ tri thức, văn hóa kiến thức chun mơn khó có lực tư lý luận thực Thực tế chứng minh chủ thể có tri thức có hiểu biết chung văn hóa chủ thể có lực tư phát triển Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Cán gốc công việc”,“Công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Vì nhiệm vụ giảng viên trường Chính trị tỉnh Lai Châu nói riêng trường trị nước nói chung quan trọng góp phần khẳng định thành bại quốc gia công tác cán Như để thực tốt vai trị Giảng viên trường Chính trị phải đào tạo quy tất lĩnh vực, mặt tri thức, đạo đức, lối sống, khơng ngừng rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, làm chủ tri thức, làm chủ thân Năng lực tư lý luận phẩm chất, khả đặc biệt quan trọng giúp giảng viên thực tốt vai trị Giảng viên có lực tư lý luận có khả tích lũy vốn tri thức nhận thức sử dụng tri thức, xử lý thông tin phương pháp khoa học, tìm tịi lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học viên, sở giúp họ rèn luyện ngày hoàn thiện phẩm chất nhân cách sư phạm người thầy Năng lực tư lý luận vũ khí sắc bén hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học hoạt động khác giảng viên Năng lực thể khả nắm bắt chất, linh hồn chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước mối quan hệ với nhiệm vụ họ, khả nắm bắt thực tiễn xác định phương hướng, giải pháp tối ưu để giải vấn đề nảy sinh thực tiễn Thực tế chứng minh lực tư lý luận người giảng viên đuốc lý luận soi đường trị, có giá trị định hướng cho hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn, cụ thể hoá hệ thống lý luận để đề chương trình, nhiệm vụ phù hợp với tình hình cụ thể địa phương nơi học viên cơng tác cư trú Trường Chính trị tỉnh Lai Châu thành lập theo Quyết định 109 ngày 8/6/2006 Tỉnh ủy Lai Châu Với chức năng, nhiệm vụ chủ yếu đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, cán quản lý chủ chốt Đảng đoàn thể nhân dân cấp sở tương đương theo tinh thần Quyết định số 88-QĐ/TW ngày 5/9/1994 Ban Bí thư thành lập trường Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Trường thành lập 10 năm nhận nhiều quan tâm đồng chí lãnh đạo tỉnh ủy, ban xây dựng đảng, quan ban nghành tỉnh sở vật chất trường ngày khang trang, đầy đủ Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cán bộ, giảng viên có bước phát triển Trường sở hữu đội ngũ cán giảng viên có trình độ chun mơn cao, kinh nghiệm, nghiệp vụ giảng dạy tốt, tâm huyết u nghề, ln nêu cao lí tưởng lấy chất lượng giáo dục học viên làm mục tiêu hàng đầu Tuy nhiên cịn hạn chế, số đội ngũ giảng viên trẻ yếu thiếu kinh nghiệm, kiến thức thực tế, lực tư lý luận chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy thời kỳ đổi Do việc nâng cao, rèn luyện lực tư lý luận cho giảng viên trẻ trường Chính trị tỉnh Lai Châu yêu cầu khách quan, cấp thiết nhiệm vụ thường xuyên cốt lõi công tác xây dựng đội ngũ nhà giáo, đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Ban Giám hiệu đề cao Để hiệu cơng tác bồi dưỡng lý luận trị cho học viên đạt hiệu quả, góp phần xây dựng, phát triển kinh tế tỉnh nhà; góp sức phát triển kinh tế nước cần thực tốt số giải pháp sau: Thứ nhất: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm giảng viên việc tự bồi dưỡng, tự đào tạo, tự hoàn thiện lực cá nhân Trước yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế nay, Giảng viên phải ln ý thức vai trị trách nhiệm thân cơng tác giảng dạy lý luận trị Phải nhận thức người thầy, người cô phải để xứng đáng? Trách nhiệm sao? Có ý thức xây dựng hình ảnh người thầy, người cô chuẩn mực đạo đức, tác phong, uyên thâm kiến thức lý luận thực tiễn Để làm điều truwocs hết thân giảng viên phải thường xuyên tự rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, lý tưởng cách mạng, nhân cách, Tự nâng cao trình độ, lực cơng tác, tích cực học tập, nghiên cứu bồi dưỡng hoàn thiện kiến thức thực tiễn kiến thức lý luận, kỹ sư phạm để tạo uy tín với học viên Ban giám hiệu, cấp ủy đảng thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, quán triệt tinh thần tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện lực tư lý luận để nâng cao nhận thức, trách nhiệm Thứ hai: Tăng cường hoạt động để giảng viên trẻ tiếp xúc với thực tiễn xã hội khoa học Tổ chức buổi trao đổi kiến thức chuyên môn, kiến thức chung, tổ chức buổi tham quan thực tế để nâng cao hiểu biết vấn đề xã hội cho giảng viên; tạo điều kiện cho giảng viên thâm nhập thực tiễn, lấy thực tiễn soi chiếu, phân tích làm sâu thêm, củng cố chắn thêm kiến thức có; đồng thời, khai thác, tiếp thu kinh nghiệm, vấn đề nảy sinh từ thực tiễn cách thức nâng cao lực tư lý luận giảng viên lý luận trị cách trực tiếp Những tri thức có từ thực tiễn “mn màu, mn vẻ” “nguồn nguyên liệu” quan trọng phục vụ cho giảng đạt chất lượng Thứ ba: Nâng cao kỹ tổng hợp kiến thức cho đội ngũ giảng viên trẻ Hiện nay, đội ngũ giảng viên trẻ trường chủ yếu tích lũy kiến thức chuyên ngành, thiếu yếu kiến thức tổng hợp lĩnh vực khoa học Để nâng cao chất lượng giảng dạy chất lượng tư lý luận trị cho học viên giảng viên trẻ cần phải nâng cao trình độ tri thức mặt ngồi trình độ chun ngành Thơng qua hình thức tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng qua lớp đào tạo bồi dưỡng ngắn ngày, dài hạn, chức hoàn thiện thêm vốn tri thức cho Giải pháp để hoạt động đạt hiệu tinh thần cầu thị, ham học hỏi, tự trau dồi, hoàn thiện tri thức người giảng viên Bên cạnh cịn cần có tạo điều kiện thuận lợi cấp, ngành, Ban Giám hiệu tạo hội cho giảng viên học tập, nghiên cứu khẳng định Thứ tư: Nhà trường có chế độ đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ học vấn, trình độ khoa học, tri thức chuyên nghành nghành khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật cho đội ngũ giảng viên trẻ Có chế sách khuyến khích giảng viên đặc biệt giảng viên trẻ nghiên cứu khoa học Bên cạnh thân giảng viên trẻ cần nỗ lực trau dồi kiến thức thông qua nghiên cứu sách vở, số hoạt động thực tiễn công tác giảng dạy để rèn luyện, biến tri thức phương pháp tư thành sức mạnh vật chất Chỉ có tạo cho thân thói quen tư khoa học, tính linh hoạt, nhạy cảm, xác suy nghĩ hành động Thứ năm: Tạo động lực khuyến khích giảng viên trẻ thơng qua sách tiền lương, phụ cấp, khen thưởng Ngồi thực sách lương, phụ cấp theo quy định pháp luật Trường Chính trị tỉnh Lai Châu cịn thực số chế độ sách khen thưởng khuyến khích giảng viên cố gắng phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Ngoài khen thưởng vật chất cịn có nhiều hình thức khen thưởng mặt tinh thần Trên số giải pháp nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ giảng viên trẻ trường Chính trị tỉnh Lai Châu Để đạt hiệu cần thực tốt có phối kết hợp biện pháp nêu cách đồng Nghị số 37/NQ-TW năm 2014 công tác lý luận định hướng nghiên cứu đến năm 2030 số hạn chế công tác nghiên cứu, giảng dạy đào tạo lý luận là: “Thiếu gắn bó mật thiết nghiên cứu lý luận với tổng kết thực tiễn, Giữa công tác nghiên cứu lý luận công tác giảng dạy đào tạo lý luận Công tác tuyên truyền, giáo dục, bồi dưỡng lý luận trị cịn hạn chế chất lượng trùng lặp nội dung; chương trình, giáo trình; chậm đổi phương pháp” Vì việc nâng cao lực tư lý luận cho giảng viên trẻ yêu cầu cấp bách quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị trường Chính trị tỉnh Lai Châu nói riêng nước nói chung ... ngũ giảng viên trẻ yếu thiếu kinh nghiệm, kiến thức thực tế, lực tư lý luận chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy thời kỳ đổi Do việc nâng cao, rèn luyện lực tư lý luận cho giảng viên trẻ trường. .. lý luận trị cịn hạn chế chất lượng trùng lặp nội dung; chương trình, giáo trình; chậm đổi phương pháp? ?? Vì việc nâng cao lực tư lý luận cho giảng viên trẻ yêu cầu cấp bách quan trọng để nâng cao. .. thức nâng cao lực tư lý luận giảng viên lý luận trị cách trực tiếp Những tri thức có từ thực tiễn “mn màu, mn vẻ” “nguồn nguyên liệu” quan trọng phục vụ cho giảng đạt chất lượng Thứ ba: Nâng cao