Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là rèn chữ giữ vở góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học. Đã đến lúc toàn ngành giáo dục phải gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh về hiện tượng chữ xấu và viết sai chính tả hiện nay của học sinh đồng thờ cần có những giải pháp đồng bộ, tích cực và hiệu quả để góp phần rèn luyện chữ viết cho học sinh.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP VĨNH YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN MINH BAO CAO KÊT QUA ́ ́ ́ ̉ NGHIÊN CƯU, ́ ƯNG DUNG SANG KI ́ ̣ ́ ẾN Tên sáng kiến: Tạo động lực rèn luyện chữ viết cho học sinh ở trường Tiểu học Tác giả sáng kiến: Đồn Thị Thùy Ngân Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên Trường Tiểu học Liên Minh thành phố Vĩnh n – Vĩnh Phúc Vĩnh n, năm 2019 MỤC LỤC NGHIÊN CƯU, ́ ƯNG DUNG SANG KI ́ ̣ ́ ẾN 1. Lời giới thiệu: Chữ viết đóng vai trị rất quan trọng trong đời sống, trong q trình học tập của bản thân mỗi con người Chữ viết từ xưa tới nay để ghi lại ngơn ngữ là hệ thống các kí hiệu khác nhau, hình dạng khác nhau ngày càng phát triển trên các vùng lãnh thổ, các quốc gia, dân tộc Chữ viết tác động rất lớn tới q trình vận động phát triển của xã hội từ xưa tới thế giới văn minh ngày nay. Chữ viết đã giúp con người ghi lại các thơng tin về mọi mặt trong đời sống xã hội, các phát minh, các thành tựu khác nhau. Những thành tựu được truyền lại là nhờ có hệ thống kí hiệu ngơn ngữ của chữ viết. Q trình phát triển từ xưa tới nay ln chú trọng chữ viết ở các lĩnh vực mơn học nào cũng vậy. Thực tế, lâu nay việc rèn luyện chữ viết cho học sinh tuy vẫn được coi trọng nhưng vì nhiều ngun nhân khác nhau nên kết quả khơng như mong muốn, chữ viết của học sinh ngày càng xuống cấp và theo nhận định chung của nhiều cán bộ, giáo viên đều cho rằng chữ viết học sinh ngày càng xấu Ơng cha ta từ xưa đã khẳng định: "Nét chữ Nết người". Qua nét chữ , ta có thể đốn biết được nết người. Bởi vậy, muốn cho chữ đẹp thì cần phải rèn. Rèn chữ là rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, khả năng thẩm mỹ, tính say mê học tập Song song với việc rèn chữ là giữ vở, bởi vì rèn chữ giữ vở góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học. Đã đến lúc tồn ngành giáo dục phải gióng lên hồi chng cảnh tỉnh về hiện tượng chữ xấu và viết sai chính tả hiện nay của học sinh đồng thờ cần có những giải pháp đồng bộ, tích cực và hiệu quả để góp phần rèn luyện chữ viết cho học sinh Là một người giáo viên đứng lớp tơi nghĩ rằng việc rèn chữ viết cho học sinh là một q trình lâu dài địi hỏi mỗi giáo viên phải có lịng kiên nhẫn, bền bỉ Nếu chỉ dạy cho học sinh tiểu học biết thì chưa đủ mà phải làm thế nào cho học sinh viết đúng, viết đẹp mới là điều cần làm. Đó chính là lý do mà tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm: "Tên sáng kiến: Tạo động lực rèn luyện chữ viết cho học sinh ở trường Tiểu học thơng qua phân mơn Tập viết phân mơn Chính tả 2. Tên sáng kiến: Tạo động lực rèn luyện chữ viết cho học sinh ở trường Tiểu học 3. Tác giả sáng kiến Họ và tên: Đoàn Thị Thùy Ngân Địa chỉ: Trường Tiểu học Liên Minh – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0987 059 586. Email: doanngankm@gmail. com 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Đoàn Thị Thùy Ngân 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Chữ viết của học sinh ở trường tiểu học trong thành phố 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 3 năm 2018 7. Mô tả bản chất của sáng kiến: 7.1. Những nội dung lý luận liên quan 7.1.1. Cơ sở lý luận (Những căn cứ) cho việc rèn chữ của học sinh Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 20182019 của Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, của Phòng GD&ĐT Vĩnh Yên. Nhiệm vụ năm học 20182019 của trường Tiểu học Liên Minh với nội dung triển khai về cuộc thi viết chữ đẹp các cấp từ cấp trường đến cấp Quốc gia; [2,3,4] Căn cứ cuộc phát động cuộc thi Viết chữ đẹp của báo Nhi đồng chăm học hàng năm; [5] Căn cứ vào u cầu về KT, KN phân mơn chính tả và phân mơn tập viết lớp 2 ; [6] Những căn cứ trên là điều kiện để việc triển khai sáng kiến được thực hiện thuận lợi 7.1.2. Một số nhận định của các tác giả về chữ viết cùa học sình Có rất nhiều nhận định song đều tựu chung nội dung như báo Dân trí đã tổng hợp: Việc rèn chữ viết khơng chỉ đơn thuần là việc kiên trì tập viết chữ sao cho đúng và đẹp, mà cịn rèn tính nết cẩn thận, biết q trọng tiếng mẹ đẻ và biết tơn trọng thầy cơ chấm bài Khơng vì thời đại cơng nghệ thơng tin, máy tính có thể làm thay con người nhiều cơng việc thì mọi người khơng cần rèn chữ viết nữa. Nghĩ như vậy là chưa thấy hết tác dụng nhiều mặt của việc rèn chữ viết và cũng chưa thấy hết trách nhiệm trong việc bảo vệ cốt cách và truyền thống văn hóa của dân tộc thể hiện qua ngơn ngữ và chữ viết Ngành giáo dục nên đi đầu và làm nịng cốt trong việc bảo vệ chữ viết đúng và đẹp như truyền thống vốn có mà ơng cha ta đã dày cơng xây dựng và phát triển qua nhiều thế hệ mới hồn thiện như ngày nay.( LTS Dân trí)[7] 7.1.3. Cơ sở thực tế Trong tỉnh đã có rất nhiều trường tiểu học quan tâm đến vấn đề rèn chữ cho học sinh, và trong các cuộc thi đã có nhiều học sinh đạt giải cao từ cấp cơ sở đến cấp Quốc gia như: Trường Tiểu học Thị trấn Vĩnh Tường Huyện Vĩnh Tường, Trường Tiểu học Kim Long B Huyện Tam Dương Ngay trong thành phố Vĩnh n cũng có nhiều trường ln quan tâm đến phong trào rèn chữ cho học sinh và cũng có nhiều trường đạt kết quả cao như trường: Tiểu học Đống Đa Tiểu học Liên Bảo Tiểu học Liên Minh Tiểu học Ngơ Quyền Tiểu học Thanh Trù Tiểu học Hội Hợp B Những thành tích đạt được của các trường trên là cơ sở thực tế thuyết phục cho đề tài rèn chữ của tơi được thực hiện. [8] 7.2. Thực trạng chữ viết của học sinh: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2018 2019 của trường tiểu học Liên Minh có chỉ ra : Việc khảo sát chữ viết hàng tháng được thưc hiện đều đặn song chưa được chú ý về chất lượng dẫn đến tỷ lệ học sinh viết chữ khơng đúng mẫu cịn cao (40%), chữ viết chưa được chú ý mọi mơn học Khảo sát tại các lớp 2A trường Tiểu học Liên Bảo và các lớp 2A1, 2A2, 2A3, 2A4, 2A5, 2A6 và 2A7 của trường Tiểu học Liên Minh cũng đưa ra kết như báo cáo tổng kết của nhà trường. Tìm hiểu và xem xét ngun nhân đề tài đã chỉ ra được những ngun nhân chính như sau : Ngun nhân chủ quan và khách quan + Trước hết đó là do ý thức rèn luyện chữ viết của các em hầu như khơng có, nhiều em học sinh và cả các bậc phụ huynh cho rằng, chữ viết ngày nay khơng cịn quan trọng, nhất là phần lớn học sinh có xu hướng theo học khối A, B. Thậm chí cịn có ý kiến cho rằng thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển mạnh mẽ như ngày nay, chỉ cần có trí tuệ là đủ, vì tất cả đã có máy tính “viết” thay tay người. Theo chúng tơi, suy nghĩ đó hồn tồn lệch lạc bởi việc rèn chữ cho các em học sinh khi đang cịn ngồi trên ghế nhà trường càng trở nên cần thiết, vì rèn chữ cũng chính là rèn tính nết của con người + Mặt khác, cịn phải nói tới ngun nhân là giáo viên chưa sát sao rèn chữ viết. Áp lực cơng việc, thời gian chăm sóc gia đình, con cái cùng với ý thức trách nhiệm cịn chưa cao, cho nên khơng ít giáo viên cịn chưa chú ý quan tâm nhận xét về chữ viết, bài làm của học sinh + Việc các em phải đầu tư thời gian cho học chính khóa ảnh hưởng lớn đến lượng thời gian dành cho đầu tư luyện chữ viết. Càng học lên cao càng phải ghi nhanh để kịp bài giảng cho nên chữ viết ngày càng xấu + Khơng chỉ có chữ viết xấu, mà nhiều học sinh cịn viết sai lỗi chính tả, nhiều em khơng biết phân biệt và sử dụng đúng các loại dấu câu; lại chưa cẩn thận trong khâu trình bày cho nên bài làm của các em nhiều khi bị trừ điểm + Ngồi ra, khả năng đọc và cảm nhận các loại văn bản, các bài văn, bài báo, các trang sách của nhiều học sinh chưa tốt, khơng thể hiện được cái hồn của bài học, thậm chí qua cách đọc của các em làm cho người nghe có thể sẽ hiểu sai hoặc khơng hiểu được hết dụng ý của tác giả. Vơ hình trung, văn hóa đọc cũng đã bị ảnh hưởng nghiêm trọng, trong lúc thế giới đang chọn một ngày trong năm làm ngày đọc sách. Hơn thế nữa nét chữ cũng được xem là nết người qua chữ viết, qua các bài học, qua các bài kiểm tra định kỳ, học sinh vừa thể hiện được kiến thức vừa thể hiện được đặc điểm, tính cách của mình, qua đó tạo được tình cảm đối với người đọc và chấm bài + Rèn chữ viết là cả một q trình, cịn chữ viết tạo cho mỗi con người trong chúng ta các tính kiên trì, cẩn thận kỷ luật và văn hố viết ở mỗi người và các em h ọc sinh cùng nằm chủ yếu trong đó. Với xu hướng học lên càng cao thì thi cử chủ yếu bằng hình thức trắc nghiệm, chính điều này cũng đã tạo cho học sinh thói quen là trong các bài kiểm tra, hay thi cử, chỉ cần đánh dấu vào các đáp án đã có sẵn nếu đúng là có điểm; nên khơng có cơ hội và cũng khơng cần rèn luyện kỹ năng viết. Đặc biệt khơng ít học sinh cịn “kế thừa” nét chữ từ phía người thầy của mình cũng khơng phải là ngoại lệ. [8] 7.3. Nội dung sáng kiến 7.3.1. u cầu đối với giáo viên: Bản thân tơi ln ý thức được rằng chữ viết của giáo viên trong các trường học đóng vai trị rất quan trọng vì nó là luyện chữ mẫu để các em học tập và viết theo. Chính vì thế, bản thân tơi thường xun trau dồi kiến thức chun mơn, rèn chữ viết đẹp và viết theo đúng mẫu chữ Tiểu học. Bản thân các thầy cô giáo luôn phải viết chuẩn về chữ viết mọi lúc mọi nơi như: trên bảng, các câu chữ phê trong vở, làm mẫu cho các em noi theo Cá nhân tơi ln tìm tịi, nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến luyện chữ cho học sinh như: Tài liệu “Nết chữ Nết người” Các bộ mẫu chữ viết dành cho giáo viên và học sinh trong trường Tiểu học hiện nay là tài liệu khơng thể thiếu trong mỗi giờ tập viết Bên cạnh đó tơi đã đi thăm quan, tìm hiểu và học hỏi các kinh nghiệm của những người có chun mơn vững vàng trong việc rèn luyện chữ viết cho các em học sinh hiện nay Tơi chú trọng rèn chữ cho học sinh trong tất cả các giờ học: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Tơi thường xun có các cách động viên tun dương những học sinh có tiến bộ về chữ viết, có ý thức giữ gìn vở sạch sẽ, viết chữ đẹp 7.3.2.u cầu giữ gìn vở sạch, khoa học: Những ngày đầu của năm học tơi đã giúp các em có ý thức hiểu được vai trị, tác dụng, ý nghĩa của kỹ năng viết cẩn thận, trình bày Tơi thường xun sưu tầm các bài viết đẹp, những quyển vở đạt chuẩn mẫu từ khóa trước để em có thể trực quan cảm nhận từ thực tế, khuyến khích nâng cao ý thức để động viên học sinh chăm chỉ luyện tập, rèn luyện từ đó đạt kết quả cao nhất trong học tập Những buổi đầu tiên tơi nhắc nhở các em chuẩn bị đầy đủ vở mẫu, bút mực, bút chì, tẩy theo đúng mẫu đã chọn để tạo sự đồng nhất trong q trình học tập Đồ dùng học tập của các em khi viết chữ cần có giấy thấm, giấy lau bút, mực, một tờ kê giúp vở ln sạch khơng thấm mồ hơi Bên cạnh đó tơi giúp học sinh nắm được kĩ năng chuẩn bị bút chì, bơm mực (khơng bơm q đầy, bơm vừa đủ để mực khơng trào ra ngồi ngịi bút) Trong q trình viết giáo viết chúng ta cần lưu ý các em khơng tỳ bút q mạnh tay, mở nắp cẩn thận để tránh mực bắn ra trang giấy. Nếu bút chưa sạch cần sử dụng giấy lau sạch rồi mới sử dụng bút viết Bản thân tơi ln nhắc các em kỹ năng thử bút ra giấy đến khi nào thấy nét mực đều, đẹp thì các em mới trình bày bài viết vào vở Trước mỗi buổi học tơi nhắc các em làm sạch mặt bàn và rửa tay cẩn thận khi vào viết bài Trong khi thực hiện bài viết nếu các em viết chưa đúng cần gạch chân chữ viết chưa đúng bằng thước kẻ và bút chì, tránh tẩy xóa trong bài viết Tơi ln khích lệ, động viên các em học sinh, kiểm tra hàng ngày, hàng trong mỗi buổi học, tiết học để uốn nắn các em giúp các em, có thêm kĩ năng khi viết. Đối với những em đã viết đẹp cần được phát huy, những em viết chưa đẹp, chưa cẩn thận cần cố gắng hơn 7.3.3. u cầu đối với học sinh Để học sinh có kỹ năng viết đúng, đẹp tơi ln trau dồi tìm đọc kiến thức các tài liệu tham khảo Thời gian đầu của năm học tơi giành thời gian hướng dẫn các em cách cầm bút khi viết, để bút sau khi viết, để vở ngay ngắn trên mặt bằn và ngồi viết đúng tư + Khi ngồi viết, học sinh phải ngồi ngay ngắn đúng tư thế viết theo quy định, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, hơi cúi đầu, cách vở từ 2530cm. Cánh tay trái đặt lên trên mặt bàn bên trái của vở, bàn tay trái đặt tì vào vở để giữ vở để cho vở khơng bị xê dịch khi viết bài. Cánh tay phải cùng nằm ở trên mặt bàn Tư thế ngồi viết đúng Với cách để tay được uốn nắn như vậy, khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch chuyển rất thuận lợi từ trái sang phải một cách thuận lợi dễ dàng + Cách cầm bút : Khi viết tơi hướng dẫn các em học sinh cách cầm bút đúng bằng các ngón tay trỏ, ngón cái và ngón giữa của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ bàn tay phải đặt phía trên, đầu ngón cái bàn tay phải giữ bên trái, phía bên phải của đầu bút tựa cạnh đốt đầu ngón tay giữa . Ba điểm tựa này giữ bút và điều khiển ngịi bút chuyển động linh hoạt. Ngồi ra, động tác viết cần có sự kết hợp cử động của cổ tay khuỷu tay và cả cánh tay Cách cầm bút đúng của học sinh tiểu học + Vị trí đặt vở khi viết chữ : Vở viết cần đặt đúng quy định một góc nghiêng so với mép bàn vừa phải (nghiêng về bên phải) Chúng ta phải đặt như vậy vì để đảm bảo chiều thuận của vận động tay khi viết chữ Việt Nam chúng ta vận động theo chiều từ trái sang phải Trong các bài viết của học sinh các giờ tơi ln giành thời gian chú ý quan sát các em học sinh ngồi viết chưa chuẩn tư thế hoặc để vở chưa đúng quy định để giúp các em sửa đúng theo tư thế từ đó các em sẽ viết chuẩn, đúng và đẹp Để đạt kết quả cao tơi có lập cho mình kế hoạch phù hợp ở những thời gian, thời điểm khác nhau. Trong các giai đoạn đầu kỳ, giữa kỳ, cuối kỳ, ở các mơn học, giờ học khác nhau. Trong giờ học Tập Viết, trong giờ Chính tả, trong các giờ học khác và rèn chữ viết ở gia đình a. Tiếng Tập viết: Tơi cho các em học sinh nêu lại, đặc điểm và cách sử dụng vở Tập viết để các em biết dùng vở Tập viết đúng u cầu của giáo viên và quy định chung Xác định độ cao các chữ cái: Chữ cái viết trong bài có độ cao một li được xác định bằng dịng kẻ ngang trên và dịng kẻ ngang dưới (Khi trên cùng một dịng viết có hai đường kẻ) Các chữ cái viết trong bài có độ cao hai li rưỡi được xác định bằng dịng kẻ ngang trên, dịng kẻ ngang giữa. * Ơ li vng trên khung chữ quy định. Các ơ li vng này do các dịng kẻ ngang, dọc tạo nên, khoảng cách giữa 3 ơ li vng nhỏ theo chiều dọc là một đơn vị chữ * Xác định tạo độ và chiều hướng chữ * Kỹ năng tìm điểm đặt bút: là điểm khi chúng ta bắt đầu khi viết một nét trong một chữ cái * Kĩ năng viết liền mạch: là điểm thao tác khi chúng ta viết đưa ngịi bút liên tục từ điểm kết thúc của nét đứng trước tới điểm bắt đầu của nét tiếp theo * Cách lia bút: là thao tác đưa ngịi bút trên khơng viết trên khơng * Cách rê bút: là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết, ở đây có hai dụng cụ viết ( Đầu ngịi phấn, bút) "Chạy nhẹ" từ điểm kết thúc của nét đứng trước đến điểm bắt đầu của nét đứng sau Khi học sinh nắm được các ký hiệu và cách viết chuẩn con chữ tơi bắt đầu dạy học sinh cẩn thận và học kĩ kiến thức tiết Tập Viết: Khi dạy các em nắm chắc kiến thức của tiết tập viết các em sẽ viết đúng và đẹp hơn rất nhiều Khi bắt đầu tiết tập viết tôi luôn chú ý đến các mẫu chữ theo đúng quy định của Bộ Giáo dục trong trường Tiểu học ở cả trong vở và trên bảng lớp để hướng dẫn thao tác viết cho học sinh cẩn thận, chi tiết cho học sinh Luyện viết cho học trong các trang vở, bảng con Bên cạnh q trình rèn chữ viết tỉ mỉ cho các em trong giờ Tập Viết tơi cịn rèn luyện thêm cho các em ở tiết ơn tập vào buổi chiều. Trong tiết ơn tập này tơi phát triển thêm kiến thức luyện viết cho các em với cách viết chữ hoa để bài viết mềm mại và thu hút hơn, luyện cách viết chữ thường Việc dạy học các bài này tơi thường xun làm chi tiết, cụ thể, cẩn thận tới từng giờ, từng đối tượng học sinh đã phân loại b. Tiết chính tả: Tiết học chính tả giúp cho học sinh nắm chắc cẩn thận kỹ năng nghe đọc và từ đó viết chính xác theo quy tắc chính tả. Học sinh biết cách viết đúng quy tắc các phụ âm dễ nhầm lẫn trong các bài viết như: ngh/ng, v/d, n/l Trong phân mơn Chính tả bài Tập chép: Cá nhân tơi ln định hướng và rèn luyện cho các em học sinh cách đọc nhẩm chép, cách viết phân biệt các từ, phụ âm dễ bị nhầm để viết đúng, chính xác thơng qua cách phát âm và ghép các tiếng để tạo từ ngữ. (Dựa vào các quy tắc chung trong luật chính tả) Trong phân mơn Chính tả bài Nghe viết: Cá nhân tơi ln chú ý luyện tập cho học sinh phương pháp nghe chính xác để viết đúng các từ ngữ, bên cạnh đó giờ học này cịn giúp các em viết đúng, viết đẹp hơn nữa Trong phân mơn Tập Viết, Chính tả tơi ln quan tâm đến việc đánh giá kết quả bài viết của cá nhân học sinh để đảm bảo tính nghiêm khắc trong q trình giảng dạy, đồng thời thể hiện được sự động viên khuyến khích kịp thời nhất. Từ đó sẽ đánh giá và nắm được thực chất kết quả bài viết của học sinh và khích lệ các em cố gắng rèn luyện hơn nữa trong q trình học tập c. Các giờ học khác: Để viết chữ đúng chính tả và nhanh học sinh cần đọc thơng thạo văn bản. Chính vì vậy tơi ln chú ý đến các tiết tập đọc. Trong 2 tiết này tơi giúp các em phát âm thật chuẩn và chính xác, đọc đúng và nhanh. Từ kiến thức đó các em sẽ có những kiến thức cơ bản, nền tảng để tích cực trong các giờ luyện viết, tạo được hứng thú, khơng nhàm chán đây là những thuận lợi cho các em 7.3.4. Phân loại chữ viết của học sinh Sau khi nhận lớp tơi khảo sát chữ viết của học sinh. Tơi chấm bài và chia chữ viết của học sinh theo các nhóm khác nhau. Từ đó tơi có biện pháp, kế hoạch để giúp từng em tiến bộ và sửa các kỹ thuật, các nét viết chưa đúng, chưa chuẩn Ví dụ: Các em đặt bút chưa đúng tơi hướng dẫn cho các em cách xác định các dịng kẻ và điểm đặt bút từng nét chữ Các em viết chưa thẳng tơi sẽ luyện các nét cơ bản như nét sổ thẳng, nét khuyết trên, khuyết dưới Các em viết chữ chưa trịn tơi luyện các nét cong trịn khép kín thật tỷ mỷ và cẩn thận Từ cách luyện các nét cơ bản trên các em sẽ nắm được chính xác quy trình viết các nét chữ. Từ đó kết quả viết sẽ có nhiều tiến triển 7.3.5. u cầu viết chữ Đây là một trong những u cầu cơ bản nhất giúp học sinh viết đúng và viết đẹp Người giáo viên cần chú ý u cầu viết kỹ thuật liên kết liền mạch các chữ cái viết hoa với các chữ viết thường Tơi đã chia ra các nhóm viết liên kết như sau: * Viết các nét liên kết thuận lợi: Nét móc cuối cùng của chữ cái đứng đầu nối với nét móc đầu tiên của chữ cái liền sau đó Ví dụ: Anh em như thể chân tay Quy trình viết nối chữ Anh Đầu tiên viết chữ cái A đã được học. Từ điểm cuối nét lượn ngang ở giữa chữ A đưa bút xuống điểm cuối của nét móc chữ cái A để viết tiếp nét nối với nét móc trái tiếp theo là chữ n. Tiếp theo viết nét móc thứ hai của chữ cái n. Khi viết đến phần tiếp theo phía dưới lượn cong bình thường có thể nối với phần nét khuyết trên của chữ cái h sau đó hồn thiện chữ cái h * Viết các nét liên kết khó: Đây là trường hợp nét cuối của chữ cái đứng trước với điểm bắt đầu của chữ cái đứng sau mà chúng ta khơng viết nét nối Ví dụ: Cơng cha như núi Thái Sơn Quy trình viết chữ Cơng Viết chữ C như đã học, từ điểm dừng bút của chữ C đưa bút viết tiếp chữ Ơ rồi lại lia bút viết tiếp chữ n và chữ cái g Dựa vào các nét cơ bản của chữ cái tơi chia ra 4 nhóm từ đơn giản đến phức tạp như sau: + Nhóm 1: Nét móc cuối cùng của chữ cái trước nối với nét móc hoặc nét hất đầu tiên của chữ cái liền sau Ví dụ: â n = ân; e m = em; t ơ = tơ Trường hợp trên viết đơn giản cần lưu ý các em về khoảng cách giữa 2 con chữ sao cho phù hợp, đẹp + Nhóm 2: Nét cong cuối cùng của chữ cái sau với nét móc đầu trên của chữ cái liền sau đó Ví dụ: c a = ca, x e = xe Trường hợp này lưu ý các em về khoảng cách phù hợp và hình dạng chữ vần rõ ràng + Nhóm 3: Nét móc hoặc nét khuyết của chữ cái trước nối với nét cong của chữ liền sau Ví dụ: a c = ac, h ơ = hơ, â c = âc Đây là trường hợp phức tạp hơn, địi hỏi kĩ thuật cao hơn cần kết hợp cách lia bút, khoảng cách chữ đạt chuẩn. Cần xác định được điểm bắt đầu và điểm kết thúc của các con chữ + Nhóm 4: Nét cong của chữ cái trước nối với nét cong của chữ cái sau: Ví dụ: o è = ịe, o a = oa, x a = xa Đây là trường hợp phức tạp nhất cần chú ý kỹ thuật rê bút, lia bút, chuyển hướng để tạo nét nối với u cầu ước lượng khoảng cách phù hợp trên cơ sở viết khá tốt của học sinh. Người giáo viên phải hướng dẫn tỉ mỉ 7.3.6. Áp dụng các biện pháp, phương tiện dạy học, đồ dùng phù hợp Căn cứ vào đặc điểm lứa tuổi của học sinh tiểu học, đặc biệt là lớp 1, 2 tơi nhận thấy việc sử dụng các phương tiện dạy học như các bộ chữ mẫu, tranh ảnh là rất phù hợp và cần thiết, kích thích được trí tưởng tượng, tư duy của các em. Từ đó giúp các em viết đúng Chữ mẫu được tơi sử dụng dưới nhiều hình thức: Chữ mẫu in sẵn, chữ mẫu dùng trên bảng phóng to, bộ chữ mẫu của Bộ giáo dục và đào tạo Mỗi loại chữ mẫu đều có một hiệu quả khác nhau + Chữ mẫu trên bảng được phóng to: Giúp các em học sinh dễ nhận biết, quan sát từ đó giúp các em nắm được hình dạng các nét cơ bản của chữ viết, thứ tự viết các nét, các chữ + Chữ viết mẫu trong bộ đồ dùng giúp các em kết hợp được các giác quan: Mắt nhìn, tay sờ để tạo nên sự phối hợp nhịp nhàng, đồng bộ Để việc dạy tập viết đạt kết quả cao người giáo viên cần sử dụng đúng lúc, đúng chỗ có hiệu quả các mẫu chữ 7.3.7. Chú ý luyện tập thực hành Đây là một trong những yêu cầu cơ bản nhất giúp học sinh viết đẹp thành thạo. Học sinh thực hành ở tất cả các mơn học, các tiết học Tơi đã cho học sinh thực hành ở các nội dung khác nhau + Học sinh viết chữ trên bảng lớp, trên bảng con: Đây là cách lam giúp người giáo viên kiểm tra dễ nhất các đối tượng học sinh và uốn nắn kịp thời trước khi trình bày vào giấy + Học sinh luyện trong vở tập viết: Người giáo viên cần chú ý các em viết đủ, viết đúng các chữ, các dịng + Học sinh luyện viết các mơn học khác nhau: Chúng ta cần cho học sinh tận dụng việc tập viết ở tất cả các mơn, các bài Tơi thường xun hướng dẫn nội dung ơn tập cụ thể cho học sinh + Đầu năm học: Học sinh viết một bài chính tả theo quy định trên lớp, luyện viết mẫu chữ thường cỡ vừa giống các bài đã học (luyện viết vào vở ơ li) theo mẫu đã quy định của các vở luyện chữ đẹp đầu năm + Giữa năm học: Các em luyện viết hai bài (theo u cầu của thầy cơ giáo) ra vở ơ li có dịng kẻ ơ li nghiêng theo đúng quy định ở kỳ I Rèn chữ cho học sinh chúng ta cần phải tiến hành đầy đủ, ở lớp ở nhà ở mọi mơn học phải tiến hành rèn luyện kiên trì, đồng bộ kết hợp khen ngợi khuyến khích học sinh Chúng ta nên động viên khuyến khích bằng cách nhận xét, trưng bày các sản phẩm đẹp, ngay ngắn, khoa học, tun dương, khen thưởng để các em có thêm động lực 7.4. Khả năng áp dụng sáng kiến Áp dụng cho học sinh của các trường tiểu học trong Thành phố 8. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cần đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị cho q trình dạy và rèn chữ viết như: lớp học đầy đủ ánh sáng, bàn ghế đúng quy cách phù hợp với học sinh, vì có như vậy sẽ giúp giáo viên và học sinh phát huy khả năng dạy và học Cần có định hướng đúng đắn ,cụ thể từ các cấp cho từng năm học,tạo các sân chơi rèn chữ viết cho học sinh Cần thường xuyên mở lớp tập huấn, trao đổi kinh nghiệm về phương pháp rèn chữ viết cho giáo viên Giáo viên cần khơng ngừng học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn bằng cách tự học, tự bồi dưỡng…để từ đó giáo viên có kế hoạch giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh Các em cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập, sách vở, bút chì, thước kẻ, tẩy, giấy kê tay ln có ý thức rèn chữ viết ở mọi lúc, mọi nơi Cần có sự phối hợp tốt giữa gia đình và nhà trường trong cơng tác dạy và học. 10. Đánh giá lợi ích thu được: 10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả Từ kết quả khảo sát các lớp mà tơi áp dụng các biện pháp trên tơi nhận thấy kết quả học tập của các em học sinh nói chung và kết quả chữ viết nói riêng của các em học sinh được nâng lên rất nhiều Bài kiểm tra định kì của các lớp khi áp dụng kĩ năng, đạt kết quả cao hơn, học sinh tự tin hơn Qua nhiều lần áp dụng tơi thấy học sinh đã tự tin hơn, u thích hơn khi viết bài, trình bày các đoạn văn bản Nếu học sinh của bạn chưa viết tốt, cịn sai nhiều lỗi, tơi cho rằng bạn nên sử dụng phương pháp rèn chữ viết này 10.2. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của các cá nhân trong tổ Từ thực tế qua nhiều lần khảo sát học sinh viết bài đã đạt được kết quả như mong muốn. Với kết quả đó giúp tơi phấn chấn hơn trong việc dạy học và rèn chữ. Tơi kịp thời động viên tun dương trước lớp và nhắc nhở số ít em cịn lại sẽ cố gắng rèn chữ để lớp đạt kết quả cao hơn. Cụ thể : Với cùng một đề bài, cùng một tiêu chí chấm điểm, cùng trên một đối tượng song kết quả trước và sau khi triển khai đề tài đã có tiến bộ khác biệt rõ rệt (Điển hình đối với học sinh lớp 2 trong thành phố): + Trước khi triển khai Thời gian Kết 2A1 quả 2A2 2A3 trướ 2A4 c khi 2A5 2A6 Lớp 45 42 36 45 44 45 Tổng số 910 HS 6 = 13,3% 4 = 9,5% 3 = 8,3% 5 = 11,1% 6 = 13,6% 5 = 11,1% Điểm kiểm tra chữ viết 78 17 = 37,7% 15 = 35,7% 13 = 36,1% 16 = 35,5% 15 = 34% 18 = 40% 56 18 = 40,2% 20 = 45,9% 17 = 47,2% 21 = 46,8% 20 = 46,8% 20 = 44,5%