Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

Mục đích của sáng kiến này là hình thành và xây dựng các biểu tượng về chữ viết, giúp các em hiểu và ghi nhớ được hình dáng, kích thước, qui trình viết từng chữ cái. Các hiểu biết này giúp các em viết chữ một cách tự giác. Nhờ vậy kết quả học tập sẽ nhanh và chắc chắn hơn

A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Năm cắp sách đến trường, trẻ vô bỡ ngỡ với việc chuyển động chủ đạo từ vui chơi sang học tập Trong học Tiếng Việt, trẻ phải thực hành: nghe, nói, đọc viết Những nét chữ thầy cô lớp chăm chút, nắn nót cầm tay em viết khn khổ ô ly dọc, ngang cẩn thận Từng khoảng cách, độ cao, nét chữ, điểm đặt bút, dừng bút,… hướng dẫn thực xác Nhưng học kì lớp trở lên, vận dụng chữ, từ, câu vào đoạn văn, học dài hơn, với số lượng môn học nhiều khiến cho em có phần lúng túng chữ viết bắt đầu thiếu cẩn thận, nắn nót, xác Đây nỗi lo âu bậc phụ huynh có quan tâm đến vấn đề này, niềm trăn trở không nhỏ thầy cô dạy cấp tiểu học Sau nhiều lần ban hành qui định thay đổi chữ viết Tiểu học, chương trình lại quay với mẫu chữ mềm mại, gọn trước nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp có thẩm mỹ Tuy nhiên, sau lần thay đổi có điều làm có điều chưa làm Điều chưa làm thực trạng chữ viết học sinh xấu thiếu xác Các em cịn viết sai, viết chậm có học sinh viết nhanh, học giỏi chữ viết q xấu, trình bày khơng sẽ, rõ ràng Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Dạy học lớp nhận thấy Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt Việc rèn kĩ viết cho học sinh, học sinh lớp đầu cấp tiểu học lại quan trọng Vì vậy, tơi sâu vào học hỏi, rút kinh nghiệm qua năm giảng dạy tìm biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp hơn, cẩn thận hơn, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Nguyễn Thị Hương Trang II.MỤC TIÊU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Mục tiêu: Hình thành xây dựng biểu tượng chữ viết, giúp em hiểu ghi nhớ hình dáng, kích thước, qui trình viết chữ Các hiểu biết giúp em viết chữ cách tự giác Nhờ kết học tập nhanh chắn Phạm vi nghiên cứu: a Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp để rèn viết cho học sinh tiểu học đạt hiệu b Về thời gian: Để thực đề tài này, tiến hành nghiên cứu năm 2017 đến năm 2019 III ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: Các biện pháp để rèn viết cho học sinh lớp đạt hiệu IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Đề tài tự xác định nhiệm vụ nghiên cứu sau: Cơ sở lí luận đề tài Tìm hiểu thực trạng biện pháp để rèn viết cho học sinh lớp đạt hiệu Trường Tiểu học Minh Thạnh Đưa phương pháp hữu hiệu để rèn viết cho học sinh lớp đạt hiệu nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh lớp Nguyễn Thị Hương Trang B NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI: Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, lớp đầu cấp Phân môn Tập viết trang bị cho học sinh chữ La tinh yêu cầu kĩ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa Tập viết có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kỉ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường – kỹ chữ viết Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Mặt khác Tập viết phân môn có tính chất thực hành Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân mơn trường tiểu học Ngồi Tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tính kỉ luật khiếu thẩm mỹ II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Năm học 2017 – 2018, Ban Giám Hiệu phân công dạy lớp 1/3 Đây lớp học em bắt đầu làm quen với việc học viết chữ theo mẫu Chính vậy, chữ viết em đa số chưa mẫu chữ, chưa đẹp chưa nét Tồn lớp có 39 em sau em chuyển sang giai đoạn viết chữ nhỏ lớp có 15 em viết chữ rõ nét Số cịn lại, chữ viết em khơng độ cao chữ, chữ to nhỏ, viết không nét không đẹp Từ hồn cảnh thực tế, thân tơi cố gắng nghiên cứu tìm biện pháp thích hợp nhằm rèn chữ viết cho học sinh đạt mục tiêu tối thiểu; chữ viết mẫu, nét, khoảng cách nối chữ qui định III THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU: Thuận lợi: Nguyễn Thị Hương Trang - Cơ sở vật chất trường trang bị tốt: bàn ghế qui cách, kích thước phù hợp với học sinh lớp 1, bảng chống lóa, đèn, quạt đầy đủ đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát cho học sinh - Mỗi giáo viên trang bị chữ dạy Tập viết Giáo viên tham dự chuyên đề Tập viết tham gia thi Viết chữ đẹp,… để học hỏi trau dồi kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy - Nội dung Tập viết rõ ràng, phù hợp cụ thể Đặc biệt, học sinh luyện thêm cách viết chữ nghiêng Khó khăn: - Lớp / có 39 học sinh, có 20 nữ, thuộc trường học hai buổi/ ngày, nên học sinh khơng có điều kiện luyện viết thêm cịn phải dạy môn học khác, buổi hai em phải phụ đạo thêm mơn em cịn chưa hồn thành hay bồi dưỡng nâng cao them cho em - Cách cầm bút tư ngồi học sinh đa số chưa quy cách - Vở Luyện chữ học sinh giấy bị nhòe mực học sinh sử dụng bút máy - Trình độ học sinh khơng đồng nên gặp nhiều khó khăn việc kèm em học môn Tập viết - Đa số phụ huynh vùng nơng thơn quan tâm đến việc học tập em, quan niệm viết chữ đẹp có hoa tay hay khiếu bẩm sinh nên khơng địi hỏi viết chữ đẹp Phụ huynh chưa nắm vững mẫu chữ, không theo dõi phần rèn chữ cho em nhà IV CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Phân loại học sinh: Việc phân loại học sinh bước để giáo viên có sở rèn cho học sinh chữ viết Sau học sinh bước vào học kì II tơi tiến hành kiểm tra viết em chấm điểm giữ - viết chữ đẹp cho em tiến hành phân loại theo thang điểm A – B - C Trên sở khảo sát, phân loại học sinh, tơi lập chương trình rèn chữ viết cho học sinh, để giúp đỡ em viết qui định Nguyễn Thị Hương Trang Sau bảng thống kê giữ – viết chữ đẹp lớp 1/3 đầu học kì II năm học 2017 – 2018 Sĩ số: 39 học sinh Sĩ số lớp 39 HS Xếp loại Vở chữ đẹp A Tỉ lệ B Tỉ lệ C Tỉ lệ 23,08 15 38,46 15 38,46 Sau bảng thống kê giữ – viết chữ đẹp lớp 1/3 đầu năm học 2018 – 2019 Sĩ số: 40 học sinh Sĩ số lớp 40 HS Xếp loại Vở chữ đẹp A Tỉ lệ B Tỉ lệ C Tỉ lệ 22,5 15 37,5 16 40 Kết kiểm tra nhận thấy số lượng học sinh viết chữ xấu q nhiều, nghĩa học sinh có điểm trung bình trở xuống Điều cho thấy cần phải có biện pháp để rèn chữ viết cho em Chuẩn bị: * Đồ dùng học tập cho học sinh: Ngay từ họp phụ huynh từ đầu năm, thống chung việc chuẩn bị đồ dùng học tập học sinh lớp - Tập vở: Toàn sử dụng tập có kẻ li dọc, ngang, giấy tốt khơng nhịe mực - Bảng con: Có đường kẻ ô li, tránh sử dụng bảng làm chất liệu mê ca trắng, dùng bút viết chữ có nhiều hạn chế: bảng trơn học sinh viết khơng chủ động, mực đậm nhạt không đều, bút to cỡ tay học sinh,… chữ viết không đẹp - Viết mực: Sử dụng viết máy (có nét thanh, đậm tốt), mực tím Tuy nhiên đa số phụ huynh thường cho học sinh sử dụng bút lơng kim tiện lợi, rẻ tiền,… màu mực nét chữ khơng đẹp, khơng đồng nhiều loại khác Tiến hành thử nghiệm: Nguyễn Thị Hương Trang Sau có kết kiểm tra tơi chọn học sinh có chữ viết khơng rõ ràng, viết khơng hàng thẳng lối để tiến hành thử nghiệm Cứ buổi học vào tập viết, dạy cho em khái niệm dòng kẻ, đường kẻ, tương đương với ô li? Đặt bút đường kẻ nào? Dừng bút đường kẻ nào? Chữ có nét? Tên gọi nét? Vị trí dấu phụ dấu đặt đâu? Cách nối nét nào? Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mỹ chữ viết Trước hướng dẫn em viết vở, hướng dẫn em cách cầm bút, cách để ngồi tư Một viết đẹp phải kèm với tư đúng, rèn cho em viết đẹp mà quên việc uốn nắn cách ngồi cho em thiếu sót lớn giáo viên Việc tập viết không đảm bảo qui định xây dựng sở khoa học để lại nhiều di hại suốt đời cho học sinh như: mắt cận thị ngồi viết nơi thiếu ánh sáng hoạc cúi đầu sát vở, cột sống bị vẹo, lưng gù, phổi bị ảnh hưởng ngồi không tư Vì hướng dẫn cho học sinh tập viết, cần coi trọng việc phối hợp đồng phận thể coi nguyên tắc đặc thù Tiếp theo, dạy cho em thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, dạy cho em kĩ viết nét, cách lia bút cách nối nét Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng tiến tới viết đẹp, viết nhanh Hằng ngày giao cho em viết trang rèn viết chữ đẹp giao cho em viết chữ đẹp kiểm tra báo cáo lại kết cho giáo viên chủ nhiệm vào đầu buổi học Cứ tiến hành thử nghiệm thời gian tháng Để xác định lại kết rèn chữ viết học sinh thử nghiệm, tơi cho em học sinh thi viết chữ đẹp với em viết chữ đẹp khác lớp Tôi so sánh kết nhận thấy chữ viết em khơng khác so với chữ viết em viết chữ đẹp khác Như vậy, dấu hiệu tốt hướng việc rèn viết chữ đẹp cho học sinh Nguyễn Thị Hương Trang Thế tiến hành rèn chữ viết cho học sinh toàn lớp Với 16 em, viết chữ không rõ nét, 15 em viết chữ khơng đều, tơi phân em vào nhóm với để thi đua Phải nắm vững khả chữ viết, phát lỗi chữ học sinh Phân nhóm: + Học sinh viết đẹp bồi dưỡng cho học sinh thi viết chữ đẹp + Học sinh viết rèn để giữ nét, có nâng cao để viết đẹp + Học sinh viết xấu, sai uốn nắn em Từ dẫn cụ thể cho em để sửa chữa sai sót, hướng tới viết đúng, viết đẹp Bên cạnh đối tượng đặc biệt quan tâm số học sinh viết xấu chậm, số học sinh viết đúng, đẹp để có hướng phụ đạo, bồi dưỡng nâng cao Như vậy, để việc luyện tập thực hành học sinh có hiệu quả, sản phẩm chữ viết em đẹp, theo người giáo viên cần tiến hành sau: Giáo viên cần cú ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ qui định Việc rèn kĩ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học khác Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần luôn ý uốn nắn để em cầm bút ngồi viết tư Bài viết đẹp phải kèm với tư Rèn cho trẻ viết đẹp mà quên việc uốn nắn cách ngồi viết thiếu sót lớn giáo viên Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp, mẫu ngồi viết tư thế, cách cầm bút cách đặt bàn Trước hết tạo thoải mái cho em viết Một thực trạng bàn ghế quy cách phù hợp với em học sinh gần giáo viên không để ý, không dạy em để cặp chỗ Các em thường để ghế Chỗ ngồi chật, em ngồi sát bàn, Nguyễn Thị Hương Trang ngực tì vào bàn viết chữ bị nghiêng vẹo tư ngồi không thoải mái Do việc đầu tiên, tưởng nhỏ quan trọng tạo nề nếp treo cặp bên hông bàn trước vào buổi học Tôi hướng dẫn lớp tư ngồi viết đúng: “Ngồi tư ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30 cm Tay trái giữ vở, tay phải cầm bút” Tôi giải thích cho em hiểu: “Tư ngồi viết khơng ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết Ngồi nghiêng vẹo kéo theo chữ viết không thẳng, bị lệch dịng Khơng cịn có hại cho sức khỏe: bị cận thị chúi sát vở, ngồi không ngắn bị cong vẹo cột sống, gù lưng, phổi bị ảnh hưởng,… Khi viết cầm bút ba ngón tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải, đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón phía bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào đầu đốt ngón tay giữa” Tôi lưu ý em viết dùng ba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng phía bên phải cổ tay, khủy tay cánh tay cử động mềm mại, thoải mái, tay cầm bút vừa phải cầm bút sát ngịi q xa ngịi bút việc điều khiển bút viết khó khăn, làm cho chữ xấu mực dễ giây tay, Đặt mở khơng gập đơi, để hồn tồn mặt bàn, nghiêng bên trái cho mép song song với cánh tay, nghiêng khoảng 15 độ so với cạnh bàn - Trước viết bài, đặc biệt học Tập viết thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết: “Muốn viết đẹp, em phải ngồi nào?” Dần dần em có thói quen ngồi tư - Những yếu tố tưởng chừng không quan trọng thực chất góp phần tích cực ảnh hưởng không nhỏ đến việc rèn chữ cho học sinh Nguyễn Thị Hương Trang Hình tư ngồi Hình tư ngồi viết Nguyễn Thị Hương Trang Hình cách cầm viết Trong trình dạy tập viết, thường củng cố nhắc lại khắc sâu cho em nhớ lại cách viết từ ngày đầu em cầm bút lớp Trước tiên hướng dẫn em nhớ đường kẻ 1,2,3,4 bảng Em tập viết viết đẹp Việc góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng dạy viết chữ Tiểu học Trong trình luyện viết cho học sinh, tơi thường lưu ý hình thức luyện tập sau: Hình thức thứ nhất: Luyện thao tác chuẩn bị viết chữ, học sinh dùng que “đồ” mẫu phần hướng dẫn qui trình viết; viết ngón tay vào khoảng khơng trước mặt, cần tập viết nét khó, nét đặc biệt ý để viết đẹp Ví dụ: Khi tô chữ A hoa Giáo viên dùng que đưa hệ thống câu hỏi: + Hãy nhìn lên bảng cho biết chữ gì? + Chữ A hoa cấu tạo nét? (gồm nét) + Cho cô biết nét thứ chữ A hoa nét gì? (nét gần giống nét móc ngược trái lượn phía nghiêng phía bên phải) + Nét thứ nét gì? Giáo viên chốt lại câu hỏi: Chữ A hoa gồm nét chữ ghép lại? Sau học sinh luyện viết khơng nét Nguyễn Thị Hương Trang 10 Cách viết chữ nghiêng hiệu quả: Luyện viết nghiêng thật khó, viết nghiêng tất chữ nghiêng khoảng 15 độ bên phải Thực tế, học sinh hay mắc phải lỗi: viết nghiêng nhiều quá; hay câu lẫn lộn chữ nghiêng, chữ đứng; có em khơng xác định độ nghiêng nét cong, nét lượn, nét nghiêng không song song; cách nối nét dài,… Đa số học sinh gặp phải khó khăn Nhưng theo nắm vững độ nghiêng nét chữ từ chữ hoa chữ thường, chữ số việc viết nghiêng khơng khó Tơi hướng dẫn luyện nét nghiêng theo nhóm chữ luyện nét Viết nét thanh, nét đậm: Hiện nay, phong trào thi Viết chữ đẹp thi viết nét thanh, nét đậm sáng tạo thật thu hút tạo ấn tượng cho ban giám khảo Trong Vở Luyện chữ tuần viết chữ hoa gồm hai trang: trang viết chữ đứng trang hai viết chữ nghiêng, nét thanh, nét đậm Khi viết chữ, em thể nét viết nét đưa bút từ lên Viết nét đậm em viết nét từ xuống dưới, em nhấn tay viết nét đậm Các bút có ngịi mài, nét thể dẽ dàng bút có ngịi nhuyễn viết lơng kim Tránh tình trạng mực khơng hay tơ nét Cách trình bày, giữ đẹp: * Trình bày vở: - Dòng 1: Ghi thứ, ngày, tháng, năm lùi vào - Dịng 2: Lùi vào ơ, gạch ngang ngắn - Dịng 3: Ghi mơn học lùi vào - Dịng 4: Ghi tựa tùy theo dài ngắn viết cân đối dòng - Mỗi hết câu chấm xuống dòng lùi vào ô - Viết xong phải kẻ đường ngắn cách hai đầu ô, độ dài đường kẻ ngắn ô Hết buổi học kẻ đường dài từ lề đỏ đến hết trang giấy - Không dùng tảy bút xóa Muốn bỏ chữ phải dùng thước kẻ gạch lên chữ * Trình bày văn thơ: Nguyễn Thị Hương Trang 13 - Nếu thơ có chữ dòng phải viết cân đối trang giấy - Nếu thơ có 6, chữ dịng hơn, câu lùi vào ( tính từ lề đỏ) - Nếu thơ lục bát câu chữ lùi vào ơ, câu chữ lùi vào Hình thức thứ năm: Luyện tập viết chữ học môn học khác Ngồi tập viết, giáo viên cịn phải ln nhắc nhở học sinh tập viết môn khác Có việc luyện chữ củng cố đồng thường xuyên, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết hình thành học sinh phẩm chất tốt tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mỹ Việc địi hỏi giáo viên ngồi hiểu biết chun mơn cần có kiên trì, tính cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ Các phƣơng pháp thử nghiệm: a Tổ chức nhóm: Việc phân nhóm để tạo mối quan hệ tình cảm bạn bè với nhau, giúp đỡ học tập nhằm em thi đua lẫn Ngoài việc hướng dẫn cảu giáo viên, giao trách nhiệm cho em viết chữ đẹp hướng dẫn giúp đỡ bạn ngày từ việc tô nét đến tô chữ, tập viết chữ cái, đến từ ứng dụng vào tập viết, chuyển tiết, buổi sinh hoạt tập thể có lúc luyện vào buổi học tiết , buổi học gộp nội dung lại với nhau, thực theo việc khốn chương trình giáo viên b Thi đua nhóm: Trong dạy tập viết tơi chia lớp thành nhóm nhỏ đặt tên nhóm theo tên vật, đồ vật như: nhóm Mèo con, nhóm Thỏ ngọc, Tơi cho nhóm thi đua với nhau, nhóm có nhiều viết đẹp nhóm nhận cờ thi đua lớp Tơi cho nhóm nhận xét viết nhóm bạn nhóm nhóm khác Việc làm giúp em nhìn thấy mặt hạn chế qua nhận xét bạn Từ giúp em tham gia sửa chữa chữ viết sai Như thông qua việc học nhóm, khơng giải rèn chữ viết cho em mà tạo điều kiện cho em thi đua học tập với Các em biết tự đánh giá tự đánh giá lẫn Nguyễn Thị Hương Trang 14 c Trò chơi học tập: Việc xây dựng trò chơi học tập tập viết hình thức tổ chức lớp học, hoạt động dạng: “Học mà chơi - chơi mà học” Trong trò chơi học tập, giáo viên giúp em củng cố lại kiến thức rèn kĩ thực hành, tạo mối quan hệ đoàn kết học tập Ví dụ: Giáo viên cho chữ bảng học sinh phải xếp chữ có độ cao giống vào cột nhóm (nhóm chữ có độ cao li, nhóm chữ có độ cao li rưỡi, nhóm chữ có độ cao li rưỡi) Cách chơi: nhóm lên bảng đứng thành hàng ngang Giáo viên hô “bắt đầu” nem nhóm lên chọn chữ xếp vào nhóm Nhóm ghép nhanh lớp vỗ tay tuyên dương Như vận dụng trò chơi, giáo viên cần lựa chọn hình thức cho phù hợp với học sinh lớp để đem lại hiệu cao trình dạy học d Nhận xét khen thƣởng: Nhận xét: Trong dạy tập viết, em có chữ viết dần tiến bộ, chữ viết rõ nét hơn, kể việc ghi chữ vở, bảng lớp bảng con, tôn nhận xét: “So với trước chữ viết em mẫu nét Các em cố gắng nhé!” Khi đó, tơi thấy ánh mắt em sáng lên niềm vui Điều tạo niềm tin hứng thú học tập em Khen thưởng: Sự tuyên dương, khen thưởng có sức mạnh lớn mặt tinh thần, có tác dụng động viên, khuyến khích em phấn đấu vươn lên, em học kém, viết chữ chưa đẹp Lời nhận xét tế nhị, tôn trọng tin tưởng vào khả em, lời phê rõ ràng Viết nét chữ mẫu, đẹp GVCN giúp em nhiều Khi em viết sai thường phê: “Em nên viết nét khuyết ô li rưỡi nhé! Hay Khoảng cách chữ em chưa chữ o,…” Nguyễn Thị Hương Trang 15 Sau tập viết, tơi tổng kết nhóm có số lượng bạn viết chữ đẹp nhiều nhóm lớp vỗ tay tuyên dương cuối tuần xếp loại thi đua tổ - Tôi phát động phong trào thi đua hàng tuần lớp theo dõi học sinh mặt: Vệ sinh, trật tự, học tập, rèn chữ Có sơ kết hàng tuần tuyên dương , nhận xét cho cá nhân, tập thể tổ đạt kết học tập, rèn chữ tốt cá nhân xuất sắc lớp e Sử dụng đồ dùng dạy học: Việc sử dụng đồ dùng dạy học yếu tố quan trọng trình dạy học, khơng thực chức minh họa mà nguồn tri thức để học sinh khám phá phát huy tính tích cực học tập cho học sinh đạt hiệu cao học Mỗi tập viết có chữ mẫu in sẵn (Mẫu chữ Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành), nhằm giúp em quan sát, nhận biết, quan sát hình dáng, cấu tạo chữ như: chữ có độ cao li? Tương đương với dòng kẻ? Chữ viết nét? Là nét gì? Các nét nào? Có hình dạng sao? Dừng bút dịng kẻ nào? Từ đó, giúp học sinh phát giống khác chữ viết với chữ viết Ví dụ: Chữ Q: nét giống chữ O có nét lượn ngang giống dấu ngã lớn Giáo viên củng cố lại chữ khó viết mà học sinh thường viết sai Ví dụ: Những chữ có vịng xoắn, nét khuyết, nét cong Chữ C chữ E có nét cong giống nhau, nét cong chữ C có độ cao 1,25 đơn vị; cịn nét cong chữ E có độ cao đơn vị Ngồi chữ mẫu in sẵn, giáo viên cịn chuẩn bị mẫu chữ cỡ nhỏ giấy khổ to, giáo viên viết sẵn: từ ứng dụng, câu ứng dụng giúp cho học sinh viết Giáo viên làm sẵn nét chữ rời chữ học sinh chơi trò chơi nhằm giúp cho em củng cố lại cấu tạo chữ Nguyễn Thị Hương Trang 16 Như vậy, việc sử dụng đồ dùng dạy học giúp cho học sinh hình thành kỹ viết mà cịn có khả phân tích hình dáng, kích thước nét cấu tạo chữ cần viết đơn vị học h Góc Vở – Chữ đẹp: Tơi trưng bày kiểm tra hàng tháng đạt điểm cao rèn chữ, tập học sinh đạt tiêu chuẩn sạch, chữ đẹp để lớp học tập, noi gương động lực để giúp em có thi đua tiến Ngồi kết đánh giá xếp loại hàng tháng dán lên để học sinh lớp phụ huynh nắm kết rèn chữ em mình, nhằm kịp thời có biện pháp động viên, nhắc nhở Nguyễn Thị Hương Trang 17 Góc chữ đẹp - Cuối học Tập viết thường cho em trao đổi cho Các em nhận xét viết bạn viết để em nhận điểm chưa để sửa chữa - Tổ chức số trò chơi để tránh căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh: Thi viết đẹp, thi viết nhanh hình thức cá nhân hay đội để học sôi nổi, sinh động - Trong sinh hoạt lớp thường kể cho em nghe câu chuyện gương kiên trì việc luyện chữ viết như: Thần siêu luyện chữ, Tấm gương Nguyễn Ngọc Ký bị liệt hai tay kiên trì luyện viết chân thành cơng,… hay cụ thể gương luyện chữ có tiến lớp, khối,… để em noi gương học tập - Không riêng môn Tập viết mà em học môn học khác thường xuyên nhắc nhở em viết đẹp, giữ trình bày rõ ràng Nhờ mà kết học tập em tiến rõ rệt g Vai trò hoạt động giáo viên: Trong dạy tập viết vai trò giáo viên quan trọng Mỗi thầy cô giáo xem gương để học sinh noi theo Nếu giáo viên viết học sinh viết Chính vậy, người giáo viên phải có đức tính kiên trì tận tình Sự nhiệt huyết chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công dạy tập viết Chữ viết giáo viên xem giúp cho học sinh “bắt chước” để luyện viết Việc viết mẫu giáo Nguyễn Thị Hương Trang 18 viên thao tác trực quan bảng lớp, giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ Do giáo viên phải viết chậm, theo qui tắc viết chữ Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện học sinh nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ Khi viết giáo viên nên kết hợp giảng giải, phân tích: đưa bút nào? Thứ tự nét viết sao? Giáo viên cần ý phân tích cách viết dấu phụ dấu Nguyễn Thị Hương Trang 19 C KẾT QUẢ: Trải qua thời gian thử nghiệm, nhận thấy không khí học tập lớp sơi hẳn lên Chữ viết em có nhiều tiến rõ rệt Do nắm vai trị quan trọng mơn Tập viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên Tập viết Nếu so với đầu học kì II, nhiều em cịn viết xấu, chí cịn lệch dịng kẻ, sai cỡ chữ chữ viết em cuối năm học tiến nhiều, tương đối đều, viết đẹp Cụ thể là: - Nhiều em viết chữ chuẩn, sạch, đẹp - Đa số em đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn - Tập môn học Luyện chữ em giữ cẩn thận, đẹp, trình bày rõ ràng - Kết xếp loại Vở – Chữ đẹp cuối năm: Số lượng học sinh công nhận giữ viết chữ đẹp sau: Năm học 2017 – 2018 Sĩ số: 39 học sinh Đầu học kì II Giữa học kì II Cuối năm Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 22 56,5% 31 79,48% 39 100% Số lượng học sinh công nhận giữ viết chữ đẹp sau: Học kì II năm học 2018 – 2019 Sĩ số: 40 học sinh Đầu học kì I Cuối học kì I Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 24 58% 35 87,5% Nguyễn Thị Hương Trang 20 D BÀI HỌC KINH NGHIỆM Đối với giáo viên: - Địi hỏi theo tơi quan tâm, nhiệt tình, yêu thương học sinh Trong dạy, người giáo viên phải tạo say mê cho thân tạo hứng thú cho học sinh - Bản thân giáo viên ý thức là: “Tấm gương sáng cho học sinh noi theo”, nên phải rèn viết đúng, đẹp cẩn thận viết bảng trình bày hồ sơ, sổ sách cá nhân, ghi lời phê học sinh,… - Việc rèn luyện phải có kiên trì thường xuyên đạt hiệu - Tuyên dương, khen thưởng kịp thời em có nhiều cố gắng, có tiến việc rèn chữ, giữ Đúc kết q trình rèn chữ viết cho học sinh, tơi rút học kinh nghiệm sau: Xác định mục tiêu, nội dung tối thiểu việc rèn chữ viết cho học sinh Phân loại mức độ chữ viết em để lập kế hoạch xây dựng chương trình rèn chữ viết cho em Tiến hành thử nghiệm vài em, sau tiến hành đại trà cho lớp theo bước sau: Hình thành xây dựng biểu tượng chữ viết, giúp em hiểu ghi nhớ hình dáng, kích thước, quy trình viết chữ Những hiểu biết giúp em viết chữ cách tự giác Nhờ vậy, kết đạt nhanh chắn Củng cố hoàn thiện biểu tượng chữ viết thơng qua hình thức luyện tập chữ viết: luyện viết chữ cái, liên kết chữ để luyện viết từ, cao viết câu ứng dụng, luyện viết đoạn văn,… Phân công cho học sinh viết chữ đẹp kèm cặp giúp đỡ em có chữ viết chưa chuẩn Thi đua viết chữ đẹp nhóm, tạo hứng thú học tập cho em Nguyễn Thị Hương Trang 21 Xây dựng số trò chơi học tập như: xếp chữ cái, thi viết chữ học,… học sinh củng cố lại cấu tạo chữ cách viết chữ Kịp thời động viên, khen thưởng học sinh tiến em, dù tiến nhỏ, tạo cho em có niềm tin hứng thú học tập Mỗi giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công dạy tập viết Mỗi thầy cô giáo phải sức rèn luyện chữ viết để làm gương cho học sinh noi theo Kết rèn luyện chữ viết cho học sinh ngày một, ngày hai mà có Mà kết q trình dày cơng khổ luyện thầy trị dìu dắt, chăm sóc tận tình thầy, cô giáo Nguyễn Thị Hương Trang 22 E KẾT LUẬN Tôi tin tưởng rằng, giáo viên có ý thức rèn luyện tận tâm dạy bảo cho học sinh chắn nhiều học sinh viết chữ đẹp, Sau em trở thành người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng người chủ tương lai đất nước Như lời Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu tượng người Dạy học sinh viết mẫu, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” Việc rèn chữ cho học sinh trách nhiệm thầy cô giáo Rèn học sinh viết chữ đẹp niềm vui thầy cô, hạnh phúc trẻ niềm tự hào cha mẹ Mong phong trào “Rèn chữ giữ vở” mang tính truyền thống ngành giáo dục tồn để giáo viên học sinh qua “Rèn nết người” lời người xưa bảo: “Nét chữ - Nết người” Những kinh nghiệm đúc rút qua trình trực tiếp giảng dạy, học hỏi đồng nghiệp chắn có nhiều khiếm khuyết Rất mong đóng góp chân thành Ban Giám hiệu nhà trường đồng nghiệp Minh Thạnh, ngày 10 tháng 06 năm 2018 Ngƣời thực Nguyễn Thị Hương Nguyễn Thị Hương Trang 23 MỤC LỤC NỘI DUNG STT TRANG A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục tiêu phạm vi nghiên cứu đề tài III Đối tượng nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận đề tài II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng nghiên cứu 10 IV Các biện pháp giải vấn đề 11 1/ Phân loại học sinh 12 2/ Chuẩn bị 13 3/ Tiến hành thử nghiệm 14 4/ Các phương pháp thử nghiệm 14 15 4.1./ Tổ chức nhóm 14 16 4.2/ Thi đua nhóm 14 17 4.3/ Trị chơi học tập 15 18 4.4/Nhận xét – Khen thưởng 15 19 4.5/ Sử dụng đồ dùng dạy học 16 20 4.6/ Góc – chữ đẹp 17 21 4.7/ Vai trò hoạt động giáo viên 18 22 C KẾT QUẢ 20 23 D BÀI HỌC KINH NGHIỆM 21 24 E KẾT LUẬN 23 Nguyễn Thị Hương Trang 24 XÁC NHẬN CỦA TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN Nguyễn Thị Hương Trang 25 NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƢỜNG Nguyễn Thị Hương Trang 26 NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO Nguyễn Thị Hương Trang 27 ... nắm vững khả chữ viết, phát lỗi chữ học sinh Phân nhóm: + Học sinh viết đẹp bồi dưỡng cho học sinh thi viết chữ đẹp + Học sinh viết rèn để giữ nét, có nâng cao để viết đẹp + Học sinh viết xấu, sai... định lại kết rèn chữ viết học sinh thử nghiệm, tơi cho em học sinh thi viết chữ đẹp với em viết chữ đẹp khác lớp Tôi so sánh kết nhận thấy chữ viết em khơng khác so với chữ viết em viết chữ đẹp khác... dấu hiệu tốt hướng việc rèn viết chữ đẹp cho học sinh Nguyễn Thị Hương Trang Thế tiến hành rèn chữ viết cho học sinh toàn lớp Với 16 em, viết chữ không rõ nét, 15 em viết chữ không đều, tơi phân