Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán, để giải được các bài toán trong sách giáo khoa Toán lớp 3. Giúp học sinh nắm được cách thực hiện đúng, thành thạo các phép tính cộng, trừ, nhân, phép chia các số tự nhiên, một số dạng toán có lời văn... theo sách giáo khoa Toán lớp 3. Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Toán Tiểu học nói chung và lớp 3 nói riêng. Nâng cao tay nghề của bản thân, tôi rất mong nhận được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp, các bậc lãnh đạo để đổi mới, nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán cho học sinh lớp 3.
“ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” PHẦN A . ĐẶT VẤN ĐỀ I . Lý do chọn đề tài Đất nước ta đang trên đà phát triển cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa. Để đất nước ta ngày càng phát triển sánh vai cùng với các nước khác trong khu vực và trên thế giới thì điều đó phụ thuộc vào chúng ta và các thế hệ con em của chúng ta. Tất cả những ai trong ngành giáo dục và những ai quan tâm đến sự nghiệp giáo dục của con em mình đều mong mỏi cho con em mình tiếp nhận những kiến thức sâu rộng của nền văn minh nhân loại và trở thành những con người có trình độ học thức, có đức, có tài để phục vụ đất nước Bậc học đầu tiên các em được cắp sách đến trường đó là bậc Tiểu học. Bậc Tiểu học là bậc học tạo nền tảng vững chắc cho các em vào đời. Được đến trường đến lớp đó là vinh dự, là niềm vui lớn lao của mỗi trẻ thơ mà mục tiêu của giáo dục đào tạo hiện nay là giáo dục học sinh một cách tồn diện. Sau khi học xong tiểu học, các em được lĩnh hội những kiến thức, kĩ năng học đã trang bị cho các em để các em tiếp tục học lên lớp trên. Tốn học là một mảng kiến thức xun suốt q trình học tốn của học sinh. Nó khơng chỉ truyền thụ và rèn luyện kỹ năng kỹ xảo tính tốn, giúp các em học tốt mơn học khác mà cịn rèn luyện trí thơng minh, óc tư duy sáng tạo, khả năng tư duy lơ gic, làm việc khoa học.Vì vậy chúng ta cần phải quan tâm tới việc dạy tốn Tiểu học. Trong chương trình mơn học bậc tiểu học, mơn Tốn chiếm số giờ rất lớn Điều đó cho thấy mơn Tốn hết sức quan trọng trong việc dạy học Để giúp học sinh nắm vững kiến thức kĩ năng làm nền tảng cho việc học tốt mơn Tốn là một vấn đề hết sức quan trọng địi hỏi người làm cơng tác giáo dục phải nghiên cứu,tìm những biện pháp giảng dạy hay, giúp học sinh dễ hiểu,phù hợp để hình thành kiến thức,kĩ năng nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn Xuất phát từ những suy nghĩ về tầm quan trọng của việc dạy học Tốn, đồng thời nhận thức được u cầu, nhiệm vụ và vai trị của phân mơn Tốn ở bậc Tiểu học nói chung và lớp 3 nói riêng . Tơi đã quyết định lựa chọn đề tài “Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” để nghiên cứu. II . Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài này nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn, để giải được các bài tốn trong sách giáo khoa Tốn lớp 3 Giúp học sinh nắm được cách thực hiện đúng, thành thạo các phép tính cộng, trừ, nhân, phép chia các số tự nhiên, một số dạng tốn có lời văn theo sách giáo khoa Tốn lớp 3. Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Tốn Tiểu học nói chung và lớp 3 nói riêng Nâng cao tay nghề của bản thân, tơi rất mong nhận được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp, các bậc lãnh đạo để đổi mới, nâng cao hiệu quả dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp 3 1/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” III . Đối tượng , thời gian nghiên cứu: Đối tượng: Biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn Thời gian: Thời gian từ tháng 9/2015 đến tháng 4 /2016 IV . Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc các tài liệu giáo trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.Tham khảo sáng kiến, kinh nghiệm của đồng nghiệp Phương pháp đàm thoại, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp với học sinh lớp 3 Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp thực hành luyện tập Phương pháp tổng kết V. Kế hoạch nghiên cứu: - Th¸ng - 2015: Nghiên cứu, ăng ký tên sáng kiến kinh nghiệm - Từ tháng 10 - 2015 đến tháng - 2016: Xây dựng đề cơng nghiên cứu điều tra làm thực nghiệm -Tháng 4/20016: Viết sáng kiến kinh nghiệm - Tháng 5/2016: Hoàn thiện, nộp sáng kiến kinh nghiệm 2/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” PHẦN B. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I. Cơ sở lý luận Dạy Tốn học là dạy cho học sinh sáng tạo, là rèn luyện các kỹ năng, trau dồi phẩm chất đạo đức, tính siêng năng, cần cù, chịu khó. Đó là phẩm chất vốn có của con người. Thơng qua học Tốn để đức tính đó được thường xun phát huy và ngày càng hồn thiện. Chương trình Tốn Tiểu học là một cơng trình khoa học mang tính truyền thống và hiện đại. Việc dạy Tốn Tiểu học phải được đổi mới một cách mạnh mẽ về phương pháp, về cung cách lên lớp, về chấm chữa và đánh giá học sinh. Nghiên cứu chương trình Tốn lớp 3 chúng ta thấy rằng đó là một nội dung hồn chỉnh sắp xếp từ dễ đến khó, từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và đặc điểm nhận thức của trẻ từ 6 tuổi trở lên. Nghiên cứu để thấy rõ nội hàm của nó, bản chất của nó mới có phương pháp giảng dạy sát đúng. Sáng kiến kinh nghiệm là một tập hợp về nhận thức, cách nhận định, đánh giá, phân tích tình hình để tìm ra con đường đi mang lại kết quả theo mong muốn. Dạy tốn là dạy cách làm việc sáng tạo, cách suy luận lơgic, cách sống nhân văn thời hiện đại muốn vậy thì phải mở rộng ngồi sách giáo viên, sách giáo khoa, sách thiết kế của Bộ. Thế nên, người giáo viên phải có tầm nhìn. Tầm nhìn đó vừa xa vừa thực tế, phải nắm được lý thuyết song phải có kỹ năng khái qt vừa hết sức cụ thể. Như vậy phải đọc nhiều, tích luỹ nhiều, và phải rút ra được những điều cần thiết để tận dụng Trong q trình dạy học Tốn ở phổ thơng nói chung, ở tiểu học nói riêng, mơn Tốn là một trong những mơn học quan trọng nhất trong chương trình học ở bậc tiểu học vì : Mơn Tốn có hệ thống kiến thức cơ bản cung cấp những kiến thức cần thiết, ứng dụng vào đời sống sinh hoạt và lao động. Những kiến thức kĩ năng tốn học là cơng cụ cần thiết để học các mơn học khác và ứng dụng trong thực tế đời sống. Tốn học có khả năng to lớn trong giáo dục học sinh nhiều mặt như: Phát triển tư duy lơgic, bồi dưỡng những năng lực trí tuệ (Trừu tượng hố, 3/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” khái qt hố, phân tích, tổng hợp, chứng minh, so sánh, ) Nó giúp học sinh biết tư duy suy nghĩ, làm việc góp phần giáo dục những phẩm chất, đạo đức tốt đẹp của người lao động Giáo dục tốn học là một bộ phận của giáo dục tiểu học. Do đó, mơn Tốn có nhiệm vụ góp phần vào thực hiện nhiệm vụ và mục tiêu của bậc học, đó là: Trang bị cho học sinh một hệ thống kiến thức và kĩ năng cơ bản, cần thiết cho việc học tập tiếp hoặc đi vào cuộc sống. Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức vào hoạt động thiết thực trong đời sống, từng bước hình thành, rèn luyện thói quen phương pháp và tác phong làm việc khoa học, phát triển hợp lí phù hợp với tâm lí của từng lứa tuổi. Tạo tiền đề cho học sinh học tốt các mơn học cịn lại II. Cơ sở thực tiễn của vấn đề Trong thực tiễn có nhiều điều khác với sách vở, có nhiều điều khơng sách vở nào nói hết. Tốn học cũng vậy, sách vở khơng nói hết mới cần đến vai trị của người thầy. Trong thực tiễn sách học khơng lường hết những tình huống xảy ra trong q trình dạy học. Bởi vậy sách dạy chúng ta phương pháp truyền thụ kiến thức. Song chúng ta cũng có thể giúp người viết sách hồn thiện phương pháp giảng dạy một cách tốt hơn. Chưa nói đối tượng học sinh mỗi địa phương lại có sự khác nhau. Nhận thức của các em có sự chênh lệch, do đó người giáo viên tuỳ theo học sinh của lớp mình, của địa phương mình để có cách dạy thích hợp. Trường học nơi tơi cơng tác là trường thuộc khu vực nơng thơn, bố mẹ đa số làm nghề nơng, ngư nghiệp. Song điều đáng nói, trình độ nhận thức của một số phụ huynh cịn nhiều hạn chế. Một số học sinh là con nhà nghèo có hồn cảnh kinh tế khó khăn. Ngồi giờ học ở trường, về nhà các em cịn phụ giúp gia đình để kiếm sống. Một số học sinh cha mẹ phải đi làm ăn xa khơng trực tiếp dạy dỗ, chăm sóc, Vì vậy, các em cịn lo chơi chưa chú ý về học tập. Những bài học bài tập cịn xao lãng. Như vậy trách nhiệm nặng nề thuộc vào người giáo viên trực tiếp đứng lớp Năm học 2015 – 2016, tơi được làm cơng tác giảng dạy lớp 3A. Lớp học có 37 học sinh, độ tuổi tương đối đồng đều nhưng lực học có nhiều khả năng khác nhau. Ngay hai tuần đầu năm học qua một số giờ học Tốn, tơi nhận thấy nhều em rất ngại học Tốn,phương pháp học tập chưa rõ ràng, cịn thụ động trong việc tiếp thu bài, chưa nắm chắc những kiến thức cơ bản về tốn như : + Chưa thuộc bảng nhân, chia 4/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” + Chưa nắm vững cách đọc, viết và so sánh số tự nhiên (đến hàng nghìn, chục) + Chưa biết đặt tính, thực hiện phép tính ( cộng, trừ, nhân, chia cột dọc) + Đặc biệt các em cịn rất yếu trong việc giải tốn có lời văn + Chưa thuộc các quy tắc đã học trong giải tốn. Cụ thể kết quả khảo sát cho thấy : Lớp 3A TSHS 37 Điểm giỏi Điểm khá Điểm TB Điểm yếu TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % 13,5 18,9 15 40,5 10 27,1 Đứng trước thực trạng trên, là giáo viên chủ nhiệm lớp 3A tôi thật sự băn khoăn và đặt ra nhiệm vụ là làm thế nào để bồi dưỡng, hình thành cho học sinh những kiến thức cơ bản giúp học sinh học tốt mơn Tốn. Chính vì thế nên tơi chọn đề tài : Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 III. Các biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 Để rèn luyện và bồi dưỡng học sinh học tốt mơn Tốn, theo tơi người giáo viên phải nghiên cứu: 1. Những việc làm để chuẩn bị bài dạy + Nghiên cứu tài liệu và xác định nội dung bài dạy học + Nghiên cứu mục đích yêu cầu bài học cả về 3 mặt (kiến thức, kĩ năng tư duy và giáo dục). Xác định kiến thức trọng tâm căn cứ trên mục đích yêu cầu. Lựa chọn phương pháp cụ thể và phương tiện dạy học, các biện pháp sẽ thực hiện từng khâu từng đối tượng học sinh + Sốt lại việc chuẩn bị của học sinh về bài học Tình hình nắm kiến thức đã học có liên quan, tình hình sách giáo khoa và đồ dùng học tập của học sinh 2, Điều kiện tiến hành một tiết dạy đạt hiệu quả Tạo được khơng khí sẵn sàng học tập chỗ học sinh nắm chắc bài cũ, chuẩn bị tốt sách giáo khoa và đồ dùng học tập. Tập thể học sinh tự giác, tơn trọng nội quy, nề nếp và làm việc tốt. Học sinh trong trạng thái khoẻ mạnh, tỉnh táo. Tạo mối quan hệ tốt giáo viên và học sinh thể hiện ở chỗ: + Giáo viên có thái độ cởi mở, chan hồ, ân cần, quan tâm đến học sinh, mẫu mực trong tác phong. Giáo viên chuẩn bị bài soạn, sẵn sàng lên lớp + Học sinh lễ phép, chăm chỉ và tích cực trong học tập 3.Những u cầu chung của một tiết học trên lớp 5/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” Tiết học tốn phải chú ý đến hai mặt giáo dục và giáo dưỡng. Hai mặt này kết hợp chặt chẽ với nhau Ln ln chú ý theo dõi thái độ học tập và sự lĩnh hội nội dung bài học của học sinh, để có biện pháp điều chỉnh, uốn nắn kịp thời Tiết học trên lớp cần căn cứ vào trình độ học sinh trung bình ở lớp, có phân biệt đến hai đối tượng giỏi và yếu 4. Thực hiện bài soạn. Giáo viên thực hiện tiết học theo trình tự bài soạn, có điều chỉnh thời gian các phần nhưng đảm bảo nội dung trọng tâm của bài Cần quan tâm đến hoạt động của học sinh, sao cho học trực tiếp giải quyết vấn đề qua các bước suy luận, thảo luận thực hành phát biểu, báo cáo kết quả. . . Cần quan tâm đối tượng khác nhau về trình độ để giao việc, đặt câu hỏi thích hợp. Có động viên khuyến khích, biểu dương kịp thời các tiến bộ, cố gắng của học sinh. Nhưng phải nghiêm khắc đối với học sinh lười biếng, vơ trách nhiệm. Giáo viên phải linh động, khéo léo xử lí tình huống diễn ra sao cho đạt mục đích u cầu của tiết dạy 5. Khảo sát chất lượng đầu năm và qua các tiết ơn tập tốn đầu năm, tơi đã phân loại học sinh cụ thể vào sổ tay như sau: + Chưa thuộc bảng nhân, chia ở lớp hai đã học : 16/37 học sinh + Chưa nắm vững cách đọc, viết và so sánh số tự nhiên: 20/37 học sinh + Chưa biết đặt tính, thực hiện phép tính: 17/37 học sinh + Giải tốn có lời văn chưa được: 18/37 học sinh + Chưa thuộc các quy tắc đã học trong giải tốn: 20/ 37 học sinh Tìm hiểu về gia đình, điều kiện sống, sự chăm lo của phụ huynh đối với con em. Ngay từ đầu năm tơi đề nghị Ban Giám Hiệu cho họp phụ huynh học sinh. Thơng qua cuộc họp tơi báo cáo lại tình hình học tập của từng học sinh đặc biệt là học sinh yếu mơn Tốn Trong cuộc họp tơi động viên phụ huynh mua đầy đủ dụng cụ học tập cho học sinh Cần tạo điều kiện cho con em có góc học tập nhà, Đặc biệt là phụ huynh nhắc nhở việc học tập của các em và học thuộc bản cửu chương. Thường xun theo dõi, kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh trước khi đến lớp Qua cuộc họp tơi nắm được 10 em gia đình thật sự khó khăn so với 3 em có sổ hộ nghèo, 4 học sinh cha mẹ đi làm ăn xa nên khơng có thời gian thường xun chăm sóc Qua một tháng đầu giảng dạy tơi cố gắng tìm hiểu những ngun nhân dẫn đến các em học yếu tốn 6/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” Từ đó tơi suy nghĩ tìm hiểu, lựa chọn các biện pháp giúp học sinh học tốt mơn Tốn, cụ thể như sau: 1. ) Biện pháp 1 : Tích cực luyện cho học sinh thuộc bảng nhân, bảng chia Đã nhiều năm giảng dạy lớp 3, theo tơi nghĩ, học sinh học tốt mơn Tốn thì khơng thể khơng luyện cho học sinh học thuộc bảng nhân, chia. Bởi lẽ học sinh có thuộc bảng nhân, chia mới vận dụng giải các bài tập có liên quan. Đặc biệt là các phép chia có số bị chia 2 , 3, 4 chữ số và giải tốn hợp. Để cho học sinh nhanh thuộc và khắc sâu các bảng nhân, chia tơi làm như sau: 1.1. Khi dạy tơi hướng dẫn học sinh lập được bảng nhân, chia và tơi chốt lại cho học sinh nắm sâu hơn và để dễ nhớ hơn như : Chẳng hạn khi học bảng nhân, tơi nhấn mạnh : * Các thừa số thứ nhất trong bảng nhân đều bằng nhau * Các thừa số thứ hai trong bảng nhân đều khác nhau theo thứ tự là 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Mỗi thừa số này liền nhau hơn kém nhau 1 đơn vị. ( trong bảng nhân các thừa số thứ hai nhỏ nhất là 1, lớn nhất là 10 khơng có thừa số 0). * Các tích cũng khác nhau và mỗi tích liền nhau hơn kém nhau bằng thừa số thứ nhất. (Tích thứ nhất trong bảng nhân chính là thừa số thứ nhất, tích cuối cùng trong bảng nhân gấp thừa số thứ nhất 10 lần) Ví dụ 1 : Bảng nhân 6 6 x 1 = 6 6 x 5 = 30 6 x 8 = 48 6 x 2 = 12 6 x 6 = 36 6 x 9 = 54 6 x 3 = 18 6 x 7 = 42 6 x 10 = 60 6 x 4 = 24 Để luyện thuộc bảng nhân 6 tơi tiến hành như : Hỏi : Trong bảng nhân 6 thừa số thứ nhất là số mấy ? ( Là số 6 ) Thừa số thứ 2 là những số nào ? ( Là những số tự nhiên liên tiếp từ 1 đến 10) Hai tích liền nhau hơn kém nhau bao nhiêu đơn vị ? (hơn kém nhau 6 đơn vị ) Vậy muốn tìm tích liền sau, hoặc liền trước ta làm như thế nào ? ( Ta cộng, hoặc trừ cho 6 ) từ đó học sinh dễ nhớ và nhanh thuộc. Ví dụ 2 : Bảng chia 9, tơi nhấn mạnh : 7/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” Các số bị chia trong bảng chia 9 là các tích của bảng nhân 9, và hơn kém nhau 9 đơn vị 40 20 32 Số chia trong bảng chia 9 là các 16 24 12 thừa số thứ bảng nhân 9 8 36 28 đều là 9 Các thương của bảng chia 9 là thừa số thứ hai của bảng nhân 9 1.2. Để tiếp tục củng cố hàng ngày, đầu giờ học mơn tốn, thay vì cho học sinh vui, để khởi động, tơi thay vào cả lớp cùng đọc một bảng nhân hoặc chia và cứ thế lần lượt từ bảng nhân 2, bảng chia 2 đến bảng nhân, chia hiện học + Sau mỗi giờ học tốn tơi thường kiểm tra những học sinh chưa thuộc bảng nhân, chia từ 2 đến 4 em +Tơi thường xun kiểm tra học sinh bảng nhân, chia bằng cách in bảng nhân, chia trên giấy A4, nhưng khơng in kết quả và bỏ trống một số thành phần của phép nhân, chia trong bảng. Vào cuối tuần dành thời gian khoảng 10 phút cho các em ghi đầy đủ và hồn chỉnh bảng nhân, chia như u cầu. Tơi và học sinh cùng nhau nhận xét, khen ngợi học sinh làm bài tốt, nhắc nhở các em làm bài chưa tốt + Tơi cũng thường xun cho học sinh chép bảng nhân nào mà các em chưa thuộc vào tập riêng. Ngay sau trình bày và đọc cho tổ trưởng nghe vào đầu giờ, sau đó tổ trưởng báo cáo cho giáo viên. 1.3.Thỉnh thoảng để khắc sâu kiến thức, tơi cịn cho học sinh chơi trị chơi Ví dụ : Trị chơi ơn lại bảng nhân ( trị chơi lơ tơ) Tơi chuẩn bị nhiều bảng theo thứ tự đảo ngược như sau: 20 16 32 12 24 40 28 36 Cách chơi: Phát cho mỗi em một bảng. Giáo viên hoặc lớp trưởng lần lượt đọc mỗi lần 1 phép tính trong bảng nhân 4 nhưng khơng nêu kết quả. Học sinh nghe và tự tìm kết quả đánh dấu vào ơ có kết quả đúng. Nếu học sinh nào đánh đúng, đủ 3 ơ hàng ngang hoặc hàng dọc thì em đó thắng. Giáo viên quan sát lại khen thưởng học sinh thắng cuộc, khuyến khích học sinh làm chưa tốt. 8/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” Tiếp tục như những cách làm trên cho đến khi cả lớp đều thuộc từ bảng nhân, chia 2 đến 9. Qua thời gian khơng lâu lớp tơi có 34/ 37học sinh thuộc tất cả bảng nhân chia từ 2 đến 9 2. ) Biện pháp 2 : Hướng dẫn đọc, viết, so sánh các số tự nhiên Học sinh biết đọc, viết, so sánh các số tự nhiên là chuỗi kiến thức rất quan trọng trong chương trình tốn 3 Chuỗi kiến thức này nhằm giúp học sinh nắm được cách đọc, viết và so sánh các số tự nhiên vận dụng vào cộng, trừ, nhân, chia số thứ tự và giải bài tốn hợp Dạy chuỗi kiến thức này theo tơi người giáo viên cần hình thành cho học sinh những kiến thức cơ bản sau: 2.1. Giúp học sinh hiểu các số tự nhiên Các số 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, . . . là các số tự nhiên Số 0 là số tự nhiên bé nhất, khơng có số tự nhiên lớn nhất Hai số tự nhiên liên tiếp hơn kém nhau 1 đơn vị Số 0, 2, 4, 6 . . . là các số tự nhiên chẵn, số 1, 3, 5,7, 9, 11, . . . là các số tự nhiên lẻ. Hai số chẵn ( hoặc lẻ) liên tiếp hơn kém nhau 2 đơn vị Nắm được tên và vị trí của các hàng ( hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn) Biết qui tắc các giá trị theo vị trí của các chữ số trong cách viết số Ví dụ: Dạy cho học sinh: Các số có bốn chữ số gồm hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị. Tơi giải thích cho học sinh là: hàng nghìn các chữ số lớn hơn 0 Ví dụ : 1234; 2574; 4351; hàng nghìn là: 1, 2, 4 nghìn. Khơng thể có hàng nghìn là 0 như: 0234, 0574, 0351, Vậy số có bốn chữ số có hàng nghìn nhỏ nhất là 1, lớn nhất là 9 2.2. Hướng dẫn đọc, viết Khi dạy đọc viết bài các số có 4 chữ số Ví dụ số: 5921, tơi làm như sau : Hướng dẫn phân hàng: Hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị : Số 5921: Có 5 nghìn; 9 trăm ;2 chục;1 đơn vị Đọc số 5921: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt Tơi viết: 5921. Phân tích: 5 9 2 1 5nghìn 9trăm 2chục 1đơn vị Hoặc: lớp nghìn lớp đơn vị 9/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” . Khi viết, ta viết từ hàng cao đến hàng thấp (viết từ trái sang phải) . Khi đọc lớp nào ta kèm theo đơn vị lớp đó . Học sinh đọc: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt Hơn thế nữa, tơi cịn hướng dẫn thêm cho học sinh thêm nhiều số như sau: Ví dụ : Số 5921 và 5911 . Số 5921 đọc là: Năm nghìn, chín trăm hai mươi mốt . Số 5911 đọc là: Năm nghìn, chín trăm mười một Nói cụ thể hơn, từ hai số trên cho học sinh nhận ra được cách đọc ở cùng hàng đơn vị của hai số là khác nhau chỗ mốt và một. Nghĩa là số 5921, hàng đơn vị đọc là mốt, cịn số 5911 hàng đơn vị đọc là một. Tuy cùng hàng và đều là số “1” nhưng tên gọi lại khác nhau. Tơi cịn phát hiện và giúp học sinh đọc và nhận ra cách đọc của một vài số lại có cách đọc tương tự trên: Ví dụ : Số 2305 và 2325 cùng hàng đơn vị là số “5” nhưng lại đọc là “năm” và “lăm” Ví dụ : Số 2010: Học sinh nhiều em đọc là “Hai nghìn khơng trăm linh mười. Tơi hướng dẫn các em. Trong số tự nhiên chỉ được đọc “linh một, linh hai, linh chín, khơng có đọc là linh mười” vậy số 2010 đọc là: Hai nghìn khơng trăm mười 2.3. Hướng dẫn so sánh Trong qui tắc là: Khi ta so sánh trong hai số thì: Số nào có ít chữ số hơn thì số đó bé hơn và ngược lại. Ví dụ so sánh số : số 9999 và số 10 000 ; số 1000 và số 999 Hỏi : số 9999 là số có mấy chữ số ? ( có 4 chữ số ) . Số 10 000 là số có mấy chữ số ? ( có 5 chữ số ) Từ đó rút ra : 9999 999 Ngồi việc làm theo qui tắc cịn các số có cùng chữ số thì tơi làm như sau: Ví dụ : Bài tập 3a trang 100: Để tìm số lớn nhất trong các số: 4375 ; 4735 ; 4537 ; 4753. Tơi hướng dẫn học sinh như sau: Phân theo hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị So sánh từng hàng để chọn ra số lớn nhất trong hàng như : + Hàng nghìn đều bằng nhau là 4, so sánh đến hàng trăm 10/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” Bước 2: Hướng dẫn phân tích để xác định cái đã cho và cái cần tìm, sau đó giáo viên gạch chân + Hỏi: Cái đã cho: 35l m ật ong , 7 can + Cái cần tìm: Có 10l mật ong đựng trong bao nhiêu can Tơi hướng dẫn tóm tắt bài tốn : 35 lít mật ong : 7 can 10 lít mật ong : …? Can Bước 3: Tìm hướng giải: + Bài tốn hỏi gì? (có 10l mật ong thì đựng trong bao nhiêu can?) + Muốn biết 10l mật ong đựng đều mấy can, ta phải làm gì? (tìm xem 1 can đựng được bao nhiêu lít mật ong) + Muốn tìm được 1 can đựng bao nhiêu lít mật ong ta làm như thế nào ? ( 35 : 7 = 5 ( l ) ) Hỏi tiếp , biết được mỗi can 5l mật ong. Vậy nếu có 10l mật ong thì đựng đều mấy can như thế ta làm như thế nào ? ( 10: 5 = 2 ( can ) ) Song song với qui trình hướng dẫn giải, tơi ln lưu ý học sinh cách trình bày bài giải sao cho phù hợp với trình tự u cầu của đề, cụ thể như bài tốn vừa hướng dẫn trên, tơi hướng dẫn các em trình bày như sau: Bài giải Số lít mật ong đựng trong mỗi can là: 35 : 7 = 5 (l) Số can đựng trong 10l mật ong là: 10 : 5 = 2 ( can ) Đáp số: 2 can Hoặc đối với dạng tốn áp dụng đến cơng thức tơi hướng dẫn như : Ví dụ 3 : Bài tốn : “Một tờ giấy hình chữ nhật có chiều dài 72cm, chiều rộng bằng 1/8 chiều dài. Tính diện tích tờ giấy đó” Phân tích đề bài tốn: Là một kỹ năng quan trọng nhất Để giải được bài tốn này học sinh cần phải phân tích đề và dựa vào những yếu tố đã biết để giải + Bài tốn đã biết chiều dài chưa? + Bài tốn đã biết chiều rộng chưa? Vậy để tính được diện tích tờ giấy thì ta phải tính gì trước? 21/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” Qua hàng loạt câu hỏi đặt ra để phân tích u cầu bài tốn, trả lời được các câu hỏi đó, học sinh sẽ làm được bài tập dễ dàng Với các kỹ năng đã có của học sinh, giáo viên là người giúp học sinh rèn luyện và phát huy những kỹ năng ấy, cần cho học sinh nắm rõ thuật ngữ tốn học”chiều rộng bằng 1/8 chiều dài nghĩa là gì? Biết phân tích và tóm tắt bài tốn bằng cách ghi các dữ kiện đã cho và câu hỏi của bài tốn dưới dạng ngắn gọn nhất. Qua tóm tắt học sinh có thể nêu lại được bài tốn, từ đó lập kế hoạch giải, do vậy giáo viên cần hướng dẫn: + Muốn tính được diện tích tờ giấy ta cần dữ liệu nào? (có chiều dài, có chiều rộng) + Tìm chiều rộng bằng cách nào ? Lấy 72 : 8 = 9 (cm) Như vậy với một số câu hỏi gợi mở mà tơi đưa ra, học sinh có thể sẽ tìm cách giải bài tốn về những kiến thức đã học để có thể áp dụng được cơng thức tính. Vậy muốn giải được tốt bài tốn u cầu học sinh phải tìm hiểu, phân tích kỹ đầu bài (biết tóm tắt và trình bày bài tốn thơng qua tóm tắt) lập được kế hoạch bài giải bài tốn và kỹ năng vận dụng sáng tạo những kiến thức đã học vào giải các bài tốn mức độ phức tạp hơn. Do vậy giáo viên nhất thiết phải sử dụng biện pháp này nhằm rèn cho học sinh những kỹ năng trên giúp các em có khả năng giải mọi dạng tốn khác nhau. Vận dụng kiến thức tổng hợp để giải tốn xác lập mối quan hệ giữa các yếu tố và tìm đúng phép tính thích hợp 4) Bi ện pháp 4 : Những ngun nhân sai lầm và biện pháp khắc phục khắc phục khi dạy học phép nhân, phép chia các số tự nhiên Khi thực hiện các phép tính nhân, chia lớp 3 học sinh thường gặp một số khó khăn, sai lầm từ đó tơi có một số cách khắc phục sau: 4.1. Dạy với phép nhân a Trường hợp 1: Nhân số có nhiều chữ số với số có một chữ số có nhớ 2,3, lần liên tiếp mà : +Học sinh thường chỉ nhớ lần đầu tiên mà qn khơng nhớ các lần tiếp theo Ví dụ: 1718 x 5 22/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” 5590 + Trong phép nhân có nhớ nhiều hơn 1 (nhớ 2, nhớ 3 …) học sinh thường chỉ nhớ 1 Ví dụ: 1918 x 4 5672 * Ngun nhân : Học sinh chưa nắm được cách thực hiện phép nhân có nhớ * Biện pháp khắc phục: Đối với 2 lỗi trên, giáo viên cần khắc phục cho học sinh bằng cách: u cầu các em nhẩm thầm trong khi tính (vừa tính, vừa nhẩm) như phép tính mẫu trong sách giáo khoa và viết số cần nhớ ra lề phép tính b.Trường hợp 2 : Khi mới học nhân số có nhiều chữ số với số có một chữ số, học sinh khơng nhớ mà viết tất kết quả vào * Ngun nhân : Học sinh cịn chưa nắm được cách làm nên hay sai trong cách ghi kết quả Ví dụ 27 hoặc 236 X 3 x 3 621 6918 * Biện pháp khắc phục: Ở đây giáo viên cần giải thích cho học sinh rằng: Nếu làm như vậy thì tích có tới 62 chục nhưng thực chất chỉ có 8 chục mà thơi. Vì: Ở lượt nhân thứ nhất: 3 nhân 7 đơn vị được 21 đơn vị, tức là hai chục và 1 đơn vị viết 1 ở cột đơn vị, cịn 2 chục nhớ lại (ghi hai chấm tức là nhớ 2 bên lề phép nhân hàng chục) để khi thực hiện lượt nhân thứ hai xong sau đó thêm hai chục đã nhớ vào lượt nhân thứ hai Ở lượt nhân thứ hai: 3 nhân 2 chục được 6 chục, thêm hai chục đã nhớ là tám chục, viết 8 vào cột chục Giáo viên cũng có thể một lần nữa khẳng định tính đúng đắn của phép tính bằng cách: Phân tích từ số 27 = 2 chục + 7 đơn vị và hướng dẫn học sinh nhân bình thường theo hàng ngang rồi cộng các kết quả lại. 4.2 .Đối với phép chia : 23/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” a. Trường hợp 1: Với chia ngồi bảng học sinh thường ước lượng thương sai trong phép chia có dư nên dẫn đến tìm được số dư lớn hơn số chia và lại thực hiện chia số dư đó cho số chia. Cuối cùng, tìm được thương lớn hơn số chia 6 5 2 Ví dụ: 6 311 05 2 3 2 1 *Nguyên nhân của lỗi sai này là: Do học sinh chưa nắm được quy tắc “số dư bao giờ cũng nhỏ hơn số chia” Học sinh khơng thuộc bảng nhân, bảng chia, kỹ năng trừ nhẩm để tìm số dư cịn chưa tốt Biện pháp khắc phục: Khi dạy học sinh cách ước lượng thương trong phép chia, cần lưu ý cho học sinh quy tắc trong phép chia có dư: “số dư bao giờ cũng nhỏ hơn số chia” Khi dạy về nhân, chia trong bảng, giáo viên cần u cầu học sinh phải học thật thuộc các bảng nhân, bảng chia trước khi dạy chia viết Dạy cho học sinh làm tính chia phải được tiến hành từ dễ đến khó, theo từng bước một b. Trường hợp 2 : Một sai lầm nữa thường thấy ở học sinh khi học chia viết là: Các em thường qn chữ số “0” trong phép chia có chữ số “0” ở thương , dẫn đến thương ln thiếu đi một số . Như vậy kết quả cuối cùng của phép chia sai Ví dụ 412 2 Học sinh thực hiện như sau: 4 2 6 01 12 12 24/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” 0 *Ngun nhân : Do học sinh khơng nắm được quy tắc thực hiện chia viết có bao nhiêu lần chia thì có bấy nhiêu chữ số được viết ở thương. * Biện pháp khắc phục: Tơi cũng cần cho học sinh lưu ý: Chỉ duy nhất trong lần chia đầu tiên là được lấy nhiều hơn một chữ số số bị chia để chia, cịn các lần chia tiếp theo lấy từng chữ số để chia và khi lấy một chữ số để chia thì phải viết được một chữ số ở thương. Trường hợp ở lần chia thứ hai trở lên, nếu số bị chia nhỏ hơn số chia bắt buộc chúng ta phải ghi vào thương chữ số "0".Bên cạnh đó tơi cũng u cầu học sinh phải viết đủ phép trừ các lượt chia như sau: Ví dụ: 1232 4 hoặc học sinh có thể thực hiện như sau 1232 4 03 308 12 308 32 03 0 0 32 32 0 5). Biện pháp5: Giúp học sinh nắm, thuộc các qui tắc đã học Tuy nhiên học sinh đã biết cộng, trừ, nhân, chia, . . . cũng chưa giải hết được các bài tốn trong chương trình sách giáo khoa tốn lớp 3. Vì thế tơi cần giúp cho các em thuộc và khắc sâu các qui tắc đã học để áp dụng và làm tốn tốt hơn, tơi làm như sau: Cách 1: + Tơi soạn lại các qui tắc đã học và có ví dụ, rồi in trên giấy A4, phát cho học sinh và u cầu các em phải học thuộc Cách 2 : Tổ chức thi đua theo nhóm + Tổ chức cho học sinh ơn lại qui tắc: Lớp tơi chia làm 6 nhóm. Tơi thường cho các nhóm thi với nhau về các qui tắc như sau: Ví dụ : Nhóm 1 nêu câu hỏi: Muốn gấp một số lên nhiều lần ta làm gì? Nêu xong gọi nhóm 2 hoặc nhóm 3 trả lời, nhóm nào trả lời được, sau đó nêu câu hỏi cho nhóm khác trả lời. ( khơng được hỏi trùng câu hỏi). Ví dụ : Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta làm thế nào? Hoặc: Muốn tìm thừa số chưa biếtta làm thế nào ? , . Muốn tìm số chia . . Cứ làm như vậy, khoảng 10 phút chốt lại nhóm đặt và trả lời đúng nhiều thì nhóm đó thắng cuộc. Cách 3 : Trị chơi hái hoa tốn học : (Áp dụng các tiết ơn về cách tính chu vi và diện tích hình chữ nhật, hình vng ) * Mục đích: Giúp học sinh nhớ lâu cơng thức tính các hình . Từ đó vận dụng linh hoạt, kết hợp với kỹ năng tính nhẩm để tính chu vi, diện tích của hình với số đo cho trước …Phát triển khả năng diễn đạt rõ ràng, mạch lạc. 25/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” * Chuẩn bị : Chuẩn bị một cây hoa, trên cây treo sẵn các bơng hoa cắt bằng giấy màu trong có ghi nội dung câu hỏi Ví dụ 1 : Muốn tính diện tích hình vng Một cạnh nhân bốn ra ngay khó gì Bạn hãy cho biết câu thơ trên đúng hay sai? Hãy tính nhanh diện tích hình vng có cạnh là 5m ? Ví dụ 2: Đố bạn điền tiếp những từ thích hợp vào chỗ trống trong những câu sau Diện tích hình chữ nhật là gì? Lấy dài …………………tức thì ra ngay Chu vi chữ nhật dễ thay Lấy ……………… nhân hai là thành * Thời gian chơi khoảng 4 đến 5 phút * Cách chơi : Chơi thi đua giữa cá nhân, hoc sinh xung phong lên hái hoa và đọc to, rõ ràng nội dung câu hỏi cho cả lớp cùng nghe, sau đó mới trả lời câu hỏi Nếu bạn hái hoa trả lời chính xác, diễn đạt trơi chảy, gọn gàng các bạn dưới lớp vỗ tay thật to để cổ vũ. Nếu bạn trả lời sai tơi gợi ý vẫn khơng trả lời được thì phải lị cị về chỗ… Qua khoảng thời gian khơng lâu lớp tơi có rất nhiều học sinh học thuộc và biết áp dụng rất tốt về qui tắc đã học 6). Bi ện pháp thứ 6 : KhÝch lệ học sinh tạo hứng thú học tập Đặc điểm chung học sinh tiểu học thích đợc khen chê, hạn chế chê em học tập, rèn luyện Tuy nhiên, ta kết hợp tâm lý học sinh mà khen tác dụng kích thích Đối với nh÷ng em chËm tiÕn bé, thêng rơt rÌ, tù ti, luôn ý nhắc nhở, gọi em trả lời lên bảng làm Chỉ cần em có tiến nhỏ tuyên dơng ngay, để từ em cố gắng tiến mạnh dạn, tự tin Đối với em học khá, giỏi phải có biểu vợt bậc, có tiến rõ rệt khen.Chính khen, chê lúc, kịp thời đối tợng học sinh lớp đà có tác dụng khÝch lƯ häc sinh häc t©p Ví dụ: Đối với học sinh trung bình yếu khi đặt tính rồi tính trong phép cộng hoặc trừ, đặt cịn chưa thẳng hàng, tính cịn sai, tơi nhắc nhở 26/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” hoặc viết vào vở là ‘‘con cần chú ý nghe cơ hướng dẫn hơn’’ … Đến một vài tiết sau em biết đặt tính thẳng hàng, biết tính nhưng cịn chậm, chữ viết con số chưa đẹp …. Tơi tun dương ln, hoặc phê vào vở là ‘‘con đã tiến bộ, cần cố gắng lên nữa nhé” Với những học sinh giái ph¶i có biểu vợt bậctụi khen , Con hiubinhanh,cn phỏthuy Ngoài ra, việc áp dụng trò chơi học tập tiết học yếu tố không phần quan trọng giúp học sinh có niềm hăng say học tập, mong muốn nhanh đến học tiếp thu kiến thức nhanh hơn, Vì biết học sinh tiểu học nãi chung, häc sinh líp ba nãi riªng cã trÝ thông minh nhạy bén, sắc sảo, có óc tởng tợng phong phú ó tiền đề tốt cho việc ph¸t triĨn t to¸n häc nhng c¸c em cịng dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng hay tải Hơn thể em thời kì phát triển hay nói cụ thể hệ quan cha hoàn thiện sức dẻo dai thể thấp nên trẻ ngồi lâu học nh làm việc thời gian dài Vì muốn học có hiệu đòi hỏi ngời giáo viên phải đổi phơng pháp dạy học tức kiểu dạy học : Lấy học sinh làm trung tâm., hớng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Trong tiết học, thờng dành khoảng - phút em nghỉ giải lao chỗ cách chơi trò chơi học tập vừa giúp em thoải mái sau học căng thẳng, vừa giúp em có phản ứng nhanh nhẹn, ghi nhớ số nội dung đà học Ví dụ trị chơi ai nhanh, ai đúng ; trị chơi tiếp sức… phù hợp vói nội dung bài học. Khi ơn tập đến bảng nhân và bảng chia.Tơi viết các phép tính đó vào bảng phụ, thành lập thành hai nhóm cho chơi ( mỗi nhóm 6 em ) 5 x 3 = 7 x 4 = 6 x 7 = 56 :7 = 48 : 6 = 54 : 6 = Thời gian : 2 phút Cách chơi : Xếp thành 2 hàng mỗi hàng 6 em, khi có hiệu lệnh thì em đầu hàng cầm bút lên điền kết quả , rồi trở về đưa cho em tiếp theo ….cứ như 27/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” …khi hết thời gian cho học sinh nhận xét , rồi tơi cho cả lớp nhận xét nhóm thắng, bạn nào nhanh và làm đúng … Tơi tìm tịi, tham khảo sách báo, vở bài tập, chọn những bài tốn lạ có những nội dung phù hợp và hay, để các em làm thêm những phút rảnh, hoặc làm thêm ở nhà nhằm giúp các em làm tốn ngày càng giỏi hơn Ví dụ 1 Tơi hỏi học sinh giỏi giơ tay nhanh và trả lời nhanh đúng bài tốn : 72 x 2 + = 150 72 nhân 2 cộng mấy bằng 150 Học sinh giơ tay trả lời : 72 nhân 2 cộng 6 bằng 150 Ví dụ 2 : Hãy tìm số chẵn thích hợp điền vào ơ vng : 2 x + = 16 Với bài này tơi hỏi số chẵn có một chữ là những số nào ? Học sinh suy nghĩ và tự tìm Để đạt được kết quả trên thì địi hỏi giáo viên : Có tinh thần cơng tác giảng dạy phải có nhiệt tình tất cả vì học sinh thân u, vượt nhiều khó khăn để dồn về cơng sức vào nhiệm vụ giảng dạy Để học sinh chiếm lĩnh và khắc sâu kiến thức, vận dụng được chính xác, linh hoạt kiến thức đó trong luyện tập, thực hành thì địi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị kĩ nội dung bài dạy trước khi lên lớp Tãm lại: Trong trình dạy học ngời giáo viên không ý đến rèn luyện kĩ năng, truyền đạt kiến thức cho học sinh mà phải quan tâm ý đến việc: Khuyến khích học sinh tạo hứng thó häc tËp. 28/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” IV. KẾT QUẢ Qua q trình tìm hiểu, nghiên cứu áp dụng những kinh nghiệm để học sinh học tốt mơn Tốn. Thực tiển cho thấy kết quả học tốn của học sinh có chuyển biến rõ rệt. Bước đầu đã cải thiện được phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, chất lượng tốn được nâng cao. Đồng thời đã hình thành khắc sâu cho những kĩ năng, thói quen hứng thú, chăm chỉ học tốn. Thật đáng mừng, vì sau mấy tháng áp dụng biện pháp nghiên cứu trên mà chất lượng mơn Tốn của lớp tơi được nâng lên rõ rệt. Học sinh có kĩ năng, thói quen căn bản trong q trình học tốn, góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn của lớp, của trường ngày một tốt hơn Từ việc áp dụng những biện pháp trên đến cuối năm học lớp tơi ,đa số học sinh đều tiếp thu tốt, nắm được kỹ năng làm tính và vận dụng nhanh, thực hiện phép tính tốt. So với kết quả đầu năm thì số học sinh làm tính chậm giảm đi rất nhiều, khi thực hiện tốn có phép nhân, phép chia , giải tốn có lời văn … học sinh khơng cịn lúng túng mà tự tin trong làm bài. Tính nhân, chia đối với các em học sinh trở thành kĩ năng, kĩ sảo. Từ những học sinh sợ học mơn tốn trở thành u thích mơn tốn Như vậy so với kết quả đầu năm, chất lượng học sinh rất tốt, tỉ lệ học sinh khá, giỏi cao khơng có học sinh yếu . Đó là một bước đầu thành cơng khi áp dụng Một số biện pháp dạy học trên đã giúp học sinh học tốt mơn Tốn đã đạt được kết quả Lớp có em Nguyễn Yến Nhi đạt giải nhì kỳ thi tốn trên Internet cấp huyện Kết quả kiểm tra cuối học kì II khơng có học sinh bị điểm dưới trung bình 29/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” Cụ thể điểm đạt được như sau : Lớp 3A TSHS 37 Điểm giỏi Điểm khá Điểm TB Điểm yếu TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % 12 32,4 15 40,5 10 27,1 0 PHẦN C : KẾT LUẬN BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KHUYẾN NGHỊ I. Kết luận chung : Qua nghiên cứu đề tài này tơi đã tìm hiểu nội dung và các phương pháp dạy học mơn tốn cho học sinh lớp 3. Điều này rất có ích cho tơi trong cơng tác dạy học. Bản thân tơi rút ra được một kinh nghiệm như sau: Khơng có biện pháp nào là tối ưu hay vạn năng, chỉ có lịng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm của người thầy với nghề nghiệp là mang lại kết quả cao trong giảng dạy, là chiếc chìa khố vàng tri thức để mở ra cho các em cánh cửa khoa học vì một ngày mai tươi sáng. Đó chính là vinh dự và trách nhiệm của người giáo viên. Mỗi biện pháp dạy học đều có những ưu điểm và hạn chế. Tuy nhiên vận dụng có hiệu quả hay khơng cịn tùy thuộc vào khả năng truyền đạt của người giáo viên. Theo tôi kỹ năng thực hành của giáo viên là yếu tố quan trọng nhằm rèn luyện năng lực thực hành cho học sinh, để học sinh đạt được kết quả cao trong học tập. Ngồi kinh nghiệm giảng dạy, người giáo viên cịn phải ln ln theo dõi những tiến bộ trong học tập của học sinh, qua đó có thể cải tiến, điều chỉnh hoạt động dạy cho học sinh có hiệu quả hơn. Tóm lại, muốn dạy tốt mơn Tốn nói chung , việc tìm hiểu nội dung và biện pháp dạy học là rất cần thiết, là u cầu bắt buộc giúp học sinh hiểu, làm tốt các bài tập, trước hết giáo viên phải hiểu và nắm chắc các kiến thức 30/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” và kỹ năng dạy các biện pháp tính đồng thời phải biết hướng khai thác để giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo trong học Tốn. Giáo viên khơng nắm vững nội dung dạy học khi lên lớp sẽ lúng túng, hướng dấn học sinh khơng mạch lạc làm cho hoạt động suy nghĩ của các em luẩn quẩn và gây mất niềm tin ở các em Muốn có giờ dạy học tốt, giáo viên phải thực sự có lịng u nghề mến trẻ, khơng ngại khó, ngại khổ mà phải đào sâu suy nghĩ, tích cực sáng tạo, tìm tịi cái mới để dạy. Có được như vậy tất yếu bài giảng sẽ thành cơng II. Bài học kinh nghiệm: Sau khi nắm thực trạng học sinh về mơn tốn. Tơi đã kịp thời áp dụng một số biện pháp nêu trên mang lại kết quả khả quan. Qua đó tơi rút ra được một số kinh nghiệm như: + Cần khảo sát nắm chắc từng đối tượng và năng lực học của học sinh, có biện pháp thiết thực, nâng chất lượng phù hợp đối với từng học sinh + Kêu gọi lực lượng phụ huynh học sinh kết hợp hỗ trợ giúp các em về điều kiện học tốn cũng như học lý thuyết và thực hành giải các bài tập ở nhà để kết quả dạy, học tốn càng khả quan hơn + Theo dõi, tìm hiểu những ngun nhân dẫn đến học sinh học yếu và đề ra những biện pháp khắc phục + Giáo viên phải nhiệt tình, ln quan tâm đến mọi đối tượng học sinh, khơng ngại khó + Tổ chức nhiều hình thức học tập, với nhiều phương pháp đảm bảo tính vừa sức + Kèm học sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi + Trong giảng dạy cần phân loại học sinh thật hợp lí, để có phương pháp giảng dạy phù hợp từng đối tượng + Đối với học sinh mất căn bản, cần chú ý lấp dần các lỗ hỏng kiến thức cho các em bằng cách phối hợp nhiều phương pháp như: Tổ chức phụ đạo, nhắc lại kiến thức cơ bản, chú trọng thực hành giải bài tập, u cầu vừa sức và khuyến khích để từng bước khơi phục lịng tin của em, . . + Tăng cường phát huy phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm theo hướng phù hợp giữa nội dung bài dạy và đối tượng học sinh đang học 31/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” Chú ý khai thác các khía cạnh gây hứng thú của bộ mơn, tạo niềm sai mê học tập cho học sinh + Giáo viên tham khảo kĩ nội dung bài, xác định u cầu trọng tâm bài dạy (soạn giáo án). Lựa chọn phối hợp tốt, hợp lí các phương pháp và phương tiện dạy học, các biện pháp thực hiện trong từng khâu, từng đối tượng học sinh. Từ đó, giáo viên truyền thụ đúng, chính xác nội dung bài, khắc sâu kiến thức. Học sinh nắm vững nội dung bài, vận dụng luyện tập, thực hành đạt kết quả cao Tuy nhiên tơi nhgĩ, trên đây cũng chưa phải là những kinh nghiệm bồi dưỡng tốt cho học sinh. Vì vậy tơi bao giờ cũng nghiên cứu tìm tịi và học hỏi mãi qua sách báo, qua đồng nghiệp III. Khuyến nghị Để thực hiện được cơng việc này thì giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi, uốn nắn các em, hướng dẫn các em thực hành thường xun nhất là đối với học sinh yếu + Cần chú ý những học sinh cá biệt vì các em chậm chạp hơn so với các bạn trong lớp, giáo viên nên hướng dẫn cho em nhiều hơn hoặc chỉ định bạn học giỏi giúp đỡ em nhiều hơn để em thực hiện được như các bạn. + Nhà trường thơng báo cho học sinh đến lớp và tổ chức cuộc họp Phụ huynh học sinh sớm hơn, để phụ huynh có thời gian chuẩn bị và chăm sóc học sinh kịp lúc + Để tiếp cận những phương pháp mới, hay, có sáng tạo và phù hợp với từng địa phương. Phịng Giáo Dục tổ chức chun đề để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ chun mơn + Trên đây là một số kinh nghiệm dạy học của bản thân tơi giúp học sinh học tốt mơn Tốn của lớp 3. Trong q trình thực hiện chắc chắn sẽ khơng tránh khỏi những thiếu sót. Tơi kính mong được sự giúp đỡ, đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học các cấp cho sáng kiến kinh nghiệm của tơi được hồn thiện hơn . Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan : Sáng kiến kinh nghiệm này là do tôi thực hiện 32/32 Ngày 13 tháng 5 năm 2016 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” năm học 2015 2016, khơng sao chép của ai.Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm . MỤC LỤC PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Trang I: Lí do chọn đề tài II. Mục đích nghiên cứu III. Đối tượng nghiên cứu IV. Phương pháp nghiên cứu V. Kế hoạch nghiên cứu PHẦNB : NỘI DUNG I. Cơ sở lí luận II. Cơ sở thực tiễn 33/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” III. Các biện pháp thực hiện 5 đến 26 IV. Kết quả 27 PHẦN C: KẾT LUẬN , BÀI HỌC VÀ KHUYẾN NGHỊ I. Kết luận chung 28 II. Bài học kinh nghiệm 29 III. Khuyến nghị 30 34/32 “ Một số biện pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt mơn Tốn ở lớp 3 ” TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1. Một số phương pháp dạy tốt tốn 3 ………………………………… NXBGD 2. SGK Tốn 3. Chương trình nhân chia trong và ngồi bảng………… NXBGD 3. SGV tốn 3………………………………………………………… NXBGD 35/32 ... tài :? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?dạy? ?học? ?nhằm? ?giúp? ?học? ?sinh? ?học tốt? ?mơn Tốn? ?ở? ?lớp? ?3? ? III. Các? ?biện? ?pháp? ?dạy? ?học? ?nhằm? ?giúp? ?học? ?sinh? ?học? ?tốt? ?mơn Tốn ở? ? lớp? ?3? ? Để rèn luyện và bồi dưỡng? ?học? ?sinh? ?học? ?tốt? ?mơn Tốn, theo tơi ... kinh nghiệm 2 /32 “? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?dạy? ?học? ?nhằm? ?giúp? ?học? ?? ?sinh? ?học? ?tốt? ? mơn Tốn? ?ở? ?? ?lớp? ?3? ? ” PHẦN B. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I. Cơ sở lý luận ? ?Dạy? ?Tốn? ?học? ?là? ?dạy? ?cho? ?học? ?sinh? ?sáng? ?tạo, là rèn luyện các kỹ năng, trau ...“? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?dạy? ?học? ?nhằm? ?giúp? ?học? ?? ?sinh? ?học? ?tốt? ? mơn Tốn? ?ở? ?? ?lớp? ?3? ? ” III . Đối tượng , thời gian nghiên cứu: Đối tượng:? ?Biện? ?pháp? ?dạy? ?học? ?nhằm? ?giúp? ?học? ?sinh? ?học? ?tốt? ?mơn Tốn