Mô hình thư viện thân thiện, thư viện xanh – giải pháp thu hút bạn đọc đến thư viện

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là thư viện trường học là “là giảng đường, là lớp học thứ 2”. Là một trong những yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục, thư viện trường học là bộ phận không thể thiếu trong việc hình thành môi trường văn hóa đọc học đường. Thư viện trường học sẽ khơi nguồn và thỏa mãn những nhu cầu về thông tin, tri thức của thầy cô giáo và học sinh. Hơn thế nữa, thư viện trường học còn là trung tâm thông tin văn hóa cộng đồng. Thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh.

SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MƠ HÌNH THƯ VIỆN THÂN THIỆN, THƯ VIỆN XANH – GIẢI  PHÁP THU HÚT BẠN ĐỌC ĐẾN THƯ VIỆN Họ và tên : Nguyễn Thị Ái Nhung Chức vụ : Nhân viên Thư viện Đơn vị : Trường Tiểu học Gị Cát I. Cơ sở đề xuất giải pháp  Thư viện trường học là “ là giảng đường, là lớp học thứ 2”. Là  một trong những yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục, thư  viện trường  học là bộ phận khơng thể thiếu trong việc hình thành mơi trường văn hóa   đọc học đường. Thư  viện trường học sẽ  khơi nguồn và thỏa mãn những  nhu cầu về thơng tin, tri thức của thầy cơ giáo và học sinh. Hơn thế nữa,  thư  viện trường học cịn là trung tâm thơng tin văn hóa cộng đồng. Thư  viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập của   giáo viên và học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh Thư  viện trường học có thế  ví như  “cánh tay phải của trường  học”, giúp học sinh tự bổ sung kiến thức. Cũng chính ở thư  viện trường   học, các em tự rèn luyện tính độc lập, tư duy và thói quen tự học. Qua các   tác phẩm mà các em đã đọc, sẽ hình thành cho các em tình cảm đúng   đắn,  giúp các em hiểu thêm về con người, về đất nước, về cuộc sống Được tiếp xúc với sách, các em học sinh được tiếp cận với trí tuệ,   cơng sức của các nhà khoa học, các nhà nghiên cứu văn hóa, nghệ  thuật,  giáo dục. Qua đó, hình thành   các em đức tính khiêm tốn, thấy được ý  nghĩa to lớn của lao động trí óc, sự kiên nhẫn và cần cù của nhiều thế hệ  trong và ngồi nước. Chính điều này sẽ  dần hình thành cho các em chí  hướng phấn đấu để đạt được ước mơ trong cuộc đời mình          Với sự  phát triển mạnh của mạng internet, các phương tiện nghe  nhìn, điện thoại thơng minh hiên nay nên ngồi thời gian học tập, các em  chơi game, hay dán mắt vào tivi với các chương trình hoạt hình hay các em  cần thơng tin kiến thức gì cho việc học thì các em mượn điện thoại của  ba mẹ  mình và một cú click chuột là có thể  nhanh chóng có những thơng  tin mình cần nhưng thơng tin trên mạng đâu phải thơng tin nào cũng chính  SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh xác, đâu đã được kiểm chứng các em khơng biết sự đa dạng, phức tạp của   thơng tin trên internet làm cho mình dễ  mất phương hướng trong nhận   thức. Có lẽ bởi vậy mà học sinh ngày càng thờ ơ với thư viện và văn hóa  đọc ngày càng mai một           Đứng trước thực trạng thư  viện trường học như  vậy, tơi ln băn   khoăn, ln trăn trở tìm ra giải pháp để thu hút học sinh đến vơi thư viện   Mà thư  viện trường học tơi cơng tác là một thư  viện trường Tiểu học   Bạn đọc là lứa tuổi thiếu nhi. Tâm lý học Mác ­ xít coi tuổi thiếu nhi là  giai đoạn hình thành và phát triển nhân cách của con người. Các phẩm  chất con người của các em đang hình thành và cịn chưa  ổn định nên dễ  dàng bị biến đổi do các tác động khách quan bên ngồi. Bởi vậy giáo dục  thiếu nhi là một cơng việc có ý nghĩa quyết định đối với sự hình thành và  phát triển nhân cách của lứa tuổi này. Trong các phương tiện tác động,  giáo dục lứa tuổi thiếu nhi, sách báo, thư  viện là phương tiện quan trọng  và có hiệu quả cao nhất.  Qua đó hình thành thói quen đọc, kỹ năng đọc và  thị hiếu đọc lành mạnh cho các em Vậy cần làm gì để kết nối các em với thư viện, với sách? Cùng với   Chỉ  thị  số  40/ 2008/ CT­BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ  giáo dục và đào  tạo về  việc triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân  thiện, học sinh tích cực”. Để hưởng ứng phong trào xây dựng trường học   thân thiện học sinh tích cực thì mơ hình thư  viện trường học thân thiện  càng trở nên quan trọng và cần thiết         Và đó cũng là ý nghĩ tại sao mình khơng xây dựng một thư  viện   thân thiện để thu hút học sinh và tơi cũng đã tìm tịi trên internet và cũng có   một số trường đã thực hiện và cho kết quả  khả  quan . Thế là tơi bắt tay   vào thực hiện từ năm học 2014 – 2015 và hoạt động đến nay là 5 năm II. Q trình hình thành và nội dung giải pháp 1. Q trình hình thành Thư  viện trường học thân thiện là nơi để  cán bộ, giáo viên, nhân   viên và các em học sinh có thể vui chơi, đọc sách, thể hiện năng khiếu, sở  trường của bản thân, thể hiện tính đồn kết, thân ái; là nơi trao đổi và tìm  hiểu thơng tin qua sách báo. Dựa theo những nội dung trên và một số  tiêu  chuẩn khác, ngồi việc xây dựng các nội dung tại phịng thư  viện, thư  viện trường Tiểu học Gị Cát đã bám sát tình hình thực tế của nhà trường  để tổ chức hoạt động mơ hình thư viện trường học thân thiện  và mơ hình  thư viện xanh với mục đích tăng thêm các điểm đọc sách cho giáo viên và  học sinh; tạo mơi trường thân thiện cho học sinh. Tuy nhiên để thực hiện   được mơ hình này cũng có nhiều hạn chế do một số yếu tố khách quan SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh * Khó khăn: ­ Số lượng tài liệu của thư  viện cịn hạn chế, chưa đa dạng. Diện  tích phịng thư viện cịn hẹp, phịng thiết bị cịn sử dụng chung với phịng  thư viện nên việc sắp xếp khơng gian của thư  viện gặp nhiều khó khăn.  Phịng đọc của giáo viên và phịng đọc của học sinh sinh hoạt chung trong   một phịng. Bàn ghế  của thư  viện cồng kềnh, chưa đạt theo tiêu chuẩn.  Các tủ sách trưng bày của thư viện tính thẩm mỹ chưa cao ­ Kinh phí đầu tư cho thư viện cịn ít; cơ sở vật chất, trang thiết bị,   số  lượng đầu sách trong thư  viện vốn sách báo cịn nghèo nàn chưa đáp   ứng được nhu cầu đọc, mượn của giáo viên, học sinh.  Nên nhân viên thư  viện đa phần chỉ  tận dụng những vật dụng có  sẵn ở trường và tìm kiếm xung quanh cuộc sống để  trang trí mơ hình thư  viện thân thiện Đó là những khó khăn trong q trình thực hiện các mơ hình thư  viện thân thiện của trường Tiểu học Gị Cát * Thuận lợi: ­ Chủng loại sách tuy chưa nhiều nhưng cũng có một số  ít cuốn  sách rất hay và thu hút được nhiều bạn đọc. Đặc biệt học sinh của trường  đa phần đều ham mê đọc sách và hơn thế  nữa Ban giám hiệu là những  thầy cơ thực sự u thích đọc sách, rất quan tâm đến hoạt động thư viện ­ Khơng gian lớp học khá thống mát và rộng rãi, khn viên nhà  trường xanh, sạch, đẹp * Thời gian áp dụng và q trình hình thành      Căn cứ vào điều kiện cơ  sở  vật chất hiện có của nhà trường, của   thư viện, căn cứ vào nhiệm vụ được nhà trường phân cơng, sáng kiến đề  cập đến việc xây dựng các mơ hình thư  viện thân thiện để  thu hút bạn   đọc đến với thư  viện   trường Tiểu học Gị Cát – Xun Mộc – Bà Rịa   Vũng Tàu phù hợp vời tình hình, điều kiện thực tế của nhà trường    Giải pháp này đã áp dụng từ  năm học 2014 – 2015 đến nay và cho các   năm học tiếp theo 2. Nội dung giải pháp:       Trong q trình làm cơng tác thư viện trường học, bản thân ln tìm  tịi sáng kiến cho cơng tác hoạt động thư viện có hiệu quả, biết cách sắp  xếp, trang trí thư viện và biết cách thu hút bạn đọc đến thư viện. Từ  đó,   bản thân rút ra kết luận cơ  bản : Trong hoạt động thư  viện nếu chỉ  có   sách mà khơng có người đọc thì sách khơng những vơ nghĩa mà cịn lãng  phí tiền bạc của Nhà nước và của nhân dân. Chính vì vậy, việc tổ  chức  các mơ hình thư  viện theo hướng thân thiện là việc làm cần thiết của  SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh người cán bộ  thư viện và là sáng kiến mới trong cơng tác nghiệp vụ  của   Thư viện         Với mơ hình thư viện thân thiện. thư viện xanh , giáo viên và học  sinh có thể tham khảo tài liệu trên nhiều vị trí trong khn viên nhà trường  mà khơng cần lên phịng thư viện chính; phong trào đọc và nghiên cứu tài  liệu của giáo viên và học sinh chuyển biến tích cực; ý thức tham gia các  hoạt động của học sinh được nâng cao; phát huy tính tích cực và tinh thần   đồn kết, phát huy văn hóa đọc, phát triển tiềm năng, năng khiếu có của  học sinh     Và tại thư viện trường Tiểu học Gị Cát, tơi triển khai các mơ hình  thư viện theo hướng thân thiện sau:    a. Thư  viện đa chức năng: Với thư  viện đa chức năng, thư  viện  được chia thành các góc: * Góc đọc: ­ Mục đích: + Hình thành và phát triển thói quen đọc sách + Nâng cao kĩ năng đọc + Bổ sung kiến thức + Giải trí ­ Các hoạt động có thể tổ chức ở góc đọc là: + Đọc cá nhân, đọc theo nhóm + Bình luận sách + Thi đọc nhiều sách + Thi kể chuyện theo sách + Tóm tắt sách ­ Đồ dùng ở góc đọc: + Giấy A4          + Mẫu bình luận sách     + Bút chì, bút bi + Bút màu, màu sáp    Thơng qua hoạt động này các em thể hiện được hết khả năng của  mình, thích đến đọc sách giải trí, nâng cao kiến thức, nơi này được Cán   thư  viện rèn kĩ năng đọc và tạo thói quen đọc sách bằng cách giới  thiệu sách, hướng dẫn các em chọn sách đọc, đọc xong một cuốn sách   biết tóm tắt truyện, bình luận sách.  Và qua góc này mỗi tháng 1 lần các em được nhân viên thư viện tổ  chức “tiết đọc thư viện”. Nhân viên thư viện đọc cho học sinh nghe hoặc  cùng đọc với học sinh. Sau đó, nhân viên thư viện tổ chức hoạt động xoay  SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh quanh nội dung câu chuyện bằng hình thức viết cảm nhận hoặc bình luận  sách          Nhờ tiết đọc thư viện, học sinh có cái nhìn khác về  đọc sách. Các   em khơng chỉ hứng thú, u thích đọc sách hơn mà cịn tích lũy được vốn  từ, khả  năng sáng tạo và được giáo dục đạo đức, kỹ  năng sống ngay từ  lứa tuổi tiểu học. Đồng thời, học sinh cịn được hình thành thói quen đọc   sách, phát huy văn hóa đọc trong lứa tuổi học đường SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh 2. Góc viết: ­ Mục đích: + Phát triển năng khiếu viết + Thúc đẩy tư duy sáng tạo + Rèn chữ đẹp + Hình thành và phát triển kĩ năng viết( đúng câu, đúng chính tả,   đúng ngữ pháp, đúng thể loại ) ­ Các hoạt động có thể tổ chức ở góc viết là: + Viết thư  + Làm thơ, viết văn + Viết đẹp ­ Cách bài trí  + Bàn ghế kê ở vị trí n tĩnh  + Chiều cao đúng kích cỡ để học sinh có thể ngồi viết thoải mái + Bảng ghi rõ “góc viết” + Trang trí bằng những sản phẩm các em và hình ảnh ­ Đồ dùng:  + Giấy A4 + Bút chì, bút bi SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh  + Gấy bìa màu A4 + Kéo   + Hồ dán +……    Nơi đây bất cứ em nào cũng có thể tự rèn chữ viết thơng qua những  mẫu chữ  đẹp, mẫu chữ  sáng tạo mà thư  viện treo lên tường cho các em  tham khảo hoặc thể hiện sự sáng tạo của bản thân hay chia sẻ  cùng các   bạn tại góc viết SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh 3.Góc âm nhạc: ­ Mục đích:   + Tạo khơng gian cho học sinh được thư  giãn, được thực hiện các   sở thích năng khiếu về âm nhạc   + Giúp tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp ­ Đồ dùng : + Đàn Organ + Máy Catsset + Băng đĩa CD ­ Các hoạt động  + Chơi đàn + Hát + Nghe nhạc Thơng qua  góc  này các em giải trí bằng những nốt nhạc bài ca sau  những tiết học căng thẳng. Góc này cũng bồi dưỡng cho các em nào có  năng khiêu âm nhạc SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh 4. Góc vẽ: ­ Mục đích: + Tạo cơ hội cho học sinh thể hiện sự khéo léo, tính kiên trì, tỉ mỉ,  phát huy tưởng tượng + Phát triển khả  năng quan sát, cảm nhận, sáng tạo, thẩm mĩ và   năng khiếu về hội họa, tạo hình ­ Các hoạt động: + Vẽ tranh +Nặn tượng ­  Bài trí góc vẽ: Trang trí bằng sản phẩm do chính các em làm ra để  tạo cảm hứng nghệ thuật cho các em ­  Đồ dùng góc ngvẽhệ thuật: + A4, giấy bìa màu + Bút chì, tẩy, kéo, hồ dán + Đất nặn + Bút vẽ, màu vẽ…       Ở  góc này các em có thể  vẽ  tranh sáng tạo riêng của mình. Hoạt  động này giúp các em có thể  tự  vẽ  tranh, vẽ  các nhân vật; trong các câu   chuyện mà các em thích. Góc này giúp các em bồi dưỡng năng khiếu hội  hoa của mình SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh 10 SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh 5. Góc trị chơi ­ Mục đích: + Nhăm giao duc cho hoc sinh tinh sang tao, cach th ̀ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̣ ́ ưc tinh toan, qua ́ ́ ́   tro ch ̀ ơi tao nên s ̣ ự đoan kêt, gân gui trong hoc sinh thơng qua trị ch ̀ ́ ̀ ̉ ̣ ơ ơ ăn   quan + Với trị chơi lắp ráp giúp trẻ  có cơ  hội thể  hiện trí tưởng tượng  và khả  năng sáng tạo của mình. Mặt khác, khi trẻ  sáng tạo cũng là lúc   chúng giao tiếp và suy nghĩ. Điều này rất quan trọng đối với sự phát triển  của trẻ. Tạo khả năng quan sát, rèn luyện sự nhẫn nại + Cịn với trị chơi banh đũa góp phần rèn luyện sự khéo tay, nhanh  nhẹn và tinh mắt… cho các em. Tạo khơng khí vui chơi sơi nổi, thư giãn + Ở  trị chơi cờ vua, cờ tướng . Giúp các em giải trí, thay đổi khơng  khí học tập ­ Bài trí ở góc trị chơi + Trang trí những hình ảnh đẹp mắt + Bộ trị chơi lắp ghép + Mơ hình trị chơi ăn quan + Bộ chơi banh đũa + Bộ cờ tướng và cờ vua ­  Sau khi các em chơi xong một ván cờ thì bản thân tơi là một nhân   viên thư  viện – người tổ  chức cho các em chơi sẽ  giáo dục cho các em   một số đức tính thơng qua trị chơi này:     + Khi các em chơi thì sẽ  người thắng người thua, nhưng sự  thua   cuộc đó cũng để lại cho các em những bài học q giá, học cách thua để  chúng ta trưởng thành hơn, học cách thua để chúng ta tự tin hơn, học cách  thua để chúng ta cố gắng hơn.  Học cách sửa sai, khi thua cuộc, các em sẽ  tự  tìm thấy cho mình cách tính tốn, đi qn, chiến thuật hơn cho những   lần sau. Đó chính là học cách sửa sai, những bài học kinh nghiệm q giá  sau mỗi ván chơi.  Thành cơng sẽ  đến với các em  khi các em học được  cách chấp nhận thất bại, từ bỏ sự cố chấp và cái tơi thì các em sẽ  nhanh  chóng thành cơng       +  Chơi là  để vui, chơi cờ là thú vui tao nhã, đầy bổ ích của người  xưa nên chơi cờ  chủ yếu nhằm mục đích chơi vui là chính, chơi để  giao  lưu, gắn chặt tình đồn kết. Yếu tố thắng thua khơng quan trọng . Trong  các cuộc thi quốc tế, trong nước, chơi nhằm mục đích hịa bình , hữu nghị,  thân thiện là trên hết 11 SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh 12 SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh b. Thư viện xanh   Đây cũng 1 giải pháp mà thư  viện trường Tiểu học Gị Cát đã áp  dụng nhằm gắn kết bạn đọc với sách. Thư  viện xanh  được xây dựng  dưới các tán cây xanh rợp bóng mát với tiêu chí “ thân thiện, gần gũi với   thiên nhiên” để giúp các em có tinh thần học tập, đọc sách thỗi mái    Cũng giống như  thư  viện thân thiện, thì   mơ hình thư  viện xanh   này tơi cũng tận dụng những vật dụng hàng ngày như các giỏ trái cây, giỏ  hoa hay những chai nhựa, ống nhựa đã qua sử dụng rồi đem cắt, sơn màu,  đặt sách truyện vào trong tiếp đến dùng dây treo lên những cành cây thành  những tủ sách rất sáng tạo  Đến với mơ hình thư viện xanh các em dễ dàng tham gia đọc sách,   đặt biệt là các em học sinh lớp nhỏ  rất thích thú, các em khơng cần phải  mỗi lần ra chơi chạy lên tầng 2 để  đọc sách trong khi đó thời gian trong   giờ ra chơi rất ít ỏi (tại phịng thư viện được đặt trên lầu      Vào giờ ra chơi,  ngay trên sân trường bên những cây xanh phủ bóng   mát, có những giỏ sách đung đưa và các em chỉ cần với tay là có thể chọn   được những cuốn sách, cuốn truyện  ưng ý để  đọc tại chỗ. Nhìn các em   chăm chú say mê bên những trang sách, trên những cành cây những chú  chim thánh thót hót vang, thi thoảng cơn gió trời cứ  vờn tóc em thơ, một  mơi trường rất thân thiện, con người và thiên nhiên như  hịa quyện vào  nhau. Một khung gian học tập mở cho các em.     Để bảo quản sách báo, nhà trường ln giáo dục học sinh ý thức cá  nhân đối với tài sản chung, tài sản tập thể. Và nhà trường cũng phân cho   đội sao đỏ mỗi lớp sẽ quan sát việc ý thức, bảo quản sách báo trong một   tuần để tránh tình trạng mất sách Để tránh nhàm chán, hàng tuần, tơi ­ cán bộ thư viện đều tiến hành  ln chuyển sách, truyện để  cho học sinh có điều kiện được đọc nhiều   thể loại sách, truyện hơn.  3. Hiệu quả giải pháp Qua nhiều năm áp dụng các giải pháp nêu trên, trường chúng tơi đã thu  được kết quả rất tốt trong hoạt động cơng tác thư viện ­ Từ ngày có mơ hình thư viện thân thiện, thư viện xanh “Có nhiều  học sinh từ chỗ khơng ham mê đọc sách, dần dần các em tự tìm đến sách   nhiều hơn hay các em có thể tự do lựa chọn các góc hoạt động , các cuốn   sách u thích và tìm kiếm những thơng tin bổ trợ cho các bài học trên lớp.  Các hoạt động đó làm nền tảng cho sự sáng tạo của học sinh, thúc đẩy sự  13 SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh phát triển đồng đều của tất cả  kỹ  năng, năng khiếu tiềm  ẩn trong học  sinh ­ Nhờ có mơ hình thư viện thân thiện, thư viện xanh mà giảm thiểu  được học sinh rượt đuổi, bạo lực, leo trèo rất nguy hiểm, khơng cịn tình  trạng học sinh vào lớp mồ  hơi nhễ  nhãi, áo quần xộc xệch dơ  bẩn mà  thay vào đó áo quần gọn gang, sạch sẽ nhờ đó mà tinh thần học tập hiểu   bài rất cao ­ Thói quen đọc sách của các em có sự  đột phá rất tích cực sẽ  tạo  được nền tảng cho việc tự học, tự nghiên cứu và học tập suốt đời của  bản thân các em       Với việc rèn luyện thói quen đọc sách cho học sinh góp phần giáo dục   đạo đức, ni dưỡng nhân cách sống cho các em. Kĩ năng nói, viết, giao  tiếp hàng ngày của học sinh cũng được cải thiện. Học sinh khơng cịn có  thói quen trả  lời cộc lốc, khơng đầu khơng đi hoặc phải dựa vào sách   mới trả  lời được mà nay các em có thể  tự  tin trình bày trước tập thể,  trước đám đơng một cách mạch lạc bằng lời của mình. Cũng từ việc tích   lũy các kiến thức thu được từ việc đọc sách báo hằng ngày mà việc cư xử  của các em được tốt hơn, các năng lực, phẩm chất của học sinh khơng  ngừng được bổ  sung, rèn luyện và được phát triển theo chiều hướng tích  cực Năm học Số   lượt   học   sinh   đến   thư  viện  2013 ­ 2014 48 lượt/ngày/ Từ  năm học 2014  120 ­ 218 lượt/ngày  –   2015   đến   năm    học 2017 ­ 2018  Như vậy so với năm học trước, số lượt bạn đọc đến thư viện đã tăng lên  gấp 3 đến 4 lần * Kinh nghiệm thực tiễn:  Muốn xây dựng thư  viện thân thiện, thư  viện xanh hoạt động có  hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường: 14 SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh  ­ Thứ  nhất,  mỗi CBGVCNV và học sinh phải hiểu rõ ý nghĩa và  tầm quan trọng của thư viện trong trường học ­ Thứ 2, phải có sự chung tay tồn trường mới xây dựng được một  thư viện thân thiện tồn diện  ­  Người CB  thư viện phải là người có nhiệt tình, say mê với cơng  tác sách, đồng thời phải có năng lực tổ chức xắp xếp cơng việc. Biết kết  hợp với nội dung sinh hoạt của nhà trường. Có tinh thần dám nghĩ dám  làm. Tham mưu tốt với các cấp lãnh đạo  ­ Hàng năm có bổ sung sách, báo, tạp chí  mới theo từng q từng   năm, phải thường xun và liên tục ­   Giới thiệu tun truyền sách, báo   có sự  góp sức của những   đồng chí giáo viên chủ nhiệm Kết luận, đề xuất kiến nghị    * Kết luận   Năm học 2018  ­ 2019, Thư viện trường Tiểu học Gị Cát vẫn tiếp  tục duy trì và đổi mới trong xây dựng   thư  viện thân thiện và thư  viện   xanh phục vụ bạn đọc là giáo viên, học sinh và kể cả phụ huynh học sinh.  Bởi tơi hiểu rõ chỉ có kéo các em đến với sách mới giảm thiểu tình trạng   bạo lực học đường ( thơng qua sách, các hoạt động học tập, trị chơi thân  thiện khác giúp các em hồn thiện nhân cách ), giảm việc học sinh nghiện   các trị chơi online. Từ đó lan tỏa phong trào đọc sách hình thành thói quen  đọc sách, u sách và văn hóa đọc sách ngày một phát triển, khơng bị  xói   mịn. Tuy nhiên mơ hình thư viện thân thiện, thư viện xanh ở trường Tiểu   học Gị Cát cũng cịn bộc lộ  những hạn chế, khó khăn và lung túng. Tơi  cũng rất mong được sự  quan tâm góp ý của các cấp lãnh đạo, của ban  giám khảo và của q anh chị đồng nghiệp nhằm làm cho hoạt động thư  viện trường Tiểu học được nâng cao góp phần đắc lực trong hoạt động  giáo dục tồn diện cho học sinh –  ngun khí của đất nước. Bởi,   trong  mơi trường giáo dục thì việc đọc sách nhiều là điều thật sự cần thiết đối   với mỗi giáo viên trong cơng tác giảng dạy cũng như  với học sinh trong   q trình học tập, nghiên cứu.Và đó cũng chính là điều mà tơi mong muốn   bạn đọc hãy đến với thư  viện   nhiều hơn và hãy thật sự  quan tâm tới  chính bản thân mình bởi sự học là vơ hạn Với những hoạt động đồng bộ  này tơi tin rằng cơng tác thư  viện  trường học sẽ  góp phần khơng nhỏ  vào việc nâng cao chất lượng giáo  dục tồn diện 15 SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh Trên đây là cách làm và hình thức tổ chức thư viện thân thiện, thư  viện xanh của thư viện trường TH Gị Cát đã thực hiện trong những năm   vừa qua * Một số đề xuất, kiến nghị ­ Có thể  cho xây nhà vịm, có những tủ  sách lưu động để  khơng  phải cất sách sau mỗi ngày trong hoạt động thư viện xanh ­ Ban giám hiệu nên xếp các hoạt động thư viện vào phong trào thi   đua của giáo viên và học sinh ­ Để hướng tới một mơ hình thư viện Room to read thực sự thì đề  nghị nhà trường tăng nguồn kinh phí mua tài liệu, trang bị cơ sở  vật chất   nhất là các tài liệu theo chương trình đổi mới. Nhà trường và phịng giáo   dục trang bị  thêm cho phịng đọc một số  trang thiết bị  phù hợp với mơ   hình Room to read  để thư viện có phương tiện hoạt động tốt hơn Phước Thuận,  ngày 12 tháng11 năm 2018 Ý kiến của lãnh đạo đơn vị Người thực hiện 16 Nguyễn Thị Ái Nhung SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh 17 ... các mơ? ?hình? ?thư ? ?viện? ?theo hướng? ?thân? ?thiện là việc làm cần thiết của  SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh người cán bộ ? ?thư? ?viện? ?và là? ?sáng? ?kiến? ?mới trong công tác nghiệp vụ  của   Thư? ?viện. .. 12 SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh b.? ?Thư? ?viện? ?xanh   Đây cũng 1? ?giải? ?pháp? ?mà? ?thư ? ?viện? ?trường? ?Tiểu? ?học Gò Cát đã áp  dụng nhằm gắn kết? ?bạn? ?đọc? ?với sách.? ?Thư ? ?viện? ?xanh  được xây dựng ...  vào việc nâng cao chất lượng giáo  dục toàn diện 15 SKKN – Thư viện thân thiện, thư viện xanh Trên đây là cách làm và? ?hình? ?thức tổ chức? ?thư? ?viện? ?thân? ?thiện,? ?thư? ? viện? ?xanh? ?của? ?thư? ?viện? ?trường TH Gị Cát đã thực hiện trong những năm