SKKN biện pháp duy trì sĩ số học sinh

SKKN biện pháp duy trì sĩ số học sinh SKKN biện pháp duy trì sĩ số học sinh SKKN biện pháp duy trì sĩ số học sinh SKKN biện pháp duy trì sĩ số học sinh SKKN biện pháp duy trì sĩ số học sinh SKKN biện pháp duy trì sĩ số học sinh SKKN biện pháp duy trì sĩ số học sinh

PHỊNG GD&ĐT KRƠNG BƠNG TRƯỜNG THCS HỊA PHONG …………*…………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ Giáo viên: Nguyễn Thị Hiệp PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài : Để kinh tế bền vững nhân tố người ln đóng vai trị định Vì vậy, khơng Việt Nam mà tất nước giới coi giáo dục quốc sách hàng đầu Cùng với xu hướng trên, Việt Nam tạo điều kiện để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước nâng cao trình độ chuyên môn kỹ thuật cho người lao động, nhằm đáp ứng tốt cho nhu cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Trong thời gian qua, Việt Nam hội nhập mạnh mẽ với giới bên Những thành gặt hái q trình khơng chối cãi Nhưng có thực tế rõ ràng, với giá trị tốt đẹp hàng loạt giá trị thấp theo gót vào Việt Nam Chính điều làm băng hoại, xói mịn nhiều giá trị tốt đẹp dân tộc Ta thường nói rằng: tâm hồn học sinh tờ giấy trắng mà vẽ lên nét bút cho dù nét đẹp hay xấu Nói cách khác, học sinh đối tượng dễ bị ảnh hưởng luồng văn hóa từ ngồi vào Đặc biệt thời đại bùng nổ cơng nghệ thơng tin điều lại dễ dàng Thực tế cho thấy có nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu học, …nhưng số học sinh chưa tốt khơng Bất lớp học có học sinh chưa tốt, học sinh hư, học sinh “lạc đường” nhận thức vấn đề Lớp học chủ nhiệm không ngoại lệ Bên cạnh đó, q trình làm cơng tác chủ nhiệm, năm trước chưa sâu vào vấn đề chủ nhiệm mà mức hồn thành nhiệm vụ, chủ yếu tơi tập trung vào cơng tác chun mơn Chính vậy, năm trước số học sinh lớp tơi chủ nhiệm có tiến mặt đạo đức chưa nhiều, chưa phát huy vai trò trung tâm, khả tự quản em, có số học sinh chưa có ý thức tổ chức kỉ luật, chưa giúp Ban cán lớp hoạt động hiệu quả, … không tạo điểm bật lớp chủ nhiệm Xuất phát từ thực tế xã Hòa Phong nơi tơi cơng tác xã khó khăn cách trung tâm huyện 15km dân cư đa phần đồng bào dân tộc thiểu số có sống cịn nhiều khó khăn, nhận thức cịn hạn chế vậy, tượng học sinh bỏ học xem vấn đề phổ biến xã hội ta nay, năm qua, việc phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi với phổ cập trung học sở phát triển mạnh, thường đến mùa vụ thu hoạch đặc biệt sau thời gian nghĩ tết Nguyên đán nghĩ hè học sinh lại bỏ học để phụ giúp gia đình, theo làm sở chế biến Đây vấn đề khó khăn người làm cơng tác giáo dục Dưới góc độ giáo viên tham gia giảng dạy đồng thời kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm lớp, thấy cần phải gì, làm để hạn chế việc bỏ học học sinh, nhằm làm giảm nhẹ gánh nặng cho công tác phổ cập giáo dục địa phương cơng tác đồng thời góp phần nâng cao trinh độ dân trí, vấn đề thúc đẩy đến với đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục tiêu: Tìm mguyên nhân chủ yếu dẫn đến học sinh bỏ học Đề xuất biện pháp trì sĩ số học sinh trường THCS Hòa Phong * Nhiệm vụ nghiên cứu : Để đạt mục tiêu nghiên cứu nêu đề tài cần nhiệm vụ nghiên cứu sau : - Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học cao Trường THCS Hòa Phong - Đề xuất biện pháp nhằm trì sĩ số học sinh Đối tượng nghiêm cứu: Toàn thể học sinh trường THCS Hòa Phong – Năm học 2017 – 2018, 2018 - 2019 Phạm vi, giới hạn nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Các báo cáo, thống kê trì sĩ số học sinh trường THCS Hòa Phong, xã Hịa Phong, huyện Krơng Bơng, tỉnh Đăk Lăk Giới hạn nghiên cứu: Giới hạn việc soạn giảng, điều tra đối tượng học sinh trường THCS Hòa Phong, xã Hịa Phong, huyện Krơng Bơng, tỉnh Đăk Lăk Phương pháp nghiên cứu: - phương pháp nghiên cứu lý thuyết : Đọc tài liệu có liên quan đến cơng tác trì sĩ số, Các văn kiện, chỉ, Nghị trung ương trị, Đảng huyện Krông Bông, Nghị Đảng ủy xã Hòa Phong, Nghị Hội nghị CNVC năm học 2017 – 2018, năm học 2018-2019 Trường THCS Hòa Phong - phương pháp nghiên cứu thực tiễn : Tôi dùng phương pháp vấn Phụ huynh, học sinh Điều tra hồn cảnh gia đình học sinh, chế độ sách học sinh - phương pháp hỗ trợ : Bảng thống kê số liệu học sinh bỏ học năm học trước PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: - Thầy giáo, cô giáo chiến sĩ tiên phong mặt trận tu tưởng, văn hóa có nhiệm vụ bồi dưỡng rèn luyện phẩm chất người Ngoài nhiệm vụ truyền thụ kiến thức cho học sinh, người giáo viên cịn có nhiệm vụ quan trọng dẫn dắt học sinh rèn luyện học tập, đạo đức Để thực điều giáo viên phải có thái độ chức trách điều khiển trình dạy học, giáo dục phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm lý đối tượng học sinh Muốn công tác trì sĩ số thành cơng hoạt động người giáo viên phải mang tính nghệ thuật có tính sáng tạo, khéo léo học sinh, hồn cảnh, phong cách giáo viên trình bày vấn đề phải có tính khoa học tạo thu hút thuyết phục người - Bỏ học tượng xảy phạm vi nhà trường Đó tượng học sinh rời khỏi ghế nhà trường giai đoạn giáo dục thuộc cấp học mà học sinh tuyển sinh - Bỏ học trước hết ảnh hưởng đến thân học sinh sau ảnh hưởng đến gia đình xã hội - Trong năm gần đây, tượng nghỉ học, bỏ học học sinh diễn phổ biến nhiều nơi mối quan tâm trăn trở người làm nghề “trồng người” mối quan tâm hàng đầu bậc phụ huynh - Câu hỏi: “Làm để ngăn ngừa, khắc phục tình trạng học sinh nghỉ học, bỏ học?” vấn đề muôn thuở nhà trường, đồng thời khơng cán quản lý trường học, giáo viên dành thời gian lớn cho công việc - Bỏ học ảnh hưởng sâu sắc đến phát triển xã hội Nguyên nhân tạo thực trạng từ nhiều phía tất có nguồn gốc phức hợp Đó từ gia đình, nhà trường, xã hội, bạn bè Học sinh thường có học lực yếu thiếu dẫn đến lưu ban, bỏ học… Tuy nhiên, với chức quan giáo dục chuyên biệt, nhà trường giữ vai trò chủ đạo việc giúp em yên tâm học tập mà không nghỉ học, bỏ học vận động thuyết phục học sinh bỏ học trở lại trường xem việc đến trường để học mơn học mục tiêu em Tóm lại học sinh bỏ học có ảnh hưởng lớn đến phát triển đất nước, ảnh hưởng đến mục tiêu hoàn thành phổ cập THCS - Để học sinh thực tốt mục tiêu đến trường, năm học qua, thân chủ động tìm hiểu, áp dụng nhiều biện pháp, cách thức bước đầu đạt hiệu - Chính vậy, tơi viết nên sáng kiến “ Biện pháp trì sỉ số học sinh bậc THCS” để hạn chế tình trạng bỏ học học sinh 2.Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi – khó khăn *Thuận lợi: Được BGH tin tưởng phân công làm công tác chủ nhiệm lớp, nên năm lại có thêm kinh nghiệm học công tác quản lý học sinh Nhìn chung, hầu hết tất học sinh trường Trung học sở Hịa Phong có thái độ học tập đắn, đạo đức tác phong tốt, có tinh thần cầu tiến, chuyên cần, ham học hỏi Một phận học sinh có ý thức kỷ luật cao, ngoan, lễ phép với thầy cô, biết lời cha mẹ Tích cực tham gia hoạt động phong trào Đồn trường, lớp tổ chức Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học giáo viên học sinh Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên mơn có chun mơn vững vàng, nhiệt tình giảng dạy hoạt động phong trào (Ngày hội tặng bánh chưng xanh bạn nghèo tết nguyên đán) *Khó khăn: Tuy nhiên, bên cạnh cịn số học sinh chưa xác định đắn động học tập - Ham chơi ham học dễ dẫn đến nguy học kém, bỏ học Đồng thời số hộ gia đình đất canh tác, cịn thiếu thốn kinh tế nên cho em nghỉ học vào mùa vụ để làm thuê hay làm cơng nhân Đà Nẵng, TP Hồ Chí Minh … - Cha mẹ lơ việc quản lý, đôn đốc, nhắc nhở em vấn đề học tập, điều tạo cho nguy bỏ học học sinh tăng cao Công tác chủ nhiệm giáo viên vấn đề cần phải sớm chấn chỉnh : - Giáo viên biết lý học sinh bỏ học, thân họ chưa biết cách để giúp em có điều kiện trở lại lớp, đến gia đình phụ huynh tìm cách tháo gỡ, tham mưu Ban Giám Hiệu, Hội Cha mẹ học sinh… để kịp thời giúp đỡ vận động em trở lại lớp - Vào đầu năm học, giáo viên chưa nắm đối tượng học sinh có nguy bỏ học để kịp thời có biện pháp ngăn chặn Mặt khác, đối tượng thường có học lực yếu nên thường xuyên bị Thầy Cơ la rầy, vơ tình giáo viên tạo khoảng cách với em ngày lớn hơn, em bỏ học khó vận động trở lại Trên địa bàn xã cịn có nhiều hộ gia đình đời sống kinh tế khó khăn, đầu tư cho em q trình học tập cịn nhiều hạn chế (Một số hình ảnh hồn cảnh gia đình gặp khó khăn) Chính chưa giải tốt vấn đề trên, nên hàng năm đơn vị ln có học sinh bỏ học Vậy vấn đề đặt cần phải làm để hạn chế, ngăn chặn nguy bỏ học học sinh suốt năm học? Dưới số biện pháp áp dụng qua thực tiễn thu số kết định sau ( số liệu năm học 2017– 2018 ) b Thành công – hạn chế * Theo thân giáo viên chủ nhiệm phải đáp ứng yêu cầu sau: + Ngoài việc nâng cao chất lượng dạy học, phải đảm bảo đến việc trì sĩ số lớp + Quan tâm đến học sinh, nắm rõ hồn cảnh em khó khăn để kịp thời hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần để em yên tâm học tập + Tạo mối quan hệ tương hỗ Gia đình - Nhà trường – Xã hội để có biện pháp giáo dục tốt + Tạo tình cảm gắn bó thành viên lớp tình thân thầy trị để học sinh thêm yêu trường lớp * Những hạn chế: + Không phải phụ huynh quan niệm giống nhau, có gia đình nghèo tiền khơng chịu nghèo chữ, có gia đình nhìn chuyện học chữ em họ theo hướng chưa tích cực nên đơi họ có thái độ bất cần giáo viên đến vận động Lúc người giáo viên phải thật kiên nhẫn + Địa bàn dân cư số khó khăn, có gia đình sống rẫy, dốc …nên gặp vất vả vận động học sinh + Mỗi học sinh có hồn cảnh, tâm lý khác nên phải tùy theo hoàn cảnh em mà áp dụng biện pháp thích hợp c Mặt mạnh – mặt yếu Mặc dù điều kiện cịn nhiều khó khăn thân tơi cố gắng nhiều, bên cạnh cịn giúp đỡ BGH nhà trường thầy cô mơn để hồn thành đề tài Nhưng kinh nghiệm cịn thiếu nên q trình thực đề tài khơng khỏi tránh sai xót PHẦN III GIẢI PHÁP Phân loại học sinh : Đầu năm học 2017 - 2018 trường có 17 lớp với 462 học sinh Bản thân tơi đảm nhận lớp chủ nhiệm có 32 học sinh Vào ngày đầu năm học, bên cạnh việc phân loại học sinh mặt học lực, tơi cịn tiến hành cho phân loại học sinh mặt chuyên cần, dựa theo số ngày nghỉ học sinh tuần học đầu, đồng thời tiếp xúc với gia đình học sinh, nhằm phân loại học sinh thành nhóm khác nhau, : nhóm “khơng có nguy bỏ học” nhóm “có nguy bỏ học” Đối với nhóm học sinh “có nguy bỏ học” tơi chia thành nhóm nhỏ sau : * Nhóm : Học kém, hỏng kiến thức, nhóm có 8/32 học sinh, chiếm tỉ lệ 25 % *Nhóm : Ham chơi thường hay trốn học , gia đình quản lý khơng chặt chẽ, nhóm có 2/32 học sinh , chiếm tỉ lệ 6,25% * Nhóm 3: Gồm học sinh có hồn cảnh khó khăn đặc biệt : gia đình nghèo, mồ cơi, nhóm gồm có 7/32 học sinh ,chiếm tỉ lệ 21,8 % Biện pháp chung: * Đối với Hiệu trưởng : Thực tốt chức Quản lí đạo - Xây dựng kế hoạch kềm chế học sinh bỏ học, đồng thời tuyên truyền đến CBGVNV PHHS để thực - Hàng năm phối hợp với UBND xã Hợp đồng cam kết trách nhiệm Hiệu trưởng vớii Ủy Ban xã, để bên chịu trách nhiêm rõ ràng nhiệm vụ công tác huy động chống bỏ học - Tổ chức thực cam kết trách nhiệm công tác DTSS, chống học sinh bỏ học chừng : + Hiệu trưởng với Giáo viên chủ nhiệm.( DTSS học sinh ) + Giáo viên chủ nhiệm với PHHS cá nhân học sinh.( Cam kết không cho bỏ học chừng ) - Thành lập Ban vận động Học sinh bỏ học chừng trường ( đoàn vận động gồm Hiệu trưởng , Chủ tịch Công đoàn , Chi đoàn , TPT Đội, Hội PHHS, CBGV có uy tín , tổ trưởng chuyên môn , giáo viên có học sinh bỏ học,…) để thực cơng tác vận động có học sinh bỏ học - Cùng quyền địa phương, Hội PHHS, Đoàn thể xã hội, mạnh thường quân, Hội khuyến học vận động hỗ trợ cho học sinh nghèo thiếu điều kiện học tập Tập vở, SGK, cặp viết,…để giúp em an tâm học tập, hạn chế HS nghèo mà bỏ học - Chỉ đạo kiểm tra công tác phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học để hạn chế học sinh bỏ học học yếu - Tăng cường đạo việc đổi PPDH, thực phối hợp nhiều hình thức tổ chức dạy học để thu hút học sinh ham thích học tập, hạn chế học sinh bỏ học chán học - Tạo mơi trường thân thiện với học sinh : + Giữa Học sinh với Học sinh + Giữa Giáo viên với Học sinh + Giữa Lớp học với Học sinh Từ làm cho học sinh có niềm vui , dẫn đến “u thầy - mến bạn”, thu hút học sinh ham thích học tập,ham thích đến trường đến lớp, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học chừng * Đối với giáo viên Trong tiết dạy : + Cần taïo cho học sinh có niềm vui hứng thú tiết dạy + Trong tiết dạy, dùng nhiều hình thức tổ chức học tập (cá nhân, nhóm đôi, nhóm 4, trò chơi,…) để hạn chế HS nhàm chán, giúp em có hứng thú học tập học tập có hiệu + Gần gũi hết lòng giúp đỡ học sinh,đặc biệt HS yếu + Với em học yếu : - Cần đặt câu hỏi dễ, vừa sức với em để em có hứng thú trả lời, hứng thú học tập - Khi em trả lời cần có lời khen em Có , em ham thích học , không bỏ học chán học - Gần gũi, tạo tình cảm vàthương yêu em nhiều Tuyệt đối không la mắng , trách phạt em Có HS có ấn tượng tốt với thầy- cô - Phụ đạo học sinh yếu để hạn chế học sinh bỏ học yếu - Làm quen với gia đình em có nguy bỏ học , để tạo tình cảm với cha mẹ em Từ chỗ tình cảm , cha mẹ em khó cho bỏ hoïc * Đối với Tổng phụ trách Đội : - Thường xuyên giáo dục tốt tư tưởng học sinh lợi ích học tập để em có ý thức ham thích học tập - Tổ chức cho em tham gia tốt mặt hoạt động , hoạt động Đội, để em có niềm vui , dẫn đến yêu trường – mến Thầy- mến bạn mà không bỏ học - Đưa em có nguy bỏ học vào tổ chức Đội, đồng thời tổ chức cho em vui chơi nhiều để thu hút em ham đến trường, đến lớp * Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp trước hết phải quản lí toàn diện lớp học cần nắm vững: hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm, quản lí tồn diện đặc điểm học sinh lớp Nắm vững mục tiêu đào tạo mặt nhân cách kết học tập học sinh, … để kết hợp giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo nói chung, mẫu mục đạo đức, gương mẫu việc chấp hành pháp luật quy định nhà nước; nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục vận dụng sáng tạo vào thực tiễn dạy học Người giáo viên phải tham gia hoạt động trị - xã hội với tư cách lực lượng tri thức công đổi mới, phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc - Giáo viên chủ nhiệm cịn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng BGH kịp thời vấn đề lớp chủ nhiệm để giải Kịp thời kiểm tra đánh giá cơng bằng, khách quan q trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng học sinh - Có kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể học sinh thực nhiệm vụ chung nhà trường với tập thể lớp khác làm chủ lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực cộng đồng trường học Thông qua tổ chức hoạt động tự quản tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả ứng xử, lực sáng tạo, khả vận dụng tri thức vào thực tiễn sống - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn phối hợp với tổ chức, đoàn thể khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào hoạt động nhà trường, xã hội, … - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối BGH, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện cho hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách người đại diện cho lớp chủ nhiệm, GVCN có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi đáng cho học sinh lớp + Nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm - Người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững đường lối, quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp… Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm - Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình đặc điểm tâm sinh lí học sinh Điều đặc biệt quan trọng giáo viên chủ nhiệm phương pháp, phân tích cho nguyên nhân tượng, đặc điểm học sinh - Lập kế hoạch chủ nhiệm cho tháng, cho năm học để đảm bảo tính hệ thống phát triển nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể số nội dung sau: - Khái quát chung đặc điểm lớp chủ nhiệm - Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh – giỏi, phụ đạo học sinh yếu – - Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học phân công dạy lớp chủ nhiệm lớp khác - Giáo viên chủ nhiệm phải khơng ngừng tự hồn thiện thân mặt, gương sáng cho học sinh noi theo Biện pháp thực hiện: Sau phân chia nhóm, tơi tiến hành biện pháp khác để hạn chế học sinh bỏ học sau : * Đối với em học sinh nhóm thứ 1: Đối với em học sinh dạng hỏng kiến thức năm học trước nên việc tiếp thu kiến thức bị hạn chế, chưa thật cố gắng học tập, chưa có phương pháp học tập đắn, dẫn đến tình trạng yếu kiến thức, từ dễ có tư tưởng bỏ học Đối với học sinh tiến hành biện pháp sau : - Phân tích cho em hiểu tầm quan trọng việc học Giáo viên nói, giảng cho em biết tình hình kinh tế, xã hội có người có trình độ, có kiến thức khoa học, có đạo đức đảm bảo đời sống người có ích cho xã hội… - Củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức mà em hỏng Về vấn đề này, đầu năm Ban giám hiệu đạo giáo viên lập danh sách em học sinh yếu môn học Toán, Văn để phụ đạo – tuần tiết có kế hoạch giảng dạy hợp lý cho đối tượng nhóm - Hướng dẫn em có phương pháp học tập đắn, tổ chức nhóm học tập, đơi bạn học tập, phân công bạn giỏi kèm cặp Đây vấn đề khó khăn,cần có kiên trì giáo viên chủ nhiệm lớp vừa động viên em học yếu, vừa thuyết phục em học giỏi để giúp đỡ nhau, tiến Các em phải đến lớp sớm 15 phút để em giỏi kiểm tra, hướng dẫn - Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh, nhằm động viên, nhắc nhở em học tập Giáo viên cần lưu lại số điện thoại gia đình em số điện thoại gần nhà em đó, để tiện liên lạc theo dõi nhanh thường xuyên - Kịp thời thông báo với phụ huynh học sinh biểu lơ học trễ, nghỉ học có phép không phép, nhằm nâng cao tối đa tỉ lệ chuyên cần em từ nhằm giảm tối đa nguy bỏ học em - Đối với em học sinh dạng này, chủ yếu giáo viên chủ nhiệm phải tìm cách để củng cố, nâng cao kiến thức em, giúp em đuổi kịp với bạn vượt lên học tập Từ đó, tạo cho em lịng mong muốn chiếm lĩnh tri thức, hăng say học tập, nhằm loại bỏ hẳn suy nghĩ bỏ học tư tưởng em * Đối với em học sinh nhóm thứ 2: Đối với em học sinh dạng học lực từ trung bình trở lên ham chơi thường trốn học, đồng thời gia đình quản lí khơng chặt chẽ Những học sinh thuộc dạng thường có thái độ bất cần, nghe lời thầy cơ, vơ phép, lớp ý nghe giảng, học học khơng kỹ làm đầy đủ, từ phương hướng học tập dẫn đến nguy bỏ học Đối với học sinh tiến hành biện pháp sau : - Giáo viên gặp riêng em thường xuyên, trao đổi nhỏ to tâm sự, phân tích cho em hiểu tầm quan trọng việc học tập, nâng cao trí tuệ phát triển nhân cách tùy tình mà dùng biện pháp nhẹ nhàng hay nghiêm khắc - Quản lý chặt chẽ em suốt buổi học, vấn đề giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên hỏi han giáo viên có giảng dạy mơn lớp - Kết hợp với phụ huynh em, cách ly học sinh với bạn xấu, đề nghị phụ huynh học sinh quản lý chặt chẽ em nhà Riêng lớp, giáo viên chủ nhiệm xếp cho em ngồi đầu bàn để giáo viên dễ quan sát nhóm với em học sinh ngoan, học giỏi - Kết hợp với tổ chức giáo dục nhà trường tổ chức Đoàn, Đội, tổ chức buổi sinh hoạt vui chơi lành mạnh để hướng em vào hoạt động bổ ích Với học sinh nam, giáo viên giới thiệu em vào đội bóng đá mi ni trường để em vui, khỏe học tập.Với nữ, cho em vào đội văn nghệ lớp… - Giao cho em số công việc định lớp theo dõi đơn đốc em hồn thành nhiệm vụ giao Ở đây, giáo viên chủ nhiệm giao cho em làm tổ phó tổ, xem việc giữ trật tự học, vệ sinh tổ… - Đề nghị với phụ huynh em lý mà em nghỉ học phải trực tiếp xin phép điện thoại với giáo viên chủ nhiệm, hạn chế việc viết đơn xin phép nghỉ học em Đối với em học sinh dạng việc kết hợp với phụ huynh học sinh với tổ chức giáo dục nhà trường nhằm giáo dục để phát triển nhân cách cho em Giáo viên chủ nhiệm cần phải nâng cao chất lượng học tập em em học sinh dạng một, từ điều chỉnh hành vi, thái độ khơng phù hợp, giúp em hịa đồng với bạn 10 nhận thấy tầm quan trọng việc học, có giảm thiểu nguy bỏ học em * Đối với em học sinh nhóm thứ 3: Những em học sinh dạng hồn cảnh gia đình nghèo, gặp khó khăn cần phải phụ giúp gia đình nên có điều kiện học tập, em khơng yên tâm học tập, thường nghỉ học để phụ giúp gia đình giữ nhà, trơng em, giáo viên chủ nhiệm khơng tạo điều kiện giúp đỡ nguy bỏ học dễ đến em Đối với em học sinh dạng tiến hành biện pháp sau: - Giáo viên liên hệ hướng dẫn gia đình điều kiện để miễn giảm khoản đóng góp nhà trường Đây việc làm đầu năm học, giáo viên phải khẩn trương xem xét tỉ mỉ, chu đáo - Liên hệ với tổ chức Đoàn, Đội giúp đỡ em vật chất viết, tập… Tổng phụ trách đội động viên đội viên trường tặng sách cũ, dụng cụ học tập… - Giáo viên liên hệ với thư viện trường cho em mượn sách Giáo viên chủ nhiệm lập danh sách gửi cho cán thư viện trường ngày đầu năm học, em mượn đầy đủ tất sách giáo khoa - Giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt với tập thể lớp việc giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp.Cơng việc lớp thực tốt Ở đây, ta giáo dục em lòng tương thân tương - Liên hệ với tổ chức xã hội Hội Khuyến học tài trợ cho em suất học bổng Tất học sinh nghèo trường mà giáo viên gửi danh sách Hội Khuyến học xã hỗ trợ giúp đỡ, đặc biệt vào ngày đầu năm học, tạo hưng phấn cho em làm giảm phần gánh nặng cho gia đình - Xây dựng khơng khí tập thể hịa thuận, tương thân tương giúp đỡ lẫn nhau, nhằm làm giảm mặc cảm học sinh nghèo Ở đây, sinh hoạt giáo viên thường nói chuyện , tổ chức sinh hoạt lớp, vui chơi với em - Giáo viên chủ nhiệm gặp trực tiếp phụ huynh em học sinh nhằm phân tích cho họ nhận thấy tầm quan trọng việc học em, từ họ động viên em vượt khó học tập Đối với em học sinh này, việc giáo viên chủ nhiệm kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tạo điều kiện thuận lợi vật chất tinh thần giúp em yên tâm đến lớp, bên cạnh giáo viên chủ nhiệm phải tiếp cận thường xuyên với gia đình em họ có suy nghĩ tích cực Kết đạt được: Trong năm học vừa qua, tơi áp dụng biện pháp nêu kết việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm trường trung học sở Hòa Phong sau : * Đối với em học sinh nhóm 1: Khơng có em học sinh bỏ học * Đối với em học sinh nhóm Có em nghỉ học 10 ngày, sau trở lại lớp em Lê Quang Vinh * Đối với em học sinh nhóm Có em học sinh bỏ học chừng, em H- La ri êban em Y Da Ni Byã, sau giúp đỡ kịp thời từ nhà trường giáo viên chủ nhiệm bạn bè lớp , em trở lại lớp đầy đủ Một số kinh nghiêm sau nghiên cứu: 11 Qua việc áp dụng biện pháp việc trì sĩ số học sinh , rút học quý sau : - Làm cho tỉ lệ chuyên cần tăng chất lượng học tập việc trì sĩ số nâng cao chuyển biến tốt đẹp theo - Cần phải kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường việc trì sĩ số học sinh - Phải thường xuyên kết hợp với phụ huynh học sinh , thông báo kịp thời với phụ huynh học sinh mặt hoạt động em, đặc biệt vấn đề chuyên cần em để phụ huynh kịp thời hỗ trợ - Việc trì sĩ số học sinh nhóm khó, phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhận thức phụ huynh, học sinh, điều kiện kinh tế sống gia đình em …Do đo, việc trì sĩ số đối tượng này, muốn đạt kết cao, cần phải hỗ trợ ban ngành, Ủy ban nhân dân, nơi gia đình em cư trú chương trình xóa đói giảm nghèo, miễn giảm thuế, miễn giảm lao động cơng ích Bên cạnh đó, cần có biện pháp khống chế địa phương em gia đình bỏ học Hiện tượng bỏ học học sinh bậc THCS nói chung, trường THCS Hịa Phong nói riêng cịn xảy ra, việc ngăn ngừa tượng bỏ học học sinh trách nhiệm người làm công tác giáo dục, việc tìm nguyên nhân tác động dù khách quan hay chủ quan để đưa biện pháp ngăn ngừa kịp thời để hạn chế đến mức thấp việc làm cần thiết phù hợp với quy luật phát triển xã hội yêu cầu phổ cập giáo dục THCS nay, song song với việc tìm tịi, nghiên cứu, nắm bắt tượng để thấy chất tượng việc làm nghiêm túc, từ khắc phục tượng học sinh bỏ học, tiến đến chỉnh đốn chất lượng đảm bảo số lượng nhà trường với mục tiêu ngành giáo dục đề “Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục” PHẦN IV KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: Kết luận: Từ kinh nghiệm thực tế cho thấy: việc quân tâm tìm hiêu thực tế đời sống kinh tế học sinh, cơng tác vận động học sinh gia đình để em học tập trung, với quan tâm nhà trường, xã hội tình trạng học sinh bỏ học địa phương ngày khắc phục tốt Trong công tác giảng dạy phụ trách lớp chủ nhiệm gặp nhiều khó khăn kinh nghiệm nhỏ tinh thần trách nhiệm cao, u nghề ln hịa đồng, gần gủi học sinh, nắm bắt tình hình học sinh để xử lí kịp thời Tạo điều kiện giúp đỡ lẫn phụ huynh học sinh, nhà trường địa phương Trên kết vài kinh nghiệm dựa vào điều kiện cụ thể trường THCS xã vùng sâu Trường không ngừng phấn đấu để kết đạt ngày vững Kiến nghi, đề xuất: - Đối với giáo viên môn: Thường xuyên kiểm tra việc học bài, ghi học sinh, cuối tiết học có câu hỏi khái qt tồn nội dung kiến thúc học giao cho học sinh nhà làm để hôm sau kiểm tra - Giáo viên phải gần gủi giúp đỡ động viên học sinh yếu, học sinh dân tộc nhiều để xóa bỏ mặc cảm, tự ti, tạo điều kiện để em hịa đồng, ln ln kích thích để phát huy tính cực chủ động sáng tạo học sinh dành nhiều thời gian để em trao đổi tự nhận xét nhận xét lẩn nhau, hướng dẩn phương pháp học tập cách tự học nhà - Đối với giáo viên chủ nhiệm: 12 + Thường xuyên kiểm tra giám sát học sinh đặc biệt đối tượng học sinh yếu học sinh cá biệt để có biện pháp phối hợp giáo dục, giúp đỡ học sinh Thực sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần nghiêm túc + Nội dung sinh hoạt chấn chỉnh việc học học sinh, biểu dương khen thưởng học sinh tham gia học tập nghiêm túc đầy đủ, phê bình, nhắc nhỡ học sinh lười học, bỏ học, nhà không học cũ, đến lớp không ghi chép + Động viên học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh yếu có thái độ học tập tốt + Phân công cho học sinh giỏi kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu Thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh đặc biệt trường hợp cá biệt thường trốn học bỏ học để phối hợp giáo dục - Đối với đoàn thể: + Cơng đồn thường xun phát động phong trào dạy tốt, học tốt với nhà trường kịp thời tuyên dương giáo viên học sinh có thành tích cao giảng dạy học tập + Đồn niên đội thiếu niên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh viết cam kết học chuyên cần, không bỏ học Thường xuyên tổ chức hoạt động phong trào văn hóa thể dục, thể thao, hoat động lên lớp nhằm thu hút học sinh tham gia đến trường Nhà trường nên phối hợp, tham mưu với tât ban ngành, cấp lãnh đạo từ cấp huyện đến cấp xã, thơn để có giải pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học địa phương cách phù hợp có hiệu Trên mốt số kinh nghiệm việc làm cụ thể mà thân rút suốt thời gian tham gia công tác chủ nhiệm học hỏi thêm từ kinh nghiệm bạn đồng nghiệp nhằm góp phần nâng cao việc trì sĩ số học sinh đặc biệt vùng đặc biệt khó khăn học sinh dễ bỏ học Tuy nhiên với kinh nghiệm thân tơi cịn nhiều hạn chế, nên chắn không tránh khỏi thiếu sót Thời gian tới, tơi tiếp tục nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp với nổ lực không ngừng thân để đề tài hồn thiện Tơi mong đóng góp ý kiến bảo BGH nhà trường, đồng chí tổ trưởng, đồng chí đồng nghiệp giàu kinh nghiệm để giúp hồn thành tốt cơng việc giao thành công nghiệp trồng người Hịa phong, ngày 20 tháng 02 năm 2019 Giáo viên thực Nguyễn Thị Hiệp 13 MỤC LỤC: PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ……………………………………………………………………….2 Lí chọn đề tài : 2 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: 3 Đối tượng nghiêm cứu: Phạm vi, giới hạn nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: .3 PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI: .4 1.Cơ sở lý luận: 2.Thực trạng vấn đề: PHẦN III GIẢI PHÁP …………………………………………………………………… Phân loại học sinh :………………………………………………………………………… Biện pháp chung:: 14 3.Biện pháp thực hiện: .12 4.Kết đạt được: 15 5.Một số kinh nghiêm sau nghiên cứu: 15 PHẦN IV KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 16 Kết luận:………………………………………………………………………………………16 Kiến nghi, đề xuất:………………………………………………………………………… 17 XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 15 ... dạy học để thu hút học sinh ham thích học tập, hạn chế học sinh bỏ học chán học - Tạo môi trường thân thiện với học sinh : + Giữa Học sinh với Học sinh + Giữa Giáo viên với Học sinh + Giữa Lớp học. .. cho thấy có nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu học, …nhưng số học sinh chưa tốt khơng Bất lớp học có học sinh chưa tốt, học sinh hư, học sinh “lạc đường” nhận thức vấn đề Lớp học chủ nhiệm không... Trong năm học vừa qua, áp dụng biện pháp nêu kết việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm trường trung học sở Hòa Phong sau : * Đối với em học sinh nhóm 1: Khơng có em học sinh bỏ học * Đối với em học sinh nhóm