Đang tải... (xem toàn văn)
NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA LÍ LUẬN VĂN HỌC THPT A. Các phương diện nội dung và hình thức của văn bản văn học. I. Các khái niệm của nội dung và hình thức trong văn bản văn học 1. Về nội dung: bao gồm các khái niệm đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng nghệ thuật • Đề tài: lĩnh vực đời sống được nhà văn nhận thức, lựa chọn, khát quát, bình giá và thể hiện trong văn bản • Chủ đề: Vấn đề cơ bản được nêu ra trong văn bản, thể hiện điều quan tâm cũng như chiều sâu nhận thức của nhà văn đối với cuộc sống • Tư tưởng của nhà văn: Sự lí giải đối với chủ đề đã nêu lên, là nhận thức của tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với người đọc. • Cảm hứng nghệ thuật: Nội dung tình cảm chủ đạo của văn bản, là những trạng thái tâm hồn, cảm xúc được thể hiện trong văn bản 2. Về hình thức: Bao gồm các khái niệm ngôn từ, kết cấu và thể loại • Ngôn từ: yếu tố đầu tiên của văn bản văn học. Các chi tiết, sự việc, hình tượng, nhân vật...và các thành tố khác được tạo nên nhờ lớp ngôn từ • Kết cấu: sự sắp xếp, tổ chức các thành tố của văn bản thành một đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh, có ý nghĩa • Thể loại: những quy tắc tổ chức hình thức văn bản thích hợp với nội dung văn bản: hoặc có chất thơ, chất tiểu thuyết, chất kịch II Ý nghĩa quan trọng của nội dung và hình thức văn bản văn học • Văn học có chức năng chủ yếu là nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, giao tiếp....nên người nghệ sĩ cần phải suy nghĩ, trăn trở về cuộc sống, con người để tác động tích cực, nâng cao nhận thức, phẩm chất, hoàn thiện con người. • Hính thức của văn bản là để khởi gợi tính hiếu kì, tò mò của bạn đọc • Nếu chỉ chú trọng vào nội dung và hình thức văn bản văn học sẽ không trọn vẹn mà cần phải có sự thống nhất giữa hai yếu tố ấy B. Văn bản văn học I Tiêu chí chủ yêu của văn học • Văn bản văn học là những văn bản đi sâu phản ánh hiện thực khách quan và khám phá thế giới tình cảm và tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ của con người • Được xây dựng bằng ngôn từ nghệ thuật, có hình tượng, có tính thẩm mĩ cao • Xây dựng theo một phương thức riêng, mỗi văn bản văn học đều thuộc về một thể loại nhất định và theo những quy ước, cách thức của thế loại đó II Cấu trúc của văn bản văn học 1. Tầng ngôn từ từ ngữ âm đến ngữ nghĩa: Bước đầu để đi vào chiều sâu của văn bản 2. Tầng hình tượng: được sáng tạo bởi những chi tiết, cốt truyện, nhân vật, hoàn cảnh, tâm trạng 3. Tầng hàm nghĩa: Nghĩa ẩn kín, tiềm tàng của văn bản; cần đi qua các lớp đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng chủ đạo III Từ văn bản đến tác phẩm văn học • Văn bản văn học: các sáng tác của nhà văn, một hệ thống kí hiệu tồn tại khách quan vì chưa thể tác động tới xã hội • Văn bản văn học trở thành tác phẩm văn học thông qua việc đọc và tiếp nhận những giá trị tiềm ẩn trong văn học; từ đó làm thay đổi suy nghĩ, nhận thức, tình cảm của con người C. Đặc trưng thơ, truyện: I. Loại và thể trong văn học được xác định như thế nào? Trả lời: Hình thức tổ chức tác phẩm văn học được xác định trong loại (loại hình, chủng loại) và thể (thể tài, thể loại, kiểu, dạng). Loại là phương thức tồn tại chung; thể chỉ là sự hiện thực hoá của loại. Phần lớn các ý kiến đều đồng ý rằng các tác phẩm văn học được chia làm ba loại lớn: Trữ tình (lấy cảm xúc, suy nghĩ, tâm trạng của con người làm đối tượng thể hiện chủ yếu), tự sự (dùng lời kể, lời miêu tả để xây dưng cốt truyện, khắc hoạ tính cách nhân vật, dựng lên những bức tranh về đời sống) và kịch (thông qua lời thoại và hành động của các nhân vật mà tái hiện những xung đột xã hội). Mỗi loại lại có thể gồm các thể riêng: Loại trữ tình có các thể: thơ ca, khúc ngâm,... Loại tự sự có các thể: truyện, kí, tuỳ bút,... Loại kịch có các thể: chính kịch, bi kịch, hài kịch,... Bên cạnh đó còn có một thể loại khác cũng thường gặp, đó là nghị luận. II. Hãy nêu đặc trưng của thơ, các kiểu loại thơ và yêu cầu về đọc thơ. Đặc trưng của thơ Thơ thường có vần, điệu; ngôn ngữ hàm súc, gợi cảm; thể hiện tình cảm, tâm hồn con người. Các kiểu loại thơ Phân loại thơ theo nội dung biểu hiện có: Thơ trữ tình, thơ tự sự, thơ trào phúng. Phân loại thơ theo cách thức tổ chức bài thơ có: Thơ cách luật (viết theo luật đã định trước), thơ tự do (không theo luật), thơ văn xuôi (câu thơ gần như câu văn xuôi nhưng vẫn có nhịp điệu). Những yêu cầu về đọc thơ Cần biết rõ tên tác phẩm, tên tập thơ, tên tác giả, năm xuất bản, tìm hiểu những thông tin liên quan đến hoàn cảnh sáng tác bài thơ. Đọc kĩ bài thơ, cảm nhận ý thơ qua câu chữ, hình ảnh, nhịp điệu. Ý thơ ở đây là cảm xúc, suy nghĩ, tâm trạng, những sự việc, sự vật,... Đồng cảm với nhà thơ, dùng liên tưởng, tưởng tượng, phân tích khả năng biểu hiện của từng từ ngữ, chi tiết, vần điệu,... mới cảm nhận được ý thơ, thấu hiểu hình tượng thơ, cái tôi trữ tình, nhân vật trữ tình. Từ những câu thơ dẹp, lời thơ lạ, ý thơ hay, từ hình tượng thơ, cái tôi trữ tình, nhân vật trữ tình, hãy lùi xa ra và nhìn lại để lí giải, đánh giá toàn bài thơ cả về nội dung và nghệ thuật. Cần chỉ ra được những nét độc đáo, sáng tạo trong hình thức biểu hiện; những đóng góp về nội dung tư tưởng. III. Tóm lược đặc trưng của truyện, các kiểu loại truyện và yêu cầu về đọc truyện. Cùng với sự phát triển lịch sử của văn học, truyện cũng có những kiểu loại khác nhau. Văn học dân gian có nhiều kiểu truyện: Thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn. Văn học trung đại có loại truyện viết bằng chữ Hán và loại truyện viết bằng chữ Nôm (chia theo hình thức văn tự). Trong văn học hiện đại, theo quy mô văn bản và dung lượng hiện thực, người ta phân ra truyện ngắn, truyện vừa và truyện dài (tiểu thuyết). + Truyện ngắn thường ít nhân vật, sự kiện, nó hướng tới một vài mảnh nhỏ của cuộc sống, có thể kể về cả cuộc đời hoặc một đoạn đời,... Nhưng trong phạm vi hẹp vẫn có thể đặt ra những vấn đề lớn lao, thể hiện những tư tưởng nhân sinh sâu sắc. (Truyện ngắn là thể tự sự cỡ nhỏ, có cốt truyện, nhân vật, không gian, thời gian, lời kể. Truyện ngắn được phép hư cấu tưởng tượng, khác với bản tin hay phóng sự điều tra. Truyện ngắn thường là một lát cắt của cuộc đời, một mảnh nhỏ của tâm hồn nhân vật). + Không có sự phân biệt rạch ròi giữa truyện vừa và truyện dài (tiểu thuyết). Tiểu thuyết là một thể loại tự sự cỡ lớn. Có nhiều loại tiểu thuyết: Tiểu thuyết phiêu lưu, tiểu thuyết trinh thám, tiểu thuyết khoa học viễn tưởng, tiểu thuyết sử thi ghi lại sự tích anh hùng nhưng nhiều nhất là tiểu thuyết về những số phận cá nhân trong cuộc đời thường: Một cuộc sống không thi vị hoá với mọi yếu tố ngổn ngang bề bộn, từ cao cả đến thấp hèn ti tiện. Nhân vật thường nếm trải bao nhiêu dằn vặt khổ đau của cuộc đời. Với khả năng phán ánh đời sống một cách toàn vẹn, sinh động, đồng thời đi sâu khám phá số phận cá nhân, sử dụng linh hoạt hư cấu, điển hình hoá, tổng hợp thủ pháp của các thể loại văn học, nghệ thuật khác, mang tính đa dạng về màu sắc thấm mĩ, tiểu thuyết được coi là hình thái chủ yếu của nghệ thuật ngôn từ (Côginốp). Yêu cầu khi đọc hiểu truyện: Đọc truyện cần biết hoàn cảnh xã hội, hoàn cảnh sáng tác để lấy cơ sở cảm nhận đúng nội dung truyện. Xem thêm tại: https:doctailieu.comsoanbaimotsotheloaivanhocthotruyen III. Kịch Khái niệm Kịch tái hiện những xung đột trong cuộc sống qua diễn tiến của cốt truyện kịch, qua lời thoại và hành động của các nhân vật Đặc trưng • Đối tượng phản ánh là những mâu thuẫn, xung đột trong đời sống xã hội và con người. • Loại hình tổng hợp của nhiều bộ môn, nhiều người (đạo diễn, diễn viên, hóa trang, ánh sáng, đạo cụ, tác giả kịch bản,…) • Chỉ có kịch bản (vở kịch) mới thuộc thể loại văn học, đồng đẳng với truyện , kí, thơ. Các kiểu loại kịch Các kiểu loại kịch được phân loại dựa trên các tiêu chí: Dựa vào tính truyền thống hay hiện đại: Kịch dân gian (chèo, tuồng, cải lương,…), kịch cổ điển (trước TK XX), kịch hiện đại (từ TK XX),… Dựa vào tính chất: o Bi kịch: Kịch phản ánh xung đột giữa những nhân vật cao thượng tốt đẹp với những thế lực đen tối, độc đáo, sự thảm bại hay cái chết của nhân vật ấy gợi lên nỗi xót xa, thương cảm. VD: Romeo và Juliet của Shakespear. o Hài kịch: Kịch khai thác những tình huống khôi hài, sự đối lập với vẻ ngoài đẹp đẽ với cái bên trong xấu xa nhằm làm bật lên tiếng cười chế giễu mỉa mai. VD: Lão hà tiện của Molière. o Chính kịch (xung đột trong cuộc sống): Kịch phản ánh mâu thuẫn, xung đột trong cuộc sống hằng ngày với bi hài, vui buồn lẫn lộn. VD: Hồn Trương Ba da hàng thịt của Lưu Quang Vũ. Dựa vào ngôn ngữ diễn đạt: Kịch nói (lời thoại bằng ngôn ngữ đời thường), kịch thơ ( lời thoại bằng thơ), ca kịch, kịch hát múa, kịch rối, kịch câm,… Yêu cầu về đọc kịch bản văn học • Đọc kĩ lời giới thiệu, tiểu dẫn. • Tập trung, chú ý vào lời thoại của các nhân vật. (Để có thể xác định được các mối quan hệ và hiểu rõ hơn về tính cách nhân vật). • Phân tích hành động kịch. (Phát hiện xung đột và phân tích tính chất bi, hài của xung đột đó). • Nêu rõ chủ đề tư tưởng, ý nghĩa xã hội của tác phẩm. Nghị luận Khái niệm Văn nghị luận trình bày trực tiếp tư tưởng, quan điểm , tình cảm về những vấn đề mà xã hội quan tâm bằng lí lẽ, chứng cứ có sức thuyết phục. Đặc trưng • Dùng lí lẽ, phán đoán, chứng cứ để bàn về một vấn đề nào đó. • Tác động vào cả lí trí nhận thức và tâm hồn của người đọc giúp họ hiểu được vấn đề đang được trình bày. Các kiểu loại văn nghị luận • Dựa vào nội dung (đối tượng và vấn đề nghị luận): Nghị luận xã hội – chính trị (Chính luận), nghị luận văn học (phê bình, nghiên cứu, bình giảng, phân tích,..). • Dựa vào thời đại: Nghị luận dân gian (tục ngữ), nghị luận trung đại (chiếu, hịch, cáo, thư dụ…), nghị luận hiện đại (tuyên ngôn, lời kêu gọi, xã luận, phê bình…). Yêu cầu về đọc văn nghị luận • Tìm hiểu thông tin về tác giả cũng như hoàn cảnh ra đời của tác phẩm. • Hiểu và nắm bắt được luận điểm, luận cứ và lập luận của tác giả. • Đánh giá đúng hệ thống luận điểm. • Tìm hiểu phương pháp làm sáng tỏ luận điểm. • Phân tích nghệ thuật lập luận: cách nêu chứng cứ, sử dụng ngôn ngữ và tác dụng của chúng. • Nêu khái quát giá trị của tác phẩm nghị luận và rút ra những bài học sâu sắc. E..Phong cách sáng tác của nhà văn I. Khái niệm phong cách sáng tác: Phong cách là nguyên tắc xuyên suốt trong việc xây dựng hình thức nghệ thuật, đem lại cho tác phẩm một tính chỉnh thể có thể cảm nhận được, một giọng điệu và một sắc thái thống nhất. (Từ điển thuật ngữ văn học). Phong cách sáng tác (phong cách nghệ thuật) là một phạm trù thẩm mĩ, chỉ sự thống nhất tương đối ổn định của hệ thống hình tượng, của các phương tiện biểu hiện nghệ thuật, nói lên cải nhìn độc đáo trong sáng tác của một nhà văn, trong tác phẩm riêng lẻ, trong trào lưu văn học hay văn học dân tộc. II. Đặc điểm của phong cách nghệ thuật: 1. Phong cách chính là con người nhà văn: Nhà văn Pháp Buy phông nói: “Phong cách ấy là con người”. Nó hình thành từ thế giới quan, nhân sinh quan, chiều sâu và sự phong phú của tâm hồn, của vốn sống, sở thích, cá tính cũng như biệt tài trong sử dụng cách hình thức, phương tiện nghệ thuật của nhà văn. Ví du: Nguyễn Tuân là người nhìn đời bằng nhãn quan của cái tôi kiêu bạc, đầy tự hào, tự tin, tự trọng, cùng với lòng ngưỡng mộ cái Đẹp trong đời. Nguyễn Tuân là người từng trải, đi nhiều, biết rộng, sống phóng khoáng, thích tự do, thích thú với những cảm giác mãnh liệt trong cuộc sống… Những yếu tố ấy trong con người nhà văn bộc lộ ra thành một phong cách nghệ thuật: Độc đáo, tài hoa và uyên bác. Nét phong cách này khá nhất quán trong cả hai giai đoạn sáng tác trước và sau cách mạng tháng Tám. Khác với Nguyễn Tuân, nhà văn Nam Cao thường viết về những cái nhỏ nhặt, xoàng xĩnh. Từ cái sự tầm thường quen thuộc trong đời sống hàng ngày của “Những truyện không muốn viết”, tác phẩm của Nam Cao làm nổi bật vấn đề xã hội có ý nghĩa to lớn triết lý sâu sắc về con người, cuộc sống và nghệ thuật. Tác phẩm của Nam Cao đề cao con người tư tưởng, đặc biệt chú ý tới hoạt động bên trong của con người, coi đó là nguyên nhân của những hoạt động bên ngoài – Đây là phong cách rất độc đáo của Nam Cao. Nhà văn luôn quan tâm tới đời sống tinh thần của con người, luôn hứng thú khám phá “con người trong con người”. Giọng điệu riêng, buồn thương, chua chát. Ông có phong cách nghệ thuật triết lý trữ tình sắc lạnh. 2. Phong cách sáng tác thể hiện cách nhìn của nhà văn trước cuộc đời Phong cách nghệ thuật không đơn thuần chỉ là những nét lặp đi lặp lại thành quen thuộc của nhà văn. Đó phải là sự lặp lại một cách hệ thống, thống nhất cách cảm nhận độc đáo về thế giới và hệ thống bút pháp nghệ thuật phù hợp với cách cảm nhận ấy. Cho nên, không phải bất kỳ nhà văn nào cũng có phong cách, tạo được phong cách. Phong cách thường được tạo nên bởi một cây bút sâu sắc trên nhiều phương diện: thế giới quan, nhân sinh quan, vốn sống, kinh nghiệm… tài năng về nghệ thuật và có bản lĩnh. Cái nét riêng (ở cách cảm nhận độc đáo về thế giới và hệ thống bút pháp nghệ thuật phù hợp với cách cảm nhận) ấy thể hiện nổi bật, có giả trị và khá nhắt quán trong hầu hết các tác phẩm của họ, lặp đi lặp lại làm cho người đọc nhận ra sự khác biệt với tác phẩm của các nhà văn khác. Chẳng hạn, giữa Nguyễn Công Hoan và Nam Cao, Xuân Diệu và Chế Lan Viên, Nguyễn Tuân và Nguyễn Minh Châu… 3. Nghệ thuật là lĩnh vực của cải độc đáo. Phong cách là nét riêng không trùng lặp. Sự thật có thể là một, nhưng cách nhìn, cách cảm, cách nghĩ của nhà văn phải có màu sắc khác nhau và độc đáo. L. Tônxtôi nói: “Khi ta đọc hoặc quan sát một tác phẩm văn học nghệ thuật của một tác giả mới, thì câu hỏi chủ yếu nảy ra trong lòng chúng ta bao giờ cũng là như sau: Nào, anh ta là con người thế nào đây nhỉ? Anh ta có gì khác với tất cả những người mà tôi đã biết, và anh ta có thể nói cho tôi thêm một điều gì mới mẻ về việc vần phải nhìn cuộc sống của chúng ta như thế nào?” (L.Tônxtôi toàn tập). Ví dụ: Cùng thể hiện khả năng trào phúng, hai nhà văn cùng thời Nguyễn Công Hoan và Vũ Trọng Phụng vẫn tạo được những phong cách khác nhau: + Nguyễn Công Hoan cười nhẹ nhàng, thâm thúy bằng cách dựng lên những tình huống trớ trêu, nghịch lý (kiểu Kép Tư Bền, Người ngựa, ngựa người…). + Vũ Trọng Phụng cười chua chát, sâu cay, quyết liệt, như muốn ném thẳng lời nguyền rủa vào mặt người ta (kiểu số Đỏ). + Nam Cao lại có giọng điệu buồn thương, chua chát, đôi khi lại lạnh lùng tưởng như vô tình. 4. Phong cách nghệ thuật là sự ổn định, nhất quán Ví dụ: Nguyễn Tuân, trải qua hai thời kỳ sáng tác, có những chuyển biến về tư tưởng sáng tác khá rõ nét, nhưng vẫn giữ một phong cách độc đáo, tài hoa, uyên bác. Có khác: + Trước cách mạng, ông ưa viết theo cách ngông, nổi loạn chống lại cái tầm thường, phàm tục ở đời. Cái Đẹp nhiều khi phóng túng. + Còn sau cách mạng: ông ưa viết theo cách tự tin, tự hào, tự trọng về tài năng và bản lĩnh của mình. Cái Đẹp vẫn được đặt trong tư thế thử thách gai góc nhưng bình dị, chân thực hơn. 5. Phong cách nghệ thuật biếu hiện rất phong phủ, đa dạng, Điều này tùy thuộc vào tài năng, sở trường của mỗi nhà văn. Phong cách sáng tác có thể biểu hiện ở việc chọn đề tài. Có nhà văn chỉ thích đề tài nông thôn; có người lại ưa và chỉ chọn đề tài thành thị; có người thích những hiện thực mang tính chất nhẹ nhàng, giản dị, thâm trầm; cũng có người lại thích khai thác những chuyện dữ dội, đau đớn, ám ảnh mãnh liệt đối với con người…). Phong cách sáng tác có thể biểu hiện ở việc chọn thể loại. mỗi nhà văn chỉ viết thành công nhất ở một thể loại, thể loại ấy chính là phong cách của họ. Phong cách sáng tác có thể biểu hiện ở sự vận dụng ngôn ngữ. Có nhà văn ưa dừng thứ văn nhẹ nhàng, êm đềm, sâu lắng, nhưng có người lại luôn tỉnh táo, sắc lạnh đến tàn nhẫn; có người ưa lối nói dí dỏm mà thâm thúy, người lại thích lối nói sắc sảo, dữ dội, sâu cay… Phong cách sáng tác có thể biểu hiện ở giọng điệu. Có nhà văn thường tạo nên một giọng điệu tâm tình, ngọt ngào, ân nghĩa; trong khi người khác lại thành công với giọng điệu thấm đẫm chất triết luận… Phong cách sáng tác có thể biểu hiện ở cách xây dựng hình tượng nhân vật trung tâm. Kiểu nhân vật chân dung – Nguyễn Tuân; kiểu nhân vật tâm lý – Nam Cao; kiểu nhân vật cảm giác – Thạch Lam, kiểu nhân vật đấu tranh – Nguyễn Minh Châu (trong sáng tác sau năm 1975), kiểu nhân vật CON – NGƯỜI – Nguyễn Huy Thiệp… 6. Phong cách nghệ thuật là nét riêng, đậm tính cá thể, nhưng phải có liên hệ mật thiết với hệ thắng chung các phong cách của một thời đại văn học. Ví dụ: Phong cách của các nhà thơ Xuân Diệu, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên… trước cách mạng tháng Tám đều nằm trong phong cách lãng mạn của trào lưu Thơ mới lãng mạn Việt Nam 1932 – 1945. Đồng thời, phong cách nghệ thuật chỉ có giá trị khi nó thực sự cống hiến cho sự tồn tại và phát triển phong phủ, đa dạng của văn học dân tộc nói chung. 7. Phong cách sáng tác chịu ảnh hưởng của những phương diện tinh thần khác nhau như tâm lý, khí chất, cá tính của người sáng tác. Đồng thời, nó cũng mang dấu ấn của dân tộc và thời đại. Mỗi một thời đại lịch sử và thời đại văn học tương ứng có thể tạo ra những phong cách sáng tác mang đặc trưng riêng: + Chẳng hạn phong cách Hồ Xuân Hương trong thời Trung đại còn nặng nề ý thức hệ phong kiến, văn học chịu ảnh hưởng sâu sắc của quan điểm phi ngã; + Phong cách Nguyễn Tuân trong thời Pháp thuộc, phát triển một khuynh hướng văn học – văn học lãng mạn, bộc lộ đầy đủ, sâu sắc cái tôi nghệ sĩ tài hoa, phóng khoáng… “Mỗi nhà văn chân chính bước lên văn đàn, về thực chất, là sự cất tiếng bằng nghệ thuật của một giá trị nhân văn nào đó được chưng cất từ những trải nghiệm sâu sắc trong trường đời”. Bằng những hiểu biết về văn học, anhchị hãy bình luận ý kiến trên. “Các nhà văn, nhà thơ nhân đạo lớn thường gửi vào sáng tác một cách nhìn sâu sắc về con người, cách nhìn này hướng đến đời sống nội tâm và cảm xúc”. Bằng việc phân tích một vài tác phẩm trung đại và hiện đại đã học, anh (chị) hãy bình luận ý kiến trên. H. Giá trị văn học và tiếp nhận văn học I. Giá trị văn học Giá trị văn học là sản phẩm kết tinh từ văn học, đáp ứng những nhu cầu khác nhau của cuộc sống con người, tác động sâu sắc tới con người và cuộc sống. Ba giá trị cơ bản của văn học gồm: Giá trị nhận thức, giá trị giáo dục và giá trị thẩm mĩ. 1. Giá trị nhận thức Cơ sở của giá trị nhận thức: + Tác phẩm văn học là kết quả của quá trình nhà văn khám phá, lí giải hiện thực đời sống, chuyển hóa vào nội dung tác phẩm, đáp ứng nhu cầu nhận thức của người đọc. + Mỗi người chỉ sống trong khoảng thời gian nhất định, ở những không gian nhất định với những quan hệ nhất định. Văn học có khả năng phá vỡ giới hạn tồn tại trong thời gian, không gian thực tế của mỗi cá nhân, đem lại khả năng sống cuộc sống của nhiều người, nhiều thời, nhiều nơi. + Giá trị nhận thức là khả năng của văn học có thể đáp ứng được yêu cầu của cuộc sống, muốn hiểu biết cuộc sống và chính bản thân, từ đó tác động hiệu quả vào cuộc sống. Nội dung: + Quá trình nhận thức cuộc sống của văn học: Nhận thức nhiều mặt của cuộc sống với những thời gian, không gian khác nhau (quá khứ, hiện tại, tương lai của vùng đất, các dân tộc, phong tục, tập quán...). + Quá trình tự nhận thức của văn học: Người đọc hiểu được bản chất của con người (mục đích tồn tại, tư tưởng, khát vọng, sức mạnh...), từ đó hiểu chính bản thân. 2. Giá trị giáo dục Cơ sở của giá trị giáo dục: + Ngoài nhu cầu hiểu biết, con người còn có nhu cầu hướng thiện, khao khát cuộc sống tốt lành, chan hòa tình yêu thương. + Nhà văn luôn bộc lộ tư tưởng tình cảm, nhận xét, đánh giá của mình trong tác phẩm. Điều đó tác động và có khả năng giáo dục người đọc. + Giá trị nhận thức là tiền đề của giá trị giáo dục, giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức. Nội dung: + Văn học đem đến cho con người những bài học quý giá về lẽ sống. + Văn học hình thành giúp con người biết yêu, ghét đúng đắn, làm cho tâm hồn con người trở nên lành mạnh, trong sáng, cao thượng hơn. + Đặc trưng giáo dục của văn học là con đường cảm xúc tới nhận thức, tự giáo dục (khác với pháp luật, đạo đức...). Văn học cảm hóa con người bằng hình tượng, bằng cái thật, cái đúng, cái đẹp nên nó giáo dục một cách tự giác, thấm sâu, lâu bền. Văn học góp phần hoàn thiện bản thân con người, hướng con người tới những hành động cụ thể, thiết thực. 3. Giá trị thẩm mĩ Cơ sở của giá trị thẩm mĩ: + Con người có nhu cầu hưởng thụ, thưởng thức cái đẹp. + Thế giới hiện thực đã có sẵn vẻ đẹp nhưng không phải ai cũng có thể nhận biết và cảm thụ. Nhà văn đã đưa cái đẹp vào tác phẩm, giúp người đọc vừa cảm nhận được cái đẹp cuộc đời vừa cảm nhận được cái đẹp của tác phẩm. + Giá trị thẩm mĩ là khả năng văn học có thể đem đến cho con người những rung động trước cái đẹp (cái đẹp cuộc sống và cái đẹp của chính tác phẩm). Nội dung: + Văn học đem đến cho con người những vẻ đẹp muôn hình, muôn vẻ của cuộc đời (thiên nhiên, đất nước, cuộc đời, lịch sử...). + Văn học đi sâu miêu tả vẻ đẹp con người (ngoại hình, nội tâm, tư tưởng, tình cảm, những hành động, lời nói...). + Văn học có thể phát hiện ra vẻ đẹp của những vật rất nhỏ bé, bình thường và cả vẻ đẹp đồ sộ, kì vĩ. + Hình thức đẹp của tác phẩm (kết cấu, ngôn ngữ...) cũng chính là một nội dung quan trọng của giá trị thẩm mĩ. II. Tiếp nhận văn học 1. Tiếp nhận đời sống văn học Tiếp nhận văn học là quá trình người đọc hòa mình vào tác phẩm, rung động, đắm chìm trong thế giới nghệ thuật được dựng lên bằng ngôn từ, thưởng thức cái hay, cái đẹp. Bằng trí tưởng tượng, kinh nghiệm sống, vốn văn hóa và tâm hồn, người đọc khám phá ý nghĩa của từng câu chữ, cảm nhận sức sống của từng hình ảnh, hình tượng, nhân vật... làm cho tác phẩm từ một văn bản khô khan biến thành một thế giới sống động, đầy sức cuốn hút. Tiếp nhận văn học là hoạt động của cảm giác, tâm trí người đọc nhằm biến văn bản thành thế giới nghệ thuật trong tâm trí mình. Phân biệt tiếp nhận và đọc: Tiếp nhận rộng hơn đọc vì tiếp nhận có thể bằng truyền miệng hoặc bằng kênh thính giác (nghe). 2. Tính chất tiếp nhận văn học Tiếp nhận văn học là quá trình giao tiếp giữa tác giả và người tiếp nhận, người nói, người nghe, người viết và người đọc, người bày tỏ và người chia sẻ cảm thông. Vì vậy, gặp gỡ, đồng điệu hoàn toàn là điều khó. Điều này thể hiện ở hai tính chất cơ bản sau: + Tính chất cá thể hóa tính chủ động, tích cực của người tiếp nhận các yếu tố thuộc về cá nhân có vai trò quan trọng: Năng lực, thị hiếu, sở thích, lứa tuổi, trình độ học vấn, kinh nghiệm sống... + Tính khuynh hướng trong tư tưởng, tình cảm, trong thị hiếu thẩm mĩ làm tăng sức sống cho tác phẩm. 3. Các cấp độ tiếp nhận văn học + Khi cảm thụ chỉ tập trung vào nội dung cụ thể, nội dung trực tiếp của tác phẩm. Đây chính là cách tiếp nhất đơn giản nhưng khá phổ biến. + Khi cảm thụ qua nội dung trực tiếp để thấy được nội dung, tư tưởng của tác phẩm. + Khi cảm thụ chú ý đến cả nội dung và hình thức để thấy được cả giá trị tư tưởng và giá trị nghệ thuật của tác phẩm. Để tiếp nhận văn học có hiệu quả thực sự, người tiếp nhận cần: + Nâng cao trình độ. + Tích lũy kinh nghiệm. + Trân trọng tác phẩm, tìm cách tìm hiểu tác phẩm một cách khách quan, trọn vẹn. Tiếp nhận một cách chủ động, tích cực, sáng tạo, hướng tới cái hay, cái đẹp, cái đúng, không nên suy diễn tùy tiện.
NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA LÍ LUẬN VĂN HỌC THPT A Các phương diện nội dung hình thức văn văn học I Các khái niệm nội dung hình thức văn văn học Về nội dung: bao gồm khái niệm đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng nghệ thuật Đề tài: lĩnh vực đời sống nhà văn nhận thức, lựa chọn, khát quát, bình giá thể văn Chủ đề: Vấn đề nêu văn bản, thể điều quan tâm chiều sâu nhận thức nhà văn sống Tư tưởng nhà văn: Sự lí giải chủ đề nêu lên, nhận thức tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với người đọc Cảm hứng nghệ thuật: Nội dung tình cảm chủ đạo văn bản, trạng thái tâm hồn, cảm xúc thể văn Về hình thức: Bao gồm khái niệm ngôn từ, kết cấu thể loại Ngôn từ: yếu tố văn văn học Các chi tiết, việc, hình tượng, nhân vật thành tố khác tạo nên nhờ lớp ngôn từ Kết cấu: xếp, tổ chức thành tố văn thành đơn vị thống nhất, hồn chỉnh, có ý nghĩa Thể loại: quy tắc tổ chức hình thức văn thích hợp với nội dung văn bản: có chất thơ, chất tiểu thuyết, chất kịch II- Ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức văn văn học Văn học có chức chủ yếu nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, giao tiếp nên người nghệ sĩ cần phải suy nghĩ, trăn trở sống, người để tác động tích cực, nâng cao nhận thức, phẩm chất, hồn thiện người Hính thức văn để khởi gợi tính hiếu kì, tò mò bạn đọc Nếu trọng vào nội dung hình thức văn văn học khơng trọn vẹn mà cần phải có thống hai yếu tố B Văn văn học I- Tiêu chí chủ yêu văn học Văn văn học văn sâu phản ánh thực khách quan khám phá giới tình cảm tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người Được xây dựng ngơn từ nghệ thuật, có hình tượng, có tính thẩm mĩ cao Xây dựng theo phương thức riêng, văn văn học thuộc thể loại định theo quy ước, cách thức loại II- Cấu trúc văn văn học Tầng ngôn từ- từ ngữ âm đến ngữ nghĩa: Bước đầu để vào chiều sâu văn Tầng hình tượng: sáng tạo chi tiết, cốt truyện, nhân vật, hoàn cảnh, tâm trạng Tầng hàm nghĩa: Nghĩa ẩn kín, tiềm tàng văn bản; cần qua lớp đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng chủ đạo III- Từ văn đến tác phẩm văn học Văn văn học: sáng tác nhà văn, hệ thống kí hiệu tồn khách quan chưa thể tác động tới xã hội Văn văn học trở thành tác phẩm văn học thông qua việc đọc tiếp nhận giá trị tiềm ẩn văn học; từ làm thay đổi suy nghĩ, nhận thức, tình cảm người C Đặc trưng thơ, truyện: I Loại thể văn học xác định nào? Trả lời: Hình thức tổ chức tác phẩm văn học xác định loại (loại hình, chủng loại) thể (thể tài, thể loại, kiểu, dạng) Loại phương thức tồn chung; thể thực hoá loại Phần lớn ý kiến đồng ý tác phẩm văn học chia làm ba loại lớn: Trữ tình (lấy cảm xúc, suy nghĩ, tâm trạng người làm đối tượng thể chủ yếu), tự (dùng lời kể, lời miêu tả để xây dưng cốt truyện, khắc hoạ tính cách nhân vật, dựng lên tranh đời sống) kịch (thông qua lời thoại hành động nhân vật mà tái xung đột xã hội) Mỗi loại lại gồm thể riêng: - Loại trữ tình có thể: thơ ca, khúc ngâm, - Loại tự có thể: truyện, kí, tuỳ bút, - Loại kịch có thể: kịch, bi kịch, hài kịch, Bên cạnh cịn có thể loại khác thường gặp, nghị luận II Hãy nêu đặc trưng thơ, kiểu loại thơ yêu cầu đọc thơ * Đặc trưng thơ Thơ thường có vần, điệu; ngôn ngữ hàm súc, gợi cảm; thể tình cảm, tâm hồn người * Các kiểu loại thơ - Phân loại thơ theo nội dung biểu có: Thơ trữ tình, thơ tự sự, thơ trào phúng - Phân loại thơ theo cách thức tổ chức thơ có: Thơ cách luật (viết theo luật định trước), thơ tự (không theo luật), thơ văn xuôi (câu thơ gần câu văn xi có nhịp điệu) * Những yêu cầu đọc thơ - Cần biết rõ tên tác phẩm, tên tập thơ, tên tác giả, năm xuất bản, tìm hiểu thơng tin liên quan đến hoàn cảnh sáng tác thơ - Đọc kĩ thơ, cảm nhận ý thơ qua câu chữ, hình ảnh, nhịp điệu Ý thơ cảm xúc, suy nghĩ, tâm trạng, việc, vật, Đồng cảm với nhà thơ, dùng liên tưởng, tưởng tượng, phân tích khả biểu từ ngữ, chi tiết, vần điệu, cảm nhận ý thơ, thấu hiểu hình tượng thơ, tơi trữ tình, nhân vật trữ tình - Từ câu thơ dẹp, lời thơ lạ, ý thơ hay, từ hình tượng thơ, tơi trữ tình, nhân vật trữ tình, lùi xa nhìn lại để lí giải, đánh giá toàn thơ nội dung nghệ thuật Cần nét độc đáo, sáng tạo hình thức biểu hiện; đóng góp nội dung tư tưởng III Tóm lược đặc trưng truyện, kiểu loại truyện yêu cầu đọc truyện * Cùng với phát triển lịch sử văn học, truyện có kiểu loại khác - Văn học dân gian có nhiều kiểu truyện: Thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngơn - Văn học trung đại có loại truyện viết chữ Hán loại truyện viết chữ Nơm (chia theo hình thức văn tự) - Trong văn học đại, theo quy mô văn dung lượng thực, người ta phân truyện ngắn, truyện vừa truyện dài (tiểu thuyết) + Truyện ngắn thường nhân vật, kiện, hướng tới vài mảnh nhỏ sống, kể đời đoạn đời, Nhưng phạm vi hẹp đặt vấn đề lớn lao, thể tư tưởng nhân sinh sâu sắc (Truyện ngắn thể tự cỡ nhỏ, có cốt truyện, nhân vật, không gian, thời gian, lời kể Truyện ngắn phép hư cấu tưởng tượng, khác với tin hay phóng điều tra Truyện ngắn thường "lát cắt" đời, "mảnh nhỏ" tâm hồn nhân vật) + Khơng có phân biệt rạch ròi truyện vừa truyện dài (tiểu thuyết) Tiểu thuyết thể loại tự cỡ lớn Có nhiều loại tiểu thuyết: Tiểu thuyết phiêu lưu, tiểu thuyết trinh thám, tiểu thuyết khoa học viễn tưởng, tiểu thuyết sử thi ghi lại tích anh hùng - nhiều tiểu thuyết số phận cá nhân đời thường: Một sống khơng thi vị hố với yếu tố ngổn ngang bề bộn, từ cao đến thấp hèn ti tiện Nhân vật thường "nếm trải" dằn vặt khổ đau đời Với khả phán ánh đời sống cách toàn vẹn, sinh động, đồng thời sâu khám phá số phận cá nhân, sử dụng linh hoạt hư cấu, điển hình hố, tổng hợp thủ pháp thể loại văn học, nghệ thuật khác, mang tính đa dạng màu sắc thấm mĩ, tiểu thuyết coi "hình thái chủ yếu nghệ thuật ngôn từ" (Cô-gi-nốp) * Yêu cầu đọc - hiểu truyện: - Đọc truyện cần biết hoàn cảnh xã hội, hoàn cảnh sáng tác để lấy sở cảm nhận nội dung truyện Xem thêm tại: https://doctailieu.com/soan-bai-mot-so-the-loai-van-hoc-tho-truyen III Kịch Khái niệm Kịch tái xung đột sống qua diễn tiến cốt truyện kịch, qua lời thoại hành động nhân vật Đặc trưng Đối tượng phản ánh mâu thuẫn, xung đột đời sống xã hội người Loại hình tổng hợp nhiều mơn, nhiều người (đạo diễn, diễn viên, hóa trang, ánh sáng, đạo cụ, tác giả kịch bản,…) Chỉ có kịch (vở kịch) thuộc thể loại văn học, đồng đẳng với truyện , kí, thơ Các kiểu loại kịch Các kiểu loại kịch phân loại dựa tiêu chí: Dựa vào tính truyền thống hay đại: Kịch dân gian (chèo, tuồng, cải lương,…), kịch cổ điển (trước TK XX), kịch đại (từ TK XX),… Dựa vào tính chất: o Bi kịch: Kịch phản ánh xung đột nhân vật cao thượng tốt đẹp với lực đen tối, độc đáo, thảm bại hay chết nhân vật gợi lên nỗi xót xa, thương cảm VD: Romeo Juliet Shakespear o Hài kịch: Kịch khai thác tình khơi hài, đối lập với vẻ ngồi đẹp đẽ với bên xấu xa nhằm làm bật lên tiếng cười chế giễu mỉa mai VD: Lão hà tiện Molière o Chính kịch (xung đột sống): Kịch phản ánh mâu thuẫn, xung đột sống ngày với bi hài, vui buồn lẫn lộn VD: Hồn Trương Ba da hàng thịt Lưu Quang Vũ Dựa vào ngơn ngữ diễn đạt: Kịch nói (lời thoại ngôn ngữ đời thường), kịch thơ ( lời thoại thơ), ca kịch, kịch hát múa, kịch rối, kịch câm,… Yêu cầu đọc kịch văn học Đọc kĩ lời giới thiệu, tiểu dẫn Tập trung, ý vào lời thoại nhân vật (Để xác định mối quan hệ hiểu rõ tính cách nhân vật) Phân tích hành động kịch (Phát xung đột phân tích tính chất bi, hài xung đột đó) Nêu rõ chủ đề tư tưởng, ý nghĩa xã hội tác phẩm Nghị luận Khái niệm Văn nghị luận trình bày trực tiếp tư tưởng, quan điểm , tình cảm vấn đề mà xã hội quan tâm lí lẽ, chứng có sức thuyết phục Đặc trưng Dùng lí lẽ, phán đốn, chứng để bàn vấn đề Tác động vào lí trí nhận thức tâm hồn người đọc giúp họ hiểu vấn đề trình bày Các kiểu loại văn nghị luận Dựa vào nội dung (đối tượng vấn đề nghị luận): Nghị luận xã hội – trị (Chính luận), nghị luận văn học (phê bình, nghiên cứu, bình giảng, phân tích, ) Dựa vào thời đại: Nghị luận dân gian (tục ngữ), nghị luận trung đại (chiếu, hịch, cáo, thư dụ…), nghị luận đại (tuyên ngôn, lời kêu gọi, xã luận, phê bình…) Yêu cầu đọc văn nghị luận Tìm hiểu thơng tin tác hoàn cảnh đời tác phẩm Hiểu nắm bắt luận điểm, luận lập luận tác giả Đánh giá hệ thống luận điểm Tìm hiểu phương pháp làm sáng tỏ luận điểm Phân tích nghệ thuật lập luận: cách nêu chứng cứ, sử dụng ngôn ngữ tác dụng chúng Nêu khái quát giá trị tác phẩm nghị luận rút học sâu sắc E Phong cách sáng tác nhà văn I Khái niệm phong cách sáng tác: Phong cách nguyên tắc xuyên suốt việc xây dựng hình thức nghệ thuật, đem lại cho tác phẩm tính chỉnh thể cảm nhận được, giọng điệu sắc thái thống (Từ điển thuật ngữ văn học) Phong cách sáng tác (phong cách nghệ thuật) phạm trù thẩm mĩ, thống tương đối ổn định hệ thống hình tượng, phương tiện biểu nghệ thuật, nói lên cải nhìn độc đáo sáng tác nhà văn, tác phẩm riêng lẻ, trào lưu văn học hay văn học dân tộc II Đặc điểm phong cách nghệ thuật: Phong cách người nhà văn: Nhà văn Pháp Buy phơng nói: “Phong cách người” Nó hình thành từ giới quan, nhân sinh quan, chiều sâu phong phú tâm hồn, vốn sống, sở thích, cá tính biệt tài sử dụng cách hình thức, phương tiện nghệ thuật nhà văn Ví du: Nguyễn Tuân người nhìn đời nhãn quan tơi kiêu bạc, đầy tự hào, tự tin, tự trọng, với lòng ngưỡng mộ Đẹp đời Nguyễn Tuân người trải, nhiều, biết rộng, sống phóng khống, thích tự do, thích thú với cảm giác mãnh liệt sống… Những yếu tố người nhà văn bộc lộ thành phong cách nghệ thuật: Độc đáo, tài hoa uyên bác Nét phong cách quán hai giai đoạn sáng tác trước sau cách mạng tháng Tám Khác với Nguyễn Tuân, nhà văn Nam Cao thường viết nhỏ nhặt, xoàng xĩnh Từ tầm thường quen thuộc đời sống hàng ngày “Những truyện không muốn viết”, tác phẩm Nam Cao làm bật vấn đề xã hội có ý nghĩa to lớn triết lý sâu sắc người, sống nghệ thuật Tác phẩm Nam Cao đề cao người tư tưởng, đặc biệt ý tới hoạt động bên người, coi nguyên nhân hoạt động bên – Đây phong cách độc đáo Nam Cao Nhà văn quan tâm tới đời sống tinh thần người, hứng thú khám phá “con người người” Giọng điệu riêng, buồn thương, chua chát Ơng có phong cách nghệ thuật triết lý trữ tình sắc lạnh Phong cách sáng tác thể cách nhìn nhà văn trước đời Phong cách nghệ thuật không đơn nét lặp lặp lại thành quen thuộc nhà văn Đó phải lặp lại cách hệ thống, thống cách cảm nhận độc đáo giới hệ thống bút pháp nghệ thuật phù hợp với cách cảm nhận Cho nên, nhà văn có phong cách, tạo phong cách Phong cách thường tạo nên bút sâu sắc nhiều phương diện: giới quan, nhân sinh quan, vốn sống, kinh nghiệm… tài nghệ thuật có lĩnh Cái nét riêng (ở cách cảm nhận độc đáo giới hệ thống bút pháp nghệ thuật phù hợp với cách cảm nhận) thể bật, có giả trị nhắt quán hầu hết tác phẩm họ, lặp lặp lại làm cho người đọc nhận khác biệt với tác phẩm nhà văn khác Chẳng hạn, Nguyễn Công Hoan Nam Cao, Xuân Diệu Chế Lan Viên, Nguyễn Tuân Nguyễn Minh Châu… Nghệ thuật lĩnh vực cải độc đáo Phong cách nét riêng không trùng lặp Sự thật một, cách nhìn, cách cảm, cách nghĩ nhà văn phải có màu sắc khác độc đáo L Tơnxtơi nói: “Khi ta đọc quan sát tác phẩm văn học nghệ thuật tác giả mới, câu hỏi chủ yếu nảy lòng sau: Nào, người nhỉ? Anh ta có khác với tất người mà tơi biết, nói cho tơi thêm điều mẻ việc vần phải nhìn sống nào?” (L.Tơnxtơi tồn tập) Ví dụ: Cùng thể khả trào phúng, hai nhà văn thời Nguyễn Công Hoan Vũ Trọng Phụng tạo phong cách khác nhau: + Nguyễn Công Hoan cười nhẹ nhàng, thâm thúy cách dựng lên tình trớ trêu, nghịch lý (kiểu Kép Tư Bền, Người ngựa, ngựa người…) + Vũ Trọng Phụng cười chua chát, sâu cay, liệt, muốn ném thẳng lời nguyền rủa vào mặt người ta (kiểu số Đỏ) + Nam Cao lại có giọng điệu buồn thương, chua chát, đơi lại lạnh lùng tưởng vơ tình Phong cách nghệ thuật ổn định, quán Ví dụ: Nguyễn Tuân, trải qua hai thời kỳ sáng tác, có chuyển biến tư tưởng sáng tác rõ nét, giữ phong cách độc đáo, tài hoa, uyên bác Có khác: + Trước cách mạng, ông ưa viết theo cách ngông, loạn chống lại tầm thường, phàm tục đời Cái Đẹp nhiều phóng túng + Cịn sau cách mạng: ơng ưa viết theo cách tự tin, tự hào, tự trọng tài lĩnh Cái Đẹp đặt tư thử thách gai góc bình dị, chân thực Phong cách nghệ thuật biếu phong phủ, đa dạng, Điều tùy thuộc vào tài năng, sở trường nhà văn Phong cách sáng tác biểu việc chọn đề tài Có nhà văn thích đề tài nơng thơn; có người lại ưa chọn đề tài thành thị; có người thích thực mang tính chất nhẹ nhàng, giản dị, thâm trầm; có người lại thích khai thác chuyện dội, đau đớn, ám ảnh mãnh liệt người…) Phong cách sáng tác biểu việc chọn thể loại nhà văn viết thành công thể loại, thể loại phong cách họ Phong cách sáng tác biểu vận dụng ngơn ngữ Có nhà văn ưa dừng thứ văn nhẹ nhàng, êm đềm, sâu lắng, có người lại ln tỉnh táo, sắc lạnh đến tàn nhẫn; có người ưa lối nói dí dỏm mà thâm thúy, người lại thích lối nói sắc sảo, dội, sâu cay… Phong cách sáng tác biểu giọng điệu Có nhà văn thường tạo nên giọng điệu tâm tình, ngào, ân nghĩa; người khác lại thành công với giọng điệu thấm đẫm chất triết luận… Phong cách sáng tác biểu cách xây dựng hình tượng nhân vật trung tâm Kiểu nhân vật chân dung – Nguyễn Tuân; kiểu nhân vật tâm lý – Nam Cao; kiểu nhân vật cảm giác – Thạch Lam, kiểu nhân vật đấu tranh – Nguyễn Minh Châu (trong sáng tác sau năm 1975), kiểu nhân vật CON – NGƯỜI – Nguyễn Huy Thiệp… Phong cách nghệ thuật nét riêng, đậm tính cá thể, phải có liên hệ mật thiết với hệ thắng chung phong cách thời đại văn học Ví dụ: Phong cách nhà thơ Xuân Diệu, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên… trước cách mạng tháng Tám nằm phong cách lãng mạn trào lưu Thơ lãng mạn Việt Nam 1932 – 1945 Đồng thời, phong cách nghệ thuật có giá trị thực cống hiến cho tồn phát triển phong phủ, đa dạng văn học dân tộc nói chung Phong cách sáng tác chịu ảnh hưởng phương diện tinh thần khác tâm lý, khí chất, cá tính người sáng tác Đồng thời, mang dấu ấn dân tộc thời đại Mỗi thời đại lịch sử thời đại văn học tương ứng tạo phong cách sáng tác mang đặc trưng riêng: + Chẳng hạn phong cách Hồ Xuân Hương thời Trung đại nặng nề ý thức hệ phong kiến, văn học chịu ảnh hưởng sâu sắc quan điểm phi ngã; + Phong cách Nguyễn Tuân thời Pháp thuộc, phát triển khuynh hướng văn học – văn học lãng mạn, bộc lộ đầy đủ, sâu sắc tơi nghệ sĩ tài hoa, phóng khống… “Mỗi nhà văn chân bước lên văn đàn, thực chất, cất tiếng nghệ thuật giá trị nhân văn chưng cất từ trải nghiệm sâu sắc trường đời” Bằng hiểu biết văn học, anh/chị bình luận ý kiến “Các nhà văn, nhà thơ nhân đạo lớn thường gửi vào sáng tác cách nhìn sâu sắc người, cách nhìn hướng đến đời sống nội tâm cảm xúc” Bằng việc phân tích vài tác phẩm trung đại đại học, anh (chị) bình luận ý kiến H Giá trị văn học tiếp nhận văn học I Giá trị văn học Giá trị văn học sản phẩm kết tinh từ văn học, đáp ứng nhu cầu khác sống người, tác động sâu sắc tới người sống Ba giá trị văn học gồm: Giá trị nhận thức, giá trị giáo dục giá trị thẩm mĩ Giá trị nhận thức - Cơ sở giá trị nhận thức: + Tác phẩm văn học kết trình nhà văn khám phá, lí giải thực đời sống, chuyển hóa vào nội dung tác phẩm, đáp ứng nhu cầu nhận thức người đọc + Mỗi người sống khoảng thời gian định, không gian định với quan hệ định Văn học có khả phá vỡ giới hạn tồn thời gian, không gian thực tế cá nhân, đem lại khả sống sống nhiều người, nhiều thời, nhiều nơi + Giá trị nhận thức khả văn học đáp ứng yêu cầu sống, muốn hiểu biết sống thân, từ tác động hiệu vào sống - Nội dung: + Quá trình nhận thức sống văn học: Nhận thức nhiều mặt sống với thời gian, không gian khác (quá khứ, tại, tương lai vùng đất, dân tộc, phong tục, tập quán ) + Quá trình tự nhận thức văn học: Người đọc hiểu chất người (mục đích tồn tại, tư tưởng, khát vọng, sức mạnh ), từ hiểu thân Giá trị giáo dục - Cơ sở giá trị giáo dục: + Ngoài nhu cầu hiểu biết, người cịn có nhu cầu hướng thiện, khao khát sống tốt lành, chan hịa tình u thương + Nhà văn bộc lộ tư tưởng - tình cảm, nhận xét, đánh giá tác phẩm Điều tác động có khả giáo dục người đọc + Giá trị nhận thức tiền đề giá trị giáo dục, giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức - Nội dung: + Văn học đem đến cho người học quý giá lẽ sống + Văn học hình thành giúp người biết yêu, ghét đắn, làm cho tâm hồn người trở nên lành mạnh, sáng, cao thượng + Đặc trưng giáo dục văn học đường cảm xúc tới nhận thức, tự giáo dục (khác với pháp luật, đạo đức ) Văn học cảm hóa người hình tượng, thật, đúng, đẹp nên giáo dục cách tự giác, thấm sâu, lâu bền Văn học góp phần hồn thiện thân người, hướng người tới hành động cụ thể, thiết thực Giá trị thẩm mĩ - Cơ sở giá trị thẩm mĩ: + Con người có nhu cầu hưởng thụ, thưởng thức đẹp + Thế giới thực có sẵn vẻ đẹp khơng phải nhận biết cảm thụ Nhà văn đưa đẹp vào tác phẩm, giúp người đọc vừa cảm nhận đẹp đời vừa cảm nhận đẹp tác phẩm + Giá trị thẩm mĩ khả văn học đem đến cho người rung động trước đẹp (cái đẹp sống đẹp tác phẩm) - Nội dung: + Văn học đem đến cho người vẻ đẹp mn hình, mn vẻ đời (thiên nhiên, đất nước, đời, lịch sử ) + Văn học sâu miêu tả vẻ đẹp người (ngoại hình, nội tâm, tư tưởng, tình cảm, hành động, lời nói ) + Văn học phát vẻ đẹp vật nhỏ bé, bình thường vẻ đẹp đồ sộ, kì vĩ + Hình thức đẹp tác phẩm (kết cấu, ngơn ngữ ) nội dung quan trọng giá trị thẩm mĩ II Tiếp nhận văn học Tiếp nhận đời sống văn học Tiếp nhận văn học q trình người đọc hịa vào tác phẩm, rung động, đắm chìm giới nghệ thuật dựng lên ngôn từ, thưởng thức hay, đẹp Bằng trí tưởng tượng, kinh nghiệm sống, vốn văn hóa tâm hồn, người đọc khám phá ý nghĩa câu chữ, cảm nhận sức sống hình ảnh, hình tượng, nhân vật làm cho tác phẩm từ văn khô khan biến thành giới sống động, đầy sức hút - Tiếp nhận văn học hoạt động cảm giác, tâm trí người đọc nhằm biến văn thành giới nghệ thuật tâm trí - Phân biệt tiếp nhận đọc: Tiếp nhận rộng đọc tiếp nhận truyền miệng kênh thính giác (nghe) Tính chất tiếp nhận văn học Tiếp nhận văn học trình giao tiếp tác giả người tiếp nhận, người nói, người nghe, người viết người đọc, người bày tỏ người chia sẻ cảm thơng Vì vậy, gặp gỡ, đồng điệu hồn tồn điều khó Điều thể hai tính chất sau: + Tính chất cá thể hóa tính chủ động, tích cực người tiếp nhận yếu tố thuộc cá nhân có vai trị quan trọng: Năng lực, thị hiếu, sở thích, lứa tuổi, trình độ học vấn, kinh nghiệm sống + Tính khuynh hướng tư tưởng, tình cảm, thị hiếu thẩm mĩ làm tăng sức sống cho tác phẩm Các cấp độ tiếp nhận văn học + Khi cảm thụ tập trung vào nội dung cụ thể, nội dung trực tiếp tác phẩm Đây cách tiếp đơn giản phổ biến + Khi cảm thụ qua nội dung trực tiếp để thấy nội dung, tư tưởng tác phẩm + Khi cảm thụ ý đến nội dung hình thức để thấy giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật tác phẩm - Để tiếp nhận văn học có hiệu thực sự, người tiếp nhận cần: + Nâng cao trình độ + Tích lũy kinh nghiệm + Trân trọng tác phẩm, tìm cách tìm hiểu tác phẩm cách khách quan, trọn vẹn - Tiếp nhận cách chủ động, tích cực, sáng tạo, hướng tới hay, đẹp, đúng, không nên suy diễn tùy tiện ... tích vài tác phẩm trung đại đại học, anh (chị) bình luận ý kiến H Giá trị văn học tiếp nhận văn học I Giá trị văn học Giá trị văn học sản phẩm kết tinh từ văn học, đáp ứng nhu cầu khác sống... họ hiểu vấn đề trình bày Các kiểu loại văn nghị luận Dựa vào nội dung (đối tượng vấn đề nghị luận) : Nghị luận xã hội – trị (Chính luận) , nghị luận văn học (phê bình, nghiên cứu, bình giảng,... hàm nghĩa: Nghĩa ẩn kín, tiềm tàng văn bản; cần qua lớp đề tài, chủ đề, tư tưởng, cảm hứng chủ đạo III- Từ văn đến tác phẩm văn học Văn văn học: sáng tác nhà văn, hệ thống kí hiệu tồn khách quan