Đề cương ôn thi sinh học 9 cả năm thầy nguyễn duy khánh

– Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC Câu 1: Nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen bao gồm điểm nào? Nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen bao gồm nội dung sau: - Chọn dòng chủng - Lai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản, theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ - Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu Từ đó, rút quy luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ cháu Câu 2: Tại Menđen lại chọn cặp tính trạng tương phản thực phép lai? Menđen chọn cặp tính trạng tương phản để thực phép lai thuận tiện cho việc theo dõi di truyền cặp tính trạng qua hệ Câu 3: Trình bày thuật ngữ khái niệm: tính trạng, cặp tính trạng tương phản, cặp gen tương ứng, nhân tố di truyền, giống (hay dịng) chủng - Tính trạng đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể Ví dụ: Cây đậu Hà Lan có tính trạng : thân cao, lục, hạt vàng,… - Cặp tính trạng tương phản hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng Ví dụ: Hạt trơn hạt nhăn, thân cao thân thấp - Cặp gen tương ứng cặp gen nằm vị trí tương ứng cặp NST tương đồng quy định cặp tính trạng tương phản - Nhân tố di truyền (gen) quy định tính trạng sinh vật Ví dụ: Nhân tố di truyền quy định màu sắc hoa - Giống (hay dòng) chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước Bài – 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Câu 4: Nêu khái niệm: Kiểu hình, kiểu gen, tính trạng trội, tính trạng lặn, thể đồng hợp, thể dị hợp - Kiểu hình tổ hợp tính trạng, đặc tính thể Trên thực tế, nói đến kiểu hình thể, người ta xét vài tính trạng nghiên cứu Ví dụ: Đậu Hà Lan có kiểu hình thân cao, hạt trơn hay thân thấp, hạt nhăn - Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể Thơng thường, nói đến kiểu gen thể, người ta xét vài cặp gen liên quan tới tính trạng quan tâm như: Kiểu gen AA quy định hoa đỏ, kiểu gen aa quy định hoa trắng - Tính trạng trội tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn tính trạng đến F2 biểu - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen gồm hai gen tương ứng giống như: AA – thể đồng hợp trội, aa – thể đồng hợp lặn - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen gồm hai gen tương ứng khác Aa Câu 5: Phát biểu nội dung quy luật phân li Nêu ý nghĩa quy luật phân li - Nội dung quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng bố mẹ - Ý nghĩa quy luật phân li: + Xác định tương quan trội – lặn để tập trung nhiều gen trội quý vào kiểu gen tạo giống có giá trị kinh tế cao + Tránh phân li tính trạng xuất tính trạng xấu ảnh hưởng tới xuất Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang Câu 6: Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nào? Menđen giải thích kết thí nghiệm phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng tương phản thơng qua trình phát sinh giao tử thụ tinh Đó chế di truyền tính trạng Câu 7: Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? Để xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải thực phép lai phân tích, nghĩa lai với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai là: - Đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp trội - Phân tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Câu 8: Thế lai phân tích? Trình bày mục đích ý nghĩa phép lai - Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn - Mục địch: Xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội Nếu kết phép lai đồng thì thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp, cịn kết phép lai phân tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp - Ý nghĩa: Ứng dụng để kiểm tra độ chủng giống Câu 9: Tương quan trội – lặn tính trạng có ý nghĩa thực tiễn sản xuất? Tương quan trội – lặn tượng phổ biến giới sinh vật, tính trạng trội thường có lợi Vì vậy, chọn giống cần phát tính trạng trội để tập trung gen trội kiểu gen nhằm tạo giống có ý nghĩa kinh tế Bài – 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Câu 10: Nêu nội dung quy luật phân li độc lập Ý nghĩa quy luật phân li độc lập - Nội dung quy luật phân li độc lập: “Các cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử” - Ý nghĩa quy luật phân li độc lập: + Giải thích nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp, phân li độc lập tổ hợp tự cặp nhân tố di truyền (gen) + Biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng tiến hóa chọn giống Câu 11: Menđen giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nào? Menđen giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng quy luật phân li độc lập, nghĩa cặp gen quy định cặp tính trạng phân li độc lập tổ hợp tự trình phát sinh giao tử thụ tinh Kết thí nghiệm Menđen giải thích qua sơ đồ lai: P: Vàng, trơn x xanh, nhăn AABB aabb G: AB ab F1: AaBb (100% vàng, trơn) F1 x F1: AaBb x AaBb G: AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2: ♂ ♀ AB Ab aB ab AB AABB AABb AaBB AaBb Ab AABb AAbb AaBb Aabb aB AaBB AaBb aaBB aaBb ab AaBb Aabb aaBb aabb Kiểu gen: 1AABB : 2AABb : 2AaBB : 4AaBb : 1AAbb : 2Aabb : 1aaBB : 2aaBb : 1aabb Kiểu hình: vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang Câu 12: Căn vào đâu mà Menđen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm di truyền độc lập với nhau? Men đen vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó, nên xác định tính trạng màu sắc hình dạng hạt di truyền độc lập với Cụ thể: vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn = ( vàng : xanh ) (3 trơn : nhăn ) Câu 13: Biến dị tổ hợp gì? Cho ví dụ biến dị tổ hợp Nó xuất với hình thức sinh sản nào? a) Khái niệm: Biến dị tổ hợp loại biến dị xuất xếp lại đặc điểm di truyền bố mẹ trình sinh sản, dẫn đến hệ cháu xuất kiểu hình khác bố mẹ b) Ví dụ: Thực phép lai hai cặp tính trạng đậu Hà Lan P: Thuần chủng hạt vàng, trơn x chủng hạt xanh, nhăn F1: Tất vàng, trơn F1: Tự thụ phấn F2: hạt vàng, trơn : hạt vàng, nhăn : hạt xanh, trơn : hạt xanh, nhăn Sự xếp lại đặc điểm di truyền bố mẹ trình sinh sản tạo biến dị tổ hợp F2 hạt vàng, nhăn hạt xanh, trơn c) Biến dị tổ hợp phổ biến lồi sinh sản hữu tính (giao phối) Câu 14: Biến dị tổ hợp có ý nghĩa chọn giống tiến hóa? Tại loài sinh sản giao phối, biến dị lại phong phú nhiều so với lồi sinh sản vơ tính? - Biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống tiến hóa - Ở loài sinh vật bậc cao, kiểu gen có gen thường tồn thể dị hợp Do đó, phân li độc lập tổ hợp tự chúng tạo vô số loại tổ hợp kiểu gen kiểu hình đời cháu Điều đó, giải thích loài sinh sản giao phối biến dị lại phong phú so với lồi sinh sản vơ tính Câu 15: Vì Menđen thường tiến hành thí nghiệm đậu Hà Lan? Những quy luật Men đen áp dụng lồi sinh vật khác khơng? Vì sao? - Menđen thường tiến hành thí nghiệm đậu Hà Lan vì: + Hoa đậu Hà Lan lồi hoa lưỡng tính có khả tự thụ phấn nghiêm ngặt Đặc điểm đậu Hà Lan tạo thuận lợi cho Menđen trình nghiên cứu hệ lai đời F1, F2,… từ cặp bố mẹ ban đầu + Bên cạnh đó, với đặc điểm dễ gieo trồng đậu Hà Lan tạo điều kiện dễ dàng cho người nghiên cứu - Các quy luật di truyền Menđen phát không áp dụng cho đậu Hà Lan mà cịn ứng dụng cho nhiều lồi sinh vật khác Vì, thường tiến hành thí nghiệm đậu Hà Lan để khái quát thành quy luật Menđen phải lập lại thí nghiệm nhiều đối tượng khác nhau, Menđen dùng toán thống kê toán học để khái quát thành quy luật Câu 16: So sánh quy luật phân li với quy luật phân li độc lập Những điểm giống nhau: - Đều có điều kiện nghiệm giống như: + Bố mẹ mang lai phải chủng cặp tính trạng theo dõi + Tính trạng trội phải trội hoàn toàn + Số lượng cá thể thu phải đủ lớn - Ở F2 có phân li tính trạng (xuất nhiều kiểu hình) - Cơ chế di truyền tính trạng dựa phân li cặp gen giảm phân tạo giao tử tổ hợp gen thụ tinh tạo hợp tử Những điểm khác nhau: Quy luật phân li - Phản ánh di truyền cặp tính trạng Nguyễn Duy Khánh Quy luật phân li độc lập - Phản ánh di truyền hai cặp tính trạng Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang - F1 dị hợp cặp gen, tạo hai loại giao tử - F2 có hai loại kiểu hình với tỉ lệ: trội: lặn - F2 không xuất biến dị tổ hợp - F2 có bốn tổ hợp với ba loại kiểu gen - F1 dị hợp hai cặp gen, tạo bốn loại giao tử - F2 có bốn loại kiểu hình với tỉ lệ: : : : - F2 xuất biến dị tổ hợp - F2 có mười sáu tổ hợp với chín loại kiểu gen Bài 8: NHIỄM SẮC THỂ Câu 17: NST gì? Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì trình phân chia tế bào? Mơ tả cấu trúc - NST cấu trúc nằm nhân tế bào, dễ bắt màu nhuộm dung dịch thuốc nhuộm mang tính kiềm - Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì nguyên phân - Mơ tả cấu trúc NST kì giữa: NST gồm hai crômatit gắn với tâm động (eo thứ nhất) chia thành hai cánh Tâm động điểm đính NST vào sợi tơ vơ sắc Một số NST cịn có eo thứ hai Mỗi crơmatit bao gồm phân tử ADN prôtêin loại histôn Câu 18: Nêu vai trò NST di truyền tính trạng - NST cấu trúc mang gen quy định tính trạng Do biến đổi cấu trúc số lượng NST gây biến đổi tính trạng di truyền - NST có đặc tính tự nhân đơi (nhờ ADN tự sao) tính trạng di truyền chép qua hệ tế bào thể Câu 19: Nêu ví dụ tính đặc trưng NST loài sinh vật Phân biệt NST lưỡng bội NST đơn bội a) Ví dụ tính đặc trƣng NST: Tế bào lồi sinh vật có NST đặc trưng số lượng, hình dạng trì ổn định qua hệ - Ví dụ số lượng NST: Ở người 2n = 46; tinh tinh 2n = 28; gà 2n = 78; ruồi giấm 2n = 8, ngô 2n = 20; cà chua 2n = 24 - Ví dụ hình dạng NST: Ở ruồi giấm có bốn cặp NST có hình dạng khác nhau: Hai cặp hình chữ V, cặp hình hạt, cặp NST giới tính hình que (XX) hay hình que (X), hình móc (Y) đực b) Phân biệt NST lƣỡng bội NST đơn bội: - Trong tế bào sinh dưỡng (tế bào xôma), NST tồn thành cặp tương đồng Trong cặp NST tương đồng, có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ Các gen cặp NST tồn thành cặp tương ứng Bộ NST chứa cặp NST tương đồng gọi NST lưỡng bội (2n) - Trong tế bào sinh dục (giao tử) chứa NST cặp tương đồng Bộ NST giao tử có NST giảm nửa so với tế bào sinh dưỡng gọi NST đơn bội (n) Bài 9: NGUYÊN PHÂN Câu 20: Nêu diễn biến NST trình nguyên phân Các kì Đầu Giữa Sau Cuối Những diễn biến NST - NST kép bắt đầu đóng xoắn co ngắn có hình thái rõ rệt - Các NST kép đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động - Các NST kép đóng xoắn cực đại - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành hai NST đơn phân li hai cực tế bào - Các NST đơn dãn xoắn dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất Câu 21: Cơ chế đảm bảo tính ổn định NST trình nguyên phân? Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang - Sự tự nhân đôi NST xảy nhân kì trung gian trước trình nguyên phân bắt đầu, tạo thành hai NST kép gồm hai crơmatit đính với tâm động - Sự phân li đồng NST đơn NST kép, làm cho NST phân phối hai tế bào sau Nhờ chế đảm bảo tính ổn tính NST trình nguyên phân Câu 22: Thế NST kép cặp NST tương đồng? Phân biệt khác NST kép cặp NST tương đồng? NST kép cặp NST tƣơng đồng: a) NST kép NST tạo từ nhân đơi NST, gồm có hai crơmatit giống hệt dính tâm động, mang tính chất nguồn gốc: Hoặc có nguồn gốc từ bố có nguồn gốc từ mẹ b) Cặp NST tƣơng đồng cặp gồm hai NST độc lập với nhau, giống hình dạng kích thước, mang tính chất hai nguồn gốc: Có có nguồn gốc từ bố có nguồn gốc từ mẹ Khác NST kép cặp NST tƣơng đồng: NST kép - Chỉ NST gồm hai crômatit giống nhau, dính tâm động - Mang tính chất nguồn gốc: Hoặc có nguồn gốc từ bố có nguồn gốc từ mẹ - Hai crơmatit hoạt động thể thống Cặp NST tƣơng đồng - Gồm hai NST độc lập giống hình dạng kích thước - Mang tính chất hai nguồn gốc: Một có nguồn gốc từ bố có nguồn gốc từ mẹ - Hai NST cặp tương đồng hoạt động độc lập Bài 10: GIẢM PHÂN Câu 23: Nêu diễn biến NST qua kì giảm phân Các kì Đầu Giữa Sau Cuối Giảm phân I - Các NST xoắn, co ngắn - Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo với nhau, sau lại tách rời - Các cặp NST tương đồng tập trung xếp song song thành hai hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Các cặp NST kép tương đồng phân li độc lập với hai cực tế bào - Các NST kép nằm gọn hai nhân tạo thành với số lượng đơn bội (kép) Giảm phân II - NST co lại cho thấy số lượng NST kép đơn bội - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành hai NST đơn phân li hai cực tế bào - Các NST đơn nằm gọn hai nhân tạo thành với số lượng đơn bội (đơn) Câu 24: Tại diễn biến NST kì sau giảm phân I chế tạo nên khác nguồn gốc NST đơn bội (n NST) tế bào tạo thành qua giảm phân? Ở kì sau, diễn phân li độc lập tổ hợp tự cặp NST kép tương đồng hai cực tế bào Khác với nguyên phân, NST kép dẫn dính tâm động phân li Như vậy, tế bào lần phân chia thứ nhận NST kép cặp đồng dạng bố mẹ Ví dụ: Mỗi tế bào snh dục chín giảm phân bình thường, xét hai cặp NST tương đồng kí hiệu Aa, Bb (A tương đồng a, B tương đồng b) - Kì I: NST thể kép: AAaaBBbb Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang - Kì sau I: Do phân li độc lập tổ hợp tự cặp NST tương đồng hai cực tế bào, nên có khả năng: AABB aabb AAbb aaBB - Kì cuối I: AABB aabb AAbb aaBB - Kì cuối II: AB ab Ab aB Câu 25: Nêu điểm giống khác giảm phân nguyên phân a) Giống nhau: Giảm phân nguyên phân hình thức phân bào có thoi phân bào b) Khác nhau: Nguyên phân - Là hình thức phân bào tế bào sinh dưỡng - Gồm lần phân bào - Kết quả: Hai tế bào sinh từ tế bào sinh dưỡng thể mẹ giữ nguyên NST tế bào mẹ Giảm phân - Là hình thức phân bào tế bào sinh dục - Gồm hai lần phân bào - Kết quả: Từ tế bào mẹ ban đầu tạo thành bốn tế bào với NST giảm nửa Các tế bào sở hình thành giao tử Câu 26: Nêu điểm khác diễn biến NST kì nguyên phân giảm phân Các kì Đầu Giữa Sau Cuối Nguyên phân - Các NST kép co ngắn đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động - Khơng có tượng tiếp hợp bắt chéo đoạn NST tương đồng - Các NST kép co ngắn cực đại xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành hai NST đơn phân li hai cực tế bào - Các NST đơn nằm gọn nhân với số lượng = 2n tế bào mẹ Giảm phân I - Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo với nhau, sau lại tách rời Giảm phân II - NST kép co lại - Từng cặp NST kép xếp song song thành hai hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Các cặp NST kép tương đồng phân li độc lập với hai cực tế bào - Các NST kép nằm gọn hai nhân với số lượng = n (kép) - NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành hai NST đơn phân li hai cực tế bào - Các NST đơn nằm gọn hai nhân tạo thành với số lượng đơn bội (đơn) Bài 11: PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH Câu 27: Những điểm giống khác hai trình phát sinh giao tử đực động vật Giống nhau: - Các tế bào mầm (noãn nguyên bào, tinh nguyên bào) thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần - Noãn bào bậc hai tinh bào bậc hai thực giảm phân để tạo giao tử Khác nhau: Phát sinh giao tử - Noãn bào bậc qua giảm phân I cho thể cực thứ có kích thước bé nỗn bào bậc hai có kích thức lớn - Nỗn bào bậc hai qua giảm phân II cho thể cực Nguyễn Duy Khánh Phát sinh giao tử đực - Tinh bào bậc giảm phân I cho hai tinh bào bậc hai - Mỗi tinh bào bậc hai qua giảm phân II cho hai Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang thứ hai có kích thước bé tế bào trứng có kích thước lớn - Từ noãn bào bậc qua giảm phân cho ba thể cực tế bào trứng, có trứng trực tiếp thụ tinh tinh tử Các tinh tử phát triển thành tinh trùng - Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho bốn tinh trùng, tinh trùng tham gia thụ tinh Câu 28: Thụ tinh gì? Tại kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực lại tạo hợp tử chứa tổ hợp NST khác nguồn gốc? a) Thụ tinh: Thụ tinh tổ hợp ngẫu nhiên giao tử đực với giao tử hay tinh trùng với tế bào trứng, tạo thành hợp tử b) Quá trình giảm phân tạo nhiều loại giao tử khác nguồn gốc NST Do đó, kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực thụ tinh tạo hợp tử chứa tổ hợp NST khác nguồn gốc Câu 29: Những điểm khác hình thành giao tử có hoa so với động vật Ở động vật: - Mỗi tinh bào bậc cho bốn tinh trùng - Mỗi noãn bào bậc cho trứng có kích thước lớn Ở có hoa: Sự phát sinh giao tử đực diễn phức tạp, có kết hợp giảm phân nguyên phân - Trong trình phát sinh giao tử đực, tế bào mẹ tiểu bào tử cho bốn hạt phấn, từ hạt phấn sinh tiếp hai giao tử - Trong trình hình thành giao tử cái, tế bào mẹ đại bào tử giảm phân cho bốn đại bào tử, có sống Mỗi tế bào đại bào tử cho trứng Câu 30: Giải thích NST đặc trưng lồi sinh sản hữu tính trì ổn định qua hệ thể Nhờ có giảm phân, giao tử hình thành mang NST đơn bội (n) qua thụ tinh giao tử đực cái, NST lưỡng bội phục hồi Vì phối trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh đảm bảo trì ổn định NST đặc trưng lồi sinh sản hữu tính qua hệ thể Câu 31: Trình bày chất ý nghĩa trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh Các trình Nguyên phân Giảm phân Thụ tinh Bản chất - Giữ nguyên NST, nghĩa hai tế bào tạo có 2n giống mẹ Ý nghĩa - Duy trì ổn định NST lớn lên thể lồi sinh sản vơ tính - Góp phần trì ổn định NST qua hệ lồi sinh sản hữu tính tạo nguồn biến dị tổ hợp - Làm giảm số lượng NST nửa, nghĩa tế bào tạo có số lượng NST (n) = tế bào mẹ (2n) - Kết hợp hai nhân đơn bội (n) thành - Góp phần trì ổn định NST qua nhân lưỡng bội (2n) hệ lồi sinh sản hữu tính tạo nguồn biến dị tổ hợp Câu 32: Sự thụ tinh diễn theo nguyên tắc : gì? Khi giảm phân thụ tinh, tế bào loại giao tử giao phối, hai cặp NST tương đồng kí hiệu Aa Bb cho tổ hợp NST giao tử hợp tử? - Sự thụ tinh diễn theo nguyên tắc : 1, nghĩa giao tử kết hợp với giao từ đực Mỗi lần thụ tinh có số lượng tinh trùng tham gia lớn, ví dụ: Ở người, lần phóng tinh có 200 – 300 triệu tinh trùng có vài nghìn tinh trùng đến ống dẫn trứng có vài trăm tinh trùng đến với trứng, có tinh trùng xuyên vào trứng - Các tổ hợp giao tử: AB, Ab, aB, ab - Các tổ hợp hợp tử: AABB, AaBB, AABb, AaBb, AAbb, Aabb, aaBB, aaBb, aabb Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang Bài 12: CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI ĐỊNH GIỚI TÍNH Câu 33: Nêu điểm giống khác NST thường NST giới tính cấu tạo chức Các điểm giống nhau: a) Về cấu tạo: - Đều cấu tạo từ hai thành phần phân tử ADN loại prơtêin loại histơn - Đều có hình dạng kích thước đặc trưng cho lồi - Các cặp NST thường cặp NST giới tính XX cặp tương đồng gồm hai khác b) Về chức năng: - Đều có chứa gen quy định tính trạng thể - Đều có hoạt động giống phân bào như: nhân đơi, đóng xoắn, tháo xoắn, xếp mặt phẳng xích đạo thoi phân bào, phân li hai cực tế bào Các điểm khác nhau: Về cấu tạo Về chức NST thƣờng - Thường tồn với số cặp lớn tế bào lưỡng bội - Luôn tồn thành cặp tương đồng - Giống cá thể đực loài - Chứa gen quy định tính trạng thường NST giới tính - Thường cặp tế bào lưỡng bội - Tồn thành cặp tương đồng (XX) không tương đồng (XY) - Khác cá thể đực loài - Chứa gen quy định tính trạng có liên quan giới tính Câu 34: So sánh NST thường NST giới tính a) Giống nhau: - Đều cấu tạo từ hai thành phần phân tử ADN loại prôtêin loại histôn - Đều có hình dạng kích thước đặc trưng cho lồi - Đều có khả nhân đơi, phân li, tổ hợp nguyên phân, giảm phân thụ tinh - Đều bị đột biến làm thay đổi cấu trúc số lượng NST b) Khác nhau: NST thƣờng NST giới tính - Có nhiều cặp giống cá thể đực - Có cặp (đơi có chiếc) khác loài cá thể đực loài - Mỗi cặp gồm hai NST tương đồng - Cặp NST giới tính tương đồng hay khơng tương đồng tùy theo giới tính nhóm lồi - Mang gen quy định tính trạng thường - Mang gen quy định tính trạng giới tính số gen quy định tính trạng thường - Chứa phần lớn gen Các gen tạo thành - Chứa số gen Các gen có cặp tương ứng X mà khơng có tương ứng Y ngược lại Câu 35: Kí hiệu cặp NST giới tính số lồi - Ở người, động vật có vú, ruồi giấm, gai, me chua,…: đực XY, XX - Chim, ếch, nhái, bò sát, bướm, dâu tây,…: đực XX, XY - Bọ xít, rệp,…: đực X0, XX - Bọ nhảy,…: đực XX, X0 Câu 36: Trình bày chế sinh trai, gái người Quan niệm cho người mẹ định sinh trai hay gái hay sai? a) Cơ chế sinh trai, gái ngƣời: Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang Cơ chế xác định giới tính người phân li cặp NST giới tính q trình phát sinh giao tử tổ hợp lại trình thụ tinh - Trong trình phát sinh giao tử: + Người mẹ cho loại trứng mang NST X + Người bố cho hai loại tinh trùng: mang NST X mang NST Y - Qua thụ tinh: + Tinh trùng mang NST X kết hợp với trứng mang NST X tạo hợp tử XX phát triển thành gái + Tinh trùng mang NST Y kết hợp với trứng mang NST X tạo hợp tự XY phát triển thành trai - Sơ đồ lai: Bố x Mẹ P: XY XX G: X, Y X F1: XX (con gái) XY (con trai) b) Qua sơ đồ ta thấy việc sinh trai hay gái phụ thuộc vào tinh trùng mang NST X NST Y, quan niệm cho người mẹ định việc sinh trai hay gái sai Câu 37: Tại cấu trúc dân số, tỉ lệ nam : nữ xấp xỉ : 1? Tỉ lệ trai gái sinh xấp xỉ : hai loại tinh trùng mang NST X mang NST Y tạo với tỉ lệ ngang nhau, tham gia vào trình thụ tinh với xác suất ngang Tuy nhiên, tỉ lệ cần đảm bảo với điều kiện hợp tử mang NST XX NST XY có sức sống ngang nhau, số lượng cá thể thống kê phải đủ lớn Câu 38: Tại người ta điều chỉnh tỉ lệ đực : vật ni? Điều có ý nghĩa thực tiễn? Giới tính xác định trình thụ tinh tổ hợp NST giới tính giao tử đực Tuy nhiên, nhân tố bên bên ngồi ảnh hưởng đến phân hóa giới tính Thí dụ: - Dùng mêtyl testostêrơn tác động vào cá vàng làm cá biến thành cá đực - Một số loài rùa, trứng ủ nhiệt độ 280C nở thành rùa đực, nhiệt độ 320C trứng nở thành Nắm chế xác định giới tính yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính, người ta điều chỉnh tỉ lệ đực : vật nuôi cho phù hợp với mục địch sản xuất Thí dụ: Tạo tồn tầm đực tầm đực cho nhiều tơ tầm Bài 13: DI TRUYỀN LIÊN KẾT Câu 39: Thế di truyền liên kết? Hiện tượng bổ sung cho quy luật phân li độc lập Menđen nào? - Di truyền liên kết tượng nhóm tính trạng di truyền nhau, dược quy định gen NST phân li trình phân bào - Hiện tượng di truyền liên kết bổ sung cho quy luật phân li độc lập Menđen: + Trong tế bào, số lượng gen lớn số lượng NST nhiều, nên NST phải mang nhiều gen + Các gen phân bố theo chiều dài NST tạo thành nhóm gen liên kết + Số nhóm liên kết lồi thường ứng với số NST đơn bội (n) lồi Ví dụ: Ở ruồi giấm có bốn nhóm liên kết ứng với n = + Sự phân li độc lập trường hợp gen quy định cặp tính trạng nằm cặp NST khác + Sự di truyền liên kết phổ biến di truyền phân li độc lập Câu 40: So sánh kết lai phân tích F1 hai trường hợp di truyền độc lập di truyền liên kết Nêu ý nghĩa di truyền liên kết chọn giống a) So sánh kết lai phân tích F1 hai trƣờng hợp: Di truyền độc lập Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng Di truyền liên kết SĐT: 0988222106 Trang - Lai phân tích đậu Hà Lan F1: P: Hạt vàng, trơn x hạt xanh, nhăn AaBb aabb GP: 1AB, 1Ab, 1aB, 1ab ab FB: 1AaBb : 1Aabb : aaBb : 1aabb VT VN XT XN - Tỉ lệ kiểu gen – kiểu hình : : : - Xuất biến dị tổ hợp vàng, nhăn xanh, trơn - Lai phân tích ruồi giấm đực F1: P: Xám, dài x đen, cụt BV bv bv bv GP: 1BV, 1bv bv BV bv FB: :1 bv bv Xám, dài đen, cụt - Tỉ lệ kiểu gen – kiểu hình : - Khơng xuất biến dị tổ hợp b) Ý nghĩa di truyền liên kết chọn giống: Dựa vào di truyền liên, người ta chọn nhóm tính trạng tốt ln di truyền với Câu 41: Hãy giải thích thí nghiệm Moocgan di truyền liên kết dựa sở tế bào học Khi Moocgan đem lai phân tích ruồi đực F1, thu hệ sau có tỉ lệ: thân xám, cánh dài : thân đen, cánh cụt Kết không với quy luật phân li độc lập, gen phân li độc lập tỉ lệ phân li F1 phải là: : : : 1, từ Moocgan cho gen quy định màu sắc thân hình dạng cánh nằm NST phân li giao tử tổ hợp trình thụ tinh Sơ đồ lai: P: BV/BV (xám, dài) x bv/bv (đen, cụt) GP: BV bv FP: BV/bv (xám, dài) Câu 42: Thế phép lai phân tích? Vì sử dụng phép lai phân tích lại phân biệt tượng di truyền liên kết gen di truyền phân li độc lập? Lấy ví dụ minh họa - Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn - Việc sử dụng phương pháp lai phân tích cho phép phân biệt quy luật liên kết gen quy luật phân li độc lập - Trong phép lai phân tích, thể mang tính trạng lặn tạo loại giao tử mang gen lặn Do đó, tỉ lệ kiểu hình FB tùy thuộc vào số loại giao tử cá thể có kiểu hình trội mang lai - Nếu lai phân tích thể dị hợp hai cặp gen phân li độc lập qua giảm phân tạo loại giao tử với tỉ lệ ngang kết FB bốn loại kiểu hình với tỉ lệ : : : + Ví dụ: Phân li độc lập đậu Hà Lan P: Hạt vàng, trơn x Hạt xanh, nhăn AaBb aabb GP: AB, Ab, aB, ab ab FB: Kiểu gen: 1AaBb : 1Aabb : 1aaBb : 1aabb Kiểu hình: hạt vàng, trơn : hạt vàng, nhăn : hạt xanh, trơn : hạt xanh, nhăn + Ví dụ: Liên kết gen ruồi giấm P: thân xám, cánh dài x thân đen, cánh cụt BV bv bv bv GP: BV, bv bv BV bv FB: Kiểu gen: :1 bv bv Kiểu hình: thân xám, cánh dài : thân đen, cánh cụt Câu 43: So sánh quy luật phân độc lập tượng di truyền liên kết hai cặp tính trạng a) Những điểm giống nhau: - Đều quy luật tượng phản ánh di truyền hai cặp tính trạng - Đều có tượng gen trội át hồn toàn gen lặn Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 10 - Điểm khác trẻ đồng sinh trừng khác trứng: + Trẻ sinh đơi trứng có kiểu gen nên giới + Trẻ em sinh đơi khác trứng có kiểu gen khác nên giới khác giới - Vai trị phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh: Nghiên cứu trẻ đồng sinh trứng, người ta biết tính trạng gen định chủ yếu khơng bị biến đổi tác dụng mơi trường (ví dụ: Tính trạng chất lượng như: Màu mắt, dạng tóc, nhóm máu,…) tính trạng dễ bị biến đổi tác dụng môi trường tự nhiên xã hội (ví dụ: Tính trạng tâm lí, tuổi thọ, mập ốm, ) Bài 29: BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƢỜI Câu 79: Khái niệm, nguyên nhân, chế phát sinh bệnh Đao a) Khái niệm bệnh Đao: Bệnh Đao hội chứng bệnh phát sinh người thuộc thể dị bội ba nhiễm, thừa NST số 21; tế bào sinh dưỡng có NST số 21, tức thuộc dạng 2n + = 47 NST b) Nguyên nhân bệnh Đao: Do người mẹ tuổi cao, tế bào bị lão hóa nên dễ xảy phân li khơng bình thường q trình phát sinh giao tử c) Cơ chế sinh trẻ bị bệnh Đao: - Trong giảm phân tạo giao tử, cặp NST số 21 tế bào sinh giao tử bố (hoặc mẹ) không phân li dẫn đến tạo hai loại giao tử: Loại giao tử chứa NST số 21 loại giao tử không chứa NST số 21 - Khi thụ tinh, giao tử chứa NST số 21 kết hợp với giao tử bình thường chứa NST số 21 tạo hợp tử chứa NST số 21 gây bệnh Đao Sơ đồ minh họa: P: NST số 21 NST số 21 Bình thường Đột biến Giao tử: NST số 21 NST số 21 NST Hợp tử: NST số 21 (bệnh Đao) Câu 80: Nêu biểu bệnh Đao bệnh Tớcnơ Phân biệt bệnh Đao với bệnh Tớcnơ? Cơ chế hình thành bệnh Tớcnơ Biểu bệnh Đao bệnh Tớcnơ: a) Biểu bệnh Đao: Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, lưỡi thè ra, mắt sâu mí, khoảng cách hai mắt xa nhau, ngón tay ngắn, bị si dần bẩm sinh khơng có b) Biểu bệnh Tớcnơ: Bệnh Tớcnơ xảy nữ, người lùn, cổ ngắn, tuyến vú không phát triển, thường chết xóm Chỉ khoảng 2% người sống đến tuổi trưởng thành lại khơng có kinh nguyệt, tử cung nhỏ, thường trí khơng có Phân biệt bệnh Đao với bệnh Tớcnơ: Bệnh Đao Bệnh Tớcnơ - Xảy nam nữ - Chỉ xảy nữ - Là thể dị bội cặp NST thường (cặp số 21) - Là thể dị bội cặp NST giới tính (cặp số 23) - Là thề ba nhiễm, tế bào sinh dưỡng có NST - Là thề nhiễm, tế bào sinh dưỡng có 2n + = 47 (thừa NST số 21) NST 2n – = 45 (thiếu NST giới tính X) Cơ chế hình thành bệnh Tớcnơ: Trong giảm phân tác nhân gây đột biến dẫn đến cặp NST giới tính tế bào tạo giao tử bố mẹ không phân li, tạo hai loại giao tử: Giao tử chứa cặp NST giới tính (n + 1) giao tử khơng chứa NST giới tính (n – 1) Trong thụ tinh, giao tử khơng chứa NST giới tính (n – 1) kết hợp với giao tử bình thường mang NST giới tính X tạo hợp tử XO (2n – 1), phát triển thành bệnh Tớcnơ * Lập sơ đồ minh họa: Cặp NST giới tính mẹ khơng phân li Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 20 Tế bào sinh giao tử: Giao tử: Hợp tử: Bố XY X, Y x Mẹ XX XX, O XO (Thể 2n – 1) Bệnh Tớcnơ * Lập sơ đồ minh họa: Cặp NST giới tính bố khơng phân li Tế bào sinh giao tử: Bố XY x Mẹ XX Giao tử: XY, O X, X Hợp tử: XO (Thể 2n – 1) Bệnh Tớcnơ Bổ sung: - Biểu bệnh XXY (bệnh Claiphentơ): Xảy nam, mù màu, chân tay dài, đần, tinh hoàn teo, vô sinh (tỉ lệ bé trai , đàn ông vô sinh ) 10.000 100 - Biểu hội chứng XXX (Hội chứng NST X): Buồng trứng tử cung phát 1,4 triển, rối loạn kinh nguyệt, có con, tỉ lệ nữ 1000 Câu 81: Ở bệnh nhân: Người ta đếm thấy NST có 45 chiếc, gồm 44 NST thường NST giới tính X a) Bệnh nhân nam hay nữ? Vì sao? b) Đây loại bệnh gì? Biểu bệnh ngồi biểu sinh lí sao? c) Giải thích chế sinh trẻ em bị bệnh lập sơ đồ minh họa ( ũng hỏi: Một người có NST 44A + X bị hội chứng gì? Nêu chế hình thành biểu hội chứng.) a) Bệnh nhân nữ Vì: Ở người bình thường NST có 46 Trong đó, có cặp NST giới tính: - XX: Nữ - XY: Nam Bệnh nhân nữ Bệnh nhân có NST X b) Đây bệnh Tớcnơ (XO), bệnh nhân có NST giới tính NST X Biểu bên ngồi: Lùn, cổ ngắn, tuyến vú khơng phát triển Biểu sinh lí: Khơng có kinh nguyệt, tử cung nhỏ, thường trí khơng có c) Giải thích: - Trong giảm phân tác nhân gây đột biến dẫn đến cặp NST giới tính tế bào tạo giao tử bố mẹ không phân li, tạo hai loại giao tử: Giao tử chứa cặp NST giới tính (n + 1) giao tử khơng chứa NST giới tính (n – 1) - Trong thụ tinh, giao tử khơng chứa NST giới tính (n – 1) kết hợp với giao tử bình thường mang NST giới tính X tạo hợp tử XO (2n – 1), phát triển thành bệnh Tớcnơ * Lập sơ đồ minh họa: Cặp NST giới tính mẹ khơng phân li Tế bào sinh giao tử: Bố XY x Mẹ XX Giao tử: X, Y XX, O Hợp tử: XO (Thể 2n – 1) Bệnh Tớcnơ * Lập sơ đồ minh họa: Cặp NST giới tính bố khơng phân li Tế bào sinh giao tử: Bố XY x Mẹ XX Giao tử: XY, O X, X Hợp tử: Câu 82: Nguyễn Duy Khánh XO (Thể 2n – 1) Bệnh Tớcnơ Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 21 a) Kể tên phương pháp nghiên cứu di truyền người b) Qua nghiên cứu, người ta xác định người: Bệnh máu khó đơng gen a quy định, máu bình thường gen A quy định Gen quy định tính trạng nằm NST giới tính X, khơng có alen tương ứng NST Y - Đây kết phương pháp nghiên cứu di truyền người nào? - Trong quần thể người có kiểu gen quy định tính trạng trên? Đó kiểu gen nào? a) Có hai phƣơng pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu phả hệ - Trẻ đồng sinh b) - Là kết phương pháp nghiên cứu phả hệ - Nữ: XaXa; XAXa; XAXA Nam: XAY; XaY Bài 31: CƠNG NGHỆ TẾ BÀO Câu 83: Cơng nghệ tế bào gì? Gồm cơng đoạn thiết yếu nào? - Công nghệ tế bào ngành kĩ thuật quy trình ứng dụng phương pháp ni cấy tế bào mơ để tạo quan thể hồn chỉnh - Công nghệ tế bào gồm hai công đoạn thiết yếu: + Tách tế bào mô từ thể mang nuôi cấy để tạo mô sẹo + Dùng hoocmơn sinh trưởng kích thích mơ sẹo phân hóa thành quan thể hoàn chỉnh Câu 84: Hãy nêu ưu điểm triển vọng nhân giống vơ tính ống nghiệm a) Ƣu điểm nhân giống vơ tính ống nghiệm: Là phương pháp có hiệu để tăng nhanh số lượng cá thể, đáp ứng yêu cầu sản xuất Ví dụ: Nhân giống khoai tây, mía, phong lan,… b) Triển vọng: Bảo tồn nhân nhanh nguồn gen động thực vật quý có nguy tuyệt diệt Ngồi ra, nhân vơ tính để tạo quan nội tạng động vật từ tế bào động vật chuyển gen người, mở khả chủ động cung cấp quan thay cho bệnh nhân bị hỏng quan tương ứng Bài 32: CÔNG NGHỆ GEN Câu 85: Kĩ thuật gen gì? Gồm khâu nào? Cơng nghệ gen gì? - Kĩ thuật gen tập hợp phương pháp tác động định hướng lên ADN cho phép chuyển gen từ cá thể loài sang cá thể loài khác - Kĩ thuật gen gồm ba khâu là: + Tách AND NST tế bào cho tách phân tử ADN dùng làm thể truyền từ vi khuẩn virut + Cắt, nối để tạo ADN tái tổ hợp (còn gọi “ADN lai”) ADN tế bào cho phân tử ADN làm thể truyền cắt vị trí xác định nhờ enzim cắt chuyên biệt, lập tức, ghép đoạn ADN tế bào cho vào ADN làm thể truyền nhờ enzim nối + Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận, tạo điều kiện cho gen ghép biểu - Công nghệ gen ngành kĩ thuật quy trình ứng dụng kĩ thuật gen Trong sản xuất, công nghệ gen ứng dụng việc tạo cvác sản phẩm sinh học, tạo giống trồng động vật biến đổi gen Câu 86: Trong sản xuất đời sống, công nghệ gen ứng dụng lĩnh vực chủ yếu nào? - Trong sản xuất đời sống, công nghệ gen ứng dụng để chuyển gen nhằm: Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 22 + Tạo chủng vi sinh vật có khả sản xuất nhiều loại sản phẩm sinh học (axit amin, prôtêin, enzim, hoocmôn, kháng sinh…) với số lượng lớn giá thành rẻ + Tạo giống trồng động vật biến đổi gen Câu 87: Công nghệ sinh học gì? Gồm lĩnh vực nào? - Công nghệ sinh học ngành công nghệ sử dụng tế bào sống trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho người - Công nghệ sinh học gồm lĩnh vực là: + Công nghệ lên men để sản xuất chế phẩm vi sinh dùng chăn nuôi, trồng trọt bảo quản + Công nghệ tế bào thực vật động vật + Công nghệ chuyển nhân phơi + Cơng nghệ sinh học xử lí mơi trường + Công nghệ enzim/prôtêin để sản xuất axit amin từ nhiều nguồn nguyên liệu, chế tạo chất cảm ứng sinh học (biosensor) thuốc phát chất độc + Công nghệ gen công nghệ cao công nghệ định thành công cách mạng sinh học + Công nghệ sinh học y – dược Bài 34: THỐI HĨA DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN Câu 88: Hiện tượng thối hóa tự thụ phấn giao phấn biểu nào? Hiện tượng thối hóa tự thụ phấn giao phấn biểu sau: Các cá thể hệ có sức sống dần phát triển chậm, chiều cao suất giảm dần, nhiều bị chế Ở nhiều dịng, bộc lộ đặc điểm có hại như: Bạch tạng, thân lùn, bắp dị dạng kết hạt Câu 89: Giao phối gần gì? Gây hậu động vật? - Giao phối gần (giao phối cận huyết) giao phối sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ - Giao phối gần thường gây tượng thối hóa hệ sau như: Sinh trưởng, phát triển yếu, sức đẻ giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non Câu 90: Qua hệ tự thụ phấn giao phối cận huyết, tỉ lệ thể đồng hợp thể dị hợp biến đổi nào? Vì tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật qua nhiều hệ gây tượng thối hóa? Cho ví dụ - Qua hệ tự thụ phấn giao phối cận huyết, tỉ lệ thể đồng hợp tăng thể dị hợp giảm dần đồng hợp lặn gây hại biểu - Tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật qua nhiều hệ gây tượng thối hóa gen lặn có hại chuyển từ trạng thái dị hợp sang trạng thái đồng hợp gây hại - Ví dụ: + Ở ngô tự thụ phấn bắt buộc qua – hệ chiều cao giảm dần + Ở gia cầm cho giao phối gần qua nhiều hệ dẫn đến tượng trùng huyết  sức đẻ giảm, dễ chết Câu 91: Trong chọn giống, người ta dùng hai phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phấn gần nhằm mục đích gì? - Duy trì củng cố số tính trạng mong muốn - Tạo dịng (có cặp gen đồng hợp), thuận lợi cho đánh giá kiểu gen dòng, phát gen xấu để loại khỏi quần thể Câu 92: Tại giao phấn, người ta tiến hành tự thụ phấn bắt buộc liên tiếp qua nhiều hệ thấy xảy thối hóa giống, tự thụ phấn nghiêm ngặt tự thụ phấn không dẫn đến thối hóa giống? Cho ví dụ minh họa - Ở giao phấn, người ta tiến hành tự thụ phấn bắt buộc liên tiếp qua nhiều hệ thấy xảy thối hóa giống vì: Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 23 + Tỉ lệ thể đồng hợp tăng, tỉ lệ thể dị hợp giảm, gen lặn có hại gặp thể đồng hợp gây hại, gây thối hóa giống + Ví dụ: Ở ngơ tự thụ phấn bắt buộc qua nhiều hệ có tượng suất, phẩm chất giảm  thối hóa giống - Ở tự thụ phấn nghiêm ngặt tự thụ phấn phương thức sinh sản tự nhiên nên cá thể đồng hợp trội lặn giữ lại thường khơng ảnh hưởng, gây hại đến thể sinh vật, khơng gây thối hóa giống + Ví dụ: Cà chua, đậu Hà Lan có khả tự thụ phấn nghiêm ngặt nên tự thụ phấn khơng bị thối hóa giống chúng mang cặp gen đồng hợp không gây hại cho chúng Bài 35: ƢU THẾ LAI Câu 93: Ưu lai gì? Cho biết sở di truyền hiện tượng trên? Tại không dùng thể lai F1 để nhân giống? Muốn trì ưu lai phải dùng biện pháp gì? - Ưu lai tượng thể lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, phát triển mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, tính trạng suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội hai bố mẹ - Cơ sở di truyền học ưu lai: + Các tính trạng số lượng (các tiêu hình thái, suất,…) nhiều gen trội quy định Ở dạng bố mẹ chủng, nhiều gen trạng thái đồng hợp biểu số đặc điểm xấu Khi lai chúng với nhau, có gen trội có lợi biểu thể lai F1 + Ví dụ: Một dịng chủng có hai gen trội lai với dòng mang gen trội cho thể lai F1 mang ba gen trội có lợi P: AAbbCC x aaBBcc  F1: AaBbCc - Người ta không dùng thể lai F1 làm giống làm giống đời sau, qua phân li, xuất kiểu gen đồng hợp gen lặn có hại, ưu lai giảm - Muốn trì ưu lai thực vật phải dùng biện pháp nhân giống vơ tính (giâm, chiết, ghép, vi nhân giống,…) Câu 94: Trong chọn giống trồng, người ta dùng phương pháp để tạo ưu lai? Phương pháp dùng phổ biến nhất, sao? - Trong chọn giống trồng, người ta dùng phương pháp lai khác dòng lai khác thứ để tạo ưu lai Phương pháp lai khác dịng sử dụng phổ biến nhất, tạo ưu lai rõ - Trong chăn nuôi, người ta dùng phương pháp lai kinh tế để sử dụng ưu lai Câu 95: Lai kinh tế gì? Ở nước ta, lai kinh tế thực hình thức nào? Cho ví dụ - Lai kinh tế phép lai cặp vật nuôi bố mẹ thuộc hai dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm, khơng dùng làm giống - Ở nước ta, phổ biến dùng thuộc giống nước giao phối với đực cao sản thuộc giống nhập nội Ví dụ: Con giống lợn Ỉ Móng Cái lai với đực thuộc giống lợn Đại Bạch Câu 96: Nhà ơng B có đàn gà ri gồm trống năm mái Cứ sau vài tháng ông lại gà ấp, nuôi lớn giữ lại vài mái để làm giống a) Trong sinh học gọi tên phép lai gì? Những gà đàn nào? b) Người ta khun ơng thây trống dịng gà móng tốt Lời khun có khơng? Tại sao? Phép lai tên gì? a) - Hình thức giao phối gần (giao phối cận huyết) động vật - Biểu hiện: Hiện tượng thối hóa… b) - Lời khuyên - Nhằm tạo ưu lai: (nêu biểu ưu lai…) Vì gen trội có lợi biểu F1 Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 24 - Phép lai là: Phép lai khác dịng Bài 38: Thực hành: TẬP DƢỢT THAO TÁC GIAO PHẤN Câu 97: Trình bày thao tác giao phấn lúa - Bƣớc 1: Chọn mẹ, giữ lại hoa chưa vỡ, khơng bị dị hình, khơng q non hay già, hoa khác cắt bỏ - Bƣớc 2: Khử đực hoa mẹ + Cắt chéo vỏ trấu phía bụng để lộ rõ nhị + Dùng kẹp gắp sáu nhị (cả bao phấn) + Bao lúa lại, ghi rõ ngày tháng - Bƣớc 3: Thụ phấn + Nhẹ tay nâng lúa chưa cắt nhị lắc nhẹ lên lúa khử nhị + Bao ni – lông ghi ngày tháng Bài 41: MÔI TRƢỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI Câu 98: Mơi trường sống sinh vật gì? Có loại mơi trường sống nào? - Mơi trường sống sinh vật nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh chúng - Có bốn loại mơi trường sống chủ yếu: Mơi trường nước, mơi trường mặt đất – khơng khí (môi trường cạn), môi trường đất môi trường sinh vật Câu 99: Nhân tố sinh thái gì? Có nhóm nhân tố sinh thái nào? - Nhân tố sinh thái yếu tố môi trường tác động tới sinh vật - Các nhân tố sinh thái chia thành hai nhóm: + Nhân tố vơ sinh: Ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, gió, đất, nước, địa hình + Nhân tố hữu sinh bao gồm nhân tố sinh thái người nhân tố sinh thái sinh vật khác * Nhân tố hữu sinh (sống): vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật,… * Nhân tố người: - Tác động tích cực: Cải tạo, nuôi dưỡng, lai ghép,… - Tác động tiêu cực: Săn bắt, đốt, chặt phá, … ?Nhân tố sinh thái ngƣời tách thành nhóm nhân tố sinh thái riêng hoạt động người khác với sinh vật khác Con người có trí tuệ nên bên cạnh việc khai thác tài nguyên thiên nhiên, người cịn góp phần to lớn cải tạo thiên nhiên Câu 100: Thế giới hạn sinh thái? Cho ví dụ - Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định - Ví dụ: Cá rơ phi Việt Nam có giới hạn chịu đựng từ 50C đến 420C, nhiệt độ cực thuận 300C Câu 101: Khi ta đem phong lan từ rừng rậm trồng vườn nhà, nhân tố sinh thái môi trường tác động lên phong lan thay đổi Em cho biết thay đổi nhân tố sinh thái Cây phong lan sống rừng rậm thường tán rừng nên ánh sáng chiếu thường yếu (rừng thường có nhiều tầng cây), chuyển vườn nhà cối mọc thưa nên ánh sáng chiếu vào phong lan mạnh, độ ẩm rừng cao vườn, nhiệt độ rừng ổn định rừng,… Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 25 Bài 42: ẢNH HƢỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT Câu 102: Ánh sáng có ảnh hưởng tới đời sống thực vật nào? Ánh sáng ảnh hưởng tới đời sống thực vật, làm thay đổi đặc điểm hình thái, sinh lí thực vật Mỗi loại thích nghi với điều kiện chiếu sáng khác Có nhóm ưu sáng nhóm ưu bóng Câu 103: Nêu khác thực vật ưu sáng ưu bóng Thực vật ƣu sáng - Phiến nhỏ, hẹp, màu xanh nhạt - Lá có tầng cutin dày, mơ dậu phát triển, nhiều lớp tế bào - Cường độ quang hợp cao cường độ ánh sáng mạnh - Cường độ hơ hấp cao so với ưa bóng - Khả điều tiết thoát nước linh hoạt Thực vật ƣu bóng - Phiến lớn, màu xanh thẫm - Lá có mơ dậu phát triển, lớp tế bào - Có khả quang hợp cường độ ánh sáng yếu - Cường độ hô hấp thấp so với ưa sáng - Khả điều tiết thoát nước Câu 104: Ánh sáng ảnh hưởng tới đời sống động vật nào? Ánh sáng ảnh hưởng tới đời sống động vật, tạo điều kiện cho động vật nhận biết vật định hướng di chuyển không gian Ánh sáng nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động, khả sinh trưởng sinh sản động vật Có nhóm động vật ưu sáng nhóm động vật ưu tối Bài 43: ẢNH HƢỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VÀ ĐỘ ẨM LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT Câu 105: Nhiệt độ môi trường có ảnh hưởng tới đặc điểm hình thái, sinh lí thể sinh vật nào? Nhiệt độ mơi trường có ảnh hưởng tới hình thái, hoạt động sinh lí sinh vật Đa số loài sống phạm vi nhiệt độ – 500C Tuy nhiên, có số sinh vật nhờ khả thích nghi cao nên sống nhiệt độ thấp cao Sinh vật chia thành hai nhóm: Sinh vật nhiệt sinh vật biến nhiệt Câu 106: Thế sinh vật biến nhiệt sinh vật nhiệt? Trong hai nhóm sinh vật nhiệt biến nhiệt, sinh vật thuộc nhóm có khả chịu đựng cao với thay đổi nhiệt độ môi trường? Tại sao? - Sinh vật biến nhiệt có nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ mơi trường Thuộc nhóm có vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật khơng xương sống, cá, ếch nhái, bị sát - Sinh vật nhiệt có nhiệt độ thể khơng phụ thuộc vào nhiệt độ mơi trường Thuộc nhóm bao gồm động vật có tổ chức thể cao chim, thú người - Sinh vật nhiệt có khả chịu đựng cao với thay đổi nhiệt độ mơi trường sinh vật nhiệt phát triển chế điều hòa thân nhiệt giữ cho nhiệt độ thể ổn định không phụ thuộc vào mơi trường ngồi Bài 44: ẢNH HƢỞNG LẪN NHAU GIỮA CÁC SINH VẬT Câu 107: Các sinh vật loài hỗ trợ cạnh tranh lẫn điều kiện nào? Các sinh vật loài hỗ trợ cạnh tranh lẫn điều kiện: - Hỗ trợ sinh vật sống với thành nhóm nơi có diện tích (hoặc thể tích) hợp lí có nguồn sống đầy đủ - Cạnh tranh gặp điều kiện bất lợi số lượng cá thể cao dẫn tới thiếu thức ăn, nơi ở,… Câu 108: Quan hệ cá thể tượng tự tỉa thực vật mối quan hệ gì? Trong điều kiện tượng tự tỉa diễn mạnh mẽ? Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 26 Tự tỉa kết cạnh tranh loài khác loài, xuất mạnh mẽ mọc dày thiếu ánh sáng Câu 109: Trong thực tiễn sản xuất, cần phải làm để tránh cạnh tranh gay gắt cá thể sinh vật, làm giảm suất vật nuôi, trồng? Cần trồng nuôi động vật với mật độ hợp lí, áp dụng kĩ thuật tỉa thưa thực vật tách đàn động vật cần thiết, cung cấp thức ăn đầy đủ vệ sinh môi trường Câu 110: So sánh hai hình thức quan hệ sinh vật khác lồi là: Cộng sinh hội sinh Cho ví dụ Những điểm giống nhau: - Đều mối quan hệ sinh vật khác loài - Các sinh vật hỗ trợ trình sinh sống Những điểm khác nhau: Cộng sinh Hội sinh - Hai loài sống chung với - Hai loài sống chung với nhau, Biểu có lợi lồi có lợi, cịn lồi khơng có lợi mà khơng có hại - Nấm tảo sống chung với - Một số loài sâu bọ sống tổ để tạo thành địa y kiến Ví dụ - Hải quỳ cộng sinh với tơm kí - Địa y sống thân gỗ cư Câu 111: Nêu ảnh hưởng lẫn sinh vật (hoặc Các sinh vật loài hỗ trợ cạnh tranh lẫn điều kiện nào)? Cho ví dụ Hãy nêu mối quan hệ khác lồi a) Quan hệ loài: - Các sinh vật lồi sống gần nhau, liên hệ với nhau, hình thành nên nhóm cá thể Ví dụ: nhóm thơng, nhóm bạch đàn, đàn kiến, bầy trâu Các sinh vật nhóm thường hỗ trợ cạnh tranh lẫn Gặp điều kiện bất lợi (Ví dụ: Mơi trường sống thiếu thức ăn nơi chật chội, số lượng cá thể tăng cao, đực tranh giành ) cá thể nhóm cạnh tranh gay gắt, dẫn tới số cá thể phải tách khỏi nhóm - Ý nghĩa: Giúp sinh vật thích nghi với mơi trường sống b) Quan hệ khác lồi: Quan hệ Đặc điểm Ví dụ Ở địa y, sợi nấm hút nước muối khống từ mơi trường cung cấp cho tảo, tảo hấp thu Sự hợp tác có lợi nước, muối khống Cộng sinh lồi sinh vật lượng ánh sáng mặt trời tổng hợp nên chất hữu cơ, nấm Hỗ trợ tảo sử dụng sản phẩm hữu tảo tổng hợp Sự hợp tác hai loài sinh Cá ép bám vào rùa biển, nhờ vật, bên có lợi cá đưa xa Hội sinh cịn bên khơng có lợi khơng có hại Đối địch Cạnh tranh Các sinh vật khác loài tranh Trên cánh đồng lúa, giành thức ăn, nơi cỏ dại phát triển, suất lúa điều kiện sống khác giảm mơi trường Các lồi kìm hãm phát triển Kí sinh, nửa Sinh vật sống nhờ thể Giun đũa sống ruột kí sinh sinh vật khác, lấy chất người dinh dưỡng, máu từ sinh vật Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 27 Sinh vật ăn sinh vật khác Gồm trường hợp: Động vật ăn thực vật, động vật ăn thịt mồi, thực vật bắt sâu bọ Cây nắp ấm bắt côn trùng Bài 47: QUẦN THỂ SINH VẬT Câu 112: Thế quần xã sinh vật? Cho ví dụ - Quần xã sinh vật bao gồm cá thể loài, sống khu vực định, thời điểm định có khả sinh sản tạo thành hệ - Ví dụ: Khóm trúc, bụi tre, đàn kiến,… Câu 113: Các cá thể quần thể có mối quan hệ nào? Kết ý nghĩa mối quan hệ đó? Trong quần thể, cá thể ln gắn bó chặt chẽ với thơng qua mối quan hệ hỗ trợ cạnh tranh - Quan hệ hỗ trợ: + Là mối quan hệ cá thể loài hỗ trợ lẫn hoạt động sống + Đảm bảo cho quần thể tồn cách ổn định khai thác tối ưu nguồn sống môi trường, làm tăng khả sống sót sinh sản cá thể - Quan hệ cạnh tranh: + Khi mật độ cá thể tăng cao, nguồn sống không đủ làm cho cá thể quần thể cạnh tranh + Giúp cho phân bố cá thể quần thể trì mức độ phù hợp, đảm bảo cho tồn phát triển Câu 114: Nêu đặc trưng quần thể Đặc trưng quan trọng nhất? Vì sao? - Những đặc trưng quần thể: + Tỉ lệ giới tính + Thành phần nhóm tuổi + Mật độ quần thể - Mật độ quần thể đặc trưng quan trọng quần thể mật độ quần thể định hai tính chất cịn lại tỉ lệ giới tính thành phần nhóm tuổi Câu 115: Mật độ cá thể quần thể điều chỉnh quanh mức cân nào? Số lượng cá thể quần thể tăng cao môi trường sống có khí hậu phù hợp, nguồn thức ăn dồi nơi rộng rãi,…Tuy nhiên, số lượng cá thể tăng lên cao, nguồn thức ăn trở nên khan hiếm, nơi nơi sinh sản chật chội nhiều cá thể bị chết Mật độ quần thể lại điều chỉnh trở mức cân Bài 48: QUẦN THỂ NGƢỜI Câu 116: Quần thể người có đặc điểm giống khác với quần thể sinh vật khác? - Giống nhau: Đặc điểm quần thể người giống với đặc điểm quần thể sinh vật: Giới tính, lứa tuổi, mật độ, sinh sản, tử vong,… - Khác nhau: Đặc điểm có quần thể người: Pháp luật, kinh tế, hôn nhân, giáo dục, văn hóa,… Câu 117: Vì quần thể người lại có số đặc trưng mà quần thể sinh vật khác khơng có? Quần thể người lại có số đặc trưng mà quần thể sinh vật khác khơng có người có lao động tư nên có khả tự điều chỉnh đặc điểm sinh thái quần thể, đồng thời cải tạo thiên nhiên Câu 118: Tháp dân số trẻ tháp dân số già khác nào? Tháp dân số trẻ Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng Tháp dân số già SĐT: 0988222106 Trang 28 - Hình dạng tháp dân số có đáy rộng số lượng trẻ em sinh năm cao - Cạnh thấp xiên nhiều đỉnh tháp nhọn biểu thị tỉ lệ người tử vong cao - Tuổi thọ trung bình thấp - Hình dạng tháp dân số có đáy hẹp - Đỉnh không nhọn cạnh thấp gần thẳng đứng biểu thị tỉ lệ sinh tỉ lệ tử vong thấp - Tuổi thọ trung bình cao Câu 119: Ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lí quốc gia gì? Phát triển dân số hợp lí điều kiện để phát triển bền vững quốc gia, tạo hài hòa phát triển kinh tế, xã hội với sử dụng tài nguyên, môi trường đất nước Bài 49: QUẦN XÃ SINH VẬT Câu 120: Thế quần xã sinh vật? Cho ví dụ - Quần xã sinh vật tập hợp nhiều quần thể sinh vật thuộc loài khác nhau, sống không gian xác định chúng có mối quan hệ mật thiết, gắn bó với - Ví dụ: Ao cá tự nhiên Câu 121: Quần xã sinh vật khác với quần thể sinh vật nào? Quần thể sinh vật - Tập hợp cá thể loài sống sinh cảnh - Đơn vị cấu trúc cá thể - Mối quan hệ chủ yếu mối quan hệ sinh sản di truyền - Độ đa dạng thấp - Khơng có tượng khống chế sinh học - Chiếm mắt xích chuỗi thức ăn Quần xã sinh vật - Tập hợp quần thể loài khác sống sinh cảnh - Đơn vị cấu trúc quần thể - Mối quan hệ chủ yếu mối quan hệ dinh dưỡng - Độ đa dạng cao - Có tượng khống chế sinh học - Bao gồm đến nhiều chuỗi thức ăn BSCâu hỏi: Thế quần xã sinh vật? Quần xã sinh vật khác với quần thể nh nào? - Quần xã sinh vật khác với quần thể Quần thể sinh vật Quần xã sinh vật Là tập hợp nhiều cỏ thể sinh vật cựng loài Là tập hợp nhiều quần thể sinh vật nhiều lồi khác Về mặt sinh học có cấu trúc thay đổi quần xó phạm vi phân bố hẹp quần xã Về mặt sinh học có cấu trúc ổn định quần thể phạm vi phân bố rộng quần thể Quan hệ chủ yếu cỏc cỏ thể mặt sinh sản, Quan hệ chủ yếu cá thể mặt dinh di truyền dưỡng Câu 122: Hãy nêu đặc điểm số lượng thành phần loài quần xã sinh vật Đặc điểm Số lượng loài quần xã Thành phần loài quần xã Các số Độ đa dạng Độ nhiều Độ thường gặp Loài ưu Loài đặc trưng Thể Mức độ phong phú số lượng loài quần xã Mật độ cá thể loài quần xã Tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số địa điểm quan sát Lồi đóng vai trị quan trọng quần xã Lồi có quần xã có nhiều hẳn lồi khác Câu 123: Thế tượng khống chế sinh học? Cho ví dụ minh họa Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 29 Nêu ý nghĩa sinh học ý nghĩa thực tiễn tượng khống chế sinh học a) Khái niệm: - Hiện tượng khống chế sinh học tượng số lượng cá thể quần thể bị số lượng cá thể quần thể khác kìm hãm, làm cho số lượng cá thể quần thể dao động quanh vị trí cân - Ví dụ: Sử dụng ong mắt đỏ để khống chế sâu lúa, dùng bọ rùa để tiêu diệt rệp cam, b) Ý nghĩa sinh học ý nghĩa thực tiễn tƣợng khống chế sinh học: - Ý nghĩa sinh học: + Phản ánh mối quan hệ đối địch quần xã + Làm cho số lượng thể quần thể dao động cân bằng, từ tạo nên trạng thái cân sinh học quần xã - Ý nghĩa thực tiễn: + Là sở khoa học cho biện pháp đấu tranh sinh học nhằm chủ động kiểm sốt số lượng cá thể lồi theo hướng có lợi cho người Câu 124: Thế cân sinh học? Hãy lấy ví dụ minh họa cân sinh học - Cân sinh học số lượng cá thể sinh vật quần xã luôn khống chế mức độ định phù hợp với khả cung cấp nguồn sống mơi trường - Ví dụ: Gặp khí hậu thuận lợi (ấm áp, độ ẩm cao,…), cối xanh tốt, sâu ăn sinh sản mạnh, số lượng sâu tăng khiến cho số lượng chim sâu tăng theo Tuy nhiên, số lượng chim sâu tăng nhiều, chim ăn nhiều sâu dẫn tới số lượng sâu lại giảm Câu 125: Thế hệ sinh thái? Nêu thành phần hệ sinh thái - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật môi trường sống quần xã (sinh cảnh) Hệ sinh thái hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định Ví dụ: Rừng mưa nhiệt đới - Một hệ sinh thái hồn chỉnh có thành phần chủ yếu sau: + Thành phần vô sinh đất, đá, nước, thảm mục,… + Thành phần hữu sinh: ● Sinh vật sản xuất thực vật ● Sinh vật tiêu thụ gồm động vật ăn thực vật động vật ăn thịt ● Sinh vật phân giải vi khuẩn, nấm,… Câu 126: Hãy cho ví dụ hệ sinh thái, phân tích thành phần hệ sinh thái - Ví dụ: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới, khu rừng có nhiều lớn nhỏ khác nhau, lớn đóng vai trị quan trọng bảo vệ nhỏ động vật sống rừng Động vật rừng ăn thực vật ăn thịt loài động vật khác Các sinh vật rừng phụ thuộc lẫn tác động với môi trường sống chúng chặt chẽ tạo thành hệ sinh thái - Thành phần hệ sinh thái: + Thành phần vô sinh: Đất, đá, rụng, mùn hữu cơ,… + Thành phần sống: ● Sinh vật sản xuất: Cây gỗ, cỏ,… ● Sinh vật tiêu thụ cấp 1: Sâu ăn cây, chuột, hươu,… ● Sinh vật tiêu thụ cấp 2: Bọ ngựa, cầy,… ● Sinh vật tiêu thụ cấp 3: Rắn, đại bàng, hổ,… ● Sinh vật phân giải: Vi sinh vật, nấm, địa y, giun đất,… Câu 127: Thế chuỗi thức ăn? Cho ví dụ - Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài chuỗi thức ăn vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước, vừa sinh vật bị mắt xích đứng sau tiêu thụ - Ví dụ: Cây cỏ  Chuột  Rắn Câu 128: Thế lưới thức ăn? Nêu thành phần chủ yếu lưới thức ăn hoàn chỉnh - Lưới thức ăn bao gồm chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung - Một lưới thức ăn hồn chỉnh bao gồm ba thành phần chủ yếu sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ sinh vật phân giải Câu 129: So sánh khác chuỗi thức ăn lưới thức ăn Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 30 Chuỗi thức ăn - Là dãy nhiều loài sinh vật, lồi mắt xích thức ăn Mỗi lồi sinh vật chuỗi thức ăn vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ - Là thành phần nhỏ lưới thức ăn, có số mắt xích chung với chuỗi thức ăn khác hệ lưới - Phạm vi lồi chuỗi thức ăn lưới thức ăn - Điều kiện sinh thái chuỗi thức ăn phức tạp lưới thức ăn - Các chuỗi thức ăn tạm thời, khơng bền vững chế độ ăn lồi động vật thường thay đổi theo mùa, theo tuổi trạng thái sinh lí vật Lƣới thức ăn - Mỗi lồi quần xã thường mắt xích nhiều chuỗi thức ăn Tất chuỗi thức ăn quần xã hợp thành lưới thức ăn - Là cấu trúc lớn, chứa chuỗi thức ăn - Phạm vi loài lưới thức ăn nhiều chuỗi thức ăn - Điều kiện sinh thái lưới thức ăn phức tạp chuỗi thức ăn - Trong lưới thức ăn có nhiều chuỗi thức ăn có nhiều dạng ăn rộng nên tính ổn định quần xã tăng cường Bài 53: TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƢỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƢỜNG Câu 130: Tác động người tới môi trường qua thời kì phát triển xã hội? - Thời kì nguyên thủy: Đốt rừng, đào hố săn bắt thú  giảm diện tích rừng - Xã hội nông nghiệp: + Trồng trọt, chăn nuôi + Phá rừng làm khu dân cư, khu sản xuất  Thay đổi đất tầng nước mặt - Xã hội công nghiệp: Khai thác tài nguyên bừa bãi, xây dựng nhiều khu công nghiệp  đất thu hẹp, lượng rác thải lớn Câu 131: Những hoạt động người phá hủy môi trường tự nhiên, hậu từ hoạt động gì? - Nhiều hoạt động người khai thác khoáng sản, thị hóa,… gây hậu xấu, làm loài sinh vật, làm suy giảm hệ sinh thái hoang dã, gây cân sinh thái - Tác động lớn người tới môi trường tự nhiên phá hủy thảm thực vật, từ gây nhiều hậu xấu xói mịn thối hóa đất, nhiễm mơi trường, hạn hán, lụt lội, lũ quét… Câu 132: Đứng trước hậu nghiêm trọng suy thối mơi trường người làm để bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên? - Con người nổ lực để bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên: + Hạn chế gia tăng dân số + Sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên + Bảo vệ loài sinh vật + Phục hồi trồng rừng + Xử lí chất thải gây ô nhiễm + Lai tạo giống có xuất phẩm chất tốt - Mọi người phải có trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường sống Bài 54 – 55: Ô NHIỄM MÔI TRƢỜNG Câu 133: Ơ nhiễm mơi trường gì? Nêu tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 31 - Ô nhiễm môi trường tượng môi trường tự nhiên bị bẩn, đồng thời tính chất vật lí, hóa học, sinh học môi trường bị thay đổi, gây tác hại tới đời sống người sinh vật khác - Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm mơi trường : + Các chất khí thải từ hoạt động cơng nghiệp sinh hoạt + Hóa chất bảo vệ thực vật chất độc hóa học + Các chất phóng xạ + Các chất thải rắn + Vi sinh vật gây bệnh Câu 134: Tác hại nhiễm mơi trường gì? - Có nhiều ngun nhân gây nhiễm mơi trường như: Ơ nhiễm thải khí độc vào bầu khí quyển, nhiễm thuốc bảo vệ thực vật hóa chất độc, ô nhiễm chất phóng xạ, ô nhiễm chất thải lỏng rắn, ô nhiễm tác nhân sinh học… - Ơ nhiễm mơi trường chủ yếu hoạt động người gây việc đốt cháy nhiên liệu (củi, than, dầu mỏ, khí đốt…), công nghiệp giao thông vận tải đun nấu… số hoạt động tự nhiên núi lửa, lũ lụt… - Các loại thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, diệt nấm… dùng không cách dùng liều lượng có tác động bất lợi tới toàn hệ sinh thái ảnh hưởng tới sức khỏe người - Ơ nhiễm mơi trường tạo điều kiện cho nhiều loại sinh vật gây bệnh cho người động vật phát triển Câu 1335: Hãy nêu ngun nhân nhiễm chất phóng xạ Tác hại chúng đến người? - Ngun nhân nhiễm chất phóng xạ: Chất thải cơng trường khai thác chất phóng xạ, nhà máy điện nguyên tử, vụ thử vũ khí hạt nhân - Tác hại: gây đột biến, bệnh ung thư bênh di truyền người Câu 136: Nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường Trách nhiệm phải làm gì? - Các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường: + Xử lí chất thải cơng nghiệp chất thải sinh hoạt + Cải tiến cơng nghệ để sản xuất gây nhiễm + Sử dụng nhiều loại lượng không gây ô nhiễm lượng gió, lượng mặt trời + Xây dựng nhiều công viên, trồng xanh để hạn chế bụi điều hịa khí hậu + Cần tăng cường cơng tác tuyên truyền giáo dục để nâng cao hiểu biết ý thức người phịng chống nhiễm + Trách nhiệm phải hành động để chống nhiễm góp phần bảo vệ mơi trường sống cho hệ mai sau - Trách nhiệm phải hành động để chống nhiễm góp phần bảo vệ mơi trường sống cho hệ mai sau Bài 58: SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN Câu 137: Nêu dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu - Tài nguyên không tái sinh (than đá, dầu lửa,…) dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt than đá, dầu lửa, khoáng sản… - Tài nguyên tái sinh dạng tài nguyên sử dụng hợp lí có điều kiện phát triển phục hồi (tài nguyên sinh vật, đất, nước,…) - Tài nguyên lượng vĩnh cửu (năng lượng mặt trời, gió, song, thủy triều…) nghiên cứu sử dụng ngày nhiều, thay dần dạng lượng ngày cạn kiệt hạn chế tình trạng nhiễm mơi trường Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 32 Câu 138: Vì phải sử dụng tiết kiệm hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên? Tài nguyên thiên nhiên vô tận, cần phải sử dụng cách tiết kiệm hợp lí, vừa đáp ứng cầu sử dụng tài nguyên xã hội tài, vừa đảm bảo trì lâu dài nguồn tài nguyên cho hệ mai sau Câu 139: Nguồn lượng gọi nguồn lượng sạch? Năng lượng nguồn lượng không gây ô nhiễm môi trường lượng mặt trời, lượng gió, lượng thủy triều lượng nhiệt từ lòng đất, Bài 59: KHƠI PHỤC MƠI TRƢỜNG VÀ GIỮ GÌN THIÊN NHIÊN HOANG DÃ Câu 140: Nêu ý nghĩa việc khôi phục mơi trường giữ gìn thiên nhiên hoang dã - Gìn giữ thiên nhiên hoang dã bảo vệ lồi sinh vật mơi trường sống chúng Đó sở để trì cân sinh thái, tránh ô nhiễm cạn kiệt nguồn tài nguyên Thiên nhiên hoang dã bảo vệ tránh nhiều thảm họa như: lũ lụt, xói mịn đất, hạn hán, ô nhiễm môi trường - Hiện môi trường nhiều vùng Trái Đất bị suy thoái gây tác hại đáng kể đến sống người sinh vật Vì , quốc gia cần có biện pháp khơi phục mơi trường bảo vệ thiên nhiên để phát triển bền vững Câu 141: Hãy nêu biện pháp chủ yếu để bảo vệ thiên nhiên hoang dã - Bảo vệ tài nguyên sinh vật: + Bảo vệ khu rừng già, rừng đầu nguồn + Trồng cây, gây rừng tạo mơi trường sống cho nhiều lồi sinh vật + Xây dựng khu bảo tồn, vườn quốc gia để bảo vệ sinh vật hoang dã + Không săn bắt động vật hoang dã khai thác mức lồi sinh vật + Ứng dụng cơng nghệ sinh học để bảo tồn nguồn gen quý - Cải tạo hệ sinh thái bị thối hóa: + Đối với vùng đất trống, đồi núi trọc việc trồng gây rừng biện pháp chủ yếu cần thiết + Tăng cường công tác làm thủy lợi tưới tiêu hợp lí + Bón phân hợp lí hợp vệ sinh + Thay đổi loại trồng hợp lí + Chọn giống vật ni trồng thích hợp có suất cao Câu 142: Mỗi học sinh cần làm để góp phần bảo vệ thiên nhiên? - Bảo vệ lồi sinh vật mơi trường sống chúng - Không săn bắt động vật hoang dã - Tuyên truyền cho người hiểu biết - Cùng hành động để bảo vệ thiên nhiên hoang dã Bài 60: BẢO VỆ ĐA DẠNG CÁC HỆ SINH THÁI Câu 143: Hãy nêu hệ sinh thái chủ yếu Trái Đất, lấy ví dụ - Có ba hệ sinh thái chủ yếu Trái Đất: + Hệ sinh thái cạn: Hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái thảo nguyên, hệ sinh thái hoang mạc,… + Hệ sinh thái nước mặn: Hệ sinh thái vùng biển khơi, hệ sinh thái rừng ngập mặn,… + Hệ sinh thái nước ngọt: Hệ sinh thái sông, suối, hệ sinh thái hồ, ao,… Câu 144: Vì cần phải bảo vệ hệ sinh thái rừng? Nêu biện pháp bảo vệ - Cần phải bảo vệ hệ sinh thái rừng rừng mơi trường sống nhiều loài sinh vật bảo vệ rừng góp phần bảo vệ lồi sinh vật, điều hịa khí hậu, giữ cân sinh thái Trái Đất - Có nhiều biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng: + Xây dựng kế hoạch khai thác mức độ hợp lí + Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia + Phòng chống cháy rừng + Vận động đồng bào dân tộc định canh, định cư Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 33 + Trồng rừng + Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ rừng… Câu 145: Vì cần phải bảo vệ hệ sinh thái biển? Nêu biện pháp bảo vệ - Cần phải bảo vệ hệ sinh thái biển lồi động vật hệ sinh thái biển phong phú, nguồn thức ăn giàu đạm chủ yếu người Tuy nhiên, tài nguyên sinh vật biển vô tận Hiện nay, mức độ đánh bắt hải sản tăng q nhanh nên nhiều lồi sinh vật biển có nguy bị cạn kiệt - Có nhiều biện pháp bảo vệ hệ sinh thái biển: Trước hết cần có kế hoạch khai thác tài nguyên biển mức độ vừa phải, bảo vệ ni trồng lồi vật biển quý hiếm, đồng thời chống ô nhiễm môi trường biển… Câu 146: Hãy chứng minh nước ta nước có hệ sinh thái nơng nghiệp phong phú Cần làm để bảo vệ phong phú hệ sinh thái - Nước ta nước có hệ sinh thái nông nghiệp phong phú: Nhờ hệ sinh thái cung cấp lương thực, thực phẩm nuôi sống người nguyên liệu cho công nghiệp, đảm bảo phát triển ổn định kinh tế môi trường - Biện pháp bảo vệ phong phú hệ sinh thái trì hệ sinh thái nông nghiệp chủ yếu, đồng thời phải cải tạo hệ sinh thái để đạt suất hiệu cao Câu 147: Chúng ta cần làm để bảo vệ đa dạng hệ sinh thái? - Có nhiều biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng, ví dụ: Xây dựng kế hoạch khai thác mức độ hợp lí; xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia; phòng chống cháy rừng; vận động đồng bào dân tộc định canh, định cư; trồng rừng; tăng cường công tác giáo dục bảo vệ rừng… - Bảo vệ hệ sinh thái biển trước hết cần có kế hoạch khai thác tài nguyên biển mức độ vừa phải, bảo vệ nuôi trồng lồi vật biển q hiếm, đồng thời chống nhiễm mơi trường biển… - Biện pháp trì đa dạng hệ sinh thái nông nghiệp bên cạnh việc bảo vệ cần phải cải tạo hệ sinh thái để đạt suất cao Bài 61: LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG Câu 148: Luật Bảo vệ mơi trường ban hành nhằm mục đích gì? Luật Bảo vệ mơi trường ban hành nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu hoạt động người thiên nhiên gây cho mơi trường tự nhiên Câu 149: Trình bày sơ lược hai nội dung vế phịng chống suy thối, nhiễm môi trường, khắc phục ô nhiễm cố môi trường Luật Bảo vệ môi trường Việt Nam a) Phịng chống suy thối, nhiễm cố mơi trƣờng (Chƣơng II): - Quy định phòng chống suy thối mơi trường, nhiễm mơi trường, cố mơi trường có liên quan tới việc sử dụng thành phần mơi trường đất, nước, khơng khí, sinh vật, hệ sinh thái, đa dạng sinh học, cảnh quan - Cấm nhập chất thải vào Việt Nan b) Khắc phục suy thối, nhiễm cố môi trƣờng (Chƣơng III): - Các tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm xử lí chất thải cơng nghệ thích hợp - Các tổ chức cá nhân gây cố mơi trường có trách nhiệm bồi thường khắc phục hậu mặt môi trường Câu 150: Mỗi học sinh cần làm để thực tốt Luật Bảo vệ môi trường? - Ý thức hành động thực tốt Luật Bảo vệ môi trường - Tuyên truyền giáo dục người xung quanh ý thức hành động thực tốt Luật Bảo vệ môi trường Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 0988222106 Trang 34 ... trường sinh vật Câu 99 : Nhân tố sinh thái gì? Có nhóm nhân tố sinh thái nào? - Nhân tố sinh thái yếu tố môi trường tác động tới sinh vật - Các nhân tố sinh thái chia thành hai nhóm: + Nhân tố vơ sinh: ... trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thi? ??t cho người - Công nghệ sinh học gồm lĩnh vực là: + Công nghệ lên men để sản xuất chế phẩm vi sinh dùng chăn nuôi, trồng trọt bảo quản + Công nghệ... sinh, nửa Sinh vật sống nhờ thể Giun đũa sống ruột kí sinh sinh vật khác, lấy chất người dinh dưỡng, máu từ sinh vật Nguyễn Duy Khánh Trƣờng THPT Chuyên Hùng Vƣơng SĐT: 098 8222106 Trang 27 Sinh