MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS MỤC LỤC MỤC LỤC .1 A- ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………………………… ………… Cơ sở lí luận……………………………………………………………… 2 Cơ sở thực tiễn…………………………………………………………… B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC PHẢN XẠ TIẾNG ANH……………… II THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN…………………………………………… 1.Thuận lợi…………………………………………………………………… Khó khăn…………………………………………………………………… III GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ DUNG ĐỀ TÀI .4 IV PHẦN NỘI TÀI Luyện phát âm từ vựng………………………………………………….4 Giáo viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS Luyện nghe hiểu……………………………………………… ……… … Luyện nghe nói phản xạ………………………….………………… …… Một số lưu ý dạy nói……………………………… ………………… 5 Một số vấn đề sửa lỗi sai………………………………………… … V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC…………………………………………………… C- KẾT THÚC VẤN ĐỀ I RÚT KINH NGHIỆM…………………………………………………… II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT……………………………………………………… A- ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Giáo viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS Việc học dạy ngoại ngữ trường học nhiều người quan tâm, trọng học sinh, giáo viên mà phụ huynh học sinh Và tiếng Anh ngoại ngữ thông dụng phổ biến mơn học đưa vào mơn học cấp học mơn học tuyển sinh Ngồi ra, tiếng Anh sử dụng phương tiện giao tiếp ngày thay sử dụng tiếng mẹ đẻ Chính vậy, ngày nhiều trung tâm Anh ngữ thành lập, mang lại nhiều hội học tập giao tiếp cho học sinh Tuy nhiên, học sinh học tiếng Anh trường hay trung tâm có khả giao tiếp tốt số lí em chưa nắm mục đích việc học tiếng Anh, học sinh vùng gặp khó khăn khơng có điều kiện học hay khơng có phương tiện hỗ trợ học tập em khơng luyện tập nhiều Trước tình hình đó, thân giáo viên dạy tiếng Anh, trọng đổi phương pháp dạy học nói cách tích cực hiệu cách nâng cao khả phản xạ tiếng Anh trình giảng dạy Cơ sở thực tiễn Là giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh qua thực tế giảng dạy kết hợp với dự giáo viên trường, đồng thời qua đợt kiểm tra, kì thi thân tơi nhận thấy kĩ giao tiếp tiếng Anh học sinh nhiều hạn chế Đặc biệt khả phản xạ chậm làm giảm hiệu việc giao tiếp Theo khảo sát thân trình dạy chấm thi kĩ nói trường Tơi tìm số ngun nhân làm hạn chế kĩ giao tiếp em sợ phát âm sai, độ phản xạ lưu loát việc giao tiếp cịn thấp em khơng nhớ từ để giao tiếp, em thường dịch từ tiếng Anh sang tiếng mẹ đẻ dịch từ tiếng mẹ đẻ sang tiếng Anh nên nói làm khả phản xạ tiếng Anh Giáo viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC PHẢN XẠ TIẾNG ANH Mục đích việc học ngoại ngữ lả để giao tiếp speaking bốn kỹ quan trọng việc dạy tiếng Anh Để giao tiếp hiệu ta cần ý đến hai yếu tố quan trọng độ lưu loát (fluency) độ xác (accuracy) Tùy thuộc vào mục đích giao tiếp hai yếu tố có tầm quan trọng khác Thông thường học sinh hay ý nhiều đến việc nói cho cấu trúc ngữ pháp cách phát âm làm độ lưu lốt Tức khả phản khơng cao dẫn tới làm giảm hiệu việc giao tiếp Vì việc phát triển khả phản xạ điều cần thiết để em cảm thấy mạnh dạn tự tin việc giao tiếp với bạn với thầy cô giáo Tăng niềm hứng thú, lòng đam mê giao tiếp khả khám phá ngôn ngữ mới, để lên các bậc học em học tốt Thấy vai trò quan trọng việc học ngoại ngữ để giao tiếp từ thay đổi cách học tiếng Anh giáo dục ý thức học tập học sinh II THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN 1.Thuận lợi - Có quan tâm ngành cấp trên, Ban giám hiệu, Phụ huynh giáo viên - Học sinh dần có nhìn tích cực với mơn học đa số em động sẵn sàng tham gia vào hoạt động học - Cơ sở vật chất tiên tiến hỗ trợ âm hình ảnh tăng hứng thú học tập cho học sinh Khó khăn Giáo viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS - Trình độ học sinh khác nhau, đa số học sinh nơng thơn nên khơng có điều kiện tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin - Hoạt động luyện nói thực theo cặp (pairs) nhóm (group) dễ gây ồn nhiều thời gian - Sĩ số lớp đông giáo viên bao quát hết tất học sinh nên số em nói chuyện riêng, khơng ý gây khó khăn cho việc sửa lỗi sai cho học sinh Do để giao tiếp tiếng Anh phải học phản xạ tiếng Anh thật tốt Giáo viên cần phải người có kinh nghiệm, có phương pháp sư phạm tốt, chủ động sáng tạo, cải tiến phương pháp nhiều hình thức khác phù hợp với nội dung khả học sinh III GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI - Để rèn luyện khả phản xạ tiếng Anh tốt giáo viên giúp học sinh nghĩ tư đơn lẻ (individual word), cách gọi tên đồ vật hay hoạt động chủ đề học sau lặp lặp lại nhiều lần để nhớ cách phát âm cho xác từ vựng để tạo phản xạ - Sau vận dụng từ học hình thành mẫu câu đơn giản lặp lại nhiều lần - Cuối hướng dẫn học sinh tưởng tượng tình hay đoạn hội thoại ngắn chủ đề học Ban đầu giáo viên gợi ý tình đơn giản, chi tiết sau em luyện tập thục giáo viên xây dựng tình phức tạp cho em để tạo khả phản xạ tình huống. Cần luyện tập thường xuyên tiết nói hay buổi sinh hoạt ngoại khóa điều đảm bảo việc nói lưu lốt vận dụng tư tiếng Anh IV PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI Luyện phát âm từ vựng Giáo viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS Để muốn giao tiếp tiếng Anh tốt vốn từ vựng rộng thực cần thiết Nó giúp học sinh dễ dàng nói trôi chảy mà không cần suy nghĩ lâu từ vựng phù hợp với ngữ cảnh Trong trình học tiếng Anh, việc phát âm rõ ràng yếu tố quan trọng giúp em tự tin giao tiếp Vì vậy, từ đầu giáo viên dạy tiếng Anh cần phải phát âm thật chuẩn để em bắt chước, giáo viên phải kiên trì luyện tập phát âm cho học sinh để tạo cho em có thói quen phát âm phải phát âm đúng, phát âm quan trọng kỹ nói Ngồi ra, phát âm chuẩn, học sinh nghe tốt phản xạ nhanh em quen với ngữ âm cách phát âm chuẩn nên nghe người khác nói em dễ dàng nắm bắt nội dung cần giao tiếp Giáo viên nên tập cho em thói quen đọc nối từ câu.Và ý luyện tập cho học sinh cách phát âm có âm cuối (ending sounds). Những yếu tố quan trọng nói tiếng Anh dấu nhấn (Stress), nhịp điệu (Rhythm), ngữ âm, ngữ điệu (Intonation) Âm điệu, ngữ điệu thường lên giọng cuối câu hỏi Yes-No hạ giọng câu hỏi Wh-questions Điều giúp người nghe dễ hiểu nội dung nói chuyện làm tăng sức thu hút cho người nghe người nói Luyện nghe hiểu Trong q trình dạy nói giáo viên nên kết hợp nhiều với kỹ nghe Giáo viên cho học sinh bắt đầu nghe nghe ngắn, chậm đoạn hội thoại ngắn hai người có phiên âm song ngữ Điều giúp em hiểu cách ngắt nối âm ngữ điệu điề giúp học sinh bắt chước giọng điệu chuẩn vả nói tự nhiên Luyện nghe nói phản xạ Trong tiết học giáo viên nên chuẩn bị nhiều tranh ảnh kết hợp với âm theo chủ đề học cho hoc sinh Sau giáo viên giúp học sinh mơ tả tranh từ đơn giản sau tăng dần mức độ miêu tả kỹ tranh Giáo viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS Để học sinh luyện nói theo cặp, nhóm tùy thuộc vào tranh hoạt động giáo viên Hãy tạo cho em môi trường tiếng Anh để luyện tập ngày sử dụng phương pháp thường xun chắn việc nghe nói phản xạ tiếng Anh trở nên đơn giản hiệu quả.  Một số lưu ý dạy nói Giáo viên cần chọn lựa phương pháp phù hợp trước dạy nội dung q khó hiểu, phức tạp làm học sinh dễ chán nản Vì cần kết hợp đa dạng hoạt động nói phù hợp khơng q khó khơng q đơn giản đồng thời kết hợp xen kẽ câu với để tăng hiệu giao tiếp Giáo viên nên sử dụng nói tiếng Anh lớp học sử dụng câu tiếng Anh đơn giản, dễ hiểu nhắc nhắc lại nhiều lần từ học sinh quen dần với việc sử dụng tiếng Anh tiết học trước tiên với câu lệnh, câu hỏi câu bình luận (khen, chê, ) Việc sử dụng chúng tiết học quan trọng Tuy nhiên, trước sử dụng học sinh cần biết ý nghĩa cách sử dụng từ học dễ dàng nắm bắt Tuy nhiên giáo viên không nên sử dụng nhiều tiếng Anh hay nói tiếng Anh nhanh tiết học Vì đa số học sinh vùng nông thôn nên học sinh nghe không hiểu học sinh cảm thấy khó khăn việc học Đồng thời giáo viên khơng nên nói tiếng Anh sau dịch sang tiếng Việt điều khơng tốt cho học sinh Lấy ví dụ chứng minh như: Nếu giáo viên nói: take out your book, sau dịch sang tiếng Việt học sinh khơng lắng nghe chúng biết nghe khơng hiểu thầy cô dịch sang tiếng Việt, học sinh không chịu tư Với cách dạy vậy, giáo viên làm học sinh ỷ lại, chúng phụ thuộc vào giáo viên Học sinh khơng tích cực vào trình học nữa, lười suy nghĩ, lười nói tiếng Anh đặc biệt thấy nói câu em lại dịch sang tiếng Việt điều không tốt cho em muốn cải thiện kỹ giao tiếp tiếng Anh Giáo viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS Thay vào cách dịch sang tiếng Việt, giáo viên sử dụng hành động, tranh ảnh, từ nghĩa… để nói dịch Ngồi giáo viên nói tiếng Anh theo mức độ khó hay dễ, nhanh hay chậm với đối tượng khác Điều tạo thói quen học tập tốt cho học sinh Ví dụ giáo viên nói: stand up hay sit down Nếu học sinh nghe không hiểu giáo viên đồng thời vừa nói vừa làm hành động đưa tay lên hạ tay uống Học sinh đoán làm theo yêu cầu giáo viên Từ học sinh dễ dàng nhớ sử dụng tiếng Anh Trong học giáo viên cần sử dụng tiếng Việt tình phức tạp mà khơng thể dùng hành động, hình ảnh dạy cấu trúc ngữ pháp hay phát âm… Vì thế, giáo viên cần có kế hoạch soạn giảng cẩn thận, đánh dấu mục cần dạy tiếng Việt hay tiếng Anh 5. Một số vấn đề sửa lỗi sai        Trong trình dạy, việc sửa lỗi phát âm, lỗi ngữ pháp cho học sinh nói việc làm quan trọng Tuy nhiên, giáo viên cần tế nhị khéo léo vấn đề sửa lỗi cho em Nếu học sinh gặp khó khăn phát âm yếu tố đó, giáo viên khơng nên bắt học sinh đứng dậy đọc đọc lại nhiều lần mà nên yêu cầu lớp đọc đồng mẫu vài lần Điều giúp em ghi nhớ sâu em tự biết cách sửa lỗi cho thân   Trong học sinh tập trung suy nghĩ tìm ý tưởng từ vựng để trình bày nội dung đó, giáo viên khơng nên ngắt lời để sửa lỗi điều làm tự tin, thích khám phá vào hoạt động rèn luyện giao tiếp em Khi học sinh phát âm sai giáo viên cần có thái độ kiên nhẫn sửa sai cho em Chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp học sinh học tập từ lỗi thân bạn bè V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Giáo viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS Qua q trình giảng dạy tiết nói theo phương pháp trình bày tơi thấy có ưu điểm sau; - Học sinh thực hành pairwork groupwork - Học sinh vận dụng đa dạng từ vựng sử dụng mẫu câu theo ngữ âm nhịp điệu - Giờ học sinh động hơn, học sinh hăng hái, sôi với hoạt động giao tiếp - Học sinh tự tin giao tiếp độ phản xạ tương đối tốt - Với việc dạy nói theo phương pháp trên, kết kiểm tra kỹ nói học sinh độ lưu lốt (fluency) có kết tiến triển rõ rệt cụ thể sau: *Năm học: 2015-2016 Kết kiểm tra kỹ nói lớp trường THCS An Bình POINT IN PARTS 0,5 1,5 5% 40% 2,5 FLUENCY( 2,5 Points) 5% 30% 20% *Năm học: 2016-2017 Kết kiểm tra kỹ nói lớp trường THCS An Bình POINT IN PARTS 0,5 1,5 5% 28% 2,5 FLUENCY( 2,5 Points) 2% 35% 30% Trên số phương pháp mà thường xuyên sử dụng tiết học nói tiếng Anh đơn vị trường THCS An Bình Bằng hình thức kiểm tra nói Giáo viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS tiếng Anh ngày số lượng học sinh thích học giao tiếp cao, đa số em có khả phản xạ tốt Qua việc giao tiếp tốt tiếng Anh khơng khó, cần luyện tập giao tiếp thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần chắn khả phản xạ cải thiện em tự tin giao tiếp C- KẾT THÚC VẤN ĐỀ I RÚT KINH NGHIỆM Thông qua việc nghiên cứu đề tài kinh nghiệm từ thực tiễn giảng dạy, cho phép rút số kết luận sau: Giao tiếp kỹ quan trọng việc học ngoại ngữ Để có dạy hay thu hút học sinh, giúp học sinh u thích mơn tiếng Anh giao tiếp cách tự nhiên lúc nơi người dạy người học cần sử dụng tiếng Anh thường xuyên tự nhiên, hài hòa sáng tạo tránh dập khn máy móc Để đạt điều giao viên cần có phương pháp cho riêng Giáo viên phải người giữ vai trò hướng dẫn, tổ chức thực hoạt động giảng dạy giúp phát huy khả tiếp thu tự giác tham gia thực hành không sợ mắc lỗi, đạt độ lưu lốt (fluency) Ngồi học trện lớp học sinh nên tập luyện thêm nhà với bạn bè để có hiệu tốt Việc vận dụng phương pháp nảy thực tế đem lại kết thiết thực trình dạy học Tơi mong ngày có nhiều phương pháp giúp cho tiết học tiếng Anh ngày lôi thu hút học sinh Học sinh vận dụng tiếng Anh vào sống cách thiết thực Để thành công việc nâng cao hiệu giao tiếp thiếu tận tình, kiên nhẫn, nhiệt huyết với nghề trình độ chun mơn giáo viên Bên cạnh hỗ trợ, động viên, quan tâm kịp thời từ Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách việc xây dựng nề nếp học tập: Giáo viên: 10 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS đơi bạn tiến, học sinh vượt khó học tốt Lớp có nề nếp học tập tốt giáo viên cảm thấy phấn khởi hứng thú giảng dạy II Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Trong năm học tơi có nguyện vọng tổ chức buổi sinh hoạt câu lạc tiếng Anh ngoại khóa sau học, để học sinh có nhiều hội giao tiếp vận tiếng Anh vào môi trường thực tế Những nội dung mà tơi trình bày tập hợp, đúc kết kinh nghiệm thân, phạm vi nghiên cứu hẹp, thời gian ngắn, tư liệu ít, cịn nhiều thiếu sót Song với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục, tơi hy vọng đề tài góp phần nâng cao kỹ nói cho học sinh Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quý báu từ thầy cô Tôi xin chân thành cảm ơn ! An Bình, ngày 20 tháng năm 2018 Người thực Giáo viên: 11 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguồn: https://elight.edu.vn/ Nguồn : http://www.rockitenglish.vn Nguyễn Văn Lợi, Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 6, Nhà Xuất Bản Giáo Dục   Giáo viên: 12 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS AN BÌNH Giáo viên: 13 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT HUYỆN PHÚ GIÁO Giáo viên: 14 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS Giáo viên: 15 ... trường THCS An Bình Bằng hình thức kiểm tra nói Giáo viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS tiếng Anh ngày số lượng học sinh thích học giao tiếp cao, đa số. .. viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS Việc học dạy ngoại ngữ trường học nhiều người quan tâm, trọng học sinh, giáo viên mà phụ huynh học sinh Và tiếng Anh. .. giáo viên giúp học sinh mô tả tranh từ đơn giản sau tăng dần mức độ miêu tả kỹ tranh Giáo viên: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHẢN XẠ TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS Để học sinh luyện nói