SKKN một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi nhận biết và phòng tránh nguy hiểm thường gặp hằng ngày ở trường mầm non

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non MỤC LỤC PHẦN MỤC I NỘI DUNG TRANG ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nội dung lí luận 3 3.1 4 III Thực trạng vấn đề Biện pháp thực Lựa chọn nội dung giáo dục phòng tránh nguy hiểm cho trẻ phù hợp với độ tuổi Sưu tầm trị chơi, thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục trẻ nhận biết phòng tránh nguy hiểm để đưa vào dạy trẻ Tạo tình cho trẻ trải nghiệm để đưa giải pháp khắc phục gặp nguy hiểm Phối kết hợp với đồng nghiệp cha mẹ học sinh để giáo dục trẻ nhận biết phịng tránh nguy khơng an toàn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 12 Kết luận 12 Kiến nghị Hình ảnh minh họa cho biện pháp Phiếu điều tra chất lượng trước/sau thực 14 3.2 3.3 3.4 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục Mầm non khoa học nghệ thuật Khoa học dạy trẻ không ngừng phát triển Do địi hỏi làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện, có phẩm chất cần thiết hồn thành nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ phát triển cách toàn diện thể chất tinh thần Trong năm gần đây, kinh tế - xã hội đất nước ta có tiến khơng ngừng làm cho ngành giáo dục nói chung ngành học mầm non nói riêng trọng Xã hội phát triển mang đến cho người sống nhiều tiện ích, thoải mái tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt trẻ Phần lớn tai nạn xảy cho trẻ nhỏ thường bất cẩn người lớn, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non – lứa tuổi hiếu động, nghịch ngơm, thích tìm tòi, khám phá non nớt, yếu đuối, chưa có kinh nghiệm sống Trong nhiều năm gần đây, tình trạng trẻ bị thương tật, tử vong nguy khơng an tồn gia tăng Trẻ gặp nguy hiểm gia đình trẻ bỏng, điện giật, trơn trượt, bắt cóc Đặc biệt vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em ngày trở nên nhức nhối hết nhiều vụ việc vừa phanh phui Những câu chuyện đau lịng hồi chng báo động cho làm cha mẹ cần quan tâm nhiều đến em Những nguy khơng an tồn cho trẻ khơng xảy nhà mà xảy trường mầm non, điểm trông giữ trẻ Những trường hợp không may điện giật, ngã nhà vệ sinh, bị tủ đựng đồ đè hay tai nạn trẻ bị kẹp đồ chơi trời khiến cháu tử vong Cho thấy mức độ phức tạp khó khăn trước thực tế xảy khiến giáo viên mầm non khơng thể lường trước Vì giúp trẻ nhận biết nguy khơng an tồn hướng dẫn trẻ cách phịng tránh điều vơ cần thiết Địi hỏi trẻ phải có kỹ để xử lý bảo vệ thân Người lớn trang bị cho trẻ kiến thức, kỹ để trẻ sẵn sàng ứng phó với tình nguy hiểm Giáo dục “kỹ cho trẻ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn” từ cịn thơ bé, giúp trẻ tự biết chăm sóc bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm Trẻ hòa nhập nhanh với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên Giúp trẻ có hội phát triển nhân cách đầy đủ hướng Nhưng thực tế nhiều giáo viên chưa có kinh nghiệm giảng dạy kỹ sống cho trẻ kết giáo dục kỹ sống, phẩm chất nhân cách, đạo đức cho trẻ em đạt hiệu chưa cao, phối hợp gia đình, nhà trường xã hội chưa chặt chẽ Là người giáo viên mầm non, nhận thấy việc trang bị cho trẻ kiến thức cách nhận biết phịng tránh số nguy khơng an tồn cho trẻ điều cần thiết Vì từ đầu năm xây dựng tiêu chí để khảo sát đánh giá khả phịng tránh nguy hiểm trẻ ngày đạt kết sau 1/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Biểu 1: Kết khảo sát chất lượng trẻ (Tổng số 47 trẻ) STT Nội dung khảo sát Nhận biết địa điểm, đồ vật, vật ngây nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Có khả đưa cách giải gặp nguy hiểm Bình tĩnh tìm kiếm giúp đỡ người lớn Kết Chưa đạt Đạt(%) (%) 22 = 46% 25 = 54% 23 = 49% 24 = 51% 22 = 46% 25 = 54% 26 = 55% 21 = 45% Từ kết khảo sát thực trạng nhóm lớp mình, tơi thấy số lượng trẻ nhận biết phòng tránh nguy hiểm thấp, đa số trẻ chưa biết nguy hiểm xung quanh trẻ Vì mà tơi mạnh dạn lựa chọn “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non” Để áp dụng thực năm học 2019 – 2020 Đề tài áp dụng cho lứa tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, thực từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 với mục đích hình thành kỹ nhận biết phòng tránh nguy hiểm từ giúp trẻ hình thành ý thức, thái độ kỹ sống bình tĩnh – tự tin – chủ động tình 2/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NỘI DUNG LÝ LUẬN: Theo tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết “Kỹ sống khơng phải q cao siêu, phức tạp.Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức để trẻ có khả tự lập được” Giáo dục kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn giáo dục trẻ nhận thức việc nên làm khơng nên làm trước nguy gây nguy hiểm, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ, kỹ thích hợp Những mà trẻ lĩnh hội năm tháng đầu đời theo trẻ suốt đời, nên xây dựng thói quen tốt, kỹ cho trẻ từ sớm Chính Bộ Giáo dục Đào tạo phát động nhiều phong trào, phải kể đến phong trào tiêu biểu, đem lại hiệu thiết thực phù hợp với đặc thù ngành Đó phong trào: “Xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ” bậc học từ mầm non đến phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo phát động, với kế hoạch nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, Phịng Giáo dục - Đào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho trẻ mầm non cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Mặc dù bồi dưỡng phương pháp dạy kĩ cho trẻ giáo viên chưa ý nhiều đến việc kỹ cho trẻ chưa thường xuyên trò chuyện với trẻ để phát triển kỹ sống thực tế Do chương trình dạy trẻ kỹ sống lồng ghép hoạt động khác nên trẻ chưa có nhiều hội để thực hành tình cịn chưa có kỹ nhận biết phịng tránh nguy khơng an tồn Khả phòng tránh nguy hiểm với xung quanh hạn chế Trẻ thiếu kỹ thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách bảo vệ tìm kiếm giúp đỡ Trong trình thực đề tài tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau:  Thuận lợi: - Được quan tâm ban giám hiệu, đạo sát với công tác chuyên môn, tạo điều kiện sở vật chất, đồ dùng dạy học cho giáo viên học sinh 3/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non - Khung cảnh nhà trường khang trang, mang tính sư phạm, mơi trường cảnh quan đẹp có nhiều thuận lợi để tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ - Bản thân tơi ln có ý thức học tập, tham gia buổi tập huấn cho giáo viên mầm non, yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng việc, chịu khó tìm tịi học hỏi qua đồng nghiệp công nghệ thông tin để nâng cao kiến thức nghệ thuật lên lớp - Trẻ mạnh dạn, tự tin, ham học hỏi thích khám phá, tìm hiểu giới xung quanh trẻ  Khó khăn: - Trong năm qua, đội ngũ giáo viên bước khẳng định chuyên môn nghiệp vụ song việc rèn kỹ nhận biết phòng tránh nguy hiểm cho trẻ nhiều lúng túng, chưa linh hoạt Khả tuyên truyền giáo viên chưa đồng đều, hình thức tổ chức giáo viên chưa tạo cho trẻ hội thực hành, trải nghiệm nhiều - Nhận thức đông đảo phụ huynh việc giáo dục kĩ nhận biết phòng tránh nguy hiểm trẻ nhiều hạn chế - Khả nhận biết phát nguy hiểm thường gặp ngày trẻ thấp - Để tháo gỡ băn khoăn nhằm giúp cho thân có thêm tư liệu việc giáo dục trẻ, đồng thời giúp cha mẹ biết cách giáo dục trẻ cách phương pháp, theo khả trẻ phát triển tồn diện cho trẻ sau này, tơi mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 3.1 Lựa chọn nội dung giáo dục phòng tránh nguy hiểm cho trẻ phù hợp với độ tuổi Việc lựa chọn nội dung dạy trẻ kỹ để nhận biết phòng tránh nguy hiểm phù hợp với độ tuổi điều quan trọng trình thực chương trình giáo dục trẻ Bởi lựa chọn nội dung phù hợp trẻ dễ tiếp thu kiến thức với nội dung làm trẻ hứng thú hoạt động Giáo viên thiết kế hoạt động dễ dàng Bản thân tơi q trình nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 4-5 tuổi đồng nghiệp xây dựng phiên chế tơi thấy việc đưa nội dung giáo dục an toàn cần phù hợp với độ tuổi Thời gian tổ chức nội dung phù hợp với độ tuổi khơng q dài, khơng q ngắn, đảm bảo yêu cầu mức độ nhận thức trẻ Qua đó, trẻ biết nguy hiểm tới tính mạng cách phòng tránh Căn vào đặc điểm lứa tuổi, phiên chế chương trình, tơi lựa chọn nội dung giáo dục để xây dựng kế hoạch dạy theo tháng sau: Kế hoạch Nội dung giáo dục Mục đích giáo dục Tháng Khơng sử dụng đồ- Trẻ nhận biết loại đồ dùng 4/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng Tháng Tháng Tháng an toàn loại đồ dùng khơng an dùng, vật dụng sắctồn với thân, không chèo lên bàn, nhọn ghế, lan can Không leo trèo bàn,- Trẻ biết không cười đùa nói chuyện ghế, lan can ăn, uống, ăn loại có hạt Khơng đến gần đồ dùng có nguy gây- Trẻ nhận biết vật gây bỏng bếp bỏng: phích nước, bếpđang đun, phích nước đun… Chạm tay vào ổ điện, nguồn điện - Trẻ biết không tự ý lấy thuốc uống Trẻ Không tự ý lấy thuốc biết hỏi ý kiến người lớn việc dùng uống thuốc - Trẻ biết vườn chơi phải dép Bé biết tránh xa giày, không chạm vào côn vật nguy hiểm trùng đậu hoa chó, mèo, số - Trẻ biết nguy hiểm tiếp xúc vật sống rừng với vật cơng viên tham quan vườn bách hay với chó, mèo Khơng tiến lại gần, thú chó, mèo ăn, bị xích - Nhận kí hiệu- Trẻ biết số kí hiệu thơng thơng thường cấmthường để khơng sờ vào nơi có lửa sờ ổ điện, cấm lửa vànhư bếp ga đun hay sờ tay vào ổ kí hiệu đèn khiđiện Trẻ đội mũ bảo hiểm không đùa tham gia giao thông nghịch tham gia giao thông, biết ý nghĩa tín hiệu đèn - Khi ăn cơm, kẹo, - Trẻ biết vật gây hóc sặc tránh xa loại có hạt khơng vật cười, đùa - Trẻ biết gọi người - Trẻ biết gọi người lớn trẻ cảm thấy giúp đỡ gặp khó khơng khỏe ốm, sốt, đau, hay chảy khăn bị ngã, bị máu chảy máu, bị lạc - Không đi, chạy nhảy- Trẻ biết chỗ chơn trượt, chánh vào chỗ có nước trơn vũng nước dễ ngã Biết tránh nơi nguyTrẻ biết tránh nơi nguy hiểm ao hiểm (ao, hồ…) hồ hố vơi - Ơn lại kĩ đã- Giúp trẻ ôn lại kĩ học để trẻ 5/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non học nhớ lâu Sau lựa chọn nội tháng thiết kế hoạt động để triển khai dạy trẻ, có nội dung phù hợp với việc lồng ghép hoạt động học, có nội dung đưa vào hoạt động trời Nhưng có nội dung tổ chức thành hoạt động riêng biệt buổi chiều Từ lựa chọn theo lịch trình giúp tơi dễ dàng việc tuyên truyền tới phụ huynh cách phối hợp dạy trẻ kỹ sống cần thiết Tạo thống gia đình nhà trường để hình thành thói quen phẩm chất nhân cách tốt trẻ Ví dụ: Trong tháng 10 lựa chọn nội dung luyện tập cho trẻ sau: Tơi đưa hình ảnh minh họa hệ thống câu hỏi để hỏi trẻ: - Các thấy bạn làm gì? - Việc bạn nhỏ làm có khơng? - Hậu ? - Nếu con làm gì? - Vì làm vậy? (Hình ảnh 1: Bài tập nguy hiểm) Qua việc lựa chọn nội dung giáo dục tập thực hành thấy hiệu rõ rệt Trẻ lớp tơi thích chơi qua thực hành hoạt động chiều Qua trẻ giáo dục kỹ nhận biết phịng tranh nguy khơng an tồn cách liền mạch, cụ thể nội dung giáo dục nâng cao mức độ lên dần phù hợp với trẻ cách hợp lí 3.2 Sưu tầm áp dụng trò chơi, thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục trẻ nhận biết phịng tránh nguy hiểm Từ thực tiễn tơi nhận thấy dạy trẻ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn “thực hành miệng” nhiều trẻ khơng hình dung Và tơi nhận thấy trị chơi, câu chuyện đem lại hiệu tốt việc giáo dục trẻ, giúp trẻ nhận biết cách dễ dàng nhất, dễ hiểu nhất, giáo viên cảm thấy nhẹ nhàng truyền đạt kiến thức Từ tơi sưu tầm trò chơi, thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục trẻ nhận biết phịng tránh nguy hiểm để tổ chức giáo dục kỹ cho trẻ.Tơi tổ chức trị chơi, thơ, câu chuyện phần trị chơi ơn luyện học khám phá, hoạt động chiều để góp phần giáo dục trẻ cách hiệu Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Chính tơi sáng tác số câu chuyện lồng vào tình để giáo dục trẻ Giúp trẻ tiếp nhận cách hứng thú, tự nguyện Ví dụ: Tháng 9: Qua thơ: “Bé ơi” nhà thơ Phong Thu 6/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Bé này, bé ơi! Đừng chơi đất cát Hãy vào bóng mát Khi trời nắng to Sau lúc ăn no Đừng cho chân chạy Buổi sáng ngủ dậy Rửa mặt đánh Sắp đến bữa ăn Rửa tay Bé ơi, bé này… Tôi giáo dục trẻ số cách tự bảo vệ rửa tay trước ăn, khơng chêu đùa sau ăn, biết vào nhà trời mưa tránh xa đất cát Tháng 10: Với đề tài gia đình: Qua trị chơi: “Tơi hỏi bạn trả lời” trò chơi mà trẻ lớp hứng thú Cách chơi: Cô đưa số tình hỏi trẻ ví dụ: - Khi gặp ấm nước sơi làm gì? - Khi gắp bếp ga đun làm gì? - Khi gặp ổ điện sàn nhà làm gì? - Khi vào nhà bạn chơi thấy dao, kéo sàn nhà làm gì? (Hình ảnh 2: Trẻ chơi trị chơi “ Tơi hỏi bạn trả lời”) Khi trẻ lựa chọn quyền trả lời cách lắc xắc xô trả lời, sau câu trả lời trẻ hình tơ màu nhỏ Nếu biết cách xử lý với nguy hiểm trẻ có thêm kinh nghiệm, giảm nhiều nguy gây an toàn đời sống ngày trẻ Tháng 11: Với đề tài giao thông: Tôi đưa câu truyện “Qua đường”.Tôi đưa câu truyện giáo dục trẻ không tham gia giao thơng khơng có người lớn Đồng thời đưa hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhận biết nguy hiểm tham gia giao thông - Khi tham gia giao thơng phải làm gì? - Ngồi xe phải ngồi nào? - Khi phải bên nào? - Đèn đèn phải dừng lại? Qua câu truyện trẻ thấy nguy hiểm xung quanh trẻ cần phải phịng tránh khơng qua đường mình, phải ý đèn giao thông Trẻ hứng thú tham gia vào học, trẻ có thêm kinh nghiệm tham gia giao thơng an tồn Tháng 12: Với đề tài “Động vật sống khắp nơi” Tôi giáo dục trẻ biết làm khơng nên làm với vật đó, đồng thời hành động cụ thể Cần cảnh báo cho trẻ biết hành động như: Giật đuôi, đánh mạnh, siết chặt…Sẽ khiến vật bộc phát tính quay sang cắn người Bên cạnh tơi giáo dục trẻ như: Không lại gần vật lúc ăn, ngủ gầm gừ, cắn với vật khác nguy hiểm Để hiểu rõ tơi kết hợp cho trẻ chơi trị chơi khoanh trịn vật (hiền lành) Qua để trẻ biết phòng tránh nguy hiểm từ 7/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non vật đến côn trùng ong, sâu…để trẻ không tiếp xúc với chúng (Hình ảnh 3: Bé khoanh vật hiền lành) Trong hoạt động âm nhạc đưa số hát có hiệu giáo dục cao, hát chứa đựng tình khơng an tồn để giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ hát “con mèo bờ sơng” nhạc sĩ Hồng Hà Một mèo bờ sông Meo Mèo xuống sông Một mèo bờ ao Meo Mèo xuống ao Em không chơi gần sông Em không chơi gần ao kẻo ngã nhào Tôi không dạy trẻ thuộc hát, giảng nội dung cho trẻ nghe mà tơi cịn giúp trẻ hiểu khơng nên chơi gần bờ sơng, bờ ao Bởi nơi nguy hiểm mà trẻ ngã xuống bị đuối nước khơng cứu kịp thời Với thơ, ca dao, tục ngữ, trị chơi, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục trẻ nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày sưu tầm, sáng tác giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, dễ nhớ, nhanh thuộc khắc sâu kiến thức nhận biết phòng tránh nguy hiểm Trẻ biết việc nên việc trẻ khơng nên làm đồng thời không may gặp nguy hiểm trẻ nhớ lại cách sử lí thơ, câu truyện, học trẻ học, chơi 3.3 Tạo tình cho trẻ trải nghiệm để đưa giải pháp khắc phục gặp nguy hiểm Việc tạo tình cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế giúp trẻ dễ dàng việc tiếp thu kiến thức Thay “ Con khơng làm này, kia” ta nên đưa tình cụ thể thơng qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm nào? Từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đoán, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống Việc xây dựng tình cho trẻ trải nghiệm giúp giáo viên có hội quan sát cách xử lý trẻ đánh giá mức độ nhận thức trẻ đến đâu để có biện pháp tác động kịp thời Mặt khác cịn giúp cho giáo viên có thêm biện pháp việc giáo dục trẻ Để thực biện pháp thực theo bước sau: - Bước 1: Đưa nội dung giáo dục trẻ để lấy làm tiêu chí xây dựng tình 8/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non - Bước 2: Căn vào kĩ trẻ lớp để xây dựng tình phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo - Bước 3: Đưa cách giải để hỗ trợ giáo viên tổ chức thực cho trẻ trải nghiệm tình Tơi mạnh dạn nghiên cứu, xây dựng số tình để đưa vào khảo sát trẻ Ví dụ: Tình “khi trẻ bị lạc”: kể câu chuyện: chuyện bé Lan “Hôm Lan mẹ cho chợ mua sắm để chuẩn bị đón tết, chợ có gian hàng bánh kẹo, quần áo, thực phẩm đặc biệt gian hàng đồ chơi nhiều màu sắc Lan thích lắm, Lan ngắm hết đồ chơi đến đồ chơi khác, nhấc lên, đặt xuống, chạy sang bên nọ, bên Thế mẹ đâu rồi? hu hu ” Sau tơi trẻ trị chuyện, đàm thoại nội dung câu chuyên: - Bé Lan bị làm sao? - Tại bé Lan bị lạc? - Các bị lạc mẹ chưa? - Nếu bị lạc làm nào? Bằng hình thức đóng kịch, xem phim, tranh ảnh, video, đọc thơ, kể chuyện ta đưa trẻ vào tình có vấn đề, lồng ghép vào câu chuyện để trẻ dễ hình dung đưa tình giả định hỏi hướng trẻ cách giải quyết, từ trẻ thảo luận, suy đốn tìm dấu hiệu để nhận biết nguy khơng an tồn xảy Với hình thức này, trẻ trải nghiệm hình thành nên vốn kinh nghiệm sống, từ trẻ có tri thức nguy khơng an tồn sống có xử lý tốt Nhưng để trẻ đưa cách giải phù hợp trước tiên cần dạy trẻ có đức tính sau: Dạy trẻ biết bình Tĩnh: Với mối nguy hiểm đưa tình nhỏ để lớp bàn bạc thảo luận đưa giải pháp Nhưng giải pháp mà tơi thống với trẻ phải bình tĩnh để xem xét mức độ nguy hiểm, đơn giản tự trẻ giải được, cịn nặng nề trẻ nhờ giúp đỡ người lớn Ví dụ : Tơi lại kể tiếp cho trẻ nghe câu chuyện bé Lan: “Bé Lan không thấy mẹ đâu cả, bé sợ khóc ịa lên, bé chạy ngang chạy dọc khắp nơi để tìm mẹ, vừa chạy vừa khóc gọi mẹ, luống cuống bé vấp phải rổ hoa bác bán hàng, ngã nhào đất” Bé Lan bị lạc mẹ Bằng câu hỏi giả định, tơi hướng trẻ tìm cách giải quyết: - Nếu bé Lan khóc có tìm mẹ khơng? - Nếu Lan chạy có tìm thấy mẹ không? - Nếu con, làm nào? 9/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non - Nhóm 1: bị lạc siêu thị - Nhóm 2: bị lạc ngồi đường - Nhóm 3: bị lạc cơng viên Mỗi nhóm có lơ tơ có hình ảnh nên khơng nên làm bị lạc đường; bảng gài với hai phần mặt cười để gắn hình ảnh nên mặt mếu gắn hình ảnh khơng nên Hình ảnh lơ tơ cô thu ngân, bảo vệ, cô lao công, cơng an, người lớn, bạn nhỏ khóc, chạy lung tung, bạn nhỏ theo người lạ Với thời gian nhạc, nhóm thảo luận để tìm lô tô gắn vào bảng gài cho Sau hai lần chơi, trẻ lớp tơi có kĩ tìm hình ảnh lơ tơ tốt Nhóm có tình bị lạc đường đâu tìm người có để nhờ giúp đỡ: Các cháu tìm hình ảnh nhờ thu ngân, bảo vệ siêu thị, công an, cô lao công ngồi đường, bác bảo vệ cơng viên gắn vào bên mặt cười, cịn lại hình ảnh bạn nhỏ khóc, chạy lung tung, theo người lạ gắn bên mặt mếu Như tổ chức cho trẻ trải nghiệm tình vậy, trẻ học cách nhờ giúp đỡ tình lạc chỗ Sau tìm người giúp đỡ yêu cầu trẻ phải nói rõ ràng, ngắn gọn dễ hiểu Trong hoạt động , quan sát kỹ thấy có vơ vàn tình xảy Điều quan trọng tìm biện pháp kịp thời xử lý tình huống, điều chỉnh hành vi cho trẻ, giúp trẻ có thói quen, biết nên làm khơng nên làm Lâu dần hành vi, thói quen tích lũy trở thành kỹ sống trẻ Qua tình cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm để trẻ tự đưa giải pháp khắc phục giúp trẻ bình tĩnh sử lí vấn đề mà khơng may trẻ gặp phải 3.4 Phối hợp với đồng nghiệp phụ huynh để giúp trẻ nhận biết phòng tránh nguy khơng an tồn Tơi nhận thấy việc phối kết hợp với đồng nghiệp phụ huynh việc giáo dục trẻ kỹ sống quan trọng Hàng ngày tổ chức hoạt động cô cần phát loại bỏ vật gây nguy hiểm cho trẻ Để làm tốt công tác xây dựng kết hoạch thu kết khả quan sau Tôi xây dựng bảng biểu, sưu tầm tranh ảnh đồ vật khơng an tồn, địa điểm có nguy khơng an tồn, hoạt động có nguy khơng an tồn, trưng bày góc tun truyền trường Hàng ngày trước đón trẻ trước giáo viên dọn dẹp lớp sẽ, kiểm tra loại bỏ nguy gây an tồn cho trẻ Hàng tuần vào chiều thứ sáu tất cán giáo viên tham gia tổng vệ sinh ngồi phịng học, phịng làm việc, sân trường, vườn trường, loại bỏ nguy gây an toàn cho trẻ trẻ học tập vui chơi trường Tôi mạnh dạn đề xuất với tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường tổ chức buổi thảo luận, tập huấn phương pháp giáo dục trẻ kỹ nhận biết 11/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non phịng tránh nguy an tồn cho trẻ cách xử trí ban đầu số tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ trường mầm non ban hiệu đồng tình ủng hộ Việc giáo dục trẻ không việc riêng nhà trường mà phối hợp gia đình với tồn xã hội Để trẻ có kĩ phịng tránh tốt khơng bị mai Tơi thực kết hợp với phụ huynh rèn trẻ hai hình thức trực tiếp gián tiếp Để trẻ có mơi trường hoạt động an tồn thân thiện tơi có huy động phụ huynh đóng góp hỗ trợ lớp nguyên vật liệu, kinh phí để đầu tư mua đồ dùng đồ chơi cho trẻ đảm bảo độ an toàn cho trẻ trẻ hoạt động vui chơi Tôi trao đổi trực tiếp với phụ huynh nội dung cần rèn trẻ ngày tháng qua đón trả trẻ để phụ huynh nắm cô phịng tránh nguy hiểm cho trẻ Bằng cách giáo viên phụ huynh ln có thơng tin hai chiều trẻ nhà trường Qua phụ huynh thấy yên tâm gửi lớp phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ Trong buổi họp cha mẹ học sinh hay buổi đòn trả trẻ, cô phụ huynh cần trao đổi, chia sẻ thẳng thắn cách giáo dục (Hình ảnh 5: Giáo viên trao đổi với phụ huynh) Qua kinh nghiệm mà trao đổi phối kết hợp thực cho trẻ trải nghiệm phụ huynh thực nhà nhận phản hồi khả quan Các bước đầu nhận biết phịng tránh số nguy khơng an tồn xảy gia đình: khơng lại gần bếp lửa, phích nước nóng, ổ cắm điện, khơng vào nhà vệ sinh mình, khơng ngồi chơi khơng có bố mẹ Trẻ có số kĩ ban đầu cách xử lý số tình đơn giản Khơng phụ huynh cảm thấy tin tưởng giáo viên yên tâm ngày đưa đến lớp Đó sở tạo niềm tin vững trắc phụ huynh với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển nhân cách cách hoàn thiện 12/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua gần năm nghiên cứu, áp dụng “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non.”, thân thu số kết đáng khích lệ sau: 1.1 Đối với giáo viên: - Giáo viên có kinh nghiệm việc lựa chọn nội dung phương pháp hình thức tổ chức để dạy kỹ sống phù hợp với nhận thức lứa tuổi trẻ - Tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ lúc nơi, linh hoạt sáng tạo để đạt kết cao - Tạo điều kiện tốt nhất, gần gũi với trẻ cô người bạn để lắng nghe trẻ nói - Cơ giáo cần trao đổi với phụ huynh để phát triển kỹ sống cho trẻ 1.2 Đối với trẻ: - Trẻ nhận thức nhanh có kĩ nhận biết phịng tránh nguy hiểm thường gặp hắng ngày từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin đối diện với tình sống - Tư trẻ phát triển, trẻ biết suy nghĩ tìm cách giải vấn đề cách chủ động, qua giúp trẻ phát triển kỹ phán đốn suy ln có tính logic Biểu 2: Kết đạt cuối năm (Tổng số 47 trẻ) Kết STT Nội dung khảo sát Đạt Nhận biết địa điểm, đồ vật, 47 = 100 % vật ngây nguy hiểm 13/15 Chưa đạt Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Biết tránh xa mối nguy hiểm 46 = 97% Có khả đưa cách giải 46 = 97% gặp nguy hiểm Bình tĩnh tìm kiếm giúp đỡ người 47= 100% lớn 1=3% = 3% Biểu 3: Bảng đối chứng trước sau thực đề tài Nội dung Nhận biết địa điểm, đồ vật, vật ngây nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Có khả đưa cách giải gặp nguy hiểm Bình tĩnh tìm kiếm giúp đỡ người lớn Đầu năm Đạt Chưa đạt Cuối năm Đạt Chưa đạt 47 = 100 % 22 = 46% 25 = 54% 23 = 49% 24 = 51% 46 = 97% 1=3% 22 = 46% 25 = 54% 46 = 97% 1= 3% 26 = 55% 21 = 45% 47= 100% Từ khảo sát nhận thấy kết nội dung giáo dục trẻ kỹ sống nhận thấy mức độ nhận thức trẻ kỹ thay đổi rõ rệt: - Số trẻ nhận biết địa điểm, đồ vật, vật ngây nguy hiểm đạt 100% tăng 54% - Số trẻ biết tránh xa mối nguy hiểm đạt 97% tăng 48% - Số trẻ có khả đưa cách giải gặp nguy hiểm đạt 97% tăng 51% - Trẻ biết bình tĩnh tìm kiếm giúp đỡ người lớn đạt 100% tăng 74% - Trẻ nhận kí hiệu thơng thường cấm sờ ổ điện, cấm lửa kí hiệu đèn tham gia giao thông đạt 100% tăng 78% - Trẻ biết ăn cơm, kẹo, loại có hạt… khơng cười, đùa đạt 94% tăng 71% - Trẻ biết gọi người giúp đỡ gặp khó khăn bị ngã, bị chảy máu, bị lạc đạt 100% tăng 74% - Trẻ biết không đi, chạy nhảy vào chỗ có nước trơn Biết tránh nơi nguy hiểm (ao, hồ…).đã đạt 100% tăng 78% 1.3 Đối với phụ huynh: 14/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Các bậc cha mẹ có thói quen lắng nghe trẻ nói, hiểu trẻ suy nghĩ mong muốn Bố mẹ biết thể quan tâm mực, phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, thường xuyên trao đổi với giáo viên nhiều hình thức trực tiếp thơng qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp - Mối quan hệ cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ Nhiều cha mẹ cho tham gia lớp khiếu phù hợp với khả trẻ nhiều bậc phụ huynh thể hài lịng cách dạy nhận thức - Phụ huynh có tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, tổ thái độ thân thiện với cô ủng hộ kế hoạch hoạt động lớp trường Kiến nghị: * Đối với phòng giáo dục: - Tổ chức sân chơi nhằm tạo điều kiện cho trẻ mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng phát triển tư duy, khả sáng tạo, trải nghiệm cách hiệu - Thường xuyên tổ chức buổi tọa đàm, xây dựng hoạt động rèn luyện kĩ cho trẻ để giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơm kĩ cần thiết để dạy trẻ - Bổ sung thêm tài liệu cần thiết liên quan đến việc phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ * Đối với trường: - Tổ chức tập huấn cho giáo viên nâng cao kỹ xử lý tình tai nạn thương tích - Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động với thiên nhiên, với môi trường xung quanh nhiều để trẻ có hội khám phá phát triển.Từ đó, tạo khả nhận thức tốt hơn, trẻ có nhiều ý tưởng để ứng dụng vào học * Đối với phụ huynh: - Quan tâm đến việc học tập em có vấn đề làm để kích thích, phát triển tư tốt cho trẻ - Lựa chọn phương pháp dạy học tốt nhất, sưu tầm nội dung giáo dục trường mầm non để giáo viên giáo dục trẻ tốt Trên số kinh nghiệm việc áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non.” Rất mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp chị em đồng nghiệp để việc ứng dụng sáng kiến vào giảng dạy đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! 15/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tác giả Tên tài liệu TS Trần Thị Ngọc Trâm Hướng dẫn tổ chức thực TS Lê Thu Hương chương trình giáo dục PGS.TS Lê Thị Ánh mầm non (4-5 tuổi) Tuyết Nguyễn Ánh Tuyết Tâm lí học trẻ em lứa tuổi Nguyễn Thị Như Mai mầm non Đinh Thị Kim Thoa Lê Thanh Vân Giáo trình sinh lí học trẻ em Lê Tiến Dũng Tự học MicroSoft Windows Trí Việt Hà Thành Tự học nhanh PowerPoint 2007 16/15 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Đại học sư phạm Đại học sư phạm Văn hóa thơng tin Hồng Bàng Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Hình ảnh minh họa cho biện pháp trên: Hình ảnh 1: Bài tập nguy hiểm Hình ảnh 2: Trẻ chơi trị chơi “ Tơi hỏi bạn trả lời” 17/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Hình ảnh 3: Bé khoanh vật hiền lành Hình ảnh 4: Trẻ ghi thơng tin gia đình 18/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Hình ảnh 5: Giáo viên trao đổi với phụ huynh 19/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non TRƯỜNG MẦM NON XUÂN NỘN PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ TRẺ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI LỚP MẪU GIÁO NHỠ – TUỔI Họ tên trẻ: Ngày sinh: ………………………………………………… Học sinh lớp: ………………………Trường mầm non Xuân Nộn STT Các tiêu chí đánh giá Đạt Nhận biết địa điểm, đồ vật, vật nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Bình tĩnh tìm kiếm giúp đỡ người lớn Có khả đưa cách giải gặp nguy hiểm Lưu ý: Nếu đạt phụ huynh đánh dấu (+) Nếu chưa đạt phụ huynh đánh dấu (-) 20/15 Chưa đạt Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI LỚP MẪU GIÁO NHỠ – TUỔI Họ tên trẻ: Ngày sinh: ………………………………………………… Học sinh lớp: ………………………Trường mầm non Xuân Nộn STT Các tiêu chí đánh giá Đạt Nhận biết địa điểm, đồ vật, vật nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Bình tĩnh tìm kiếm giúp đỡ người lớn Có khả đưa cách giải gặp nguy hiểm Lưu ý: Nếu đạt phụ huynh đánh dấu (+) Nếu chưa đạt phụ huynh đánh dấu (-) 21/15 Chưa đạt Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Bảng tổng hợp kết trước thực Ghi chú: Nội dung 1: Nhận biết địa điểm, đồ vật, vật ngây nguy hiểm Nội dung 2: Biết tránh xa mối nguy hiểm Nội dung 3: Có khả đưa cách giải gặp nguy hiểm Nội dung 4: Bình tĩnh tìm kiếm giúp đỡ người lớn Nhận xét trẻ đạt đánh (+) không đạt đánh (-) Biểu 1: Kết đạt đầu năm (Tổng số 47 trẻ) ST T 3 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ tên Nguyễn Khắc Bảo An Nguyễn Mỹ An Nguyễn Quang Bách Nguyễn Linh Chi Nguyễn Ngọc Quỳnh Chi Nguyễn Tuấn Công Nguyễn Sỹ Cường Ngô Thị Thanh Dung Ngô Quang Duy Nguyễn Ánh Dương Nguyễn Thùy Dương Nguyễn Dỗn Dưỡng Nguyễn Thị Diệu Linh Đồn Thùy Trang Nguyễn K Hoàng Nam Nguyễn Khắc Duy Nghĩa Nguyễn Khắc Quân Nguyễn Minh Thu Nguyễn Anh Thư Nguyễn Huyền Ngọc Nguyễn Khả Nhi Nguyễn Thảo Ngân Nguyễn Hải Nam Nguyễn Huyền Anh Nguyễn Hương Giang Nội dung khảo sát Nội dung Nội dung + + - Nội dung + + - Nội dung + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 22/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Nguyễn Thúy Hường Nguyễn Đức Lộc Nguyễn Đức Mạnh Nguyễn Đức Nhật Nguyễn Yến Nhi Nguyễn Thị Tuyết Nhung Dương Nam Phương Ngô Văn Quyền Nguyễn Đức Sang Nguyễn Huy Toàn Nguyễn Thu Trang Dương Ngọc Bảo Vân Dương Gia Vinh Phạm Khánh Huyền Nguyễn Nam Việt Nguyễn Duy Thăng Nguyễn Phương Mai Nguyễn Sỹ Thắng Nguyễn Sỹ Thành Đạt Nguyễn Khánh ly Nguyễn Diệu linh Nguyễn phương Mai Trẻ đạt (%) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - 22 = 46% 23 = 49% 22 = 46% 26 = 55% Trẻ chưa đạt (%) 25 = 54% 24 = 51% 25 = 54% 21 = 45% 23/15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Bảng tổng hợp kết sau thực Ghi chú: Nội dung 1: Nhận biết địa điểm, đồ vật, vật ngây nguy hiểm Nội dung 2: Biết tránh xa mối nguy hiểm Nội dung 3: Có khả đưa cách giải gặp nguy hiểm Nội dung 4: Bình tĩnh tìm kiếm giúp đỡ người lớn Nhận xét trẻ đạt đánh (+) không đạt đánh (-) Biểu 1: Kết đạt cuối năm (Tổng số 47 trẻ) ST T 3 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Họ tên Nguyễn Khắc Bảo An Nguyễn Mỹ An Nguyễn Quang Bách Nguyễn Linh Chi Nguyễn N.Quỳnh Chi Nguyễn Tuấn Công Nguyễn Sỹ Cường Ngô Thị Thanh Dung Ngô Quang Duy Nguyễn Ánh Dương Nguyễn Thùy Dương Nguyễn Doãn Dưỡng Nguyễn Thị Diệu Linh Đoàn Thùy Trang Nguyễn K Hoàng Nam Nguyễn K.Duy Nghĩa Nguyễn Khắc Quân Nguyễn Minh Thu Nguyễn Anh Thư Nguyễn Huyền Ngọc Nguyễn Khả Nhi Nguyễn Thảo Ngân Nguyễn Hải Nam Nội dung khảo sát Nội dung Nội dung Nội dung + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 24/15 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Nội dung + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Nguyễn Huyền Anh Nguyễn Hương Giang Nguyễn Thúy Hường Nguyễn Đức Lộc Nguyễn Đức Mạnh Nguyễn Đức Nhật Nguyễn Yến Nhi Nguyễn T.Tuyết Nhung Dương Nam Phương Ngô Văn Quyền Nguyễn Đức Sang Nguyễn Huy Toàn Nguyễn Thu Trang Dương Ngọc Bảo Vân Dương Gia Vinh Phạm Khánh Huyền Nguyễn Nam Việt Nguyễn Duy Thăng Nguyễn Phương Mai Nguyễn Sỹ Thắng Nguyễn Sỹ Thành Đạt Nguyễn Khánh ly Nguyễn Diệu linh Nguyễn phương Mai Trẻ đạt (%) Trẻ chưa đạt (%) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 47 = 100 % 25/15 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 46 = 97 % 46 = 97 % 47 = 100 % = 3% = 3% ... + + + - 22 = 46 % 23 = 49 % 22 = 46 % 26 = 55 % Trẻ chưa đạt (%) 25 = 54 % 24 = 51 % 25 = 54 % 21 = 45 % 23/ 15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Bảng tổng... + 22/ 15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Nguy? ??n Thúy Hường Nguy? ??n Đức Lộc Nguy? ??n... ảnh 4: Trẻ ghi thơng tin gia đình 18/ 15 Một số biện pháp nhận biết phòng tránh nguy hiểm thường gặp ngày trường mầm non Hình ảnh 5: Giáo viên trao đổi với phụ huynh 19/ 15 Một số biện pháp nhận biết