Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm tìm hiểu thực trạng giáo dục thể chất nói chung và chất lượng môn thể dục nói riêng tại trường mầm non, đồng thời phát hiện ra nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên. Trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp nhằm giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt môn thể dục ở trường mầm non Hồng Thái Tây. Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ từ chọn lọc các hình thức giáo dục thể chất phù hợp nhất tạo điều kiện thuận lợi giúp trẻ được phát triển toàn diện.
Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 6 TUỔI HỌC TỐT MƠN THỂ DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON I.PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài Một quốc gia hùng mạnh là một quốc gia có nền giáo dục phát triển. Vì vậy, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, đảm bảo xây dựng một thế hệ kế tiếp có đủ phẩm chất và năng lực phục vụ cho đất nước. Đại hội Đảng khố IX đã xác định “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người”. Vì vậy, hiện nay giáo dục đã trở thành mối quan tâm của tồn xã hội. Đặc biệt, giáo dục mầm non có một vị trí rất quan trọng, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương lai của đất nước. Việt Nam đang có một bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường đi đến xây dựng cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh phúc. “Trẻ em hơm nay là thế giới ngày mai”, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Vì thế, giáo dục con người ở lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng đồng Trẻ em là cơng dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thuở lọt lịng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt, giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi trong nghị quyết Trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ của nhân dân có ghi rõ: “Sức khoẻ là cái vốn q nhất của Người thực hiện Hồng Th ị Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây mỗi con người và của tồn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hơ hấp đang hồn thiện. Cơ thể trẻ cịn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối nếu khơng được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà khơng thể khắc phục được. Nhận thức được điều đó, Đảng và Nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Tuy nhiên, trong q trình thực hiện cịn gặp nhiều khó khăn, tình hình sức khoẻ nhiều vấn đề đáng lo ngại Nhiều trẻ mắc bệnh cịi xương, suy dinh dưỡng, các bệnh đường hơ hấp, các bệnh đường ruột… các điều kiện đảm bảo và chăm sóc sức khoẻ của trẻ cịn nhiều thiếu thốn. Cơ sở vật chất ở các trường và gia đình cịn q chật hẹp, chưa đảm bảo vệ sinh mơi trường cho trẻ sinh hoạt, học tập. Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em ở nước ta cần được tiến hành một cách mạnh mẽ tồn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của tồn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ được phát triển tốt nhất Vì thế, là một giáo viên mầm non, tơi rất quan tâm tới vấn đề giáo dục thể chất cho trẻ nên tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi học tốt mơn thể dục ở trường mầm non” nhằm phát hiện ra thực trạng giáo dục thể chất, tìm ra ngun nhân và đề xuất một số giải pháp cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non. 2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục đích nhằm tìm hiểu thực trạng giáo dục thể chất nói chung và chất lượng mơn thể dục nói riêng tại trường mầm non, đồng thời phát hiện ra ngun nhân dẫn đến thực trạng trên. Trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp Người thực hiện Hồng Th ị Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây nhằm giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn thể dục trường mầm non Hồng Thái Tây. Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ từ chọn lọc các hình thức giáo dục thể chất phù hợp nhất tạo điều kiện thuận lợi giúp trẻ được phát triển tồn diện 3. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại Trường mầm non Hồng Thái Tây Đơng Triều Quảng Ninh 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đi sâu nghiên cứu một hoạt động của trẻ, đặc biệt là tìm ra biện pháp tốt nhất phát triển thể lực cho trẻ 5 6 tuổi thơng qua mơn thể dục. Đây là một lứa tuổi đang hình thành và phát triển về mọi mặt, thì đó là một vấn đề hết sức phức tạp và khó khăn, cần có sự điều tra đầu tư về chất xám và thời gian rất dài. Song vì điều kiện thời gian có hạn, cũng như trình độ năng lực, kinh nghiệm trong cơng tác chưa nhiều Do đó trong nội dung đề tài này tơi tập trung đi sâu nghiên cứu khả năng và phương pháp giúp trẻ 56 tuổi phát triển thể chất tốt nhất thông qua môn thể dục tại Trường mầm non Hồng Thái Tây 5.Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài này tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp quan sát Phương pháp làm mẫu Phương pháp giải thích Phương pháp thực hành trải nghiệm Phương pháp thống kê Phương pháp nêu gương, đánh giá II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Người thực hiện Hồng Th ị Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây Sức khoẻ là cái vốn q nhất của mỗi con người và của tồn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Để đảm bảo cho sự tăng trưởng của xã hội mai sau, việc phát triển nhân tố con người, nguồn lực con người phải tiến hành khơng ngừng ngay từ khi trẻ mới sinh, thậm chí ngay từ khi trẻ cịn là bào thai trong bụng mẹ. Vì vậy, cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục thể chất có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển của trẻ nói riêng và nguồn lực nói chung Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển tồn diện. Đó là q trình tác động chủ yếu vào cơ thể trẻ thơng qua việc rèn luyện cơ thể và hình thành phát triển các kỹ xảo vận động, tổ chức sinh hoạt và giữ gìn vệ sinh nhằm làm cho cơ thể phát triển hài hồ cân đối, sức khoẻ được tăng cường làm cơ sở cho sự phát triển tồn diện nhân cách Khơng ai có thể phủ nhận vai trị của sức khoẻ đối với sự phát triển của mỗi con người. C.Mác cho rằng “việc kết hợp lao động sản xuất với trí dục và thể dục khơng những chỉ là một trong những phương tiện tăng thêm sản xuất xã hội mà cịn là phương tiện duy nhất để đào tạo con người phát triển tồn diện”. Nhận thức rõ được điều đó, Hồ Chí Minh đã kêu gọi tồn dân tập thể dục, bởi mỗi người dân khoẻ mạnh là làm cho cả nước hùng mạnh. Sức khoẻ là vốn q giá nhất có ý nghĩa sống cịn đối với con người, đặc biệt là trẻ dưới 6 tuổi. Ở lứa tuổi này q trình tăng trưởng của trẻ diễn ra rất nhanh chóng, nhưng cơ thể của trẻ lại q non nớt, trẻ dễ chịu ảnh hưởng của những tác động bên ngồi, sức đề kháng của trẻ kém cho nên trẻ dễ mắc các loại bệnh nguy hiểm đến tính mạng. Do vậy, trẻ chỉ có thể phát triển thể lực tốt nếu như người lớn chú ý đến việc chăm sóc giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ hệ thần kinh khoẻ mạnh cho trẻ. Khi đứa trẻ khoẻ mạnh, hiển nhiên sẽ có ảnh hưởng tốt đến sự phát triển chung của trẻ Giáo dục thể chất có mối quan hệ mật thiết tới việc giáo dục đức, trí, thẩm mỹ và lao động cho trẻ. Bởi sự thành cơng của bất cứ hoạt động nào Người thực hiện Hồng Th ị Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây của trẻ đều phụ thuộc vào trạng thái sức khoẻ của nó. Nếu cơ thể khoẻ mạnh sẽ làm cho trẻ u đời hơn, tri giác cái đẹp sâu sắc, tinh tế hơn và trẻ có khả năng tạo ra cái đẹp trong mọi hoạt động và đời sống. Giáo dục thể chất cịn có mối liên hệ chặt chẽ với giáo dục lao động. Thể dục giúp trẻ có sức khoẻ dẻo dai, vận động nhanh nhẹn, chính xác hơn, trẻ có cảm giác về nhịp điệu và sự định hướng khơng gian tốt hơn Đảng và Nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Tuy nhiên, trong q trình thực hiện cịn gặp nhiều khó khăn, tình hình sức khoẻ cịn nhiều vấn đề đáng lo ngại. Nhiều trẻ mắc bệnh cịi xương, suy dinh dưỡng, các bệnh đường hơ hấp, các bệnh đường ruột… các điều kiện đảm bảo và chăm sóc sức khoẻ của trẻ cịn nhiều thiếu thốn. Cơ sở vật chất ở các trường và gia đình cịn q chật hẹp, chưa đảm bảo vệ sinh mơi trường cho trẻ sinh hoạt, học tập. Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em nước ta cần được tiến hành một cách mạnh mẽ tồn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của tồn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ được phát triển tốt nhất 2. Thực trạng Bản thân tơi ln xác định rõ mục tiêu muốn cho trẻ phát triển tồn diện về mọi mặt: Đức trí thể mỹ lao động. Phải dạy đều dạy tốt các bộ mơn học. Trong đó việc tổ chức tốt hoạt động thể dục nhằm nâng cao thể lực cho trẻ là rất cần thiết. Trong 1 năm nghiên cứu đề tài tơi đã gặp 1 số thn lợi và khó khăn sau *. Thuận lợi Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường cùng với ban lãnh đạo phịng chun trách đã chú ý đầu tư cơ sở vật chất tốt nhất đầy đủ nhất cho trẻ hoạt động Người thực hiện Hồng Th ị Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây 100% giáo viên có trình độ chuẩn trở lên, nhiệt tình, tâm huyết với nghề ln giúp đỡ lẫn nhau tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để cho việc dạy và học, cảnh quan nhà trường thống mát, sân trường rộng sạch sẽ đây là mơi trường tốt cho trẻ tham gia hoạt động Được sự quan tâm của phịng giáo dục hàng năm đã tổ chức chun đề bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên. Thường xun được than dự các buổi sinh hoạt cụm chun mơn giữa các trường để trao đổi kinh nghiệm. Dự giờ đồng nghiệp để trau dồi kiến thức nâng cao chất lượng rèn nề nếp, hành vi văn minh, thói quen cho trẻ lớp mình. Lớp có 36 cháu đều cùng ở một độ tuổi . *. Khó khăn: Đồ dùng phục vụ cho hoạt động cịn chưa phong phú về chủng loại, học liệu liên quan đến hoạt động Lớp tơi có 36 cháu thì có 30/ 36 cháu là con gia đình nơng thơn nên việc giao tiếp với xã hội bên ngồi cịn hạn chế. Một số phụ huynh học sinh cịn lạc hậu, chưa nhân thức được tầm quan trọng của việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Nhất là việc giáo dục thể chất cho trẻ họ ít quan tâm đến nên bước đầu tiếp nhận trẻ vào lớp cũng gặp nhiều khó khăn. Tài liêu tham khảo cịn hạn chế Sự hứng thú học tâp của trẻ chưa cao *.Khảo sát ban đầu Qua thực tiễn nghiên cứu và trao đổi với cha mẹ học sinh và điều tra tâm sinh lý của học sinh trong trường, kết quả là: hàng ngày, trẻ thường ngồi hàng giờ trước tivi, hay chơi đồ chơi có trong nhà. Thỉnh thoảng, vào một thời điểm cố định, trẻ được chở đi thăm một nhóm bạn bè, người thân nào đó. Vì Người thực hiện Hồng Th ị Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây rất ít khi có được những trị chơi tự phát của riêng trẻ, những quan hệ giao tiếp khi chơi với các bạn đồng lứa…hậu quả khơng tránh khỏi là: nhiều trẻ trước tuổi đến trường đã có tư thế lệch lạc, béo phì, rối loạn trong hoạt động phối hợp và kém phát triển tri giác. Mỗi hoạt động thể dục giúp trẻ phát triển những khả năng khác nhau. Chơi bóng giúp luyện tập chân tay, tăng cường sự khéo léo, nhanh nhẹn. Hay các hoạt động leo trèo giúp phát triển khả năng giữ thăng bằng. Các vận động cịn cho trẻ biết được mức độ dẻo dai, sức chịu đựng của mình Chúng ta biết rằng tất cả trẻ đều u thích vận động: chúng muốn chạy nhảy, nơ đùa, nhào lộn, leo trèo, đi thăng bằng trên những khúc gỗ trịn…Những hoạt động đó làm cho trẻ cảm thấy thỏa mãn và kích thích sự phát triển sức khỏe của trẻ. Tuy nhiên, thực tế khơng đáp ứng được điểu đó Trường mầm non Hồng Thái Tây với nhiều năm hoạt động, trường đã nhiều năm liền đạt Tập thể Lao động xuất sắc. Trường có diện tích sân chơi rộng rãi với cây xanh thống mát, cơ sở vật chất khá đầy đủ rất thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động thể dục, hay hoạt động nâng cao thể lực cho trẻ Trong năm học vừa qua, trường đã đầu tư thêm một số đồ dùng đồ chơi, đầu tư sân chơi rộng rãi, cao ráo, sạch sẽ giúp các bé thoải mái vui chơi. Bên cạnh đó, giáo viên, nhân viên trong trường đa số là lực lượng trẻ u nghề, nhiệt tình, năng động. Trường đã xây dựng được khối đồn kết nhất trí với nhau để hồn thành nhiệm vụ. Hàng năm, nhà trường dành một khoản kinh phí tương đối tốt để đầu tư cho việc mua sắm, sửa chữa, nâng cấp trang thiết bị phục vụ cho việc vui chơi học tập của trẻ. Cơng tác phối kết hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh rất chặt chẽ, được phụ huynh ủng hộ, tham gia nhiệt tình Nhìn chung, trẻ được vận động tích cực sẽ ln ở trong trạng thái thoải mái nhất. Chúng cảm thấy khỏe khoắn, hài lịng, và vì vậy sẽ ln tự tin. Sự nhanh nhẹn giúp trẻ có được lịng tơn trọng từ phía các bạn cùng chơi, và điều này càng giúp trẻ củng cố thêm những nhận thức về bản thân mình Người thực hiện Hồng Th ị Hòa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây Hãy cố gắng tạo tối đa các cơ hội để trẻ được vận động với một số vật dụng đơn giản. Hãy cho phép trẻ nơ đùa thay vì ra những mệnh lệnh buộc trẻ “ngồi im” Nhận thức được đặc điểm trẻ nhà cũng như trường vào đầu năm học tơi đã có những tiết học thể dục, thể dục sáng để khảo sát và đánh giá trẻ, tơi nhận thấy: Trẻ cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, khi cơ u cầu thực hiện, trẻ thực hiện khơng chính xác như: tay khơng đưa thẳng lên cao, khơng làm động tác dứt khốt, khơng hào hứng tham gia Bảng 1: Kết quả khảo sát như sau Tổng số trẻ: 36 cháu STT Xếp loại Loại tốt Loại khá Loại trung bình Loại yếu Số lượng 10 12 Tỷ lệ% 16,6 27,7 33,3 22,2 *. Các ngun nhân, các yếu tố tác động: Với đội ngũ giáo vên trẻ chưa có thâm niên trong cơng tác chiếm tỷ lệ cao Một số giáo viên chưa thực sự tích cực bồi dưỡng nâng cao năng lực chun mơn. Trẻ chưa ra lớp qua các độ tuổi đã tạo ra sự không đồng đều về nhận thức và kỹ năng, trẻ chưa quen với môi trường sinh hoạt học tập trường mầm non, nền nếp học chơi chưa ổn định Chưa có kinh nghiệm tổ chức lồng ghép hoạt động thể chất cho trẻ trong từng thời điểm sinh hoạt ở trường, trong các hoạt động lễ hội Người thực hiện Hồng Th ị Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây Từ thực tế như trên tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện ph áp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn thể dục như sau: 3. Giải pháp, biện pháp 3.1. Mục tiêu của giải pháp Nhằm tìm ra biện pháp tốt nhất, đảm bảo kiến thức, kỹ năng, tính vừa sức cho trẻ. Kế hoạch của giáo viên phù hợp với đặc điểm của trẻ lớp mình, phát huy khả năng của trẻ, mang lại hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động Trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ tại trường mầm non đặc biệt là hoạt động thể dục cho trẻ. Muốn thu được kết quả cao thì việc rèn nề nếp học tập cho trẻ là vơ cùng quan trọng. Khi xây dựng các giải pháp này tơi mong muốn trẻ của mình ngoan, có nền nếp trong học tập, biết chờ đợi đến lượt mình tham gia, khơng xơ đẩy, chen lấn bạn trong khi tham gia hoạt động Đặc biệt trẻ khơng nói chuyện gây mất chật tự hay đi lại tự do trong hoạt động. Từ đó trẻ tập chung cao độ vào sự hướng dẫn của giáo viên và nhanh, mạnh, khéo trong khi trẻ thực hành Tạo ra mơi trường phù hợp với hoạt động của trẻ, đảm bảo an tồn cho trẻ mà khơng ảnh hưởng tới chất lượng hoạt động. Trẻ cảm thấy thoải mái tự tin trong mơi trường hoạt động cơ giáo đã lựa chọn mang lại hiệu quả trong hoạt động Trẻ khỏe mạnh thoải mái sau khi ngủ dậy và tới trường cùng cơ. Tập luyện giúp trẻ nâng cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn Nhăm ren luyên phat triên thê l ̀ ̀ ̣ ́ ̉ ̉ ực, tăng cường khả năng vận động ở trẻ, ngoai ra tre con hoc đ ̀ ̉ ̀ ̣ ược tính trung thực, tính tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, lịng dũng cảm tự tin và khả năng sang tao. Qua các ho ́ ̣ ạt động vận động Người thực hiện Hồng Th ị Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây cơ bản như: Đi, chạy, nhẩy, tung, bắt, ném, bị, trườn Các trị chơi vận động cua tr ̉ ẻ được các cô giáo quan tâm phát triển các kỹ năng thông qua vân đông ̣ ̣ tinh, vân đông thô môt cach hai hoa ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ̀ Kiểm tra mức độ thực hiện vận động của trẻ đã thực hiện tốt hay chưa. Từ đó đánh giá được khả năng của trẻ và có biện pháp bồi dưỡng trẻ kịp thời. Đồng thời xem lại u cầu cần đạt của trẻ trong hoạt động đã phù hợp với khả năng của trẻ hay chưa Tạo hứng thú cho trẻ trong luyện tập từ đó hồn thiện các kỹ năng, kỹ xảo vận động mức độ cao và rèn luyện phẩm chất đạo đức như lịng tự trọng, tinh thần đồng đội cho trẻ. Khuyến khích biểu dương trẻ làm tăng hứng thú, tăng khả năng vận động, phát triển các tố chất vận động, kích thích, lơi cuốn trẻ vào việc tập luyện. Từ đó thay đổi sự nhìn nhận của phụ huynh về vấn đề nâng cao thể lực cho trẻ 3. 2: Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 3.2.1. Giải pháp xây dựng kế hoạch cho giáo viên Bản thân tơi là giáo viên trực tiếp giảng dạy, việc đầu tư chất lượng chun mơn, nâng cao kiến thức bộ mơn nhằm thu hút trẻ đến trường là việc làm cần thiết. Do đó tơi ln quan tâm đến việc nắm bắt và thực hiện chun mơn của mình đặc biệt là bộ mơn tơi hay gặp khó khăn như mơn thể dục … Từ đó, có kế hoạch đầu tư về kinh phí, kế hoạch bồi dưỡng chun mơn qua thao giảng, dự giờ thăm lớp đồng nghiệp. Mua sắm các trang thiết bị phục vụ cho giờ học như dung cụ thể dục, máy cacset, trang phục thể dục của cơ và cháu, sân bãi … Tơi phải chuẩn bị chu đáo cho tiết học, cũng như các hình thức khác Trước hết, giáo viên xác định nhiệm vụ cụ thể đối với việc tập luyện cho trẻ, lựa chọn các bài tập hoặc trị chơi phù hợp với nhiệm vụ, với mức độ chuẩn bị thể lực của trẻ Người thực hiện Hồng Th ị 10 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây Ví dụ: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích sẽ phát triển tố chất khéo léo và khả năng kết hợp giữa mắt và tay, dùng bao cát để ném xa giúp trẻ có được cảm giác cơ đúng, nâng cao sức mạnh cơ bắp Dụng cụ giúp trẻ thực hiện các động tác được chính xác hơn Ví dụ: Vận động bị bằng bàn tay, bàn chân chui qua cổng, u cầu trẻ bị chui qua cổng mà khơng chạm cổng. Trẻ có thể tự kiểm tra việc thực hiện động tác của mình vì trẻ sẽ có cảm giác của cơ khi chạm vào cổng Những kỹ năng của trẻ cũng sẽ được chuyển thành những kỹ xảo Ví dụ: cho trẻ đi trên ghế thể dục, đầu đội túi cát, nó sẽ làm tăng độ khó của bài tập. Trẻ sẽ phải vừa đi trên ghế thể dục vừa phải giữ thăng bằng sao cho khơng bị rơi túi cát Cảm giác nhịp điệu cũng được phát triển khi cho trẻ tập với các dụng cụ. Trẻ cầm vịng, gậy, cờ, nơ…để tập các động tác phối hợp với âm nhạc, lời ca giúp ích rất nhiều cho trẻ Ngồi ra trong tiết dạy tơi ln quan tâm đến các động tác làm mẫu, phải phải rõ ràng, phải chính xác với khối lượng của vận động, động tác phù hợp với trẻ như: ghế thể dục, túi cát, bóng và những dụng cụ nhỏ mang tính chất tăng tích cực khi thực hiện. Khi làm mẫu giáo viên cần tập đúng, chính xác nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng đúng về bài tập vận động và kích thích trẻ thực hiện tốt. Tuyệt đối giáo viên khơng được làm qua loa, đại khái. Khi mới luyện tập cảm giác khơng gian và thời gian của trẻ cịn yếu, trẻ chưa có ý thức điều khiển cơ bắp một cách chủ động, do vậy cần phải có sự hỗ trợ bên ngồi của giáo viên, làm sao giúp trẻ tránh ngã và nhút nhát trong luyện tập Người thực hiện Hồng Th ị 14 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây Ví dụ: “Đi trên ghế thể dục” giáo viên mầm non cần giúp trẻ bằng cách giữ tay để trẻ khơng ngã khi thực hiện bài tập hoặc đứng nơi trẻ bước xuống ghế thể dục. Ln động viên trẻ, để trẻ khơng sợ Ví dụ: Với mục đích rèn luyện để chạy nâng cao đùi chúng ta có thể đặt hàng loạt các vật chướng, khối nhỏ trên đường chạy sẽ rèn luyện trẻ có thói quen nâng cao đầu gối Kết quả : Việc thống kê đồ dùng dạy học có ý nghĩa tiên quyết đối với thành cơng việc phát triển thể lực cho trẻ. Trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng được sử dụng vào việc hình thành, củng cố và phát triển tất cả các thói quen vận động cơ bản, qua đó các tố chất thể lực nhanh, mạnh, bền, khéo cũng được phát triển thơng qua việc sử dụng thiết bị dụng cụ. Trẻ rất thích thú khi chơi các trị chơi vận động trẻ lấy đúng đồ dùng tự tay mình làm để tham gia trị chơi Sử dụng dụng cụ đồ dùng có ảnh hưởng rất lớn đến các nhóm cơ bắp, đặc biệt là các nhóm cơ tay và cơ chân. Ngồi ra cơ giáo cho trẻ làm quen với tên gọi và cách sử dụng các trang thiết bị, dụng cụ thể thao, giúp mở rộng tầm hiểu biết của trẻ. Đồng thời với những trang thiết mầm non bị có kích thước, hình dáng hài hịa, mà sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có được tình cảm, thảm mỹ, biết cảm nhận cái đẹp 3.2.5. Giải pháp với thể dục sáng Như chúng ta đã biết, tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mầm non. Buổi sáng ngay sau khi ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy được sự sảng khối cho cả ngày Tập luyện thường xun như vậy, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn Người thực hiện Hồng Th ị 15 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào một thời gian nhất định trước bữa ăn sáng. Thời gian tập khoảng 10 phút. Cũng như các buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo thích hợp để dễ vận động, trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vịng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập. Giáo viên nên quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mơng và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, khơng lên gân, tay cử động thoải mái, khơng cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Những bài tập khó, có khối lượng vận động lớn chỉ nên lặp lại 2 3 lần, cịn động tác phát triển chung đối với tay, chân thì nên từ 4 6 lần. Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy định. Trước hết động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ. Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ năng đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng, gây sự hoạt động tích cực của các quan hơ hấp, tuần hồn, các nhóm cơ…Sẽ rất tốt nếu tổ chức thể dục buổi sáng bằng các trị chơi vận động có chủ đề gồm 3 4 động tác thể dục. Khơng nên qn đi bộ, các bài tập củng cố cơ vai, cơ chân, tay lưng, bụng, chạy 10 15giây và đi bộ kết thúc nhằm hồi tĩnh hơ hấp, điều hịa hoạt động tim, chuyển dần cơ thể vào trạng thái n tĩnh bình thường. Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trị chơi. Sự đa dạng đó phụ thuộc vào óc tưởng tượng của mỗi chúng ta. Có thể soạn các bài tập có động tác bướm bay, chim bay… 3.2.6. Các giải pháp với bài vận động cơ bản a.Khởi động: Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như : trống, xắc xơ,…Ngồi ra, nếu có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh âm nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Tuy nhiên, trong một tiết học, giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để Người thực hiện Hồng Th ị 16 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ. Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh. Có thể tiến hành phần khởi động như sau: Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vịng trịn khép kín, giáo viên đi vào phía trong vịng trịn ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập. Cho trẻ đi thường phối hợp với các kiểu đi: đi kiễng gót 2m, đi thường 5m, 2m đi bằng gót chân, 5m đi thường, đi như vậy khoảng 23 lần. Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm nhanh chậm. Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên có thể cho trẻ chơi một trị chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi của ai?”, “Chng reo ở đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước khi chuyển sang phần trọng động b.Trọng động: Tập những động tác mới, hoặc ơn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập của trẻ + Rèn luyện phát triển thân thể tồn diện và các tố chất thể lực Bồi dưỡng và giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ * Thực hiện bài tập phát triển chung: Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân, cơ mình, những động tác phát triển hệ hơ hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “ném xa” thì khi chọn động tác cho bài tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và tập động tác này số lần nhiều hơn các động tác cịn lại. Hoặc bài tập vận động cơ bản là “bật xa”, nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn bài tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục,… nhưng các dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và khơng gây mệt mỏi cho Người thực hiện Hồng Th ị 17 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây trẻ. Các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại để dễ lấy và phân phát cho trẻ. Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn các biện pháp sao cho khơng mất thời gian và phải được tiến hành nhanh, gọn. Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập tay khơng cho trẻ để trẻ có cảm giác đúng về động tác khi tập khơng có dụng cụ *Vận động cơ bản: Hình thành và vận động kĩ năng cơ bản ở trẻ. Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo các bước sau : Tập mẫu, cho một số trẻ tập thử, cả lớp tập. Giáo viên áp dụng các hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào bài tập và khả năng của trẻ Ví dụ : Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “ ném xa , chạy nhanh 10m “ cơ giáo có thể gợi ý : Đố các cháu cơ có biển báo gì đây ? Khi gặp biển báo này những người đi bộ, chạy bộ như thế nào ? Hơm nay cơ sẽ cho các con tập bài ném xa, chạy nhanh 10 m Lớp đồng thanh Cơ làm mẫu lần 1 Cơ làm mẫu lần 2 giải thích :Tư thế chuẩn bị đứng chân trước chân sau, tay cầm túi cát cùng phía với chân sau đưa ra trước khi có hiệu lệnh của cơ tay đưa lên cao rồi ném mạnh túi cát thẳng về phía trước. Khi nghe hiệu lệnh cịi các cháu chạy nhanh về đích, chạy tự nhiên phối hợp nhịp nhàng giữa tay và chân Lớp thực hiện lần lượt (cơ quan sát sửa sai ) Chia 2 nhóm thi đua thực hiện ( cơ bao qt và sửa sai ) * Trị chơi vận động: Củng cố rèn luyện và hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản. Giáo viên lựa chọn những trị chơi vận động cơ bản như trị chơi : Tín hiệu, Chó sói xấu tính, Bắt chước tạo dáng, Cáo và thỏ … Người thực hiện Hồng Th ị 18 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây Ví dụ 1 : Bài tập vận động đi, chạy, thì trị chơi vận động là “Đi, chạy theo tính hiệu”; ném xa bằng một tay thì trị chơi vận động là “Ném quai dây”. Mục đích nhằm rèn luyện những kỉ năng của các vận động cơ bản Ví dụ 2 Với đề tài : “ Trèo lên xuống thang “ cơ chọn trị chơi “đua ngựa” việc chạy nâng cao đùi sẽ có tác dung hỗ trợ cơ đùi đối với kỹ năng trèo của trẻ c.Hồi tĩnh: Đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau q trình vận động liên tục. Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, khơng chán học. Giáo viên có thể tiến hành nhiều hình thức : cho trẻ đi vịng trịn, hít thở , trị chơi vận động tĩnh như : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi” Ví dụ : Cơ cho trẻ đi vịng trịn đọc thơ “Bé bước một hai”, hít thở sâu * Nhận xét giờ học Giáo viên có thể nhận xét ngay trong tiết học hoặc cuối tiết học, trong tiết học khen chê trẻ kịp thời. Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen là 3.2.7. Kiểm tra, đánh giá, bồi dưỡng trẻ Ngồi việc giảng dạy trên tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để luyện tấp ở mọi lúc, mọi nơi Với những trẻ yếu: +Tạo tình huống cho trẻ thực hành các kỹ năng vận động cơ bản như: tham gia trị chơi vận động củng cố cho vận động cơ bản trẻ cịn yếu kém Ví dụ: Trị chơi thi xem ai nhanh củng cố kỹ năng bật nhảy, hay trị chơi ném vịng cổ trai củng cố cho kỹ năng ném trúng đích… Với những trẻ nhút nhát: +Tơi tìm hiểu ngun nhân +Phối hợp với gia đình động viên trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động để có cơ thể khỏe mạnh, phát triển cân đối Người thực hiện Hồng Th ị 19 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây Với những trẻ khá, giỏi: +u cầu cao hơn để trẻ phát huy khả năng thực hành của mình Ví dụ:Trẻ thực hiện tốt vận động bật xa 35 cm, tơi u cầu trẻ bật kêt hợp theo nhạc bật liên tục qua các lá sen có bề rộng 35cm, nhạc nhanh thì bật nhanh nhạc chậm thì bật chậm 3. 2.8. Khuyến khích, biểu dương, tun truyền tới phụ huynh Như chúng ta đã thấy mơi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp khơng thể thiếu.Phụ huynh chính là nhân tố quan trọng góp phần thúc đẩy hứng thú tham gia hoạt động thể dục cho trẻ. Nhận thức được vai trị của phụ huynh nên ngay từ những ngày đầu năm học trong buổi họp phụ huynh tơi đã nêu lên tầm quan trọng của việc làm thế nào để trẻ hào hứng tham gia hoạt động thể dục và mang lại kết quả tốt nhất.Vì vậy tơi nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình của phụ huynh khơng chỉ là về cơ sở vật chất mà cịn cả cơng tác phối hợp dạy trẻ ở nhà Ví dụ: Tơi trao đổi cùng phụ huynh về những ý tưởng trong hoạt động thể dục của mình lớp và nhờ phụ huynh về nhà động viên trẻ tham gia nhiệt tình như phụ huynh tạo tình huống khi chơi ở nhà đố bé chạy nhanh hơn mẹ hay đố bé tung bóng giỏi hơn mẹ………… để trẻ luyện tập thêm ở nhà Nhân dân ta có câu “Có cơng mài sắt có ngày lên kim” quả đúng như vậy muốn có được biện pháp tốt nhất giúp trẻ học tốt mơn thể dục, cơ và trẻ lớp mẫu giáo 5 6 tuổi đã phải rất cố gắng học tập và rèn luyện thơng qua mọi hoạt động. Trẻ được cơ chỉnh chu từng động tác, từ tư thế chuẩn bị sao cho đúng cho thoải mái tới từng kỹ thuật vận động, sao cho trẻ có thể vận dụng linh hoạt. Để đánh giá được trẻ tơi cùng với ban giám hiệu nhà trường tổ chức hội “phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”, muốn vậy tơi phải tổ chức tốt khâu chuẩn bị, chuẩn bị phơng màn dán chữ, nội dung thi tập thể tới thi cá nhân, cũng có những phần thưởng dù nhỏ dành cho các bé Người thực hiện Hồng Th ị 20 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây tham gia. Điều đó sẽ khuyến khích trẻ thi đua thực hiện đó là một hình thức giúp các cháu phấn đấu 3.3: Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, sự chỉ đạo sát hợp của hiệu phó chỉ đao chun mơn cũng như các đồng nghiệp trong tổ cùng xem xét kiểm tra kỹ lưỡng kế hoạch cho giáo viên trước khi thực hiện. Mang lại hiệu quả cao khi tổ chức thực hiện trên trẻ Với các giải pháp rất sát hợp với thực tế của người giáo viên đứng lớp. Khi trẻ thực hiện các giải pháp tơi thấy rất thuận lợi cho bản thân cũng như cho trẻ của mình. Vì nó gắn liền với thực trạng của, trẻ của cơ, khả năng của bản thân giáo viên cũng như khả năng của trẻ trong độ tuổi 5 6 tuổi Trẻ mầm non hoạt động vui chơi là chủ đạo, vì vậy khi thực hiện các giải pháp tơi ln lồng ghép vào hoạt động vui chơi của trẻ. Tơi có thể bồi dưỡng trẻ trong mọi hoạt động vui chơi khác mà trẻ khơng cảm thấy gị bó khó chịu. Có nhiều thời gian tiếp xúc cùng trẻ, bồi dưỡng cho trẻ của mình, mang lại niềm vui cho trẻ và hiệu quả với u cầu người giáo viên đặt ra Trẻ ở độ tuổi 5 6 tuổi kỹ năng quan sát và thực hành của trẻ tương đối tốt Sự đồng đều về độ tuổi và việc lựa chọn bài tập phù hợp với khả năng trẻ là điều kiện thuận lợi cho cơ và trẻ thực hiện các hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Khi thực hiện các giải pháp này tơi gặp khơng ít khó khăn bởi đặc điểm sinh lý của trẻ. Khả năng tập trung chú ý của trẻ chỉ trong một khoảng thời gian nhất định, trẻ khơng thích sự gị bó theo khn phép mà trẻ thích hoạt động tự do. Song nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong q trình thực hiện các giải pháp tơi ln tạo hứng thú cho trẻ bằng cách tổ chức hoạt Người thực hiện Hồng Th ị 21 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây động dưới hình thức trị chơi, thi đua giữa các tổ mang lại thích thú cho trẻ mà trẻ vẫn giữ tốt nề nếp 3.4: Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua một năm tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để tìm ra những hướng tốt nhất cho trẻ học tốt mơn thể dục và tơi nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ nét, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, trẻ béo phì giảm xuống rõ rệt. Trẻ khỏe mạnh phát triển cân đối, hài hịa về hình thái và chức năng cơ thể của trẻ. Phát triển các tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền; phát triển khả năng định hướng trong khơng gian. Có khả năng vận động và phối hợp vận động tốt, có ý thức giữ gìn sức khỏe bản thân, thích hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật khi tham gia các hoạt động thể chất, phát huy các tố chất vận động khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai, đáp ứng u cầu mong đợi của chương trình giáo dục mầm non đối với các độ tuổi 5 6 tuổi Về phía trẻ: Phát triển khả năng thực hiện các vận động một cách tự tin khéo léo, biết phối hợp vận động cùng trẻ khác, hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển thể lực; khả năng sử dụng một số đồ dùng trong vui chơi, học tập, sinh hoạt. Hình thành một số hiểu biết về ích lợi của việc luyện tập vận động đối với sự phát triển cơ thể và bảo vệ sức khỏe Về phía giáo viên: Nắm được mục đích, u cầu phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non. Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm Người thực hiện Hồng Th ị 22 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây non phù hợp với trẻ của lớp. Nắm vững các phương pháp giáo dục thể chất, đổi mới hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ Giáo viên biết cách tạo mơi trường tốt nhất cho trẻ tham gia vào hoạt động nâng cao thể lực cho trẻ Xây dựng nội dung, cách thức tun truyền với các bậc phụ huynh về triển khai thực hiện phù hợp, làm chuyển biến nhận thức của phụ huynh trong việc phát triển vận động cho trẻ ngay từ khi cịn nhỏ. Thu hút được sự quan tâm phụ huynh đối với nhà trường: hợp tác cùng với giáo viên trong việc phát triển vận động cho trẻ, đóng góp cơng sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi Đổi mới phương pháp giảng dạy, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển tồn diện. Đặc biệt, giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi tốc độ tăng trưởng, phát triển của cơ thể đang diễn ra mạnh mẽ, trong khi sức đề kháng của trẻ cịn non yếu, rất nhạy cảm với những tác động của mơi trường bên ngồi. Nếu trẻ khơng được chăm sóc giáo dục một cách hợp lý có thể dẫn tới những thiếu sót, phát riển mất cân đối mà sau này khơng thể khắc phục được. Hơn nữa, nước ta một nước đang phát triển, điều kiện kinh tế xã hội cịn gặp nhiều khó khăn nên tỷ lệ trẻ em bị mắc các bệnh cịi xương, suy dinh dưỡng, các bệnh đường hơ hấp và đường ruột cịn cao. Do vậy, chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ cịn chưa được bảo đảm. Đề Người thực hiện Hồng Th ị 23 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn thể dục ở trường mầm non Hồng Thái Tây ” đã tìm hiểu những vấn đề lý luận về giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo và điều tra thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở trường: Trường mầm non Hồng Thái Tây. Qua việc tìm hiểu thực trạng đó tơi thấy rằng: Điều kiện cơ sở vật chất, khơng gian là một yếu tố khơng thể thiếu được trong q trình giáo dục thể chất cho trẻ. Nhà trường đã trang bị cơ sở vật chất, thiết bị cần thiết phục vụ cho q trình giảng dạy của giáo viên cũng như hoạt động của trẻ. Tuy nhiên, trang thiết bị của trường cịn thiếu, chưa đáp ứng đủ nhu cầu của trẻ 100% giáo viên có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của giáo dục thể chất đối với trẻ mẫu giáo Hầu hết, các giáo viên đều nhận thức rõ các nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ Việc tổ chức vận động cho trẻ được thực hiện khá thường xun dưới nhiều hình thức khác nhau. Để có biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt mơn thể dục ở trường mầm non. Bản thân giáo viên ln phải thực hiện bài dạy khoa học, lồng ghép khéo léo vào các chủ đề, thơng qua hình thức học mà chơi , bên cạnh đó cần có sự ủng hộ rất nhiều của các ban ngành, đồn thể, sự quan tâm chỉ đạo đúng đắn của ngành học và nhà trường, và sự tham gia nhiệt tình của phụ huynh học sinh 2. Kiến nghị Để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ hay cụ thể hơn là chất lượng hoạt động thể dục thì cần có sự quan tâm hơn nữa của Đảng, Nhà nước và tồn xã hội: Mong được đón nhận sự quan tâm, ủng hộ nhiệt tình hơn nữa của lãnh đạo cấp trên tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được đi tham quan học hỏi Người thực hiện Hồng Th ị 24 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây kinh nghiệm ở những nơi có tổ chức hoạt động thể dục, thể chất mang nhiều tính sáng tạo nghệ thuật trong giảng dạy Do đa phần tồn là giáo viên trẻ, giáo viên dân lập mức lương cịn thấp nên khó khăn trong việc tri phí đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho cơng tác giảng dạy Tạo điều kiện cho giáo viên học tập và nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tổ chức các buổi trao đổi thảo luận để thống nhất về biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động thể dục cho trẻ mầm non Tổ chức chun đề mang tính quy mơ nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên về việc tổ chức hoạt động nhận thức ở lĩnh vực này Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và điạ phương về cơng tác giáo dục mầm non: + Khơng ngừng đầu tư thêm cơ sở vật chất và tun truyền nâng cao nhận thức của các bậc phụ huynh và tồn xã hội về tầm quan trọng của giáo dục thể chất nói chung và hoạt động thể dục mầm non nói riêng đối với sự phát triển của trẻ + Bồi dưỡng kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ cho các bậc phụ huynh để trẻ được chăm sóc giáo dục trong điều kiện tốt hơn Trên đây là một số kinh nghiệm của tơi trong việc nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động thể dục cho trẻ 5 6 tuổi tại trường mần non Hồng Thái TâyĐơng Triều Quảng Ninh. Rất mong nhận được sự quan tâm,tham gia góp ý kiến của chị em đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường và lãnh đạo cấp trên để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm hay hơn nữa, góp phần nâng cao chất lượng của việc tổ chức hoạt động thể dục cho trẻ trong trường Mầm Non Tơi xin chân thành cảm ơn! THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN, ĐỀ NGHỊ NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI Người thực hiện Hồng Th ị 25 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây Hồng Thị Hịa IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Người thực hiện Hồng Th ị 26 Hịa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây 1. Tài liệu tham khảo Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb chính trị Quốc gia Đào Thanh Âm (1995), Giáo dục mầm non tập I, Đại học sư phạm Hà Nội I Đào Thanh Âm (1995), Giáo dục mầm non tập II, Đại học sư phạm Hà Nội II Hồng Thị Bưởi (1995), Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, Cao đẳng sư phạm nhà trẻ mẫu giáo TW I Vũ Đào Hùng (1998), Phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao, NXB Giáo dục Đặng Hồng Phương (2008), Giáo trình lí luận và phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non, Đại học sư phạm Hồng Thị Phương (2005), Giáo trình vệ sinh trẻ em, Nxb Đại học sư phạm Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết (2010), Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo bé, Nxb Giáo dục Việt Nam Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết (2010), Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo nhỡ, Nxb Giáo dục Việt Nam Trần Thị Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết (2010), Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo nhỡ, Nxb Giáo dục Việt Nam Người thực hiện Hồng Th ị 27 Hòa Sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hồng Thái Tây 2.Mục lục Nội dung I.PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II. PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận 2. Thực trạng 3. Giải pháp, biện pháp 3.1. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp và giải pháp 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp 3.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 2.Kiến nghị IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Trang 1 2 23 3 3 5 5 8 8 9 9 19 19 19 20 21 22 23 24 Người thực hiện Hồng Th ị 28 Hịa ... Vì thế, là? ?một? ?giáo viên? ?mầm? ?non, tơi rất quan tâm tới vấn đề giáo? ?dục? ?thể? ? chất cho? ?trẻ? ?nên tơi chọn đề tài ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?học? ?tốt mơn? ?thể ? ?dục? ? ở? ? trường? ?mầm? ?non? ?? nhằm phát hiện ra thực trạng giáo? ?dục? ? thể chất, tìm ra ngun nhân và đề... Sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm? ? ? ?Trường? ?mầm? ?non? ?Hồng Thái Tây tài: ? ?Một? ?số? ?? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5 6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?thể? ?dục? ?ở? ?trường? ?mầm non? ?Hồng Thái Tây ” đã tìm hiểu những vấn đề lý luận về giáo? ?dục? ?thể? ?chất... Người thực hiện Hồng Th ị Hịa Sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm? ? ? ?Trường? ?mầm? ?non? ?Hồng Thái Tây nhằm? ?giúp? ?trẻ 5 6? ?tuổi? ?học? ?tốt? ?mơn? ?thể ? ?dục? ? ? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hồng Thái