Giao an vatl li 9 1516

tụ.- ảnh của một vật tạo bởi thấu kính phân kì: + Luôn là ảnh ảo, nhỏ hơn vật + ảnh luôn nằm trong khoản tiêu cự Các tia sáng đặc biệt: - Tia qua quang tâm truyền thẳng - - Tia song song[r]

Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 CHỦ ĐỀ 10: ỨNG DỤNG CỦA HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ Tuần 20: Ngày soạn: 3/1/2016 Tiết 37 Bài 33: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU Kiến thức : - Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây - Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều là dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi - Bố trí TN tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách : cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện - Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều Kỹ : - Quan sát và mô tả chính xác tượng xảy Thái độ : - Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: Đối với nhóm HS : - cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch điện - nam châm vĩnh cửu - Cặp nam châm có trục quay Đối với GV : - cuộn dây dẫn kín có mắc hai bóng đèn LED song song ngược chiều có thể quay từ trường nam châm - mô hình khung dây quay từ trường nam châm Phương pháp Phương pháp thực nghiệm III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: -Gọi HS chữa bài 32.1 và 32.3 - Một học sinh lên bảng chữa bài 32.l và 32.2,các HS khác chú ý theo dõi để nêu nhận xét Bài mới: *H.Đ.1 : PHÁT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG CÓ THỂ ĐỔI CHIỀU VÀ TÌM HIỂU TRONG TRƯỜNG HỢP NÀO DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG ĐỔI CHIỀU HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG - Yêu cầu HS làm TN hình 33.1 I.CHIỀU CỦA DÒNG ĐIỆNCẢM ỨNG theo nhóm, quan sát kĩ tượng Thí nghiệm : xảy để trả lời câu hỏi C1 C1 : Khi đưa nam châm từ ngoài vào - So sánh biến thiên số đường sức cuộn dây, số đường sức từ xuyên qua tiết từ xuyên qua tiết diện S cuộn diện S cuộn dây dẫn tăng, còn kéo dây dẫn kín trường hợp nam châm từ ngoài cuộn dây thì số - Nêu cách sử dụng đèn LED đã học đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 lớp (đèn LED cho dòng điện theo chiều định) Từ đó cho biết chiều dòng điện cảm ứng trường hợp trên có gì khác ? dây dẫn giảm - Khi đưa nam châm từ ngoài vào cuộn dây đèn LED sáng còn đưa nam châm từ ngoài cuộn dây thì đèn LED thứ sáng Mà đèn LED mắc song song và ngược chiều nhau, đèn LED cho dòng điện theo chiều định Chiều dòng điện trường hợp trên là ngược Kết luận : Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng thì dòng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dòng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện đó giảm *H Đ : TÌM HIỂU KHÁI NIỆM MỚI : DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU -Yêu cầu cá nhân đọc mục 3- Tìm hiểu khái niệm dòng Dòng điện xoay điện xoay chiều chiều -GV có thể liên hệ thực tế: Dòng điện mạng điện sinh - Dòng điện luân hoạt là dòng điện xoay chiều Trên các dụng cụ sử dụng phiên đổi chiều gọi là điện thường ghi AC 220V (AC : Dòng điện xoay chiều), dòng điện xoay chiều ghi DC 6V (Dòng điện chiều không đổi) *H Đ.3 : TÌM HI ỂU CÁCH T ẠO RA DÒNG ĐI ỆN XOAY CHI ỀU - Gọi HS đưa các cách tạo dòng điện xoay II Cách tạo dòng điện xoay chiều chiều - HS có thể nêu cách đó là cho nam châm Cho nam châm quay trước cuộn quay trước cuộn dây cho cuộn dây quay dây dẫn kín từ trường cho số đường sức từ C2 : Khi cực N nam châm lại xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín gần cuộn dây thì số đường sức từ phải luân phiên tăng giảm xuyên qua tiết diện S cuộn dây -Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đoán tăng Khi cực N xa cuộn dây thì chiều dòng điện cảm ứng xuất số đường sức từ qua S giảm Khi cuộn dây, giải thích nam châm quay liên tục thì số -Làm TN theo nhóm kiểm tra dự đoán => đường sức từ xuyên qua S luân đưa kết luận phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây là dòng xoay chiều Cho cuộn dây dẫn kín quay -Gọi HS nêu dự đoán chiều dòng điện từ trường cảm ứng có giải thích => Rút kết luận câu C3 : -GV làm TN kiểm tra, yêu cầu lớp quan Khi cuộn dây quay từ vị trí sang sát Lưu ý HS quan sát kỹ TN vị trí thì số đường sức từ xuyên -Hướng dẫn HS thảo luận đến kết luận cho qua tiết diện S cuộn dây tăng câu C3 Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp -Yêu cầu HS ghi kết luận chung cho thì số đường sức từ giảm Nếu cuộn trường hợp dây quay liên tục thì số đường sức Trục quay từ xuyên qua tiết diện S luân phiên Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Cuộn dây dẫn tăng, giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây là dòng N điện xoay chiều Kết luận : Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm hay cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn thì cuộn dây có thể xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều *H Đ : VẬN DỤNG-CỦNG CỐ - Yêu cầu HS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều - Dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất cuộn dây dẫn kín cuộn dây dẫn kín số đường sức từ - Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C4 xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín phần vận dụng SGK luân phiên tăng, giảm - Dành thời gian cho HS tìm hiểu - Cá nhân HS hoàn thành câu C4 : Khi phần ‘‘Có thể em chưa biết’’ khung dây quay nửa vòng tròn thì số đường sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng tròn sau, số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ hai sáng - HS đọc phần ‘‘Có thể em chưa biết’’ 3: Hướng dẫn nhà : - Học và làm bài tập 33.1->33.4 (SBT) - Xem trước bài 34 ‘ Máy phát điện xoay chiều’’ IV Rót Kinh nghiÖm Tuần 20: Ngày soạn: 3/1/2016 Tiết 38 Bài 34 : MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : - Nhận biết hai phận chính máy phát điện xoay chiều, rôto và stato loại máy - Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu cách làm cho máy phát điện có thể phát điện liên tục 2.Kĩ : Quan sát, mô tả trên hình vẽ Thu thập thông tin từ SGK Thái độ : Thấy vai trò vật lý học, học sinh yêu thích môn học Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 II CHUẨN BỊ Phương tiện, thiết bị: Đối với GV: - Một máy phát điện xoay chiều nhỏ - Một hình vẽ lớn treo lên bảng sơ đồ cấu tạo loại máy phát điện xoay chiều Học sinh : - Mỗi tổ chuẩn bị đinamô xe đạp đã tháo vỏ Phương pháp : - Trực quan, đàm thoại III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ : -? Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều - ? Nêu hoạt động đinamô xe đạp Cho biết máy đó có thể thắp sáng loại bóng đèn nào ? -1 HS lên bảng trả lời câu hỏi HS khác chú ý lắng nghe để nêu nhận xét -Có cách tạo dòng điện xoay chiều : +Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín +Cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường Bài : *ĐVĐ : Dòng điện xoay chiều lấy lưới điện sinh hoạt có HĐT 220V đủ để thắp hàng triệu bóng đèn cùng lúc.Vậy đinamô xe đạp và máy phát điện nhà máy điện có điểm gì giống và khác nhau? =>Bài *H.Đ.1 : TÌM HI ỂU CÁC B Ộ PH ẬN CH ÍNH C ỦA MÁY PHÁT ĐI ỆN XOAY CHI ỀU VÀ HO ẠT ĐỘNG C ỦA CHÚNG KHI PHÁT ĐI ỆN Hoạt động GV - HS Nội dung I CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY - GV thông báo : Ở các bài trước, PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU chúng ta đã biết cách tạo dòng điện xoay chiều Dựa trên sở đó 1.Quan sát người ta chế tạo loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo hình 34.1 và 34.2 - GV treo hình 34.1 ; 34.2 phóng to Yêu cầu HS quan sát hình vẽ kết hợp với quan sát mô hình máy phát điện phận chính máy phát điện xoay trả lời câu C1 chiều là cuộn dây và nam châm -Gv hướng dẫn thảo luận câu C1, -Khác : C2 +Máy hình 34.1 : Rôto là cuộn dây, Stato là nam châm Có thêm góp điện là vành khuyên và quét +Máy hình 34.2 : -GV hỏi thêm : Rôto là nam châm, Stato là cuộn dây + Loại máy phát điện nào cần có C2 : Khi nam châm cuộn dây quay thì góp điện ? Bộ góp điện có tác dụng số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây gì ? Vì không coi góp điện là dẫn luân phiên tăng giảm thu dòng điện Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 phận chính ? + Vì các cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt ? + Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động có khác không ? xoay chiều các máy trên nối hai cực máy với các dụng cụ tiêu thụ điện + Loại máy có cuộn dây dẫn quay cần có thêm góp điện Bộ góp điện giúp lấy dòng điện ngoài dễ dàng + Các cuộn dây máy phát điện quấn quanh lõi sắt để từ trường mạnh + Hai loại máy phát điện trên cấu tạo có + Như loại máy phát điện ta khác nguyên tắc hoạt động vừa xét trên có các phận chính dựa vào tượng cảm ứng điện từ nào ? 2.Kết luận : Các máy phát điện xoay chiều có phận chính là nam châm và cuộn dây dẫn *H Đ.3 : TÌM HI Ể U M ỘT S Ố ĐẶC ĐI ỂM C ỦA MÁY PHÁT ĐI ỆN TRONG K Ỹ THU ẬT VÀ TRONG S ẢN XU ẤT II MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU TRONG KĨ THUẬT -Cá nhân HS tự nghiên cứu phần II để nêu số đặc điểm kĩ thuật : + Cường độ dòng điện đến 2000A - GV: Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II + Hiệu điện xoay chiều đến 25000V sau đó yêu cầu 1, HS nêu đặc + Tần số 50Hz điểm kĩ thuật máy phát điện xoay + Cách làm quay máy phát điện : Dùng chiều kĩ thuật : động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh + Cường độ dòng điện quạt gió,… + Hiệu điện +Tần số + Kích thước + Cách làm quay rôto máy phát điện *H Đ.4 : V Ậ N D ỤNG-C ỦNG C Ố -Yêu cầu HS dựa vào thông tin thu thập C3 : Đinamô xe đạp và máy phát điện bài trả lời câu hỏi C3 nhà máy phát điện -Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi C3 -Giống : Đều có nam châm và - Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa cuộn dây dẫn, hai biết” để tìm hiểu thêm tác dụng góp phận quay thì xuất dòng điện điện xoay chiều -HS đọc phần “Có thể em chưa biết” -Khác : Đinamô xe đạp có kích - Y/c hs nhắc lại nội dung bài thước nhỏ Công suất phát điện - GV chốt lại kiến thức bài nhỏ, hiệu điện thế, cường độ dòng điện đầu nhỏ H.D.V.N : - Học và làm bài tập 34.1,-> 34.5 (SBT) - Xem trước bài ‘Các tác dụng dòng điện xoay chiều, đo cường độ và hiệu điện xoay chiều’’ IV Rót Kinh nghiÖm Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 KÝ duyÖt Tuần 21: Tiết 39; Ngày soạn: 10/1/2016 Bài 35: CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU 1.Kiến thức : -Nhận biết các tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều -Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều -Nhận biết kí hiệu ampe kế và vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ và hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều Kĩ : -Sử dụng các dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ Thái độ : -Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn -Hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị : *.Đối với giáo viên : -Giá có gắn nam châm điện -1 nam châm vĩnh cửu gắn trên giá bập bênh -1 nguồn điện chiều 6V - nguồn điện xoay chiều 6V -1 ampe kế xoay chiều - bóng đèn pin 3V -1 công tắc điện - Các đoạn dây nối mạch điện * Học sinh : Học bài và chuẩn bị bài học Phương pháp Trực quan, đàm thoại IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ - Dòng điện xoay chiều có đặc điểm gì khác so với dòng điện chiều - Dòng điện chiều có đặc điểm gì ? Bài : Hoạt động GV - HS Nội dung *H Đ.1 : TÌM HI ỂU CÁC TÁC D ỤNG C ỦA DÒNG ĐI ỆN XOAY CHI ỀU - GV làm TN biểu diễn hình 35.1, I TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN yêu cầu HS quan sát TN và nêu rõ TN XOAY CHIỀU dòng điện xoay chiều có tác dụng gì ? -Ngoài tác dụng trên, dòng điện xoay +C : Cho dòng điện xoay chiều chiều còn có tác dụng gì ? Tại em biết ? qua bóng đèn dây tóc làm bóng đèn -GV thông báo : Dòng điện xoay chiều nóng lên Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 lưới điện sinh hoạt có hiệu điện => dòng điện có tác dụng nhiệt 220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây +Dòng điện xoay chiều làm bóng nguy hiểm chết người, vì sử dụng đèn bút thử điện sáng lên điện chúng ta phải đảm bảo an toàn => dòng điện xoay chiều có tác *Chuyển ý : Khi cho dòng điện xoay chiều dụng quang học vào nam châm điện thì nam châm điện + Dòng điện xoay chiều qua nam hút đinh sắt giống cho dòng diện châm điện, nam châm điện hút đinh chiều vào nam châm Vậy có phải tác sắt dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt =>Dòng điện xoay chiều có tác dụng dòng điện chều không ? Việc đổi từ chiều dòng điện liệu có ảnh hưởng đến lực - Ngoài tác dụng trên, dòng điện từ không ? Em hãy thử cho dự đoán xoay chiều còn có tác dụng sinh lí vì -HS : Khi dòng điện đổi chiều thì cực từ dòng điện xoay chiều mạng nam châm điện thay đổi, đó chiều điện sinh hoạt có thể gây điện giật lực từ thay đổi chết người,… - Nêu bố trí TN kiểm tra dự đoán đó -HS nêu cách bố trí TN kiểm tra dự đoán *H Đ.2 : TÌM HI Ể U TÁC D ỤNG T Ừ C ỦA DÒNG ĐI ỆN XOAY CHI ỀU - GV yêu cầu HS bố trí TN hình II.TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN 35.2 và 35.3 (SGK) - Hướng dẫn kĩ HS XOAY CHIỀU cách bố trí TN cho quan sát nhận Thí nghiệm : - HS tiến hành TN theo biết rõ, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi nhóm, quan sát kĩ để mô tả tượng sảy C2 ra, trả lời câu hỏi C2 C2 : Trường hợp sử dụng dòng điện không ` đổi, Nếu lúc đầu cực N nam châm bị hút thì đổi chiều dòng điện nó 6V ~ bị đẩy và ngược lại K K Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây thì cực N nam châm N S N S bị hút, đẩy Nguyên nhân là dòng điện S S đổi chiều 2.Kết luận : - Như tác dụng từ dòng điện Khi dòng điện chạy qua ống dây đổi chiều xoay chiều có điểm gì khác so với thì lực từ ống dây có dòng điện tác dòng điện chiều ? dụng lên nam châm đổi chiều *H Đ.3 : TÌM HI ỂU CÁC D ỤNG C Ụ ĐO, CÁCH ĐO C ƯỜNG ĐỘ VÀ HI ỆU ĐI ỆN TH Ế C Ủ A DÒNG ĐI ỆN XOAY CHI ỀU - ĐVĐ : Ta đã biết cách dùng ampe kế và vôn kế III ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG chiều (kí hiệu DC) để đo cường độ dòng điện ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ và hiệu điện mạch điện chiều Có thể CỦA MẠCH ĐIỆN XOAY dùng dụng cụ này để đo cường độ dòng điện và CHIỀU hiệu điện mạch điện xoay chiều Thí nghiệm không ? - Khi dòng điện đổi chiều thì Nếu dùng thì có tượng gì xảy với kim dụng cụ đo đổi chiều kim các dụng cụ đó ? - GV mắc vôn kế ampe kế vào mạch điện xoay chiều, yêu cầu HS quan sát và so sánh với Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016  dự đoán Đ  ~ - GV thông báo : Kim dụng cụ đo đứng yên vì lực từ tác dụng vào kim luân phiên đổi chiều theo đổi chiều dòng điện Nhưng vì kim có quán tính, cho nên không kịp đổi chiều quay và -Kết luận : đứng yên + Đo hiệu điện và cường độ - GV giới thiệu : Để đo cường độ và hiệu điện dòng điện xoay chiều vôn dòng điện xoay chiều người ta dùng vôn kế và ampe kế có kí hiệu là AC kế, ampe kế xoay chiều có kí hiệu AC ( hay ~) (hay ~) - GV làm TN sử dụng vôn kế, ampe kế xoay + Kết đo không thay đổi chiều đo cường độ, hiệu điện xoay chiều ta đổi chỗ hai chốt - Gọi vài HS đọc các giá trị đo được, sau đó đổi phích cắm vào ổ lấy điện chỗ chốt lấy điện và gọi HS đọc lại số - HS ghi nhớ… - Gọi HS nêu lại cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều , cách mắc vào mạch điện *H Đ.4 : V ẬN D ỤNG-C ỦNG C Ố -Dòng điện xoay chiều có tác dụng -HS : Trả lời các câu hỏi củng gì ? Trong các tác dụng đó, tác dụng nào phụ cố GV, tự ghi nhớ kiến thuộc vào chiều dòng điện thức lớp -Vôn kế và ampe kế xoay chiều có kí hiệu nào ? Mắc vào mạch điện nào ? -Yêu cầu cá nhân HS tự trả lời câu C3#hướng IV Vận dụng : dẫn chung lớp thảo luận Nhấn mạnh hiệu C3 : Sáng Vì hiệu điện hiệu dụng tương đương với hiệu điện điện hiệu dụng dòng dòng điện chiều có cùng trị số điện xoay chiều tương đương -Cho HS thảo luận C4 với hiệu điện dòng điện A chiều có cùng giá trị B ~ K C4 : Có Vì dòng điện xoay -GV lưu ý : chiều chạy vào cuộn dây +Dòng điện chạy qua nam châm điện A là nam châm điện và tạo từ dòng điện xoay chiều trường biến đổi Các đường +Từ trường ống dây có dòng điện xoay sức từ từ trường trên xuyên chiều có đặc điểm gì ? qua tiết diện S cuộn dây B +Từ trường này xuyên qua cuộn dây dẫn kín biến đổi Do đó cuộn dây B có tác dụng gì ? B xuất dòng điện cảm ứng -Nếu không đủ thời gian cho C4 nhà - Y/c hs nhắc lại nội dung cần nắm qua bài học - Gv chốt lại KTCB Hướng dẫn nhà : Học và làm bài tập 35.1,35.2,35.3,35.4,35.5 (SBT) Xem trước bài 36 ‘Truyền tải điện xa’ IV Rót Kinh nghiÖm Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Tuần 21: Tiết 40 Ngày soạn: 10/1/2016 Bài 36: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : -Lập công thức tính lượng hao phí toả nhiệt trên đường dây tải điện -Nêu hai cách làm giảm hao phí điện trên đường dây tải điện và lí vì chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây 2.Kĩ : Tổng hợp kiến thức đã học để đến kiến thức 3.Thái độ : Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên : Bảng phụ * Học sinh : - HS ôn lại kiến thức công suất dòng điện và công suất toả nhiệt dòng điện Phương pháp - Vận dụng kiến thức cũ để giải vấn đề - HS hoạt động cá nhân kết hợp hoạt động nhóm và thảo luận chung lớp để xây dựng bài học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Kiểm tra bài cũ : ? Viết công thức tính công suất dòng điện ? Bài : Hoạt động GV - HS Nội dung *H.Đ.1 : PHÁT HIỆN SỰ HAO PHÍ ĐIỆN NĂNG VÌ TOẢ NHIỆT TRÊN ĐƯỜNG DÂY TẢI ĐIỆN LẬP CÔNG THỨC TÍNH CÔNG SUẤT HAO PHÍ P HP - GV thông báo : Truyền tải điện từ nơi sản xuất tới nơi tiêu thụ đường I SỰ HAO PHÍ ĐIỆN NĂNG TRÊN dây truyền tải Dùng dây dẫn có nhiều ĐƯỜNG DÂY TRUYỀN TẢI ĐIỆN thuận lợi so với việc vận chuyển các dạng lượng khác than đá, dầu Tính điện hao phí trên lửa … đường dây tải điện - Liệu tải điện đường dây dẫn có hao hụt, mát gì dọc đường +Công suất dòng điện : không ? P = U.I P - Nếu HS không nêu nguyên nhân I  hao phí trên đường dây truyền tải GV U (1) => thông báo SGK Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -Yêu cầu HS tự đọc mục SGK, +Công suất toả nhiệt hao phí: trao đổi nhóm tìm công thức liên hệ P hp = I R (2) công suất hao phí và P, U, R +Từ (1) và (2) => Công suất hao phí - Gọi đại diện nhóm lên trình bày lập luận toả nhiệt: để tìm công thức tính P hp R.P - GV hướng dẫn chung lớp đến công P hp = thức tính P hp U2 *H Đ.2 : C ĂN C Ứ VÀO CÔNG TH ỨC T ÍNH CÔNG SU ẤT HAO PH Í DO TO Ả NHI Ệ T, ĐỀ XU Ấ T CÁC BI ỆN PHÁP LÀM GI ẢM CÔNG SU ẤT HAO PH Í VÀ L ỰA CH Ọ N CÁCH NÀO CÓ L ỢI NH ẤT Cách làm giảm hao phí -Yêu cầu các nhóm trao đổi tìm câu trả lời cho các câu C1, C2, C3 +C1: Có hai cách làm giảm hao phí -Gọi đại diện các nhóm trình bày câu trả trên đường dây truyền tải là cách lời Hướng dẫn thảo luận chung lớp làm giảm R tăng U l -Với câu C2, GV có thể gợi ý HS dựa vào  l +C2: Biết R = s , chất làm dây đã  công thức tính R = s chọn trước và chiều dài đường dây - Tại người ta không làm dây dẫn điện không đổi, phải tăng S tức là vàng, bạc? dùng dây có tiết diện lớn, có khối - Trong hai cách làm giảm hao phí trên lượng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, đường dây, cách nào có lợi hơn? phải có hệ thống cột điện lớn Tổn - GV thông báo thêm: Máy tăng hiệu điện phí để tăng tiết diện S dây còn chính là máy biến lớn giá trị điện bị hao phí - Việc truyền tải điện xa hệ +C3: Tăng U, công suất hao phí thống các đường cao áp là giải pháp giảm nhiều ( tỉ lệ nghịch với U ) hữu hiệu để giảm hao phí điện và đáp Phải chế tạo máy tăng hiệu điện ứng nhu cầu truyền lượng điện * Kết luận : Muốn giảm hao phí lớn Ngoài ưu điểm trên, việc có quá nhiều trên đường dây truyền tải cách đơn đường dây dẫn điện phá vỡ cảnh giản là tăng hiệu điện quan môi trường, cản trở giao thông và gây nguy hiểm cho người chậm phải đường dây điện *.H Đ.3: V ẬN D Ụ NG-Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời C4, C5 -Hướng dẫn thảo luận chung lớp kết C ỦNG C Ố-H ƯỚNG D ẪN V Ề NHÀ II VẬN DỤNG +C4: Vì công suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện nên hiệu điện tăng lần thì công suất hao phí giảm = 25 lần + C5: Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm công suất hao phí, tiết kiệm, bớt khó khăn Hướng dẫn nhà : Làm bài tập 36.1-> 36.4 ( SBT) Xem trước bài 37 “ Máy biến thế” Chuẩn bị tiết sau: nhóm máy biến Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Tuần 22: Ngày soạn: 15/1/2016 Tiết 41: BÀI 37: MÁY BIẾN THẾ I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: - Nêu các phận chính máy biến gồm cuộn dây dẫn có số vòng khác quấn quanh lõi sắt chung - Nêu công dung chung máy biến là làm tăng hay giảm hiệu điện U n1  U n2 theo công thức - Giải thích máy biến hoạt động dòng điện xoay chiều mà không hoạt động với dòng điện chiều không đổi - Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu dây tải điện Kĩ năng: - Biết vận dụng tượng cảm ứng điện từ để giải thích các ứng dụng kĩ thuật Thái độ: - Rèn luyện phương pháp tư duy, suy diễn cách lôgic phong cách học vật lí và áp dụng kiến thức vật lí kĩ thuật và sống II.CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: - máy biến nhỏ (1 cuộn 200 vòng, cuộn 400 vòng) - nguồn điện xoay chiều 0-12V ( máy biến áp hạ áp, ổ điện di động) - vôn kế xoay chiều 0-12V, và 0-36V * Học sinh: - Máy biến nhỏ Phương pháp: Thực nghiệm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: - Khi truyền tải điện xa thì có biện pháp nào làm giảm hao phí điện trên đường dây tải điện? Biện pháp nào tối ưu nhất? * H Đ.1: TÌM HI Ể U C ẤU T ẠO C ỦA MÁY BI ẾN TH Ế Hoạt động GV - HS Nội dung -Yêu cầu HS đọc tài liệu và I.CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 quan sát máy biến nhỏ, nêu BIẾN THẾ lên cấu tạo máy biến -Số vòng dây cuộn giống 1.Cấu tạo: hay khác nhau? Gọi HS trả lời? -Lõi sắt có cấu tạo nào? -Có cuộn dây: Cuộn sơ cấp và cuộn thứ cấp Dòng điện từ cuộn dây này có có số vòng n , n khác sang cuộn dây không? -1 lõi sắt pha silic chung Vì sao? -Dây và lõi sắt bọc chất cách điện, nên -GV: Lõi sắt gồm nhiều lớp sắt dòng điện cuộn sơ cấp không truyền trực silic ép cách điện với mà tiếp sang cuộn thứ cấp không phải là thỏi đặc -GV chuẩn kiến thức và yêu cầu HS nhắc lại ghi *H Đ.2 : TÌM HI ỂU NGUYÊN T ẮC HO ẠT ĐỘNG C ỦA MÁY BI ẾN TH Ế -Yêu cầu HS dự đoán Nguyên tắc hoạt động máy biến -GV ghi kết HS dự đoán lên bảng +Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U C1: Khi có hiệu điện xoay chiều đặt xoay chiều thì từ trường cuộn sơ vào hai đầu cuộn sơ cấp => bóng đèn sáng cấp có đặc điểm gì? => có xuất dòng điện cuộn thứ cấp +Lõi sắt có nhiễm từ không? Nếu có C2: Đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu thì đặc điểm từ trường lõi sắt đó điện xoay chiều thì cuộn dây đó nào? có dòng điện xoay chiều chạy qua Từ +Từ trường có xuyên qua cuộn thứ trường lõi sắt luân phiên tăng giảm cấp không? Hiện tượng gì xảy với Kết là cuộn thứ cấp xuất cuộn thứ cấp? dòng điện xoay chiều – Nếu cuộn thứ Rút kết luận nguyên tắc hoạt cấp nối thành mạch kín Một dòng động máy biến thế? điện xoay chiều phải hiệu điện xoay chiều gây Bởi hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều *H Đ.3: TÌM HI Ể U TÁC D ỤNG LÀM BI ẾN ĐỔI HI ỆU ĐI ỆN TH Ế C ỦA MÁY BI Ế N TH Ế II TÁC DỤNG LÀM BIẾN ĐỔI HIỆU ĐVĐ: Giữa U cuộn sơ cấp, U ĐIỆN THẾ CỦA MÁY BIẾN THẾ / / cuộn thứ cấp và số vòng dây n và n n1 U1 n1 U có mối quan hệ nào? / / U2 n2 ; U n2 ; C3: -Yêu cầu HS quan sát TN và ghi kết // // U1 n1 U n1  // // U n2 n2 U2 -HS: Ghi kết vào bảng => - Qua kết TN rút kết luận gì? - Hiệu điện hai đầu cuộn dây tỉ lệ -Nếu n > n , U nào với số vòng cuộn dây U , máy đó là máy tăng hay hạ U n1  thế? U n2 > => U  U máy hạ -Vậy muốn tăng hay giảm hiệu điện U n1 cuộn thứ cấp người ta phải làm  U n2 <1 => U  U máy tăng thế nào? -Vậy muốn tăng hay giảm hiệu điện thế, ta việc thay đổi số vòng dây cuộn thứ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 cấp *H Đ.4 : TÌM HI Ể U CÁCH L ẮP ĐẶT MÁY BI ẾN TH Ế Ở HAI ĐẦU ĐƯỜNG DÂY T Ả I Đ I Ệ N - GV thông báo tác dụng máy ổn áp là III LẮP ĐẶT MÁY BIẾN THẾ Ở máy có thể tự di chuyển chạy cuộn HAI ĐẦU ĐƯỜNG DÂY TẢI thứ cấp cho U thứ cấp luôn ổn ĐIỆN định -Dùng máy biến lắp đầu đường - Để có U cao hàng ngàn vôn trên đường dây tải điện tăng hiệu điện dây tải điện để giảm hao phí điện thì phải làm nào? -Trước đến nơi tiêu thụ thì dùng - Khi sử dụng dùng hiệu điện thấp thì máy biến hạ hiệu điện phải làm nào? *H Đ : V Ậ N D ỤNG-C ỦNG C Ố 1.Vận dụng: (5 phút) -Yêu cầu HS làm bài tập C4: U = 220V; U = 6V; U / =3V; vận dụng C4 n =4000vòng n2 = ? ; n2/ = ? U n1 U n 6.4000  n2   109 U n2 => U1 220 / U1 n1 U n1 /  /  n2  54 / U1 U2 n2 Vì n1 và n2 không đổi, n2 thay đổi => U thay đổi -Ghi nhớ: +Đặt HĐT xoay chiều vào đầu cuộn sơ cấp máy biến thì đầu cuộn thứ cấp xuất HĐT xoay chiều +Tỉ số HĐT đầu các cuộn dây máy biến tỉ số số vòng các cuộn dây tương ứng đầu đường dây tải phía nhà máy điện đặt máy tăng thế, nơi tiêu thụ đặt máy hạ -Hướng dẫn nhà : Trả lời lại C1 đến C4 2.Củng cố: Qua kết em có nhận xét gì? GV gọi HS thuộc đối tượng trả lời IV Rót Kinh nghiÖm CHỦ ĐỀ 11: ÔN TẬP, TỔNG KẾT CHƯƠNG II Tuần 22: Ngày soạn: 15/1/2016 Tiết 42 Bài 39: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC I MỤC TIÊU : Kiến thức: -Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -Luyện tập thêm và vận dụng các kiến thức vào số trường hợp cụ thể Kĩ năng: -Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức đã học Thái độ: -Khẩn trương, tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức đã học II CHUẨN BỊ: Phương tiện, thiết bị : * Giáo viên : Bảng phụ, phiếu học tập * Học sinh : HS trả lời các câu hỏi mục “tự kiểm tra” SGK 2.Phương pháp: HS hoạt động tự lực kết hợp trao đổi nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ : ( Kiểm tra kết hợp bài mới) Bài : Hoạt động GV - HS Nội dung *H Đ : HS BÁO CÁO TR ƯỚC L ỚP VÀ TRAO ĐỔI K ẾT QU Ả T Ự KI ỂM TRA 1.Muốn biết điểm A không gian có từ trường hay - GV yêu cầu các không, ta làm sau: Đặt A kim nam châm, thấy nhóm trình bày có lực từ tác dụng lên kim nam châm thì A có từ trường nội dung BĐTD 2.C - HS đại diện Quy tắc bàn tay trái.SGK/ 74 nhóm trình bày 4.D - Nhóm khác bổ Khi khung dây dẫn kín quay từ trường nam sung châm vĩnh cửu thì khung dây xuất dòng điện - GV chốt KTCB cảm ứng xoay chiều vì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S chương cuộn dây biến thiên - Yêu cầu cá nhân Đặt kim nam châm tự do-kim nam châm định theo hướng HS trình bày Bắc Nam địa lí, đầu quay hướng Bắc địa lí là từ cực Bắc phần tự kiểm tra kim nam châm - HS khác bổ a.Quy tắc nắm tay phải để xác định chỉều đường sức từ sung lòng ống dây SGK/66 - GV chốt KTCB b.Hình vẽ: +8.Giống nhau: Có hai phận chính là nam châm và cuộn dây dẫn Khác nhau: Một loại có Rôto là cuộn dây, loại có Rôto là nam châm 9.Hai phận chính là nam châm và khung dây dẫn -Khung quay vì ta cho dòng điện chiều vào khung dây thì từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung quay * H Đ : LUY ỆN T ẬP, V ẬN D ỤNG M ỘT S Ố KI ẾN TH ỨC C Ơ B ẢN 10 Cho hình vẽ: Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Hãy xác định chiều lực điện từ tác dụng lên điểm N dâydẫn N 10 Đường sức từ cuộn dây nam châm điện tạo N hướng từ trái sang phải áp dụng quy tắc bàn tay trái, lực từ hướng từ ngoài vào và vuông góc với mặt phẳng hình vẽ 11 a.Để giảm hao phí toả nhiệt trên + K + đường dây 11 a Vì để vận tải điện xa người ta phải dùng máy biến thế? b Giảm 100 = 10000 lần b Trên cùng đường dây tải điện, U n1  dùng máy biến để tăng hiệu c Vận dụng công thức U n2 suy điện đầu dây dẫn lên 100 lần U n 220.120 6V thì công suất hao phí vì toả nhiệt trên U   n1 4400 đường dây giảm bao nhiêu lần? 12 Dòng điện không đổi không tạo từ c n1 4400 vòng, n2 120 vòng, trường biến thiên, số đường sức từ xuyên U 220V U ? qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến 12.Giải thích vì không thể dùng đổi nên cuộn này không xuất dòng điện không đổi để chạy máy dòng điện cảm ứng biến 13 Trường hợp a Khi khung dây quay 13.Trường hợp nào khung dây không quanh trục PQ nằm ngang thì số đường sức xuất dòng điện xoay chiều? Hãy từ xuyên qua tiết diện S khung dây giải thích sao? luôn không đổi, luôn Do đó a Khung dây quay quanh trục PQ khung dây không xuất dòng điện cảm nằm ngang ứng b Khung dây quay quanh trục AB -HS chữa bài mình thẳng đứng -GV chuẩn kiến thức HĐ : Kiểm tra 15 phút ( có đề và đáp án kèm theo) HĐ 4: Hướng dẫn nhà: Ôn tập tốt kiến thức đã học IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Tuần 23: Ngày soạn: 23/1/2016 Tiết 43 Bài 39: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC I MỤC TIÊU : Kiến thức: -Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến -Luyện tập thêm và vận dụng các kiến thức vào số trường hợp cụ thể Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Kĩ năng: -Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức đã học Thái độ: -Khẩn trương, tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức đã học II CHUẨN BỊ: Phương tiện, thiết bị : * Giáo viên : Bảng phụ, phiếu học tập * Học sinh : HS trả lời các câu hỏi mục “tự kiểm tra” SGK 2.Phương pháp: HS hoạt động tự lực kết hợp trao đổi nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ : ( Kiểm tra kết hợp bài mới) Bài : Hoạt động GV - HS Nội dung Bài 1: Người ta muốn truyền tải công suất điện 66000 W từ nhà máy thủy điện đến khu dân cư cách nhà máy 65 km Biết 1km dây dẫn có điện trở là 0,5 a Hiệu điện hai đầu dây tải điện là 25000V Tính công suất hao phí vì tỏa nhiệt trên đường dây b Nếu để hiệu điện hai đầu đoạn dây tải điện là 220V mà truyền thì công suất tỏa nhiệt trên đường dây là bao nhiêu? So sánh công suất hao phí hai trường hợp trên,từ đó rút nhận xét ? - Yêu cầu HS đọc và tìm hiểu yêu Bài 1: P =66000W, R0 =0,5Ù, l=65km cầu bài toán a/U =25000V, Tính Php1 - Hãy tóm tắt bài toán trên? b/ U =220V, Tính Php2 - Gọi HS lên bảng làm phần a, Giải: HS lên bảng làm phần b và rút a 1km có điện trở là 0,5  Nên 65 km dây dẫn ( nhận xét gồm hai dây )có điện trở là R = 2.65.0,5 = 65 () Công suất hao phí trên đường dây tải điện là: R.P Php1  U1 - Gọi HS nhận xét bài làm bạn và lớp cùng tham gia nhận xét - Nhận xét và chuẩn hóa bài làm cho HS HS lớp nhận xét bài làm bạn - Nghe và ghi vào 65.(66000)  453W (25000) b Nếu hiêụ điện là 220V thì công suất hao phí trên đường dây tải điện là: R.P Php2  U2 65.(66000)  5850000W (220) - Ta có: Php1< Php2 - Nhận xét: Nhận xét:HĐT đặt vào hai đầu đường dây tải điện càng lớn thì công suất hao phí Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 trên đường dây càng nhỏ Bài 2: Số vòng dây cuộn sơ cấp và thứ cấp máy biến là: 3300 vòng và 150 vòng Hỏi hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp là bao nhiêu? Biết hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp là 220V Bài 2: - Tóm tắt bài toán - Yêu cầu HS đọc và tìm hiểu yêu n1 =3300vòng cầu bài toán n2 =150 vòng - Gọi HS lên bảng tóm tắt bài toán U1= 220 V - Gọi HS lên bảng làm bài tập 2, U2 = ? HS lớp làm vào Giải: - Gọi HS nhận xét bài làm Hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp là : bạn.Sau đó lớp cùng tham gia U n2 220.150 nhận xét bài làm bạn 10(V ) n 3300 - Nhận xét và chuẩn hóa bài làm cho U2 = = HS Bài 3:Một máy biến dùng để hạ hiệu điện từ 500kV xuống còn 2,5kV Hỏi cuộn dây thứ cấp có bao nhiêu vòng? Biết cuộn dây sơ cấp có 100 000 vòng Bài 3: - Tóm tắt bài toán - Yêu cầu HS đọc và tìm hiểu yêu U1=500 kV=500 000V cầu bài toán U2=2,5kV = 2500V - Gọi HS lên bảng tóm tắt bài toán n1=100 000vòng n2= ? Giải: - Gọi HS lên bảng làm bài tập 3, Số vòng dây cuộn thứ cấp là : HS lớp làm vào n2   U n1 U1 2500.100000 500vòng 500000 Bài 4: Máy biến có số vòng dây cuộn sơ cấp là 1000 vòng, cuộn thứ cấp là 2500 vòng Cuộn sơ cấp nối vào nguồn điện xoay chiều có hiệu điện là 110V a Tính hiệu điện hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở? b Nối hai đầu cuộn thứ cấp với điện trở 100  Tính cường độ dòng điện chạy cuộn thứ cấp và sơ cấp Bỏ qua điện trở các cuộn dây? c Người ta muốn hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp 220V, thì số vòng dây cuộn thứ cấp phải bao nhiêu? Bài 4: -HD Học sinh làm bài tập Giải: a) Từ biểu thức a) Hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp U1 n mạch hở: = U2 n2  U2 = U1.n n1 b) áp dụng hệ thức: U1 n = U2 n2  U2 = U1.n 275V n1 Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 I2 = U2 R Do hao phí không đáng kể, nên công suất hai mạch nhau: U1 I1 = U2 I2 I1 = U I U1  c) Từ biểu thức: U1 n U n =  n2 = U2 n2 U1 b) Cường độ dòng điện cuộn thứ cấp là: I2 = U2 R = 2,75A Do hao phí không đáng kể, nên công suất hai mạch nhau: U1 I1 = U2 I2 I1 = U I U1 = 6,8A  c) Số vòng dây cuộn thứ cấp U1 n U n =  n2 = U2 n2 U1 = 2000 vòng Củng cố: - GV yêu cầu HS nhắc lại các kiến thức cần nắm - GV chốt kiến thức cần nắm thông qua bài học Hướng dẫn nhà IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Chương III: QUANG HỌC CHỦ ĐỀ 12: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Tuần 23: Ngày soạn: 23/1/2016 Tiết 44- Bài 40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng – Mô tả TN quan sát đường truyền ánh sáng từ không khí sang nước và ngược lại - Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng với tượng phản xạ ánh sáng - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng ánh sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên Kĩ năng: - Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng TN - Biết tìm quy luật qua tượng Thái độ: - Có tác phong nghiên cứu tượng để thu thập thông tin II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: -Một bình thuỷ tinh nhựa trong.Một bình chứa nước -Một ca múc nước.Một giá có gắn bảng kim loại sơn đen Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -Một nhựa có gắn hai nam châm nhỏ và có bảng vạch -1 nguồn sáng có thể tạo chùm sáng hẹp ( có thể dùng bút laze để HS dễ quan sát tia sáng) -Miếng xốp phẳng, mềm có thể cắm đóng đinh được.-3 đinh ghim * Học sinh - Tìm hiểu trước nội dung bài học, Làm thí nghiệm theo hình 40.1 SGK - Ôn lại kiến thức quang học vật lí Phương pháp -Phương pháp thực nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ : - Định luật truyền thẳng ánh sáng phát biểu nào? - Có thể nhận biết đường truyền tia sáng cách nào? 2.Bài : - Giáo viên giới thiệu chương III Quang học *H Đ.1 : TÌM HI Ể U S Ự KHÚC X Ạ ÁNH SÁNG T Ừ KHÔNG KH Í Hoạt động GV - HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu mục I HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH rút nhận xét đường truyền tia SÁNG sáng Quan sát: + Giải thích môi trường -ánh sáng từ S đến I truyền thẳng nước không khí ánh sáng truyền thẳng? -ánh sáng từ I đến K truyền thẳng + Tại ánh sáng bị gãy mặt phân -ánh sáng từ S đến mặt phân cách cách? đến K bị gãy K -GV yêu cầu hS tìm hiểu vài khái Kết luận: niệm - Tia sáng từ không khí sang nước thì - HS đọc thông tin SGK bị gãy khúc mặt phân cách hai - Chiếu tia sáng SI, đánh dấu điểm K môi trường Hiện tượng đó gọi là trên nền, đánh dấu, đánh dấu điểm I,K tượng khúc xạ ánh sáng nối S, I, K là đường truyền ánh sáng từ Một vài khái niệm N S S -> K -I là điểm tới, SI là tia tới Tại biết tia khúc xạ IK nằm -IK là tia khúc xạ I P góc ivới Q mặt phẳng tới? Có phương án nào kiểm -Đường NN ’ vuông mặt phân r tới tra nhận định trên? cách là pháp tuyến điểm -> GV chuẩn kiến thức -SIN là góc tới, kí hiệu là i K N là r Yêu cầu HS vẽ lại kết luận hình -KIN ’ là góc khúc xạ, kí hiệu N vẽ -Mặt phẳng chứa tia tới SI’ và pháp tuyến ’ NN ’ là mặt phẳng tới S ' ’ Thí nghiệm: Hình 40.2 I C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới C2: Phương án TN: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, độ lớn góc K tới, góc khúc xạ N Kết luận: Ánh sáng từ không khí sang nước Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ nhỏ góc tới *H Đ.2: TÌM HI Ể U S Ự KHÚC X Ạ C ỦA TIA SÁNG KHI TRUY ỀN T Ừ N ƯỚC SANG KHÔNG KHÍ - Yêu cầu HS đọc dự đoán và nêu dự Dự đoán đoán mình * Dự đoán: -Phương án TN kiểm tra - GV ghi lại dự đoán HS lên bảng TN kiểm tra - Yêu cầu HS nêu lại TN kiểm tra HS bố trí TN: - GV chuẩn lại kiến thức HS các +Nhìn đinh ghim B không nhìn thấy bước làm TN đinh ghim A - Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu và trình +Nhìn đinh ghim C không nhìn thấy bày các bước làm TN đinh ghim A, B - Yêu cầu HS trình bày C5 Nối đỉnh A, B, C Ta đường - Nhận xét đường tia sáng, điểm truyền tia từ A->B->C->mắt tới, tia tới, tia khúc xạ, xẽ pháp tuyến C6: Đường truyền tia sáng từ điểm tới So sánh độ lớn góc khúc xạ và nước sang không khí bị khúc xạ góc tới mặt phân cách nước và không - Ánh sáng từ không khí sang môi khí trường nước và ánh sáng từ môi trường * -Giống nhau: Tia khúc xạ nằm nước sang môi trường không khí có đặc mặt phẳng tới điểm gì giống và khác nhau? -Khác nhau: +ánh sáng từ không khí sang nước: Góc khúc xạ nhỏ N C góc tới +ánh sáng từ nước sang không khí: r Q P Góc khúc xạ lớn góc tới B 3.Kết luận: Khi tia sáng truyền từ nước sang i không khí thì: -Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới N’ A -Góc khúc xạ lớn góc tới *H Đ 3: V ẬN D ỤNG C7: Phân Hiện tượng phản xạ ánh sáng Hiện tượng khúc xạ ánh biệt các sáng tượng khúc -Tia tới gặp mặt phân cách -Tia tới gặp mặt phân cách xạ và phản hai môi trường suốt hai môi trường xạ ánh sáng bị hắt trở lại môi trường suốt bị gãy khúc mặt suốt cũ phân cách và tiếp tục -Góc phản xạ góc tới vào môi trường suốt thứ hai C8: Giải -Góc khúc xạ không thích góc tới tượng nêu C8: -Khi chưa đổ nước vào bát, ta không nhìn thấy đầu phần mở đũa Trong không khí, ánh sáng có thể theo đường thẳng bài từ đầu đũa đến mắt Nhưng điểm trên đũa thẳng đã chắn đường truyền đó nên tia sáng này không đến mắt -Giữ nguyên vị trí đặt mắt và đũa Đổ nước vào bát tới vị trí nào đó, ta lại nhìn thấy A Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -Hình vẽ: Không có tia sáng theo đường thẳng nối A với mắt Một tia sáng AI đến mặt nước, bị khúc xạ tới mắt nên ta nhìn thấy A Mắt I A Củng cố : - Giáo viên yêu cầu HS nhắc lại nội dung cần nắm bài học - Giáo viên chốt kiến thức Hướng dẫn nhà -Trả lời câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì? Phân biệt tượng phản xạ và tượng khúc xạ ánh sáng Phân biệt khác ánh sáng từ môi trường không khí-> nước và ánh sáng từ môi trường nước -> không khí Làm các bài tập 40 SBT IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt CHỦ ĐỀ 13: THẤU KÍNH HỘI TỤ Ngày soạn: 27/1/2016 Bài 42: THẤU KÍNH HỘI TỤ Tuần 24: Tiết 45 I MỤC TIÊU : Kiến thức: - Nhận dạng thấu kính hội tụ - Mô tả khúc xạ các tia sáng đặc biệt ( tia tới qua quang tâm, tia qua tiêu điểm, tia // với trục chính) qua thấu kính hội tụ - Vận dụng kiến thức đã học để giải bài toán đơn giản thấu kính hội tụ và giải thích tượng thường gặp thực tế Kĩ năng: - Biết làm TN dựa trên các yêu cầu kiến thức SGK tìm đặc điểm thấu kính hội tụ Thái độ: Nhanh nhẹn, nghiêm túc II CHUẨN BỊ: Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự khoảng 12cm -1 giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính và gắn hộp đèn laser -1 nguồn điện 12V Đèn laser đặt mức điện áp 9V Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 * Học sinh: Tìm hiểu nội dung bài học, SGK, SBT, thước Phương pháp Phương pháp thực nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ *H Đ.1 : TÌM HI Ể U ĐẶC ĐI ỂM C ỦA TH ẤU K ÍNH H ỘI T Ụ Hoạt động GV - HS Nội dung I ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ -HS đọc tài liệu Thí nghiệm -Trình bày các bước tiến hành TN -Kết quả: -HS tiến hành TN C1: Chùm tia khúc xạ qua thấu kính hội -GV chỉnh sửa lại nhận thức HS điểm I -Yêu cầu đại diện nhóm nêu kết O S -GV hỗ trợ giúp HS vẽ lại kết K TN HS đọc thông báo và GV mô tả thông C2: SI là tia tới báo HS vừa nêu các kí hiệu IK là tia ló -GV thông báo cho HS thấy thấu kính Hình dạng thấu kính hội tụ vừa làm TN gọi là thấu kính hội tụ, -Thấu kính làm vật liệu suốt thấu kính hội tụ có đặc điểm gì? -Phần rìa mỏng phần -GV chuẩn lại các đặc điểm thấu –Quy ước vẽ và kí hiệu kính hội tụ cách quy ước đâu là rìa đâu là -GV hướng dẫn cách biểu diễn thấu kính hội tụ *H Đ.2 : TÌM HI ỂU CÁC KHÁI NI ỆM TR ỤC CH ÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐI ỂM, TIÊU C Ự C ỦA TH ẤU K ÍNH H ỘI T Ụ Khái niệm trục chính - Yêu cầu HS đọc tài liệu, và làm lại TN H42-2 và tìm trục chính - Phát biểu và ghi lại khái niệm trục chính thấu kính hội tụ Tia sáng tới vuông góc với mặt thấu kính hội tụ có tia truyền thẳng không đổi hướng trùng - Đọc tài liệu cho biết quang với đường thẳng gọi là trục chính  tâm là điểm nào? Quang Ftâm. - Quay đèn cho có tia -Trục chính cắt thấu kính hội tụ điểm O, không vuông góc với và điểm O là quang tâm qua quang tâm, nhận xét tia ló -Tia sáng qua quang tâm thẳng không đổi hướng - GV vào TN thông báo tiêu Tiêu điểm F điểm -Tia ló // cắt trục F , F là tiêu điểm -Mỗi thấu kính hội tụ có hai tiêu điểm đối xứng -GV thông báo đặc điểm tia qua thấu kính ló qua tiêu điểm trên hình vẽ Tiêu cự: ( thời gian còn ít) Là khoảng cách từ tiêu điểm tới quang tâm OF=OF ’ =f Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 O F ’ *H Đ.3 : VẬN DỤNG C7 F C7 S  -Yêu cầu HS đọc mục: “ Có thể em S chưa biết” O O 3.FCủng cố: F F F đổi nhóm  -HS trao ’ ’ và rút kiến thức thu thập bài -Kết luận (SGK) - GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi phần củng cố -GV: + Kết luận trên đúng với thấu kính mỏng +Thấu kính mỏng thì giao điểm trục chính với hai mặt thấu kính coi trùng gọi là quang tâm - Yêu cầu HS đọc mục: “Có thể em chưa biết” Hướng dẫn nhà: + Làm bài tập + Học thuộc phần kết luận + Làm bài tập 42.1 đến 42.3 SBT + Chuẩn bị bài 43 “ Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ” IV Rót Kinh nghiÖm Tuần 24: Ngày soạn: 27/1/2016 Tiết 46 Bài 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: - Nêu trường hợp nào TKHT cho ảnh thật và cho ảnh ảo vật và đặc điểm các ảnh này - Dùng các tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật và ảnh ảo vật qua TKHT 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ nghiên cứu tượng tạo ảnh TK hội tụ thực nghiệm - Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hoá tượng Thái độ: - Phát huy say mê khoa học - Nghiêm túc, tích cực hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự khoảng 12 cm, 1giá quang học 1nguồn sáng Khe sáng hình chữ F màn hứng ảnh * Học sinh: - Mỗi nhóm thí nghiệm giáo viên Phương pháp: -Thực nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: -Hãy nêu đặc điểm các tia sáng qua TKHT? -Hãy nêu cách nhận biết TKHT? GV kiểm tra kiến thức HS TN ảo Bài mới: *H Đ.2 : TÌM HI ỂU ĐẶC ĐI Ể M C ỦA ẢNH C ỦA M ỘT V ẬT T ẠO B ỞI TKHT Hỗ trợ giáo viên Hoạt động học sinh I Đặc điểm ảnh vật tạo -GV yêu cầu HS nghiên cứu bố thấu kính hội tụ trí TN hình 43.2 sau đó bố trí Thí nghiệm: hình vẽ Kết quả: - Kiểm tra và thông báo cho HS a Đặt vật ngoài khoảng tiêu cự biết tiêu cự TK f = 12cm C1: Đặt vật xa thấu kính và màn sát thấu - Yêu cầu HS làm C1, C2 C3 kính Từ từ dịch chuyển màn xa thấu kính cho ghi kết vào bảng đến xuất ảnh rõ nét vật trên màn, đó là ảnh thật ảnh thật ngược chiều với vật -GV gợi ý HS dịch chuyển màn C2: Dịch vật vào gần thấu kính thu hứng ảnh ảnh vật trên màn Đó là ảnh thật, -Yêu cầu HS báo cáo kết ngược chiều với vật nhóm mình , nhận xét kết b Đặt vật khoảng tiêu cự bạn C3: Đặt vật khoảng tiêu cự, màn sát thấu kính từ từ dịch chuyển màn xa thấu kính, -GVkiểm tra lại nhận xét không hứng ảnh trên màn Đặt mắt trên TN theo đúng các bước HS thực đường truyền chùm tia ló, ta quan sát thấy ảnh cùng chiều, lớn vật Đó là ảnh ảo và không hứng trên màn 2.Hãy ghi các nh ận xét trên v ào b ảng 1: K/quả q/ s Đặc điểm ảnh Cùng chiều Vật xa thấu hay ngược Lớn hay kính (d) Thật hay ảo? Lần TN chiều so với nhỏ vật? vật? Vật xa thấu Ngược chiều ảnh thật Nhỏ vật kính với vật Ngược chiều d > 2f ảnh thật Nhỏ vật với v ật Ngược chiều f< d < 2f ảnh thật Lớn vật với vật d<f ảnh ảo Cùng chiều Lớn vật Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 với vật d = 2f ảnh thật Bằng vật -Một điểm sáng nằm trên trục chính, xa thấu kính, cho ảnh tiêu điểm thấu kính Chùm tia phát từ điểm sáng này chiêú tới mặt thấu kính coi là chùm song song với trục chính thấu kính Vật đặt vuông góc với trục chính thấu kính cho ảnh vuông góc với trục chính *H Đ.3 : DỰNG ẢNH CỦA VẬT TẠO BỞI TKHT (15 phút) II CÁCH D ỰNG ẢNH Dựng ảnh điểm sáng tạo GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK TKHT trả lời câu hỏi ảnh tạo TKHT S là điểm sáng trước TKHT nào? Chùm sáng phát từ S qua TKHT khúc ( HS hoạt động cá nhân) xạ cho chùm tia ló hội tụ S ’ S ’ là ảnh Chỉ cần vẽ đường truyền hai S ba tia sáng đặc biệt Cách dựng: GV yêu cầu HS lên bảng vẽ - Từ S vẽ tia tới qua quang tâm, tia -GV quan sát HS vẽ và uốn nắn ló tiếp tục truyền thẳng theo -Yêu cầu HS nhận xét hình vẽ bạn phương tia tới GV kiểm tra lại TN ảo - Dựng tia thứ song song với trục chính, tia ló qua tiêu điểm F HS nhận xét - Hai tia ló cắt S’, S’ là ảnh S -Thống cách dựng: ảnh là giao qua TKHT điểm các tia ló S F’ -GV: / Một điểm sáng nằm trên trục chính cho ảnh nằm trên trục chính Khi dựng ảnh vật AB vuông góc với trục chính và A nằm trên trục chính ta cần dựng ảnh điểm sáng B sau đó hạ đường vuông góc với trục chính cắt trục chính A’ là ảnh A -Yêu cầu nhận xét cách dựng bạn -GV chấn chỉnh và thống - Ảnh thật hay ảo? Tính chất ảnh? GV kiểm tra nhận thức HS TN mô GV khắc sâu lại cách dựng ảnh hình ảnh mô F O S’ Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT Cách dựng: - Từ B vẽ tia tới qua quang tâm, tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới - Dựng tia thứ song song với trục chính, tia ló qua tiêu điểm F, cắt tia ló thứ B’ - Từ B’ hạ đường vuông góc với trục chính cắt trục chính A’ A’B’ là ảnh AB qua TKHT B F’ A ’ A F O *H Đ.4: C ỦNG C Ố VÀ V ẬN D ỤNG B ’ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 2.Vận dụng : -Yêu cầu HS làm C6 +Bài cho biết điều gì? Phải tìm yếu tố nào? Hình 1: B I F’A’ O A B’ Hình 2: B’ I B A ’ F A O C7.Trả lời câu hỏi nêu phần mở bài C6: Cho AB = h = cm; f = 12cm +d = 36 cm : h ’ = ?; d ’ = ? +d = 8cm : h ’ = ?; d ’ = ? Lời giải: +d=36 cm Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác ABF đồng dạng với tam giác OHF Tam giác A ’ B ’ F ’ đồng dạng với tam giác OIF ’ Viết các hệ thức đồng dạng, từ đó tính h ’ = 0,5cm; OA’= 18 cm + d= cm: Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác OB’F’ đồng dạng với tam giác BB ’ I Tam giác OAB đồng dạng với tam giác OA ’ B ’ Viết các hệ thức đồng dạng, từ đó tính h ’ =3 cm; OA ’ = 24cm Sự khác ảnh thật và ảnh ảo thấu kính hội tụ: ảnh thật luôn ngược chiều với vật ảnh ảo luôn cùng chiều với vật C7: Từ từ dịch chuyển thấu kính hội tụ xa trang sách, ảnh dòng chữ quan sát qua thấu kính cùng chiều và to dòng chữ quan sát trực tiếp Đó là ảnh ảo dòng chữ tạo thấu kính hội tụ dòng chữ nằm khoảng tiêu cự thấu kính Tới vị trí nào đó, ta lại nhìn thấy ảnh dòng chữ ngược chiều với vật Đó là ảnh thật dòng chữ tạo thấu kính hội tụ, dòng chữ nằm ngoài khoảng tiêu cự thấu kính, và ảnh thật đó nằm trước mắt Củng cố: -Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ? d > f: ảnh thật, ngược chiều với vật; d < f: ảnh ảo, cùng chiều với vật, lớn vật -Hãy nêu cách dựng ảnh? Vẽ hai tia đặc biệt và hai tia ló tương ứng, giao điểm hai tia ló là ảnh điểm sáng 4.Hướng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ cuối bài - Làm bài tập 43.4 đến 43.6SBT IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 CHỦ ĐỀ 14: THẤU KÍNH PHÂN KÌ Tuần 25: Ngày soạn: 3/2/2016 Tiết 47 Bài 44: THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận dạng thấu kính phân kì - Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích vài tượng đã học thực tiễn Kĩ năng: - Biết tiến hành TN dựa vào các yêu cầu kiến thức SGK Từ đó rút đặc điểm thấu kính phân kì - Rèn kĩ vẽ hình 3.Thái độ: - Nghiêm túc, cộng tác với bạn để thực thí nghiệm II CHUẨN BỊ: Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: - thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12 cm - giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính và gắn hộp đèn laser - nguồn điện 12V-Đèn laser dùng mức 9V * Học sinh: - Mỗi nhóm HS thí nghiệm giáo viên - Tìm hiểu nội dung bài học, SGK, SBT, thước Phương pháp Trực quan, đàm thoại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Kiểm tra bài cũ: - ? HS1: Đối với thấu kính hội tụ thì nào ta thu ảnh thật, nào ta thu ảnh ảo vật? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trước thấu kính hội tụ? - ? HS2,3: Chữa bài tập 42-43.1 Bài mới: *H Đ.1 : TÌM HI Ể U ĐẶC ĐI ỂM TH ẤU K ÍNH PHÂN KÌ Hoạt động GV-HS Nôi dung - Yêu cầu HS trả lời C1 1.Quan sát và tìm cách nhận biết Thông báo TKPK C1: Có thể nhận biết TKHT ba - Yêu cầu vài HS nêu cách sau: nhận xét hình dạng +Dùng tay nhận biết độ dày phần rìa so với độ TKPK và so sánh với TKHT dày phần thấu kính thấu kính có - Hướng dẫn HS tiến hành TN phần rìa mỏng thì đó là TKHT Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 hình 44.1 SGK để trả lời C3 - Thông báo hình dạng mặt cắt và kí hiệu TKPK +Đưa thấu kính lại gần dòng chữ trên trang sách Nếu nhìn qua thấu kính thấy hình ảnh dòng chữ to so với dòng chữ đó nhìn trực tiếp thì đó là TKHT +Dùng thấu kính hứng ánh sáng mặt trời ánh sáng đèn đặt xa lên màn hứng Nếu chùm sáng đó hội tụ trên màn thì đó là TKHT C2: TKPK có độ dày phần rìa lớn phần 2.Thí nghiệm: Hình 44.1 -Chiếu chùm sáng tới song song theo phương vuông góc với mặt TKPK-Chùm tia ló là chùm phân kì -Kí hiệu TKPK: *H Đ.2 : TÌM HI Ể U TR ỤC CH ÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐI ỂM, TIÊU C Ự C ỦA TH Ấ U K Í NH PHÂN KÌ - Quan sát TN trên và cho biết ba tia tới TKPK, tia nào qua thấu kính không bị đổi Trục chính: ∆ hướng? Quang tâm: O - Yêu cầu HS đọc SGK phần thông báo trục Tiêu điểm: F, F / chính và trả lời câu hỏi: Trục chính thấu kính Tiêu cự: OF = OF / = f có đặc điểm gì? - Yêu cầu HS đọc phần thông báo khái niệm quang tâm và trả lời câu hỏi: Quang tâm thấu kính có đặc điểm gì? I - Yêu cầu HS tự đọc phần thông báo khái niệm tiêu điểm và trả lời câu hỏi sau: Tiêu điểm O thấu kính phân kì xác định nào? Nó F F’ có đặc điểm gì khác với tiêu điểm TKHT? K - Tự đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự và trả lời câu hỏi: Tiêu cự thấu kính là gì? *H Đ.3 : V Ậ N D ỤNG -Yêu cầu HS lên bảng vẽ C7 S S’ F -Trong tay em có kính cận thị Làm nào để biết đó là thấu kính hội tụ hay phân kì? -Thấu kính phân kì có đặc điểm gì khác so với thấu kính hội tụ? F’ C8: Kính cận là TKPK Có thể nhận biết hai cách sau: -Phần rìa thấu kính này dày phần - Đặt thấu kính này gần dòng chữ Nhìn qua kính thấy ảnh dòng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dòng chữ đó C9: Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược với TKHT: -Phần rìa TKPK dày phần gi ữa Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -Chùm sáng tới // với trục chính TKPK, cho chùm tia ló phân kì -Khi để TKPK vào gần dòng chữ trên trang sách, nhìn qua thấu kính ta thấy hình ảnh dòng chữ bé so với nhìn trực tiếp Củng cố: - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính bài học? - GV chốt lại kiến thức 4.Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ - Làm các bài tập 1,2, Bài 44-45 - Xem trước bài 45 “ ảnh vật tạo thấu kính phân kì” IV Rót Kinh nghiÖm Tuần 25: Ngày soạn: 3/2/2016 Tiết 48– Bài 45 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu ảnh vật sáng tạo TKPK - Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK Phân biệt ảnh ảo tạo TKPK và TKHT - Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo TKPK Kĩ năng: - Sử dụng thiết bị TN để nghiên cứu ảnh vật tạo TKPK - Kĩ dựng ảnh TKPK Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: -1 thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12cm -1 giá quang học cây nến cao khoảng 5cm màn hứng ảnh bật lửa * Học sinh: - Mỗi nhóm thí nghiệm giáo viên SGK, SBT, thước Phương pháp - Trực quan III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ : -HS1: Hãy nêu tính chất các đặc điểm tia sáng qua TKPK mà em đã học Biểu diễn trên hình vẽ các tia sáng đó Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -HS2: Chữa bài tập 44-45.3 2.Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung *H.Đ1 : ĐẶ C ĐI ỂM C ỦA ẢNH C ỦA M ỘT V ẬT T ẠO B ỞI TKPK I ĐẶC ĐIỂM CỦA ẢNH CỦA -Yêu cầu bố trí Tn hình vẽ MỘT VẬT TẠO BỞI TKPK -Gọi 1, HS lên bảng trình bày TN và trả lời C1: Đặt màn hứng gần, xa đèn C1 không hứng ảnh -Gọi 1, HS trả lời C2 C2: -Nhìn qua thấu kính thấy ảnh -ảnh thật hay ảnh ảo? nhỏ vật, cùng chiều với vật ->đó là ảnh ảo *H.Đ2: CÁCH DỰNG ẢNH II CÁCH DỰNG ẢNH -Yêu cầu HS trả lời C3-Yêu cầu C3: HS phải tóm tắt đề bài Dựng hai tia tới đặc biệt- Giao điểm tia ló tương ứng là ảnh điểm sáng C4: f=12cm OA=24cm a.Dựng ảnh b.Chứng minh d / < f -Gọi HS lên trình bày cách vẽ a -Dịch AB xa lại gần thì hướng tia BI có thay đổi không? Hướng tia ló IK nào? -Ảnh B / là giao điểm tia nào? B / nằm khoảng nào? B I B’ A F A’ O F’ a HS trình bày cách dựng b.Tia tới BI có hướng không đổi =>hướng tia ló IK không đổi -Giao điểm BO và FK luôn nằm khoảng FO *H.Đ3: SO SÁNH ĐỘ L ỚN C ỦA ẢNH T ẠO B ỞI TKPK VÀ TKHT -Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm: III ĐỘ LỚN CỦA ẢNH TẠO BỞI CÁC +1 HS vẽ ảnh TKHT THẤU KÍNH +1 HS vẽ ảnh TKPK f = 12cm d = 8cm B’ -HS lên bảng vẽ theo tỉ lệ thống để dễ so sánh I A’ F’ -Yêu cầu các nhóm nhận xét kết nhóm mình O F ’ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 B I B’ F A A’ O Nhận xét: ảnh ảo TKHT lớn vật ảnh ảo TKPK nhỏ vật *HĐ4 : VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Gọi HS trả lời câu hỏi C6 IV.VẬN DỤNG: C6: ảnh ảo TKHT và TKPK: - Nêu cách phân biệt nhanh chóng - Giống nhau: Cùng chiều với vật Vật đặt càng xa TKPK thì d / thay - Khác nhau: ảnh ảo TKHT lớn đổi nào? vật, ảnh ảo TKPK nhỏ vật và nằm Vẽ nhanh trường hợp trên C5: khoảng tiêu cự d=20cm - Cách phân biệt nhanh chóng: / -d > f ? + Sờ tay thấy dầy rìa đó là TKHT; GV: Lưu ý: Vật đặt càng xa thấu thấy rìa dầy thì đó là TKPK / kính thì d càng lớn + Đưa vật gần thấu kính ảnh cùng chiều / d max =f nhỏ vật thì đó làTKPK, ảnh cùng chiều lớn vật thì đó làTKHT Củng cố: -GV chuẩn lại kiến thức Yêu cầu HS ghi lại phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: HS học phần ghi nhớ -Làm bài tập C7 SGK -Làm bài tập SBT - Chuẩn bị tiết : Thực hành: Đo tiêu cự thấu kính hội tụ IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt CHỦ ĐỀ 15: THỰC HÀNH, ÔN TẬP, KIỂM TRA Tuần 26: Ngày soạn: 10/2/2016 Tiết 49 : Bài 46 THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU: Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 1.Kiến thức: - Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT - Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp nêu trên Kĩ năng: - Rèn luyên kĩ làm thực hành vật lí: Lắp dụng cụ, tiến hành thí nghiệm, quan sát, phân tích, tổng hợp, Thái độ: - HS có hướng thú học tập, lòng yêu khoa học - Nghiên túc học tập, tích cực hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự cần đo ( f vào khoảng 12cm) -1 vật sáng có dạng hình chữ L chữ F, khoét trên màn chắn sáng -1 màn ảnh nhỏ -1 giá quang học thẳng, trên có các giá đỡ vật, thấu kính và màn ảnh, dài khoảng 0,6m -1 thước thẳng chia độ đến mm ( trên giá đã kẻ sẵn thước) * Học sinh: - Mỗi nhóm thí nghiệm giáo viên.SGK, thước Bản báo cáo thực hành Phương pháp: Trực quan, thực nghiệm - Thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra : Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh - Kiểm tra báo cáo thực hành học sinh: Mỗi nhóm kiểm tra bản, Bài mới: *H Đ 1: TÌM HIỂU NỘI DUNG THỰC HÀNH - Gọi đại diện nhóm trình bày a/ Dựng ảnh vật đặt cách thấu kính hội các bước tiến hành TN tụ khoảng 2f - Học sinh trả lời các câu hỏi đã B chuẩn bị -HS trả lời câu F’ A’ GV sửa, chỗ HS còn thiếu sót A F O B’ b/ d = 2f : ảnh thât, ngược chiều với vật d / = d = 2f c/ h / = h: ảnh có độ cao vật d d/ - GV chuẩn bị và ghi tóm tắt các bước tiến hành TN để HS yếu có thể hiểu d/ f = Các bước tiến hành thí nghiệm : Bước1: Đo chiều cao vât h = … Bước 2: Dịch chuyển màn và vật xa thấu kính khoảng cách đến thu ảnh rõ nét Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Bước 3: Kiểm tra: d = d / ; h = h / d d Bước 4: f = /  L -HS tiến hành TH theo nhóm, ghi kết vào bảng f1  f  f  f (mm) f= *H Đ 2: TI ẾN HÀNH TH ỰC HÀNH K ế t qu ả đ o: -Yêu cầu HS làm theo các bước TN Lần L(mm) h - HS tiến hành thí nghiệm theo hướng đo (d+d’) (mm) dẫn - Tính tiêu cụ trung bình thấu kính -GV theo dõi quá trình thực TN HS , giúp các nhóm HS yếu h’ (mm) f (mm) f1  f  f  f (mm) Tiêu cự: f = Củng cố: - GV nhận xét đánh giá thực hành: + Về kỉ luật tiến hành TN + Kĩ TH các nhóm + Đánh giá chung và thu báo cáo - Ngoài phương pháp này các em có thể phương pháp khác để xác định tiêu cự - GV có thể gợi ý: Dựa vào cách dựng ảnh vật qua TKHT c/minh bài tập Đo đại lượng nào, c/thức tính f - GV thu báo cáo TH HS-So sánh với mẫu báo báo GV Hướng dẫn nhà: - Đọc trước bài “Sự tạo ảnh trên phim máy ảnh” MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH : Trả lời câu hỏi: a Dựng ảnh vật đặt cách thấu kính hội tụ khoảng 2f Dùng hai ba tia sáng đặc biệt tới thấu kính để dựng ảnh: B +Tia tới từ B song song với trục chính I thì tia ló qua tiêu điểm F / F’ A’ +Tia tới từ B qua quang tâm O thì tia ló O A F tiếp tục truyền thẳng không đổi hướng B’ Giao hai tia sáng này chính là ảnh B / B ’ Hạ đường vuông góc với trục chính chân đường vuông góc là A Ta có BI = / / / AO =2f = 2.OF , nên OF là đường trung bình tam giác B BI Từ đó suy OB = OB / và ABO = A / B / O Kết quả, ta có A / B / =AB và OA / =OA=2f hay d = d / = 2f d d/ d Công thức tính tiêu cự thấu kính: f = e Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ : Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 - Đặt thấu kính giá quang học, đặt vật và màn ảnh sát gần và cách thấu kính -Dịch vật và màn xa dần thấu kính khoảng thu ảnh vật rõ nét trên màn và ảnh có kích thước vật L d d/  - Đo khoảng cách từ vật tới màn và tính tiêu cự f = Kết đo: Bảng 1: Kết đo Khoảng cách Chiều cao Chiều cao từ vật đến vật (mm) ảnh (mm) L ần đo màn ảnh (mm) Giá trị trung bình tiêu cự thấu kính đo là: Tiêu cự thấu kính (mm) f1  f  f  f ( mm)  (mm) f= IV Rót Kinh nghiÖm Tuần 26: Ngày soạn: 12/2/2016 Tiết 50 ÔN TẬP, BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Củng cố tính chất ảnh, cách vẽ ảnh điểm qua thấu kính hội tụ Kĩ : - Rèn luyện kĩ vẽ ảnh vật qua TKHT, kĩ tính toán Thái độ : - Tích cực, tự giác hoạt động học tập, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị * Giáo viên : - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, bài tập * Học sinh : Ôn tập các kiến thức và làm bài tập thấu kính hội tụ Phương pháp : - thảo luận nhóm kết hợp với hoạt động cá nhân III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ - Nêu và vẽ đường truyền các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ mà đã học ? - Nêu tính chất ảnh vật qua thấu kính hội tụ ? B à i m i Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Hoạt động GV - HS Em hãy nêu các đặc điểmcủa thấu kính hội tụ ? HS lên bảng vẽ đường truyền các tia sáng đặc biệt tạo thấu kính hội tụ ? Nội dung a) Đặc điểm thấu kính hội tụ: - Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần kí hiệu hình vẽ: - Một chùm tia tới song song với trục chính thấu kính hội tụ cho chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính - Dùng thấu kính hội tụ quan sát dòng chữ thấy lớn so với nhìn bình thường - Trong đó:  là trục chính F, F’ là hai tiêu điểm O là quang tâm OF=OF’ = f gọi là tiêu cự thấu kính b) Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ: (1): Tia tới qua quang tâm thì tia ló tiếp tục thẳng (không bị khúc xạ) theo phương tia tới (2): Tia tới song song với trục chính thì tia ló qua tiêu điểm (3): Tia tới qua tiêu điểm thì tia ló song Hoạt động song với trục chính c) ảnh vật tạo thấu kính hội tụ: Bài tập 1: Trên hình vẽ các tia d =∞: ảnh là điểm nằm tiêu điểm tới thấu kính và các tia ló khỏi d>2f: ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật thấu kính d =2f” ảnh thật, ngược chiều, vật Hãy vẽ thêm cho đầy đủ các tia tới 2f>d>f: ảnh thật, ngược chiều,lớn vật và các tia ló d <f: ảnh ảo, cùng chiều, lướn vật - GV Yêu cầu HS dựa vào tính chất Bài tập đường truyền ba tia sáng đặc biệt (2 qua thấu kính hội tụ vẽ hai tia tới (1 ) ) hai tia ló (2),(3) và tia ló tia tới F’ (1) F O ∆ - HS Làm việc cá nhân vận dụng (3 ) đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ: Hình - Cho HS nhận và GV kết luận lại +Tia tới qua quang tâm cho tia ló tiếp tục truyền thẳng Vẽ tia ló tia tới (1) Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 hình + Tia tới song song với trục chính cho tia ló qua tiêu điểm F' Vẽ tia tới tia ló (3) + Tia tới qua tiêu điểm F cho tia ló song song với trục chính Vẽ tia tới tia ló (2) (1 (2 ) ) F’ F O ∆ (3 ) Hình  Hoạt động Bài tập h=AB= 2cm, AB vuông góc trục chính Bài tập Cho vật sáng AB đặt f = OF =OF/ = 12cm vuông góc với trục chính thấu d=OA = 36cm kính hội tụ có tiêu cự 12cm Điểm A nằm trên trục chính, AB = h b, Tính OA/ =?, A/B/ =? B = 2cm và cách thấu kính khoảng I d = 36cm F’A’ ∆ a/ Hãy dựng ảnh A’B’ AB O A F b/ Tính khoảng cách từ ảnh đến H B’ thấu kính và chiều cao ảnh Hinh - Cho HS tóm tắt đề bài - Yêu cầu HS nêu cách dựng ảnh A’B’ AB.Cho biết tính chất ảnh? - Yêu cầu HS tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh a)- Sử dụng hai tia tới đặc biệt để dựng ảnh B’.Sau đó dựng ảnh A’( là giao điểm đường thẳng vuông góc với  kẻ từ B’) Ta dựng ảnh A’B’ AB hình - Tính chất ảnh:ảnh thật , ngược chiều và nhỏ vật b) Tính OA’ và A’B’: Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  ABF S  OHF -  ABO S  A’B’O Ta có các hệ thức đồng dạng: AB AF  OH OF (mà OH=A’B’) AB AF AB.OF   A'B '  A ' B ' OF AF AB.OF 2.12 A' B '   1(cm) OA-OF 36  12 Từ đó tính A’B’ = 1(cm) AB OA A'B'.OA   OA '  A ' B ' OA' AB 1.36 O ' A'  18(cm) Từ đó tính OA’= 18 cm Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016  Hoạt động Bài tập A’ A ' A I A ∆ x B B’ y x Trên hình vẽ A’B’ là ảnh AB;xy là trục chính Bằng phép vẽ hãy xác định vị trí, loại và tiêu điểm thấu kính? - HD HS tìm cách xác định loại TK, vị trí ,tiêu điểm TK ( hình 4) B O F ' F B ' y Hình - HS: + ảnh ảo A’B’ lớn vật nên TK là TKHT + Vẽ tia tới xuất phát từ A kéo dài qua A’, cắt trục chính O (là chỗ đặt TKHT) + Vẽ tia tới AI//  cho tia ló kéo dài qua B’, cắt  F’( đó là tiêu điểm TK) từ đó suy tiêu điểm F ( lấy OF=OF’) Củng cố -? Nêu cách dựng ảnh vật tạo TKHT? -? Nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT? GV: Chốt lại các dạng bài tập đã chữa, khắc sâu phương pháp làm và kiến thức sử dụng Hướng dẫn nhà: - Học bài IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Tuần 27: Tiết 51 Ngày soạn: 19/2/2016 ÔN TẬP, BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : - Qua bài tập HS cần hiểu cách vẽ ảnh điểm qua thấu kính phân kì, xác định tính chất ảnh - Cho hình vẽ ,cho vật và ảnh xác định loại thấu kính ,giải thích Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 - Biết dựng ảnh vật các trường hợp Kĩ : - Rèn luyện kỹ dựng ảnh ảo vật qua thấu kính phân kì Thái độ : Rèn tính cẩn thận , tính tự giác quá trình học tập Có ý thức tư duy, vận dụng kiến thức vào thực tế II - CHUẨN BỊ Phương tiện, thiết bị: Giáo viên : SGK, SBT, Bài soạn, Học sinh : Ôn tập các kiến thức đã học TKHT, SGK,SBT Phương pháp: - Tổ chức HS hoạt động cá nhân kết hợp hoạt động nhóm III – TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ - Nêu các đường truyền đặc biệt qua thấu kính phân kì - Nêu các khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì B à i m i Hoạt động GV-HS Nội dung Hoạt động 1: Lý thuyết I/ Lý thuyết GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại các 9- Thấu kính phân kì: kiến thức có liên quan: a) Đặc điểm thấu kính phân kì: - Nêu tính chất ảnh vật tạo - Thấu kính phân kì có phần rìa dày phần TKPK ? kí hiệu vẽ hình: - Nêu các tia sáng đặc biệt TKPK - Chùm tia tới song song với trục chính HS: Trả lời thấu kính phân kì cho chùm tia ló phân kì Hoạt động 2: Bài tập - Dùng thấu kính phân kì quan sát dòng chữ GV: Bài 44-4.1 thấy nhỏ so với nhìn bình thường Cho hình vẽ a Dựng ảnh S’ S tạo thấu kính Trong đó:  là trục chính HS lên bảng vẽ hình tiêu điểm b.S’ là ảnh ảo hay ảnh thật? Vì sao? O là quang tâmOF=OF’ = f gọi là tiêu cự HS : ảnh ảo thấu kính b) Đường truyền hai tia sáng đặc biệt Bài 44-45.2 Cho hình vẽ qua thấu kính phân kì: HS lên bảng thực phép vẽ hình (1): Tia tới song song với trục chính thì tia ló các HS khác làm vào kéo dài qua tiêu điểm a Hãy cho biết S’ là ảnh thật hay ảnh (2): Tia tới đến quang tâm thì tia ló tiếp tục ảo? Vì sao? truyền thẳng theo phương tia tới GV: Gọi HS nêu nhận xét c) ảnh vật tạo thấu kính phân kì: b Thấu kính đã cho là hội tụ hay d) Dựng ảnh tạo thấu kính phân kì: phân kì? Tương tự dựng ảnh tạo thấu kính hội c Hãy xác định quang tâm, tiêu Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 điểm, tiêu cự TK? Nghiên cứu nội dung bài 44-45.4 Cho hình vẽ a Dựng ảnh A’ AB qua thấu kính b Tính độ cao h’ h và khảng cách từ ảnh đến tk tụ.- ảnh vật tạo thấu kính phân kì: + Luôn là ảnh ảo, nhỏ vật + ảnh luôn nằm khoản tiêu cự Các tia sáng đặc biệt: - Tia qua quang tâm truyền thẳng - - Tia song song với trục chính tia ló phân kì và đường kéo dài qua tiêu điểm II/ Bài tập HS lên bảng sử dụng ba tia Bài 44-45.1 sáng đặc biệt để vẽ hình a Dựng ảnh HS lên bảng tính h’ và d’ - GV yêu cầu HS nhận xét bài làm bạn - GV nhận xét, đánh giá b ảnh ảo vì nó là giao điểm các tia ló kéo dài Bài 44-45.2 a S’ là ảnh ảo vì nó nằm cùng phía với trục chính b Thấu kính đã cho là thấu kính PK c Hình vẽ Bài 44-45.4 a Dựng ảnh A’ AB qua thấu kính Bài 1: Cho vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính TKPK có tiêu cự 12cm, điểm A nằm trên trục chính và cách thấu kính h d f h'  ; d '   khoảng 9cm, 2 b AB=h=1cm Bài 1: Hãy dựng ảnh A ’ B ’ AB B Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu B’ kính và chiều cao ảnh F A A’ O ? Trên hình có cặp tam giác đồng dạng nào? - A’B’O và ABO Xét cặp tam giác đồng dạng: - A’B’F và OIF - BB’I và OB’F +B ’ FO đồng dạng với B ’ IB (g.g) ? Hãy sử dụng các cặp tam giác Có: đồng dạng này để tính toán? Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 B F FO B O 12     B I IB B B B O 12 12 B O     (1) B B  B O 12  21 BO +OA ’ B ’ đồng dạng với OAB (do AB//AB) OA OB  AB    ( 2) có: OA OB AB Từ (1) và (2) có: 4 OA 9 cm 5 cm; h  cm 7 Củng cố - Nắm vững các tính chất ảnh thấu kính phân kì từ đó có sở vẽ và xác định ảnh vật qua thấu kính phân kì các TH + Vật nằm ngoài tiêu cự + Vật nằm tiêu cự Hướng dẫn nhà - Ôn tập lại các tính chất ảnh vật tạo thấu kính phân kì , xem lại các bài tập đã làm -Làm bài tập 44-45.3 , 45-45 (Sách bài tập ) Ôn tập chuẩn bị tiết sau làm bài kiểm tra tiết IV Rót Kinh nghiÖm Tuần 27: Tiết 52 I Mục tiêu: Ngày soạn: 19/2/2016 KIỂM TRA MỘT TIẾT 1.Kiến thức - Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh tượng cảm ứng điện từ, máy phát điện, máy biến thế, tượng khúc xạ, thấu kính Kĩ - Kiểm tra kĩ vận dụng công thức máy biến thế, kĩ vẽ hỡnh, kĩ giải bài tập thấu kính Thái độ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 - Có thái độ trung thực, tích cực, chủ động học tập II Ma trận a) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trỡnh Nội dung Chương II Điện từ học I Dũng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, truyền tải điện xa, máy biến Chương III Quang học II.Hiện tượng khúc xạ ánh sáng, ảnh tạo thấu kính Tổng: Số tiết thực LT VD (1,2) (3,4) Trọng số LT VD (1,2) (3,4) 4,9 4,1 27,3 22,7 3,5 5,5 19,5 30,5 18 12 8,4 9,6 46,8 53,2 Tổng số tiết Lí thuyết b) Tính số câu hỏi và điểm số cho các cấp độ Cấp độ Nội dung (chủ đề) I Dũng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, Cấp truyền tải điện xa, độ 1,2 máy biến Cấp độ 3, Tổng Trọng số Số lượng câu TN TL Điểm số TN TL 27,3 2.5 II Hiện tượng khúc xạ ánh sáng, ảnh tạo thấu kính 19,5 I Dũng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, truyền tải điện xa, máy biến 22,7 II Hiện tượng khúc xạ ánh sáng, ảnh tạo thấu kính 30,5 3,5 100 10 III ĐỂ KIỂM TRA MÔN VẬT LÝ I TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) Câu Chọn câu phát biểu đúng : A Dòng điện xoay chiều giống dòng điện chiều pin B Dòng điện xoay chiều giống dòng điện chiều ắcquy C Dòng điện xoay chiều có chiều thay đổi D Dòng điện xoay chiều có chiều luân phiên thay đổi Câu Khi tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn trên đường dây truyền tải điện lên gấp đôi thì công suất hao phí trên đường dây Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 A Giảm nửa B Tăng lên gấp đôi C Giảm bốn lần D Tăng lên gấp bốn Câu Khi nói tượng khúc xạ ánh sáng, nhận định nào sau đây là đúng? A Góc khúc xạ nhỏ góc tới B Góc khúc xạ lớn góc tới C Góc khúc xạ góc tới D Tuỳ môi trường tới và môi trường khúc xạ mà góc tới hay góc khúc xạ lớn Câu Đặt vật sáng AB trước thấu kính phân kỳ thu ảnh A’B’ là A ảnh ảo, ngược chiều với vật, luôn nhỏ vật B ảnh ảo, cùng chiều với vật, luôn nhỏ vật C ảnh ảo, ngược chiều với vật, luôn lớn vật D ảnh thật, cùng chiều, và lớn vật Câu Đặt vật trước thấu kính hội tụ khoảng tiêu cự, ta thu được: A Một ảnh ảo, cùng chiều và lớn B.Một ảnh ảo, ngược chiều và nhỏ vật vật C Một ảnh thật, ngược chiều và nhỏ D Một ảnh thật, cùng chiều và lớn vật vật Câu Đặt vật sáng hình chữ L trước thấu kính hội tụ, vuông góc với trục chính và cách thấu kính 30 cm Thấu kính có tiêu cự 15 cm Ta thu ảnh nào? A Ảnh thật cách thấu kính 60cm B Ảnh thật cách thấu kính 30cm C Ảnh ảo cách thấu kính 30cm D Ảnh ảo cách thấu kính 60cm II TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 7( đ) Cho vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính thấu kính hội tụ có tiêu cự 12cm Điểm A nằm trên trục chính, AB = h = 2cm và cách thấu kính khoảng d = 36cm a/ Hãy dựng ảnh A ’ B ’ AB b/ Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh Câu 8(2 đ) Một máy biến có số vòng cuộn sơ cấp là 500 vòng Đưa vào cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều là 220V Muốn hiệu điện cuộn sơ cấp là 12v thì số vòng cuộn thứ cấp là bao nhiêu? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I TR Ắ C NGHI ỆM: (3 ểm) Câu Đáp án D C D B A B II T Ự LU Ậ N (7 ểm) Câu Nội dung a) Hình vẽ Điểm B I A F O H F’A’ B’ ∆ 1,5 Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 a)- Sử dụng hai tia tới đặc biệt để dựng ảnh B’.Sau đó dựng ảnh A’( là giao điểm đường thẳng vuông góc với  kẻ từ B’) Ta dựng ảnh A’B’ AB - Tính chất ảnh:ảnh thật , ngược chiều và nhỏ vật b, Tóm tắt: h=AB= 2cm, AB vuông góc trục chính f = OF =OF / = 12cm d=OA = 36cm Tính OA / =?, A / B / =? b) Tính OA’ và A’B’: Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  ABF S  OHF -  ABO S  A’B’O Ta có các hệ thức đồng dạng: 0,5 AB AF  OH OF (mà OH=A’B’) AB AF AB.OF   A'B '  A ' B ' OF AF 0,5 AB.OF 2.12  1(cm) OA-OF 36  12 0,5 A' B '  0,5 0,5 Từ đó tính A ’ B’ = 1(cm) AB OA A'B'.OA   OA '  A ' B ' OA' AB 1.36 O ' A'  18(cm) 0,5 0,5 Từ đó tính OA’= 18 cm Ta có n = 500 U = 220 v U = 12 v Tính n = ? U1 n1 U n   n2  U1 Áp dụng công thức U n2 12.500 n = 220 = 27 (vòng) IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 CHỦ ĐỀ 16: ỨNG DỤNG CỦA THẤU KÍNH Tuần 28: Ngày soạn: 25/2/2016 Tiết 53 Bài 47: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu và hai phận chính máy ảnh là vật kính và buồng tối - Nêu và giải thích đặc điểm ảnh trên phim máy ảnh -Dựng ảnh vật tạo máy ảnh Kĩ năng: - Biết tìm hiểu kĩ thuật đã ứng dụng kĩ thuật, sống 3.Thái độ: - Say mê, hứng thú hiểu tác dụng ứng dụng II CHUẨN BỊ: Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: Mô hình máy ảnh - Một máy ảnh bình thường có điều kiện * Học sinh: Mỗi nhóm mô hình máy ảnh Phương pháp: Trực quan , đàm thoại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Giáo viên kiểm tra sĩ số lớp B à i m i: Hoạt động GV-HS Nội dung *H Đ.1: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA MÁY ẢNH - Yêu cầu HS đọc tài liệu và trả lời câu I Cấu tạo máy ảnh hỏi: +Vật kính là TKHT để tạo ảnh thật +Bộ phận quan trọng máy ảnh là gì? hứng trên màn ảnh +Vật kính là thấu kính gì? Vì sao? +Buồng tối để không cho ánh sáng +Tại phải có buồng tối? ngoài lọt vào, có ánh sáng vật - Yêu cầu HS tìm hiểu các phận trên sáng truyền vào tác dụng lên phim mô hình + Hai phận quan trọng máy - Vị trí ảnh phải nằm phận nào? ảnh là vật kính và buồng tối - GV mở rộng: cấu tạo, hoạt động máy + ảnh lên trên phim ảnh kĩ thuật số *H Đ.2: TÌM HIỂU ẢNH CỦA MỘT VẬT TRÊN PHIM II Ả NH C ỦA M ỘT V ẬT TRÊN PHIM - Yêu cầu HS trả lời C1 P B Chú ý máy ảnh bình thường thì I ảnh nhỏ vật, còn máy ảnh A’ điện tử chụp vật nhỏ A O B’ côn trùng, phân tử…thì ảnh to vật Q - Yêu cầu HS vẽ ảnh ( chú ý phim C1: ảnh trên phim là ảnh thật, ngược chiều với PQ có trước).-Yêu cầu HS tự vật, nhỏ vật chứng minh Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 - Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh là gì? - Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh có đặc điểm gì? C2: Hiện tượng thu ảnh thật (ảnh trên phim) vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh là thấu kính hội tụ C4: d = 2m = 200cm; d / = 5cm Tam giác vuông ABO đồng dạng với tam giác vuông A / B / O A/ B / A / O h/ d / h       h /  AB AO h d 200 40 40 Kết luận: Ảnh trên phim là ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật *H.Đ.3 : V Ậ N D ỤNG - Hãy tìm hiểu máy ảnh để nhận -HS:… vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim C6: h=1,6m; d=3m; d / =6m - Gọi HS trung bình lên bảng, các h / =? HS làm vào Giải: áp dụng kết C4 ta có ảnh A / B / người trên phim có chiều cao - GV giới thiệu “Có thể em chưa biết” A/O 160 3,2cm / / 200 là: A B =AB AO -Ghi nhớ vào Củng cố: - Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đã học - Giáo viên chốt kiến thức đã học 4.Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm các bài tập sách bài tập IV Rót Kinh nghiÖm Tuần 28: Ngày soạn: 25/2/2016 Tiết 54 Bài 48: MẮT I.MỤC TIÊU : Kiến thức: -Nêu và trên hình vẽ ( hay trên mô hình) hai phận quan trọng mắtlà thể thuỷ tinh và màng lưới -Nêu chức thuỷ tinh thể và màng lưới so sánh chúng với các phận tương ứng máy ảnh -Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết mắt, điểm cực cận và điểm cực viễn -Biết cách thử mắt 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể là Mắt theo khía cạnh vật lí -Biết cách xác định điểm cực cận và điểm cực viễn thực tế Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 3.Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị : * Giáo viên: Tranh và mô hình mắt * Học sinh: Chuẩn bị nội dung bài học Phương pháp : - Trực quan, đàm thoại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: ? Hai phận quan trọng máy ảnh là gì? ? Tác dụng các phận đó? B à i m i: Hoạt động GV-HS Nội dung *H Đ.1 : TÌM HI ỂU C ẤU T ẠO M ẮT GV -Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời I CẤU TẠO CỦA MẮT câu hỏi: 1.Cấu tạo: +Hai phận quan trọng -Hai phận quan trọng mắt là thể mắt là gì? thuỷ tinh và màng lưới +Bộ phận nào mắt đóng vai trò -Thể thuỷ tinh là TKHT, nó phồng lên, TKHT? Tiêu cự nó có thể dẹt xuống để thay đổi f… thay đổi nào? -Màng lưới đáy mắt, đó ảnh lên +ảnh vật mà mắt nhìn thấy rõ đâu? So sánh mắt và máy ảnh -Yêu cầu HS yếu nhắc lại C1: -Giống nhau: -Nêu điểm giống cấu +Thể thuỷ tinh và vật kính là TKHT tạo mắt và máy ảnh? +Phim và màng lưới có tác dụng Thể thuỷ tinh đóng vai trò màn hứng ảnh phận nào máy ảnh? Phim -Khác nhau: máy ảnh đóng vai trò phận +Thể thuỷ tinh có f có thể thay đổi nào mắt? +Vật kính có f không đổi *H Đ.2: TÌM HIỂU SỰ ĐIỀU TIẾT CỦA MẮT -Yêu cầu HS nghiên cứu tài II SỰ ĐIỀU TIẾT liệu Sự điều tiết mắt là thay đổi tiêu -Trả lời câu hỏi: cự thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét trên + Để nhìn rõ vật thì mắt phải thực màng lưới quá trình gì? Vật càng xa tiêu cự càng lớn B +Sự điều tiết mắt là gì? I -Yêu cầu HS vẽ lên ảnh vật lên A’ võng mạc vật xa và gần f thể F A O thuỷ tinh thay đổi nào? B’ ( Chú ý yêu cầu HS phải giữ khoảng cách từ thể thuỷ tinh đến phim không đổi) B Các HS khác thực vào I A’ A O F B’ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 B I F A A’ O B’ B I A’ A O F B’ *H Đ 3: TÌM HIỂU ĐIỂM CỰC CẬN VÀ ĐIỂM CỰC VIỄN -HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: III TÌM HIỂU ĐIỂM CỰC CẬN VÀ +Điểm cực viễn là gì? ĐIỂM CỰC VIỄN +Khoảng cực viễn là gì? 1.Cực viễn: -GV thông báo HS thấy người mắt tốt C v : Là điểm xa mà mắt còn nhìn không thể nhìn thấy vật xa mà thấy vật mắt không phải điều tiết Khoảng cực viễn là khoảng cách từ -HS đọc tài liệu và trả lời câu hỏi: điểm cực viễn đến mắt +Điểm cực cận là gì? 2.Cực cận : +Khoảng cực cận là gì? C c : Là điểm gần mà mắt còn nhìn -GV thông báo cho HS rõ điểm cực rõ vật cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt -Yêu cầu HS xác định điểm cực cận, là khoảng cực cận khoảng cực cận mình C4: HS xác định cực cận và khoảng cách cực cận - Không khí bị ô nhiễm, làm việc nơi thiếu ánh sáng ánh sáng quá mức, làm việc tình trạng kém tập trung ô nhiễm tiếng ồn, làm việc gần nguồn sóng điện từ mạnh là nguyên nhân dẫn đến suy giảm thị lực và các bệnh mắt - Biện pháp bảo vệ mắt: + Luyện tập để có thói quen làm việc khoa học, tránh tác hại cho mắt + Làm việc nơi đủ ánh sáng, không nhìn trực tiếp vào nơi ánh sáng quá mạnh + Giữ gìn môi trường lành để bảo vệ mắt + Kết hợp hoạt động học tập và lao động nghỉ ngơi, vui chơi để bảo vệ mắt *H Đ 4: V ẬN D ỤNG C5: d=20m=2000cm; h=8m=800cm; d ’ =2cm -Yêu cầu HS tóm tắt, h ’ =? dựng hình, chứng minh Đáp : Chiều cao ánh cột điện trên màng lưới là: C5 h h d 800 0,8(cm) d 2000 B Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 A’ O H B’ H A C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn thì tiêu cự thể thuỷ tinh dài hay ngắn nhất? Khi nhìn vật điểm cực cận thì tiêu cự thể thuỷ tinh dài hay ngắn nhất? -Yêu cầu hai HS nhắc lại kiến thức đã thu thập bài C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn thì tiêu cự thể thuỷ tinh dài Khi nhìn vật điểm cực cận thì tiêu cự thể thuỷ tinh ngắn - Ghi nhớ: + Hai phận quan trọng mắt là thể thuỷ tinh và màng lưới + Thể thuỷ tinh đóng vai trò vật kính máy ảnh, còn màng lưới phim +ảnh vật mà ta nhìn trên màng lưới + Trong quá trình điều tiết thì thể thuỷ tinh bị co giãn, phồng lên dẹt xuống, ảnh trên màng lưới rõ nét + Điểm xa mắt mà ta có thể nhìn rõ không điều tíêt gọi là điểm cực viễn + Điểm gần mắt mà ta có thể nhìn rõ gọi là điểm cực cận Củng cố: - Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đã học - Giáo viên chốt kiến thức đã học - Hướng dẫn HS đọc mục “Có thể em chưa biết” Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập-SBT, Xem trước bài 49 IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Tuần 29: Ngày soạn: 1/3/2016 Tiết 55 Bài 49: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO I MỤC TIÊU : Kiến thức: -Nêu đặc điểm chính mắt cận là không nhìn dược các vật xa mắt và cách khắc phục tật cận thị là phải đeo TKPK -Nêu đặc điểm chính mắt lão là không nhìn vật gần mắt và cách khắc phục tật mắt lão là đeo TKHT -Giải thích cách khắc phục tật cận thị và tật mắt lão -Biết cách thử mắt bảng thử mắt 2.Kĩ năng: Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -Biết vận dụng các kiến thức quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt Thái độ: Cẩn thận II CHUẨN BỊ: Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: - Một kính cận và kính lão * Học sinh: HS tự chuẩn bị: kính cận, kính lão Phương pháp: Trực quan, đàm thoại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bàbaì cũ : - Em hãy so sánh ảnh ảo TKPK và ảnh ảo TKHT? B à i m i: Hoạt động GV-HS Nội dung *H Đ.1 : TÌM HIỂU BIỂU HIỆN CỦA MẮT CẬN THỊ VÀ CÁCH KHẮC PHỤC - Vận dụng vốn hiểu biết I MẮT CẬN: sẵn có hàng ngày để trả Những biểu tật cận thị lời C1 C1:-Khi đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình -Vận dụng kết thường C1 và kiến thức đã có -Ngồi lớp, nhìn chữ viết trên bảng thấy mờ điểm cực viễn để làm -Ngồi lớp, nhìn không rõ các vật ngoài sân trường C2 C2: Mắt cận không nhìn rõ vật xa Điểm cực -Vận dụng kiến thức viễn Cv mắt cận gần mắt bình thường nhận dạng TKPK để làm Cách khắc phục tật cận thị C3 C3: - PP : Bằng hình học thấy mỏng rìa -Yêu cầu HS đọc C4-Trả -PP : Kiểm tra xem kính cận có phải là TKPK hay không lời câu hỏi: ta có thể xem kính đó có cho ảnh ảo nhỏ vật hay +ảnh vật qua kính không cận nằm khoảng C4: Vẽ ảnh B vật AB tạo kính cận I nào? B +Nếu đeo kính, mắt có ’ nhìn thấy vật không? Vì O A F, Cv A sao? ’ -Kính cận là loại TK gì? -Người đeo kính cận với +Khi không đeo kính, mắt cận không nhìn rõ vật AB vì vật này nằm xa mắt diểm cực viễn C V mắt mục đích gì? / / / / -Kính cận thích hợp với +Khi đeo kính, muốn nhìn rõ ảnh A B AB thì A B mắt là phải có F phải lên khoảng từ điểm cực cận tới điểm cực viễn mắt, tức là phải nằm gần mắt so với điểm nào? cực viễn C V *H Đ.2: TÌM HI Ể U V Ề T ẬT M ẮT LÃO VÀ CÁCH KH ẮC PH ỤC II MẮT LÃO -Yêu cầu HS đọc tài Những đặc điểm mắt lão liệu, trả lời câu hỏi: -Mắt lão thường gặp người già +Mắt lão thường gặp -Sự điều tiết mắt kém nên nhìn thấy vật xa mà người có tuổi không thấy vật gần nào? -C c xa C c người bình thường +C c so với mắt bình Cách khắc phục tật mắt lão Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 thường nào? -ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt? -Mắt lão không đeo kính có nhìn thấy vật không? -HS rút kết luận cách khắc phục tật mắt lão C5: -PP1: Bằng hình học thấy dầy rìa - PP : Để vật gần thấy ảnh cùng chiều lớn vật -ảnh vật qua TKHT nằm xa mắt C6: Vẽ ảnh vật tạo kính lão +Khi không đeo kính, mắt lão không nhìn rõ vật AB vì vật này nằm gần mắt điểm cực cận C c mắt +Khi đeo kính thì ảnh A ’ B ’ vật AB phải lên xa mắt điểm cực cận C c mắt thì mắt nhìn rõ ảnh này Kết luận: Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần C c *H Đ.3 : VẬN DỤNG -Em hãy nêu cách kiểm tra kính cận hay III VẬN DỤNG : kính lão 1.Vận dụng -HS kiểm tra C v bạn bị cận và bạn C7:… không bị cận C8:… -Nhận xét: Biểu người cận thị, mắt lão, cách khắc phục Củng cố : - ? Nêu nội dung chính bài học ? - GV chốt nội dung bài học - GV nhắc lại số biện pháp bảo vệ mắt tránh các tật cận thị, Hướng dẫn nhà - Học bài, làm các bài tập sau bài học SBT - Xem trước bài 50 IV Rót Kinh nghiÖm Tuần 29: Ngày soạn: 1/3/2016 Tiết 56: Bài 50: KÍNH LÚP I MỤC TIÊU : Kiến thức: -Biết kính lúp dùng để làm gì? -Nêu đặc điểm kính lúp -Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp -Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn vật kích thước nhỏ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 2.Kĩ năng: Tìm tòi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết kiến thức đời sống qua bài kính lúp 3.Thái độ: Nghiên cứu, chính xác II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: Kính lúp * Học sinh: Đối với nhóm HS: kính lúp có độ bội giác đã biết Phương pháp: Trực quan, đàm thoại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: -Cho TKHT, hãy dựng ảnh vật f>d Hãy nhận xét ảnh vật -Gọi HS TB lên dựng ảnh B à i m i: Hoạt động GV-HS Nội dung *H Đ.1: TÌM HIỂU KÍNH LÚP - HS đọc tài liệu, trả lời các câu hỏi: I KÍNH LÚP LÀ GÌ? - Kính lúp là gì? Trong thực tế, em đã - Kính lúp là TKHT có tiêu cự ngắn thấy dùng kính lúp trường hợp - Số bội giác càng lớn cho ảnh quan sát qua nào? kính càng lớn - GV giải thích số bội giác là gì? - Giữa số bội giác và tiêu cự f kính 25 -Mối quan hệ bội giác và tiêu cự G f nào? lúp có hệ thức: - GV cho HS dùng vài kính lúp C1: Kính lúp có số bội giác càng lớn có có độ bội giác khác để quan sát tiêu cự càng ngắn cùng vật nhỏ-Rút nhận xét C2: Số bội giác nhỏ kính lúp là -HS làm việc cá nhân C1 và C2 1,5x Vậy tiêu cự dài kính lúp là: -HS rút kết luận: Kính lúp là gì? Có tác dụng nào? Số bội giác G cho biết gì? 25 f  16,7cm 1,5 Kết luận: -Kính lúp là TKHT -Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ -G cho biết ảnh thu gấp bội lần so với không dùng kính lúp *H Đ.2 : N/CỨU CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT NHỎ QUA K Í NH LÚP II CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT NHỎ QUA KÍNH LÚP -Yêu cầu HS hoạt động nhóm trên -Đẩy vật AB vào gần thấu kính, quan sát ảnh dụng cụ TN ảo vật qua thấu kính -Yêu cầu HS trả lời C3, C4 -ảnh ảo, to vật, cùng chiều với vật -Muốn có ảnh ảo lớn vật thì vật đặt khoảng FO(d<f) -HS rút kết luận cách quan sát vật Kết luận: Vật đặt khoảng tiêu cự nhỏ qua thấu kính kính lúp cho thu ảnh ảo lớn vật *H Đ.3: VẬN DỤNG -Hãy kể số trường hợp thực tế đời C5: Chữa đồng hồ, TN sống và sản xuất phải sử dụng đến kính lúp trường THCS, … Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Củng cố: -Kính lúp là thấu kính loại gì? Có tiêu cự nào? Được dùng để làm gì? -Để quan sát vật qua kính lúp thì vật phải vị trí nào so với kính? -Nêu đặc điểm ảnh quan sát qua kính lúp -Số bội giác kính lúp có ý nghĩa gì? -Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết” Hướng dẫn nhà: -Học phần ghi nhớ -Làm bài tập SBT -Ôn tập từ bài 40-50 IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Tuần 30: Tiết 57 : Ngày soạn: 5/3/2016 Bài 51: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Vận dụng kiến thức để giải các bài tập định tính và định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính và các dụng cụ quang học đơn giản ( máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp) -Thực các phép tính hình quang học -Giải thích số tượng và số ứng dụng quang hình học Kĩ năng: - Vẽ hình - Giải các bài tập quang hình học Thái độ: - Tích cực, chủ động học tập II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: Thước thẳng Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 S * Học sinh: Thước thẳng, ôn tập từ bài 40-50 Phương pháp Trực quan, đàm thoại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC B Kiểm tra bài cũ ’ -Yêu cầu HS khá, giỏi chữa bài tập 50.6 SBT I B Tóm tắt: O a)Kính lúp: f=10cm, h=1mm, h ’ =10cm F ∆ A F A ’ ’ ’ d=?; d =? ’ b)TKHT: f=40cm, h=1mm, h =10cm d=?; d ’ =? c) Mắt đặt sát sau kính để nhìn ảnh ảo Trong trường hợp nào người có cảm giác là ảnh lớn hơn? Bài mới: *H Đ.1 : GI Ả I BÀI Hoạt động GV-HS Nội dung Bài 1: Bài 1: -GV hướng dẫn HS chọn tỉ -Theo hình vẽ ta có: lệ xích thích hợp, chẳng hạn lấy Chiều cao vật: AB=7mm tiêu cự f=3cm thì vật AB cách Chiều cao ảnh: A ’ B ’ =21mm=3.AB thấu kính 4cm, còn chiều cao -Tính xem ảnh cao gấp lần vật: ABO có AB là số nguyên lần Cách 1: AB // AB  ABO h d  OB mm, đây ta lấy AB là 7mm   (1) h d OB OF  OB 12    (2) OF  // BI  OF B BB 16 BIB có: BI OB OB (2)    3 BB  OB  OB Từ Thay vào (1) có: h OB  3  h 3.h h OB B I F’ AF A’ O B’ h d   OA ’ B ’ : h d (1) Cách 2: OAB AB AB F A OA  OF    (2) AB OF OF F OI F AB  có: OI Từ (1) và (2) ta có: Bài tập Cho vật sáng AB đặt OA OA  OF  OF  OA  OF  OF  12    1    vuông góc với trục chính thấu OA OF OA OA OA 16 kính hội tụ có tiêu cự 12cm Thay các trị số đã cho: OA=16cm; OF ’ =12cm thì Điểm A nằm trên trục chính, AB = ta tính OA ’ =48cm hay OA ’ =3.OA h = 2cm và cách thấu kính Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 khoảng d = 36cm a/ Hãy dựng ảnh A’B’ AB b/ Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh - Cho HS tóm tắt đề bài h=AB= 2cm, AB vuông góc trục chính f = OF =OF/ = 12cm d=OA = 36cm b, Tính OA/ =?, A/B/ =? - Yêu cầu HS nêu cách dựng ảnh A’B’ AB.Cho biết tính chất ảnh? Nêu cách dựng ảnh vật đó? - Yêu cầu HS tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh Vậy ảnh ảo gấp ba lần vật Bài tập h=AB= 2cm, AB vuông góc trục chính f = OF =OF/ = 12cm d=OA = 36cm b, Tính OA/ =?, A/B/ =? a)- Sử dụng hai tia tới đặc biệt để dựng ảnh B’.Sau đó dựng ảnh A’( là giao điểm đường thẳng vuông góc với  kẻ từ B’) Ta dựng ảnh A’B’ AB hình - Tính chất ảnh:ảnh thật , ngược chiều và nhỏ vật b) Tính OA’ và A’B’: Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  ABF S  OHF -  ABO S  A’B’O Ta có các hệ thức đồng dạng: AB AF  OH OF (mà OH=A’B’) AB AF AB.OF   A'B '  A ' B ' OF AF AB.OF 2.12 A' B '   1(cm) OA-OF 36  12 Từ đó tính A’B’ = 1(cm) AB OA A'B'.OA   OA '  A ' B ' OA' AB 1.36 O ' A'  18(cm) Từ đó tính OA’= 18 cm Bài tập Bài tập Cho vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính thấu kính hội tụ Điểm A nằm trên trục chính, AB = h = 1cm Tính tiêu cự thấu kính và chiều cao ảnh vật AB cách thấu kính khoảng d = 36cm OA = d = 36 cm; AB = h = 1cm; OA’= 18cm Tính A’B’ , f ? Ta có  ABO S  A’B’O Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 và khoảng cách từ ảnh đến thấu kính là 18 cm OA AB 36    A'O A' B ' 18 A ' B '  A ' B '  0,5cm Xét hai cặp tam giác đồng dạng: - Yêu cầu HS tính tiêu cự thấu -  ABF S  OHF kính và chiều cao ảnh -  ABO S  A’B’O Ta có các hệ thức đồng dạng: AB AF  OH OF (mà OH=A’B’) OA AB  Và A ' O A ' B ' 36 AO  OF 36  OF OA AF    2  18 FO FO Nên A ' O FO  3.OF = 36 nên OF = 12 cm Củng cố: ? Thế nào là tượng khúc xạ ánh sáng? ? Cách dựng ảnh vật qua TKHT, TKPK? ? Cách khắc phục tật cận thị? Hướng dẫn nhà: - Làm lại các bài tập đã cho với lập luận đầy đủ IV Rót Kinh nghiÖm Tuần 30: Tiết 58 : Ngày soạn: 5/3/2016 Bài 51: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC(Tiết 2) I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Vận dụng kiến thức để giải các bài tập định tính và định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính và các dụng cụ quang học đơn giản ( máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp) -Thực các phép tính hình quang học -Giải thích số tượng và số ứng dụng quang hình học Kĩ năng: - Vẽ hình - Giải các bài tập quang hình học Thái độ: - Tích cực, chủ động học tập II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: Thước thẳng Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 * Học sinh: Thước thẳng, ôn tập từ bài 40-50 Phương pháp Trực quan, đàm thoại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ TKPK: f= 12cm, h= 2mm, h ’ = 6mm Tính d=?; d ’ =? B à i m i: Hoạt động GV-HS Nội dung Bài 1: Đặt vật sáng AB vuông góc với trục chính thấu kính có tiêu cự f = 24cm Điểm A nằm trên trục chính AB cách thấu kính 36cm và vật AB cao 1cm a Hãy dựng ảnh A’B’ AB và nhận xét đặc điểm A’B’ trường hợp: * Thấu kính hội tụ * Thấu kính phân kỳ b Xác định vị trí ảnh A’B’ AB và độ cao ảnh A’B’ trường hợp trên TH1)Thấu kính hội tụ Ảnh A’B’ là ảnh thật ngược chiều và lớn vật b Vị trí ảnh: Ta có A ' B ' OA ' rAOB ~rA’OB’ nên AB =OA Ta có: rF’OI ~ rF’A’B’ A ' B '' (1) A' B' A ' F' = (2) AB OF ' OA ' A ' F ' OA ' −OF ' từ (1) và (2)  OA =OF ' = OF ' hay d' d '−f d ' d ' − 24 = =   d f 36 24 nên OI = 24d’ = 36 (d’- 24)  d’ = 72cm TH1)Thấu kính hội tụ A ' B ' OA ' Gọi d = OA =36cm, Từ (1) ta có AB =OA hay f = OF = OF’ h' d ' h.d ' = ⇒h'= =2 (cm) d’ = OA’ = ? h d d h = AB = 1cm , h’ = A’B’ = ? TH2) * Thấu kính phân kỳ TH2) * Thấu kính phân kỳ a Ảnh A’B’ là ảnh ảo cùng chiều và nhỏ Gọi d = OA = 36cm vật f = OF = OF’ b Vị trí ảnh: d’ = OA’ = ? Ta có h = AB = 1cm h’ = A’B’ = ? rAOB ~rA’OB’ nên A ' B ' =OA ' (1) AB OA Ta có: rFOI ~ rFA’B’ A ' B '' A' B' A ' F = (2) AB OF OA ' A ' F OF −OA ' từ (1) và (2)  OA =OF =OF hay d' f −d ' d ' 24 − d ' = =   24d’ = 36 d f 36 24 nên OI = Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 (24 - d’)  d’ = 14,4cm A ' B ' OA ' = hay AB OA h' d ' h.d ' = ⇒h ' = =0 (cm) h d d Từ (1) ta có Bài 2: Bài 2: Đặt vật sáng AB vuông góc với trục chính thấu kính phân kỳ có tiêu cự f = 12cm Điểm A nằm trên trục chính, cho ảnh A’B’ AB cách thấu kính 8cm và A’B’cao 1cm a Hãy dựng ảnh A’B’ AB và nhận xét đặc điểm A’B’ b Xác định vị trí vật AB và độ cao Gọi f = OF = OF’=12cm d’ = OA’ = 8cm h’ = A’B’ = 1cm; Tính d = OA = ?cm h = AB? B I B’ F A A’ O A ' B ' OA ' rAOB ~rA’OB’ nên AB =OA Ta có: rFOI ~ rFA’B’ (1) A' B ' A' B ' A' F   AB OF (AB = OI) nên OI (2) OA ' A ' F OF −OA ' từ (1) và (2)  OA =OF =OF hay 12  d' f −d '  = d 12  d = 24 cm d f  Từ (1) ta có A ' B ' OA ' = AB OA hay h' d ' d h ' 24.1   h  3cm h d d' Bài 3: Bài 3: Dùng kính lúp có tiêu cự 10cm, để quan sát vật nhỏ cao 1mm Muốn có ảnh áo cao 10 mm thì phải đặt vật cách kính bao Cách vẽ hình : Dựng vật AB và ảnh nhiêu cm Lúc đó ảnh cách kính A’B’ vuông góc với trục chính cho ảnh bao nhiêu cm? gấp 10 lần vật (theo đề bài) Nối BB’, BB’ cắt r O (quang tâm) dựng thấu kính hội tụ Từ B vẽ BI //r Nối B’I và kéo dài ta tia ló; tia này cắt r F’, lấy F đối xứng với F’ qua O - Bài.4 Tương tự bài (phần TKHT) Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 OA ' Đề bài: OA = 25 cm, OF = 50 cm, A' F' OA ' +OF ' 10 = ⇒ ta có: OA =OF ' = OF ' OF’ + OA’ = 10.OF’ = 10.10 = 100 => OA’ = 100 – 10 = 90(cm) Mặt khác: A ' B' OA' 10 OA ' = = ⇒OA= =9 (cm) AB AB 10 Bài.4 Tìm điểm C c cách mắt bao nhiêu cm và không đeo kính thì người nhìn rõ vật gần cách mắt bao nhiêu cm OI = A’B’, A’ AB FA Ta có : OI = FO AB hay A ' B ' = AB Từ đó ta có : A ' B ' = Cc = 25 50 OA OA ' = = và OA’ = OA = 50 cm = OF Nghĩa là OC c = OA’ = OF = 50 cm Như điểm C c cách mắt 50 cm và không đeo kính thì người nhìn rõ vật gần cách mắt 50 cm -Đặc điểm chính mắt cận là gì? -Mắt cận nhìn rõ vật gần, không nhìn rõ vật xa- Mắt cận C V gần bình thường -Người bị cận thị càng nặng thì càng không nhìn rõ các vật xa mắt-Hoà bị cận nặng Bình vì C VH <C VB -Khắc phục tật cận thị là đeo TKPK –Kính cận là TKPK: Để tạo ảnh gần mắt ( khoảng tiêu cự) -Người bị cận thị càng nặng thì càng không nhìn rõ các vật xa mắt hay gần mắt? Ai cận thị nặng hơn? -Khắc phục tật cận thị là làm cho người cận có thể nhìn rõ các vật xa mắt hay gần mắt? -Kính cận là TKHT hay TKPK? Kính có tiêu cự ngắn hơn? Củng cố: ? Thế nào là tượng khúc xạ ánh sáng? ? Cách dựng ảnh vật qua TKHT, TKPK? ? Cách khắc phục tật cận thị? Hướng dẫn nhà: - Làm lại các bài tập đã cho với lập luận đầy đủ - Chuẩn bị bài 52 “ánh sáng trắng và ánh sáng màu” - Mỗi nhóm chuẩn bị các giấy bóng màu: màu đỏ, màu xanh, màu vàng IV Rót Kinh nghiÖm Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 KÝ duyÖt Tuần 31: Ngày soạn: 12/3/2016 Tiết 59 Bài 52: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu ví dụ ánh sáng trắng và ánh sáng màu -Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu -Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế 2.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tiến hành thí nghiệm, - Có kĩ tạo ánh snág trắng từ ánh sáng màu Thái độ: Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: -Hộp đèn tương đương nguồn phát ánh sáng trắng ( dùng hệ gương phẳng) các cánh gương hai bên có thể điều chỉnh góc để thay đổi vị trí nguồn sáng, vị trí nguồn sáng có khe gài các kính lọc màu Nguồn tiêu thụ 12V, 25W -Một các lọc màu: đỏ, xanh lục, xanh lam -Nguồn điện 12V xoay chiều ( dùng máy biến áp hạ áp) -Các dây nối * Học sinh : Mỗi nhóm TN gv HS tự chuẩn bị : Các giấy bóng kính có màu sắc khác Phương pháp: Trực quan, đàm thoại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học sinh Bài : Hoạt động GV-HS Nội dung *H Đ.1: TÌM HI Ể U NGU ỒN ÁNH SÁNG TR ẮNG VÀ NGU ỒN ÁNH SÁNG MÀU I NGUỒN PHÁT ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU -Yêu cầu HS đọc tài liệu và quan sát Các nguồn sáng phát ánh sáng nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng trắng bình thường ( chú ý không cho HS nhìn Nguồn sáng phát ánh sáng trắng: Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 lâu vào dây tóc bóng đèn sáng bình thường, dễ làm nhức mắt) -Nguồn sáng là gì? Nguồn sáng trắng là gì? Hãy nêu ví dụ? -HS đọc tài liệu, phát biểu nguồn ánh sáng màu là gì? Tìm hiểu đèn lade và đèn lade trước có dòng điện chạy qua: Kính đèn màu gì? Khi có dòng điện đèn phát ánh sáng màu gì? -Hãy tìm thêm nguồn sáng màu thực tế -Mặt trời ( trừ buổi bình minh, hoàng hôn) -Các đèn dây đốt nóng sáng bình thường -Các đèn ống ( ánh sáng lạnh) Các nguồn sáng màu -Nguồn sáng màu là nơi tựu phát ánh sáng màu Ví dụ: Nguồn sáng màu bếp củi màu đỏ, bếp ga loại tốt màu xanh, đèn hàn: màu xanh sẫm *H Đ.2 : NGHIÊN C Ứ U CÁCH T ẠO RA ÁNH SÁNG MÀU B ẰNG T ẤM L ỌC MÀU II CÁCH TẠO RA ÁNH SẮNG MÀU BẰNG TẤM LỌC MÀU LÀ TẤM KÍNH, MẢNH GIẤY BÓNG, NHỰA TRONG CÓ MÀU -Yêu cầu HS làm TN tài liệu yêu cầu ghi lại kết vào -Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ -Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ -Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu xanh Dựa vào kết thu qua TN, yêu cầu HS thực C1 -Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh, đặt tiếp lọc màu đỏ sau lọc màu xanh-So sánh kết TN HS phát biểu, Cả lớp trao đổi, GV chuẩn hoá lại kiến thức -Yêu cầu HS trả lời C2 1.Thí nghiệm: Thí nghiệm 1: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta ánh sáng màu đỏ Thí nghiệm 2: Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ ta ánh sáng đỏ Thí nghiệm 3: Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh thì ta thấy tối 2.Các thí nghiệm tương tự 3.Kết luận: +Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ánh sáng có màu lọc +Chiếu ánh sáng màu qua lọc cùng màu ta ánh sáng có màu đó +Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu không ánh sáng màu đó => Tấm lọc màu nào thì hấp thụ ít ánh sáng có màu đó, hấp thụ nhiều ánh sáng có màu khác - Con người làm việc có hiệu và thích hợp với ánh sáng trắng (ánh sáng Mặt trời) Việc sử dụng ánh sáng Mặt Trời sinh hoạt ngày góp phần tiết kiệm lượng, bảo vệ mắt và giúp thể tổng hợp vitaminD - Sống lâu môi trường ánh sáng nhân tạo khiến thị lực bị suy giảm, sức đề kháng thể giảm sút - Tại các thành phó lớn, sử dụng qua nhiều đền màu trang trí đã khiến cho môi trường bi ô nhiễm ánh sáng Sự ô nhiễm này dẫn đến giảm tầm nhìn, ảnh hưởng đến khả quan sát người điều khiển phương tiện giao thông *H Đ.4 : V Ậ N D ỤNG -Yêu cầu HS thực C3, C4 III Vận dụng Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 - Gọi HS trung bình trả lời -GV thông báo phần “Có thể em chưa biết” C3: ánh sáng đỏ, vàng các đèn sau và các đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa này đóng vai trò lọc màu C4: Một bể nhỏ có thành suốt, đựng nước màu, có thể coi là lọc màu Củng cố: HS phát biểu và ghi phần ghi nhớ, lấy thêm ví dụ, làm bài tập 52.1-52.4 SBT Hướng dẫn nhà - Học bài và làm bài tập đầy đủ - Tìm hiểu nội dung bài 53 “ Sự phân tích ánh sáng trắng” - Chuẩn bị tiết sau: Mỗi nhóm chuẩn bị đĩa CD IV Rót Kinh nghiÖm Tuần 31: Ngày soạn: 12/3/2016 Tiết 60 BÀI 53: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Phát biểu khẳng định: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác -Trình bày và phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính đẻ rút rs kết luận: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu -Trình bày và phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận phân tích ánh sáng trắng Kĩ năng: -Kĩ phân tích tượng phân ánh sáng trắng và ánh sáng màu qua TN -Vận dụng kiến thức thu thập giải thích các tượng ánh sáng màu cầu vồng, bong bóng xà phòng,…dưới ánh trăng Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: Một TN gồm: Đối với nhóm HS: -1 lăng kính tam giác chắn trên có khoét khe hẹp -1 các lọc màu đèn phát ánh sáng trắng -1 màn màu trắng để hứng ảnh Giá TN quang học để lắp hệ thống hình vẽ * Đối với nhóm HS: -1 lăng kính tam giác chắn trên có khoét khe hẹp -1 các lọc màu đĩa CD -1 đèn phát ánh sáng trắng màn màu trắng để hứng ảnh -Giá TN quang học để lắp hệ thống hình vẽ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Phương pháp: Trực quan, đàm thoại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ HS1: Chữa bài tập 52.2 và 52.5 HS2: Chữa bài tập 52.4 Bài 52.2: a-3; b-2; c-1; d-4 Bài 52.5: Nhìn vào bong bóng xà phòng thì ta có thể thấy màu này hay màu khác sặc sỡ tuỳ thuộc vào hướng nhìn Bài 52.4: a) Màu đen Đó là vì ánh sáng trắng hắt lên từ tờ giấy sau qua lọc A màu đỏ thì thành ánh sáng đỏ ánh sáng đỏ không qua lọc B màu xanh, nên ta thấy tối đen b)Nếu cho ánh sáng qua lọc B trước qua lọc A thì tượng xảy trên và ta thấy tờ giấy màu đen Bài mới: Hoạt động GV-HS Nội dung *H Đ.1 : TÌM HIỂU VIỆC PHÂN TÍCH MỘT CHÙM SÁNG TRẮNG BẰNG LĂNG KÍNH I PHÂN TÍCH MỘT CHÙM SÁNG TRẮNG BẰNG LĂNG KÍNH Thí nghiệm 1: -Yêu cầu HS đọc tài liệu để tìm -Lăng kính là khối suốt có gờ song hiểu lăng kính là gì? song -GV yêu cầu HS làm TN, Thí nghiệm 1: -Q/sát bố trí các khe, Kết quả: ánh sáng chiếu đến lăng kính là ánh lăng kính và mắt; mô tả xem sáng trắng- Quan sát phía sau lăng kính thấy á/s chiếu đến lăng kính là á/s gì, dải ánh sáng nhiều màu á/s mà ta thấy sau lăng kính C1: Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, là á/s gì? => C1 chàm, tím 2.Thí nghiệm 2: a)- Mục đích TN: Thấy rõ tách các dải màu -GV yêu cầu HS hoạt động nhóm riêng rẽ TN - Cách làm TN: Dùng các lọc màu để chắn -GV yêu cầu HS tìm hiểu mục chùm sáng đích TN, tiến hành TN, quan sát - Kết quả: Khi chắn khe K lọc màu đỏ tượng, rút nhận xét thì ta thấy có vạch đỏ, lọc màu xanh có GV chuẩn lại kiến thức vạch xanh; hai vạch này không nằm cùng chỗ b)-Mục đích TN: Thấy rõ ngăn cách dải màu đỏ và giải màu xanh - Cách làm TN: Dùng lọc nửa đỏ, nửa xanh để có thể quan sát đồng thời vị trí hai dải sáng màu đỏ và màu xanh - Kết quả: Khi chắn khe K lọc nửa trên -HS có nhận xét gì? màu đỏ, nửa màu xanh thì ta thấy đồng thời hai vạch đỏ và xanh nằm lệch - Nhận xét: ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu đó Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -Yêu cầu HS trả lời C3, C4 -Yêu cầu HS rút kết luận C3: Trong chùm sáng trắng có chứa sẵn các ánh sáng màu Lăng kính có tác dụng tách các chùm sáng màu đó ra, cho chùm sáng theo phương vào mắt C4: Trước lăng kính ta có dải sáng trắng Sau lăng kính ta thu nhiều dải sáng màu Như vậy, lăng kính đã phân tích từ dải sáng trắng nói trên nhiều dải sáng màu, nên ta nói TN1 SGK là TN phân tích ánh sáng trắng Kết luận: SGK/140 *H Đ.2 : TÌM HIỂU SỰ PHÂN TÍCH MỘT CHÙM ÁNH SÁNG TRẮNG BẰNG SỰ PHẢN XẠ TRÊN ĐĨA CD II PHÂN TÍCH MỘT CHÙM ÁNH SÁNG TRẮNG BẰNG SỰ PHẢN XẠ TRÊN ĐĨA CD - GV hướng dẫn hS Thí nghiệm 3: Quan sát mặt ghi đĩa CD ánh sáng làm thí nghiệm trắng - HS làm TN và trả lời C5: Trên đĩa CD có nhiều dải màu từ đỏ đến tím C5, C6 C6: -ánh sáng chiếu tới đĩa CD là ánh sáng trắng - Qua các thí nghiệm, -ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ta là ánh sáng màu (đỏ đến hãy rút kết luận tím) chung ? -ánh sáng qua đĩa CD, phản xạ lại là chùm ánh sáng - GV chốt kiến thức màu TN là TN phân tích ánh sáng trắng III Kết luận chung: SGK/141 *H Đ.3 : VẬN DỤNG -Yêu cầu HS trả lời C7: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta C7 ánh sáng đỏ Ta có thể coi lọc màu đỏ có tác dụng tách chùm sáng đỏ khỏi chùm sáng trắng Nếu thay lọc màu đỏ lọc màu xanh thì ta lại ánh sáng xanh Cứ cho các lọc màu khác, ta biết -Yêu cầu HS làm C8 chùm sáng trắng có ánh sáng nào Đây là GV gợi ý cho HS thấy: cách phân tích ánh sáng trắng-Tuy nhiên cách này thời Giữa kính và nước tạo gian thành gờ lăng C8: Phần nước nằm mặt gương và mặt nước tạo thành kính lăng kính nước Xét dải sáng trắng hẹp phát từ mép vạch đen trên trán, chiếu đến mặt nước Dải -Nêu thêm vài sáng này khúc xạ vào nước, phản xạ trên gương, trở lại mặt tượng phân nước, lại khúc xạ ngoài không khí và vào mắt người tích ánh sáng trắng quan sát Dải sáng này coi qua lăng kính nước nói -Yêu cầu HS tổng hợp trên, nên nó bị phân tích thành nhiều dải sáng màu sắc kiến thức bài cầu vồng Do đó nhìn vào phần gương nước ta không thấy vạch đen mà thấy dải nhiều màu C9: Bong bóng xà phòng, váng dầu,… Củng cố: - Nêu nội dung kiến thức cần nắm sau bài học? - GV chốt kiến thức -HS đọc Ghi nhớ: SGK/141 Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Hướng dẫn vê nhà : - Học bài và làm bài tập SBT - Chuẩn bị trước bài 55: Màu sác các vật ánh sáng trắng và ánh sáng màu IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Tiết 63 Bài 55: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Trả lời câu hỏi: Có ánh sáng màu nào vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen…? -Giải thích tượng đặt các vật ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen… Giải thích tượng: Khi đặt các vật ánh sáng đỏ thì các vật màu đỏ giữ màu, còn các vật màu khác bị thay đổi màu 2.Kĩ năng: - Nghiên cứu tượng màu sắc các vật ánh sáng trắng và ánh sáng màu để giải thích vì ta nhìn thấy các vật có màu sắc có ánh sáng 3.Thái độ: - Nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: -Hộp tán xạ dùng để quan sát các vật ánh sáng màu * Học sinh: Mỗi nhóm thí nghiệm giáo viên Phương pháp: Trực quan, đàm thoại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ HS1: -Khi nào ta nhận biết ánh sáng? Thế nào là trộn màu ánh sáng? HS2: -Chữa bài tập 53-54.4, 53-54.5 TL: -Ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta -Sự trộn màu ánh sáng là: +Chiếu các chùm sáng đó vào cùng chỗ trên màn ảnh màu trắng Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 +Chiếu đồng thời các chùm sáng đó trực tiếp vào mắt Bài 53-54.4: … Bài 53-54.5: Màu da cam 2.Bài : ĐVĐ: -Tại có ta thấy cùng quần áo người trên sân khấu lúc thì có màu này, lúc thì có màu khác? - Con kì nhông leo lên cây n ào nó có m àu s ắc c cây đó, v ậy có ph ải da c nó b ị đổ i m à u không? Hoạt động GV-HS Nội dung *H Đ.1: TÌM HI ỂU V Ề MÀU S ẮC ÁNH SÁNG TRUY ỀN T Ừ CÁC V ẬT CÓ MÀU, D ƯỚ I ÁNH SÁNG TR ẮNG ĐẾN M ẮT I VẬT MÀU TRẮNG, VẬT MÀU ĐỎ, VẬT MÀU XANH VÀ VẬT MÀU ĐEN DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG -Yêu cầu HS thảo -Dưới ánh sáng màu trắng: Thì vật màu trắng có luận C1 ánh sáng trắng truyền vào mắt ta ? Nếu ta nhìn thấy -Dưới ánh sáng màu đỏ: Thì vật màu đỏ có ánh sáng vật màu trắng, vật đỏ truyền vào mắt ta màu đỏ, vật màu -Dưới ánh sáng xanh: Thì vật màu xanh có ánh sáng xanh lục thì có ánh xanh truyền vào mắt ta sáng màu nào truyền -Vật màu đen thì không có ánh sáng màu nào truyền từ vật đến mắt ta? vào mắt ? Nếu ta nhìn thấy vật màu đen thì sao? Nhận xét: Dưới ánh sáng màu trắng, vật có màu nào => Nhận xét: thì có ánh sáng màu đó truyền vào mắt ta *H Đ.2: TÌM HIỂU KHẢ NĂNG TÁN XẠ ÁNH SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT BẰNG THỰC NGHIỆM (-Ta nhìn thấy vật nào? II KHẢ NĂNG TÁN XẠ ÁNH -Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT ánh sáng tán xạ các vật màu, hướng dẫn HS làm TN: 1.TN và quan sát +Đặt vật màu đỏ trên trắng -Ta nhìn thấy vật có ánh hộp sáng từ vật đó truyền vào mắt +Đặt lọc màu đỏ, màu xanh Nhận xét +Nhận xét kết các nhóm, -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ thống ta nhìn thấy vật màu đỏ kiến thức và ghi -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu -HS nghiên cứu cá nhân trả lời C2 xanh lục, đen ta nhìn vật gần đen và C3 -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu Từ kết TN =>rút kết luận trắng ta nhìn vật màu đỏ bài -Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật xanh lục và màu trắng ta nhìn vật màu xanh lục -Từ kết TN , HS rút kết luận -Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật bài màu khác ta nhìn thấy vật màu tối (đen) Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 *H Đ.3 : KẾT LUẬN Từ kết TN, -Vật màu nào thì tán xạ tốt ánh sáng màu đó và tán xạ kém HS rút kết ánh sáng các màu khác luận bài -Vật màu trắng tán xạ tốt tất các ánh sáng màu -Vật màu đen không có khả tán xạ các ánh sáng màu *H Đ.4 : VẬN DỤNG -Yêu cầu HS đọc SGK C4: Ban ngày, lá cây ngoài đường thường có màu và trả lời câu hỏi C4, xanh vì chúng tán xạ tốt ánh sáng xanh chùm C5 ánh sáng trắng Mặt Trời Trong đêm tối, ta thấy chúng có màu đen vì không có ánh sáng chiếu đến chúng và chúng chẳng có gì để tán xạ C5: Đặt kính đỏ trên tờ giấy trắng, chiếu ánh sáng trắng vào kính thì ta thấy tờ giấy màu đỏ.Vì: ánh sáng đỏ chùm sáng trắng truyền qua kính đỏ, chiếu vào tờ giấy trắng Tờ giấy trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ ánh sáng đỏ này lại truyền qua kính đỏ theo chiều ngược lại, vào mắt ta Vì ta thấy tờ giấy màu đỏ Nếu thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh thì ta thấy tờ giấy màu đen Vì tờ giấy xanh tán xạ kém ánh sáng đỏ C6: Trong chùm sáng trắng có đủ ánh sáng màu -HS yếu trả lời C6 Khi đặt vật màu đỏ ánh sáng trắng, ta thấy nó có màu đỏ vì nó tán xạ tốt ánh sáng đỏ chùm -GV thông báo và giải sáng trắng Tương tự vậy, đặt vật màu xanh thích mục “Có thể em ánh sáng trắng ta thấy vật màu xanh… chưa biết” Củng cố: - Nêu nội dung kiến thức cần nắm bài học? - Đọc nội dung ghi nhớ Hướng dẫn nhà: - Học bài và làm các bài tập SBT - Xem trước bài 56: Các tác dụng ánh sáng IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Tiết 64 Bài 56: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU : Kiến thức: -Trả lời câu hỏi: “Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì”? Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế -Trả lời câu hỏi: “ Tác dụng sinh học ánh sáng là gì? Tác dụng quang điện ánh sáng là gì?” Kĩ năng: Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng Thái độ: Say mê vận dụng khoa học vào thực tế II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: Đối với nhóm HS: -Bộ dụng cụ nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen, gồm: + Hai nhiệt kế +Giá có hai hộp sơn màu trắng và màu đen, hai hộp có vị trí cắm nhiệt kế, hai hộp có bóng đèn nhỏ dùng điện áp 12V xoay chiều -1 đồng hồ Phương pháp: Trực quan, đàm thoại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ HS1: Chữa bài tập 55.1, 55.3 HS2 ( khá): Ch ữa b ài t ập 55.4 Hoạt động GV-HS Nội dung *HĐ.1: TÌM HI Ể U TÁC D ỤNG NHI ỆT C ỦA ÁNH SÁNG I Tác dụng nhiệt ánh sáng tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? -Yêu cầu HS trả lời C1: Gọi C1: HS trả lời, thống nhất, ghi VD1: ánh sáng chiếu vào thể =>cơ thể nóng lên VD2: ánh sáng chiếu vào quần áo ướt=>quần áo mau khô -Yêu cầu HS trả lời C2 VD3: ánh sáng chiếu vào đồ vật=>Đồ vật nóng lên -Tác dụng nhiệt ánh sáng C2: -Sử dụng ánh sáng Mặt Trời chiếu vào là gì? gương cầu lõm => Đốt nóng vật -Phơi muối: ánh sáng làm nước biển bay nhanh =>muối *Nhận xét: -Yêu cầu HS nghiên cứu thiết ánh sáng chiếu vào các vật làm các vật bị và bố trí TN nóng lên Khi đó lượng ánh sáng đã bị -So sánh kết quả, rút nhận biến đổi thành nhiệt Đó là tác dụng xét nhiệt ánh sáng Nghiên cứu tác dụng ánh sáng trên vật màu trắng hay vật màu đen Bảng 1: Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -Yêu cầu HS đọc thông báo Nhi ệt độ Lúc Sau Sau Sau đầu phút phút phút Lần TN Với mặt trắng Với mặt đen C3: So sánh kết quả: Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng *HĐ.2: NGHIÊN C ỨU TÁC D ỤNG SINH H ỌC C ỦA ÁNH SÁNG -Em hãy kể số II.Tác dụng sinh học ánh sáng tượng xảy với thể người C4: Cây cối trồng nơi không có ánh và cây cối có ánh sáng sáng, lá cây xanh nhạt, cây yếu Tác dụng sinh học là gì? Cây trồng ngoài ánh sáng, lá xanh cây tốt C5: người sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng để cứng cáp Nhận xét: ánh sáng gây số biến đổi định các sinh vật- đó là tác dụng sịnh học ánh sáng *HĐ.3: TÁC DỤNG QUANG ĐIỆN CỦA ÁNH SÁNG -Máy tính bỏ túi hoạt III Tác dụng quang điện ánh sáng động có ánh sáng chiếu Pin mặt trời vào Pin mặt trời là nguồn điện có thể phát -Pin mặt trời gồm có chất điện có ánh sáng chiếu vào khác nhau, chiếu ánh C6: -Pin mặt trời dùng đảo, miền núi sáng vào: số e từ cực số thiết bị điện… này bật bắn sang cực Pin mặt trời có cửa sổ để chiếu ánh làm cực nhiễm điện sáng vào khác tạo nguồn điện C7: Pin mặt trời: chiều +Pin phát điện phải có ánh sáng -Không có ánh sáng pin có +Pin hoạt động không phải tác dụng nhiệt hoạt động không? ánh sáng -Pin quang điện biến +Để pin bóng tối, áp vật nóng vào thì lượng nào thành lượng pin không hoạt động Vậy pin mặt trời nào? hoạt động không phải tác dụng nhiệt 2.Tác dụng quang điện ánh sáng -Pin quang điện: Biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện -Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi là tác dụng quang điện Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 - Ánh sáng có mang lượng, là nguồn lượng vô tận và không gây ô nhiễm - Ánh sáng mặt trời giúp thể tổng hợp vitamin D tang cường sức đề kháng Hiện tầng ozon bị thủng nên các tia tử ngoại có thể lọt xuống bề mặt trái đất Việc tiếp xúc thường xuyên với tia tử ngoại có thể gây bỏng da, ung thư da - Biện pháp GDBVMT- Sử dụng lượng TK&HQ + Tăng cường sử dụng lượng mặt trời để sản xuất điện năng, đun nấu thức ăn, làm nóng nước + Nghiêm cấm sử sụng các khí gây thủng tầng ozon ( các khí CFC các máy lạnh, máy điều hòa ) *H Đ.4: VẬN DỤNG IV Vận dụng: -Yêu cầu HS tự nghiên cứu C8: ác-si-mét đã sử dụng tác dụng nhiệt trả lời C8, C9, C10 ánh sáng mặt trời -ác-si-mét dùng dụng cụ tập C9: Bố mẹ muốn nói đến tác dụng sinh học trung nhiều ánh sáng vào ánh sáng mặt trời chiến thuyền giặc C10: Về mùa đông nên mặc quần áo màu -Chú ý C10: Về mùa đông tối vì quần áo màu tối hấp thụ nhiều ban ngày nên mặc áo màu lượng ánh sáng mặt trời và sưởi ấm cho tối? thể Về mùa hè, trái lại, nên mặc quần áo màu sáng để nó hấp thụ ít lượng ánh sáng mặt trời, giảm nóng ta ngoài nắng Củng cố -GV thông báo cho HS mục “Có thể em chưa biết”: 1s - S=1m nhận 1400J 6h - S=20m nhận 604800000J 1800L nước sôi -Các vệ tinh nhân tạo dùng điện pin mặt trời -Có ô tô chạy lượng mặt trời -Tia hồng ngoại có tác dụng nhiệt lớn -Tia tử ngoại có tác dụng sinh học rõ rệt Hướng dẫn nhà Làm BT 56 SBT Tìm thêm ví dụ tác dụng ánh sáng IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Tiết 65-Bài 57: THỰC HÀNH NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trả lời các câu hỏi: Thế nào là ánh sáng đơn sắc và nào là ánh sáng không đơn sắc? -Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc Kĩ năng: Biết cách tiến hành TN để phân biệt ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc Thái độ: Cẩn thận, trung thực II CHUẨN BỊ : Đối với nhóm HS: - Hộp bài cattong lớn dùng để quan sát ánh sáng -1 đèn phát ánh sáng trắng -1 vài lọc màu khác -1 đĩa CD -1 nguồn sáng đơn sắc các đèn LED đỏ, lục, vàng, bút laser ( có)… Nguồn điện: Máy biến áp hạ áp Dụng cụ dùng để che tối III PHƯƠNG PHÁP : Thực nghiệm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động GV-HS Nội dung *H Đ.1 : TÌM HI ỂU CÁC KHÁI NI ỆM A/S ĐƠN S ẮC, A/S KHÔNG ĐƠN S ẮC, CÁC D Ụ NG C Ụ TN VÀ CÁCH TI ẾN HÀNH TN ( 15 PHÚT) -Yêu cầu HS đọc tài liệu để lĩnh hội Các khái niệm các khái niệm và trả lời các câu a Ánh sáng đơn sắc là ánh sáng có hỏi: màu định và không thể phân tích +ánh sáng đơn sắc là gì? ánh sáng ánh sáng đó thành các ánh sáng có màu đó có phân tích không? khác +ánh sáng không đơn sắc có màu b Ánh sáng không đơn sắc có không? Có phân tích không? màu định, nó là pha Có cách nào phân tích trộn nhiều ánh sáng màu; đó ta có ánh sáng trắng? thể phân tích ánh sáng không đơn sắc -Nêu mục đích TN thành nhiều ánh sáng màu khác -Tìm hiểu dụng cụ TN 2.Dụng cụ và cách tiến hành TN -Tìm hiểu cách làm TN và quan sát -Dụng cụ: (SGK) thử nhiều lần để thu thập kinh -Chiếu ánh sáng cần phân tích vào mặt nghiệm ghi đĩa CD-Quan sát ánh sáng phản xạ *H Đ.2 : LÀM TN PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG MÀU DO MỘT SỐ NGUỒN SÁNG MÀU PHÁT RA (15 PHÚT) -GV hướng dẫn HS quan -Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu sát nguồn sáng khác phát Những nguồn sáng -GV hướng dẫn HS nhận này nhà trường cung cấp xét và ghi lại nhận xét -Quan sát màu sắc ánh sáng thu và ghi lại Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 chính xác nhận xét mình *H Đ.3: LÀM BÁO CÁO THỰC HÀNH ( 15 phút) -Đôn đốc và hướng dẫn HS làm báo -Ghi các câu trả lời vào báo cáo cáo, đánh giá kết -Ghi các kết quan sát vào -GV phân tích kết quả: bảng SGK + ánh sáng đơn sắc lọc qua -Ghi kết luận chung kết TN lọc màu thì không bị phân tích đĩa CD +ánh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành các ánh sáng màu IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Ngày soạn: 29/ 05/ 2013 Ngày dạy : 04/ 05/ 2013 Tiết 66 Bài 58: TỔNG KẾT CHƯƠNG 3: QUANG HỌC Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : -Trả lời các câu hỏi tự kiểm tra nêu bài -Vận dụng kiến thức và kĩ đã chiếm lĩnh để giải thích và giải các bài tập phần vận dụng Kĩ : Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích các tượng Quang học -Hệ thống hoá các bài tập Quang học Thái độ; Nghiêm túc II CHUẨN BỊ : HS phải làm hết các bài tập phần “Tự kiểm tra” và phần “Vận dụng” vào BT III PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động cá nhân, HĐ nhóm,… IV TI ẾN TRÌNH D ẠY H ỌC Hoạt động GV-HS Nội dung *H Đ.1 : TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI TỰ KIỂM TRA -THIẾT KẾ CẤU TRÚC CỦA CHƯƠNG.( 25 phút) -Hiện tượng khúc xạ là gì? -Mối q/hệ góc tới và góc khúc xạ có giống mối q/hệ góc tới và góc p/xạ ? -ánh sáng qua TK, tia ló có tính chất gì? -So sánh ảnh thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì? Mối quan hệ góc tới và góc khúc xạ Hiện tượng khúc xạ Hiện tượng ánh sáng qua thấu kính, tính chất tia ló qua thấu kính TKHT: vật đặt ngoài TKPK: Vât sáng đặt khoảng tiêu cự cho ảnh vị trí trước TKPK thật, ngược chiều với vật luôn cho ảnh ảo, cùng Khi vật đặt xa TK thì chiều, nhỏ vật và ảnh thật có vị trí cách TK luôn nằm khoảng khoảng tiêu cự tiêu cự TK Vật đặt khoảng tiêu Vật đặt xa TK, ảnh ảo cự cho ảnh ảo, lớn vật có vị trí cách TK vật và cùng chiều với vật khoảng tiêu cự ứng dụng -So sánh cấu tạo và ảnh máy ảnh và mắt? Máy ảnh Cấu tạo chính: +Vật kính là TKHT +Buồng tối ảnh thật ngược chiều hứng trên phim Tật Mắt Cấu tạo: + Thể thuỷ tinh là TKHT có thay đổi f +Màng lưới ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật, hứng trên màng lưới Các t ậ t c ủ a m ắt: Mắt cận Mắt lão Nhìn gần không Nhìn xa không Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Cách khắc phục -Các tật cuả mắt? nhìn xa Dùng kính phân kì tạo ảnh ảo Cv nhìn gần Dùng kính hội tụ để tạo ảnh Cc Kính lúp -Tác dụng phóng to ảnh vật, ảnh ảo cùng chiều lớn vật -Cách sử dụng: vật đặt gần thấu kính -Nêu cấu tạo kính lúp? Tác dụng? -So sánh ánh sáng trắng và ánh sáng màu? -Nêu tác dụng ánh sáng? ánh sáng trắng: A/s trắng qua lăng kính phân tích thành dải nhiều màu A/s trắng chiếu vào vật màu nào thì phản xạ màu đó A/s qua lọc màu nào thì có a/s màu đó ánh sáng màu: Qua lăng kính TK giữ nguyên màu đó A/s màu chiếu vào vật cùng màu thì phản xạ cùng màu Chiếu vào vật khác màu thì phản xạ kém A/s qua lọc màu cùng màu thì a/s màu đó Qua lọc màu khác thì thấy tối Trộn các a/s màu khác lên màn màu trắng thì màu -Tác dụng nhiệt -Tác dụng sinh học -tác dụng quang điện *H Đ.2 : LÀM MỘT SỐ BÀI VẬN DỤNG ( 20 phút) -Gọi HS1 đứng Bài 17 B Bài 18 B chỗ trả lời miệng bài Bài 19.B Bài 20 D 17, 18 Bài 21: a-4; b-3; c-2; d-1 -Gọi HS2 đứng Bài 22: a) chỗ trả lời miệng bài B I 20, 21 B ’ -Gọi HS3 đứng chỗ trả lời miệng bài A# F A’ O 25, 26 -GV gọi HS khác tiến hành trên bảng a A ’ B ’ là ảnh ảo cùng lúc các bài b ảnh nằm cách thấu kính 10 cm tập 22, 23, 24 Bài 23: a) Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 B I F A A’ O B’ ảnh vật trên phim là ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật b) ảnh cao 2,86cm Bài 24: ảnh cao 0,8cm Bài 25: a) Nhìn đèn dây tóc qua kính lọc màu đỏ, ta thấy ánh sáng màu đỏ b)Nhìn đèn đó qua kính lọc màu lam, ta thấy ánh sáng màu lam C)Chập kính lọc màu đỏ và màu lam lại với nhìn đèn dây tóc nóng sáng, ta thấy ánh sáng màu đỏ sẫm Đó không phải là trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam, mà là thu phần còn lại chùm sáng trắng sau đã cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam thể cản Bài 26: …Không có ánh sáng mặt trời chiếu vào cây cảnh, không có tác dụng sinh học ánh sáng để trì sống cây cảnh H.D.V.N : Ôn tập tốt chương 3-Chuẩn bị cho thi học kì Ôn lại các kiến thức năng, nhiệt năng, điện năng, quang năng, hoá IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt CHƯƠNG IV: SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG I MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG: Kiến thức: 1.Nêu số vật có lượng vật đó có khả thực công hay làm nóng các vật khác Kể tên các dạng lượng đã học 2.Nêu ví dụ mô tả tượng, đó có chuyển hoá các dạng lượng đã học và quá trình biến đổi kèm theo chuyển hoá lượng từ dạng này sang dạng khác Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 3.Phát biểu định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng: Năng lượng không tự sinh tự mà biến đổi từ dạng này sang dạng khác truyền từ vật này sang vật khác Kể tên các dạng lượng có thể chuyển hoá thành điện Nêu ví dụ mô tả thiết bị minh hoạ cho trường hợp chuyển hoá các dạng lượng khác thành điện *************************** Tiết 67 Bài 59: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nhận biết và nhiệt dựa trên dấu hiệu quan sát -Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng đã chuyển hoá thành hay nhiệt -Nhận biết khả chuyển hoá qua lại các dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng này sang dạng khác Kĩ năng: Nhận biết các dạng lượng trực tiếp gián tiếp Thái độ: Nghiêm túc, thận trọng II CHUẨN BỊ: Máy sấy tóc, nguồn điện, đèn, đinamô xe đạp,… III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC *H Đ.1: TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) -Yêu cầu HS đọc tài liệu ( phút) để trả lời câu hỏi -HS:… -Em nhận biết lượng nào? GV nêu kiến thức chưa đầy đủ HS dạng lượng mà không nhìn thấy trực tiếp thì phải nhận biết nào? *H Đ.2: ÔN TẬP VỀ SỰ NHẬN BIẾT CƠ NĂNG VÀ NHIỆT NĂNG (5 phút) -Yêu cầu HS trả lời C1: -Tảng đá nằm trên mặt đất không có lượng vì C1, và giải thích, GV không có khả sinh công chuẩn lại kiến thức -Tảng đá nâng lên mặt đất có lượng dạng và cho HS ghi lại hấp dẫn vào -Chiếc thuyển chạy trên mặt nước có lượng dạng -Yêu cầu HS trả lời động C2 C2: Biểu nhiệt trường hợp: “ Làm cho -Yêu cầu HS rút vật nóng lên” kết luận: Kết luận 1: Nhận biết năng, Ta nhận biết vật có nó thực công, nhiệt nào? có nhiệt nó làm nóng vật khác Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 *H Đ.3: TÌM HIỂU CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ GIỮA CHÚNG ( 20 phút) C3: Thiết bị A: (1): Cơ => điện (2): Điện => nhiệt Thiết bị B: (1): Điện => (2): Động => động Thiết bị C: (1): Nhiệt => nhiệt -Yêu cầu HS tự nghiên cứu và điền (2): Nhiệt => vào chỗ trống nháp Thiết bị D: -GV gọi HS trình bày thiết bị (1): Hoá => điên -Yêu cầu HS nhận xét ý kiến (2): Điện => nhiệt bạn Thiết bị E: -GV chuẩn lại kiến thức và cho HS ghi (1): Quang => Nhiệt Kết luận 2: Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện năng, các dạng lượng đó chuyển hoá thành -Yêu cầu HS rút kết luận: Nhận biết các dạng lượng khác hoá năng, quang năng, điện nào? *H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 15 phút) -Yêu cầu HS giải câu C5: Giải: 1.Tóm tắt bài: Điện => Nhiệt Q V=2 L nước=>m = kg Q = cm  t = 4200.2.60 = 504000J 0 T = 20 C; t = 80 C; C n = 4200J/kg.K Điện =>nhiệt năng? 2.Củng cố: -Ghi nhớ: SGK/156 -Nhận biết vật có nào? -Trong các quá trình biến đổi vật lí có kèm theo biến đổi lượng không? H.D.V.N: -Học bài và làm các bài tập SBT IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Tiết 68 Bài 60: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: -Qua thí nghiệm, nhận biết các thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối cùng nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh -Phát lượng giảm phần lượng xuất -Phát biểu định luật bảo toàn lượng và vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi lượng Kĩ năng: -Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn lượng -Rèn kĩ phân tích tượng Thái độ: Nghiêm túc-hợp tác II ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: Thiết bị biến đổi thành động và ngược lại III.PHƯƠNG PHÁP : Trực quan, đàm thoại IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KI Ể M TRA -T ẠO TÌNH HU ỐNG H ỌC T ẬP ( phút) Kiểm tra: -Khi -HS: … nào vật có lượng? Có Bài 59.1: B dạng lượng Bài 59.2: Điện biến đổi thành nhiệt nào? Bài 59.3: Quang ánh sáng mặt trời biến đổi Nhận biết: Hoá thành nhiệt làm nóng nước; nước nóng bốc năng, quang thành mây bay lên cao có năng; giọt mưa từ đám năng, điện mây rơi xuống thì chuyển thành động năng; cách nào? nước từ trên núi cao chảy xuống suối, sông biển thì Lấy ví dụ nước biến thành động -HS2: Chữa bài Bài 59.4: Thức ăn vào thể xảy các phản ứng hoá tập 59.1 và 59.3 học, hoá biến thành nhiệt làm nóng thể, -HS3: Chữa bài hoá thành làm các bắp hoạt động tập 59.2 và 59.4 2.Tạo tình học tập: Năng lượng luôn luôn chuyển hoá Con người đã có kinh nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích người Trong quá trình biến đổi lượng đó có bảo toàn không? *H Đ.2: TÌM HIỂU SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ, NHIỆT, ĐIỆN (22 phút) Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 I S Ự CHUY ỂN HOÁ N ĂNG L ƯỢNG TRONG CÁC HI ỆN T ƯỢNG C Ơ, NHI ỆT Đ I Ệ N -Yêu cầu HS bố trí TN hình 60.1- Trả 1.Biến đổi thành động lời câu hỏi C1 và ngược lại Hao hụt (10 -Năng lượng động năng, phụ phút) thuộc vào yếu tố nào? a Thí nghiệm: Hình 60.1 -Để trả lời C2 phải có yếu tố nào? C1: Từ A đến C: Thế biến đổi Thực nào? thành động Từ C đến B: Động -Yêu cầu HS trả lời C3-Năng lượng có biến đổi thành bị hao hụt không? Phần lượng C2: h < h => Thế viên bi hao hụt đã chuyển hoá nào? A lớn viên bi B -Năng lượng hao hụt bi chứng tỏ C3: …không thể có thêm…ngoài lượng bi có tự sinh không? còn có nhiệt xuất -Yêu cầu HS đẹoc thông báo và trình ma sát bày hiểu biết thông báo-GV W có ích chuẩn lại kiến thức W b) Kết luận 1: Cơ hao phí -Quan sát TN biến đổi chuyển hoá thành nhiệt thành điện và ngược lại Hao hụt Biến đổi thành điện và năng? ngược lại: Hao hụt (12 phút) -Gv giới thiệu qua cấu và tiến hành C4: Hoạt động: Quả nặng- A rơi => TN- HS quan sát vài lần rút dòng điện chạy sang động làm động nhận xét hoạt động quay kéo nặng B -Nêu biến đổi lượng Cơ A => điện => phận động điện => -Kết luận chuyển hoá lượng B động điện và máy phát điện C5: W A > W B Sự hao hụt là chuyển hoá thành nhiệt Kết luận 2: SGK *H Đ.3: II ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG ( phút) -Năng lượng có giữ nguyên dạng không? Định luật bảo toàn lượng: -Nếu giữ nguyên thì có biến đổi tự Năng lượng không tự sinh tự nhiên không? mà chuyển hoá từ dạng này -Trong quá trình biến đổi tự nhiên thì sang dạng khác, truyền từ vật này lượng chuyển hoá có mát sang vật khác không? Nguyên nhân mát đó Rút định luật bảo toàn lượng H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 15 phút) Vận dụng: Yêu cầu HS trả lời C6, C7 -Bếp cải tiến khác với bếp kiềng chân nào? -Bếp cải tiến, lượn khói bay theo hướng nào? Có sử dụng C6: Không có động vĩnh cửu muốn có lượng động phải có lượng khác chuyển hoá C7: Bếp cải tiến quây xung quanh kín => lượng truyền môi trường ít => đỡ tốn lượng Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 không? 2.Củng cố: -Yêu cầu HS tóm tắt kiến thức thu thập -GV tóm tắt: +Các quy luật biến đổi tự nhiên tuân theo định luật bảo toàn lượng + Định luật bảo toàn lượng nghiệm đúng hệ cô lập Mục “ Có thể em chưa biết” H D V N: -Làm bài tập SGK -Ôn lại bài máy phát điện IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Ngày soạn: 07/ 05/ 2013 Ngày dạy : 16/ 05/ 2013 Tiết 69- ÔN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Ôn tập lại các kiến thức trọng tâm đó học học kỳ II Kĩ năng: - Giải thích số tượng có liên quan Thái độ: - Cú ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi + bài tập Học sinh: - Ôn lại các kiến thức có liên quan III TIẾN TRèNH DẠY – HỌC Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Kiểm tra ( Kết hợp kiểm tra bài mới) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRề NỘI DUNG Hoạt động 1: (10’) I Lý thuyết: - Nêu định nghĩa tượng GV: nêu hệ thống các câu hỏi để học sinh tự ôn tập khúc xạ ánh sáng? - Nêu quan hệ góc tới và góc khúc xạ? HS: suy nghĩ và trả lời các câu hỏi trên - Nêu khác tính chất loại thấu kính GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu hỏi phần này hội tụ và thấu kính phân kỳ? - Phân biệt mắt và máy ảnh? - Nêu mối quan hệ ánh sáng trắng và ánh sáng màu? - Nêu định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng? Hoạt động 2: (25’) GV: nêu đầu bài và gợi ý - Các tia sáng đặc biệt chiếu qua thấu II Bài tập: Bài 1: Vẽ ảnh vật AB? a, kính là các tia nào? - Sau qua thấu kớnh thỡ tia lú cú đặc điểm nào? HS: suy nghĩ và trả lời GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho b, GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này GV: nêu đầu bài Bài 2: Vẽ ảnh vật AB ? nhận xét đặc điểm ảnh A’B’ ? Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRề HS: suy nghĩ và trả lời NỘI DUNG GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: thảo luận với bài Bài 3: Cho hỡnh vẽ bài Đại diện các nhóm trỡnh bày Tính chiều cao và khoảng cách Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho ảnh đến thấu kính biết: Vật câu trả lời AB cao 2cm, khoảng cách từ GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận vật đến thấu kính là 24cm, tiêu chung cho bài này cự thấu kính là 12cm HĐ Củng cố: (7’) - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập HĐ Hướng dẫn học nhà: (2’) - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau IV Rót Kinh nghiÖm KÝ duyÖt Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Ngày soạn: 14/ 05/ 2013 Ngày KT : / / 2013 Tiết 70: KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Đánh giá kiến thức học sinh nắm chương trình học kì : Điện từ học và quang học Kĩ năng: - Đánh giá kĩ tính toán và kĩ vẽ hình HS Thái độ: - HS có ý thức nghiêm túc thi cử II CHUẨN BỊ: Đối với GV: Đề thi và hướng dẫn chấm (THI THEO ĐỀ CỦA SỞ.) Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Ngày soạn: 29/ 04/ 2011 Ngày dạy : 06/ 05/ 2011 Tiết 67 BÀI 61 : SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG, NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu vai trò điện đời sống và sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với các dạng lượng khác -Chỉ các phận chính các nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện -Chỉ các quá trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện kĩ năng: Vận dụng kiến thức dòng điện chiều không đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời Thái độ: Hợp tác II CHUẨN BỊ: Tranh nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện ( có) III PHƯƠNG PHáP: Trực quan, đàm thoại Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KI Ể M TRA-T ẠO TÌNH HU ỐNG H ỌC T ẬP ( phút) 1.Kiểm tra: -Hoạt động máy phát điện xoay Em hãy nêu nguyên tắc hoạt động chiều: +Cấu tạo: Nam châm, cuộn dây máy phát điện xoay chiều dẫn +Hoạt động: Một hai phận quay, cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều 2.Tạo tình học tập: -Trong đời sống và kĩ thuật, điện có vai trò lớn mà các em đã biết -Trong nguồn điện lại không có sẵn tự nhiên là nguồn lượng khác, mà phải tạo nguồn lượng điện Vậy phải làm nào để biến lượng khác thành lượng điện *H Đ 2: TÌM HIỂU VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT ( PHÚT) I VAI TRÒ C ỦA ĐI ỆN N ĂNG TRONG ĐỜI S ỐNG VÀ S ẢN XU ẤT -Yêu cầu hs trả lời C1: -Trong đời sống điện phục vụ thắp sáng, quạt mát, C1 sưởi ấm, xay xát, ti vi,… -GV kết luận: Nếu -Trong kĩ thuật: Quay động điện, nâng vật lên cao không có điện thì C2: máy phát điện thuỷ điện: đời sống người W nước => W rôto => điện không nâng Máy nhiệt điện: cao, kĩ thuật không Nhiệt nhiên liệu đốt cháy => W rôto => điện phát triển Pin, ắc quy: Hoá => điện -yêu cầu HS trả lời Pin quang điện: Năng lượng ánh sáng =>điện C2 Máy phát điện gió: lượng gió# lượng cúa rôto => điện Quạt máy: Điện => -Yêu cầu HS Bếp điện: Điện => nghiên cứu trả lời Đèn ống: Điện => quang C3 Nạp ắc quy: Điện => hoá C3: -Truyền tải điện từ nhà máy thuỷ điện đến nơi tiêu thụ điện dây dẫn -Truyền tải điện không cần phương tiện giao thông *H Đ : TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ MÁY NHIỆT ĐIỆN VÀ QUÁ TRÌNH BIẾN ĐỔI NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC BỘ PHẬN ĐÓ (12 PHÚT) II NHI ỆT ĐI ỆN -HS nghiên cứu sơ đồ cấu tạo nhà C4: Bộ phận chính: máy nhiệt điện và phát biểu Lò đốt than, nồi -GV ghi lại các phận nhà máy Tua bin trên bảng Máy phát điện ống khói Tháp làm lạnh -Nêu biến đổi lượng các -Sự biến đổi lượng các bộ phận đó? phận: Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 +Lò đốt: Hoá thành nhiệt +Nồi hơi: Nhiệt thành +Tua bin: Cơ thành tua bin +Máy phát điện: Cơ tua bin thành điện -Trong nhà máy nhiệt điện có Kết luận 1: Trong nhà máy nhiệt điện chuyển hoá lượng nào? nhiệt chuyển hoá thành năng, Gọi HS trả lời chuyển hoá thành điện *H Đ.4: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ MÁY THUỶ ĐIỆN ( 13 phút) III THUỶ ĐIỆN -HS quan sát tranh: -Yêu cầu HS nghiên cứu hình 61.2 -Nước trên hồ có dạng trả lời C5 -Nước chảy ống: Thế +Nước trên hồ có lượng dạng thành động nào? -Tua bin: Động nước thành +Nước chảy ống dẫn nước có động tuabin dạng lượng nào? -Trong nhà máy phát điện: Động +Tua bin hoạt động nhờ lượng tua bin thành điện nào? +Máy phát điện có lượng C6: Khi ít mưa, mực nước hồ không? Do đâu? chứa giảm, nước giảm, C6: Thế nước phụ thuộc đó các phận nhà vào yếu tố nào? máy lượng giảm=> điện Kết luận chuyển hoá năng giảm lượng nhà máy thuỷ điện - Các nhà máy nhiệt điện sử dụng nhiên liệu hóa thạch( than đá, dầu lửa, khí đốt) để tạo điện Việc sử dụng các nguồn lượng này tạo hậu môi trường nghiêm trọng Hiện tượng nhiệt từ các nhà máy nhiệt điện, là nguyên nhân chính làm cho nóng khí quyển, làm cho bầu không khí bị ô nhiễm và làm thủng tầng ozon - Biện pháp GDBVMT: Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 + Xây dựng các nhà máy nhiệt điện xa khu dân cư + Tích cực tìm các phương pháp khác để sản xuất điện ( điện gió, điện mặt trời ) *H Đ 5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-H.D.V.N ( 10 phút) -Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề bài: C7: Công mà lớp nước rộng km , dày H =1m 1m, có độ cao 200m có thể sinh S=1 km =10 m chảy vào tuabin là: H =200m=2.10 m A=P.h=Vdh ( V là thể tích, d là trọng Điện năng? lượng riêng nước) -Gọi HS đọc “ Có thể em chưa biết” A=(1000000.1).10000.200J=2.10 12 -GV có thể mở rộng thêm tác dụng Công đó lớp nước, máy thuỷ điện: Sử dụng lượng vô vào tuabin chuyển hoá tận tự nhiên Nhược điểm là phụ thành điện thuộc vào thời tiết Do đó mùa khô phải tiết kiệm điện ************************************************* Ngày soạn: 07/ 05/ 2011 Ngày dạy : 10/ 05/ 2011 Tiết 68- Bài 62 : ĐIỆN GIÓ-ĐIỆN MẶT TRỜI- ĐIỆN HẠT NHÂN I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nêu các phận chính máy phát điện gió-pin mặt trời-nhà máy điện nguyên tử -Chỉ biến đổi lượng các phận chính các nhà máy trên -Nêu ưu và nhược điểm việc sản xuất và sử dụng điện gió, điện hạt nhân, điện mặt trời Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức dòng điện chiều không đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời Thái độ: Hợp tác II CHUẨN BỊ: Đối với GV: -1 máy phát điện gió+quạt gió -Một pin mặt trời+đèn điện dây tóc 100W+động nhỏ -Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử III.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1 : KIỂM TRA BÀI CŨ-TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Kiểm tra bài cũ: HS1: Em hãy nêu vai trò điện đời sống và kĩ thuật Việc truyền tải điện có thuận lợi gì? Khó khăn gì? HS2: Nhà máy nhiệt điện và thuỷ điện có đặc điểm giống và khác nào? Nêu ưu điểm và nhược điểm các nhà máy này Tạo tình học tập Ta đã biết muốn có điện thì phải chuyển hoá lượng khác thành điện Trong sống có nguồn lượng lớn, đó là gió, lượng mặt trời, lượng hạt nhân, lượng thuỷ triều,…Vậy muốn chuyển hoá các lượng đó thành lượng điện thì phải làm nào? *H Đ.2: TÌM HIỂU MÁY PHÁT ĐIỆN GIÓ ( phút) I MÁY PHÁT ĐIỆN GIÓ -Em hãy chứng minh gió có lượng? -C1: Nghiên cứu trên sơ đồ máy phát điện gió -Nêu biến đổi lượng -Gió có lượng: Gió có thể sinh công, đẩy thuyền buồm chuyển động, làm đổ cây,… a)Cấu tạo: -Cánh quạt gắn với trục quay rô to máy phát điện –Stato là các cuộn dây điện Năng lượng gió => lượng rôto => lượng máy phát điện *H Đ.3 TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA PIN MẶT TRỜI ( 15 phút) II.PIN MẶT TRỜI Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -GV thông báo qua cấu tạo pin mặt trời: + Là phẳng làm chất silic +Khi chiếu ánh sáng thì có khuyếch tán êlectrôn từ lớp kim loại khác => cực nguồn điện -Pin mặt trời: +| Năng lượng chuyển hoá nào? +Chuyển hoá trực tiếp hay gián tiếp -Muốn lượng nhiều thì điện tích kim loại phải nào? Khi sử dụng phải nào? Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu và trả lời -Yêu cầu HS tóm tắt và giải bài tập + Đổi đơn vị +Thực bài giải a)Cấu tạo: Là silic trắng hứng ánh sáng b) Hoạt động: Năng lượng ánh sáng chuyển hoá thành lượng điện c) Năng lượng điện lớn => S kim loại lớn d) Sử dụng: Phải có ánh sáng chiếu vào Nếu lượng lớn và phải sử dụng nhiều liên tục thì phải nạp điện cho ắc quy C2: Vì P=P +P + …+P n nên P=20.100+10.75=2750 W Công suất ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin mặt trời : 2750 W.10=27500 W Diện tích pin mặt trời: 27500W 19,6m 2 1400W/m *H Đ.4: TÌM HIỂU NHÀ MÁY HẠT NHÂN (5 PHÚT) III.NHÀ MÁY ĐI ỆN H ẠT NHÂN -Nghiên cứu tài -Các phận chính nhà máy liệu cho biết các +Lò phản ứng +Nồi +Tua bin phận chính +Máy phát điện +Tường bảo vệ nhà máy -Sự chuyển hoá lượng: -Sự chuyển hoá +Lò phản ứng: lượng hạt nhân =>nhiệt năng lượng =>nhiệt nước Muốn sử dụng +Nồi hơi: Biến nhiệt hạt nhân=>nhiệt chất điện thì lỏng =>nhiệt nước Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 phải sử dụng +Máy phát điện: Nhiệt nước =>cơ nào? tua bin +Tường bảo vệ ngăn cách xạ nhiệt ngoài tránh gây nguy hiểm - Nhà máy điện hạt nhân luôn tiềm ẩn nguy rò rỉ chất phóng xạ Các cố hạt nhân xảy thường để lại hậu nghiêm trọng to lớn Mặt khác các chất thải các nhà máy điện hạt nhân chứa đựng các chất phóng xạ khó phân hủy nên chúng tồn lâu dài môi trường - Biện pháp GDBVMT: + Cần đặc biệt quan tâm đến công tác bảo vệ, kiểm soát để hạn chế thấp rò rỉ phóng xạ và cần chuẩn bị các phương án ứng phó kịp thời xảy cố + Có biện pháp xử lí hiệu quả, toàn diện các chất thải hạt nhân để bải vệ môi trường *H.Đ.5 : NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG ( PHÚT) IV S Ử D ỤNG TI ẾT KI ỆM ĐI ỆN N ĂNG -Muốn sử dụng tiết -Sử dụng điện thành các dạng lượng kiệm điện thì phải khác sử dụng nào? C3: Thiết bị chuyển hoá điện thành quang -Yêu cầu HS trả lời C3 năng:… Thiết bị chuyển hoá điện thành nhiệt năng: … - Đặc điểm lượng Thiết bị chuyển hoá điện thành năng:… điện, biện pháp tiết -Đặc điểm lượng điện là phải sử dụng hết, kiệm lượng điện? dự trữ ít ắc quy -Vì người ta -Khuyến khích sử dụng điện vào ban đêm khuyến khích dùng Một số máy móc lượng điện ban đầu chuyển điện ban đêm? hoá thành lượng khác sau đó chuyển hoá -Trả lời C4 thành lượng cần dùng Hiệu suất động điện lớn, lượng hao phí ít *H.Đ.6: CỦNG CỐ ( phút) Nêu ưu điểm và nhược -Nhà máy điện gió-Pin mặt trời: điểm việc sản xuất và Ưu điểm: Biến lượng có sẵn tự nhiên sử dụng điện gió, điện thành lượng điện mặt trời +Gọn nhẹ + Không gây ô nhiễm Nêu ưu điểm và nhược Nhược điểm: Phụ thuộc vào thời tiết điểm sản xuất và sử -Nhà máy điện hạt nhân dụng điện nhà Ưu điểm : Công suất cao máy điện hạt nhân Nhược điểm: Ô nhiễm, không có phận bảo So sánh đặc điểm vệ tốt gây ô nhiễm môi trường giống và khác -Giống: Biến nhiệt thành tuabin nhà máy nhiệt điện và => điện điện nguyên tử +Nhà máy nhiệt điện: Năng lượng nhiên liệu thành -Nêu nội dung ưu điểm nước +Nhà máy điện nguyên tử: Năng lượng hạt nhân thành nước Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 H.Đ 7: * H.D.V.N: Ôn lại kiến thức chương IV và làm lại bài tổng kết chương III ********************************** Ngày soạn: 07/ 05/ 2011 Ngày dạy : 14/ 05/ 2011 Tiết 69- ÔN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: - Ôn tập lại các kiến thức trọng tâm đó học học kỳ II Kĩ năng: - Giải thích số tượng có liên quan Thái độ: - Cú ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi + bài tập Học sinh: - Ôn lại các kiến thức có liên quan III Tiến trỡnh tổ chức day - học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRề Hoạt động 1: (10’) NỘI DUNG I Lý thuyết: - Nêu định nghĩa tượng GV: nêu hệ thống các câu hỏi để học sinh tự ôn tập khúc xạ ánh sáng? - Nêu quan hệ góc tới và góc khúc xạ? HS: suy nghĩ và trả lời các câu hỏi trên - Nêu khác tính chất loại thấu kính GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu hỏi phần này hội tụ và thấu kính phân kỳ? - Phân biệt mắt và máy ảnh? - Nêu mối quan hệ ánh sáng trắng và ánh sáng màu? - Nêu định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng? Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRề Hoạt động 2: (25’) GV: nêu đầu bài và gợi ý - Các tia sáng đặc biệt chiếu qua thấu NỘI DUNG II Bài tập: Bài 1: Vẽ ảnh vật AB? a, kính là các tia nào? - Sau qua thấu kớnh thỡ tia lú cú đặc điểm nào? HS: suy nghĩ và trả lời GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho b, GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này GV: nêu đầu bài HS: suy nghĩ và trả lời Bài 2: Vẽ ảnh vật AB ? nhận xét đặc điểm ảnh A’B’ ? GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: thảo luận với bài Đại diện các nhóm trỡnh bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho bài này Bài 3: Cho hỡnh vẽ bài Tính chiều cao và khoảng cách ảnh đến thấu kính biết: Vật AB cao 2cm, khoảng cách từ vật đến thấu kính là 24cm, tiêu cự thấu kính là 12cm Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 HĐ Củng cố: (7’) - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập HĐ Hướng dẫn học nhà: (2’) - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Ngày soạn: 14/ 05/ 2011 Ngày dạy : 17/ 05/ 2011 Tiết 70: KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Đánh giá kiến thức học sinh nắm chương trình học kì : Điện từ học và quang học Kĩ năng: - Đánh giá kĩ tính toán và kĩ vẽ hình HS Thái độ: - HS có ý thức nghiêm túc thi cử II CHUẨN BỊ: Đối với GV: Đề thi và hướng dẫn chấm Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 (THI THEO ĐỀ CỦA SỞ.) Ngày KT : 28/ 04/ 2010 KIỂM TRA HỌC KÌ II MÔN VẬT LÍ Thời gian làm bài: 45 phút ĐỀ A Câu (3đ): a/ Tại truyền tải điện xa người ta lại dùng đường điện cao thế? b/ Viết công thức tính công suất hao phí trên đường dây tải điện? Nếu hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây tải điện tăng lên 500 lần thì công suất hao phí trên đường dây tải điện tăng hay giảm bao nhiêu lần? Câu 2(3đ): Vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính thấu kính hội tụ (hình vẽ 1) a/ Nêu cách vẽ và vẽ ảnh A’B’ vật AB? B Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 A b/ Nhận xét đặc điểm ảnh A’B’ ? F Câu 3(2đ): Biểu tật mắt lão? Cách khắc phục? Câu 4(2đ): a/ Khi nào ta nhìn thấy vật? b/ Nhìn đèn phát ánh sáng màu đỏ qua lọc màu xanh ta thấy có màu gì? Vì sao? Bài làm KIỂM TRA HỌC KÌ II MÔN VẬT LÍ Thời gian làm bài: 45 phút ĐỀ B: Câu (3đ): a/ Tại truyền tải điện xa người ta phải sử dụng các máy biến thế? b/ Viết công thức tính công suất hao phí trên đường dây tải điện? Nếu hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây tải điện tăng lên 200 lần thì công suất hao phí trên đường dây tải điện tăng hay giảm bao nhiêu lần? Câu 2(3đ): B Vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính thấu kính hội tụ (hình vẽ 1) a/ Nêu cách vẽ và vẽ ảnh A’B’ vật AB? A F b/ Nhận xét đặc điểm ảnh A’B’ ? Câu 3(2đ): Biểu tật cận thị? Cách khắc phục? Câu 4(2đ): a/ Khi nào ta nhìn thấy vật? b/ Nhìn đèn phát ánh sáng màu xanh qua lọc màu đỏ ta thấy có màu gì? Vì sao? Bài làm Câu ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ II MÔN VẬT LÍ ĐỀ A Nội dung a/ - Khi truyền tải điện xa, điện hao phí trên Điểm 1đ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 đường dây tải điện xác định theo công thức: P hp = P R/U Để giảm hao phí thì cần phải tăng hiệu điện hai đầu dây -> Cần dùng đường điện cao để truyền tải điện xa để giảm hao phí điện tên đường dây tải điện b/ P hp = P R/U - U tăng 500 lần thì P hao phí giảm U = 500 = 250000 lần a/ - Từ B, vẽ tia tới qua quang tâm, tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới - Vẽ tia tới thứ hai song song với trục chính, tia ló qua tiêu điểm F’ , cắt tia ló thứ B’ B’ là ảnh B qua thấu kính - Từ B’ dựng đường vuông góc với trục chính, cắt trục chính A’, ta A’B’ là ảnh AB qua thấu Bkính 1đ 1đ 1đ 1đ F’ O B’ A Câu A’ b/ - A’B’ là ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật - Biểu tật mắt lão: nhìn rõ vật xa, không nhìn rõ vật gần mắt - Cách khắc phục: Đeo kính lão là thuấ kính hội tụ a/ Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt ta b/ Khi nhìn đèn phát ánh sáng màu đỏ qua lọc màu xanh ta thấy sẫm tối, vì đó lọc màu đỏ không cho ánh ánh màu xanh qua nên ta không thấy có màu gì ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ II MÔN VẬT LÍ ĐỀ B Nội dung a/ - Khi truyền tải điện xa, điện hao phí trên đường dây tải điện xác định theo công thức: P hp = P R/U Để giảm hao phí thì cần phải tăng hiệu điện hai đầu dây -> Khi truyền tải điện xa cần dùng máy biến thê để tăng hiệu diện để giảm hao phí điện tên đường dây tải điện 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ Điểm 1đ 1đ 1đ B’ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 b/ P hp = P R/U - U tăng 200 lần thì P hao phí giảm U = 200 = 40000 lần a/ - Từ B, vẽ tia tới qua quang tâm, tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới - Vẽ tia tới thứ hai song song với trục chính, tia ló qua tiêu điểm F có đường kéo dài cắt tia thứ B’ B’ là ảnh B qua thấu kính - Từ B’ dựng đường vuông góc với trục chính, cắt trục chính A’, ta A’B’ là ảnh AB qua thấu kính 1đ 1đ F A’ O B b/ - A’B’ là ảnh ảo, cùng chiều và nhỏ vật - Biểu tật mắt lão: nhìn rõ vật xa, không nhìn rõ vật gần mắt - Cách khắc phục: Đeo kính lão là thuấ kính hội tụ a/ Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt ta b/ Khi nhìn đèn phát ánh sáng màu xanh qua lọc màu đỏ ta thấy sẫm tối, vì đó lọc màu xanh không cho ánh ánh màu đỏ qua nên ta không thấy có màu gì 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Ngày soạn: 23/ 01/ 2011 Ngày dạy : 26/ 01/ 2011 Tiết 42 BÀI 38 THỰC HÀNH: VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : - Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều - Nhận biết loại máy (Máy nam châm quay cuộn dây quay) Các phận chính máy - Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay - Càng quay nhanh thì hiệu điện hai đầu cuộn dây máy càng cao - Luyện tập vận hành máy biến U n1  U n2 - Nghiệm lại công thức máy biến - Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở - Tìm hiểu tác dụng lõi sắt 2.Kĩ : - Rèn kĩ vận dụng máy phát điện và máy biến Biết tìm tòi thực tế để bổ sung vào kiến thức học lí thuyết Thái độ: - Nghiêm túc, sáng tạo, khéo léo, hợp tác với bạn II CHUẨN BỊ : Đối với nhóm HS: -1 máy phát điện xoay chiều nhỏ – bóng đèn 3V có đế -1 máy biến nhỏ, các cuộn dây có ghi rõ số vòng dây -1 vôn kế xoay chiều 0-12V -Dây nối: 10 dây -1 nguồn điện xoay chiều 6V-Máy biến áp hạ áp, ổ điện di động III PHƯƠNG PHÁP : Thực nghiệm IV.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút) *H.Đ : KIỂM TRA LÍ THUYẾT.( phút) Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Hỗ trợ giáo viên Hoạt động học sinh ? Hãy nêu phận chính và nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều ? Hãy nêu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động máy biến -HS1: +Máy phát điện xoay chiều có hai phận chính là nam châm và cuộn dây +Một hai phận đó đứng yên gọi là Stato, phận còn lại có thể quay gọi là rôto +Khi rôto quay, cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng -HS2: +Hai cuộn dây có số vòng dây khác nhau, quấn quanh lõi sắt ( hay thép) -đặt cách điện với +Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều thì hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều ? Vẽ sơ đồ TN hình 38.1 ~ -HS3: V ? Vẽ sơ đồ TN hình 38.2 ~ V HS 4: V K *H Đ : TI ẾN HÀNH V ẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐI ỆN XOAY CHI ỀU ĐƠN GI ẢN ( 14 phút) -Phân phối máy phát điện, các phụ -HS: +Hoạt động nhóm kiện +Vận hành có đèn sáng thì báo cáo -Yêu cầu HS mắc mạch điện theo sơ GV kiểm tra đồ +Ghi câu trả lời C1, C2 vào báo -Yêu cầu HS trả lời câu C1, C2 cáo -GV nhận xét hoạt động chung các nhóm yêu càu HS tiến hành tiếp *H Đ.3 : VẬN HÀNH MÁY BIẾN THẾ.( 20 phút) -GV phát dụng cụ TN, giới thiệu qua các phụ kiện -Giới thiệu sơ đồ hoạt động máy biến -Theo dõi HS tiến hành TN KQ đo Lần TN n (vòng) n (vòng) U (vôn) U (vôn) 200 400 3V Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 n1 U1 -Yêu cầu lập tỉ số: n2 và U 2 200 400 400 200 6V 6V nhận xét -HS nhóm trao đổi C3, HS trả lời C3 vào -Làm lại TN trên báo cáo -Máy biến hoạt động kém hơn, công thức rút phần lõi sắt máy nghiệm máy biến không còn đúng biến So sánh hoạt động máy biến so với lúc trước -Yêu c ầ u HS báo cáo k ết qu ả -GV đố i chi ếu k ết qu ả # KẾT QUẢ THỰC HÀNH: ~ Vận hành máy phát điện đơn giản: -Sơ đồ TN hình 38.1 V C1: Khi máy quay càng nhanh thì hiệu điện hai đầu dây máy càng lớn Hiệu điện lớn đạt là 6V C2.Khi đổi chiều quay máy thì đèn sáng, kim vôn kế quay 2.Vận hành máy biến -Sơ đồ TN hình 38.2 ~ V V KQ đo n (vòng) n (vòng) U (vòng) U (vòng) Lần TN 200 400 3V 6V 200 400 6V 12V 400 200 6V 3V C3: Quan hệ số đo hiệu điện hai đầu hai cuộn dây máy biến và số vòng các cuộn dây: Số đo các hiệu điện tỉ lệ với số vòng các cuộn dây ( với sai số nhỏ) # BIểU ĐIểM : Câu 1: điểm.(Vẽ sơ đồ: điểm, trả lời C1: điểm, trả lời C2: điểm) Câu 2: điểm.(Vẽ sơ đồ: điểm, điền kq vào bảng 1: 1,5 điểm; trả lời C3: 1,5 điểm) ý thức TN: điểm *H Đ.4 : CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút) Qua bài TH em có nhận xét gì ? Kết thu so với lí thuyết có giống không? Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Hướng dẫn HS chuẩn bị bài tổng kết chương II: Điện từ học HS chuẩn bị bài tập, làm trước phần I tự kiểm tra Ngày soạn: 19/ 02/ 2012 Ngày dạy: 23/ 02/ 2012 Tiết 45 Bài 41: QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ I MỤC TIÊU: Kiến thức : -Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm –Mô tả TN thể mối quan hệ góc tới và góc khúc xạ Kĩ năng: -Thực TN khúc xạ ánh sáng Biết đo đạc góc tới và góc khúc xạ để rút quy luật Thái độ : Nghiêm túc, sáng tạo II CHUẨN BỊ : Giáo viên : Đối với nhóm HS: - miếng thuỷ tinh suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng qua đường kính dán giấy kín để khe hở tâm I miếng thuỷ tinh - miếng nhựa có chia độ - đinh ghim Học sinh : - SGK, SBT, đồ dùng học tập III PHƯƠNG PHÁP : - Phương pháp thực nghiệm-Phương pháp che khuất IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hỗ trợ giáo viên Hoạt động học sinh *H Đ.1 : KIỂM TRA VÀ ĐẶT VẤN ĐỀ ( PHÚT) -Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì? Nêu kết luận -HS:… khúc xạ ánh sáng truyền từ không khí sang nước và ngược lại -Khi góc tới tăng, góc khúc xạ có thay đổi không? Trình bày phương án TN để quan sát tượng đó *H Đ.2: NHẬN BIẾT SỰ THAY ĐỔI CỦA GÓC KHÚC XẠ THEO GÓC TỚI.(25 phút) Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 GV yêu cầu HS: - Nghiên cứu mục đích TN - Nêu phương pháp nghiên cứu - Nêu bố trí TN - Phương pháp che khuất là gì? (Do ánh sáng truyền theo đường thẳng môi trường suốt và đồng tính, nên các vật đứng thẳng hàng, mắt nhìn thấy vật đầu mà không nhìn thấy vật sau là ánh sáng vật sau bị vật đứng trước che khuất.) - Giải thích mắt nhìn thấy đinh A ’ mà không nhìn thấy đinh I, đinh A (hoặc không có đinh A mặc dù không có đinh I) - Yêu cầu HS nhấc thuỷ tinh ra, dùng bút nối đinh A#I#A ’ là đường truyền tia sáng - Yêu cầu HS làm TN tiếp ghi vào bảng - Yêu cầu HS báo cáo kết - HS so sánh kết nhóm bạn với mình - GV sử lí kết các nhóm Tuy nhiên A ’ IN < AIN - Yêu cầu HS rút kết luận I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới Thí nghiệm: -Cắm đinh A cho AIN = 60 -Cắm đinh I -Cắm đinh A ’ cho mắt nhìn thấy A ’ Giải thích: Ánh sáng từ A truyền tới I bị I chắn truyền tới A ’ bị đinh A che khuất - Đo góc: AIN và A ’ IN ’ - Ghi kết vào bảng - Góc tới giảm thì góc khúc xạ thay đổi nào? - Góc tới thì góc khúc xạ bao nhiêu? => nhận xét gì trường hợp này? - HS phát biểu kết luận và ghi vào Kết luận: Ánh sáng từ không khí sang thuỷ tinh - Góc khúc xạ nhỏ góc tới - Góc tới tăng ( giảm) thì góc khúc xạ tăng ( giảm) Mở rộng: Ánh sáng từ môi trường không khí vào môi trường rắn lỏng suốt khác tuân theo quy luật này: Góc tới giảm thì góc khúc xạ giảm - Góc khúc xạ < góc tới - Góc tới thì góc khúc xạ - GV chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS ghi kết luận - Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: ánh sáng từ môi trường không khí sang môi trường khác nước có tuân theo quy luật này hay không? Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 N ’ A 60 I N A’ *H Đ.3 : V Ậ N D ỤNG ( 10 phút) II Vận dụng: C3: Chú ý B cách đáy = h cột nước - Mắt nhìn thấy ảnh viên sỏi là ánh sáng từ sỏi truyền đến mắt Vậy em hãy vẽ đường truyền tia sáng đó? M I B - Ánh sáng truyền từ A đến M có truyền thẳng không ? Vì sao? - Mắt nhìn thấy A hay B? Vì sao? Xác định điểm tới phương pháp nào? A + Ánh sáng không truyền thẳng từ A và B Mắt đón tia khúc xạ vì nhìn thấy ảnh A đó là B + Xác định điểm tới nối B với M cắt mặt phân cách I, IM là tia khúc xạ + Nối A với I ta tia tới , đường truyền ánh sáng là AIM HĐ 4: Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm các bài tập sách bài tập - Xem trước bài 42 ****************************************************** Ngày soạn: 06/ 03/ 2011 Ngày dạy : 09/ 03/ 2011 Tiết 52 ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Kiến thức : - Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng, quan hệ góc tới và góc khúc xạ, TKHT, TKPK, ảnh vật tạo TKHT, TKPK, tạo ảnh trên phim máy ảnh - Luyện tập giải bài tập quang học Kĩ : - Rèn luyện kĩ giải các bài tập quang học Thái độ: - HS có hướng thú học tập, lòng yêu khoa học - Nghiên túc học tập, tích cực hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ : Giáo viên : - Bảng phụ, SGK, SGV,SBT, thước Học sinh : - Ôn tập các kiến thức đã học.SGK, SBT, thước III PHƯƠNG PHÁP : - Đàm thoại, thảo luận nhóm IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H.Đ.1 : ÔN T Ậ P L Í THUY ẾT (15 phút) -Hiện tượng -Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt khúc xạ ánh sáng này sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt là gì? phân cách hai môi trường , gọi là tượng khúc xạ ánh sáng -Nêu mối quan -Khi tia sáng truy ề n t không khí sang n ước, góc khúc x nh ỏ h n góc t ới Khi tia sáng truy ền t hệ góc tới và góc khúc xạ? n ướ c sang không khí, góc khúc x l ớn h ơn góc t ới Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì -Phần rìa mỏng phần -Phần rìa dày phần -So sánh đặc giữa điểm khác biệt -Chùm sáng tới // với trục -Chùm sáng tới // với trục TKHT và chính TKHT, cho chính TKPK, cho TKPK? chùm tia ló hội tụ chùm tia ló phân kì -Khi để TKHT vào gần -Khi để TKPK vào gần dòng chữ trên trang sách, dòng chữ trên trang sách, nhìn qua TKHT thấy ảnh nhìn qua TKPK thấy ảnh dòng chữ to so với dòng chữ bé so với khi nhìn trực tiếp nhìn trực tiếp -Ảnh vật tạo TKHT: -So sánh đặc điểm ảnh +Vật đặt ngoài khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi đặt vật xa thấu kính thì ảnh thật có vị trí vật tạo cách thấu kính khoảng tiêu cự TKHT, TKPK? +Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật và cùng chiều với vật -Ảnh vật tạo TKPK: +Vật sáng đặt vị trí trước TKPK luôn cho ảnh ảo, Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -Nêu tạo ảnh trên phim máy ảnh? cùng chiều, nhỏ vật và luôn nằm khoảng tiêu cự thấu kính +Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự -Sự tạo ảnh trên phim máy ảnh: ảnh trên phim là ảnh thật, nhỏ vật và ngược chiều với vật *H Đ.2: LUYỆN TẬP GIẢI BÀI TẬP QUANG HỌC (28 PHÚT) DẠNG 1: ẢNH C ỦA M ỘT V ẬT T ẠO B ỞI TKHT Cho vật sáng AB đặt vuông góc với a.OF ’ //BI ta có OB ’ F ’ đồng dạng trục chính TKHT có tiêu cự vớiBB ’ I 12cm Điểm A nằm trên trục chính, OF OB  F B  12 AB = h = 1cm Hãy dựng ảnh A ’ B ’     1 BI BB  IB  30 AB Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu => kính và chiều cao ảnh hai ABO đồng dạng với A ’ B ’ O (g.g) trường hợp: OB OA AB    (2) + Vật AB đặt cách thấu kính => OB OA AB khoảng d = 30cm OB  OB     (3) +Vật AB đặt cách thấu kính Từ (1) => BB   OB  OB khoảng d=9cm Thay (3) vào (2) có B I F’ A’ A F O B’ b) BI//OF ’ ta có B ’ BI đồng dạng với B ’ OF ’ B’ B A’ OA AB     30 30.2 OA d   20(cm) AB  h   (cm) FA B B B I BI     (1) => B O B F  OF 12 I F’ B ’ A ’ O đồng dạng với BAO AB//A ’ B ’ B A B O AO   ( 2) => BA BO AO B O B O  4  (3) BO Từ(1)=> B O  B B  Thay (3) vào (2) có AO B A B O   4 AO BA BO  AO d  4.9 36(cm); AB  4.1 4(cm) DẠNG : Ả NH C ỦA M ỘT V ẬT T ẠO B ỞI TKPK Cho vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính TKPK có tiêu cự Xét cặp tam giác đồng dạng: Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 12cm, điểm A nằm trên trục chính và cách thấu kính khoảng 9cm, AB=h=1cm Hãy dựng ảnh A ’ B ’ AB Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh F A A’ B F FO B O 12     B I IB B B  BO 12 12 B O     (1) B B  B O 12  21 BO +OA ’ B ’ đồng dạng với OAB (do B I B’ +B ’ FO đồng dạng với B ’ IB (g.g) Có: AB//AB) có: (1) và (2) có: O OA OB  AB    ( 2) OA OB AB Từ 4 OA 9 cm 5 cm; h  cm 7 *H.Đ.3 : HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 phút): Ôn tập chuẩn bị cho sau kiểm tra tiết **************************** Ngày soạn: 06/ 03/ 2011 Ngày kiểm tra : 15/ 03/ 2011 Tiết 53 KIỂM TRA I MỤC TIÊU : -Kiểm tra kiến thức HS đã học chương III -Giải bài tập quang học II CHUẨN BỊ -GV:Đề kiểm tra vừa sức với HS -HS: Ôn tập tốt kiến thức đã học III PHƯƠNG PHÁ P: Ra đề trắc nghiệm kết hợp với tự luận IV ĐỀ BÀI ĐỀ A MA TRẬN Mức độ Biết Hiểu Nội dung Dòng điện xoay chiều Máy biến thế- truyền tải điện xa Hiện tượng khúc xạ ánh sáng TNKQ TL TN C4-0,5đ C5-2đ TL Vận dụng Trọng T số TL N 0,5 C1-1đ 1 Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Thấu kính C1-1đ C2-0,5đ C3-0,5đ Máy ảnh Tổng 3,5đ 2đ C7-1đ C7-2đ 4,5 C6-0,5đ C6-1đ 1,5đ 3đ 10đ Đề bài Đề A TRẮC NGHIỆM( 3,5Đ) Câu (2đ) Hãy ghép n ội dung c ột A v ới m ột n ội dung c ột B để n ội dung đ úng A B Khi tia sáng truyền từ không khí vào a ảnh thật, ngược chiều và nhỏ nước thì … vật Khi tia sáng truyền từ nước vào không b ảnh ảo, cùng chiều và nhỏ vật khí thì… c ảnh ảo, cùng chiều và lớn vật Đặt vật nằm tiêu điểm thấu d góc khúc xạ lớn góc tới kính hội tụ cho ta e góc khúc xạ nhỏ góc tới Thấu kính phân kì luôn cho ta Trả lời: - ; 2- ; - ; - ; Câu (0,5đ): Tính chất giống ảnh ảo cho thấu kính hội tụ và phân kì là: A.Nhỏ vật B.Lớn vật C Cùng chiều với vật D Ngược chiều với vật Câu (0,5đ): Máy ảnh gồm các phận: A.Buồng tối, vật kính, chỗ đặt phim B Buồng tối, kính mờ, thị kính C.Buồng tối, vật kính, chỗ đặt phim, kính mờ D Vật kính, thị kính, kính mờ, chỗ đặt phim Câu (0,5đ): Dòng điện xoay chiều là: A Đổi chiều liên tục không theo chu kì C Lúc thì có chiều này, lúc thì chiều ngược lại B Luân phiên đổi chiều liên tục theo chu kì D Cả A và C PHẦN TỰ LUẬN (6,5 điểm) Đề A Câu (2đ): Trình bày cấu tạo và hoạt động máy biến Câu (1,5đ): Dùng máy ảnh mà vật kính có tiêu cự 5cm để chụp ảnh mọt người cao 1,6m, đứng cách máy ảnh 4m Chiều cao ảnh là bao nhiêu Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Câu (3đ): Vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính thấu kính hội tụ có tiêu cự f = 12cm Điểm A nằm trên trục chính và cách thấu kính khoảng d = 6cm, AB có chiều cao h =1cm a Hãy dựng ảnh A ’ B ’ AB ( nêu rõ cách dựng), cho biết tích chất ảnh b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh BÀI LÀM ĐỀ B TRẮC NGHIỆM( 3,5Đ) Câu (2đ) Hãy ghép n ội dung c ột A v ới m ột n ội dung c ột B để n ội dung đ úng A B Khi tia sáng truyền từ thuỷ tinh vào a ảnh thật, ngược chiều với vật không khí thì… b ảnh ảo, cùng chiều và nhỏ vật Khi tia sáng truyền từ không khí vào c ảnh ảo, cùng chiều và lớn vật thuỷ tinh thì … d góc khúc xạ lớn góc tới Đặt vật nằm ngoài tiêu điểm thấu e góc khúc xạ nhỏ góc tới kính phân kì cho ta Đặt vật nằm ngoài tiêu điểm thấu kính hội tụ cho ta Trả lời: - ; 2- ; - ; - ; Câu (0,5đ): Tính chất giống ảnh ảo cho thấu kính hội tụ và phân kì là: A Nhỏ vật B Lớn vật C Cùng chiều với vật D Ngược chiều với vật Câu (0,5đ): Ảnh trên phim là ảnh có tính chất gì? A Nhỏ vật, là ảnh thật, ngược chiều với vật C Nhỏ vật, là ảnh thật, cùng chiều với vật B Nhỏ vật, là ảnh ảo, cùng chi ều với vật D Nhỏ vật, là ảnh ảo, ngược chiều với vật Câu (0,5đ): Tác dụng nào dòng điện phụ thuộc vào chiều dòng điện: A Tác dụng nhiệt C Tác dụng quang B Tác dụng từ D Tác dụng sinh lí PHẦN TỰ LUẬN (6,5 điểm) Câu (2đ): Trình bày cấu tạo và hoạt động máy biến Câu (1,5đ): Dùng máy ảnh mà vật kính có tiêu cự 5cm để chụp ảnh toà nhà cao 8m, cách máy ảnh 50m Chiều cao ảnh là bao nhiêu Câu (3đ): Vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính thấu kính phân kì có tiêu cự f = 12cm Điểm A nằm trên trục chính và cách thấu kính khoảng d = 6cm, AB có chiều cao h =1cm a Hãy dựng ảnh A ’ B ’ AB ( nêu rõ cách dựng), cho biết tích chất ảnh b Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh BÀI LÀM Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM BÀI KIỂM TRA TIẾT MÔN VẬT LÍ ĐỀ A Câu Nội dung Điểm 1- e; 2- d; 3- c; 4- b 2đ C 0,5đ A 0,5đ B 0,5đ Trình bày cấu tạo máy biến thế: 1đ - Gồm hai cuộn dây có số vòng khác quấn chung trên lõi sắt pha silic - Cuộn dây đưa điên vào gọi là cuộn sơ cấp, cuộn lấy điện gọi là cuộn thứ cấp 1đ Trình bày hoạt động máy biến thế: - Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều, cuộn sơ cấp trở thành nam châm điện có từ trường biến thiên Từ trường này theo lõi sắt xuyên qua cuộn thứ cấp lầm xuất hai đầu cuộn thứ cấp dòng điện cảm ứng xoay chiều( mạch kín) - Vẽ hình - Ta có ABO ~ A’B’O B 0,5đ AB AO A' B '  A'O AB.A ' O  A ' B '  AO 160.10  4cm 400 A o A’ B’ Thấu kính hội tụ f=12cm; d = 6cm; AB = h = 1cm.d ’ = ? h ’ = ? + BI//OF B ’ BI đồng dạng với B ’ OF ’ có: B’ B I A #F A O ’ BI B B   OF B O (1) F’ +AB//A ’ B ’ A ’ B ’ O đồng dạng với ABO có: -Tính: 1đ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 AB  B O AO   (2) AB BO AO Từ (1) và (2) #A ’ B ’ =2.AB = 2cm = h ’ A ’ O = 2.AO =12cm = f = d ’ Vẽ hình và nêu cách vẽ đúng: điểm; Tính d ’ 1điểm , h ’ điểm ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM BÀI KIỂM TRA TIẾT MÔN VẬT LÍ ĐỀ B Câu Nội dung 1- d; 2- e; 3- b; 4- a C A B Trình bày cấu tạo máy biến thế: - Gồm hai cuộn dây có số vòng khác quấn chung trên lõi sắt pha silic - Cuộn dây đưa điên vào gọi là cuộn sơ cấp, cuộn lấy điện gọi là cuộn thứ cấp Trình bày hoạt động máy biến thế: - Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều, cuộn sơ cấp trở thành nam châm điện có từ trường biến thiên Từ trường này theo lõi sắt xuyên qua cuộn thứ cấp lầm xuất hai đầu cuộn thứ cấp dòng điện cảm ứng xoay chiều( mạch kín) - Ta có ABO ~ B A’ B’ A o Thấu kính phân kì F = 12cm; d = 6cm; AB = h = 1cm d ’ =? h ’ =? +BI//FO có BB ’ I đồng dạng với OB ’ F có BI BB    (1) Oß OB  + AB//A ’ B ’ có BOA đồng dạng với B ’ OA ’ có: B Từ (1) và (2) I F A A’ O 1đ - Vẽ hình 0,5đ A’B’O AB AO  A' B ' A'O AB.A ' O  A ' B '  AO 160.10  4cm 400 Điểm 2đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1đ F ’ Tính: 1đ Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016  cm h  A ’ B ’ = AB: 3  ’ A O = AO: 4cm = d ’ cm Vẽ hình đúng: điểm; Tính h ’ = , d ’ = cm điểm Tiết 63 Bài 54: SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trả lời câu hỏi, nào là trộn hai hay nhiều ánh sáng màu khác -Trình bày và giải thích TN trộn các ánh sáng màu -Dựa vào quan sát, có thể mô tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều màu với -Trả lời các câu hỏi: Có thể trộn ánh sáng trắng hay không? Có thể trộn “ánh sáng đen” hay không? Kĩ năng: Tiến hành TN để tìm quy luật trên màu ánh sáng Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Giáo viên: Một thí nghiệm gồm: -1 đèn chiếu có cửa sổ và gương phẳng -1 các lọc màu (đỏ, lục, lam) và chắn sáng -1 màn ảnh -1 giá quang học * Mỗi nhóm HS: -1 đèn chiếu có cửa sổ và gương phẳng -1 các lọc màu (đỏ, lục, lam) và chắn sáng -1 màn ảnh -1 giá quang học - Đĩa tròn có tô sẵn các màu khác -Mô tơ, nguồn điện Phương pháp: Trực quan, đàm thoại III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: HS1: Chữa bài tập 53-54.1 và 53-54.4 Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 TL: Bài 53-54.1: C Bài 53-54.4: a) Màu đen b)Màu đen Bài mới: ĐVĐ: Có thể phân tích chùm sáng trắng thành nhiều chùm sáng màu khác Ngược lại, trộn nhiều chùm sáng màu lại với ta ánh sáng có màu nào? *H Đ.2: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU ( 10 phút) -Trộn ánh sáng màu là gì? -Trộn ánh sáng màu là chiếu -Thiết bị trộn màu có cấu tạo nhiều chùm sáng màu đồng thời lên nào? Tại có cửa sổ? Tại các cùng chỗ trên màn chắn màu cửa sổ có lọc? trắng -GV yêu cầu 2-3 HS trình bày *H Đ.3 : TÌM HIỂU KẾT QUẢ CỦA SỰ TRỘN HAI ÁNH SÁNG MÀU (15 phút) -Yêu cầu HS đọc Thí nghiệm 1: Lắp lọc vào cửa sổ hai bên tài liệu và bố trí thiết bị: TN#Nhận xét ánh +Màu đỏ với màu lục thu ánh sáng màu… sáng trên màn +Màu tím với màu xanh thu ánh sáng màu… chắn +Màu đỏ với màu tím thu màu… Kết luận: Khi trộn ánh sáng ta ánh sáng màu khác +Khi không có ánh sáng thì ta thấy tối ( thấy màu đen) Không có “ánh sáng màu đen” *H Đ.4 : TÌM HI Ể U S Ự TR ỘN BA ÁNH SÁNG MÀU V ỚI NHAU ĐỂ ĐƯỢC ÁNH ÁNG TR Ắ NG (10 phút) -GV hướng dẫn HS làm TN 1.Thí nghiệm 2:- Để lọc vào cửa sổ -Sau đó thay lọc khác -Di chuyển màn hứng ánh sáng nhận xét 2.Kết luận: Trộn ánh sáng màu với thì thu ánh sáng màu trắng *H Đ.5: VẬN DỤNG ( phút) -Dùng quay, tô màu quay nhanh TN đĩa tròn NiuTơn quay, Nhận xét màu trên quay Do tượng lưu ảnh trên màng -HS nhận xét kết quả, giải thích lưới -GV: ánh sáng truyền vào mắt còn lưu ( võng mạc), nên đĩa quay lại mắt 1/24S, đó các ánh nhanh, điểm trên màng lưới sáng màu đó tạo thành trộn màu nhận gần đồng thời thứ mắt ánh sáng phản xạ từ vùng có các -GV thông báo cho HS “Có thể em chưa màu đỏ, lục, lam trên đĩa chiếu đến biết” và cho ta cảm giác màu trắng -Yêu cầu HS rút kết luận kiến thức Ghi nhớ: SGK/143 bài HĐ : Hướng dẫn nhà: + Học phần ghi nhớ + Làm bài tập SBT + Xem trước bài 55 ************************************************* Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 Ngày soạn: 29/ 10/ 2011 Ngày dạy: 31/ 11/ 2011 Tiết 20- Bài 18 THỰC HÀNH: KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q~I TRONG ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ I MỤC TIÊU : Kiến thức: - Củng cố kiến thức định luật Jun-Lenxo Nguyên lí truyền nhiệt, phương trình cân nhiệt Kĩ năng: -HS vẽ sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm định luật Jun-Len xơ -Lắp ráp và tiến hành TN kiểm nghiệm mối quan hệ Q~ I định luật JunLen xơ Thái độ: -Tác phong cẩn thận kiên trì, chính xác và trung thực quá trình thực các phép đo và ghi lại các kết đo TN II CHUẨN BỊ : Phương tiện, thiết bị: * Đối với nhóm HS: -Nguồn điện: Máy biến áp hạ áp -1 ampe kế -1 vôn kế -1 biến trở 20Ù-2A -Bình nhiệt lượng kế 250ml, dây đốt Nỉcôm, que khuấy, nhiệt kế có phạm vi đo từ 15 C đến 100 C và có ĐCNN C -170ml nước (nước tinh khiết) -Đồng hồ bấm giây có GHĐ 20 phút và có ĐCNN giây -Các đoạn dây nối: 10 đoạn * Đối với GV: Hình 18.1 phóng to Phương pháp: - Thí nghiệm nghiên cứu - HS tiến hành thí nghiệm, thảo luận theo nhóm, rút kiến thức cần thiết bài học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC *H Đ.1 : KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ BÀI CỦA HS (5 phút) - GV yêu cầu lớp phó phụ trách học tập báo cáo phần chuẩn bị bài nhà các bạn lớp -GV: Kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà HS +Nhiệt lượng toả dây dẫn có Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 dòng điện chạy qua? +Nhiệt lượng nhận nước? +Nhiệt lượng nhận cốc? +Nhiệt lượng thu cốc nước? Theo bài có: Q toả =Q thu , =>t liên hệ với I hệ thức nào? Qtoa I R.t Q1 C1.m1  t20  t10  Q2 C2 m2  t20  t10  Qthu Q1  Q2  C1.m1  C2 m2   t20  t10  Qtoa Qthu  I R.t  C1.m1  C2 m2   t20  t10   t t20  t10  R.t I C1.m1  C2 m2 *H Đ.2 : TÌM HI ỂU YÊU C ẦU VÀ N ỘI DUNG TH (5 phút) -Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ phần II -HS: SGK nội dung TH Gọi đại diện nhóm trình bày +Mục tiêu TNTH +Tác dụng thiết bị sử dụng và cách lắp ráp các thiết bị đó Độ tăng nhiệt độ ^t đun nước theo sơ đồ TN phút với dòng điện có cường +Công việc phải làm lần độ khác chạy qua dây đốt đo và kết cần có Bảng SGK/50 *H Đ.3: L Ắ P -Phân công các nhóm nhận dụng cụ -Cho các nhóm tiến hành lắp ráp các thiết bị TN GV theo dõi giúp đỡ các nhóm RÁP CÁC THI ẾT B Ị TNTH -Các nhóm nhận dụng cụ TN -Nhóm trưởng hướng dẫn và kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ TN nhóm đảm bảo các yêu cầu: +Dây đốt ngập hoàn toàn nước +Bầu nhiệt kế ngập nước và không chạm vào dây đốt, đáy cốc +Mắc đúng ampe kế, biến trở *H Đ.4: TI ẾN HÀNH TN -GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ TN tất các nhóm -Yêu cầu nhóm trưởng phân công -Nhóm trưởng phân công: công việc cụ thể thành viên +Một người điều chỉnh biến trở nhóm +Một người dùng que khuấy nước nhẹ nhàng và thường xuyên +Một người theo dõi và đọc nhiệt kế +Một người theo dõi đồng hồ +Một thư kí ghi kết và viết báo -Yêu cầu các nhóm thực lần đo cáo TH chung nhóm thứ -Các nhóm tiến hành TN, thực -GV theo dõi TN các nhóm-Yêu lần đo thứ Lưu ý: cầu kỉ luật TH +Điều chỉnh biến trở để I =0,6A Trêng: THCS AN b×nh - gv: T« v¨n NhËt - gA: vËt lý - N¨m häc 2015 - 2016 -Gọi HS nêu lại các bước thực lần đo thứ hai -Chờ cho nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t1 , GV cho các nhóm tiến hành lần đo thứ hai -Tương tự lần đo thứ hai -Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban t10 +Ghi nhiệt độ ban đầu t1 +Bấm đồng hồ để đun nước phút Ghi lại nhiệt độ t2 -Tiến hành lần đo thứ hai theo nhóm, ghi kết vào báo cáo TH -Tiến hành lần đo thứ ba theo nhóm, ghi kết vào báo cáo TH đầu , GV cho các nhóm tiến hành lần đo thứ ba *H Đ.5: HOÀN THÀNH BÁO CÁO TH ỰC HÀNH -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành nốt -HS nhóm hoàn thành nốt các báo cáo TH yêu cầu còn lại phần TH vào báo -GV thu báo cáo TH cáo TH GV nhận xét, rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN +Thái độ học tập nhóm +ý thức kỉ luật GV đánh giá cho điểm thi đua lớp * Hướng dẫn nhà: - Ôn tập các kiến thức đã học chương - Chuẩn bị bài 19 “ Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện” ***************************************