Tổ chức học tập theo nhóm cho học sinh dự bị đại học dân tộc với sự trợ giúp của website dạy học (thể hiện qua phần quang hình)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LƢƠNG VIẾT MẠNH TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA WEBSITE DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC VINH, 2009 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LƢƠNG VIẾT MẠNH TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA WEBSITE DẠY HỌC (Thể qua phần Quang hình) Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Vật lý Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS MAI VĂN TRINH VINH, 2009 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa đào tạo Sau đại học, Khoa Vật lý Trường Đại học Vinh; Ban giám hiệu, Ban KHTN, Tổ môn Vật lý Trường DBĐH Dân tộc Sầm Sơn tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập, triển khai nghiên cứu đề tài hoàn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy giáo hướng dẫn PGS.TS Mai Văn Trinh tận tình giúp đỡ tác giả suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối cùng, tác giả xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy giáo, gia đình, đồng nghiệp bè bạn động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập triển khai thực đề tài Vinh, tháng năm 2009 Tác giả Lương Viết Mạnh NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNTT Công nghệ thông tin DBĐH Dự bị Đại học DTTS Dân tộc thiểu số GV Giáo viên HS Học sinh MVT Máy vi tính PMDH Phần mềm dạy học PTDH Phương tiện dạy học PPDH Phương pháp dạy học QTDH Q trình dạy học THPT Trung học phổ thơng TNSP Thực nghiệm sư phạm WWW World Wide Web MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc tổ chức học tập theo nhóm cho học sinh DBĐH Dân tộc với trợ giúp Website 1.1 Quan niệm dạy học 1.1.1 Nhiệm vụ chất trình dạy học 1.1.2 Một số hình thức tổ chức dạy học 1.1.3 Lợi ứng dụng CNTT dạy học vật lý 11 1.2 Tổ chức học tập theo nhóm 12 1.2.1 Nhóm học tập gì? 12 1.2.2 Các nguyên tắc việc triển khai nhóm học tập 15 1.2.3 Nhóm học tập với dạy học vật lý 15 1.3 Website dạy học 24 1.3.1 Một số khái niệm liên quan đến Website dạy học 24 1.3.2 Đặc trưng Website dạy học 25 1.3.3 Cấu trúc nguyên tắc xây dựng Website dạy học 26 1.3.4 Ý tưởng sư phạm việc sử dụng Website 27 1.4 Website dạy học vật lý trường DBĐH Dân tộc 31 1.4.1 Đặc điểm dạy học trường Dự bị đại học dân tộc 31 1.4.2 Đặc điểm tâm lý học sinh dự bị đại học dân tộc học tập 32 1.4.3 Về phương pháp học tập 33 1.4.4 Sử dụng Website tổ chức học tập theo nhóm 34 1.5 Kết luận chương Chƣơng 2: Tổ chức học tập theo nhóm cho học sinh DBĐH Dân tộc với trợ giúp website (Thể qua phần Quang hình) 36 2.1 Tổng quan dạy học phần Quang hình trường DBĐH dân tộc 36 2.1.1 Cấu trúc phần Quang hình 36 2.1.2 Grap nội dung phần Quang hình trường DBĐH Dân tộc 39 2.1.3 Thực trạng việc dạy học phần Quang hình 40 2.2 Xây dựng Website hỗ trợ việc tổ chức học tập theo nhóm, phần Quang hình trường DBĐH dân tộc 42 2.2.1 Ý tưởng sư phạm việc thiết kế Website 42 2.2.2 Giới thiệu tổng quan Website dạy học Quang hình 44 2.2.3 Nội dung Website Quang hình 45 2.3 Điều kiện tổ chức hoạt động dạy học 53 2.3.1 Các kỹ cần lưu ý sử dụng Website dạy học vật lý 53 2.3.2 Cơ sở vật chất trang thiết bị cần thiết 54 2.3.3 Điều kiện nhận thức 55 2.4 Tổ chức học tập theo nhóm cho học sinh DBĐH Dân tộc phần Quang hình với trợ giúp Website dạy học 56 2.4.1 Ý tưởng sư phạm 56 2.4.2 Mục tiêu cuả học 57 2.4.3 Chuẩn bị cho học 58 2.4.4 Phân chia nhóm 59 2.4.5 Tổ chức hoạt động dạy học Thấu kính 60 2.5 Kết luận chương Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm 70 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 70 3.2 Đối tượng nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 70 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 70 3.2.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 71 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 71 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 72 3.4.1 Nhận xét tiến trình dạy học 72 3.4.2 Nhận định kết học tập học sinh 73 3.4.3 Xử lý kết thống kê toán học 74 3.5 Kết luận chương KẾT LUẬN 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Elbert Einstein, người tạo bước đột phá khoa học giới với thuyết tương đối khơng làm việc Chính ông khẳng định điều đó: “ Cuộc sống thành tựu mà đạt ngày hơm nhờ đóng góp nhiều người Do đó, tơi phải sống làm việc cho xứng đáng với họ làm cho tơi” [18] R.Johnson D.Johnson phân tích 122 cơng trình nghiên cứu 57 năm PPDH cho trẻ em độ tuổi khác thao tác tư như: hình thành khái niệm, giải vấn đề lời, phân loại ghi nhớ học thuộc lịng, hoạt động thực hành, đốn, dự đốn học hợp tác theo nhóm có hiệu hẳn so với phương pháp khác tranh đua cá nhân vì: Quá trình trao đổi học hợp tác theo nhóm làm tăng khả khám phá phát triển thao tác tư trình nhận thức mức độ cao nhiều so với thao tác tìm nguyên nhân phương pháp tranh đua Trong phương pháp nảy sinh mâu thuẫn tư tưởng, quan điểm, đưa kết luận, sở lý luận thông tin tiếp nhận thành viên nhóm Giải mâu thuẫn tạo điều kiện để phát triển động học tập tiền đề để nâng cao kiến thức, thấu hiểu khái niệm việc lưu giữ kiến thức bền Sự trao đổi thành viên học tập theo nhóm tạo điều kiện cho thông tin xuật nhiều lần, nói ra, giải thích, tích hợp cung cấp hợp tác Những thông tin nhắc nhắc lại nhiều lần lưu giữ lâu trí nhớ dài hạn, điều làm tăng khả thành đạt Sự chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức HS có lực khác làm phong phú thêm kinh nghiệm học tập.[46] Trong năm gần Bộ giáo dục Đào tạo đẩy mạnh việc áp dụng CNTT PTDH đại vào dạy học Bên cạnh website trở thành phương tiện tìm kiếm, trình diễn trao đổi thơng tin có tính phổ cập thống cao, quen thuộc nhiều người Cùng với mạng Internet, Website bước xâm nhập vào hoạt động giáo dục mang lại hiệu đáng quan tâm Trường DBĐH Dân tộc thuộc hệ thống trường Đại học, có nhiệm vụ bổ túc nâng cao trình độ văn hố cho HS người DTTS tốt nghiệp THPT thi trượt Đại học vào học Trường DBĐH Dân tộc tài sản quý giá đồng bào DTTS đồng bào nước Con em dân tộc vào học niềm hạnh phúc gia đình; tương lai dân tộc; tài sản quý quốc gia Vì vậy, việc đổi nội dung, phương pháp dạy học tất yếu thiết thực Có nhiều nguyên nhân lý khác nên kết học tập đại phận HS yếu, HS khơng tích cực học tập, ỷ vào sách dân tộc, không phát huy hết khả thân Trong q trình học tập, nhiều em khơng biết “cách học”, học gì, học để đạt kết tốt nhất? Việc đào tạo cán cho đồng bào DTTS miền núi chủ trương mang tính chiến lược Đảng Nhà nước, chăm lo việc học tập cho HS em DTTS trách nhiệm tồn ngành nói chung, trường DBĐH Dân tộc nói riêng Hiện nước có trường DBĐH Dân tộc, nhìn chung đối tượng HS dân tộc ý thức học tập chưa thực cao, chưa phát huy hết khả thân chưa có phương pháp học tập khoa học HS trường DBĐH Dân tộc có đặc thù riêng em học kiến thức THPT, đồng thời sinh hoạt tập trung khu nội trú, lớp HS chung số phịng, nên có điều kiện tập hợp nhóm học tập để trao đổi, giúp đỡ học tập.[19] Phần ''Quang hình" chương trình Vật lý trường DBĐH Dân tộc phần nghiên cứu ánh sáng, từ truyền ánh sáng đến tạo ảnh qua quang cụ, địi hỏi HS phải có tập trung cao độ, đào sâu suy nghĩ, phối hợp học tập, truy tìm tài liệu thư viện, sách , khó khăn khơng nhỏ HS HS DBĐH Dân tộc Bản thân GV trực tiếp giảng dạy môn Vật lý Trường DBĐH Dân tộc nhận thấy việc tiếp tục nghiên cứu ứng dụng CNTT vào QTDH theo nhóm khắc phục khó khăn góp phần đổi hoạt động dạy học nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học Xuất phát từ yếu tố đó, chúng tơi tiến hành đề tài: “TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA WEBSITE DẠY HỌC” thể qua phần Quang hình 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tổ chức học tập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc với trợ giúp Website dạy học, nhằm phát huy tính tích cực, tự lực hợp tác học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học phần Quang hình nói riêng, dạy học mơn Vật lý nói chung Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Lý luận dạy học Vật lý trường DBĐH Dân tộc - CNTT dạy học Vật lý - Phương pháp học tập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc với trợ giúp CNTT 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Phần Quang hình mơn Vật lý Trường DBĐH Dân tộc - Dạy học phần Quang hình với hỗ trợ Website hoạt động theo nhóm Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức tốt việc học tập theo nhóm cho HS DBĐH dân tộc với trợ giúp website dạy học phần Quang hình phát huy tính tích cực, tự lực hợp tác học tập HS góp phần nâng cao chất lượng học tập phần nói riêng dạy học vật lý nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu chương trình khung, chuẩn kiến thức vật lý HS trường DBĐH Dân tộc 5.2 Nghiên cứu lý luận dạy học việc tổ chức hoạt động nhận thức HS dạy học vật lý đặc điểm tâm lý HS DBĐH Dân tộc học tập 5.3 Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc thiết kế học phần Quang hình theo hướng học tập theo nhóm So sánh Z Zt ta có: Z > Zt Vậy với mức ý nghĩa  = 0.05, giả thuyết H0 bị bác bỏ giả thuyết H1 chấp nhận Do X TN > X ĐC thực chất, ngẫu nhiên Điều chứng tỏ: Kết điểm trung bình thu lớp thực nghiệm thực cao điểm trung bình lớp đối chứng với độ tin cậy lên tới 95% (  = 0.05 ) 3.5 Kết luận chƣơng Qua việc tổ chức, theo dõi phân tích diễn biến, hiệu tiến trình dạy học dạy thực nghiệm việc phối hợp phương pháp khác để đánh giá kết thực nghiệm, kết TNSP cho phép khẳng định giả thuyết khoa học luận văn hoàn toàn đắn Cụ thể: Các bước tiến trình tổ chức học tập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc với trợ giúp website, giải pháp sư phạm cụ thể bước phù hợp khả thi Việc sử dụng hỗ trợ Website dạy học Vật lý tạo cho nhóm HS động hoạt động tích cực, gây hứng thú cho em mức độ cao, kích thích tính tị mị, óc sáng tạo lịng ham hiểu biết em Từ giúp cho HS rèn luyện khả độc lập, chủ động tính cộng đồng hoạt động nhận thức Hiệu học theo tiến trình dạy học em hiểu tốt hơn, chất lượng ghi nhớ khắc sâu kiến thức cao hơn, khả vận dụng tri thức vào giải tình cụ thể linh hoạt hiệu Kết kiểm tra tổng hợp cho phép khẳng định rằng: Tổ chức học tập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc với trợ giúp website nâng cao hiệu QTDH Vật lý trường DBĐH Dân tộc Qua TNSP cho thấy việc khai thác, phát huy mạnh Website dạy học theo hướng tích cực hố cá nhân hoá hoạt động nhận thức HS đặt yêu cầu cao GV Vật lý là: khả sử dụng thiết bị; đầu tư cơng phu kịch tiến trình dạy học giải pháp sư phạm đề ra; khéo léo, linh hoạt triển khai, điều khiển tiến trình dạy học; tổ chức, điều hướng giám sát chặt chẽ hoạt động nhận thức HS, 78 KẾT LUẬN Qua trình thực đề tài, đối chiếu mục đích, nhiệm vụ với kết nghiên cứu thu kết sau: - Góp phần làm sáng tỏ sở khoa học việc sử dụng MVT với Website DH làm PTDH để nâng cao chất lượng QTDH - Vận dụng quan điểm lý luận đại chất hành động học chức GV tổ chức, kiểm tra, định hướng hành động học việc tổ chức dạy học theo nhóm - Xác định PPDH chủ yếu mà GV sử dụng, việc sử dụng PTDH QTDH, khó khăn sai lầm HS DBĐH Dân tộc học phần Quang hình Tìm hiểu vấn đề ứng dụng internet vào dạy học mơn nói chung vật lý nói riêng trường DBĐH Dân tộc Nghiên cứu tài liệu học thuật, làm sáng tỏ chất tượng, khái niệm Vật lý phần Quang hình, phát khó khăn GV dạy học HS học tập dể đưa giải pháp khắc phục khó khăn theo hướng phát triển hứng thú, tính tích cực, tự lực tham gia giải vấn đề học tập HS, góp phần nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức HS - Với hỗ trợ Website việc tổ chức học tập theo nhóm cho HS nâng cao tính cực, tự lực chiếm lĩnh tri thức HS - Trong khuôn khổ luận văn, tiến hành xây dựng Website hỗ trợ DH vật lý ( phần quang hình) trường DBĐH Dân tộc với trang tài liệu tham khảo, thư viện điện tử, giảng điện tử làm đa dạng hoá nội dung kiến thức Các giảng điện tử Website với hình ảnh minh hoạ, mơ thực góp phần giải số khó khăn GV HS QTDH Chúng tơi soạn thảo tiến trình dạy học theo nhóm với hỗ trợ Website cho học “Thấu kính mỏng” theo chương trình mơn vật lý trường DBDH Dân tộc - Qua trình kết TNSP, nhận thấy việc sử dụng Website hỗ trợ việc tổ chức học tập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc khơi dậy hứng thú, tính tích cực, khả tự học, huy động kiến thức kinh nghiệm HS rèn luyện cho HS kỹ định học tập Do 79 chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt bước đầu cho phép khẳng định tính khả thi hiệu việc tổ chức dạy học theo nhóm với hỗ trợ CNTT nói chung Website nói riêng - Qua q trình nghiên cứu đề tài chúng tơi cho thấy: Việc tổ chức cho HS tự lực học tập, thảo luận nhóm có hỗ trợ Website theo hướng tăng cường tính tích cực tự lực giải vấn đề hướng dẫn GV, phần Quang hình mang lại hiệu phụ thuộc nhiều vào CSVC trường, đặc biệt hệ thống máy tính mạng máy tính Hiệu việc tổ chức dạy học theo hướng phụ thuộc vào trình độ tư duy, lực sư phạm trình độ chun mơn Vật lý, lực quản lý học tập , phương thức tổ chức thảo luận GV Với kết trên, đề tài đạt mục đích đề khẳng định giả thuyết khoa học ban đầu Quá trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi có kiến nghị: - Để tăng cường hiệu phương pháp dạy học theo nhóm với hỗ trợ Website cần tổ chức thực cách có hệ thống từ lớp dưới, từ phần học trước để tạo HS thói quen làm việc tích cực, tự giác tự tin - Tăng cường trang thiết bị Tin học cho trường DBĐH Dân tộc cách đầy đủ, đồng để có điều kiện sử dụng theo PPDH Đồng thời có biện pháp tích cực khuyến khích GV ứng dụng Tin học dạy học Vật lý - Để học có hỗ trợ Website đạt hiệu cao, tạo hứng thú tích cực hoạt động sáng tạo HS đòi hỏi GV phải có lực sư phạm, trình độ tin học vững vàng, lòng say mê yêu nghề đầu tư thời gian để chuẩn bị tiến trình DH cách khoa học Do để Website sử dụng DH địi hỏi nỗ lực lớn GV, nhà quản lý toàn xã hội Chúng tơi hy vọng rằng: luận văn góp phần nhỏ bé vào việc đổi PPDH trường DBĐH Dân tộc ứng dụng Tin học vào giảng dạy Vật lý Qua đề tài này, mong quan tâm thầy cô giáo trường, nhà sư phạm, nhà Tin học, GV Vật lý góp ý kiến cho đề tài chúng tơi hồn thiện nữa, tạo điều kiện cho mở rộng sang 80 phần nội dung khác chương trình vật lý DBĐH Dân tộc, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vật lý giai đoạn Hướng phát triển đề tài Thiết kế hệ thống diễn đàn chuyên nghiệp có chất lượng hỗ trợ đắc lực cho hoạt động nhóm HS Khắc phục hạn chế nội dung hình thức Website "Quang hình", hồn thiện số yêu cầu mặt kỹ thuật lập trình để Website thực có tính chun nghiệp, triển khai ứng dụng phạm vi rộng Mở rộng sở học liệu có tính tối ưu phương diện DH, tính bảo mật cao, làm sở cho việc hình thành phát triển thư viện điện tử ngày chuẩn hoá tương lai Hình thành thư viện phim TN, mơ Vật Lý đa dạng, phong phú phục vụ cho việc thiết kế BGĐT - - 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO A.V Muraviep(1978) Dạy cho học sinh tự lực nắm kiến thức vật lý, NXB GD Trần Hữu Cát(2004) Phương pháp nghiên cứu khoa học vật lý Phạm Kim Chung(2001) Xây dựng trang web hỗ trợ dạy học Vật lý trường THPT chương Dao động học Vật lý 12, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà nội Nguyễn Hữu Chương, Huỳnh Huệ, Trần Văn Quang, Phạm Hồng Tuấn, Cao Ngọc Viễn(1976) Tư liệu giảng dạy vật lý cấp III, Tập III, NXB GD Phạm Đình Cương(2002) Thí nghiệm Vật lý trường Trung học phổ thơng, NXB GD Đỗ Mạnh Cường(2008) Thiết kế dạy học theo hướng tích cực tương tác mơi trường lớp học có hỗ trợ máy tính, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Hà nội David Halliday, Robert Resnich, Jearl Walker(1998) Cơ sở Vật lý, tập Quang học Vật lý lượng tử, NXB GD Nguyễn Tiến Dũng(2006) Nghiên cứu xây dựng sử dụng tập thí nghiệm nhằm tích cực hố hoạt động nhận thức hoạc sinh dạy học vật lý trường Trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ giáo dục học,(TP Hồ Chí Minh) Trịnh Đức Đạt(1995) Phương pháp giảng dạy số vấn đề chương trình vật lý phổ thơng, ĐHSP Vinh 10 Nguyễn Văn Đông, An Văn Chiêu, Nguyễn Trọng Di, Nguyễn Văn Đồng, Lưu Văn Tạo(1997) Phương pháp giảng dạy vật lý Trường Phổ thông, Tập 1, 2, NXB GD 11 Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng (2004) Phương pháp dạy học Địa lý theo hướng tích cực – NXB Sư pham, Đại học Sư phạm 12 Phạm Vũ Bích Hằng(2008) Thiết kế phương án dạy học chương “ Từ trường” lớp 11 THPT theo hướng tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ học sinh - Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà nội 13 Bùi Quang Hân, Trần Văn Bồi, Nguyễn Văn Minh, Phạm Ngọc Tiến(2000) Giải toán Vật lý 11, Tập – Quang Hình, NXB GD 82 14 Phó Đức Hồ, Ngơ Quang Sơn(2008) Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học tích cực – NXBGD 15 Tống Huy Hoàng(2009) Thiết kế dạy học theo lý thuyết nhóm với hỗ trợ máy tính dạy học phần Động lực học vật lý 10 THPT - Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Huế 16 Hà Văn Hùng(1995) Các phương tiện thí nghiệm dạy học Vật lý, Đại học Vinh 17 IA.I Pê - Ren – Man(2000) Vật lý vui, 2, NXB GD 18 John C Maxwel(2008) 17 nguyên tắc vàng làm việc nhóm, NXB Lao động – Xã hội 19 Mai Công Khanh(2008) Quản lý dạy học Trường DBĐH Dân tộc theo yêu cầu tạo nguồn đào tạo cán cho miền núi - Luận án tiến sĩ giáo dục học (Hà nội) 20 Nguyễn Thế Khôi, Nguyễn Phúc Thuần, Nguyễn Ngọc Hưng, Vũ Thanh Khiết, Phạm Xuân Quế, Phạm Đình Thiết, Nguyễn Trần Trác(2008) Vật lý 11 Nâng cao, Sách giáo khoa, NXB GD 21 Nguyễn Thế Khôi, Nguyễn Phúc Thuần, Nguyễn Ngọc Hưng, Vũ Thanh Khiết, Phạm Xuân Quế, Phạm Đình Thiết, Nguyễn Trần Trác (2008) Vật lý 11 Nâng cao, Sách Giáo viên, NXB GD 22 L.Elliott, W.Wilcox (1971) Vật lý phổ thơng trình bày theo lối mới, tập III, NXB Khoa học kỹ thuật 23 L.I Rêznicôp, A.V Piôrưskin, P.A Znamenxki(1973) Những sở phương pháp giảng dạy vật lý, Tập II, NXB GD 24 Nguyễn Quang Lạc(1995) Didactic Vật Lý, Đại Học Vinh 25 Nguyễn Quang Lạc(2006) Vận dụng lý thuyết tình dạy học nhằm đổi việc thiết kế thi công học vật lý trường phổ thông,Đại học Vinh 26 Nguyễn Quang Lạc(1995) Lí luận dạy học đại Trường phổ thông, Đại Học Vinh 27 Nguyễn Quang Lạc(1995) Nghiên cứu chương trình Cơ - Nhiệt - Điện Quang, ĐHSP Vinh 28 Võ Văn Lý(2007) Xây dựng sử dụng hệ thống tập ba đường cơnic nhằm phát huy tính tích cực học sinh trung học phổ thơng dạy học toán - Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Đại học Vinh 83 29 M.A Danilop, M.N.Xcatkin(1980) Lí luận dạy học trường phổ thông, NXB GD 30 M.E Tunchinxki(1974) Những toán nghịch lý ngụy biện vui Vật lý, NXB GD 31 M.E Tulrinxki(1979) Những tập định tính vật lý cấp ba, tập II NXB GD 32 Nguyễn Lê Ngọc Nam(2007) Khai thác sử dụng phần mềm Crocodile Physics vào dạy học phần Điện học phần Quang hình học Vật lý 11 nâng cao trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Đại học Vinh 33 Phạm Thị Phú(2007) Chuyển hoá phương pháp nhận thức Vật lý thành phương pháp dạy học Vật lý, Đại học Vinh 34 Phạm Thị Phú(2000-2002) Nghiên cứu, vận dụng phương pháp nhận thức vào dạy học giải vấn đề dạy học vật lý trung học phổ thông, Đề tài cấp 35 Phạm Thị Phú, Nguyễn Đình Thước(2001) Lơ-gic học dạy học Vật Lý, Đại học Vinh 36 Đào Văn Phúc, Thế Trường, Vũ Thanh Khiết(1999) Truyện kể nhà bác học vật lý, NXB GD 37 Ngô Quốc Quýnh, Nguyễn Đức Minh(1977) Hỏi đáp tượng Vật lý, Tập IV, NXB Khoa học kỹ thuật 38 Robert J Marzano (2005) Các phương pháp dạy học hiệu quả, NXB GD 39 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng(1999) Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dạy học vật lý trường phổ thông – NXB Đại học Quốc gia Hà nội 40 Ngô Đức Thắng(2004) Xây dựng sử dụng website hỗ trợ dạy học phần Quang hình học vật lý lớp 12 THPT, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Vinh 41 Phạm Đình Thiết(2007) Hướng dẫn sử dụng thí nghiệm ảo dạy học vật lý 11, NXB GD 42 Nguyễn Đình Thước(2007) Phát triển tư học sinh dạy học Vật lý, Đại học Vinh 84 43 Mai Văn Trinh(2001) Nâng cao hiệu dạy học vật lý trường trung học phổ thơng nhờ việc sử dụng máy vi tính phương tiện dạy học đại - Luận án tiến sĩ giáo dục, ĐHSP Vinh 44 Mai Văn Trinh(2003) Thiết kế Website hỗ trợ dạy học Vật lý, Bài giảng cho học viên cao học, Đại học Vinh 45 Mai Văn Trinh (chủ nhiệm đề tài) thành viên PGS.TS Nguyễn Quang Lạc, Th.s Mai Văn Lưu, Phan Thị Kim Dung, Nguyễn Đức Lộc, Đặng Thị Thơm(2005) Đề tài cấp “Ứng dụng cộng nghệ thông tin để phát triển phương tiện dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học vật lý”, ĐHVinh 46 Thái Duy Tuyên(2007) Phương pháp dạy học truyền thống đổi – NXB GD 47 Lê Thị Thuý Vinh(2006) Nâng cao chất lượng dạy học phần “ Động lực học chất điểm định luật bảo toàn” Vật lý 10 THPT nhờ hỗ trợ website dạy học, Luận văn thạc sũ giáo dục học, Đại học Vinh 48 Kỷ yếu hội thảo khoa học (2007) Đổi quản lý dạy học trường Dự bị Đại học Dân tộc (Sầm sơn) 49 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, Sách giáo khoa lớp 11 THPT môn Vật lý(2007) , NXB GD 50 Tạp chí khoa học, Volume 54 No 4, 2009 – NXB Trường Đại học sư phạm Hà Nội Một số địa Internet: http://dictionary.bachkhoatoanthu.gov.vn http://onthi.com http://vatly.angiang-edu.com http://vatly.hnue.edu.vn http://thanhhai.violet.vn http://www.edu.net http://www.edumedia-sciences.com http://www.giaoducvn.net http://www.google.com 10 http://www.physicsweb.org 11 http://www.quickhelp.vn 12 http://www.vietsciences.org 13 http://www.vatlysupham.com 14 http://www.vatlyvietnam.org 15 http://www.thuvienvatly.com 85 PHỤ LỤC HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG WEBSITE DẠY HỌC, DOWNLOAD VÀ CÀI ĐẶT PHẦN MỀM Sử dụng Website Website dạy học Quang hình xây dựng với mục đích hỗ trợ hoạt động dạy GV học HS GV sử dụng Website với mục đích: dạy mới, ơn tập - kiểm tra - đánh giá kết học tập HS,…Về phía HS, sử dụng Website để tự ôn tập, củng cố hay thực nhiệm vụ học tập GV giao phó Để sử dụng Website dạy học phần Quang hình cần thực thao tác sau: Vào địa website: http://www.quanghinh.net Sau vào website trang chủ Website mở ra, từ trang chủ với liên kết Website thiết lập tạo điều kiện cho người đọc dễ dàng chuyển đổi nội dung Website Để tham khảo sử dụng site, từ trang chủ nháy chuột vào menu nội dung site thiết lập Ví dụ, để vào site "Bài giảng", việc nháy chuột vào mục site Home  site "Bài giảng" mở với học thiết kế để chọn nội dung học việc nháy chuột vào danh mục học bảng chọn Từ site trở trang chủ home.htm site khác thông qua liên kết thiết lập sẵn Download Sử dụng phần mềm Để sử dụng phần mềm cần cài đặt phần mềm máy vi tính người sử dụng Phần mềm Crocodile Physics v6.05 (full) Muốn sử dụng Crocodile Physics, trước hết phải cài đặt phần mềm Crocodile Physics vào máy copy phần mềm từ máy khác Sau đó, khởi động Crocodile Physics cách sau: Cách 1: Từ Start → All Program → Crocodile Physics→ Crocodile Physics 6.05 Cách 2: Từ My Computer → Ổ đĩa C → Program Files → Crocodile Physics→ Crocodile Physics 6.05 Cách 3: Kích đúp chuột trái vào biểu tượng Crocodile Physics hình Windows Phần mềm PHENOPT Phần mềm khởi động Windows Explore, nhờ kích chuột vào file Phenopt.exe Khi hình cho sổ (sau kích chuột vào hình) với nội dung phần Nếu muốn sử dụng chương trình 17 chương trình hình, ta cần di chuột đến tên chương trình (để màu tên chương trình từ trắng chuyển sang vàng) kích chuột trái Khi muốn rời khỏi chương trình dùng, kích chuột trái vào hình mặt người (ảnh nhà thi hào Gớt hồi cịn trẻ) góc hình bên phải, phía PHỤ LỤC I ĐỀ KIỂM TRA 15’: Phát biểu sau đúng? A Vật thật qua thấu kính phân kỳ ln cho ảnh ảo, chiều nhỏ vật B Vật thật qua thấu kính phân kỳ ln cho ảnh ảo chiều lớn vật C Vật thật qua thấu kính phân kỳ ln cho ảnh thật ngược chiều nhỏ vật D Vật thật qua thấu kính phân kỳ ln cho ảnh thật ngược chiều lớn vật Một thấu kính mỏng, phẳng – lồi, làm thuỷ tinh chiết suất n = 1,5 đặt khơng khí, biết độ tụ kính D = + (đp) Bán kính mặt cầu lồi thấu kính là: A R = 10 (cm) B R = (cm) C R = (cm) D R = (cm) Vẽ ảnh điểm sáng S nằm trục qua thấu kính sau: S F’ * F * Vật sáng AB qua thấu kính hội tụ có tiêu cự f = 15 (cm) cho ảnh thật A’B’ cao gấp lần vật Khoảng cách từ vật tới thấu kính là: A (cm) B (cm) C 12 (cm) D 18 (cm) II ĐỀ BÀI TẬP LỚN: Câu 1: Anh (chị) lên phương án (có bước cụ thể) để đo tiêu cự thấu kính phân kỳ phịng thí nghiệm Câu 2: Vẽ ảnh vật qua thấu kính hội tụ sau: F’ * F * PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA WEBSITE Hình 2.1: Trang chủ Hình 2.2: Site Cơ sở Vật lý Hình 2.3: Site Giáo trình Hình 2.4: Site Bài giảng Quang hình Hình 2.5: Site Chuyên đề Hình 2.6: Site Trắc nghiệm Hình 2.7: Site Phiếu học tập Hình 2.8: Site Thảo luận theo nhóm Hình 2.9: Site Phản hồi Hình 2.10: Site Các nhà bác học Hình 2.11: Site Vật lý sống Hình 2.12: Site Liên kết Hình 2.13: Site Thí nghiệm ảo Hình 2.14: Thi thử Hình 2.15: Site Phần mềm Hình 2.16: Site Thí nghiệm ảo PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Giáo viên giới thiệu tổng quan học Nhóm chuyên gia làm việc Nhóm hợp tác giảng Nhóm hợp tác giảng Nhóm hợp tác làm việc Giáo viên trao đổi nhóm hợp tác PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BÀI BÁO VÀ CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ Lương Viết Mạnh (2009) Tích cực hố hoạt động học tập học sinh Dự bị Đại học với hỗ trợ trang web dạy học Vật lý, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt 9/2009, tr 80,81,92 Lương Viết Mạnh (2008 - 2009), chủ nhiệm đề tài cấp sở: "Xây dựng Web hỗ trợ dạy học vật lý trường DBĐH Dân tộc" thể qua phần Quang hình học, Mã số T 2008.06 03 Báo cáo hội thảo khoa học Trường Dự bị Đại học Dân tộc sầm sơn: - PGS.TS Mai Văn Trinh, Lương Viết Mạnh(2009), Tổ chức học tập theo nhóm cho học sinh với hỗ trợ máy tính, Báo cáo hội thảo: “Đổi phương pháp dạy học theo tinh thần dạy học tích cực giáo viên Trường Dự bị Đại học Dân tộc” - Lương Viết Mạnh (2009), Tích cực hố hoạt động học tập học sinh Dự bị Đại học với hỗ trợ trang web dạy học Vật lý, Báo cáo hội thảo: “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý dạy học trường dự bị đại học” - Lương Viết Mạnh (2009), Nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá hoạt động nhóm học sinh Dự bị đại học Dân tộc, Báo cáo hội thảo “Cải tiến phương thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh dự bị đại học tiếp cận với kiểm tra - đánh giá đại học” Lương Viết Mạnh (2000 - 2010), chủ nhiệm đề tài: "Xây thí nghiệm ảo phần Quang hình với hỗ trợ phần mềm Crocodile Physics” Mã số T 2009.04 ... SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA WEBSITE DẠY HỌC” thể qua phần Quang hình 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tổ chức học tập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc với trợ giúp Website dạy học, ... thực tiễn việc tổ chức học tập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc với trợ giúp Website Chương 2: Tổ chức học tập theo nhóm cho HS DBĐH Dân tộc với trợ giúp Website (thể qua phần Quang hình) Chương 3:... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LƢƠNG VIẾT MẠNH TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA WEBSITE DẠY HỌC (Thể qua phần Quang hình) Chun ngành: Lý luận