Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thpt huyện diễn châu tỉnh nghệ an

Bộ Giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Đậu c-ơng Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên THPT huyện diễn châu Tỉnh nghệ an giai đoạn 2010-2015 luận văn thạc sỹ chuyên nghành quản lý giáo dục mà số: 601405 Cỏn b hƣớng dẫn khoa học: Tiến sỹ Phan Quốc Lâm Th¸ng 12 năm 2010 Li cm n Trong quỏ trỡnh, học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn: Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh; Ban Giám đốc, phòng ban Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nghệ An, Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân huyện Diễn Châu ,Ban giám hiệu trường THPT huyện Diễn Châu; đông đảo đồng nghiệp tận tình quản lý, giảng dạy, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, đóng góp ý kiến q báu cho việc nghiên cứu hoàn thành đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phan Quốc Lâm Người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dầu cố gắng trình thực hiện, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn ân cần thầy giáo, cô giáo, ý kiến trao đổi đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Đậu Thế Cƣơng DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BCHTW: Ban chấp hành trung ƣơng BGH: Ban giám hiệu CBQL: Cán quản lý CBQLGD: Cán quản lý giáo dục CSVC: Cơ sở vật chất THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở THCN Trung học chuyên nghiệp GD&ĐT: Giáo dục đào tạo KHQL: Khoa học quản lý NSNN: Ngân sách nhà nƣớc PPCT: Phân phối chƣơng trình QL: Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục TP: Thành phố MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: 10 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 10 3.1 Khách thể nghiên Cứu: 10 3.2 Đối tượng nghiên cứu: 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Đóng góp luận văn 11 Cấu trúc luận văn 11 CHƢƠNGI: 11 CƠ SỞ LÝ LUẬN 12 1.1 Một số khái niệm 12 1.1.1 Khái niệm giáo viên (Nhà giáo) 12 1.1.1.1 Khái niệm giáo viên 12 1.1.1.2.Vai trò ngƣời giáo viên 12 1.1.1.3 Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên 13 1.1.1.4 Phẩm chất lực giáo viên 13 1.1.2.Khái niệm Đội ngũ giáo viên 14 1.1.2.1 Đội ngũ giáo viên 14 1.1.2.2 Chất lƣợng, chất lƣợng đội ngũ giáo viên 15 1.1.3 Quản lý, quản lý nguồn nhân lực, quản lý giáo viên 16 1.1.3.1 Quản lý : 16 1.1.3.2 Quản lý nguồn nhân lực 17 1.1.3.3 Quản lý giáo dục 18 1.1.3.4 Quản lý nhà trƣờng, quản lý nhà trƣờng trung học phổ thông, quản lý đội ngũ giáo viên 19 1.1.4 Khái niệm đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng 21 1.2 Những nội dung quản lý nâng cao chất chất lượng đội ngũ giáo viên 23 1.3 Cơ sở pháp lý quản lý bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 24 1.4 Ý nghĩa việc quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 25 CHƢƠNG II 27 THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 27 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội, phát triển giáo dục bậc THPT huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 27 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên dân cư 27 2.1.2.Khái quát tình hình kinh tế xã hội 28 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục bậc THPT huyện Diễn Châu 29 2.1.3.1 Quy mô phát triển hệ thống trƣờng lớp 29 2.1.3.2 Về chất lƣợng đào tạo 30 2.2.Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT Diễn Châu 37 2.2.1.Thực trạng quy mô cấu đội ngũ GV THPT huyện Diễn Châu 38 2.2.2.Thực trạng phẩm chất lực đội ngũ giáo viên THPT Diễn Châu 39 2.2.2.1 Thực trạng phẩm chất trị tư tưởng đạo đức 39 2.2.3.2 Thực trạng trình độ đào tạo, lực chuyên môn 41 2.2.3 Thực trạng yếu tố quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THPT huyện Diễn Châu 46 2.2.3.1 Tổ chức đánh giá chất lượng, đội ngũ giáo viên 46 2.3.4.2 Cơng tác bố trí sử dụng đội ngũ GV 47 2.3.4.3 Công tác quy hoạch, tuyển dụng bồi dưỡng đào tạo giáo viên 48 2.3.4.4 Về chế độ, sách đội ngũ giáo viên 49 2.3.4.5 Về việc lãnh đạo tổ chuyên môn việc nâng cao chất lượng đội ngũ 50 2.3.4.6 Về việc xây dựng sở vật chất, quản lý sở vật chất nâng cao chất lượng dạy học 51 CHƢƠNG III 52 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT HUYỆN DIỄN CHÂU 53 3.1 Những nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 53 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 53 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 53 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 53 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 53 3.2 Các giải pháp chủ yếu nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THPT Diễn Châu giai đoạn 2010-2015 54 3.2.1 Xây dựng quy trình, tổ chức đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 54 3.2.1.1 Mục tiêu thực đánh giá chuẩn nghề nghiệp 54 3.2.1.2 Nội dung đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 54 3.2.1.3 Biện pháp thực 58 3.2.2 Xây dựng chế độ công tác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên 66 3.3.2.1 Xây dựng chế độ công tác GV 66 3.2.2.2 Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên 67 3.2.3 Xây dựng quy hoạch phát triển, tuyển chọn đội ngũ giáo viên đến năm 2015 69 3.2.3.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2015 69 3.2.3.2 Xây dựng chế độ Bổ sung tuyển chọn đội ngũ giáo viên 72 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng, nâng chất lƣợng đội ngũ giáo viên 74 3.2.4.1 Mục đích 74 3.2.4.2 Cách thức tổ chức bồi dưỡng 74 3.2.4.3 Nội dung bồi dưỡng 75 3.2.5 Xây dựng chế độ quản lý hoạt động tổ chuyên môn 86 3.2.5.1 Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn: 86 3.2.5.2 Quản lý thực chương trình quy chế chuyên mơn: 88 3.2.6 Vận dụng hồn thiện chế độ sách, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên 92 3.2.6.1 Mục tiêu: 92 3.2.6.2 Nội dung 92 3.2.6.3 Biện pháp thực hiện: 95 3.2.7 Đầu tƣ xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học 96 3.2.7.1 Mục tiêu 96 3.2.7.2.Nội dung 96 1- Xây dựng thư viện theo chuẩn 96 Thành lập, quản lý thư viện điện tử 96 3.2.7.3.Biện pháp thực hiện: 97 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lí đội ngũ giáo viên 98 1.Mục tiêu thăm dò 98 2.Nội dung thăm dò 98 4.Cánh thức 98 Kết quả: 99 Kết luận kiến nghị 99 * Kết luận 100 * Kiến nghị 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình đổi đất nƣớc, Đảng Nhà nƣớc ta khẳng định "giáo dục quốc sách hàng đầu" Bởi giáo dục trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao yếu tố định q trình CNH-HĐH đất nƣớc Nói cách khác chất lƣợng giáo dục điều kện để phát triển đất nƣớc Chất lƣợng giáo dục chịu tác động nhiều yếu tố mà giáo viên điều kiện nhất, có ý nghĩa định.Vì vậy, nhiều nƣớc vào cải cách giáo dục, phát triển giáo dục thƣờng bắt đầu phát triển, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Việt nam không nằm ngồi xu chung Các nghị Đảng, Luật giáo dục, chiến lƣợc phát triển giáo dục chủ trƣơng, sách nhà nƣớc ta quán đặt đội ngũ giáo viên vào trung tâm, đƣợc xã hội tơn vinh có vai trị quan trọng phát triển giáo dục nƣớc nhà Xu phát triển giáo dục trình hội nhập quốc tế địi hỏi phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển đất nƣớc giai đoạn nay.Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001-2010 rõ: " Đổi chƣơng trình đào tạo bồi dƣỡng giáo viên, giảng viên, trọng việc rèn luyện, giữ gìn nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo" khẳng định: " Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo số lƣợng, hợp lý cấu, đạt chuẩn chất lƣợng, đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục" Chỉ thị 40 CT/TW nhấn mạnh: " Phải tăng cƣờng xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện "với mục tiêu: " Xây dựng đội ngũ nhà giáo đội ngũ cán quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hoá, đảm bảo chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lƣơng tâm nhà giáo" Điều khẳng định Đảng Nhà nƣớc ta quan tâm đến việc nâng cao chất lƣợng giáo dục nói chung nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên nói riêng Trong năm qua giáo dục nƣớc ta đạt đƣợc thành tựu quan trọng tích cực Trong thành tựu có đóng góp lớn đội ngũ giáo viên Tuy nhiên, chất lƣợng, hiệu giáo dục Việt Nam thấp so với yêu cầu, giáo dục chƣa gắn bó với thực tiễn, chƣa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi xã hội.Thực rạng có nhiều nguyên nhân mà nguyên nhân quan trọng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Chất lƣợng đội ngũ giáo viên chƣa đƣợc nhƣ mong muốn, chƣa đáp ứng u cầu địi hỏi cơng tác nâng cao chất lƣợng giáo dục Khơng có hệ thống giáo dục vƣơn cao tầm giáo viên làm việc cho nó, nhƣ Luật Giáo dục quy định “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lƣợng giáo dục” Vì muốn đổi nâng cao chất lƣợng giáo dục phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Đã có nhiều cơng trình khoa học, báo, tham luận nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ để nâng cao chất lƣợng giáo dục đƣợc công bố Song tất cơng trình khơng phải có tính khả thi tất vùng miền trƣờng THPT nƣớc Bởi loại trƣờng, địa phƣơng khác với điều kiện kinh tế - xã hội khác nhau, điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên học sinh khác nên giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ phải có nét đặc thù Thực tế năm qua, với nghiệp Giáo dục - đào tạo nƣớc nói chung Diễn Châu - Nghệ An nói riêng có đóng góp to lớn việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài cho đất nƣớc Tuy nhiên, tình hình giáo dục Diễn Châu cịn tồn tại, yếu bất cập quy mô, cấu chất lƣợng hiệu quả; chƣa đáp ứng kịp thời đòi hỏi lớn ngày cao thời kỳ đổi Cần phải nhanh chóng khắc phục để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng giai đoạn nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố địa phƣơng Thực trạng có nguyên nhân quan trọng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục huyện Diễn Châu phân tích tìm thực trạng tình hình đội ngũ giáo viên, đề xuất biện pháp cụ thể, góp phần bƣớc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Diễn Châu, đáp ứng yêu cầu giáo dục THPT giai đoạn việc làm cần thiết Đó lý chọn đề tài nghiên cứu: “ Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An giai đoạn 2010- 2015” Mục đích nghiên cứu: Đề xuất đƣợc số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên bậc THPT giai đoạn 2010- 2015 góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục địa bàn huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên Cứu: Công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT huyện Diễn Châu 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Diễn Châu Tỉnh Nghệ An giai đoạn 2010-2015 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận công tác quản lý đội ngũ giáo viên - Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài: Thu thập thông tin số liệu chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT, công tác quản lý đội ngũ giáo viên, kết giáo dục cấp THPT Diễn châu tỉnh Nghệ An - Đề xuất thăm dị tính cấp thiết tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giáo viên THPT huyện Diễn châu giai đoạn 2010-2015 Giả thuyết khoa học Nếu có giải pháp quản lý hiệu quả, thiết thực khả thi góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THPT huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý luận Phân tích tổng hợp khái qt hóa tài liệu liên quan 6.2 Nghiên cứu thực tiễn: + Phƣơng pháp quan sát +Phƣơng pháp điều tra +Phƣơng pháp khảo sát thực tế +Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ 10 nghiệp tăng thu, tiết kiệm chi, thực tinh giảm biên chế, tăng thêm thu nhập cho ngƣời lao động sở hoàn thành nhiệm vụ giao, sau thực đầy đủ nghĩa vụ với ngân sách nhà nƣớc; Tuỳ theo kết hoạt động tài năm, đơn vị đƣợc xác định tổng mức chi trả thu nhập năm đơn vị Việc chi trả thu nhập cho ngƣời lao động đơn vị cần đƣợc thực theo nguyên tắc: ngƣời có hiệu suất cơng tác cao, đóng góp nhiều cho việc tăng thu tiết kiệm chi đƣợc trả nhiều hơn, thủ trƣởng đơn vị chi trả thu nhập theo quy chế chi tiêu nội đơn vị Trong tình hình ngân sách hạn chế nhƣ NSNN cấp hạn hẹp, nguồn thu khác trƣờng THPT nên tính toán cho chi phí hoạt động, phải chặt chẽ theo hƣớng giảm chi phí cần thiết nhƣ: tiếp khách, hội họp, dành ƣu tiên phần lớn cho hoạt động chuyên môn, nâng cao chất lƣợng dạy học, đầu tƣ trang thiết bị thiết yếu cho việc đổi phƣơng pháp - Việc trả lƣơng cho cán bộ, GV từ NSNN có khung, bảng lƣơng Tuy nhiên, việc trả dạy theo không đƣợc cứng nhắc theo thang, bậc lƣơng mà phải hiệu lao động sở nguồn thu theo quy định Nhà nƣớc Trong quy chế chi tiêu nội cần định mức rõ khoản chi cách có kế hoạch nhƣ: - Chi cho mua sắm trang thiết bị vật tƣ cho văn phòng - Chi cho mua sắm trang thiết bị phục vụ giảng dạy - Chi hỗ trợ mua sắm tài liệu, phƣơng tiện dạy học cá nhân - Chi hỗ trợ làm đồ dùng dạy học hạng mục - Chi dạy bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh yếu, kém, ôn thi tốt nghiệp - Chi hỗ trợ hội nghị, chuyên đề, chi hỗ trợ viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học - Quy định mức thu chi trả dạy thêm, dạy tăng phù hợp với quy định Nhà nƣớc - Chi hỗ trợ dạy thao giảng, thi GV dạy giỏi cấp - Chi hỗ trợ cho việc học nâng cao trình độ - Chi cho ngày lễ, tết, hiếu, hỉ, thăm hỏi ốm đau - Chi khen thƣởng cho GV đạt thành tích: GV dạy giỏi, GV có học sinh đạt giải cao , GV có sáng kiến kinh nghiệm tốt đạt giải, GV chủ nhiệm giỏi, 93 - Chế độ thăm quan an dƣỡng theo định kì - Quy định tiêu chuẩn GV đƣợc dạy thêm, dạy tăng b) Chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, GV - Việc chăm lo cải thiện đời sống, trƣớc hết phải cải thiện điều kiện sống, làm việc, nghỉ ngơi GV biện pháp quan trọng việc tổ chức lao động sƣ phạm, nằm sách quản lý Nhà nƣớc nhƣ tổ chức quan Trong điều kiện nay, đời sống GV đƣợc cải thiện, so với nhu cầu mức sống chung xã hội mức trung bình thấp Ngƣời Hiệu trƣởng quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần điều kiện lao động ngƣời GV biện pháp quản lý có hiệu nhằm xây dựng đội ngũ đoàn kết, thống hƣớng tới giá trị văn hố, đạo đức tốt đẹp Bầu khơng khí lành mạnh đời sống văn hoá cao tập thể sƣ phạm thúc đẩy lịng nhiệt tình lao động, phát huy trí tuệ tài GV, động lực để kích thích GV phấn đấu vƣơn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao - Việc chăm lo đến đời sống tinh thần, vật chất GV vấn đề cấp bách thiết thực để xây dựng phát triển đội ngũ Nếu trình quản lý quan tâm đến trách nhiệm thành viên tổ chức ngƣợc lại không quan tâm đến quyền lợi mà tổ chức đem lại cho thành viên dẫn đến tƣợng làm việc đối phó, khơng tận tâm, tận lực công việc, thiếu tinh thần trách nhiệm Ngoài việc chăm lo đến đời sống vật chất cần phải quan tâm đến việc chăm lo đến đời sống tinh thần cho GV Việc tạo đƣợc đội ngũ đồn kết, trí thành viên đội ngũ cảm thấy chỗ dựa mặt tinh thần đội ngũ thực phát huy đƣợc sức mạnh tinh thần - Chăm lo đến đời sống tinh thần cho GV + Quan tâm đến hồn cảnh riêng GV cần nhìn nhận đánh giá khách quan ngƣời hoạt động với thái độ thân ái, công tâm Điều có tác dụng giáo dục lớn đến thành viên Nhà trƣờng + Luôn ý xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh, tạo điều kiện phƣơng tiện thơng tin, giải trí phục vụ cho sinh hoạt Xây dựng thƣ viện đủ sách báo, tạp chí phổ thơng cho GV đọc 94 + Tổ chức tốt ngày kỉ niệm, ngày truyền thống, tổ chức buổi thăm quan du lịch hàng năm + Tổ chức thăm hỏi GV gia đình GV có chuyện buồn, tai nạn, ốm đau - Chăm lo đến đời sống vật chất cho GV: + Quan tâm, tìm hiểu đến hoàn cảnh kinh tế, điều kiện làm việc GV + Nâng mức thu nhập bình quân lƣơng hàng tháng vào dịp tết + Quan tâm kịp thời chế độ sách cho GV (nâng cao, khen thƣởng, chế độ nghỉ ốm, tham quan, học tập) + Quan tâm đến chế độ hỗ trợ cho GV hồn cảnh khó khăn 3.2.6.3 Biện pháp thực hiện: -Quy chế chi tiêu nội cần đƣợc phát huy vai trị tổ chức cơng đồn đƣợc thảo luận dân chủ, công khai đƣợc điều chỉnh hợp lý năm với phƣơng châm động viên, khuyến khích ngƣời lao động làm việc suất, hiệu cao - Nhà trƣờng cần tham mƣu cho cấp để xây dựng sách, chế độ, bảo vệ quyền lợi hợp pháp đáng GV - Động viên GV hƣởng ứng phong trào thi đua, hồn thành cơng việc với chất lƣợng cao - Trên sở thực quy chế, thực chi tiêu nội đơn vị có thu để tăng cƣờng điều kiện lao động công tác, nâng cao thu nhập mức sống cho GV - Thực thời hạn nâng lƣơng trả lƣơng - Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao động viên GV tham gia - Đảm bảo chế độ công cho việc định chế độ hƣởng thụ, thực tốt chức giám sát, kiểm tra đôn đốc việc thực quy chế dân chủ, quy chế chi tiêu nội - Cơ chế sách nhà giáo cán quản lý cần khơng ngừng đƣợc hồn thiện theo hƣớng khắc phục bất cập có, tạo động lực đủ mạnh cho nhà giáo cán quản lý nhà trƣờng toàn tâm, toàn ý đƣa nghiệp giáo dục vào ổn định phát triển 95 - Nhà trƣờng cần dành khoản kinh phí chuẩn bị sở vật chất cho hoạt động thể thao, văn nghệ, có tổ chức chu đáo thu hút đƣợc tham gia GV hoạt động - Có biện pháp tạo nguồn kinh phí đáng hỗ trợ cho đời sống GV 3.2.7 Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học 3.2.7.1 Mục tiêu - Đầu tƣ xây dựng CSVC nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao trình độ đội ngũ GV đẩy mạnh việc đổi phƣơng pháp dạy học - Nâng cao nhận thức ngƣời dạy vấn đề sử dụng trang thiết bị, công cụ dạy học phƣơng tiện để đổi phƣơng pháp dạy học trình có tác động mạnh mẽ đến việc học tập học sinh theo quy luật nhận thức - Giúp cho GV tiếp cận đƣợc với xu dạy học đại Đồng thời nhà trƣờng có điều kiện để tăng cƣờng CSVC, trang thiết bị cho dạy học - Đổi phƣơng pháp cần gắn liền với đổi nội dung chƣơng trình SGK thiết bị dạy học Giáo trình, tài liệu, phƣơng tiện dạy học, mơ hình, học cụ, phịng thí nghiệm CSVC khác phƣơng tiện, điều kiện đảm bảo cho việc nâng cao chất lƣợng đào tạo, công cụ hỗ trợ cho việc đổi phƣơng pháp dạy học 3.2.7.2 Nội dung 1- Xây dựng thư viện theo chuẩn - Đánh giá thực trạng thƣ viện đối chiếu theo tiêu chuẩn QĐ 01/2003/QĐ-BGD&ĐT - Lập chƣơng trình hoạt động, kế hoạch đầu tƣ, củng cố phát triển, thực kế hoạch đặt mua sách - Huy động nguồn quỹ ngân sách cấp để bổ sung sách, báo gây dựng thƣ viện Thành lập, quản lý thư viện điện tử.Thƣ viện điện tử nơi ngƣời sử dụng tới để thực công việc mà họ thƣờng làm với thƣ viện truyền thống, nhƣng đƣợc điện tử hố 96 - Thƣ viện phải có vốn tƣ liệu điện tử (là tƣ liệu đƣợc lƣu trữ dƣới dạng số cho truy nhập đƣợc thiết bị xử lý liệu) - Phải đƣợc tin học hố, phải có hệ quản trị thƣ viện tích hợp ( bổ sung, biên mục, quản trị xuất phẩm định kỳ, kiểm sốt lƣu thơng tƣ liệu, tổ chức mục lục truy nhập công cộng trực tuyến, ); phải nối mạng (ít mạng cục bộ) - Phải cung cấp tạo điều kiện cho ngƣời dùng sử dụng dịch vụ điện tử ( yêu cầu gia hạn mƣợn qua mạng, tìm tin sở liệu, truy nhập khai thác nguồn tin chỗ với tới nguồn tin nơi khác, ) Nói tóm lại, thƣ viện điện tử phải sử dụng phƣơng tiện điện tử thu thập, lƣu trữ, xử lý, tìm kiếm phổ biến thơng tin - Lập chƣơng trình hoạt động, kế hoạch đầu tƣ xây dựng thƣ viện điện tử - Mua sắm trang thiết bị, phần mềm kho liệu, kho liên kết liệu - Đào tạo cán quản lý - Quản lý sử dụng thƣ viện theo nguyên tắc quy định 3.Xây dựng phịng mơn theo chuẩn - Đánh giá thực trạng phịng mơn có - Xác định số lƣợng phịng học mơn cần có - Xác định số lƣợng phịng mơn cần xây dựng Xây dựng kế hoạch xây dựng hàng năm - Cần xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị phòng môn đồng phù hợp với việc xây dựng phịng mơn - Đào tạo đội ngũ nhân viên chuyên trách công tác thiết bị theo quy định Bộ GD&ĐT - Cuối học kì, năm học có tổng kết, đánh giá, kiểm tra, kiểm kê tài sản theo định kì để bổ sung, sữa chữa kịp thời 3.2.7.3.Biện pháp thực hiện: - Ngay từ đầu năm học, Hiệu trƣởng đạo tất tổ chun mơn: +Rà sốt tồn chƣơng trình giảng dạy tổ xem tiết giảng cần phải làm mới, bổ sung, lập thành văn cụ thể Hiệu trƣởng để theo dõi 97 + Cho tổ chuyên môn lập kế hoạch mua sắm trang thiết bị dạy học với phụ trách thí nghiệm Tổ chức hội thi làm đồ dùng dạy học trƣờng va tham dự hội thi cấp tỉnh - Tổ chức chuyên đề làm đồ dùng dạy học, sử dụng thiết bị tổ chức buổi thao giảng có sử dụng thực hành, thí nghiệm, ứng dụng cơng nghệ thông tin GV Nhà trƣờng đƣợc học tập phát huy - Nhà trƣờng liên tục kiểm tra CSVC phịng thí nghiệm, nắm bắt qua phụ tá thí nghiệm việc sử dụng trang thiết bị dạy học GV, hàng tháng, hàng tuần để có biện pháp điều chỉnh, có biện pháp bổ sung kịp thời - Coi việc sử dụng phƣơng tiện dạy học đại tiêu chí đánh giá dạy GV - Để sử dụng đƣợc phƣơng tiện dạy học đại, GV phải có tìm hiểu, nghiên cứu học tập làm quen với chức năng, tính máy móc, phƣơng tiện Đặc biệt qua q trình sử dụng, GV cịn hiểu kĩ phát điều nội dung kiến thức chun mơn mà giảng dạy - Hiệu trƣởng có kế hoạch cho tổ chuyên môn cử ngƣời tập huấn lớp sử dụng đồ dùng dạy học theo chƣơng trình đào tạo Sở, Bộ 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 1.Mục tiêu thăm dò Mục tiêu việc thăm dò nhằm đánh giá mức độ mức độ cần thiết giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ, đồng thời đánh giá mức độ khả thi giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THPT Diễn Châu đƣa 2.Nội dung thăm dò Tổ chức thăm dò giải pháp đƣa cách gủi nội dung giải pháp tới đối tƣợng tới đồng chí hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện nội dung giải pháp đƣa để chỉnh sửa, Đánh giá ức độ cần thiết giải pháp theo mức cần thiết, cần thiết, không cần thiết Đánh giá mức độ khả thi 3mức: Rất khả thi, khả thi, khơng khả thi 3.Cánh thức Để thăm dị mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nêu trên, dùng phƣơng pháp chuyên gia, sử dụng phiếu thăm dò(bẳng phần phụ lục) gửi đến đồng chí cán quản lý (cấp trƣờng là: 15 đ/c, tổ trƣởng 98 chuyên môn 20 đ/c giáo viên giỏi15đ/c), trƣờng THPT huyện, tổng số phiếu là: 50 phiếu Kết quả: Mức độ cần thiết TT Các giải pháp Rất thiết SL 1.Xây dựng quy trình đánh giá chất lƣợng 42 đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng a chế độ công 45 tác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên b quy hoạch Xây dựng tuyển chọn đội ngũ GV Công c tác đào tạo, bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng Xây d dựng chế độ quản lý hoạt động tổ chuyên môn Nâng e.cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Đầu tƣf.CSVC quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học % Cần thiết Không cần thiết SL SL % Rất khả thi % SL % Khả thi Không khả thi SL SL % % 84 16.0 0 45 90 10 90 10 0 44 88 12 24 0 38 76 12 24 0 36 74 11 22 44 88 12 0 41 80 18 39 78 11 22 0 40 80 10 20 0 41 82 18 0 35 70 13 30 39 78 11 22 0 41 82 18 0 cần Tính khả thi Bảng 14: Thăm dị tính khả thi giải pháp Nhận xét: Từ số liệu tổng hợp trên, thấy từ mức độ cần thiết tính khả thi trở lên giải pháp tƣơng đối cao (trên 80%).Tuy giải pháp nói có giải pháp giải pháp thấp lý điều kiện nhà trƣờng khó đáp ứng yêu cầu vƣợt tầm quản lý hiệu trƣởng Mối quan hệ giải pháp: 99 Các giải pháp có mối quan hệ hữu cơ, hỗ trợ bổ sung cho giúp cho công tác quản lý, nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV đƣợc hoàn thiện đạt hiệu cao Trong đó: - Giải pháp 1,2 có tính chất tiên đề sở để tổ chức nâng cao chất lƣợng đội ngũ - Các giải pháp 3,4, giải pháp quan trọng công tác quản lý đội ngũ GV - Các giải pháp 6, mang tính hỗ trợ, tạo điều kiện tốt cho công tác quản lý đội ngũ GV Kết luận kiến nghị * Kết luận Trong xu hội nhập phát triển đất nƣớc giai đoạn việc nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo nói chung nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV nói riêng đóng vai trị then chốt, nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nƣớc ngành GD quan tâm Từ việc nghiên cứu lý luận có định hƣớng nghiên cứu thực trạng chất lƣợng GV trƣờng THPT Diễn Châu, sở xây dựng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ gíao viên Chiễn Châu Thực tế cho thấy đâu công tác quản lý đội ngũ GV tốt chất lƣợng đội ngũ đƣợc nâng lên, kéo theo chất lƣợng GD-ĐT nâng cao ngƣợc lại Việc nghiên cứu thực tiễn chất lƣợng giáo dục THPT Diễn Châu năm qua Chất lƣợng đội ngũ GV, giải pháp nâng cao chất lƣợng GV tạo GD Diễn Châu có chuyển biến tồn cấu, chất lƣợng cịn phận khơng nhỏ chƣa đáp ứng yêu cầu phát triển Để đáp ứng phát triển chất lƣợng giáo dục THPT giai đoạn 2010-2015 trƣờng THPTDiễn Châu cần thực giải pháp sau Xây dựng quy trình đánh giá chất lƣợng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng chế độ công tác sử dụng hợp lý đội ngũ GV Xây dựng quy hoạch tuyển chọn đội ngũ GV đến năm 2015 4.Tổ chức công tác đào tạo, bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV 100 Nâng cao hiệu lực công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Vận dụng hồn thiện chế độ sách, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho GV Đầu tƣ xây dựng CSVC quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học Qua trình nghiên cứu đƣợc tập thể đồng nghiệp, CBQL trƣờng, tổ môn, cốt cán mơn góp ý có giải pháp đƣợc áp dụng thực có hiệu đơn vị cơng tác Mặc dù thời gian chƣa nhiều nhƣng bƣớc đầu khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Đề tài nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đặt Về mức độ thực hiện, cần thực đồng giải pháp,căn vào điều kiện cụ thể Nhà trƣờng để xác định cần ƣu tiên tập trung giải pháp hơn, nhƣng không nên coi nhẹ giải pháp Về hƣớng nghiên cứu đề nghị CBQLGD, cấp nên tạo điều kiện học hỏi kinh nghiệm nƣớc, quốc tế để có giải pháp hồn thiện thực tế * Kiến nghị Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cần xây dựng, bổ sung ban hành văn công tác quản lý, chế độ sách đủ hiệu lực để nâng cao chất lƣợng cơng tác quản lý nói chung, cơng tác quản lý đội ngũ GV nói riêng Những văn chƣa không thực đƣợc nhƣ: + Chế độ công tác GV phải phù hợp với chế độ làm việc 40h/ 1tuần công chức, viên chức nhà nƣớc + Chế độ trả tiền thừa cho GV theo thang, bậc lƣơng, chế độ tính chấm v.v , Bộ cần có ý kiến cụ thể để CBQL Nhà trƣờng thực công tác quản lý, điều hành + Chuyển ngạch bậc cho giáo viên từ giáo viên trung cấp sang hƣởng lƣơng cao cấp - Cần có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng GV nhằm cân đối đội ngũ tránh tình trạng thừa, thiếu, chất lƣợng GV không đảm bảo 101 Đối với Sở GD & ĐT UBND Tỉnh Nghệ An- Đầu tƣ xây dựng CSVC, phòng chức năng, trang thiết bị đầy đủ, phục vụ tốt cho việc đổi phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện - Tăng cƣờng tra, kiểm tra, thực công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn đánh giá kiểm định chất lƣợng trƣờng học nhằm mang lại hiệu cao công tác quản lý đội ngũ GV - Cần đánh giá chất lƣợng thiết bị dạy học cấp phát cho trƣờng chất lƣợng, mức độ bảo quản, sử dụng nâng cao chất lƣợng dạy học - Cần xây dựng bổ sung, quy định đạo đội ngũ cán quản lý có chất lƣợng để đạo tốt công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Đối với địa phƣơng trƣờng THPT huyện - Lãnh đạo Huyện Diễn châu cần quan tâm đến xây dựng CSVC cho trƣờng THPT, cần quan tâm đến trƣờng xa trung tâm hơn, có sách thu hút GV giỏi - Hiệu trƣởng trƣờng cần có liên kết, thống kế hoạch việc quản lý, đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ, GV thi giáo viên giỏi 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng đào tạo nguồn nhân lực điều kiện mới, Chƣơng trình KHCN cấp Nhà nƣớc, KX07 - 14, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, khoa quản lý Kinh tế (2004): Giáo trình Khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Học viện trị Quốc gia TP Hồ Chí Minh (2006), Giáo trình Khoa học quản lý , NXB Lý Luận Chính trị, Hà Nội Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (1999), Tâm lý học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia Học viện quản lý giáo dục (2007), Tài liệu hội nhập kinh tế Quốc tế ngành GD &ĐT, Hà Nội Harold Koontz, Cyril Odonnel, Heinz Weihrich (1999) Những vấn đề cốt yếu Quản lý, NXB Khoa học, Hà Nội Trần Kiểm 2003, Khoa học quản lý nhà trường PT, NXB Quốc gia, Hà Nội 10 Luật GD 2005 (2005), NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Hồ Chí Minh tồn tập (1995), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Lƣu Xuân Mới (2004), Kiểm tra, tra, đánh giá chất lượng giáo dục, Hà Nội 13 Nghị TW (khoá 7k); Nghị TW (khoá 8); Kết luận hội nghị TW (khoá 9k); Nghị ĐH Đảng tồn quốc từ khố đến khố 10 NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Nghị số 40/2000/QH 10 ngày 09/12/2000 Về đổi chƣơng trình giáo dục PT 15 Hồng Phê (1998), Từ điển tiếng việt, NXB Đà Nẵng, Hà Nội - Đà Nẵng 16 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, trƣờng Cán quản lý GD &ĐT, Hà Nội 103 17 Nguyễn Gia Quý (2000), Bài giảng lý luận quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng, trƣờng Cán quản lý GD &ĐT, Hà Nội 18 Nghị định số 09/2005/QĐ - TTG ngày 01/01/2005 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV Cán QLGD giai đoạn 2005 -2010" 19 Trần Xuân Sinh (2006), Tập giảng, phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Vinh 20 Hoàng Minh Thao (2004), Bài giảng tổ chức quản lý trình sư phạm 21 Phan Đức Thành (2002), Lý thuyết hệ thống ứng dụng quản lýL, ĐH Vinh 22 Trần Quốc Thành (2005), Bài giảng Khoa học Quản lý 23 Thái Văn Thành (2007), Quản lý GD quản lý nhà trường, NXB ĐH Huế 24 Thông tƣ số 22/2004/TT - Bộ GD &ĐT Bộ GD &ĐT ngày 28/07/2004 hƣớng dẫn loại hình GV, cán bộ, nhân viên trƣờng phổ thông 25 Thông tƣ số 26/2004/TT - Bộ GD &ĐT ngày 10/08/2004 Bộ GD &ĐT hƣớng dẫn định mức biên chế công tác cán GV, nhân viên trƣêng THPT 26 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thông(ban hành theo thông tƣ số30/2009TT- BGDĐTngày29/10/2009 trƣởng giáo dục đào tạo) 27 Hà Thế Truyền (2004), Tập giảng Cơ sở pháp lý công tác quản lý 28 Trƣờng QLGD ĐT (1998), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý GD &ĐT Hà Nội 29 Thái Duy Tuyên (1999), Sự phát triển sách GD Việt Nam (Tài liệu dùng cho học viên cao học QLGD) 30 Phạm Viết Vƣợng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB ĐHQG Hà Nội 104 31 Trịnh Văn Biều (2004), Đổi nội dung đào tạo, giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục ĐH, kỷ yếu hội thảo "các giải pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục ĐH", TP Hồ Chí Minh 32 Bộ GD &ĐT (2005), Tìm hiểu luật giáo dục 2005, NXB Giáo dục, Hà Nội 33 Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (2007) Đại cương khoa học quản lý, NXB Nghệ An 34 C Mác, Tuyển tập Mác - Anghen, tập1, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Phạm Khắc Chƣơng 2004, Lý luận quản lý giáo dục đaih cương, ĐHSPHà Nội 36 Chỉ thị số 14/2001, CT - TT ngày 11/06/2001 Thủ tƣớng phủ đổi chƣơng trình giáo dục PT thực nghị 40/2000/QH10 Quốc Hội 37 Công Văn số 10227/THPT ngày 11/09/2001 Bộ GD &ĐT hƣớng dẫn đánh giá xếp loại dạy bậc TH 38 Công văn số 3040/Bộ GD &ĐT - TCCB ngày 14/04/2006 Bộ GD &ĐT hƣớng dẫn "Một số điều quy chế đánh giá xếp loại GV Mầm Non GV phổ thông công lập" 39 Chỉ thị số 40- CT/TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thƣ xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV cán quản lý GD 40 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 105 Thăm dò đánh giá lực GV theo chuẩn nghề nghiệp( phiếu số 1) Họ tên người thăm dò trường Xếp loại trường Người đánh giá Các tiêu chí thuộc tiêu chuẩn Mức 1điểm Mức 2điểm Tc1 phẩm chất tri Tc2 Đạo đức nghề nghiệp Tc3 Ứng với học sinh Tc4 Ứng xử với đồng nghiệp Tc5Lối sống tác phong TC2: Năng lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục + tc6: Tìm hiểu đối tƣợng giáo dục + tc7: Tìm hiểu môi trƣờng giáo dục TC3: Năng lực dạy học + tc8: Xây dựng kế hoạch dạy học + tc9: Bảo đảm kiến thức môn học + tc10: Bảo đảm chƣơng trình mơn học + tc11: Vận dụng phƣơng pháp dạy học + tc12: sử dụng phƣơng tiện dạy học + tc13: Xây dựng môi trƣờng học tập + tc14: Quản lý hồ sơ dạy học + tc15: Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh TC4: Năng lực giáo dục + tc16: Xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học + tc17: Giáo dục qua môn học + tc18: Giáo dục qua học hoạt động giáo dục + tc19: Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc20: Vận dụng nguyên tắc, phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục + tc21: Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh TC5: Năng lực hoạt động trị, xã hội + tc22: Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng +tc23: Tham gia hoạt động trị xã hội TC6: Năng lực phát triển nghề nghiệp +tc24: Tự đánh giá, tự học rèn luyện + tc25: Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn 106 Mức Mức Ghi điểm điểm Phiếu trƣng cầu ý kiến Thăm dị tính khả thi giải pháp ( phiếu số 2) Kính gửi: Các đồng chí cán quản lý trƣờng THPT toàn huyện Việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV trƣờng học nói chung GV trƣờng THPT nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lƣợng Giáo dục - đào tạo Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá cấc giải pháp đề xuất điền dấu (x) vào trống mà đồng chí thấy phù hợp Người đánh giá: Mức độ cần thiết TT Các giải pháp Rất thiết SL cần % Tính khả thi Cần thiết Khơng cần thiết SL SL % Rất khả thi % SL % Khả thi Không khả thi SL SL 1.Xây dựng quy trình đánh giá chất lƣợng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng a chế độ công tác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên b quy hoạch Xây dựng tuyển chọn đội ngũ GV Công c tác đào tạo, bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng Xây d dựng chế độ quản lý hoạt động tổ chuyên môn Nâng e.cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Đầu tƣf.CSVC quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học Ngƣời thực 107 % % ... nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ trường THPT Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ việc quản lý chất lượng dạy học trường THPT huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số biện pháp nhằm nâng. .. nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An giai đoạn 2010- 2015” Mục đích nghiên cứu: Đề xuất đƣợc số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên bậc THPT giai... thực trạng giáo dục THPT, thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT huyện Diễn Châu, thực trạng yếu tố quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Diễn Châu, nhận