Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên trường mầm non

1 Phần mở đầu: Trong công xây dựng CNH-HĐH đất nước, khoa học công nghệ không ngừng phát triển Loại người tiến tới tri thức tiên tiến văn minh đại trang bị cho kho tàng tri thức để lao động làm giàu cho đất nước, cho xã hội Xu hướng phát triển xã hội hoàn toàn phụ thuộc vào người, với tư cách vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển Điều địi hỏi xã hội phải quan tâm đặc biệt đến Giáo dục - Đào tạo Phải coi Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu Cấp học mầm non bậc học hệ thống Giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ hình thành cho trẻ trở thành người cơng dân có đức lẫn tài, xứng đáng người kế tục xây dung bảo vệ Tổ quốc, người chủ nhân tương lai đất nước Việt Nam Hồ Chủ Tịch dạy “Giáo dục Mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Cô giáo mầm non người đặt viên gạch hồng chắp cánh ước mơ cho cháu bay cao, bay xa tới chân trời tri thức nhân loại Để đạt mục đích nên địi hỏi giáo mầm non phải có trình độ chun mơn, có lực sư phạm, đồng thời có lịng u nghề, mến trẻ, đồn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, tiến 1.1 Lý chon đề tài, sáng kiến, giải pháp: Đội ngũ cán giáo viên có vai trị định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực Thực tiễn Giáo dục mầm non giai đoạn cho thấy đội ngũ giáo viên mầm non nhiều yếu so với nhu cầu ngày cao xã hội Để đội ngũ mầm non trở thành nhân tố định chất lượng giáo dục mầm non, đòi hỏi phải nhận thức đắn nhiệm vụ yêu cầu bậc học, quan tâm nghiên cứu việc sử dụng bồi dưỡng đội ngũ, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh Để giải mưu thuẩn trên, đòi hỏi người cán quản lý phải nhận thức đắn nhiệm vụ yêu cầu cấp học, tích cực nghiên cứu việc sử dụng bồi dưỡng đội ngũ, xây dựng tập thể sư phạm Xuất phát từ lý chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên, nhân viên trường mầm non” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài áp dụng trường mầm non Hoa Mai áp dụng rộng rãi cho trường học mầm non tồn huyện, áp dụng cho huyện khác tỉnh Phần nội dung: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Năm học 2012 - 2013 trường mầm non Hoa Mai với tổng số đội ngũ 29 đồng chí Trong có 03 đồng chí giáo viên dinh dưỡng, 20 giáo viên đảm nhiệm 09 nhóm lớp (có 03 nhóm lớp nhà trẻ, 06 lớp mẫu giáo) có 03 cán quản lý, 03 nhân viên Trong trình thực tơi thấycó thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Đa số giáo viên có ý thức cao, ham học hỏi, yêu nghề, mến trẻ, tận tuỵ với công việc, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Cơ sở vật chất, phòng học khang trang, nhà trường đầu tư trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học đầy đủ, với quan tâm cấp lãnh đạo địa phương mặt, đạo sát phòng GD&ĐT, nhận thức phụ huynh cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ ngày cao Một số giáo viên có trình độ chun môn vững vàng, sáng tạo, linh hoạt lên lớp, có ý thức phấn đấu vươn lên cơng tác giảng dạy * Khó khăn: - 100% giáo viên nữ, trình độ văn hố chun mơn khơng đồng Một số giáo viên tuổi đời cao, khả tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non cịn hạn chế, nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giảng dạy - Một số giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo chọn nội dung xây dựng kế hoạch chương trình nhóm, lớp Khả truyền thụ kiến thức nặng nề khiếu thể số lĩnh vực cứng nhắc lĩnh vực thẫm mỹ, lĩnh vực ngôn ngữ - Một số giáo viên trường kinh nghiệm giảng dạy hạn chế, khả giao tiếp, khả lên lớp chưa mạnh dạn, tự tin - Một số giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy lúng túng - Số lượng trẻ lớp độ tuổi đơng nên khó khăn q trình chăm sóc giáo dục trẻ * Điều tra thực tiển: Thực tiển năm học 2012- 2013 năm thứ tư trường mầm non Hoa Mai thực chương trình GDMN Bản thân tơi thấy đội ngũ giáo viên cịn hạn chế chuyên môn số mặt khác Tổng số đội ngũ giáo viên trường có 29 đồng chí 03 đồng chí cán quản lý 03 nhân viên, 23 giáo viên phụ trách nhóm lớp Cán bộ, giáo viên đạt chuẩn trở lên đạt tỷ lệ 100% Trình độ chuẩn có 20 đồng chí chiếm tỷ lệ 75.9% Trung cấp 07 đồng chí đạt 24.1% Thơng qua kết năm học trước, vào đầu năm học để đánh giá lực đội ngũ, tơi đồng chí hiệu trưởng tiến hành dự thấy rằng: Giáo viên thể tiết dạy cứng nhắc, chưa linh hoạt, sáng tạo sử dụng phương pháp, chưa tận dụng hội để phát huy tính tích cực cho trẻ theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non (GDMN) Trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực Một số giáo viên cịn nặng nề, dài dòng trò chuyện với trẻ chủ đề, cụ thể: Có 70% giáo viên nắm phương pháp môn, 30% Giáo viên linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ Khoảng 60% giáo viên biết chọn nội dung để xây dựng kế hoạch chương trình nhóm lớp phù hợp theo chương trình GDMN Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực khoảng 7580% trước thực tiển đội ngũ thân suy nghĩ để tìm số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Sắp xếp bố trí đội ngũ cách hợp lý Theo chương trình GDMN giáo viên người tạo môi trường học tập cho trẻ, người tạo hội, tạo tình huống, tạo cảm giác lạ để kích thích trẻ tham gia vào hoạt động, trẻ tìm tịi khám phá tất giác quan, trẻ chủ động tham gia vào hoạt động trãi nghiệm làm tăng thêm vốn hiểu biết Hình thức trẻ ln thay đổi, trẻ chơi theo nhóm, thực kỷ thân, giáo viên linh hoạt gợi mở để trẻ chơi cách chủ động với khả trẻ Chính yêu cầu trên, sau tập huấn chương trình GDMN tơi đồng chí hiệu trưởng cân nhắc chọn giáo viên đứng lớp phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, lực giáo viên, để giáo viên yên tâm công tác, hoàn thành nhiệm vụ giáo viên Như biết phát triển nhân cách trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non Vì cần ý đến cấu tổ chức phân công đội ngũ xếp bố trí đội ngũ khơng phải dựa sở cảm tính, thiên vị mà việc làm mang tính khoa học, địi hỏi người cán quản lý giao người, việc, vị trí, tạo cho giáo viên nhận việc cách tự tin Qua giám sát đạo nắm bắt trình độ người, Ban giám hiệu nhà trường phân công phần hành đứng lớp cụ thể cho giáo viên Đối với giáo viên dạy khối mẫu giáo cần phải nhanh nhẹn, linh hoạt có khuyêú mặt, có khả tiếp cận với chương trình GDMN, lớp phân cơng giáo viên có lực sư phạm cứng có kinh nghiệm giảng dạy với giáo viên tuổi nghề cịn chưa có kinh nghiệm giảng dạy (Giáo viên trường ) Còn với giáo viên nhà trẻ cần bố trí giáo viên nói nhẹ nhàng, chịu khó, cẩn thận, khối nhà trẻ nặng khâu chăm sóc Cịn vấn đề khơng phần quan trọng chọn giáo viên có nghiệp vụ vững vàng nhiệt trình hăng say với nghề nghiệp để làm tổ trưởng chuyên môn, giúp cho ban giám hiệu nhà trường việc bồi dưỡng đạo chuyên môn, tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm triển khai đạo cơng tác hoạt động tổ mình, kiểm tra hoạt động sinh hoạt tổ viên theo giỏi đôn đóc hoạt động tổ như: thao giảng, soạn bài, làm đồ dùng đồ chơi hoạt động khác Bên cạnh chúng tơi ln quan tâm đến kiện giáo viên, ví dụ: giáo viên có nhỏ dạy lớp với giáo viên trẻ chưa có gia đình với giáo viên có lớn nhiệt tình Nhờ xếp bố trí đội ngũ người, việc mà trình thực chương tình chăm sóc giáo dục trẻ thận lợi đạt kết cao 2.2.2 Bồi dưỡng lập trường tư tưởng - trị cho ngũ: Để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tư tưởng, trị, đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước, nhà trường triển khai cho giáo viên học tập nghị quyết, văn pháp quy, đặc biệt học tập vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Được tồn giáo viên hưởng ứng 100% Triển khai cho toàn giáo tham khảo, nghiên cứu điêù lệ trường mầm non, quy chế dân chủ trường học, công văn, Thơng tư, Quyết định cấp có liên quan đến cấp học mầm non Hàng tháng nhà trường đặt loại báo, tập san giáo dục thời đại, Phụ nữ Việt Nam, khoa học đời sống, tạp chí mầm non, báo Quảng Bình Từ có tác dụng giúp giáo viên mỡ rộng hiểu biết xã hội, sở cố lịng tin cho giáo viên vào nghiệp giáo dục đào tạo, giáo viên yên tâm cơng tác phấn đấu nghiệp phát triển giáo dục nhà trường 2.23 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên * Bồi dưỡng lý thuyết cho giáo chương trình GDMN Thực tế trường mầm non Hoa Mai thực chương trình GDMN từ năm học 2009 đến song trình thực khơng khỏi lúng túng khó khăn Để giúp cho giáo viên hình dung cách tổng qt chương trình GDMN Bản thân tơi sau tập huấn chương trình GDMN sở phòng giáo dục, năm học 2012-2013 năm thứ tư trường mầm non Hoa Mai có 9/9 nhóm lớp thực chương trình GDMN Với năm học chương trình GDMN có nhiều thay đổi nội dung độ tuổi Vì thân tơi phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, mạnh dạn tham mưu với đồng chí hiệu trưởng để có kế hoạch bồi dưỡng lý thuyết cho giáo viên Điều mà tơi bồi dưỡng cho giáo viên làm cho giáo viên nắm nội dung giáo dục độ tuổi lựa chọn nội dung lĩnh vực nào? Trước hết cho giáo viên đọc tham khảo tài liệu chương trình GDMN ban hành ngày 25 tháng năm 2009 sau giúp cho giáo viên chọn nội dung độ tuổi đưa vào hoạt động cho phù hợp Giáo viên tự xây dựng kế hoạch năm học theo nội dung chọn như: Kế hoạch năm học, kế hoạch tháng- chủ đề, kế hoạch hoạt động trời, hoạt động chơi hoạt động khác VD: Độ tuổi nhà trẻ nội dung chương trình GDMN chia thành lĩnh vực: Phát triển thể chất; phát triển nhận thức; phát triển ngôn ngữ; phát triển kỷ tình cảm xã hội thẩm mỹ Giáo viên phải dựa chương trình khung để chọn nội dung hoạt động chơi - tập theo chủ đề phù hợp với nhóm lớp, phù hợp với khả nhận thức trẻ Chương trình gồm có 10 chủ đề, giáo viên tự xây dựng chương trình tất hoạt động cho năm học, từ hàng tháng dựa kế hoạch năm, kế hoạch tháng- chủ đề để thực VD: Trên sở nội dung giáo dục chọn kế hoạch năm, giáo viên tiếp tục XD kế hoạch tháng- chủ đề; tháng thực 03 tuần- chủ đề “Trường mầm non” lĩnh vực phát triển thể chất giáo viên phải chọn cụ thể 03 nội dung đưa vào hoạt động học lĩnh vực khác chọn đủ 03 nội dung Với độ tuổi mẫu giáo bồi dưỡng cho giáo viên cách làm tương tự khối nhà trẻ Sau giáo viên khối lớp xây dựng loại kế hoạch xong, thân phải trực tiếp kiểm tra khối lớp, bổ sung, chỉnh sữa với giáo viên tiến hành thực chương trình Qua cách bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng kế hoạch giúp cho giáo viên nắm nội dung chương trình GDMN, giáo viên phải đọc, nghiên cứu, xâm nhập vào nội dung giáo dục độ tuổi Giáo viên linh hoạt lựa chọn nội dung để đưa vào kế hoạch thực phù hợp với tình hình thực tế nhóm lớp năm học qua giáo viên tự tin thực chương trình GDMN * Nâng cao tay nghề cho giáo viên thông qua tổ chức thao giảng Tục ngữ có câu “Văn ơn võ luyện” Do việc rèn luyện nâng cao tay nghề cho giáo viên làm việc cần thiết, phải làm thường xuyên, nhà trường khơng có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn kiến thức, phương pháp giáo viên ngày mai bị cứng nhắc không pháp huy tín linh hoạt, sáng tạo q trình thực chương trình, giáo viên dạy lứa tuổi phải nắm phương pháp lứa tuổi đó, đồng thời phải nắm phương pháp dạy lứa tuổi khác Chính mà BGH nhà trường tổ chức thao giảng hoạt động giáo dục theo các lĩnh vực 1lần/tháng, việc làm thiếu cách bồi dưỡng cho đội ngũ tốt để giáo viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, sở giúp giáo có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy VD: Tháng 9, tháng10: Tôi XD kế hoạch thao giảng hoạt động chăm sóc ni dưỡng (Tổ chức vệ sinh trước ăn, tổ chức ăn, tổ chức ngũ); Tháng 11,12/2011; tháng 2, 3/2012 tổ chức thao giảng hoạt động giáo dục theo lĩnh vực Qua thao giảng giúp giáo viên phát huy tính tích cực mạnh dạn, độc lập, phát vướng mắc chương trình GDMN Sau lần thao giảng tiết học cho giáo viên nhận xét ưu điểm, tồn bạn, tìm giải pháp hơn, sáng tạo hơn, phát huy nhân tố để nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích động viên giáo viên biết ứng dụng CNTT trình chiếu powerpoint vào dạy học Trong năm qua nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động thao giảng mà tiết dạy giáo viên tổ chức linh hoạt, sáng tạo hơn, số lượng tiết dạy xếp loại tốt tăng lên so với năm học trước * Bỗi dưỡng thông qua kiểm tra, dự thăm lớp, tổ chức tốt hội thi cấp trường - Thông qua kiểm tra, dự Để giúp giáo viên nắm phương pháp môn lên kế hoạch dự hàng tháng, hàng tuần cụ thể: Như dự đánh giá hoạt động, dự báo trước, dự đột xuất, thông qua dự kết hợp kiểm tra hồ sơ, soạn Qua dự thăm lớp mà phát số sai lệch giảng dạy cho giáo viên đồng thời xây dựng, góp ý cho giáo viên có tiết dạy tốt hơn, xây dựng hồ sơ khoa học hơn, chỉnh sữa cho giáo viên cách soạn ngắn gọn song đầy đủ nội dung, đảm bảo mục tiêu đưa phù hợp với tình hình thực tế trẻ nhóm lớp Khơng dự theo kế hoạch mà công tác kiểm tra không phần quan trọng Kiểm tra đạo việc thực chương trình GDMM, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt nhóm lớp giáo viên, giúp giáo viên có ý thức tự giác, có trách nhiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Tổ chức tốt hội thi cấp trường tập trung đạo hội thi cấp huyện, cấp tỉnh Chất lượng hội thi đỉnh cao phong trào để thực tốt nhiệm vụ năm học năm học 2012-2013, việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ thực tốt chương trình GDMN Trường mầm non Hoa Mai tổ chức tốt hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp trường vào tháng 12/2012 Ban giám hiệu nhà trường bám sát vào công văn hướng dẫn hội thi sở giáo duc, phòng giáo dục Lệ Thủy để tổ chức có hiệu hội thi Hội thi có 13 đồng chí giáo viên tham gia trả qua 02 phần thi ( Phần thi lý thuyết phần thi thực hành tổ chức hoạt động giáo dục) Đa số giáo viên làm tốt phần thi lý thuyết trắc nghiệm, chuẩn bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động cô trẻ chu đáo, số GV xây dựng giáo án điện tử, sử dụng trình chiếu Powerpoint dạy học Nắm vững mục tiêu loại tiết kiến thức, kỹ Thể phương pháp đặc trưng lĩnh vực, số giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc sử dụng phương pháp, tổ chức tiết học linh hoạt, nhẹ nhàng, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực như: tiết âm nhạc cô Nguyễn Thị Thúy, cô Nguyễn Thị Thu Hiền; tiết thể dục cô Lê Thị Trà, tiết LQ với tốn Mai Thị Lũy, tiết kể chuyện Võ Thị Hiệp Qua hội thi giáo viên biết học hỏi rút kinh nghiệm lẫn nhau, tháo gỡ vướng mắc thực chương trình GDMN Kết hội thi phần nâng cao chất lượng đội ngũ có hiệu có 13/13 giáo viên tham gia đạt GVDG cấp trường Hội thi cấp trường tìm hạt nhân tiêu biểu tham gia hội thi cấp huyện 03 đồng chí (cơ Nguyễn Thị Thúy, cô Lê Thị Hãi Yến, cô Võ Thị Hiệp) Từ hội thi cấp trường thân rút kinh nghiệm có có hướng đạo cho giáo viên tham gia cấp huyện, cấp tỉnh đạt kết cao Để đạo giáo viên tham gia tốt hội thi thân tơi phải tham mưu với đồng chí hiệu trưởng chuẩn bị tốt loại phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy thực hành, Cùng với đồng chí hiệu trưởng hướng dẫn cho giáo viên cách thiết kế dạy cho phù hợp với trẻ vừa mang tính sáng tạo, linh hoạt, hấp dẫn trẻ Ngồi tơi với đồng chí hiệu trưởng đồng chí tổ trưởng chun mơn khối dự hoạt động thực hành cho giáo viên để góp ý, uốn nắn, sữa sai kịp thời Trong hội thi cấp huyện có 03 đồng chí đạt “Giáo viên dạy giỏi” Trong có 02 đồng chí đạt giải Xuất Sắc (cơ Nguyễn Thị Thúy, Lê Thị Hãi Yến) Có 02 đồng chí đạt hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp tỉnh, có 01 giáo viên đạt giải nhì Thành cơng hội thi động lực để tập thể đội ngũ giáo viên trường phấn đấu cơng tác tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ 2.2 Tạo động lực cho đội ngũ: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho độ ngũ, giúp cho giáo viên yên tâm công tác, thực chế độ sách cho giáo viên như: Chế độ ốm đau thai sản, làm lương thâm niên nghề nghiệp kịp thời cho giáo viên Tôn trọng lắng nghe ý kiến giáo viên tìm hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên để động viên chia sẽ, xây dựng bầu khơng khí vui tươi phấn khởi động viên hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Bản thân luôn đối xử công với giáo viên, quan tâm đặc biệt đến đời sống giáo viên Khuyến khích động viên giáo viên, tham gia hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao dịp lể tết 8/3, 20/10, 20/11 Tham mưu với đồng chí hiệu trưởng động viên khích lệ tinh thần cho giáo viên có thành tích cao kịp thời Tham mưu với đồng chí hiệu trưởng đặt loại báo, tài liệu có liên quan đến chuyên môn mua “Giáo án tham khảo giáo viên mầm non” để chị em đọc, nghiên cứu thêm, giúp giáo viên có tâm thư giản, thoải mái đồng thời nắm bắt, tiếp cận thông tin kịp thời * Kết đạt Qua năm thực giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nói đem lại kết khả quan: - 100% giáo viên nắm nội dung, chương trình phương pháp lĩnh vực (Thế chất; ngơn ngữ, nhận thức; thẩm mỹ, tình cảm quan hệ xã hội) - 95% giáo viên lên lớp tự tin, mạnh dạn, sáng tạo, linh hoạt, đa số giáo viên biết soạn giáo án điện tử trình chiếu powerpoin vào dạy học có nhiều tiết daỵ xếp loại tốt - 5% giáo viên nắm phương pháp song phần linh hoạt sáng tạo thao tác, tình cịn hạn chế - Khả hứng thú tham gia vào hoạt động lĩnh hội kiến thức trẻ qua học cao 94-98% tiết dạy tốt - Năng lực sư phạm xếp loại tốt cuối năm tăng lên rỏ rệt so với năm học trước, có 03 đồng chí giáo viên đạt “Giáo viên dạy gỉỏi” hội thi cấp huyện, có 02 đồng chí giáo viên đạt giải xuất sắc (Cô Nguyễn Thị Thúy, cô Lê Thị Hãi Yến); có 02 giáo viên đạt “giáo viên giỏi” hội thi cấp tỉnh 01 đồng chí giáo viên đạt giải nhì (Cơ Nguyễn Thị Thúy) Phần kết luận : Với giải pháp bồi dưỡng đội ngũ nói thân tơi rút số học khinh nghiệm công tác đạo Người cán quản lý phải học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức xây dựng cho độ ngũ có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình với cơng việc Thường xun bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên nhiều hình thức Thường xuyên kiểm tra dự giờ, thăm lớp góp ý kiến xây dung chuyên môn cho giáo viên, phát sai lệch chuyên môn để uốn nắn kip thời Tổ chức tốt hội thi cấp trường đạo tốt hội thi cấp huyện cấp tỉnh Luôn tạo động lực cho đội ngũ cách thiết thực vật chất, tinh thần, giúp giáo viên phấn khởi n tâm cơng tác Tóm lại đội ngũ giáo viên mầm non nhân tố định chất lượng giáo dục mầm non, muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trước hết người cán quản lý phải nắm bắt tình hình đội ngũ giáo viên Trên sở có biện pháp đạo bồi dưỡng cụ thể nhằm phát huy tài khắc phục nhược điểm giáo viên Người cán quản lý gương sáng, chim đầu đàn, linh hồn tập thể sư phạm Vì trình làm việc người cán quản lý luôn trăn trở nghiên cứu để có đội ngũ giáo viên ổn định, vững chun mơn Một đội ngũ có lực thực sự, quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ coi yếu tố định thành công hay thất bại viêc xây dựng phát triển nhà trường Trên số giải pháp mà thân thực năm qua để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Kính mong giúp đỡ, góp ý hội đồng khoa học nhà trường phòng giáo dục đào tạo huyện Lệ Thuỷ giúp cho tơi có nhiều kinh nghiệm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non ... tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên, nhân viên trường mầm non? ?? 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài áp dụng trường mầm non Hoa Mai áp dụng rộng rãi cho trường học mầm non. .. chất, tinh thần, giúp giáo viên phấn khởi n tâm cơng tác Tóm lại đội ngũ giáo viên mầm non nhân tố định chất lượng giáo dục mầm non, muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trước hết người... tiển đội ngũ thân tơi suy nghĩ để tìm số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Sắp xếp bố trí đội ngũ