Enseigner la comprehension ecrite aux etudiants de troisieme annee a; luniverite de vinh a; l;aide de linternet

Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet UNIVERSITÉ DE VINH DÉPARTEMENT DES LANGUES ÉTRANGÈRES SECTION DE FRANÇAIS - -TRẦN THỊ HƯƠNG ENSEIGNER LA COMPRÉHENSION ÉCRITE AUX ÉTUDIANTS DE TROISIÈME ANNÉE À L’UNIVERSITÉ DE VINH À L’AIDE DE L’INTERNET MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES UNIVERSITAIRES EN DIDACTIQUE DU F.L.E Vinh, 05/2010 Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet REMERCIEMENTS Je voudrais exprimer mes remerciements les plus sincères M PHAM XUAN SON, superviseur de mon travail de recherche, pour ses aides et ses conseils précieux durant le processus de la réalisation du travail de recherche Je tiens aussi remercier au fond de mon coeur tous mes professeurs du Département des langues étrangères, surtout ceux de la section de franỗais pour les compộtences transmises tout au long de quatre années l’Université de Vinh Mes remerciements s’adressent également tous mes amis pour leurs enthousiasmes mon enquête point de départ de mon travail de recherche Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet TABLE DES MATIÌRES Remerciements Table des matières INTRODUCTION Justification du choix du sujet de la recherche Objectifs de la recherche Objet de la recherche et public cible Hypothèse de la recherche 5 Démarche de la recherche Méthodes de recherche Cadre du sujet CONTENU Chapitre1: Fondement théorique I Terminologie Internet Enseignement de la compréhension écrite Toile II La place de la C.E travers les mộthodes de enseignement/apprentissage du franỗais III Les technologies dans l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères 11 IV Les intérêts d’Internet dans l’apprentissage d’une langue étrangère 12 L’Internet comme une source d’information 12 L'Internet comme nouveau média 13 V Les activités de la compréhension écrite 13 Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet Chapitre 2: Étude du terrain 15 I Le cadre du programme d’enseigner la C.E pour les étudiants en troisième année 15 II Observations sur l'enseignement/apprentissage de la C.E travers l’Internet des étudiants l’Université de Vinh 16 III Enquête 17 Objectifs 17 Procédés de l'enquête 17 Analyse de l'enquête 17 Conclusion 23 Propositions 24 Chapitre 3: Applications pédagogiques 26 Proposer des activités prouvant l’intérêt du recours l’Internet 26 Les fiches ci-dessous sont prises de l’Internet 28 Apprendre la C.E avec le site 47 CONCLUSION 51 BIBLIOGRAPHIE 52 Annexes 54 Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet INTRODUCTION Justification du choix du sujet de la recherche Le franỗais ainsi que dautres langues étrangères est un outil efficace, un moyen pratique pour nous, ceux qui vivent dans une époque de mondialisation L’apprentissage des langues étrangères devient un besoin indispensable pour nous tous C’est sans doute la meilleure faỗon afin de nous intộgrer dans le monde de travail La mtrise d’une langue étrangère telle que le franỗais nous offre une opportunitộ de dộcouvrir une culture différente de la nôtre La Compréhension écrite (C.E), comme les autres compétences (C.O, E.O, E.E), joue un rôle très important dans le processus de lenseignement/apprentissage du franỗais Pour enseigner- apprendre bien le franỗais, nous devons bien maợtriser ces compộtences Pourtant, dans le cadre de ce travail, je voudrais parler de la faỗon denseigner- apprendre la compộtence de comprộhension ộcrite en général et du recours l’Internet dans l’enseignement de cette compétence en particulier Aujourd’hui, l’Internet joue un grand rôle de fournisseur non seulement des documents la fois authentiques et fabriqués mais aussi des fiches avec lesquelles les enseignants obtiennent facilement des objectifs d’un cours de compréhension écrite En effet, l’Internet, un réseau informatique mondial, fournit aux utilisateurs une grande quantité d’informations disponibles en ligne Avec un ordinateur connecté l’Internet, nous trouverons facilement des fichiers informatiques, des textes, des images, sons, vidéos et d’autres applications… Ce sont non seulement des documents authentiques mais aussi des documents fabriqués, conỗus par des ộtablissements franỗais (universitộs franỗaises, centres denseignement des langues, instituts pộdagogiques) ainsi des organismes franỗais (TV5MONDE, RFI) qui sont mis jours et Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet convenables tous les niveaux d’apprenants Ils peuvent facilement tester leur progrès l’aide de différents types d’exercices de la C.E: des questionnaires choix multiples (QMC) …et ils auront le résultat tout de suite Ayant pris conscience de ses avantages, j'ai décidé de faire ce travail de recherche: Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l'Université de Vinh l’aide de l'Internet Objectifs de la recherche - Étudier la mise en application de l’Internet dans un cours de C.E - Proposer des applications pédagogiques Objet de la recherche et public cible Objet de la recherche: des manières efficaces d’exploiter l’information sur Internet Public cible: les ộtudiants de franỗais luniversitộ de Vinh en troisième année Hypothèse de la recherche Le recours l’Internet peut favoriser l’obtention des objectifs de l’apprentissage de C.E Démarche de la recherche Étudier les théories concernant l’enseignement de la CE Analyser les utilités de l’Internet du point de vue d’un outil didactique Faire l’état des lieux de l’utilisation de l’Internet dans l’enseignement de la CE Proposer des applications pédagogiques Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet Méthodes de la recherche Méthode documentaire Méthode d’interview Méthode d’observation et de statistique Méthode de synthèse + Donner des conclusions précises + Proposer des applications pédagogiques Cadre du sujet Bien que les intérêts d’Internet puissent être bien exploités pour développer toutes les quatre compétences de langue (compréhension orale et écrite, expression orale et écrite), nous limitons notre travail dans le cadre de son exploitation dans les cours de C.E pour les étudiants de la troisième année l’Université de Vinh Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet Chapitre1: Fondement théorique I Terminologie Dans cette partie, nous voudrions clarifier ici des concepts majeurs de la présente recherche qui prêtent souvent la confusion chez les utilisateurs ainsi chez les lecteurs Leur maniement est parfois une source d’interrogation chez eux en raison des incertitudes de sens qui les caractérisent Internet Du point de vue linguistique, le terme “Internet” a été formé partir de l’anglais: “INTERconnected of NETwork” (interconnecter network) Internet est un réseau informatique mondial qui permet la communication par l’intermédiaire d’ordinateurs en rendant accessible aux internautes des services tels que le page Web, le courrier électronique, la messagerie instantanée, et les systèmes de partage de fichiers poste poste D’après le site Web “dicofr.com”, “Internet est le réseau mondial associant des ressources de télécommunication et des ordinateurs serveurs et clients, destiné l’échange de messages électroniques, d’informations multimédias et de fichiers Il fonctionne en utilisant un protocole commun qui permet l’acheminement de proche en proche de messages découpés en paquets indépendants” Alors, Internet est la fois un réseau international d’ordinateurs communiquant entre eux en envoyant et en recevant de l’information, et la communauté d’utilisateurs qui choisissent d’interagir et de discuter ainsi que d’échanger des informations au moyen de leur ordinateur Enseignement de la compréhension écrite La compréhension de documents écrits est liée la lecture Lire en langue maternelle revient pratiquer pour son plaisir ou son travail des Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet techniques de lecture, apprises le plus souvent l’école En FLE, la lecture vise plusieurs compétences : Une compétence de base qui vise saisir l’information explicite de l’écrit Une compétence intermédiaire, qui vise reconstituer l’organisation explicite du document Une compétence approfondie, qui vise découvrir l’implicite d’un document écrit L’objectif de la compréhension écrite est d’amener des apprenants progressivement vers le sens d’un écrit, comprendre et lire différents types de texte L’objectif premier de cette compétence n’est donc pas la compréhension immédiate d’un texte, mais l’apprentissage progressif de stratégies de lecture dont la mtrise doit long terme, permettre notre apprenant d’avoir envie de lire de feuilleter un journal ou de prendre un livre en franỗais Les apprenants vont acquérir petit petit les méthodes qui leur permettront plus tard de s’adapter et de progresser dans des situations authentiques de compréhension écrite Les séquences de compréhension écrite se déroulent sous forme d’activités qu’il est important de réaliser très régulièrement, afin de pousser nos apprenants acquérir des réflexes, qui aident la compréhension La Toile La toile est la traduction du mot anglais Web, le “ world wide web” désigne un ensemble d’informations reliées entre elles, l’échelle de la planète II La place de la C.E travers les mộthodes de enseignement/ apprentissage du franỗais Lenseignement des langues ộtrangốres, dont le franỗais, sộvolue progressivement surtout aprốs la deuxième Guerre Mondiale Au cours de cette évolution, plusieurs tendances ont apparu comme la Méthode Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet traditionnelle, la Méthode Directe, la Méthode Audio - Orale La Méthode Audio – Visuelle, la Méthode Communicative Cependant, l’importance de la C.E ne reste pas ressemblance dans ces méthodes La méthode traditionnelle La Méthode Traditionnelle vise trois objectifs généraux: + Rendre l’apprenant capable de lire les ouvrages littéraires écrits dans la langue étrangère + Développer des facultés intellectuelles de l’apprenant + Rendre l’apprenant capable de traduire les textes littéraires autant de la langue étrangère la langue maternelle que l’inverse Comme la Méthode Traditionnelle est essentiellement axée sur l’écrit Donc la CE s’occupe d’une place importante Pourtant, les types d’exercices de la C.E sont essentiellement de traduire mot mot la langue maternelle et les documents sont toujours des documents fabriqués La méthode directe Bien que la méthode directe s’intéresse bien l’oral, particulièrement la prononciation, on met l’accent également l’écrit Cependant, ce n’est pas l’écrit qui domine, c’est plutôt la transcription de l’orale La méthode audio-orale (MAO) Le but de la M.A.O est de parvenir communiquer en langue étrangère, raison pour laquelle on vise les quatre habilités (CO, CE, EO, EE) afin de communiquer dans la vie de tous les jours Cependant, on continue accorder la priorité l’orale, et en particulier aux structures orales On concevait la langue comme un ensemble d’habitudes, d’automatismes linguistiques qui font que des formes linguistiques appropriộes sont utilisộes de faỗon spontanộe Comme on ne considérait pas le niveau sémantique, la signification n’occupe pas une place prioritaire en langue étrangère C’est pourquoi, le vocabulaire est relégué au second plan Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 10 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet Étape 5: Ce sont des questions Vous le complétez et cliquez sur “ Envoyer” pour vérifier le résultat Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 50 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet Voici le résultat: Conclusion : “Bonjourdefrance.com”, cest un site trốs intộressant pour apprendre le franỗais Vous y trouvez facilement des cours, des exercices pour se perfectionner le franỗais Vous allez contrụler votre capacitộ travers ces exercices Ils sont très utiles pour vous Ci- dessus, c’est un exemple d’apprendre la C.E avec des démarches que vous pouvez suivre Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 51 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet CONCLUSION Durant la réalisation de ce mémoire, nous avons essayé de présenter, d’analyser le résultat de l’enquête, de nos observations de l’utilisation de Internet dans l’apprentissage de la C.E des étudiants en troisième année l’ Université de Vinh Tout cela nous permet de mieux conntre la réalité de l’enseignement/apprentissage de la C.E des étudiants l’aide de l’Internet Tout d’abord dans ce mémoire, nous avons présenté les théories fondamentales concernant l’Internet, la compétence de compréhension écrite et la place de la C.E travers les mộthodes de enseignement/apprentissage du franỗais En suite, nous avons enqté pour but de conntre la situation dutiliser lInternet dans les ộtudes des ộtudiants de franỗais en troisième année l’Université de Vinh À la fin de notre mémoire, nous avons bien présenté quelques applications pédagogiques réalisables dans les cours de C.E l’université Néanmoins, dans le cadre de notre mémoire, la question simplement présenté et la proposition ne restent que des suggestions Ainsi, nous pensons qu’une étude plus approfondie de ce sujet est nécessaire Faute d’expériences professionnelles, notre étude présente certainement des lacunes Par ailleurs, celle-ci n’est qu’un point de départ de nos recherches dans l’avenir L’achèvement d’un tel travail nous permettra de bien travailler dans notre métier plus tard Nous voudrions recevoir des contributions, des conseils précieux de nos professeurs et de nos amis Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 52 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet BIBLIOGAPHIE BRIGITTE CHEVALIER, Lecture et prise de notes, Edition Nathan Christian TAGLIANTE, La classe de langue, page (50- 51) Christian PUREN, Histoire de méthodologies de l’enseignement des langues, Edition Nathan Evelyne BERARD, L’approche communicative, Théorie et pratiques (partie 1) Le dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de formation, Edition Nathan( 1994) Michèle Pendanx, Les activités d’apprentissage en classe de langue, Hachette, page (108- 126 Jean-Loup BOURRISSOUX Patrice PELPEL, Enseigner avec l’audiovisuel, Les éditions d’organisation, Sachiko KOMATXU, Une analyse pédagogique et technique de sites Internet pour un emploi en autonomie des apprenants du F.L.E, page (119124) YVES BOURRON, Audiovisuel pédagogique et communication, Les éditions d’organisation, chapitre (1 et 13) Webographie -www wikipédia.org -www lepointdufle.net - www educnet.education.fr - www journaldunet.com -www bonjourdefrance.com -www franỗaisfacile.com -www.Tv5.monde.org - http://dev.ceo-fipf.org/article296d.html?id_article=84 - http://fr.wikipedia.org/ /Technologies_de_l’information_et_de_la_ counication_pour Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 53 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet - www.commentcamarche.net/ /affich-2834698-processeur - ww.js.vnu.edu.vn/ - www.lb.refer.org/fle/ /cours2_ce02.htm Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 54 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet ANNEXES Non et prénom: Classe : Université de Vinh Question 1: Aimez - vous apprendre la Compréhension écrite? a oui b non Question : Comment trouvez – vous la Compréhension écrite? a Très difficile b Difficile c Normale d Facile Question : Parmi les sujets proposés par le programme, lesquels préférez-vous ? a Secteurs d’activité b Le travail c Société d Transport Question 4: Après avoir fini un sujet, qu’est-ce que vous avez retenu ? a Savoir lire rapidement les textes longs et saisir les idées principales b Comprendre les textes sur les différents domaines c Comprendre les indications complexes auxquelles les étudiants s’intéressent d Répondre aux questions données e Toutes les idées Question 5: D’où viennent- ils, les documents? a Des livres b De l’Internet Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 55 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet c Tous les deux Question 6: Que pensez- vous quand on utilise l’Internet dans l’enseignement de la C.E? a Très intéressé b peu intéressé Question 9: Comment utilisez - vous l’Internet pour apprendre la C.E ? a Très souvent b Souvent c Parfois d Jamais Question : Combien de temps vous mettez pour apprendre la C.E sur l’Internet? a – 30 minutes b 30 – heure c Plus heure Question 8: Selon vous, quels sont les intérêts de l’Internet quand on l’utilise dans l’enseignement/apprentissage de la C.E? a Les informations sont mises jour b Convient tous les niveaux c Tester facilement la compréhension l’aide des fiches pédagogiques dans des organismes franỗais( TV5Monde, RFI) d Dautres idộes Question 9: Quelles difficultés avez- vous rencontrées quand vous apprenez la C.E travers l’Internet? a Méconntre l’Internet b Méconntre des sites où on peut apprendre la C.E c Ignorer exploiter des données sur l’Internet d D’autres causes Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 56 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet FICHE1 : Le livre est- il en danger ? Yvan Amar : Vincent Monadé, on sait tous qu'il y a un fétichisme du livre, dont on est tous, euh, la victime et la victime consentante Les grands lecteurs, ou les gens qui lisent peu, les gens qui lisent presque, presque jamais : on est tous attachés l'objet qu'on va lire J'imagine que cet attachement, il va sûrement pas dispartre, mais il va, il va changer ; parce que justement, on va entrer dans une période où il y aura une multiplicité de pratiques possibles Mais, d'après ce que vous semblez dire, c'est très difficile d'anticiper, de savoir exactement ce qui va, euh, on n’a pas une vue prospective de ce qui va se passer, on n’est pas sûr Vincent Monadé : Vous avez beaucoup de papiers qui sortent sur la fin du livre, la mort du livre, etc Moi, j'ai tendance dire que c'est un débat qui m'intéresse absolument pas, tant que le texte ne meurt pas, c'est- dire… Yvan Amar : C'est plus, c'est plus qu'un débat, c'est euh, c’est un, une légende Vincent Monadé : Chez un, chez un des confrères de la Maison de Radio France, il y avait un débat, très récemment, autour d'un philosophe connu pour des positions un peu passéistes et de deux de ses invités, euh, qui, qui, qui se lamentaient sur la mort du livre, l'ennemi Internet, etc Ce qui est intéressant, c'est de savoir si le texte meurt et si le lecteur dispart : pas si l'objet-livre, en soi, meurt En plus, vue la beauté d'une bibliothèque – tous les gens qui ont des bibliothèques savent quel point c'est beau, une bibliothốque imaginez ỗa remplacé par des clefs USB : c'est pas demain forcément, mais surtout ce qui est important… Yvan Amar : C'est pas demain, mais ỗa, c'est pas, c'est pas impossible non plus Regardez la beauté des 33 tours : ils ont quand même très largement disparu… (les voix se superposent) Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 57 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet Vincent Monadé : Ils reviennent, ils reviennent chez les collectionneurs… Yvan Amar : Ils reviennent, parce qu'il y a des nostalgiques, des collectionneurs, parce que ce sont de beaux objets Regardez ce que c'étaient que les livres au XIXe siècle, la plupart des livres étaient des livres qui étaient reliés, qui étaient reliés pleine peau, qui coûtaient cher… Vincent Monadé : …avec de la colle Yvan Amar :… Bon Alors que, il y a eu un plaisir évident au livre de poche, au livre qu'on mettait dans sa poche, au livre qu'on pouvait corner, au livre qu'on pouvait abỵmer un petit peu, parce que justement, ça prouvait l'usage, ça prouvait la pratique… Vincent Monadé : Mais justement, ce que vous dites fait que, on ne doit pas … on est passé quand même du parchemin … au codex, euh, au livre, euh, au livre de poche Le texte a continué exister ; on est passé aussi de, de, de Homère Shakespeare, Flaubert, Gracq : y’a toujours eu des auteurs, quel que soit le format Donc, ce n’est pas parce qu'on va passer au livre numérique, que on va arrêter le texte Dire que l'outil numérique est en soi le diable, c'est complètement, totalement, délirant surtout… Yvan Amar : … c'est vrai, mais c'est un délire qui date pas d'hier On a toujours dit ỗa, on a dit ỗa l'ộpoque de Gutenberg Vincent Monadé : Oui, oui et puis on l'a redit après pour la télé Yvan Amar : Oui, bien sûr Vincent Monadé : ne faut pas oublier que la télé devait pousser les gens ne plus lire… Yvan Amar : c'est pour ỗa que je vous dis que c'est une lé…, c'est plus qu'un thème : c'est une légende Euh, la mort du livre, on en parlait l'époque de Fahrenheit 451, on en parlait l'époque de Aldous Huxley, on en Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 58 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet parlait sûrement y’a 100 ans Le livre n'est pas mort, mais c'est vrai qu'il s'est transformé, donc, c'est un thème qui fascine, la mort du livre Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 59 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet FICHE2 : Les Maldives en voie de disparition (Il s’agit des dialogues entre différentes personnes) Extrait n°1 Anne-Cécile Bras : Et nous partons au coeur de l’océan Indien, aux Maldives 200 ỵles s’étalent sur plus de 000 kilomètres Ce petit pays de 370 000 habitants a une législation particulière : la politique est que chaque ỵle est habitée, soit par des Maldiviens, soit par des touristes, jamais les deux Arnaud Jouve : Ce chapelet d’ỵles forme un paysage paradisiaque de carte postale : barrières de corail, atolls de sable blanc bordés par une mer bleue et verte Mais, avec le réchauffement climatique, ces ỵles risquent de dispartre, submergées, par l’élévation du niveau de la mer Anne-Cécile Bras : Alors, comment la population vit-elle cette situation ? Quel rapport les Maldiviens entretiennent-ils avec leur environnement ? C’est un reportage d’Anne Riou Extrait n°2 Mouettes, clapotis des vagues, puis corneille Anne Riou : Hello, thank you for the coffee, merci pour le café Donc, on s’est installé heu, dans un petit restaurant, tout au bord de, du débarcadère et… c’est en, des toits de palme, c’est ciel ouvert, heu…on est juste sous les, les cocotiers Et on se met tous en rang autour d’une table… deux, quatre, six, sept ; donc ỗa fait sept personnes du village, on est tous autour de la table Je vais vous montrer tous les papiers, tous les articles qui parlent de vous Comme on dit que le, les Maldives sont menacées de, de disparition sous les eaux Un vieux Maldivien (avec doublage en franỗais) : On ne sent pas les effets de la montée des eaux, car depuis notre enfance, l’ỵle est pareille Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 60 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet Cependant, nous constatons de plus en plus l’érosion, certains endroits de l’ỵle Anne Riou : Donc, on dit que l’eau va monter de cinquante centimètres un mètre d’ici 50 100 ans Et, quelle est la hauteur de votre ỵle ? Le vieux Maldivien : L’ỵle fait environ un mètre de hauteur Mais comme nous sommes musulmans et que nous faisons confiance en notre dieu Allah, nous ne croyons pas que l’ỵle puisse être détruite dans cinquante ou cent ans Nous ne croyons pas que le niveau de l’ỵle va monter Nous faisons toujours confiance en notre Dieu, notre créateur Depuis notre enfance, il y a une rumeur ; mais comme nous ne voyons rien changer, nous n’y croyons pas Ca ne change rien de vivre sur une ỵle très basse ou très haute Ce qui doit arriver arrivera : donc, on reste Anne Riou : Donc, il y a tout le monde qui est venu, pour, pour, pour discuter Et tout le monde est d’accord? Zyad, un Maldivien plus jeune sexprimant en anglais (avec doublage en franỗais) : Aujourdhui même, on a annoncé qu’un comité allait tout planifier pour que les Maldives soient le premier pays neutre en carbone C’est lié au changement climatique actuel Et l’école, ainsi qu’à la télévision, il y a des programmes de sensibilisation l’environnement On y traite de l’effet de serre et des effets du phénomène sur notre barrière de corail Anne Riou : On ne peut pas contester qu’il y a une, un réchauffement de la planète, et qu’il y a donc une montée des eaux ? Zyad : Nous sommes une petite nation On ne peut pas renverser le processus Mais au moins, nous pouvons faire passer le message au monde que nous serons les premiers touchộs et que ỗa a déjà commencé pour nous Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 61 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet Par notre éducation, nous savons que degrés peuvent changer le monde et que la terre se réchauffe de degré Et nous savons que, au-delà de degrés, le phénomène devient irréversible Ce que je vous dis là, c’est mon opinion, et non celle des chefs de village Anne Riou : D’accord Zyad, donc, vient de me donner son avis Mais que c’est effectivement en contradiction avec les responsables, d’accord Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 62 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet FICHE3 : Peut-on supprimer le travail des enfants ? Le journaliste: Le travail des 250 millions d’enfants est désormais une composante de lộconomie mondiale Mais contrairement une idộe reỗue, ils sont très peu travailler directement pour l’exportation : vêtements, jouets ou cuir C’est plutôt la pression économique internationale qui a des conséquences directes sur le travail des enfants, comme l’explique Michel Bonnet, organisateur de la marche en France Michel Bonnet: Les règles commerciales internationales qui sont imposées par le Nord aux producteurs du Sud ont un impact direct sur les conditions de travail des enfants Par exemple, un agriculteur qui, avec ses enfants, ramassait des haricots verts son rythme pour le marché local mettons au Kenya ou en Afrique du Sud - aujourd’hui, est obligé de le produire en certaines quantités, avec une certaine qualité tous les jours la même heure, de le porter tous les jours au bord d’une route, où un camion va ramasser la production, de faỗon ce que le camion arrive l’heure l’aéroport, pour que le produit arrive l’heure ici, par exemple Le journaliste: Les parents sont contraints de faire travailler leurs enfants pour répondre la demande, mais aussi pour boucler le budget familial Car dans de nombreux pays, les aides sociales sont en baisse, pour cause de rigueur budgétaire C’est bien toute la complexité du combat engagé par les organisations non gouvernementales Yannick Simbron, l’un des animateurs de la marche Yannick Simbron: On ne peut pas supprimer 20 25 % du revenu d’une famille quand ces 20 25 % viennent du travail des enfants Par conséquent, il faut trouver des solutions d’accompagnement ; il faut créer un système éducatif, il faut créer un système d’aide aux familles Bref, il faut Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 63 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet trouver des formules intelligentes Il ne suffit pas d’interdire, encore faut-il agir concrètement Le journaliste: Parallèlement ce travail de longue haleine, les ONG ont engagé une lutte contre les formes les plus extrêmes du travail des enfants, commencer par la prostitution et les différentes formes d’esclavage travail domestique ou enfants gagés contre un prêt Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 64 ... d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet Méthodes de la recherche Méthode documentaire Méthode d’interview... comme la Méthode Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de l’Internet traditionnelle, la Méthode... périodiques, des journaux, des logiciels, des films, tous Mémoire de fin d’études universitaires- Tran Thi Huong- 47A2 13 Enseigner la C.E aux étudiants de troisième année l’Université de Vinh l’aide de