SKKN boi duong HS giai toan internet lop 2. Hiền

MỤC LỤC TT I II a b c d III NỘI DUNG CÁC MỤC Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng Nội dung hình thức giải pháp Mục tiêu biện pháp, giải pháp Nội dung cách thức thực biện pháp, giải pháp Mối quan hệ biện pháp, giải pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học đề tài nghiên cứu Phần kết luận, đề xuất - kiến nghị Kết luận Đề xuất - Kiến nghị TRANG 2 3 3 5 20 21 23 23 24 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ SÁNG KIẾN BỒI DƯỠNG GIẢI TOÁN QUA MẠNG INTERNET CHO HỌC SINH LỚP I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Những năm gần phong trào giải toán mạng Internet ngày phát triển nhân rộng Bởi sân chơi trực tuyến bổ ích, học sinh tiếp cận với phương thức học tập mới, trau dồi kiến thức, cọ sát, giao lưu, luyện tập tự đánh giá lực học tập mình; tạo mơi trường thân thiện, lành mạnh học sinh Hưởng ứng phong trào này, Ban giám hiệu trường tiểu học Nhị Tân triển khai, động viên, khích lệ giáo viên học sinh toàn trường tham gia Là giáo viên phân công giảng dạy nhiều môn bồi dưỡng học sinh giải tốn mạng lớp 2, thân tơi nhận thấy sân chơi lý thú, bổ ích có ý nghĩa Song để giúp em tham gia thi giải tốn có kết tốt việc bồi dưỡng yếu tố quan trọng Cần bồi dưỡng cho em gì? Bồi dưỡng nào? vấn đề mà tơi cịn trăn trở Và qua năm thực hiện, thân đúc rút số kinh nghiệm để đồng nghiệp trao đổi, chia sẻ, giúp đỡ nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng Chính tơi mạnh dạn đưa đề tài “Một số sáng kiến bồi dưỡng giải toán qua mạng internet cho học sinh lớp 2” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài *Mục tiêu Đề tài biện pháp hướng dẫn học sinh củng cố khắc sâu phát huy kiến thức Toán học học chương trình Giúp học sinh tiếp cận với dạng tập tốn khó, đa dạng hệ thống ngân hàng đề mạng Internet rèn luyện tư nhanh nhạy Toán học Giúp em kiểm tra lại kiến thức mơn Tốn bổ sung thêm nhiều kiến thức Tạo môi trường học tập, tham gia thi qua mạng Internet toàn thể học sinh toàn trường, toàn huyện, tồn thành phố Tạo sân chơi trực tuyến mơn Tốn cho học sinh nhằm giúp em u thích ham mê học toán * Nhiệm vụ Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn việc bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Nghiên cứu thực trạng việc bồi dưỡng giải toán mạng cho học sinh lớp Đề xuất thực nghiệm giải pháp bồi dưỡng giải toán mạng cho học sinh lớp 2 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp Giới hạn đề tài Bộ sách tập 1, tập ViOlympic lớp phần mềm Toán ViOlympic Các dạng toán nâng cao lớp Các dạng đề thi violympic Toán lớp nhiều năm Đề tài vào nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán mạng cho học sinh lớp trường TH Nhị Tân từ năm 2017 đến Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu sách, tài liệu tham khảo, văn bản, luật giáo dục, điều lệ trường Tiểu học, nhiệm vụ năm học tài liệu có liên quan đến đề tài b)Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát sư phạm + Phương pháp điều tra + Phương pháp đàm thoại, trò chuyện + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận Công văn số 6373/BGDĐT-GDTH ngày 06/11/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc điều chỉnh số nội dung hướng dẫn học sinh tiểu học tham gia hoạt động giao lưu, “sân chơi trí tuệ” Thể lệ thi giải toán qua Internet dành cho học sinh phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 5747/QĐ-BGDĐT ngày 05/12/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trong năm gần Bộ giáo dục Đào tạo phối hợp quan ban ngành tổ chức, đạo thi giải Toán mạng Internet cho học sinh phổ thông nhằm đào tạo bồi dưỡng nhân tài Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thơng, tạo sân chơi trực tuyến mơn Tốn cho học sinh phổ thông Tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận sử dụng Internet phương thức học tập, học sinh luyện tập tự đánh giá lực học tập mơn Tốn Tạo mơi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh tích cực giao lưu, học tập Để nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời để đào tạo bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, việc bồi dưỡng học sinh khiếu từ cấp Tiểu học học sinh lớp 1, lớp cần thiết, làm tiền đề vững cho việc học lên lớp Từ vào đứng lớp, thân nhà trường tin tưởng giao cho việc bồi dưỡng học sinh thi giải toán qua mạng internet lớp Nhận thấy vừa vinh dự trách nhiệm nhà trường mà học sinh phụ huynh nên tơi dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tịi, đúc rút kinh nghiệm để việc bồi dưỡng đem lại hiệu Thực trạng vấn đề nghiên cứu Để có biện pháp, phương pháp dạy học tốt, phải dựa vào tình hình thực tế để đánh giá thực trạng việc bồi dưỡng học sinh giải toán qua mạng Internet lớp Hiện quan tâm cấp lãnh đạo Bộ giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáo dục đào tạo huyện Hóc Mơn đặc biệt quan tâm trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh công nghệ thơng tin, có việc giải tốn mạng cho học sinh Mặt khác việc học tập học sinh phụ huynh quan tâm Bên cạnh việc giải tốn Internet tổ chức thường xuyên năm học nên em thích, hứng thú rèn luyện, khám phá điều lạ Chính vậy, động lực thúc đẩy phải quan tâm đến việc bồi dưỡng giải toán mạng cho học sinh Trong trường Tiểu học, Tốn mơn học học sinh u thích, có đặc thù riêng, gây trí tị mị ham mê với học sinh song khơng tránh khỏi khó khăn gây nản chí người học Do đó, giáo viên giống người nghệ sĩ, cần nhận biết cách tinh tế, nhạy cảm để tạo cho đối tượng học hứng thú niềm u thích mơn học, từ khơi dậy khả tư sáng tạo, trí thơng minh tiềm ẩn người học.Vì vậy, việc đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh tạo cho việc dạy học đạt kết tốt lại nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên Trường tiểu học Nhị Tân nằm địa bàn xã Tân Thới Nhì với địa bàn kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn; học sinh chủ yếu em công nhân nông dân, bố mẹ em phải làm suốt ngày chưa thực quan tâm, kèm cặp em học tập chưa phát huy hết khả học tập em Mặt khác, trường khơng có phịng máy để học sinh thường xun luyện tập, mà em phải luyện tập lớp trực tiếp qua máy tính cá nhân giáo viên vào tự học buổi chiều học sinh nên hướng dẫn đa số học sinh mà phải chọn lựa học sinh để hướng dẫn Số lượng học sinh lớp nên việc lựa chọn học sinh để bồi dưỡng gặp khơng khó khăn, giáo viên đành phải “So bó đũa chọn cột cờ” để lựa chọn bồi dưỡng cho em Hơn em học sinh lớp nhỏ, khả tự tư lập luận để giải tốn khó cịn hạn chế nên phụ thuộc nhiều vào hướng dẫn giáo viên Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Giải Toán qua Internet sân chơi trực tuyến bổ ích cho học sinh cấp học Góp phần rèn luyện cho học sinh nhanh nhẹn, mở rộng kiến thức học, biết vận dụng kiến thức vào thực tế, giáo dục u thích mơn học Tạo điều kiện để em thể khả vận dụng, tư sáng tạo kiến thức học, hạn chế vướng mắc mà em thường gặp Thúc đẩy phong trào dạy tốt - học tốt trường học Giúp cho học sinh làm quen sử dụng Internet phương thức học tập Tạo môi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh tích cực học tập, giao lưu kiến thức Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông Củng cố trang bị kiến thức nâng cao mơn Tốn, đồng thời giúp em có điều kiện tham gia kỳ thi học sinh giỏi Toán cấp đạt kết tốt Việc tổ chức kỳ thi Tốn qua Internet có tác dụng thúc đẩy phong trào tự học, tự rèn luyện giáo viên nhằm nâng cao lực chuyên môn, rèn luyện kĩ sư phạm, thể tình yêu nghề, tận tụy say mê nghiệp giáo dục b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Phương pháp Giáo dục phổ thông hướng đến phát huy tính tích cực, tự giác, tự chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh Xuất phát từ quan điểm “Lấy người học làm trung tâm”, điều chỉnh phương pháp dạy học có thay đổi Người thầy khơng cịn người nắm kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn, người kiểm tra Còn người học khơng cịn thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt mục tiêu học tập mình.Chương trình giáo dục phổ thông hướng đến học sinh người tự chủ động tìm tịi lĩnh hội kiến thức Giáo viên người hướng dẫn định hướng em học tập Từ giúp em biết cách tự học, tự giải vấn đề có hiệu Trong q trình bồi dưỡng, thân tơi khơng ngại khó, ngại khổ, đem hết khả tâm huyết dành cho học sinh sau năm bồi dưỡng lại đúc rút số kinh nghiệm cho thân từ áp dụng để bồi dưỡng học sinh ngày có hiệu Để q trình bồi dưỡng đạt hiệu nhất, tơi tiến hành qua bước sau: *Bước 1: Xác định vai trò người thầy Khi bồi dưỡng học sinh giải toán qua mạng đặc biệt học sinh lớp vai trị người thầy vơ quan trọng Từ xa xưa, nhân dân ta có câu “ Không thầy, đố mày làm nên ” Đúng vậy, người thầy có vai trị quan trọng việc dạy bảo, truyền thụ kiến thức cho học sinh Người thầy người đạo, hướng dẫn, gợi ý, dẫn dắt học sinh nắm phương pháp học nói chung giải tốn nói riêng Nếu học sinh có kiến thức tốt, có tố chất thơng minh mà không phát hiện, coi trọng, mài giũa, bồi dưỡng để phát huy hết khả em hiệu đạt bị hạn chế Thực tế cho thấy số em có tố chất ý thức học tập không cao, không cần cù, chịu khó, cẩu thả, …thường kết thi khơng cao Vì thế, để giúp em phát huy tối đa lực thân, giáo viên cần luôn động viên, khích lệ, quan tâm, chia sẻ với em nhiều hình thức khác Ngược lại, em khơng có nhiều tố chất thơng minh em có cần cù, ý chí phấn đấu tâm cao giáo viên cần kiên trì luyện tập, bồi dưỡng cho em đồng thời động viên khen ngợi em kịp thời, tạo hứng thú để em khơng sợ học, khơng nản chí với phương châm “Cần cù bù thông minh” Xác định tầm quan trọng người bồi dưỡng, vận dụng hết khả để giúp em học sinh đạt kết tốt *Bước 2: Lựa chọn học sinh Bên cạnh việc xác định vai trị người thầy việc lựa chọn học sinh yếu tố khơng thể thiếu góp phần định đến kết bồi dưỡng Giáo viên phải đánh giá học sinh cách khách quan, xác, lựa chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng Việc lựa chọn không nâng cao hiệu bồi dưỡng mà tránh việc bỏ sót em có khiếu, chọn nhầm em khơng có tố chất theo học bị q sức Căn vào trình học tập em từ đầu năm bắt đầu nhận lớp, lựa chọn khoanh vùng học sinh thông minh, nhanh nhẹn học tập Những học sinh thông minh thường có tập trung cao học, ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến, ý kiến thường có sáng tạo Cần phân biệt với em hăng hái khơng thơng minh thường phát biểu sai, trệch hướng dẫn dắt giáo viên, chưa có suy nghĩ chắn xung phong phát biểu Ngược lại có em phát biểu bày tỏ ý kiến em thường trả lời xác có ý hay, thể thơng minh, sáng tạo Lựa chọn dựa vào việc làm học sinh Những em thơng minh, học thường có ý thức học tập tốt, làm đầy đủ, trình bày thường chặt chẽ, khoa học Và tốn nâng cao em có nhiều cách giải hay thường lựa chọn cách giải ngắn gọn Lựa chọn thơng qua kiểm tra, vịng thi tự luyện Để đánh giá cách xác nắm mức độ tiếp thu tiến học sinh tơi tổ chức thi, kiểm tra sàng lọc qua nhiều vịng Do làm số đề kiểm tra với dạng tập vòng thi Violympic năm trước số dạng toán nâng cao em làm thử, nhằm chọn làm tốt Đồng thời cho em thi vòng thi tự luyện để kiểm tra mức độ làm máy tính em Lựa chọn học sinh cơng việc quan trọng có vai trị lớn góp phần dẫn đến thành cơng Tiêu chí để tơi chọn lựa học sinh để bồi dưỡng thi học sinh giỏi Tốn, tính toán nhanh, tư tốt, cẩn thận, chăm chịu khó *Bước 3: Xây dựng chương trình bồi dưỡng Hiện nay, chương trình bồi dưỡng khơng có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học chương trình khóa Hơn nữa, hầu hết sách nâng cao, sách tham khảo không soạn thảo theo trình tự chương trình học khóa Vì soạn thảo chương trình bồi dưỡng việc làm quan trọng khó khăn khơng có tham khảo, tìm tòi chọn lọc tốt Nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với chương trình học em Việc làm phải giúp em nắm thật kiến thức bản, sau mở rộng, nâng cao để cung cấp thêm kiến thức cho em Việc mở rộng nâng cao kiến thức phải khoa học Nâng cao cách từ từ, từ đơn giản đến phức tạp, từ khó vừa đến khó hơn, khơng nơn nóng, vội vàng, khơng ơn luyện tràn lan Mỗi dạng toán cho em làm nhiều bài, nhiều lần, phải làm thành thạo, nhuần nhuyễn sau chuyển sang dạng khác Và sau hai đến ba dạng lại cho học sinh ôn tập để kiểm tra mức độ nắm kiến thức em Tuy nhiên xây dựng chương trình nội dung bồi dưỡng phải tùy thuộc vào mức độ tiếp thu học sinh, khơng nên gị ép, gây áp lực khiến em sợ học cần lựa chọn thời gian thích hợp hàng ngày, hàng tuần hay hàng tháng để giúp em tiếp thu làm cách tốt *Bước 4: Tiến hành bồi dưỡng Dạy theo chuyên đề bồi dưỡng, chuyên đề cần chia thành dạng như: Dạy tốn điển hình; tốn số chữ số; tốn quy luật dãy số; toán phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia; toán đại lượng Với dạng cần luyện tập tập nhiều lần, đưa nhiều cách giải khác Đồng thời phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu kiến thức Khi đề giáo viên tập cho học sinh làm cần theo hướng “mở” có học sinh phát huy làm phong phú sáng tạo em Các tập tơi gợi ý để em tự tìm cách giải Đặc biệt không làm thay cho học sinh làm em ỷ lại khơng chịu suy nghĩ để làm Ngược lại kiểm tra hay sửa cho học sinh tơi bảo trực tiếp em với phương châm “Sai đâu sửa đó” Tập trung học sinh dạy kiến thức nâng cao vào học tự học, sinh hoạt, chiều thứ sáu tuần Sau học sinh biết cách giải tốn chi tiết giấy lại hướng dẫn cách làm nhanh làm máy tính Như em có hài hòa làm giấy làm máy Tránh trường hợp học sinh biết nhẩm tính kết mà khơng trình bày giấy ngược lại.Với cách làm vậy, học sinh nắm ghi nhớ kiến thức tốt Để giải Toán mạng Internet, trước tiên giúp học sinh nắm Kiểu toán máy thường xuất vòng lần thi sau: Kiểu 1: Sắp xếp (100 điểm) Gồm có tất 10 ơ, có phép tính, biểu thức kết cho sẵn Đối với toán Sắp xếp, kiểu chủ yếu u cầu kĩ tính tốn nên cần học sinh tính tốn cẩn thận có phương pháp tính nhẩm nhanh dễ đạt điểm tối đa, tơi hướng dẫn cách làm kiểu nhanh hiệu Sau cụ thể Với toán trên, cho học sinh kẻ bảng giấy thành 10 máy, sau tính ghi kết vào tương ứng nhìn vào để xếp theo thứ tự từ bé đến lớn Với dạng tốn đề khó sau vịng, u cầu em phải tập trung ý cách tính tốn Kiểu 2: Tìm cặp có giá trị (100 điểm) Khi dạy tốn tơi hướng dẫn học sinh dự đoán chữ số giống nhau, đơn vị, chữ số tận Trước tiên tơi gợi ý cho học sinh chọn có phép tính đơn giản, tính kết phép tính, sau vào kết hàng đơn vị cịn lại để chọn Nếu kết hàng đơn vị khơng giống hàng đơn vị chọn bỏ qua khơng cần tính đến hàng chục hay hàng trăm phép tính tìm sang khác Trong trường hợp nhiều có kết tận trùng tính đến hàng chục Ngài tơi cịn hướng dẫn học sinh cách làm năm trước để em nắm cách làm tốt nhanh 10 Trở lại với toán trên, trước tiên giáo viên cho học sinh chọn ô có phép tính, ví dụ bảng + Kết phép tính 13 Nhìn thấy thứ (nằm cột 2) có kết 13 nên ta chọn Lần thứ hai chọn có phép tính 19 + 5, kết phép tính 24, nhìn (ơ thứ 15) có kết nên ta chọn Tiếp theo ta chọn có phép tính 29+17, kết phép tính 46 có tận Nhẩm thấy cột cột khơng có phép tính có tận nên ta chuyển qua cột 3, nhận thấp phép tính 67 - 21 (ơ thứ 15) có kết tận có hàng chục chọn ln Cứ ta xóa dần khỏi bảng Trường hợp bảng cịn cuối mà chưa bị chọn sai lần chọn bất kỳ, khơng cần phải tính kết cụ thể phép tính đó, chọn ba cịn lại, sai tiếp tục chọn khác tồn cho phép chọn sai tới lần Và bảng cịn cuối phải bấm nhanh nốt để hồn thành thi Kiểu 3: Đi tìm kho báu (100 điểm) Kiểu xuất hình 15 ô, ô sao, ẩn tốn Nếu học sinh khơng chọn đường phải qua 15 ngơi phải làm hết 15 tốn tới đích phải nhiều thời gian Vậy hướng dẫn học sinh chọn đường nhanh đường qua ngơi làm tốn tới đích 11 Kiểu 4: Cóc Vàng tài ba ( 100 điểm) Trên hình xuất gơn bóng Cóc Vàng đón bóng Mỗi tốn đưa đáp án đáp án Vịng thi đa số học sinh u thích trị chơi sút bóng vào gơn dễ thất bại đọc đề không kĩ Vậy học sinh cần đọc đề kĩ làm nhanh, tính xác để chọn đáp án click chuột vào bóng lọt vào lưới Kiểu 5: Vượt chướng ngại vật (100 điểm) Mỗi câu trả lời 20 điểm Nếu sai ba câu thi phải dừng lại Nên luyện thi vịng trường gặp tốn dù có khó đến đâu phải tìm cách giải thi thức cấp huyện, tỉnh gặp q khó 12 bỏ qua để không bị nhiều thời gian làm sang câu khác song cần luôn lưu ý cho phép sai tối đa hay bỏ qua lần Kiểu 6: Đừng để điểm rơi Vịng thi em có gói q tương đương 100 điểm, em cần bảo toàn 100 điểm tới đích cách vượt qua câu hỏi chương trình Mỗi câu trả lời sai bị trừ 10 điểm, vòng thi kết thúc khi: em vượt qua tất chướng ngại vật, bị trừ hết số điểm hết thời gian làm Kiểu 7: Thế giới trùng 13 Trên hình xuất câu hỏi đáp án học sinh đọc trả lời câu hỏi chọn đáp án Khi trả lời trứng xuất trả lời 10 câu liên tiếp em đạt 100 điểm trứng nở thành sâu, sâu biến thành bướm em hoàn thành thi 14 Kiểu 8: Điền kết thích hợp vào chỗ chấm Đây thi khơng thể thiếu vịng thi thức cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh Mỗi câu làm 10 điểm, câu làm sai khơng có điểm, sai lần thi kết thúc Với thi thường có khó nên nhiều em không đạt điểm tối đa số lượng câu hỏi vịng thi nhiều Vì tơi thường chụp ảnh ghi lại đề lẫn kết em để giúp em tháo gỡ, tìm hiểu nguyên nhân.Khi em làm xong nhắc nhở em phải ấn nộp câu trả lời sau kiểm tra lại đáp án tính xác chưa Khi làm xong hệ thống báo nộp bài, phần học sinh cần kiểm tra số điểm đạt kiểm tra lại kết lần trước ấn vào nút nộp thi Kiểu 9: 12 giáp Trong vòng thi học sinh chọn vật để lấy trả lời câu hỏi Học sinh trả lời câu 10 điểm, trả lời 10 câu 100 điểm thi kết thúc Nếu em trả lời sai câu thi kết thúc Cần khuyến khích học sinh lập nhiều nick để em luyện tập, thực hành nhiều hơn.Qua em nắm nhiều dạng bài, bổ sung thêm kiến thức đồng thời kĩ sử dụng máy tính nâng lên 15 Ngoài việc tổ chức cho em tham gia vịng thi thức Giáo dục, tơi cịn cho em luyện thêm tài liệu tham khảo thi giải toán Internet lớp năm trước để em có thêm nguồn kiến thức làm thi tốt * Một số dạng toán bồi dưỡng học sinh sau: Dạng 1: Bài toán số chữ số Bài 1: Có số có hai chữ số viết chữ số 2, 0, , Thơng thường giáo viên cho học sinh vẽ sơ đồ lấy chữ khác làm hàng chục số lại làm hàng đơn vị để viết đếm số có hai chữ số theo yêu cầu tập Song tốn u cầu học sinh tìm xem số có hai chữ số từ chữ số cho mà không cần số nên tơi gợi ý, hướng dẫn học sinh tìm kết xác nhanh cách: + Bước 1: Xét hàng chục, có số (Vì loại bỏ chữ số 0) + Bước 2: Xét hàng đơn vị, có số +Bước 3: Lấy nhân 12 Vậy có tất 12 số có hai chữ số viết từ chữ số 2, 0, , Bài 2: Có số có hai chữ số khác viết chữ số 2, 3, 5, 6, Tôi dẫn dắt em giải theo bước sau: Gọi số phải tìm là: ab + Bước 1: Xét hàng chục, a có cách chọn (vì có số) + Bước 2: Xét hàng đơn vị, b có cách chọn (Vì b khác a) + Bước 3: Lấy nhân 20 Vậy có tất 20 số có hai chữ số khác viết từ chữ số 2, 3, 5, 6, Bài 3: Cho số a số có chữ số Nếu chữ số hàng chục giảm số a giảm đơn vị? Học sinh cần nắm chục = 10 đơn vị tăng/giảm hàng đơn vị số bao số tăng/giảm nhiêu đơn vị, ngược lại tăng/giảm hàng chục số số tăng/giảm nhiêu chục Vậy chữ số hàng chục giảm số a giảm 20 đơn vị Bài : Số hạng thứ 23 Biết lấy số hạng thứ cộng với 10 số hạng thứ 2, cịn lấy số hạng thứ trừ 13 số hạng thứ Tính tổng số đó? 16 Với dạng yêu cầu học sinh phải đọc thật kĩ đề phân tích kiện đề cho Đề cho số hạng thứ 23 Số hạng thứ hai số hạng thứ cộng thêm 10 ta số hạng thứ hai : 23 + 10 = 33 Số hạng thứ ba lấy số hạng thứ hai trừ 13 Ta số hạng thứ : 33 – 13 = 20 Khi tìm đủ số hạng ta tiến hành tính tổng số : 23 + 33 + 20= 76 Bài toán chỗ trống cần điền 76 Bài : Tổng tất số chẵn lớn 19 nhỏ 26? Với dạng học sinh cần xác định số chẵn lớn 19 26 Số chẵn lớn 19 nhỏ 26: 20,22,24 Tổng số chẵn là: 20+22+24= 66 Hoặc ta tính theo công thức sau đề nhiều số chẵn (lẻ) Ta lấy số đầu cộng với số cuối dãy số vừa tìm sau nhân với tổng số đó, cuối tất chia cho (20 + 24)*3/2 = 66 Tương tự ta làm với tốn sau: Bài 6: Tổng tất số lẻ lớn 12 nhỏ 25? Số lẻ lớn 12 nhỏ 25 gồm: 13,15,17,19,21,23 Tổng số lẻ là: (13 + 23)*6/2 = 108 Bài 7: Tìm số có hai chữ số biết số hàng chục số liền trước số lớn có chữ số, chữ số hàng đơn vị số lẻ nhỏ Số lớn có chữ số Số iền trước 8=> ta số hàng chục Số lẻ nhỏ Vậy số cần tìm là: 81 Dạng 2: Bài toán dãy số Trước tiên giáo viên đưa số quy luật dãy số thường gặp Mỗi số hạng (kể từ số hạng thứ 2) số hạng đứng liền trước cộng trừ số tự nhiên 17 Mỗi số hạng (kể từ số hạng thứ 2) số hạng đứng liền trước nhân chia số tự nhiên lớn Mỗi số hạng (kể từ số hạng thứ 4) tổng ba số hạng đứng liền trước Bài 1: Tính số hạng thứ dãy số sau: 1, 4, 7, 10, 13, … Dạng toán giáo viên cho học sinh biết khoảng cách số đơn vị nên em biết tính số liền trước cộng số liền sau 1+3=4 4+3=7 Vậy số hạng thứ dãy số 13 + + = 19 Bài 2: Cho dãy số: 1; 2; 3; 6; 11; 20; 37; … Số hạng thứ dãy số là:… Đối với dạng toán 2, giáo viên hướng dẫn học sinh cách tìm quy luật dãy số (kể từ số hạng thứ 4) 1+2+3=6 + + = 11 … Vậy Số hạng thứ dãy số là: 11 + 20 + 37 = 68 Dạng 3: Một số toán phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia Bài 1: Tổng hai số 81, số hạng thứ số tròn chục liền sau số 28 Vậy số hạng thứ hai là: A 53 B 51 C 54 D 52 Với câu toán cần hướng dẫn em xác định số hạng thứ số tròn chục liền sau số 28 30, sau lấy trừ kết có tận chọn vào đáp án B khơng cần phải tính đến hàng chục (vì có đáp án B có tận 1) Bài 2: Có tất số có chữ số mà tổng 4+4=8 => ta số 44; 6+2=8 => ta số 62,26; 5+3=8 => ta đươcc số 53,35; 7+1=8 => ta số 71,17; 8+0=8 =>ta số 80 Vậy có tất số có chữ số có tổng Hoặc ta hướng dẫn học sinh giải sau: Vì tìm số có chữ số mà tổng nên số hàng chục cộng với số hàng đơn vị Ta có 18 phép cộng sau: 4+4, 6+2, 8+0, 5+3, 7+1 phép cộng có tổng Ta xét trường hợp: 4+4 ta tìm số 44=> số.(vì số giống tao số có chữ số) 8+0 ta tìm số 80=> số(vì 08 tạo thành số có chữ số không thỏa mãn yêu cầu đề bài) 6+2, 5+3, 7+1 trường hợp ta tìm số=> số Cộng trường hợp ta 1+1+6= số có chữ số có tổng Dạng 4: Một số dạng toán đại lượng Bài 1: Năm tuổi, mẹ 32 tuổi Hỏi trước năm tổng số tuổi mẹ bao nhiêu? Đây dạng tốn địi hỏi suy luận học sinh lớp Giáo viên giúp học sinh hiểu trước năm mẹ người giảm tuổi? (2 tuổi) Vậy tổng số tuổi mẹ trước năm bao nhiêu? (8 + 32 - - = 36) Bài giải Cách Cách nhẩm Tổng số tuổi hai mẹ là: (8 – 2) + (32 – 2) = 36 + 32 = 40 (tuổi) (tuổi) Trước năm tổng số tuổi hai mẹ là: 40 – = 36 (tuổi) Đáp số: 36 tuổi Bài 2: Có 25 kg gạo, đựng vào túi, túi kg Hỏi cần có túi để đựng hết số gạo trên? Đối với dạng toán này, giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm lấy 25 kg chia cho kg túi cịn thừa 1kg cần thêm túi Như vậy, cần có túi để đựng hết 25 kg gạo Bài 3: An có số viên bi Sau An cho Bình viên bi số bi bạn Hỏi lúc đầu An nhiều Bình viên bi? Bài toán học sinh thường mắc lỗi cho viên bi nghĩa vên bi Để học sinh không nhầm, giáo viên hướng dẫn 19 Từ sơ đồ học sinh biết tính số viên bi An Bình là: + = 16 (viên bi) Bài 4: Thứ sáu tuần trước ngày 12 tháng Vậy thứ năm tuần sau ngày bao nhiêu? Đối với dạng toán học sinh hay bị nhầm lẫn tuần trước, tuần sau hai tuần liền Nên giáo viên cần giúp học sinh hiểu tuần trước, đến tuần này, đến tuần sau Đồng thời yêu cầu học sinh nêu tuần lễ có ngày? (7 ngày) Bài giải Cách Cách nhẩm Thứ sáu tuần ngày: 12 + = 19 12 + + - = 25 Thứ sáu tuần sau ngày: 19 + = 26 Thứ năm tuần sau ngày: 26 – = 25 Đáp số: ngày 25 Bước 5: Hướng dẫn học sinh thực hành giải tốn máy tính Để giúp học sinh có kĩ thực hành giải tốn mạng Internet trước hết giáo viên cần lập cho tài khoản vào giải học sinh Từ nắm bắt cách thức vào thi, dạng bài, khó khăn học sinh làm thi, từ rút kinh nghiệm để hướng dẫn học sinh làm máy Điều cần thiết giáo viên cần thường xuyên tổ chức, theo dõi học sinh thực hành để nắm bắt lỗi mà học sinh mắc phải để uốn nắn kịp thời Qua thực tế cho thấy khơng uốn nắn kịp thời em giỏi lại dễ bị loại từ vòng cấp trường Tơi ln nhắc nhở em phải tính tốn cẩn thật, chắn, khơng nên vội vàng hấp tấp khơng suy nghĩ cẩn trọng mà điền sai ảnh hưởng đến kết vịng thi làm tính điểm Tơi thường dặn em làm đạt điểm tối đa quan trọng sau tính đến yếu tố thời gian, nhiên đừng để thời gian q lâu khơng tốt dù có đạt điểm cao thời gian nhiều không đạt thành tích cao Bước 6: Chuẩn bị tâm lý trước vào phịng thi Việc giúp em có tâm lý vững vàng thi quan trọng Bởi em học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp 1, lớp nói riêng thường có tâm lý làm thi khơng ổn định lần em tham gia sân chơi quy mơ nên cịn nhiều lo lắng, bỡ ngỡ Hiểu điều đó, tơi ln động viên em tự tin vào thân làm cẩn thận, không tạo áp lực cho em dù nhỏ Trước vào phịng thi tơi thường dặn dò số điều cần lưu ý làm c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 20 Các giải pháp mà đưa q trình nghiên cứu ln gắn liền với thực tế Như tơi thật tìm cách giải vấn đề khó khăn mà tơi học sinh gặp phải Giải pháp luôn đồng hành với biện pháp tạo nên mối liên hệ chặt chẽ nhằm hạn chế tối thiểu khó khăn mà thầy trị gặp phải để q trình bồi dưỡng Mỗi giải pháp, biện pháp thực với hình thức khác có tác động đến đối tượng học sinh Chúng có mối quan hệ mật thiết, tác động, bổ sung cho không tách rời, biện pháp làm sở cho biện pháp khác để thực d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua trình nghiên cứu, tìm hiểu thực đề tài này, tơi nhận thấy vài sáng kiến khiến học sinh trở nên thích thú mơn học hơn, nhiều học sinh có bước chuyển biến rõ rệt kiến thức lẫn tinh thần Các em thấy phấn khởi với cách học thoải mái, khơng gị bó mà lại hiệu cao Điều chứng minh phần thành công việc tìm giải pháp biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi giải Toán qua mạng Internet Năm học 2018 - 2019 2019-2020 Số lượng HS tham gia HS HS Học sinh đạt cấp Huyện 04 HS Học sinh đạt cấp Thành Phố 1HS Lực học học sinh nâng cao đáng kể sau áp dụng đề tài vào giảng dạy bồi dưỡng Kết thể qua kiểm tra học kỳ cuối học kỳ, năm Vận dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy, chất lượng học tập hoc sinh khối lớp bồi dưỡng nâng cao rõ rệt Học sinh nắm kiến thức, làm tốt sử dụng máy tính thành thạo Tơi nhận thấy tìm hướng đúng, cách làm phù hợp cho việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giải Tốn mạng Đó động lực thúc đẩy ngày nỗ lực phấn đấu để có phương pháp dạy học tốt hơn, phù hợp giúp học sinh có kết học tập tốt 21 III PHẦN KẾT LUẬN Để việc bồi dưỡng HS giải toán qua mang Internet đạt hiệu quả, trước hết phải đề cập đến việc giảng dạy kiến thức kiến thức nâng cao từ học khóa Có làm móng vững cho việc tiếp thu kiến thức cao bước nữa, từ rèn luyện thao tác nhanh nhẹn, xác, thơng minh tính tốn Nếu em bước vào vịng thi sau yếu tố kiến thức yếu tố thời gian tính đến để xếp giải Bởi người giáo viên phải trang bị cho em kiến thức mà cịn trang bị cho em tính đốn để xử lí tình thi Chính thế, vai trị người GV việc hướng dẫn vơ quan trọng, địi hỏi người GV phải có lịng đam mê nhiệt tình với cơng việc đồng thời phải có kiến thức vững vàng, phương pháp linh hoạt làm để hướng dẫn học sinh xác định hướng giải tốn khó, nuốn làm việc GV phải thường xuyên tham khảo tài liệu hướng dẫn chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, cập nhật thơng tin vịng thi để có sở thâm nhập thực tế dạng tốn mà có hướng giải cho phù hợp Để cho tất em HS tham gia bồi dưỡng giải toán mạng Internet thực hành máy nên vấn đề phương tiện thiết bị cần phải trọng đầu tư mức Cho nên để việc bồi dưỡng đạt hiệu cần nhiều yếu tố kể yếu tố tư chất thông minh HS Nhưng làm việc địi hỏi người phải có say mê, sáng tạo công việc đức hi sinh Sau thời gian phấn đấu khắc phục khó khăn để triển khai tổ chức cho học sinh lớp tham gia thi giải tốn qua Internet đạt kết tốt, tơi rút học kinh nghiệm sau: - Làm tốt khâu chọn lựa đội ngũ HS có tố chất thơng minh, có tinh thần học tập tốt thành lập đội tuyển dự thi từ đầu năm học - GV bồi dưỡng phải kí thành viên ViOlympic với tư cách HS để thường xuyên cập nhật đề thi từ hệ thống qua vòng để nghiên cứu giáo án bồi dưỡng phù hợp cho em - Kết hợp công tác bồi dưỡng giải toán qua mạng bồi dưỡng HS giỏi đại trà cách đồng mặt kiến thức theo thời điểm để em điều kiện ôn luyện nhiều lần - Khi hướng dẫn em làm cần cho em tự nhận dạng tốn sở mà áp dụng quy tắc để thực nhanh tập Để làm việc đỏi hỏi phải đầu tư nghiên cứu để lập thành công thức, quy tắc để em dựa vào mà làm GV bồi dưỡng cần phải hướng dẫn cho em đăng kí nhiều tên khác để có điều kiện luyện thi nhiều lần, có em vững kiến thức từ vòng mà tiếp cận vòng sau cách dễ dàng GV phải biết tải cài đặt phần mềm 22 tự luyện Violympic vào máy vi tính có nhà trường máy vi tính gia đình cho em làm lúc mà đường truyền mạng bị cố ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ *Đối với nhà trường: Phổ biến nội dung, ý nghĩa ích lợi thi cho tất học sinh, phụ huynh để hưởng ứng đưa nội dung vào tiêu chí thi đua giáo viên Hướng dẫn cụ thể cách đăng kí thành viên, cách tham gia thi cho học sinh thi thử máy tính nối mạng nhà trường thơng qua hình máy chiếu nhằm gây hứng thú cho học sinh Thành lập hội đồng tư vấn giải toán qua Internet, thành viên hội đồng đăng kí thành viên tham gia thi danh nghĩa học sinh khối lớp phụ trách để chủ động khai thác kiến thức tư vấn cho học sinh, phụ huynh cần Hàng tuần, cập nhật thông tin kết thi em để đánh giá, khen ngợi, động viên em tiếp tục tham gia thi Tổ chức nghiêm túc kì thi giải toán qua Internet cấp trường Cần phải làm tốt công tác tuyên truyền vận động đội ngũ phụ huynh HS Qua huy động hỗ trợ phụ huynh học sinh vật chất tinh thần để giảm bớt khó khăn mà nhà trường gặp phải sở vật chất phịng máy cho em có điều kiện tham gia tốt * Đối với Phụ huynh có tham gia lớp bồi dưỡng: Cần quan tâm tạo điều kiện nhiều mặt thời gian để em tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng trường ngồi học khóa đồng thời mua sắm máy cho gia đình bắt mạng họ tự giải nhà thời gian nghỉ Trên kinh nghiệm mà áp dụng để bồi dưỡng bồi dưỡng học sinh giải toán mạng lớp Tôi tiếp tục áp dụng kinh nghiệm để nâng cao hiệu bồi dưỡng Tuy hoàn thành thời gian nghiên cứu chưa nhiều thân cịn hạn chế, nên có vấn đề tơi nêu cịn nhiều thiếu sót Rất mong nhận góp ý Ban giám hiệu, cấp lãnh đạo ngành bạn đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện hơn, góp phần nâng cao hiệu bồi dưỡng trường Tiểu học Tôi xin chân thành cảm ơn! Nhị Tân, ngày 12 tháng 12 năm 2019 Người viết 23 Nhận xét hội đồng khoa học Giáo dục Cấp sở: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Cấp huyện: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 24 ... dưỡng học sinh giỏi giải Toán qua mạng Internet Năm học 2018 - 2019 2019-2020 Số lượng HS tham gia HS HS Học sinh đạt cấp Huyện 04 HS Học sinh đạt cấp Thành Phố 1HS Lực học học sinh nâng cao đáng... ngân hàng đề mạng Internet rèn luyện tư nhanh nhạy Toán học Giúp em kiểm tra lại kiến thức mơn Tốn bổ sung thêm nhiều kiến thức Tạo môi trường học tập, tham gia thi qua mạng Internet toàn thể... TÀI: MỘT SỐ SÁNG KIẾN BỒI DƯỠNG GIẢI TOÁN QUA MẠNG INTERNET CHO HỌC SINH LỚP I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Những năm gần phong trào giải toán mạng Internet ngày phát triển nhân rộng Bởi sân chơi