SKKN một số biện pháp bồi dưỡng nhằm thực hiện chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học của hiệu trưởng các trường tiểu học tỉnh phú thọ

SKKN một số biện pháp bồi dưỡng nhằm thực hiện chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học của hiệu trưởng các trường tiểu học tỉnh phú thọ SKKN một số biện pháp bồi dưỡng nhằm thực hiện chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học của hiệu trưởng các trường tiểu học tỉnh phú thọ SKKN một số biện pháp bồi dưỡng nhằm thực hiện chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học của hiệu trưởng các trường tiểu học

PHẦN MỞ ĐẦU: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài Tại thị 40/CT TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư TW “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD” rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân nhà giáo CBQLGD lực lượng nịng cốt, có vai trò quan trọng”, định 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 việc phê duyệt đề án : “Xây dựng, nâng cao chất lượng nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005-2010”, Chính phủ xác định : “ Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước.” - Giáo dục tiểu học nhằm giỳp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở Để thực mục tiêu giáo dục tiểu học đội ngũ giáo viên có vai trị đặc biệt quan trọngVai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục tiểu học theo yêu cầu mục tiêu đào tạo Do việc chuẩn hố, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học, thực đổi giáo dục phổ thông giai đoạn Trước yêu cầu ngày 04/5/2007 Bộ GD&ĐT ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học định số 14/2007/QĐ - BGD&ĐT; Quy định: Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm tổ chức đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học theo quy định có biện pháp quản lý, bồi dưỡng, nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường - Thực tế, đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh số năm qua ngành giáo dục trường tiểu học quan tâm xây dựng, bồi dưỡng, chất lượng đội ngũ không ngừng nâng cao.Tuy nhiên để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học giai đoạn đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học đội ngũ cịn số hạn chế trình độ chun mơn, kiến thức kỹ sư phạm… - Để giúp hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh nghiên cứu áp dụng số biện pháp nhằm thực “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học”, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học giai đoạn nay, chọn vấn đề: “Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm thực chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh ” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học theo yêu cầu “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học”, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học tỉnh , đề xuất số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhằm thực “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” hiệu trưởng trường Tiểu học tỉnh giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên, hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học tỉnh - Khách thể khảo sát : 150 hiệu trưởng 450 giáo viên trường tiểu học đại diện cho vùng miền tỉnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm thực chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Hiệu trưởng trường Tiểu học tỉnh Giả thuyết khoa học Chất lượng đội ngũ giáo viên cơng tác bồi dưỡng chuẩn hố đội ngũ giáo viên Tiểu học nhiệm vụ quan trọng mà Hiệu trưởng trường Tiểu học tỉnh quan tâm thực tốt, nhiên đối chiếu với chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Bộ GD&ĐT quy định định số 14/2007-BGD&ĐT chất lượng đội ngũ cịn số bất cập, đặc biệt hạn chế lĩnh vực kiến thức kỹ sư pham; công tác bồi dưỡng đội ngũ Hiệu trưởng trường Tiểu học hạn chế: Các biện pháp bồi dưỡng chưa toàn diện thiếu đồng bộ.Nếu hiệu trưởng trường Tiểu học tỉnh có biện pháp bồi dưỡng đội ngũ thiết thực phù hợp chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu hệ thống hoá số vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài 5.2 Điều tra khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo yêu cầu, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 5.3 Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhằm thực chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh giai đoạn Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Tập hợp, phân tích, hệ thống hố số vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài nghiên cứu 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên cơng tác bồi dưỡng chuẩn hố đội ngũ giáo viên Tiểu học hiệu trưởng trường Tiểu học tỉnh - Trò chuyện trao đổi với CBQL, GV trường TH vấn đề cần quan tâm - Xin ý kiến chuyên gia ( cán phòng GD, Sở GD&ĐT ) đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên TH biện pháp quản lý, bồi dưỡng Hiệu trưởng trường tiểu học việc thực chuẩn Nghề nghiệp giáo viên TH Giới hạn đề tài - Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo yêu cầu, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học lĩnh vực : Phẩm chất trị đạo đức lối sống, kiến thức sư phạm năm học 2009 - 2010 - Địa bàn nghiên cứu: Đề tài triển khai nghiên cứu số trường Tiểu học đại diện cho vùng, miền tỉnh gồm: + 150 Hiệu trưởng 150 trường Tiểu học huyện: Thanh Sơn, Lâm Thao, Đoan Hùng, Hạ Hoà, Phù Ninh, Thành Phố thị xã + 450 giáo viên 150 trường Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận, đề tài chia làm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học tỉnh Chương 3: Một số biện pháp bồi dưỡng hiệu trưởng nhằm thực chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học trường Tiểu học tỉnh giai đoạn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Một số vấn đề trường Tiểu học 1.1.Vị trí, tính chất, nhiệm vụ trường Tiểu học 1.1.1 Vị trí trường Tiểu học Trường tiểu học sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân, có tư cách pháp nhân, có tài khoản dấu riêng 1.1.2 Tính chất trường Tiểu học Trường tiểu học nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam có tính chất sau đây: - Trước hết, mang đầy đủ tính chất GD Việt Nam điều 3- Luật GD nêu: “ Nền GD Việt Nam GD XHCN có tính nhân dân, dân tộc, khoa học đại, lấy chủ nghĩa MLN tư tưởng HCM làm tảng” - Bên cạnh đó, trường tiểu học cịn mang tính bắt buộc, thực phổ cập giáo dục 1.1.3 Nhiệm vụ trường Tiểu học Theo quy định điều điều lệ trường Tiểu học , nhiệm vụ trường tiểu học gồm: - Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trình giáo dục tiểu học Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành - Huy động trẻ em học độ tuổi, vận động trẻ em tàn tật, khuyết tật, trẻ em bỏ học đến trường, thực kế hoạch phổ cập giáo dục chống mù chữ cộng đồng Nhận bảo trợ quản lý hoạt động giáo dục sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học theo phân cơng cấp có thẩm quyền Tổ chức kiểm tra cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học học sinh nhà trường trẻ em địa bàn quản lý trường - Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh - Quản lý sử dụng đất đai, sở vật chất, trang thiết bị tài theo quy định pháp luật - Phối hợp với gia đình, tổ chức cá nhân cộng đồng thực hoạt động giáo dục - Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tham gia hoạt động xã hội cộng đồng - Thực nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy đinh pháp luật Người giáo viên tiểu học 2.1 Vai trò giáo viên tiểu học Giáo viên TH người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học thực chương trình giáo dục tiểu học Trong trường TH, giáo viên giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên trung học phổ thông Người giáo viên tiểu học giúp học sinh hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người 2.2 Nhiệm vụ giáo viên Tiểu học Theo quy định điều 31điều lệ trường tiểu học, giáo viên tiểu học nhiệm vụ sau: - Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục - Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương mẫu, trước học sinh, thương yêu,đối xử công tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh, đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp - Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương - Rèn luyện sức khoẻ; học tập văn hố; bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục - Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, định Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục - Phối hợp với Đội Thiếu niờn Tiền phong Hồ Chớ Minh, nhi đồng Hồ Chớ Minh, với gia đỡnh học sinh cỏc tổ chức xó hội cú liờn quan hoạt động giảng dạy giỏo dục 2.3 Những yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 2.3.1 Yêu cầu lĩnh vực phẩm chất trị đạo đức lối sống Theo quy định điều định 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 05 năm 2007 GD&ĐT quy định yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức lối sống người giáo viên tiểu học sau: * Nhận thức tư tưởng trị, với trỏch nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc bao gồm tiêu chí sau: - Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hố cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống - Yêu nghề, tận tuỵ với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh; - Qua hoạt động dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; - Tham gia học tập, nghiên cứu nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước * Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Bao gồm tiêu chí sau: - Chấp hành quy định pháp luật, chủ trương, sách Đảng Nhà nước; - Thực nghiêm túc quy định địa phương; - Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn an ninh xã hội nơi cơng cộng; - Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương * Chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Gồm tiêu chí sau: - Chấp hành quy chế, quy định ngành,có nghiên cứu có giải pháp thực hiện; - Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; - Thái độ lao động mực; hoàn thành nhiệm vụ phân công; cải tiến công tác quản lý học sinh hoạt động giảng dạy giáo dục; - Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân cơng * Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Bao gồm tiêu chí sau: - Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; khơng xúc danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh; - Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, đồng nghiệp, nhân dân học sinh tín nhiệm; - Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ, thường xun rèn luyện sức khoẻ; - Khơng có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục ; * Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Bao gồm tiêu chí sau: - Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh trình thực nhiệm vụ phân cơng; - Đồn kết với người; Có tinh thần chia sẻ cơng việc với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ - Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh; - Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo 2.3.2 Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức Theo quy định điều định 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 05 năm 2007 GD&ĐT quy định yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức người giáo viên Tiểu học sau: * Kiến thức Bao gồm tiêu chí sau: - Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn học phân cơng giảng dạy - Có kiến thức chun sâu, đồng thời có khả hệ thống hố kiến thức cấp học để naang cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy; - Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống; - Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chun sâu mơn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến * Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục tiểu học Bao gồm tiêu chí sau: - Hiểu biết đặc điểm tâm lý; sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt động giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh; - Nắm kiến thức tâm lý học lứa tuổi, sử dụng kiến thức để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học; - Thực phương pháp giáo dục học sinh cá biệt có hiệu * Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập , rèn luyện học sinh Bao gồm tiêu chí sau: - Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học; - Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới; - Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh xác, mang tính giáo dục quy định; - Có khả soạn đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học phù hợp với đối tượng học sinh * Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Bao gồm tiêu chí sau: - Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ với quy định; - Cập nhật kiến thức giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội; - Biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy vi tính, cát sét, đèn chiếu, video; - Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơI giáo viên cơng tác, có báo cáo chun đề nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Bao gồm tiêu chí sau: - Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Nghị địa phương; - Nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương; 10 quan đến ứng dụng CNTT, ngoại ngữ, tiếng dân tộc thường xuyên theo kế hoạch nhà trường KH thời gian bồi dưỡng CNTT, ngoại ngữ, tiếng DT thường xuyên năm * Nội dung bản, khái quát kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ kĩ sư phạm STT Nội dung bồi dưỡng Kỹ lập kế hoạch dạy học Kĩ tổ chức hoạt động dạy học lớp học, phát huy tính sáng tạo h/s Kỹ công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt độnggiáo dục lên lớp Phương pháp tiến hành - GV lập kế hoạch dạy học - Tổ chun mơn góp ý xây dựng hồn chỉnh - BGH duyệt - Yêu cầu GV bổ sung, điều chỉnh kế hoạch theo thực tế dạy học lớp phụ trách - Thông qua dự thăm lớp, đánh giá xếp loại hoạt động dạy học giáo dục giáo viên - Thông qua tổ chức thực chuyên đề Thời gian - T8,9 - GV - Tổ trưởng - BGH - Suốt năm học - Suốt năm học - Tổ chức thực tốt vận động “Xây - Duy trì dựng trường học thân suốt thiện, học sinh tích năm học cực” - Tổ chức quản lý hiệu hoạt động tổ GVCN lớp, thường xuyên tổ chức rút kinh nghiệm công tác CN - Tổ chức thi GVCN giỏi cấp trường - Tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt 51 Người phụ trách - GV - Ban GH - Tổ trưởngCM, - GV cốt cán - BGH - Tổ trưởng CM - GVCN lớp động văn hóa, thể dục, thể thao Bồi dưỡng kỹ giao tiếp ứng xử có văn hóa, mang tính GD - Duy trì mối quan hệ thường xuyên với gia đình học sinh - Nhà trường tổ chức tốt việc tổ chức cho giáo viên h/s tham gia hoạt động xã hội địa phương - Họp phụ huynh kỳ/năm - Tổ chức tốt hoạt động h/s dịp hè Kỹ xây dựng,bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ GD - Quy định cụ thể danh mục hồ sơ học sinh yêu cầu xây dựng, sử dụng hồ sơ h/s - Tăng cường kiểm tra đánh giá việc thiết lập, lưu trữ sử dụng hồ sơ h/s - Yêu cầu GVCN lớp quan tâm thường xuyên suốt năm học - Ban GH - Tổ trưởng CM - GVCN lớp + Thực tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ theo hướng dẫn ngành + Yêu cầu giáo viên phải có ý thức cao cơng tác tự bồi dưỡng, phải có sổ bồi dưỡng để nghi chép thông tin tự bồi dưỡng kiến thức kỹ sư phạm qua tìm hiểu, nghiên cứu chương trình giáo dục thực tiễn thực chương trình thân đồng nghiệp ý thức, tinh thần kết tự bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn, nhà trường thường xuyên xem xét làm minh chứng đánh giá thực chuẩn nghề nghiệp GVTH 2.2.2 Tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức chương trình giáo dục chuẩn kiến thức, kỹ môn học Tiểu học - Để bồi dưỡng nâng cao nhận thức chương trình, chuẩn kiến thức kỹ môn học cho đội ngũ giáo viên TH thấy : Cần làm cho giáo viên hiểu sâu sắc chương trình dạy học, quy định chuẩn kiến thức kỹ mơn học, đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, nắm vững mục tiêu, nội dung học, yêu cầu kiến thức, 52 kỹ sư phạm lên lớp cụ thể Điều quan trọng làm để giúp giáo viên nắm vững chương trình GD? Vấn đề tổ chức thực chương trình Việc quản lý thực tốt chương trình, thực chuẩn kiến thức kỹ môn học trường TH đường thiết thực để bồi dưỡng giúp GV nắm vững sâu chương trình hơn, biết áp dụng cách linh hoạt yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ đối tựơng học sinh, với lớp phụ trách * Cách tiến hành: - Trước hết phải quản lý đạo có chất lượng việc xây dựng kế hoạch dạy học giáo viên theo phân công chuyên môn nhà trường Kế hoạch dạy học giáo viên phải vào chương trình, hướng dẫn thực chương trình theo quy định Kế hoạch dạy học giáo viên đảm bảo phù hợp với đặc điểm , điều kiện khối, lớp, nhà trường - Kế hoạch dạy học giáo viên cần lưu ý số vấn đề bản: Về nội dung, phương pháp, thời gian lên lớp, đồ dùng, thiết bị dạy học, bổ sung điều chỉnh (nếu có) Kế hoạch giảng dạy giáo viên phải tổ chuyên môn góp ý BGH nhà trường phê duyệt - BGH nhà trường phải xây dựng kế hoạch chuyên môn chung tuần, tháng năm học để đạo hoạt động chun mơn tồn trường, kế hoạch cụ thể hoá dạng sơ đồ treo văn phòng nhà trường để hướng dẫn tổ CM giáo viên thực + Coi việc tổ chức tốt dự thăm lớp, đánh giá xếp dạy đường hiệu để bồi dưỡng kiến thức kỹ SP cho GV Để thực tốt hoạt động trường TH cần quan tâm thực tốt số điểm sau: - Tổ chức tốt việc dự thường xuyên giáo viên theo kế hoạch chuyên môn Yêu cầu giáo viên phải có sổ dự giờ, có nhận xét đánh giá đồng nghiệp lưu trữ phiếu dự mà đồng nghiệp dự đánh giá - Tổ chức tốt việc dự giờ, đánh giá xếp loại giáo viên theo kế hoạch kiểm tra nội hoạt động sư phạm nhà giáo nhà trường 53 - Đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên phải đánh giá theo quy định chuẩn kiến thức kỹ SP cần đạt dạy, gồm: - Về kiến thức: + Xác định vị trí, mục tiêu, chuẩn kiến thức kĩ năng, nội dung bản, trọng tâm dạy + Giảng dạy kiến thức xác, có hệ thống + Nội dung dạy học đảm bảo giáo dục toàn diện (về thái độ, tình cảm, thẩm mĩ) + Khai thác nội dung dạy học nhằm phát triển lực học tập học sinh + Nội dung dạy học phù hợp tâm lý lứa tuổi, tác động tới đối tượng, kể học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép (nếu có) + Nội dung dạy học cập nhật vấn đề xã hội, nhân văn, gắn với thực tế, đời sống xung quanh học sinh - Về kỹ năng: + Dạy học đặc trưng môn, loại (lý thuyết, tập luyện, ôn tập, thực hành) + Vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng theo hướng phát huy tính động, sáng tạo học sinh + Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ môn học theo hướng đổi + Xử lý tình hống sư phạm phù hợp đối tượng có tác dụng giáo dục + Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể ĐDDH tự làm thiết thực, hiệu + Lời giảng mạch lạc, truyền cảm; chữ viết đúng, đẹp; trình bày bảng hợp lý + Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình tiết dạy, đạt mục tiêu dạy phù hợp với thực tế lớp học - Về thái độ sư phạm: + Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với học sinh 54 + Tôn trọng đối sử công với học sinh + Kịp thời giúp đỡ học sinh có khó khăn học tập, động viên để học sinh phát triển lực học tập - Hiệu quả: + Tiến trình tiết dạy hợp lý, nhẹ nhàng; hoạt động học tập diễn tự nhiên, hiệu phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học + Học sinh tích cực, chủ động tiếp thu học, có tình cảm, thái độ + Học sinh nắm kiến thức, kĩ học biết vận dụng vào luyện tập, thực hành sau tiết dạy * Trong tiêu chí trên, đặc biệt lưu ý tiêu chí: + Giảng dạy kiến thức xác, có hệ thống + Dạy học đặc trưng môn, loại (lý thuyết, tập luyện, ôn tập, thực hành) + Tôn trọng đối sử công với học sinh + Học sinh nắm kiến thức, kĩ học biết vận dụng vào luyện tập, thực hành sau tiết dạy Đây tiêu chí định việc đánh giá xếp loại tiết dạy ( Một tiêu chí điểm tiết dạy bị xếp loại ) - Tổ chức tốt việc nhận xét rút kinh nghiệm dạy tổ chuyên môn HĐSP Sau tiết dự, nhà trường, tổ chun mơn tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm qua CBQL nhà trường hay đồng nghiệp dự trao đổi trực tiếp với giáo viên nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, hiệu dạy…đánh giá mực, khách quan, công việc giáo viên làm tốt để động viên, tư vấn giúp phát huy ưu điểm, mặt khác phân tích đánh giá tồn tại, thiếu sót, bất cập dạy để giáo viên kịp thời bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa để khắc phục 2.2.3 Quản lý đạo thực tốt kết phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng xã hội Đây biện pháp quan trọng nhằm thực nhiệm vụ trường TH đồng thời bồi dưỡng kĩ giao tiếp, ứng xử với phụ huynh cộng đồng cho đội ngũ giáo viên 55 - Để quản lý, đạo thực tốt phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng, Hiệu trưởng cần: + Quán triệt đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệm vụ trường tiểu học, nhiệm vụ mà giáo viên tiểu học cần phải thực tốt Đồng thời đường, môi trường để giáo viên tiểu học rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử với phụ huynh học sinh cộng đồng nhân dân địa phương + Phân công giáo viên phụ trách điểm trường, khu (thơn, xóm, bản) trực tiếp gặp gỡ trao đổi với phụ huynh học sinh biện pháp giúp đỡ em rèn luyện, học tập nhà + Yêu cầu giáo viên có kế hoạch đến với gia đình học sinh cộng đồng nhân dân địa phương cách cụ thể (thời gian, nội dung trao đổi, kết phối hợp, đối tượng kết phối hợp như: Cha mẹ h/s, trưởng thôn, trưởng bản, hội cựu chiến binh, hội phụ nữ, đoàn niên, đài truyền ) kế hoạch hoạt động giáo viên phải BGH góp ý phê duyệt + Sau đợt giáo viên tổ chức phối kết hợp với cha mẹ học sinh cộng đồng địa phương để thực nhiệm vụ giáo dục h/s phải trực tiếp báo cáo kết phản ánh kịp thời thông tin từ phía cha mẹ h/s cộng đồng đến với nhà trường để nhà trường nghiên cứu giải + Đối với lớp cắm vùng cao, trường Tiểu học cần quan tâm đến việc bồi dưỡng tiếng dân tộc cho đội ngũ giáo viên + Nhà trường chủ động phối hợp với y tế, phụ nữ, uỷ ban dân số gia đình trẻ em, hội nơng dân, địa phương việc thực hoạt động khám sức khoẻ định kỳ ; tư vấn phòng chống số bệnh học đường : Cận thị, béo phì, sơ cứng đenta + Trong năm, nhà trường tổ chức họp hội nghị cha mẹ học sinh lần, thông qua hội nghị giáo viên phụ trách lớp phối hợp với gia đình thực tốt mục tiêu giáo dục h/s + Trong việc thực kế hoạch thăm gia đình h/s ngồi việc giao tiếp thiết lập mối quan hệ nhà trường gia đình, giáo viên cần xác định nội 56 dung phối hợp với gia đình việc rèn luyện thói quen, nếp tự học, rèn luyện kỹ sống, đạo đức, ý thức lao động 2.3 Nhóm biện pháp tăng cường điều kiện cho cơng tác bồi dưỡng chuẩn hoá đội ngũ giáo viên trường tiểu học 2.3.1 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm Kiểm tra đánh giáo viên chức quản lý trường học nối chung, trường tiểu học nói riêng Qua kiểm tra đánh giá, người quản lí nhà trường nắm diễn biến kết hoạt động giáo dục giáo viên, biết làm được, cịn tồn để điều chỉnh uốn nắn kịp thời Đồng thời người giáo viên biết thực cơng việc giao đến đâu, mặt mạnh, mặt tồn yếu để tự điều chỉnh, hồn thiện * Cơng tác kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên cần thực theo quy định công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo - Thực theo hướng dẫn thông tư 43/2006/TT BGD&ĐT ngày 20/10/2006 “Hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo” + Về nội dung kiểm tra (2 nội dung) Một là: Kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống - Nhận thức tư tưởng trị, chấp hành sách pháp luật nhà nước, chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường đảm bảo số lượng chất lượng ngày công lao động - Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân, tinh thần đoàn kết, tính trung thực cơng tác, quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân học sinh Hai là: Kết công tác giao - Thực nhiệm vụ giảng dạy nhà giáo: 57 + Thực quy chế chuyênn môn: Kiểm tra hồ sơ nhà giáo theo quy định + Kiểm tra lên lớp: Dự tối đa tiết, tiết khơng xếp loại dự tiết thứ + Kết chăm sóc giáo dục thể trẻ - Thực nhiệm vụ khác giao ( Công tác chủ nhiệm lớp, công tác phối kết hợp với gia đình học sinh, tổng kết kinh nghiệm NCKH, cơng tác phổ cập GD) + Về trình tự tiến hành kiểm tra: - Công tác chuẩn bị: Thu thập thông tin đối tượng kiểm tra, nghiên cứu nội dung giảng dạy mà nhà giáo phân công - Tiến hành kiểm tra: Xem xét hồ sơ cá nhân, phiếu đánh giá viên chức, hồ sơ chuyên môn, dự giáo viên, khảo sát trắc nghiệm học sinh sau tiết dự, trao đổi rút kinh nghiệm với đối tượng kiểm tra, lập phiếu dự * Công tác đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học thực theo quy định định 06/2006 Bộ nội vụ hướng dẫn số 3040/HD-BGD&ĐT “Hướng dẫn thực QĐ 06” Bộ GD&ĐT, kết hợp với việc đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học quy định QĐ số 14/2007/QĐBGD&ĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT - Đánh giá chuẩn nghề nghiệp GVTH theo 60 tiêu chí thuộc 15 yêu cầu lĩnh vực chuẩn phẩm chất trị, đạo đức lối sống, kiến thức, kĩ sư phạm sở để đánh giá chung mặt: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên vào cuối năm học 2.3.2 Củng cố, xây dựng CSVC, thiết bị giáo dục nhà trường theo hướng dẫn chuẩn hoá đại hoá - Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trường nhân tố quan trọng trình giáo dục nhà trường, đặc biệt việc đổi giáo dục MN nay, CSVC, thiết bị giáo dục điều kiện quan trọng để thực chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ 58 Thực tế GDTH tỉnh : Số trường công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1( tính đến tháng 5/2010) có 182/300 trường ( Đạt 60,9% ) chưa có trường đạt mức Như đáng kể trường tiểu học CSVC thiết bị GD cịn thiếu thốn, chưa chuẩn hố đại hố Do việc củng cố xây dựng CSVC, thiết bị giáo dục nhà trường theo hướng chuẩn hoá, đại hố nỗ lực tồn ngành , nhà nước nhân dân vai trị trường tiểu học quan trọng Để làm điều trước hết Hiệu trưởng cần có kế hoạch cụ thể: - Kế hoạch xây dựng CSVC thiết bị giáo dục nhà trường vào đặc điểm tình hình CSVC thiết bị nhà trường để xem củng cố, sửa chữa, nâng cấp gì, đầu tư xây dựng gì? Huy động nguồn lực nào? xác định lộ trình thời gian tiến hành, hoàn thành; người phụ trách công việc + Kế hoạch hiệu trưởng phải báo cáo tập thể cấp uỷ, chi bộ, nhà trường góp ý theo hướng lãnh đạo thống + Hiệu trưởng báo cáo kế hoạch xây dựng CSVC thiết bị giáo dục nhà trường với lãnh đạo địa phương xin ý kiến góp ý, phê duyệt tổ chức thực Tham mưu với lãnh đạo Đảng, quyền địa phương việc vận động cha mẹ học sinh cộng đồng nhân dân địa phương đóng góp xây dựng CSVC, thiết bị GD nhà trường - Việc tiến hành xây dựng, chuẩn hóa CSVC thiết bị cần thực theo quy định điều lệ trường tiểu học định số 36/2008/QĐ BGD&ĐT ngày 16/7/2008 Bộ GD&ĐT “Quy chế công nhận trường MN đạt chuẩn quốc gia” * Tranh thủ ủng hộ tổ chức, đơn vị, doanh nghiệp, nhà hảo tâm địa phương để có nguồn tài lực, vật lực xây dựng CSVC thiết bị nhà trường 2.3.3 Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên 59 - Đời sống vật chất tinh thần đội ngũ giáo viên chăm lo thường xuyên ngày cải thiện điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ theo hướng chuẩn hoá Để chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, điều kiện cụ thể, Hiệu trưởng nhà trường cần quan tâm làm tốt số việc sau: - Tăng cường tham mưu với lãnh đạo địa phương, phòng GD&ĐT, UBND huyện để thực đúng, đủ chế độ lương phụ cấp theo lương cho giáo viên - Tham mưu với Đảng uỷ, quyền, HĐND địa phương duyệt mức thu nộp loại phí, học phí, xây dựng… h/s nhà trường có quy chế chi tiêu rõ ràng, hợp lý, tiết kiệm để trích lập quỹ chi khoản làm thêm giờ, thêm buổi, trợ cấp khó khăn cho giáo viên - Những trường tiểu học có diện tích, khn viên rộng rãi nhà trường kết hợp với cơng đồn tổ chức cho giáo viên tăng gia sản xuất ( trồng loại rau, củ, để cung cấp thực phẩm chất lượng cho bếp ăn bán trú cải thiện chất lượng sống giáo viên - Mỗi năm lần nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan giao lưu học tập đơn vị bạn tỉnh kết hợp với việc tham quan danh lam thắng cảnh, khu kinh tế văn hoá phát triển đất nước để giáo viên mở rộng tầm hiểu biết, nghiên cứu học tập, đổi cách nghĩ, cách làm, tự bồi dưỡng hoàn thiện - Trong năm hiệu trưởng BGH nhà trường đặc biệt quan tâm tổ chức tốt ngày lễ lớn, tạo khơng khí vui tươi phấn khởi, động viên giáo viên cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Như ngày khai trường, ngày tết trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày 3/2, ngày 19/5… - Phối hợp với tổ chức cơng đồn thực tốt việc thăm hỏi giúp đỡ, chia sẻ giáo viên có hồn cảnh khó khăn, ốm đau, có việc buồn, việc vui…xây dựng nét văn hoá riêng trường quan hệ ứng xử đồng nghiệp với nét nhân văn truyền thống - Thực tốt công tác thi đua khen thưởng 60 + Động viên CB, GV nhà trường đăng ký thi đua từ đầu năm học Thông qua hội nghị CBVC nhà trường, đăng ký thi đua cá nhân tập thể trở thành nghị để thực + Cuối kỳ nhà trường xem xét, đánh giá đôn đốc thực Hết năm học tổ chức bình xét thi đua theo quy định tiêu chuẩn luật TĐKT hướng dẫn TĐKT ngành Việc bình xét thi đua phải thực khách quan, dân chủ, cơng bằng, khơng thành tích - Khen thưởng người, việc Việc bình xét thi đua cuối năm phải tiến hành chặt chẽ từ tổ chuyên môn phải xét duyệt qua HĐTĐKT nhà trường - Sau hội nghị xét thi đua khen thưởng, công tác lập hồ sơ thi đua cần tiến hành quy định - Hàng năm Hiệu trưởng nhà trường vào kết đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GVMN theo quy định QĐ 06/2006/QĐ BNV, với kết đạt danh hiệu thi đua cá nhân để tham mưu với phòng GD&ĐT, UBND huyện, thị việc thực chế độ sách, quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng bổ nhiệm chức danh CBQL giáo viên nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Điều 15 Luật giáo dục quy định: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục”, muốn nâng cao chất lượng giáo dục phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Tại thị 40/CT-TW Đảng ta xác định mục tiêu quan trọng việc bồi dưỡng nhà giáo CBQLGD là:: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo đáp ứng địi 61 hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước” Giáo dục tiểu học cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, nhằm “ giúp trẻ em hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học THCS” đội ngũ giáo viên tiểu học lực lượng định việc đảm bảo chất lượng giáo dục trường tiểu học theo yêu cầu mục tiêu cấp học Vì để nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học theo hướng chuẩn hố Trên tinh thần đó, Bộ GD&ĐT ban hành quy định “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 4/5/2007 Trong định này, Bộ GD&ĐT quy định trách nhiệm Hiệu trưởng trường tiểu học phải tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định có biện pháp quản lý, bồi dưỡng, nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên tiểu học trường Để giúp Hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh thực tốt nhiệm vụ bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học mà Bộ GD&ĐT quy định, nghiêu cứu mạnh dạn đề xuất số biện pháp bồi dưỡng nhằm thực chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh giai đoạn gồm 03 nhóm với biện pháp sau: * Nhóm 1: Nhóm biện pháp bồi dưỡng thực yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (có biện pháp) - Biện pháp 1: Tăng cường bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Biện pháp 2: Bồi dưỡng nhằm nâng cao hiểu biết sách pháp luật nhà nước, địa phương ngành, ý thức chấp hành nghiêm chỉnh sách pháp luật nhà nước, địa phương, quy định ngành, nhà trường 62 * Nhóm 2: Nhóm biện pháp bồi dưỡng thực yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức kĩ sư phạm (có biện pháp) - Biện pháp 1: Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng kiến thức kĩ sư phạm đội ngũ giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp GVTH - Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức chương trình giáo dục chuẩn kiến thức, kỹ môn học Tiểu học - Biện pháp 3: Quản lý đạo thực tốt kết phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng xã hội * Nhóm 3: Nhóm biện pháp tăng cường điều kiện cho cơng tác bồi dưỡng chuẩn hố đội ngũ giáo viên (Có biện pháp) - Biện pháp 1: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm - Biện pháp 2: Củng cố xây dựng CSVC, thiết bị giáo dục nhà trường theo hướng chuẩn hoá - Biện pháp 3: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Các nhóm biện pháp biện pháp đề xuất có mối quan hệ mật thiết, tương tác, tạo tác động toàn diện người cán quản lý đến đội ngũ giáo viên trường tiểu học nhằm bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm Trong trình thực biện pháp thực cách đồng biện pháp hay tùy theo yêu cầu thực tế công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mà áp dụng thực cách phù hợp để có hiệu Kiến nghị Để thực có hiệu biện pháp đề xuất đề tài mạnh dạn kiến nghị sau: 2.1 Đối với Hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh 63 Hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh nghiên cứu vận dụng, thực số biện pháp mà đề xuất sở nghiên cứu kỹ QĐ số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT “Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” văn khác có liên quan : + Văn số 10358/BGD&ĐT-GDTH ngày 28/9/2007 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn sử dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học trình đánh giá xếp loại + QĐ 06/2006 BNV ngày 21/3/2006 Bộ Nội vụ ban hành quy chế đánh giá xếp loại giáo viên Mầm non, giáo viên phổ thông công lập + Hướng dẫn số 3040/BGD&ĐT ngày 17/4/2006 “Hướng dẫn số điều quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên Mầm non giáo viên phổ thông công lập” + Quyết định số 16/2008/QĐ ngày 16/4/2008 ban hành quy định đạo đức nhà giáo + Thông tư 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20/10/2006 Bộ GD&ĐT việc “Hướng dẫn tra toàn diên nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo” 2.2 Đối với cấp QLGD - Các phòng giáo dục, sở giáo dục cần quan tâm đến việc tư vấn, giúp Hiệu trưởng trường tiểu học việc quản lý, bồi dưỡng đội ngũ nhằm thực chuẩn nghề nghiệp GVTH đội ngũ giáo viên trường tiểu học tỉnh - Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm nhà giáo trường tiểu học, qua trực tiếp trao đổi, tư vấn giúp đỡ giáo viên tiểu học việc phấn đấu thực “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” - Tăng cường đạo việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia năm tới, nhằm tạo điều kiện cho việc xây dựng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, đáp ứng cao yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu 64 học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học tỉnh giai đoạn 65 ... nghề nghiệp giáo viên tiểu học? ??, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học tỉnh , đề xuất số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhằm thực ? ?Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học? ??... nghề nghiệp giáo viên Tiểu học công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học tỉnh Chương 3: Một số biện pháp bồi dưỡng hiệu trưởng nhằm thực chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học. .. dụng số biện pháp nhằm thực ? ?Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học? ??, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học giai đoạn nay, chọn vấn đề: ? ?Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm thực chuẩn nghề nghiệp