(Trả lời: - Các thành ngữ dân gian được sử dụng trong đoạn văn: dựng vợ gả chồng, sinh con đẻ cái, ăn nên làm nổi. Hiệu quả nghệ thuật của việc sử dụng các thành ngữ: các thành ngữ dân g[r]
(1)HƯỚNG DẪN ÔN TẬP CÁC DẠNG ĐỀ ĐỌC –HIỂU A/ ĐỊNH HƯỚNG CHUNG:
I/ Phạm vi yêu cầu phần đọc – hiểu kì thi THPT QG Phạm vi:
1.1 Văn văn học (Văn nghệ thuật):
- Văn chương trình (Nghiêng nhiều văn đọc thêm)
- Văn chương trình (Các văn loại với văn học chương trình)
1.2 Văn nhật dụng (Loại văn có nội dung gần gũi, thiết đối với sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại như: Vấn dề chủ quyền biển đảo, thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý, Văn nhật dụng dùng tất thể loại kiểu văn song nghiêng nhiều loại văn nghị luận văn báo chí)
.2/ Yêu cầu phần đọc – hiểu
2.1 Yêu cầu nhận diện phương thức biểu đạt 1 Yêu cầu nhận diện phương thức biểu đạt
Phương thức biểu đạt Nhận diện qua mục đích giao tiếp
1 Tự sự Trình bày diễn biến việc
2 Miêu tả Tái trạng thái, vật, người
3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc
4 Nghị luận Trình bày ý kiến đánh giá, bàn luận…
5 Thuyết minh Trình bày đặc điểm, tính chất, phương pháp… Hành – cơng vụ Trình bày ý muốn, định đó, thể
quyền hạn, trách nhiệm người với người Ví dụ 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:
…Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại, réo to lên Tiếng nước thác nghe oán trách gì, lại van xin, rồi lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng một ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới cái thác Ngoặt khúc sông lượn, thấy sóng bọt trắng xố chân trời đá Đá ở từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhơ vào đường ngoặt sơng số hịn nhổm dậy để vồ lấy thuyền Mặt đá nào trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ này.
(Trích Tuỳ bút Người lái đị Sông Đà -Nguyễn Tuân)
Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt chính? (Trả lời: Phương thức biểu đạt đoạn văn miêu tả)
(2)mà cơng cơng, hai mắt gườm gườm gớm chết! Hắn mặt quần nái đen với áo tây vàng Cái ngực phanh, đầy nét chạm trổ rồng phượng với ông tướng cầm chùy, hai cánh tay Trông gớm chết! ( Chí Phèo- Nam Cao )
Hãy phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn ? (Trả lời: Các phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn là: tự sự, miêu tả, biểu cảm)
Ví dụ 3: “Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo công dân cán tốt, người chủ tương lai của nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học của thực dân phong kiến.
Muốn thầy giáo, học trị cán phải cố gắng để tiến nữa”
(Hồ Chí Minh – Về vấn đề giáo dục) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào?
( Trả lời: Đoạn văn viết theo phương thức nghị luận)
Ví dụ 4: “Nước yếu tố thứ hai định sống sau khơng khí, con người sống thiếu nước Nước chiếm khoảng 58 - 67% trọng lượng thể người lớn trẻ em lên tới 70 - 75%, đồng thời nước định tới tồn bộ q trình sinh hóa diễn thể người.
Khi thể nước, tình trạng rối loạn chuyển hóa xảy ra, Protein và Enzyme không đến quan để ni thể, thể tích máu giảm, chất điện giải thể hoạt động xác Tình trạng thiếu nước do không uống đủ hàng ngày ảnh hưởng tới hoạt động não có tới 80% thành phần mô não cấu tạo từ nước, điều gây trí nhớ kém, thiếu tập trung, tinh thần tâm lý giảm sút…”
(Nanomic.com.vn) Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào?
(Trả lời: Đoạn trích viết theo phương thức thuyết minh) Ví dụ 5:
Đị lên Thach Hãn chèo nhẹ Đáy sơng cịn bạn tơi nằm. Có tuổi hai mươi thành sóng nước Vỗ yên bờ mãi ngàn năm.
(Lê Bá Dương, Lời người bên sông)
Phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn thơ phương thức nào? (Phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn thơ biểu cảm)
(3)Với tinh thần sẻ chia giúp đỡ năm nước Tây Phi chìm hoạn noạn, nhiều quốc gia tổ chức quốc tế gửi nguồn lực quý báu với vùng dịch để giúp đẩy lùi “bóng ma” E-bơ-là, bất chấp nguy xảy ra.
Mĩ định gửi 4000 binh sĩ, gồm kĩ sư, chuyên gia y tế, hàng loạt nước Châu Âu, Châu Á Mĩ-la-tinh gửi trang thiết bị hàng nghìn nhân viên y tế tới khu vực Tây Phi Cu-ba gửi hàng trăm chuyên gia y tế tới đây.
Trong bối cảnh chưa có vắc xin điều trị bệnh E-bô-la, việc cộng đồng quốc tế không “quay lưng” với vùng lõi dịch Tây Phi, tiếp tục gửi chuyên gia và thiết bị tới để dập dịch khơng hành động mang tính nhân văn, mà còn thắp lên tia hi vọng cho hàng triệu người Phi khu vực này.
(Dẫn theo nhân dân.Com.vn) Văn sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu nào?
( Trả lời: Phương thức chủ yếu: thuyết minh – tự sự)
2- Yêu cầu nhận diện phong cách chức ngôn ngữ:
Phong cách ngôn ngữ Đặc điểm nhận diện
1 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
- Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự nhiên, thoải mái sinh động, trau chuốt…Trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm giao tiếp với tư cách cá nhân
- Gồm dạng chuyện trị/ nhật kí/ thư từ… Phong cách ngôn ngữ báo
chí (thơng tấn)
-Kiểu diễn đạt dùng loại văn thuộc lĩnh vực truyền thông xã hội tất vấn đề thời (thông = thu thập biên tập tin tức để cung cấp cho nơi) Phong cách ngôn ngữ chính
luận
Dùng lĩnh vực trị - xã hội, ; người giao tiếp thường bày tỏ kiến, bộc lộ cơng khai quan điểm tư tưởng, tình cảm với vấn đề thời nóng hổi xã hội
4 Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật
-Dùng chủ yếu tác phẩm văn chương, khơng có chức thơng tin mà thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người; từ ngữ trau chuốt, tinh luyện…
5 Phong cách ngôn ngữ khoa học
Dùng văn thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học, đặc trưng cho mục đích diễn đạt chuyên môn sâu
6 Phong cách ngôn ngữ hành chính
(4)cơ quan Nhà nước, quan với quan…)
Ví dụ : Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Tất trẻ em giới trong trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc Đồng thời chúng hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, được chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành sự hòa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rộng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm mới”.
* Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào?
( Trả lời: Đoạn văn viết theo phong cách ngơn ngữ luận) Ví dụ 2:
“Dịch bệnh E-bơ-la ngày trở thành “thách thức” khó hóa giải Hiện đã có 4000 người tử vong tổng số 8000 ca nhiễm vi rút E-bô-la Ở năm quốc gia Tây Phi Hàng nghìn trẻ em rơi vào cảnh mồ cơi E-bơ-la Tại sao Li-bê-ri-a, bầu cử thượng viện phải hủy E-bô-la “tác quái”
Với tinh thần sẻ chia giúp đỡ năm nước Tây Phi chìm hoạn noạn, nhiều quốc gia tổ chức quốc tế gửi nguồn lực quý báu với vùng dịch để giúp đẩy lùi “bóng ma” E-bơ-là, bất chấp nguy xảy ra.
Mĩ định gửi 4000 binh sĩ, gồm kĩ sư, chuyên gia y tế, hàng loạt nước Châu Âu, Châu Á Mĩ-la-tinh gửi trang thiết bị hàng nghìn nhân viên y tế tới khu vực Tây Phi Cu-ba gửi hàng trăm chuyên gia y tế tới đây.
Trong bối cảnh chưa có vắc xin điều trị bệnh E-bô-la, việc cộng đồng quốc tế không “quay lưng” với vùng lõi dịch Tây Phi, tiếp tục gửi chuyên gia và thiết bị tới để dập dịch khơng hành động mang tính nhân văn, mà còn thắp lên tia hi vọng cho hàng triệu người Phi khu vực này”.
(Dẫn theo nhân dân.Com.vn) Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào?
(Văn viết theo phong cách ngôn ngữ báo chí)
Ví dụ 3: “ Nhà di truyền học lấy tế bào sợi tóc tìm thấy thi thể nạn nhân từ nước bọt dính mẩu thuốc Ông đặt chúng vào sản phẩm dùng phá hủy thứ xung quanh DNA tế bào.Sau đó, ơng tiến hành động tác tương tự với số tế bào máu nghi phạm.Tiếp đến, DNA chuẩn bị đặc biệt để tiến hành phân tích.Sau đó, ơng đặt vào chất keo đặc biệt truyền dòng điện qua keo Một vài tiếng sau, sản phẩm cho nhìn giống mã vạch sọc ( giống sản phẩm mua) nhìn thấy bóng đèn đặc biệt Mã vạch sọc DNA nghi phạm đem so sánh với mã vạch sợi tóc tìm thấy người nạn nhân”.
(5)( Trả lời: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ khoa học)
Yêu cầu nhận diện nêu tác dụng (hiệu nghệ thuật) hình thức, phương tiện ngơn ngữ
3.1 Các biện pháp tu từ:
- Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh,… (tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu)
- Tu từ từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng,…
- Tu từ cú pháp: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối, im lặng,… Biện pháp tu từ Hiệu nghệ thuật (Tác dụng nghệ thuật) So sánh Giúp vật, việc miêu tả sinh động, cụ thể tác
động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung cảm xúc Ẩn dụ Cách diễn đạt mang tính hàm súc, đọng, giá trị biểu
đạt cao, gợi liên tưởng ý nhị, sâu sắc
Nhân hóa Làm cho đối tượng sinh động, gần gũi, có tâm trạng có hồn
Hoán dụ Diễn tả sinh động nội dung thông báo gợi liên tưởng ý vị, sâu sắc
Điệp từ/ngữ/cấu trúc Nhấn mạnh, tô đậm ấn tượng – tăng giá trị biểu cẳm Nói giảm Làm giảm nhẹ ý đau thương, mát nhằm thể
sự trân trọng Thậm xưng (phóng
đại)
Tô đậm ấn tượng về… Câu hỏi tu từ Bộc lộ cảm xúc
Đảo ngữ Nhấn mạnh, gây ấn tượng
Đối Tạo cân đối
Im lặng (…) Tạo điểm nhấn, gợi lắng đọng cảm xúc Liệt kê Diễn tả cụ thể, toàn điện
Ví dụ 1: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó:
“Của ong bướm tuần tháng mật; Này hoa đồng nội xanh rì;
Này cành tơ phơ phất;
Của yến anh khúc tình si;” (Vội vàng – Xuân Diệu)
(6)“Ngày ngày mặt trời qua lăng
Thấy mặt trời lăng đỏ” (Viếng lăng Bác - Viễn Phương)
( Trả lời: Biện pháp tu từ sử dụng dòng thơ in đậm ẩn dụ - mặt trời (trong lăng) Bác Hồ Tác dụng: Ca ngợi công ơn Bác Hồ soi đường chỉ lối cho Cách mạng, mang lại sống ấm no hạnh phúc cho nhân dân Ca ngợi vĩ đại Bác Hồ lòng bao hệ dân tộc Việt Cách dùng ẩn dụ làm cho lời thơ hàm súc, trang trọng giàu sức biểu cảm.)
3.2 Các hình thức, phương tiện ngôn ngữ khác: - Từ láy, thành ngữ, từ Hán – Việt …
- Điển tích điển cố,…
Ví dụ 1: Đọc hai câu thơ sau trả lời câu hỏi: “Công danh nam tử vương nợ
Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ hầu” (Tỏ lịng /Thuật hồi - Phạm Ngũ Lão)
Trong hai câu thơ trên, tác giả sử dụng điển tích nào? Giải thích ngắn gọn điển tích
(Trả lời: - Tác già sử dụng điển tích: Vũ hầu Vũ hầu tức Gia Cát Lượng, người thời Tam Quốc, có nhiều công lao giúp Lưu Bị khôi phục nhà Hán, phong tước Vũ Lượng hầu (thường gọi tắt Vũ hầu).
Ví dụ 2: “Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ ấy còn hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa con mình Chao ơi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, những mong sinh đẻ mở mặt sau Còn Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt Biết chúng có ni nhau sống qua đói khát khơng?” (Trích Vợ nhặt - Kim Lân)
Chỉ thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn nêu hiệu nghệ thuật chúng
(Trả lời: - Các thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn: dựng vợ gả chồng, sinh đẻ cái, ăn nên làm Hiệu nghệ thuật việc sử dụng các thành ngữ: thành ngữ dân gian quen thuộc lời ăn tiếng nói nhân dân sử dụng cách sáng tạo, qua lời kể người kể hòa vào với dòng suy nghĩ nhân vật bà cụ Tứ; suy nghĩ, cảm xúc nhân vật trở nên thật gần gũi, thể tự nhiên; nỗi lòng, tâm trạng cùa người mẹ thương thật diễn tả thật chân thực)
Ví dụ 3: “Bát ngát sóng kình mn dặm, Thướt tha đuôi trĩ màu.
Nước trời: sắc, phong cảnh: ba thu, Bờ lau san sát, bến lách đìu hiu.”
Hãy nêu tác dụng từ “bát ngát”, “thướt tha” việc vẽ tranh sông nước Bạch Đằng giang
( Trả lời: Các từ láy “bát ngát” “thướt tha" giàu tính gợi hình có tác dụng vẽ tranh thiên nhiên sông nước Bạch Đằng thật hùng vĩ thơ mộng)
(7)“Tràn trề mặt bàn, chạm vào cành quất Lí cố tình để sát vào mâm cỗ cho bàn ăn thêm đẹp, thêm sang, la liệt bát đĩa ngồn ngộn ăn Ngồi các món thường thấy cỗ Tết gà luộc, giò, chả, nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bị… - mang dấu ấn tài hoa người chế biến – khác thường gà quay ướp húng lìu, vịt tần hạt sen, chả chìa, mọc, vây…”
(Trích Mùa rụng vườn – Ma Văn Kháng) Đoạn văn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ
thuật đoạn văn?
(Trả lời: - Trong đoạn văn, tác giả có sử dụng biện pháp liệt kê:
“…gà luộc, giò, chả, nem, măng hầm chân giò, miến nấu lòng gà, xúp lơ xào thịt bò…”
-Tác dụng: Biện pháp liệt kê giúp cho nhà văn miêu tả sinh động mâm cỗ Tết vốn tràn trề, ngồn ngộn ngon vật lạ)
Ví dụ 5: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:
…Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại, réo to lên Tiếng nước thác nghe oán trách gì, lại van xin, rồi lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng một ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới cái thác Ngoặt khúc sông lượn, thấy sóng bọt trắng xố chân trời đá Đá ở từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhơ vào đường ngoặt sơng số hịn nhổm dậy để vồ lấy thuyền Mặt đá nào trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ này.
( Trích Tuỳ bút Người lái Sông Đà-Nguyễn Tuân)
* Trong đoạn văn trên, Nguyễn Tuân sử dụng nhiều biện pháp tu từ từ Xác định biểu phép tu từ nêu tác dụng hình thức nghệ thuật ( Trả lời: Trong đoạn văn trên, Nguyễn Tuân sử dụng nhiều biện pháp tu từ từ Đó :
- So sánh : thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo
- Nhân hoá: oán trách , van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo , rống lên , mai phục ,nhổm dậy ,ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm méo mó …
- Tác dụng hình thức nghệ thuật : gợi hình ảnh sơng Đà hùng vĩ, dội Khơng cịn sơng bình thường, Sơng Đà có linh hồn, đầy tâm địa, nham hiểm Qua đó, ta thấy phong cách nghệ thuật độc đáo Nguyễn Tuân )
Yêu cầu nhận diện phương thức trần thuật
(8)Ví dụ: "Lão đàn ơng trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rút người ra thắt lưng lính ngụy ngày xưa, điều phải nói với nhau họ nói hết, chẳng nói chẳng lão trút giận lửa cháy cách dùng thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà, lão vừa đánh vừa thở hồng hộc, hai hàm nghiến ken két, mối nhát quất xuống lão lại nguyền rủa bằng cái giọng rên rỉ đau đớn : Mày chết cho ông nhờ Chúng mày chết hết cho ông nhờ !
Người đàn bà với vẻ cam chịu đầy nhẫn nhục, không kêu tiếng, khơng chống trả, khơng tìm cách chạy trốn.
Tất việc xảy đến khiến kinh ngạc đến mức, phút đầu, tôi cứ đứng há mồm mà nhìn Thế chẳng biết từ bao giờ, vứt máy ảnh xuống đất chạy nhào tới."
- Lời kể gián tiếp: Trần thuật từ thứ ba – người kể chuyện giấu mặt
Ví dụ: "Một người tù cổ đeo gông, chân vướng xiềng, dậm tô nét chữ tấm lụa trắng tinh căng phẳng mảnh ván Người tù viết xong chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ đặt phiến lụa óng Và thầy thơ lại gầy gị, run run bưng chậu mực Thay bút con, đề xong lạc khoản, ông Huấn Cao thở dài, buồn bã đỡ viên quan ngục đứng thẳng người dậy đĩnh đạc bảo:
- Ở lẫn lộn Ta khuyên thầy Quản nên thay chốn Chỗ không phải là nơi để treo lụa trắng trẻo với nét chữ vuông vắn tươi tắn nói lên hồi bão tung hoành đời người Thoi mực, thầy mua ở đâu tốt thơm Thầy có thấy mùi thơm chậu mực bốc lên không? Tôi bảo thực đấy: thầy Quản nên tìm nhà quê mà đã, thầy thoát khỏi nghề này đi đã, nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững và đến nhem nhuốc đời lương thiện đi.
Lửa đóm cháy rừng rực, lửa rụng xuống đất ẩm phòng giam, tàn lửa tắt nghe xèo xèo Ba người nhìn châm, lại nhìn Ngục quan cảm động, vái người tù vái, chắp tay nói câu mà dòng nước mắt rỉ vào kẽ miệng làm cho nghẹn ngào: "Kẻ mê muội xin bái lĩnh".
(Trích Chữ người tử tù- Nguyễn Tuân)
-Lời kể nửa trực tiếp: Trần thuật từ thứ ba – người kể chuyện tự giấu điểm nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm
(9)Yêu cầu nhận diện phép liên kết ( liên kết câu văn bản)
Các phép liên kết Đặc điểm nhận diện
Phép lặp từ ngữ Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước Phép liên tưởng (đồng
nghĩa / trái nghĩa)
Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước
Phép thế Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước
Phép nối Sử dụng câu sau từ ngữ biểu thị quan hệ (nối kết)với câu trước
Ví dụ: Đọc kỹ đoạn văn sau xác định phép liên kết sử dụng: “Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo công dân cán tốt, người chủ tương lai của nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến.
Muốn thầy giáo, học trò cán phải cố gắng để tiến nữa” (Hồ Chí Minh – Về vấn đề giáo dục)
( Trả lời: Các phép liên kết sử dụng là: - Phép lặp: “Trường học chúng ta”
- Phép thế: “Muốn thế”… thay cho tồn nội dung đoạn trước đó.)
B/ MỘT SỐ BÀI TẬP VÀ GỢI Ý THAM KHẢO I/ Văn học chương trình
Câu 1: Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới. - Mình có nhớ ta
Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng
Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn - Tiếng tha thiết bên cồn
Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li
Cầm tay biết nói hơm nay… (Trích “Việt Bắc” – Tố Hữu)
1 Văn được tổ chức theo hình thức nào? Vản nói nội dung gì?
Nội dung thể thông qua việc sử dụng từ ngữ, kiểu câu nào?
Văn sử dụng thành công biện pháp tu từ nào? Nêu tác dụng cụ thể phép tu từ
5.Hãy đặt tiêu đề cho văn
Gợi ý:
(10)- Nội dung nói băn khoăn, lưu luyến, bịn rịn người buổi chia tay
- Sự băn khoăn, lưu luyến, bịn rịn thể rõ thông qua việc sử dụng từ láy bộc lộ tâm trạng người như: bâng khuâng, bồn chồn việc sử dụng câu hỏi tu từ với từ (Mình có nhớ ta, có nhớ khơng) Hỏi khơng đề hỏi mà cịn để gợi nhắc kỉ niệm gắn bó
- Văn sử dụng thành cơng phép tu từ hốn dụ im lặng (…)
+ Hoán dụ: Áo chàm dùng để người đưa tiễn Qua hình ảnh ta hiểu tính chất chia tay Đó chia tay lớn, chia tay lịch sử Trong chia tay này, có người, hai người đưa tiễn mà Việt Bắc bao gồm nhân dân sáu tỉnh Cao – Bắc – Lạng; Hà – Tuyên – Thái thiên nhiên, núi rừng Việt Bắc tiễn đưa người đi, cán kháng chiến
+ Phép tu từ im lặng (dấu chấm lửng) cuối câu có (Khoảng lặng cảm xúc) tác dụng diễn tả phút ngừng lặng, chùng xuống chia tay đầy xúc động, bâng khng, tay tay mà khơng nói lên lời Khoảng lặng cảm xúc gọi cảm hứng, gợi cảm xúc đánh thức tâm hồn người
- Đặt tên cho văn bản: Cuộc chia tay lịch sử, Cảnh chia tay… Câu 2: Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới. Tây Tiến đoàn binh khơng mọc tóc
Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất
Sông Mã gầm lên khúc độc hành
(Trích “Tây Tiến” – Quang Dũng) Văn viết theo thể thơ gì?
2 Nêu nội dung văn
3 Văn có sử dụng nhiều từ Hán Việt, anh/ chị liệt kê từ ngữ nêu tác dụng chúng
4 Chỉ phép tu từ nói giảm sử dụng văn nêu tác dụng phép tu từ
Gợi ý:
1 Văn viết theo thể thơ thất ngôn
Văn tập trung khắc họa chân dung người chiến binh Tây Tiến (ngoại hình, tâm hồn, lí tưởng, hi sinh)
Những từ Hán Việt sử dụng là: đoàn binh, biên giới, chiến trường, biên cương, viễn xứ, áo bào, độc hành Việc sừ dụng từ Hán Việt tạo sắc thái trang trọng, mang ý nghĩa khái quát, làm tôn thêm vẻ đẹp người lính Tây Tiến, góp phần tơ đậm vẻ đẹp hào hùng cho hình tượng
(11)Tây Tiến ngã xuống thật thản, nhẹ nhàng Đó trở với đất mẹ đất mẹ dang rộng vịng tay đón đứa yêu vào lòng
Câu 3: Đọc đoạn văn trả lời cho câu hỏi dưới:
“Tnú không cứu sống vợ, Tối đó, Mai chết Cịn đứa thì chết Thằng lính to béo đánh sắt vào ngang bụng nó, lúc mẹ nó ngã xuống, khơng kịp che cho Nhớ khơng, Tnú, mày khơng cứu sống được vợ mày Cịn mày bị chúng bắt, mày có hai bàn tay trắng, chúng trói mày lại Cịn tau lúc tau đứng sau gốc vả Tau thấy chúng trói mày bằng dây rừng Tau không nhảy cứu mày Tau có hai bàn tay khơng. Tau khơng ra, tau quay vào rừng, tau tìm bọn niên Bọn niên thì cũng vào rừng, chúng tìm giáo mác Nghe rõ chưa, con, rõ chưa? Nhớ lấy, ghi lấy Sau tau chết rồi, bay cịn sống phải nói lại cho cháu: Chúng cầm súng, phải cầm giáo! ”.
1/ Đoạn văn trích tác phẩm nào? Của ai?
(Trích “Rừng xà nu” – Nguyễn Trung Thành). 2/ Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn?
(Phong cách ngôn ngữ đoạn văn (Đoạn văn lời cụ Mết) phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - ngữ).
3/ Câu nói “Chúng cầm súng, phải cầm giáo!” có ý nghĩa gì?
(Câu nói cụ Mết – già làng – câu nói đúc rút từ đời bi tráng của Tnú từ thực tế đấu tranh đồng bào Xơ Man nói riêng dân tộc Tây Ngun nói chung: giặc dùng vũ khí để đàn áp nhân dân ta ta phải dùng vũ khí để đáp trả lại chúng.