giáo án cả năm ngữ văn 11 trần đình thao thư viện giáo án điện tử

Yêu cầu về kiến thức : Học sinh có thể làm bằng nhiều cách khác nhau, tự do phát biểu ý kiến chủ quan của mình song cần có các nội dung sau:.. - Quan hệ với cha mẹ của vị thành niên..[r]

(1)

tài liệu ngữ văn THPT năm học 2011-2012

phân phối chơng trình môn ngữ văn 11

lớp 11

Cả năm: 37 tuần (123 tiết) Học kì I: 19 tuần (72 tiết) Học kì II: 18 tuần (51 tiết)

Học kì I Tuần 1

Tiết đến tiết

Vào phủ chúa Trịnh (Lê Hữu Trác); Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân; Bài viết số

Tuần 2

Tiết đến tiết

Tự tình II (Hồ Xuân Hương); Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến); Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận; Thao tác lập luận phân tích

Tuần 3

Tiết đến tiết 12

Thương vợ (Trần Tế Xương);

Đọc thêm: Khóc Dương Khuê (Nguyễn Khuyến), Vịnh khoa thi hương (Trần Tế Xương); Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân (tiếp)

Tuần 4

Tiết 13 đến tiết 16

Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ); Bài ca ngắn bãi cát (Cao Bá Quát); Luyện tập thao tác lập luận phân tích Tuần 5

Lẽ ghét thương (trích Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu);

Đọc thêm: Chạy giặc (Nguyễn Đình Chiểu), Bài ca phong cảnh Hương Sơn (Chu Mạnh Trinh); Trả viết số 1;

Bài viết số 2: Nghị luận văn học (học sinh làm nhà) Tuần 6

Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (Nguyễn Đình Chiểu); Thực hành thành ngữ, điển cố

Tuần 7

Chiếu cầu hiền (Ngơ Thì Nhậm);

Đọc thêm: Xin lập khoa luật (Trích Tế cấp bát điều Nguyễn Trường Tộ); Thực hành nghĩa từ sử dụng

Tuần 8

Ôn tập văn học trung đại Việt Nam; Trả viết số 2;

(2)

Tuần 9

Khái quát văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng năm 1945; Bài viết số (Nghị luận văn học)

Tuần 10

Tiết 37 đến tiết 40 Hai đứa trẻ (Thạch Lam); Ngữ cảnh

Tuần 11

Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân); Luyện tập thao tác lập luận so sánh;

Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh Tuần 12

Hạnh phúc tang gia (Trích Số đỏ Vũ Trọng Phụng); Phong cách ngơn ngữ báo chí;

Trả viết số Tuần 13

Một số thể loại văn học: Thơ, truyện; Chí Phèo (Nam Cao);

Phong cách ngơn ngữ báo chí (tiếp) Tuần 14

Tiết 53 đến tiết 56 Chí Phèo (tiếp);

Thực hành lựa chọn phận câu; Bản tin

Tuần 15

Đọc thêm: Cha nghĩa nặng (trích – Hồ Biểu Chánh); Vi hành (Nguyễn Quốc); Tinh thần thể dục (Nguyễn Công Hoan);

Luyện tập viết tin;

Phỏng vấn trả lời vấn Tuần 16

Vĩnh biệt Cửu trùng đài (Trích Vũ Như Tô Nguyễn Huy Tưởng); Tuần 17

Tình yêu thù hận (Trích Rơ-mê-ơ Giu-li-ét Sếch-xpia); Thực hành số kiểu câu văn

Tuần 18

Tiết 67 đến tiết 69 Ôn tập Văn học; Bài viết số Tuần 19

Luyện tập vấn trả lời vấn; Trả viết số

(3)

Lưu biệt xuất dương (Phan Bội Châu); Nghĩa câu

Tuần 21

Bài viết số 5: Nghị luận xã hội Hầu trời (Tản Đà);

Tuần 22

Tiết 77 đến tiết 78 Vội vàng (Xuân Diệu); Nghĩa câu (tiếp) Tuần 23

Tiết 79 đến tiết 81 Tràng giang (Huy Cận); Thao tác lập luận bác bỏ

Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ; Tuần 24

Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử); Trả số

Bài viết số nhà: Nghị luận văn học, học sinh làm nhà Tuần 25

Tiết 85 đến tiết 87 Chiều tối (Hồ Chí Minh); Từ (Tố Hữu);

Đọc thêm: Lai Tân (Hồ Chí Minh), Nhớ đồng (Tố Hữu), Tương tư (Nguyễn Bính), Chiều xuân (Anh Thơ)

Tuần 26

Đặc điểm loại hình tiếng Việt; Tiểu sử tóm tắt

Tuần 27

Tiết 91 đến tiết 93 Tôi yêu em (Pu-skin);

Đọc thêm: Bài thơ số 28 (Ta-go); Trả viết số

Tuần 28

Người bao (Sê-khốp); Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt Tuần 29

Người cầm quyền khôi phục uy quyền (Trích Những người khốn khổ V Huy-gơ); Thao tác lập luận bình luận

Tuần 30

Về luân lí xã hội nước ta (Phan Châu Trinh);

Đọc thêm: Tiếng mẹ đẻ – nguồn giải phóng dân tộc bị áp (Nguyễn An Ninh) Luyện tập thao tác lập luận bình luận

Tuần 31

(4)

Phong cách ngơn ngữ luận Tuần 32

Một thời đại thi ca (trích Thi nhân Việt Nam Hồi Thanh, Hồi Chân); Phong cách ngơn ngữ luận (tiếp)

Tuần 33

Một số thể loại văn học: Kịch, văn nghị luận; Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận Tuần 34

Tiết 112 đến tiết 114 Ơn tập Văn học;

Tóm tắt văn nghị luận Tuần 35

Tiết 115 đến tiết 117 Ơn tập Tiếng Việt;

Luyện tập tóm tắt văn nghị luận; Tuần 36

Tiết upload.123doc.net đến tiết 120 Ôn tập phần Làm văn;

Bài viết số Tuần 37

Tiết 121 đến tiết 123 Trả viết số

(5)

TIẾT Ngày soạn: Đọc vn: Vào phủ chúa trịnh

( Trớch Thng kinh kí -Lê Hữu Trác) A MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Giúp học sinh:

- Hiểu đặc điểm thể loại kí văn học Trung đại

- Cảm nhận giá trị thực sâu sắc nhân cách cao Lê Hữu Trác

2 Kĩ năng: Đọc hiểu, cảm thụ, phân tích

3 Thái độ : Trân trọng nhân cách cao thượng Lê Hữu Trác

B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn- giảng bình- tích hợp

C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ

1 GV: Đọc, thiết kế giáo án HS: Đọc, soạn

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ

3 Bài

a Đặt vấn đề: Qua Thượng Kinh kí sự, LHT ghi chép trung thực sắc sảo thực cuộc sống phủ chúa Trịnh Để hiểu rõ tài năng, nhân cách ông xã hội VN kỉ XVIII, vào tìm hiểu đoạn trích

b Triển khai

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoat động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn

GV yêu cầu HS đọc tóm tắt ý phần tiểu dẫn (trang 3) Định hướng:

- Vài nét tác giả?

- ND tác phẩm “Thượng kinh ký sự”?

- Vị trí nội dung đoạn trích?

Hoat động 2: Giáo viên hướng dẫn cách đọc cho hs yêu cầu hs đọc đoạn

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

Quang cảnh phủ chúa miêu tả ntn? Qua chi tiết cụ thể nào? Phân tích chi tiết để thấy giá trị thực tác phẩm?

GV dẫn dắt, gợi mở HS phát hiện, phân tích

I TIỂU DẪN

1 Tác giả Lê Hữu Trác ( 1724 – 1791 ) - Biệt hiệu: Hải Thượng Lãn Ông LHT

- Là danh y, khơng chữa bệnh mà cịn soạn sách mở trường dạy nghề thuốc để truyền bá y học

2 Thượng kinh kí

- Tập kí chữ Hán, viết năm 1782, khắc in 1885

- Tả quang cảnh Kinh đô, sống xa hoa phủ chúa quyền uy, lực nhà chúa

3 Đoạn trích: Tác giả vào phủ để bắt mạch, kê đơn cho tử Trịnh Cán

II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc

2 Tìm hiểu chi tiết

a.Quang cảnh cung cách sinh hoạt trong phủ chúa

* Quang cảnh phủ chúa

(6)

GV tham gia bình

Qua điều phân tích trên, em có nhận xét quang cảnh phủ chúa?

Cung cách sinh hoạt phủ chúa miêu tả qua chi tiết đặc sắc nào?

HS phát hiện, bình GV chốt

Ví dụ: Thánh thượng ngự đấy”, “chưa thể yết kiến”, “hầu mạch Đông cung tử” , “hầu trà”, “phòng trà ”

“nín thở đứng chờ xa”, “khúm núm đến trước sập xem mạch”

Qua việc phân tích em có nhận xét quang cảnh cung cách sinh hoạt phủ chúa?

Nhân cách người Lê Hữu Trác bộc lộ qua chi tiết nào? Những chi tiết bộc lộ nhân cách ơng?

Minh hoạ:

+Đốn xác bệnh tử +Nói thẳng nguyên nhân bệnh cách chữa bệnh; giàng co…nhưng ông gạt sở thích cá nhân để làm trịn trách nhiệm

- Cách trí, trang trí: Nhà đại đường, bồng, gác tía với kiệu son võng diều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng

- Căn phòng nơi Trịnh Cán Trịnh Sâm phải qua 5,6 lần trướng gấm Trong phòng thắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng sơn son thếp vàng xung quanh hầu đứng hầu hai bên =)Quang cảnh phủ chúa tráng lệ, lộng lẩy, không đâu sánh bằng, biểu đời sống xa hoa, cầu kì khác với sống bình thường khung cảnh vàng son song tù hảm, thiếu sinh khí, ngột ngạt

* Cung cách sinh hoạt phủ chúa

- Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh chúa có “tên đầy tớ chạy đằng trước hét đường ” “cáng chạy ngựa lồng”

- Trong phủ chúa “Người giữ cửa truyền bá rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi” - Bài thơ

- Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh tử phải cung kính, lễ độ

- Chúa Trịnh ln ln có “phi tần chầu chực” xung quanh

- T/g làm theo mệnh lệnh chúa quan Chánh đường truyền đạt lại; xem bệnh xong viết tờ khải để quan Chánh đường dâng lên chúa

- Nội cung trang nghiêm

- Thế tử bị bệnh có đến 7,8 thầy thuốc phục dịch Khi vào xem bệnh, tác giả cụ già -phải quỳ lạy Muốn xem thân hình tử phải có viên quan nội thành đến xin phép cởi áo cho tử

Cao sang, quyền uy đỉnh với sống xa hoa đến cực điểm lộng uyền nhà chúa Mặc dù khen đep, sang nơi phủ chúa song tác giả tỏ dửng dưng mỉa mai

b Nhân cách, người Lê Hữu Trác

-Tài năng, có kiến thức sâu rộng dày dặn kinh nghiệm

-Ơng thầy thuốc có lương tâm đức độ -Là người có phẩm chất cao quý: khinh thường lợi danh,yêu thích tự lối sống giản dị, đạm

c.Nét đặc sắc bút pháp kí sự

(7)

người thầy thuốc

Nét đặc sắc bút pháp kí tác phẩm gì?

GV minh hoạ

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tổng kết

động, kể diễn biến việc sinh động, tạo nên chất thực tác phẩm

3 Tổng kết

Bằng tài quan sát tinh tế ngòi bút ghi chép chi tiết chân thực, tác giả vẽ lại tranh sinh động sống xa hoa quyền quý chúa Trịnh Đồng thời bộc lộ thái độ coi thường danh lợi

4 Củng cố: +Gía trị thực tác phẩm +Thái độ tác giả

+Ngịi bút kí sắc sảo

5 Dặn dò: - Nắm

- Chuẩn bị: Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân.

E RÚT KINH NGHIỆM:

TIẾT Tiếng Việt Ngày soạn: Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân

A MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Giúp học sinh hiểu biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng

2 Kĩ năng: Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân.Rèn luyện để hình thành nâng cao lực sáng tạo cá nhân

3 Thái độ: Vừa có thái độ tơn trọng quy tắc ngơn ngữ chung xã hội, vừa có sáng tạo, góp phần vào phát triển ngơn ngữ xã hội

B PHƯƠNG PHÁP:Phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận

1 GV: Đọc, thiết kế giáo án HS: Đọc, soạn

3 Bài a Đặt vấn đề:

Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội Đó phương tiện giao tiếp chung xã hội Nhưng ngôn ngữ tồn cá nhân riêng Để thấy rõ điều đó, vào tìm hiểu

b Triển khai bài:

(8)

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I

Vai trị ngơn ngữ đời sống xã hội?

Tính chung ngơn ngữ cộng đồng biểu qua phương diện nào?

Ơ mỗiphương diện, gv yêu cầu hs minh hoạ GV đưa vd minh hoạ:

: “Xuân đương tói nghĩa xuân đương qua Xuân non nghĩa xuân già

Và xuân hết nghĩa ”

Tìm từ có nghĩa gốc, nghĩa chuyển,phân tích

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục

Khi giao tiếp cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp úng nhu cầu giao tiếp.Vậy riêng lời nói cá nhân biểu phương diện nào?

Gv yêu cầu hs đưa ví dụ phân tích ví dụ

Hoạt động 3: Luyện tập

Trong hai câu thơ đây, từ tác giả sử dụng với nghĩa nào?

Bác Dương thôi rồi Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta

Nhận xét cách xếp từ ngữ hai câu thơ”Xiên ngang mặt đất rêu đám ”Cách đặt đạt hiệu giao tiếp ntn?

I NGÔN NGỮ- TÀI SẢN CHUNG CỦA XÃ HỘI

- Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội Muốn giao tiếp với phải sử dụng phương tiện giao tiếp, ngơn ngữ phương tiện quan trọng

- Các yếu tố ngôn ngữ chung: + Các âm + Các tiếng

+ Các từ + Các ngữ

- Các quy tắc,các phương thức chung việc cấu tạo sử dụng đơn vị ngôn ngữ +Quy tắc cấu tạo kiểu câu

+ Phương thức chuyển nghĩa từ:chuyển từ nghĩa gốc sang nghĩa phát sinh

II LỜI NÓI- SẢN PHẨM RIÊNG CỦA CÁ NHÂN.

1 Giọng nói cá nhân: người có giọng nói riêng dùng âm, chung thuộc ngôn ngữ cộng đồng

2. Vốn từ ngữ cá nhân: cá nhân có vốn từ ngữ riêng tài sản chung

3 Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung: sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ, tách từ, gộp từ

4 Việc tạo từ mới: cá nhân tạo từ từ chất liệu có sẵn theo phương thức chung

5 Việc vận dụng linh hoạt ,sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung

III LUYỆN TẬP

1 Từ thôi:

- Nghĩa gốc: chấm dứt kết thúc hoạt động

- Nghĩa chuyển: chấm dứt đời, sống cách nói tránh, nói giảm để giảm nhẹ đau thực chất đầy đau đớn, mát

2 Từ ngữ quen thuộc song xếp trật tự khác thường:

-Các cụm danh từ (rêu đám, đá hòn) đèu xếp danh từ trung tâm (rêu, đá) trước tổ hợp định từ+danh từ loại.(từng đám, hòn)

-Bộ phận vị ngữ đứng trước chủ ngữ

Mục đích :làm bật tâm trạng phẩn uất thiên nhiên người

(9)

5 Dặn dò: - Làm tập (trang 3)

- Chuẩn bị: Bài viết số 1 (Nghị luận xã hội)

giáo án ngữ văn 11chơng trình chuẩn kiến thức kỹ 2011-2012 liên hệ đt 01689218668

TIẾT 3+4 Ngày soạn:

Làm văn: Bµi viÕt sè 1

A MỤC TIÊU 1.Kiến thức:

- Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức xã hội, kiểu văn bản, phương thức biểu đạt học để viết văn

- Kiểm tra chất lượng đầu năm

2 Kĩ năng: viết văn nghị luận xã hội

3 Thái độ: yêu kính cha mẹ có thái độ ứng xử tốt

B PHƯƠNG PHÁP: làm lớp

1 GV: Đọc tài liệu, đề

2 HS: Đọc tài liệu, chuẩn bị giấy, bút

1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Không Bài

a Đặt vấn đề b Triển khai

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

GV ghi đề lên bảng nhắc nhở HS làm

I ĐỀ RA:

Bàn mối quan hệ vị thành niên cha mẹ

II YÊU CẦU LÀM BÀI

1 Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng Chữ viết cẩn thận

2 Yêu cầu kiến thức: Học sinh làm nhiều cách khác nhau, tự phát biểu ý kiến chủ quan song cần có nội dung sau:

(10)

III BIỂU ĐIỂM

- Điểm 6-7: Đáp ứng tốt yêu cầu Diễn đạt trơi chảy, giàu cảm xúc Trình bày ý kiến chủ quan Liên hệ thân tốt Có thể cịn vài sai sót

- Điểm 4-5: Đáp ứng tốt yêu cầu Diễn đạt trơi chảy, có cảm xúc Có vài sai sót nhỏ

- Điểm 2-3: Hiểu đề, trình bày ý-Điểm 0-1: Bài làm sơ sài, xa đề lạc đề Văn viết kém.

+ Tách dần khỏi bao bọc cha mẹ + Đôi lúc cãi bướng làm trái lời cha mẹ - Cả cha mẹ vị thành niên dều muốn bớt phần sóng gió từ tuổi Vậy phải làm sao?

Con cha mẹ cần cố gắng hiểu Tuổi lớn có ưu điểm tự tin, tin vào khả suy nghĩ định khơng thể phủ định cịn non nớt sống Vì thế, cần chủ động đón nhận bảo cha mẹ Cha mẹ cố gắng trở thành người “bạn” tin cậy

nhỏ

kiến chủ quan vấn đề Cịn sai sót kỹ

4 Củng cố: Thu bài, kiểm bài, đánh giá tiết kiểm tra

5 Dặn dị: Chuẩn bị: Tự tình II: - Vẻ đẹp ngôn ngữ thơ? - Tâm trạng Hồ Xuân Hương?

TIẾT 5 Ngày soạn:

Đọc văn: Tù t×nh -II

(Hồ Xuân Hương)

A MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Giúp học sinh:

- Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương

- Thấy tài nghệ thuật thơ Nôm Hồ Xuân Hương: thơ Đường luật viết tiếng Việt, cãch dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế

2 Kĩ năng: cảm thụ phân tích thơ trữ tình

3 Thái độ: thơng cảm, trân trọng người PN

B PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, giảng bình, tích hợp

(11)

2 HS: Đọc, soạn

1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ: Gía trị thực đoạn trích: Vào phủ chúa Trịnh? Bài

a Đặt vấn đề: Hồ Xuân Hương nhà thơ tiếng văn học trung đại Bà mệnh danh bà chúa thơ Nôm.Thơ bà tiếng nói địi quyền sống, khao khát sống mãnh liệt.Tự tình II thơ

b Triển khai

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn

GV gọi hs đọc phần tiểu dẫn sgk Yêu cầu học sinh nêu ý Gv giảng thêm

Hoạt động 2: H/d hs đọc GV đọc mẫu, yêu cầu hs đọc Nhận xét hướng dẫn hs đọc Yêu cầu hs tìm hiểu bố cục thơ

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết Cảm nhận chung em thơ?

Hai câu đề cho thấy tác giả hoàn cảnh tâm trạng ntn?

Tâm trạng nhà thơ bộc lộ rõ nét qua từ ngữ nào? Phân tích, nhận xét từ ngữ đó?

Em có nhận xét tác giả đặt “trơ+nước non” ?

Như với hai câu đầu cảm nhận điều lời tự tình HXH?

Để tiếp tục cho lời tự tình mình, tác giả sử dụng hình ảnh nào? biện pháp nghệ thuật nào?

Những hình ảnh, từ ngữđó bộc lộ tâm trạng Hồ Xuân Hương?

I TÌM HIỂU CHUNG 1 Tác giả

- quê làng Quỳnh Đôi ,tỉnh Nghệ An sống chủ yếu kinh thành Thăng long

-Bà người có đời tình dun ngang trái, éo le

-Tác phẩm thể lòng thương cảm người phụ nữ, khẳng định vẻ đẹp khát vọng họ

2 Tự tình II nằm chùm Tự tình, tập trung thể cảm thức thời gian tâm trạng buồn tủi, phẩn uất khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc

II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc

a Hai câu đề

-Thời gian: đêm khuya

-Khơng gian: rộng lớn(nước non) -Tâm trạng :buồn tủi, xót xa

-Văng vẵng trống canh dồn: tiếng trống canh gấp gáp liên hồi ,chỉ bước dồn dập thời gian rối bời tâm trạng

- Câu 2: + Đảo ngữ

+ ngắt nhịp: 1/3/3 + cái: rẻ rúng + đối

Thân phận rẻ rúng, bạc bẽo, bẽ bàng đầy cay đắng, xót xa kẻ hồng nhan; thách thức đầy lĩnh HXH

b Hai câu thực

-Say lại tỉnh: say lại cảm nhận tại, chua chát, đau xót thân phận bạc bẽo, hẩm hiu

(12)

Phân tích xếp ngơn từ độc đáo câu luận? Ý nghĩa?

Tâm trạng HXH bộc lộ trực tiếp qua từ nào? Từ xuân hai câu kết có ý nghĩa ntn? Tâm trạng, nỗi lòng nhà thơ bộc lộ ntn hai câu kết?

GV tham gia bình

Hoạt động 4: h/d hs tổng kết

Hãy nhận xét chung giá trị nội dung, nghệ thuật thơ?

GV chốt

qua mà tình duyên chưa trọn vẹn, chịu cảnh phận hẩm duyên ôi

c Hai câu luận

-Sử dụng động từ mạnh: xiên ngang đâm toạc - Nghệ thuật đảo ngữ



Những sinh vật nhỏ bé, hèn mọn song khong chịu mềm yếu mà “xiên ngang mặt đất, đá phải nhọn lên để đâm toạc chân mâysự phẩn uất phản kháng thiên nhiên tâm trạngsức sống mãnh liệt tình cảnh bi thương

d Hai câu kết

Ngán:chán ngán, ngán ngẩm nỗi đời éo le, bạc bẻo

Xuân: mùa xuân, tuổi xuân.->mùa xuân có tuần hồn cịn tuổi trẻ khơng trở lại -Mảnh tình:nhỏ bé lại cịn phải “san sẻ” thành ỏi cịn tí con nên xót xa tội nghiêp

=>Hai câu thơ thể tâm trạng người phụ nữ mang thân làm lẽ, bạc bẻo, trớ trêu Đó nỗi lịng người phụ nữ xã hội xưa, với họ hạnh phúc chăn hẹp

3 Tổng kết

- Về nghệ thuật: từ ngữ giản dị mà đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi cảm

- Về nội dung: Bài thơ nói lên bi kịch khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuõn Hng

4.Cng c giáo án ngữ văn 11chơng trình chuẩn kiến thức kỹ 2011-2012 liên hệ đt 01689218668

- Nhng t ng, hỡnh ảnh cho thấy tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẩn uất Hò Xuân Hương

- Ý nghĩa nhân văn tốt từ thơ gì?

5 Dặn dò: Nắm Chuẩn bị: Câu cá mùa thu

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

TIT 73 c văn Ngày dạy: Lu biƯt xt d¬ng

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

- Cảm nhận vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng nhà chí sĩ cách mạng đầu TK XX - Thấy đặc sắc nghệ thuật giọng thơ tâm huyết sôi sục PBC 2.Về kĩ năng: cảm thụ, phân tích văn học

3 Về thái độ: kính phục tinh thần yêu nước PBC

B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng bình

1 GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án HS: Đọc sgk, soạn

1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Không Bài mới:

a Đặt vấn đề: b Triển khai bài:

Nêu vài nét tác giả PBC? GV chốt lại

I TIỂU DẪN

1 Phan Bội Châu (1867- 1940)

(51)

Gv nêu bối cảnh lịch sử đất nước ảnh hưởng từ nước để giúp hs hiểu thơ

Gv hướng dẫn hs đọc

GV chia lớp thành nhóm thảo luận câu hỏi sau:

- Quan niệm chí làm trai tư tầm vóc người vũ trụ

- Ý thức trách nhiệm cá nhân trước thời

- Thái độ liệt trước tình cảnh đất nước điều xưa cũ

- Khát vọng hành động tư buổi lên đường

HS trả lời, GV giảng bình thêm

GV hướng dẫn hs tổng kết nội dung tư tưởng nghệ thuật

các phong trào: Duy Tân, Đông du, VN quang phục hội

- Là chí sĩ có tinh thần yêu nước khát vọng cứu nước nồng cháy

- Là nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc(dù không chủ tâm) Văn thơ PBC chủ yếu viết nhằm mục đích tuyên truyền, cổ động CM với bầu nhiệt huyết sôi sục, cuồn cuộn

2 Hoàn cảnh đời thơ: 1905 (sgk)

II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc

2 Tìm hiểu chi tiết a Hai câu đề

- Chí làm trai: phải làm nên chuyện lạ-> chủ động thay đổi trời đất -> quan niệm người vũ trụ -> Cảm hứng, ý tưởng lớn lao, táo bạo, mãnh liệt: chí làm trai SN cứu nước

-> Hiình ảnh nam tử khoẻ khoắn, ngang tàng, dám ngạo nghễ, thách thức với càn khôn

2 Hai câu thực:

- Ý thức vai trị lịch sử thật kiêu hùng, đầy tự tơn, tự tín khoảng thời gian thuộc tầm cỡ vĩ mơ

- Tự hỏi mình, hỏi người, hỏi thời đại lời giục giã cứu nước

- NT đối-> khẳng định nhân cách cứng cỏi, đẹp, cao ý thức trách nhiệm cao trước thời

=> Tư người ý thức cách mãnh liệt mênh mông thời gian lồng lộng không gian

3 Hai câu luận: Khẳng định nỗi nhục nước đồng thời đề cao “việc lạ” cần làm từ bỏ sách Thánh hiền -> tư tưởng mẻ, táo bạo, tiên phong nhờ có tinh thần dân tộc cao nhiệt huyết cứu nước

4 Hai câu kết:

- Việc lạ: cứu dân cứu nước

- Tư khát vọng buổi lên đường thật lãng mạn, hào hùng Đây hình tượng đẹp, giàu chất sử thi

3 Tổng kết (sgk)

4 Củng cố: Cảm nghĩ em hình tượng trang nam nhi thơ? Dặn dò: Chuẩn bị: Nghĩa câu

(52)

TIẾT 74 Tiếng Việt Ngày soạn: NGHÜA CđA C¢U

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

- Nắm đựcp nội dung hai thành phần nghĩa câu

- Nhận biết phân tích hai thành phần nghĩa câu, diễn đạt nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh

2.Về kĩ năng: phân tích nghĩa câu; nói viết câu Về thái độ: Ý thức học tập, rèn luyện

B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, hoạt động nhóm

1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:

3 Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài:

GV hươớngdẫn hs phân tích ngữ liệu Em nhận xét nghĩa câu? GV giảng thêm, minh hoạ

Thế nghĩa việc?

Kể loại nghĩa việc cho ví dụ minh hoạ

Gv minh hoạ thêm

I HAI THÀNH PHẦN NGHĨA CỦA CÂU

1 Tìm hiểu ngữ liệu (sgk) Nhận xét:

- Mỗi câu thường có hai thành phần nghĩa: nghĩa việc nghĩa tình thái

- Trong câu, hai thành phần nghĩa hồ quyện với khơng thể có việc mà khơng có nghĩa tình thái Có trường hợp tách riêng từ ngữ tình thái thành câu đặc biệt Lúc đó, câu có nghĩa tình thái mà khơng có nghĩa việc

II NGHĨA SỰ VIỆC

- Nghĩa việc câu thành phần nghĩa ứng với việc mà câu đề cập đến

- Một số loại việc phổ biến: + Câu biểu hành động

+ Câu biểu trạng thái, tính chất, đặc điểm + Câu biểu trình

(53)

GV yêu cầu hs đọc phần Ghi nhớ để lẫn khắc sâu kiến thức

GV chia lớp thành nhóm thảo luận 3bài tập sgk

Gọi đại diện nhóm lên bảng làm GV nhận xét, đánh giá

- Các thành phần ngữ pháp thường biểu nghĩa việc là: chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ số thành phần phụ khác

LUYỆN TẬP Bài 1:

- C1: SV: Trạng thái - C2: SV: Đặc điểm - C3, 4: SV: Quá trình

- C5: 2SV: trạng thái, đặc điểm - C6: SV: đặc điểm, trạng thái - C7: 2SV: tư

- C8: SV: hành động Bài tập 2:

a Kế, thực, đáng -> Cơng nhận danh giá có thực thực phương diện đó, cịn phương diện khác điều đáng sợ

b Từ tình thái: có lẽ -> đốn c nghĩa SV nghĩa TT Bài 3: Hẳn

4 Củng cố: Chốt lại ý

5 Dặn dò: Chuẩn bị: viết số (NLVH)

TIẾT 75 Làm văn Ngy son bài làm văn số

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Giúp học sinh củng cố lại kiến thức học, thành thạo thao tác phân tích, bình luận

2.Về kĩ năng: làm văn nghị luận văn học Về thái độ: nghiêm túc

B PHƯƠNG PHÁP: làm lớp

1 GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án, đề HS: Đọc sgk, giấy, bút

1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:

Gv ghi đề lên bảng

(54)

 Yêu cầu làm bài: HS sáng tạo cách làm phải có ý sau:

- Con đường trở lại làm người Chí vừa mở bị chặn đứng lại: Bà cô TN dứt khốt ngăn chặn, Chí rơi vào bi kịch tâm hồn đau đớn, bi kịch người không công nhận người-> Quằn quại, đau khổ tuyệt vọng ”ôm mặt khóc rưng rức” “ln thấy thoảng mùi cháo hành”(lặp) -> khóc cho uất nghẹn, khóc cho số phận, đời khao khát tình yêu thương

- Tao muốn làm người lương thiện Không được, ai cho tao lương thiện Tâm trạng phẩn uất bế tắc trước kẻ thù suốt đời mình, thể chất người tốt đẹp, khao khát hướng thiện quỷ

- Chí Phèo giết Bá Kiến: lòng căm thù lên đến đỉnh nhận nguyên nhân đời

- Cái chết Chí: thể niềm khao khát trở sống lương thiện cao tính mạng, sức mạnh căm thù vùng lên cách mạnh mẽ dù tự phát manh động-> Tố cáo xã hội thực dân pk xung đột gay gắt địa chủ nông dân

=> Tư tưởng nhân đạo độc đáo NC: phát hiện, miêu tả phẩm chất tốt đẹp người nông dân bị bị biến thành thú

 Biểu điểm:

- Điểm Giỏi: Đáp ứng tốt yêu cầu Diễn đạt trôi chảy, giàu cảm xúc Trình bày ý kiến chủ quan Có thể cịn vài sai sót nhỏ

- Điểm khá: Đáp ứng tốt yêu cầu Diễn đạt trơi chảy, có cảm xúc Có vài sai sót nhỏ

- Điểm TB: Hiểu đề, trình bày ý kiến chủ quan vấn đề Cịn sai sót kỹ

- Điểm Yếu, kém: Bài làm sơ sài, xa đề lạc đề Văn viết kém.

4 Củng cố: Thu bài, kiểm

5 Dặn dò: Chuẩn bị: Hầu trời (Tản Đà)

(55)

TIẾT 76 Đọc văn Ngày soạn: hÇu trêi

(TẢN ĐÀ) A MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Giúp học sinh

- Cảm nhận tâm hồn lãng mạn độc đáo thi sĩ Tản Đà dấu hiệu đổi theo hướng đại thơ ca VN vào đầu năm 20 TK XX

- Thấy giá trị nghệ thuật đặc sắc cuủa thơ TĐ 2.Về kĩ năng: cảm thu, phân tích thơ

3 Về thái độ:trân trọng hồn thơ lãng mạn, khao khát khẳng định TĐ

1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng nêu giá trị nội dung, nghệ thuật thơ “Lưu biệt xuất dương”?

Dựa vào sgk, em tóm tắt nét TĐ?

Gv giảng thêm

GV giới thiệu thơ để gợi cảm hứng cho hs

Gv hướng dẫn hs đọc

Cách vào đề thơ gợi cảm giác câu chuyện mà tác giả kể? Phân tiíc khổ thơ để làm sáng tỏ điều đó? Gv định hướng

I TIỂU DẪN

1 Tản Đà (1889- 1939)

- “Con người kỉ” học vấn, lối sống nghiệp văn chương

- Thơ văn TĐ xem gạch nối hai thời đại văn học dân tộc: tủng đại đại 2 Bài thơ “Hầu trời”

- In tập “Còn chơi”, xuất lần đầu năm 1921

- Cảnh trời-> mơ típ nghệ thuật có tính hệ thống thơ TĐ Bài thơ Hầu trời khoảnh khắc chuỗi cảm hứng lãng mạn

- Bài thơ cấu tứ câu chuyện

II ĐỌC HIỂU BÀI THƠ 1 Đọc

(56)

Gv nêu vấn đề để hs tìm hiểu vấn đề 2: - Tác giả có thái độ kể chuyện? - Nghe tác giả đọc thơ, Trời chư tiên có biểu gì?

- Qua đoạn thơ, em cảm nhận cá tính nhà thơ niềm khao khát chân thành thi sĩ?

HS làm việc độc lập với văn phát biểu ý kiến Cả lớp thảo luận

Gv đinh hướng

- Thi sĩ cao hứng có phần tự đắc: “đương cơn đắc ý”, đọc “ran cung mây”, tự khen “Văn đã giàu thay lại lối”

- Trời đánh giá cao không tiếc lời tán dương:Văn thật tuyệt, Nhời văn chuốt đẹp sao băng, khí văn hùng mạnh mây chuyển, êm như gió thoảng, tinh sương

- Chư tiên nghe thơ xúc động, tán thưởng hâm mộ

- Giọng thơ hào sảng, lai láng tràn trề

-> TĐ ý thức tài TĐ cịn táo bạo, dám đường hồng bộc lộ ngã mình, thâm chí cịn “ngơng” tìm đến tận trời để khẳng định Đoa niềm khao khát chân thành thi sĩ khôgn bị kiềm chế, cương toả biểu cách thoải mái, phóng khống Giữa chốn hạ giới mà văn chương “rẻ bèo” TĐ khơng tìm tri âm tri kỉ đành lên tận cõi tiên thoả nguyện

4 Củng cố: So sánh tơi Tản Đà với tơi NCT? Dặn dị: Chuẩn bị: Hầu trời (Tản Đà):

TIẾT 77 Đọc văn Ngày soạn: hÇu trêi

(TẢN ĐÀ) A MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Giúp học sinh

- Cảm nhận tâm hồn lãng mạn độc đáo thi sĩ Tản Đà dấu hiệu đổi theo hướng đại thơ ca VN vào đầu năm 20 TK XX

- Thấy giá trị nghệ thuật đặc sắc cuủa thơ TĐ 2.Về kĩ năng: cảm thu, phân tích thơ

3 Về thái độ:trân trọng hồn thơ lãng mạn, khao khát khẳng định TĐ

(57)

Tác giả kể trước Trời chư tiên?

GV yêu cầu hs đọc đoạn thơ: “Bẩm không sương tuyết” Nêu vấn đề: cảm hứng thực đoạn thơ có mối liên hệ với cảm hứng lãng mạn (cảm hứng chủ đạo thơ) nào?

GV giảng- liên hệ mở rộng

GV yêu cầu hs đọc lại tồn thơ thảo luận theo nhóm, nhóm thảo luận mặt mặt nghệ thuật thơ: Thể loại (nhóm 1), ngơn từ (nhóm 2), giọng thơ (nhóm 3), cách biểu cảm xúc (nhóm 4)

GV gợi ý: Muốn thấy nét mới, cần đối chiếu với thơ TĐ

Đaị diện nhóm trình bày GV chốt lại

Em đánh giá chung nội dung tư tưởng nghệ thuật thơ?

GV chốt

c Cuộc đời người nghệ sĩ tài hoa xã hội thực dân nửa phong kiến.

- TĐ vẽ tranh chân thực cảm động đời mình:

+ Họ tên

+ tác phẩm xuất

+ Kể chi tiết với giọng đầy chua chát thân phận cực, tủi hổ

- Cảm hứng chủ đạo thơ cảm hứng lãng mạn Song tranh thực đặt cảm hứng lãng mạn tạo nên hiệu nghệ thuật lớn Đôi cánh lãng mạn khiến hồn thơ thi nhân thăng hoa Đôi chân thực giữ cho ý thơ sâu sắc, thấm thía Bài thơ thấm đẫm tinh thần nhân văn

d Những nét hay nghệ thuật - Thể thơ: thất ngôn trường thiên

- Ngơn ngữ gần với lời ăn tiếng nói đời thường - Giọng thơ linh hoạt: giọng kể mang tính tự kết hợp với giọng trữ tình nhiều sắc điệu, hóm hỉnh hài hước, lúc sơi phóng khoáng, lại ngậm ngùi chua chát

- Cách biểu cảm xúc phóng túng, tự do, khơng bị gị bó Tác giả diện thơ với tư cách người kể chuyện động thời nhân vật

3 Tổng kết: Qua Hầu trời, TĐ mạnh dạn biểu “cái tôi” cá nhân- tơi “ngơng”, phóng túng, tự ý thức tài năng, giá trị đích thực minh khao khát khẳng định đời Bài thơ có nhiều sáng tạo hình thức nghệ thuật: thể tho thất ngôn trường thiên tự do, giọng điệu thoải mái, tự nhiên, ngôn ngữ giản dị, sống động, hóm hỉnh

4 Củng cố: GV hướng dẫn hs làm tập phần Luyện tập SGK Dặn dò: Chuẩn bị: Nghĩa câu (tt)

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

(73)

(74)

(75)

(76)

(77)

(78)

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)

(89)

(90)

(91)

(92)

(93)

(94)

(95)

(96)

(97)

(98)

Định dạng
Số trang	98
Dung lượng	48,57 KB