Bài tập 1: Phân tích rõ những đặc điểm cụ thể trong cách vận dụng từ ngữ, vận dụng và kết hợp các kiểu câu, biểu hiện giọng điệu của lời văn trong những đoạn văn nghị luận Sgk.. Giáo [r]
(1)DIỄN ĐẠT TRONG VĂN NGHỊ LUẬN (Tiếp theo)
A MỤC TIÊU: Giúp học sinh:
-Có ý thức cách sáng rõ đầy đủ chuẩn mục ngôn từ văn nghị luận
-Biết cách tránh lỗi dùng từ, viết câu, sử dụgn giọng điệu không phù hợp với chuẩn mực ngôn từ văn nghị luận
-Nâng cao kỹ vận dụng cách diến đạt khác cách hài hồ để trình bày vấn đề linh hoạt, sáng tạo
B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:
* Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1 Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: 2 Kiểm tra cũ:
Nêu yêu cầu dùng từ ngữ, sử dụng cầu vầ kết hợp kiểu câu văn nghị luận?
3 Nội dung mới:
a Đặt vấn đề: Diến đạt văn nghị luận khồn cần ý tới việc sử dụng từ ngữ, sử dụng cầu kết hớp kiểu câu mà cong phải xác định giọng điệu ngôn từ phù hợp Chú ta tìm hiểu số ví dụ để hiểu thêm điều
b Triển khai dạy:
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức
-Hoạt động 1: Tổ chức thực việc xác định giọng điệu ngôn từ phù hợp văn nghị luận Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm hiểu ví dụ Sgk số câu hỏi:
a Đối tương nghị luận nội dung cụ thể hai đoạn văn khác giọng điệu lời văn só tương đồng? Ngồi tương đồng điểm chung đó, giọng điệu đoạn văn có nét đặc trưng, riêng biệt?
b Cơ sở chủ yếu tạo nên khác biệt giọng điệu lời văn đoạn văn gì?
c Chỉ rõ cách sử dụng từ ngữ cách sử dụng kiểu câu,
III Xác định giọng điệu ngôn từ phù hợp trong văn nghị luận.
1 Tìm hiểu ví dụ 1.
a Đối tượng nghị luận nội dung cụ thể của hai đoạn văn khác giọng điệu lời văn có điểm tương đồng Đó trang trọng, nghiêm túc
Ngoài tương đồng số điểm chung đó, giọng điệu đoạn văn có nét đặc trưng, riêng biệt:
-Đoạn (1): giọng sôi nổi, mạnh mẽ, hùng hồn -Đoạn (2): giong trầm lắng, thiết tha
(2)các biện pháp tu từ vụng cú pháp có vai trị củ yếu việc biểu giọng điệu đoạn
Học sinh dựa vào câu hỏi để trình bày.
-Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm hiểu ví dụ 2.
Yêu cầu: Nhận xét giọng điệu lời văn nghị luận đoạn văn, rõ phương tiện từ ngữ, kiểu câu biểu giọng điệu Phâm tích ngắn gọn sở giọng điệu trường hợp cụ thể - Học sinh quan sát ví dụ, thảo luận phát biểu ý kiến.
-Giáo viên nhận xét, chốt lại số ý chính.
Giáo viên hướng dẫn học sinh rút đặc điểm giọng điệu ngôn từ văn nghị luận.
Học sinh vào việc tìm hiểu ví dụ để phát biểu ý kiến.
sống phi thường", "một lòng ham sống vố biên", "một ước mơ người".
c Cách sử dụng từ ngữ, cách sử dụng kiểu câu, biện pháp tu từ vựng cú pháp có vai trị chủ yếu việc biểu giọng điệu đoạn:
-Đoan (1): sử dụng nhiều từ ngữ bộc lộ lớp từ ngữ trị, xã hội (tự do, bình đẳng, bác ái, chính trị, dân chủ, luật pháp, dư luận, chính sách,…), sử dụng phép lặp cú pháp, phép song hành, phép liệt kê
-Đoạn (2): sử dụng từ ngữ thuộc lĩnh vực văn chương đời (lời thơ, ý thơ, thơ, thơ điên, ham sống, ước mơ, ý thức, sống, chết,…), sử dụng kết hợp kiểu câu, biện pháp tu từ: câu cảm thán, câu lặp cú pháp,…
2.Tìm hiểu VD2.
-Đoạn (1) viết để kêu gọi "đồng bào toàn quốc" nên người viết chọn giọng điệu thích hợp.Đó giọng hùng hồn, mạnh mẽ, thúc giục.Để tạo nên chất giọng này, người viết dùng từ ngữ ,câu văn hô gọi, cầu kiến, khẳng định mạnh (Hỡi đồng bào toàn quốc! Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên! Không! Cúng ta tha … định không… không) sử dụng biện pháp trùng lặp cú pháp (Chúng ta muốn hồ bình, nhân nhượng.Nhưng nhân nhượng thì Pháp lấn tới…).
-Đoạn (1) viét để bình luận với châm biếm biểu tượng "bụng phệ" Người viết tạo giọng hài hước, dí dỏm pha chút châm biếm.Giọng điệu chủ yếu cách dùng nhữnh từ ngữ đa nghĩa để ngoặc kép với ý nghĩa đặc biệt, câu văn giải thích khách quan lại có ẩn ý, biện pháp liệt kê,…
-Đoạn (3) lời bình Xuân Diệu Đoạn văn viết với giọng ngợi ca, tha thiết, say mê Người viết sử dụng nhiều tính từ trạng thái mức độ (dào dạt, lặng lẽ, say đắm vội vàng, cuống quýt, ngắ ngủo, vui, buồn, nồng nàn, tha thiết, náo nức, xôn xao, thê lương, bi đát,…) sử dụng kết hợp kiểu câu nhiều tầng, câu lặp cú pháp, liệt kê
(3)-Hoạt động 4: Tổ chức luyện tập Bài tập 1: Phân tích rõ đặc điểm cụ thể cách vận dụng từ ngữ, vận dụng kết hợp kiểu câu, biểu giọng điệu lời văn đoạn văn nghị luận Sgk
Giáo viên gợi ý, học sinh giao việc cho nhóm (3 nhóm, nhóm khảo sát đoạn).
Học sinh nhóm làm việc, tập trung ý kiến, cử đại diện trình bày.
Bài tập 2: Chọn đè tài Sgk để viết nghị luận ngắn ý vận dụng từ ngữ, kiểu câu giọng điệu phù hợp
Giáo viên hướng dẫn, gợi ý. Học sinh làm việc cá nhân, chuẩn bị dàn ý giấy nháp thử viết đoạn.
Giáo viên quan sát nhận xét.
+Giọng điệu chủ yếu lời văn nghị luận trang trọng, nghiêm túc
+Các phần văn thay đổi giọng điệu cho thích hợp nội dung cụ thể: sôi nổi, mạnh mẽ, trầm lắng, hài hước,…
IV Luyện tập. Bài tập 1:
-Đoạn nói thời thơ Tú Xương, Nguyễn Tuân sử dụng từ ngữ tài hoa (lưu đãng hão huyền, nhà nho khái, tâm hồn thèm chan hoà, người khái, lần hồi đắp đổi, lại xoay ba dọi,…) Tác giả sử dụng kiểu câu điệp cấu trúc, song hành cú pháp (đoạn đầu) tạo nên giọng điệu riêng, giọng điệu "rất Nguyễn Tuân"-tài hoa, uyên bác, đầy biến hoá triong việc sử dụng ngôn từ
-Đoạn 2: Hồ Chí Minh sử dụng từ ngữ một cách xác, phù hợp với việc tuyên bố thoát li quan hệ với thực dân Pháp, đặc biệt việc sử dụng nhiều từ ngữ trị Về câu, điểm bật đoạn văn sử dụng kiểu câu lặp cú pháp kiểu câu song hành, với câu ngắn để nhấn mạnh điều khẳng định Vì vậy, giọng điệu ngôn từ đoạn văn rắn rỏi, dứt khoát, mạnh mẽ cương
-Đoạn 3: Tác giả viết theo lối so sánh để làm bật điểm khác biệt tính cách, phẩm chất, tâm hồn, tình cảm,…của Kiều Từ Hải Vì vậy, đoạn văn sử dụgn nhiều cặp tính từ tương phản (yếu đuối-hùng mạnh, tủi nhục-vinh quang, chịu đựng-bất bình, tiếng khóc-tiếng cười, lê lết-vùng vẫy, tự ti-tự tơn, …) Người viết sử dụng hàng loạt câu có kết cấu ngữ pháp song trùng (nêu Kiều…thì Từ…) Đoạn văn mà mang tâm hưởng nhịp nhàng, vân đối
Bài tập 2:
(4)huyết; vấn đề (b xen lẫn với giọng nghiêm túc, trang trọng chút châm biếm phê phán lối sống vị kỉ; vấn đề (c) nên gia tăng yếu tố cảm xúc để giọng điệu sâu sắc, truyền cảm bàn "ý nghĩa tình yêu trách nhiệm tuổi trẻ tình yêu"; vấn đề (d) nên có đoạn viết theo lối song hành để làm rõ hai vấn đề: "thành công"-"thất bại" đời sống người
4 Củng cố: Nắm: -Cách sử dụng rừ ngữ, sử dụng kết hợp câu, sử dụn giọng điệu ngơn từ thích hợp văn nghị luận
-Luyện tập cách đọc phân tích nghị luận sách tham khảo, tự viết số đoạn, nghị luận