Đang tải... (xem toàn văn)
Nhưng nếu là em dạy, em sẽ dán hình bông hoa và những chú ong lên bảng sau đó thay thế yêu cầu trên bằng lời mời gọi: “Trên bảng cô có những bông hoa và các chú ong, trên nhuỵ của bông h[r]
(1)UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ BIÊN HỒ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI
Mơn : Phương pháp dạy học môn Tiếng Việt
Giáo viên hướng dẫn: Trần Dương Quốc Hoà
Sinh viên thực : Trần Thị Ngọc Hà
Lớp : Cao đẳng Tiểu Học C – K40
Năm học: 2016-2017
Thời gian thực tập sư phạm trường Tiểu học Tam Hiệp B trôi qua, em tiếp xúc nhiều thầy cô trường, tiếp xúc với em học sinh trang bị cho hành trang quý báu cho nghiệp theo đuổi ước mơ “trở thành giáo viên tiểu học” góp phần cho nghiệp trồng người để giáo dục hệ chủ nhân tương lai đất nước Trong đợt thực tập em tiếp xúc với nhiều điều bổ ích kinh nghiệm thực tiễn, em tham gia dự tiết dạy mẫu giáo viên trường, sau em họp rút kinh nghiệm sau buổi dạy cô hiệu phó chun mơn bạn đồn thực
Ý
TƯỞN G MỚI
(2)tập nhằm rút học sư phạm cho thân Mặc dù thời gian ngắn em học nhiều kinh nghiệm, tác phong, thái độ, cách xử lí tình huống, cách giải tình có vấn đề học Mỗi người có phương pháp giảng dạy riêng phương pháp có đặc điểm chung tạo thích thú cho học sinh tham gia vào tiết học Sau ý tưởng em dạy học môn tiếng Việt lớp học vần “ on – an”. Nội dung ý tưởng mới:
- Trong phần hoạt động với tiếng khoá em tổ chức trị chơi “Ong tìm nhuỵ” Trong tiết dạy cô, cô yêu cầu học sinh ý lên bảng cho biết “ Có vần on muốn có chữ làm ?” có số em ý nhìn lên bảng cịn em khác nói chuyện làm việc riêng không ý Đối với em cô chuẩn bị đầy đủ cẩn thận Nhưng em dạy, em dán hình bơng hoa ong lên bảng sau thay yêu cầu lời mời gọi: “Trên bảng có hoa ong, nhuỵ bơng hoa vần vừa học cịn ong chở chữ tìm bơng hoa để đọc có từ ong khơng biết phải tìm nào, muốn nhờ giúp có giúp khơng ?” Lúc học sinh hào hứng học tập
- Theo quan sát em giáo viên hướng dẫn viết “on,an,mẹ con, nhà sàn” vài phút sau lớp học lao xao tiếng nói có nhiều em làm việc riêng Đối với em chuẩn bị chu đố, giọng nói truyền cảm viết chữ đẹp chưa bao quát lớp Trong trường hợp em dạy em kích thích tính tị mị, tập trung ý học sinh qua tình giả định “thầy giáo giao cho Nơbita số câu hỏi nhà khơng ý nghe thầy giảng nên Nôbita phải làm mà Đơrêmon lại khơng có nhà Nơbita muốn nhờ giúp Các có đồng ý giúp bạn khơng?” Lúc em chiếu hình ảnh “Nôbita cầm bút suy nghĩ câu hỏi thầy giáo giao cho Nôbita : Trong từ nhà sàn chữ có độ cao đơn vị? Có nhận xét độ cao chữ s từ nhà sàn? Sau em hướng dẫn cho học sinh viết học sinh hứng thú, hào hứng ý lắng nghe
- Phần luyện đọc từ ứng dụng tổ chức trị chơi “Hoa khoe sắc” cho học sinh Cô cho mảnh ghép chứa từ ứng dụng học sinh đọc từ ứng dụng mảnh ghép mở người chiến thắng Đối với em trị chơi tổ chức làm tang khơng khí vui nhộn cho lớp học em ,em tổ chức trò chơi đố vui cho em Trò chơi vừa giúp học sinh rút từ ứng dụng lại vừa giúp em có thêm kiến thức từ ứng dụng lại rèn cho học sinh kĩ phải đoán vật, tượng Em cho học sinh thảo luận nhóm để tìm câu trả lời cho câu đố Một số câu đố em đưa là:
(3)Tôi để nấu canh Để xào, để luộc Đố bạn biết tên ? ► Đáp án: Rau Non
● Nước chảy mịn? ► Đáp án: Hòn Đá
● Có mặt mà chẳng có đầu, Bốn chân có đủ, khơng cần có tay, Học trị kẻ dở, người hay, Ai phải hàng ngày nhớ em - Là gì?
► Đáp án: Bàn ghế
● Người thợ làm nghề hàn dụng cụ gọi thợ ? ► Đáp Án: Thợ hàn
- Theo quan sát em phần củng cố gọi số học sinh đứng lên đọc từ mà cô Nhưng trường hợp em dạy gọi số học sinh đọc sau yêu cầu lớp lấy bảng cài tìm cài tiếng có nghĩa mang vần “on-an” không xuất SGK Việc làm giúp em luyện tập thực hành để vận dụng kiến thức, kĩ học cách tích cực, sáng tạo
* Tiếng mang vần “on” : bón, đòn, gọn, lon ton
* Tiếng mang vần “an”: bạn, than, tan, đàn ngan, lan can, bàn tán
Sử dụng bảng cài giúp học sinh nắm cấu tạo từ mà phát triểu tư duy, em sử dụng giác quan “mắt nhìn, tay cầm” Do đó, học sinh ghi nhớ lâu
Trên ý tưởng em, ý tưởng nhiều chỗ thiếu sót Em mong thấy xem xét cho em nhận xét để ý tưởng hoàn thiện