Đang tải... (xem toàn văn)
Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các [r]
(1)Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Bµi 1- TiÕt V¨n b¶n: T«i ®i häc (Thanh TÞnh) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: Giup hoc sinh : - Nam cốt truyện ,nhân vật,sự kiện đoạn trích Tôi học - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man maùc cuûa Thanh Tònh Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc, phân tích tác phẩm có kết hợp các yếu tố mieâu taû vaø bieåu caûm -Trình bày suy nghĩ,tình cảm việc cuoäc soáng cuûa baûn thaân Thái độ: -GD tình yêu gia đình,yêu trường lớp,quý trọng thầy cô III/ ChuÈn bÞ: 1.Gi¸o viªn: §äc kÜ néi dung v¨n b¶n Tham kh¶o c¸c tµi liÖu liªn quan Häc sinh: Đọc văn bản, đọc chú thích, tìm bố cục Tr¶ lêi c©u hái vµo vë so¹n IV/ Các hoạt động dạy- học: 1.Ôn định lớp KiÓm tra: Vë so¹n bµi cña häc sinh Bµi míi: Giíi thiÖu bµi Trong đời ngời, kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đến trờng đầu tiªn “ Ngµy ®Çu tiªn ®i häc Mẹ dắt tay đến trờng Em võa ®i võa khãc MÑ dç dµnh yªu th¬ng” Thật khó diễn tả lời cảm xúc các em học sinh lúc đó Bởi ngời lại có cảm xúc riêng Hôm nay, cô và các em đợc t×m hiÓu t©m tr¹ng cña mét b¹n häc trß xng “t«i” v¨n b¶n “T«i ®i häc” víi nh÷ng kØ niÖm m¬n man, b©ng khu©ng cña mét thêi th¬ Êy Hoạt động GV và HS Néi dung (2) * GV hớng dẫn cách đọc: §äc víi giäng chËm, dÞu dµng, l¾ng s©u; chó ý ng÷ ®iÖu * GV đọc mẫu: Từ đầu -> Tôi học - Gọi HS đọc nối tiếp đến hết - Nhận xét cách đọc học sinh H: Qua chuÈn bÞ bµi ë nhµ, em h·y giíi thiệu đôi nét nhà văn Thanh Tịnh? -> Thanh TÞnh (1911- 1988) Tªn khai sinh lµ TrÇn V¨n Ninh quª ë xãm Gia L¹c, ven s«ng H¬ng, ngo¹i « HuÕ N¨m lªn tuæi đợc đổi tên là Trần Thanh Tịnh, học tiểu häc vµ trung häc t¹i HuÕ Tõ n¨m 1933, b¾t ®Çu ®i lµm vµ vµo nghÒ d¹y häc §©y còng lµ thêi gian «ng b¾t ®Çu s¸ng t¸c v¨n ch¬ng Trong sù nghiÖp s¸ng t¸c cña mình,Thanh Tịnh đã có mặt khá nhiều lÜnh vùc: truyÖn ng¾n, truyÖn dµi, th¬, bót kÝ v¨n häc song cã lÏ «ng thµnh c«ng h¬n c¶ ë thÓ lo¹i truyÖn ng¾n vµ th¬ Nh÷ng truyÖn ng¾n hay nhÊt cña Thanh TÞnh nh×n chung toát lên tình cảm êm dịu, trÎo V¨n «ng nhÑ nhµng mµ thÊm s©u, mang d vÞ võa man m¸c buån th¬ng, võa ngät ngµo quyÕn luyÕn “T«i ®i häc” lµ mét trờng hợp tiêu biểu nh Tác phẩm đợc in tËp “Quª mÑ” xuÊt b¶n n¨m 1941 H: Ngay mở đầu truyện, tác gỉa đã viết: “H»ng n¨m, cø vµo cuèi thu tùu tr êng” Em hiÓu “tùu trêng” ë ®©y cã nghÜa nh thÕ nµo? ->§Õn trêng khai gi¶ng n¨m häc míi H: “Ông đốc trờng Mĩ Lí cho gọi cậu học trò đến” Vậy “ông đốc” ®©y lµ ai? -> ¤ng hiÖu trëng H: Tõ “l¹m nhËn” c©u “ Tù nhiªn l¹m nhËn lµ vËt riªng cña m×nh” cã nghÜa lµ g×? -> NhËn qu¸ ®i, nhËn vµo m×nh nh÷ng ®iÒu, nh÷ng phÇn kh«ng ph¶i cña m×nh GV: Cßn mét sè tõ khã kh¸c, qu¸ tr×nh t×m hiÓu v¨n b¶n chóng ta sÏ gi¶i thÝch tiÕp H: Trong văn bản, tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào? -> Tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m GV: Gi¶ng gi¶i cho HS c¸c biÓu hiÖn vµ kÕt luËn: Miªu t¶ vµ biÓu c¶m v¨n tù sù cụ thể nh nào, các em đợc tìm hiểu kĩ tiÕt TËp lµm v¨n H: Em cã nhËn xÐt g× vÒ m¹ch kÓ cña truyÖn? -> KÓ theo dßng håi tëng cña nh©n vËt I/ §äc- t×m hiÓu chung Taùc giaû - Thanh Tònh ( 1911 – 1988 ) - Teân khai sinh laø Traàn Vaên Ninh - Quê Huế - Trong nghiệp sáng tác ông có mặt nhiều lĩnh vực nhöng thaønh coâng hôn caû laø truyeän ngaén vaø thô Taùc phaåm Truyeän ngaén “ Toâi ñi hoïc” in taäp “ Queâ meï”xuaát baûn naêm 1941 Từ khó : 2,6,7 Phương thức biểu đạt: Tự + miêu tả+ biểu cảm (3) “t«i”, theo tr×nh tù thêi gian vµ kh«ng gian Thể loại cña buæi tùu trêng ®Çu tiªn Truyeän ngaén – hoài töô H: Có nhân vật nào đợc kể lại truyÖn? Nh©n vËt chÝnh lµ ai? V× em biÕt? -> Tôi, mẹ, ông đốc, cậu học trò Tôi là nhân vật chính Vì nhân vật này đợc kể nhiều nhất, việc truyện thông qua cảm nhận nhân vật nµy H: Qua m¹ch kÓ cña nh©n vËt “T«i”, em h·y cho biÕt bè côc cña v¨n b¶n gåm mÊy phÇn? Néi dung tõng phÇn lµ g×? -> phÇn: + P1: Tõ ®Çu-> Tng bõng rén r· (Kh¬i nguån kØ niÖm) + P2: Buæi mai-> Ngang trªn ngän nói (T©m tr¹ng vµ c¶m gi¸c cña nh©n vËt “tôi”trên đờng cùng mẹ đến trờng) + P3:Tríc s©n trêng-> Trong c¸c líp Bè côc (T©m tr¹ng vµ c¶m gi¸c cña nh©n vËt “t«i” ë gi÷a s©n trêng, quan s¸t mäi ngêi vµ c¸c b¹n) + P4: Ông đốc-> Chút nào hết (T©m tr¹ng vµ c¶m gi¸c cña nh©n vËt “t«i” nghe gäi tªn vµ rêi mÑ vµo líp) +P5:Cßnl¹i (T©m tr¹ng vµ c¶m gi¸c cña nh©n vËt “t«i” vào lớp, đón nhận tiết học đầu tiên) GV chuyÓn ý:TruyÖn ng¾n ®Ëm chÊt tr÷ t×nh “T«i ®i häc” cña nhµ v¨n Thanh TÞnh đã giúp chúng ta sống lại kỉ niệm tuổi thơ mơn man, sáng buổi tựu trờng đầu tiên Những kỉ niệm đợc khơi nguån tõ thêi ®iÓm nµo? Chóng ta sÏ cïng t×m hiÓu *HS đọc thầm câu văn đầu H: Nçi nhí buæi tùu trêng ®Çu tiªn cña tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? H: Vì đến thời điểm này, kỉ niÖm cña t¸c gi¶ l¹i ïa vÒ? -> Do có liên tởng tơng đồng, tự nhiên gi÷a hiÖn t¹i vµ qu¸ khø GV: Cø vµo thêi ®iÓm Êy, c¶nh vËt Êy, kh«ng gian Êy lµm cho nh©n vËt nghÜ vÒ ngµy xa theo quy luËt tù nhiªn cø lÆp lặp lại Vì tác giả đã viết “ Hằng n¨m, cø vµo cuèi thu ” H: Khi nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm cò, nh©n vËt “t«i” cã t©m tr¹ng nh thÕ nµo? H: Em cã nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt tu tõ vµ c¸ch sö dông tõ ng÷ cña t¸c gi¶ nhí l¹i buæi tùu trêng ®Çu tiªn? II/ §äc-T×m hiÓu chi tiÕt v¨n b¶n Kh¬i nguån kØ niÖm - Thêi ®iÓm: Cuèi thu: (4) GV: Tác giả đã sử dụng nghệ thuật so sánh và từ láy để diễn tả tâm trạng, cảm xúc nh©n vËt “t«i” nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm cña buæi tùu trêng ®Çu tiªn Nh÷ng t×nh c¶m s¸ng Êy n¶y në lßng “t«i” nh nh÷ng cµnh hoa t¬i mØm cêi gi÷a bÇu trời quang đãng, mà “tôi” không thể nào quªn C©u v¨n nh c¸nh cöa dÞu dµng më ra, dẫn ngời đọc vào giới đầy ắp sù viÖc, nh÷ng ngêi, nh÷ng cung bËc tâm t tình cảm đẹp đẽ, sáng, đáng nhớ, đáng chia sẻ và trân trọng H: Nh÷ng c¶m xóc th× nao nøc, m¬n man (nhÑ nhµng), lóc l¹i tng bõng, rén r·(m¹nh mÏ) cã m©u thuÉn víi kh«ng? V× sao? -> Kh«ng m©u thuÉn Ngîc l¹i chóng cßn gÇn gòi, bæ sung cho nh»m diÔn t¶ mét c¸ch cô thÓ t©m tr¹ng thùc cña nh©n vËt “t«i” Êy Các từ láy đã góp phần rút ngắn khoảng c¸ch thêi gian gi÷a qu¸ khø vµ hiÖn t¹i Chuyện đã xảy từ bao năm qua mà nh võa míi x¶y h«m qua, h«m GV chuyÓn ý VËy t©m tr¹ng cña “t«i” buæi tùu trêng ®Çu tiªn diÔn nh thÕ nµo? Chóng ta sÏ tiÕp tôc t×m hiÓu + L¸ rông nhiÒu + M©y bµng b¹c + MÊy em nhá rôt rÌ tíi trêng - T©m tr¹ng: + Nao nøc, m¬n man + Tng bõng rén r· - NghÖ thuËt: So s¸nh, dïng tõ l¸y * HS đọc thầm: Buổi mai -> Trên nói H: Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trờng nh©n vËt “t«i” g¾n víi thêi gian, kh«ng gian cô thÓ nµo? H: V× kh«ng gian vµ thêi gian Êy trë thµnh kØ niÖm t©m trÝ “t«i”? -> Vì đó là thời điểm, là nơi chốn quen thuéc, gÇn gòi, g¾n liÒn víi tuæi th¬ t¸c giả.Và đó là lần đầu tiên đợc cắp sách đến trờng H: Trên đờng cùng mẹ tới trờng, “tôi” đã quan sát cảnh vật xung quanh vµ c¶m thÊy t©m tr¹ng m×nh nh thÕ nµo? T©m tr¹ng cña “t«i” buæi tùu trêng ®Çu tiªn a) Khi trên đờng tới trờng: - Thêi gian: Buæi sím mai ®Çy s¬ng thu vµ giã l¹nh - Không gian: Con đờng dài và hÑp H: V× t©m tr¹ng “t«i” l¹i cã sù thay đổi nh vậy? -> V× c¶m gi¸c n«n nao, bån chån cña ngµy đầu tiên học đã ảnh hởng đến cảm nhËn cña nv GV: Dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhận thức cậu bé ngày đầu tiên - Tâm trạng: Thay đổi + Con đờng quen: thấy lạ (5) đến trờng: Tự thấy mình nh đã lớn lên, + Cảnh vật: thay đổi đờng ngày lại đã bao nhiêu lần hôm + Lòng: thay đổi lớn.(Cảm trở nên là lạ, mại vật nh thay thấy mình trang trọng, đứng đổi Đối với em bé biết chơi đùa, đắn) qua sông thả diều, đồng chạy nhảy với b¹n th× ®i häc qu¶ lµ sù kiÖn lín - thay đổi quan trọng đánh dấu bớc ngoặt tuôỉ th¬ H: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào miêu tả ý nghĩ, hành động cña chó bÐ? H:T¸c dông cña nh÷ng biÖn ph¸p nghÖ thuËt Êy? H: TÊt c¶ nh÷ng cö chØ ngé nghÜnh, ng©y thơ, đáng yêu bắt nguồn từ nguyên nh©n nµo? GV: Lần đầu tiên đến trờng học, đợc bớc vào giới lạ, đợc tập làm ngời lớn không nô đùa, rong chơi, thả diÒu n÷a ChÝnh ý nghÜ Êy lµm cho nh©n vËt c¶m thÊy m×nh “ngêi lín” h¬n Nhng ®©y lµ lÇn ®Çu tiªn cha quen, vµ thËt ra, “t«i” vÉn còn nhỏ lắm, cho nên “tôi” thèm đợc tự nhiªn, nhÝ nh¶nh nh c¸c häc trß ®i tríc Đó là tâm trạng, là cảm giác đợc diễn tả mét c¸ch rÊt tù nhiªn -NghÖ thuËt: + So s¸nh + Sử dụng nhiều động từ -> Cö chØ ngé nghÜnh, ng©y thơ, đáng yêu => Sự thay đổi nhận thức b¶n th©n Cñng cè: GV hái HS vÒ: - Thêi ®iÓm kh¬i nguån kØ niÖm - Tâm trạng “tôi” trên đờng cùng mẹ tới trờng Híng dÉn häc bµi: - §äc l¹i v¨n b¶n - N¾m v÷ng néi dung ®É häc - Tìm hiểu tiếp các phần còn lại để chuẩn bị cho tiết sau IV/ rót kinh nghiÖm: ************************************************ Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Bµi – TiÕt V¨n b¶n: T«i ®i häc (tiÕp) (Thanh TÞnh) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm (6) II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ: -GD tình yêu gia đình,yêu trường lớp,quý trọng thầy cô II/ ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: §äc kÜ vµ c¶m nhËn néi dung v¨n b¶n Tham kh¶o tµi liÖu Häc sinh: Tr¶ lêi c©u hái vµo vë so¹n III/ Các hoạt động dạy – học: Ôn định lớp KiÓm tra bµi cò: Những kỉ niệm nhân vật “tôi” vào ngày đầu đến trờng đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? Tâm trạng nhân vật “tôi” đó? Bµi míi: Giíi thiÖu bµi Mùa thu – mùa khai trờng đã tới nh gợi nhớ, gợi thơng, nh khơi nguồn kỉ niệm khiến cho chúng ta thấy xúc động bồi hồi Và nhân vật “tôi” văn “Tôi học” không ngoại lệ Thiên nhiên thay đổi, cảm nhận “tôi” thay đổi trên đ ờng đến trờng buổi đầu tiên.Vậy tâm trạng “tôi” tới trờng, nghe ông đốc gọi tên, rời xa vòng tay mẹ để đón nhận tiết học đầu tiên có gì đặc biệt? Chúng ta tiếp tục tìm hiÓu Hoạt động GV và HS GV kh¸i qu¸t l¹i néi dung tiÕt Néi dung II/ T×m hiÓu v¨n b¶n(tiÕp) Kh¬i nguån kØ niÖm T©m tr¹ng cña “t«i” buæi tùu trêng ®Çu tiªn a) Khi trên đờng tới trờng b) Khi tíi trêng * Gọi HS đọc: “Trớc sân trờng -> các líp” - S©n trêng: H: C¶nh tríc s©n trêng lµng MÜ LÝ lu l¹i + Dày đặc ngời t©m trÝ t¸c gi¶ cã g× næi bËt? + Ai còng ¨n mÆc t¬m tÊt -> Kh«ng khÝ tng bõng cña ngµy H: C¶nh tîng Êy gîi kh«ng khÝ g× héi khai trêng lòng ngời đọc? GV: Đi hết đờng làng, cậu học trò nhỏ tới sân trờng Nhìn cảnh sân trờng dày đặc c¶ ngêi, ngêi nµo quÇn ¸o còng s¹ch sÏ, g- (7) ¬ng mÆt còng vui t¬i s¸ng sña -> Ph¶n ¸nh không khí đặc biệt ngày hội khai trờng thờng gặp nớc ta Không khí đó vừa thể hiÖn tinh thÇn hiÕu häc cña nh©n d©n ta, võa béc lé t×nh c¶m s©u nÆng cña t¸c gi¶ mái trờng tuổi thơ H: Trên đờng tới trờng, “tôi” háo høc, h¨m hë Nhng tíi trêng, nghe trèng thóc th× t©m tr¹ng cña “t«i” l¹i thay đổi nh nào? GV: C¶nh s©n trêng th× vÉn thÕ, song cã lÏ ngôi trờng đã khác nhìn nhận “tôi’ lúc này Nhà văn đã dùng hình ảnh, chi tiết cụ thể để biểu hiÖn nh÷ng cung bËc t©m tr¹ng cËu bÐ.®Çu tiªn lµ thÊy m×nh nhá bÐ lµm -> ®©m lo sî vÈn v¬ -> hoµ víi tiÕng trèng trêng cßn cã c¶ nhÞp tim cña c¸c cËu còng vang vang H: Trong đoạn văn này, tác giả đã sử dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt tu tõ nµo? GV: Tác giả so sánh lớp học với đình làng – n¬i thê cóng, tÕ lÔ, n¬i thiªng liªng cÊt gi÷ nh÷ng ®iÒu bÝ Èn -> PhÐp so s¸nh nµy diÔn t¶ xóc c¶m trang nghiªm cña t¸c gi¶ mái trờng, đề cao tri thức ngời trêng häc Ngoµi ra, t¸c gi¶ cßn so s¸nh c¸c em häc sinh míi nh nh÷ng chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời réng muèn bay nhng cßn ngËp ngõng, e sî -> phÐp so s¸nh nµy lµm h×nh ¶nh & t©m trạng các em thêm sinh động, nó đề cao søc hÊp dÉn cña nhµ trêng & thÓ hiÖn kh¸t vọng tác giả trờng học GV chuyển ý: phần trên ta thấy đợc tinh tÕ c¸ch miªu t¶ t©m lý trÎ cña tg, tinh tế đó còn đơc thể nh thÕ nµo n÷a ë nh©n vËt t«i nghe gäi tªn vµo líp chóng ta t×m hiÓu phÇn tiÕp theo * HS đọc thầm: “Ông đốc -> Chút nào hÕt” H: Hình ảnh ông đốc đợc tác giả nhớ lại qua nh÷ng chi tiÕt nµo? + Nãi: c¸c em ph¶i g¾ng häc + Nh×n chóng t«i víi cÆp m¾t hiÒn tõ, c động + T¬i cêi nhÉn n¹i chê H: T©m tr¹ng cña “t«i” nghe «ng đốc đọc danh sách học sinh mới? H: Em cã nhËn xÐt g× vÒ t©m tr¹ng cña “t«i” lóc nµy? - T©m tr¹ng: + Lo sî vÈn v¬ + NgËp ngõng, e sî + ThÌm vông, íc ao thÇm + Ch¬ v¬, vông vÒ, lóng tóng - NT: So s¸nh + trờng: đình làng + hä: nh÷ng chó chim non -> Miêu tả sinh động hình ảnh vµ t©m tr¹ng cña c¸c em nhá lÇn đầu đến trờng c) Khi nghe gäi tªn vµo líp - Tim: ngõng ®Ëp - GiËt m×nh lóng tóng - Oµ khãc -> Võa lo sî, võa sung síng (8) GV: Khi nghe ông đốc đọc danh sách học sinh míi, “t«i” cµng lóng tóng h¬n Nghe gọi đến tên thì giật mình và cảm thấy sợ ph¶i xa bµn tay dÞu dµng cña mÑ Nh÷ng tiÕng khãc nøc në nh ph¶n øng d©y chuyÒn -> Chó bÐ c¶m thÊy m×nh nh bíc vµo mét thÕ giíi kh¸c vµ c¸ch xa mÑ h¬n bao giê hÕt Võa ngì ngµng mµ võa tù tin, ‘t«i” bíc vµo líp Vµ cã lÏ “t«i’ còng rÊt sung síng v× m×nh b¾t ®Çu trëng thµnh, b¾t đầu tồn độc lập và hoà nhập vào xã hội Gv chuyển ý: Khi đã rời xa mẹ, cùng các b¹n bíc vµo líp theo lêi giôc cña ông đốc và đón chào thầy giáo trẻ, “t«i” bíc vµo líp víi mét t©m tr¹ng míi H: Những cảm giác mà “tôi” nhận đợc bíc vµo líp häc lµ g×? d) Khi ngồi lớp đón nhËn tiÕt häc ®Çu tiªn - Trong líp: + Cã mïi h¬ng l¹ + C¸i g× còng l¹ vµ hay + NhËn bµn ghÕ lµ vËt riªng + ThÊy quyÕn luyÕn víi b¹n míi - Ngoµi cöa sæ: Chim liÖng, hãt, H: Trớc cảm giác đó, “tôi” bay kỉ niệm lại ùa đã quan sát và suy nghĩ nh nào nh×n ngoµi cöa sæ? -> C¶m gi¸c s¸ng, ch©n thùc, ®an xen gi÷a l¹ vµ quen => Yªu thiªn nhiªn, yªu nh÷ng H: Em cã nhËn xÐt g× vÒ nh÷ng c¶m gi¸c kØ niÖm tuæi th¬ nhng yªu c¶ sù học hành để trởng thành vµ suy nghÜ cña em bÐ? H: Qua ®©y em thÊy cËu häc trß nhá lµ ngêi nh thÕ nµo? GV: C©u chuyÖn kÕt thóc mét c¸ch rÊt tù nhiªn, bÊt ngê Dßng ch÷ “T«i ®i häc”- tªn bài học đầu tiên chính là nhan đề cña t¸c phÈm H: Theo em tác giả đặt tên tác phẩm trïng víi tªn cña bµi häc ®Çu tiªn cã ý nghÜa g×? -> Đợc mẹ dắt tay dến trờng, đợc trở thành cËu häc trß nhá chÝnh lµ bµi häc ®Çu tiªn đời nhân vật “tôi” “Tôi học” võa lµ tªn v¨n b¶n, võa lµ tªn cña bµi häc ®Çu tiªn v×: §i häc chÝnh lµ më mét thÕ giíi míi, mét bÇu trêi míi, mét kho¶ng kh«ng gian vµ thêi gian míi, mét t©m trạng, tình cảm đời đứa trẻ Dẫn dắt, đón chào các em vào cái giíi Êy chÝnh lµ nh÷ng ngêi mÑ, nh÷ng thầy cô giáo Vậy đấy, tác phẩm “Tôi học” đã giúp chúng ta thấm thía rằng: đời ngời, kỉ niệm s¸ng tuæi häc trß, nhÊt lµ buæi tùu trêng đầu tiên, thờng đợc ghi nhớ mãi III Tæng kÕt NghÖ thuËt - Bố cục độc đáo - H×nh ¶nh thiªn nhiªn giµu søc gîi - Ng«n ng÷, h×nh ¶nh so s¸nh giµu søc gîi, mang ý nghÜa tîng (9) H: Theo em, nét đặc sắc nghệ thuật cña truyÖn lµ g×? trng - KÕt hîp hµi hoµ gi÷a kÓ, t¶ vµ béc lé c¶m xóc H: Theo em, søc cuèn hót cña truyÖn ®- Néi dung: Buæi tùu trêng ®Çu tiªn sÏ mÉi îc t¹o nªn tõ ®©u? m·i kh«ng bao giê quªn t©m trÝ t/g - mçi chóng ta GV gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhí:(SGK – 9) H: kh¸i qu¸t néi dung bµi häc ? IV.LuyÖn tËp: H: Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em vÒ dßng c¶m xóc cña nh©n vËt “t«i” v¨n b¶n? - HS chuÈn bÞ phót - Gọi HS đứng chỗ trình bày - GV nhËn xÐt Cñng cè: GV hÖ thèng l¹i néi dung tiÕt häc: - Thêi ®iÓm kh¬i nguån kØ niÖm - T©m tr¹ng cña “t«i” buæi tùu trêng ®Çu tiªn Híng dÉn häc bµi: - N¾m v÷ng néi dung t¸c phÈm - Lµm BT1, BT2 vµo vë bµi tËp - Soạn bài: “ Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” IV/ rót kinh nghiÖm: ************************************************************* Ngµy so¹n: Bµi – TiÕt Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm (10) - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân III/ ChuÈn bÞ: 1.Gi¸o viªn: T×m mét sè vÝ dô minh ho¹ Bảng phụ, bảng hoạt động nhóm Häc sinh: §äc tríc vÝ dô, tr¶ lêi c©u hái vµo vë so¹n IV/ Các hoạt động dạy – học: Ôn định lớp KiÓm tra bµi cò: Sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi: Giíi thiÖu bµi: H: lớp các em đã đợc học từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Em nào có thể lấy số ví dụ từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa? -> VD: +Từ đồng nghĩa: Nhà thơng – Bệnh viện M¸y bay – Phi c¬ +Tõ tr¸i nghÜa: Sèng – ChÕt Nãng – L¹nh H: Em cã nhËn xÐt g× vÒ mèi quan hÖ ng÷ nghÜa gi÷a c¸c tõ ng÷ nhãm trªn? -> + Các từ đồng nghĩa nhóm có thể thay cho câu văn cô thÓ -> + Các từ trái nghĩa nhóm có thể loại trừ lựa chọn để đặt c©u GV: Nhận xét các em là đúng Nếu xét nghĩa từ ngữ, thì không nh÷ng cã nh÷ng trêng hîp thay thÕ hay lo¹i trõ nhau, mµ cßn cã c¶ nh÷ng trêng hîp bao hµm n÷a H«m c« vµ c¸c em sÏ t×m hiÓu nh÷ng trêng hợp đó Hoạt động GV và HS - GV treo b¶ng phô cã ghi vÝ dô - Gọi HS đọc Néi dung I/ Tõ ng÷ nghÜa réng vµ tõ ng÷ nghÜa hÑp VÝ dô: §éng vËt H: Nghĩa từ “động vật” rộng h¬n hay hÑp h¬n nghÜa cña c¸c tõ: thó, chim, c¸? V× sao? Thó Chim Voi, H¬u thu Tu hó, S¸o C¸ C¸ r«, C¸ 2.NhËn xÐt: - Nghĩa từ “động vật” rộng nghÜa cña thó, chim, c¸ H: Nghĩa từ “thú” rộng -> Vì: Phạm vi nghĩa từ “động hay hẹp nghĩa các từ: voi, vật” đã bao hàm nghĩa từ: thú, h¬u? chim, c¸ H: NghÜa cña tõ “chim” réng h¬n - NghÜa cña tõ “thó” réng h¬n nghÜa hay hÑp h¬n nghÜa cña c¸c tõ: tu cña tõ: voi, h¬u hó, s¸o? - NghÜa cña tõ “chim” réng h¬n nghÜa (11) H: NghÜa cña tõ “c¸” réng h¬n hay cña tõ: tu hó, s¸o hÑp h¬n nghÜa cña c¸c tõ: c¸ r«, c¸ - NghÜa cña tõ “c¸” réng h¬n nghÜa thu? cña tõ: c¸ r«, c¸ thu H: Vì em biết đợc nghĩa c¸c tõ: “thó”, “chim”, “c¸” réng h¬n nghÜa cña c¸c tõ: voi, h¬u, tu hó, s¸o, c¸ r«, c¸ thu? - NghÜa cña c¸c tõ: thó, chim, c¸: -> Lí do: nh từ “động vật” +Réng h¬n c¸c tõ: voi, h¬u, tu hó, H: NghÜa cña c¸c tõ: “thó”, “chim”, “c¸” réng h¬n nghÜa cña s¸o, c¸ r«,c¸ thu +Hẹp từ: động vật c¸c tõ: voi, h¬u, tu hó, s¸o, c¸ r«, cá thu nhng đồng thời lại hẹp nghÜa cña tõ nµo? GV ®a vÝ dô 2: §å vËt Tñ Qu¹t Êm Tủ đứng, Qu¹t trÇn, Êm nh«m, Tñ b¹t Qu¹t bµn Êm sø - Gọi HS phân tích cấp độ khái quát nghÜa H: Qua ph©n tÝch c¸c vÝ dô, em thấy từ ngữ đợc coi là có nghÜa réng nµo? -> Một từ ngữ đợc coi là có nghĩa réng khi: ph¹m vi nghÜa cña tõ ng÷ đó bao hàm phạm vi nghĩa sè tõ ng÷ kh¸c H: Khi nào từ ngữ đợc coi là cã nghÜa hÑp? -> Một từ ngữ đợc coi là có nghĩa hẹp khi: phạm vi nghĩa từ ngữ đó đợc bao hàm phạm vi nghĩa cña mét tõ ng÷ kh¸c H: Một từ ngữ có thể đợc coi là võa cã nghÜa réng, võa cã nghÜa * Ghi nhí:(SGK – 10) hẹp đợc không? -> Cã V× mét tõ ng÷ cã thÓ réng h¬n so víi nghÜa cña tõ nµy, nhng l¹i hÑp h¬n so víi nghÜa cña tõ kh¸c II/ LuyÖn tËp - Gọi HS đọc ghi nhớ Bµi tËp 1: - GV kh¸i qu¸t l¹i néi dung ghi nhí a) Y phôc - Gọi HS đọc yêu cầu BT1 - GV híng dÉn HS c¸ch lµm QuÇn - Gäi HS lªn b¶ng tr×nh bµy kÕt ¸o (12) qu¶ QuÇn céc QuÇn dµi ph«ng ¸o s¬ mi, ¸o b) Vò khÝ Sóng Sóng trêng, Sóng ng¾n - Gọi HS đọc yêu cầu BT2 - GV chia HS th¸nh nhãm, giao nhiÖm vô - HÕt thêi gian phót, c¸c nhãm nép kÕt qu¶ - Gäi HS nhËn xÐt - GV khẳng định kết đúng Bom Bom ba cµng, Bom bi Bµi tËp 2: a) Chất đốt b) NghÖ thuËt c) Thøc ¨n d) Nh×n e) §¸nh Bµi tËp 3: - Gọi HS đọc yêu cầu BT3 - GV híng dÉn c¸ch lµm - HS lµm viÖc c¸ nh©n, nªu kÕt qu¶ - GV nhËn xÐt, ch÷a bµi a)Tõ “xe cé” bao hµm nghÜa cña các từ: xe đạp, xe máy, xe b) Tõ “kim lo¹i” bao hµm nghÜa cña các từ: sắt, đồng, nhôm c) Tõ “hoa qu¶” bao hµm nghÜa cña c¸c tõ: chanh, cam, æi, nh·n d) Tõ “hä hµng” bao hµm nghÜa cña c¸c tõ: hä néi, hä ngo¹i, e) Tõ “mang” bao hµm nghÜa cña c¸c tõ: x¸ch, khiªng, g¸nh Bµi tËp 4: - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung BT4 - GV hớng dẫn cách xác định a) b) c) d) Thuèc lµo Thñ quü Bót ®iÖn Hoa tai (Giao cho HS lµm BT5 ë nhµ nÕu hÕt thêi gian) Cñng cè: GV hái HS vÒ: - Tõ ng÷ nghÜa réng - Tõ ng÷ nghÜa hÑp Híng dÉn häc bµi: - Ph©n tÝch l¹i c¸c vÝ dô - Häc thuéc ghi nhí - Tìm số ví dụ khác để phân tích cấp độ khái quát nghĩa - Soạn bài: “Tính thống chủ đề văn bản” IV/ rót kinh nghiÖm: (13) ************************************************************* **** Ngµy so¹n: Bµi – TiÕt Tính thống chủ đề cña v¨n b¶n I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề III/ ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: Nghiªn cøu néi dung bµi Tham kh¶o tµi liÖu Häc sinh: §äc c¸c vÝ dô Tr¶ lêi c©u hái vµo vë so¹n IV/ Các hoạt động Dạy – Học: ổn định lớp KiÓm tra bµi cò: H: Em hãy cho biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? Cho vÝ dô? bµi míi: Giíi thiÖu bµi: lớp các em đã đợc học nào là câu chủ đề và doạn văn chứa câu chủ đề Chủ đề là nội dung chính thể t tởng văn Vậy chủ đề văn cần phải đáp ứng đợc yêu cầu gì? Chúng ta sÏ cïng t×m hiÓu qua bµi häc h«m Hoạt động GV và HS - Gọi từ đến HS đọc nối tiếp Néi dung I/ Chủ đề văn VÝ dô: §äc l¹i v¨n b¶n “T«i ®i häc” cña Thanh TÞnh NhËn xÐt: H: T¸c gi¶ nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm s©u s¾c nµo thêi th¬ Êu cña - KØ niÖm s©u s¾c: + Cuèi thu m×nh? (14) + Cïng mÑ tíi trêng + C¶m gi¸c bì ngì, l¹ lïng n¬i trêng míi H: V¨n b¶n miªu t¶ nh÷ng sù viÖc xảy hay đã xảy ra? -> Những việc đã xảy ra( Hồi tởng - ấn tợng: Về thời gian, không gian, đờng, ngôi trờng, lớp học, bạn l¹i) H: Sù håi tëng Êy gîi lªn nh÷ng Ên bÌ, bµi häc ®Çu tiªn tîng g× lßng t¸c gi¶? -> §ã chÝnh lµ nh÷ng kØ niÖm, nh÷ng Ên tîng s©u s¾c tuæi th¬ GV: Những vấn đề, việc đợc tác giả đề cập đến xoay quanh nh©n vËt “t«i” -> Lµm næi bËt t©m tr¹ng cña nh©n vËt “t«i” vÒ nh÷ng kØ niÖm cña buæi tùu trêng H: Qua tiết đọc – hiểu văn “T«i ®i häc” vµ qu¸ tr×nh tr¶ lêi c¸c c©u hái ë bµi nµy, em h·y cho biÕt chủ đề văn này? -> Chủ đề “Tôi học”: cảm xóc cña “t«i” vÒ mét kØ niÖm s©u sắc Đó là lần đến trờng đầu tiên => Chủ đề: Là đối tợng và vấn đề chính mà văn biểu đạt H: Vậy em hiểu nào là chủ đề II/ Tính thống chủ đề cña mét v¨n b¶n? v¨n b¶n GV gi¶ng gi¶i, cñng cè cho HS H: C¨n cø vµo ®©u mµ em biÕt v¨n b¶n “T«i ®i häc” nãi lªn nh÷ng kØ niÖm cña t¸c gi¶ vÒ buæi tùu trêng ®Çu tiªn? -> C¨n cø vµo: - Nhan đề: “Tôi học”: Có ý nghĩa têng minh, cho ta hiÓu néi dung cña v¨n b¶n lµ nãi vÒ chuyÖn ®i häc - C¸c tõ ng÷: Cuèi thu, buæi tùu trêng, s©n trêng, líp häc, thÇy gi¸o - C¸c c©u: + “cảnh vật chung quanh tôi thay đổi hôm tôi học” + “Một thầy trẻ tuổi đón chúng t«i tríc cöa líp” + “T«i vßng tay lªn bµn bµi viÕt tËp: t«i ®i häc” H: Theo em, nhan đề và các từ ngữ, c¸c c©u v¨n tiªu biÓu trªn cã cïng thể chủ đề “Tôi học” không? Có từ, câu nào lạc đề không? GV: Khi tÊt c¶ c¸c tõ ng÷ then chèt, các câu văn tiêu biểu và nhan đề tập trung làm rõ chủ đề thì ta nói văn đẫ đạt đợc tính thống chủ đề H: V¨n b¶n “T«i ®i häc” tËp trung - Nhan đề - C¸c tõ ng÷ - C¸c c©u -> Đều biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời, không lạc đề (15) håi tëng l¹i t©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vËt “t«i” buæi tùu trêng ®Çu tiªn H·y t×m từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in s©u lßng nh©n vËt “t«i” suèt đời? - N¸o nøc - M¬n man - Tng bõng rén r· H: T×m nh÷ng tõ ng÷, nh÷ng chi tiÕt nªu bËt c¶m gi¸c míi l¹ xen lÉn bì ngì cña nh©n vËt “t«i” cïng mÑ đến trờng, cùng bạn vào lớp? - Trên đờng đi: + Con đờng quen: đổi khác + Cảnh vật: thay đổi - Trªn s©n trêng: + Trêng cao r¸o, s¹ch sÏ + Xinh x¾n, oai nghiªm - Khi xÕp hµng vµo líp: + Tim ngõng ®Ëp, oµ khãc + RÝu c¶ ch©n l¹i - Trong líp häc: + ThÊy xa mÑ, nhí nhµ + Xa rêi tuæi th¬ rong ch¬i, bíc vµo mét thÕ giíi míi H: Các từ ngữ trên thể và lµm râ néi dung g×? -> T©m tr¹ng vµ c¶m gi¸c cña nh©n vËt “t«i” H: Các từ ngữ đó có mối quan hệ với néi dung cña v¨n b¶n nh thÕ nµo? -> Cã mèi quan hÖ chÆt chÏ, lµm râ néi dung cña v¨n b¶n H: Nội dung đó có đợc thể rõ nhan đề văn không? -> Cã H: Để hiểu văn để tạo lËp mét v¨n b¶n ta cÇn ph¶i x¸c định vấn đề gì? -> Cần xác định đợc chủ đề văn b¶n H: Chủ đề văn đợc thể ë ®©u? H: Qua kết phân tích vấn đề trªn, em h·y cho biÕt: ThÕ nµo lµ chủ đề văn bản? Tính thống chủ đề văn đợc thể hiÖn ë nh÷ng ph¬ng diÖn nµo? - HS tr¶ lêi - GV cñng cè l¹i, ®a ghi nhí - Gọi HS đọc ghi nhớ, dặn học thuộc - Xác định chủ đề văn qua: + Nhan đề + Các đề mục + Quan hÖ gi÷a c¸c phÇn + C¸c tõ ng÷ then chèt * Ghi nhí: (SGK – 12) III/ LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: a) - §èi tîng: Rõng cä - Vấn đề: Cây cọ, rừng cọ - Gọi HS đọc văn “Rừng cọ quê sống ngời (16) t«i” - Thø tù c¸c ®o¹n: - GV nªu yªu cÇu, cho HS chuÈn bÞ + Giíi thiÖu rõng cä phót + T¸c dông cña c©y cä + T×nh c¶m g¾n bã víi c©y cä H: H·y cho biÕt v¨n b¶n trªn viÕt vÒ đối tợng nào? Và vấn đề gì? -> Thứ tự không thay đổi đợc Vì các ý lớn phần thân bài đợc H: Các đoạn văn đã trình bày đối t- xếp hợp lí, từ khái quát đến cụ thể ợng và vấn đề theo thứ tự nào? và làm bật đợc chủ đề văn b¶n b) H: Theo em, có thể thay đổi trật tự Chủ đề: Sự gắn bó và tình cảm yêu th¬ng cña ngêi d©n S«ng Thao víi xếp này đợc không? Vì sao? rõng cä quª m×nh c) - Miªu t¶ rõng cä: + Rõng cä trËp trïng + Th©n c©y th¼ng + Bóp nh kiÕm H: Nêu chủ đề văn trên? + L¸ tr«ng xa nh mét rõng tay - Cuéc sèng cña ngêi d©n: + Nhµ ë díi rõng cä + Trờng học, đờng học dới rừng H: Chủ đề văn đợc thể cä toµn v¨n b¶n, tõ viÖc miªu t¶ + Đồ vật đợc làm từ cọ rừng cọ đến sống ngời dân + Thøc ¨n tõ tr¸i cä Hãy chứng minh điều đó? d) - Tõ ng÷: Rõng cä, th©n cä, bóp, c©y non, l¸ cä, tµu l¸, c©y cä - C©u: + “ Dï ®i ngîc vÒ xu«i C¬m n¾m l¸ cä lµ ngêi S«ng H: T×m c¸c tõ ng÷, c¸c c©u tiªu biÓu Thao.” + “ Ngêi S«ng Thao ®i ®©u còng thể chủ đề văn bản? vÉn nhí vÒ rõng cä quª m×nh” GV: Văn “Rừng cọ quê tôi” đã 2.Bµi tËp 2: đảm bảo tính thống chủ đề văn Tính thống đó thể ở: nhan đề, đề mục các phần chính, quan ý làm cho bài viết bị lạc đề: b và d hÖ gi÷a c¸c phÇn vµ c¸c tõ, c¸c c©u tiªu biÓu - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung BT2 H: ý nào làm cho bài viết bị lạc đề? Cñng cè: GV nh¾c l¹i: - Chủ đề văn - Tính thống chủ đề văn (17) 5.Híng dÉn häc bµi: - §äc l¹i néi dung bµi - Häc thuéc ghi nhí - Lµm thªm BT3 vµo vë bµi tËp - So¹n néi dung tiÕt sau: V¨n b¶n “Trong lßng mÑ” Iv/ rót kinh nghiÖm: ******************************************************** Gi¸o ¸n so¹n theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng So¹n theo sù liªn kªt cña c¸c thÇy c« cã chuyªn m«n tèt tõ c¸c trêng chuyªn Cần giáo án đầy đủ hãy gọi theo số m¸y:0964265926 Chóc quý thÇy c« thµnh c«ng! (18)