CTST CD8 BAI31 DONG VAT

BÀI 31: ĐỘNG VẬT Môn học: KHTN lớp Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Về kiến thức: - Phân biệt hai nhóm động vật khơng xương sống động vật có xương sống Lấy ví dụ minh họa - Nhận biết nhóm động vật khơng xương sống tự nhiên: Ruột khoang, Giun, thân mềm, Chân khớp Gọi tên số đại diện điển hình - Nhận biết nhóm động vật có xương sống tự nhiên: Cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú Gọi tên số đại diện điển hình - Nêu số tác hại động vật đời sống lấy ví dụ Về lực: * Năng lực chung: - Năng lực phát vấn đề: Quan sát tranh phát điểm khác biệt động vật không xương sống động vật có xương sống - Năng lực giao tiếp: Thảo luận với bạn nhóm, đại diện nhóm trả lời - Năng lực hợp tác: Hợp tác thành viên thảo luận nhóm - Năng lực tự học: Tự nghiên cứu sách giáo khoa, sách tham khảo - Năng lực sử dụng CNTT TT: Truy cập mạng, tìm kiếm tài liệu Ứng dụng CNTT để làm PP trình chiếu cho nhóm * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực kiến thức sinh học: HS đạt nội dung ghi phần mục tiêu Về phẩm chất: - Tích cực, chăm chi, có trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ học tập cá nhân nhóm - Trung thực học tập, đánh giá kết học tập thân bạn - Yêu thích mơn - Say sưa tìm hiểu kiến thức sinh học Yêu thiên nhiên, có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ lồi động vật mơi trường sống II Thiết bị dạy học học liệu - Hình vẽ: 31.11, 31.1b; 31.2a; 31.2b; 31.2c; 31.2d; 31.3a; 31.3b; 31.3c; 31.3d; 31.3e; 31.4 - Clip đa dạng giới động vật https://www.youtube.com/watch?v=rCejGL0ZlCU https://www.youtube.com/watch?v=M1V9RqQQz18 - Phiếu học tập số 1,2,3,4,5,6 2 III Tiến trình dạy học TIẾT 1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu Chiếu clip giới thiệu đa dạng phong phú giới động vật a) Mục tiêu: - Tạo tò mò cho học sinh chuẩn bị tham gia học b) Nội dung: - Giáo viên sử dụng clip đa dạng phong phú giới động vật ( phút) c) Sản phẩm: - Học sinh rút giới động vật đa dạng phong phú d) Tổ chức thực hiện: B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu học sinh theo dõi clip Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? B2 Thực nhiệm vụ học tập HS quan sát clip, thảo luận nhóm B3 Báo cáo kết hoạt động thảo luận Đại diện trả lời câu hỏi B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV: Tổng kết, khen ngợi Dự kiến kết trả lời: đa dạng giới động vật thể hiện: + số lượng lồi + mơi trường sống Tuy khác hình dạng, kích thước, cấu tạo chúng cấu tạo đa bào, khơng có thành tế bào hầu hết chúng có khả di chuyển Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu đa dạng động vật a) Mục tiêu: - Chỉ điểm khác biệt động vật không xương sống động vật có xương sống - Kể tên số đại diện thuộc nhóm động vật khơng xương sống có xương sống b) Nội dung: - Sử dụng tranh 31.1a, 31.1b SGK số xương loài động vật khác học sinh vào xương cột sống, tranh số nhóm động vật để phân chia động vật thành nhóm (theo phiếu học tập số 1, 2) c) Sản phẩm 3 - Phiếu học tập nhóm hồn thành - Nội dụng thảo luận nhóm - Đánh giá sản phẩm nhóm bạn d) Tổ chức thực hiện: + B1 Giao nhiệm vụ học tập: - GV: Chia lớp thành nhóm học sinh - GV: Phát phiếu học tập Nhóm 1,2,3: PHT số Nhóm 4,5,6 PHT số - GV: Hướng dẫn học sinh hoàn thành PHT: phút PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Nhóm 1,2,3 – phút) Quan sát hình 31.1a; 31.1b, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau CH1 Chỉ điểm khác biệt động vật khơng xương sống động vật có xương sống? PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Nhóm 3,4,5 – phút) Quan sát tranh đại diện nhóm động vật trả lời câu hỏi CH2 Sắp xếp động vật sau vào nhóm: Động vật có xương sống, động vật không xương sống - Chim ưng, vẹt, hổ, trâu, ngựa, gấu, voi, giun đũa, sán gan, thủy tức, san hô, trai sông, mực ống, ốc sên + B2 Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh nghiên cứu tranh, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập theo hướng dẫn giáo viên + B3 Báo cáo kết hoạt động Nhóm 1,2,3: Báo cáo sản phẩm phiếu học tập số Nhóm 4,5,6: Báo cáo sản phẩm phiếu học tập số Dự kiến câu trả lời: + B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV: gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV: định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV: Nhận xét chốt lại kiến thức trọng tâm Động vật có xương sống … Căn vào xương cột sống, động vật chia thành nhóm: - Nhóm động vật chưa có xương cột sống: Chim ưng, vẹt, hổ, trâu, ngựa, gấu, voi, - Nhóm động vật có xương cột sống: Giun đũa, sán gan, thủy tức, san hô, trai sông, mực ống, ốc sên TIẾT 2.2 Tìm hiểu nhóm động vật không xương sống tự nhiên a) Mục tiêu: - Liệt kê nhóm động vật khơng xương sống tự nhiên - Phân biệt đặc điểm nhóm 4 - Xác định mơi trường sống nhóm động vật khơng xương sống b) Nội dung: - Sử dụng tranh 31.3a ; 31.3b ; 31.3c ; 31.3d ; 31.3e số tranh sưu tầm khác - Sử dụng kĩ thuật phòng tranh để giới thiệu nhóm động vật khơng xương sống - Phiếu học tập số 3, 4, để định hướng nội dung kiến thức cần đạt xem tranh c) Sản phẩm: - Nội dung nhóm giới thiệu phịng tranh nhóm - Phiếu học tập nhóm sau hồn thành - Đánh giá sản phẩm (chuẩn bị phòng tranh, kết làm việc) nhóm bạn d) Tổ chức thực hiện: + B1 Giao nhiệm vụ học tập: - Chia lớp thành nhóm chuyên gia - Mỗi nhóm thực nhiệm vụ học tập Nhóm 1: Giới thiệu ngành ruột khoang cách vẽ số đại diện, giới thiệu đặc điểm chung ngành ruột khoang Nhóm 2: Giới thiệu ngành giun cách nặn mơ hình số đại diện giun trịn, giun dẹp, giun đũa, giới thiệu đặc điểm chung Nhóm 3: Giới thiệu ngành thân mềm Nhóm 4: Giới thiệu ngành chân khớp - GV: Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh, định hướng nội dung kiến thức cần đạt xem “ phòng tranh” - Cá nhân làm việc phiếu học tập - Sau quan sát phịng tranh nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập số + B2 Thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh nghiên cứu nội dung, thiết kế phịng tranh cho nhóm Dự kiến kết làm việc nhóm - Sau nhóm chun gia hồn thành nhiệm vụ, nhóm ghép hình thành - Các nhóm ghép xem “ triển lãm tranh hay sản phẩm” - Đến sản phẩm nhóm chun gia nhóm thuyết trình - Các nhóm di chuyển đến hết tranh - Hoàn thành phiếu học tập sau quan sát phòng tranh + B3 Báo cáo kết hoạt động thảo luận nhóm - GV: Tổ chức học sinh báo cáo kết thu tranh - Các nhóm báo cáo kết phiếu học tập + B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV định ngẫu nhiên HS khác nhận xét - GV kiểm tra sản phẩm cá nhân, đưa chấm chéo hai bạn bàn - GV: Nhận xét đưa đáp án xác 5 Tiêu chí ss Đại diện Ruột khoang Giun Thân mềm Chân khớp ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP Cấu tạo thể Môi trường Đa dạng sống Đại diện Cơ thể hình trụ Sống mơi Đa dạng số Đại diện: Thủy tức, Có nhiều tua trường lượng lồi sứa, hải quỳ, san miệng nước hơ Đối xứng tỏa tròn Cơ thể đa dạng (dẹp, ống, phân đốt) Cơ thể đối xứng hai bên, phân biệt đầu đuôi, lưng, bụng Cơ thể mềm Không phân đốt Có vỏ đá vơi bao bọc Sống Đa dạng số Sán gan, giun đất ẩm, lượng loài, đũa, giun đất nước, môi trường thể sống sinh vật Sống nước hay cạn Đa dạng số lượng lồi, hình dạng, kích thước, mơi trường sống Đa dạng số lượng lồi, mơi trường sống Trai, ốc, mực, hến, sò Cơ thể chia ba Dưới nước, Nhện, gián, bọ xít, phần:(Đầu, ngực cạn, ong, kiến, bướm, bụng) không tôm, cua Cơ quan di chuyển: ( chân, cánh) Cơ thể phân đốt, đối xứng hai bên, xương kitin để nâng đỡ bảo vệ thể, đôi chân khớp động TIẾT 2.3 Tìm hiểu nhóm động vật có xương sống tự nhiên a) Mục tiêu: - Liệt kê nhóm động vật có xương sống tự nhiên - Phân biệt đặc điểm nhóm - Xác định mơi trường sống nhóm động vật có xương sống b) Nội dung: - Sử dụng tranh 31.3a ; 31.3b ; 31.3c: 31.3d; 31.3e số tranh sưu tầm khác, clip số động vật có xương sống - Sử dụng kĩ thuật hẹn hò + kỹ thuật skipling đẻ giới thiệu loại động vật có xương sống 6 - Phiếu học tập số định hướng nội dung kiến thức cần đạt xem tranh, clip c) Sản phẩm: - Nội dung nhóm - Phiếu học tập nhóm sau hồn thành - Đánh giá sản phẩm nhóm bạn d) Tổ chức thực hiện: GV: Lấy bài, phát học sinh quân (ghi danh học sinh phát- đính vào vị trí trang sách học) + B1 Giao nhiệm vụ học tập: - Nghiên cứu hình ảnh 31.3a ; 31.3b ; 31.3c: 31.3d; 31.3e sách giáo khoa, đọc kĩ nội dung PHIẾU SỐ - Tất bạn cầm quân rô: + Tim hiểu kiến thức Lớp Cá, Lưỡng cư - Tất bạn cầm quân làm thành nhóm + Tim hiểu kiến thức Lớp Bò sát - Tất bạn cầm quân Bích làm thành nhóm + Tim hiểu kiến thức Lớp Chim - Tất bạn cầm quân Tép thành nhóm: + Tim hiểu kiến thức Lớp Thú PHIẾU HẸN (Thời gian phút) Nhóm Từ kiến thức lớp động vật nhóm nghiên cứu: Thiết kế câu hỏi để tìm hiểu kiến thức nhóm giao ? Dạng câu hỏi Câu hỏi tương ứng What ( gì) Where ( Ở đâu) VD: Lưỡng cư sống đâu? How ( nào) + B2 Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh nghiên cứu hình vẽ, clip thảo luận nhóm xây dựng câu hỏi cho nhóm + B3 Báo cáo kết hoạt động GV mời bạn học sinh liên quan đến quân rút ngẫu nhiên (bộ khác) VD: Nhóm hỏi – nhóm tép trả lời (Ta có câu hỏi kiến thức Lớp Thú ) Dự kiến câu hỏi nhóm + B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV: Nhận xét chốt lại kiến thức trọng tâm từ câu hỏi câu trả lời học sinh 7 Lớp Cá - Là động vật thích nghi với đời sống hồn tồn nước - Di chuyển vây - Đại diện: Cá mè, cá chép Lớp Lưỡng cư - Là nhóm động vật cạn đầu tiên, da trần ln ẩm ướt, chân có màng bơi - Nơi sống: vừa nước, vừa cạn - Đại diện: Ếch đồng, cá nóc, nhái Lớp Bị sát - Là nhóm động vật thích nghi với đười sống cạn ( trừ số lồi mở rộng mơi trường sống xuống nước - Đại diện: Thằn lằn, rùa, cá sấu Lớp Chim - Là nhóm động vật sống cạn, có lơng vũ bao phủ, chi trước biến đổi thành cánh, có mỏ sừng - Mơi trường sống: Đa dạng - Đại diện: + Chim bay ( chim bồ câu) + Chim chạy ( chim đà điểu) + Chim bơi ( cánh cụt) Lớp Thú - Là nhóm động vật có tổ chức cao nhất, lơng mao bao phủ, bọ phân hóa thành nanh, cửa, hàm Phần lớn đẻ nuôi sữa mẹ - Môi trường sống: Đa dạng - Đại diện: Chó, mèo TIẾT 2.4 Tìm hiểu TÁC HẠI CỦA ĐỘNG VẬT TRONG ĐỜI SỐNG a) Mục tiêu: - Liệt kê tác hại nhóm động vật đời sống người - Trình bày đường lây nhiễm bệnh dịch hạch người - Học sinh đề biện pháp để phòng trừ động vật gây hại b) Nội dung: - Sử dụng tranh 31.4 số tranh sưu tầm khác, clip số tác hại động vật có xương sống, động vật không xương sống - Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án để liệt kê tác hại động vật có xương sống, động vật có xương sống - Sử dụng lá, hoa để học sinh ghi biện pháp để phòng trừ sâu hại c) Sản phẩm: - Nội dung nhóm - Sản phẩm dự án nhóm sau hồn thành - Đánh giá sản phẩm nhóm bạn 8 d) Tổ chức thực hiện: + B1 Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên chia lớp làm nhóm Các nhóm đồng thời thực nhiệm vụ chung Quan sát clip hình máy chiếu trả lời câu hỏi: CH1: Nêu số tác hại động vật đời sống người? CH2: Nêu đường lây nhiễm giun đũa người? CH3: Nêu đường lây nhiễm bệnh dịch hạch người? CH4: Địa phương em sử dụng biện pháp để phòng trừ động vật gây hại? + B2 Thực nhiệm vụ học tập: Các nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi giáo viên, ghi bảng phụ + B3 Báo cáo kết hoạt động Đại diện nhóm đứng lên trình bày kết hoạt động nhóm + B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV: Nhận xét chốt lại kiến thức trọng tâm Dự kiến câu trả lời nhóm: CH1: Nêu số tác hại động vật đời sống người? - Kí sinh gây bệnh cho người động vật - Là vật trung gian truyền bệnh - Phá hại mùa màng, làm giảm suất trồng - Làm hỏng cơng trình, tàu thuyền CH2: Nêu đường lây nhiễm giun đũa người? Người ăn phải trứng giun qua rau sống. > Ruột non, ấu trùng chui vào máu, qua gan, tim, phổi Ruột non lần Giun trưởng thành CH3: Nêu đường lây nhiễm bệnh dịch hạch người? - Bọ chét hút máu chuột sau đốt sang người Mang theo mầm bệnh vào thể người CH4: Địa phương em sử dụng biện pháp để phòng trừ động vật gây hại? * Giun sán: Vệ sinh thể, tay chân - Ăn chín uống sơi - Tẩy giun định kì * Tiêu diệt động vật trung gian truyền bệnh * Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật để tiêu diệt số loại cô trùng hại thực vật * Sử dụng đấu tranh sinh học để bảo vệ lồi có ích cho người TIẾT 2.5 Tìm hiểu VAI TRÒ CỦA ĐỘNG VẬT TRONG ĐỜI SỐNG ĐỘNG VẬT VÀ CON NGƯỜI a) Mục tiêu: 9 - Liệt kê vai trị nhóm động vật đời sống người b) Nội dung: - Sử dụng tranh sách giáo khoa số tranh sưu tầm khác, clip số vai trò động vật có xương sống, động vật khơng xương sống - Sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn để học sinh tác hại động vật có xương sống, động vật có xương sống c) Sản phẩm: - Ý kiến cá nhân - Ý các nhân thống thành ý kiến nhóm sau hoàn thành d) Tổ chức thực hiện: + B1 Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên chia nhóm, nhóm phát khăn trải bàn Yêu cầu học sinh ghi tên khăn Em nghiên cứu tranh, clip máy chiếu trả lời câu hỏi sau: Vòng 1: (Làm việc cá nhân, ghi người ý kiến nhân vào ô tương ứng mình) CH1 Cho biết vai trị động vật đời sống người? Vòng 2: (Thảo luận nhóm, thống ghi ý kiến ghi vào mục ý kiến chung) CH1 Cho biết vai trò động vật đời sống người động vật khác? + B2 Thực nhiệm vụ học tập: - Vịng 1: Cá nhân suy nghĩ, hồn thành nhiệm vụ - Vịng 2: Thảo luận nhóm hồn thành nhiệm vụ đề + B3 Báo cáo kết hoạt động - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - Một nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung - Nhóm quan sát đưa nhận xét hoạt động quan sát được? - Chia sẻ chung hoạt động - Đưa vai trò động vật người - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung + B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: GV: Đánh giá kết hoạt động nhóm GV: Nhận xét chốt lại kiến thức trọng tâm * Vai trò: - Cung cấp nguồn thực phẩm cho người động vật - Làm thuốc chữa bệnh - Thụ phấn cho trồng - Phát tán cho trồng - Tiêu diệt loại côn trùng gây hại - Làm thí nghiệm khoa học - Bảo vệ mơi trường 10 10 - Có giá trị mặt kinh tế - Làm sản phẩm mỹ nghệ - Làm cảnh - Hộ trợ người lao động Lấy sức kéo - Tham gia công tác an ninh - Giải trí Giao nhiệm vụ nhà cho nội dung học hơm sau Đóng vai nhà khoa học, điều tra số động vật có tầm quan trọng nên kinh tế địa phương em Nhóm 1: Tìm hiểu chăn ni bị sữa địa bàn Ba – Hà Tây Nhóm 2: Tìm hiểu chăn ni Vịt cỏ - Vân đình Nhóm 3: Tìm hiểu ni gà Đơng Cảo – Hưng n Nhóm 4: Tìm hiểu trang trại ni lợn – Long Biên- Hà Nội Yêu cầu nhóm: Báo cáo kết tìm hiểu nhóm phương pháp điều tra, chụp ảnh, vấn tra cứu thông tin mạng - Tìm hiểu nguồn thức ăn cho đối tượng - Tìm hiểu cách ni (cho ăn, chăm sóc) - Sử dụng số tranh sưu tầm khác học sinh chụp clip số động vật chăn nuôi địa phương (do học sinh quay) sưu tầm internet - Rút ý nghĩa kinh tế việc chăn nuôi hộ gia đình địa phương TIẾT Hoạt động 3: Luyện tập Đóng vai nhà khoa học, điều tra số động vật có tầm quan trọng nên kinh tế địa phương em theo hướng dẫn a) Mục tiêu: - Học sinh điều tra số lồi vật ni địa phương - Phân tích vai trị lồi vật ni kinh tế địa phương b) Nội dung: - Tìm hiểu đối tượng vật ni, gia súc, gia cầm địa phương - Tìm hiểu nguồn thức ăn cho đối tượng - Tìm hiểu cách ni (cho ăn, chăm sóc) - Sử dụng số tranh sưu tầm khác học sinh chụp clip số động vật chăn nuôi địa phương (do học sinh quay) sưu tầm internet - Rút ý nghĩa kinh tế việc chăn ni hộ gia đình địa phương c) Sản phẩm: - Kết tìm hiểu nhóm đối tượng vật ni địa phương mà nhóm giao d) Tổ chức thực hiện: + B1 Giao nhiệm vụ học tập: - Kiểm tra lại nhóm học sinh - Kiểm tra nhiệm vụ nhóm làm 11 11 Nhóm 1: Tìm hiểu chăn ni bị sữa địa bàn Ba – Hà Tây Nhóm 2: Tìm hiểu chăn ni Vịt cỏ - Vân đình Nhóm 3: Tìm hiểu ni gà Đơng Cảo – Hưng n Nhóm 4: Tìm hiểu trang trại ni lợn – Long Biên- Hà Nội Yêu cầu nhóm: Báo cáo kết tìm hiểu nhóm phương pháp điều tra, chụp ảnh, vấn tra cứu thơng tin mạng - Tìm hiểu nguồn thức ăn cho đối tượng - Tìm hiểu cách ni (cho ăn, chăm sóc) - Sử dụng số tranh sưu tầm khác học sinh chụp clip số động vật chăn nuôi địa phương (do học sinh quay) sưu tầm internet - Rút ý nghĩa kinh tế việc chăn ni hộ gia đình địa phương + B2 Thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh chia nhóm thực nhà + B3 Báo cáo kết hoạt động GV mời đại diện nhóm lên trình bày báo cáo nhóm + B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV: Nhận xét chốt lại nội dung PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5: BẢN THU HOẠCH NHĨM Họ tên thành viên nhóm: I Yêu cầu: II Nội dung: III Phương pháp tiến hành: IV Sản phẩm: Ảnh chụp địa phương ( có gắn hình ảnh người tiến hành làm) Clip quay vấn cách nuôi loài động vật Rút ý nghĩa kinh tế hộ gia đình địa phương Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: + Học sinh gọi tên sinh vật tranh + Chia đại diện thành nhóm động vật có xương sống, không xương sống + Nhận biết đặc điểm số ngành động vật không xương sống + Đưa biện pháp phòng chống giun kí sinh người + Chỉ biện pháp phịng trừ sâu hại mà khơng gây nhiễm mơi trường b) Nội dung: - Học sinh trả lời câu hỏi bải tập giáo viên đưa SGK c) Sản phẩm: - Là câu trả lời giáo viên d) Tổ chức thực 12 12 + B1 Giao nhiệm vụ học tập: Yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thảo luận nhóm vào hồn thành nội dung câu hỏi sau: (Thời gian 10 phút) CH1: Gọi sinh vật có tranh, phân chia chúng thành nhóm: Động vật có xương sống, động vật khơng có xương sống? CH2: Ghép nối cột A với cột B để hoàn thiện nội dung sau: Cột A Cột B 1.Ruột khoang a) Cơ thể phân đốt, có xương ngồi kitin, có cánh Giun b) Cơ thể mềm, thường không phân đốt có vỏ đá vơi Thân mềm c) Cơ thể hình trụ hay hình dù, đối xứng tỏa trịn, có tua miệng Chân khớp d) Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt CH Em nêu biện pháp phịng chống giun đũa kí sinh người? CH4 Nêu biện pháp phòng trừ sâu hại để đảm bảo hiệu mà an toàn sinh học? + B2 Thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên + B3 Báo cáo kết hoạt động GV mời đại diện nhóm lên trình bày báo cáo nhóm Các học sinh khác lắng nghe ý kiến, bổ sung Dự kiến câu trả lời học sinh + B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV: Nhận xét chốt lại kiến thức trọng tâm BTVN: Học bài, đọc trước …………………………………………………