CTST CD8 BAI27 NGUYEN SINH VAT

Bài 27: NGUYÊN SINH VẬT Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Về kiến thức: - Nêu “Thế nguyên sinh vật”? - Dựa vào hình thái nhận biết số đại diện nguyên sinh vật tự nhiên như: Trùng gioi, trùng giày, tảo lục đơn bào, tảo silic… - Nêu đa dạng nguyên sinh vật - Nêu số bệnh nguyên sinh vật gây Trình bày biện pháp phòng chống bệnh nguyên sinh vật gây Về lực: 2.1 Năng lực khoa học tự nhiên: - Quan sát hình ảnh số nguyên sinh vật rút hình dạng, đặc điểm cấu tạo khái niệm nguyên sinh vật - Vẽ đẹp thích cấu tạo trùng giầy, tảo lục đơn bào - Làm thuyết trình powerpoint, sơ đồ cây, sơ đồ tư duy, bảng biểu… nguyên nhân, biểu hiện, đường lây truyền biện pháp phòng chống bệnh sốt xuất huyết bệnh kiết lị - Vẽ sơ đồ thể đường truyền bệnh kiết lị, bệnh sốt rét - Viết tuyên truyền bạn bè người thân gia đình lợi ích việc thực an tồn vệ sinh thực phẩm việc phòng chống bệnh kiết lị 2.2 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thơng tin SGK, tài liệu tham khảo, Internet nguyên nhân, đường lây truyền số biện pháp phòng chống bệnh sốt rét, bệnh kiết lị thơng qua hoạt động tìm hiểu bệnh nguyên sinh vật gây - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, thuyết trình, phản biện thơng qua hoạt động tìn hiểu hình dạng đặc điểm cấu tạo, bệnh nguyên sinh vật gây Về phẩm chất - Chăm học, chịu khó nghiên cứu thơng tin sgk, tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu hình dạng, cấu tạo biện pháp phòng chống bệnh nguyên sinh vật gây - Biết cách bảo vệ thân, tuyên truyền vận động người thân chủ động phòng tránh bệnh sốt rét, bệnh kiết lị… - Có trách nhiệm hoạt động nhóm II Thiêt bị dạy học học liệu: - Giáo viên: Máy chiếu, phiếu học tập Video hình ảnh nguyên sinh vật giọt nước Hình ảnh thơng tin số bệnh ngun sinh vật gây như: amip ăn não, trùng bệnh ngủ, cầu trùng Hình ảnh số nguyên sinh vật có lợi như: Trùng lỗ, tảo đơn bào, trùng roi sống kí sinh ruột mối… - Học sinh: Bài tập nhà Mỗi nhóm làm tìm hiểu: * Nội dung : + Nhóm 1, 2, tìm hiểu nguyên nhân, biểu hiện, đường lây truyền biện pháp phịng chống bệnh sốt rét + Nhóm 4, 5, tìm hiểu nguyên nhân, biểu hiện, đường lây truyền biện pháp phòng chống bệnh kiết lị * Hình thức: Trình bày dạng sơ đồ tư duy, sơ đồ cây, bảng…vào giấy A0 powerpoint III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: - Kiểm tra kiến thức cũ - Tạo tâm bước vào b) Nội dung Em vẽ thể đơn bào quan sát giọt nước ao hồ Bài 21? Sinh vật có đặc điểm gì? c) Sản phẩm: HS nêu được: - Cơ thể đơn bào HS vẽ như: Sinh vật số 1, 2, 4… - Đặc điểm: Cơ thể gồm tế bào d) Tổ chức thực hiện: - GV: Chiếu video, hình ảnh giọt nước ao, hồ qua kính hiển vi điện tử - Hỏi: Em vẽ thể đơn bào quan sát giọt nước ao hồ Bài 21? Sinh vật có đặc điểm gì? - HS: Quan sát trả lời - GV: Nhận xét, chốt kiến thức - GV nêu vấn đề: Những sinh vật đơn bào mà em quan sát vẽ lại gọi nguyên sinh vật Vậy “Ngun sinh vật”? Chúng có đặc điểm gì? Vai trị tự nhiên sống? Chúng ta tìm hiểu học ngày hơm Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 2.1: Tìm hiểu “Thế nguyên sinh vật?”, hình dạng nơi sống nguyên sinh vật a) Mục tiêu: - Trình bày khái niệm “Nguyên sinh vật” - Nêu môi trường sống hình dạng ngun sinh vật, cho ví dụ - Dựa vào hình thái nhận biết số loại nguyên sinh vật :trùng giày, trùng biến hình… b) Nội dung - Quan sát hình 27.1 kết hợp với thơng tin học tìm hiểu Thảo luận nhóm hồn thành thơng tin phiếu học tập số - Thế nguyên sinh vật? Nguyên sinh vật phân bố đâu, cho ví dụ - Nguyên sinh vật có hình dạng nào? Cho ví dụ - Tại lại gọi trùng giày, trùng biến hình? - Dựa hình dạng nguyên sinh vật hình 27.1, Thảo luận nhóm đơi thích tên cho nguyên sinh vật quan sát giọt nước ao hồ c) Sản phẩm - Học sinh quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm hồn thành thơng tin trình bày nội dung phiếu học tập số - Học sinh nêu được: + Nguyên sinh vật nhóm sinh vật có cấu tạo tế bào nhân thực + Nơi sống: nước (Trùng roi xanh, trùng giày, tảo lục đơn bào ), kí sinh (trùng kiết lị, trùng sốt rét…), đất: Tảo (cộng sinh với nấm) + Hình dạng: hình cầu (tảo lục, trùn kiết lị…), hình giày (trùng giày), hình thoi (trùng roi, tảo silic ), hình dạng khơng ổn định (Trùng biến hình) + Trùng giày: hình dạng giống giày, trùng biến hình khơng có hình dạng định + HS: Đặt tên cho sinh vật quan sát giọt nước như: 1.Trùng roi, Tảo đơn bào, Trùng giày d) Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh số nguyên sinh vật nội dung phiếu học tập số Yêu cầu: + Quan sát nguyên sinh vật môi trường sống chúng + Đọc nội dung phiếu học tập số + Thảo luận nhóm, thống thời gian phút hồn thành thơng tin phiếu học tập số - HS: Thực yêu cầu GV: + Quan sát nguyên sinh vật môi trường sống chúng + Đọc nội dung phiếu học tập số + Thảo luận nhóm, thống hồn thành thơng tin phiếu học tập số Đại diện nhóm trình bày, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét, chiếu đáp án - Hỏi: Thế nguyên sinh vật? Nguyên sinh vật phân bố đâu, cho ví dụ - Hỏi: Ngun sinh vật có hình dạng nào? Cho ví dụ - Hỏi: Tại lại gọi trùng giày, trùng biến hình? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, chốt kiến thức - HS: Ghi - GV: Chiếu lại hình ảnh sinh vật đánh số giọt nước quan sát Bài 21 - GV yêu cầu: Thảo luận nhóm đơi thích tên cho ngun sinh vật thời gian phút - HS: Thảo luận nhóm đơi, thống thích tên cho ngun sinh vật Đại diện nhóm trình bày, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét, chiếu đáp án - GV mở rộng : Như vậy, nguyên sinh có 40.000 lồi, chúng khơng đa dạng số lượng lồi mà có mơi trường sống, lối sống đa dạng như: Tự do: nước, cạn; Kí sinh: Trên thể người động vật …ngoài da chúng cịn đa dạng hình dạng cấu tạo 2.2 Hoạt động 2.2: Tìm hiểu cấu tạo nguyên sinh vật a) Mục tiêu: - Nêu đặc điểm cấu tạo nguyên sinh vật - Phân biệt thể đơn bào với thể đa bào b) Nội dung - Cá nhân điền thích cấu tạo trùng giày, tảo lục đơn bào theo hình 27.2 – SGK/120 - Thảo luận nhóm thích cấu tạo trùng giày, tảo lục đơn bào - Nêu đặc điểm cấu tạo nguyên sinh vật? Phân biệt thể đơn bào với thể đa bào - Quan sát cấu tạo số nguyên sinh vật Hãy cho biết nguyên sinh vật có khả quang hợp? Tại c) Sản phẩm - Cá nhân HS điền xác thích cấu tạo trùng giày, tảo lục đơn bào theo hình 27.2 – SGK/120 - Học sinh thảo luận nhóm, thích xác cấu tạo trùng giày tảo lục đơn bào: Màng tế bào; Chất tế bào; Nhân; Diệp lục - HS nêu được: + Cơ thể gồm tế bào đảm nhiệm đầy đủ chức thể sống + Cơ thể đơn bào thể gồm tế bào, thể đa bào thể gồm nhiều tế bào + Các nguyên sinh vật có khả quang hợp như: Trùng roi xanh, tảo lục đơn bào, tảo silic… d) Tổ chức thực hiện: - GV: Chiếu nhiệm vụ yêu cầu Cá nhân điền thích cấu tạo trùng giày, tảo lục đơn bào theo hình 27.2 – SGK/120 thời gian phút - HS: Điền thích cấu tạo trùng giày, tảo lục đơn bào theo hình 27.2 – SGK/120 - GV: Chiếu nội dung nhiệm vụ nhóm yêu cầu: Thảo luận, thống điền thích cấu tạo trùng giày tảo lục đơn bào thời gian phút - HS: Nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận, thống điền thích cấu tạo trùng giày tảo lục đơn bào Đại diện nhóm nhanh lên bảng trình bày, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét, chiếu đáp án - Hỏi: Nêu đặc điểm cấu tạo nguyên sinh vật? Phân biệt thể đơn bào với thể đa bào - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, chốt kiến thức - HS: Ghi - GV: Chiếu lại hình ảnh cấu tạo trùng giày, tảo lục đơn bào, trùng roi xanh - Hỏi: Quan sát cấu tạo số nguyên sinh vật Hãy cho biết nguyên sinh vật có khả quang hợp? Tại - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, chốt kiến thức - HS: Ghi - GV mở rộng: Cấu tạo trùng roi xanh, trùng biến hình, trùng sốt rét, trùng kiết lị Đặc điểm cấu tạo chúng thích nghi với lối sống Hoạt động 2.3:Tìm hiểu bệnh nguyên sinh vật gây a) Mục tiêu: - Kể tên số bệnh nguyên sinh vật gây - Trình bày nguyên nhân, biểu hiện, đường lây truyền biện pháp phòng chống bệnh sốt rét, bệnh kiết lị b) Nội dung: - Mỗi nhóm làm tìm hiểu với: * Nội dung : + Nhóm 1, 2, tìm hiểu ngun nhân, biểu hiện, đường lây truyền biện pháp phòng chống bệnh sốt rét + Nhóm 4, 5, tìm hiểu nguyên nhân, biểu hiện, đường lây truyền biện pháp phịng chống bệnh kiết lị * Hình thức: Trình bày dạng sơ đồ tư duy, sơ đồ cây, bảng…vào giấy A0 powerpoint - Kể tên nêu biện pháp phòng chống bệnh nguyên sinh vật gây ra? c) Sản phẩm - Bài tìm hiểu nhóm - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhận xét làm nhóm bạn - HS nêu đươc: + Nguyên sinh vật nguyên nhân gây số bệnh như: Bệnh sốt rét, bệnh kiết lị người… + Một số biện pháp phịng tránh: Tiêu diệt trùng trung gian gây bệnh: muỗi, bọ gậy,… Vệ sinh an toàn thực phẩm: ăn chín, uống sơi; rửa tay trước ăn sau vệ sinh; bảo quản thức ăn cách… Vệ sinh môi trường xung quanh sẽ, tuyên truyền nâng cao ý thức cộng đồng bảo vệ mơi trường an tồn vệ sinh thực phẩm d) Tổ chức thực hiện: - GV: Chiếu nhiệm vụ nhóm yêu cầu: + Đọc nhiệm vụ + Cán môn báo cáo tình hình chuẩn bị nhóm + Đại diện nhóm có làm tốt lên bảng trình bày làm nhóm thời gian phút + Các nhóm cịn lại nhận xét làm nhóm bạn cách đưa lời khuyên, góp ý chia sẻ - HS: Thực yêu cầu GV + Đọc nhiệm vụ + Cán mơn báo cáo tình hình chuẩn bị nhóm + Đại diện nhóm có làm tốt lên bảng trình bày Các nhóm cịn lại nhận xét làm nhóm bạn cách đưa lời khuyên, góp ý chia sẻ - GV: Nhận xét, cho điểm - Hỏi: Kể tên nêu biện pháp phòng chống bệnh nguyên sinh vật gây ra? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, chốt kiến thức - HS: Ghi - GV mở rộng: + Một số bệnh khác nguyên sinh vật gây như: amip ăn não, trùng bệnh ngủ, cầu trùng + Giới thiệu số nguyên sinh vật có lợi như: Trùng lỗ, tảo đơn bào, trùng roi sống kí sinh ruột mối… Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Xác định hình dạng, cấu tạo, lối sống nguyên sinh vật - Vẽ sơ đồ thể đường truyền bệnh kiết lị, bệnh sốt rét biện pháp phòng chống b) Nội dung: Bài tập 1: Hoàn thành nội dung bảng sau cách điền kí hiệu cụm từ gợi ý cho phù hợp Cấu tạo từ Tên nguyên Hình dạng Nơi sống sinh vật tế bào Nhiều tế bào Trùng giày Trùng roi xanh Trùng kiết lị Trùng biến hình Tảo lục đơn bào Kí hiệu hay - Hình thoi X X - Nước cụm từ lựa - Hình giày - Kí sinh chọn - Khơng có hình dạng định - Hình cầu Bài tập 2: Vẽ sơ đồ thể đường truyền bệnh kiết lị, bệnh sốt rét biện pháp phịng chống c) Sản phẩm Hồn thành tập trình bày: Bài tập 1: Hồn thành nội dung bảng sau cách điền từ gợi ý cho phù hợp Cấu tạo từ Tên nguyên Hình dạng Lối sống sinh vật tế bào Nhiều tế bào Trùng giày Hình giày X Tự Trùng roi Hình thoi Tự X xanh Trùng kiết lị Khơng có hình Kí sinh dạng X định Trùng hình biến Khơng có hình Tự dạng X định Tảo lục đơn Hình cầu Tự X bào Kí hiệu hay - Hình thoi - Tự cụm từ lựa - Hình giày - Kí sinh chọn - Khơng có X X hình dạng định Hình cầu Bài tập 2: - Bệnh kiết lị: + Sơ đồ truyền bệnh Bào xác trùng kiết lị người bệnh theo phân → Bám vào thể ruồi nhặng, rau sống…→ vào ruột người → Chui khỏi bào xác → Bám vào thành ruột người khỏe mạnh gây bệnh + Biện pháp: Vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh cá nhân… - Bệnh sốt rét: + Sơ đồ đường truyền bệnh sốt rét: Muỗi bị nhiễm bệnh đốt người → Người bị nhiễm virut sốt rét → Trùng sốt rét nhân lên gan người → Lây nhiễm sang hồng cầu → Muỗi bị nhiễm bệnh đốt người → Muỗi truyền bệnh sốt rét cho người khỏe mạnh + Biện pháp: Tiêu diệt côn trùng trung gian truyền bệnh: muỗi, bọ gậy; Vệ sinh môi trường sẽ, ngủ mắc màn… d) Tổ chức thực hiện: - GV: Phát phiếu tập yêu cầu: + Cá nhân hoàn thành thời gian phút + Trao đổi với bạn bên cạnh làm thời gian phút - HS: Nhận tập thục yêu cầu GV: + Cá nhân hoàn thành + Trao đổi với bạn bên cạnh làm - GV: Chiếu đáp án - HS: Chữa cho bạn - GV: Chiếu tập yêu cầu: + Đọc đề + Phân nhiệm vụ: * Nhóm 1, 2, 3: Vẽ sơ đồ thể đường truyền bệnh sốt rét biện pháp phòng chống * Nhóm 4, 5, 6: Vẽ sơ đồ thể đường truyền bệnh kiết lị biện pháp phịng chống + Thảo luận nhóm, thống hồn thành nhiệm vụ thời gian phút - HS: Thực yêu cầu GV + Đọc đề + Phân nhiệm vụ: + Thảo luận nhóm, thống làm tập theo nhiệm vụ nhóm phân cơng Đại diện nhóm nhanh trình bày, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chiếu đáp án Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Vẽ cấu tạo loại nguyên sinh vật (Trùng giầy, tảo lục đơn bào…) - Tuyên truyền vận động người thân thực an toàn vệ sinh thực phẩm, vệ sinh cá nhân để phòng chống bệnh kiết lị b) Nội dung: - Vẽ điền thích cấu tạo loại nguyên sinh vật mà em học - Khi thực vệ sinh an tồn thức phẩm như: ăn chín, uống sôi, rửa rau, trước ăn, bảo quản thực phẩm cách hay rửa tay trước ăn sau vệ sinh …sẽ góp phần phòng trống bệnh kiết lị Em viết tuyên truyền bạn bè người thân gia đình lợi ích việc thực an tồn vệ sinh thực phẩm, vệ sinh cá nhân c) Sản phẩm - Vẽ đẹp điền thích cấu tạo loại nguyên sinh vật vào tập (hoặc sổ nhật kí) - Viết trình bày tuyên truyền trước bạn bè người thân gia đình lợi ích việc thực an tồn vệ sinh thực phẩm, vệ sinh cá nhân d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu: Cá nhân HS vẽ điền thích cấu tạo nguyên sinh vật vào tập nhận kí học tập môn thời gian 10 phút - HS: Vẽ điền thích cấu tạo nguyên sinh vật - GV: Chấm vài HS có làm nhanh nhận xét - GV: Chiếu nhiệm vụ yêu cầu: + HS đọc nhiệm vụ + Cá nhân viết tuyên truyền thời gian 10 phút + Trình bày làm trước nhóm - HS: Thực yêu cầu GV + Đọc nhiệm vụ + Cá nhân viết tuyên truyền + Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm trình bày làm mình, thành viên nhóm nhận xét, bổ sung cho - GV: Yêu cầu đại diện 1, nhóm trình bày làm - HS: Đại diện nhóm trình bày làm nhóm - GV: Nhận xét, cho điểm Yêu cầu HS nhà tiếp tục hoàn thiện viết nộp lại cho GV vào tiết sau  ... hồ Bài 21? Sinh vật có đặc điểm gì? - HS: Quan sát trả lời - GV: Nhận xét, chốt kiến thức - GV nêu vấn đề: Những sinh vật đơn bào mà em quan sát vẽ lại gọi nguyên sinh vật Vậy “Nguyên sinh vật”?... 2.1: Tìm hiểu “Thế nguyên sinh vật?”, hình dạng nơi sống nguyên sinh vật a) Mục tiêu: - Trình bày khái niệm “Nguyên sinh vật” - Nêu mơi trường sống hình dạng nguyên sinh vật, cho ví dụ - Dựa... nước ao hồ c) Sản phẩm - Học sinh quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm hồn thành thơng tin trình bày nội dung phiếu học tập số - Học sinh nêu được: + Nguyên sinh vật nhóm sinh vật có cấu tạo tế bào