BÀI 29 THỰC VẬT Môn học: Khoa học tự nhiên Thời gian thực hiện: 04 tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Các nhóm thực vật tự nhiên - Vai trò thực vật tự nhiên, bảo vệ môi trường đời sống Năng lực: 2.1 Năng lực khoa học tự nhiên: - Phân biệt nhóm thực vật tự nhiên: Rêu; Dương xỉ; Hạt trần; Hạt kín - Có kế hoạch, hành động để bảo vệ xanh, bảo vệ rừng, BV MT sống 2.2 Năng lực chung: - NL tự học tự chủ: + Tự định cách thức thực hiện, phân công trách nhiệm cho thành viên nhóm + Tự đánh giá q trình kết thực thành viên nhóm - NL giao tiếp hợp tác: + Tập hợp nhóm theo yêu cầu, nhanh đảm bảo trật tự + Hỗ trợ thành viên nhóm cách thực nhiệm vụ, tiến hành thí nghiệm + Ghi chép kết làm việc nhóm cách xác, có hệ thống + Thảo luận, phối hợp tốt thống ý kiến với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ nhóm - NL GQVĐ sáng tạo: + Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lac, rõ ràng + Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp + Phân tích tình học tập; phát nêu tình có vấn đề học tập + Biết đặt câu hỏi khác vấn đề học Phẩm chất: - Chăm chỉ: Thường xuyên thực hoàn thành nhiệm vụ phân cơng Thích tìm hiểu, thu thập tư liệu để mở rộng hiểu biết vấn đề học Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học vào học tập đời sống hàng ngày - Trung thực: Báo cáo xác, nhận xét khách quan kết thực - Trách nhiệm: Có ý thức hồn thành cơng việc phân công - Tôn trọng: Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - SGK - Bài giảng powerpoint (Kèm kênh: tranh, hình ảnh lồi TV) - Video liên quan đến nội dung TV: Link: - Phiếu học tập cá nhân; Phiếu học tập nhóm - Trò chơi sử dụng câu hỏi liên quan đến bài, sử dụng tương tác trực tuyến Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà Tự tìm hiểu tài liệu internet có liên quan đến nội dung học - Vở ghi chép, SGK III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề: Thực vật gần gũi với người có vai trị quan trọng Thực vật đa dạng, gồm nhiều nhóm nhiều lồi khác Các nhóm, lồi TV tự nhiên có đặc điểm khác b) Nội dung: - Chiếu video khu rừng nhiệt đới kèm tên loài TV (Link: ) - Yêu cầu học sinh kể tên loài TV mà em biết tự nhiên loài TV xuất video c) Sản phẩm: - Bài trình bày câu trả lời cá nhân HS HS khác đánh giá, bổ sung ý kiến d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Xem video loài TV tự nhiên yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: Trong video, có nhắc đến tên loài TV nào? Kể tên loài TV mà em biết tự nhiên? - Thực nhiệm vụ (học sinh thực nhiệm vụ, giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Học sinh xem video thực trả lời câu hỏi GV chiếu lại video lần để HS hiểu rõ - Báo cáo kết (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo kết quả, thảo luận): GV gọi HS trình bày, báo cáo kết tìm HS khác bổ sung, nhận xét, đánh giá - Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): Trình bày câu trả lời đúng: Thực vật đa dạng, gồm khoảng triệu loài khác GV đánh giá cho điểm câu trả lời HS dựa mức độ xác so với câu đáp án GV: Làm rõ vấn đề cần giải quyết/giải thích; nhiệm vụ học tập phải thực tiếp theo: TV đa dạng, chúng có nhóm đại diện tự nhiên? Chúng có cấu tạo vai trị nào? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt từ Hoạt động 2.1 Hoạt động tìm hiểu: Đa dạng thực vật a) Mục tiêu: Giúp học sinh: Hiểu được: TV đa dạng dựa vào đặc điểm chia nhóm: Rêu, dương xỉ, hạt trần hạt kín Phân biệt đặc điểm nhóm TV: Rêu, dương xỉ, hạt trần hạt kín b) Nội dung: - GV chiếu slide kèm hình ảnh nhóm TV: Rêu, dương xỉ, hạt trần hạt kín Yêu cầu HS trả lời câu hỏi - GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 05p (06 HS/nhóm), đọc sách giáo khoa; Quan sát slide + hình 36.1 a,b,c,d SGK trang 150,151 trả lời câu hỏi PHT nhóm c) Sản phẩm: - Bài trình bày câu trả lời nhóm HS Nhóm HS khác đánh giá, bổ sung ý kiến d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ (giáo viên giao, học sinh nhận): GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 05p (06 HS/nhóm), đọc sách giáo khoa; Quan sát slide + hình 36.1.a,b,c,d SGK trang 151,152 trả lời câu hỏi PHT nhóm Câu 1: Quan sát hình 36.1.a,b,c,d SGK trang 151,152, cho biết TV chia thành nhóm? Hãy kể tên số đại diện thuộc nhóm TV trên? Câu Hồn thành bảng SGK trang 150, cho biết môi trường sống nhóm TV tự nhiên? Câu Những đặc điểm chung nhóm TV: Rêu, dương xỉ, hạt trần hạt kín? Câu 4: Có thể phân biệt cấu tạo bên rêu dương xỉ nhờ đặc điểm nào? Câu Phân biệt hạt trần hạt kín dựa vào đặc điểm nào? Câu Dựa vào đặc điểm nhóm TV, xây dựng khóa lưỡng phân theo sơ đồ gợi ý SGK trang 151 - Thực nhiệm vụ (học sinh thực nhiệm vụ, giáo viên theo dõi, hỗ trợ): + Học sinh thảo luận, làm việc nhóm thực trả lời câu hỏi PHT nhóm - Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): + GV lựa chọn 01 nhóm học sinh báo cáo kết quả: Viết lên bảng Yêu cầu ghi rõ ý trả lời theo 06 câu hỏi đưa Nhóm HS khác bổ sung, nhận xét, đánh giá - Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): Trình bày cụ thể câu trả lời đúng: Câu TV đa dạng phong phú TV chia thành nhóm đại diện: Rêu (TV khơng có mạch); Dương xỉ (TV có mạch, khơng có hạt); Hạt trần (TV có mạch, có hạt, trần): Thơng ; Hạt kín (TV có mạch, có hạt, kín): Nhãn, ổi Câu Hồn thành bảng SGK trang 150: Dương xỉ-Nơi ẩm; Thông, Phong lan -Trên cạn; Xương rồng-Trên cạn (khô hạn), Câu Những đặc điểm chung nhóm TV: + Rêu: Là nhóm TV bậc thấp, thường mọc thành thảm, chưa có rễ thức, chưa có mạch dẫn Sinh sản bào tử Rêu sống nơi ẩm ướt (chân tường, thân to); Đại diện: Cây rêu tường (H36.1.a, SGK, trang 150) + Dương xỉ: Là nhóm TV có tổ chức thể gồm rễ, thân, (Lá cịn non thường cuộn lại đầu), có hệ mạch dẫn với chức vận chuyển chất cây, sinh sản bào tử Dương xỉ đa dạng, thường sống nơi đất ẩm, chân tường, tán rừng; Đại diện: Cây dương xỉ + Hạt trần: Là nhóm TV bậc cao, sống cạn, cấu tạo phức tạp: Thân gỗ, có mạch dẫn thân, hạt nằm lộ noãn (gọi hạt trần), chưa có hoa quả, quan sinh sản nón (nón thơng); Đại diện: Cây thơng + Hạt kín: Là nhóm TV tiến hóa sinh sản, quan rễ, thân, biến đổi đa dạng, thân có hệ mạch dẫn hoàn thiện, quan sinh sản hoa, hạt bảo vệ quả, môi trường sống đa dạng (MT nước, MT cạn); Đại diện: Cây táo, đậu xanh, cà chua Câu 4: Có thể phân biệt cấu tạo bên rêu dương xỉ nhờ đặc điểm: Cây rêu chưa có rễ thức, chưa có mạch dẫn Cây dương xỉ có rễ thức, có hệ mạch dẫn với chức vận chuyển chất Câu Phân biệt hạt trần hạt kín dựa vào đặc điểm: Cây hạt trần có hạt nằm lộ nỗn (gọi hạt trần), chưa có hoa quả, quan sinh sản nón Cây hạt kín có quan sinh sản hoa, hạt bảo vệ (hạt kín) Câu Dựa vào đặc điểm nhóm TV, xây dựng khóa lưỡng phân theo sơ đồ gợi ý SGK trangg 151 Rêu => Dương xỉ => Hạt trần => Hạt kín + GV yêu cầu HS đọc thêm bèo tấm, nong tằm, gọng vó, nắp ấm, bắt ruồi, hố bẫy SGK trang 152, cho biết đặc điểm đặc biệt GV đánh giá cho điểm câu trả lời HS/ nhóm HS dựa mức độ xác so với câu đáp án GV: Làm rõ vấn đề cần giải quyết/giải thích; nhiệm vụ học tập phải thực tiếp theo: TV có vai trị quan trọng tự nhiên người Cụ thể vai trò TV thể nào? 2.2 Hoạt động tìm hiểu: Vai trò thực vật tự nhiên a) Mục tiêu: Giúp học sinh: Hiểu được: Vai trò TV quan trọng tự nhiên người Con người nhiều loài SV sống nhờ vào TV Vì vậy, người cần có hành động, kế hoạch để bảo vệ TV, bảo vệ rừng Đó trách nhiệm tất người b) Nội dung: - GV chiếu slide kèm hình 36.2-36.7 SGK, trang 153-155 vai trò TV Yêu cầu HS trả lời câu hỏi - GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 05p (06 HS/nhóm), đọc sách giáo khoa; Quan sát slide + hình 36.2-36.7 SGK, trang 153-155 vai trị TV trả lời câu hỏi PHT nhóm c) Sản phẩm: - Bài trình bày câu trả lời nhóm HS Nhóm HS khác đánh giá, bổ sung ý kiến d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ (giáo viên giao, học sinh nhận): GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 05p (06 HS/nhóm), đọc sách giáo khoa; Quan sát slide + hình 36.2-36.7 SGK, trang 153-155 vai trị TV trả lời câu hỏi PHT nhóm Câu Quan sát hình 36.2-36.3, SGK trang 153 cho biết vai trị TV tự nhiên? Điều xảy với sinh vật phía sau số lượng lồi cỏ chuỗi thức ăn hình 36.2 SGK trang 153 bị giảm đáng kể? Câu Quan sát hình 36.4, SGK trang 153 cho biết hàm lượng khí cacbonic oxy khơng khí cân nào? Cho biết vai trò TV điều hòa khơng khí với vấn đề bảo vệ mơi trường? Giải thích nói: “Rừng phổi xanh” trái đất? Câu Quan sát hình 36.5, SGK trang 154, so sánh tốc độ dòng chảy nước mưa nơi có rừng nơi đồi trọc (khơng có rừng)? Cho biết vai trị rừng với vấn đề bảo vệ môi trường? Câu 4: Quan sát hình 36.6, SGK trang 155, nêu số hậu việc diện tích rừng ngày bị thu hẹp? Việc trồng nhiều xanh có lợi ích vấn đề bảo vệ MT? Câu Quan sát hình 36.7, SGK trang 154, cho biết vai trò TV đời sống người? Nêu số loài TV địa phương theo mẫu bảng, SGK trang 155? Câu Đọc thêm phần tìm hiểu loại có hại cho sức khỏe người, SGK trang 156, cho biết người cần làm loại gây hại trên? - Thực nhiệm vụ (học sinh thực nhiệm vụ, giáo viên theo dõi, hỗ trợ): + Học sinh thảo luận, làm việc nhóm thực trả lời câu hỏi PHT nhóm - Báo cáo, thảo luận (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): + GV lựa chọn 01 nhóm học sinh báo cáo kết quả: Viết Ao/slides Yêu cầu ghi rõ ý trả lời theo 06 câu hỏi đưa Nhóm HS khác bổ sung, nhận xét, đánh giá - Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): Trình bày cụ thể câu trả lời đúng: Câu Trong tự nhiên, TV thức ăn nhiều loài sinh vật khác TV cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho nhiều loài sinh vật Nếu số lượng loài cỏ chuỗi thức ăn hình 36.2 bị giảm đáng kể, sinh vật phía sau chuỗi thức ăn khơng có thức ăn bị giảm số lượng chết Câu TV góp phần giữ cân hàm lượng khí oxy cacbonic khơng khí, điều hịa khí hậu Rừng hoạt động có chức giống với phổi sinh vật nên rừng ví phổi xanh trái đất Khơng có rừng, sinh vật người khơng có đủ oxy để sống Câu Tốc độ dòng chảy nước mưa nơi có rừng chậm (0,6m3/giây) so với nơi đồi trọc (khơng có rừng) (21m3/giây) TV (rừng) có vai trị chống xói mịn đất, chống lũ lụt, sạt lở đất, hạn chế thiên tai, bảo vệ người sinh vật khác Câu 4: Một số hậu việc diện tích rừng ngày bị thu hẹp: Đồi trọc bị xói mịn, lũ lụt, sạt lở đất, hạn hạn Việc trồng nhiều xanh có nhiều lợi ích vấn đề bảo vệ MT: Hạn chế/phòng chống thiên tai (lũ lụt, sạt lở đất, hạn hạn ), bảo vệ sống người sinh vật khác trái đất Câu TV có vai trị quan trọng thực tiến đời sống người: Cung cấp lương thực, thực phẩm (Ngô, lúa, ăn ), nguyên liệu làm thuốc (nhân sâm, hạt, quả, lá, thân đinh lăng ), nguyên liệu cho ngành công nghiệp (chế biến thực phẩm: cà phê, tiêu, điều, khai thác gỗ ), làm cảnh (sung, thông ) , Nêu số loài TV địa phương theo mẫu bảng, SGK trang 155 Câu Đọc thêm phần tìm hiểu loại có hại cho sức khỏe người, SGK trang 156, cho biết người cần quản lí chặt chẽ, phép sử dụng loại gây hại phải dùng mục đích, quy định pháp luật + GV yêu cầu HS đọc thêm vai trò rừng trạng rừng Việt Nam nay, SGK trang 154, cho biết ý kiến nhận xét tình hình rừng nước ta, nêu giải pháp cải thiện trạng rừng nước ta GV đánh giá cho điểm câu trả lời HS/ nhóm HS dựa mức độ xác so với câu đáp án GV: Làm rõ vấn đề cần giải quyết/giải thích; nhiệm vụ học tập phải thực tiếp theo: Để củng cố lại kiến thức đa dạng TV vai trò TV tự nhiên người, trả lời câu hỏi sau: (Game show-online) Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Củng cố cho HS kiến thức kí hiệu cảnh báo an toàn, quy định an toàn PTN kiến thức sử dụng dụng cụ đo, kính lúp, kính hiển vi QH b) Nội dung: Câu hỏi, tập GV giao cho học sinh thực hiện: Câu Nhóm TV sau có đặc điểm có mạch, có hạt, khơng có hoa? A Rêu B Dương xỉ C Hạt trần D Hạt kín Câu Lập bảng phân biệt đặc điểm nhóm TV: Rêu; Dương xỉ; Hạt trần; Hạt kín? Câu Cho từ: Rễ, ngọn, thân, mạch dẫn, lá, túi bào tử, bào tử Sử dụng từ cho để hoàn thành đoạn thơng tin sau: Cây rêu gồm có: (1) (2), chưa có (3) thức Trong thân rêu chưa có (4) Rêu sinh sản (5) .được chứa (6) , quan nằm (7) rêu Câu Cho sơ đồ sau: a Lựa chọn sinh vật phù hợp với số sơ đồ b Từ sơ đồ trên, cho biết vai trò thực vật? c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi, tập học sinh thực Kết tìm đội chiến thắng (Đội trả lời nhanh =>Điểm cao nhất) d) Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhóm (4 đội), sử dụng phần mềm gameshow để HS tham gia trả lời theo nhóm, trực tuyến GV giới thiệu số lượng câu hỏi, luật chơi hướng dẫn, hỗ trợ học sinh thực GV, HS tham gia đánh giá kết thực Phần mềm tự động chấm điểm dựa câu trả lời nhóm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức nhóm TV, vai trò TV, kĩ sử dụng dụng cụ chăm sóc vào thực tiễn đời sống Phát huy lực tự học, tự chủ HS/nhóm HS tìm kiến, thu thập thơng tin internet, kinh nghiệm từ người thân, lập kế hoạch thực nhiệm vụ GV giao b) Nội dung: GV yêu cầu học sinh lựa chọn lồi thực vật có ích (cây rau, gia vị, hoa hộp xốp thủy canh ), sử dụng dụng cụ để trồng chăm sóc nhà (Nộp báo cáo sau 1-2 tuần) c) Sản phẩm: HS báo cáo sản phẩm (chụp hình, quay video trình bày slides, sway ) trồng chăm sóc nhóm d) Tổ chức thực hiện: Giao nhà cho nhóm (06 học sinh) thực lên lớp Nộp báo cáo sau 1-2 tuần Tổ chức cho nhóm HS báo cáo, trao đổi, chia sẻ trước lớp HS nhóm khác GV tham gia đánh giá theo tiêu chí GV nhóm HS thống trước