CTST CD8 BAI23 TH XAY DUNG KHOA LUONG PHAN

BÀI 23 THỰC HÀNH XÂY DỰNG KHĨA LƯỠNG PHÂN Mơn học: KHTN lớp Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Về kiến thức - Xây dựng khóa lưỡng phân với đại diện giới sinh vật Về lực * Năng lực chung: - Năng lực phát vấn đề: Quan sát tranh sơ đồ khóa lưỡng phân định bảy loại trùng đặc điểm để phân loại bảy côn trùng - Năng lực giao tiếp: Thảo luận với bạn nhóm, đại diện nhóm trả lời - Năng lực hợp tác: Hợp tác thành viên thảo luận nhóm - Năng lực tự học: Tự nghiên cứu sách giáo khoa, sách tham khảo - Năng lực sử dụng CNTT TT: Truy cập mạng, tìm kiếm tài liệu - Ứng dụng CNTT để làm PP trình chiếu cho nhóm * Năng lực chun biệt - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực nghiên cứu khoa học Về phẩm chất - u thích mơn - Say sưa tìm hiểu kiến thức sinh học II Thiết bị dạy học học liệu - Hình vẽ: 23.1; Sơ đồ khóa lưỡng bảy trùng - 23.2 Đại diện bảy côn trùng - Bảng đặc điểm bảy côn trùng - Bộ ảnh đại diện giới sinh vật - Mẫu báo cáo kết thực hành III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu Giới thiệu sơ đồ khóa lưỡng bảy trùng a) Mục tiêu: - Học sinh trình bày khóa lưỡng phân gì, cách xây dựng khóa lưỡng phân b) Nội dung: - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: khóa lưỡng phân gì, cách xây dựng khóa lưỡng phân? c) Sản phẩm: - Là kết làm việc cá nhân học sinh d) Tổ chức thực hiện: B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Khóa lưỡng phân gì, cách xây dựng khóa lưỡng phân? B2 Thực nhiệm vụ học tập Học sinh nhớ lại kiến thức học trả loài câu hỏi B3 Báo cáo kết hoạt động thảo luận Đại diện trả lời câu hỏi Dự kiến kết trả lời: Khóa lưỡng phân cách phân loại sinh vật dựa đôi đặc điểm đối lập để phân chia chúng thành hai nhóm Cách xậy dựng khóa lưỡng phân: xác định đặc điểm đặc trưng đối lập sinh vật, dựa vào phân chia chúng thành hai nhóm nhóm cịn lại sinh vật B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện trả lời - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV Nhận xét chốt kết Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Giới thiệu sơ đồ khóa lưỡng bảy trùng a) Mục tiêu: - Học sinh nghiên cứu sơ đồ đặc điểm phân loại bảy côn trùng - Kết hợp hinh 23.1; 23.2 gọi tên côn trùng từ a đến h b) Nội dung: - Yêu cầu học sinh nghiên cứu hình 23.1; 23.2 thảo luận nhóm đặc điểm phân loại bảy trùng Sử dụng trò chơi ghép dán để gọi tên côn trùng c) Sản phẩm - Là kết làm việc nhóm học sinh d) Tổ chức thực - GV: Chia lớp thành nhóm học sinh + B1 Giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh nghiên cứu hình 23.1; 23.2 thảo luận nhóm Nhóm 1+ 2: đặc điểm phân loại bảy trùng Nhóm 3+4: Sử dụng trị chơi ghép dán để gọi tên côn trùng + B2 Thực nhiệm vụ học tập HS quan sát tranh 23.1, 23.2 thảo luận nhóm + B3 Báo cáo kết hoạt động thảo luận Đại diện trả lời câu hỏi Dự kiến kết quả: Nhóm 1+ 2: đặc điểm phân loại bảy côn trùng Đặc điểm phân biệt dựa vào: 1- Có cánh- Khơng cánh 2- Miệng có kiểu nhai nghiền 3- Có hai đơi cánh 4- Cánh trước có dạng màng mỏng 5- Mặt trước cánh khơng có vảy 6- Kim chích cuối bụng Nhóm 3+4: Sử dụng trị chơi ghép dán để gọi tên côn trùng a) Bộ không cánh, b) Bộ cánh nửa, c) Bộ hai cánh, d) Bộ cánh cứng, e) cánh vảy, g) cánh mạng, h) cánh màng + B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV: Nhận xét chốt lại kiến thức trọng tâm 2.2 Tìm hiểu đặc điểm bảy côn trùng a) Mục tiêu: - Học sinh đặc điểm bảy côn trùng b) Nội dung: - Sử dụng bảng đặc điểm bảy côn trùng trang 108 c) Sản phẩm: - Chỉ đặc điểm cánh, miệng, bụng bảy côn trùng d) Tổ chức thực hiện: + B1 Giao nhiệm vụ học tập: - Quan sát bảng đặc điểm bảy côn trùng + B2 Thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh nghiên cứu bảng đặc điểm bảy côn trùng + B3 Báo cáo kết hoạt động - Đại diện nhóm trình bày nội dung hoạt động nhóm + B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV định ngẫu nhiên HS khác nhận xét - GV: Nhận xét đưa đáp án xác Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học thực hành xây dựng khóa lưỡng phân b) Nội dung: - Sử dụng bảng lược sử phân chia hệ thống giới c) Sản phẩm: - Đưa sơ đồ khóa lưỡng phân giới sinh vật d) Tổ chức thực hiện: B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên đưa bảng lịch sử phân chia hệ thống sinh giới (5 giới) - Trước có nhiều quan điểm khác hệ thống phân chia giới sống quan điểm hai giới, ba giới, năm giới, sáu giới - Ngày khoa học phát triển, nhà phân loại có xu hướng ủng hộ quan điểm giới Whittaker ( 1969) bao gồm: + Giới khởi sinh + Giới Nguyên sinh + Giới Nấm + Giới thực vật + Giới động vật - Yêu cầu học sinh xác định đặc điểm đặc trưng đối lập sinh vật - Dựa vào dựa vào phân chia chúng thành hai nhóm nhóm lại sinh vật B2 Thực nhiệm vụ - Cá nhân học sinh vận dụng kiến thức xác định đặc điểm đặc trưng B3 Báo cáo, trình bày kết thảo luận - Đại diện học sinh trả lời - Dự kiến câu trả lời HS - Điểm đặc trưng: Nhân ( Sơ, thực) Cấu tạo thể ( đơn, đa bào) Tổng hợp chất hữu (tự dưỡng, dị dưỡng) Di chuyển (có, khơng) - Vẽ sơ đồ khóa lưỡng phân B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Nhận xét kết làm việc học sinh - Chuẩn hóa kết 4 Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Năng lực sinh học: + Học sinh vẽ sơ đồ khóa lưỡng phân cho trường hợp cụ thể b) Nội dung: + Học sinh sử dụng tranh số đại diện động, thực vật lựa chọn + Vẽ sơ đồ khóa lưỡng phân c) Sản phẩm: + Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Sưu tầm tranh số đại diện động, thực vật - Yêu cầu học sinh đưa điểm đặc trưng tương phản B2 Thực nhiệm vụ - Học sinh sưu tầm tranh, vận dụng kiến thức hoàn thành nội dung B3 Báo cáo, thảo luận - Đại cá nhân báo cáo sơ đồ khóa lưỡng phân B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Nhận xét kết làm việc học sinh - Chuẩn hóa kết ………………………………………………………………… ... tranh số đại diện động, th? ??c vật - Yêu cầu học sinh đưa điểm đặc trưng tương phản B2 Th? ??c nhiệm vụ - Học sinh sưu tầm tranh, vận dụng kiến th? ??c hoàn th? ?nh nội dung B3 Báo cáo, th? ??o luận - Đại cá nhân... dụng kiến th? ??c học th? ??c hành xây dựng khóa lưỡng phân b) Nội dung: - Sử dụng bảng lược sử phân chia hệ th? ??ng giới c) Sản phẩm: - Đưa sơ đồ khóa lưỡng phân giới sinh vật d) Tổ chức th? ??c hiện:... vận dụng kiến th? ??c xác định đặc điểm đặc trưng B3 Báo cáo, trình bày kết th? ??o luận - Đại diện học sinh trả lời - Dự kiến câu trả lời HS - Điểm đặc trưng: Nhân ( Sơ, th? ??c) Cấu tạo th? ?? ( đơn, đa