Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến thu nhập của người lao động trên thị trường lao động thành phố hồ chí minh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH KHOA KINH TẾ PHÁT TRIỂN ĐỀ ÁN MÔN HỌC KINH TẾ LƯỢNG CĂN BẢN TÊN ĐỀ TÀI: CÁC NHÂN TỐ ÀNH HƯỞNG ĐẾN THU NHẬP CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN HỌC VIÊN THỰC HIỆN PGS.TS NGUYỄN TRỌNG HỒI NHĨM - LỚP CAO HỌC K19 TH.S PHÙNG THANH BÌNH Phạm Viết Hùng Trần Hoàng Nam Nguyễn Thị Ái Lạc Sử Thị Thu Hằng TP Hồ Chí Minh, năm 2010 MỤC LỤC 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Nội dung nghiên cứu .4 CHƯƠNG 4: 13 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ GỢI Ý CHÍNH SÁCH 13 21 CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU 1.1 Lý chọn đề tài: Tăng cường lực cá nhân để thành công thị trường lao động mục tiêu gia đình nhà xây dựng sách Trong năm gần coi đặc biệt khẩn cấp cho người có thu nhập thấp (S Bowles et al (2001a)) Có nhiều nghiên cứu thị trường lao động Hoa Kỳ nước phát triển, nghiên cứu tương đối tập trung vào thị trường lao động nước phát triển, nơi mà điều kiện thị trường tạo người cạnh tranh so với nước phát triển Việt Nam nước phát triển trình chuyển đổi từ kinh tế kế hoạch sang nên kinh tế thị trường Bằng việc gia nhập tổ chức thương mại giới WTO, Việt Nam xây dựng môi trường kinh tế linh hoạt thân thiện với kinh tế thị trường Các tổng cơng ty, tập đồn kinh tế Nhà Nước bao gờm cả hệ thống tài cấu lại để tăng khả cạnh tranh thị trường điều kiện hội nhập sâu rộng với nên kinh tế giới Các sách kinh tế phải được cải tiến theo hướng tự hóa theo yêu cầu của WTO Trong giai đoạn chuyển đổi thì quá trình tự hóa thị trường lao động có ý nghĩa rất lớn, người lao động đã từng ngày thể hiện được giá trị bản thân làm cho các doanh nghiệp phải đẩy nhanh tốc độ cấu lại nếu không muốn mất chất xám và khả hoạt động Thị trường lao động Việt Nam mà đặc biệt thành phố Hồ Chí Minh trở thành linh hoạt trước hội nhập kinh tế để điều chỉnh điều kiện phù hợp với bối cảnh kinh tế Tuy nhiên, sau chuyển dịch cấu theo hướng tự hóa kinh tế, thị trường lao động thành phố Hồ Chí Minh nói riêng Việt Nam nói chung tương đối cứng nhắc, cấu tiền lương cao lệch sang hệ thống thâm niên thiếu cơng cho người trẻ, khơng có quyền lực, phụ nữ bình thường cơng nhân lành nghề… , thâm niên yếu tố quan trọng việc xác định tiền lương Theo nghiên cứu Keshab Bhattarai & Tomasz Wisniewski yếu tố định lương cung ứng lao động Vương quốc Anh (Determinants of wages and labour supply in the UK – 2002) có đồng thuận chung nhà kinh tế học lao động học tập, tuổi, giới tính, kinh nghiệm, chuyên nghiệp, tay nghề yếu tố có ý nghĩa việc lý giải khác biệt mặt mức lương các nhân Tuy nhiên, có nhiều bất đồng mức độ ràng buộc biến khoản thu nhập (Rosen (1972), Mincer (1974), Spence Stiglitz (1975), Heckman (1985), Shultz TP (1998)) Nhóm nghiên cứu chọn đề tài:”Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến thu nhập người lao động thị trường lao động thành phố Hồ Chí Minh” với mục đích cố gắng cung cấp mơ tả đầy đủ nhân tố xu hường tác động chúng đến cấu thu nhập người lao động nói chung tiền lương nói riêng hỗ trợ cho nhà quản lý xây dựng mơ hình tiền lương phù hợp với bối cảnh kinh tế - xã hội sách phát triển nguồn nhân lực cách có chất lượng bền vững tương lai 1.2 Mục tiêu nghiên cứu: Mục tiêu đề tài nhằm xác định yếu tố ảnh hưởng đến tiền lương người lao động thành phố Hồ Chí Minh Từ đề xuất biện pháp cải thiện thu nhập cho người lao động thành phố bối cảnh kinh tế nước ta chuyển sang kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập với kinh tế giới 1.3 Ý nghĩa đề tài nghiên cứu Nghiên cứu nhằm giới thiệu mơ hình phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội tập quán lao động Việt Nam nói chung thành phố Hồ Chí Minh nói riên điều chỉnh chủ yếu dựa nghiên cứu Keshab Bhattarai & Tomasz Wisniewski yếu tố định lương cung ứng lao động Vương quốc Anh (Determinants of wages and labour supply in the UK – 2002) 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Khảo sát mối quan hệ thu nhập với nhân tố ảnh hưởng đến thu nhập dạng hàm sản xuất: Y = f(X1, X2, X3,…, Xn) Biến phụ thuộc INCOME, ký hiệu Yi: thu nhập người lao động (đơn vị tính: 1000VND/người/tháng) Các biến độc lập Xi phân thành nhóm: Biến định lượng: bao gồm: số năm học, số năm làm việc, số thành viên gia đình, GDP Biến định tính: ngành nghề, loại hình cơng ty làm việc, địa phương làm việc, giới tính, quy định pháp luật - Bằng phương pháp hồi quy đa biến bình phương tối thiểu thơng thường OLS đảm bảo tính chất: khơng thiên lệch, hiệu quán - Kết hồi quy cho ta mơ hình nhân tố ảnh hưởng đến thu nhập người lao động Các biến Xi giải thích cho biến thiên biến Y biểu diễn theo mơ hình có dạng: Y = β0 + ∑βiZi + ∑αjUj +ε 1.5 Nội dung nghiên cứu Nội dung nghiên cứu, phần giới thiệu, gồm có chương là: Chương 2: Trình bày tổng quan sở lý thuyết nghiên cứu liên quan Chương 3: Ước lượng kết thực nghiệm mơ hình kinh tế lương Chương 4: Phân tích kết thực nghiệm gợi ý sách Chương 5: Kết luận, hạn chế nghiên cứu hướng nghiên cứu CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ THUYẾT I Tóm lược lý thuyết liên quan: Các nhân tố định đến thu nhập người lao động: Vốn người: tất yếu tố liên quan đến người lao động tạo nên giá trị lao động bao gồm kỹ bẩm sinh bạn, bạn đào tạo kinh nghiệm bạn trải qua Các đặc trưng vốn người: - Vốn người có từ giáo dục đào tạo nghề (dạy trực tiếp hay vừa làm vừa học) - Đầu tư vào vốn người nguồn lực (bao gồm thời gian) bạn dành để nâng cao suất làm việc bạn có việc đầu tư vào sức khỏe bạn - Điều giống khoản đầu tư vào vốn tài sản cơng ty Nó việc cam kết nguồn lực cho khoản lợi dự kiến tương lai - Một khác biệt quan trọng ta mua bán, trao đổi dùng vốn tài sản khoản chấp vay tiền ta làm với vốn người - Ta thuê vốn người a) Trình độ học vấn Các đặc trưng liên quan đến trình độ học vấn người lao động: a1 Trình độ học vấn ngày tăng do: sách khuyến học Chính Phủ, phát triển phương tiên thông tin đại chúng làm cho người dễ dàng tiếp cận với nguồn kiến thức Sự mở rộng mạng lưới giáo dục Và hết ý thức đường để khỏi đói nghèo phải nâng cao trình độ thân người lao động a2 Trình độ học vấn nữ giới tăng nhanh nam giới vai trò ngày tăng phụ nữ xã hội Sự thay đổi suy nghĩ “trọng nam kinh nữ”, bảo vệ pháp luật tạo cho người phụ nữ hội để tiếp cận với điều kiện giáo dục Với chất chịu đựng khó khăn tốt hơn, người phụ nữ có nhiều hội để hồn thành chương trình học dài hạn (xem thêm phụ lục – Giao dục giới tính) a3 Người lao động phải trả khoảng chi phí để học bao gồm chi phí hội Do đó, việc định học để nâng cao trình độ cịn phụ thuộc nhiều vào điều kiện thân (xem thêm phụ lục – Chi phí đào tạo thu nhập) a4 Người trẻ tuổi thích học người lơn tuổi khả tiếp thu kiến thức ràng buộc gia đình b Tuổi tác: Tuổi tác người lao động phần thể kinh nghiệm làm việc Do đó, thu nhập thay đổi theo tuổi tác theo cách khác nhau: sách trả lương theo thâm niên thu nhập tỉ lệ thuận với thời gian lao động (hay tuổi tác) Đối với việc trả lương theo hiệu công việc giai đoạn đầu thu nhập tăng dần theo tuổi tác, đến tuổi tác làm cho thể trạng người lao động suy kiệt thu nhập giảm dần c Giới tính người lao động Do khác đặc điểm sinh lý quan niệm xã hội nên thu nhập lao động nữ thường thấp so với lao động nam Khoảng cách ngày thu hẹp lại tự trình phát triển kinh tế xã hội (xem thêm phụ lục – Giới tính thu nhập) Các điều kiện môi trường: a Ngành nghề lao động b Địa phương c Tốc độ phát triển quốc gia Theo Holocombe (2001) có hai khái niệm tăng trưởng kinh tế: a) khái niệm yếu tố sản xuất; b) lý thuyết thể chế tăng trưởng kinh tế Ngồi khn khổ khái niệm yếu tố sản xuất cịn có hai giả thuyết cạnh tranh lý thuyết tăng trưởng tân cổ điển (Solow 1956) lý thuyết tăng trưởng nội sinh (Romer 1986) Lý thuyết tăng trưởng tân cổ điển đưa dự đoán giảm mức chênh lệch thu nhập (gọi hội tụ lạc quan) giảm quay vòng vốn tái sản xuất, lý thuyết tăng trưởng nội sinh dự đốn bất bình đẳng kéo dài chí tăng (gọi hội tụ bi quan) quy mơ ngày tăng Kết là, hai lý thuyết có quan điểm khác cần thiết sách phủ Lý thuyết tăng trưởng nội sinh thể biện pháp sách có tác động vào tốc độ tăng trưởng lâu dài kinh tế, trong mơ hình tân cổ điển có thay đổi tỷ lệ tiết kiệm tạo tăng trưởng dài hạn Trong lý thuyết tăng trưởng tân cổ điển truyền thống tăng trưởng khu vực kinh tế phụ thuộc vào ba yếu tố: tăng dân số, vốn tích luỹ cơng nghệ Có thêm vốn khu vực giàu có có lợi nhuận biên thấp vốn tăng trưởng kinh tế chậm Ngoài ra, thương mại quốc tế, di cư dòng vốn điều kiện tiên cho việc giảm khoảng cách suất mức sống quốc gia vùng Trong kinh tế mở lao động di chuyển đến vùng giàu có mức lương cao hơn, vốn chuyển cho vùng nghèo tăng trưởng kinh tế họ tăng lên (Armstrong Taylor 1999) Nói chung, lý thuyết kinh tế không đưa câu trả lời cho xu hướng tính động phân phối thu nhập Có nhiều mối quan hệ phức tạp yếu tố ảnh hưởng đến tăng trưởng kinh tế q trình hội tụ thu nhập, mà điều dễ hiểu lý thuyết khác dẫn đến kết luận khác II Đề xuất mơ hình thực nghiệm Có nhiều nghiên cứu thực để phân tích vấn đề lý thuyết liên quan đến xác định tiền lương cung ứng lao động (Mroz (1987), Angrist (1991), Heckman (1979), Dougherty Jimnenz (1991)) Các nghiên cứu xem xét khía cạnh thực nghiệm rộng với Anh quốc có nghiên cứu Blundell et al (1992); Miles (1997); Dex (1995) với Mỹ có Kimmel and Kniesner (1998), Nakamura And Nakamura (1981) Trong ghiên cứu này, nhóm nghiên cứu mong mơ hình xây dựng sở tổng hợp lý thuyết liên quan dựa nghiên cứu trước đặc biệt nghiên cứu: “ Ảnh hưởng nhân thu nhập – The effects of personality on earnings” Ellen K Nyhus Empar Pons thực năm 2004; “Yếu tố định lương cung ứng lao động Anh quốc – Determinants ofwages and labour supply in the UK” Keshab Bhattarai Tomasz Wisniewski thực năm 2002; “ Mô hình kinh tế lượng cho thu nhập hộ gia đình dùng lần chi tiêu dùng cho trung tâm tình lựa chọn Thổ Nhĩ Kỳ - Econometrics Models for Household Disposable Income & Consumption Expenditure for Selected Province Centers in Turkey” Sevil Uygur thực số nghiên cứu khác cung cấp mơ tả đầy đủ thu nhập Mơ hình đề xuất mơ hình kinh tế vi mơ tiến triển thu nhập cá nhân phụ thuộc vào tài sản điều kiện cá nhân Mặt khác, tổng hợp tồn dân số độ tuổi làm việc, mơ hình cho phép xem xét mức độ kinh tế vĩ mơ Vì mơ hình kép thể thực tế việc xác định tổng thu nhập cá nhân (GPI) với GDP Ở chúng tơi giả định GPI GDP khơng có thu nhập khách quan, thu nhập, cá nhân doanh nghiệp, cuối hữu cá nhân mà họ sử dụng thu nhập để tiêu dùng, tiết kiệm đầu tư Mơ hình xác định theo trình tự tiêu chuẩn liên quan đến so sánh dự báo quan sát liệu Trên sở tổng hợp lý thuyết tham khảo mơ hình nghiên cứu trước nhóm nghiên cứu đưa mơ hình tuyến tính có dạng: Y = β0 + ∑βiZi + ∑αjUj +ε Trong đó: Y: Thu nhập hàng tháng người lao động Z : Các biến giải thích định lượng U : Các biến giải thích định tính Mơ hình tuyến tính sử dụng cho thu nhập hộ gia đình dự kiến bao gồm kết hợp khác biến độc lập có khả giải thích tốt dự đoán kết lựa chọn Biến định lương bao gồm tuổi người lao động, trình độ học vấn, số năm làm việc Biến định tính bao gồm giới tính, nghề nghiệp, chức vụ, loại hình doanh nghiệp Vốn người trình độ học vấn, kinh nghiệm làm việc quan trọng việc xác định thu nhập người lao động chi tiêu xem cấp độ hộ gia đình CHƯƠNG : ƯỚC LƯƠNG MƠ HÌNH VÀ KẾT QUẢ THỰC NGHIÊM CỦA MƠ HÌNH KINH TẾ LƯỢNG Nguồn gốc số liệu: Số liệu sử dụng nghiên cứu trích xuất từ số liệu khảo sát mức sống hộ gia đình Việt Nam, khảo sát năm 2008 (VLSS 2008) Tổng Cục thống kê thực Bộ số liệu khoa Kinh tế phát triển - Đại học kinh tế thành phố Hồ Chí Minh cung cấp cho nhóm với mục đích phục học tập nghiên cứu Dựa theo sở lý thuyết nghiên cứu trước trình bày chương 2, nhóm nghiên cứu tổng hợp thành số liệu bao gồm liệu khảo sát từ 669 hộ gia đình thuộc địa bàn khác thành phố Hồ Chí Minh bao gồm thống kê độ tuổi người lao động, giới tính, nghề nghiệp, trình độ học vấn, số năm làm việc, chức vụ loại hình cơng ty/ doanh nghiệp Một số thống kê mô tả Thu nhập người lao động TP Hồ Chí Minh theo giới tính thể bảng sau: Giíi | Summary of thunhap tÝnh | Mean Std Dev Freq + -Nữ | 19552.958 32016.184 333 Nam | 29912.36 47399.025 336 + -Total | 24755.886 40780.081 669 Như ta thấy trung bình thu nhập lao động Nam lớn thu nhập trung bình nữ Trung bình nam 29912,958 ngàn đồng, cịn nữ số 19552,958 ngàn đồng Thu nhập người lao động theo trình độ học vấn thể qua bảng sau: 3.B»ng cÊp | cao nhÊt - | Summary of thunhap GDPT | Mean Std Dev Freq + -K0 b»ng cấp | 9308.5714 13151.583 TiÓu häc | 12918.811 14894.027 159 THCS | 13904.923 16794.023 142 THPT | 24731.348 25031.142 161 Cao đẳng | 31396.917 9453.2801 12 Đại học | 65393.211 77125.42 114 Thạc sĩ | 39731 TiÕn sÜ | 50073 + -Total | 26795.461 42511.085 597 Rõ ràng, trình độ cao thu nhập cao Tuy nhiên mức trung bình thu nhập người lao động có trình độ thạc sĩ tiến sĩ thấp đại học có quan sát nên khơng xác Do chạy mơ hình nhóm bỏ hai quan sát Mức thu nhập trung bình ba nghành thể bảng sau: | Summary of thunhap manganh | Mean Std Dev Freq + -congng | 32194.127 50917.077 204 dichvu | 22790.115 35734.692 436 nongng | 1986.069 6319.9991 29 + -Total | 24755.886 40780.081 669 Như thấy trung bình thu nhập ngành cơng nghiệp cao so với ngành dịch vụ ngành dịch vụ lại cao nhiều so với ngành nơng nghiệp Khi chạy hồi quy nhóm tạo ba biến giả mã ngành Định nghĩa kỳ vọng dấu biến mơ hình Biến phụ thuộc: Thu nhập mã hoá thunhap biến định lượng, biến rõ tổng thu nhập người lao động thành phố Hồ Chí Minh Các biến độc lập a Tuổi người lao động: mã hoá tuoi, biến định lượng số tuổi người lao động tính đến thời điểm điều tra (2008) b Giới tính người lao động: biến giả gioi với nam=1, nữ =0 c Nghề nghiệp: tạo ba biến giả công nghiệp nông nghiệp dịch vụ mã hố thành congng, nongng dichvu d Trình độ học vấn: Được mã hoá sonamdihoc biến định lượng e Số năm làm việc: Biến định lượng rõ số năm làm việc mã hố namlviec f Chức vụ: tạo biến giả kĩ thuật cao (ktcao), kĩ thuật trung (kttrung), lãnh đạo (lanhdao), lđộng có kthuật (ldcokt), lao động giản đơn (ldgiandon), quân đội (quandoi) Do trình thu thập liệu nhóm khơng tìm liệu loại hình cơng ty người lao động nên xem xét tác động biến cịn lại Dấu kì vọng biến độc lập: S tt Tên biến Dấu kì vọng Giải thích Tuoi + Tuổi cao thu nhập tăng lên (vì liệu xét người độ tuổi lao động có việc làm) Gioi + Nam có khả thu nhập cao nữ Nghề nghiệp Không xác định dấu kì vọng hocvan + Số năm học nhiều thu nhập tăng namlv + Số năm làm việc nhiều thu nhập tăng Chức vụ Khơng xác định dấu kì vọng Ước lượng mơ hình Ở nhóm chọn chiến lược xây dựng mơ hình từ mơ hình tổng qt (mơ hình khơng giới hạn – Unrestricted model – U) đến mơ hình đơn giản (mơ hình giới hạn – Restricted model – R) Vì mơ hình vào toàn biến mà từ liệu thu thập Sau loại bỏ bước số biến mơ hình U số tiêu chuẩn lựa chọn thống kê Căn theo mơ hình đề xuất số liệu thống kê thu thập được, mơ hình tổng qt (mơ hình U) nghiên cứu là: thunhap = β1 + β2tuoii + β3gioitinhi + β4congngi + β5nongngi + β6dichvui + β7namlvi + β8sonamdihoci + β9ktcaoi + β10kttrungi + β11lanhdaoi + β12ldcokti + β13ldgiandoni + εi Kết thực nghiệm 5.1 Kết thực nghiệm mơ hình U Trên sở phân tích biến, nhóm đưa đầy đủ tất biến vào chạy mơ hình (mơ hình U) kết hồi quy sau Source | SS df MS -+ Number of obs = F( 12, 656) = 669 20.08 Model | 2.9847e+11 12 2.4873e+10 Prob > F = 0.0000 Residual | 8.1242e+11 656 1.2384e+09 R-squared = 0.2687 Adj R-squared = 0.2553 -+ -Total | 1.1109e+12 668 1.6630e+09 Root MSE = 35192 -thunhap | Coef Std Err t P>|t| [95% Conf Interval] -+ -Giới | 7789.075 2803.326 2.78 0.006 2284.501 13293.65 | 108.4588 134.7409 0.80 0.421 -156.1165 373.0342 namlviec | -153.8897 212.5737 -0.72 0.469 -571.2967 263.5173 sonamdihoc | 1465.352 477.3708 3.07 0.002 527.993 2402.711 congng | 18302.55 7186.292 2.55 0.011 4191.639 32413.45 dichvu | 3191.81 7181.244 0.44 0.657 -10909.19 17292.81 ktcao | 33241.58 5531.538 6.01 0.000 22379.92 44103.23 kttrung | 20147.61 6628.071 3.04 0.002 7132.817 33162.4 lanhdao | 1198.932 9508.146 0.13 0.900 -17471.14 19869 ldcokt | -9025.207 4876.893 -1.85 0.065 -18601.41 550.9952 ldgiandon | -10105.42 4361.077 -2.32 0.021 -18668.78 -1542.068 quandoi| 5067.655 17982.53 0.28 0.778 -30242.6 40377.91 _cons | -4706.726 9874.803 -0.48 0.634 -24096.76 14683.31 Tuoi *Nhận xét: Từ kết thực nghiệm mơ hình U ta thấy biến độc lập khơng có ý nghĩa thống kê là: - Biến namlv bị sai dấu kỳ vọng - Biến dichvu (ngành dịch vụ ) có giá trị P-value = 0,657>0,05 - Biến quandoi (thuộc hệ biến chức vụ) có giá trị P-value = 0,778>0,05 - Biến lanhdao (thuộc hệ biến chức vụ) có giá trị P-value = 0,90>0,05 Theo tiêu chuẩn thống kê loại bỏ biến độc lập ý nghĩa thống kê bị sai dấu nhóm tiến hành loại bỏ bốn biến nêu theo nguyên tắc loại bỏ dần biến theo thứ tự từ biến có ý nghĩa thơng kê Theo kết mơ hình nhóm tiến hành loại bỏ biến theo thứ tự lanhdao, quandoi, dichvu namlv Mỗi lần loại biến độc lập nhóm tiến hành chạy lại mơ hình 5.2 Kết thực nghiệm mơ hình sau loại biến độc lập Sau loại bỏ biến có ý nghĩa thống kê nêu ta mơ hình có kết sau: Source | SS df MS -+ Number of obs = F( 8, 669 660) = 30.16 Model | 2.9741e+11 3.7176e+10 Prob > F = 0.0000 Residual | 8.1349e+11 660 1.2326e+09 R-squared = 0.2677 Adj R-squared = 0.2588 -+ -Total | 1.1109e+12 668 1.6630e+09 Root MSE = 35108 10 CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ GỢI Ý CHÍNH SÁCH Phân tích mơ hình kết thực nghiệm Theo phương pháp xây dựng mơ hình từ tổng qt tới đơn giản nhóm nghiên cứu nhận thấy mơ hình thứ mơ hình tốt kết cho thấy biến có nghĩa thống kê, dấu phù hợp với dấu kì vọng Mơ hình cuối (mơ hình R) có dạng: thunhap = β1 + β3gioitinhi + β4congngi + β8sonamdihoci + β9ktcaoi + β10kttrungi + β12ldcokti + β13ldgiandoni + εi Giải thích hệ số tương quan: β3 _gioitinh = 7.724,246 có nghĩa điều kiện nhân tố khác khơng đổi thu nhập thay đổi đơn vị cấu giới tính thay đổi 7.724.246 đơn vị ngược lại β4 _ Congng = 15.364,29 : Trong điều kiện nhân tố khác khơng đổi thu nhập tăng đơn vị cấu lao động ngành cơng nghiệp thay đổi 15.364,29 đơn vị ngược lại β8 _ sonamdihoc = 1.487,194: Trong điều kiện nhân tố khác khơng đổi thu nhập thay đổi đơn vị số năm học thay đổi 1.487,194 đơn vị ngược lại β9 _ ktcao = 32.339,85 : Trong điều kiện nhân tố khác khơng đổi thu nhập thay đổi đơn vị cấu lao động có kỹ thuật cao thay đổi 32.339,85 đơn vị ngược lại β10 _ kttrung = 19.309,36 : Trong điều kiện nhân tố khác không đổi, thu nhập thay đổi đơn vị cấu lao động kỹ thuật trung bình thay đổi 19.309,36 đơn vị ngược lại β12 _ ldcokt = - 10.003,38: Trong điều kiện nhân tố khác không đổi, thu nhập thay đổi đơn vị cấu lao động có kỹ thuật thay đổi 10.003,38 đơn vị ngược lại β13 _ ldgiandon = -10.021,97: : Trong điều kiện nhân tố khác không đổi, thu nhập thay đổi đơn vị cấu lao động giản đơn thay đổi 10.021,97 đơn vị ngược lại Gợi ý sách Qua kết thực nghiệm cho thấy rõ trình độ người lao động có ảnh hưởng lớn đến thu nhập người lao động tiếp đến cấu ngành số năm học người lao động để cải thiện thu nhập người lao động nhằm nâng cao đời sống cho người lao động tạo động lực phát triển kinh tế thì: - Về mặt vĩ mơ: Nhà nước cần quan tâm đặc biệt sách giáo dục đặc biệt sách đầu tư cho sở dạy nghề đáp ứng yêu cầu, phù hợp với thực tế phát triển xã hội, đồng thời tuyên truyền giáo dục cho người lao động thấy lợi ích việc nâng cao trình độ lao động Trong giai đoạn phát triển mình, Nhà Nước cần xây dựng cấu lương phù hợp nhằm kích thích, thu hút người lao động làm việc ngành cần phát triển 13 - Về mặt vi mơ: Khuyến khích cơng ty, doanh nghiệp xây dựng chế lương theo hướng khuyến khích người lao động nâng cao trình độ để tăng thu nhập CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN Nghiên cứu giải thích phần lớn khác thu nhập người lao động thành phố Hồ Chí Minh Đồng thời kết nghiên cứu phản ánh vai trị quan trọng trình độ người lao động việc cải thiện thu nhập, mối quan hệ phù hợp với thực tế đời sống xã hội giai đoạn nay, giúp lần khẳng định chủ trương, sách Đảng Nhà Nước ta giáo dục bản, hướng phù hợp với xu phát triển giới Mặc dù đạt nhiều kết khả quan qua q trình nghiên cứu nhóm nghiên cứu nhận thấy cịn có hạn chế đáng kể, là: Về mơ hình: Mơ hình tuyến tính chưa cho thấy tốc độ thay đổi biến phụ thuộc (thu nhập) so với thay đổi tuyệt đối biến độc lập Ngoài biến đưa vào mơ hình cịn có số kỳ vọng làm thay đổi đáng kể thu nhập yếu tố vùng, khu vực; yếu tố tâm lý;độc thân; tài sản cho thuê; yếu tố văn hoá, tập quán lao động……nhưng hạn chế mặt số liệu nên khơng thể đưa vào mơ hình nghiên cứu Về số liệu: Số quan sát cịn chưa đạt mức độ giải thích cao Từ hạn chế nghiên cứu này, có điều kiện tiếp tục nghiên cứu chủ đề nhóm nghiên cứu theo hướng xây dựng mơ hình dạng hàm bán logarít, đồng thời tiến hành phân tích, thu thập liệu đầy đủ nhân tố nêu trên; áp dụng kỹ thuật phân tích tốt nhằm đưa mơ hình có ý nghĩa thực tiễn cao Tài liệu tham khảo Ellen K Nyhus, Empar Pons The efects of personality on earning (2004) Lấy từ Internet Keshab Bhattarai and Tomaz Winiewski Determinants of Wages and Labour supply in UK (2002) - Lấy từ internet Sevil Uygur, Econometric Models for Household Disposable Income & Consumption Expenditure for Selected Province Centers In Turkey - Lấy từ Internet Ivan O Kitov, Mechanical Model of Personal Income Distribution Kosovka Ognjenović (2002), Analysing Determinants of Wages and Wages Discrimination; The Example of Serbia 14 Bài giảng Basic Econometrics thày Nguyễn Trọng Hồi, Thày Phùng Thanh Bình Thày Nguyễn Khánh Duy lớp cao học KTPT K19 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: CÁC BƯỚC XÂY DỰNG MƠ HÌNH KINH TẾ LƯỢNG Mơ hình hồi quy sau loại bỏ biến lãnh đạo Source | SS df MS Number of obs = -+ F( 11, 669 657) = 21.94 Model | 2.9845e+11 11 2.7132e+10 Prob > F = 0.0000 Residual | 8.1244e+11 657 1.2366e+09 R-squared = 0.2687 Adj R-squared = 0.2564 -+ -Total | 1.1109e+12 668 1.6630e+09 Root MSE = 35165 -thunhap | Coef Std Err t P>|t| [95% Conf Interval] -+ -gioi | 7787.68 2801.203 2.78 0.006 2287.289 13288.07 tuoi | 109.5207 134.3767 0.82 0.415 -154.3388 373.3803 namlv | -153.7553 212.4118 -0.72 0.469 -570.8431 263.3326 sonamdihoc | 1473.485 472.6387 3.12 0.002 545.4208 2401.55 congng | 18291.16 7180.341 2.55 0.011 4191.977 32390.34 dichvu | 3166.559 7173.073 0.44 0.659 -10918.35 17251.47 ktcao | 33049.83 5314.444 6.22 0.000 22614.49 43485.18 ktrung | 19986.87 6499.466 3.08 0.002 7224.645 32749.1 ldcokt| -9163.152 4749.049 -1.93 0.054 -18488.3 161.9914 dgiandon| -10238.08 4229.108 -2.42 0.016 -18542.28 -1933.882 quandoi| 4916.306 17928.98 0.27 0.784 -30288.71 40121.32 _cons | -4659.713 9860.369 -0.47 0.637 -24021.35 14701.92 Mơ hình kinh tế lượng sau loại bỏ biến quân đội Source | SS df MS Number of obs = -+ F( 10, 669 658) = 24.16 Model | 2.9836e+11 10 2.9836e+10 Prob > F = 0.0000 Residual | 8.1253e+11 658 1.2349e+09 R-squared = 0.2686 Adj R-squared = 0.2575 -+ -Total | 1.1109e+12 668 1.6630e+09 Root MSE = 35141 -thunhap | Coef Std Err t P>|t| [95% Conf Interval] -+ -Giơi | 7820.711 2796.645 2.80 0.005 2329.287 13312.14 Tuoi | 107.1495 134.0039 0.80 0.424 -155.9773 370.2762 15 namlv | -150.7745 211.9844 -0.71 0.477 -567.0218 265.4728 sonamdihoc | 1477.54 472.0753 3.13 0.002 550.5846 2404.496 congng | 18277.47 7175.119 2.55 0.011 4188.578 32366.36 dichvu | 3184.618 7167.729 0.44 0.657 -10889.76 17259 ktcao | 32873.82 5271.829 6.24 0.000 22522.19 43225.46 kttrung | 19825.58 6468.245 3.07 0.002 7124.695 32526.47 ldcokt | -9292.853 4722.113 -1.97 0.049 -18565.08 -20.62551 ldgiandon | -10361.06 4202.303 -2.47 0.014 -18612.6 -2109.521 _cons | -4518.028 9839.899 -0.46 0.646 -23839.42 14803.36 Mơ hình kinh tế lượng sau bỏ biến dịch vụ Source | SS df MS Number of obs = -+ F( 9, 669 659) = 26.86 Model | 2.9812e+11 3.3124e+10 Prob > F = 0.0000 Residual | 8.1278e+11 659 1.2334e+09 R-squared = 0.2684 Adj R-squared = 0.2584 -+ -Total | 1.1109e+12 668 1.6630e+09 Root MSE = 35119 -thunhap | Coef Std Err t P>|t| [95% Conf Interval] -+ -Gioi | 7721.277 2785.978 2.77 0.006 2250.814 13191.74 Tuoi | 110.7559 133.6763 0.83 0.408 -151.727 373.2388 namlv | -159.7504 210.891 -0.76 0.449 -573.8496 254.3488 sonamdihoc | 1511.567 465.5379 3.25 0.001 597.4503 2425.683 congng | 15493.62 3494.045 4.43 0.000 8632.816 22354.42 ktcao | 32683.14 5251.129 6.22 0.000 22372.18 42994.1 kttrung | 19779.52 6463.475 3.06 0.002 7088.035 32471.01 ldcokt| -9688.578 4634.53 -2.09 0.037 -18788.8 -588.3531 ldgiandon | -10464.09 4193.345 -2.50 0.013 -18698.02 -2230.16 _cons | -1767.099 7643.059 -0.23 0.817 -16774.78 13240.58 Mô hình kinh tế lượng sau loại bỏ biến namlv Source | SS df MS Number of obs = -+ F( 8, 669 660) = 30.16 Model | 2.9741e+11 3.7176e+10 Prob > F = 0.0000 Residual | 8.1349e+11 660 1.2326e+09 R-squared = 0.2677 Adj R-squared = 0.2588 -+ -Total | 1.1109e+12 668 1.6630e+09 Root MSE = 35108 -thunhap | Coef Std Err t P>|t| [95% Conf Interval] -+ 16 Gioi | 7629.489 2782.442 2.74 0.006 2165.982 13092.99 Tuoi | 60.5238 116.0314 0.52 0.602 -167.3113 288.3589 sonamdihoc | 1514.205 465.3746 3.25 0.001 600.4123 2427.999 congng | 15497.75 3492.912 4.44 0.000 8639.195 22356.31 ktcao| 32230.22 5215.293 6.18 0.000 21989.65 42470.79 kttrung | 19341.11 6435.432 3.01 0.003 6704.722 31977.5 ldcokt | -9943.316 4620.82 -2.15 0.032 -19016.6 -870.0355 ldgiandon| -10502.34 4191.687 -2.51 0.012 -18732.99 -2271.691 _cons | -960.7481 7566.124 -0.13 0.899 -15817.32 13895.83 PHỤ LỤC 2: TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN VÀ THU NHẬP Giáo dục giới tính Ví dụ thống kê trình độ đại học Canada: Tỷ lệ Nữ/Nam % dân số 1990 0.777898 8.3 1991 0.785656 8.6 1992 0.816378 9.1 1993 0.813795 9.7 1994 0.835596 10.2 1995 0.860774 10.3 1996 0.865829 10.5 1997 0.870258 10.9 1998 0.873805 11.1 1999 0.910115 11.6 2000 0.934200 12.2 2001 0.932600 12.5 Mức tốt nghiệp hàng năm theo giới (khảo sát Canada) Đại học, Cao Cao học Tiến sĩ 17 đẳng/Trung cấp Nghề Na Nữ m 198 48,4 27 198 48,0 198 199 48,6 199 199 51,9 199 52,7 199 53,4 199 53,5 199 53,0 199 46 83 14 73,5 93 02 80 04 10,8 58 10,5 14 10,9 10,4 44 61 63 95 10,7 10,5 43 10,3 10,5 78 95 91 95 41 10,1 10,9 74,0 51,2 68 38 92 19 01 74,9 51,7 199 73,7 9,29 10,6 90 99 37 80 43 73,0 8,50 10,1 89 43 34 55 51 70,4 8,30 9,48 83 32 74 83 68,7 7,54 9,31 82 30 86 28 64,8 7,29 9,13 82 26 46 52 61,1 50,0 15 8,94 N ữ/Na m 7,19 20 54 8,77 57,4 Nữ m 16 96 60 55,7 47,7 Na 13 37 43 54,6 55 60 N ữ/Na m 04 11,5 12 09 Nam 1,698 1,677 1,790 1,814 2,017 N ữ N ữ/Na m 67 40 73 44 78 44 85 47 93 0 46 2,136 1, 000 47 2,265 1, 091 48 2,453 1, 099 45 2,551 1, 165 2,593 1, 335 2,543 1, 423 56 2,540 1, 436 57 0 0 46 51 0 Chi phí đào tạo thu nhập: Để đơn giản hóa, giả định bạn bắt đầu học ĐH tuổi 18 học xong bạn 22 tuổi Trong học ĐH, bạn không làm thêm Chúng ta điều chỉnh đồ thị cho phù hợp với trường hợp bạn có làm thêm, tức vừa học vừa làm 18 Chú thích: + Đường màu đỏ thể dịng thu nhập bạn bạn tốt nghiệp ĐH Đường màu xanh bạn kiếm với cấp III + Vùng chi phí bạn phải bỏ tiền túi cho sách đồ dùng học tập, học phí khoản chi khác khoản phí sinh hoạt Kiểu bạn tiền cho việc ăn + Vùng phần thu nhập bị nhìn thấy (foregone earnings) (phần thu nhập bạn bị không làm để dành thời gian cho việc học tập), = chi phí hội thời gian bạn bỏ + Vùng thu nhập bạn có với ĐH Các nhận xét: - Giả định sinh viên tốt nghiệp ĐH phải vài năm đuổi kịp kinh nghiệm làm việc người tốt nghiệp trung học làm trước Nhưng biết điều trước sau xảy - Nhằm thu lợi ích rịng từ việc học, cần có giá trị tổng lợi ích chi phí cho việc học lớn không Điều giống nói giá trị vùng phải lớn giá trị vùng + vùng - Chúng ta dùng phân tích đơn giản mà phát triển để xét xem thay đổi biến sở tác động đến định học: - Độ dài thời gian vùng lớn (và độ dài thời gian vùng nhỏ) lợi tức rịng thu lớn - Thu nhập sinh viên tốt nghiệp ĐH cao, lợi tức ròng việc học lớn, bạn có xu hướng muốn học ĐH 19 - Thu nhập người tốt nghiệp cấp III cao, lợi tức ròng việc học ĐH thấp (vùng lớn vùng nhỏ hơn), khả bạn định học - Vùng lớn (bao gồm học phí khoản phí khác) bạn có xu hướng học ĐH - Tỷ lệ lãi suất (r) cao, giá trị kiện xảy tương lai thấp lợi tức rịng việc học ĐH thấp Bạn coi chi phí hội tiềm ẩn Giá trị lựa chọn tiêu tiền thay tốt nhất-mua trái phiếu tăng mức lãi suất tăng - Khả bẩm sinh có tác động trái ngược đến định người học hay không học - Nếu bạn có khả bẩm sinh giúp bạn tăng lợi tức thu từ việc theo học chương trình trước ĐH có khả bạn học ĐH - Mặt khác, khả bẩm sinh bạn biến bạn thành học sinh ưu việt người Điều có nghĩa bạn đạt mức vốn người thời gian ngắn (ví dụ tham gia học học phần kỳ) hay với chi phí thấp (ví dụ bạn vừa học vừa làm) - Và lúc đó, xu hướng xảy người thông minh thường học nhiều Họ tiếp tục học lên cao không dừng lại bậc trung học - Tóm lại, khó nói trước hai tác động nói tác động đóng vai trị chi phối Cuối cùng, nên lưu ý người cá nhân đồng Mỗi người có mức thu nhập riêng tuỳ thuộc vào trình độ họ tốt nghiệp trung học hay ĐH - Một số người sinh để làm thợ mộc mà khơng có khả việc dùi mài kinh sử Tốt hết họ không nên học ĐH chi phí mà họ phải bỏ cao Thậm chí, việc kiếm ĐH họ việc không tưởng - Một số người khác sinh để theo nghiệp đèn sách khơng có khả kỹ thuật hay làm việc chân tay Đường thu nhập họ trình độ trung học thấp - Thế nên, khác biệt thu nhập mà đưa cho cá nhân không giống Không phải đạt trình độ ĐH cho dù họ có xuất thân hay khả bẩm sinh họ Giới tính thu nhập Thu nhập theo độ tuổi giới tính Canada Bắc Mỹ 20 Thu nhập theo Tuổi Nam Thu nhập theo Tuổi Nữ Những điều cần lưu ý từ liệu: - Nam lứa tuổi 20 có trình độ ĐH có thu nhập cao so với nam độ tuổi có trình độ trung học khoảng 8,000 Nam độ tuổi 50 có trình độ ĐH có thu nhập cao so với nam độ tuổi có trình độ trung học khoảng 17,000 - Nữ độ tuổi 20 có trình độ ĐH có thu nhập cao so với nữcùng độ tuổi có trình độ trung học khoảng 10,000 nữ độ tuổi 50 có trình độ ĐH có thu nhập cao so với nữ tuổi có trình độ trung học khoảng 18,000 - Những khoản lợi thu từ giáo dục tương đối cao, nữ - Chúng ta nhận thấy nhìn chung nữ giới có mức tiền cơng thấp nhiều so với nam giới - Tuy nhiên, nhận thấy khoảng cách thu nhập nam nữ giảm trình độ học vấn nữ tăng - Điều lý giải phần số nữ học ĐH lại nhiều nam PHỤ LỤC 3: NGUỒN GỐC THU NHẬP VÀ SỰ PHÂN PHỐI THU NHẬP Nguồn gốc thu nhập người lao động: Trong suốt trình phát triển xã hội lồi người, hình thái kinh tế-xã hội gắn liền với phương thức sản xuất Và thu nhập người lao động có đặc trưng riêng gắn liền với Ví như: Trong thời kỳ cơng xã ngun thủy thu nhập miếng thịt, trái mà người nhóm chia lại Trong xã hội này, người sinh sống theo hình thức quầng cư nên thu nhập chia cho cộng đồng, khơng có phân chia giai cấp theo sở hữu 21 Trong thời kỳ chiếm hữu nơ lệ, người nơ lệ trả cơng bữa ăn hàng ngày tồn Vì người nơ lệ khơng có quyền sỡ hữu thứ Đây bất cơng mà phần lợi nhuận hồn tồn thuộc người chủ Trong thời kỳ phong kiến, mà ngành nông nghiệp, tiểu thủ công nghiệp phát triển thu nhập người lao động sản phẩm làm Người lao động trao đổi hàng hóa trực tiếp với để lấy nhu yếu phẩm cần thiết cho sống gia đình Trong thời kỳ này, bất công chủ yếu quyền sở hữu tư liệu sản xuất: đất đai, trâu bị, dụng cụ lao động Ai có quyền sở hữu tư liệu sản xuất có quyền sử dụng sản phẩm làm Do đó, giai cấp thống trị bao gồm vua chúa, quan lại ln tìm cách sở hữu nhiều tư liệu sản xuất tốt Và người nơng dân khơng có quyền lực tiền bạc, giai cấp nên dần đất đai vào tay địa chủ Và dần sau người nông dân trở thành người làm thuê mảng đất ơng bà họ để lại Trong thời kỳ tư bản, người lao động tham gia ngày nhiều vào sản xuất công nghiệp, dịch vụ ràng buộc vị trí, nời làm việc cang không rõ ràng Người công nhân người vơ sản thật sự, họ có sức lao động để tạo thu nhập Cùng với phát triển nhận thức giá trị người, nhân phẩm nên quyền người đề cao Người lao động khơng cịn bị người chủ ràng buộc về thân xác, mà họ có tồn quyền định làm việc đâu cho Chính tự hình thành nên thị trường lao động nghĩa nơi mà người lao động có quyền mặc sức lao động mình, nơi mà người chủ phải sức để giữ lại lao động giỏi Thu nhập người lao động thời kỳ chịu ảnh hưởng giá trị sức lao động mà người lao động tạo Khi người lao động mang lại nhiều lợi nhuận cho người chủ họ nhận thu nhập cao Nhưng giá trị sức lao động lại phụ thuộc nhiều vào yếu tố khác như: ngành nghề, kinh nghiệm, địa phương, tuổi tác, giới tính, hồn cảnh gia đình,… Kết luận: nguồn gốc thu nhập trình lao động người Và thay đổi theo giai đoạn phát triển xã hội loài người Sự phân phối thu nhập: Phân phối thu nhập là một trọng tâm các lý thuyết sách kinh tế, nhà kinh tế cổ điển Adam Smith, Thomas Malthus David Ricardo chủ yếu quan tâm đến yếu tố phân phối thu nhập, là, việc phân phối thu nhập yếu tố sản xuất, đất đai, lao động vốn kinh tế học đại giải vấn đề này, quan tâm nhiều đến phân phối thu nhập qua cá nhân hộ gia đình Điều quan trọng liên kết lý thuyết sách bao gồm mối quan hệ bất bình đẳng thu nhập tăng trưởng kinh tế Chủ đề bất bình đẳng kinh tế bàn xã hội sách khía cạnh vấn đề phân phối thu nhập Trong kinh tế thị trường tuý, thu nhập định nguồn tài nguyên toán mà cá nhân hộ gia đình nhận thị trường nguồn tài nguyên Mức lương, lãi suất, tiền thuê lợi nhuận nhận được định giá nguồn tài nguyên thị trường nguồn tài nguyên số lượng nguồn tài nguyên sở hữu cá nhân hộ gia đình Những hộ gia đình với loại hàng hố có giá trị cao nhận thu nhập cao Số lượng đất đai, vốn nhân lực (ở mức độ đó), phần định thu nhập 22 nhận hệ khứ gia đình Hệ thống định thu nhập dẫn tới phân phối thu nhập hồn tồn bất bình đẳng Quy mơ phân phối thu nhập vấn đề kinh tế thường hiển thị đường cong Lorenz Để xây dựng đường cong Lorenz, cá nhân (hoặc hộ gia đình) phân bậc từ cao tới thấp theo thu nhập Đường cong Lorenz minh hoạ cho phần tổng thu nhập x% dân số người nghèo (trong x từ tới 100) Biểu đồ minh hoạ đường cong Lorenz có khả xảy Với quốc gia vẽ đường cong Lorenz màu xanh biểu đồ trên: • 20% dân số nghèo nhận 7% tổng thu nhập kinh tế • 40% dân số nghèo nhận 18% tổng thu nhập kinh tế • 60% dân số nghèo nhận 32% tổng thu nhập kinh tế • 80% dân số nghèo nhận 52% tổng thu nhập kinh tế • 100% dân số nghèo nhận 100% tổng thu nhập kinh tế Nếu người có thu nhập giống nhau, đường cong Lorenz với toàn xã hội tương ứng với đường thu nhập đẳng thức biểu đồ Khoảng cách lớn đường cong Lorenz đường đẳng thức hoàn hảo lớn bất bình đẳng thu nhập tăng Trong biểu đồ đây, Quốc gia B có phân phối thu nhập bất bình đẳng Quốc gia A Hay ngược lại, phân phối thu nhập Quốc gia A bình đẳng Quốc gia B 23 Theo thống kê Hoa Kỳ thu nhập bất bình đẳng giảm nhanh chóng tới năm 1980 kết chương trình xố đói giảm nghèo phát triển kinh tế Thu nhập bất bình đẳng tăng vào năm 1980 năm 1990 Cũng cần lưu ý phần đáng kể người sống tình trạng đói nghèo tiếp tục bị nghèo đói giai đoạn thời gian dài phổ biến với trường hợp sau: • Những thành viên trẻ tuổi già tuổi xã hội • Với có trình độ giáo dục đào tạo tương đối thấp • Những thành viên nhóm chủng tộc thiểu số • Những hộ gia đình phụ nữ lãnh đạo (female-headed households) (Câu khơng có nghĩa phụ nữ thiếu tài lãnh đạo Hãy nghĩ tới gia đình hạnh phúc nít có cha có mẹ Ngược lại gia đình ly dị, sống với mẹ, thiếu bố "Gia đình phụ nữ lãnh đạo" gia đình ly dị, mà sống chung với mẹ Như giảng trước có nói tới "phân biệt", sanh đẻ phụ nữ tuổi học vấn kiếm tiền nam giới Con sống chung với mẹ, nghĩa nít 24 lớn lên nhà nghèo hơn, so sánh sống với bố Nhưng ngược lại, sống chung với bố, bố có lo cho chu tồn mẹ khơng?) Chương trình chống đói nghèo phủ gồm chương trình chuyển nhượng tiền vật trên, việc sử dụng hệ thống thuế luỹ tiến áp đặt tỷ lệ thuế thấp lên nhóm có thu nhập thấp Sự phân phối thu nhập kinh tế bị tác động cấu thuế kinh tế Thuế phần thu nhập tăng theo thuế luỹ tiến, tiếp tục không đổi theo thuế cân xứng giảm theo hệ thống thuế luỹ thoái Hệ thống thuế thu nhập đánh thu nhập trình lao động chuyển nhượng thuế luỹ tiến Thuế bán hàng thuế an sinh xã hội thuế luỹ thối (thuế bán hàng thuế luỹ thối cá nhân thu nhập cao chi phần nhỏ thu nhập họ tiết kiệm nhiều hơn, thuế an sinh xã hội thuế luỹ thoái với mức thu nhập cao chúng bị chặn mức thu nhập cụ thể) 25 ĐÁNH GIÁ SỰ ĐÓNG GÓP CỦA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM Đề tài :” Các nhân tố ảnh hưởng đến thu nhập ngưới lao động thành phố Hồ Chí Minh” nhóm lớp cao học K19 – Ngành Kinh tế phát triển kết nghiên cứu tập thể nhóm Các thành viên nhóm tích cực nghiêm túc thực tốt phần việc giao Trong q trình nghiên cứu có trao đổi bàn bạc thành viên Đánh giá đóng góp thành viên: Phạm Viết Hùng : 25% Trần Hoàng Nam : 25% Nguyễn Thị Ái Lạc : 25% Sử Thị Thu Hằng: 25% 26 ... thu? ??c: Thu nhập mã hoá thunhap biến định lượng, biến rõ tổng thu nhập người lao động thành phố Hồ Chí Minh Các biến độc lập a Tuổi người lao động: mã hoá tuoi, biến định lượng số tuổi người lao. .. TỔNG QUAN CƠ SỞ LÝ THUYẾT I Tóm lược lý thuyết liên quan: Các nhân tố định đến thu nhập người lao động: Vốn người: tất yếu tố liên quan đến người lao động tạo nên giá trị lao động bao gồm kỹ bẩm... có ảnh hưởng lớn đến thu nhập người lao động tiếp đến cấu ngành số năm học người lao động để cải thiện thu nhập người lao động nhằm nâng cao đời sống cho người lao động tạo động lực phát triển