- Mục đích: phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào giải quyết các tình huống thực tiễn, năng lực tự học, năng lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn cho bài học - Phươ[r]
(1)Ngày soạn: 01/4/2021 Tiếng Việt CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN Tiết 113 I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu Kiến thức - Giúp HS hiểu khái niệm, cấu tạo và đặc điểm câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ là, câu trần thuật đơn không có từ là Kĩ - Học sinh nhận biết đặc điểm ngữ pháp ,tác dụng câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ là, câu trần thuật đơn không có từ là đoạn văn, văn - Bước đầu rèn luyện kĩ đặt câu, dựng đoạn có câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ là, câu trần thuật đơn không có từ là - Kĩ sống: suy nghĩ, sáng tạo; giao tiếp Thái độ: Biết yêu tiếng Việt, trân trọng và giữ gìn tiếng mẹ đẻ Giáo dục phẩm chất tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát hiên và phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học II Chuẩn bị - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, máy chiếu, phiếu học tập - HS: Soạn bài, trả lời các câu hỏi phiếu học tập III Phương pháp/ KT - Phương pháp phân tích ngữ liệu, nhóm, đàm thoại, thực hành có hướng dẫn IV Tiến trình dạy- giáo dục Ổn định tổ chức (1’) Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng 6C Kiểm tra bài cũ (5’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp cận bài học - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày phút - Thời gian: 1’ (2) GV giới thiệu bài: Câu có hai thành phần chính C - V là câu hoàn chỉnh Nó thuộc kiểu câu nào, có mục đích gì? Để trả lời cho câu này chúng ta tìm hiểu bài học ngày hôm 3.2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động – 12’ - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh câu trần thuật đơn là gì? - Phương pháp:phân tích ngữ liệu, khái quát - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, trả lời A Câu trần thuật đơn Hoạt động – 10’ - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “ là” - Phương pháp: vấn đáp, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật: đặt câu hỏi B Câu trần thuật đơn có từ “là” I Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “là” Khảo sát, phân tích ngữ liệu I Câu trần thuật đơn là gì? *GV treo bảng phụ chép VD Tr 101: Khảo sát, phân tích ngữ ?) Xác định chủ ngữ, vị ngữ các câu trần thuật liệu/ SGK trên? (HS TB) - HS xác định 1) Tôi/ đã hếch lên, xì rõ dài 2) Tôi/mắng 3) Chú mày/hôi cú mèo này, ta/nào chịu 4) Tôi/về không chút bận tâm ?) Trong các câu trên, câu nào có cặp chủ - vị? Câu nào có nhiều cặp chủ - vị sóng đôi tạo thành? (HS khá) Có cụm chủ - vị - Câu cụm chủ vị: 1, 2, - Giới thiệu, tả, kể - Câu cụm chủ vị: -> câu trần thuật ghép vật, việc nêu ý ?) Nội dung các câu cụm chủ - vị? (HS TB) kiến - Giới thiệu, tả, kể vật, việc ?) Các câu 1, 2, là câu trần thuật đơn Em hiểu nào là câu trần thuật đơn? (HS TB) (Cấu tạo, nội dung) - HS phát biểu -> GV chốt - HS đọc ghi nhớ/ SGK Ghi nhớ: SGK (101) Điều chỉnh, bổ sung giáo án ………………………………………………… ………………………………………………… GV khuyến khích học sinh tự làm II Luyện tập (3) *GV treo bảng phụ -> HS đọc ?) Xác định chủ ngữ, vị ngữ các câu trên? a) Bà đỡ Trần/là người b) Truyền thuyết/là loại truyện c) Ngày thứ trên đảo Cô Tô/là ngày d) Dế Mèn trêu chị Cốc/là dại GV: Câu d có chủ ngữ là cụm C - V là câu đơn vì nòng cốt câu kết cấu C - V tạo thành ?) Vị ngữ câu trên từ cụm từ loại nào tạo thành? * là + cụm DT (a, b, c) * là + tính từ (d) ?) Chọn từ, cụm từ phủ định điền vào trước vị ngữ các câu trên? - HS điền thử -> HS nhận xét -> GV chốt: biểu thị ý phủ định thì vị ngữ kết hợp với từ, cụm từ phủ định ?) Câu đơn trần thuật có đặc điểm gì? - HS nêu -> HS đọc ghi nhớ/ SGK Điều chỉnh, bổ sung giáo án Ghi nhớ 1/SGK (114) ……………………………………………………… ……………………………………………………… GV khuyến khích học sinh tự đọc II Các kiểu câu trần thuật đơn có từ “là” GV khuyến khích học sinh tự làm III Luyện tập 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: hướng dẫn Hs luyện tập - Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, KT trình bày 1’ - Thời gian: 10’ Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Viết đoạn văn tả mùa hè, đó có sử dụng Luyện tập câu trần thuật đơn có từ “là”? HS viết bài, lên bảng trình bày GV nhận xét, cho điểm Điều chỉnh, bổ sung giáo án ………………………………………………… ………………………………………………… 3.4 Hoạt động tìm tòi - mở rộng (4) - Mục đích: phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải các tình thực tiễn, lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn cho bài học - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp - Thời gian: 5’ Hoạt động thầy và trò Nội dung Hai HS nhóm đặt và sử dụng câu trần thuật đơn và câu trần thuật đơn có từ “là” giao tiếp Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………………………………………………… … ………………………………………………… … 3.5 Hướng dẫn nhà - Học bài, làm bài tập SGK - Chuẩn bị tiếp : Câu trần thuật đơn (tiếp) Ngày soạn: 01/4/2021 Tiếng Việt CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN (TIẾP) Tiết 114 I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu Kiến thức - Giúp HS hiểu khái niệm, cấu tạo và đặc điểm câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ là, câu trần thuật đơn không có từ là Kĩ - Học sinh nhận biết đặc điểm ngữ pháp ,tác dụng câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ là, câu trần thuật đơn không có từ là đoạn văn, văn - Bước đầu rèn luyện kĩ đặt câu, dựng đoạn có câu trần thuật đơn, câu trần thuật đơn có từ là, câu trần thuật đơn không có từ là - Kĩ sống: suy nghĩ, sáng tạo; giao tiếp Thái độ: Biết yêu tiếng Việt, trân trọng và giữ gìn tiếng mẹ đẻ Giáo dục phẩm chất tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn bài nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng GV theo các kiến thức đã học), lực giải vấn đề (phát hiên và phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao (5) nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học II Chuẩn bị - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, máy chiếu, phiếu học tập - HS: Soạn bài, trả lời các câu hỏi phiếu học tập III Phương pháp/ KT - Phương pháp phân tích ngữ liệu, nhóm, đàm thoại, thực hành có hướng dẫn IV Tiến trình dạy- giáo dục Ổn định tổ chức (1’) Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng 6C Kiểm tra bài cũ (5’) Thế nào là câu trần thuật đơn? câu trần thuật đơn có từ “là”?Lấy ví dụ? Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp cận bài học - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày phút - Thời gian: 1’ GV giới thiệu bài: Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu câu trần thuật đơn và câu trần thuật đơn có từ “là” Hôm nay, cô trò chúng ta tiếp tục tìm hiểu câu trần thuật đơn không có từ là 3.2.Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 3– 10’ - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ “là” - Phương pháp:phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát, - Kĩ thuật: đặt câu hỏi C Câu trần thuật đơn không có từ “là” *GV trình chiếu ngữ liệu -> HS đọc VD ?) Xác định chủ ngữ, vị ngữ các câu trên? a) Phú ông / mừng CN VN ( Cụm TT) b) Chúng tôi/ tụ hội góc sân CN VN (Cụm ĐT) ?) Các vị ngữ các câu trên từ cụm từ loại nào tạo thành? a) Cụm TT b) Cụm ĐT ?) Hãy thử điền các từ, cụm từ phủ định vào Vị ngữ các câu nhận xét? I Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ “là” Khảo sát, phân tích ngữ liệu/ SGK (6) không mừng .không tụ họp góc sân ->Vị ngữ biểu thị ý phủ định ?) Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là? So sánh với câu trần thuật đơn có từ là? - HS phát biểu -> GV chốt - HS đọc ghi nhớ1/ SGK Điều chỉnh, bổ sung giáo án ……………………………………………………… ……………………………………………………… GV khuyến khích học sinh tự đọc GV khuyến khích học sinh tự làm 2.Ghi nhớ 1: SGk/119 II Câu miêu tả và câu tồn III Luyện tập 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: hướng dẫn Hs luyện tập - Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, KT trình bày 1’ - Thời gian: 17’ Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt GV chia lớp thành đội, hướng dẫn HS chơi Luyện tập trò chơi “ Đặt câu trần thuật đơn” Luật chơi- Thời gian: phút - Đội nào đặt nhiều câu trần thuật đơn đúng thắng Viết đoạn văn tả mưa, đó có sử dụng câu trần thuật đơn không có từ “là”? HS viết bài, lên bảng trình bày GV nhận xét, cho điểm Vẽ sơ đồ tư cho câu trần thuật đơn HS làm bài, lên bảng trình bày GV nhận xét, cho điểm Điều chỉnh, bổ sung giáo án ………………………………………………… ………………………………………………… 3.4 Hoạt động tìm tòi - mở rộng - Mục đích: phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải các tình thực tiễn, lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn cho bài học - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp - Thời gian: 7’ Hoạt động thầy và trò Nội dung (7) Hai HS nhóm đặt và sử dụng câu trần thuật đơn và câu trần thuật đơn không có từ “là” giao tiếp Các nhóm lên bảng trinhbày Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, cho điểm Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………………………………………………… … ………………………………………………… … Hướng dẫn nhà (3’) - Chuẩn bị bài: Văn bản: “ Cây tre Việt Nam” ( Tiết 1) + Soạn bài theo các câu hỏi SGK theo nội dung phiếu học tập GV phát phiếu học tập cho HS PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu: + Đọc văn – tìm hiểu cách đọc – sưu tầm tác phẩm khác viết cây tre + Nghiên cứu chú thích + Xác định thể loại, bố cục văn + Tìm hiểu tác giả và hoàn cảnh sáng tác văn + Trả lời các câu hỏi phần hướng dẫn học bài ?)Nêu hiểu biết em tác giả? GV: Tác giả là nhà báo, nhà văn trưởng thành từ cách mạng T8 và kháng chiến chống Pháp, Mỹ Ông đã sáng tạo khái niệm "Trận Điện Biên Phủ trên không" để ca ngợi chiến công quân dân Hà Nội tháng 12/1972 ?) Nêu xuất xứ bài kí? GV nêu y/c đọc: giọng điệu sôi nổi, tha thiết, nhịp nhàng * HS giải nghĩa: nhũn nhặn, kỉ "văn minh""khai hoá" ?) Văn chia thành đoạn? Nội dung? * HS quan sát đoạn ?) Mở đầu văn tác giả đã đặt nhận xét: T " re là nhân dân Việt Nam" Theo em tác giả dựa vào đâu để khẳng định ? - Tre có mặt khắp miền đất nước ?) Tre có phẩm chất đáng quý gì? Thể qua hình ảnh nào? - Mọc nơi - Dáng mộc mạc, vươn cao - Măng mọc thẳng - Màu xanh tươi, nhũn nhặn - Cứng cáp, dẻo dai, vững -> Sức sống vô cùng mạnh mẽ (8) ?) Tác giả đã dùng nghệ thuật gì để diễn tả gắn bó thân thiết tre với người? Tác dụng? ?) Để chứng minh cho nhận định trên, tác giả còn đặt việc và hình ảnh nào để chứng minh? - Tre cao, chí khí - Gắn bó với người hoàn cảnh - Là điều kiện chiến đấu - Là công cụ biểu lộ tâm hồn, tình cảm ?) Tác giả ca ngợi màu xanh tre nào? Nói lên điều gì? * GV: Màu xanh tre là màu thời gian, màu tâm hồn, màu sắc văn hoá, màu chung thuỷ Cách viết tác giả thật tài hoa Chất trữ tình, chất thơ dào dạt diễn tả tình yêu quê hương xứ sở nồng nàn tác giả ?) Tại nói tre là vẻ đẹp quê hương xứ sở? Qua đây việc giới thiệu em đọc cảm xúc sâu lắng nào tâm hồn nhà văn? Ngày soạn: 1/4/2021 Tiết 115 Văn CÂY TRE VIỆT NAM ( TIẾT 1) ( Thép Mới ) I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu Kiến thức - Giúp HS hiểu hình ảnh cây tre đời sống và tinh thần người Việt Nam Những đặc điểm bật giọng điệu, ngôn ngữ bài kí Kĩ - Kĩ bài học: đọc diễn cảm và sáng tạo bài văn xuôi giàu chất thơ chuyển dịch đọc cho phù hợp Đọc –hiểu văn kí đại có yếu tố miêu tả ,biểu cảm - Kĩ sống: nhận thức vai trò vẻ đẹp loài cây coi là biểu tượng dân tộc Việt Nam; giao tiếp, lắng nghe/ phản hồi tích cực; trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân giá trị văn Thái độ - Mến loài cây quê hương, từ đó bộc lộ tình yêu niềm tự hào vẻ đẹp dân tộc (9) - GD TT HCM: Lòng yêu nước liên hệ với tư tưởng độc lập dân tộc và lòng yêu nước Bác - GDQPAN: Sự sáng tạo dân tộc Việt Nam kháng chiến chống giặc ngoại xâm Phát triển lực: Rèn cho học sinh lực tự học ( thực soạn bài nhà có chất lượng Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internét, ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ bài giảng giáo viên, theo các kiến thức đã học) lực giải vấn đề (phát và phát triển vẻ đẹp tác phẩm văn chương) lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động, sáng tạo nêu ý kiến giá trị tác phẩm văn chương) lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn, lực hợp tác thưc nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học II Chuẩn bị - GV: nghiên cứu chuẩn, SGK, SGV, bài soạn, máy chiếu - HS: tập đọc nhà, soạn bài theo hướng dẫn GV III Phương pháp/ KT - Phương pháp:Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nhóm, nêu vấn đề - KT: Động não, đặt câu hỏi và trả lời, trình bày phút IV Tiến trình dạy và giáo dục Ổn định tổ chức (1’) Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng 6C 40 Kiểm tra bài cũ (5’) GV chiếu câu hỏi trên phông chiếu, HS quan sát, lên bảng trình bày- HS khác nhận xét, bổ sung- GV nhận xét, đánh giá, cho điểm CÂU HỎI: Cảm nhận em đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc trên biển đảo Cô Tô và sống sinh hoạt người dân đảo Cô Tô? Em học tập gì viết văn miêu tả học xong văn bản? Cảnh mặt trời mọc trên biển đảo Cô Tô Bằng bút pháp tả cảnh điêu luyện qua quan sát tinh tế và phép so sánh lạ cảnh mặt trời mọc là tranh tuyệt đẹp, rực rỡ, tráng lệ, đầy sức sống Cuộc sống sinh hoạt người dân đảo Cô Tô Cuộc sống sinh hoạt người dân đảo Cô Tô lên vui tươi, bình, yên ả, giản dị, hạnh phúc 3.Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp cận bài học - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày phút - Thời gian: 1’ GV trình chiếu hình ảnh cây tre và giới thiệu: Tre xanh xanh tự Chuyện ngày xưa đã có bờ tre xanh (10) Thân gầy guộc, lá mong manh Mà nên luỹ nên thành tre ơi? Như các em thấy đó, dân tộc Việt Nam luôn coi tre là loài cây tượng trưng cho vẻ đẹp bình yên làng quê Việt Nam, tượng trựng cho phẩm chất người Việt Nam Cây tre từ lâu đã trở thành nguồn cảm hứng bất tận cho các nghệ sĩ Không các nhạc sĩ, họa sĩ mà các nhà văn, nhà thơ chắn tốn không ít giấy mực lấy tre làm chủ đề sáng tác cho mình Vậy tre có phẩm chất gì, gắn bó thân thiết với người nào…chúng ta cùng vào bài 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động (7’) - Mục tiêu: hướng dẫn Hs tìm hiểu tác giả , hoàn I Giới thiệu chung cảnh sáng tác tác phẩm Tác giả - Phương pháp: vấn đáp - Thép Mới (1925 - Kĩ thuật: đặt câu hỏi và trả lời 1991) tên thật là Hà Văn Lộc, là nhà báo xuất sắc ?)Nêu hiểu biết em tác giả? (HS TB) báo chí cách mạng - HS trình bày- HS khác nhận xét, bổ sung và kháng chiến ->GV nhận xét, trình chiếu chân dung tác giả, số - Văn chính luận ông tác phẩm tiêu biểu - bổ sung – khái quát sắc bén, táo bạo, kí Tác giả là nhà báo, nhà văn trưởng thành từ cách ông giàu chất thơ mạng Tháng và kháng chiến chống Pháp, Mỹ Ông đã sáng tạo khái niệm "Trận Điện Biên Phủ trên không" để ca ngợi chiến công quân dân Hà Nội tháng 12/1972 ?) Nêu xuất xứ bài kí? (HS TB) Tác phẩm - GV: Bài văn có chất kí chủ yếu là tuỳ bút - Tuỳ bút "Cây tre Việt kết hợp miêu tả, thuyết minh với trữ tìnhvà bình luận- Nam" viết 1955 để bình Ca ngợi kháng chiến chống Pháp dân tộc cho phim cùng tên các nhà điện ảnh Ba Lan qua hình ảnh cây tre Điều chỉnh, bổ sung giáo án ……………………………………………………… ……………………………………………………… Hoạt động (26’) - Mục tiêu: hướng dẫn Hs đọc và tìm hiểu giá trị II Đọc – hiểu văn tác phẩm - Phương pháp: vấn đáp, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, trả lời GV nêu y/c đọc: giọng điệu sôi nổi, tha thiết, nhịp 1.Đọc, chú thích/ SGK (11) nhàng - HS đọc ->GV đọc mẫu đoạn * HS giải nghĩa: nhũn nhặn, kỉ "văn minh" "khai hoá" ?)Văn chia thành đoạn?Nội dung?(HS TB) HS - đoạn, HS chia giới hạn, nội dung HS- khác nhận xét, bổ sung GV- chiếu bố cục văn phần trên phông chiếu, HS quan sát - Đ1: Từ đầu -> chí khí người: Cây tre có mặt khắp nơi và phẩm chất, giới thiệu chung cây tre - Đ2: Tiếp -> cao vút mãi: Tre gắn bó với ngời sống hàng ngày và lao động và kháng chiến - Đ3: Còn lại:Cây Tre là biểu tượng người, dân tộc Việt Nam GV: Đoạn là mở bài, đoạn là thân bài, đoạn là kết bài * HS quan sát đoạn ?) Mở đầu văn tác giả đã đa nhận xét: "Tre là nhân dân Việt Nam" Theo em tác giả dựa vào đâu để khẳng định thế? (HS khá) - Tre có mặt khắp miền đất nước ?) Tre có phẩm chất đáng quý gì? Thể qua hình ảnh nào? (HS TB) - Mọc nơi - Dáng mộc mạc, vươn cao - Măng mọc thẳng - Màu xanh tươi, nhũn nhặn - Cứng cáp, dẻo dai, vững -> Sức sống vô cùng mạnh mẽ * GV: Hơn 15 năm sau, nhà thơ Nguyễn Duy viết: "Ở đâu tre xanh tươi Cho dù đất sỏi đất vôi bạc mầu" ?) Tác giả đã dùng nghệ thuật gì để diễn tả gắn bó thân thiết tre với người? Tác dụng? (HS TB) - Nghệ thuật nhân hoá "Trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thôn"-> chở che, đùm bọc người với bao tình yêu mến HS 1- Điệp ngữ - Hàng loạt các TT giàu sức gợi, giàu giá trị liên tưởng HS 2- Giọng điệu nhẹ nhàng,sâu lắng 2.Bố cục: phần Phân tích văn a Giới thiệu chung cây tre (12) ?) Để chứng minh cho nhận định trên, tác giả còn đưa việc và hình ảnh nào để chứng minh? (HS khá- giỏi) - Tre cao, chí khí - Gắn bó với người hoàn cảnh - Là vũ khí chiến đấu - Là công cụ biểu lộ tâm hồn, tình cảm ?) Tác giả ca ngợi màu xanh tre nào? Nói lên điều gì? (HS TB) HS1- Dưới bóng tre xanh: thấp thoáng mái chùa cổ kính, văn hóa lâu đời, người dân dựng nhà, vỡ ruộng HS2 - Điệp ngữ "dưới bóng tre xanh" khẳng định màu xanh tre là vẻ đẹp bình, yên vui, là vẻ đẹp văn hóa lâu đời, là nếp sống lao động cần cù nhân dân * GV: Màu xanh tre là màu thời gian, màu tâm hồn, màu sắc văn hoá, màu chung thuỷ Cách viết tác giả thật tài hoa Chất trữ tình, chất thơ dào dạt diễn tả tình yêu quê hương xứ sở nồng nàn tác giả ?) Tại nói tre là vẻ đẹp quê hương xứ sở? Qua việc giới thiệu em đọc cảm xúc sâu lắng nào tâm hồn nhà văn? (HS Khá- giỏi) HS trình bày phút : Phải yêu lắm, gắn bó với luỹ tre làng lên lời tràn ngập niềm tự hào đến thế; nhìn dáng tre, màu tre, sinh sôi nảy nở tre mà phát bao vẻ đẹp riêng: mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc, cảm nhận hết vẻ đẹp cao, giản dị, chí khí người tre… HS khác nhận xét GV nhận xét, đánh giá Điều chỉnh, bổ sung giáo án ……………………………………………………… ……………………………………………………… 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: hướng dẫn Hs luyện tập - Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, KT trình bày 1’ Hoạt động GV và HS Với nghệ thuật nhân hoá đặc sắc nhà văn đã ngợi ca vẻ đẹp và phẩm chất cao đẹp cây tre qua tình yêu mến , niềm tự hào mình Nội dung cần đạt (13) III Luyện tập Viết đoạn văn 5- câu miêu tả cây tre - Hsviết bài– trình bày - HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá GV nhận xét, đánh giá Điều chỉnh, bổ sung giáo án ………………………………………………… ………………………………………………… 3.4 Hoạt động tìm tòi - mở rộng - Mục đích: phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải các tình thực tiễn, lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn cho bài học - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp Hoạt động thầy và trò Nội dung Tìm đọc các bài thơ và bài văn viết cây tre Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………………………………………………… … ………………………………………………… … 3.5 Hướng dẫn nhà (3’) - Học thuộc đoạn - Tìm hiểu hình ảnh tre gắn bó với nhân dân VN và ý nghĩa biểu tượng cây tre - Sưu tầm tác phẩm viết hình ảnh cây tre - Vẽ tranh cây tre - Chuẩn bị bài: Văn bản: “ Cây tre Việt Nam” ( Tiết 2) + Soạn bài theo các câu hỏi SGK theo nội dung phiếu học tập GV phát phiếu học tập cho HS PHIẾU HỌC TẬP GV hướng dẫn HS tìm hiểu: ? Tre là người bạn thân thiết nhân dân VN Từ ý chung đó tác giả đã đưa loạt các biểu cụ thể Hãy tìm các chi tiết, hình ảnh thể gắn bó tre? ?Tre gắn bó với người sống lao động nào? Nghệ thuật? ?Tre sống tâm hồn người diễn tả nào? * GDQPAN: Sự sáng tạo dân tộc Việt Nam kháng chiến chống giặc ngoại xâm ? Hình ảnh tre gắn bó với ngừơi kháng chiến tác giả miêu tả nào? Nhận xét nghệ thuật? ? Tìm chi tiết chứng tỏ tre là anh hùng dũng sĩ chiến đấu? ?) Nhận xét gì nghệ thuật đoạn văn? ? Nhận xét em gắn bó tre và dân tộc VN? (14) HS đọc phần cuối ? Nhận xét âm điệu đoạn văn? ?) Tre không là anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu, tre là khúc nhạc đồng quê? Hãy phân tích? ? Có ý kiến cho hình ảnh đáng chú ý phần cuối là măng mọc? Em đồng ý không ? ?) Dự đoán tác giả ngày mai đất nước? ?) Đây là bài văn hay, là kiệt tác văn xuôi? Vì sao? Ngày soạn: 1/4/2021 Tiết 116 Văn CÂY TRE VIỆT NAM ( TIẾT 2) ( Thép Mới ) I Mục tiêu cần đạt ( Như tiết 1) Kiến thức Kĩ - Kĩ bài học - Kĩ sống Thái độ Phát triển lực II Chuẩn bị ( Như tiết 1) III Phương pháp/ KT ( Như tiết 1) IV Tiến trình dạy và giáo dục Ổn định tổ chức (1’) Lớp Ngày giảng Sĩ số HS vắng 6C 40 Kiểm tra bài cũ (3’) CÂU HỎI ? Trong phần đầu văn Cây tre Việt Nam, tác giả đã giới thiệu nào vẻ đẹp tre? TRẢ LỜI - Trong phần đầu văn Cây tre Việt Nam, tác giả đã giới thiệu vẻ đẹp tre: Với nghệ thuật nhân hoá đặc sắc nhà văn đã ngợi ca vẻ đẹp và phẩm chất cao đẹp cây tre qua tình yêu mến, niềm tự hào mình Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp cận bài học - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: trình bày phút - Thời gian: 1’ (15) GV giới thiệu chuyển tiết 2: - Trong phần đầu văn Cây tre Việt Nam, tác giả đã giới thiệu vẻ đẹp tre: Với nghệ thuật nhân hoá đặc sắc nhà văn đã ngợi ca vẻ đẹp và phẩm chất cao đẹp cây tre qua tình yêu mến, niềm tự hào mình Để thấy gắn bó cây tre với dân tộc Việt Nam, hình ảnh cây tre tương lai nào?Tiết học hôm cô trò chúng ta cùng tìm hiểu 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức TIẾT Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động (25’) - Mục tiêu: hướng dẫn Hs đọc và tìm hiểu giá trị tác phẩm - Phương pháp: vấn đáp, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thuyết trình, nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, chia nhóm b, Sự gắn bó cây tre HS đọc ? Tre là người bạn thân thiết nhân dân VN Từ ý với dân tộc Việt Nam chung đó tác giả đã đưa loạt các biểu cụ thể Hãy tìm các chi tiết, hình ảnh thể gắn bó tre? (HS TB) Các nhóm tổ thảo luận phút ( theo bàn)– Đại diện nhóm trình bày- nhóm khác nhận xét, bổ sung- GV nhận xét, chốt ý kiến Nhóm 1) Tre gắn bó với người sống lao động nào? Nghệ thuật? (HS TB) - Tre là cánh tay ngời nông dân - Nghệ thuật hoán dụ: "cánh tay" -> gắn bó thân thiết với bà con, vất vả nắng hai sơng,chia sẻ bùi với ngời "cánh đồng ta quanh năm" - Là dụng cụ nhà nông: cái kèo, cái cột, cối xay Nhóm ?) Tre sống tâm hồn người diễn tả nào? (HS TB) - Lạt mềm khít chặt mối tình quê - Là nguồn vui tuổi thơ: que truyền, chắt - Là niềm vui tuổi già: điếu cày -> cái nôi tre là hạnh phúc tuổi thơ, cái giường tre bình dị gắn bó với ngời kể "nhắm mắt xuôi tay" -> chung thuỷ -> là đạo lí cao đẹp dân tộc GV: Tre là bạn thân, là cánh tay người dân, là bạn tâm tình lứa tuổi Tre còn là dụng cụ kháng chiến * GDQPAN: Sự sáng tạo dân tộc Việt Nam kháng chiến chống giặc ngoại xâm Nhóm 3? Hình ảnh tre gắn bó với ngừơi (16) kháng chiến tác giả miêu tả nào? Nhận xét nghệ thuật? (HS TB) - Là dụng cụ chiến đấu - Là vũ khí: gậy tầm vông, chông tre -> vũ khí lợi hại làm lên chiến công và truỳên thống anh hùng dân tộc -> nghệ thuật: phép đối tài tình,sáng tạo *GV: Gậy tầm vông, chông tre là biểu tợng tinh thần anh dũng, quật khởi dân tộc thời đại Hồ Chí Minh Nhóm ? Tìm chi tiết chứng tỏ tre là anh hùng dũng sĩ chiến đấu? (HS TB) - Gậy, chông: chống lại sắt thép - Tre xung phong vào xe tăng, đại bác - Tre giữ làng, giữ nước - Tre hi sinh để bảo vệ người -> Tôn vinh tre danh hiệu cao quý người ?) Nhận xét gì nghệ thuật đoạn văn? (HS TB) - Nhân hóa, điệp từ ( lần), câu văn ngắn, giàu nhịp điệu -> khúc quân hành vang lên diễn tả không khí chiến đấu và chiến thắng giòn giã Đoạn văn thấm đượm tinh thần yêu nước và niềm tự hào dân tộc * GV: Đây là đoạn văn tráng lệ mang âm điệu anh hùng ca văn xuôi Việt Nam đại ? Nhận xét em gắn bó tre và dân tộc VN? (HS TB) - HS nhận xét – GV chốt HS đọc phần cuối ? Nhận xét âm điệu đoạn văn? (HS TB) - Các câu văn nối tiếp uốn lượn mềm mại, bay bổng dạt dào tiếng thơ ?) Tre không là anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu, tre là khúc nhạc đồng quê? Hãy phân tích? (HS TB) - Nhạc khóm tre làng - Là diều tre, sáo tre trúc * GV trình chiếu số hình ảnh sáo trúc, sáo tre: Khúc nhạc đồng quê yên vui, bình vang lên không gian êm đềm, mênh mông, bát ngát Ngôn từ mượt mà, hình tương đẹp, nhạc điệu chơi vơi, man mác cho ta bao cảm xúc và ấn tượng ? có ý kiến cho hình ảnh đáng chú ý phần cuối là măng mọc Em đồng ý không ? (HS TB) Tre gắn bó với đời sống vật chất, tinh thần, truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam chiến chiến nhân công thù Trong kháng tre là vũ khí, là sĩ, là đồng chí cùng dân ta lập chiến và chiến thắng kẻ c.Cây tre tương lai (17) Hs bộc lộ - GVcho HS khác nhận xét, bổ sung- GV nhận xét, đánh giá ?) Dự đoán tác giả ngày mai đất nước? (HS TB) HS 1- Sắt thép nhiều tre nứa vì xã hội công nghiệp hoá, đại hoá tre sống mãi tâm hồn dân tộc HS 2- Tre là "tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam" *GV: Cây tre với phẩm chất cao quý, là biểu tượng cuả dân tộc Việt Nam mãi mãi trường tồn cùng dân tộc Điều chỉnh, bổ sung giáo án ……………………………………………………… ……………………………………………………… Hoạt động 3: 5’ - Mục tiêu: hướng dẫn Hs tổng kết giá trị tác phẩm - Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi ?) Đây là bài văn hay, là kiệt tác văn xuôi? Vì sao? (HS khá- giỏi) - HS thảo luận – trình bày – nhận xét, khái quát *GV: Bài văn dào dạt chất thơ, vừa cổ kính, vừa đại với nhiều biện pháp nghệ thuật: ẩn dụ, nhân hoá, phép đối giúp ta cảm nhận tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc - GV cho HS đọc ghi nhớ/ SGK HS đọc ghi nhớ/ SGK Điều chỉnh, bổ sung giáo án ……………………………………………………… ……………………………………………………… 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: hướng dẫn Hs luyện tập - Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, KT trình bày 1’ Hoạt động GV và HS Giá trị văn hóa và lịch sử tre còn mãi đời sống người Việt Nam, tre là người bạn đồng hành thủy chung dân tộc Việt Nam trên đường phát triển Tổng kết a Nội dung: Văn bải thể vẻ đẹp và gắn bó tre với đời sống dân tộc ta b Nghệ thuật: chính luận kết hợp trữ tình; hình ảnh phong phú, chọn lọc; lời văn giàu hình ảnh, nhạc điệu;sử dụng thành công phép tu từ so sánh, nhân hoá c Ghi nhớ: SGK (100) Nội dung cần đạt (18) III Luyện tập Bài tập 2: Vẽ hình ảnh cây tre Việt Nam theo cảm nhận em GV cho HS vẽ tranh cây tre - GV kiểm tra số vẽ HS, HS vẽ đẹp lên bảng treo tranh vẽ - HS bình tranh vẽ cây tre mình - HS nhận xét, GV nhận xét, cho điểm HS Điều chỉnh, bổ sung giáo án ………………………………………………… ………………………………………………… 3.4 Hoạt động tìm tòi - mở rộng - Mục đích: phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải các tình thực tiễn, lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn cho bài học - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp Hoạt động thầy và trò Nội dung - Tìm hiểu các sản phẩm từ cây tre gia đình Điều chỉnh, bổ sung giáo án… ………………………………………………… … ………………………………………………… … 3.5 Hướng dẫn nhà (3’) - Nhớ và thuộc các chi tiết , hình ảnh tiêu biểu văn , tìm số bài viết tre - Nhớ giá trị nội dung và nghệ thuật văn - Viết đoạn văn miêu tả vẻ đẹp cây tre - Ôn tập và chuẩn bị tiết “Ôn tập truyện và kí” (19)