GIAO AN CA NAM

TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động 1 10 phút :Hệ thống kiến thức cũ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh -Đặt các câu hỏi hệ thống kiến thức liên quan để làm bài -Trả lời các câu h[r]

Ngày soạn : 16 -8 -2012 PHẦN I ĐIỆN HỌC ĐIỆN TỪ HỌC Chương I ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG Tiết ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU-LÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác các điện tích, nội dung định luật Cu-lông, ý nghĩa số điện môi - Lấy ví dụ tương tác các vật coi là chất điểm - Biết cấu tạo và hoạt động cân xoắn Kĩ - Xác định phương chiều lực Cu-lông tương tác các điện tích các điện tích điểm - Giải bài toán ứng tương tác tĩnh điện - Làm vật nhiễm điện cọ xát - Giải thích công nghệ sơn tĩnh điện và công nghệ lọc khí thải bụi nhờ tĩnh điện II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem SGK Vật lý và để biết HS đã học gì THCS - Chuẩn bị câu hỏi phiếu câu hỏi Học sinh: Ôn tập kiến thức đã học điện tích THCS III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương trình, sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV giới thiệu sơ lược chương trình vật lý 11 , SGK , -Lắng nghe và ghi nhận SBT và sách tham khảo có -Đặt vấn đề vào bài -Lắng nghe và nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt độn2 (10 phút) : Tìm hiểu nhiễm điện các vật, điện tích, ện tích ểm, t ương tác gi ữa các ện tích Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Sự nhiễm điện các vật Điện tích Tương tác điện Sự nhiễm điện các vật Làm thí nghiệm theo hướng Một vật có thể bị nhiễm điện : cọ xát -Hướng dẫn học sinh làm thí dẫn thầy cô lên vật khác, tiếp xúc với vật nhiễm nghiệm tượng nhiễm điên điện khác, đưa lại gần vật nhiễm điện cọ xát -Giới thiệu các cách làm vật -Ghi nhận các cách làm vật nhiễm khác Có thể dựa vào tượng hút các vật nhiễm điện điện nhẹ để kiểm tra xem vật có bị nhiễm điện -Dấu hiệu để nhận biết vật có -Nêu cách kểm tra xem vật có bị hay không bị nhiễm điện hay ko là gì ? nhiễm điện hay không Điện tích Điện tích điểm Vật bị nhiễm điện còn gọi là vật mang điện, vật tích điện hay là điện tích -Giới thiệu điện tích -Lắng nghe ghi nhận Điện tích điểm là vật tích điện có -Cho học sinh tìm ví dụ -Tìm ví dụ điện tích kích thước nhỏ so với khoảng cách tới -Điện tích điểm là gì? -Phát biểu khái niện điện tích điểm điểm mà ta xét -Cho học sinh tìm ví dụ điện -Tìm ví dụ điện tích điểm Tương tác điện tích điểm Các điện tích cùng dấu thì đẩy -Có loại điện tích , các điện -tìm câu trả lời Các điện tích khác dấu thì hút tích tương tác với nào ? -Y/C học sinh thực C1 Thực C1 Hoạt động ( 10 phút ) :Tích hợp giáo dục BVMT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV giới thiệu công nghệ phun sơn -HS lắng nghe ghi nhận tĩnh điện và công nghệ lọc khí thải Nội dung -Sơn tĩnh điện : Công nghệ phun sơn chất lượng cao và tránh ô nhiễm môi trường -Công nghệ lọc khí thải bụi nhờ tĩnh điện Hoạt động (15 phút) : Nghiên cứu định luật Coulomb và số điện môi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Định luật Cu-lông Hằng số điện môi -Giới thiệu Coulomb và thí -Ghi nhận định luật Định luật Cu-lông nghiệm ông để thiết lập định Lực hút hay đẩy hai diện tích điểm luật đặt chân không có phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm đó, có độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích và tỉ lệ nghịch với bình -Y/C HS viết biểu thức ĐL -HS viết biểu thức phương khoảng cách chúng - Giới thiệu đơn vị điện tích - Ghi nhận đơn vị điện tích | q1q | -Y/C học sinh thực C2 - Cá nhân Thực C2 F=k r ; k = 9.109 Nm2/C2 Đơn vị điện tích là culông (C) Lực tương tác các điện tích điểm -Đặt vấn đề vào mục II.2 -lắng nghe và nhận thức đặt điện môi đồng tính Hằng số - Giới thiệu khái niệm điện môi - Ghi nhận khái niệm điện môi -Y/C học sinh tìm ví dụ -Tìm ví dụ + Điện môi là môi trường cách điện -Y/C học sinh nêu biểu thức tính -Nêu biểu thức tính lực tương tác lực tương tác hai điện tích hai điện tích điểm đặt + Khi đặt các điện tích điện môi đồng tính thì lực tương tác điểm đặt chân không chân không chúng yếu  lần so với đặt nó chân không  gọi là số điện -Y/C học sinh thực C3 -Thực C3 môi môi trường (  1) + Lực tương tác các điện tích điểm | q1q | đặt điện môi : F = k r + Hằng số điện môi đặc cho tính chất cách điện chất cách điện Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C học sinh đọc mục Em có biết ? - Đọc mục Sơn tĩnh điện -Làm nhanh các câu hỏi 1, 2, 3, trang 9, 10 -Thực các câu hỏi sgk -BTVN 5, 6, 7, sgk và 1.7, 1.9, 1.10 sách bài tập - Nhận nhiệm vụ học tập IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn : 20 – 8- 2012 Tiết THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐIỆN TÍCH I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo toàn điện tích - Lấy ví dụ các cách nhiễm điện - Biết cách làm nhiễm điện các vật Kĩ - Vận dụng thuyết êlectron giải thích các tượng nhiễm điện - Giải bài toán ứng tương tác tĩnh điện II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem SGK Vật lý để biết HS đã học gì THCS - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh Ôn tập kiến thức đãc học điện tích THCS III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu, biết biểu thức định luật Cu-lông Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Gv đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Đặt vấn đề bài -HS trả lời các câu hỏi GV +Có loại điện tích ? Các điện tích này twong tac svới ntn? +Phát biểu ĐL Cu-Lông Vận dụng : Xác định lực tương tác điện tích điểm có độ lớn 2C cà đặt cách 20cm chân không ? -HS nhận thức vấn đè cần nghiên cứu Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu thuyết electron Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Thuyết electron Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố Nếu cấu tạo nguyên tử -Gồm: hạt nhân mang điện tích dương -Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo nằm trung tâm và các electron mang nguyên tư phương diện điện Lắng nghe ghi nhận điện tích âm chuyển động xung quanh - Nhận xét câu trả lời học sinh và -Hạt nhân cấu tạo hai loại hạt là chính xác hoá nơtron không mang điện và prôtôn mang điện dương -Ghi nhận điện tích, khối lượng -Electron là điện tích nguyên tố âm có -Giới thiệu điện tích, khối lượng electron, prôtôn và nơtron điện tích là -1,6.10-19C và khối lượng là electron, prôtôn và nơtron 9,1.10-31kg -Prôtôn là điện tích nguyên tố dương có điện tích là +1,6.10-19C và khối lượng là 1,67.10-27kg Khối lượng nơtron xấp xĩ khối lượng prôtôn -bình thường thì nguyên tử trung hoà -Suy nghĩ tìm câu trả lời -Số prôtôn hạt nhân số điện theo em vì ? -Ghi nhận điện tích nguyên tố electron quay quanh hạt nhân nên bình -Giới thiệu điện tích nguyên tố thường thì nguyên tử trung hoà điện - Giới thiệu sơ lược thuyết electron -Y/C HS đọc SGK để nắm thêm kiến thức thuyết Electron và đặt các câu hỏi kiểm tra tiếp thu kiến thức HS - Yêu cầu học sinh thực C1 - Ghi nhận thuyết electron -Thực Y/C GV và trả lời các câu hỏi +Khi nào nguyên tử mang điện tích dương và điện tích âm(sự hình thành ion dương và iôn âm) -Thực C1 Hoạt động3 (10 phút) : Vận dụng thuyết electron Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -nhắc lại khái niệm vật(chất)dẫn (cách) điện THCS ? -GV dựa vào khái niệm điện tích tự đưa khái niệm vật (chất) dẫn điện , cách điện -Cho HS thảo luận và tìm cách phát biểu khác vật (chất) dẫn điện và cách điện -Chân không dẫn điện hay cách điện ? ? -GV thông báo : Mọi quá trình nhiễm điện là quá trình tách các điện tích dương và âm và phân bố lại cac sđiện tích đó cac svật các phần vật -GV tiến hành thí nghiệm : Cho vật nhiễm điện âm tiếp xúc với ống nhôm nhẹ treo trên sợi dây mảnh thì thấy ống nhôm và thước tách xa -Y/C HS quan sát nhận xét kết thí nghiệm Kết thí nghiệm đó chứng tỏ điều gì ? giải thích ? -Qua thí nghiệm trên ta rút kết luận gì ? -Nhớ lại kiến thức cũ trả lời -HS lắng nghe ghi nhớ -HS thảo luận đưa cách phát biểu khác vật đãn điện và vật (chất) cách điện -Suy nghĩ tìm câu trả lời Thuyết electron Thuyết electron là thuyết dựa trên sụ cư trú và di chuyển các điện tích để giải thích các tượng điện , các tính chất điện các vật * Nội dung :(SGK) Nội dung II Vận dụng Vật dẫn điện và vật cách điện Vật dẫn điện là vật có chứa các điện tích tự Vật cách điện là vật không chứa các electron tự Sự phân biệt vật dẫn điện và vật cách điện là tương đối -Lắng nghe ghi nhớ -Quan sát GV làm thí nghiệm Sự nhiễm điện tiếp xúc Nếu cho vật tiếp xúc với vật nhiễm điện thì nó nhiễm điện cùng dấu với vật đó -HS rút nhận xét kết thí nghiệm thảo luận giải thích tượng xảy -HS : Khi cho vật chưa nhiễm điện tiếp xúc với vật nhiễm điện thì nó nhiễm điện cùng dấu với vật đó -Quan sát GV làm thí nghiệm -GV tến hành thí nghiệm nhiếm điện hưởng ứng : Đưa1 thước nhựa nhiễm điện âm lại gần ống nhôm nhẹ treo trên sợi dây mảnh thì thấy ống nhôm bị hút phía thước nhựa Đưa thước xa thì thấy ống nhôm trở lại vị trí ban đầu -Y/C HS quan sát nhận xét -HS rút nhận xét kết thí tượng xẩy Thảo luận Giải thích nghiệm thảo luận giải thích nguyên nhân làm cho thước nhựa tượng xảy a có thể hút ống nhôm ? -Gv nhận xét và chính xác hoá câu -lắng nghe và ghi nhớ trả lời HS Hoạt động (5 phút) : Nghiên cứu định luật bảo toàn điện tích Sự nhiễm diện hưởng ứng Đưa cầu A nhiễm điện dương lại gần đầu M kim loại MN trung hoà điện thì đầu M nhiễm điện âm còn đầu N nhiễm điện dương Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt vấn đề : Xét hệ vật -HS lắng nghe nhận thức vấn đề đó có trao đổi điện thảo luận trả lời câu hỏi GV tích cac svật hệ với mà không có liên hệ với điện tích bên ngoài Hệ thoả mãn ĐK đó gọi là hệ cô lập Vậy hệ cô lập điện thì điện tích hệ có đặc điểm gì ?Vì sao? -GV chính xác hoá nội dung ĐL bảo toàn điện tích -Lắng nghe ghi nhớ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên -Y/C HS trả lời C4,C5 -BTVN : 5,6,7 SGK -On lại khái niệm từ trường , đường sức từ IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Nội dung III Định luật bảo toàn điện tích Trong hệ vật cô lập điện, tổng đại số các điện tích là không đổi Hoạt động học sinh -Cá nhân suy vận dụng nọi dung htuyết electron trả lời -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 24-8-2012 Tiết 3-4 ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày khái niệm điện trường - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường và nêu đặc điểm vectơ cường độ điện trường - Biết cách tổng hợp các vectơ cường độ điện trường thành phần điểm - Nêu khái niệm đường sức điện và các đặc điểm đường sức điện Kĩ - Xác định phương chiều vectơ cường độ điện trường điểm điện tích điểm gây - Vận dụng quy tắc hình bình hành xác định hướng vectơ cường độ điện trường tổng hợp - Giải các Bài tập điện trường II CHUẨN BỊ Giáo viên - Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK - Thước kẻ, phấn màu - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh - Chuẩn bị Bài trước nhà III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên -GV đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ Tiết Hoạt động học sinh -HS trả lời các câu hỏi GV + Nêu và giải thích tượng nhiễm điện tiếp xúc, hưởng ứng -HS ghi nhận -Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu -Nhận xét cho điểm -Đặt vấn dề vào bài Hoạt động (7 phút) : Tìm hiểu khái niệm điện trương Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Điện trường -Giới thiệu tác dụng lực -Tìm thêm ví dụ môi trường Môi trường truyền tương tác điện các vật thông qua môi trường truyền tương tác hai vật Môi trường tuyền tương tác các điện - Giới thiệu khái niệm điện trường -Ghi nhận khái niệm tích gọi là điện trường -Y/C HS phát biểu lại khái niệm Điện trường -Thực Y/C GV Điện trường là dạng vật chất bao quanh các điện tích và gắn liền với điện tích Điện trường tác dụng lực điện lên điện tích khác đặt nó Hoạt động (5phút): Tích hợp BVMT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Giới thiệu từ trường gần mặt đất -Lắng nghe và ghi nhận -Điện trường gần mặt đất : Con người và ảnh hưởng nó đến đời sống sinh vật luôn sống người và sinh vật không gian có điện trường và chịu ảnh hưởng nó Hoạt động 4(15 phút) : Tìm hiểu cường độ điện trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Cường dộ điện trường -Vì điện trường không thể nhận -Lắng nghe và ghi nhớ Khái niệm cường dộ điện trường biết các giác quan nên ta Cường độ điện trường điểm là đại vào tác dụng điện lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu điện trường lên điện tích thử đặt trường điểm đó nó để nghiên cứu điện Định nghĩa trường Cường độ điện trường điểm là đại -Nhận xét độ lớn lực tác -HS có thể nhận xét dựa vào lượng đặc trưng cho tác dụng lực điện dụng điện trường lên điện tích thử nó gần và xa điện trường ? -Như cần phải xây dựng khái niệm đặc trưng cho mạnh yếu điện trường điểm Khái niệm đó là cường độ điện trường -GV dẫn dắt hình thành khái niệm cưòng độ điện trường -Y/C HS đọc SGKđể nắm khái niệm cương độ điện trường -Cường độ điện trường là đại lường vô hướng hay vectơ ?vì ? - Viết biểu thức vectơ cưòng độ điện trường ? ĐL Cu-Lông -Lắng nghe vàghi nhận trường điện trường điểm đó Nó xác định thương số độ lớn lực điện F tác dụng lên điện tích thử q (dương) đặt điểm đó và độ lớn q F E= q Véc tơ cường độ điện trường  -Lắng nghe và tiếp thu khái niệm -HS đọc SGK để nắm khía niệm cường độ điện trường -thảo luận và trả lời là đại lượng vectơ -HS viết biểu thức vectơ cường   F E q độ điện trường: F E q   Véc tơ cường độ điện trường E gây điện tích điểm có : - Điểm đặt điểm ta xét - Phương trùng với đường thẳng nối điện tích điểm với điểm ta xét - Chiều hướng xa điện tích là điện tích dương, hướng phía điện tích là điện tích âm F -Vectơ cường độ điện trường có -Suy nghĩ + SGK trả lời - Độ lớn : E = q đặc điểm ntn?(phương, chiều , độlớn ) -HS hoàn thành C1 -Y/C HS hoàn thành C1 Hoạt động (10ph): Tìm hiểu đơn vị đo cường độ điện trường – cường độ điện trường điện tích điểm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Từ (3.1) , đơn vị F và q hãy -HS có thể suy đơn vị suy đơn vị E E là N/C -Từ công thức ĐL Cu-Lông -Cá nhân biến đổi viết và (3.1) tìm công thức tính công thức : cường độ điện trường cảu điện Q F E  k tích điểm q r -Từ công thức trên có nhận xét -Rút nhận xét : Không phụ gì độ lớn cường độ điện htuộc độ lớn điện tích thử q trường với điện tích thử q ? Hoạt động 6(3ph):Củng cố , dặn dò Hoạt động giáo viên -Nhận xét học -Cho HS làm số câu hỏi trắc nghiệm củng cố -Chuẩn bị bài Nội dung 4.Đơn vị đo cường độ điện trường : -Từ (3.1) ta có đơn vị cường độ điện trường là N/C nhiên người ta dùng đơn vị đo cường độ điện trường là V/m Cường độ điện trường điện tích điểm : Từ (1.1) và (3.1)Ta có công thức tính cường độ điện trường điện tích điểm Q chân không : Q F k q r  * Nếu Q > E hướng xa Q * Nếu Q < E hướng gần Q => Độ lớn cường độ điện trường E không phụ thuộc vào độ lớn điện tích thử q E Hoạt động học sinh -Lắng nghe rút kinh nghiệm -HS làm bài tập -Nhận nhiệm vụ học tập Tiêt : Hoạt động : Tim hiểu nguyên lý chồng chất điện trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt vấn đề : Giả sử có -HS lắng nghe nhận thức vấn điện tích điểm gây M đề  vectơ cường độ điện trường E1  E và Giả sử M ta đặt điện tích thử q thì điện tích này chịu tác dụng lực điện :    F q.E đó E tuân theo nguyên lý gọi là nguyên lý chồng chất điện trường Nội dung Nguyên lý chồng chất điện   E E trường :Các điện trường và đồng thời tác dụng lực điện lên điện tích q cách độc lập với và điện tích q chịu  tác dụng điện trường ttổng hợp E    E E E = 1+ =>Các vectơ cưòng độ diện trưòng điểm đựoc tổng hợp theo quy tắc hình bình hành -Y/C HS đọc SGK để nắm nội dung nguyên lý -Đọc SGK để nắm nội dung nguyên lý Hoạt động : Tìm hiểu đướng sức điện Hoạt động giáo viên -Y/C HS đọc SGK để thu nhận thông tin hình ảnh đường sức điện -GV lưu ý : Đường sức điện cho phép xác định các hướng vectơ cường độ điện trường điểm nó qua ,do đó giúp xác định hướng lực tác dụng lên các điện tích đặt điểm đó -Đường sức điện là gì ? -Y/C HS vẽ hình dạng số đường sức điện trường hợp đơn giãn -ĐV các trường hợp khác ta phải chụp ảnh GV đưa hình ảnh đường sức điện số điện trường lên bảng cho HS thao khảo -Y/C HS đọc mục III.4 để tìm hiểu đặc điểm đường sức điện -Hoàn thành C2 /SGK Hoạt động học sinh -HS thực Y/C GV -Lắng nghe ghi nhớ -Phát biểu ĐN đường sức điện -HS có thể tham khảo SGK và vẽ hình ảnh số đường sức điện đơn giãn -HS lắng nghe và quan sát số hình ảnh đường sức điện -Đọc SGK mục III.4/19 SGK và nêu số đặc điểm đường sức điện -Thảo luận trả lời C2 /SGK Nội dung III.Đường sức điện : 1.Hình ảnh các đường sức điện :(SGK) 2.ĐỊnh nghĩa :Đường sức điện là đường mà tiếp tuyến điểm nó là gia vectơ cường độ điện trường điểm đó Nói cách khác ,đường sức điện là đường mà lực điện tác dụng dọc theo đó Hình dạng đường sức số điện trường : (SGK) 4.Các đặc điểm đường sức điện : + Qua điểm điện trường có đường sức điện và mà thôi + Đường sức điện là đường có hướng Hướng đường sức điện điểm là hướng véc tơ cường độ điện trường điểm đó + Đường sức điện điện trường tĩnh là đường không khép kín + Qui ước vẽ số đường sức qua diện tích định đặt vuông góc với với đường sức điện điểm mà ta xét tỉ lệ với cường độ điện trường điểm đó Hoạt động : Tìm hiểu điện trường Hoạt động giáo viên -GV nêu khái niệm điện trường -Nêu VD điện trường tụ điện phẳng Y/C HS vẽ các đường sức điện Hoạt động4 :Củng cố , dặn dò : Hoạt động học sinh -Lắng nghe và ghi nhận khái niệm -Cá nhân suy nghĩ vẽ dạng đường sức điện điện trường tụ Nội dung 5.Điện trường : Điện trường là điện trường mà vectơ cường độ điện trường điểm có cùng phương chiều và độ lớn ; đường sức điện là đường song song khép kín Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt các câu hỏi giúp HS củng cố lại kiến thức bài -Y/C HS hoàn thành bài tập 9, 10 SGK -BTVN : 11 ,12 ,13 /21 SGK RÚT KINH NGHIỆM : -HS trả lời các câu hỏi GV -Hoàn thành các bài tập 9,10 SGK (9B,10 D) -Nhận nhiệm vụ học tập nhà Ngày soạn : 27-8-2012 Tiết : I MỤC TIÊU Kiến thức : BÀI TẬP - Véc tơ cường độ điện trường gây điện tích điểm và nhiều điện tích điểm - Các tính chất đường sức điện Kỹ : - Xác định cường độ điện trường gây các diện tích điểm - Giải thích số tượng liên quan đến điện trường, đường sức điện trường II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (7 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần gi ải Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ -HS trả lời các câu hỏi GV +Nhắc lại đặc điểm vectơ cường độ điện trường +Công thức tính cường độ điện trường điểm +Nguyên lý chồng chất điện trường -HS lắng nghe và ghi nhận -Nhận xét cho điểm HS Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS trả lời nhanh các câu hỏi trắc -HS trả lời nhanh các câu hỏi Câu trang 20 : B nghiệm 9/20SGK ; 10/21 SGK Câu 10 trang 21: D 3.1 ;.3.2 ; 3.3 ; 3.4 ; 3.5 SBT Câu 3.1 : D -Y/C HS giải thích lựa chọn -Giải thích lựa chọn Câu 3.2 : D Câu 3.3 : D Câu 3.4 : C Câu 3.6 : D Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 12 trang21 -Hướng dẫn học sinh các bước - Gọi tên các véc tơ cường độ điện Gọi C là điểm mà đó cường độ điện   giải và Vẽ hình trường thành phần ve hình vào trường Gọi E và E là cường độ điện trường q1 và q2 gây C, ta có -Y/C HS xác định véc tơ cường - Xác định véc tơ cường độ điện      độ điện trường tổng hợp C trường tổng hợp C E = E + E = => E = - E -Hướng dẫn học sinh tìm vị trí C -Yêu cầu học sinh tìm biểu thức để xác định AC - Yêu cầu học sinh suy và thay số tính toán -Hướng dẫn học sinh tìm các -Lập luận để tìm vị trí C - Tìm biểu thức tính AC - Suy và thay số để tính AC Hai véc tơ này phải cùng phương, tức là điểm C phải nằm trên đường thẳng AB Hai véc tơ này phải ngược chiều, tức là C phải nằm ngoài đoạn AB Hai véc tơ này phải có môđun nhau, tức là điểm C phải gần A B vài |q 1| < |q2| Do đó ta có: | q2 | | q1 | 2 k  AC = k  ( AB  AC ) điểm khác -Tìm các điểm khác có cường độ điện trường -Hướng dẫn học sinh các bước giải vàVẽ hình - Gọi tên các véc tơ cường độ điện trường thành phần và vẽ hình q  AB  AC      AC  q1 =>  => AC = 64,6cm Ngoài còn phải kể tất các điểm nằm xa q1 và q2 Tại điểm C và các điểm này thì cường độ điện trường không, tức là không có điện trường Bài 13 trang 21   Gọi Gọi E và E là cường độ điện trường q1 và q2 gây C -Y/C HS tính độ lớn các véc tơ cường độ điện trường thành - Tính độ lớn các véc tơ cường độ Ta có : phần điện trường thành phần | q1 | E1 = k  AC = 9.105V/m (hướng theo phương AC) -Hướng dẫn học sinh lập luận  để tính độ lớn E | q1 | E2 = k  BC = 9.105V/m (hướng theo -Xác định véc tơ cường độ điện phương CB) Cường độ điện trường tổng hợp C trường tổng hợp C    E = E1 + E  E có phương chiều hình vẽ Vì tam giác ABC là tam giác vuông nên   hai véc tơ E và E vuông góc với  nên độ lớn E là: E= IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: E12  E 22 = 12,7.105V/m Ngày soạn : 1-9 - 2012 Tiết CÔNG CỦA LỰC ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đặc điểm lực tác dụng lên điện tích điện trường - Lập biểu thức tính công thức lực điện điện trường - Phát biểu đặc điểm công dịch chuyển điện tích điện trường bất kì - Trình bày khái niệm, biểu thức, đặc điểm điện tích điện trường, quan hệ công lực điện trường và độ giảm điện tích điện trường Kĩ - Giải Bài toán tính công lực điện trường và điện trường II CHUẨN BỊ Giáo viên: Vẽ trên giấy khổ lớn hình 4.2 sgk và hình ảnh hỗ trợ trường hợp di chuyển điện tích theo đường cong từ M đến N Học sinh: Ôn lại cách tính công trọng lực và đặc điểm công trọng lực III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra 15 phút : Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu công lực điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Đưa hình vẽ 4.1 đã chuẩn bị lên -Quan sát hình vẽ và xác định lực I Công lực điện  bảng Y/C HS xác định lực điện Đặc điểm lực điện tác dụng lên F điện trường tác dụng lên điện tích q > điện tích đặt điện trường   đặt điện trường có cường F =qE   độ điện trường E Lực F là lực không đổi Công lực điện điện trường -Từ hình vẽ 4.2 thảo luận tính công - Đưa hình vẽ hình 4.2 đã chuẩn bị trường hợp lên bảng và Y/C HS tính công AMN = qEd điện tích q di chuyển theo đường Với d là hình chiếu đường trên thẳng từ M đến N Tính công điện tích di chuyển đường sức điện: d = s.cos  theo đường gấp khúc MPN +Nếu  <900 thì cos  >0 ,do đó d >0 ( MH cùng chiều đường sức ) , AMN >0 +Nếu  >900 thì cos  <0 ,do đó d <0 ( MH ngược chiều đường sức ) , AMN <0 -Nhận xét -Y/C học sinh nhận xét - Ghi nhận đặc điểm công -Đưa kết luận -Ghi nhận đặc điểm công lực -Giới thiệu đặc điểm công lực diện điện tích di chuyển diện điện tích di chuyển điện trường bất kì điện trường bất kì -Yêu cầu học sinh thực C1 -Yêu cầu học sinh thực C2 -Thực C1 -Thực C2 -Công lực điện trường di chuyển điện tích điện trường từ M đến N là AMN = qEd, không phụ thuộc vào hình dạng đường mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu M và điểm cuối N đường Công lực điện di chuyển điện tích điện trường bất kì Cũng không phụ thuộc hình dạng đường =>Trường tĩnh điện là1 trường Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu điện tích điện trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV đặt vấn đề : Ta đã biết điện -HS nhận thức vấn đề đặt II Thế điện tích trường có khả thực điện trường công , điện trường phải có Khái niệm điện lượng lượng đó thuộc tích điện trường dạng nào ? Biểu thức tính * Khái niệm : Thế điện tích đặt nào ? điểm điện trường đặc trưng -Lắng nghe và ghi nhớ -GV thông báo đó chính là cho khả sinh công điện trường đặt điện tích điểm đó và nêu khái niệm điện tích điện trường -Viết công thức tính điện trường và điện trường bất kì ? -Từ công thức hãy cho biết tương tác tĩnh điện điện tích q phu thuộc vào giá trị điện tích q ntn? -Đặt vấn đề : Thế đặc trưng cho khả sinh công điện trường chúng có mlh ntn với nhau? -Hướng dẫn HS biến đổi rút biểu thức liên hệ công lực điện với độ giảm -Y/C HS hoàn thành C3 -Từ định nghĩa kết hợp SGK hoàn thành Y/C GV -Có thể trả lời : Tỉ lệ thuận với q -Nhận thức vấn đề đặt -Lập biểu thức mối liên hệ công lực điện với độ giảm *Biểu thức : -Đối với điện trường : A=qEd = WM -Đối với điện trường bất kì : WM = AM  Sự phụ thuộc WM vào điện tích q Thế điện tích điểm q đặt điểm M điện trường : WM = AM = qVM Thế này tỉ lệ thuận với q VM là hệ số tỉ lệ không phụ thuộc q mà phụ thuộc vị trí M điện trường Công lực điện và độ giảm điện tích điện trường AMN = WM - WN Khi điện tích q di chuyển từ điểm M đến điểm N điện trường thì công mà lực điện trường tác dụng lên điện tích đó sinh độ giảm điện tích q điện trường -Cá nhân hoàn thành C3 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên -Y/C HS nhắc lại nội dung chính đã học bài -Làm nhanh các bài tập 4,5 SGK -BTVN: 6,7,8 SGK RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn : – -2012 Tiết Hoạt động học sinh -HS nhắc lại nhứng nội dung đã học bài -làm nhanh các bài tập Gv Y/C -Nhận nhiệm vụ học tập ĐIỆN THẾ HIỆU ĐIỆN THẾ I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày ý nghĩa, định nghĩa, đơn vị, đặc điểm điện và hiệu điện - Nêu mối liên hệ hiệu điện thể và cường độ điện trường - Biết cấu tạo tĩnh điện kế Kĩ - Giải Bài tính điện và hiệu điện - So sánh các vị trí có điện cao và điện thấp điện trường II CHUẨN BỊ Giáo viên - Đọc SGK vật lý để biết HS đã có kiến thức gì hiệu điện - Thước kẻ, phấn màu - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh Đọc lại SGK vật lý và vật lý hiệu điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời câu hỏi GV + Nêu đặc điểm công lực điện trường điện tích di chuyển? -Nhận xét cho điểm -Lắng nghe ghi nhận -Đặt vấn đề vào bài -Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khái niệm điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Điện Khái niệm điện -Yêu cầu học sinh nhắc lại công - Nêu công thức Điện điểm điện trường thức tính điện tích q đặc trưng cho điện trường phương diện điểm M điện trường -Ghi nhận khái niệm tạo điện tích -Đưa khái niệm Định nghĩa -Ghi nhận khái niệm  Phát biểu :SGK - Nêu định nghĩa điện  Biểu thức : AM VM = q Đơn vị điện là vôn (V) -Nêu đơn vị điện -Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm điện - Yêu cầu học sinh thực C1 - Ghi nhận đơn vị -Nêu đặc điểm điện - Thực C1 Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu khái niệm hiệu điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Nêu định nghĩa hiệu điện -Ghi nhận khái niệm 3.Đơn vị điện : Đơn vị điện là Vôn (V) Trong( 5.1) Nếu q = 1C, A M  =1J thì VM=1V 4.Đặc điểm điện : Điện là đại lượng đại số Trong (1.5) Vì q>0 nên : +Nếu AM  >0 thì VM>0 +Nếu AM  <0 thì VM <0 -Điện đất và điểm xa vô cực chọn làm mốc ( 0) Nội dung II Hiệu điện Định nghĩa Hiệu điện hai điểm M, N điện trường là đại lượng đặc trưng cho khả sinh công điện trường di chuyển điện tích từ M đến N Nó xác định thương số công lực điện tác dụng lên điện tích q di chuyển q từ M đến N và độ lớn q - Yêu cầu học sinh nêu đơn vị hiệu - Nêu đơn vị hiệu điện điện AMN UMN = VM – VN = q Đo hiệu điện Đo hiệu điện tĩnh điện tĩnh điện kế Hệ thức liên hệ hiệu điện và -Hướng dẫn học sinh xây dựng mối - Xây dựng mối liên hệ hiệu cường độ điện trường liên hệ E và U điện và cường độ điện trường U MN U - Giới thiệu tĩnh điện kế - Quan sát, mô tả tĩnh điện kế E= d  Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV tóm tắt kiến thức đã học bài -Lắng nghe,ghi nhận -Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập 5, 6, 7, 8, -Ghi các bài tập nhà trang 29 sgk và 5.8, 5.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY d Ngày soạn : 9– – 2012 TIẾT : BÀI TẬP I.MỤC TIÊU: 1Kiến thức: -Củng cố kiến thức công lực điện trường –Điện hiệu điện 2.Kỹ : -Biết vận dụng thành thạo các công thức tính công , điện hiệ điện để giải các bài tập SGK và các bài tập tương tự -Rèn luyện kỹ tính toán và suy luận logic II.CHUẨN BỊ : GV:-Chuẩn bị thêm số bài tập để HS giải HS: -Giải trước các bài tập SGK III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Hoạt động : Kiểm tra kiến thức cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt câu hỏi kiểm tra -Trả lời các câu hỏi GV + Đặc điểm công lực điện + Biểu thức tính công lực điện + Khái niệm điện thế, hiệu điện thế, liên hệ U và E Hoạt động :Giải bài tập + /25 SGK Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS đọc đề phân tích và trả lời bài toán -HS thực Y/C GV -Gọi đại diện trả lời -Đại diện HS phân tích trả lời bài toán -Nhận xét chính xác hoá câu trả lời HS -Lắng nghe và ghi nhận -Y/C HS đọc đề phân tích kiện và Y/C bài toán -HS đọc đề và phân tích kiện và Y/C bài toán -Hướng dẫn HS định hướng giải -HS định hướng cách giải hướng dẫn GV -Gọi HS lên bảng giải BT -1 HS đại diện lên bảng -Nhận xét rút kinh nghiệm -Lắng nghe và rút kinh nghiệm Nội dung Bài /25 SGK: A=0 Gọi M và N là điểm bất kì điện trường Khi dich chuyển điện tích q từ M đến N thì lực điện sinh công AMN Khi di chuyển điện tích q từ N trở lại M thì lực điện sinh công ANM Công tổng cộng mà lực điện sinh là : A = AMN +ANM Vì công lực điện chỉe phụ thuộc vào vị trí M và N nên ANM = - AMN Do đó A = Bài 7/25 SGK: Cho : E =1000V/m d = 1cm q = -1,6.10-19 C Tìm :Wđ = ? Giải : Electron bị âm đẩy và dương hút nên bay từ âm sang dươngvà lực điện sinh công dương Điện trường là điện trường E=1000V/m Công lực điện độ tăng động electron : Wđ – Wđ0 = Eqd Wđ – = -1,6.10-19.1000.-1.10-2 Wđ = 1,6 10-18 J Hoạt động : Giải các bài tập + SGK/29 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS đọc đề phân tích kiện và Y/C bài toán -HS đọc đề và phân tích kiện và Y/C bài toán -Hướng dẫn HS định hướng giải -HS định hướng cách giải hướng dẫn GV -Gọi HS lên bảng giải BT -1 HS đại diện lên bảng -Nhận xét rút kinh nghiệm -Lắng nghe và rút kinh nghiệm -Gọi HS lên bảng giải bài tập -1 HS lên bảng giải bài tập -Y/C HS nhận xét bài làm bạn -Cá nhân nhận xét bài tlàm bạn -GV nhận xét cho điểm -Lắng nghe và ghi nhận Nội dung Bài tập 8/29 SGK: d = 1cm U = 120V Mốc điện âm Tìm VM =? Với d’ = 0,6cm Giải : Chọn mốc điện âm : Ta có Hiệu điện KL là : U = E.d = 120 V Hiệu điện âm và điểm M cách âm khoảng 0,6 cm là : U’ = E.d’ U d   U ' 72V Lập tỉ số : U ' d ' Vậy VM = 72 V Bài tập /29 SGK: Cho : UMN = 50V q = -1,6.10-19 C Tìm : AMN = ? Giải : Ta có : AMN UMN = q => AMN = UMN.q = -8 10-18J Hoạt động : Cung cố , dặn dò Hoạt động giáo viên -GV nhận xét học -BTVN : làm các bài tập còn lại SBT RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn : 12 -9 -2012 Tiết : Hoạt động học sinh -Lắng nghe -Nhận nhiệm vụ học tập Bài : TỤ ĐIỆN I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : -Trả lời câu hỏi : Tụ điện là gì ? -Phát biểu định nghĩa điện dung tụ điện -Nêu điện trường tụ điện có dự trữ lượng 2.Kỹ : -Nhận biết số tụ điện thực tế -Giải số bài tập đơn giãn tụ điện II.CHUẨN BỊ : GV: -Một tụ điện giấy đã bóc vỏ -Một số loại tu điện khác HS: -Đọcbài trước nhà III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Hoạt động Đặt vấn đè cần nghiên cứu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt vấn đề : GV có thể đưa HS quan sát -HS quan sát tìm câu trả lời và nhận thức vấn đề cần vài tụ điện thông dụng các mạch điện tử , nghiên cứu và hỏi HS đó là vật gì ? cấu tạo và đặc điểm nó ? Hoạt động : tìm hiểu cấu tạo tụ điện và cách tích điện cho tụ Hoạt động giáo viên -GV cho HS quan sát tụ điện giấy đã bóc vỏ và nêu nhận xét cấu tạo nó ? -GV thông báo cấu tạo tụ trường hợp tổng quát -Y/C HS đọc SGK để nắm thêm kiến thức tụ điện và đặt câu hỏi kiểm tra lĩnh hội HS -GV thông báo cách tích điện cho tụ điện - lưu ý : Quy ước điện tích dương là điện tích tụ -Y/C HS trả lời C1 Hoạt động học sinh -HS quan sát và rút nhận xét chung cấu tạo tụ -Lắng nghe và ghi nhận -HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi GV : + Tụ điện thường đựơc dùng đâu ? có tác dụng gì ? +Tụ điện thường dùng là loại tụ gì ? Có cấu tạo ? -Lắng nghe va ghi nhận -Ghi nhận Nội dung I.Tụ điện : 1.Tu điện là gì ? - Tụ điện là hệ hai vật dẫn đặt gần và ngăn cách lớp cách điện - Tụ điện là dụng cụ thường để tích và phóng điện mạch điện Kí hiệu : 2.Cách tích điện cho tụ điện : Muốn tích điện cho tụ ta nối tụ điện với cực nguồn điện Bản nối với cực dương tích điện dương , nối cực âm tích điện âm Lưu ý : Điẹn tích dương là điện tích tụ -Thảo luận trả lời C1 Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm điện dung tụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV mô tả thí nghiệm : Dung -Lắng nghe và ghi nhận HĐT định để tích điện cho các tụ khác thì thấy chúng tích điện tích khác -Qua thí nghiệm trên rút -HS có thể rút kết luận :Khả kết luận gì? tích điện các tụ điện là không giống -GV thông báo tiếp : Người ta -Lắng nghe va ghi nhớ còn chứng minh đựợc điện tích Q mà tụ điện định tích Nội dung II.Điện dung tụ điện 1.Định nghĩa :(SGK) Biểu thức : Q Q = C.U Hay C = U Q : Điện tích mà tụ tích U : Hiệu điện C : điện dung tụ tỉ lệ thuận với HĐT đặt tụ -Có nhận xét gì thương số : Q U Q - U đặc trưng cho khả tích điện tụ điện và gọi là điện dung tụ Kí hiệu C -GV thông báo đơn vị điện dung -HS có thể nhận xét : Thương số đó là không đổi -Lắng nghe và ghi nhớ -Ghi nhận -Phát biểu dựa vào SGK -Fara là gì ? -Hướng dẫn HS đổi số đơn vị -Đổi đơn vị theo hwongs dẫn GV -Ghi Y/C GV vào -Y/C HS nhà tự đọc SGK phần các loại tụ điện Hoạt động : Tìm hiểu các lượng điện trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV quay lại câu hỏi C1 , nối tụ dây dẫn thì các điện tích di chuyển trên dây Khi tụ hết điện thì ntn? -GV giới thiệu lượng tụ điện -Suy nghĩ tìm câu trả lời có thể là : điện tích trên tụ trung hoà và dây dẫn nóng lên -Cá nhân tiếp thu ghi nhớ khái niệm lương điện trường 2.Đơn vị điện dung : Đơn vi : Fara (F) Fara là điện dung tụ điện mà đặt nó hiệu điện 1V thì nó tích điện tích 1C 6 F 1.10 F 9 nF 1.10 F 1pF = 1.10-12 F 3.Các loại tụ điện:(SGK) Nội dung 4.Năng lượng điện trường tụ điện : Khi tụ điện tích điện thì điện trường tụ điện dự trữ lượng Đó là lượng điện trường Q2 W = 2C Hoạt động : Cung cố , dặn dò Hoạt động giáo viên -Khái quát kiến thức toàn bài , nhấn mạnh trọng tâm -BTVN : 5,6,7,8 SGK RÚT KINH NGHIỆM : Hoạt động học sinh -Cá nhân lăng nghe và ghi nhớ -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn 18-9 -2012 Tiết 10: I MỤC TIÊU BÀI TẬP Kiến thức : -Củng cố kiến thức tụ điện, điện dung tụ điện, lượng tụ điện đã tích điện Kỹ : - Giải các bài toán tính công lực điện - Giải các bài toán tính hiệu điện thế, liên hệ E, U và A - Giải các bài toán mối liên hệ Q, C, U và W II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần gi ải Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt câu hỏi kiểm tra kiến thức liên quan đến -H S trả lời các bài tập cần giải + Các công thức tụ điện Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS làm nhanh các bài -HS làm bài tập Câu trang 33 : D tập trắc nghiệm Câu trang 33 : C -Y/C HS Giải thích lựa chọn -Giải thích lựa chọn Câu 6.3 : D ; Câu 6.4 : C Câu 6.5 : C ; Câu 6.6 : D Hoạt động (27 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Yêu cầu học sinh viết biểu -Viết biểu thức định lí động Bài trang33 thức định lí động a) Điện tích tụ điện : - Hướng dẫn để học sinh tính - Lập luận, thay số để tính Eđ2 q = CU = 2.10-5.120 = 24.10-4(C) động electron nó b) Điện tích tối đa mà tụ điện tích đến đập vào dương qmax = CUmax = 2.10-5.200 = 400.10-4(C) -Hướng dẫn để học sinh tính - Tính công lực điện Bài trang 33 công lực điện electron Cho : C = 20 F chuyển động từ M đến N U = 60V Tìm : a) q = ? b) A = ? q = 10-3q -Yêu cầu học sinh tính điện - Viết công thức, thay số và tính c ) A’ = ? Khi điện tích tụ còn ½ ban đầu -Yêu cầu học sinh tính điện - Viết công thức, thay số và tính a) Điện tích của-5tụ điện : -4 q = CU = 2.10 60 = 12.10 (C) tích tối đa tụ điện toán b) Công lực điện U = 60V -7 -6 Yêu cầu học sinh tính điện -Viết công thức, thay số và tính A = q.U = 12.10 60 = 72.10 (J) c) Công lực điện điện tích tụ tích tụ điện toán giảm ½ -Lập luận để xem hiệu điện -Điện tích tụ giảm ½ thì HĐT cuãng không đổi giảm 1/2 - Yêu cầu học sinh tính công - Tính công lực điện đó tích tụ điện toán - Yêu cầu học sinh tính hiệu q điện U’ - Tính U’ q’ = - Yêu cầu học sinh tính công - HS tính công -Y/C HS đọc đề phân tích bài -HS thục Y/C GV toán -Định hướng giải -Định hướng giải : Sử dụng công U U’ = = 30V A’ = q.U’ = 12.10-7.30 = 36.10-6(J) Bài 6.8 SBT : Cho :C = 40pF = 40 10-12F E max = 3.106V/m thức Qmax = C Umax phải tìm Umax dựa vào kiện bài toán -Gọi HS lên bảng giải -Nhận xét đánh giá bài toán -1 HS đại diện lên bảng -lắng nghe ghi nhận Hoạt động : củng cố dặn dò (3ph) Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá học -ôn lại kiến thức cũ dòng điện RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : d = 1cm Tìm : Qmax = ? Ta có : Umax =E max d = 3.104 V Điện tích tối đa mà tụ điện có thể tích : Qmax = C Umax = 12.10-7 C Hoạt động học sinh -Lắng nghe -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 26 - - 2012 Chương II: Tiết 11-12: I MỤC TIÊU Kiến thức DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN - Phát biểu định nghĩa cường độ dòng điện và viết công thức thể định nghĩa này - Nêu điều kiện để có dòng điện - Phát biểu suất điện động nguồn điện và viết công thức thể định nghĩa này - Mô tả cấu tạo chung các pin điện hoá và cấu tạo pin Vôn-ta - Mô tả cấu tạo acquy chì Kĩ - Giải thích vì nguồn điện có thể trì hiệu điện hai cực nó A q q - Giải các bài toán có liên quan đến các hệ thức : I = t ; I = t và E = q - Giải thích tạo và trì hiệu điện hai cực pin Vôn-ta - Giải thích vì acquy là pin điện hoá lại có thể sử dụng nhiều lần II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem lại kiến thức liên quan đến bài dạy - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm hình 7.5 - Một pin Lơ-clan-sê đã bóc sẵn học sinh quan sát cấu tạo bên - Một acquy - Vẽ phóng to các hình từ 7.6 đến 7.10 - Các vôn kế cho các nhóm học sinh Học sinh: Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị - Một chanh hay quất đã bóp nhũn - Hai mảnh kim loại khác loại III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 11: Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Đặt vấn đề bài -Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu I Dòng điện : (SGK) -Đưa bảng câu hỏi ôn tập đã chuẩn -Các nhóm HS làm việc và đại diện bị sẵn lên bảng và Y/C nhóm nhóm HS trả lời HS ghi câu trả lời giấy và gọi nhóm báo cáo kết + Nêu định nghĩa dòng điện +Dòng điện là dòng dịch chuyển có hướng các hạt mang điện tích +Nêu chất dòng diện +Dòng dịch chuyển có hướng kim loại các electron tự kim loại +Nêu qui ước chiều dòng điên +Chiều qui ước dòng điện là chiều dịch chuyển các điện tích dương +Nêu các tác dụng dòng điện +Lấy VD tác dụng dòng điện có thể là : Tác dụng nhiệt , tác dụng , tác dụng quang… +Cho biết trị số đại lượng nào +Cường độ dòng điện là đại lượng cho biết mức độ mạnh yếu cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện ? Dụng cụ nào đo nó ? dòng điện , người ta dùng Ampe kế Đơn vị đại lượng đó để đo nó , đơn vị là Ampe(A) Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cường độ dòng điện, dòng điện không đổi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Cường độ dòng điện Dòng điện không đổi Cường độ dòng điện -GV dẫn dắt để HS phát biểu ĐN -Lắng nghe tiếp thu và đến phát cường độ dòng điện(dùng mô hình biểu ĐN tương tự dòng nước và dòng điện) Cường độ dòng điện là đại lượng đặc trưng cho tác dụng mạnh, yếu dòng điện Nó xác định thương số điện lượng q dịch chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn khoảng thời gian t và khoảng thời gian đó q I = t -Yêu cầu học sinh thực C1 - Thực C1 - Yêu cầu học sinh thực C2 -Giới thiệu dòng điện không đổi - Thực C2 -Ghi nhận khái niệm Dòng điện không đổi Dòng điện không đổi là dòng điện có chiều và cường độ không đổi theo thời gian Cường độ dòng điện dòng điện không q - Giới thiệu đơn vị cường độ -Ghi nhận đơn vị cường độ đổi: I = t dòng điện và điện lượng -Yêu cầu học sinh thực C3 -Yêu cầu học sinh thực C4 dòng điện và điện lượng - Thực C3 -Thực C4 Đơn vị cường độ dòng điện và điện lượng Đơn vị cường độ dòng điện hệ SI là ampe (A) 1C 1A = 1s Đơn vị điện lượng là culông (C) 1C = 1A.1s Culông là điện lượng dịch chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn thời gian 1s có dòng điện không đổi 1A chạy qua dây dẫn này Hoạt động : Củng cố dặn dò Hoạt động giáo viên -GV kiến thức đã học bài nhấn mạnh trọng tâm -Yêu cầu học sinh nhà chuẩn bị phần bài Hoạt động học sinh -Lắng nghe và nhớ -Ghi Y/C nhà RÚT KINH NGHIỆM : Tiết 12: Hoạt động 1(phut) Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên -GV đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Nhận xét câu trả lời HS Hoạt động học sinh -Trả lời các câu hỏi GV : +Cho biết trị số đại lượng nào cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện ? Dụng cụ nào đo nó ? Đơn vị đại lượng đó +Dòng điện không đổi là gì ? Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu nguồn điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Nguồn điện Điều kiện để có dòng điện -Thảo luận nhóm trả lời C5 ,C6 Điều kiện để có dòng điện là phải có - Yêu cầu học sinh thảo luận thực ,C7 ,C8 ,C9 hiệu điện đặt vào hai đầu vật dẫn điện C5 ,C6 ,C7 ,C8 ,C9 Nguồn điện + Nguồn điện trì hiệu điện hai -GV nhận xét và chính xác hoá câu -Lắng nghe ghi nhận cực nó trả lời HS + Lực lạ bên nguồn điện: Là -GV sử dụng mô hình máy bơm -Lắng nghe GV giới thiệu lực mà chất không phải là lực điện nước để giới thiệu nguồn điện Tác dụng lực lạ là tách và chuyển để HS dễ hình dung electron ion dương khỏi cực, tạo thành cực âm (thừa nhiều electron) và cực dương (thiếu thừa ít electron) đó trì hiệu điện hai cực nó Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu suất điện động nguồn điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Suất điện động nguồn điện - Giới thiệu công nguồn điện -Ghi nhận công nguồn điện Công nguồn điện Công các lực lạ thực làm dịch - Y/C HS đọc và nắm khái niếm -Đọc và ghi nhận khái niệm chuyển các điện tích qua nguồn gọi suất điện động cảm ứng là công nguồn điện Suất điện động nguồn điện - Giới thiệu công thức tính suất - Ghi nhận công thức a) Định nghĩa(SGK) điện động nguồn điện b) Công thức - Giới thiệu đơn vị suất điện -Ghi nhận đơn vị suất điện động nguồn điện động nguồn điện A E = q c) Đơn vị Đơn vị suất điện động hệ SI là vôn (V) Số vôn ghi trên nguồn điện cho biết -Yêu cầu học sinh nêu cách đo - Nêu cách đo suất điện động trị số suất điện động nguồn điện suất điện động nguồn điên nguồn điện đó Suất điện động nguồn điện có giá trị -Giới thiệu điện trở - Ghi nhận điện trở hiệu điện hai cực nó nguồn điện nguồn điện mạch ngoài hở Mỗi nguồn điện có điện trở gọi là điện trở nguồn điện Hoạt động4 (3 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV kiến thức đã học bài nhấn mạnh -Lắng nghe và nhớ trọng tâm -Yêu cầu học sinh nhà chuẩn bị phần bài -Ghi Y/C nhà Hoạt động :(5phút) kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên -Đặt câu hỏi kiểm tra Hoạt động học sinh -Trả lời cac scâu hỏi GV +Điều kiện để có dòng điện là gì ? +Nêu hoạt động nguồn điện ? +Nêu định nghĩa viết công thức nguồn điện -Nhận xét câu trả lời -Lắng nghe ghi nhận Hoạt động (20phút) : Tìm hiểu các nguồn điện hoá học: Pin Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Hướng dẫn học sinh thực C10 - Thực C10 -Đưa hình 7.6 lên bảng và giới thiệu cấu tạo hoạt động pin Vôn-ta -Giới thiệu sơ lược cấu tạo và hoạt động pin Lơclăngse Nội dung V Pin và acquy Pin điện hoá Cấu tạo chung các pin điện hoá là gồm hai cực có chất khác -Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo và hoạt ngâm vào chất điện phân a) Pin Vôn-ta động pin Vôn-ta Pin Vôn-ta là nguồn điện hoá học gồm cực kẻm (Zn) và cực đồng (Cu) ngâm dung dịch axit sunfuric (H2SO4) loảng Do tác dụng hoá học kẻm thừa electron nên tích điện âm còn -Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo và hoạt đồng thiếu electron nên tích điện động pin Lơclăngse dương Suất điện động khoảng 1,1V b) Pin Lơclăngsê(SGK) Hoạt động (20phút) : Tìm hiểu các nguồn điện hoá học: Acquy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Acquy -Đưa hình vẽ 7.9 lên bảng và giới -Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo và hoạt a) Acquy chì thiệu acquy chì động acquy chì Bản cực dương chì điôxit (PbO 2) cực âm chì (Pb) Chất điện phân là dung dịch axit sunfuric (H2SO4) loãng Suất điện động khoảng 2V Acquy là nguồn điện có thể nạp lại để sử dụng nhiều lần dựa trên phản ứng hoá học thuận nghịch: nó tích trử lượng dạng hoá nạp và giải phóng lượng dạng điện phát điện Khi suất điện động acquy giảm xuống -Y/C HS nhà đọc phần Acquy -ghi nhận Y/C GV kiềm tới 1,85V thì phải nạp điện lại b) Acquy kiềm(SGK) Hoạt động4 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học Tóm tắt kiến thức bài Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập đến 12 trang Ghi các bài tập nhà 45 sgk IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn : 1-10 -2012 Tiết 13 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : -Nắm các khái niệm dòng điện, dòng điện không đổi, cường độ dòng điện, nguồn điện, suất điện động và điện trở nguồn điện Cấu tạo, hoạt động các nguồn điện hoá học Kỹ : -Tră lời các câu hỏi và giải các bài toán liên quan đến dòng điện, cường độ dòng điện, suất điện động nguồn điện II CHUẨN BỊ Giáo viên : + Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập + Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh : + Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà + Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải Hoạt động giáo viên -GV đặt câu hỏi kiểm tra Hoạt động học sinh -HS trả lời các câu hỏi GV + Dòng điện, cường độ dòng điện, dòng điện không đổi? + Lực lạ bên nguồn điện có tác dụng nào? + Suất điện động và điện trở nguồn điện + Cấu tạo chung pin điện hoá? + Cấu tạo và hoạt động pin Vô-ta, acquy chì? Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS làm các bài tập : , ,8 ,9 ,10 -HS làm bài tập theo Y/C Câu trang 45 : D ,11 ? 45 /SGK và 7.3 , 7.4 , 7.5 , 7.8 , 7.9 GV Câu trang 45 : B SBT ? Câu trang 45 : B Câu trang 45 : D -Giải thích lựa chọn mình -Giải thích lựa chọn Câu 10trang 45 : C Câu 11trang 45 : B Câu 7.3 : B Câu 7.4 : C Câu 7.5 : D Câu 7.8 : D Câu 7.9 : C Hoạt động (17 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Yêu cầu học sinh viết công -Viết công thức và thay số để tính Bài 13 trang 45 thức và thay số để tính cường cường độ dòng điện Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn: độ dòng điện q 6.10   I = t = 3.10-3 (A) = (mA) -Yêu cầu học sinh viết công - Viết công thức, suy và thay số Bài 14 trang 45 Điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng thức, suy và thay số để tính để tính điện lượng dây dẫn nối với động tủ lạnh: điện lượng q Ta có: I = t => q = I t = 6.0,5 = (C) Bài 15 trang 45 - Yêu cầu học sinh viết công - Viết công thức, suy và thay số Công lực lạ: thức, suy và thay số để tính để tính công lực lạ A công lực lạ Ta có: = q => A = q = 1,5.2 = (J) Hoạt động : CỦng cố , dặn dò (3ph) Hoạt động giáo viên -nhận xét học -On tập kiến thức điện công suất điện lớp Hoạt động học sinh -Lắng nghe -nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: Ngày soạn : – 10- 2012 Tiết 14 : ĐIỆN NĂNG CÔNG SUẤT ĐIỆN I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu công dòng điện là số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ có dòng điện chạy qua Chỉ lực nào thực công - Chỉ mối liên hệ công lực lạ thực bên nguồn điện và điện tiêu thụ mạch kín Kĩ - Tính điện tiêu thụ và công suất điện đoạn mạch theo các đại lượng liên quan và ngược lại - Tính công và công suất nguồn điện theo các đại lượng liên quan và ngược lại II CHUẨN BỊ Giáo viên: Đọc sách giáo khoa Vật lí lớp để biết học sinh đã học gì công, công suất dòng điện, Định luật Jun – Len-xơ và chuẩn bị các câu hỏi hướng dẫn học sinh ôn tập Học sinh: Ôn tập phần này lớp THCS và thực các câu hỏi hướng dẫn mà giáo viên đặt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra 15 phút: Hoạt động giáo viên -GV kiểm tra sỉ số và nêu Y/C kiểm tra -Phát đề và theo dõi HS làm bài Hoạt động học sinh -HS nhận đề và làm bài Hoạt động (10phút) : Tìm hiểu điện tiêu thụ và công suất điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV Y/C HS đọc SGK phần I và -Đọc SGK và trả lời các câu hỏi đặt các câu hỏi kiểm tra tiếp thu GV : kiến thức HS +Khi đặt điện vào đàu điện trở (1 vật tiêu thụ điện năng) thì các điện tích dịch chuyển có hướng và tạo thành dòng điện tác dụng lực nào ? +Từ định nghĩa HĐT chương I hãy rút công thức tính công lực nói trên? -GV chính xác hoá câu trả lời -Lắng nghe HS -Thông báo công mà lực điện thực -Ghi nhận để dịch chuyển có hướng các điện tích chính là điện tiêu thụ đoạn mạch -Nhớ lại mqh công và công -Suy nghĩ trả lời suất học,từ đó hãy cho biết công suất dòng điện chạy qua đoạn mạch là gì và tính công thức nào ? -Y/C HS hoàn thành C1,C2 ,C3,C4 -Cá nhân hoàn thành C1,C2 ,C3,C4 Nội dung I Điện tiêu thụ và công suất điện Điện tiêu thụ đoạn mạch A = Uq = UIt Điện tiêu thụ đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch với cường độ dòng điện và thời gian dòng điện chạy qua đoạn mạch đó -A có đơn vị : J ;1kW.h=3 600 000 J Công suất điện Công suất điện đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch và cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch đó A P = t = UI Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua -GV Y/C HS phát biểu nội dung -Phát biểu nội dung ĐL ,viết biểu Định luật Jun – Len-xơ thức Nhiệt lượng toả vật dẫn tỉ lệ ĐL Jun –Len-xơ?viết biểu thức? -Suy nghĩ trả lời thuận với điện trở vật đãn, với bình -ĐL này đề cập tới biến đổi từ phương cường độ dòng điện và với thời dạng lượng nào sang gian dòng điện chạy qua vật dẫn đó lượng nào và xảy trường Q = RI2t hợp nào ? Công suất toả nhiệt vật dẫn có -Công suất toả nhiệt là gì ? thức -Kết hợp SGK trả lời thức tính công thức toả nhiệt ? dòng điện chạy qua Công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua xác định nhiệt lượng toả vật dẫn đó đơn vị thời gian -Yêu cầu học sinh thực C5 -Thực C5 Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu công và công suất nguồn điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C học sinh đọc SGK và đặt các -Đọc SGK và trả lời các câu hỏi câu hỏi kiểm tra tiếp thu kiến GV +Nguồn điện là nguồn thức HS lượng vì có thể thực công nào bên nguồn điện ? +Từ ĐN suất điện động viết công thức tính công nguồn điện? +Công suất nguồn điện là gì ? công thức tính công suất nguồn điện ? -Lắng nghe và ghi nhận -Chính xác hoá câu trả lời HS Q U2 P = t = RI2 = R Nội dung III Công và công suất nguồn điên Công nguồn điện Công nguồn điện điện tiêu thụ toàn mạch Ang = qE = E Tt Công suất nguồn điện Công suất nguồn điện công suất tiêu thụ điện toàn mạch Ang P ng = t =E I Hoạt động : (2phut)Củng cố ,dặn dò Hoạt động giáo viên -Hệ thống kiến thức toàn bài -BTVN : 8.6 ; 8.7 SBT RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn :6-10-2012 Tiết 15: Hoạt động học sinh -Lắng nghe và ghi nhớ -Nhận nhiệm vụ học tập BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Điện tiêu thụ và công suất điện + Nhiệt và công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua + Công và công suất nguồn điện Kỹ : + Thực các câu hỏi liên quan đến điện và công suất điện + Giải các bài tập liên quan đến điện và công suất điện, II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) :Hệ thống kiến thức cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi hệ thống kiến thức liên quan để làm bài -Trả lời các câu hỏi GV tập + Biểu thức tính điện tiêu thụ trên đoạn mạch + Biểu thức tính công suất điện trên đoạn mạch + Biểu thức tính nhiệt toả và công suất toả nhiệt trên vật dẫn có dòng diện chạy qua ? + Công và công suất nguồn điện ? Hoạt động ( phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS làm các bài tập : 5, 6/49 SGK và -Làm các bài tập theo Y/C Câu trang 49 : B bài 8.1,8.2 SBT GV Câu trang 49 : B -Y/C giải thích lựa chọn -Giải thích lựa chọn Câu 8.1 : C Câu 8.2 : B Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 8.6 SBT -Y/C HS đọc đề tóm tắt phân -Thực Y/C GV Cho : P = 40 W tích liệu bài toán P = 60 W t= 5.3600.30 =540.000 s Tính :Tính tiền điện giảm bớt ; đơn giá : 700đ/(kw.h) Giải : -Yêu cầu học sinh tính điện - Tính điện tiêu thụ đèn Điện mà đèn ống tiêu thụ thời tiêu thụ đèn ống thời ống gian đã cho là : gian đã cho A1 = P 1.t = 40.5.3600.30 = 21600000 (J) = (kW.h) -Yêu cầu học sinh tính điện - Tính điện tiêu thụ bóng Điện mà bóng đèn dây tóc tiêu thụ tiêu thụ đèn dây tóc đèn dây tóc thời gian này là : thời gian đã cho A2 = P2.t = 100.5.3600.30 = 54000000 (J) = 15 (kW.h) -Yêu cầu học sinh tính số tiền - Tính số tiền điện đã tiết kiệm Số tiền điện giảm bớt là : điện tiết kiệm M = (A2 - A1).700 = (15 - 6).700 = 6300đ -Y/C HS đọc đề tóm tắt phân tích liệu bài toán -Gọi HS nêu định hưóng cách giải -Y/C HS lên bảng giải BT , HS còn lại tự làm vào -Nhận xét -Thực Y/C GV -HS suy nghĩ nêu định hướng giải -Đại diện HS lên bảng , còn lại tập trung làm bài -Lắng nghe Bài tập 8.7 SBT U = 220 V I = 5A a) t = 20ph, Q = ? b) t=30.20ph,đơn giá :700đ/(KW.h) Tiền điện là ? Giải : a ) Nhiệt lượng toả là : Q = UIt =220 5.20.60=1.320.000J b)Điện tiêu thụ 30 ngày : A = UIt=220.5.20.60.30 =39600000 J =11 KW.h số tiền điện phải trả là : M = 11 700 = 700 đ Hoạt động : Củng cố , dặn dò (3ph) Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá học -BTVN : Các bài tập còn lại SBT , đọc trước bài Định luật Om toàn mạch RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: Hoạt động học sinh -Lắng nghe -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 10-10-2012 Tiết 16 ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI TOÀN MẠCH I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu quan hệ suất điện động nguồn và tổng độ giảm và ngoài nguồn - Phát biểu nội dung định luật Ôm cho toàn mạch - Tự suy định luật Ôm cho toàn mạch từ định luật bảo toàn lượng - Trình bày khái niệm hiệu suất nguồn điện Kĩ - Mắc mạch điện theo sơ đồ - Giải các dạng Bài tập có liên quan đến định luật Ôm cho toàn mạch II CHUẨN BỊ Giáo viên - Dụng cu: Thước kẻ, phấn màu - Bộ thí nghiệm định luật Ôm cho toàn mạch - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh: Đọc trước bài học -On tập Đl Om đoạn mạch có điện trở -On lại nội dung ĐL bảo toàn lượng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Hoạt động giáo viên -Đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ Hoạt động học sinh -Trả lời câu hỏi GV +Định luật Om đoạn mạch có điện trở ? Biểu thức ?Nói rõ mối quan hệ U và I công thức đó ? -Lắng nghe , ghi nhận -Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu -Nhận xét đánh giá -Tạo tình học tập Hoạt động (25 phút) : Thực thí nghiệm để lấy số liệu xây dựng định luật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Thí nghiệm - GV làm thí nghiệm SGK - HS quan sát GV làm thí nghiệm -Gọi HS đọc số liệu và HS -Đại diện HS thực theo Y/C ghi lại kết GV -Hướng dẫn HS xử lý bảng số -Thực theo Y/C GV liệu thu và nêu nhận xét mối quan hệ U và I -GV thông báo ĐL Om đối -Lắng nghe ghi nhận với đoạn mạch có điện trở không còn nghiệm đúng => Xây dựng ĐL mới-ĐL Om I(A) 0,1 0,15 0,2 0,25 0,3 toàn mạch U(V) 3,05 2,9 2,8 2,75 2,70 2,55 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu định luật Ôm toàn mạch Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS vẽ đồ thị biểu diễn mối -HS vẽ đồ thị II Định luật Ôm toàn mạch quan hệ U và I Thí nghiệm cho thấy : -Từ đồ thị ta có thể viết biểu thức -HS suy nghĩ tìm câu trả lời : UN = U0 – aI = E - aI (9.1) liên hệ điện mạch ngoài Với U = UAB = IRN (9.2) N UN = U0 – aI với cường độ dòng điện chạy qua gọi là độ giảm mạch ngoài mạch kín ntn ? Thí nghiệm cho thấy a = r là điện trở -Thông báo mạch ngoài hở thì -Lắng nghe ghi nhận nguồn điện Do đó : U0 có giá trị suất điện động E = I(RN + r) = IRN + Ir (9.3) nguồn Vậy: Suất điện động có giá trị tổng các - áp dụng ĐL Om cho đoạn mạch -Suy nghĩ tìm câu trả lời : độ giảm điện mạch ngoài và mạch có điện trở UN = UAB Từ hệ thức (9.3) suy : UAB= IRN tính ntn ? UN = IRN = E – It (9.4) -Thông báo : IRN gọi là độ giảm -Ghi nhớ mạch ngoài R r và I= N (9.5) -Dẫn dắt để HS thấy a có -Lắng nghe ghi nhận Cường độ dòng điện chạy mạch điện cùng đơn vị với R và gọi là kín tỉ lệ thuận với suất điện động nguồn điện trở nguồn điện điện và tỉ lệ nghịch với điện trở toàn phần -Y/C HS dùng phép biến đổi toán -Thực Y/C GV mạch đó học tìm I từ đó phát biểu ĐL Om cho toàn mạch Hoạt động :Củng cố - dặn dò Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá học -BTVN : Học bài và chuẩn bị bài Hoạt động học sinh -Lắng nghe -Nhận nhiệm vụ học tập Hoạt động : (5phut)Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên -GV đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Nhận xét đánh giá câu trả lời HS Hoạt động học sinh -Trả lời các câu hỏi GV : +Phát biểu nội dung định luật Ôm cho toàn mạch ? +VIết biểu thức ? +Áp dụng làm bài tập vận dung ? -Lắng nghe nhận xét đánh giá GV Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu tượng đoản mạch Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Cường độ dòng điện có giá trị cực đại nào? -Lúc đó I tính ntn ? -Suy nghĩ trả lời ; R = -Khi đó người ta nói nguồn điện -Trả lời : I = -Ghi nhận bị đoản mạch -Y/C HS đọc thêm SGK để nắm thêm -Đọc SGK tác hại tượng đoản mạch r Nội dung III Nhận xét Hiện tượng đoản mạch Cường độ dòng điện mạch kín đạt giá trị lớn R N = Khi đó ta nói nguồn điện bị đoản mạch và I= r (9.6) Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu mối liên hệ định luật Ôm với toàn mạch và định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng, hiệu suất nguồn điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Định luật Ôm toàn mạch và -Thực C4 định luật bảo toàn và chuyển hoá -Y/C HS thực C4 -Ghi nhận phù hợp giưã định lượng -Lập luận thấy có phù Công nguồn điện sản thời hợp định luật Ôm toàn luật Ôm toàn mạch và định luật bảo toàn và chuyển hoá gian t: mạch và định luật bảo toàn và lượng A = E It (9.7) chuyển hoá lượng Nhiệt lượng toả trên toàn mạch : Q = (RN + r)I2t (9.8) Theo định luật bảo toàn lượng thì A = Q, đó từ (9.7) và (9.8) ta suy R r I= N Như định luật Ôm toàn mạch hoàn toàn phù hợp với định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng Hiệu suất nguồn điện -Hiệu suất nguồn điện -Tìm câu trả lời xác định biểu thức nào ? (Gợi ý : Trong mạch điện kín công Acoích U N It U N có ích nguồn điện thực   -Thực C5 đâu ? biểu thức ? ) A It H= -Y/C HS thực C5 Hoạt động : Vận dụng (10phut) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV bài toán vận dụng cho HS làm -Ghi bài tập : Mắc điện trở 10 Giải : Ω vào hai cực nguồn điện Cho : R = 10  r=1 có điện trở là Ω thì hiệu U = 10 V điện hai cực nguồn là 10V Tính cường độ dòng điện chạy Tìm : I = ? ; E = ? Cường độ dòng điện chạy trong mạch và suất điện động -Nhận xét bài làmc HS mạch: nguồn Ta có UN = I.RN -Đại diện HS lên bảng làm bài tập => I = UN = 1(A) RN Suất điện động nguồn điện: Ta có E = UN + I.r = 10 + 1.1 = 11(V) Hoạt động 5(5 phút) : Củng cố, dặn dò Hoạt động giáo viên -GV tóm tắt kiến thức đã học bài nhấn mạnh trọng tâm -BTVN :4, ,6 ,7 trang 54 SGK và 9.3, 9.4 SBT RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: Hoạt động học sinh -Ghi nhớ -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 17-10-2012 Tiết 17 GHÉP CÁC NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ I MỤC TIÊU + nêu chiều dòng điện chạy qua đoạn mạch chứa nguồn điện + Nhận biết các loại nguồn nối tiếp, song song, hỗn hợp đối xứng + Vận dụng định luật Ôm đoạn mạch có chứa nguồn điện, + Tính suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép II CHUẨN BỊ Giáo viên + Bốn pin có suất điện động 1,5V + Một vôn kế có giới hạn đo 10V và có độ chia nhỏ 0,2V Học sinh : On lại kiến thức định luật Om toàn mạch III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV + Phát biểu, viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch, viết biểu thức tính hiệu điện mạch ngoài, công suất tiêu thụ trên mạch ngoài và trên toàn mạch, -lắng nghe ghi nhận -Nhận xét cho điểm Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu đoạn mạch có chứa nguồn điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I.Đoạn mạch có chứa nguồn điện (nguồn phát ) Đoạn mạch có chứa nguồn điện, dòng điện có chiều tới cực âm và từ cực dương UAB = E – I(r + R) -Quan sát hình vẽ - Đưa hình vẽ 10.1 lên bảng -Thực C1 -Y/C HS thực C1 -Quan sát hình vẽ -GV giới thiệu hình vẽ 10.2 SGK -Thực C2 -Y/C HS thực C2 (hình 10.2b) -Giới thiệu cách nhận biết nguồn -Ghi nhận nguồn và biểu thức định và biểu thức định luật Ôm luật Ôm cho đoạn mạch E  U AB E  U AB  -Từ C1 và C2 Y/C HS tìm biểu -HS suy nghĩ kết hợp kiến thức bài rR R AB Hay I = thức toán học biểu diễn mqh trả lời : UAB = E – I(r + R) * Lưu ý : Chiều tính HĐT UAB là chiều từ UAB với suất điện động và cường E  U AB E  U AB  A đến B : Nếu theo chiều này mà gặp độ dòng điện đoạn mạch rR R AB Hay I = cực dương nguồn trước thì suất điện chứa nguồn điện đó động lấy giá trị dương , dòng điện có -GV lưu ý quy tắc xác định dấu -Lắng nghe và ghi nhận chiều từ B đến A ngược với chiều tính cho suất điện động và độ giảm điện HĐT thì tổng độ giảm điện I (r + R) tính HĐT đầu đoạn lấy giá trị âm mạch có chứa nguồn phát Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu các nguồn ghép Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Ghép các nguồn thành -Giới thiệu hình vẽ nguồn - Quan sát và nhận biết Bộ nguồn ghép nối tiếp nguồn ghép nối tiếp ghép nối tiếp -Giới thiệu cách tính suất điện -Ghi nhận động và điện trở E b = E + E 2+ … + E n nguồn ghép nối tiếp R b = r1 + r2 + … + rn -Suy nghĩ trả lời -Giới thiệu trường hợp riêng và Trường hợp riêng, có n nguồn có suất Y/C HS tính Eb Và rb điện động và điện trở r ghép nối tiếp trường hợp đó - Giới thiệu hình vẽ nguồn - Nhận biết nguồn gép thì : E b = ne ; rb = nr Bộ nguồn song song song song ghép song song -Trả lời câu hỏi - Y/C HS viết biểu thức tính Eb ; rb Nếu có n nguồn giống cái có suất điện động E và điện trở r ghép song r n - Giới thiệu hình vẽ nguồn -Nhận biết nguồn ghép song thì : E b = E ; rb = hỗn hợp đối xứng ghép hỗn hợp đối xứng -Y/C HS viết công thức tính Eb -Viết công thức tính Eb và rb và rb Bộ nguồn hỗn hợp đối xứng Nếu có m dãy, dãy có n nguồn nguồn có suất điện động E, điện trở r nr ghép nối tiếp thì : E b = n E ; rb = m Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -tóm tắt kiến thức đã học bài -Lắng nghe vàghi nhớ -BTVN : 4, 5, trang 58 sgk và 10.5, 10.6, 10.7 sbt -Ghi các bài tập nhà RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn :20-10-2012 Tiết 18 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm định luật Ôm toàn mạch + Nắm tượng đoản mạch + Nắm hiệu suất nguồn điện Kỹ : Thực các câu hỏi và giải các bài tập liên quan đến định luật Ôm toàn mạch II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) :Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần gi ải Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV : E R r + Định luật Ôm toàn mạch : I = N + Độ giảm mạch ngoài : UN = IRN = E - Ir E + Hiện tượng đoản mạch : I = r -Nhận xét và cho điểm UN + Hiệu suất nguồn điện : H = E Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS làm các bài tập 4/54 -HS thực Y/C GV và giải Câu trang 54 : A SGK và 9.1 ; 9.2 SBT thích lựa chọn Câu 9.1 : B -Nhận xét -lắng nghe Câu 9.2 : B Hoạt động (22 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Gọi HS đọc đề và tìm hiểu -HS đọc đề và tóm tắt bài toán Bài trang 54 các kiện bài toán Cho : R = 14  r=  U = 8,4 V Tìm : I = ? ; E = ? P N =? ; P = ? -Y/C HS tìm biểu thức để tính -Tính cường độ dòng điện chạy a) Cường độ dòng điện chạy mạch: cường độ dòng điện chạy trong mạch Ta có UN = I.RN mạch U N 8,4 R => I = N  14 = 0,6(A) Suất điện động nguồn điện: -Y/C HS tính suất điện động -Tính suất điện động nguồn Ta có E = UN + I.r = 8,4 + 0,6.1 = 9(V) b) Công suất mạch ngoài: nguồn điện điện P N = I2.RN = 0,62.14 = 5,04(W) -Y/C HS tìm công thức và tính -Tính công suất mạch ngoài và công Công suất nguồn: công suất mạch ngoài và công suất nguồn P = E I = 9.0,6 = 5,4(W) suất nguồn -GV nhắc lại khái niệm điện định mức , CĐ dòng điện định mức -Gọi HS đọc đềv à tóm tắt cá kiện bài toán -Y/C HS tính cường độ dòng điện định mức bóng dèn Bài trang 54 Cho : r = 0,06 ; E = 12 V ; U max = 12 V ; Pmax = W : Chứng tỏ đèn sáng bình thường và tìm PN = ? H = ? -Đoc đề và tóm tắt Giải : a) Cường độ dòng điện định mức bóng -Tính cường độ dòng điện định mức Pdm bóng đèn  -Lắng nghe và ghi nhớ -Y/C HS tính điện trở bóng -Tính điện trở bóng đèn đèn -Yêu cầu học sinh áp dụng ĐL - Tính cường độ dòng điện thực tế Om toàn mạch tính chạy qua đèn cường độ dòng điện chạy qua đèn -Y/C HS so sánh cường độ -So sánh và kết luận dòng điện qua đèn với ccường độ dòng điện định mưc scuae đèn và rút kết luận U 12 đèn: Idm = dm = 0,417(A) Điện trở bóng đèn U dm 12  P = 28,8() Rd = dm Cường độ dòng điện qua đèn E 12  R  r 28,8  0,06 = 0,416(A) I= N I  Idm nên đèn sáng gần bình thường -Y/C HS tính công suất tiêu thụ -Tính công suất tiêu thụ thực tế thực tế bóng đèn -Y/C HS tính hiệu suất -Tính hiệu suất nguồn nguồn điện -Y/C HS vẽ sơ dồ mạch điện -Đại diện HS vẽ sơ đồ -Y/C HS tính điện trở mạch - Tính điện trở mạch ngoài ngoài Công suất tiêu thụ thực tế đèn PN = I2.Rd = 0,4162.28,8 = 4,98(W) b) Hiệu suất nguồn điện: U N I Rd 0,416.28,8   E 12 H= E = 0,998 Bài trang 54 -ÁP dụng ĐL Om toàn -Tính cường độ dòng điện chạy a) Điện trở mạch ngoài R1 R2 6.6 mạch tính cường độ dòng điện mạch chính  chạy mạch chính R  R2  = 3() RN = -Y/C HS tính HĐT mạch -Tính HĐT mạch ngoài => HĐT Cường độ dòng điện chạy mạch ngoài=> HĐT hai đầu hai đầu bóng đèn E bóng  -Y/C HS tính công suất tiêu thụ -Tính công suất tiêu thụ chính: I = RN  r  = 0,6(A) bóng đèn bóng đèn Hiệu điện đầu bóng đèn: -Y/C HS lập luận để rút kết luận (GV Gợi ý ) -Lập luận để rút kết luận UN = U1 = U2 = I.RN = 0,6.3 = 1,8(V) Công suất tiêu thụ bóng đèn U 12 1,8  R = 0,54(W) P1 = P2 = b) Khi tháo bớt bóng đèn, điện trở mạch ngoài tăng, hiệu điện mạch ngoài trác là hiệu điện hai đầu bóng đèn còn lại tăng nên bóng đèn còn lạt sáng trước Hoạt động : Củng cố dăn dò(3ph) Hoạt động giáo viên -Nhận xét học -BTVN : ôn lại kiến thức ĐL Om toàn mạch RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Hoạt động học sinh -Lắng nghe -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 22- 10-2012 Tiết 19: PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ TOÀN MẠCH I MỤC TIÊU 1.Kiến thức : - Vận dụng định luật Ôm để giải các bài toán toàn mạch -Vận dụng các công thức tính điện tiêu thụ, công suất tiêu thụ điện và công suất toả nhiệt đoạn mạch ; công, công suất và hiệu suất nguồn điện.- Vận dụng các công thức tính suất điện động và điện trở nguồn nối tiếp, song song và hỗn hợp đối xứng để giải các bài toán toàn mạch 2.kỹ :-Giải cách thành thạo các bài toán vật lý toàn mạch II CHUẨN BỊ Giáo viên- Nhắc nhở học sinh ôn tập các nội dung kiến thức đã nêu các mục tiêu trên đây tiết học này - Chuẫn bị số bài tập ngoài các bài tập đã nêu sgk để thêm cho học sinh khá Học sinh: -Ôn tập các nội dung kiến thức mà thầy cô yêu cầu III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV + Phát biểu, viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch + nêu công thức tính suất điện động và điện trở các loại nguồn -Nhận xét cho điểm -Lắng nghe rút kinh nghiệm Hoạt động (7 phút) : Tìm hiểu phương pháp giải số bài toán toàn mạch Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS đọc số lưu ý giải -Thực Y/C GV I Những lưu ý phương pháp giải bài toán toàn mạch SGK  Một số lưu ý :(SGK) -Đặt câu hỏi kiểm tra lĩnh hội -Trả lời câu hỏi GV  Công thức kiến thức HS - Thực C1 và C2 E -Y/C HS thực C1 và C2 -Nêu các công thức tính cường độ R  r ; E = I(R + r) ; N -Y/C HS viết các công thức liên dòng điện mạch chính, hiệu I = N U = IR = E – Ir ; A = E It ; Png = EI ; N ng quan đến bài toán toàn mạch điện mạch ngoài, công - công A = UIt ; P = UI suất nguồn và mạch ngoài Hoạt động (25phút) : Giải các bài tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS vẽ lại đoạn mạch -HS vẽ đoạn mạch II Bài tập ví dụ -Y/C HS nhận xét đoạn mạch -Nhận xét đoạn mạch Bài tập (Mạch ngoài và mậch ) Cho : -Y/C HS thực C3 -Thực C3 E = 6V ; r = 2;R1 = 5 ;R2 = 10 R3 = 3 -Y/C HS áp dụng ĐL Om toàn -Tính cường độ dòng điện chạy a)Điện trở mạch ngoài: mạch tính cường độ dòng điện mạch chính ; hiệu điện RN = R1 + R2 + R3 = + 10 + = 18 chạy mạch chính ; hiệu điện mạch ngoài và hiệu điện b) Cường độ dòng điện chạy qua nguồn điện mạch ngoài và hiệu điện hai đầu R1 (chạy mạch chính) hai đầu R1 E  -Nhận xét -Lắng nghe R  r 18  = 0,3(A) I= N Hiệu điện mạch ngoài U = IRN = 0,3.18 = 5,4(V) c) Hiệu điện hai đầu R1 -Y/C HS vẽ lại mạch điện -Vẽ lại mạch điện U1 = IR1 = 0,3.5 = 1,5(V) -GV nhắc lại các khái niệm đèn -Lắng nghe và ghi nhận Bài tập sáng bình thường ; HĐT định mức Điện trở và cường độ dòng điện định mức và công suất định mức ghi trên các các bóng đèn dụng cụ tiêu thụ điện U dm 12 -Y/C HS hoàn thành C4 -Hoàn thành C4  -Y/C HS hoàn thành C5 ; C6 -Hoàn thnàh C5 + C6(Tính điện P = 24() RD1 = dm1 trở và cường độ dòng điện định U dm 62 mức các bóng đèn)  RD2 = -Y/C HS tính điện trở mạch ngoài -Tính điện trở mạch ngoài -Y/C HS áp dụng ĐL Om tính cường độ dòng điện chạy mạch chính -Y/C HS tính HĐT mạch ngoài -Y/C HS tính cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn -Tính cường độ dòng điện chạy mạch chính -Tính HĐT mạch ngoài -Tính cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn Pdm 4,5 = 8() Pdm1  U 12 = 0,5(A) Idm1 = dm1 Pdm 4,5  U = 0,75(A) dm I = dm2 Điện trở mạch ngoài RD1 ( Rb  RD ) 24(8  8)  R  R  R 24   D B D RN = = 9,6() Cường độ dòng điện mạch chính E 12,5  R  r 9,6  0,4 = 1,25(A) I= N Cường độ dòng điện chạy qua các bóng -so sánh cường độ dòng điện thực - So sánh và rút kết luận tế với cường độ dòng điện định mức qua bóng đèn và rút kết luận -Y/C HS tự giải câu b -Tự tính công suất và hiệu suất nguồn IR U 1,25.9,6  N  R RD1 24 = 0,5(A) ID1 = D1 IR N U 1,25.9,6   R Rb  R D 8 I = D2 D2 - Y/C HS lên bảng vẽ mạch điện -Y/C HS thực C8 -HS lên bảng vẽ mạch điện -Thực C8 -Y/C HS tính điện trở mạch ngoài (Điện trở bóng đèn sáng bình -Tính điện trở bóng đèn thường) -Y/C HS áp dụng ĐL Om toàn mạch tính cường độ dòng điện -Thực Y/ C GV chạy mạch chính và công suất bóng đèn đó -Y/C HS thực C9 -Thực C9 -Thảo luận chung lớp tìm công -Thảo luận tìm câu trả lời thức tính Pi và Ui -Ap dụng tính Pb , Pi và Ui -Ap dụng tính = 0,75(A) a) ID1 = Idm1 ; ID2 = Idm2 nên các bóng đèn Đ1 và Đ2 sáng bình thường b) Công suất và hiệu suất nguồn Png = EI = 12,5.1,12 = 15,625 (W) U IRN 1,25.9,6   E 12,5 = 0,96 = 96% H= E Bài tập a) Suất điện động và điện trở nguồn 4r E b = 4E = (V) ; rb = = 2r = 2() Điện trở bóng đèn U dm 62  P = 6() = R RĐ = dm N b) Cường độ dòng điện chạy qua đèn Eb  R  rb  = 0,75(A) I= N Công suất bóng đèn đó PĐ = I2RĐ = 0,752.6 = 3,375(W) c) Công suất nguồn, công suất nguồn và hai cực nguồn Pb = E bI = 6.0,75 = 4,5(W) Pb 4,5 Pi= = = 0,5625(W) I 0,75 r 1,5  Ui = E - = 1,125 (V) Ngày soạn : 26-10-2012 Tiết 20 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Nắm cách xác định suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép Kỹ : Giải các bài toán mạch điện có nguồn ghép và mạch ngoài có các điện trở và bóng đèn II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Xem lại kiến thức đoạn mạch có các điện trở ghép với đã học THCS - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) :Tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS viết các công thức liên quan đến các bài tập cần -Trả lời các âu hỏi GV giải + Viết các công thức xác định suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép đã học + Viết các công thức xác định cường độ dòng điện, hiệu điện và điện trở tương đương đoạn mạch gồm các điện trở ghép nối tiếp và đoạn mạch gồm các điện trở ghép song song Hoạt động (35 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Gọi HS đọc đề và phân tích -Đọc và phân tích Bài trang 58 -Y/C HS tính điện trở mạch -Tính điện trở bóng đèn (ĐTrở Điện trở bóng đèn ngoài U2 U2 62 dm -Gọi HS áp dụng ĐL Om toàn mạch tính cường độ dòng điện chạy mạch và hiệu điện hai cực acquy P mạch ngoài ): RĐ = dm -Tính cường độ dòng điện chạy mạch và hiệu điện hai cực acquy -Gọi HS nhận dạng mạch -Vẽ và nhận dạng mạch điện : Gồm điện nguồn điệ mắc nối tiếp -Y/C HS định hướng cách giải -ĐỊnh hướng cách giải : +Tính E b và rb , từ đó áp dụng ĐL Om toàn mạch tìm I? + Tìm UAB = E – Ir1= -E + Ir2 -Gọi HS lên bảng giải -HS đại diện lên bảng giải -GV nhận xét sửa bài -Lắng nghe ghi nhận dm P  RĐ = dm = 12() = RN Cường độ dòng điện chạy mạch E  R  r 12  0,6 = 0,476(A) I= N Hiệu điện hai cực acquy U = E – Ir =IRĐ = – 0,476.0,6 = 5,714(V) Bài trang 58 Sơ đồ hình 10.6 gồm nguồn điện mắc nối tiếp với nên dòng điện chạy mạch kín có chiều từ cực dương nguồn I E1  E 1,5 A r1  r2 Ta có : -Y/C HS đọc đề và định hướng -HS đọc đề và định hướng cách giải UAB = E – Ir1= -E + Ir2 = cách giải a Tính điện trở các đèn => tính Bài 6-58 SGK đèn : điện trở tương đương mạch ngoài a.Điện trở U dm 32 => Tính cường độ dòng điện toàn  mạch => Tính HĐT mạch ngoài => Pdm 0.75 =12() R = Đ So sánh với HĐT định mức các Điện trở tương đương mạhc ngoài : đèn => Kết luận b.Ap dụng công thức tính hiệu suất R N = V Cường độ dòng điện mạch chính là : c.Ap dụng công thức Eb U1 = U2 = E – Ir1 I 0.375 A d.Tương tự câu a R N  rb -GV nhận xét câu trả lời -Lắng nghe và tham gia giải bài tập HĐT mạch ngoài ( HĐT đặt lên bóng cảu HS và Y/C HS phối hợp với GV đèn ): UN = I RN = 2,25 V < Uđm(3V) giải bài tập => Đền sáng yếu bình thường b.Hiệu suất nguồn : UN RN  E R N  rb = 75 % H= b c.HĐT cực pin là : U1 = U2 = E – Ir = 1,125 V d.Giải tương tự câu a Nếu tháo bớt bóng đền thì điện trở mạch ngoài : RN = 12 () Dòng điện chạy qua đèn bây : I’ = 0,124 A HĐT đầu bóng đèn là : U’N = I’RN = 2,57 V > UN => Đèn sáng mạnh trước Hoạt đông : Củng cố , dặn dò Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Nhận xét đánh giá học BTVN : Đọc và chuẩn bị cho bài thực hành RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn : 1-11-2012 Tiết 21 : -Lắng nghe ghi nhận -Ghi nhiệm vụ học tập ÔN TẬP CHƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức : Nắm cách xác định suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép Kỹ : Giải các bài toán mạch điện có nguồn ghép và mạch ngoài có các điện trở và bóng đèn II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Xem lại kiến thức đoạn mạch có các điện trở ghép với đã học THCS - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) :Tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS viết các công thức liên quan đến các bài tập cần -Trả lời các âu hỏi GV giải + Viết các công thức xác định suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép đã học + Viết các công thức xác định cường độ dòng điện, hiệu điện và điện trở tương đương đoạn mạch gồm các điện trở ghép nối tiếp và đoạn mạch gồm các điện trở ghép song song Hoạt động (35 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Gọi HS đọc đề và phân tích -Đọc và phân tích Bài trang 58 -Y/C HS tính điện trở mạch -Tính điện trở bóng đèn (ĐTrở Điện trở bóng đèn ngoài U2 U2 62 dm -Gọi HS áp dụng ĐL Om toàn mạch tính cường độ dòng điện chạy mạch và hiệu điện hai cực acquy P mạch ngoài ): RĐ = dm -Tính cường độ dòng điện chạy mạch và hiệu điện hai cực acquy -Gọi HS nhận dạng mạch -Vẽ và nhận dạng mạch điện : Gồm điện nguồn điệ mắc nối tiếp -Y/C HS định hướng cách giải -ĐỊnh hướng cách giải : +Tính E b và rb , từ đó áp dụng ĐL Om toàn mạch tìm I? + Tìm UAB = E – Ir1= -E + Ir2 -Gọi HS lên bảng giải -HS đại diện lên bảng giải -GV nhận xét sửa bài -Lắng nghe ghi nhận dm P  RĐ = dm = 12() = RN Cường độ dòng điện chạy mạch E  R  r 12  0,6 = 0,476(A) I= N Hiệu điện hai cực acquy U = E – Ir =IRĐ = – 0,476.0,6 = 5,714(V) Bài trang 58 Sơ đồ hình 10.6 gồm nguồn điện mắc nối tiếp với nên dòng điện chạy mạch kín có chiều từ cực dương nguồn I E1  E 1,5 A r1  r2 Ta có : -Y/C HS đọc đề và định hướng -HS đọc đề và định hướng cách giải UAB = E – Ir1= -E + Ir2 = cách giải a Tính điện trở các đèn => tính Bài 6-58 SGK đèn : điện trở tương đương mạch ngoài a.Điện trở U dm 32 => Tính cường độ dòng điện toàn  mạch => Tính HĐT mạch ngoài => Pdm 0.75 =12() R = Đ So sánh với HĐT định mức các Điện trở tương đương mạhc ngoài : đèn => Kết luận b.Ap dụng công thức tính hiệu suất R N = V Cường độ dòng điện mạch chính là : c.Ap dụng công thức Eb U1 = U2 = E – Ir1 I 0.375 A d.Tương tự câu a R N  rb -GV nhận xét câu trả lời -Lắng nghe và tham gia giải bài tập HĐT mạch ngoài ( HĐT đặt lên bóng cảu HS và Y/C HS phối hợp với GV đèn ): UN = I RN = 2,25 V < Uđm(3V) giải bài tập => Đền sáng yếu bình thường b.Hiệu suất nguồn : UN RN  E R N  rb = 75 % H= b c.HĐT cực pin là : U1 = U2 = E – Ir = 1,125 V d.Giải tương tự câu a Nếu tháo bớt bóng đền thì điện trở mạch ngoài : RN = 12 () Dòng điện chạy qua đèn bây : I’ = 0,124 A HĐT đầu bóng đèn là : U’N = I’RN = 2,57 V > UN => Đèn sáng mạnh trước Hoạt đông : Củng cố , dặn dò Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Nhận xét đánh giá học BTVN : Đọc và chuẩn bị cho bài thực hành RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY -Lắng nghe ghi nhận -Ghi nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 7-11-2012 Tiết 22-23 THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH SUẤT ĐIỆN ĐỘNG VÀ ĐIỆN TRỞ TRONG CỦA MỘT PIN ĐIỆN HÓA I MỤC TIÊU Kiến thức + Biết cách khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch đó + Biết cách khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện I chạy mạch kín vào điện trở R mạch ngoài + Biết cách chọn phương án thí nghiệm để tiến hành khảo sát các quan hệ phụ thuộc các đại lượng U, I I, R Từ đó có thể xác định chính xác suất điện động và điện trở pin điện hoá Kĩ + Biết cách lựa chọn và sử dụng số dụng cụ điện thích hợp và mắc chúng thành mạch điện để khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch đó + Biết cách biểu diễn các số liệu đo cường độ dòng điện I chạy mạch và hiệu điện U hai đầu đoạn mạch dạng bảng số liệu II CHUẨN BỊ Giáo viên + Phổ biến cho học sinh nội dung cần chuẩn bị trước buổi thực hành + Kiểm tra hoạt động các dụng cụ thí nghiệm cần thiết Học sinh: + Đọc kĩ nội dung bài thực hành + Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 22 Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra chuẩn bị nàh HS Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS trình nêu mục đích bài thí -Nêu mục đích thí nghiệm nghiệm -Kiểm tra chuẩn bị mẫu báo cáo -Trình mẫu báo cáo đã chuẩn bị sẵn đã chuẩn bị các nhóm HS GV kiểm tra -Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm -Lắng nghe và ghi nhận các dụng cụ thí nghiệm Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giới thiệu hình 12.2 - Quan sát hình 12.2 -Y /C học sinh thực C1 - Thực C1 -Giới thiệu hình 12.3 - Quan sát hình 12.3 -Y/C học sinh viết biểu thức định -Viết biểu thức định luật Ôm cho luật Ôm cho đoạn mạch có chứa đoạn mạch MN nguồn - Y/C học sinh thực C2 -Thực C2 - Y/C học sinh viết biểu thức định -Viết biểu thức định luật Ôm cho luật Ôm cho toàn mạch toàn mạch mạch điện mắc làm thí nghiệm Nội dung I Mục đích thí nghiệm II Dụng cụ thí nghiệm Pin điện hoá Biến trở núm xoay R Đồng hồ đo điện đa số Điện trở bảo vệ R0 Bộ dây dẫn nối mạch Khoá đóng – ngát điện K Nội dung III Cơ sở lí thuyết +Khi mạch ngoài để hở hiệu điện hai cực nguồn điện suất điện động nguồn điện Đo UMN K ngắt : UMN = E + Định luật Ôm cho đoạn mạch MN có chứa nguồn : UMN = U = E – I(R0 - r) Đo UMN và I K đóng, Biết E và R0 ta tính r + Định luật Ôm toàn mạch : E R  R A  R0  r I= Hoạt động (15 phút) : Giới thiệu dụng cụ đo và các bước tiến hành thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Giới thiệu đồng hồ đo điện đa -HS lắng nghe và nghi nhận IV Giới thiệu dụng cụ đo số DT-830B và nêu Đồng hồ đo điện đa số điểm cần chú ý sử dụng Những điểm cần chú ý thực đồng hồ đo điện đa số -Hướng dẫn HS tiến trình thực -Lắng nghe và ghi nhớ thí nghiệm Tiết 23 Hoạt động (32 phút) : Tiến hành thí nghiệm Hoạt động giáo viên -Y/C HS tiến hành thí nghiệm để đo cac số liệu -Theo dõi học sinh và giúp đỡ nhứng nhóm gặp khó khăn Hoạt động học sinh -HS tiến hành thí nghiệm theo các trình tự +Lắp mạch theo sơ đồ +Kiểm tra mạch điện và thang đo đồng hồ +Báo cáo giáo viên hướng dẫn +Tiến hành đóng mạch và đo các giá trị cần thiết +Ghi chép số liệu +Hoàn thành thí ngiệm, thu dọn thiết bị Hoạt động (15 phút) : Xữ lí kết quả, báo cáo thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Hướng dẫn học sinh hoàn thành báo cáo -Lắng nghe và ghi nhận hướng dẫn GV Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -BTVN : Hoàn thành báo cáo thí nghiệm nộp GV - Nhận nhiệm vụ học tập -Ôn tập kiểm tra tiết RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn : 12-11-2012 Tiết 24 KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU: -Củng cố khắc sâu kiến htức chương I , II -Rèn luyện đức tính trung thực , cần cù , cẩn thận , chính xác khoa học Phát huy khả làm việc đọc lập HS II CHUẨN BỊ: GV :Đề kiểm tra HS : Kiến thức toàn chương I , II III TIẾN TRÌNH – DẠY HỌC : Hoạt động giáo viên Hoạt động : On định lớp Kiểm tra sĩ số HS và nêu kĩ luật kiểm tra Hoạt động : Làm kiểm tra - GV phát đề kiểm tra tới HS -Quan sát theo dõi HS làm bài đảm bảo trung thực , công các HS Hoạt động : Tổng kết giở học - Thu bài kiểm tra và nhận xét kỉ luật kiểm tra - BTVN : On tập tính chất dẫn điện cuae kim loại đã học THCS và ĐL Om cho toàn mạch , Định luật Jun – Len xơ Hoạt động học sinh - On định lớp báo cáo sĩ số - Nhận đề kiểm tra và làm bài -Nộp bài kiểm tra -Nhận nhiệm vụ học tập -Ôn cấu trúc tinh thể kim loại thể rắn lớp 10 THPT RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : Ngày soạn :16-11-2012 CHƯƠNG III : DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG Tiết 25 : DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI I MỤC TIÊU + Nêu tính chất điện chung các kim loại, phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ + Nêu nội dung chính thuyết electron tính dẫn điện kim loại và công thức tính điện trở suất kim loại Nêu cấp độ lớn các đại lượng đã nói đến thuyết này + Giải thích cách định tính các tính chất điện chung kim loại dựa trên thuyết electron tính dẫn điện kim loại II CHUẨN BỊ Giáo viên + Chuẫn bị thí nghiệm đã mô tả sgk + Chuẫn bị thí nghiệm cặp nhiệt điện Học sinh Ôn lại : + Phần nói tính dẫn điện kim loại sgk lớp + Dòng điện kim loại tuân theo định luật Ôm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Giới thiệu chương - Tìm hiểu chất dòng điện kim loại Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Giới thiệu sơ lược chương III -Lắng gnhe – ghi nhớ I Bản chất dòng điện kim loại -Y/C HS đọc SGK và trả lời các -Đọc SGK và trả lời các câu hỏi : 1.Thuyết Electron tính dẫn điện câu hỏi GV +Các hạt tải điện kim loại là kim loại : (SGK) các hạt nào ? 2.Bản chất dòng điện kim loại : -Nhận xét và giảng giải mọtt số nội dung : +Electron tự +Bản chất dòng điện kim loại +Nguyên nhân gay điện trở kim loại +Khí Electron tự kim loại Dòng điện kim loại là dòng chuyển là gì ? dời có hướng các electron tự +Bản chất dòng điện kim loại tác dụng điện trường là gì ? +nguyên nhân gay điện trở kim loại là gì ? -Lắng nghe và ghi nhận Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV làm thí nghiệm đơn giãn : -Quan sát GV làm thí nghiệm , II Sự phụ thuộc điện trở suất Mắc mạch điện gồm HS đại diện lên quan sát số kim loại theo nhiệt độ Pin , day dẫn kim loại và Ampe kế trước và sau đốt nóng Điện trở suất  kim loại tăng theo ampe kế Y/C HS quan sát số dây dẫn nhiệt độ gần đúng theo hàm bậc : Ampe kế chưa đốt nóng sợi  = 0(1 + (t - t0)) day và sau đốt nóng  : Hệ số nhiệt điện trở (K-1 ) -Cường độ dòng điện mạch -Trả lời các câu hỏi GV 0 :Điện trở suất KL nhiệt độ t00C giảm , điều đó chứng tỏ gì ? Hệ số nhiệt điện trở không phụ -Có thể rút kết luạn gì phụ thuộc vào nhiệt độ, mà vào độ và thuộc điện trở day dẫn vào chế độ gia công vật liệu đó nhiệt độ ? Hoạt động (7 phút) : Tìm hiểu điện trở kim loại nhiệt độ thấp và tượng siêu dẫn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS đọc nhanh SGK phần III -Đọc SGK và trả lời các câu hỏi III Điện trở kim loại nhiệt độ trả lời các câu hỏi GV GV thấp và tượng siêu dẫn -Nhận xét câu trả lời HS +Điện trở đa số các kim loại -Điện trở đa số kim laọi giảm liên tục phụ thuộc vào nhiệt độ nào theo nhiệt độ , nhiệt độ thấp thì điện ? trở KL nhỏ ,tuy nhiên không bị triệt +Đối với số kim loại đặc biệt tiêu : Hg ; Pb và số hợp kim -Chỉ có số kim loại và vật liệu đặc biệt Nb3Sn ; Nb3Ge nhiệt độ gọi là các chất siêu dẫn : Hg ; Pb ; thấp nhiệt độ tới hạn nào Nb3Sn ; Nb3Ge ; DyBa2Cu3O7 thì nhiệt đố thì điện trở chúng ntn ? độ giảm đến nhiệt độ tới hạnT c nào đó thì điện trở đột ngột giảm xuống Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng nhiệt điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Giới thiệu hình 13.4 SGK -Quan sát hình vẽ IV Hiện tượng nhiệt điện -GV giảng giải tạo HĐT -Lắng nghe và ghi nhớ Nếu lấy hai dây kim loại khác và đầu day kim loại có nhiệt độ hàn hai đầu với nhau, mối hàn giữ khác và hình thành suất nhiệt độ cao, mối hàn giữ nhiệt độ điện động nhiệt điện thấp, thì hiệu điện đầu nóng và -Giới thiệu số cặp nhiệt điện -Ghi nhận đầu lạnh dây không giống nhau, thường dùng mạch có suất điện động E E gọi -Nếu còn thời gian có thể làm thí -Quan sát GV làm thí nghiệm là suất điện động nhiệt điện, và hai dây nghiệm minh họa dẫn hàn hai đầu vào gọi là cặp nhiệt điện Suất điện động nhiệt điện : E = T(T1 – T2) T:Hệ số nhiệt điện động Cặp nhiệt điện dùng phổ biến để đo nhiệt độ Hoạt động (3 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên -Tóm tắc các kiến thức quan trọng -BTVN : từ đến trang 78 sgk và 13.10, 13.11 sbt RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: Hoạt động học sinh -Lắng nghe -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn 22-11-2012 Tiết 26-27 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN I MỤC TIÊU 1.Kiến thức : + Thực câu hỏi nào là chất điện phân, tượng điện phân, nêu chất dòng điện chất điện phân và trình bày thuyết điện li + Phát biểu định luật Faraday điện phân 2.Kỹ : + Vận dụng kiến thức để giải thích các ứng dụng tượng điện phân và giải các bài tập có vận dụng định luật Faraday II CHUẨN BỊ Giáo viên + Chuẩn bị thí nghiệm biểu diễn cho học sinh dẫn điện nước tinh khiết (nước cất nước mưa), nước pha muối ; điện phân + Chuẩn bị bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hoá học để tiện dụng làm bài tập Học sinh: Ôn lại : + Các kiến thức dòng điện kim loại + Kiến thức hoá học, cấu tạo các axit, bazơ, và liên kết ion Khái niệm hoá trị III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 26 Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ Hoạt động học sinh -Trả lời các câu hỏi GV + Nêu loại hạt tải điện kim loại? + chất dòng điện kim loại? +Nguyên nhân gây điện trở kim loại ? -Lắng nghe -Nhận thức vấn đề bài học -nhận xét cho điểm -Đặt vấn đề vào bài giống SGK Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu thuyết điện li Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giới thiệu thí nghiệm hình 14.1a -Quan sát và rút nhận xét SGK và nhận xét số Ampe kế -Nước tinh khiết có dẫn điện không -Suy nghĩ tìm câu trả lời , nước tinh khiết có các hạt tải điện không ? -Giới thiệu thí nghiệm hình 14.1b -Quan sát và rút nhận xét SGK và nhận xét số Ampe kế -Só hạt tải điện lúc này ntn ? -Suy nghĩ trả lời Nội dung I Thuyết điện li -Trong dung dịch, các hợp chất hoá học axit, bazơ và muối bị phân li (một phần toàn bộ) thành các nguyên tử(hoặc nhóm nguyên tử)tích điện gọi là Ion,Ion có thể chuyển động tự dung dịch và trở thành hạt tải điện - Các ion dương và âm vốn đã tồn sẵn các phân tử axit, bazơ và muối Chúng liên kết chặt với lực hút Cu-lông Khi tan vào nước dung môi khác, lực hút Cu-lông yếu đi, -GV giới thiệu nội dung thuyết -Lắng nghe và ghi nhận nội dung liên kết trở nên lỏng lẻo Một số phân tử bị điện li thuyết điện li chuyển động nhiệt tách thành các ion -Ta gọi chung dung dịch và chất nóng chảy axit, bazơ và muối là chất điện phân Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện chất điện phân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV làm thí nghiệm điện phân -Quan sát thí nghiệm và nhận xét II Bản chất dòng điện chất dung dịch muối CuSO4 với điện tượng điện phân cực là kim loại Cu , nhận xét -Dòng điện chất điện phân là dòng tượng chuyển dời có hướng các ion -Hạt tải điện chất điện phân -Suy nghĩ trả lời điện trường là gì ? -Chất điện phân không dẫn điện tốt -Vậy chất dòng điện chất -kết hợp SGK trả lời kim loại điện phân là gì ? -Dòng điện chất điện phân không -Chất điện phân có dẫn điện tốt -Trả lời và giải thích tải điện lượng mà còn tải vật chất kim loại không ? vì ? theo Tới điện cực có các electron có -Giới thiệu tượng điện phân -Lắng nghe và ghi nhận thể tiếp, còn lượng vật chất đọng lại -Yêu cầu học sinh thực C1 -Trả lời điện cực, gây tượng điện phân Hoạt động : Củng cố dặn dò (5phút) Hoạt động giáo viên -Tóm tắc các kiến thức trọng tâm bài -Nhận xét đánh giá tiết học -Soạn tiếp bài Dòng điện chất điện phân Hoạt động học sinh -lắng nghe ghi nhớ -Lắng nghe rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập Tiết 27 Hoạt động1:Kiểm tra kiến thức cũ(5phút) Hoạt động giáo viên -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ Hoạt động học sinh -Trả lời các câu hỏi GV +Nôi dung thuyết điện li ? +Dòng điện chất điện phân khác dòng điện kim loại nào ? -Nhận xét cho điểm -Lắng nghe và ghi nhận Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu các tượng diễn điện cực và tượng dương cực tan Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Giới thiệu thí nghiệm hình 14.4 -Quan sát thí nghiệm hình 14,4 III Các tượng diễn điện cực SGK, tượng xảy trên các SGK , nêu tượng xảy và tìm Hiện tượng dương cực tan điện cực là gì ? Giải thích ? cách giải thích -Các ion chuyển động các điện cực có -GV giới thiệu tượng -Lắng nghe và ghi nhận thể tác dụng với chất làm điện cực dương cực tan với dung môi tạo nên các phản ứng hoá -Hiện tượng gì xảy ta dùng -Suy nghĩ kết hợp SGK trả lời câu học gọi là phản ứng phụ tượng bình điện phân có hai cực là hỏi GV điện phân Graphít và dung dịch điện phân là -Hiện tượng dương cực tan xảy các H2 SO4 ? anion tới anôt kéo các ion kim loại -GV bỗ sung kiến thức cho HS -Lắng nghe va ghi nhận diện cực vào dung dịch Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu các định luật Fa-ra-đây Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV nhắc lại thí nghiệm điện phận -Lắng nghe và nhớ lại kiến htức cũ dung dịch CuSO4 với Anôt Cu -Suy nghĩ tìm câu trả lời -Khối lượng chất giải phóng điện cực có mối liên hệ nào với điện lượng chuyển qua bình điện phân ? -Hoàn thành C2 - Yêu cầu học sinh thực C2 -Lắng nghe ghi nhận -Giới thiệu nội dung các định luật Fa-ra-đây và kết hợp hai định luật để đưa công thức Fa-ra-đây -Ghi nhận - Giới thiệu số Fa-ra-đây -Hoàn thành C3 -Yêu cầu học sinh thực C3 Nội dung IV Các định luật Fa-ra-đây * Định luật Fa-ra-đây thứ -Nội dung : (HSGK m = kq k gọi là đương lượng hoá học chất giải phóng điện cực * Định luật Fa-ra-đây thứ hai -Nội dung : (HSGK) A k= F n Thường lấy F = 96500 C/mol * Kết hợp hai định luật Fa-ra-đây, ta công thức Fa-ra-đây : A m = F n It m : chất giải phóng điện cực, tính gam A : Khối lượng mol nguyên tử chất I : Cường độ dòng điện (A) t : Thời gian (s) n : Hoá trị nguyên tố tạo ion Hoạt động4 (8 phút) : Tìm hiểu các ứng dụng tượng điện phân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Ứng dụng tượng điện phân Luyện nhôm Dựa vào tượng điện phân quặng -Y/C HS đọc SGK mục V và nêu -Đọc SGK và nêu các ứng dụng tượng điện phân nhôm nóng chảy các ứng dụng tượng điện Bể điện phân có cực dương là quặng phân nhôm nóng chảy, cực âm than, chất điện phân là muối nhôm nóng chảy, dòng điện chạy qua khoảng 104A Mạ điện -Lắng nghe và ghi nhận Bể điện phân có anôt là kim loại -Bổ sung kiến htức cho HS để mạ, catôt là vật cần mạ Chất điện phân thường là dung dịch muối kim loại để mạ Dòng điện qua bể mạ chọn cách thích hợp để đảm bảo chất lượng lớp mạ Hoạt động5 (3 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên -Tóm tắt kiến thức đã học bài -BTVN : ,9 , 10,11 trang 85 sgk và 14.4, 14.6, 14.8 sbt RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn 30-11-2012 Tiết 28 Hoạt động học sinh -Lắng nghe ghi nhớ -Nhận nhiệm vụ học tập BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm chất dòng điện kim loại, nguyên nhân gây điện trở kim loại, phụ thuộc điện trở kim loại vào nhiệt độ, tượng siêu dẫn và tượng nhiệt điện + Nắm tượng điện li, chất dòng điện chất điện phân, tượng dương cực tan, các định luật Fara-đay và các ứng dụng tượng điện phân Kỹ : + Giải các bài toán liên quan đến dòng điện kim loại + Giải các bài toán liên quan đến định luật Fa-ra-đây II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Giải các bài tập sgk và sách bài tập + Chuẩn bị thêm số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: -Giải trước các bài tập nhà III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Đặt các câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ -Trả lời các câu hỏi GV I.Định luật Fa-ra-đây : +Phát biểu định luật Fa-ra-đây ? biểu A thúc Fa-ra-đây ? F n It m = -Nhận xét bổ sung F = 96500 C/mol -Lắng nghe m là chất giải phóng điện cực (g) A : Khối lượng mol nguyên tử chất I : Cường độ dòng điện (A) t : Thời gian (s) n : Hoá trị nguyên tố tạo ion Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS làm các bài tập 5, /78 SGK -Làm các bài tập và giải thích lựa Câu 5-78 :B , /85 /SGK ; 14.4 ; 14.6 SBT chọn Câu -78 : D -Giải thích lựa chọn Câu -85 : C Câu -85 : D Câu 14.4 : D Câu 14.6 : C oạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS đọc đề định hướng giải -HS đọc đề và định hướng giải Bài trang 78 + Điện trở dèn thắp sáng Điện trở dèn thắp sáng R = U /P U 220  Điện trở đèn không thắp P 100 = 484() R = -Gọi HS lên bảng giải sáng : R = R0(1 + (t – t0)) Điện trở đèn không thắp sáng -HS đại diện lên bảng giải bài toán Ta có : R = R0(1 + (t – t0)) -Nhận xét và sửa bài -Lắng nghe -Y/C HS đọc đề định hướng giải (GV gợi ý công thức cho HS ) -Gọi HS lên bảng giải R   (t  t ) R0 = 484 3 =  4,5.10 (2000  20) = 49() -HS đọc đề và định hướng giải +thể tích 1mol đồng V = A/D +Tính mật độ electron đồng : Bài trang 78 n = NA /V a) Thể tích mol đồng +Tính số electron qua tiết diện A 64.10  thẳng dây dẫn giây và  viết công thức tính cường độ dòng V = D 8,9.10 = 7,2.10-6(m3/mol) điện theo nó => Tính vận tốc trôi Mật độ electron tự đồng electron 23 -HS đại diện lên bảng giải bài toán -Lắng nghe và sửa bài -Nhận xét -Y/C HS đọc đề định hướng giải -Gọi HS lên bảng giải -Nhận xét và sửa bài - HS đọc đề và định hướng giải +Tính khối lượng đồng muốn bóc đi: m = V = dS +Áp dụng công thức Fa-ra-đây =>t -HS đại diện lên bảng giải bài toán -Lắng nghe và sửa bài N A 6,023.10  V 7,2.10  n= = 8,4.1028(m-3) b) Số electron tự qua tiết diện thẳng dây dẫn giây: N = vSn Cường độ dòng điện qua dây dẫn: I = eN = evSn I 10   19 5 28 => v = eSn 1,6.10 10 8,4.10 = 7,46.10-5(m/s) Bài 11 trang 85 Khối lượng đồng muốn bóc m = V = dS = 8,9.103.10-5.10-4 = 8,9.10-6(kg) = 8,9.10-3(g) A Mà m = F n It m.F n 8,9.10  3.96500.2   t = A.I 64.10  = 2680(s) Hoạt động :Củng cố ,dặn dò Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN : Các bài tập còn lại SBT Hoạt động học sinh -Lắng nghe ,rút kinh nhgiệm -Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM : Ngày soạn : 2-12-2012 Tiết 29 -30 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức : + Phân biệt dẫn điện không tự lực và sưu dẫn điện tự lực chất khí + Phân biệt hai quá trình dẫn điện tự lực quan trọng không khí là hồ quang điện và tia lửa điện + Trình bày các ứng dụng chính quá trình phóng điện chất khí 2.kỹ : -Giải thích các tượng sét ; hồ quang điện … và hiểu ảnh hưởng nó đến đời sống II CHUẨN BỊ Giáo viên: +Chuẩn bị các thiết bị thí nghiệm để làm các thí nghiệm Học sinh: + Ôn lại khái niệm dòng điện các môi trường, là dòng các điện tích chuyển động có hướng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra 15 phút Hoạt động giáo viên -Phát đề và theo dõi HS làm bài Tiết 29 Hoạt động học sinh -HS nhận đề kiểm tra và làm bài Hoạt động2 : Tìm hiểu tính cách điện chất khí Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Dựa vào thực tế hãy chho biết -HS trả lời có thể là : chất khí chất khí có dẫn điện hay không ? không dẫn điện -Y/C HS trả lời C1 -Thực C1 Nội dung I Chất khí là môi trường cách điện Chất khí không dẫn điện vì các phân tử khí trạng thái trung hoà điện, đó chất khí không có các hạt tải điện Hoạt động : Tìm hiểu dẫn điện chất khí điều kiện thường Hoạt động giáo viên -GV giới thiệu thí nghiệm hình 15.1 và đặt các câu hỏi +Góc lá kim loại giảm dần chứng tỏ điều gì ? +Nguyên nhân làm cho điện tích điện nghiệm giảm dần ? -GV giới thiệu hình 15.2 và giới thiệu hoạt động mạch -Khi nào thì chất khí dẫn điện ? -Y/C HS hoàn thành C2 Hoạt động học sinh Nội dung -Lắng nghe và trả lời các câu hỏi II Sự dẫn điện chất khí điều GV kiện thường Thí nghiệm cho thấy: + Trong chất khí có ít các hạt tải điện + Khi dùng đèn ga để đốt nóng chất khí chiếu vào chất khí chùm xạ -Lắng nghe và ghi nhớ tử ngoại thì chất khí xuất các hạt tải điện Khi đó chất khí có khả -Suy nghĩ trả lời dẫn điện -Hoàn thành C2 Hoạt động 4: Tìm hiểu chất dòng điện chất khí Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giới thiệu tác nhân ion hoá và - Ghi nhận ion hoá chất khí -Vậy chất dòng điện chất -Trả lời khí là gì ? -Quá trình dẫn điện chất khí -Lắng nghe và ghi nhận vừa mô ta gọi là quá trình dẫn điện không tự lực -Y/C HS đọc SGK và cho biết quá -Đọc SGKvà trả lời trình dẫn điện không tự lực xảy nào ? -GV giới thiệu và phân tích đồ thị -Lắng nghe ghi nhận hình 15.4 -Y/C HS trả lời C3 -Hoàn thành C3 Nội dung III Bản chất dòng điện chất khí Sự ion hoá chất khí và tác nhân ion hoá(SGK ) Quá trình dẫn điện không tự lực chất khí Quá trình dẫn điện chất khí nhờ có tác nhân ion hoá gọi là quá trình dẫn điện không tự lực Nó tồn ta tạo hạt tải điện khối khí hai cực và biến ta ngừng việc tạo hạt tải điện Quá trình dẫn diện không tự lực không tuân theo định luật Ôm Hiện tượng nhân số hạt tải điện chất khí quá trình dẫn điện không tự lực(SGK) -Trong quá trình dẫn điện không tự -Lắng nghe , suy nghĩ và giải thích lực chất khí có dòng điện chạy qua số hạt tải điện chất khí tăng lên đáng kể Vì ? Hoạt động : Củng cố , dặn dò Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Hệ thống kiến thức bài -Lắng nghe ghi nhớ -Nhận xét đánh giá tiết học -Lắng nghe rút kinh nghiệm -BTVN :Học bài và phần còn lại bài -Nhận nhiệm vụ học tập Tiết 30 Hoạt động1 : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên -Đặt các câu hỏi kiểm tra kiến htức cũ Hoạt động học sinh -Trả lời các câu hỏi GV + Trình bày cách taọ số hạt tải điện chất khí ? +Trình bày tượng nhân số hạt tải điện quá trình phóng điện qua chất khí ? -Lắng nghe ghi nhận -Nhận xét cho điểm Hoạt động2 :Tìm hiểu quá trình dẫn điện tự lực chất khí Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giới thiệu quá trình phóng điện tự - Ghi nhận khái niệm lực -Y/C HS phân biệt quá trình phóng -Suy nghĩ trả lời Nội dung IV Quá trình dẫn điện tự lực chất khí và điều kiện để tạo quá trình dẫn điện tự lực Quá trình phóng điện tự lực chất khí là quá trình phóng điện tiếp tục giữ điện tự lực và không tự lực -Y/C HS đọc SGK và nêu các cách chính để dòng điện có thể tạo hạt tải điện chất khí -Giảng giải thêm -Thực Y/C GV không còn tác nhân ion hoá tác động từ bên ngoài Có bốn cách chính để dòng điện có thể tạo hạt tải điện chất khí: (SGK ) -lắng nghe ghi nhận Hoạt động 3: Tìm hiểu tia lữa điện và điều kiện tạo tia lữa điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giới thiệu tia lửa điện -Ghi nhận khái niệm -Điều kiện để có tia lửa điện là gì ? -Đọc SGK trả lời Nội dung V Tia lửa điện và điều kiện tạo tia lửa điện Định nghĩa Tia lưả điện là quá trình phóng điện tự lực chất khí đặt hai điện cực điện trường đủ mạnh để biến phân tử khí trung hoà thành ion dương và electron tự Điều kiện để tạo tia lửa điện Điều kiện để tia lửa điện là chất khí phải có điện trường với cường độ lớn (3.106 V/m) 3.Ứng dụng Dùng để đốt hỗn hợp xăng không khí động xăng Giải thích tượng sét tự nhiên -Giới thiệu nhanh ứng dụng tia lửa điện và Y/C HS nhà đọc -Lắng nghe và nhận nhiệm vụ học tập thêm Hoạt động : Giáo dục tích hợp bảo vệ môi trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Đặt các câu hỏi giúp HS thấy -Trả lời các câu hỏi GV ảnh hưởng sét đến cây cối và người Nội dung -Nội dung tích hợp : Hiện tượng phóng điện khí , hiên tượng sét tạo các Ion NO2 và NH tạo các chất hữu làm cho cây cối xanh tốt , sét gây nguy hiểm cho người … Hoạt động : Tìm hiểu hồ quang điện và điều kiện tạo hồ quang điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung VI Hồ quang điện và điều kiện tạo hồ quang điện -Ghi nhận khái niệm Định nghĩa -Giới thiệu hồ quang điện Hồ quang điện là quá trình phóng điện tự lực xảy chất khí áp suất thường -Các tượng kèm theo có -Trả lời áp suất thấp đặt hai điện cực có hồ quang.điện hiệu điện không lớn Hồ quang điện có thể kèm theo toả nhiệt và toả sáng mạnh Điều kiện tạo hồ quang điện -Điều kiện để có hồ quang điện -Đọc SGK trả lời Dòng điện qua chất khí giữ nhiệt độ cao catôt để catôt phát electron tượng phát xạ nhiệt electron Ứng dụng Hồ quang diện có nhiều ứng dụng hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật -Y/C HS nhà đọc SGK phần -Nhận nhiệm vụ học tập liệu, … ứng dụng Hoạt động5: Củng cố, dặn dò Hoạt động giáo viên -Tóm tắt kiến thức đã học bài - BTVN : , ,8 ,9 trang 93 sgk RÚT KINH NGHIỆM: Hoạt động học sinh -Lắng nghe ghi nhận -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 4-12-2012 Tiết 31-32 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN I MỤC TIÊU Thực các câu hỏi: + Chất bán dẫn là gì ? Nêu đặc điểm chất bán dẫn + Hai loại hạt tải điện chất bán dẫn là gì ? Lỗ trống là gì ? + Chất bán dẫn loại n và loại p là gì ? + Lớp chuyển tiếp p-n là gì ? + Tranzito n-pn là gì ? II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: + Chuẩn bị hình 17.1 và bảng 17.1 sgk giấy to + Chuẫn bị số linh kiện bán dẫn thường dùng điôt bán dẫn, tranzito, LED, … Nếu có linh kiện hỏng thì bóc vỏ học sinh xem miếng bán dẫn linh kiện Học sinh: On tập các kiến thức + Thuyết electron tính dẫn điện kim loại + Vài thông số quan trọng kim loại điện trở suất, hệ số nhiệt điện trở, mật độ electron tự III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên -GV đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ Tiết 32 Hoạt động học sinh -Trả lời các câu hỏi GV : + Nêu các đại lượng đặc trưng cho tính dẫn diện môi trường chân không.? + Bản chất dòng điện chân không.? -Lắng nghe ghi nhận -Nhận xét đánh giá Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chất bán dẫn và tính chất Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS đọc SGK và trả lời các -HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi câu hỏi GV +Vì lại gọi là chất bán dẫn ? +Các chất bán dẫn thông dụng ? +Các đặc điểm bán dẫn tinh khiết và bán dẫn có pha tạp chất.? -Nhận xét và chính xác hoá câu trả -Lắng nghe ghi nhận lời HS I Chất bán dẫn và tính chất Chất bán dẫn là chất có điện trở suất nằm khoảng trung gian kim loại và chất điện môi Nhóm vật liệu bán dẫn tiêu biểu là gecmani và silic + Ở nhiệt độ thấp, điện trở suất chất bán dẫn siêu tinh khiết lớn Khi nhiệt độ tăng, điện trở suất giảm nhanh, hệ số nhiệt điện trở có giá trị âm + Điện trở suất chất bán dẫn giảm mạnh pha ít tạp chất + Điện trở bán dẫn giảm đáng kể bị chiếu sáng bị tác dụng các tác nhân ion hóa khác Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n và bán dẫn loại p Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n và bán dẫn loại p -Đọc SGK và nêu loại bán Bán dẫn loại n và bán dẫn loại p -Y/C HS đọc SGK và cho biết dẫn Bán dẫn có hạt tải điện âm gọi là bán dẫn nào là bán dẫn loại n và loại p ? loại n Bán dẫn có hạt tải điện dương gọi là -Lắng nghe ghi nhớ bán dẫn loại p -Giới thiệu các hạt tải điện Electron và lỗ trống chất bán dẫn - Ghi nhận hình thành electron Chất bán dẫn có hai loại hạt tải điện là -Giới thiệu hình thành electron dẫn và lỗ trống bán dẫn tinh electron và lỗ trống dẫn và lỗ trống bán dẫn tinh khiết Dòng điện bán dẫn là dòng các khiết -Nêu chất dòng điện bán electron dẫn chuyển động ngược chiều -Yêu cầu học sinh nêu chất dẫn tinh khiết điện trường và dòng các lỗ trống chuyển dòng điện bán dẫn tinh khiết động cùng chiều điện trường Tạp chất cho (đôno) và tạp chất nhận -Y/C HS đọc SGK và cho biết -Đọc SGK và trình bày vấn đề cần (axepto)(SGK) nào là tạp chất cho và tạp chất nghiên cứu nhận -Nhận xét chính xác hoá câu trả lời -Lắng nghe và ghi nhớ HS -Yêu cầu học sinh thực C1 -Thực C1 Hoạt động : Củng cố dặn dò (5ph) Hoạt động giáo viên -Nhắc lại các kiến thức bài -Nhận xét đánh giá tiết học -Soạn phần còn lại bài Hoạt động học sinh -HS nhắc lại các kiến thức vừa học -Lắng nghe ghi nhận -Nhận nhiệm vụ học tập Tiết 33 Hoạt động : (15 phút) : Tìm hiểu lớp chuyển tiếp p-n Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giới thiệu lớp chuyển tiếp p-n - Ghi nhận -Y/C HS đọc SGK và cho biết -Thực Y/C GV nào là lớp nghèo ? -Tại lớp chuyển tiếp p-có -Suy nhgĩ tìm câu trả lời ít các hạt tải điện -Y/C HS thực C2 -Thực C2 -Y/C HS đọc SGK phần III.2 và Nội dung III Lớp chuyển tiếp p-n Lớp chuyển tiếp p-n là chổ tiếp xúc miền mang tính dẫn p và miền mang tính dẫn n tạo trên tinh thể bán dẫn Lớp nghèo Ở lớp chuyển tiếp p-n không có có ít các hạt tải điện, gọi là lớp nghèo Ở lớp nghèo, phía bán dẫn n có các ion đôno tích điện dương và phía bán dẫn p cho biết dòng điện chạy qua lớp nghèo có đặc điểm nào ? -Đọc SGK và trả lời -Giới thiệu tượng phun hạt tải điện - Ghi nhận tượng có các ion axepto tích điện âm Điện trở lớp nghèo lớn Dòng điện chạy qua lớp nghèo Dòng diện chạy qua lớp nghèo chủ yếu từ p sang n Ta gọi dòng điện qua lớp nghèo từ p sang n là chiều thuận, chiều từ n sang p là chiều ngược Hiện tượng phun hạt tải điện Khi dòng điện qua lớp chuyển tiếp p-n theo chiều thuận, các hạt tải điện vào lớp nghèo có thể tiếp sang miền đối diện Đó phun hạt tải điện Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu điôt bán dẫn và mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giới thiệu điôt bán dẫn - Ghi nhận IV Điôt bán dẫn và mạch chỉnh lưu -Yêu cầu học sinh đọc SGK và nêu - Nêu công dụng điôt bán dẫn dùng điôt bán dẫn(SGK) công dụng điôt bán dẫn -Giới thiệu mạch chỉnh lưu 17.7 -Lắng nghe và ghi nhận và giới thiệu hoạt động mạch Hoạt động2 (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí hoạt động tranzito lưỡng cực n-p-n Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Cấu tạo và nguyên lí hoạt động -Giới thiệu hình vẽ 17.8 -Quan sát tranzito lưỡng cực n-p-n Hiệu ứng tranzito(SGK) -Giới thiệu các cực và điện đặt - Ghi nhận các cực và điện đặt vào các cực vào các cực -Dẫn dắt phân tích các tình -Lắng nghe để hiểu khái để đến khái niệm hiệu ứng niệm tranzito - Giới thiệu hiệu ứng tranzito có -Ghi nhận khuyếch đại dòng điện Tranzito lưỡng cực n-p-n -Y/C HS đọc và cho biết khái niệm -Thục Y/C GV Tinh thể bán dẫn pha tạp để tạo , cấu tạo Tranzito n-p-n? miền p mỏng kẹp hai miền n và n2 gọi là tranzito lưỡng cực n-p-n -Y/C HS trả lời C3(GV gợi ý ) -Trả lời C3 Tranzito có ba cực: + Cực góp hay là côlectơ (C) -Giới thiệu ứng dụng tranzito -Ghi nhận + Cực đáy hay cực gốc, bazơ (B) + Cực phát hay Emitơ (E) Ứng dụng phổ biến tranzito là để lắp mạch khuếch đại và khóa điện tử Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV tóm tắt kiến thức đã học bài -Ghi nhận -Nhận xét đánh giá tiết học -Lắng nghe ghi nhận -BTVN : 6, / 106 / sgk -Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn : 9-12-2012 Tiết 33-34: THỰC HÀNH: KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIÔT BÁN DẪN VÀ ĐẶC TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết cấu tạo điôt bán dẫn và giải thích tác dụng chỉnh lưu dòng điện nó - Biết cách khảo sát đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn Từ đó đánh giá tác dụng chỉnh lưu điôt bán dẫn - Biết cấu tạo tranzito và giải thích tác dụng khuếch đại dòng điện nó - Biết cách khảo sát tính khuếch đại dòng tranzito Từ đó đánh giá tác dụng khuếch đại dòng tranzito Kĩ - Biết cách lựa chọn, sử dụng các dụng cụ điện, các linh kiện điện thích hợp và mắc chúng thành mạch điện để tiến hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn và đặc tính khuếch đại dòng tranzito - Biết cách đo và ghi kết đo để lập bảng số liệu vẽ đồ thị biểu diễn đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn và đặc tính khuếch đại dòng tranzito II CHUẨN BỊ Giáo viên - Phổ biến cho học sinh nội dung cần phải chuẩn bị trước buổi thực hành - Kiểm tra các dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho bài thực hành Làm thử trước các nội dung thực hành Học sinh: - Đọc kĩ nội dung bài thực hành - Chuẩn bị báo cáo thí nghiệm theo mẫu cho sẵn cuối bài thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt Động : Kiểm Tra phần chuẩn bị bi HS(10phut) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS nu mục đích v sở lý thuyết bi thực hnh -HS pht biểu mục đích v sơởlý thuyết bi thực -Kiểm tra mẫu bo co đ chuẩn bị sẵn HS hnh -Trình mẫu bo co đ chuẩn bị sẵn để GV kiểm tra Hoạt động : Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm (10phut) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Huớng dẫn cch sử dụng nguồn điện , ampe kế , vơn kế , biến trở v cch mắc mạch điện theo sơ đồ đ cho -Hướng dẫn cch đo nhanh v đủ cc số liệu cần thiết để vẽ đồ thị v tính ton kết thí nghiệm -Hướng dẫn cách ghi kết các lần đo vào bảng thực hành phù hợp với các qui tắc sai số dụng cụ đo Hoạt động : Tiến hành thí nghiệm(45phut) Hoạt động giáo viên -GV theo dõi HS làm thí nghiệm -Giúp đỡ nhóm gặp khó khăn -Y/C HS tắt điện đồng hồ và dọn dụng cụ thí nghiệm Hoạt động : Xử lý kết phép đo (25phut) Hoạt động giáo viên -Hướng dẫn HS xử lý két thí nghiệm thu và ký xác nhận vào mẫu báo cáo các nhóm -BTVN : Hoàn thành mẫu báo cáo RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY -Lắng nghe -Lắng nghe -Lắng nghe Hoạt động học sinh -HS tiến hành làm thí nghiệm -Các nhóm gặp khó khăn nhờ GV giúp đỡ -Thực Y/C GV Hoạt động học sinh -Lắng nghe hướng dẫn GV -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 12-12-2012 Tiết 35 Tiết 36 ÔN TẬP HỌC LÌ I KIỂM TRA HỌC KÌ I (Tập trung) I.Mục tiêu : 1.Kiến thức : -Củng cố khắc sâu toàn kiến thức đã học 2.Kỹ : -Rèn luyện kỹ tính toán và tính trung thực kiểm tra thi cử II.Chuẩn bị : -GV : Đề thi học kì I -HS : -Ôn toàn kiến thức đã học III Tổ chức hoạt động học tập : Hoạt động : Ổn định lớp kiểm tra sỉ số Trợ giúp GV Hoạt động HS -Kiểm tra sỉ số -Lớp trưởng báo cáo sỉ số -Nhắc nhở Y/C kiểm tra -Lắng nghe Hoạt động : Kiểm tra Trợ giúp GV Hoạt động HS -GV phát đề và theo dõi HS làm bài -HS tiến hành làm bài -Thu bài làm -Nộp bài cho GV Hoạt động : Củng cố dặn dò Trợ giúp GV Hoạt động HS -Nhận xét đánh giá kiểm tra -Lắng nghe rút kinh nghiệm -Soạn bài thực hành -Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM : Ngày soạn : 20-11 -2009 CHƯƠNG IV Tiết 38 TỪ TRƯỜNG TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU - Biết từ trường là gì và nêu lên vật nào gây từ trường - Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường - Nêu cách xác định phương và chiều từ trường điểm - Phát biểu định nghĩa và nêu bốn tính chất đường sức từ - Biết cách xác định chiều các đường sức từ của: dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn - Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc dòng điện chạy mạch kín II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Chuẩn bị các thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh: - Ôn lại phần từ trường Vật lí lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu chương trình học kỳ II và nội dung -Lắng nghe và nhận thức vấn đề cần nghiên cứu nghiên cứu chương Từ trường -Đặt vấn đề vào bài Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu nam châm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS đọc SGK và trả lời các -Thực Y/C GV và trả lời I Nam châm câu hỏi : các câu hỏi cảu GV + Loại vật liệu có thể hút sắt vụn gọi +Kể tên số chất và tạp chất là nam châm làm Nam châm ? + Mỗi nam châm có hai cực: bắc và nam +Khái niệm cực nam châm + Các cực cùng tên nam châm đẩy (bao nhiêu cực , tên gọi , kí hiệu)? nhau, các cực khác tên hút Lực +Giữa các nam châm xảy tương tương tác các nam châm gọi là lực từ tác ntn ? -GV nhận xét và giới thiệu lịch -Lắng nghe GV giới thiệu sử phát nam châm -Y/C HS hoàn thành C1 -Hoàn thành C1 -Giới thiệu lực từ và từ tính -Lắng nghe nam châm Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV làm các thí nghiệm khác -Quan sát GV làm thí nghiệm SGK (hình 19.2;19.3;19.4) -GV Y/C HS nhận xét kết thí nghiệm -Nhận xét -GV rút kết luận -Ghi nhận và các nam châm có từ tính Nội dung II Từ tính dây dẫn có dòng điện -Giữa nam châm với nam châm, nam châm với dòng điện, dòng điện với dòng điện có tương tác từ -Dòng điện và nam châm có từ tính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu từ trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Đặt các câu hỏi xuất -Trả lời các câu hỏi GV III Từ trường lực từ +Giải thích tác dụng lực từ Định nghĩa lên nam châm lên dòng điện Từ trường là dạng vật chất tồn +Gọi HS phát biểu định nghĩ từ không gian mà biểu cụ thể là trường xuất của lực từ tác dụng lên +Để xác định tồn từ dòng điện hay nam châm đặt nó truờng ta làm ntn ? Hướng từ trường +Hướng từ trường xác Từ trường định hướng cho cho các nam định ntn ? châm nhỏ -Lắng nghe Qui ước: Hướng từ trường -Nhận xét và chính xác hoá câu trả điểm là hướng Nam – Bắc kim nam lời HS châm nhỏ nằm cân điểm đó Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường sức từ và từ trường Trái Đất Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Cho học sinh nhắc lại khái niệm -Nhác lại khái niệm đường sức IV Đường sức từ đường sức điện trường từ đó phát điện và phát biểu ĐN đường sức Định nghĩa (SGK) biểu định nghĩa đường sức từ từ Qui ước chiều đường sức từ điểm là chiều từ trường điểm đó Các ví dụ đường sức từ - Giới thiệu thí nghiệm hình 19.7a , - Lắng nghe và rút nhận xét + Dòng điện thẳng dài gọi HS rút nhận xét dạng đường - Có đường sức từ là đường tròn nằm sức từ mặt phẵng vuông góc với dòng - Giới thiệu qui tắc nắm tay phải điện và có tâm nằm trên dòng điện -Lắng nghe ghi nhận - Đưa ví dụ cụ thể để học sinh -Ap dụng xác định chiều đường - Chiều đường sức từ xác định theo áp dụng qui tắc qui tắc nắm tay phải (SGK) sức từ số trường hợp + Dòng điện tròn -Giới thiệu thí nghiệm hình 19,9a -Lắng nghe và ghi nhận - Qui ước: Mặt nam dòng điện tròn là và các qui tắc nam thuận bắc mặt nhìn vào đó ta thấy dòng điện chạy ngược và vào nam bắc theo chiều kim đồng hồ, còn mặt bắc thì ngược lại - Các đường sức từ dòng điện tròn có chiều vào mặt Nam và mặt Bắc dòng điện tròn -Gợi ý để HS trả lời các tính chất -Trả lời tính chất đường sức Các tính chất đường sức từ(SGK) đường sức từ từ -Y/C HS nhà đọc SGK từ -Nhận nhiệm vụ V Từ trường Trái Đất trường trái đất Hoạt động 6:(5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho học sinh tóm tắt kiến thức - BTVN : bài tập đến trang 124 sgk và 19.3; 19.5 và 19.8 sbt -Tóm tắt kiến thức -Ghi các bài tập nhà RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn : 20-11-2009 Tiết 39 : LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ I MỤC TIÊU + Phát biểu định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị cảm ứng từ + Mô tả thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ + Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dòng điện + Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm lực từ -Học sinh: Ôn lại tích véc tơ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV nêu các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV +Nêu định nghĩa và tính chất đường sức từ.? +So sánh : chất điện trường và từ truờng ? -Đặt vấn đề bài : Đại lượng đặc trưng hco tác dụng -Nhận thức vấn đề từ trường là gì ? Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu lực từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV liên hệ với điện trường từ -Lắng nghe ghi nhận I Lực từ đó dẫn đến định nghĩa từ trường Từ trường đều Từ trường là từ trường mà đặc tính -GV giới thiệu thí nghiệm -Lắng nghe GV giới thiệu thí nó giống điểm; các đường (20.2)SGK hình vẽ đã chuẩn nghiệm sức từ là đường thẳng song song, bị sẵn cùng chiều và cách -Gọi HS nhận xét kết : -HS nhận xét theo gợi ý GV Lực từ từ trường tác dụng lên +Khi chưa cho dòng điện chạy qua đoạn dây dẫn mang dòng điện M1M2 = l thì có tượng gì xảy Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn ? mang dòng điện đặt từ trường có +Khi có dòng chạy qua thì phương vuông góc với các đường sức từ tượng xảy ntn ? và vuông góc với đoạn dây dẫn, có độ lớn -GV giới thiệu kết thí nghiệm -Lắng nghe và rtú biểu thức tính F phụ thuộc vào từ trường và cường độ dòng và hình vẽ 20.2b ; hướng dẫn HS theo gợi ý GV điện chay qua dây dẫn rút biểu thức tính F -Nhận xét hướng từ trường -Lắng nghe dòng điện và lực từ ? -Giới thiệu qui tắc bàn tay trái -Ghi nhận Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cảm ứng từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Cảm ứng từ Cảm ứng từ -Trên sở cách đặt vấn đề Cảm ứng từ điểm từ trường - Nhận xét kết thí nghiệm thầy cô, rút nhận xét và thực là đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu mục I và đặt vấn đề thay đổi I và l theo yêu cầu thầy cô từ trường và đo thương số các trường hợp sau đó, từ đó Định nghĩa cảm ứng từ lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn dẫn đến khái niệm cảm ứng từ mang dòng diện đặt vuông góc với đường cảm ứng từ điểm đó và tích cường độ dòng điện và chiều dài đoạn dây dẫn đó - Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ -Y/C HS tìm mối liên hệ đơn - Ghi nhận đơn vị cảm ứng từ -Thực Y/C GV vị cảm ứng từ với đơn vị các đại lượng liên quan F B = Il Đơn vị cảm ứng từ Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ là tesla (T) 1N 1T = 1A.1m  - Y/C HS rút kết luận B  - Rút kết luận B Véc tơ cảm ứng từ  Véc tơ cảm ứng từ B điểm: + Có hướng trùng với hướng từ trường điểm đó -Giới thiệu biểu thức tổng quát Lực từ -Ghi nhận F + Có độ lớn là: B = Il Biểu thức tổng quát lực từ  Lực từ F tác dụng lên phần tử dòng điện  I l đặt từ trường đều, đó có cảm  ứng từ là B : + Có điểm đặt trung điểm l;   + Có phương vuông góc với l và B ; + Có chiều tuân theo qui tác bàn tay trái; + Có độ lớn F = IlBsin Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Tóm tắt kiến thức -Lắng nghe , ghi nhớ -BTVN : từ bài đến bài trang 128 sgk và 20.8, 20.9 -Ghi các bài tập nhà sbt -Nhận xét đánh giá tiết học -Ghi nhận IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn 25-11-2009 Tiết 40 : TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT I MỤC TIÊU - Phát biểu cách xác định phương chiều và viết công thức tính cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳn dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn và dòng điện chạy ống dây - Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải các bài tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Chuẩn bị các thí nghiệm từ phổ và kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ Học sinh: - On lại các bài 19, 20 III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV + Nêu định nghĩa và đơn vị cảm ứng từ + Viết công thức tính lực từ tác dụng lên dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt điện trường -Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ -Lắng nghe ghi nhớ trường dòng điện chạy dây dẫn có hình  dạng định.Cảm ứng từ B điểm M + Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M; + Phụ thuộc vào môi trường xubg quanh Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Gv mô tả thí nghiệm hình 21.1 -HS trả lời các câu hỏi GV : I Từ trường dòng diện chạy Đặt các câu hỏi gợi ý Y/C HS kết +Hình dạng đưòng sức từ ? dây dẫn thẳng dài hợp với các kiến thức bài 19 và +Chiều xác định ntn ? + Đường sức từ là đường tròn nằm 20 để trả lời +Cách xác định vectơ cảm ứng từ mặt phẵng vuông góc với dòng điện và có tâm nằm trên dây dẫn -Yêu cầu học sinh thực C1 - Thực C1 + Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải  -Ghi nhận công thức tính độ lớn + Độ lớn cảm ứng từ điểm cách dây dẫn - Giới thiệu độ lớn B   I B khoảng r: B = 2.10-7 r Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Giới thiệu hình vẽ 21.3 -Quan sát II Từ trường dòng điện chạy - Đặt các câu hỏi gợi ý : -Trả lời các câu hỏi GV dây dẫn uốn thành vòng tròn +Nhận xét hình dạng các đường + Đường sức từ qua tâm O vòng sức từ vòng dây ? tròn là đường thẳng vô hạn hai đầu còn +Cách xác định hướng đường các đường khác là đường cong có sức từ ? chiều di vào mặt Nam và mặt Bác +Phương chiều và độ lớn cảm ứng dòng điện tròn đó từ tâm O ? + Độ lớn cảm ứng từ tâm O vòng -Yêu cầu học sinh xác định chiều -Xác định chiều đường cảm ứng từ  I đường cảm ứng từ trong số trường hợp dây: B = 2.10-7 R số trường hợp  -Ghi nhận - Giới thiệu độ lớn B tâm vòng tròn Hoạt động 5(7 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV giới thiệu hình vẽ 21.4 -Quan sát hình vẽ và trả lời các câu III Từ trường dòng điện chạy SGKvà đặt các câu hỏi : hỏi GV ống dây dẫn hình trụ +Nhận xét hình dạng các đường + Trong ống dây các đường sức từ là sức từ và ngoài ống dây ? đường thẳng song song cùng chiều +Chỉ các cực ống dây ? và cách +Phương chiều và độ lớn cảm + Cảm ứng từ lòng ống dây: ứng từ lòng ống dây ? N -Y/C HS trả lời C2? B = 4.10-7 l I = 4.10-7nI -Kết luận lại vấn đề -Hoàn thành C2 -Lắng nghe và ghi nhớ Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường nhiều dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Từ trường nhiều dòng điện -Nhắc lại nguyên lí chồng chất điện Véc tơ cảm ứng từ điểm nhiều -Yêu cầu học sinh nhắc lại nguyên trường dòng điện gây tổng các véc tơ cảm lí chồng chất điện trường -Ghi nhận nguyên lí chồng chất từ ứng từ dòng điện gây điểm - Giới thiệu nguyên lí chồng chất trường từ trường     B  B1  B2   Bn Hoạt động 7(5 phút) : Củng cố – Dặn dò Hoạt động giáo viên -Tóm tắt kiến thức -BTVN : từ bài đến trang 133 sgk và 21.6 ; 21.7 sbt RÚT KINH NGHIỆM Hoạt động học sinh -Lắng nghe và nhớ - Ghi các bài tập nhà Ngày soạn : 30 - 11 - 09 Tiết 41 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm vững các khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ + Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dòng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt Kỹ + Thực các câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ và lực từ + Giải các bài toán xác định cảm ứng từ tổng hợp nhiều dòng diện gây II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra 15 phút Hoạt động GV Hoạt động HS -Kiểm tra sỉ số HS -Lớp trưởng báo cáo sỉ số -Nhắc nhở lưu ý kiểm tra -Lắng nghe và ghi nhớ -Phát đề kiểm tra và theo dõi HS làm bài -Nhận đề và làm bài Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS làm các bài tập trắc -Thực Y/C GV nghiệm : 5,6 – 124 SGK ; bài : 4,5 – 128 SGK ; bài : 3,4 -133 SGK -Y/C HS giải thích lựa chọn -Giải thích lựa chọn Nội dung Câu -124 : B Câu -124 : B Câu -128 : B Câu -128 : B Câu -133 : A Câu -133 : C Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS đọc đề và định hướng -Thực Y/C GV Bài trang 133 giải +Xác định phương chiều và độ lớn Giả sử các dòng điện đặt   mặt phẳng hình vẽ  B1 và B2 O2 B +Xác định phương chiều và độ lớn Cảm ứng từ dòng I1 gây O2  có phương vuông góc với mặt phẵng véc tơ cảm ứng từ tổng hợp B hình vẽ, có chiều hướng từ ngoài vào và O2 có độ lớn  I B1 = 2.10-7 r = 2.10-7 0,4 = 106 (T)  Cảm ứng từ B2 dòng I2 gây O2 có phương vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngoài vào và có độ lớn -Nhận xét hướng giải HS và Y/C HS lên bảng trình bày -lắng nghe và đại diện lên bẳng giải bài tập I R B2= 2.10-7 = 2.10-7 0,2 = 6,28.10-6(T) Cảm ứng từ tổng hợp O2    B = B1 + B2   Vì B1 và B2 cùng pương cùng chiều -Y/C HS vẽ hình  nên B cùng phương, cùng chiều với   B1 và B2 và có độ lớn: -Vẽ hình - Yêu cầu học sinh lập luận để tìm vị trí điểm M - Lập luận để tìm vị trí điểm M B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 = 7,28.106 (T) Bài trang 133 Giả sử hai dây dẫn đặt vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, dòng I1 vào A, dòng I2 vào B Xét điểm M đó cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I1 và I2 gây là:       B = B1 + B2 = => B1 = - B2   Để B1 và B2 cùng phương thì M phải - Yêu cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích các điểm M nằm trên đường thẳng nối A và B, để   B1 va B2 ngược chiều thì M phải nằm  -Lập luận để tìm quỹ tích các điểm B M đoạn thẳng nối A và B Để và  B2 độ lớn thì  I  I 2.10-7 AM = 2.10-7 ( AB  AM ) => AM = 30cm; BM = 20cm Quỹ tích điểm M nằm trên đường thẳng song song với hai dòng điện, cách dòng điện thứ 30cm và cách dòng thứ hai 20cm Hoạt động : Củng cố –Dặn dò Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN : Các bài tập liên quan SBT RÚT KINH NGHIỆM : Hoạt động học sinh -Lắng nghe ghi nhận -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 30 -11 - 09 Tiết 42 LỰC LO-REN-XƠ I MỤC TIÊU (TÍCH HỢP BVMT ) + Phát biểu lực Lo-ren-xơ là gì và nêu các đặc trưng phương, chiều và viết công thức tính lực Lo-ren-xơ + Nêu các đặc trưng chuyển động hạt mang điện tích từ trường đều; viết công thức tính bán kín vòng tròn quỹ đạo II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các đồ dùng dạy học chuyển động hạt tích điện từ trường Học sinh: Ôn lại chuyển động tròn đều, lực hướng tâm và định lí động năng, cùng với thuyết electron dòng điện kim loại III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV : + Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường -Nhận xét cho điểm -Lắng nghe ghi nhận Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu lực Lo-ren-xơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Bản chất dòng điện kim loại - Nhắc lại khái niệm dòng điện I Lực Lo-ren-xơ ? Định nghĩa lực Lo-ren-xơ -Khi dây dẫn có dòng điện đặt -Nêu tượng Mọi hạt mang điện tích chuyển động B thì tượng gì xảy ? từ trường, chịu tác dụng -GV thông báo : Bản chất lực từ -Lắng nghe ghi nhận lực từ Lực này gọi là lực Lo-ren-xơ tác dụng lên dây dẫn có dòng điện Xác định lực Lo-ren-xơ là tổng hợp các lực từ tác dụng lên Lực Lo-ren-xơ từ trường có cảm ứng  các electron chuyển động có hướng B từ tác dụng lên hạt điện tích q tạo thành dòng điện  -Giới thiệu hĩnh vẽ 22.1 SGK -Quan sát hình vẽ v: chuyển động với vận tốc - Hướng dẫn học sinh tự tìm kết -Thực theo hướng dẫn GV   : chú ý biểu thức mật độ dòng v B + Có phương vuông góc với và ; điện đã gặp phần dòng điện + Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn các môi trường -Quan sát hình vẽ tay trái mở rộng cho từ trường hướng - Giới thiệu hình 22.2 -Lập luận để xác định hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón -Hướng dẫn học sinh rút kết lực Lo-ren-xơ  luận hướng lực Lo-ren-xơ v q0 > và ngược -Thực C1 là chiều -Y/C HS thực C1  -Thực C2 -Y/C HS thực C2 chiều v q0 < Lúc đó chiều lực Lo-ren-xơ là chiều ngón cái choãi ra; + Có độ lớn: f = |q0|vBsin Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu chuyển động hạt điện tích từ trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Chuyển động hạt điện tích từ trường -Lắng nghe ghi nhận Chú ý quan trọng(SGK) -GV nêu chú ý quan trọng cho HS nắm Chuyển động hạt điện tích -Yêu cầu học sinh viết biểu thức -Viết biểu thức định luật II từ trường Chuyển động hạt điện tích là chuyển định luật II Newton cho trường Newton động phẵng mặt phẵng vuông góc hợp hạt chuyển động tác dụng với từ trường từ trường  -Hướng dẫn học sinh chọn hệ toạ - Lập luận để rút kết luận Trong mặt phẵng đó lực Lo-ren-xơ f độ=>lập luận để dẫn đến kết luận chuyển động hạt điện tích  luôn vuông góc với vận tốc v , nghĩa là đóng vai trò lực hướng tâm: -Giới thiệu hình 22.6 và Y/C HS - Thực C3 và C4 thực C3 và C4 - Giới thiệu số ứng dụng -Ghi nhận các ứng dụng lực lực Lo-ren-xơ công nghệ Lo-ren-xơ công nghệ mv f = R = |q0|vB Kết luận: Quỹ đạo hát điện tích từ trường đều, với điều kiện vận tốc ban đầu vuông góc với từ trường, là đường tròn nằm mặt phẵng vuông góc với từ trường, có bán kín mv |q |B R= Hoạt động ( phút) : Củng cố – Dặn dò Hoạt động giáo viên -Tóm tắt kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN :Các bài tập từ đến trang 138sgk và 21.1, 21.2, 21.3, 21.8 và 21.11 sbt RÚT KINH NGHIỆM Hoạt động học sinh -Lắng nghe ghi nhớ -Lắng nghe rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn:30-11-09 Tiết 43 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : - Nắm đặc trưng phương chiều và biểu thức lực Lo-ren-xơ - Nắm các đặc trưng chuyển động hạt điện tích từ trường đều, biểu thức bán kín vòng tròn quỹ đạo Kỹ năng: - Vận dụng để giải các bài tập liên quan II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Ôn lại chuyển động đều, lực hướng tâm, định lí động năng, thuyết electron dòng điện kim loại, lực Lo-renxơ - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV : + Nêu định nghĩa và các đặc điểm lực Lo-ren-xơ -Nhận xét cho điểm -Lắng nghe ghi nhận Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS làm các bài tập trắc nghiệm : - Làm các bài tập trắc nghiệm Câu - 138 : C , – 138 SGK và 22.1 ,22.2 , 22.3 theo Y/C GV Câu - 138 : D SBT Câu - 138 : C Câu 22.1 : A -Y/C HS giải thích lựa chọn -Giải thích lựa chọn Câu 22.2 : B Câu 22.3 : B Hoạt động (23 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 138 a) Tốc độ prôtôn: -Gọi Hs lên bảng giải bài -Đại diện HS lên bảng giải bài tập mv tập – 138 SGK Ta có R = | q | B -Nhận xét cho điểm -Ghi nhận | q | B.R 1,6.10  19.10  2.5  m 1,672.10  27 v = = 4,784.106(m/s) b) Chu kì chuyển động prôtôn: 2R 2.3,14.5  4,784.10 = 6,6.10-6(s) T= v -Thực Y/C GV Bài 22.11 SBT - Yêu cầu học sinh đọc đề và   định hướng giải +Xác định độ lớn B gây trên Cảm ứng từ B dòng điện chạy đường thẳng hạt điện tích chuyển động + Xác định phương chiều và độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích -Lắng nghe ghi nhận -Nhận xét hướng giải HS -Đại diện lên bảng giải bài tập và chính xác hoá -Gọi HS đại diện lên bảng giải bài tập Hoạt động4 : Củng cố – Dặn dò(2phút ) Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN : Các bài tập còn lại SBT RÚT KINH NGHIỆM : dây dẫn thẳng gây trên đường thẳng hạt điện tích chuyển động có phương vuông góc với mặt phẳng chứa dây dẫn và đường thẳng điện tích chuyển động, có độ lớn:  I B = 2.10-7 r = 2.10-7 0,1 = 4.10-6(T) Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có   phương vuông góc với v và B và có độ lớn: f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10-9(N) Hoạt động học sinh -Lắng nghe rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 5-12- 2009 CHƯƠNG V : Tiet 44 + 45 : CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ TỪ THÔNG - CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU + Viết công thức và hiểu ý nghĩa vật lý từ thông + Phát biểu định nghĩa và hiểu nào thì có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác và biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng các trường hợp khác + Phát biểu định nghĩa và nêu số tính chất dòng điện Fu-cô II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị các hình vẽ các đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị các thí nghiệm cảm ứng từ Học sinh: + Ôn lại đường sức từ + So sánh đường sức điện và đường sức từ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 44 Hoạt động ( phút): Kiểm tra 15 phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Ổn định lớp và phát đề kiểm tra -Nhận đề và làm bài Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu từ thông Hoạt động giáo viên -Giới thiệu chương -Gv trình bày các giải thuyết và vẽ hình 23.1 lên bảng -Đưa định nghĩa từ thông -Gọi HS nhận xét nào từ thông và B.S? Hoạt động học sinh Nội dung -Đề kiểm tra 15 phút Nội dung I Từ thông Định nghĩa -Lắng nghe ghi nhận -Vẽ hình vào -Ghi nhận khái niệm -Suy nghĩ trả lời Từ thông qua diện tích S đặt từ trường đều:  = BScos  -Dẫn dắt để HS đưa đơn vị từ thông -Ý nghĩa từ thông ? -Đưa đơn vị từ thông -Nêu ý nghĩa từ thông  Với  là góc pháp tuyến n và B Đơn vị từ thông Trong hệ SI đơn vị từ thông là vêbe (Wb) 1Wb = 1T.1m2 Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Gv giơí thiệu các thí nghiệm -Lắng nghe Gv giới thiệu các thí II Hiện tượng cảm ứng điện từ SGK nghiệm Thí nghiệm(SGK) Kết luận a) Tất các thí nghiệm trên có đạc điểm chung là từ thông qua mạch kín (C) biến thiên Dựa vào công thức định nghĩa từ thông, ta nhận thấy, các đại lượng B, S  thay đổi thì từ thông  biến thiên b) Kết thí nghiệm chứng tỏ rằng: + Mỗi từ thông qua mạch kín (C) biến -Rút nhận xét chung cho các thí thiên thì mạch kín (C) xuất nghiệm dòng điện gọi là tượng cảm ứng điện -Lắng nghe ghi nhận từ + Hiện tượng cảm ứng điện từ tồn -Hoàn thành C1 và C2 khoảng thời gian từ thông qua mạch kín biến thiên - Y/C học sinh nhận xét chung cho các thí nghiệm -Nêu định nghĩa tượng cảm ứng điện từ -Y/C HS trả lời C1 và C2 ? Hoạt động : Củng cố – Dặn dò Hoạt động giáo viên -Tóm tắt kiến thức -Đánh giá nhận xét tiết học -BTVN : Soạn phần Hoạt động học sinh -Lắng nghe ghi nhớ -Lắng nghe rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập Tiết 45 Hoạt động1 ( phút) : Tìm hiểu định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Trình bày phương pháp khảo sát -Nghe và liên hệ với trường hợp III Định luật Len-xơ chiều dòng điện qui luật xác định chiều dòng điện các thí nghiệm vừa tiến hành cảm ứng cảm ứng xuất mạch kín * Dòng điện cảm ứng xuất -GV dẫn dắt để HS nhớ lại qui tắc -Lắng nghe và ghi nhớ mạch kín có chiều cho từ trường cảm bàn tay phải và qui ước dương trên ứng có tác dụng chống lại biến thiên (C ) phù hợp với chiều đường từ thông ban đầu qua mạch kín sức từ nam châm * Khi từ thông qua mạch kín (C) biến -Y/C HS liên hệ qui ước này với -Liên hệ với các thí nghiệm trên thiên kết chuyển động nào các thí nghiệm trên hình 23.a và hình 23.a và 23.b đó thì từ trường cảm ứng có tác dụng 23.b chống lại chuyển động nói trên -GV thông báo từ trường cảm -Ghi nhận ứng khác với từ trường ban đầu -GV phân tích các kết qảu thí -Lắng nghe và ghi nhận nghiệm hình 23 và Y/C HS rút kết luận => Nội dung ĐL Lenxơ? -Y/C HS trả lời C3? - Thực C3 -Gọi HS phân tích tượng đưa -Phân tích tượng nam châm SN lại gần và xa (C) ? -Rút kết luận ĐL Len-Xơ -Ghi nhận Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu dòng điện Fu-cô Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt vấn đề : GV trình bày -Lắng nghe GV giới thiệu tượng cảm ứng xuất trường hợp khối kim loại chuyển động từ trường => Đưa khái niệm dòng điện Fu-cô - Giới thiệu hình vẽ 23.6 và thí nghiệm - Quan sát thí nghiệm -Gọi HS trả lời : Nội dung IV Dòng điện Fu-cô Thí nghiệm 1(SGK) Thí nghiệm 2(SGK) Giải thích Ở các thí nghiệm trên, bánh xe và khối kim loại chuyển động từ trường thì thể tích chúng cuất dòng điện cảm ứng – dòng điện Fu-cô + Đĩa kim loại quay từ trường thì sinh tượng gì ? Khi nào thì đĩa quay ? +Khi ngắt dòng điện thì tượng gì xảy đĩa kim loại ? -Giới thiệu hình vẽ 23.6 và thí nghiệm -Gọi HS trả lời : +Trong trường hợp nào thì kim loại dừng lại nhanh? +Vì kim loại dao động hai cực nam châm thì dừng lại nhanh ? -Kết luận : ĐỊnh nghĩa khái niệm dòng Fu-cô ? -Đại diện HS trả lời các câu hỏi cảu Theo định luật Len-xơ, dòng điện GV cảm ứng này luôn có tác dụng chống lại chuyển dơi, vì chuyển động từ trường, trên bánh xe và trên khối kim loại xuất lực từ có tác dụng cản trở chuyển động chúng, lực gọi là lực hãm điện từ - Quan sát thí nghiệm -Suy nghĩ trả lời các câu hỏi GV -Lắng nghe kết luận GV Hoạt động 3:Tìm hiểu tính chất và ứng dụng cảu dòng Fu-cô Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV giới thiệu ứng dụng dòng Fu-cô +Dòng fu-cô có lợi : Ứng dụng làm phanh điện từ các xe ôtô hạng nặng và công tơ điện +Dòng fu-cô có hại : Sự xuất dòng fu-cô lõi sắt máy biến ? Nội dung Tính chất và công dụng dòng Fu-cô -Lắng nghe ứng dụng + Mọi khối kim loại chuyển động dòng Fu-cô từ trường chịu tác dụng lực hãm điện từ Tính chất này -Lắng nghe ghi nhận ứng dụng các phanh điện từ ôtô hạng nặng + Dòng điện Fu-cô gây hiệu ứng tỏa nhiệt Jun – Len-xơ khối kim loại đặt từ trường biến thiên -Lắng nghe ghi nhận Tính chất này ứng dụng các lò cảm ứng để nung nóng kim loại + Trong nhiều trường hợp dòng điện Fu-cô gây nên tổn hao lượng vô ích Để giảm tác dụng dòng Fu-cô, người ta có thể tăng điện trở khối kim loại + Dòng Fu-cô ứng dụng số lò tôi kim loại Hoạt động4 ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên - Cho học sinh tóm tắt kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết dạy -BTVN : làm các bài tập trang 147, 148 sgk các bài tập 23.1, 23.6 sbt RÚT KINH NGHIỆM : Hoạt động học sinh - Tóm tắt kiến thức -Rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 10-12-09 Tiết 46 : BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm định nghĩa và phát nào có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo các cách và vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng các trường hợp khác Giải các bài tập liên quan Kỹ Vận dụng thành thạo định luật Len-xơ để xác định chiều dòng điện cảm ứng II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Nêu các lưu ý giải bài tập tượng cảm ứng điện từ Hoạt động GV Hoạt động cảu HS Nội dung -GV nêu các lưu ý giải -Ghi nhận * Những lưu ý giải bài toán cảm ứng điện từ :  bài tập tượng cảm B + Trong từ trường , từ thông qua diện tích ứng điện từ S giới hạn vòng dây kín phẵng xác định biểu thức:  = BScos + Khi giải bài tập cần xác định góc  hợp véc tơ   cảm ứng từ B và pháp tuyến n mặt phẵng vòng dây Lưu ý, số đường sức từ xuyên qua diện tích S càng nhiều thì từ thông  càng lớn Khi mạch điện chuyển động từ trường thì công các lực điện từ tác dụng lên mạch điện đo tích cường độ dòng điện với độ biến thiên từ thông qua mạch: A = IBS = I. Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Yêu cầu giải các bài toán – 147 và 4- -Giải các bài tập theo Y/C Đáp án : 148 SGK ; 13.1 SBT GV Câu - 147 : D -Y/C HS giải thích lựa chọn - Giải thích lựa chọn Câu - 148 : A Câu 23.1 : D Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS lên bảng vẽ hình - Thực Y/C GV trường hợp và xác định chiều Nội dung Bài trang 148 a) Dòng điện (C) ngược chiều kim dòng điện cảm ứng -GV nhận xét và sửa bài đồng hồ -Ghi nhận b) Dòng điện (C) cùng chiều kim đồng hồ c) Trong (C) không có dòng điện d) Trong (C) có dòng điện xoay chiều Bài 23.6 -Yêu cầu học sinh viết công -Ca nhận thực Y/C GV a)  = BScos1800 = - 0,02.0,12 thức xác định từ thông  = - 2.10-4(Wb)  b)  = BScos00 = 0,02.0,12 = 2.10-4(Wb)   -Y/C HS xác định góc B -Xác định góc B và n c)  =  trường hợp và thay số để tính và n trường hợp  trường hợp đó d)  = Bscos450 = 0,02.0,12 -Nhận xét và gọi HS đại -Thực Y/C gV = 10-4(Wb) diện lên bảng thay số tính  e)  = Bscos1350 = - 0,02.0,12 = - 10-4(Wb) RÚT KINH NGHIỆM : Ngày soạn : 10-12-2009 Tiết 47 : SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG I MỤC TIÊU + Viết công thức tính suất điện động cảm ứng + Vận dụng các công thức đã học để tính suất điện động cảm ứng số trường hợp đơn giãn II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị số thí nghiệm suất điện động cảm ứng Học sinh: Ôn lại khái niệm suất điện động nguồn điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Nhận xét cho điểm -Đặt vấn đế vào bài Hoạt động học sinh -Trả lời các câu hỏi GV + Phát biểu các định nghĩa: dòng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ, từ trường cảm ứng? -Lắng nghe ghi nhận -Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu suất điện động cảm ứng mạch kín Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh thực C1 -Thực C1 I Suất điện động cảm ứng mạch +Nhắc lại định nghĩa suất điện kín động ? Định nghĩa +Phân tích các mạch điện hình Suất điện động cảm ứng là suất điện động 14.1 (a,b,c,d,e) sinh dòng điện cảm ứng mạch kín -Phát biểu khái niệm Định luật Fa-ra-đây -Dẫn dắt để HS phát biểu khái  niệm suất điện động cảm ứng - Căn hình 24.2 lập luận để lập -Nghe cách đặt vấn đề GV để Suất điện động cảm ứng: e = - t C công thức xác định suất điện động thực số biến đổi Nếu xét độ lớn e C thì: +Công sinh dịch chuyển cảm ứng  lực từ tác dụng lên mạch C ? +Ap dụng định luật bảo toàn |eC| = | t | lượng để xác định mối liên hệ công Độ lớn suất điện động cảm ứng xuất cản và suất điện động cảm ứng ? mạch kín tỉ lệ với tốc độ biến -Nghe và ghi nhận thiên từ thông qua mạch kín đó -Hoàn thành C2 -Gv nhận xét và bổ sung ý đúng - Yêu cầu học sinh thực C2 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu quan hệ suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV nhận xét và tìm mối quan hệ -Nắm cách định hướng cho II Quan hệ suất điện động cảm suất điện động cảm ứng và (C) và chọn chiều dương pháp ứng và định luật Len-xơ định luật Len-xơ tuyến - Sự xuất dấu (-) biểu thức +Dấu (-) công thức cho ta -Trả lời các câu hỏi Gv eC là phù hợp với định luật Len-xơ biết điều gì ? - Trước hết mạch kín (C) phải định +Khi  tăng ? hướng Dựa vào chiều đã chọn trên (C), ta +Khi  giảm ? chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ -Yêu cầu học sinh thực C3 thông qua mạch kín - Thực C3 - Nếu  tăng thì eC < 0: chiều suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) ngược chiều với chiều mạch - Nếu  giảm thì eC > 0: chiều suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) cùng chiều với chiều mạch Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV phân tích cho học sinh thấy -Nắm chất III Chuyển hóa lượng chất tượng cảm ứng tượng cảm ứng điện từ tượng cảm ứng điện từ điện từ và chuyển hóa Xét mạch kín (C) đặt từ trường lượng tượng cảm ứng không đổi, để tạo biến thiên từ điện từ thông qua mạch (C), phải có ngoại lực tác dụng vào (C) để thực dịch - Y/C HS nêu ý nghĩa to lớn - Nêu ý nghĩa to lớn định chuyển nào đó (C) và ngoại lực này đã định luật Fa-ra-đây? luật Fa-ra-đây : Các định luật cảm sinh công học Công học này ứng điện từ có thể lý giải làm xuất suất điện động cảm ứng định luật bảo toàn và chuyển hóa mạch, nghĩa là tạo điện Vậy lượng chất tượng cảm ứng điện từ đã nêu trên là quá trình chuyển hóa thành điện Hoạt động (5 phút) : Củng cố –Dặn dò Hoạt động giáo viên - GV tóm tắt kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết dạy - BTVN : Các bài tập trang 152 sgk và 24.3, 24.4 sbt RÚT KINH NGHIỆM : Hoạt động học sinh -Nghe và nhớ -Rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 15-12-2009 Tiết 48 : TỰ CẢM I MỤC TIÊU + Phát biểu định nghĩa từ thông riên và viết công thức độ tự cảm ống dây hình trụ + Phát biểu định nghĩa tượng tự cảm và giải thích tượng tự cảm đóng và ngắt mạch điện + Viết công thức tính suất điện động tự cảm + Nêu chất và viết công thức tính lượng ống dây tự cảm II CHUẨN BỊ Giáo viên: Các thí nghiệm tự cảm Học sinh: Ôn lại phần cảm ứng điện từ và suất điện động tự cảm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV +Nêu công thức xác định từ thông qua diện tích S đặt từ trường +Phát biểu và viết biểu thức định luật Fa-ra-đây -Nhận xét cho điểm -Lắng nghe ghi nhận -Đặt vấn đế vào bài -Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ thông riêng qua mạch kín Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV mô tả và trình bày các thí -Lắng nghe và ghi nhận khái niệm I Từ thông riêng qua mạch kín nghiệm để chứng tỏ phụ thuộc Từ thông riêng mạch kín có dòng vào cuộn dây từ thông qua điện chạy qua:  = Li cuộn dây =>Đưa khái niệm từ Độ tự cảm ống dây: thông riêng mạch ? - Ghi nhận đơn vị độ tự cảm N2 - Lập luận để đưa đơn vị độ tự L = 4.10-7. l S cảm -Trả lời C1 Đơn vị độ tự cảm là henri (H) -Y/C HS trả lời C1 1Wb 1H = 1A Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tượng tự cảm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu tượng tự cảm -Ghi nhận khái niệm - Trình bày thí nghiệm -Quan sát thí nghiệm -Rút nhận xét -Yêu cầu học sinh nhận xét +Khi đóng khoá K ta thấy tượng sáng lên bóng đèn Đ1 và Đ2 xảy nào ? -Giải thích tượng -Giải thích tượng ? -Trình bày thí nghiệm - Quan sát thí nghiệm Nội dung II Hiện tượng tự cảm Định nghĩa (SGK) Một số ví dụ tượng tự cảm a) Ví dụ Khi đóng khóa K, đèn sáng lên còn đèn sáng lên từ từ Giải thích: Khi đóng khóa K, dòng điện qua ống dây và đèn tăng lên đột ngột, đó ống dây xuất suất điện động tự cảm có tác dụng cản trở tăng dòng điện qua L Do đó dòng điện qua L và đèn tăng lên từ từ b) Ví dụ Khi đột ngột ngắt khóa K, ta thấy đèn sáng bừng lên trước tắt Giải thích: Khi ngắt K, dòng điện i L giảm đột ngột xuống Trong ống dây xuất dòng điện cảm ứng cùng chiều với i L ban đầu, dòng điện này chạy qua đèn và vì K ngắt đột ngột nên cường độ dòng cảm ứng - Yêu cầu học sinh nhận xét độ sáng đèn Đ đóng khoá K? -Giải thích tượng -Từ thí nghiệm đưa khái niệm tượng tự cảm -Yêu cầu học sinh thực C2 khá lớn, làm cho đén sáng bừng lên trước tắt -Nhận xét -Giải thích -Ghi nhận khái niệm -Thực C2 Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu suất điện động tự cảm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV thông báo có tượng -Ghi nhận khái niệm tự cảm xuất mạch thì suất điện động cảm ứng gọi là suất điện động tự cảm -Gọi HS rút biểu thức tính suất -Rút biểu thức tính suất điện động tự cảm ? điện động tự cảm -GV thông qua thí nghiệm 25.3 -Lắng nghe và suy nghĩ SGK , chứng tỏ ống dây có vấn đề GV đặt lượng -GV tìm phương pháp để rút kết luận : Năng lượng ống dây là -Ghi nhận lượng từ trường -GV đặt vấn đề cần thiết phải -Lắng nghe và suy nghĩ xác định độ lớn lượng từ trường ống dây -Y/C HS hoàn C3 - Thực C3 Hoạt động (4 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng tự cảm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Yêu cầu học sinh nêu số ứng -Nêu số ứng dụng dụng tượng tự cảm tượng tự cảm mà em biết -GV bổ sung các ứng dụng -Ghi nhận các ứng dụng hiện tượng tự cảm tượng tự cảm Hoạt động (5 phút) : Củng cố – Dặn dò Hoạt động giáo viên - GV sinh tóm tắt kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN : Các bt trang 157 sgk và 25.5, 25.7 Nội dung III Suất điện động tự cảm Suất điện động tự cảm Suất điện động cảm ứng mạch xuát hiện tượng tự cảm gọi là suất điện động tự cảm Biểu thức suất điện động tự cảm: i etc = - L t Suất điện động tự cảm có độ lớn tỉ lệ với tốc độ biến thiên cường độ dòng điện mạch Năng lượng từ trường ống dây tự cảm W = Li2 Nội dung IV Ứng dụng Hiện tượng tự cảm có nhiều ứng dụng các mạch điện xoay chiều Cuộn cảm là phần tử quan trọng các mạch điện xoay chiều có mạch dao động và các máy biến áp Hoạt động học sinh -Nghe và nhớ kiến thức -Rút kinh nghiệm -Ghi các bài tập nhà RÚT KINH NGHIỆM : Ngày soạn : 20-12 -09 Tiết 49: BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Nắm định nghĩa và biểu thức tính suất điện động cảm ứng, nắm quan hệ giưa suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ, nắm tượng tự cảm và biểu thức tính suất điện động tự cảm Kỹ : Biết cách tính suất điện động cảm ứng và suất điện động tự cảm, tính lượng điện trường ống dây có dòng điện chạy qua II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV đặt các câu hỏi củng cố kiến -Trả lời các câu hỏi GV I.Kiến thức cần nhớ : thức cũ +Viết các công thức : 1.Suất điện động cảm ứng: Suất điện động cảm ứng ?  Độ tự cảm ống dây ? eC = - t Từ thông riêng mạch kín? Độ tự cảm ống dây: Suất điện động tự cảm ? N2 Năng lượng từ trường ống dây tự cảm? L = 4.10-7. l S Từ thông riêng mạch kín:  = Li Suất điện động tự cảm: -Nhận xét bổ sung -Ghi nhận i etc = - L t 5.Năng lượng từ trường ống dây tự cảm: W = Li2 Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Y/C HS giải các bài tập 3-152 ; , -Giải các bài tập theo Y/C Câu trang 152 : C -157 SGK GV Câu trang 157 : B Câu trang 157 : C -Y/C HS giải thích các lựa chọn -Giải thích các lựa chọn Câu 25.1 : B Câu 25.2 : B -Nhận xét và nêu ý đúng -Nghe và ghi nhận Câu 25.3 : B Câu 25.4 : B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh nhắc lại -Viêt công thức tính suất điện động Bài trang 152 biểu thức tính suất điện động cảm ứng xuất khung Suất điện động cảm ứng khung: cảm ứng   1  B2 S  B1S -Gọi HS đại diện lên bảng -Một HS đại diện lên bảng t t eC = - t = =làm bài B.a 0,5.0,12 -Yêu cầu học sinh giải thích - Giải thích dấu (-) kết   dấu (-) kết 0,05 = - 0,1(V) = - t -Nhận xét và sửa bài -Nghe và ghi nhận Dấu (-) cho biết từ trường cảm ứng ngược chiều từ trường ngoài Bài trang 157 Độ tự cảm ống dây: -Gọi HS lên bảng tính độ tự -Đại diện HS lên bảng tính độ tự cảm ống dây cảm ống dây -Viết biểu thức định luật Ôm cho N2 L = 4.10-7. l S (10 ) = 4.10-7 0,5 .0,12 = 0,079(H) -Yêu cầu học sinh viết biểu toàn mạch thức định luật Ôm cho toàn mạch -Nghe hướng dẫn - Hướng dẫn học sinh tính t - Tính t -Gọi HS đai diện lên bảng giải bài toán RÚT KINH NGHIỆM : Ngày soạn : 20-12-09 Tiết 50 : KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU: -Kiểm tra việc nắm kiến thức HS chương IV và V Bài 25.6 i Ta có: e - L t = (R + r).i = L.i L.i 3.5 => t = e = e = = 2,5(s) -Rèn luyện đức tính trung thực , cần cù , cẩn thận , chính xác khoa học Phát huy khả làm việc đọc lập HS II CHUẨN BỊ: GV :Đề kiểm tra HS : Kiến thức toàn chương IV , V III TIẾN TRÌNH – DẠY HỌC : Hoạt động giáo viên Hoạt động : On định lớp Kiểm tra sĩ số HS và nêu kĩ luật kiểm tra Hoạt động : Làm kiểm tra - GV phát đề kiểm tra tới HS -Quan sát theo dõi HS làm bài đảm bảo trung thực , công các HS Hoạt động : Tổng kết giở học - Thu bài kiểm tra và nhận xét kỉ luật kiểm tra RÚT KINH NGHIỆM : Hoạt động học sinh - On định lớp báo cáo sĩ số - Nhận đề kiểm tra và làm bài -Nộp bài kiểm tra Ngày soạn : 25 -12 -09 PHẦN II : CHƯƠNG VI : Tiết 51 : QUANG HÌNH HỌC KHÚC XẠ ÁNH SÁNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU + Thực câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ là gì ? Nhận trường hợp giới hạn i = 0 + Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng + Trình bày các khái niệm chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối Viết hệ thức chiết suất tỉ đối và chiết suất tuyệt đối + Viết và vân dụng các công thức định luật khúc xạ ánh sáng II CHUẨN BỊ Giáo viên: -Chuẩn bị dụng cụ để thực thí nghiệm đơn giản khúc xạ ánh sáng Học sinh: -Ôn lại nội dung liên quan đến khúc xạ ánh sáng đã học lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV :Giới thiệu chương: Anh sáng là đối tượng nghiên -Nghe và nhận thức vấn đề cần nghiên cứu cứu quang học Quang hình học nghiên cứu truyền snhs sáng qua các môi trường suốt và nghiên cứu tạo ảnh phương pháp hình học Nhờ các nghiên cứu quang hình học, người ta đã chế tạo nhiều dụng cụ quang cần thiết cho khoa học và đời sống Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Bố trí dụng cụ và tiến hành thí -Quan sát thí nghiệm và giải thích nghiệm hình 26.2 tượng theo cách hiểu -Gọi HS định nghĩa tượng -Nêu định nghĩa tượng khúc khúc xạ ánh sáng đã học lớp xạ ánh sáng lớp -GV vừa vẽ hình vừa giới thiệu các -Ghi nhận các khái niệm k/n: Tia tới, điểm tới, pháp tuyến điểm tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ - Tiến hành thí nghiệm hình 26.3 - Quan sát thí nghiệm và rút và cho học sinh nhận xét nhận xét mối kiên hệ góc thay đổi góc khúc xạ r tăng tới và góc khúc xạ góc tới i - Tính tỉ số sin góc tới và sin -Tính toán và nhận xét kết góc khúc xạ số trường số trường hợp hợp -Dẫn dắt để HS phát biểu nội dung -Phát biểu và ghi nhận định luật đinh luật khúc xạ ánh sáng Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chiết suất môi trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Thông báo định nghĩa biểu thức - Ghi nhận khái niệm chiết suất tỉ đối -Từ biểu thức chiết suất tỉ đối -Nêu ý nghĩa theo cách hiểu hãy nêu ý nghĩa vật lý nó ? -Phân tích các trường hợp n21 và -Lắng nghe và ghi nhận đưa các định nghĩa môi trường chiết quang và chiết quang kém -Gợi ý để đưa chiết suất tuyệt -Đưa khái niệm chiêt suất tuyệt Nội dung I Sự khúc xạ ánh sáng Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Khúc xạ ánh sáng là tượng lệch phương (gãy) các tia sáng truyền xiên góc qua mặt phân cách hai môi trường suốt khác Định luật khúc xạ ánh sáng + Tia khúc xạ nằm mặt phẵng tới (tạo tia tới và pháp tuyến) và phía bên pháp tuyến so với tia tới + Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới (sini) và sin góc khúc xạ (sinr) luôn luôn không đổi: sin i sin r = số Nội dung II Chiết suất môi trường Chiết suất tỉ đối sin i Tỉ số không đổi sin r tượng khúc xạ gọi là chiết suất tỉ đối n 21 môi trường (chứa tia khúc xạ) môi trường (chứa tia tới): đối - Nêu biểu thức liên hệ chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối -Nêu biểu thức liên hệ chiết suất môi trường và vận tốc ánh sáng -Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối -Y/C HS viết biểu thức định luật khúc xạ dạng khác - Yêu cầu học sinh thực C1, C2 và C3 -Hướng dẫn HS làm bài tập ví dụ (chú ý kỹ vẽ hình ) đối -Ghi nhận sin i sin r = n21 -Ghi nhận Nêu ý nghĩa chiết + Nếu n21 > thì r < I : Tia khúc xạ lệch lại gần pháp tuyến Ta nói môi trường suất tuyệt đối chiết quang môi trường + Nếu n21 < thì r > I : Tia khúc xạ lệch xa -Nêu ý nghĩa theo cách hiểu pháp tuyến Ta nói môi trường chiết quang kém môi trường -Viết biểu thức định luật khúc xạ Chiết suất tuyệt đối dạng khác Chiết suất tuyệt đối môi trường -Thức C1, C2 và C3 là chiết suất tỉ đối môi trường đó chân không -Giải bài tập VD theo hướng dẫn Mối liên hệ chiết suất tỉ đối và chiết GV n2 n suất tuyệt đối: n21 = Liên hệ chiết suất và vận tốc truyền n2 n ánh sáng các môi trường: = v1 c v2 ; n = v Công thức định luật khúc xạ có thể viết dạng đối xứng: n1sini = n2sinr Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tính thuận nghịch truyền ánh sáng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV làm thí nghiệm minh họa - Quan sát thí nghiệm và nêu kết III Tính thuận nghịch truyền nguyên lí thuận nghịch luận ánh sáng -Dựa vào thí nghiệm Y/C HS nhận -Chứng minh công thức Anh sáng truyền theo đường nào thì xét và phát biểu nguyên lý thuận n21 = 1/n12 truyền ngược lại theo đường đó nghịch đường truyền tia sáng Từ tính thuận nghịch ta suy ra: 1 n21 n21 Hoạt động (5 phút) : Củng cố –Dặn dò Hoạt động giáo viên -Tóm tắt kiến thức -BTVN : các bài tập trang 166, 167 sgk, 26.8, 26.9 sbt -Nhận xét đánh giá tiết học RÚT KINH NGHIỆM n n12 = 21 Hoạt động học sinh -Ghi nhận -Nhận nhiệm vụ học tập -Rút kinh nghiệm Ngày soạn : 25-12-09 Tiết 52 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : -Hệ thống kiến thức phương pháp giải bài tập khúc xạ ánh sáng Kỹ : -Rèn luyên kỷ vẽ hình và giải các bài tập dựa vào phép toán hình học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống lại kiến thức liên quan: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV : + Định luật khúc xạ? n2 sin i + Chiết suất tỉ đối ? n + Định luật khúc xạ: sin r = n21 = = số hay + Chiết suất tuyệt đối ? n1sini = n2sinr + Tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng ? n2 v1 n v + Chiết suất tỉ đối: n21 = = c + Chiết suất tuyệt đối: n = v -Nhận xét cho điểm + Tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng: Anh sáng truyền theo đường nào thì truyền ngược lại theo đường đó -Ghi nhận Hoạt động (20 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Câu 166 : B -Y/C HS làm các câu hỏi trắc nghiệm -Làm các bài tập theo Y/C Câu 166 : A 6,7,8/166 /SGK và 26.2,3,4,5,6,7 SBT GV Câu 166 : D Câu 26.2 : A -Y/C giải thích lựa chọn -Giải thích lựa chọn Câu 26.3 : B Câu 26.4 : A -Nhận xét bổ sung -Nghe ghi nhận Câu 26.5 : B Câu 26.6 : D Câu 26.7 : B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS lên bảng vẽ hình -Đại diện HS lên bảng vẽ hình Bài trang 167 -Yêu cầu học sinh dựa vào hình vẽ : + Xác định góc tới i +Viết biểu thức định luật khúc xạ và suy để tính r +Dựa vào hình vẽ tính r từ đó BI  Ta có: tani = AB = => i = 450 sin i n sin r = = n -Thực các Y/C GV +Xác định góc i +Viết biểu thức định luật khúc xạ +Dựa vào hình vẽ tính r từ đó tính chiều sâu bể nước sin i  n = 0,53 = sin320 sinr = r = 320 tính IH (chiều sâu bình nước) Hoạt động : Củng cố – dặn dò Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN : bài tập 10 -166 –SGK và các bài tập còn lại SBT -Soạn bài phản xạ toàn phần RÚT KINH NGHIỆM HA' Ta lại có: tanr = IH HA'  => IH = tan r 0,626  6,4cm Hoạt động học sinh -Rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 1-1-2010 Tiết 53: PHẢN XẠ TOÀN PHẦN I MỤC TIÊU + Nêu nhận xét tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát các thực nghiệm thực lớp + Thực câu hỏi nào là tượng phản xạ toàn phần Tính góc giới hạn phản xạ toàn phần và nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần + Trình bày cấu tạo và tác dụng dẫn sáng sợi quang, cáp quang + Giải các bài tập đơn giản phản xạ toàn phần II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị các dụng cụ để làm thí nghiệm hình 27.1 và 27.2 + Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng để làm thí dụ cáp quang Học sinh: Ôn lại định luật khúc xạ ánh sáng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV +Phát biểu và viết biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng Nêu mối liên hệ chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối và mối liên hệ chiết suất môi trường và vận tốc ánh sáng? -Nhận xét cho điểm -Nghe nhận xét Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu truyền ánh sáng từ môi trường chi ết quang h ơn sang môi tr ường chi ết quang kém Hoạt động giáo viên - Giới thiệu và bố trí thí nghiệm hình 27.1 -Đặt các câu hỏi : + Tia sáng truyền thẳng từ không khí vào bán trụ dọc theo bán kính? +Đường cảu tia sáng khỏi bán trụ ? +Cho HS nhận xét góc tới và góc ló mặt phân cách ? - Yêu cầu học sinh thực C1 -Thay đổi độ nghiêng chùm tia tới -Yêu cầu học sinh thực C2 -Yêu cầu học sinh nêu kết -So sánh i và r ? - GV tiếp tục làm thí nghiệm với i = igh -Yêu cầu học sinh rút công thức tính igh dựa vào định luật khúc xạ ánh sáng -Thí nghiệm cho học sinh quan sát tượng xảy i > i gh.và yêu cầu học sinh nhận xét Hoạt động học sinh -Quan sát cách bố trí thí nghiệm -Trả lời các câu hỏi GV - Thực C1 - Quan sát thí nghiệm -Thực C2 - Nêu kết thí nghiệm - So sánh i và r -Tiếp tục quan sát thí nghiệm, nhận xét -Rút công thức tính igh Nội dung I Sự truyền snhs sáng vào môi trường chiết quang kém Thí nghiệm(SGK) Góc giới hạn phản xạ toàn phần + Vì n1 > n2 => r > i + Khi i tăng thì r tăng (r > i) Khi r đạt giá trị cực đại 900 thì i đạt giá trị igh gọi là góc giới hạn phản xạ toàn phần n2 n + Ta có: sinigh = + Với i > igh thì không tìm thấy r, nghĩa là không có tia khúc xạ, toàn tia sáng bị phản xạ mặt phân cách Đó là tượng phản xạ toàn phần - Quan sát và rút nhận xét Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng phản xạ toàn phần Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV làm thí nghiệm tượng -Quan sát GV làm thí nghiệm phản xạ toàn phần - Yêu cầu học sinh nêu định nghĩa -Nêu định nghĩa tượng phản tượng phản xạ toàn phần xạ toàn phần -Nêu điều kiện để có phản xạ toàn -Nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần ? phần Nội dung II Hiện tượng phản xạ toàn phần Định nghĩa Phản xạ toàn phần là tượng phản xạ toàn ánh sáng tới, xảy mặt phân cách hai môi trường suốt Điều kiện để có phản xạ toàn phần + Anh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang kém + i  igh Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng phản xạ toàn phần: Cáp quang Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV tình bày sơ lược cấu tạo , -Lắng nghe và ghi nhớ III Ứng dụng cảu tượng phản xạ công dụng cảu cáp quang toàn phần - Cáp quang(SGK) -Nêu vài ứng dụng -Ghi nhận tượng phản xạ toàn phần các dụng cụ quang học à phép nội soi y học Hoạt động (5 phút) : Củng cố – Dặn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Tóm tắt kiến thức -Ghi nhớ kiến thức -BTVN : các bài tập trang 172, 173 sgk và 25.7, 25.8 sbt -Nhận nhiệm vụ học tập -Nhận xét đánh giá tiết dạy -Rút kinh nhiệm RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn : 1-1-2010 Tiết 54 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập phản xạ toàn phần ánh sáng Kỹ Rền luyện kĩ vẽ hình và giải các bài tập dựa vào các phép toán hình học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV + Hiện tượng phản xạ toàn phần + Điều kiện để có phản xạ toàn phần: Anh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang kém ; góc tới phải lớn góc giới hạn phản xạ toàn phần: i  igh +Công thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần: -Nhận xét cho điểm n2 n sinigh ; với n2 < n1 -Nghe nhận xét Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Yêu cầu hs giải các bài tập : 5, ,7 / -THực Y/C GV 172 +173 SGK và 27.2 ->27.6 SBT -Yêu cầu hs giải thích chọn -Giải thích lựa chọn Nội dung Câu trang 172 : D Câu trang 172 : A Câu trang 173 : C Câu 27.2 : D Câu 27.3 : D Câu 27.4 : D Câu 27.5 : D Câu 27.6 : D Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS đọc đề và định hướng -Thực Y/C GV Bài trang 173 giải + Tính igh n2 1  +Xác định góc tới  = 600 Xác n n = sin450 Ta có sinigh = = định đường tia sáng => igh = 45 +Xác định góc tới  = 450 Xác a) Khi i = 900 -  = 300 < igh: Tia tới bị định đường tia sáng +Xác định góc tới  = 300 Xác phần bị phản xạ, phần khúc xạ ngoài không khí định đường tia sáng b) Khi i = 900 -  = 450 = igh: Tia tới bị -Nhận xét hướng giải HS -Nghe và ghi nhận phần bị phản xạ, phần khúc xạ và bổ sung ý đúng la là sát mặt phân cách (r = 900) c) Khi i = 900 -  = 600 > igh: Tia tới bị bị phản xạ phản xạ toàn phần Bài trang 173 - GV gọi HS vẽ hình, góc -Vẽ hình và góc tới n2 tới i -Nêu điều kiện để tia sáng truyền n -Yêu cầu học sinh nêu đk để tia Ta phải có i > igh => sini > sinigh = dọc ống sáng truyền dọc ống -Hướng dẫn học sinh biến đổi -Thực các biến đổi biến đổi để để xác định điều kiện  để xác định điều kiện  để có i > có i > igh igh n2 n Vì i = 900 – r => sini = cosr > Nhưng cosr = =  sin r sin  1 n12 n 22 sin  2 Do đó: - n1 > n1 n  n  1,5  1,412 => Sin< = sin30 =>  < 300 Hoạt động : Củng cố – dặn dò Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN : Y /C HS làm các bài tập liên quan SBT -Soạn bài phản xạ toàn phần RÚT KINH NGHIỆM Hoạt động học sinh -Rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập = 0,5 Ngày soạn : 5-1-2010 CHƯƠNG VII : Tiết 55 : MẮT VÀ DỤNG CỤ QUANG HỌC LĂNG KÍNH I MỤC TIÊU + Nêu cấu tạo lăng kính + Trình bày hai tác dụng lăng kính: - Tán sắc chùm ánh sáng trắng - Làm lệch phía đáy chùm sáng đơn sắc + Viết các công thức lăng kính và vận dụng + Nêu công dụng lăng kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Các dụng cụ để làm thí nghiệm lớp + Các tranh, ảnh quang phổ, máy quang phổ, máy ảnh Học sinh: -Ôn lại khúc xạ và phản xạ toàn phần III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV + Nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần ? + Viết công thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần ? -Nhận xét cho điểm -Nghe nhận xét -Giới thiệu nội dung chương -Nghe GV giới thiệu Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cấu tạo lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV cho HS quan sát số lăng - HS quan sát và Vẽ hình I Cấu tạo lăng kính kính , đưa hình vẽ 28.1 ; 28.2 Lăng kính là khối chất suốt, -Y/C HS trả lời số đặc điểm -Trả lời số đặc điểm đồng chất, thường có dạng lăng trụ tam lăng kính lăng kính giác -Giới thiệu các đặc trưng lăng - Ghi nhận các đặc trưng lăng Một lăng kính đặc trưng bởi: kính kính + Góc chiết quang A; + Chiết suất n Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường tia sáng qua lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Đường tia sáng qua lăng kính -Giới thiệu thí nghiệm -Nghe GV giới thiệu để nắm Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng tượng tán sắc ánh sáng trắng tác dụng tán sắc ánh sáng Chùm ánh sáng trắng qua lăng kính lăng kính bị phân tích thành nhiều chùm sáng đơn sắc qua lăng kính -Suy nghĩ giải thích khác -Gọi HS giải thích nguyên Đó là tán sắc ánh sáng nhân tượng đó ? Đường truyền tia sáng qua lăng kính -Giới thiệu ánh sáng trắng và ánh -Nghe và ghi nhận Chiếu đến mặt bên lăng kính chùm sáng đơn sắc -GV làm thí nghiệm hính 28.4 -Quan sát tượng và rút sáng hẹp đơn sắc SI + Tại I: tia khúc xạ lệch gần pháp tuyến, SGK Y/C HS nhận xét đường các nhận xét theo Y/C GV nghĩa là lệch phía đáy lăng kính truyền tia sáng ? + Tại J: tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến, tức là +Tia IJ lệch phía đáy lăng kính +Tia khúc xạ JR Vậy, có tia ló khỏi lăng kính thì tia ló +Tia ló khỏi lăng kính lệch phía đáy lăng kính - Yêu cầu học sinh thực C1 - Thực C1 so với tia tới -Giới thiệu góc lệch -Ghi nhận khái niệm góc lệc Góc tạo tia ló và tia tới gọi là góc lệch D tia sáng truyền qua lăng kính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu các công thức lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Hướng dẫn học sinh chứng minh - Chứng minh các công thức các công thức lăng kính lăng kính theo hướng dẫn GV cách sử dụng công thức định luật khúc xạ ánh sáng và công thức liên hệ góc ngoài và các góc tam giác -Làm bài tập VD -HS vận dụng làm bài tập VD SGK Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu công dụng lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Trình bày các ứng dụng lăng -Ghi nhận các công dụng lăng kính kính -Giới thiệu sơ lược cấu tạo máy - Ghi nhận cấu tạo và hoạt động quang phổ và rõ lăng kính là máy quang phổ phận chính Nội dung III Các công thức lăng kính sini1 = nsinr1; A = r1 + r2 sini2 = nsinr2; D = i1 + i2 – A Nội dung IV Công dụng lăng kính Lăng kính có nhiều ứng dụng khoa học và kỉ thuật Máy quang phổ Lăng kính là phận chính máy quang phổ Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát thành các thành phần đơn sắc, nhờ đó xác định cấu tạo nguồn sáng -Giới thiệu cấu tạo và hoạt động và -Ghi nhận cấu tạo và hoạt động và Lăng kính phản xạ toàn phần các công dụng lăng kính phản các công dụng lăng kính phản Lăng kính phản xạ toàn phần là lăng kính xạ toàn phần thủy tinh có tiết diện thẳng là tam giác xạ toàn phần vuông cân Lăng kính phản xạ toàn phần sử dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh, …) Hoạt động 5( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Nhấn mạnh các kiến thức phần tóm tắt SGK -Nghe và nhớ kiến thức -Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 179 sgk - Ghi các bài tập nhà và 28.7; 28.9 sbt RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn :10-1-2010 Tiết 56 + 57 : THẤU KÍNH MỎNG I MỤC TIÊU + Nêu cấu tạo và phân loại thấu kính + Trình bày các khái niệm về: quang tâm, trục, tiêu điểm, tiêu cự, độ tụ thấu kính mỏng + Vẽ ảnh tạo thấu kính và nêu đặc điểm ảnh + Viết và vận dụng các công thức thấu kính + Nêu số công dụng quan thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Các loại thấu kính hay mô hình thấu kính để giới thiệu với học sinh + Các sơ đồ, tranh ảnh đường truyền tia sáng qua thấu kính và số quang cụ có thấu kính Học sinh: + Ôn lại kiến thức thấu kính đã học lớp + Ôn lại các kết đã học khúc xạ ánh sáng và lăng kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ Tiết 56 Hoạt động học sinh -Trả lời các câu hỏi GV +Viết các công thức lăng kính ? +Anh sáng truyền qua lăng kính nào ? -Nhận xét cho điểm -Nghe nhận xét -Đặt vấn đề : Cho HS quan sát số loại thấu kính mỏng -Nghe GV giới thiệu , nêu số ứng dụng nó từ đó đặt Y/C cần tìm hiểu Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính và phân loại thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Gv vừa giới thiệu cấu tạo -HS quan sát và vẽ hnhf vào I Thấu kính Phân loại thấu kính thấu kính vừa vẽ hình 29.1 lên + Thấu kính là khối chất suốt giới hạn bảng để giới thiệu -Thực C1 hai mặt cong mặt cong và - Hướng dẫn làm câu C1 -HS quan sát và nêu kết mặt phẵng -GV làm thí nghiệm đường + Phân loại: chùm tia sáng song song qua - Thấu kính lồi (rìa mỏng) là thấu kính hội tụ loại thấu kính và cho HS nêu - Thấu kính lỏm (rìa dày) là thấu kính phân kì nhận xét kết Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu thấu kính hội tụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Gv giới thiệu hình vẽ 29.3 và -Vẽ hình và tiếp thu các khía niệm II Khảo sát thấu kính hội tụ 29.4 SGK để giới thiệu cho HS Quang tâm Tiêu điểm Tiêu diện quang tâm , trục chính , trục phụ , a) Quang tâm tính chất quang tâm + Điểm O chính thấu kính mà -Làm thí nghiệm với tia laser -Quan sát thí nghiệm biết tia sáng tới truyền qua O truyền song song và gần trục chính nhận xét GV Y/C thẳng gọi là quang tâm thấu kính Y/C HS nhận xét đường truyền + Đường thẳng qua quang tâm O và tia ló qua thấu kính ? vuông góc với mặt thấu kính là trục chính -Làm thí nghiệm với tia laser -Quan sát thí nghiệm biết thấu kính song song và gần trục phụ nhận xét GV Y/C + Các đường thẳng qua quang tâm O là Y/C HS nhận xét đường truyền trục phụ thấu kính tia ló qua thấu kính ? b) Tiêu điểm Tiêu diện -Từ thí nghiệm GV giới thiệu + Chùm tia sáng song song với trục chính -Nắm khái niệm tiêu điểm chính và tiêu điểm phụ sau qua thấu kính hội tụ -Giới thiệu tiêu điểm vật chính , điểm trên trục chính Điểm đó là tiêu điểm -Ghi nhận các khái niệm tiêu điểm vật phụ chính thấu kính -Vẽ hình 29.3 ; 29.4 ; 29.5 ; 29.6 Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm chính F -Quan sát các hình vẽ SGK để minh hoạ (tiêu điểm vật) và F’ (tiêu điểm ảnh) đối - Giới thiệu các khái niệm tiêu cự và độ tụ thấu kính, đơn vị - Ghi nhận các khái niệm và đơn vị độ tụ độ tụ - Nêu qui ước dấu cho f và D -Ghi nhận qui ước dấu xứng với qua quang tâm + C-hùm tia sáng song song với trục phụ sau qua thấu kính hội tụ điểm trên trục phụ đó Điểm đó là tiêu điểm phụ thấu kính Mỗi thấu kính có vô số các tiêu điểm phụ vật Fn và các tiêu điểm phụ ảnh Fn’ + Tập hợp tất các tiêu điểm tạo thành tiêu diện Mỗi thấu kính có hai tiêu diện: tiêu diện vật và tiêu diện ảnh Có thể coi tiêu diện là mặt phẵng vuông góc với trục chính qua tiêu điểm chính Tiêu cự Độ tụ Tiêu cự: f = OF ' Độ tụ: D = f Đơn vị độ tụ là điôp (dp): 1dp = 1m Qui ước: Thấu kính hội tụ: f > ; D > Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính phân kì Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Từ thí nghiệm hình 29.8 SGK -Vẽ hình và rút các khái niệm cho HS rút các định nghĩa thấu kính hội tụ -Từ thí nghiệm kêt hợp hình 29.9 -Phân biệt khác SGK nêu khác thấu kính hội tụ phân kì loại thấu kính - Yêu cầu học sinh thực C3 -Thực C3 -Giới thiệu qui ước dấu cho f và D -Ghi nhận qui ước dấu Hoạt động ;Củng cố dặn dò Hoạt động giáo viên -Nhấn mạnh các nội dung SGK -BTVN : , SGK RÚT KINH NGHIỆM : Nội dung II Khảo sát thấu kính phân kì + Quang tâm thấu kính phân kì củng có tính chất quang tâm thấu kính hội tụ + Các tiêu điểm và tiêu diện thấu kính phân kì xác định tương tự thấu kính hội tụ Điểm khác biệt là chúng ảo, xác định đường kéo dài các tia sáng Qui ước: Thấu kính phân kì: f < ; D < Hoạt động học sinh -Nắm các nội dung -Nhận nhiệm vụ học tập Tiết 57 Hoạt động 1:Bài cũ Hoạt động giáo viên -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Nhận xét cho điểm Hoạt động học sinh -Trả lời các câu hỏi GV +Có loại thấu kính ? + Nêu đặc điểm khác chúng ? -Nghe nhận xét Hoạt động :(25 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV cho HS nhắc lại khái niệm -Nhắc lại các khái niệm ảnh và vật thật quang học lóp và lớp - Giới thiệu vật thật,vật ảo qua -Quan sát hình vẽ và nắm hình vẽ 29.12 ; 29.13 từ đó định khái niệm nghĩa ảnh điểm , vật điểm và cách tạo chúng -Giới thiệu cách sử dụng các tia -Ghi nhận cách vẽ các tia đặc biệt đặc biệt để vẽ ảnh qua thấu kính qua thấu kính - Yêu cầu học sinh thực C4 -Giới thiệu tranh vẽ ảnh vật - Quan sát, rút các kết luận trường hợp cho học sinh quan sát và rút các kết luận Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu các công thức thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Cho HS vẽ ảnh vật sáng hình -Vẽ ảnh vật sáng theo Y/C GV mũi tên hình 29.14 ; 29.15 Nội dung IV Sự tạo ảnh thấu kính Khái niệm ảnh và vật quang học + Anh điểm là điểm đồng qui chùm tia ló hay đường kéo dài chúng, + Anh điểm là thật chùm tia ló là chùm hội tụ, là ảo chùm tia ló là chùm phân kì + Vật điểm là điểm đồng qui chùm tia tới đường kéo dài chúng + Vật điểm là thật chùm tia tới là chùm phân kì, là ảo chùm tia tới là chùm hội tụ Cách dựng ảnh tạo thấu kính Sử dụng hai tia sau: - Tia tới qua quang tâm -Tia ló thẳng - Tia tới song song trục chính -Tia ló qua tiêu điểm ảnh chính F’ - Tia tới qua tiêu điểm vật chính F -Tia ló song song trục chính - Tia tới song song trục phụ -Tia ló qua tiêu điểm ảnh phụ F’n Các trường hợp ảnh tạo thấu kính Xét vật thật với d là khoảng cách từ vật đến thấu kính: a) Thấu kính hội tụ + d > 2f: ảnh thật, nhỏ vật + d = 2f: ảnh thật, vật + 2f > d > f: ảnh thật lớn vật + d = f: ảnh lớn, vô cực + f > d: ảnh ảo, lớn vật b) Thấu kính phân kì Vật thật qua thấu kính phân kì luôn cho ảnh ảo cùng chiều với vật và nhỏ vật Nội dung V Các công thức thấu kính + Công thức xác định vị trí ảnh: 1  f = d d' + Công thức xác định số phóng đại: A' B ' d' -Giới thiệu các kí hiệu và qui ước -Ghi nhận các kí hiệu và qui ước k = AB = - d dấu các đại lượng + Qui ước dấu: -Hướng dẫn chứng minh các công -Chứng minh các công thức theo Vật thật: d > Vật ảo: d < Ảnh thật: hướng dẫn thức 29.2 ; 29.3 d’ > Ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh và vật cùng chiều ; k < 0: ảnh và vật ngược chiều Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu công dụng thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS nêu công dụng thấu - Kể công dụng thấu kính đã VI Công dụng thấu kính kính đã thấy thực tế biết thực tế Thấu kính có nhiều công dụng hữu ích đời sống và khoa học Thấu kính dùng làm: -GV nhận xét và bổ sung số -Ghi nhận các công dụng thấu + Kính khắc phục tật mắt ứng dụng thấu kính + Kính lúp kính + Máy ảnh, máy ghi hình + Kính hiễn vi + Kính thiên văn, ống dòm + Đèn chiếu + Máy quang phổ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Tóm tắt kiến thức -Nghe và nhớ -BTVN : Các bài tập trang 189, 190 sgk và 29.15; 29.17 -Nhận nhiệm vụ học tập sbt RÚT KINH NGHIỆM : Ngày soạn : 15 – -2010 Tiết 58 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : -Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập lăng kính, thấu kính Kỹ năng: + Rèn luyên kỉ vẽ hình và giải bài tập dựa vào các phép toán và các định lí hình học + Rèn luyên kỉ giải các bài tập định lượng lăng kính, thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra 15 phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Kiểm tra sỉ số HS -Nhắc nhở lưu ý kiểm tra -Phát đề kiểm tra và theo dõi HS làm bài -Lớp trưởng báo cáo sỉ số -Lắng nghe và ghi nhớ -Nhận đề và làm bài Hoạt động :Hệ thống hóa kiến thức (8ph) + Các công thức lăng kính: sini1 = nsinr1; sini2 = nsinr2; A = r1 + r2 ; D = i1 + i2 – A + Đường tia sáng qua thấu kính: -Tia qua quang tâm thẳng -Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh chính F’ -Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục chính -Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’ n 1 A' B ' 1 d'  d ' ; k = AB = - d + Các công thức thấu kính: D = f ; f = d + Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh và vật cùng chiều ; k < 0: ảnh và vật ngược chiều Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS làm các câu hỏi trắc nghiệm -Làm các bài tập theo Y/C Câu trang 179 : D ; ; -179 và ; 5; – 189 SGK GV Câu trang 179 : C -Y/C giải thích lựa chọn Câu trang 179 : A -Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : B Câu trang 189 : A -Nhận xét bổ sung -Nghe ghi nhận Câu trang 189 : B Hoạt động (10 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS đọc đề tìm hiểu đề bài -Thực Y/C GV Bài 11 trang 190 và định hướng giải +Ttính tiêu cự thấu kính(D<0) a) Tiêu cự thấu kính: +HS viết công thức xác định vị trí ảnh và suy để xác định vị trí ảnh Ta có: D = f +Xác định số phóng đại ảnh 1 +Xác định tính chất ảnh  -Đại diện HS lên bảng giải bài tập  f = D  = - 0,2(m) = 20(cm) -Gọi HS đại diện lên bảng giải 1 bài tập -Sửa bài vào  -Nhận xét sửa bài d' b) Ta có: f = d d f 30.( 20)  30  (  20) = - 12(cm) => d’ = d  f d'  12  30 = 0,4 Số phóng đại: k = - d Anh cho thấu kính là ảnh ảo, cùng chiều với vật và nhỏ vật Hoạt động : 2phút : Củng cố –Dặn dò Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN : Làm các bài tập liên quan SBT RÚT KINH NGHIỆM Hoạt động học sinh -Rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 15 -1 -2010 Tiết 59 GIẢI BÀI TOÁN VỀ HỆ THẤU KÍNH I MỤC TIÊU + Phân tích và trình bày quá trình tạo ảnh qua hệ thấu kính Viết sơ đồ tạo ảnh + Giải các bài tập đơn giản hệ hai thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên -Chọn lọc hai bài về hệ hai thấu kính ghép thuộc dạng có nội dung thuận và nội dung nghịch: +Hệ thấu kính đồng trục ghép cách +Hệ thấu kính đồng trục ghép sát - Giải bài toán và nêu rỏ phương pháp giải Nhấn mạnh (có lí giải) các hệ thức liên hệ: d2 = O1O2 – d1’ ; k = k1k2 Học sinh -Ôn lại nội dung bài học thấu kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra 15 phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Ổn định lớp và phát đề -Nhận đề và làm bài Hoạt động (15 phút) : Lập sơ đồ tạo ảnh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lập sơ đồ tạo ảnh Hệ hai thấu kính đồng trục ghép cách -GV vừa giới thiệu cáu tạo hệ -Lắng nghe GV giới thiệu và vẽ thấu kính đồng trục vừa vẽ hình hình vào TỪ hình vẽ viết sơ đồ 30.1 lên bảng để giới thiệu tạo tạo ảnh cảu vật AB qua hệ thấu ảnh qua hệ hai thấu kính đó , sau kính đó gọi HS viết sơ đồ toạ ảnh vật AB Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 - Hướng dẫn HS thực tính -Thực tính toán theo hứơng AB  A B  A2B2 toán 1 dẫn GV d1 d1’ d2 d2’ +Quan hệ vai trò ảnh và vật A1’B1’ ? d 1' d 2' +Số phóng đại sau cùng ? dd Với: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 = 2.Hệ hai thấu kính đồng trục ghép sát -GV vừa giưói thiệu hệ thấu kính -Nghe GV giới thiệu và vẽ hình ghép sát vừa vehình 30.2 SGK lên vào bảng để giới thiệu tạo ảnh hệ thấu kính ghép sát -Gọi HS viết sơ đồ tạo ảnh vật -Viết sơ đồ tạo ảnh AB ? - Hướng dẫn HS thực tính -Thực tính toán theo hướng toán dẫn GV Sơ đồ tạo ảnh: +Quan hệ vai trò ảnh và vật L1 L2 A1’B1’ ? AB  A 1B1  A2B2 +Số phóng đại sau cùng ? d1 d1’ d2 d2’ -Yêu cầu học sinh rút kết -Rút kết luận Với : d2 = – d1’; luận độ tụ hệ thấu kính ghép sát -Y/C HS hoàn thành các câu hỏi -Thực các câu C1 và C2 C1 và C2 d1' d 2' d 2' dd d k = k1k2 = = - 1 1  '   d1 d f1 f Hệ thấu kính tương đương với thấu kính có độ tụ D = D1 + D2 Độ tụ hệ hai thấu kính mỏng đồng trục ghép sát tổng đại số các độ tụ thấu kính ghép thành hệ Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập ví dụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Gọi HS lên vẽ hình và viết - Thực Y/C GV sơ đồ tạo ảnh -Y/C HS viết các công thức tính d1’ -Thực các Y/C GV ; d2 ; d2’; k từ đó thực các tính toán -Yêu cầu học sinh nêu tính chất -Nêu tính chất ảnh cuối cùng ảnh cuối cùng -GV nhận xét và nhấn mạnh các -Nghe và ghi nhớ điểm cần lưu ý -Gọi HS lên vẽ hình và viết sơ đồ tạo ảnh -Y/C HS viết các công thức tính d từ đó thực các tính toán -Khi đổ chất lỏng vào thấu kính thì có thể xem thấu kính lúc này ntn ? -Viết công thức tính tiêu cự f lúc này từ đó thực tính toán => f2? -Với công thức : Yêu cầu học sinh nêu tính chất ảnh cuối cùng -GV nhận xét và nhấn mạnh các điểm cần lưu ý - Thực Y/C GV -Thực các Y/C GV Nội dung II Các bài tập thí dụ Bài tập Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB  A’1B’1  A’2B’2 d1 d1’ d2 d2’ d1 f1 10.( 15)  d  f1 10  15 = - 6(cm) Ta có d’1 = d2 = l – d’1 = 34 – (-6) = 40(cm) d2 f2 40.24  d  f 40  24 = 60(cm) d’2 = d 1' d 2'  6.60 d d k = = 10.40 = - 0,9 Anh cuối cùng là ảnh thật, ngược chiều với vật và cao 0,9 lần vật Bài tập a) Tính d : d' f  12.( 20)  '  12  20 = 30(cm) Ta có: d = d  f -Coi là hệ thấu kính ghép sát b) Tiêu cự f2 : ta có Coi là hệ thấu kính ghép sát ta có : -Viết công thức tính 1 1  '   d f1 f F = d2 -Nghe và ghi nhớ d d ' 30.(  20)  ' 30  20 = - 60(cm) f= d d 1   f f f suy : Với f1 f  20.( 60)  f  f  20  60 = 30(cm) f2 = Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Nhấn mạnh các kiến thức cần nhớ -Nghe và nhớ -BTVN :Các bài tập trang 195 sgk và 30.8, 30.9 sbt - Ghi các bài tập nhà Ngày soạn : 15 -1 2010 Tiết 60 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : - Sự tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: ghép cách nhau, ghép sát Kỹ : - Giải các bài toán hệ thấu kính ghép II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống kiến thức: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Nhận xét cho điểm Nội dung + Sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: -Trả lời các câu hỏi GV L1 L2 + Viết sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính AB  A1B1  A2B2 ghép đồng trục ? d1 d1’ d2 d2’ +Viết các công thức hệ thấu kính + Hệ thấu kính đồng trục ghép cách đồng trục ghép cách và hệ thấu nhau: kính đồng trục ghép sát ? ' ' -Ghi nhận d1d dd d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 = + Hệ thấu kính đồng trục ghép sát d 2' d nhau: d2 = – d1’; k = k1k2 = - ; 1 1  '   d1 d f1 f ; D = D + D Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS làm các câu hỏi trắc nghiệm -Làm các bài tập theo Y/C Câu trang 195 : B ; 2– 195 SGK và 30 -> 30.7 SBT GV Câu trang 195 : C Câu 30.2 : C -Y/C giải thích lựa chọn -Giải thích lựa chọn Câu 30.3 : B Câu 30.4 : A -Nhận xét bổ sung -Nghe ghi nhận Câu 30.5 : D Câu 30.6 : D Câu 30.7 : B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ - Ghi só đồ tạo ảnh tạo ảnh -Y/C HS viết các công thức Nội dung Bài trang 195 Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB  A1B1  A2B2 d d 1’ d2 d2’ tính d1’ ; d2 ; d2’; k từ đó thực - Thực Y/C GV các tính toán -Gọi HS lên bảng tính toán -GV nhận xét và bổ sung ý -Thực các Y/C GV đúng -Nghe và ghi vào d1 f1 20.20  d  f 20  20 =  a) Ta có: d1’ = d2 = l – d1’ = 30 -  = -  1 1 1   '   '  ' f2 d2 d2  d2 d2  -Y/C HS viết các công thức tính d1’ ; d2 ; d2’; k với ẩn d1 - Thực Y/C GV -Để ảnh cuối cùng là ảo và hai lần vật thì d2 và k phải ntn ? -Hướng dẫn học sinh giải hệ bất phương trình và phương trình để tìm d1 -Gọi HS đại diện lên giải hệ phương trình và => kết -Nhận xét d2’ = f2 = - 10 cm d 2' d 1' d 2'  d1' d 2' d1 l  d 1' d l 1 ' d d d 1 k= = = 0,5 d1 f1 20d1  d  f d1  20 b) Ta có: d ’ = 1 d = l – d 1’ -Để ảnh cuối cùng là ảo và hai lần vật thì : d2 < và k =  -Giải hệ để tìm d1 20d1 10d1  600 d  20 = d1  20 = 30 - 10d  600 ( 10) d2 f2 d1  20  10d1  600 d2  f2  10 d1  20 d’= -Đại diện HS lên bảng giải bài toán -Ghi nhận 600  10d1 2d  80 < = 20d1 600  10d1 d1  20 2d  80 10d1  600 d 1' d 2' d1 d1  20 dd k = = 10 45  d1 =  = Giải ta có d1 = 35cm Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Nhận xét đánh giá dạy -Nghe và nhớ -BTVN :Các bài tập còn lại SGK - Ghi các bài tập nhà RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn : 9-2-09 Tiết 61, 62 MẮT –TÍCH HỢP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, các đặc điểm và chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết và các đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày các khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng này + Nêu tật mắt và cách khắc phục, nhờ đó giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Mô hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ các tật mắt Học sinh: -Nắm vững kiến thức thấu kính và tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 61 Hoạt động (18 phút) : Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV giới thiệu hình vẽ 31.2 SGK và giới thiệu cho HS biết các phận quan trọng mắt -Trên hình 31.1 cho ta biết gì cấu tạo mắt ? Với cách kí hiệu mắt đã đặc trưng mắt chưa ? Nội dung I Cấu tạo quang học mắ - Quan sát hình vẽ 31.2 và nghe Từ ngoài vào trong, mắt có các phận sau: Gv giới thiệu cấu tạo mắt , + Giác mạc: Màng cứng, suốt Bảo vệ ghi nhận các phần tử bên và làm khúc xạ các tia sáng truyền vào mắt + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có chiết suất xấp xỉ chiết suất nước + Lòng đen: Màn chắn, - Vẽ hình 31.3 và suy nghĩ trả lời có lỗ trống gọi câu hỏi GV là Con có đường kính thay đổi tự động tùy theo cường độ sáng Ghi nhận hệ quang học mắt + Thể thủy tinh: Khối chất đặc suốt có và hoạt động mắt hình dạng thấu kính hai mặt lồi + Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo loãng, lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh + Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng đó tập trung đầu các sợi dây thần kinh thị giác Ở màng lưới có điểm vàng V là nơi cảm nhận ánh sáng nhạy và điểm mù (tại đó, các sợi dây thần kinh vào nhãn cầu) không nhạy cảm với ánh sáng Hệ quang học mắt coi tương đương thấu kính hội tụ gọi là thấu kính mắt Mắt hoạt động máy ảnh, đó: - Thấu kính mắt có vai trò vật kính - Màng lưới có vai trò phim Hoạt động (18 phút) : Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn -Yêu cầu học sinh nêu công thức -Nêu công thức xác định vị trí ảnh Điểm cực cận xác định vị trí ảnh qua thấu qua thấu kính 1  kính f = d d' -Giới thiệu hoạt động mắt - Ghi nhận hoạt động mắt Ta có: quan sát các vật các quan sát các vật các khoảng khoảng cách khác cách khác -Hãy định nghĩa điều tiết mắt theo quan điểm quan học -Tại thuỷ tinh thể có thể thay đổi tiêu cự ? -Vì mắt bị giới hạn khoảng cách nhìn vật ? -Các khoảng cách nhìn vật tương đương với trạng thái nào thuỷ tinh thể ? -Dẫn dắt HS tìm hiểu khái niệm điểm cực cận , điểm cực viễn và khoảng cách nhìn rõ mắt ? -Hướng dẫn HS giải bài tập VD Với mắt thì d’ = OV không đổi Khi nhìn các vật các khoảng cách khác (d thay đổi) thì f thấu kính mắt phải -Nêu ĐN điều tiết mắt thay đổi để ảnh đúng trên màng lưới Sự điều tiết Điều tiết là hoạt động mắt làm thay đổi -Suy nghĩ trả lời tiêu cự mắt ảnh các vật cách mắt khoảng khác tạo -Trả lời GV màng lưới + Khi mắt trạng thái không điều tiết, tiêu cự -Trả lời GV mắt lớn (fmax, Dmin) + Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ (fmin, Dmax) Điểm cực viễn Điểm cực cận - Ghi nhận các khái niệm điểm + Khi mắt không điều tiết, điểm trên trục cực cận ; điểm cực viễn và mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi là khoảng cách nhìn rõ mắt điểm cực viễn CV Đó là điểm xa mà mắt có thể nhìn rỏ Mắt không có tật C V xa -Giải bài tập VD theo hướng dẫn vô cùng (OCV = ) GV + Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trên trục mắt mà ảnh còn tạo màng lưới gọi là điểm cực cận CC Đó là điểm gần mà mắt còn nhìn rỏ Càng lớn tuổi điểm cực cân càng lùi xa mắt + Khoảng cách CV và CC gọi là khoảng nhìn rỏ mắt OC V gọi là khoảng cực viễn, Đ = OCC gọi là khoảng cực cận Hoạt động3 (9 phút) : Tìm hiểu suất phân li mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV gợi ý HS phân tích để từ -Nghe GV hướng dẫn đó nêu điều kiện nhìn rõ vật -ĐỊnh nghĩa và trên hình vẽ -Thực Y/C GV gốc trông vật và suất phân li mắt -Gọi HS lên bảng vẽ vật có -Đại diện HS lên bảng thực cùng gốc trông vật và khác gốc Y/C trông để minh hoạ Hãy nêu nhận xét kích thước ảnh các vật qua thuỷ tinh thể cùng gốc trông ? -Trường hợp nào mắt còn nhìn -Suy nghĩ trả lời thấy ảnh vật ? -Nêu khái niệm suất p.li ? -Nêu khái niệm Hoạt động1: Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên -GV đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ Nội dung III Năng suất phân li mắt + Góc trông vật AB là góc tưởng tượng nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu và cuối vật + Góc trông nhỏ  = min hai điểm để mắt còn có thể phân biệt hai điểm đó gọi là suất phân li mắt Khi đó, ảnh điểm đầu và cuối vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận Mắt bình thường  = min = 1’ Tiết 62 Hoạt động học sinh -Trả lời các câu hỏi GV +Trình bày cấu tạo mắt phương diện quang học ? +Trình bày các hoạt động và các đặc điểm sau mắt : Điều tiết , điểm cực cận , điểm cực viễn , khoảng nhìn rõ -Nghe GV nhận xét -Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu -Nhận xét cho điểm -Đặt vấn đề : Trong thực tế mắt có các tật gì ? Nguyên nhân nào gây các tật đó ? Cách khắc phục các tật đó ? Hoạt động : Tìm hiểu các tật mắt và cách khắc phục Hoạt động giáo viên -Y/C HS nhắc lại khái niệm độ tụ ? -GV lập luận và giới thiệu cho HS các tật quang học và đặt vấn đề quan tâm đến hai tật phổ biến quang học là cận htị và viễn thị -GV vừa giới thiệu nguyên nhân gây tật cận thị mắt phương diện quang học vừa kết hợp với các hình vẽ 31.5 , 31.6 SGK -Trên sở tìm hiểu nguyên nhân và đặc điểm tật cận thị mắt hày nêu nguyên tắc và phương án sửa ? -GV hướng dẫn HS tìm hiểu sơ đồ tật viễn thị hình vẽ 31.7SGK -Trên sở tìm hiểu nguyên nhân và đặc điểm tật viễn thị mắt hày nêu nguyên tắc và phương án sửa ? Hoạt động học sinh -Nhắc lại khái niệm độ tụ Nội dung IV Các tật mắt và cách khắc phục Mắt cận và cách khắc phục -Nghe GV lập luận a) Đặc điểm - Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng lưới -Nghe GV giới thiệu và vẽ hình - fmax < OV 31.5 , 31.6 vào - OCv hữu hạn - Cc gần mắt bình thường b) Cách khắc phục Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp -Nêu phương án khắc phục tật cận để có thể nhìn rỏ vật vô cực mà mắt thị không phải điều tiết Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi kính đeo sát mắt) là : fk = - OCV Mắt viễn thị và cách khắc phục a) Đặc điểm -Tìm hiểu theo hướng dẫn Gv - Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới - fmax > OV - Nhìn vật vô cực phải điều tiết - Cc xa mắt bình thường -Nêu phương án khắc phục tật viễn b) Cách khắc phục thị Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích hợp để: - Hoặc nhìn rỏ các vật xa mà không phải điều tiết mắt - Hoặc nhìn rỏ vật gần mắt bình thường (ảnh ảo điểm gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt) -Hướng dẫn tìm hiểu mắt lão , cách sửa ? -Hướng dẫn phân biệt khác -Nghe GV hướng dẫn để tiếp nhận mắt lão thị và viễn thị kiến thức -Phân biệt khác mắt lão thị và viễn thị Hoạt động : Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu sơ lược nhà vật lý -Nghe GV giới thiệu Pla-tô đã phát tượng lưu ảnh trên võng mạc -Nêu số ứng dụng -Nêu ứng dụng tượng lưu tượng lưu ảnh trên võng mạc vào ảnh trên võng mạc đời sóng thực tế người ? -GV gợi ý HS phân tích theo khía -HS phân tích theo gợi ý GV cạnh quang học để trả lời các câu hỏi định tính Sgk -Cho HS đọc bài đọc thêm và các -Thực theo Y/C GV để nhóm tự trao đổi với thảo luận lưu ảnh mắt và nhìn thấy hình ảnh chiều Mắt lão và cách khắc phục + Khi tuổi cao khả điều tiết giảm vì mắt yếu và thể thủy tinh cứng nên điểm cực cận CC dời xa mắt + Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ tương tự người viễn thị Nội dung V Hiện tượng lưu ảnh mắt Cảm nhận tác động ánh sáng lên tế bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1s sau ánh sáng kích thích đã tắt, nên người quan sát còn “thấy” vật khoảng thời gian này Đó là tượng lưu ảnh mắt Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên -Tóm tắt lại các kiến thức -BTVN : 5,6,7,8,9,10 trang 203 sgk và 3.12, 3.15 sbt Hoạt động học sinh -Nghe GV tóm tắt kiến thức -Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn : 9-2-09 Tiết 63 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: -Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập mắt Kỹ năng: + Rèn luyện kĩ tư giải bài tập hệ quang học mắt + Rèn luyện kĩ giải các bài tập định tính mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống kiến thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV + Cấu tạo mắt gồm phận nào ? + Điều tiết mắt là gì ? Khi nào thì thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu ? + Nêu các khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn + Nêu các tật mắt và cách khắc phục -Nhận xét cho điểm -Nghe GV nhận xét Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS làm các câu hỏi trắc nghiệm -Làm các bài tập theo Y/C Câu trang 203 : A ;8 – 203 SGK và 31.3 ; 31.4 ; 31.10 ; 31.11 SBT -Y/C giải thích lựa chọn GV -Nhận xét bổ sung -Nghe ghi nhận -Giải thích lựa chọn Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận – 203 - SGK Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS đọc đề và định hướng -Thực Y/C GV giải +Lập luận để kết luận tật mắt +Tính tiêu cự và độ tụ thấu kính cần đeo để khắc phục tật mắt -Hướng dẫn học sinh xác định -Xác định khoảng cực cận (d khoảng cực cận đeo kính = OCCK) đeo kính theo hướng dẫn cảu GV Câu trang 203 : C Câu trang 203 : D Câu 31.3 : C Câu 31.4 : B Câu 31.10 : A Câu 31.11 : C Nội dung Bài trang 203 a) Điểm cực viễn CV cách mắt khoảng hữu hạn nên người này bị cận thị b) fK = - OCV = - 50cm = - 0,5m 1  f  0,5 = - 2(dp) => DK = K c) d’ = - OCC = - 10cm d' fk  10.( 50)  d ' f K  10  50 = 12,5(cm) d= Hoạt động : Giải bài tập 10 – 203 –SGK Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 10-103-Sgk Giải : a Hoạt động : Củng cố – Dặn dò Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN : Làm các bài tập liên quan Sbt -Soạn bài Kính Lúp RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Hoạt động học sinh -Nghe GV nhận xét rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 9-2-09 Tiết 64 : KÍNH LÚP I MỤC TIÊU 1.Kiến thức : - Nêu công dụng và cấu tạo kính lúp -Vẽ dược đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp - Trình bày các khái niệm chung tác dụng và số bội giác các dụng cụ quang bổ trợ cho mắt 2.Kỹ : - Trình bày tạo ảnh qua kính lúp -Viết và vận dụng công thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vô cực để giải bài tập II CHUẨN BỊ Giáo viên : Chuẫn bị số kính lúp để hs quan sát Học sinh : Ôn lại kiến thức thấu kính và mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Tạo tình học tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Cho HS quan sát số loại kính lúp , nêu số ứng -Nghe GV giới thiệu và nhận thức vấn đề cần nghiên cứu dụng thực tế nó để từ đó đặt Y/C tìm hiểu nó Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tổng quát các dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV vừa giới thiệu các dụng cụ - Ghi nhận tác dụng các dụng I Tổng quát các dụng cụ quang học vừa nêu tác dụng các dụng cụ cụ quang bỗ trợ cho mắt bỗ trợ cho mắt quang học nói chung là tạo ảnh có + Các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt góc lớn nhiều so với có tác dụng tạo ảnh với góc trông lớn góc trông vật góc trông vật nhiều lần -Giới thiệu số bội giác  tan  -Ghi nhận -Giới thiệu nhóm dụng cụ bổ -Ghi nhận  tan  + Số bội giác: G = = trựo cho mắt -Thực C1 -Yêu cầu học sinh thực C1 Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu công dụng và cấu tạo kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Cho học sinh quan sát số vật - Quan sát số vật qua kính lúp II Công dụng và cấu tạo kính lúp qua kính lúp từ đó giới thiệu và ghi nhận cấu tạo – Công dụng + Kính lúp là dụng cụ quang bỗ trợ cho cấutạo và công dụng nó kính lúp mắt để quan sát các vật nhỏ + Kính lúp cấu tạo thấu kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương đương với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ (cm) Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh qua kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV phân tích và gợi ý để HS có -Nghe GV phân tích và nêu điều III Sự tạo ảnh qua kính lúp thể nêu điều kiện quan sát vật kiện để quan sát đựơc vật qua kính + Đặt vật khoảng từ quang tâm đến qua kính lúp lúp tiêu điểm vật kính lúp Khi đó kính -Định nghĩa ngắm chừng nói chung và ngắm chừng vô cực , ngắm chừng cực cận -Tại để mắt quan sát đỡ mỏi mắt thì ngắm chừng điểm cực viễn ? -Gọi HS lên bảng vẽ tạo ảnh vật qua kính lúp hai cách ngắm chừng -Ghi nhận cho ảnh ảo cùng chiều và lớn vật + Để nhìn thấy ảnh thì phải điều chỉnh khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh giới hạn nhìn rỏ mắt -Suy nghĩ trả lời GV Động tác quan sát ảnh vị trí xác định gọi là ngắm chừng vị trí đó -Đại diện HS lean bảng vẽ tạo + Khi cần quan sát thời gian dài, ảnh vật qua kính lúp đối ta nên thực cách ngắm chừng cực viễn để mắt không bị mỏi với cách ngắm chừng Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Giới thiệu hình vẽ 32.5 hướng -HS vẽ hình vào và tim G theo IV Số bội giác kính lúp hướng dẫn GV + Xét trường hợp ngắm chừng vô cực dẫn học sinh tìm G Khi đó vật AB phải đặt tiêu diện vật kính lúp - Giới thiệu 0 và tan0 -Ghi nhận -Ghi nhận -Giới thiệu G thương mại - Thực C2 -Yêu cầu học sinh thực C2 AB AB OCC Ta có: tan = f và tan 0 = tan  OCC tan  o = f Do đó G = Người ta thường lấy khoảng cực cận OC C = 25cm Khi sản xuất kính lúp người ta thường ghi giá trị G ứng với khoảng cực cận này trên kính (5x, 8x, 10x, …) + Khi ngắm chừng cực cận: d 'C d Gc = |k| = | C | Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên -Tóm tắt kiến thức -BTVN : Các bài tập trang 208 sgk và 32.7, 32.8 sbt RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Hoạt động học sinh -Nghe GV tóm tắt kiến thức -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 9-2-09 Tiết 65 KÍNH HIỂN VI I MỤC TIÊU + Nêu công dụng và cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính và thị kính kính hiễn vi + Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi và vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vô cực + Nêu các đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi + Viết và áp dụng công thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vô cực để giải bài tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính hiễn vi, các tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích Học sinh: Ôn lại để nắm nội dung thấu kính và mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV +Nêu cấu tạo và viết các công thức số bội giác kính lúp ? -Nhận xét cho điểm -Nghe GV nhận xét -Đặt vấn đề : Cho HS quan sát số loại kính lúp , nêu -Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu số ứng dụng thực tế nó để từ đó đặt Y/C tìm hiểu nó Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu công dụng và cấu tạo kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Công dụng và cấu tạo kính hiễn - Cho học sinh quan sát các mẫu -Quan sát mẫu vật qua kính hiễn vi vi vật nhỏ qua kính hiễn vi + Kính hiễn vi là dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt để nhìn các vật nhỏ, cách tạo ảnh có góc trông lớn Số bội giác -Nêu công dụng kính hiễn vi kính hiễn vi lớn nhiều so với số - Yêu cầu học sinh nêu công dụng bội giác kính lúp kính hiễn vi + Kính hiễn vi gồm vật kính là thấu kính hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) và thị kính là thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài cm) - Xem tranh vẽ - Giới thiệu cho học sinh tranh vẽ Vật kính và thị kính đặt đồng truc, khoảng cấu tạo kính hiễn vi Nhấn mạnh cách chúng O1O2 = l không đổi đặc điểm vật kính và thị kính Khoảng cách F1’F2 =  gọi là độ dài quang học kính Ngoài còn có phận tụ sáng để chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường là gương cầu lỏm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV phân tích gợi ý trên tranh vẽ -Nghe GV phân tích và nêu điều II Sự tạo ảnh kính hiễn vi theo hình 33.5 để HS nắm kiện để quan sát đựơc vật qua kính Sơ đồ tạo ảnh : giai đoạn tạo ảnh qua lúp loại thấu kính , đường truyền tia sáng qua kính hiển vi A1B1 là ảnh thật lớn nhiều so với vật -Nêu đặc điểm ảnh cuối cùng -Nghe GV nêu đặc điểm ảnh AB A2B2 là ảnh ảo lớn nhiều so với từ đó HS có thể nêu điều kiện quan cuối cùng từ đó nêu điều kiện quan ảnh trung gian A1B1 sát vật qua kính hiển vi sát vật qua thấu kính Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo -Định nghĩa ngắm chừng nói -Ghi nhận A2B2 chung và các loại ngắm chừng Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật -Vì để mắt quan sát đỡ mỏi -Suy nghĩ trả lời GV kính (d1) cho ảnh cuối cùng (A2B2) thì nắgm chừng cực viễn giới hạn nhìn rỏ mắt và -Gọi HS lean bảng vẽ tạo ảnh -Đại diện HS lean bảng vẽ tạo góc trông ảnh phải lớn vật qua kính hiển vi ảnh vật qua kính lúp đối suất phân li mắt các cách ngắm chừng với cách ngắm chừng Nếu ảnh sau cùng A 2B2 vật quan sát tạo vô cực thì ta có ngắm chừng vô cực Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Từ hình vẽ 32.6 và 33.5 Sgk cùng -Thiết lập công thức tính độ bội III Số bội giác kính hiễn vi với công thức tính độ bội giác để giác kính hiển vi các + Khi ngắm chừng cực cận: thành lập công thức tính độ bội trường hợp d '1 d ' giác kính hiển vi trường d1 d hợp tổng quát và trường hợp đặc GC = biệt ngắm chừng vô cực + Khi ngắm chừng vô cực:  OCC f1 f G = |k1|G2 = Với  = O1O2 – f1 – f2 -Hướng dẫn HS làm bài tập VD Sgk , chú ý việc lập sơ đồ tạo ảnh ; -Làm bài tập VD theo hướng dẫn cảu GV lập luận và kỹ tính toán -Vẽ hình cho các trường hợp -Vẽ hình các trường hợp Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên -GV sinh tóm tắt kiến thức -BTVN : các bài tập trang 212 sgk và 3.7, 3.8 sbt Hoạt động học sinh -Nghe GV tóm tắt kiến thức -Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn : 9-2-09 Tiết 66 KÍNH THIÊN VĂN I MỤC TIÊU + Nêu công dụng kính thiên văn và cấu tạo kính thiên văn khúc xạ + Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực + Thiết lập và vận dụng công thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vô cực II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Kính thiên văn loại nhỏ dùng phòng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn và đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn Học sinh: -Mượn, mang đến lớp các ống nhòm đồ chơi ống nhòm quân để sử dụng học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ và đặt vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV + Nêu cấu tạo, viết công thức dộ bội giác kính hiễn vi -Nhận xét cho điểm -Nghe GV nhận xét -Đặt vấn đề : Nhắc lại công dụng kính lúp và kính -Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu hiển vi là quan sát vật nhỏ gần Nếu quan sát vật xa mắt thì nhược điểm gì ? Từ đó giới thiệu vào vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu công dụng và cấu tạo kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Cho học sinh quan sát các vật -Quan sát các vật xa các I Công dụng và cấu tạo kính thiên văn + Kính thiên văn là dụng cụ quang bổ trợ xa mắt thường và trường hợp cho mắt, có tác dụng tạo ảnh có góc trông ống nhòm - Yêu cầu học sinh nêu công dụng -Nêu công dụng kính thiên văn lớn các vật xa kính thiên văn -Quan sát tranh vẽ và ghi nhận cấu + Kính thiên văn gồm: Vật kính là thấu kính hội tụ có tiêu cự dài -Giới thiệu tranh vẽ vê cấu tạo kính tạo kính thiên văn (và dm đến vài m) thiên văn Thị kính là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn (vài cm) Vật kính và thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -GV phân tích , gợi ý trên tranh vẽ - Quan sát tranh vẽ tạo ảnh qua II Sự tạo ảnh kính thiên văn hình 34.3 để HS nắm kính thiên văn , nghe GV phân tích Hướng trục kính thiên văn đến vật giai đoạn tạo ảnh qua loại từ đó nêu điều kiện để quan AB xa cần quan sát để thu ảnh thật thấu kính và nêu đặc điểm ảnh sát vật qua kính thiên văn A1B1 trên tiêu diện ảnh vật kính Sau cuối cùng từ đó HS có thể nêu điều đó thay đổi khoảng cách vật kính và kiện quan sát vật qua kính thị kính để ảnh cuối cùng A2B2 qua thị thiên văn kính là ảnh ảo, nằm giới hạn nhìn rỏ -Ghi nhận -Định nghĩa ngắm chừng nói chung mắt và góc trông ảnh phải lớn và các loại ngắm chừng suất phân li mắt -Suy nghĩ trả lời -Vì để mắt quan sát đỡ mỏi Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo thì ngắm chừng cực viễn ? này -Đại diện HS lên bảng vẽ hình -Gọi HS lên bảng vẽ tạo ảnh Để có thể quan sát thời gian dài vật qua kính thiên văn đối mà không bị mỏi mắt, ta phải đưa ảnh cuối với cách ngắm chừng vô cực cùng vô cực: ngắm chừng vô cực Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Từ tranh vẽ 32.6 và 34.3 Sgk cùng - Quan sát tranh vẽ và thiết lập III Số bội giác kính thiên văn với công thức tính độ bội giác để công thức tính độ bội giác Khi ngắm chừng vô cực: thành lập công thức tính độ bội trường hợp ngắm chừng vô cực A1 B1 A1 B1 giác trường hợp ngắm chừng f ; tan = f Ta có: tan0 = vô cực -Hướng dẫn HS làm bài tập VD -Làm bài tập VD theo hướng dẫn f tan   Sgk GV tan  f2 Do dó: G = Số bội giác kính thiên văn điều kiện này không phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV tóm tắt kiến thức -Nghe GV tóm tắt kiến thức -BTVN : Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 216 sgk và 34.7 sbt -Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn : 9-2-09 Tiết 67 BÀI TẬP I MỤC TIÊU + Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập các loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải các bài tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Phương pháp giải bài tập - Lựa chọn các bài tập đặc trưng Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra 15 phút Một số lưu ý giải bài tập Để giải tốt các bài tập kính lúp, kính hiễn vi và kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính và các công thức thấu kính từ đó xác định nhanh chống các đại lượng theo yêu cầu bài toán Các bước giải bài tâp: + Phân tích các điều kiện đề + Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ + Ap dụng các công thức thấu kính để xác định các đại lượng theo yêu cầu bài toán + Biện luận kết (nếu có) và chọn đáp án đúng Hoạt động (30 phút) : Các dạng bài tập cụ thể Bài toán kính lúp d 'C d + Ngắm chừng cực cận: d’ = - OCC + l ; Gc = |k| = | C | OCC f + Ngắm chừng vô cực: d’ = -  ; G = Trợ gúp giáo viên Gọi học sinh lên bảng và hướng dẫn giải bài tập trang 208 sách giáo khoa Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định các thông số mà bài toán cho, chú ý dấu Hướng dẫn học sinh dựa vào yêu cầu bài toán để xác định công thức tìm các đại lượng chưa biết Bài toán kính hiễn vi + Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC = Hoạt động học sinh Làm bài tập trang 208 theo hướng dẫn thầy cô Vẽ sơ đồ tạo ảnh cho trường hợp Xác định các thông số mà bài toán cho trường hợp Tìm các đại lượng theo yêu cầu bài toán d '1 d ' d1d  OCC f f ; với  = O O – f – f + Ngắm chừng vô cực: d2’ = -  ; G = 2 Trợ gúp giáo viên Gọi học sinh lên bảng và hướng dẫn giải bài tập trang 212 sách giáo khoa Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định các thông số mà bài toán cho, chú ý dấu Hướng dẫn học sinh xác định công thức tìm các đại lượng chưa biết Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát còn phân biệt Bài toán kính thiên văn f1 f Ngắm chừng vô cực: O1O2 = f1 + f2 ; G = Trợ gúp giáo viên Gọi học sinh lên bảng và hướng dẫn giải bài tập trang 216 sách giáo khoa Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định các thông số mà bài toán cho, chú ý dấu Hướng dẫn học sinh xác định công thức tìm các đại lượng chưa biết Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Hoạt động học sinh Làm bài tập trang 212 theo hướng dẫn thầy cô Vẽ sơ đồ tạo ảnh Xác định các thông số mà bài toán cho Tìm các đại lượng Tìm số bội giác Tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát còn phân biệt Hoạt động học sinh Làm bài tập trang 216 theo hướng dẫn thầy cô Vẽ sơ đồ tạo ảnh Xác định các thông số mà bài toán cho Tìm các đại lượng Tìm số bội giác Hoạt động (5 phút) : Cũng cố bài học + Nắm, hiểu và vẽ ảnh vật sáng qua các quang cụ bổ trợ cho mắt + Ghi nhớ các công thức tính số bội giác loại kính Phương pháp giải các loại bài tập + So sánh điểm giống và khác cấu tạo, tạo ảnh, cách quan sát các loại quang cụ IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Bài 28.7 a) Tại I ta có i1 = => r1 = Tại J ta có r1 = A = 300  sini = nsinr = 1,5sin300 = 0,75 2 = sin490 => i2 = 490 Góc lệch: D = i1 + i2 – A = 00 + 480 – 300 = 190 b) Ta có sini2’ = n’sinr2 sin i2' sin 90   sin r2 sin 30 0,5 = => n’ = Bài 31.15 a) Điểm cực viễn CV vô cực 1  D 2,5 = 0,4(m) = 40(cm) Ta có fK = K Khi đeo kính ta có d = OCCK – l = 25cm df k 25.40  d ' f k 25  40 = - 66,7(cm) d’ = Mà d’ = - OCC + l  OCC = - d’ + l = 68,7cm b) Đeo kính sát mắt : OCVK = fK = 40cm  OC C f k  OCC  f K = 25,3cm OCCK = Ngày soạn :22-11-2008 Tiết 34 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : - Nắm chất dòng điện chất khí, dẫn điện khong tự lực và tự lực, các tượng phóng điện chất khí - Nắm chất dòng điện chân không, dẫn điện chiều điôt chân không, chất và các tính chất tia catôt - Nắm chất dòng điện chất bán dẫn, hai loại bán dẫn n và p, công dụng điôt bán dẫn và trandio Kỹ : - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập liên quan đến dòng điện chất khí, chân không và chất bán dẫn II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (20 phút) :Củng cố kiến thức cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS : Lập bảng so sánh dòng điện các môi - Cá nhân thực Y/C GV trường về: hạt tải điện, nguyên nhân tạo hạt tải điện, chất dòng điện Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS đọc đề định hướng - HS thực Y/C GV : Bài 10 trang 99 giải +Viết biểu thức tính cường độ dòng Số electron phát từ catôt giây: điện bảo hòa từ đó suy số hạt tải Ta có: Ibh = |qe|.N điện phát từ catôt giây I bh 10   +Tính số electron phát từ qe 1,6.10  19  N = đơn vị diện tích catôt = 0,625.1017(hạt) giây Số electron phát từ đơn vị diện -Lắng nghe và đại diện HS lên tích catôt giây: -Nhận xét hướng giải HS bảng giải bài tập và gọi HS lên bảng trình bày - HS thực Y/C GV : N 0,625.1017  -Y/C HS đọc đề định hướng S 10  n = = 6,25.1021(hạt) giải +Tính lượng mà electron nhận Bài 11 trang 99 từ catôt sang anôt Năng lượng mà electron nhận + Tính vận tốc electron mà từ catôt sang anôt: súng phát  = eU = 1,6.10-19.2500 = 4.10-16(J) Năng lượng chuyển thành động -Lắng nghe và đại diện HS lên bảng giải bài tập -Nhận xét hướng giải HS electron nên:  = mv2 và gọi HS lên bảng trình 2 2.4.10  16 bày => v = Hoạt động : Củng cố , dặn dò Hoạt động giáo viên -Nhận xét đánh giá tiết học -Ôn tập kiểm tra học kì I RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: m  9,1.10  31 = 3.107(m/s) Hoạt động học sinh -Lắng nghe ghi nhận -Nhận nhiệm vụ học tập Ngày soạn : 7-12-2012 Tiết 31 DÒNG ĐIỆN TRONG CHÂN KHÔNG I MỤC TIÊU + Nêu chất dòng điện chân không + Nêu chất và ứng dụng tia catôt II CHUẨN BỊ Giáo viên + Tìm hiểu lại các kiến thức khí thực, quãng đường tự phân tử, quan hệ áp suất và mật đọ phân tử và quãng đường tự trung bình, … + Chuẩn bị các hình vẽ sgk trên khổ giấy to để trình bày cho học sinh + Sưu tầm đèn hình cũ để làm giáo cụ trực quan Học sinh: On tập lại khái niệm dòng điện, là dòng chuyển dời có hướng các hạt tải điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV đặt các câu hỏi kiểm tra bài cũ -Trả lời các câu hỏi GV : -Nhận xét cho điẻm + Nêu quá trình ion hóa không khí, chất dòng điện chất khí +Điều kiện hình thành tia lửa điện và hồ quang điện Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cách tạo dòng điện chân không Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Y/C HS trình bày cách hiểu -Cá nhân trả lời I Cách tạo dòng điện chân không môi trường chân không Bản chất dòng điện chân không -Vậy chân không có dẫn điện -Chân không không dẫn điện + Dòng điện chân không là dòng chuyển không ? dời có hướng các electron đưa vào -Muốn làm cho chân không dẫn - Nêu cách làm cho chân không khoảng chân không đó điện ta làm ntn ? Thí nghiệm dẫn điện - Bản chất dòng điện chân -Phát biểu chất dòng điện Thí nghiệm cho thấy đường đặc tuyến V – A không dòng điện chân không chân không - Giới thiệu sơ đồ thí nghiệm -Lắng nghe hình 16.1 -Y/C HS đọc SGK và phân tích -Đọc SGK và nêu hoạt động cảu hoạt động cảu các phận trên các phận trên sơ đồ sơ đồ -GV Mô tả thí nghiệm và nêu các kết thí nghiệm -Lắng nghe ghi nhận -Y/C HS hoàn thành C1 Thực C1 Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu tia catôt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giới thiệu thí nghiệm hình 16.3 -Lắng nghe và ghi nhận -Y/S HS đọc kĩ SGK và thực C2 -Đọc SGK và Thực C2 - Giới thiệu tia catôt -Y/C HS thảo luận chung trả lời - Ghi nhận tia catôt C3 -Thảo luận trả lời C3 -Y/C HS đọc SGK và rút các tính chất cảu tia catôt -Nhận nhiệm vụ học tập -Từ tính chất tia catôt có thể suy chất tia catôt là gì? - Giới thiệu ứng dụng tia catôt -Nêu chất tia catôt -Ghi nhận ứng dụng tia catôt Hoạt động (5 phút) : Củng cố , dặn dò Hoạt động giáo viên -Tóm tắt kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN : 8, 9, 10,11trang 99 sgk và 13.11, 16.12, 16.14 sbt RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Nội dung II Tia catôt Thí nghiệm(SGK ) Tính chất tia catôt + Tia catôt phát từ catôt theo phương vuông góc với bề mặt catôt Gặp vật cản, nó bị chặn lại làm vật đó tích điện âm + Tia catôt mang lượng: nó có thể làm đen phim ảnh, làm huỳnh quang số tinh thể, làm kim loại phát tia X, làm nóng các vật mà nó rọi vào và tác dụng lực lên các vật đó + Tia catôt bị lệch điện tường và từ trường Bản chất tia catôt Tia catôt thực chất là dòng electron phát từ catôt, có lượng lớn và bay tự không gian Ứng dụng Ứng dụng phổ biến tia catôt là để làm ống phóng điện tử và đèn hình Hoạt động học sinh -Lắng nghe ghi nhớ -Ghi nhận rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập