Trong thời đại ngày nay, nguồn tài nguyên, của cải đích thực và quý giá nhất của mỗi quốc gia chính là con người. Vì vậy, mục đích phát triển kinh tế xã hội của mỗi quốc gia, xét đến cùng, phải vì con người, cho con người, tạo môi trường thuận lợi để con người có cuộc sống hạnh phúc, có sức khoẻ và có cơ hội phát huy mọi năng lực sáng tạo. Nhận thức được điều đó, trong quá trình lãnh đạo cách mạng giải phóng dân tộc và xây dựng chủ nghĩa xã hội, Đảng Cộng sản Việt Nam đã xác định vai trò đặc biệt của nhân tố con người với tính cách là động lực của sự phát triển xã hội, của sự nghiệp xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa. Kế thừa quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin trong tiến trình xây dựng xã hội mới, Đảng ta đã khẳng định: nguồn lực quý báu nhất, có vai trò quyết định nhất là con người Việt Nam; nhân tố con người chính là nguồn sức mạnh nội sinh của dân tộc Việt Nam. Đối với một nước chủ động lựa chọn và kiên trì con đường phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa như Việt Nam, sự phát triển, tăng trưởng kinh tế, xét đến cùng cũng là vì con người, hướng đến con người. Trong bối cảnh toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế, Đảng ta xác định một trong những yếu tố quyết định việc chúng ta có tranh thủ tận dụng thành công những thuận lợi, cơ hội và vượt qua thách thức, khó khăn mà quá trình đó đặt ra hay không phụ thuộc đáng kể vào con người. Với những lý luận về vấn đề con người được trình bày khoa học trong triết học Mác – Lê nin và được đúc kết sâu sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh. Vấn đề đặt ra là Đảng và Nhà nước ta đã vận dụng những lý luận khoa học trên như thế nào? Để phục vụ cho sự nghiệp đổi mới ở Việt Nam. Sau khi học xong chương trình triết học, căn cứ vào tình hình thực tế Việt Nam, tôi đã quyết định chọn đề tài tiểu luận triết học là: “Quan điểm của triết học Mác – Lênin về con người và vấn đề khơi dậy khát vọng con người Việt Nam trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay” Trong thời đại ngày nay, nguồn tài nguyên, của cải đích thực và quý giá nhất của mỗi quốc gia chính là con người. Vì vậy, mục đích phát triển kinh tế xã hội của mỗi quốc gia, xét đến cùng, phải vì con người, cho con người, tạo môi trường thuận lợi để con người có cuộc sống hạnh phúc, có sức khoẻ và có cơ hội phát huy mọi năng lực sáng tạo. Nhận thức được điều đó, trong quá trình lãnh đạo cách mạng giải phóng dân tộc và xây dựng chủ nghĩa xã hội, Đảng Cộng sản Việt Nam đã xác định vai trò đặc biệt của nhân tố con người với tính cách là động lực của sự phát triển xã hội, của sự nghiệp xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa. Kế thừa quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin trong tiến trình xây dựng xã hội mới, Đảng ta đã khẳng định: nguồn lực quý báu nhất, có vai trò quyết định nhất là con người Việt Nam; nhân tố con người chính là nguồn sức mạnh nội sinh của dân tộc Việt Nam. Đối với một nước chủ động lựa chọn và kiên trì con đường phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa như Việt Nam, sự phát triển, tăng trưởng kinh tế, xét đến cùng cũng là vì con người, hướng đến con người. Trong bối cảnh toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế, Đảng ta xác định một trong những yếu tố quyết định việc chúng ta có tranh thủ tận dụng thành công những thuận lợi, cơ hội và vượt qua thách thức, khó khăn mà quá trình đó đặt ra hay không phụ thuộc đáng kể vào con người. Với những lý luận về vấn đề con người được trình bày khoa học trong triết học Mác – Lê nin và được đúc kết sâu sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh. Vấn đề đặt ra là Đảng và Nhà nước ta đã vận dụng những lý luận khoa học trên như thế nào? Để phục vụ cho sự nghiệp đổi mới ở Việt Nam. Sau khi học xong chương trình triết học, căn cứ vào tình hình thực tế Việt Nam, tôi đã quyết định chọn đề tài tiểu luận triết học là: “Quan điểm của triết học Mác – Lênin về con người và vấn đề khơi dậy khát vọng con người Việt Nam trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay”
1 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Cơng nghiệp hóa – đại hóa: CNH - HĐH PHẦN MỞ ĐẦU Trong thời đại ngày nay, nguồn tài nguyên, cải đích thực quý giá quốc gia người Vì vậy, mục đích phát triển kinh tế xã hội quốc gia, xét đến cùng, phải người, cho người, tạo mơi trường thuận lợi để người có sống hạnh phúc, có sức khoẻ có hội phát huy lực sáng tạo Nhận thức điều đó, q trình lãnh đạo cách mạng giải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội, Đảng Cộng sản Việt Nam xác định vai trò đặc biệt nhân tố người với tính cách động lực phát triển xã hội, nghiệp xây dựng xã hội xã hội chủ nghĩa Kế thừa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin tiến trình xây dựng xã hội mới, Đảng ta khẳng định: nguồn lực q báu nhất, có vai trị định người Việt Nam; nhân tố người nguồn sức mạnh nội sinh dân tộc Việt Nam Đối với nước chủ động lựa chọn kiên trì đường phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, phát triển, tăng trưởng kinh tế, xét đến người, hướng đến người Trong bối cảnh tồn cầu hố hội nhập quốc tế, Đảng ta xác định yếu tố định việc có tranh thủ tận dụng thành cơng thuận lợi, hội vượt qua thách thức, khó khăn mà q trình đặt hay khơng phụ thuộc đáng kể vào người Với lý luận vấn đề người trình bày khoa học triết học Mác – Lê nin đúc kết sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh Vấn đề đặt Đảng Nhà nước ta vận dụng lý luận khoa học nào? Để phục vụ cho nghiệp đổi Việt Nam Sau học xong chương trình triết học, vào tình hình thực tế Việt Nam, tơi định chọn đề tài tiểu luận triết học là: “Quan điểm triết học Mác – Lênin người vấn đề khơi dậy khát vọng người Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay” NỘI DUNG CHƯƠNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ VẤN ĐỀ CON NGƯỜI 1.1 Một số quan điểm người triết học Mác – Lênin Trong lịch sử triết học, người đề tài triết gia triết học phương Đông phương Tây quan tâm nghiên cứu Có nhiều quan điểm khác người đưa ra, ý đến quan điểm sau: Quan điểm triết học trước Mác, coi người thực thể tự nhiên – thực thể xã hội Song họ khơng vượt qua tính chất siêu hình chí cịn tâm Theo triết học Phương Đơng với chi phối giới quan tâm vật chất phác thơ ngây Điều biểu tư tưởng triết học Phật giáo, Nho Giáo, Lão Giáo, quan niệm chất người củng thể cách phong phú Chẳng hạn Khổng Tử quy tính thiện người vào lực bẩm sinh, ảnh hưởng phong tục, tập quán xấu mà bị nhiễm xấu, xa rời tốt đẹp Cũng Khổng Tử, Mạnh Tử cho phải lấy lòng nhân ái, quan hệ đạo đức để dẫn dắt người hường tới giá trị đạo đức tốt đẹp Tuân Tử cho chất người sinh ác cải biến được, qua trình chống lại ác người tốt Lão Tử cho người sinh từ “ Đạo” Do người cần phải sống theo lẽ tự nhiên phát, khơng hành động cách giả tạo, gị ép trái với quy luật tự nhiên Cũng triết học phương Đơng, triết học phương Tây có nhiều quan niệm khác người Đặc biệt Kitô giáo, họ nhận thức người sở giới quan tâm thần bí Triết học Hy Lạp cổ đại bước đầu có phân biệt người với giới tự nhiên, hiểu biết bên tồn người Triết học thời kỳ phục hưng cận đại đặc biệt đề cao vai trị trí tuệ, lý tính người, xem người thực thể có trí tuệ Nói chung triết học thời giờ, vấn đề người chưa nhận thức đầy đủ chất, mặt sinh học xã hội Con người nhấn mạnh mặt cá thể, mà xem nhẹ mặt xã hội Bởi họ quy đặc trưng chất người theo khuynh hướng tuyệt đối hố thuộc tính tự nhiên thuộc tính xã hội, mà khơng thấy vai trò thực tiễn Chẳng hạn, phê phán quan điểm tâm Hêghen Phơbách cho vấn đề tư tồn vấn đề chất người Vì có người có tư tồn người tư người tách khỏi trình tâm sinh học Tuy nhiên, Phơibách mắc phải sai lầm ông tuyệt đối hoá mặt sinh học người tách người khỏi quan hệ thực xã hội ơng quy chất người vào tính tộc loại, mà đặc trưng tình cảm đạo đức, tơn giáo tình u Có thể khái qt rằng, quan niệm người triết học trước Mác, dù đứng tảng giới quan tâm, nhị nguyên luận vật siêu hình, không phản ánh chất người Họ xem xét người cách trừu tượng, tuyệt đối hoá mặt tinh thần thể xác người, tuyệt đối hoá mặt tự nhiên – sinh học mà không thấy mặt xã hội đời sống người Tuy phủ nhận hết thành tựu việc phân tích, quan sát người, đề cao lý tính, xác lập giá trị nhân học để hướng người tới tự Đó tiền đề có ý nghĩa quan trọng cho việc hình thành tư tưởng người triết học Macxít sau 1.2 Quan niệm triết học Mác – Lênin chất người 1.2.1 Con người thực thể thống mặt sinh học với mặt xã hội Kế thừa quan điểm tiến lịch sử triết học, dựa thành tựu khoa học tự nhiên, trực tiếp thuyết tiến hóa thuyết tế bào, triết học Mác khẳng định người vừa sản phẩm phát triển lâu dài giới tự nhiên, vừa sản phẩm hoạt động thân người Con người thống yếu tố sinh học với yếu tố xã hội – thực thể sinh vật – xã hội Tiền đề vật chất quy định tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người tự nhiên người mang tất tính sinh học, tính lồi Yếu tố sinh học người điều kiện quy định tồn người Vì giới tự nhiên “thân thể vô người” Con người phận tự nhiên Tuy nhiên, cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới lồi vật mặt xã hội Tính xã hội người biểu hoạt động sản xuất vật chất Thông qua hoạt động lao động sản xuất, người sản xuất cải vật chất tinh thần, phục vụ nhu cầu sống mình; Hình thành phát triển ngơn ngữ tư duy; Xác lập quan hệ xã hội Bởi lao động yếu tố định chất xã hội ngươi, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Theo Mác, xã hội suy cho sản phẩm tác động qua lại người với người Con người tạo xã hội, thành viên xã hội Mọi biểu sinh hoạt người biể khẳng định xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển, người ln phải chịu tác động ba hệ thống quy luật khác nhau, thống với Bao gồm: Hệ thống quy luật tự nhiên chịu quy định mặt sinh học, hệ thống quy luật tâm lý ý thức hình thành vận động tảng sinh học người , hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ người với người xã hội 1.2.2 Con người chủ thể lịch sử, mục tiêu phát triển xã hội 1.2.2.1 Con người chủ thể lịch sử Khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hoá lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng là: Con người luôn chủ thể lịch sử - xã hội C.Mác khẳng định “ Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục học thuyết quên người làm thay đổi hoàn cảnh thân nhà giáo dục cần phải giáo dục” Trong tác phẩm “Biện chứng tự nhiên”, Ph.Ăngghen cho : “ thú vật có lịch sử phát triển chúng trạng thái chúng Nhưng lịch sử chúng làm chừng mực mà chúng tham dự vào việc làm lịch sử điều diễn mà chúng khơng biết ý muốn chúng Ngược lại, người cách xa vật, hiểu theo nghĩa hẹp từ người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu” Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội Thế giới loài vật dựa vào điều kiện có sẵn tự nhiên Con người trái lại, thơng qua hoạt động thực tiễn để làm phong phú thêm giới tự nhiên, tái tạo lại tự nhiên thứ hai theo mục đích Trong q trình cải biến tự nhiên, người làm lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người, vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Trên sở nắm bắt quy luật lịch sử xã hội, người thông qua hoạt động vật chất tinh thần, thúc đẩy xã hội phát triển từ thấp đến cao, phù hợp với mục tiêu nhu cầu người đặt Khơng có hoạt động người khơng tồn quy luật xã hội, đó, khơng có tồn tồn lịch sử xã hội lồi người Khơng có người trừu tượng, có người cụ thể giai đoạn phát triển định xã hội Do vậy, chất người mối quan hệ với điều kiện lịch sử xã hội luôn vận động, biến đổi thay đổi cho phù hợp Bản chất người hệ thống đóng kín, mà hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn người Mặc dù “tổng hoà quan hệ xã hội”, người có vai trị tích cực tiến trình lịch sử với tư cách chủ thể sáng tạo Thông qua đó, chất người vận động biến đổi cho phù hợp Có thể nói rằng, vận động tiến lên lịch sử quy định tương ứng (mặc dù không trùng khắp) với vận động biến đổi chất người Vì vậy, để phát triển chất người theo hướng tích cực, cần phải làm cho hồn cảnh ngày mang tính người nhiều Hồn cảnh tồn mơi trường tự nhiên xã hội tác động đến người theo khuynh hướng phát triển nhằm đạt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, có ý nghĩa định hướng giáo dục Thơng qua đó, người tiếp nhận hồn cảnh cách tích cực tác động trở lại hoàn cảnh nhiều phương diện khác nhau: hoạt động thực tiễn, quan hệ ứng xử, hành vi người, phát triển phẩm chất trí tuệ lực tư duy, quy luật nhận thức hướng người tới hoạt động vật chất Đó biện chứng mối quan hệ người hoàn cảnh giai đoạn lịch sử xã hội loài người 1.2.2.2 Con người mục tiêu phát triển xã hội Từ xuất đến nay, lồi người ln cháy bỏng hoài bão sống tự do, hạnh phúc khơng ngừng đấu tranh để hồi bão trở thành thực Trong chế độ xã hội dựa quyền sở hữu tư nhân tư liệu sản xuất (chế độ chiếm hữu nô lệ, chế độ phong kiến, chế độ tư bản) Các giai cấp thống trị dùng thủ đoạn để tước đoạt hạn chế quyền tự hạnh phúc số đơng quần chúng lao động Cho nên lồi người khơng ngừng đấu tranh chống lại áp bất công Xã hội ngày văn minh, xu hướng chủ yếu xã hội Nhưng nay, bước tiến văn minh chứa đựng yếu tố, khuynh hướng ngược lại lợi ích chung lồi người, nhiều thành tựu khoa học – kỹ thuật sử dụng để huỷ diệt người Cơng nghiệp hố học tạo suất, chất lượng lao động cao, lại gây ô nhiễm mơi trường, máy móc thay sức người lại đẩy hàng chục triệu người vào thất nghiệp, xu hội nhập mở cửa tạo hội phát triển cho người, cho quốc gia lại nảy sinh biểu tiêu cực lối sống làm sắc văn hố dân tộc Ơng Nobel phát minh thuốc nổ nhờ thuốc nổ trở thành giàu có Nhưng thân ơng lại không ngờ thuốc nổ lại sử dụng rộng rãi chiến tranh, tàn sát hàng chục triệu người vô tội Ân hận điều đó, ơng để lại di chúc, đề nghị sử dụng gia tài mà ơng có phát minh thuốc nổ, làm giải thưởng cho có cơng trình khoa học đem lại hạnh phúc cho người Như vậy, Nobel đề xuất tư tưởng: Văn minh phải hướng tới nhân đạo Thế kỷ XXI chắn có nhiều biến đổi to lớn, khoa học cơng nghệ có bước tiến bất ngờ Vì nhiệm vụ đặt cho người, quốc gia phải làm chủ thành tựu văn minh Vậy người chủ thể lịch sử nên người đối tượng khác, phải loại trừ yếu tố ngăn cản tự do, hạnh phúc người, đồng thời thúc đẩy làm biến đổi xã hội theo chiều hướng ngày tốt đẹp Thế giới chứa đựng yếu tố khác đe doạ tự hạnh phúc người đói nghèo, dịch bệnh, thất học, nhiễm mơi trường, bất bình đẳng xã hội, nguy khủng bố, chiến tranh… Do chủ trương sách, hành động cộng đồng quốc tế, quốc gia hành động cá nhân phải nhằm bảo vệ người, tự hạnh phúc người Vì người chủ thể lịch sử nên người cần tôn trọng, cần phải đảm bảo quyền đág mình, phải mục tiêu tiến xã hội Chủ Nghĩa Tư đại phát triển Nhưng theo qui luật tiến hoá lịch sử, tương lai thuộc xã hội tốt đẹp Một xã hội khơng có tình trạng áp bức, bóc lột, xã hội thống văn minh với nhân đạo, xã hội mà người có sống tự do, hạnh phúc, xã hội XHCN 1.2.3 Bản chất người tổng hoà quan hệ xã hội Con người thực thể xã hội tách lực lượng đối lập với giới tự nhiên, tác động qua lại sinh học xã hội tạo thành chất người Bởi vậy, để nhấn mạnh chất xã hội người, C.Mác nêu lên luận điểm tiếng Luận cương Phoiơbắc: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” Theo luận đề khơng có người trừu tượng, ly điều kiện, hồn cảnh cụ thể lịch sử xã hội Luận đề khẳng định chất xã hội khơng có nghĩa phủ nhận mặt tự nhiên đời sống người Trái lại, điều muốn nhấn mạnh phân biệt người giới động vật trước hết chất xã hội để khắc phục thiếu sót nhà triết học trước Mác, không thấy chất xã hội người Mặt khác, chất với ý nghĩa phổ biến, mang tính quy luật Vì cần phải thấy biểu riêng biệt, phong phú đa dạng cá nhân phong cách, nhu cầu lợi ích cộng đồng xã hội Con người sản phẩm giới tự nhiên, song người khơng hồn tồn phụ thuộc vào giới tự nhiên mà vươn lên, tách xa giới động vật, trở thành người xã hội, sáng tạo lịch sử Với vai trò chủ thể lịch sử người phải tự do, hạnh phúc, phải phát triển khả Nhưng khơng phải lúc đâu người có đủ điều kiện để phát triển tồn diện Vì vậy, vấn đề đặt quốc gia nói riêng, nhân loại nói chung, phải coi người mục tiêu phát triển xã hội 1.3 Chủ nghĩa xã hội phát triển toàn diện người Xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh người có sống tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển tồn diện cá nhân mục tiêu cao XHCN Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “tơi có ham muốn, ham muốn bật cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân tộc ta hoàn tồn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” Chế độ Chủ Nghĩa Xã Hội trải qua bước phát triển quanh co, đầy thử thách lịch sử, vững bước lên đạt nhiều kết mục tiêu phát triển tồn diện người Nước ta nước nghèo giai đoạn độ lên Chủ Nghĩa Xã Hội Tuy vậy, Đảng nhà nước coi trọng người, coi người mục tiêu phát triển xã hội, thể nhiệm vụ phát triển sau: - Đưa đất nước khỏi tình trạng đói nghèo, phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân - Thực cơng phân phối, thực bình đẳng quan hệ xã hội - Bằng nhiều giải pháp tạo nhiều việc làm cho người lao động Phát triển kinh tế phù hợp với vùng, miền nhiều khó khăn, thực chương trình xố đói giảm nghèo - Thực đồng sách bảo vệ chăm sóc sức khoẻ nhân dân - Đẩy mạnh hoạt động thể dục thể thao, nâng cao thể trạng tầm vóc người Việt Nam - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, phấn đấu cơng xã hội Trong giáo dục, thực hiện: giáo dục cho người, nước trở thành xã hội văn minh Những mục tiêu Đảng nhân dân ta thực nhằm xây dựng xã hội: dân giàu nước mạnh ,xã hội công bằng, dân chu, văn minh 10 CHƯƠNG KHƠI DẬY KHÁT VỌNG CON NGƯỜI VIỆT NAM TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC HIỆN NAY 2.1 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam nhân tố người Kế thừa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin tiến trình xây dựng xã hội mới, Đảng ta khẳng định: nguồn lực q báu nhất, có vai trị định người Việt Nam; nhân tố người nguồn sức mạnh nội sinh dân tộc Việt Nam Đối với nước chủ động lựa chọn kiên trì đường phát triển theo định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, phát triển, tăng trưởng kinh tế, xét đến người, hướng đến người Trong bối cảnh toàn cầu hoá hội nhập quốc tế, Đảng ta xác định yếu tố định việc có tranh thủ tận dụng thành cơng thuận lợi, hội vượt qua thách thức, khó khăn mà q trình đặt hay khơng phụ thuộc đáng kể vào người Từ Đại hội toàn quốc lần thứ VI Đảng trọng đến quyền làm chủ nhân dân lao động “thực chất tôn trọng người, phát huy sức sáng tạo tầng lớp nhân dân, hướng sáng tạo vào nghiệp xây dựng xã hội mới”[1] Với quan điểm này, chủ trương, sách Đảng trọng đến việc chăm lo bồi dưỡng phát huy nhân tố người Vấn đề người đề cập Đại hội lần thứ IV Đảng đề cập cụ thể, trực tiếp Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, thông qua Đại hội VII (năm 1991) Trong Cương lĩnh, Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: Xã hội xã hội chủ nghĩa xã hội người giải phóng, nhân dân làm chủ, có kinh tế phát triển cao văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, người có sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện để phát triển cá nhân, công xã hội dân chủ đảm bảo Vì vậy, phương hướng, mục tiêu lớn sách xã hội đề cập Cương lĩnh, Đảng ta rõ: “Phát huy nhân tố người sở đảm bảo cơng bằng, bình đẳng quyền lợi nghĩa vụ công dân; kết hợp tốt tăng trưởng kinh tế với tiến xã hội; đời sống vật chất đời sống tinh thần; đáp ứng nhu cầu trước mắt với chăm lo lợi ích lâu dài; cá nhân với tập thể cộng đồng xã hội” [2] Quan điểm Đảng xây dựng sở khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin xuất phát từ đặc điểm lịch sử cụ thể đất nước Do 14 nguồn lực người Đại hội XI đưa quan điểm phát huy nhân tố người nhiều chiều sở “Mở rộng dân chủ, phát huy tối đa nhân tố người, coi người chủ thể, nguồn lực chủ yếu mục tiêu phát triển”[9] Quan điểm thực chất tiếp nối tư tưởng Đảng coi người chủ thể, nguồn lực quan trọng định phát triển xã hội nghiệp cách mạng Việt Nam Đặc biệt Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, rõ: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội” Nghị số 33-NQ/TW ngày 9/6/2014 Hội nghị Trung ương khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước tiếp tục khẳng định việc: Xây dựng văn hóa người Việt Nam phát triển toàn diện, hướng đến chân - thiện - mỹ, thấm nhuần tinh thần dân tộc, nhân văn, dân chủ khoa học Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng nhấn mạnh nhân tố người gắn với xây dựng văn hoá làm tảng tinh thần với hàm ý văn hố người cặp đơi biện chứng, người chủ thể sáng tạo văn hố thụ hưởng giá trị, sản phẩm văn hoá Yếu tố người đề cập người cụ thể, người phải có nhân cách, đạo đức, trí tuệ, lực, kỹ năng, trách nhiệm xã hội,… việc xây dựng người phải thông qua hoạt động thực tiễn, cụ thể người, khơng nói chung chung Đồng thời rõ nhiệm vụ cụ thể là: “Phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội; tập trung xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc; xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh”[10] Đảng ta khẳng định: “Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện phải trở thành mục tiêu chiến lược phát triển Đúc kết xây dựng hệ giá trị văn hóa hệ giá trị chuẩn mực người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế; tạo môi trường điều kiện để phát triển nhân cách, đạo đức, trí tuệ, lực sáng tạo, thể chất, tâm hồn, trách nhiệm xã hội, nghĩa vụ công dân, ý thức tuân thủ pháp luật”[11] Đây quan điểm mà Đảng ta ln qn, mang tính định hướng chiến lược xây dựng, phát triển người Việt Nam 15 2.2.Vai trị người q trình CNH – HĐH đất nước Từ cách tiếp cận mới, Đảng ta vai trò định người trình CNH – HĐH đất nước Con người không trung tâm phát triển kinh tế - xã hội với tư cách mục tiêu mà động lực nhân tố bảo đảm cho trình CNH – HĐH đất nước thành cơng Nói người động lực phát triển nói tới vai trị nguồn lực người bao gồm yếu tố tri thức, kỹ năng, ý chí, tình cảm, đạo đức…của người trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp Hành TW khoá VIII rõ điều đó: “Đẩy mạnh CNH – HĐH” Thực hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ Tổ Quốc “dân giàu, nước mạnh, cơng bằng, văn minh nghiệp xây dựng sáng tạo to lớn nhân dân ta Đồng thời trình cải biến xã hội sâu sắc, đòi hỏi phát huy khả trí tuệ người Việt Nam" Để phát triển kinh tế xã hội nước ta thời kỳ độ lên Chủ nghĩa Xã Hội, cần nhiều nguồn lực như: Nguồn lực khoa học cơng nghệ; nguồn lực tài chính; nguồn lực tài nguyên thiên nhiên; nguồn lực lao động… Trong nguồn lực có vai trị người, người với tư cách nhân tố liên kết tích hợp, tổng hợp nguồn lực thành động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Hay nói nguồn lực người tham gia vào trình phát triển đóng vai trị chủ đạo q trình Yếu tố nguồn lực người tri thức, kỹ nghề nghiệp bí hành nghề Trong thời đại khoa hoc, công nghệ, tin học, người tiến lên không sức mạnh bắp mà trí tuệ chủ yếu Người lao động có tri thức nghề nghiệp, kỹ lao động, có lực thích ứngvới phát triển khoa học, công nghệ biến đổi liên tục kinh tế thị trường bảo đảm cho kinh tế phát triển bền vững ổn định Ngày nay, kinh tế tri thức, khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Nó sản sinh, truyền bá sử dụng tri thức yếu tố định tăng trưởng kinh tế, làm giàu cải vật chất, nâng cao chất lượng sống Kinh tế tri thức giai đoạn phát triển lực lượng sản xuất loài người, từ chỗ chủ yếu sử dung nguồn lực vật chất sang nguồn lực trí tuệ Tri thức yếu tố định tăng trưởng kinh tế, làm giàu cải vật chất 16 Ở nước ta trình CNH – HĐH gắn với việc chuyển đổi cấu kinh tế, chuyển đổi cấu sản xuất vấn đề vai trị tri thức, kỹ người lao động đặt Chẳng hạn, nông nghiệp muốn chuyển đổi vật nuôi, trồng ta phải dùng đến tri thức Vai trị người q trình sản xuất biểu lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật Nguồn lực người hoạt động kinh tế thể khả tổ chức Nguồn lực người phát triển kinh tế xã hội cịn thể qua ý chí, tình cảm, đạo đức….CNH – HĐH trình cải biến xã hội sâu sắc nước ta đòi hỏi phải có ý chí lớn, tư tưởng lớn…Cho nên, đòi hỏi người Việt Nam phải tâm vượt qua khó khăn thử thách, chiến thắng nghèo nàn, lạc hậu để xây dựng đất nước thành công Do vậy, đề cập quan điểm vai trò người trình phát triển kinh tế xã hội nay, Đảng Cộng Sản Việt Nam nhấn mạnh: “Lấy việc phát huy nguồn lực người làm nhân tố cho phát triển nhanh bền vững” nước ta 2.3 Những giải pháp xây dựng người q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.3.1.Xây dựng tư tưởng đạo đức lối sống Định hướng xây dựng người, yếu tố tư tưởng, đạo đức lối sống yếu tố phẩm chất tinh thần người Việt Nam Trong đó, “Hệ tư tưởng cốt lõi văn hóa, định hướng cho đời sống tinh thần xã hội” Theo quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam tư tưởng: Độc lập dân tộc gắn liền với Chủ Nghĩa Xã Hội dựa tảng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Nhằm mục tiêu tất người, hạnh phúc phát triển phong phú tự do, toàn diện người mối quan hệ hài hòa cá nhân xã hội, cộng đồng tự nhiên Do vậy, nhiệm vụ đặt là: - Cần nghiên cứu vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh nước ta giai đoạn trước biến đổi sâu rộng thời đại Tuyên truyền giáo dục cho nhân dân hiểu biết đầy đủ sâu sắc chủ nghĩa Mác-Lênin, củng cố lòng tin nhân dân va tư tưởng Hồ Chí Minh lựa chọn - Khắc phục biểu dao động, hoài nghi đường lên CNXH; Phủ nhận thành CNXH thực giới; Phủ nhận đường lên CNXH nước ta; Phủ nhận lịch sử Việt Nam lãnh đạo Đảng, 17 mơ hồ, bàn quan cảnh giác trước luận điệu xuyên tạc, bôi nhọ chế độ ta lực thù địch Đồng thời đấu tranh phê phán chống lại tư tưởng phản động, chống phá cách mạng nước ta nghiệp phát triển kinh tế xã hội nhân dân ta lãnh đạo Đảng - Xây dựng tinh thần yêu nước có ý chí xây dựng đất nước mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Biến tinh thần đấu tranh giành độc lập dân tộc trước thành tinh thần phục hưng đất nước thời kỳ CNH – HĐH đất nước Quyết tâm xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam XHCN, hạnh phúc nhân dân, dân tộc người - Xây dựng đạo đức lối sống phấn đấu lợi ích người với tư cách cá nhân cộng đồng, gắn lợi ích cá nhân với lợi ích cộng đồng, sở, địa phương nước Hình thành lối sống mới, lối sống văn minh tác phong công nghiệp, trật tự kỷ cương trách nhiệm Bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống đẹp đẽ “những phong mỹ tục” dân tộc, địa phương Phê phán lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền hay quan liêu, cửa quyền, cục mà nhiều địa phương trở thành tượng cộm đời sống xã hội - Cần nêu gương người tốt, việc tốt cá nhân đơn vị, tập thể tiêu biểu có phẩm chất tốt đẹp ngườiViệt Nam Cần phát huy sức mạnh dư luận sức mạnh luật pháp để lên án trừng phạt thích đáng kẻ cố tình vi phạm pháp luật, quấy rối trật tự, an toàn xã hội, kẻ gây nên tội ác, gieo rắc tư tưởng xấu hay tệ nạn xã hội….Công tác tư tưởng phải tạo trí tinh thần, đồn kết dân tôc, phấn đấu cho nghiệp CNH – HĐH đất nước hình thành người đại, người Việt Nam với phẩm chất mà Đảng Cộng Sản Việt Nam nêu 2.3.2 Phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Để thực hiên chiến dịch người nguồn nhân lực, nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ CNH – HĐH đất nước cần tạo chuyển hướng , toàn diện giáo dục đào tạo Chiến lược phát triển kinh tế xã hội đến năm 2020 Đảng xác định nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục đào tạo sau: 18 - Bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương, gia đình tự tơn dân tộc, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, lịng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học chí tiến thủ lập nghiệp, khơng cam chịu nghèo hèn Đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ kỹ nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với mới, có ý thức vươn lên khoa học cơng nghệ Xây dựng đội ngũ công nhân lành nghề, chuyên gia nhà khoa học, nhà văn hóa - Nhà kinh doanh, nhà quản lý phải có sách sử dụng lao động nhân tài phải tận dụng nhân lực, phát huy tài tập thể cá nhân phục vụ nghiệp xây dụng bảo vệ đất nước - Phát triển giáo dục mầm non, củng cố vững kết xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, tiến hành phổ cập trung học sở nước, phần lớn thiếu niên độ tuổi thành thị vùng nông thôn, đồng học hết trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp đào tạo nghề Tạo điều kiện cho người lứa tuổi học tập thường xuyên suốt đời - Chú trọng giáo dục hướng nghiệp thiết thực trường phổ thông Mở rộng đào tạo công nhân, kỹ thuật viên nhân viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Phát triển nâng cao chất lượng đào tạo đại học, sau đại học, tập trung xây dựng số trường đại học trọng điểm quốc gia mang tầm khu vực, tiến tới đạt trình độ quốc tế Phát triển giáo dục thường xuyên đào tạo từ xa Nhà nước dành ngân sách đưa người giỏi đào tạo nước phát triển, khuyến khích tạo thuận lợi cho việc học tập nghiên cứu nước ngồi Coi trọng đào tạo đội ngũ cơng nhân tay nghề cao, có kỹ thuật thực hành nhà kinh doanh giỏi Ưu tiên đào tạo nhân lực phục vụ phát triển nông nghiệp nông thôn, miền núi, xuất lao động, số nghành mũi nhọn Phát triển nâng cao chất lượng trường dân tộc nội trú, tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cán dân tộc thiểu số - Khẩn trương điều chỉnh đưa vào sử dụng ổn định nước chương trình đào tạo đại học sách giáo khoa phổ thông phù hợp với yêu cầu phát triển Ngoài tiếng phổ thơng, dân tộc có chữ viết riêng khuyến khích học chữ dân tộc Đổi chương trình đào tạo đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề theo hướng thiết thực, đại Chú trọng trang bị cao kiến thức tin họ, ngoại ngữ cho học sinh, sinh viên 19 - Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực đào tào người học, coi trọng thực hành thực nghiệm, ngoại khóa làm chủ kiến thức tránh nhồi nhét, học vẹt, học chạy Đổi thực nghiêm chỉnh chế độ thi cử Đề cao tính tự chủ trường học Phát triển đội ngũ giáo viên, coi trọng chất lượng đạo đức sư phạm, cải thiện chế độ đãi ngộ Bảo đảm đội ngũ giáo viên đạt chuẩn quốc gia tỷ lệ giáo viên so với học sinh theo yêu cầu cấp học Có chế sách bảo đảm đủ giáo viên cho miền núi, hải đảo - Tăng cường sở vật chất bước đại hóa nhà trường (lớp học, sân chơi, bãi tập, phịng thí nghiệm, thiết bị giảng dạy đại, thư viện, kí túc xá… ) - Tăng cường đầu tư cho ngân sách nhà nước đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục – đào tạo Khuyến khích mạnh mẽ thành phấn kinh tế đầu tư phát triển giáo dục tất cấp học đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội Ngân sách nhà nước tập trung nhiều cho bậc giáo dục phổ cập, cho vùng nông thôn, miền núi cho đào tạo trình độ cao nghành khó thu hút đầu tư ngân sách nhà nước; Bảo đảm điều kiện học tập cho em người có cơng với cách mạng gia đình nghèo Tăng cường quản lý nhà nước đặc biệt hệ thống tra giáo dục, thiết lập kỷ cương, đẩy lùi hoạt động tiêu cực Tăng cường quản lý giúp đỡ người học tập nghiên cứu nước ngồi 2.3.3.Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Văn hóa tảng tinh thần xã hội, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Nghị hội nghị lần năm ban chấp hành trung ương khóa VIII rõ vai trị văn hóa nhiệm vụ xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc: Chăm lo văn hóa chăm lo củng cố tảng tinh thần xã hội Thiếu tảng tinh thần tiến bộ, lành mạnh không quan tâm giải tốt mối quan hệ phát triển kinh tế với tiến cơng xã hội khơng thể có phát triển kinh tế bền vững Xây dựng phát triển kinh tế phải nhằm mục tiêu văn hóa, người phát triển tồn diện Văn hóa kết kinh tế đồng thời động lực phát triển kinh tế Các nhân tố văn hóa phải gắn kết chặt chẽ với đời sống hoạt động phương diện trị, kinh tế, xã hội, luật pháp, kỉ cương… biến thành nguồn lực nội sinh quan trọng phát triển đất nước 20 Để phát huy vai trị văn hóa phát triển xã hội người Đại hội đại biểu toàn quốc lần IX Đảng đặt nhiệm vụ xây dựng phát triển văn hóa giai đoạn 2011 – 2020 sau: - Thứ nhất, cần tập trung xây dựng người Việt Nam phát triển thể lực, trí lực tình cảm, có lý tưởng nhiệt tình cách mạng, trung thành với nghiệp đổi mới, có kỹ lao động sáng tạo, có ý chí lĩnh xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH – HĐH đất nước hội nhập quốc tế, phấn đấu xã hội dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Các phẩm chất người cần xây dựng người công dân, người khoa học người nhân văn Đề cao việc xây dựng ý thức công dân, tinh thần tôn trọng làm theo hiến pháp pháp luật; Nâng cao trình độ khoa học, kỹ thuật công nghệ; Đề cao giá trị nhân văn, hướng tới đúng, tốt đẹp hoạt động thực tiễn người Tăng cường giáo dục lý tưởng trị, đạo đức xã hội lĩnh văn hóa cho niên, học sinh, sinh viên Thực tốt vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Thứ hai, cần nâng cao chất lượng toàn diện việc xây dựng đời sống văn hóa mơi trường văn hóa thơng qua đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước vận động toàn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa Đẩy mạnh việc xây dựng mơi trường văn hóa tổ chức Đảng quan Nhà nước, Đồn thể trị xã hội, doanh nghiệp, gia đình cộng đồng dân cư Xây dựng nếp sống văn minh xã hội, nơi công cộng - Thứ ba, cần mở rộng phát triển ngành cơng nghiệp dịch vụ văn hóa, gắn kết chặt chẽ văn hóa với nhiệm vụ phát triển kinh tế, khai thác tài nguyên văn hóa cách hợp lý để phát triển du lịch dịch vụ Đa dạng hóa ngành nghề sáng tạo sản xuất sản phẩm văn hóa, nâng cao sức cạnh tranh sản phẩm văn hóa, giữ gìn phát huy sắc dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế - Thứ tư, đảm bảo tự dân chủ hoạt động sáng tạo văn học, nghệ thuật, báo chí xuất bản, phát huy vai trị tích cực lĩnh vực việc xây dựng mơi trường văn hóa tinh thần lành mạnh Đồng thời nâng cao trách nhiệm đội ngũ văn nghệ sĩ, đội ngũ người làm báo nhân dân, dân tộc thời đại, nâng cao chất lượng đào tạo trường, viện văn học, nghệ thuật, 21 báo chí, xuất Phát huy vai trò hội văn học, nghệ thuật báo chí từ trung ương đến địa phương - Thứ năm, bên cạnh việc tiếp tục đầu tư, tôn tạo, bảo tồn phát huy di tích lịch sử văn hóa, cần trọng xây dựng cơng trình văn hóa trọng điểm quốc gia khu vực Đặc biệt, Nhà nước quan tâm tới đầu tư xây dựng đời sống văn hóa vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng miền núi, biên giới hải đảo, xây dựng đời sống văn hóa nơng thơn, khu công nghiệp, khu chế xuất tập trung đông công nhân - Thứ sáu, cần nâng cao chất lượng hiệu lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước lĩnh vực văn hóa - thể thao - du lịch Xây dựng chế, sách chế tài ổn định phù hợp với yêu cầu quản lý văn hóa thời kỳ - Thứ bảy, đẩy mạnh hoạt động thể dục thể thao, nâng cao thể trạng tầm vóc người Việt Nam Phát triển phong trào thể dục, thể thao quần chúng với mạng lưới sở rộng khắp Đào tạo, bồi dưỡng vận động viên thể thao có thành tích cao, đưa thể thao Việt Nam lên trình độ chung khu vưc Đơng Nam Á có vị trí cao nhiều mơn Đẩy mạnh xã hội hóa, khuyến khích nhân dân tổ chức tham gia thiết thực, có hiệu lực hoạt động văn hóa thể thao Khuyến khích doanh nghiệp đầu tư bảo trợ hoạt động văn hóa, thể thao Phát triển thị trường sản phẩm dịch vụ văn hóa, thể thao phong phú, lành mạnh - Thứ tám, tăng đầu tư ngân sách cho văn hóa tương ứng với tăng trưởng kinh tế Tập trung xây dựng số trung tâm văn hóa lớn gắn kết với văn hóa, thể thao, du lịch làng văn hóa dân tộc việt Nam, trung tâm thể thao quốc gia trung tâm đào tạo văn hóa, thể thao ngang tầm khu vực - Thứ chín, mở rộng giao lưu văn hóa, thể thao quốc tế Đầu tư thích đáng cho việc truyền bá nước giá trị văn hóa lồi người giới thiệu đất nước, văn hóa người Việt Nam với giới 2.3.4.Xây dựng môi trường văn hóa Xây dựng mơi trường văn hóa đời sống văn hóa sở Nói đến mơi trường văn hóa nói đến quan hệ vơ rộng lớn người không gian thời gian, từ phạm vi vĩ mô đến vi mô cộng đồng ( từ nước, địa phương đến sở) Xây dựng mơi trường văn hóa mục tiêu phát triển kinh tế xă hội người liên hợp quốc khuyến cáo: Mục tiêu tăng trưởng 22 kinh tế mà không tính đến mơi trường văn hóa kết thu khập khiễng, cân đối, kinh tế văn hóa Đồng thời tiềm sáng tạo dân tộc suy giảm nhiều Vì vậy, xây dựng mơi trường văn hóa phải đạt tiêu sau: - Tạo đơn vị sở (gia đìmh, làng bản, xã phường, khu tập thể, quan trường học, đơn vị đội…), vùng dân cư (đô thị , nơng thơn, miền núi…), đời sống văn hóa lành mạnh, đáp ứng nhu cầu văn hóa đa dạng không ngừng tăng lên tầng lớp nhân dân Đẩy mạnh phong trào xây dựng làng, ấp, xã, phường văn hóa, nâng cao tính tự quản cộng đồng dân cư công xây dựng nếp sống văn minh Thu hẹp dần khoảng cách đời sống văn hóa trung tâm đô thị nông thôn, vùng kinh tế phát triển với vùng sâu, vùng xa, vùng núi, biên giới, hải đảo, tầng lớp nhân dân - Phát triển không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động thiết chế văn hóa sở; Đầu tư xây dựng số cơng trình văn hóa trọng điểm mang tầm quốc gia Tăng cường hoạt động tổ chức văn hóa, nghệ thuật chuyên nghiệp, phát triển phong trào quần chúng hoạt động văn hóa nghệ thuật - Xây dựng mơi trường văn hóa khơng xây dựng đời sống văn hóa sở mà cịn xây dựng gia đình văn hóa, giữ gìn phát huy đạo lý tốt đẹp gia đình Việt Nam Nêu cao vai trò gương mẫu bậc cha mẹ Coi trọng xây dựng gia đình văn hóa, xây dụng mối quan hệ khăng khít gia đình, nhà trường xã hội - Gia đình nơi ni dưỡng người, thực hai chức trì nịi giống văn hóa cá nhân để hình thành nhân cách Vinh dự trách nhiệm gia đình cung cấp cho xã hội công nhân ưu tú tài đạo đức Gia đình cần xây dựng bền vững để trở thành niềm vui hành phúc người Vì vậy, sách nhà nước phải ý tới xây dựng gia đình no ấm, hịa thuận, tiến Nâng cao ý thức vế nghĩa vụ gia đình đói với lớp người Thực tốt sách xã hội nhằm tác đông trực tiếp đến người tạo việc làm, xóa đói giảm nghèo, chăm lo sức khỏe cho nhân dân - Giải việc làm yếu tố định để phát huy nhân tố người ổn định phát triển kinh tế, làm lành mạnh xã hội, đáp ứng nguyện vọng đáng yêu cầu xúc nhân dân Để giải vấn đề việc làm, tạo môi trường điều kiên thuận lợi cho tất thành phần kinh tế, đầu tư phát triển rộng rãi sở sản 23 xuất kinh doanh tạo nhiều việc làm phát triển thị trường lao đơng Thúc đẩy q trình chuyển dịch cấu lao động xã hội phù hợp với cấu kinh tế - Xóa đói giảm nghèo: Bằng nguồn lực nhà nước toàn xã hội, tăng đầu tư xây dựng kết cấu hạ tầng cho vay vốn, để giúp đào tạo nghề, cung cấp thông tin, chuyển giao công nghệ Giúp đỡ tiêu thụ sản phẩm… Đối với vùng nghèo, xã nghèo nhóm dân cư nghèo Chủ động di dời phận nơng dân khơng có đất canh tác điều kiện sản xuất đến lập nghiệp vùng nhiều tiềm Nhà nước tạo môi trường thuận lợi, khuyến khích người dân vươn lên làm giàu đáng giúp đỡ người nghèo Thực trợ cấp xã hội người có hồn cảnh khó khăn khơng thể tự lao động, khơng có người bảo trợ, nuôi dưỡng Phấn đấu đến năm 2020 khơng có hộ nghèo Thường xun củng cố thành xóa đói, giảm nghèo - Chăm sóc sức khỏe cho nhân dân: Tiếp tục thực chương trình, mục tiêu y tế quốc gia Nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe tất tuyến Đặc biệt coi trọng tăng cường dịch vụ y tế, chăm sóc sức khỏe cho trẻ em, người bị di chứng chiến tranh, người nghèo, đồng bào dân tộc thiểu số, vùng cách mạng, vùng sâu, vùng xa Giảm tỉ lệ trẻ em suy dinh dưỡng, tỉ lệ tử vong trẻ em năm tuổi, tỉ lệ tử vong bà mẹ liên quan đến thai sản Giảm tỉ lệ tử vong bệnh truyền nhiễm, khơng để xẩy dịch lớn Tích cực phịng, chống bệnh không nhiễm trùng, khắc phục hậu tai nạn thương tích Bảo đảm vệ sinh an toàn thực phẩm an toàn truyền máu Hoàn chỉnh quy hoạch, củng cố nâng cấp mạng lưới y tế sở, có bác sĩ làm việc tất trạm y tế đồng trung du, phần lớn xã miền núi Nâng cấp bệnh viện huyện, tỉnh; Phát triển bệnh viên đa khoa khu vực địa bàn xa trung tâm tỉnh Hoàn thiện hai trung tâm y tế chuyên sâu Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh, xây dựng trung tâm y tế chuyên sâu miền Trung phát triển trung tâm y tế vùng Từng bước đại hóa trang thiết bị y tế, ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến vào việc khám chữa bệnh cho nhân dân Kết hợp y học đại với y học cổ truyền dân tộc, kết hợp quân – dân y; Phấn đấu có số lĩnh vực y dược học mạnh, trở thành trung tâm khu vực Đông Nam Á Tiêu chuẩn hóa tăng cường đào tạo cán y tế, ý đào tạo cán người dân tộc thiểu số; phân bố cán theo vùng phù hợp yêu cầu Khuyến khích thành phần kinh tế tham gia phát triển sở khám, chữa bệnh, 24 chăm sóc sức khỏe đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội Đề cao y đức gắn với xây dựng thực quy chế hành nghề, xóa bỏ tượng tiêu cực - Phịng chống tệ nạn xã hội: Phòng chống, đẩy lùi tệ nạn xã hội, đặc biệt ma túy Thực chế giải pháp đồng tuyên truyền, giáo dục, chữa trị, đào tạo nghề, tạo việc làm, xử lý nghiêm theo pháp luật hành động gây tệ nạn xã hội Xây dựng nếp sống lành mạnh toàn xã hội, ngăn chặn lây nhiễm HIV/AIDS Tổ chức chữa bệnh cho bệnh nhân AIDS người nghiện ma túy, giúp họ sống, lao động có ý nghĩa cộng đồng Có biện pháp đồng ngặn chặn tai nạn giao thông Đề cao trách nhiệm cấp ủy Đảng, quyền, mặt trận đồn thể tình trạng tệ nạn địa bàn Phát huy vai trò người dân, cộng đồng việc đấu tranh, ngăn chặn đẩy lùi tệ nạn này./ 25 KẾT LUẬN Dự thảo Báo cáo Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng xác định định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021-2030 là: “Tăng cường xây dựng người văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc để văn hóa thực trở thành sức mạnh nội sinh, động lực phát triển đất nước bảo vệ Tổ quốc Xây dựng, phát triển, tạo môi trường điều kiện xã hội thuận lợi để khơi dậy tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc, niềm tin, khát vọng phát triển, tài năng, trí tuệ, phẩm chất người Việt Nam trung tâm, mục tiêu động lực phát triển quan trọng đất nước” Trên sở định hướng yêu cầu đặt cho công xây dựng, phát triển đất nước thời kỳ mới, Dự thảo Báo cáo Chính trị Đảng ba đột phá chiến lược là: “Phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, ưu tiên phát triển nguồn nhân lực cho lĩnh vực then chốt, tập trung nâng cao, tạo bước chuyển biến chất lượng giáo dục, đào tạo, đẩy mạnh chuyển giao, ứng dụng phát triển khoa học - công nghệ, đổi sáng tạo; khơi dậy khát vọng phát triển, phát huy giá trị văn hóa, sức mạnh người Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Như vậy, đường lối Đảng xây dựng phát triển đất nước đặc biệt nhấn mạnh nguồn lực người, coi động lực cốt yếu, nội dung đột phá chiến lược để thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, đến năm 2045 đưa nước ta thành nước phát triển có thu nhập cao Vấn đề đặt là, nguồn lực người có vai trị ý nghĩa đặc biệt to lớn thế; đâu yêu cầu, nội dung, điều kiện, giải pháp để xây dựng, phát huy tối đa nguồn lực người mục tiêu phát triển nhanh, bền vững đất nước, bảo vệ vững Tổ quốc? Bài viết xin góp phần làm rõ thêm vấn đề Để đạt mục tiêu đó, yếu tố định xây dựng phát huy nguồn lực người Việt Nam, làm cho người Việt Nam phát triển tự do, toàn diện, kết tinh giá trị văn hóa truyền thống 26 quý báu, có đạo đức sáng, có lòng yêu nước, tự hào dân tộc, tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại, đào tạo, chuẩn bị tốt sức khỏe, tri thức, kỹ sống, lực lao động sáng tạo, phát huy tối đa trí tuệ, tài năng, khát vọng phát triển sống lao động sáng tạo Điều có nghĩa vấn đề điều kiện đây đòi hỏi phải nhận thức cách đắn, rõ ràng hơn, để sở có nội dung, sách, giải pháp tích cực, thiết thực, hiệu nhằm đổi tăng cường công tác xây dựng, phát huy nguồn lực người, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, phát triển đất nước thời kỳ 27 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện ĐH đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội, tr.9 [2] Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH, Nxb Sự thật, Hà Nội, tr.12-13 [3] Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị Trung ương khoá VII, Nxb Sự thật, Hà Nội, tr.5 [4] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội, đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội, tr.28 [5] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội, đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội, tr.107 [6] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội, đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội, tr.113 [7] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.108-109 [8] Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Báo cáo tổng kết số vấn đề lý luận thực tiễn qua 20 năm đổi (1986 - 2006), tr.78-79 [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, tr.100 [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Sđd, tr 53 [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Sđd, tr 126-127 [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Sđd, tr 127 [13] Bộ Giáo Dục đào tạo, (2008), Giáo trình triết học (dùng cho học viên cao học nghiên cứu sinh), Nxb trị - hành Các Website http://hanoi.vietnamplus.vn/Home/Xay-dung-van-hoa-VN-tien-tien-dam-da- ban-sac/201010/3325.vnplus http://truongchinhtrina.gov.vn/ArticleDetail.aspx?_Article_ID=212 http://cnx.org/content/m27571/latest/http:// thongtinphapluatdansu.wordpress com/2007/08/15/1511/ 28 http://planipolis.iiep.unesco.org/ /viet_nam_education_%20strategy_200 ... http://hanoi.vietnamplus .vn/ Home/Xay-dung-van-hoa -VN- tien-tien-dam-da- ban- sac/201010/3325.vnplus http://truongchinhtrina.gov .vn/ ArticleDetail.aspx?_Article_ID=212 http://cnx.org/content/m27571/latest/http://... sinh Song, điều quan trọng là: Con người luôn chủ thể lịch sử - xã hội C.Mác khẳng định “ Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục học thuyết quên người làm thay đổi... nghệ quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố người - động lực trực tiếp phát triển Tại Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ khoá VII, Đảng ta nhấn mạnh: ? ?Con người vốn quý nhất, chăm lo hạnh